Presentazione dei metodi pedagogici originali di Makarenko. Presentazione "Idee pedagogiche di A.S. Makarenko"

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La presentazione sull'argomento "A.S. Makarenko" può essere scaricata in modo assolutamente gratuito sul nostro sito web. Oggetto del progetto: Pedagogia. Diapositive e illustrazioni colorate ti aiuteranno a coinvolgere i tuoi compagni di classe o il pubblico. Per visualizzare il contenuto, utilizzare il player o, se desideri scaricare il report, fare clic sul testo corrispondente sotto il player. La presentazione contiene 22 diapositive.

Diapositive della presentazione

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Eccezionale insegnante sovietico del 20 ° secolo

Anton Semenovich Makarenko

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Anton Semenovich Makarenko Vita e lavoro di A. S. Makarenko Inizio dell'attività pedagogica I principi più importanti della teoria e della pratica pedagogica Educazione in squadra e attraverso una squadra L'importanza del gioco nell'educazione Informazioni sull'educazione familiare Attività letteraria Museo pedagogico di Mosca A. S. Makarenko. Pedagogia di A. S. Makarenko oggi

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Anton Semenovich Makarenko (1888-1939) fu un insegnante innovativo e di talento, uno dei creatori di un sistema coerente di educazione comunista delle giovani generazioni basato sugli insegnamenti marxisti-leninisti. Il suo nome è ampiamente conosciuto in diversi paesi, il suo esperimento pedagogico, che, secondo A. M. Gorky, ha un significato globale, è studiato ovunque. Durante i 16 anni della sua attività come capo della colonia intitolata a M. Gorky e della comune intitolata a F. E. Dzerzhinsky, A. S. Makarenko ha cresciuto più di 3.000 giovani cittadini del paese sovietico nello spirito delle idee del comunismo. Numerose opere di A. S. Makarenko, in particolare “Poema pedagogico” e “Bandiere sulle torri”, sono state tradotte in molte lingue. Ci sono un gran numero di seguaci di Makarenko tra gli insegnanti progressisti di tutto il mondo.

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Vita e opere di A. S. Makarenko

Anton Semenovich Makarenko è nato il 13 marzo 1888 nella città di Belopolye, distretto di Sumy, provincia di Kharkov, nella famiglia di un operaio, un pittore di officine ferroviarie di carrozze. Nel 1897 entrò nella scuola ferroviaria elementare. Nel 1901, lui e la sua famiglia si trasferirono a Kryukov, un sobborgo di Kremenchug. Si diplomò in una scuola quadriennale a Kremenchug (1904) e in corsi pedagogici di un anno (1905). Ha lavorato come insegnante presso la scuola ferroviaria nel villaggio di Kryukov, poi alla stazione Dolinskaya. Laureato all'Istituto degli insegnanti di Poltava con una medaglia d'oro (1917). Nel 1916 fu arruolato nell'esercito, ma a causa dei problemi di vista fu smobilitato. Nel 1917-1919 fu a capo della scuola ferroviaria presso le officine di carrozze di Kryukov. Nel 1919 si trasferì a Poltava.

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A nome del Dipartimento provinciale dell'istruzione di Poltava, organizzò una colonia di lavoro per minorenni delinquenti vicino a Poltava, nel 1921 la colonia prese il nome da M. Gorky, nel 1926 la colonia fu trasferita a Kuryazh vicino a Kharkov; lo diresse (1920-1928), dall'ottobre 1927 diresse la comune dei bambini lavoratori intitolata a F.E. Dzerzhinsky nella periferia di Kharkov, nella quale mise in pratica il sistema pedagogico da lui sviluppato. I risultati pedagogici collocano Makarenko tra le figure famose della cultura e della pedagogia sovietica e mondiale.

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Inizio attività didattica

Non separava l'insegnamento dall'educazione; l'uno derivava dall'altro, si completava a vicenda ed era ulteriormente cementato dal forte attaccamento dell'insegnante ai bambini e dei bambini all'insegnante. Aggiungete qui l'assoluto senso di giustizia che possedeva Makarenko, la sua rara erudizione, e potrete capire su cosa si basava già allora la sua indiscussa autorità.

Dall'autunno del 1911, Makarenko lavora presso la scuola ferroviaria della stazione Dolinskaya. A scuola c'è un collegio per i bambini di Putin, con i quali il nuovo insegnante va a disegnare. Insegna letteratura e disegno e funge da insegnante. Ho raggiunto un accordo con l'amministrazione ferroviaria e in estate ho trasportato gratuitamente i ragazzi a Sebastopoli, Mosca e San Pietroburgo.

Ma a Poltava è stato aperto un istituto per insegnanti. Makarenko è tra i suoi primi ascoltatori. Il punto di partenza per comprendere la pedagogia è stata la formula di K.D. Ushinsky: “L’influenza della personalità dell’insegnante sull’anima giovane costituisce quella forza educativa che non può essere sostituita da libri di testo, massime morali o da un sistema di punizioni e ricompense”.

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I principi più importanti della teoria e della pratica pedagogica A. S. Makarenko

A. S. Makarenko credeva che la chiara conoscenza da parte dell'insegnante degli obiettivi dell'istruzione fosse la condizione più indispensabile per un'attività pedagogica di successo. Nelle condizioni della società sovietica, l'obiettivo dell'educazione dovrebbe essere, ha sottolineato, l'educazione di un partecipante attivo alla costruzione socialista, una persona devota alle idee del comunismo. Makarenko ha sostenuto che raggiungere questo obiettivo è del tutto possibile. "... Crescere una nuova persona è un compito felice e fattibile per la pedagogia", ha detto, riferendosi alla pedagogia marxista-leninista.

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Il rispetto per la personalità del bambino, una visione benevola del suo potenziale per percepire il bene, migliorare e mostrare un atteggiamento attivo nei confronti dell'ambiente sono stati invariabilmente la base dell'attività pedagogica innovativa di A. S. Makarenko. All'appello all'amore paziente e indulgente per i bambini, diffuso negli anni '20, Makarenko ha aggiunto il suo: l'amore e il rispetto per i bambini devono necessariamente essere combinati con i requisiti per loro; i bambini hanno bisogno di “amore esigente”, ha detto. L’umanesimo socialista, espresso con queste parole e che attraversa l’intero sistema pedagogico di Makarenko, è uno dei suoi principi fondamentali. A. S. Makarenko credeva profondamente nei poteri creativi dell'uomo, nelle sue capacità. Ha cercato di “proiettare il meglio dell’uomo.

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A. S. Makarenko ha combattuto risolutamente contro la pedologia. Sosteneva che qualsiasi bambino sovietico, offeso o viziato dalle condizioni anormali della sua vita, poteva essere corretto a condizione che fosse creato un ambiente favorevole e fossero applicati i metodi corretti di educazione.

I sostenitori della “libera istruzione” si sono opposti a qualsiasi punizione dei bambini, affermando che “la punizione fa emergere Makarenko giustamente si è opposto a loro, dicendo che “l’impunità fa apparire un teppista”, e credevano che le punizioni scelte saggiamente, abilmente e raramente applicate, tranne quelle di ovviamente, fisicamente, sono abbastanza accettabili.

“Educare una persona significa educarla”, ha detto A. S. Makarenko, “percorsi promettenti lungo i quali si trova la sua gioia di domani. Puoi scrivere un’intera metodologia per questo lavoro importantissimo”. Questo lavoro dovrebbe essere organizzato secondo un “sistema di linee promettenti”.

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Educazione nella squadra e attraverso la squadra

Chiarindo l'essenza educativa della squadra, A. S. Makarenko ha sottolineato che una vera squadra deve avere un obiettivo comune, impegnarsi in attività diverse e avere organi che ne dirigano la vita e il lavoro. L'arte di guidare una squadra, secondo Makarenko, sta nell'affascinarla con un obiettivo specifico che richiede impegno, lavoro e tensione comuni. In questo caso raggiungere l’obiettivo dà grande soddisfazione. Per un gruppo di bambini è necessaria un'atmosfera allegra, gioiosa e allegra.

Il grande merito di A. S. Makarenko è stato quello di aver sviluppato una teoria completa dell'organizzazione e dell'educazione della squadra dei bambini e dell'individuo nella squadra e attraverso la squadra. Makarenko ha visto il compito principale del lavoro educativo nella corretta organizzazione della squadra. La qualità più importante di una persona sovietica è la sua capacità di vivere in squadra, entrare in costante comunicazione con le persone, lavorare e creare e subordinare i suoi interessi personali agli interessi della squadra.

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L’importanza del gioco nell’educazione

A. S. Makarenko credeva che il gioco avesse per un bambino lo stesso significato di "attività, lavoro, servizio" per un adulto. A. S. Makarenko credeva che i bambini dovessero essere attivi nel gioco, provare la gioia della creatività, delle esperienze estetiche, sentirsi responsabili e prendere sul serio le regole del gioco. Genitori ed educatori dovrebbero essere interessati al gioco dei bambini. I bambini non dovrebbero essere costretti a ripetere solo ciò che fanno gli adulti con un giocattolo, né dovrebbero essere “bersagliati” da una varietà di giocattoli. Parlando della gestione dei giochi per bambini, A. S. Makarenko ha sottolineato che all'inizio è importante che i genitori combinino il gioco individuale del bambino con i giochi collettivi. Poi, quando i bambini crescono e giocano in un gruppo più numeroso, il gioco viene svolto in modo organizzato con la partecipazione di insegnanti qualificati. Inoltre, devono assumere forme più rigorose di gioco collettivo, in cui deve esserci un momento di interesse collettivo e deve essere osservata la disciplina collettiva.

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A proposito di educazione familiare

Ciò impedisce lo sviluppo di tendenze egoistiche nel bambino, contribuisce allo sviluppo in ogni bambino dei tratti e delle qualità di un collettivista, della capacità di cedere agli altri e di subordinare i propri interessi agli interessi comuni. A. S. Makarenko ha giustamente sottolineato che la vera autorità dei genitori, basata su requisiti ragionevoli per i bambini, il comportamento morale dei genitori stessi come cittadini della società sovietica, così come il corretto modo di vita familiare sono le condizioni più importanti per una vita familiare ben organizzata. educazione familiare.

A. S. Makarenko ha prestato grande attenzione alle questioni relative all'educazione familiare. Ha sostenuto che la famiglia dovrebbe essere il luogo in cui i bambini ricevono l’istruzione iniziale e che, insieme alle istituzioni educative pubbliche, influenza il corretto sviluppo e la formazione della personalità del bambino. Makarenko ha sostenuto che solo in armonia con la famiglia i bambini riceveranno la giusta educazione. Secondo Makarenko, una famiglia dovrebbe avere più figli.

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Attività letteraria

Nel 1914 o 1915 scrisse il suo primo racconto e lo inviò a Maxim Gorky, ma riconobbe che il racconto era debole in termini letterari. Successivamente, Makarenko non si dedicò alla scrittura per tredici anni, ma tenne dei quaderni. Dopo aver visitato una colonia per minori, Gorkij consigliò a Makarenko di tornare al lavoro letterario. Dopo i libri sulla comune intitolata a F.E. Dzerzhinsky “March of 30” (1932) e “FD - 1” (1932), è stata completata l'opera d'arte principale di Makarenko, “Poema pedagogico” (1935).

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Inoltre, continua a sviluppare attivamente metodi di insegnamento e di educazione in generale e pubblica numerosi articoli. Nel 1936 fu pubblicata la sua prima grande opera scientifica e pedagogica, "Metodologia per l'organizzazione del processo educativo". All'inizio del 1937 fu pubblicata la prima parte del “Libro per i genitori”. Le opere di Makarenko esprimono la sua esperienza di insegnamento e le sue opinioni pedagogiche.

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Museo Pedagogico di Mosca A.S. Makarenko

Il museo è stato fondato nel 1983. L'esposizione del museo si trova in due sale. Il primo racconta la vita e l'opera di Makarenko, dei suoi studenti e collaboratori; il secondo è dedicato ai suoi studenti e all’applicazione creativa dell’eredità di Makarenko nell’educazione moderna. Il museo dispone anche di una biblioteca, un archivio di materiali stampati e manoscritti su A.S. Makarenko. Il museo ospita visite turistiche ed escursioni tematiche, i "Mercoledì Makarenkov", dove vengono discussi i problemi moderni della pedagogia e dell'educazione, vengono organizzate consultazioni psicologiche per bambini e genitori e c'è un'aula magna.

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Pedagogia di A. S. Makarenko oggi

COME. Makarenko era in anticipo sui tempi in cui viveva nel suo lavoro; le sue opinioni pedagogiche rimangono e rimarranno rilevanti per molto tempo. Molti ricercatori dell’eredità di Makarenko credono giustamente che non sia solo il nostro passato storico, ma anche il nostro presente e il nostro futuro. Nel processo di pedagogia del processo di correzione dei minori, rivolgendosi all'eredità di uno degli insegnanti eccezionali del XX secolo - A.S. Makarenko, i tentativi di rileggerlo di nuovo sembrano naturali. L'insegnante innovativo ha lavorato con una popolazione di adolescenti delinquenti difficili dal punto di vista educativo. Ha creato un nuovo tipo di istituzione educativa: una colonia che prende il nome da M. Gorky e una comune che prende il nome. FE. Dzerzhinsky, in cui funzionava un sistema pedagogico efficace. Ci rivolgiamo al patrimonio pedagogico di A.S. Makarenko non per conoscere alcune citazioni dalle opere dell'insegnante, ma per utilizzare la conoscenza e le sue idee nella propria pratica.

Diapositiva 18

Anton Semenovich ha creato le basi per l'uso sistematico dell'arte, della cultura e dell'estetica nella risocializzazione dei delinquenti. Eventi come la Giornata dell'Autogoverno, Maslenitsa, Natale, Settimana della Tolleranza, Capodanno, Giorno della Vittoria, Zarnitsa e molti altri consentono agli studenti di provare non solo la gioia di oggi, ma anche quella di domani.

In teoria e in pratica, Anton Semenovich ha mostrato in modo convincente il ruolo fondamentale del lavoro nella formazione della personalità di una persona. E oggi il suo pensiero è vivo e attuale.

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Difficilmente si può definire obsoleto l’obiettivo fissato dall’A.S. Makarenko davanti al suo sistema pedagogico: trasformare un adolescente delinquente in “una vera persona colta, un lavoratore, un lavoratore che può essere rilasciato dall'istituzione come cittadino utile, qualificato, alfabetizzato, istruito e educato, sano fisicamente e mentalmente. "

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Nella scienza russa, fu chiamato una persona che realizzò un'esperienza senza precedenti nella pratica pedagogica nella rieducazione di massa dei bambini delinquenti combinando l'educazione con il lavoro produttivo degli studenti, e sviluppò anche la teoria dell'educazione familiare. Con il sistema socio-pedagogico attuato da A.S. Makarenko, rinomati insegnanti provenienti dall'estero si sono incontrati. E vorrei concludere i miei pensieri con una dichiarazione “di Makarenko” ̶ “Bisogna sempre sentirsi alla vigilia della vittoria, e arriverà sicuramente”.

CASA-MUSEO intitolata. MAKARENKO

Anton Makarenko è nato il 1 marzo 1888 nella provincia di Kharkov. Suo padre era un operaio. Ha lavorato nelle officine ferroviarie e ha cercato in ogni modo di interessare suo figlio alla propria professione. Ci riuscì: nel 1897 Makarenko Jr. iniziò a studiare alla scuola ferroviaria. All'inizio degli anni Novanta, Anton ei suoi genitori andarono a Kryukov. Dopo qualche tempo entrò nella scuola di Kremenchug e poi, affascinato dalla pedagogia, divenne uno studente di corsi pedagogici, dove per un anno intero studiò le basi dell'insegnamento. Successivamente, Makarenko insegnò alla Scuola Ferroviaria, combinando abilmente le capacità di un ferroviere e il talento dell'insegnamento. Già a quel tempo Anton sapeva che avrebbe dedicato la sua vita alla pedagogia. Entrato nell'Istituto Pedagogico di Poltava, nel 1917 si laureò con lode, ricevendo una medaglia d'oro. Dopo aver completato gli studi all'università, Anton Makarenko diresse la scuola ferroviaria di Kryukov e due anni dopo si trasferì a Poltava. Ben presto, con il permesso del comitato locale della pubblica istruzione, Makarenko creò un'organizzazione lavorativa per minori, nella quale ospitava i giovani delinquenti.

Nel 1921, la comune operaia ricevette il nome di Maxim Gorky e cinque anni dopo si trasferì dalla vicina Poltava alla periferia di Kharkov. Per quasi dieci anni, Anton Makarenko ha guidato un'organizzazione per bambini, insegnando ai suoi incaricati le abilità della vita umana reale. L'insegnante di talento non solo ha organizzato un'esistenza dignitosa per gli studenti, ma ha anche offerto loro l'opportunità di studiare, invocando l'aiuto di colleghi - insegnanti coraggiosi e capaci che hanno accettato di educare i bambini di strada in un momento così difficile. Sono state attrezzate aule speciali per i bambini, con banchi e altri mobili scolastici. Sono stati inoltre forniti i libri di testo necessari. Il processo di rieducazione si è rivelato estremamente laborioso, ma a Makarenko non è mai venuto in mente di abbandonare il suo piano. E anche quando all'inizio adolescenti apparentemente senza speranza non volevano rieducarsi e studiare, rubavano cibo e vestiti, distruggevano aule, distruggevano quegli stessi banchi e mobili scolastici realizzati con cura, Anton Makarenko credeva nel loro futuro migliore e più di una volta iniziò tutto ancora una volta. Alla fine degli anni Trenta, l'insegnante iniziò a vivere e lavorare a Mosca, dove fu attivo in attività sociali e letterarie. È stato premiato più volte. Makarenko morì il 1 aprile 1939. Il famoso insegnante è morto in un treno di pendolari.

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Anton Semenovich Makarenko Inizio dell'attività pedagogica I principi più importanti della teoria e della pratica pedagogica Educazione in squadra e attraverso una squadra L'importanza del gioco nell'educazione Informazioni sull'educazione familiare Attività letteraria Museo pedagogico di Mosca A.S. Makarenko. Pedagogia di A. S. Makarenko oggi

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Anton Semenovich Makarenko

Anton Semenovich Makarenko (1888-1939) fu un insegnante innovativo e di talento, uno dei creatori di un sistema coerente di educazione comunista delle giovani generazioni basato sugli insegnamenti marxisti-leninisti. Il suo nome è ampiamente conosciuto in diversi paesi, il suo esperimento pedagogico, che, secondo A. M. Gorky, ha un significato globale, è studiato ovunque. Durante i 16 anni della sua attività come capo della colonia intitolata a M. Gorky e della comune intitolata a F. E. Dzerzhinsky, A. S. Makarenko ha cresciuto più di 3.000 giovani cittadini del paese sovietico nello spirito delle idee del comunismo. Numerose opere di A. S. Makarenko, in particolare “Poema pedagogico” e “Bandiere sulle torri”, sono state tradotte in molte lingue. Ci sono un gran numero di seguaci di Makarenko tra gli insegnanti progressisti di tutto il mondo.

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Vita e opere di A. S. Makarenko

Anton Semenovich Makarenko è nato il 13 marzo 1888 nella città di Belopolye, distretto di Sumy, provincia di Kharkov, nella famiglia di un operaio, un pittore di officine ferroviarie di carrozze. Nel 1897 entrò nella scuola ferroviaria elementare. Nel 1901, lui e la sua famiglia si trasferirono a Kryukov, un sobborgo di Kremenchug. Si diplomò in una scuola quadriennale a Kremenchug (1904) e in un corso pedagogico di un anno (1905). Ha lavorato come insegnante presso la scuola ferroviaria nel villaggio di Kryukov, poi alla stazione Dolinskaya. Laureato all'Istituto degli insegnanti di Poltava con una medaglia d'oro (1917). Nel 1916 fu arruolato nell'esercito, ma a causa dei problemi di vista fu smobilitato. Nel 1917-1919 fu a capo della scuola ferroviaria presso le officine di carrozze di Kryukov. Nel 1919 si trasferì a Poltava.

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A nome del Dipartimento provinciale dell'istruzione di Poltava, organizzò una colonia di lavoro per minorenni delinquenti vicino a Poltava, nel 1921 la colonia prese il nome da M. Gorky, nel 1926 la colonia fu trasferita a Kuryazh vicino a Kharkov; lo diresse (1920-1928), dall'ottobre 1927 diresse la comune dei bambini lavoratori intitolata a F.E. Dzerzhinsky nella periferia di Kharkov, nella quale mise in pratica il sistema pedagogico da lui sviluppato. I risultati pedagogici collocano Makarenko tra le figure famose della cultura e della pedagogia sovietica e mondiale.

Vita e opere di A. S. Makarenko

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Inizio attività didattica

Non separava l'insegnamento dall'educazione; l'uno derivava dall'altro, si completava a vicenda ed era ulteriormente cementato dal forte attaccamento dell'insegnante ai bambini e dei bambini all'insegnante. Aggiungete qui l'assoluto senso di giustizia che possedeva Makarenko, la sua rara erudizione, e potrete capire su cosa si basava già allora la sua indiscussa autorità. Dall'autunno del 1911, Makarenko lavora presso la scuola ferroviaria della stazione Dolinskaya. A scuola c'è un collegio per i bambini di Putin, con i quali il nuovo insegnante va a disegnare. Insegna letteratura e disegno e funge da insegnante. Ho raggiunto un accordo con l'amministrazione ferroviaria e in estate ho trasportato gratuitamente i ragazzi a Sebastopoli, Mosca e San Pietroburgo. Ma a Poltava è stato aperto un istituto per insegnanti. Makarenko è tra i suoi primi ascoltatori. Il punto di partenza per comprendere la pedagogia è stata la formula di K.D. Ushinsky: “L’influenza della personalità dell’insegnante su un’anima giovane costituisce quella forza educativa che non può essere sostituita da libri di testo, massime morali o da un sistema di punizioni e ricompense”.

Diapositiva 7

I principi più importanti della teoria e della pratica pedagogica A. S. Makarenko

A. S. Makarenko credeva che la chiara conoscenza da parte dell'insegnante degli obiettivi dell'istruzione fosse la condizione più indispensabile per il successo delle attività didattiche. Nelle condizioni della società sovietica, l'obiettivo dell'educazione dovrebbe essere, ha sottolineato, l'educazione di un partecipante attivo alla costruzione socialista, una persona devota alle idee del comunismo. Makarenko ha sostenuto che raggiungere questo obiettivo era del tutto possibile. "... Crescere una nuova persona è un compito felice e fattibile per la pedagogia", ha detto, riferendosi alla pedagogia marxista-leninista.

Diapositiva 8

Il rispetto per la personalità del bambino, una visione benevola del suo potenziale per percepire il bene, diventare migliore e mostrare un atteggiamento attivo nei confronti dell'ambiente sono stati invariabilmente alla base dell'innovativo lavoro pedagogico di A. S. Makarenko. l'amore per i bambini Makarenko, diffuso negli anni '20, aggiunse il suo: l'amore e il rispetto per i bambini devono necessariamente essere combinati con i requisiti per loro; i bambini hanno bisogno di “amore esigente”, ha detto. L’umanesimo socialista, espresso con queste parole e che attraversa l’intero sistema pedagogico di Makarenko, è uno dei suoi principi fondamentali. A. S. Makarenko credeva profondamente nei poteri creativi dell'uomo, nelle sue capacità. Ha cercato di “proiettare il meglio dell’uomo.

Diapositiva 9

A. S. Makarenko ha combattuto risolutamente contro la pedologia. Sosteneva che qualsiasi bambino sovietico, offeso o viziato dalle condizioni anormali della sua vita, poteva essere corretto a condizione che fosse creato un ambiente favorevole e fossero applicati i metodi corretti di educazione. I sostenitori della “libera istruzione” si sono opposti a qualsiasi punizione dei bambini, affermando che “la punizione fa emergere Makarenko giustamente si è opposto a loro, dicendo che “l’impunità fa apparire un teppista”, e credevano che le punizioni scelte saggiamente, abilmente e raramente applicate, tranne quelle di ovviamente, fisicamente, sono abbastanza accettabili. “Educare una persona significa educarla”, ha detto A. S. Makarenko, “percorsi promettenti lungo i quali si trova la sua gioia di domani. Puoi scrivere un’intera metodologia per questo lavoro importantissimo”. Questo lavoro dovrebbe essere organizzato secondo un “sistema di linee promettenti”.

Diapositiva 10

Educazione nella squadra e attraverso la squadra

Chiarindo l'essenza educativa della squadra, A. S. Makarenko ha sottolineato che una vera squadra deve avere un obiettivo comune, impegnarsi in attività diverse e avere organi che ne dirigano la vita e il lavoro. L'arte di guidare una squadra, secondo Makarenko, sta nell'affascinarla con un obiettivo specifico che richiede impegno, lavoro e tensione comuni. In questo caso raggiungere l’obiettivo dà grande soddisfazione. Per un gruppo di bambini è necessaria un'atmosfera allegra, gioiosa e allegra. Il grande merito di A. S. Makarenko è stato quello di aver sviluppato una teoria completa dell'organizzazione e dell'educazione della squadra dei bambini e dell'individuo nella squadra e attraverso la squadra. Makarenko ha visto il compito principale del lavoro educativo nella corretta organizzazione della squadra. La qualità più importante di una persona sovietica è la sua capacità di vivere in squadra, entrare in costante comunicazione con le persone, lavorare e creare e subordinare i suoi interessi personali agli interessi della squadra.

Diapositiva 11

L’importanza del gioco nell’educazione

A. S. Makarenko credeva che il gioco avesse per un bambino lo stesso significato di "attività, lavoro, servizio" per un adulto. A. S. Makarenko credeva che i bambini dovessero essere attivi nel gioco, provare la gioia della creatività, delle esperienze estetiche, sentirsi responsabili e prendere sul serio le regole del gioco. Genitori ed educatori dovrebbero essere interessati al gioco dei bambini. I bambini non dovrebbero essere costretti a ripetere solo ciò che fanno gli adulti con un giocattolo, né dovrebbero essere “bersagliati” da una varietà di giocattoli. Parlando della gestione dei giochi per bambini, A. S. Makarenko ha sottolineato che all'inizio è importante che i genitori combinino il gioco individuale del bambino con i giochi collettivi. Poi, quando i bambini crescono e giocano in un gruppo più numeroso, il gioco viene svolto in modo organizzato con la partecipazione di insegnanti qualificati. Inoltre, devono assumere forme più rigorose di gioco collettivo, in cui deve esserci un momento di interesse collettivo e deve essere osservata la disciplina collettiva.

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A proposito di educazione familiare

Ciò impedisce lo sviluppo di tendenze egoistiche nel bambino, contribuisce allo sviluppo in ogni bambino dei tratti e delle qualità di un collettivista, della capacità di cedere agli altri e di subordinare i propri interessi agli interessi comuni. A. S. Makarenko ha giustamente sottolineato che la vera autorità dei genitori, basata su requisiti ragionevoli per i bambini, il comportamento morale dei genitori stessi come cittadini della società sovietica, così come il corretto modo di vita familiare sono le condizioni più importanti per una vita familiare ben organizzata. educazione familiare. A. S. Makarenko ha prestato grande attenzione alle questioni relative all'educazione familiare. Ha sostenuto che la famiglia dovrebbe essere il luogo in cui i bambini ricevono l’istruzione iniziale e che, insieme alle istituzioni educative pubbliche, influenza il corretto sviluppo e la formazione della personalità del bambino. Makarenko ha sostenuto che solo in armonia con la famiglia i bambini riceveranno la giusta educazione. Secondo Makarenko, una famiglia dovrebbe avere più figli.

Diapositiva 13

Attività letteraria

Nel 1914 o 1915 scrisse il suo primo racconto e lo inviò a Maxim Gorky, ma riconobbe che il racconto era debole in termini letterari. Successivamente, Makarenko non si dedicò alla scrittura per tredici anni, ma tenne dei quaderni. Dopo aver visitato una colonia per minori, Gorkij consigliò a Makarenko di tornare al lavoro letterario. Dopo i libri sulla comune intitolata a F.E. Dzerzhinsky “March of 30” (1932) e “FD - 1” (1932), è stata completata l'opera d'arte principale di Makarenko, “Poema pedagogico” (1935).

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Negli ultimi anni della sua vita, Makarenko continuò a lavorare sia su opere d'arte - "Bandiere sulle torri" (1938), sia su materiali autobiografici - il racconto "Onore" (1937-1938), il romanzo "Modi di una generazione” (non completato).

Diapositiva 15

Inoltre, continua a sviluppare attivamente metodi di insegnamento e di educazione in generale e pubblica numerosi articoli. Nel 1936 fu pubblicata la sua prima grande opera scientifica e pedagogica, "Metodologia per l'organizzazione del processo educativo". All'inizio del 1937 fu pubblicata la prima parte del “Libro per i genitori”. Le opere di Makarenko esprimono la sua esperienza di insegnamento e le sue opinioni pedagogiche.

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Museo Pedagogico di Mosca A.S. Makarenko

Il museo è stato fondato nel 1983. L'esposizione del museo si trova in due sale. Il primo racconta la vita e l'opera di Makarenko, dei suoi studenti e collaboratori; il secondo è dedicato ai suoi studenti e all’applicazione creativa dell’eredità di Makarenko nell’educazione moderna. Il museo dispone anche di una biblioteca, un archivio di materiali stampati e manoscritti su A.S. Makarenko. Il museo ospita visite turistiche ed escursioni tematiche, i "Mercoledì Makarenkov", dove vengono discussi i problemi moderni della pedagogia e dell'educazione, vengono organizzate consultazioni psicologiche per bambini e genitori e c'è un'aula magna.

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Pedagogia di A. S. Makarenko oggi

COME. Makarenko era in anticipo sui tempi in cui viveva nel suo lavoro; le sue opinioni pedagogiche rimangono e rimarranno rilevanti per molto tempo. Molti ricercatori dell’eredità di Makarenko credono giustamente che non sia solo il nostro passato storico, ma anche il nostro presente e il nostro futuro. Nel processo di pedagogia del processo di correzione dei minori, rivolgendosi all'eredità di uno degli insegnanti eccezionali del XX secolo - A.S. Makarenko, i tentativi di rileggerlo di nuovo sembrano naturali. L'insegnante innovativo ha lavorato con una popolazione di adolescenti delinquenti difficili dal punto di vista educativo. Ha creato un nuovo tipo di istituzione educativa: una colonia che prende il nome da M. Gorky e una comune che prende il nome. FE. Dzerzhinsky, in cui funzionava un sistema pedagogico efficace. Ci rivolgiamo al patrimonio pedagogico di A.S. Makarenko non per conoscere alcune citazioni dalle opere dell'insegnante, ma per utilizzare la conoscenza e le sue idee nella propria pratica.

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Anton Semenovich ha creato le basi per l'uso sistematico dell'arte, della cultura e dell'estetica nella risocializzazione dei delinquenti. Eventi come la Giornata dell'Autogoverno, Maslenitsa, Natale, Settimana della Tolleranza, Capodanno, Giorno della Vittoria, Zarnitsa e molti altri consentono agli studenti di provare non solo la gioia di oggi, ma anche quella di domani. In teoria e in pratica, Anton Semenovich ha mostrato in modo convincente il ruolo fondamentale del lavoro nella formazione della personalità di una persona. E oggi il suo pensiero è vivo e attuale.

Diapositiva 19

Difficilmente si può definire obsoleto l’obiettivo fissato dall’A.S. Makarenko davanti al suo sistema pedagogico: trasformare un adolescente delinquente in “una vera persona colta, un lavoratore, un lavoratore che può essere rilasciato dall'istituzione come cittadino utile, qualificato, alfabetizzato, istruito e educato, sano fisicamente e mentalmente. "

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Nella scienza russa, fu chiamato una persona che realizzò un'esperienza senza precedenti nella pratica pedagogica nella rieducazione di massa dei bambini delinquenti combinando l'educazione con il lavoro produttivo degli studenti, e sviluppò anche la teoria dell'educazione familiare. Con il sistema socio-pedagogico attuato da A.S. Makarenko, rinomati insegnanti provenienti dall'estero si sono incontrati. E vorrei concludere i miei pensieri con una dichiarazione “di Makarenko” ̶ “Bisogna sempre sentirsi alla vigilia della vittoria, e arriverà sicuramente”. Il nome di Anton Semenovich Makarenko per quasi tutto il XX secolo ha personificato un esempio di servizio disinteressato alla pedagogia.

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COME. Makarenko morì all’età di 51 anni, senza nemmeno raggiungere la metà del secolo, ma anche nel XXI secolo gli insegnanti si rivolgono all’eredità di Makarenko, alle sue idee, che ha tratto da casi reali.

Anton Semyonovich Makarenko "Non puoi insegnare a una persona ad essere felice, ma puoi educarla in modo che sia felice." AS Makarenko

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Dagli anni '20, le passioni di scienziati, insegnanti, scrittori e politici attorno ad Anton Makarenko (1888-1939) non si sono placate. Insegnante eccezionale, ha risolto con successo i problemi urgenti di oggi nei gruppi di bambini che ha creato dai bambini di strada: economia e moralità, bambini e denaro, ruolo educativo del lavoro. Ma è successo che “l’orgoglio della pedagogia nazionale” ha dovuto sopportare incomprensioni durante la sua vita.

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I primi anni della sua vita furono trascorsi nella piccola città ucraina di Belopole, dove nacque nella famiglia di un pittore ferroviario. Poi a Kremenchug, dove fu trasferito suo padre, si diplomò alla scuola ferroviaria e all'età di 17 anni divenne insegnante presso la scuola ferroviaria. In generale, il “tema” della ferrovia accompagna Makarenko per tutta la vita. Durante i miei anni scolastici

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Morì sulla ferrovia, alla stazione Golitsyno vicino a Mosca. Sono corso in città dalla Casa della Creatività, portando la sceneggiatura allo studio cinematografico. Ho aiutato una donna a sollevare pesanti fagotti sui gradini della carrozza. Aiutò e il cuore teso, esausto e malato da tempo scoppiò. Era il 1939, primavera, primo aprile. Aveva 52 anni...

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Com'è la vita tra queste due date? Nella sua biografia ufficiale, tuttavia, come in molte delle nostre principali figure politiche e pubbliche degli anni 20-40, ci sono molti punti vuoti, “segreti” e “tabù”. La biografia del grande maestro è stata “migliorata” in modo che, Dio non voglia, non fosse compromesso agli occhi di coloro per i quali avrebbe dovuto servire da esempio.

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Uno studente forte ed eccellente ci guarda da fotografie d'infanzia ritoccate. E nei ricordi del fratello di Makarenko, Vitaly, Anton era un ragazzo malaticcio, sempre con il raffreddore, che soffriva della sua fragilità, bruttezza e miopia precoce. Ma era orgoglioso e cercava sempre di essere il primo in tutto. Siamo abituati a questo aspetto di Makarenko: occhiali, maglietta, maglietta, berretto. Ma da giovane era sempre un dandy, indossava camicie inamidate con cravatta, redingote e pince-nez. Alunno

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Anche lo stesso Vitaly Semenovich, il suo amato fratello minore, studente e collega, "abbandonò" la biografia "migliorata". Per due anni, dal 1917 al 1919, lavorarono insieme a scuola. Poi le loro strade si sono divise. Annotazione nel questionario di Makarenko del 1935: “Mio fratello era nell'esercito di Denikin dall'agosto 1919 come sottotenente. Ora in esilio. Non so dove vivo, non ho legami”.

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Nel 1920, quando Makarenko divenne capo di una colonia per minorenni, la stessa di cui parlò nel suo “Poema pedagogico”, aveva 32 anni e già 16 anni di esperienza nell'insegnamento. Mentre era ancora molto giovane, lavorando in una scuola ferroviaria, fu uno dei "sorveglianti" in un collegio per i figli di operai, commutatori e sentinelle, ricevendo per questo un aumento di stipendio di dieci dollari. 1920

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Si è laureato all'Istituto Pedagogico con una medaglia d'oro per la sua tesi, intitolata "La crisi della pedagogia moderna". Quindi la “sua” pedagogia nella colonia iniziò con una persona esperta, che basava la sua pratica sia sulla vita che su una notevole quantità di conoscenze. 1923

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Dal questionario di Makarenko: "Conosco bene l'astronomia... Ho conoscenze di biologia generale. Conosco bene i principi generali e le ultime filosofie, la chimica, conosco molto bene la geografia, e soprattutto la vita industriale del mondo e la geografia comparata Mi sento libero nel campo della politica economica... "La storia è la mia materia preferita, leggo tutto quello che c'è in russo, psicologia. Amo la bella letteratura. Dalle ultime conosco e capisco Gorkij..."

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Maxim Gorky era il suo idolo. Autodidatta e “vagabondo”, Gorky ispirava speranza. La sua fiducia nelle persone era ammirevole. Lo stesso Anton ha provato a comporre in gioventù. Nel 1914 scrisse una storia e la inviò a Gorkij. E ho ricevuto una breve risposta: l'argomento è interessante, scritto male. Questo mi ha scoraggiato dallo scrivere, ma mi ha incoraggiato a studiare.

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Anton, brutto, goffo, "a quattro occhi", dal naso grosso, si innamorò presto e molto, delle ragazze più attraenti, soffrì, scrisse poesie, un diario, cercò di conquistare con la sua mente, ispirazione ed erudizione. Le donne sentono l'odore dell'intelligenza a un miglio di distanza e la preferiranno sempre alla bellezza vuota o alla forza stupida. Con la moglie di diritto comune Elizaveta Fedorovna.

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La pedagogia dei primi anni del potere sovietico è stata sperimentata all'infinito. Molti sostenevano un’educazione libera: come una persona nasce, così sarà. C’era l’autogoverno scolastico, c’era tutto, e c’era un problema serio: i senzatetto. Otto milioni di bambini si sono ritrovati per strada, avendo perso la casa e i genitori. Dovevano non solo essere nutriti e vestiti, ma restituiti da ladri, ladri, banditi alla società, ai lavoratori, “rieducati”. ragazzi di strada

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È così che è iniziata la colonia di Makarenko: hanno trovato un vecchio monastero, hanno messo dei cerotti sul tetto per evitare che perdesse e hanno portato dentro bambini, ragazzi di strada dai 14 ai 18 anni, raccolti per diversi giorni nelle stazioni ferroviarie e nelle strade. E dissero loro: “Voi siete i padroni qui”. Se non ci sono letti fatti i letti, se non ci sono tavoli fai tavoli, sedie, imbianca i muri, metti i vetri, fissa le porte... Con i bambini-comunardi dei primi giorni di lavoro, stabilì che non è necessario utilizzare metodi speciali in relazione ai bambini di strada.

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La vita ha costretto tutti a lavorare e lavorare insieme, grandi e piccoli. Gli oggetti - che si tratti di sbucciare patate, tagliare legna o leggere un libro - davano vita a un gruppo di lavoro, a un distaccamento, a volte di due persone, a volte di trenta, a seconda del compito. Se una persona sbagliava, per gli altri diventava subito più difficile e subito “educavano” questo. È tutto. Come in una famiglia. Generalmente piacciono le persone. Coloni al lavoro Tutto ciò che restava da fare era gestire questo processo con saggezza, fissare obiettivi e avanzare richieste. “Massime esigenze, massimo rispetto” è il suo principio. E anche: fiducia illimitata. ...

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Il ragazzo amareggiato e braccato è stato tirato fuori di prigione da Makarenko, dal braccio della morte. "Pogrom, rapine, un saccheggiatore incallito", ha affermato il procedimento penale di Semyon Kalabalin. E dal primo minuto di comunicazione con il giovane bandito, Makarenko ha parlato per nome. E fuori dai cancelli della prigione all'improvviso: "Aspettami qui, ho dimenticato il cappello". Il ragazzo è rimasto sorpreso: aveva il cappello in testa! E rimase ad aspettare quest'uomo con gli occhiali stranamente educato. E mezz'ora dopo pensò che Makarenko fosse pazzo! A lui, ladro e pogromista: “Ecco centomila per te, prendi il grano per tutta la colonia”. E poi non ha nemmeno contato la merce né il denaro rimasto. Semyon Kalabalin

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A uno degli ex studenti di Makarenko, diventato insegnante, una volta fu chiesto: "Come spieghi il fenomeno di Makarenko educatore?" "Non c'è stato alcun fenomeno", ha risposto. È cresciuto come ha vissuto, con il cuore.

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Ben presto la colonia divenne una stabile istituzione educativa e lavorativa. Makarenko non solo ha portato i bambini a tutti gli spettacoli dei teatri di Kharkov. Avevano il loro teatro. E anche allora, alla fine degli anni '20, sperimentarono con successo, coinvolgendo il pubblico nell'azione. Festa del Primo Covone

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Lavoro e studio, vita e creatività sono in completa armonia. Ma più lo faceva, più i suoi figli lo amavano, più evidente era il suo “prodotto finale”: ragazzi coraggiosi, disciplinati, laboriosi, allegri e insegnanti intrepidi, più malvagi diventavano gli attacchi di coloro che, per caso, grazie alle loro capacità, occuparono posizioni di leadership nell'istruzione popolare. Coloni che raccolgono legna da ardere

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Ecco alcune righe delle lettere di Makarenko, una sorta di rapporto su come il vecchio ha distrutto il nuovo. 2 febbraio 1927 « Contro la nostra colonia si combatte ormai da tutte le parti tutta una guerra. Ovviamente stanno attaccando il sistema. Tutti i nostri difetti, imperfezioni ed errori casuali sono considerati elementi del sistema...” Una sentinella sorveglia lo stendardo della colonia

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4 aprile 1928 Esame dopo esame, mi rimproverarono, nel distretto era vietato il sistema delle colonie... Come esaminatori vengono dei ragazzi, con i quali è perfino difficile parlare. Allo stesso tempo, non possono fare a meno di ammettere che la colonia rieduca davvero”. Consiglio dei comandanti

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18 aprile 1928 “Sono 8 anni che dirigo la colonia. Già diplomate diverse centinaia di lavoratori e studenti. Nel mezzo di un mare comune di lassismo e mangia-parassiti, solo la nostra colonia si erge come una fortezza... E mi mangiano non nemmeno per i miei errori, ma per la cosa più preziosa che ho: il mio sistema. La sua unica colpa è di essere mia..." (Nel 1928, A.M. Gorky verrà nella colonia. Vivrà qui per due giorni, sarà toccato dalla vita del bambino e scriverà le parole più meravigliose sulla brillante insegnante (Non sapeva che Makarenko era già stato sospeso dalla direzione della colonia) Maxim Gorky supervisiona i lavori agricoli nella colonia infantile di Kuryazh

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1 gennaio 1933 "La colonia vive male, dopo di me ci sono già stati quattro dirigenti, lì sono state fatte sciocchezze irreparabili, non c'è squadra, è un cortile di passaggio..." Il suo sistema fu riconosciuto dagli esperti di l'allora illuminismo come non sovietico. La pratica reale in realtà divergeva da ciò che Makarenko aveva costruito. “La squadra degli insegnanti e la squadra dei bambini non sono due squadre, ma una, e la squadra è pedagogica. Se ritieni di non avere abbastanza conoscenze, non esitare a sederti alla scrivania accanto ai tuoi studenti.Comunista al lavoro

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Ma dietro le mura della colonia era diverso. “Ogni persona deve entrare nella vita sapendo resistere agli influssi dannosi. Non per proteggere, ma per insegnare a resistere”. E nella vita i bambini erano protetti da tutto. Invitava a considerare ogni criminale come un essere umano (come è consuetudine nel mondo umano), e la vita in quegli anni era costruita sul sospetto che ogni persona fosse criminalmente inaffidabile.

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