Tecnologie innovative d'autore nel dhow. Rassegna degli asili nido innovativi

Oggi, gruppi di insegnanti e lavoratori stanno concentrando tutti i loro sforzi per introdurre varie tecnologie innovative nel loro lavoro. Scopriremo a cosa è collegato in questo articolo.

Cos’è l’attività di innovazione negli istituti di istruzione prescolare?

Qualsiasi innovazione non è altro che la creazione e la successiva implementazione di un componente fondamentalmente nuovo, a seguito del quale si verificano cambiamenti qualitativi nell'ambiente. La tecnologia, a sua volta, è un insieme di varie tecniche utilizzate in una particolare attività, artigianato o arte. Pertanto, le tecnologie innovative negli istituti di istruzione prescolare mirano a creare componenti e tecniche moderne, il cui scopo principale è modernizzare il processo educativo. A questo scopo, i gruppi di insegnanti degli asili nido stanno sviluppando i modelli più recenti per l'educazione e lo sviluppo intellettuale dei bambini, che differiscono da altri istituti prescolari. Nella loro attività professionale, gli educatori utilizzano strumenti metodologici, metodi pienamente coerenti con il modello accettato. Quelli moderni vengono utilizzati sempre più spesso negli istituti di istruzione prescolare e i risultati della loro implementazione appariranno per molti decenni a venire.

Quali tecnologie innovative sono utilizzate negli istituti di istruzione prescolare?

Oggi ci sono più di cento tecnologie educative utilizzate negli asili nido della nostra vasta patria. Tra questi, particolare attenzione dovrebbe essere prestata a:

• tecnologie salva-salute;
• tecnologie legate alle attività di progetto;
• tecnologie utilizzate nelle attività di progetto;
• tecnologie dell'informazione e della comunicazione;
• tecnologie focalizzate su ogni singola persona (person-orientate);
• le cosiddette tecnologie di gioco.

Quali requisiti devono soddisfare le tecnologie didattiche?

Gli esperti dicono che non solo è possibile, ma anche necessario introdurre tecnologie innovative negli istituti di istruzione prescolare. Tuttavia, va tenuto presente che alle tecnologie pedagogiche utilizzate nel processo educativo dei bambini in età prescolare vengono imposti numerosi requisiti rigorosi. Questi includono:

1. Concettualità, che suggerisce che il processo educativo dovrebbe essere basato su un determinato concetto scientifico.
2. La sistematicità è un requisito secondo il quale le tecnologie devono possedere tutte le caratteristiche caratteristiche di un sistema. Cioè, devono essere olistici, logici e i loro elementi costitutivi devono essere interconnessi.
3. La gestibilità è un requisito, il che significa che al personale docente deve essere data l'opportunità di fissare determinati obiettivi, pianificare il processo di apprendimento e adattare determinati aspetti lungo il percorso.
4. La riproducibilità è un requisito secondo il quale la tecnologia deve essere ugualmente efficace indipendentemente dalla personalità dell'insegnante che la utilizza nella pratica.

Quelli moderni devono rispettare tutti i punti di cui sopra.

Cosa si può dire delle tecnologie salva-salute?

L'obiettivo principale degli insegnanti che utilizzano tecnologie salvavita nel processo di insegnamento ai bambini è sviluppare nel bambino le competenze necessarie per mantenere la propria salute, nonché le conoscenze relative alla conduzione di uno stile di vita sano. La decisione di implementare la tecnologia dipende da diversi fattori, i più importanti dei quali sono i seguenti:

• profilo di un'istituzione prescolare;
• il periodo di tempo in cui i bambini trascorrono all'asilo;
• un programma che guida gli insegnanti nelle loro attività;
• norme e regolamenti in vigore in un istituto prescolare;
• professionalità degli insegnanti;
• indicatori della salute generale dei bambini che frequentano la scuola materna.

Tecnologie innovative avanzate vengono introdotte ovunque negli istituti di istruzione prescolare e questa tendenza continua a guadagnare slancio.

Qualche parola sulle tecnologie di progetto

Nelle scuole dell'infanzia viene svolta dalle maestre insieme ai loro alunni. L'uso di tecnologie innovative negli istituti di istruzione prescolare in generale, e il lavoro su vari progetti in particolare, porta al fatto che il bambino riceve una conoscenza saldamente fissata nel suo subconscio.

I progetti educativi possono essere classificati come segue:

1. "Gioco" - attività condotte in un gruppo sotto forma di giochi, balli e intrattenimento emozionante.
2. "Escursione" - progetti il ​​cui obiettivo è uno studio completo e sfaccettato del mondo e della società circostante.
3. “Narrativa”, attraverso la quale i bambini imparano a spiegare i propri sentimenti ed emozioni utilizzando la parola, la voce, la scrittura, ecc.
4. “Costruttivo”, finalizzato ad insegnare al bambino a creare oggetti utili con il proprio lavoro: costruire una casetta per gli uccelli, piantare un fiore, ecc.

Le tecnologie educative innovative negli istituti di istruzione prescolare contribuiscono allo sviluppo fisico e psicologico del bambino, lo aiutano ad acquisire fiducia in se stesso e nelle proprie forze, a diventare indipendente e responsabile. Ragazzi e ragazze esplorano il mondo in modo giocoso e cercano di mettere in pratica le conoscenze acquisite.

Qual è la tecnologia delle attività di ricerca?

L'introduzione di tecnologie innovative negli istituti di istruzione prescolare comporta, tra le altre cose, l'utilizzo delle cosiddette attività di ricerca da parte degli insegnanti. Cosa significa questo? Prima di tutto, stiamo parlando del fatto che gli sforzi degli educatori mirano principalmente a sviluppare un tipo di pensiero di ricerca nei bambini. Per fare ciò, nel processo di insegnamento ai bambini in età prescolare, gli insegnanti ricorrono a metodi comuni come: porre un problema, analizzarlo in modo completo, modellarlo, osservarlo, sperimentarlo, registrare i risultati, cercare soluzioni e scegliere quella migliore.

Gli innovativi istituti di istruzione prescolare aiutano i "mentori" a trovare un approccio per ogni singolo bambino, a tenere conto delle sue caratteristiche, dei tratti caratteriali e a trasformare le lezioni in un'emozionante e straordinaria "avventura". Grazie a questo, i genitori non devono più convincere i loro amati figli ad andare all'asilo. I ragazzi visitano con piacere e ogni giorno arricchiscono il loro bagaglio di conoscenze ancora piccolo.

Applicazione delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione nelle istituzioni prescolari

Non ha senso negare il fatto che il mondo moderno è significativamente diverso dalla giovinezza dei nostri nonni e persino dei nostri genitori. Oggi è molto difficile immaginare che in un passato molto recente non si parlasse dell'utilizzo di tecnologie innovative negli istituti di istruzione prescolare. Al giorno d'oggi tecnologie così avanzate come un computer, un tablet o un tablet non possono sorprendere nemmeno un singolo bambino in età prescolare. L’era dell’informazione detta le proprie regole del gioco, che non possono essere ignorate. I vantaggi dell'utilizzo della tecnologia dell'informazione nel processo educativo sono evidenti. Ad esempio, grazie a programmi entusiasmanti progettati per insegnare a un bambino a leggere, matematica e sviluppare al massimo la sua memoria e il pensiero logico, un bambino in età prescolare può essere interessato e instillare in lui l'amore per la conoscenza. Le immagini animate del computer costringono il bambino ad attaccarsi letteralmente al monitor e osservare attentamente ciò che sta accadendo. I bambini ricordano facilmente le nuove informazioni e poi le discutono in gruppo.

Il ruolo delle tecnologie orientate agli studenti e di gioco nelle istituzioni educative prescolari

L'uso di tecnologie orientate alla personalità e di gioco contribuisce allo sviluppo dell'individualità di un bambino in età prescolare. Questa è una sorta di base per l'intero processo educativo. L’enfasi principale è sulla personalità del bambino e sulle sue caratteristiche specifiche. A seconda delle capacità del bambino, l'insegnante seleziona giochi educativi che aiuteranno a massimizzare e sviluppare il talento del bambino. Non c’è posto per l’autoritarismo, l’imposizione di opinioni e un approccio impersonale allo studente. Nel gruppo, di regola, c'è un'atmosfera di amore, rispetto reciproco e cooperazione.

Il compito degli insegnanti della scuola materna è scegliere metodi e forme di organizzazione del lavoro con i bambini, tecnologie pedagogiche innovative che corrispondano in modo ottimale all'obiettivo dello sviluppo personale. Le moderne tecnologie pedagogiche nell'istruzione prescolare mirano a implementare gli standard statali per l'istruzione prescolare.

La tecnologia è un insieme di tecniche utilizzate in qualsiasi attività, abilità, arte (dizionario esplicativo). La tecnologia pedagogica è un insieme di atteggiamenti psicologici e pedagogici che determinano un insieme speciale e una disposizione di forme, metodi, metodi, tecniche di insegnamento, mezzi educativi; sono gli strumenti organizzativi e metodologici del processo pedagogico. (BT Likhachev)

Moderne tecnologie educative, tecnologie salva-salute; tecnologia delle attività del progetto; tecnologia di ricerca; tecnologie dell'informazione e della comunicazione; tecnologie orientate alla persona; tecnologia portfolio per bambini in età prescolare e insegnanti; tecnologia di gioco; Tecnologia TRIZ, ecc.

Classificazione delle tecnologie salvavita che garantiscono la preservazione e il miglioramento della salute dei bambini sotto la guida del personale medico in conformità con i requisiti e gli standard medici, utilizzando mezzi medici, tecnologie per organizzare il monitoraggio della salute dei bambini in età prescolare, monitorare l'alimentazione dei bambini, misure preventive e un ambiente che preservi la salute negli istituti di istruzione prescolare. Tecnologie mediche e preventive per lo sviluppo di qualità fisiche, indurimento, esercizi di respirazione, ecc. mirati allo sviluppo fisico e al rafforzamento della salute del bambino.

Garantire la salute mentale e sociale del bambino e mirare a garantire il conforto emotivo e il benessere psicologico positivo del bambino nel processo di comunicazione con coetanei e adulti nella scuola materna e in famiglia; tecnologie per il supporto psicologico e pedagogico dello sviluppo del bambino nel processo pedagogico delle istituzioni educative prescolari. Garantire il benessere socio-psicologico del bambino finalizzato allo sviluppo di una cultura della salute per gli insegnanti, inclusa una cultura della salute professionale, e allo sviluppo della necessità di uno stile di vita sano; preservare e stimolare la salute (tecnologia di utilizzo di giochi sportivi e all'aperto, ginnastica (per gli occhi, respirazione, ecc.), ritmoplastica, pause dinamiche, rilassamento. Conservazione della salute e arricchimento della salute per gli insegnanti

Promuovere una cultura della salute nei bambini in età prescolare, un’educazione e una formazione centrate sulla persona. Tecnologie educative per l'uso di lezioni di educazione fisica, giochi comunicativi, un sistema di lezioni della serie “Lezioni di calcio”, giochi basati su problemi (allenamento di gioco, terapia di gioco), automassaggio); correttivo (arteterapia, tecnologia musicale, terapia delle fiabe, psicoginnastica, ecc.) Insegnare uno stile di vita sano, ovvero l'insieme sistemico e l'ordine di funzionamento di tutti i mezzi strumentali e metodologici personali utilizzati per raggiungere obiettivi pedagogici. Tecnologia pedagogica dell'ambiente di sviluppo sensoriale attivo

Classificazione dei progetti educativi: attività per bambini, partecipazione ad attività di gruppo (giochi, danze popolari, drammatizzazioni, vari tipi di intrattenimento); Giochi mirati allo studio dei problemi legati alla natura circostante e alla vita sociale; Escursione

Durante lo sviluppo, i bambini imparano a trasmettere le loro impressioni e sentimenti in forme orali, scritte, vocali (canzone), artistiche (pittura), musicali (suonare il pianoforte). Narrativa mirata a creare un prodotto utile specifico: mettere insieme una casetta per gli uccelli, sistemare aiuole. Costruttivo

Tipi di progetti: di ricerca, informativi, creativi, di gioco, di avventura, orientati alla pratica. Secondo il metodo dominante essi comprendono il bambino e la sua famiglia, il bambino e la natura, il bambino e il mondo creato dall'uomo, il bambino, la società e i suoi valori culturali. Per la natura del contenuto, il cliente, esperto, esecutore, partecipante dal concepimento dell'idea fino al ricevimento del risultato. Dalla natura della partecipazione del bambino al progetto

Si realizza all'interno di una fascia d'età, a contatto con un'altra fascia d'età, all'interno di un istituto educativo prescolare, a contatto con la famiglia, le istituzioni culturali, le organizzazioni pubbliche (progetto aperto). La natura dei contatti è individuale, di coppia, di gruppo, frontale. In base al numero di partecipanti: a breve termine, a medio termine, a lungo termine. Per durata

Tecnologia delle attività di ricerca L'obiettivo delle attività di ricerca nella scuola materna è formare nei bambini in età prescolare le competenze chiave di base e la capacità di un tipo di pensiero di ricerca. Va notato che l'uso delle tecnologie di progettazione non può esistere senza l'uso della tecnologia TRIZ (tecnologia per risolvere problemi inventivi). Pertanto, quando si organizza il lavoro su un progetto creativo, agli studenti viene offerto un compito problematico che può essere risolto ricercando qualcosa o conducendo esperimenti.

Metodi e tecniche per l'organizzazione di attività di ricerca sperimentale: conversazioni euristiche; sollevare e risolvere problemi problematici; osservazioni; modellazione (creazione di modelli sui cambiamenti nella natura inanimata); esperimenti; registrare i risultati: osservazioni, esperienze, esperimenti, attività lavorative; “immersione” nei colori, suoni, odori e immagini della natura; imitazione di voci e suoni della natura; uso di parole artistiche; giochi didattici, situazioni di sviluppo educativo e creativo basate sul gioco; incarichi di lavoro, azioni.

Tecnologie dell'informazione e della comunicazione Il mondo in cui si sviluppa un bambino moderno è fondamentalmente diverso dal mondo in cui sono cresciuti i suoi genitori. Ciò pone esigenze qualitativamente nuove all’istruzione prescolare come primo anello dell’educazione permanente: l’educazione utilizzando le moderne tecnologie dell’informazione (computer, lavagna interattiva, tablet, ecc.).

L'informatizzazione della società pone compiti agli insegnanti della scuola materna: stare al passo con i tempi, diventare una guida per il bambino nel mondo delle nuove tecnologie, un mentore nella scelta dei programmi per computer, formare le basi della cultura dell'informazione della sua personalità, migliorare il livello professionale degli insegnanti e la competenza dei genitori. La risoluzione di questi problemi non è possibile senza l'aggiornamento e la revisione di tutte le aree di lavoro dell'asilo nel contesto dell'informatizzazione.

Vantaggi del computer Presentare le informazioni sullo schermo del computer in modo giocoso suscita grande interesse tra i bambini; trasporta un tipo figurato di informazioni comprensibili ai bambini in età prescolare; movimenti, suoni, animazioni attirano a lungo l'attenzione del bambino; ha uno stimolo per l'attività cognitiva dei bambini; offre l'opportunità di personalizzare la formazione; nel processo di lavoro al computer, il bambino in età prescolare acquisisce fiducia in se stesso; ti permette di simulare situazioni di vita che non possono essere viste nella vita di tutti i giorni.

Le TIC nel lavoro di un insegnante moderno 1. Selezione di materiale illustrativo per le lezioni e per la progettazione di stand, gruppi, aule (scansione, Internet, stampante, presentazione). 2. Selezione di materiale didattico aggiuntivo per le lezioni, familiarità con scenari per vacanze e altri eventi. 3. Scambio di esperienze, conoscenza di periodici, sviluppi di altri insegnanti in Russia e all'estero. 4. Preparazione della documentazione e dei rapporti di gruppo. Il computer ti permetterà di non scrivere ogni volta report e analisi, ma semplicemente di digitare il diagramma una volta e poi apportare solo le modifiche necessarie. 5. Creazione di presentazioni nel programma Power Point per migliorare l'efficacia delle lezioni educative con i bambini e la competenza pedagogica dei genitori nel processo di svolgimento delle riunioni genitori-insegnanti.

Tecnologia orientata alla personalità Le tecnologie orientate alla personalità pongono la personalità del bambino al centro dell’intero sistema educativo prescolare, garantendo condizioni confortevoli nella famiglia e nell’istituto prescolare, condizioni sicure e prive di conflitti per il suo sviluppo e la realizzazione delle potenzialità naturali esistenti. La tecnologia orientata alla personalità è implementata in un ambiente di sviluppo che soddisfa i requisiti del contenuto di nuovi programmi educativi.

Esistono tentativi di creare condizioni per interazioni orientate alla personalità con i bambini in uno spazio di sviluppo che consenta al bambino di mostrare la propria attività e realizzarsi nel modo più completo. Tuttavia, la situazione attuale nelle istituzioni prescolari non sempre ci consente di affermare che gli insegnanti hanno completamente iniziato ad attuare le idee delle tecnologie orientate alla personalità, vale a dire fornire ai bambini l'opportunità di autorealizzazione nel gioco, lo stile di vita è sovraccarico di varie attività e rimane poco tempo per il gioco.

Indicazioni delle tecnologie orientate alla persona Tecnologie umano-personali, caratterizzate dalla loro essenza umanistica e dall'attenzione psicologica e terapeutica nel fornire assistenza a un bambino con cattive condizioni di salute, durante il periodo di adattamento alle condizioni di un'istituzione prescolare. La tecnologia della cooperazione implementa il principio della democratizzazione dell'educazione prescolare, dell'uguaglianza nel rapporto tra insegnante e bambino, della partnership nel sistema di relazione “adulto-bambino”.

L'essenza del processo educativo tecnologico è costruita sulla base di determinate impostazioni iniziali: ordine sociale (genitori, società), linee guida educative, obiettivi e contenuti dell'educazione. Queste linee guida iniziali dovrebbero specificare approcci moderni per valutare i risultati dei bambini in età prescolare, nonché creare condizioni per compiti individuali e differenziati.

Approccio tecnologico, ad es. le nuove tecnologie pedagogiche garantiscono i risultati dei bambini in età prescolare. Le tecnologie orientate alla personalità contrastano l'approccio autoritario, impersonale e senz'anima al bambino della tecnologia tradizionale: un'atmosfera di amore, cura, cooperazione e creano le condizioni per la creatività individuale.

Tecnologia del portfolio per un bambino in età prescolare Un portfolio è una raccolta dei risultati personali di un bambino in varie attività, dei suoi successi, delle emozioni positive, un'opportunità per rivivere ancora una volta i momenti piacevoli della sua vita, questo è un percorso unico per lo sviluppo del bambino. Pertanto, un portfolio (una cartella dei risultati personali di un bambino) consente un approccio individuale a ciascun bambino e viene presentato al termine della scuola materna come regalo al bambino e alla sua famiglia.

Tecnologia di gioco È costruito come un'educazione olistica, che copre una certa parte del processo educativo ed è unito da contenuti, trama e carattere comuni. Comprende in sequenza: giochi ed esercizi che sviluppano la capacità di identificare le caratteristiche principali e caratteristiche degli oggetti, confrontarli e contrastarli; gruppi di giochi per generalizzare gli oggetti secondo determinate caratteristiche; gruppi di giochi, durante i quali i bambini in età prescolare sviluppano la capacità di distinguere i fenomeni reali da quelli irreali; gruppi di giochi che sviluppano la capacità di controllarsi, la velocità di reazione a una parola, la consapevolezza fonemica, l'ingegno, ecc.

Tecnologia "TRIZ" (teoria della risoluzione di problemi inventivi) Lo scopo dell'utilizzo di questa tecnologia nella scuola materna è: lo sviluppo, da un lato, di qualità di pensiero come flessibilità, mobilità, sistematicità, dialettica; dall'altro l'attività di ricerca, il desiderio di novità; parola e immaginazione creativa. L'obiettivo principale dell'utilizzo della tecnologia TRIZ in età prescolare è instillare nel bambino la gioia della scoperta creativa.

Il criterio principale nel lavorare con i bambini è la chiarezza e la semplicità nella presentazione del materiale e nella formulazione di una situazione apparentemente complessa. Non dovresti forzare l'implementazione di TRIZ senza che i bambini ne comprendano i principi di base utilizzando semplici esempi. Fiabe, situazioni giocose e quotidiane: questo è l'ambiente attraverso il quale un bambino imparerà ad applicare le soluzioni TRIZ ai problemi che deve affrontare. Quando trova contraddizioni, lui stesso si batterà per un risultato ideale, utilizzando numerose risorse. Puoi utilizzare solo elementi (strumenti) TRIZ nel tuo lavoro se l'insegnante non ha una padronanza sufficiente della tecnologia TRIZ.

Inviare il tuo buon lavoro nella knowledge base è semplice. Utilizza il modulo sottostante

Studenti, dottorandi, giovani scienziati che utilizzano la base di conoscenze nei loro studi e nel loro lavoro ti saranno molto grati.

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Istituzione educativa prescolare a bilancio comunale

Asilo n. 480 di tipo combinato nella città di Chelyabinsk

InnovativotecnologieVeducareEEinsegnareEbambiniVbambinigiardino

Preparato da: Fazylova D.T.

Čeljabinsk 2015

" Rebbeno cresciuto diverso per caso, il suo quelli intorno. Pedagogia dovere Dare direzione Questo incidenti. " (IN.F.Odoevskij)

Il processo di riorganizzazione dell'intero sistema educativo, che va avanti da molti anni, pone elevate esigenze sull'organizzazione dell'istruzione e della formazione prescolare e sulla ricerca di approcci psicologici e pedagogici nuovi e più efficaci a questo processo.

I processi innovativi nell'attuale fase di sviluppo della società influenzano principalmente il sistema educativo prescolare, come fase iniziale nella rivelazione delle potenziali capacità di un bambino. Lo sviluppo dell'istruzione prescolare e la transizione verso un nuovo livello qualitativo non possono essere realizzati senza lo sviluppo di tecnologie innovative.

L'innovazione determina nuovi metodi, forme, mezzi, tecnologie utilizzate nella pratica pedagogica, focalizzate sulla personalità del bambino e sullo sviluppo delle sue capacità.

Attualmente, il personale docente degli istituti di istruzione prescolare introduce intensamente tecnologie innovative nel proprio lavoro. Pertanto, il compito principale degli insegnanti della scuola materna è scegliere metodi e forme di organizzazione del lavoro con i bambini, tecnologie pedagogiche innovative che corrispondano in modo ottimale all'obiettivo dello sviluppo personale.

Innovazioneth- chiama la creazione e l'utilizzo di un nuovo componente che provoca un cambiamento nell'ambiente da uno stato all'altro.

Innovativotecnologie- questa è la creazione e l'implementazione di qualcosa di nuovo, lo sviluppo di nuove tecnologie per la formazione e l'istruzione, nonché la sperimentazione di queste tecnologie in un istituto scolastico. Potrebbero essere nuove forme di interazione tra il personale docente e i genitori, modi interessanti per sviluppare le capacità creative dei bambini e così via.

Le moderne tecnologie pedagogiche nell'istruzione prescolare mirano a implementare gli standard educativi dello stato federale per l'istruzione prescolare.

Un aspetto di fondamentale importanza nella tecnologia pedagogica è la posizione del bambino nel processo educativo, l'atteggiamento degli adulti nei confronti del bambino. Quando comunica con i bambini, un adulto aderisce alla posizione: "Non accanto a lui, non sopra di lui, ma insieme!" Il suo obiettivo è promuovere lo sviluppo del bambino come individuo.

Oggi parleremo delle tecnologie educative e del loro utilizzo efficace nelle istituzioni prescolari. Cosa significa il termine “tecnologia”?

La tecnologia deriva dalle parole greche che significano "abilità, arte" e "legge, scienza": è la scienza dell'artigianato.

Tecnologia - questo è un insieme di tecniche utilizzate in qualsiasi attività, abilità, arte (dizionario esplicativo).

La tecnologia è uno strumento per l'attività professionale di un insegnante.

Pedagogicotecnologia- questo è un progetto olistico, scientificamente fondato, definito dal sistema pedagogico dal suo concetto teorico all'implementazione nella pratica educativa. La tecnologia pedagogica riflette il lato procedurale della formazione e dell'istruzione, copre gli obiettivi, i contenuti, le forme, i metodi, i mezzi, i risultati e le condizioni della loro organizzazione.

La tecnologia pedagogica funziona sia come scienza che studia la progettazione del modo più razionale di insegnare, sia come sistema di algoritmi, metodi e risultati delle attività, sia come vero e proprio processo di insegnamento ed educazione.

L'essenza della tecnologia pedagogica è che prevede fasi distinte (passo dopo passo) e comprende una serie di azioni professionali specifiche in ciascuna fase, consentendo all'insegnante di anticipare i risultati intermedi e finali delle proprie attività professionali e pedagogiche durante la progettazione processi.

Le tecnologie pedagogiche possono essere utilizzate sia nel lavoro con i bambini che nel lavoro con il personale docente e i genitori degli studenti.

Oggi esistono più di cento tecnologie educative. Le moderne tecnologie educative includono:

Di base requisiti (criteri) pedagogico tecnologie:

· tecnologie salva-salute;

tecnologia delle attività del progetto

· tecnologia della ricerca

· tecnologie dell'informazione e della comunicazione;

· tecnologie orientate alla persona;

· Tecnologia del portfolio del bambino in età prescolare

tecnologia di gioco

· Tecnologia TRIZ

tecnologia dell’ambiente di sviluppo del soggetto

Salvaguardare la salute tecnologie - Questo sistema le misure Compreso relazione E interazione tutti fattori educativo ambiente, mirato SU preservazione salute Bambino SU tutti fasi il suo formazione E sviluppo, formazione A lui necessario conoscenza, competenze, competenze Di salutare Immagine vita . Tutto salute Salvataggio tecnologie Potere dividere SU 3 gruppi :

· Tecnologie mantenimento e promozione della salute.

· Tecnologie per insegnare uno stile di vita sano.

· Tecnologie correttive

Ciò è particolarmente rilevante alla luce del deterioramento ambientale, della salute generale e della cattiva alimentazione.

Tecnologie progetto attività .

Progetto l'attività è un'attività mirata con uno scopo specifico, secondo un piano specifico per risolvere ricerca, ricerca, problemi pratici in qualsiasi area di contenuto educativo.

Le attività del progetto nella scuola dell'infanzia sono svolte dal bambino insieme all'insegnante. L'obiettivo è lavorare su un problema, a seguito del quale il bambino riceve risposte alle domande.

Tecnologie ricerca attività

Bersaglio attività di ricerca nella scuola materna - per formare nei bambini in età prescolare le competenze chiave di base e la capacità di un tipo di pensiero di ricerca.

Le attività di ricerca aiutano un bambino a identificare un problema attuale e a risolverlo attraverso una serie di azioni. Allo stesso tempo, il bambino, come uno scienziato, conduce ricerche ed esperimenti.

Quando si organizza il lavoro su un progetto creativo, agli studenti viene offerto un compito problematico che può essere risolto ricercando qualcosa o conducendo esperimenti.

Informazione e comunicazione tecnologie .

Informazione tecnologie V pedagogia formazione chiamato Tutto tecnologie, utilizzando speciale tecnico informativo strutture ( computer, Audio, video ).

Mondo, in cui si sviluppa un bambino moderno è fondamentalmente diverso dal mondo in cui sono cresciuti i suoi genitori. Ciò pone esigenze qualitativamente nuove all’istruzione prescolare come primo anello dell’educazione permanente: l’educazione utilizzando le moderne tecnologie dell’informazione (computer, lavagna interattiva, tablet, ecc.).

Computer diventare Largo essere usato V formazione scolastica, apparso termine - " computer tecnologia formazione ". Computer tecnologie sviluppare idee programmato formazione, aprire assolutamente nuovo, Di più Non ricercato tecnologico opzioni, lavorato a maglia Con unico opportunità moderno computer E comunicazioni .

Orientato alla personalità tecnologie mettere la personalità del bambino al centro dell'intero sistema educativo prescolare, fornendo condizioni confortevoli in un'istituzione prescolare per lo sviluppo dell'individualità del bambino, condizioni sicure e prive di conflitti per il suo sviluppo, realizzando i potenziali naturali esistenti, creando condizioni per un'educazione orientata alla persona interazione con i bambini in uno spazio di sviluppo che consente al bambino di mostrare la propria attività, realizzarsi nel modo più completo.

La tecnologia orientata alla personalità è implementata in un ambiente di sviluppo che soddisfa i requisiti del contenuto di nuovi programmi educativi.

Si tratta di varie stanze sensoriali, angoli per giochi e attività individuali.

Tecnologia " Portafogliobambino in età prescolare".

Un portfolio è una raccolta dei risultati personali di un bambino in varie attività, dei suoi successi, di emozioni positive, un'opportunità per rivivere ancora una volta i momenti piacevoli della sua vita, questo è un percorso unico per lo sviluppo del bambino.

Il processo di creazione di un portfolio è una sorta di tecnologia pedagogica. Ci sono molte opzioni di portafoglio. Il contenuto delle sezioni viene compilato gradualmente, in base alle capacità e ai risultati del bambino in età prescolare.

Giocotecnologie

Gioco tecnologie - Qui fondazione Totale prescolare formazione scolastica . IN leggero Standard educativo dello stato federale PRIMA personalità Bambino È visualizzato SU Primo piano E Ora Tutto prescolare infanzia dovere Essere dedicato gioco .

A Questi giochi hanno molte funzioni educative ed educative.

personale docente di tecnologie innovative

L'educazione dei bambini è costruita come un processo olistico, unito da contenuti, trama e carattere comuni. Comprende in sequenza:

· giochi ed esercizi che sviluppano la capacità di individuare i tratti principali e caratteristici degli oggetti, confrontarli e contrastarli;

· gruppi di giochi per generalizzare gli oggetti secondo determinate caratteristiche;

· gruppi di giochi, durante i quali i bambini in età prescolare sviluppano la capacità di distinguere i fenomeni reali da quelli irreali;

· gruppi di giochi che sviluppano la capacità di controllarsi, la velocità di reazione ad una parola, la consapevolezza fonemica, l'ingegno, ecc.

La compilazione di tecnologie di gioco da singoli giochi ed elementi è la preoccupazione di ogni educatore.

Tecnologia " TRIZ"

Tecnologia " TRIZ" ( teoria della risoluzione dei problemi inventivi), creata dallo scienziato-inventore T.S. Altshuller.

L'insegnante utilizza forme di lavoro non tradizionali che mettono il bambino nella posizione di una persona pensante. La tecnologia TRIZ adattata all'età prescolare ti consentirà di educare e insegnare a un bambino sotto il motto "Creatività in tutto!" L'età prescolare è unica, perché man mano che si forma un bambino, così si forma la sua vita, motivo per cui è importante non perdere questo periodo per rivelare il potenziale creativo di ogni bambino.

Lo scopo dell'utilizzo di questa tecnologia nella scuola materna è quello di sviluppare, da un lato, qualità di pensiero come flessibilità, mobilità, sistematicità, dialettica; dall'altro l'attività di ricerca, il desiderio di novità; parola e immaginazione creativa.

L'obiettivo principale dell'utilizzo della tecnologia TRIZ in età prescolare è instillare nel bambino la gioia della scoperta creativa.

L'approccio tecnologico, ovvero le nuove tecnologie pedagogiche, garantiscono i risultati dei bambini in età prescolare e successivamente garantiscono il loro successo nell'apprendimento a scuola.

Applicazioneinnovativopedagogicotecnologiepromuove:

· migliorare la qualità dell'istruzione;

· formazione avanzata degli insegnanti;

· applicazione dell'esperienza pedagogica e sua sistematizzazione;

· utilizzo delle tecnologie informatiche da parte degli studenti;

· mantenimento e rafforzamento della salute degli alunni;

· migliorare la qualità della formazione e dell'istruzione.

Ogni insegnante è un creatore di tecnologia, anche se si occupa di prestiti. La creazione della tecnologia è impossibile senza creatività. Per un insegnante che ha imparato a lavorare a livello tecnologico, la linea guida principale sarà sempre il processo cognitivo nel suo stato di sviluppo. Tutto è nelle nostre mani, quindi non possono essere omessi.

E vorrei concludere il mio intervento con le parole di Charles Dickens

Umano Non Forse Di- presente migliorare, Se Non aiuta migliorare altri .

Crealo tu stesso. Proprio come non esistono bambini senza immaginazione, non esiste insegnante senza impulsi creativi. Ti auguro successo creativo!

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Nella società moderna si stanno verificando cambiamenti dinamici, caratterizzati da un numero enorme di innovazioni. I processi innovativi sono un modello di sviluppo della moderna educazione prescolare. Perché abbiamo bisogno dell'asilo? Questa è una domanda estremamente significativa, il che significa che abbiamo bisogno di determinare il nostro posto e il nostro scopo. Nella nostra città i genitori scelgono l'asilo migliore per il proprio figlio. L'attrattiva dell'istituto scolastico prescolare diventa il fattore principale della sua sopravvivenza, motivo per cui il livello di organizzazione dell'istituto scolastico prescolare dovrebbe essere più elevato rispetto ad oggi.

La nostra istituzione prescolare è da sempre impegnata in attività innovative; le attività innovative vengono svolte nei seguenti ambiti:
Innovazioni nel lavoro con gli insegnanti
Innovazioni nel lavoro con i bambini
Innovazioni nel lavoro con i genitori

L'efficacia del lavoro metodologico dell'istituto di istruzione prescolare è confermata dai risultati: negli ultimi cinque anni, nella scuola materna, il numero di insegnanti certificati nella categoria più alta è aumentato: 4 persone, 15 insegnanti hanno la prima categoria di qualifica, 3 gli insegnanti studiano in contumacia nelle università.

Utilizzo di tecnologie innovative nella scuola materna

Oggi, i team di insegnanti che lavorano negli istituti di istruzione prescolare (istituti di istruzione prescolare) dirigono tutti i loro sforzi per introdurre varie tecnologie innovative nel loro lavoro. Scopriremo a cosa è collegato in questo articolo.

Cos’è l’attività di innovazione negli istituti di istruzione prescolare?

Qualsiasi innovazione non è altro che la creazione e la successiva implementazione di un componente fondamentalmente nuovo, a seguito del quale si verificano cambiamenti qualitativi nell'ambiente. Tecnologia, dentroMio il turno è un insieme di varie tecniche utilizzate in una particolare attività, artigianato o arte. Pertanto, le tecnologie innovative negli istituti di istruzione prescolare mirano a creare componenti e tecniche moderne, il cui scopo principale è modernizzare il processo educativo. A questo scopo, i gruppi di insegnanti degli asili nido stanno sviluppando i modelli più recenti per l'educazione e lo sviluppo intellettuale dei bambini, che differiscono da altri istituti prescolari. Nella loro attività professionale, gli educatori utilizzano strumenti metodologici, metodi e tecniche didattiche pienamente coerenti con il modello accettato. Le moderne tecnologie educative vengono utilizzate sempre più spesso negli istituti di istruzione prescolare e i risultati della loro implementazione saranno evidenti per molti decenni a venire.

Requisiti per le tecnologie didattiche

Gli esperti dicono che non solo è possibile, ma anche necessario introdurre tecnologie innovative negli istituti di istruzione prescolare. Tuttavia, va tenuto presente che alle tecnologie pedagogiche utilizzate nel processo educativo dei bambini in età prescolare vengono imposti numerosi requisiti rigorosi. Questi includono:

Concettualità, che suggerisce che il processo educativo dovrebbe essere basato su un determinato concetto scientifico.

La sistematicità è un requisito secondo il quale le tecnologie devono possedere tutte le caratteristiche caratteristiche di un sistema. Cioè, devono essere olistici, logici e i loro elementi costitutivi devono essere interconnessi.

La gestibilità è un requisito, il che significa che al personale docente deve essere data l'opportunità di fissare determinati obiettivi, pianificare il processo di apprendimento e adattare determinati aspetti lungo il percorso.

La riproducibilità è un requisito secondo il quale la tecnologia deve essere ugualmente efficace indipendentemente dalla personalità dell'insegnante che la utilizza nella pratica.

Le moderne tecnologie educative negli istituti di istruzione prescolare devono necessariamente rispettare tutti i punti sopra indicati.

Tipi di tecnologie

Oggi ci sono più di cento tecnologie educative utilizzate negli asili nido. Tra questi, particolare attenzione dovrebbe essere prestata a:

Tecnologie salva-salute;

Tecnologie legate alle attività di progetto;

Tecnologie utilizzate nelle attività di progetto;

Tecnologie dell'informazione e della comunicazione;

Tecnologie focalizzate su ogni singola persona (orientate alla persona);

Le cosiddette tecnologie di gioco.

Moderne tecnologie salva-salute

Queste tecnologie vengono sviluppate per effettuare la transizione dal semplice trattamento e prevenzione delle malattie alla promozione della salute come valore autocoltivato.

L’obiettivo delle tecnologie salva-salute - garantire un elevato livello di salute reale degli alunni della scuola dell'infanzia, promuovendo la cultura valeologica, vale a dire l'atteggiamento consapevole del bambino nei confronti della salute e della vita umana, la conoscenza della salute e la capacità di proteggerla, sostenerla e preservarla, competenza valeologica, che consente a un bambino in età prescolare di risolvere in modo indipendente ed efficace i problemi di uno stile di vita sano e di un comportamento sicuro, compiti relativi al fornitura di servizi di auto-aiuto e assistenza medica e psicologica di base.

Forme di organizzazione lavoro salva-salute:

· lezioni di educazione fisica

Attività indipendenti dei bambini

· giochi all'aperto

· esercizi mattutini (tradizionali, respirazione, suono)

· sessioni di allenamento fisico motorio-salute

Esercizio dopo il pisolino

· esercizi fisici in combinazione con procedure di indurimento

· passeggiate di esercizio fisico (al parco, allo stadio)

· educazione fisica

· vacanze sportive

· procedure sanitarie in ambiente acquatico.

Le tecnologie educative salva-salute attualmente esistenti possono essere suddivise intre sottogruppi:

1. Tecnologie per preservare e promuovere la salute

Allungamento – non prima di 30 minuti. dopo i pasti, 2 volte a settimana per 30 minuti. dalla mezza età, in una sala di educazione fisica o di musica, o in una stanza di gruppo, in una stanza ben ventilata, esercizi speciali con la musica. Consigliato per bambini con postura lenta e piedi piatti.

Pause dinamiche – durante le lezioni, 2-5 minuti, poiché i bambini si stancano. Consigliato a tutti i bambini come misura preventiva contro la stanchezza. Può includere elementi di esercizi per gli occhi, esercizi di respirazione e altri, a seconda del tipo di attività.

Giochi all'aperto e sportivi – nell'ambito di una lezione di educazione fisica, durante una passeggiata, in una sala collettiva - grado di mobilità basso, medio e alto Tutti i giorni per tutte le fasce d'età. I giochi vengono selezionati in base all'età del bambino, al luogo e all'ora del gioco. All'asilo utilizziamo solo elementi di giochi sportivi.

Rilassamento – in qualsiasi stanza adatta, a seconda delle condizioni dei bambini e degli obiettivi, l'insegnante determina l'intensità della tecnologia. Per tutte le fasce d'età. Puoi usare musica classica calma (Čajkovskij, Rachmaninov), suoni della natura. Nel nostro asilo è stata allestita una speciale sala relax.

Ginnastica con le dita - Con i bambini più piccoli individualmente o con un sottogruppo ogni giorno. Consigliato a tutti i bambini, soprattutto a quelli con problemi di linguaggio. Condotto in qualsiasi momento conveniente (in qualsiasi momento conveniente).

Ginnastica per gli occhi – ogni giorno per 3-5 minuti. in qualsiasi momento libero a seconda dell'intensità del carico visivo fin dalla giovane età. Si consiglia di utilizzare materiale visivo e dimostrativo da parte dell'insegnante.

Esercizi di respirazione - V varie forme di educazione fisica e di lavoro sanitario. Assicurarsi che la stanza sia ventilata e che l'insegnante dia ai bambini istruzioni sull'igiene nasale obbligatoria prima della procedura.

Ginnastica dinamica (tonificante) – ogni giorno dopo il pisolino, 5-10 min.

Ginnastica correttiva – in varie forme di educazione fisica e di lavoro sanitario. La forma di implementazione dipende dal compito e dal numero di bambini.

Ginnastica ortopedica – in varie forme di educazione fisica e di lavoro sanitario. Consigliato ai bambini con piedi piatti e come prevenzione delle patologie dell'arco portante del piede.

2. Tecnologie per insegnare uno stile di vita sano

Lezione di educazione fisica – 2-3 volte a settimana in palestra o in sala da concerto. Prima infanzia - in una stanza di gruppo, 10 min. Giovane età - 15-20 minuti, mezza età - 20-25 minuti, età avanzata - 25-30 minuti. Prima della lezione, è necessario ventilare bene la stanza.

Gioco basato sui problemi (allenamento di gioco e terapia di gioco) – nel tempo libero, magari nel pomeriggio. Il tempo non è strettamente fisso, a seconda dei compiti stabiliti dall'insegnante. La lezione può essere organizzata inosservata dal bambino, coinvolgendo l'insegnante nel processo di attività di gioco.

Giochi di comunicazione – 1-2 volte a settimana per 30 minuti. da un'età più avanzata. Le lezioni sono strutturate secondo uno schema specifico e sono costituite da più parti. Includono conversazioni, schizzi e giochi con vari gradi di mobilità, disegno, modellazione, ecc.

Lezioni dalla serie “Salute”. - Una volta alla settimana per 30 minuti. da un'età più avanzata. Può essere incluso nel programma delle lezioni come sviluppo cognitivo.

Nelle ore del mattinoautomassaggio con digitopressione p Viene effettuato alla vigilia delle epidemie, nei periodi autunnali e primaverili in qualsiasi momento della giornata. Viene eseguito rigorosamente secondo una tecnica speciale. Consigliato per bambini con frequenti raffreddori e malattie respiratorie. Viene utilizzato materiale visivo (moduli speciali).

3. Tecnologie correttive

Tecnologie di influenza della musica – in varie forme di educazione fisica e lavoro sanitario; o lezioni separate 2-4 volte al mese, a seconda dei tuoi obiettivi. Utilizzato come ausilio nell'ambito di altre tecnologie; per alleviare lo stress, aumentare l’umore emotivo, ecc.

Terapia delle fiabe – 2-4 lezioni al mese per 30 minuti. da un'età più avanzata. Le lezioni vengono utilizzate per il lavoro psicologico, terapeutico e di sviluppo. Una fiaba può essere raccontata da un adulto, oppure può essere una storia di gruppo, in cui il narratore non è una persona, ma un gruppo di bambini, e il resto dei bambini ripete i movimenti necessari dopo i narratori.

Tecnologie di influenza del colore – come lezione speciale 2-4 volte al mese, a seconda dei compiti assegnati. I colori interni correttamente selezionati nel nostro gruppo alleviano la tensione e aumentano lo stato emotivo del bambino.

Le tecnologie salva-salute utilizzate in combinazione alla fine formano una forte motivazione nel bambino per uno stile di vita sano.

Indurimento - un collegamento importante nel sistema di educazione fisica dei bambini. Fornisce l'allenamento delle difese del corpo, aumentando la sua resistenza agli effetti delle condizioni ambientali in costante cambiamento. L'indurimento dà un effetto curativo solo se viene eseguito con competenza e si deve osservare quanto segue:i principi:

· le attività di rafforzamento si inseriscono armoniosamente in tutti i momenti della routine;

· vengono effettuate sistematicamente sullo sfondo dello stato termico ottimale dei bambini, sullo sfondo del loro umore emotivo positivo;

· effettuato tenendo conto dell'individuo, delle caratteristiche di età dei bambini, dello stato di salute, del livello di indurimento;

· la forza dell'impatto e la durata delle procedure di indurimento aumentano gradualmente.

Qualsiasi procedura di indurimento dà un risultato positivo solo in un complesso di misure di indurimento attuate nella vita quotidiana di un istituto di istruzione prescolare. L'uso di forme speciali di tecnologie salva-salute con l'uso di un programma di miglioramento della salute dello sviluppo dovrebbe portare non solo alla conservazione, ma anche allo sviluppo della salute degli alunni.

Solo un bambino sano è felice di partecipare a tutti i tipi di attività; è allegro, ottimista e aperto nella comunicazione con i coetanei e gli insegnanti. Questa è la chiave per lo sviluppo di successo di tutte le sfere della personalità, di tutte le sue proprietà e qualità.

Attività di progetto nella scuola dell'infanzia

Attività del progetto è un mezzo didattico per attivare lo sviluppo cognitivo e creativo del bambino e allo stesso tempo formare le qualità personali del bambino. La conoscenza acquisita dai bambini durante la realizzazione del progetto diventa proprietà della loro esperienza personale. Sperimentando, il bambino cerca la risposta alla domanda e sviluppa così creatività e capacità comunicative. Utilizzando il progetto come una forma di attività di sviluppo congiunto per bambini e adulti, gli insegnanti organizzano attività educative in modo interessante, creativo e produttivo.

L'uso di un progetto nella pratica educativa in età prescolare ha il diritto di essere considerato un'innovazione pedagogica, poiché la base del metodo del progetto è l'idea di indirizzare l'attività cognitiva dei bambini in età prescolare verso il risultato raggiunto nel processo del lavoro congiunto dell'insegnante e dei bambini su un determinato problema pratico (argomento).

Una caratteristica delle attività progettuali nel sistema educativo prescolare è che il bambino non può ancora trovare autonomamente contraddizioni nell'ambiente, formulare un problema o determinare un obiettivo (intenzione). Pertanto, nel processo educativo di un istituto di istruzione prescolare, le attività del progetto hanno un carattere di cooperazione, alla quale prendono parte i bambini e gli insegnanti dell'istituto di istruzione prescolare e sono coinvolti anche i genitori. I genitori diventano partecipanti diretti al processo educativo, arricchendo la loro esperienza di insegnamento, provando un senso di appartenenza e soddisfazione per i propri successi e per quelli dei propri figli.

Inoltre, il metodo del progetto assume la forma di un'educazione integrata per i bambini in età prescolare e si basa sugli interessi individuali dei bambini, aumentando così l'attività indipendente degli studenti della scuola materna.

Utilizzo delle ICT (tecnologie dell'informazione e del computer)

Le tecnologie dell'informazione e del computer sono utilizzate attivamente sia nel lavoro educativo che metodologico delle istituzioni educative prescolari. Tali attività consentono di integrare informazioni audiovisive presentate in varie forme (video, animazione, diapositive, musica) e di attivare l'attenzione dei bambini grazie alla possibilità di dimostrare fenomeni e oggetti in dinamica.

Per gli insegnanti che sono utenti attivi di Internet, il computer li aiuta a ottenere informazioni aggiuntive che non sono disponibili in forma stampata, nonché a diversificare il materiale illustrativo nella scelta del materiale visivo per le lezioni.

Rispetto alle forme tradizionali di insegnamento ai bambini in età prescolare, il computer presenta numerosi vantaggi:

Presentare le informazioni sullo schermo del computer in modo giocoso suscita grande interesse nei bambini;

Contiene un nuovo tipo di informazioni comprensibili ai bambini in età prescolare;

Il movimento, il suono, l'animazione attirano l'attenzione per molto tempo;

I compiti problematici e incoraggiare il bambino a risolverli correttamente con il computer stesso sono uno stimolo per l’attività cognitiva dei bambini;

Offre l'opportunità di personalizzare la formazione;

Il bambino stesso regola il ritmo e il numero dei compiti di apprendimento del gioco da risolvere;

Nel processo delle sue attività al computer, il bambino in età prescolare acquisisce fiducia in se stesso nel fatto che può fare molto;

Permette di simulare situazioni di vita che non possono essere viste nella vita di tutti i giorni, effetti inaspettati e insoliti;

Il computer attira i bambini, come qualsiasi altro nuovo giocattolo; il computer è molto “paziente”, non rimprovera mai il bambino per gli errori, ma aspetta che sia lui a correggerli.

Attività conoscitive e di ricerca

Lo sviluppo degli interessi cognitivi dei bambini in età prescolare è uno dei problemi urgenti della pedagogia, progettata per educare una persona capace di auto-sviluppo e auto-miglioramento. È la sperimentazione il tipo di attività principale, sia in età prescolare junior che senior, come ha ripetutamente affermato L.S. Vygotskij.

Durante la sperimentazione, il bambino impara a conoscere l'oggetto. Nelle attività pratiche svolge e svolge una funzione cognitiva, di orientamento e di ricerca, creando condizioni in cui si rivela il contenuto di un dato oggetto. Ad esempio: durante l'attuazione del progetto educativo “Autunno”, quando introduce le verdure ai bambini del gruppo più giovane, l'insegnante conduce con i bambini un esperimento di “annegamento o non annegamento”: patate, cipolle, pomodori. Durante questo esperimento, i bambini hanno imparato che le patate affondano, ma i pomodori e le cipolle galleggiano. “Quello che sento, lo dimentico. Quello che vedo, ricordo. Quello che faccio, lo capisco", Confucio lo disse tanti secoli fa.

Il metodo dell'insegnamento esplorativo deve essere inteso come una formazione in cui il bambino è posto in una situazione in cui lui stesso padroneggia i concetti e un approccio alla risoluzione dei problemi nel processo cognitivo, più o meno organizzato (diretto) dall'insegnante. Nella sua forma più completa ed estesa, la formazione alla ricerca prevede quanto segue:

1) il bambino individua e pone un problema che necessita di essere risolto; suggerisce possibili soluzioni;

2) testa queste possibili soluzioni confrontandole con i dati;

3) trae conclusioni in base ai risultati dell'ispezione;

4) applica le conclusioni a nuovi dati;

5) fa generalizzazioni.

Tecnologia dell'educazione allo sviluppo

Nell'insegnamento tradizionale, un sistema di concetti viene predisposto per l'assimilazione attraverso la formulazione di questi concetti e delle loro definizioni. Pertanto, esiste un elenco rigido di ciò che uno studente dovrebbe sapere. Nell'educazione allo sviluppo, i concetti scientifici esistono in una versione semplice: un metodo di azione.

Il bambino deve padroneggiare questo metodo, le sue basi, la capacità di costruire questa azione, giustificarla, dimostrarla. Pertanto, nell'educazione allo sviluppo è indesiderabile e, apparentemente, impossibile stabilire definizioni già pronte. La formulazione del concetto è il risultato che alla fine deve essere raggiunto come risultato dell'analisi.

I cambiamenti nei contenuti portano anche a cambiamenti significativi nei metodi di insegnamento.

La base del metodo di insegnamento tradizionale è la dimostrazione del metodo, la spiegazione, la formazione, la valutazione. Questo è un metodo illustrativo ed esplicativo. Nell'educazione allo sviluppo, il cui oggetto non è un metodo d'azione, ma un principio, questo metodo non è adatto perché il principio, a differenza del metodo, non può essere dimostrato. Il chiarimento del principio è possibile solo come risultato di un'analisi indipendente dell'azione, della situazione, delle condizioni e della generalizzazione di quelle connessioni oggettive su cui si basa questo metodo.

Tecnologie orientate alla personalità

Le tecnologie orientate alla personalità pongono la personalità del bambino al centro dell’intero sistema educativo, fornendo condizioni confortevoli, prive di conflitti e sicure per il suo sviluppo e realizzando le sue potenzialità naturali. La personalità del bambino in questa tecnologia non è solo un argomento, ma anche un argomento prioritario; è l'obiettivo del sistema educativo e non un mezzo per raggiungere qualche obiettivo astratto. Tali tecnologie sono anche chiamate antropocentriche.

Pertanto, le tecnologie orientate alla personalità sono caratterizzate da antropocentrismo, orientamento umanistico e psicoterapeutico e mirano allo sviluppo versatile, libero e creativo del bambino.

Nell'ambito delle tecnologie orientate alla personalità, le tecnologie umano-personali, le tecnologie di cooperazione e le tecnologie di istruzione gratuita si distinguono come direzioni indipendenti.

La tecnologia di collaborazione implementa la democrazia, l’uguaglianza e la partnership nella relazione materia-materia tra insegnante e bambino. L'insegnante e il bambino sviluppano congiuntamente obiettivi, contenuti e forniscono valutazioni, essendo in uno stato di cooperazione e co-creazione.

Le tecnologie dell'istruzione gratuita pongono l'accento sul fornire al bambino libertà di scelta e indipendenza in un ambito più o meno grande della sua vita. Quando fa una scelta, il bambino realizza nel migliore dei modi la posizione del soggetto, andando al risultato dalla motivazione interna e non dall'influenza esterna.

Pertanto, tutte le tecnologie di cui sopra mirano principalmente a migliorare la qualità dell'istruzione. Tuttavia, il concetto stesso di “qualità del processo educativo” è caratterizzato in modo diverso dal punto di vista di ciascun partecipante:

Per i bambini, questo significa imparare in modo divertente.

Per i genitori, ciò significa un’educazione efficace per i bambini, ovvero la formazione in programmi che li preparino adeguatamente alla scuola:

Allenarsi senza fatica;

Preservare la salute dei bambini, sia mentale che fisica;

Apprendimento riuscito;

Mantenere il desiderio di imparare;

Garantire l'opportunità di entrare in una scuola prestigiosa;

Formazione in materie prestigiose (lingua straniera, coreografia).

Per gli educatori, questa è, prima di tutto, una valutazione positiva del loro successo da parte dei leader e dei genitori della scuola materna:

Il loro completamento con successo di tutti i programmi di formazione;

Selezione ottimale di metodi e tecniche per lavorare con i bambini;

Mantenere l'interesse dei bambini nel processo educativo;

Sviluppo di successo dei bambini nel processo della loro educazione;

Preservare la salute mentale e fisica dei bambini;

Uso razionale del tempo educativo dei bambini e del tempo di lavoro degli insegnanti;

Fornitura del processo pedagogico con tutti gli ausili e le attrezzature necessarie.

Le moderne tecnologie pedagogiche, come l'apprendimento collaborativo, la metodologia basata su progetti, l'interazione interattiva e l'uso delle nuove tecnologie dell'informazione, aiutano a implementare un approccio centrato sulla persona nei confronti dei bambini, garantendo l'individualizzazione e la differenziazione del processo pedagogico, tenendo conto delle loro capacità e livello di sviluppo. Oggi l'attenzione è rivolta al bambino, alla sua personalità e al suo mondo interiore unico. Pertanto, l'obiettivo principale di un insegnante moderno è scegliere metodi e forme di organizzazione del processo educativo che corrispondano in modo ottimale all'obiettivo dello sviluppo personale.