Proyek “Setiap orang perlu mengetahui Alfabet.” Arti alfabet dalam hidup kita Mengapa kita membutuhkan alfabet

MBOU "Sekolah menengah Krasnoslobodskaya No. 1"

Lengkap:

Sharafutdinov Danila

siswa kelas 1

Ketua: Fomina

Elena Aleksandrovna

Krasnoslobodsk – 2016

SAYA .Perkenalan

Saya di kelas 1 SD. Kami baru saja selesai mempelajari semua huruf, dan guru meminta kami mempelajari seluruh alfabet. Saya bertanya-tanya siapa yang menemukan alfabet dan untuk apa? Saya memutuskan untuk mencari tahu lebih banyak tentang ini.

Ide saya didukung oleh guru saya, yang menjadi asisten utama saya dalam penelitian saya.

Itu sebabnyatarget pekerjaan saya adalah untuk mengevaluasi peran alfabet dalam kehidupan masyarakat.

Untuk mencapai tujuan tersebut, ditetapkan hal-hal berikuttugas:
- cari tahu apa alfabetnya;
- cari tahu siapa dan kapan menemukan alfabet;
- cari tahu mengapa alfabet diperlukan;
- bersama teman sekelas membuat “ABC Menyenangkan”.

Relevansi penelitian:

Setiap siswa kelas satu mempelajari alfabet, namun tidak semua orang mengetahui mengapa perlu mengetahui urutan dan nama huruf alfabet.

Objek studi: Alfabet Rusia.

Subyek studi: penggunaan alfabet dalam kehidupan kita.

Hipotesis penelitian

saya pikir, Apa:
- alfabet telah dibuat sejak lama;
- Pengetahuan tentang alfabet penting dalam kehidupan kita.

Untuk mencapai tujuan dan memecahkan masalah di atas, digunakan hal-hal berikut:metode Danteknik Bagaimana:

Analisis literatur tentang topik karya;

Analisis sejarah komparatif;

Tamasya;

Metode ilustratif;

Perbandingan dan sintesis data;

Pengamatan.

II . Bagian utama

1) Apa alfabetnya?

Untuk mengetahui apa itualfabet , saya memutuskan untuk membuka kamus.

Kamus bahasa Rusia oleh S.I. Ozhegov mengatakan bahwa alfabet adalah “sama dengan alfabet dalam arti pertama [hal. 22]. Pada gilirannya, alfabet dalam arti pertama “adalah sekumpulan huruf yang diterima dalam sistem penulisan tertentu, disusun dalam urutan tertentu, sebuah alfabet.” [Dengan. 20]. Arti kedua, alfabet adalah “urutan huruf yang diadopsi dalam alfabet.”

Dalam kamus VI Dahl saya membaca bahwa “abjad, abevega, huruf awal” berarti “kumpulan semua huruf secara berurutan” [hal. 24].

2) Mengapa alfabet dan alfabet disebut demikian?

Di Internet, saya mengetahui bahwa nama alfabet datang kepada kita dari Yunani Kuno. Di sana dua huruf pertama disebut “alpha” dan “vita”. Dari sinilah muncul kata “alfabet”.

Dan dalam alfabet Rusia kuno, dua huruf pertama disebut berbeda: "az" dan "buki". Hasilnya adalah kata “abjad”.

3) Kapan alfabet itu muncul?

Pada abad ke-9, salah satu alfabet Slavia pertama diciptakan oleh pencerahan Cyril dan Methodius berdasarkan alfabet Yunani dan dinamai menurut pencerahan Cyril - Cyrillic. Alfabet yang diciptakan oleh Cyril dan Methodius sangat berbeda dengan yang kita gunakan sekarang.

Peter Ị mengubah alfabet: dia mempermudah penulisan beberapa huruf, memperkenalkan apa yang disebut"font sipil".
Namun, mengejanya tetap sulit. Cobalah untuk mengingat kapan harus menulis “suka” dan kapan harus menulis “dan dengan titik”. Terlebih lagi, “er” adalah tanda yang kuat. Itu ditempatkan di setiap kata yang diakhiri dengan konsonan keras. Kesulitan-kesulitan ini berlanjut hingga tahun 1918, ketika reformasi ejaan lainnya dilakukan.
Jumlah huruf dikurangi menjadi 33, nama huruf disederhanakan (bukannya "az", "buki", "vedi" - "a", "be", "ve", dll.), mereka berhenti menulis “ъ” di akhir kata. Belajar membaca dan menulis menjadi lebih mudah.
4) Mencari tahu peran Alfabet dalam kehidupan masyarakat.

Lyudmila Pavlovna menunjukkan kepada saya bagaimana Anda dapat mempermudah diri Anda sendiri dalam menemukan buku jika Anda mengetahui alfabetnya. Segala sesuatu di rak disusun menurut abjad, sesuai dengan nama belakang penulis.

Ada juga indeks kartu di perpustakaan. Kartu indeks dengan judul buku dan nama penulis juga disusun berdasarkan abjad.

Saya mempunyai kesempatan besar untuk lebih mengenal ensiklopedia dan kamus.Jika kita membuka salah satu kamus, kita akan melihat bahwa kata-kata dalam kamus tersebut disusun menurut abjad.Mengetahui alfabet dengan hati, mudah untuk menemukan kata yang tepat.

Kemudian kami mengunjungi kantor sekretaris sekolah kami, Nadezhda Yuryevna Pikina, dan diaAda folder dengan file pribadi. Ada juga masalah pribadi untuk kita masing-masing. Ketertiban yang ketat dipertahankan. Semua kasus disusun berdasarkan abjad.

Dan saya juga belajar darinya,bahwa sekolah memiliki buku alfabet untuk siswa. Dalam buku ini, nama keluarga seluruh siswa disusun berdasarkan abjad, sehingga sangat mudah untuk menemukan nama keluarga tertentu.

Jumlah siswa terbesar di sekolah kami yang nama belakangnya dimulai dengan huruf “K” adalah 871.

Guru kelas Elena Aleksandrovna menunjukkan kepada saya majalah kelas, di mana daftar siswa di kelas kami dibuat berdasarkan abjad. Saya ada di daftar 22.

Ibu saya bekerja di Dana Pensiun. Ia mengatakan, di tempat kerjanya terdapat arsip yang menyimpan berkas pensiun sesuai urutan abjad.

Saya memiliki direktori telepon di rumah. Bersama ibu saya, kami memeriksanya dengan cermat. Nomor telepon perusahaan, berbagai layanan dan institusi disusun berdasarkan abjad. Nomor telepon apartemen juga disusun berdasarkan abjad. Kebanyakan dari mereka dimulai dengan huruf K, dan nama keluarga yang paling umum adalah Lyutov, yang muncul 23 kali dalam direktori.

Bersama ayah saya, saya suka melihat Atlas Dunia. Semua nama geografis di dalamnya disusun berdasarkan abjad.

Dan ayah juga mengatakan itukode mobil kota-kota Rusia juga disusun berdasarkan abjad.

Kami juga menganalisis daftar tentara yang tewas di monumen prajurit yang gugur dan menemukan bahwa nama-nama pahlawan Perang Dunia Kedua juga dikumpulkan berdasarkan abjad.

5) Bagaimana cara lebih mudah mengingat alfabet?

Elena Aleksandrovna memberi tahu saya bahwa ada banyak cara untuk menghafal alfabet.

Salah satu caranya adalah dengan menghafal alfabet menggunakan pantun dan puisi. Dalam lampiran karya saya terdapat dua puisi dari “ABC Rusia”, yang dapat digunakan oleh mereka yang belum mengetahui atau sudah lupa urutan huruf dalam alfabet.

Cara lainnya adalah dengan membuat dan mengkaji lebih jauh ilustrasi setiap huruf dalam alfabet. Kami menemukan salah satu model alfabet ini di Bukvar, yang dirilis pada tahun 1985. Itu sebabnya orang tua saya mempelajari buku ABC.

Model kedua ditemukan di ABC Rusia, yang dirilis pada tahun 2009.

Menariknya, isi ilustrasi surat-surat tersebut hampir tidak berubah, meskipun perbedaan ilustrasi tersebut adalah 24 tahun.

Untuk mempermudah mengingat alfabet, saya dan teman sekelas memutuskan untuk membuat “ABC LUCU”. Setiap huruf di dalamnya menyerupai suatu benda dan terdapat puisi atau teka-teki di dalamnya.

II .Kesimpulan

Saat melakukan pekerjaan ini, saya belajar banyak informasi berguna. Saya menemukan apa arti kata “alfabet” dan “alfabet” dan bahwa kata-kata ini memiliki arti yang sama.

Saya mengetahui bahwa pencipta alfabet Slavia adalah Cyril dan Methodius.

Asumsi saya bahwa perlunya mengetahui alfabet terbukti, karena pengetahuan tentang alfabet membantu menemukan informasi penting dan perlu dengan cepat dan ini sangat memudahkan pencariannya..

Tanpa pengetahuan tentang urutan abjad, kita sulit menggunakan kamus, sulit mencari informasi di ensiklopedia dan buku referensi, dan kita tidak akan bisa belajar dengan baik di sekolah atau di tempat kerja ketika kita sudah dewasa.

Bibliografi

1. ABC [Sumber daya elektronik] – Mode akses: http://ru. wikipedia. org/wiki/%D0%90%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0

2. Alfabet [Sumber daya elektronik] – Mode akses: http://ru. wikipedia. org/wiki/%D0%90%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82

3. Ensiklopedia Besar Cyril dan Methodius [Sumber daya elektronik dalam 10 CD]

4. Goretsky V.G. – M.: Pendidikan, 1985. – 127 hal.: sakit.

5. Dal V.I.Illustrated Dal: volume tambahan dari "Kamus Penjelasan Bahasa Rusia Besar yang Hidup" / ed. Butromeeva V.P. – M.: Bely Gorod, 2008. – 544 hal.; sakit.

6. Ozhegov S.I. Kamus bahasa Rusia: Oke. 57.000 kata/Ed. Anggota yang sesuai Akademi Ilmu Pengetahuan Uni Soviet N. Yu.Shvedova. – Edisi ke-20, stereotip. M.: “Bahasa Rusia”, 1989. – 750 hal.

7. Alfabet Rusia. : buku teks untuk lembaga pendidikan umum/V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin, L. A. Vinogradskaya. – M.: Pendidikan, 2009. – 239 hal.: sakit.

Lampiran 2.

K.Ldov

Suatu hari di musim panas di halaman

Tuan Guru Kumbang

Didirikan untuk serangga

Sekolah membaca dan sains.

Ini capung, lalat, pengusir hama,

Lebah, tawon dan lebah,

Semut, jangkrik, booger

Mereka datang ke kumbang untuk mendapat pelajaran.

“A” adalah hiu, “B” adalah serangga,

"V" - gagak, "G" - mata...

Bumblebee dan terbang, jangan ngobrol!

Jangan nakal, capung!

"D" - anak, "E" - satuan",

"F" - panas, "Z" - musim dingin...

Ulangi tanpa henti:

“Aku” adalah mainan, “K” adalah ayah baptis!

Siapa yang ingin belajar dengan baik,

Biarkan dia melupakan kemalasan di sekolah...

“L” adalah rubah, “M” adalah monyet,

“N” adalah sains, “O” adalah rusa.

"P" - peterseli, "R" - kamomil,

"c" - jangkrik, "T" - kecoa,

"U" - siput, "F" - ungu,

"X" - berjalan, "C" - gipsi.

Jadi Kumbang kita, sambil mengayunkan tongkatnya,

Mengajarkan alfabet pada capung,

Lalat, pengusir hama dan booger,

Semut, lebah, dan tawon.

lagu ABC

B.V. Zakhoder

Tiga puluh tiga saudara perempuan,

Keindahan tertulis,

Mereka hidup di halaman yang sama,

Dan mereka terkenal dimana-mana!

Mereka bergegas menuju Anda sekarang,

Saudari yang mulia, -

Kami benar-benar bertanya kepada semua orang

Bertemanlah dengan mereka!

A, B, C, D, D, F, F

Kami berguling-guling di atas landak!

Z, I, K, M, M, N, O

Bersama-sama kami memanjat keluar jendela!

P, R, S, T, U, F, X

Mereka membebani ayam jantan, -

Ts, Ch, Sh, Shch, E, Yu, I –

Itu saja, teman-teman!..

Temui mereka, anak-anak!

Di sinilah mereka, berdiri berdampingan.

Sangat buruk untuk hidup di dunia

Bagi mereka yang belum mengenalnya!

Pada pertengahan milenium ketiga SM, alfabet ditemukan. Saat ini alfabet Rusia mencakup tiga puluh tiga huruf. Namun pada awalnya, ketika alfabet Sirilik muncul, masih banyak lagi simbol yang terkandung di dalamnya. Alfabet Yunani diambil sebagai dasar, dan huruf-huruf ditambahkan yang menyampaikan bunyi-bunyi tertentu yang digunakan dalam pidato Slavia.

Mengapa kita membutuhkan alfabet?

Jauh sebelum seorang anak bersekolah, orang tua modern mulai mengajarinya menulis surat. Hal ini dilakukan saat bermain untuk menjaga minat anak. Huruf bisa ditulis di kubus dengan warna cerah, atau bisa juga mainan lainnya. Untuk anak yang lebih besar ada huruf magnet. Beginilah perkenalan pertama dengan alfabet terjadi.

Ketika seorang anak bersekolah, di sana dia terus belajar alfabet. Susunan huruf yang teratur di dalamnya memberi kita kesempatan untuk mempelajari semua huruf. Setiap huruf memiliki suaranya sendiri. Huruf-huruf ini membentuk kata-kata yang kita gunakan dalam hidup kita. Sejak pelajaran pertama di sekolah, guru menjelaskan kegunaan alfabet. Dan alhasil, anak mulai paham bahwa mempelajarinya adalah wajib. Alfabet mewakili semua huruf bahasa dalam bentuk yang mudah digunakan; kata-kata dibuat dari huruf, dan frasa serta kalimat dibuat dari kata-kata.

Melalui menulis dan berbicara, manusia menjadi terpelajar. Dia bisa mengajar orang lain, mentransfer ilmunya ke generasi lain dan jarak jauh. Artinya abjad merupakan faktor integral dari peradaban dan kebudayaan. Dalam masyarakat modern, alfabet membantu komunikasi manusia.

Di mana alfabet digunakan?

Mengapa Anda perlu mengetahui alfabet? Saat ini, ketika kita datang ke perpustakaan, kita melihat bahwa katalog literatur disusun berdasarkan abjad. Dan ini sangat memudahkan pengunjung dan petugas perpustakaan itu sendiri. Bagaimanapun, sangat mudah untuk menemukan buku yang tepat pada waktu yang tepat. Kartu berobat disusun berdasarkan abjad di rak klinik. Kartu-kartu tersebut disusun berdasarkan huruf pertama nama belakang pasien. Setiap hari, ketika kita membuka buku harian dan buku telepon, kita melihat huruf-huruf alfabet tercetak di tepi halaman. Hal ini memudahkan untuk membuat catatan dan menemukan informasi yang Anda butuhkan. Juga di ponsel kami, daftar buku telepon disusun berdasarkan abjad. Berbagai macam buku referensi dan kamus dikembangkan dengan prinsip yang sama. Dan ingat lagi saat kelas satu, guru juga menyusun daftar siswanya berdasarkan abjad.

Kita dapat memberikan banyak contoh di mana kita menggunakan alfabet. Setiap negara memiliki alfabetnya masing-masing, tetapi prinsip penggunaannya sama. Sulit membayangkan situasi jika kita tidak memiliki alfabet atau tidak tahu cara menggunakannya.

Festival Kreatif Anak Internasional "Kutub Selatan"

Riset

“ABVGDEYKA” atau “Apa itu alfabet dan alfabet dan mengapa Anda perlu mengetahuinya?”

Sekolah Menengah MBOU Chulym

Ketua: Kodesnikova

Natalya Viktorovna

desa Kutub Chistoe, distrik Balakhtinsky, wilayah Krasnoyarsk, Rusia

Perkenalan

“Tuliskan kata-kata menurut abjad…”, “Pikirkan mengapa kata-kata dalam kamus disusun menurut abjad…”, “Susun huruf setiap baris menurut abjad…”. Kami akan menemukan tugas-tugas seperti itu di buku teks bahasa Rusia kami ketika kami menyelesaikan studi kami di kelas dua. Menariknya, di halaman-halaman buku teks tersebut tidak ada definisi yang jelas dan tepat tentang apa itu alfabet.

Kami berasumsi bahwa jika kami tidak mengetahui apa itu dan dari mana asalnya, kami akan mengalami kesulitan dalam menyelesaikan tugas.

Ini membenarkan relevansi topik yang kita pilih.

Masalah adalah bahwa tidak semua anak sekolah modern, apalagi penduduk dewasa, mengetahui alfabet, dan oleh karena itu tidak dapat menggunakannya untuk tujuan mereka sendiri.

Itu sebabnya target Pekerjaan kami adalah mengevaluasi peran alfabet dan alfabet dalam kehidupan masyarakat.

Untuk mencapai tujuan ini, kami telah mengajukan hal-hal berikut tugas:

1. Cari tahu apa arti kata “alfabet” dan “alfabet”.

2. Jelaskan sejarah munculnya alfabet (atau alfabet) Rusia.

3. Bertamasya ke orang-orang dari berbagai profesi untuk mencari tahu di mana pengetahuan alfabet membantu mereka.

4. Melakukan survei untuk mengetahui pentingnya pengetahuan tentang abjad.

5. Membuat model abjad sebagai salah satu cara menghafal huruf abjad.

Untuk mempelajari topik ini, kami menggunakan bahan dari ensiklopedia cetak dan kamus serta sumber internet.

Hipotesa penelitian kami adalah asumsi bahwa

1. kata “alfabet” dan “alfabet” mempunyai arti yang sama;

2. alfabet dan alfabet diciptakan untuk sesuatu...;

3. Sama sekali tidak perlu mengetahui alfabet dan alfabet.

Signifikansi praktis Pekerjaan kami adalah model alfabet yang kami buat dapat digunakan untuk memperkenalkan huruf kepada siswa kelas satu agar hafalannya lebih baik.

Untuk mencapai tujuan dan memecahkan masalah di atas, kami menggunakan yang berikut ini metode Dan teknik seperti: analisis literatur tentang topik karya, analisis sejarah komparatif, ekskursi, pemodelan, metode ilustratif, perbandingan dan sintesis data, dan sebagai tambahan metode penelitian sosial seperti: metode komparatif, observasi, survei, survei sampel.

Bab I. tentang alfabet dan alfabet Rusia

§ 1. Definisi konsep "alfabet" dan "alfabet"

Sebelum berbicara tentang alfabet dan alfabet, kami memandang perlu untuk memberikan definisi berdasarkan sumber definisi yang diketahui.

Ensiklopedia gratis - Wikipedia - mengatakan bahwa alfabetnya adalah “(dari az dan buki) alfabet Sirilik. Terkadang alfabet lain”, dan alfabet adalah urutan huruf dalam alfabet.”

Kamus bahasa Rusia mengatakan bahwa alfabet adalah “sama dengan alfabet dalam arti pertama. Pada gilirannya, alfabet dalam arti pertama “adalah sekumpulan huruf yang diterima dalam sistem penulisan tertentu, disusun dalam urutan tertentu, sebuah alfabet.” . Arti kedua, alfabet adalah “urutan huruf yang diadopsi dalam alfabet”.

Dalam versi elektronik Great Encyclopedia of Cyril dan Methodius, kita membaca bahwa kata alfabet berasal dari nama dua huruf pertama alfabet Yunani: alpha dan beta, bahasa Yunani modern - vita, dan berarti sekumpulan huruf, suku kata tanda dan grafem lain dari suatu sistem penulisan tertentu, disusun dalam urutan tertentu.

Di sini kita juga membaca bahwa kata “alphabet” dan “alphabet” memiliki arti yang sama. Alfabet modern didasarkan pada alfabet (Sirilik). Ini memiliki 33 huruf yang disusun dalam urutan tertentu.

Dalam kamus kita membaca bahwa sinonim kata alfabet adalah “abjad, abevega, huruf awal”, yang berarti “kumpulan semua huruf secara berurutan”.

Dalam kamus yang sama kita belajar tentang arti lain dari kata “alfabet”:

1. buku teks pembelajaran literasi (primer);

2. landasan awal ilmu apa pun;

Oleh karena itu, berdasarkan berbagai kamus dan ensiklopedia, kami telah menentukan bahwa kata “alfabet” dan “alfabet” seringkali merupakan sinonim satu sama lain.

Bab I. Tentang alfabet dan alfabet Rusia

§ 2. Sejarah alfabet dan alfabet Rusia

Buku teks bahasa Rusia kami mengatakan bahwa “kata ABC- Rusia, dan kata alfabet- Orang yunani. Kata-kata ini dibentuk dengan cara yang sama - dari nama huruf pertama. Surat sebelumnya A telah dipanggil az, A B – pohon beech. Begitulah kata itu keluar ABC. nama Yunani ABC – alfabet» .

Mari kita coba periksa seberapa mirip fakta-fakta ini dengan fakta dari sumber lain.

Dari kamus universal bahasa Rusia kami mengetahui bahwa kata alfabet diubah dari bahasa Yunani άλφαβητος dan terdiri dari nama dua huruf pertama alfabet Yunani - alfa Dan beta .

Kita membaca bahwa alfabet tidak selalu dalam bentuk yang biasa kita lihat dan gunakan. Pada abad ke-9, salah satu alfabet Slavia pertama diciptakan oleh pencerahan Cyril dan Methodius berdasarkan alfabet Yunani dan dinamai menurut pencerahan Cyril - Cyrillic. Alfabet ini berlaku sampai tahun 1708. Kami pertama kali menemukan gambar alfabet ini di buku teks “Alfabet Rusia” selama pelajaran membaca sastra di kelas 1 SD.

Di sana kita juga membaca tentang pencipta alfabet, Cyril dan Methodius.

Pada gambar di bawah ini kami telah memberikan ilustrasi dari alfabet Rusia, yang menggambarkan Cyril dan Methodius.

Dalam alfabet Slavia, dua huruf pertama disebut az Dan pohon beech . Nama-nama ini ditemukan oleh pencipta alfabet, Kirill. Idenya adalah memberi makna pada setiap huruf. Dia menamai huruf pertama "az" , yang diterjemahkan dari bahasa Bulgaria kuno artinya "SAYA" . Dengan demikian, SAYA adalah huruf pertama alfabet. Surat kedua dipanggil "pohon beech" , yang berarti "surat" . Huruf ketiga dalam alfabet "memimpin" dibentuk dari kata kerja Slavia kuno dan berarti "tahu" . Ternyata tiga huruf pertama bisa diartikan sebagai "Aku tahu surat itu" .

Kita juga mengetahui bahwa kata alfabet sendiri pertama kali muncul dalam sumber tertulis pada abad ke-13.

Kamus menyatakan bahwa “pada tahun 1620 nama lain telah didaftarkan - azvedi . Hal ini disebabkan karena bahasa Yunani tidak membedakan bunyi B Dan V . Oleh karena itu, alih-alih satu surat, Kirill harus melakukannya beta masukkan dua - pohon beech Dan memimpin . Orang yunani β diucapkan sebagai sesuatu di antara B Dan V . Dalam bahasa kami, ini adalah dua suara yang berbeda. Oleh karena itu, muncul kebutuhan untuk membuat dua huruf. Kami punya kata alfabet , dipinjam dari bahasa Yunani. Alih-alih beta muncul di dalamnya riwayat hidup . Beginilah cara kata ini diucapkan pada Abad Pertengahan, dan begitulah kata ini bertahan hingga zaman kita.

§ 1. Klarifikasi peran Alfabet di tempat kerja dan dalam kehidupan masyarakat

Lantas, apa peran alfabet dalam kehidupan manusia dan masyarakat secara keseluruhan?

Kita sudah tahu bahwa ketika kita belajar alfabet, kita akan melakukan latihan mengetahui alfabet dalam pelajaran bahasa Rusia.

Beberapa lagu anak-anak yang dikenal tentang abjad dan abjad, seperti “ABC” karya Ostrovsky, “ABVGDEYKA”

Jika kita membuka kamus mana pun, tanpa banyak kesulitan kita akan melihat bahwa kata-kata dalam kamus ini disusun menurut abjad.

Kami mengenal alfabet dalam buku “Peribahasa dan Ucapan Rusia”, di mana semua peribahasa dan ucapan disusun berdasarkan abjad. Kata pengantar kumpulan tersebut menyatakan bahwa “metode penyusunan peribahasa berdasarkan abjad sudah ada sejak lama. Ini menertibkan koleksi. Dalam urutan abjad, kata-kata awal yang sangat penting untuk peribahasa menonjol dengan sendirinya.” Penulis koleksi tersebut mengatakan bahwa “urutan abjad membantu untuk memahami makna umum dan kiasan dari peribahasa, bahwa akan lebih tepat untuk memperluas prinsip penempatan abjad ke setiap kata penting dan kemudian pencarian peribahasa yang diinginkan akan jauh lebih mudah. . Namun setiap peribahasa harus diulangi dalam kumpulan itu sebanyak jumlah kata yang ada di dalamnya.”

Di sini kami menemukan beberapa peribahasa dan ucapan tentang alfabet: “Apakah pohon beech bebas dari siksaan?”, “Az bukanlah pohon elm, dan, setelah merobek kulit pohon, seseorang tidak dapat menenun sepatu kulit pohon,” “Alfabet adalah batu loncatan untuk kebijaksanaan."

Game edukasi “Baba Yaga Belajar Membaca” dibangun berdasarkan alfabet, di dalamnya terdapat latihan untuk menghafal huruf-huruf alfabet, serta menguji pengetahuannya.

Untuk mengetahui jawaban atas pertanyaan “Apa peran alfabet dalam kehidupan masyarakat?” Kami melakukan survei terhadap anak sekolah dan orang dewasa (orang tua dan staf sekolah).

Orang dewasa dan anak sekolah ikut serta dalam survei ini. Semuanya diminta menjawab tiga pertanyaan.

Pertanyaan pertama dalam kuesioner kami adalah: “Apakah Anda tahu alfabet?”

Ternyata alfabet tersebut diketahui 100% orang dewasa dan 78% siswa kelas 1-4.

Untuk pertanyaan “Apakah Anda menggunakan pengetahuan alfabet dalam pekerjaan atau studi Anda?” hanya 95% orang dewasa dan 52% anak sekolah memberikan tanggapan positif. 4% orang dewasa dan 38% anak sekolah tidak menggunakan pengetahuan alfabet dalam bekerja atau belajar, dan 1% orang dewasa dan 10% anak sekolah merasa kesulitan menjawab pertanyaan ini.

Untuk pertanyaan “Apakah Anda menggunakan pengetahuan alfabet dalam kehidupan sehari-hari (biasa)?” 5% anak sekolah dan 15% orang dewasa menjawab setuju. 90% anak sekolah dan 80% orang dewasa tidak menggunakan pengetahuan alfabet dalam kehidupan sehari-hari. 5% dari kedua kategori merasa kesulitan menjawab pertanyaan.

Bersama pemimpin kami, kami mengunjungi kantor sekretaris-panitera sekolah Tatyana Borisovna Bakhova, dari siapa kami mengetahui bahwa sekolah memiliki buku alfabet untuk siswa. Dalam buku ini, nama keluarga seluruh siswa disusun berdasarkan abjad, sehingga sangat mudah untuk menemukan nama keluarga tertentu.

Selain itu, dia menunjukkan kepada kami sebuah buku alfabet di database elektronik, tempat kami melihat nama belakang kami dan membaca data yang tercermin tentang kami di database ini. Kami juga mengetahui bahwa jumlah siswa terbesar di sekolah kami yang nama belakangnya dimulai dengan huruf “Sh” - ada 35 orang.

Guru kelas Victoria Vladimirovna Pakhomova menunjukkan kepada kami sebuah majalah kelas di mana daftar siswa di kelas kami dibuat berdasarkan abjad.

Di perpustakaan sekolah, Elena Nikolaevna Idatchikova menunjukkan kepada kami bagaimana Anda dapat mempermudah diri Anda sendiri dalam menemukan buku jika Anda mengetahui alfabetnya. Semua fiksi di rak disusun menurut abjad.

Mengetahui alfabet juga banyak membantu ketika bekerja dengan katalog alfabet.

Setelah mengunjungi pusat layanan pos, kami mengetahui bahwa katalog berkala dibuat berdasarkan urutan abjad. Artinya, jika Anda mengetahui nama majalah yang ingin Anda langgani, maka berkat indeks abjad, Anda dapat dengan mudah menemukan halaman yang mencerminkan indeks langganan, biaya berlangganan, dan informasi singkat tentang majalah tersebut.

Kami juga menganalisis daftar tentara yang tewas di monumen prajurit tak dikenal dan menemukan bahwa nama-nama pahlawan Perang Dunia Kedua dikumpulkan dalam urutan abjad yang sama. Hal ini membenarkan hipotesis bahwa mengetahui alfabet diperlukan untuk kemudahan menemukan informasi yang diperlukan.

https://pandia.ru/text/78/168/images/image015_7.jpg" width="265" height="198 src=">

Dalam waktu dekat, kami berencana untuk mengunjungi pusat kesehatan dan kebidanan pedesaan dan mencari tahu dari paramedis Natalya Petrovna Chanchikova di mana para pekerja medis menggunakan pengetahuan alfabet dalam aktivitas mereka. Selain itu, dalam waktu dekat kami berencana melakukan tamasya ke pemerintahan desa untuk mengetahui di mana ilmu aksara digunakan oleh pegawai pemerintahan desa.

Sampai saat ini, melalui percakapan dengan guru, sekretaris dan pustakawan sekolah, kami mengetahui bahwa seseorang perlu mengetahui alfabet agar dapat dengan cepat menemukan informasi yang diperlukan. Kami belajar bahwa pengetahuan tentang alfabet diperlukan tidak hanya bagi orang-orang yang profesinya berkaitan dengan pendidikan, tetapi juga bagi semua orang.

Bab II. Deskripsi bagian praktis dari pekerjaan

§ 2. Deskripsi proses pembuatan model alfabet

Kami belajar bahwa ada banyak cara untuk mengingat alfabet.

Salah satu caranya adalah dengan menghafal alfabet menggunakan pantun dan puisi. Dalam lampiran karya kami terdapat dua puisi dari “ABC Rusia”, yang dapat digunakan oleh mereka yang belum mengetahui atau sudah lupa urutan huruf dalam alfabet.

Cara lainnya adalah dengan membuat dan mengkaji lebih jauh ilustrasi setiap huruf dalam alfabet. Kami menemukan salah satu model alfabet ini di Bukvar, yang dirilis pada tahun 1985.

https://pandia.ru/text/78/168/images/image018_5.jpg" width="193 height=264" height="264">DIV_ADBLOCK192">

Penilaian bahwa alfabet diciptakan untuk sesuatu ditegaskan oleh fakta penggunaan urutan huruf ini dalam kegiatan praktis orang-orang dari berbagai profesi.

Asumsi kami bahwa mengetahui abjad dan abjad belum tentu bohong, karena mengetahui abjad membantu menemukan informasi penting dan perlu dengan cepat sehingga sangat memudahkan pencariannya.

Kunjungan ke orang-orang dari berbagai profesi dan ke berbagai perusahaan memungkinkan kami untuk memastikan bahwa pengetahuan tentang alfabet digunakan oleh orang-orang yang bekerja tidak hanya di bidang pendidikan.

Survei yang kami lakukan untuk mempelajari peran alfabet dalam kehidupan masyarakat memungkinkan kami menemukan berbagai sudut pandang mengenai masalah ini.

Bibliografi

1. ABC [Sumber daya elektronik] – Mode akses: http://ru. wikipedia. org/wiki/%D0%90%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0

2. Alfabet [Sumber daya elektronik] – Mode akses: http://ru. wikipedia. org/wiki/%D0%90%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82

3. Ensiklopedia Besar Cyril dan Methodius [Sumber daya elektronik dalam 10 CD]

4. Goretsky. – M.: Pendidikan, 1985. – 127 hal.: sakit.

5. Dal Dal: volume tambahan dari “Kamus Penjelasan Bahasa Rusia Hebat yang Hidup” / ed. – M.: Kota Putih, 2008. – 544 hal.; sakit.

7. Ozhegov dari bahasa Rusia: Oke. 57.000 kata/Ed. Anggota yang sesuai Akademi Ilmu Pengetahuan Uni Soviet. – Edisi ke-20, stereotip. M.: “Bahasa Rusia”, 1989. – 750 hal.

9. Peribahasa dan ucapan Rusia/Ed. V.Anikina; Kata pengantar V.Anikina; Komp. F.Selivanov; B.Kirdan; V.Anikin. – M.: Artis. Lit., 1988. – 431 hal.

Ilustrasi alfabet dipinjam dari Primer (1985), buku teks bahasa Rusia untuk kelas 2 (2009), dan alfabet Rusia untuk kelas 1 (2009)

Lampiran 1.

Jenis pelajaran: digabungkan.

Membentuk: percakapan-pelajaran.

Jenis pelajaran: ilustratif dan penjelasan.

Teknologi: berdasarkan dialog dengan elemen permainan.

Tujuan pelajaran: memberikan pengetahuan tentang ciri-ciri alfabet Rusia.

Tujuan pelajaran:

• Pendidikan:
  • memastikan bahwa siswa menguasai fitur-fitur alfabet Rusia;
  • memperoleh pengetahuan tentang sejarah penulisan;
  • menggeneralisasi dan mensistematisasikan pengetahuan tentang topik pelajaran;
  • melatih keterampilan dalam menggunakan fungsi alfabet dan tanda lunak;
  • menghilangkan kesenjangan pengetahuan tentang topik “Sintaks”, “Morfologi”, dan kemampuan melakukan percakapan.
• Pembangunan:
  • mengembangkan kemampuan menerapkan pengetahuan dalam praktik;
  • mengembangkan kemampuan untuk menyoroti hal utama;
  • mengembangkan keterampilan sebagian - mencari aktivitas kognitif;
  • mengembangkan kemampuan pendekatan kreatif terhadap pemecahan masalah;
  • mengembangkan kemampuan untuk bekerja dengan kecepatan tertentu: menulis, membaca, menggunakan literatur pendidikan dan referensi;
  • mengembangkan inisiatif dan kepercayaan diri.
• Pendidikan:
  • menumbuhkan sikap teliti dalam bekerja;
  • menumbuhkan disiplin;
  • mengembangkan rasa keindahan.

Peralatan:

• tabel "Alfabet";
• teknologi multimedia;
• buku pelajaran; kamus; sejarah tulisan Rusia;
• "Sirilik";
• kartu tugas;
• simulator linguistik - lingkaran.

SELAMA KELAS

I. Momen organisasi

Memeriksa kesiapan pelajaran. Salam. Menciptakan suasana emosional.
Nyatakan topik dan tujuan pelajaran.

(Lampiran 1 , slide 1, 2).

II. Pengulangan pengetahuan yang dipelajari sebelumnya. Surat komentar.

Latihan 1. Tuliskan peribahasa, komentari ejaan dan tanda baca yang muncul dalam kalimat tersebut; menguraikan kalimat pertama.

(Lampiran 1 , slide 3, 4).

Alfabet - kebijaksanaan langkah.
Az dan beech menghilangkan tepung.
Jika Anda ingin mengetahui kebenarannya, mulailah dengan ABC.

– Bagaimana Anda memahami peribahasa ini?

Tugas 2. Melakukan analisis morfologi kata benda dalam 1 kalimat menggunakan simulator linguistik.

Teknologi: siswa berbicara tentang kata benda menggunakan contoh spesifik, menunjukkannya secara visual di perangkat.

Tugas 3. Tuliskan transkripsi kata alfabet.

Tugas 4. Perhatikan kata (dari) tepung. Tempatkan tekanan pada suku kata yang berbeda. Disebut apakah kata-kata ini?

– Homofon.

AKU AKU AKU. Penjelasan materi baru

1. Pesan guru dengan unsur percakapan heuristik

– Apa nama semua huruf yang dikumpulkan?
- Benar, alfabet.
– Apa nama lain dari itu?
- Benar, ABC.
– Siapa yang tahu bagaimana kata-kata ini – alfabet dan alfabet – mendapatkan namanya?
– Kata-kata ini guys, dibentuk dengan cara yang sama: dari nama dua huruf pertama, tapi kata alfabet- dari dua huruf pertama bahasa Yunani (alpha dan vita), dan ABC- dari huruf-huruf bahasa Rusia Kuno ( az Dan beech).

2. (Lampiran 1 , geser 5).

Pekerjaan kosakata(abjad, alfabet).

3. Tampilkan kutipan pelajaran dari sekolah virtual “Cyril dan Methodius”

4. Lanjutkan pembicaraan

- Teman-teman, apakah menurut Anda surat-surat itu dibaca dan ditulis dengan cara yang sama seperti sekarang?
– Tentu saja tidak, banyak yang berubah dalam tulisan mereka. Sebelumnya, setiap huruf diajarkan berdasarkan nama.

(Lampiran 1 , geser 6). ABC Slavia.

– Alfabet Rusia berasal dari alfabet Slavia, dibuat pada tahun 863. dua biksu terpelajar - saudara Cyril dan Methodius berdasarkan bahasa Yunani. Keduanya mengetahui bahasa Slavia selatan dengan baik dan dikirim oleh kaisar Bizantium ke Moravia untuk mengajari orang Slavia setempat cara beribadah dalam bahasa ibu mereka. Untuk menerjemahkan kitab suci diperlukan alfabet baru. Ini adalah bagaimana alfabet Slavia pertama lahir - Glagolitik dan Sirilik. Alfabet Glagolitik dengan cepat tidak lagi digunakan.

– Anda tahu bahwa sangat sulit untuk mengingat alfabet seperti itu. Oleh karena itu, pada awal abad ke-18, Peter I melakukan reformasi alfabet. Surat-surat yang sulit ditulis digantikan dengan apa yang disebut aksara sipil. Kami menggunakan jenis huruf ini dengan sedikit modifikasi sekarang.
“Di bawah Peter the Great,” M.V. Lomonosov menulis dengan bercanda, “tidak hanya para bangsawan dan bangsawan, tetapi juga para huruf melepaskan mantel bulu mereka yang lebar (aksara Slavia) dan mengenakan pakaian musim panas (artinya alfabet sipil).”
Pada tahun 1917–18, reformasi berikut dilakukan dan “i”, “yat”, “Izhitsa”, “fita” dan “er” di akhir kata dikeluarkan dari alfabet.
Setelah huruf Cyrillic tambahan dihilangkan, alfabet Rusia seharusnya tersisa 31. Tapi ternyata 33. Dari mana asalnya?
– Mereka ditemukan pada abad ke-18 untuk bunyi yang tidak ada dalam bahasa Slavonik Gereja Lama: й - pada tahun 1735, dan ё - pada tahun 1797. Huruf e pertama kali digunakan oleh penulis N.M. Karamzin, penulis “The History of the Russian State.”
33 huruf ini sudah cukup bagi kita sekarang.
– Mari kita buka tabir sejarah dan, setelah mendengarkan kutipan dari puisi N. Konchalovskaya “Modal Kuno Kita”, kita akan mengetahui bagaimana literasi diajarkan di Rus di masa lalu.
(Bagian pelajaran ini dapat diformat sebagai “Latar Belakang Sejarah”.)

5. Pembacaan puisi secara ekspresif seorang siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya.

(Lampiran 1 , geser 7).

“Ibukota kuno kita.”
Di masa lalu, anak-anak belajar -
Mereka diajar oleh petugas gereja -
Mereka datang saat fajar
Dan surat-surat itu diulangi seperti ini:
A da B – Az da Buki,
V - seperti Vedi, G - kata kerja.
Dan seorang guru sains
Pada hari Sabtu saya mencambuk mereka.
Betapa indahnya hal itu pada awalnya
Ijazah kami ada di sana!
Ini adalah pena yang mereka gunakan untuk menulis:
Dari sayap angsa!
Pisau ini karena suatu alasan
Itu disebut “berbentuk pena”;
Mereka mengasah pena mereka,
Kalau tidak pedas.
Sulit untuk membaca dan menulis
Kepada nenek moyang kita di masa lalu,
Dan gadis-gadis itu seharusnya melakukannya
Jangan belajar apa pun.
Hanya anak laki-laki yang dilatih.
Diakon dengan penunjuk di tangannya
Saya membacakan buku untuk mereka dengan cara bernyanyi
Dalam bahasa Slavia.

– Bagaimana dan siapa yang mengajar anak membaca dan menulis di masa lalu?
– Apa bulu sayap angsa ini?
– Mengapa pisau itu disebut “pisau lipat”?
– Siapa yang tidak seharusnya belajar di masa lalu?

(Lampiran 1 , geser 8).

Pekerjaan kosakata(diakon, penulis surat).

6. Bekerja dengan buku teks

– Teman-teman, tahukah Anda bahwa ada aturan pengucapan huruf alfabet Rusia? Beberapa huruf yang menunjukkan konsonan diucapkan dengan bunyi [a], beberapa dengan bunyi [e] di awal, dan beberapa dengan bunyi [e] di akhir. Bacalah materi teori dalam buku teks dengan cermat.

– Berapa banyak vokal?
- Ada berapa konsonan?
– Apa keistimewaan huruf b dan b?
– Sebutkan huruf-huruf yang pengucapannya kita ucapkan bunyi [a].
– Sebutkan huruf-huruf yang pengucapannya kita ucapkan bunyi [e].

IV. Memperkuat materi yang dipelajari

1. Pembacaan puisi secara ekspresif B. Zakhoder untuk memperkuat pengucapan huruf yang benar (slide 9 diproyeksikan ke layar dan didistribusikan ke setiap meja).

Latihan: Tentukan huruf mana yang hilang dari puisi itu dan letakkan di tempatnya.

Tiga puluh tiga saudara perempuan,
Tulisan yang indah,
Mereka hidup di halaman yang sama,
Dan mereka terkenal dimana-mana.

Mereka bergegas menuju Anda sekarang,
Saudari terkasih,
Kami sangat bertanya kepada semua orang
Bertemanlah dengan mereka!

Lima saudara perempuan terlambat -
Kami bermain petak umpet.
Dan sekarang semua hurufnya berdiri
Dalam urutan abjad.

A, Jadilah, Ve, Ge, De, E, Zhe, -
Mereka berguling-guling di atas landak.
Ze, I, Ka, el, em, eN, O –
Bersama-sama mereka memanjat keluar jendela.
Pe, eR, eS, Te, U, eF, Ha –
Mereka membebani ayam jantan.
Tse, Che, Sha, Shcha, E, Yu, Ya, –
Semua orang adalah temanku sekarang!

Kenali mereka, anak-anak.
Di sini mereka berdiri bersebelahan
Sangat buruk untuk hidup di dunia
Bagi mereka yang belum mengenalnya.

2. Percakapan:

– Apa pentingnya mengetahui alfabet secara praktis?
– Dalam bidang kegiatan apa seseorang membutuhkan pengetahuan tentang alfabet?
– Memang, alfabet menghemat waktu, membantu mensistematisasikan berbagai materi: dengan menggunakan alfabet, Anda dapat dengan mudah dan cepat menemukan kata yang tepat di kamus mana pun, nama institusi dan nama penduduk di direktori telepon, nama penulis di indeks kartu perpustakaan.
Untuk pelajaran hari ini, beberapa orang mendapat tugas. Teman-teman, beri tahu saya apa yang kamu pelajari?
– Bagaimana alfabet digunakan di perpustakaan?
– Bagaimana alfabet membantu pekerja medis?
- Asisten Guru.

3. Kecurangan yang kreatif

Latihan: tuliskan kata-kata menurut abjad, periksa ejaan jika perlu menggunakan kamus ejaan.

Cor(?) responden, d...zhurny, arch...tektura, g...ologist, inisiatif, k...manda, g...neral, sp...sibo, r...daktion, inst...di sini, penjelasan...dikasi, b...bl... edema, k...t...log, b...grafi, s...natorium, a...mobil, bro...ra.
(Mobil, arsitektur, perpustakaan, biografi, brosur, umum, ahli geologi, petugas jaga, inisiatif, institut, katalog, tim, koresponden, kantor redaksi, sanatorium, terima kasih, ekspedisi).

4. Permainan “Siapa yang lebih cepat?”

Latihan: menyusun kata-kata secara mental dalam urutan abjad, menentukan urutannya dan menghubungkannya dengan panah ke nomor yang diinginkan. Setiap siswa mengisi kartu individu, yang dia serahkan setelah menyelesaikan tugas. Pemenang ditentukan berdasarkan dua kriteria: kebenaran pekerjaan dan kecepatan pengisian kartu.

Pengetahuan 1
Orang baik 2
Kemurnian 3
Kompas 4
Pensil 5
Kecepatan 6
Sekolah 7
Pakaian 8
Tempat pensil 9
Kehidupan 10

5. Mengerjakan budaya bicara

- Lihat, teman-teman, alfabet modern.
– Mereka mengatakan tentang surat yang melambangkan suara. Membedakan bunyi dan huruf. Jangan ucapkan nama hurufnya, bukan bunyinya.

(Lampiran 1 , slide 10, 11). "Bantu Entahlah."

- Teman-teman, bantu Entahlah. Lihat bagaimana dia menyelesaikan tugasnya. Temukan kesalahannya, tuliskan nama-nama huruf dalam bentuk yang sudah dikoreksi.
- Dalam sebuah kata lembaran 4 huruf: “l”, “i”, “se”, “te”.
- Dalam sebuah kata garis 7 huruf: “es”, “te”, “re”, “o”, “che”, “ka”, “a”.

– Salah satu misteri bahasa Rusia adalah tanda lembutnya. Huruf yang tidak mewakili bunyi. Bagaimana hubungan b dengan ejaan?
– Tanda lunak selalu merupakan kesalahan ejaan (tempat berbahaya).

(Lampiran 1 , slide 14-17).

Latihan: Bagilah kata-kata tersebut menjadi tiga kelompok.

(Lampiran 1 , slide 18, 19).

Nak, kemewahan, buku catatan, ceritakan, keriting, berenang, Sophia, tugaskan, ambil.

– Jelaskan pilihan Anda.

6. Surat komentar

– Huruf manakah yang tidak mewakili suara? (b, b)

Latihan: menentukan jenis kelamin kata benda dan menjelaskan penempatan atau ketidakhadirannya di akhir kata benda dengan menggunakan simulator lingkaran.
Teknologi: tiga siswa bekerja di papan tulis, sisanya menulis di buku catatan. Salah satu siswa membacakan contoh, siswa kedua menggunakan simulator lingkaran untuk menentukan jenis kelamin dan kemunduran suatu kata benda, siswa ketiga menggunakan simulator lingkaran untuk menjelaskan ejaan b di akhir kata benda.

Kematian merajalela di laut H; mereka memberikanku kepada anak laki-laki itu H dan mempermainkanku H; itu ditemukan di palka yang; kami berlari menjahit; bantuan tiba tepat waktu eh; anak-anak kecil yang nakal w; tidak yang memanaskan semua ruangan; samping Dan menjaga rumah; ada ghara di sebelah rumah Dan; gua menjahit dan yang itu menjahit dibutuhkan oleh seniman; di sekitar tee menjahit ya permukaan halus; hutan belantara menjahit; tanah itu berkembang w; kama mengeluarkan suara w; belikan aku kawan menjahit; pemuda pemberani Ya.

7. Dikte distributif

(Lampiran 1 , slide 20, 21).

Susunlah nama-nama bagian ilmu bahasa menurut abjad: fonetik, morfologi, grafik, ejaan, tanda baca, sintaksis, kosa kata, tata bahasa.

Teknologi: kata-kata diproyeksikan ke layar dan ditulis pada kartu, ketika menuju ke papan tulis, siswa harus menempelkan kartu karton bertuliskan nama bagian ilmu bahasa menggunakan magnet ke papan tulis sesuai urutan abjad.

8. Permainan "Kriptor".

(Lampiran 1 , slide 22, 23).

Latihan: membaca dan menulis kata-kata terenkripsi.

9, 1, 4, 1, 5, 12, 1.
1, 13, 22, 1, 3, 10, 20.
9, 3, 21, 12, 10.
22, 16, 15, 6, 20, 10, 12, 1.
19, 10, 15, 20, 1, 12, 19, 10, 19.
2, 21, 12, 3, 29

Jawaban: teka-teki, alfabet, suara, fonetik, sintaksis, huruf.

Teknologi: Setiap siswa mempunyai kartu alfabet dengan angka di atas huruf. Orang-orang menerima tugas dalam baris (dua kata sekaligus, jika ada waktu tersisa dalam pelajaran, mereka mengenkripsi semua kata). Siapa yang lebih cepat.

V. Menyimpulkan pelajaran

– Apa alfabetnya?
– Bagaimana kata ini terbentuk?
– Mengapa Anda perlu mengetahui alfabet?
– Apa yang telah Anda pelajari dari sejarah alfabet?
– Berapa banyak huruf dalam alfabet Rusia?
– Huruf apa yang melambangkan bunyi vokal? Berapa jumlahnya?
– Huruf apa yang melambangkan bunyi konsonan? Berapa jumlahnya?
– Huruf manakah yang tidak mewakili suara?
– Jika huruf pertama suatu kata sama, bagaimana cara menyusun kata yang benar?

VI. Penilaian

VII. Informasi pekerjaan rumah

- Pelajari alfabet.
– Selesaikan latihan No.289.

Tugas tambahan berdasarkan permintaan. Anak-anak memilih sendiri kartunya.

Tugas individu menggunakan kartu:

1. Dalam kata-kata ini, masukkan huruf yang hilang dan beri tekanan. Bagikan kata-kata ke dalam kelompok tematik berikut: “Sekolah”, “Perpustakaan”, “Teater” dalam urutan abjad.

R...pertoire, v..stibule, k...talog, ilustrasi...strasi, d..rektor, kantor, kantor, k..b..net, r..p..tition, sp. .ktakl, br..sh..ra, ab..n..ment, buletin, terbitan berkala, desember. .walkie-talkie, d..tapi, b..letteristik, l. .ureat, k. .clopedia, g..rbarium, b..lety, f..ye, sastra g..roy, g..zeta, g..rderob, b..nocle, p..rter, f.. stival, st . laz, konsultasi, copy, k..r..ndash.

2. Dalam kata-kata ini, masukkan vokal dan konsonan yang hilang dan beri tekanan. Tuliskan kata-kata untuk kelompok tematik berikut: “Pendidikan jasmani dan olahraga”, “Ilmu pengetahuan dan teknologi” dalam urutan abjad.

Art..lerist, b..talion, pelatihan..rovka, s..m..for, tr..leybus, k..meta, pl..neta, excavator, diesel..l, city. .mnastica, d..visia, g..n..ral, k..r..bin, mulut..print, esc..lator, st..dion, b..pool, tr..mplin, r ..ketchik , k..nveyer, sh..nel, int..ndant, k..n..nada, bl..kada, r..portage, f..nal, k..computer, g.. potenuse, k ..rozia, m..lekula, ch..mpion, p..l..gon, k..zarma, p..l..tka, k..company, p..tit, man. .ken, r..ntgen, d..agnoz, p..patient, b..cteria, bl..ndazh, b..s..ktrisa, m..diana, s..licates, b..ketball , tr. .leher.

Pendidikan:

• mensistematisasikan pengetahuan tentang alfabet;
• menunjukkan perlunya mengetahui urutan abjad penggunaannya dalam berbagai bidang kegiatan manusia modern;
• mempromosikan pengembangan kewaspadaan ejaan;
• terus mengembangkan kemampuan menggunakan kamus.

Pendidikan:

• memperluas wawasan siswa;
• mengembangkan ucapan dan pemikiran;
• mengembangkan aktivitas kognitif dan kreatif siswa.

Pendidikan:

• mengembangkan kemampuan bekerja dalam tim;
• mengajar untuk “mengevaluasi aktivitas diri sendiri di kelas;
• menumbuhkan kebutuhan akan pengetahuan.

Dekorasi: alfabet warna-warni ditempelkan pada tirai.

Peralatan:

• presentasi untuk pelajaran;
• kamus penjelasan oleh S.I. Ozhegov untuk setiap meja;
• Lembar A4 dengan tugas “Pinokio” untuk setiap siswa;
• kartu huruf untuk setiap siswa untuk lomba baris
• buku catatan, buku catatan;
• disk dengan lagu "Pinocchio" (musik oleh A. Rybnikov, lirik oleh Yu. Entin);
• handout untuk guru (dalam pelajaran terbuka):
• lembar dengan topik dan tujuan pelajaran (Lampiran 1);
• lembar “potret abjad seorang guru” (Lampiran 2);
• lembar dengan tugas "Pinokio" (Lampiran 3).

Selama kelas

Saya.Org. Momen.

Hari ini para tamu datang kepada kami.
Terima kasih atas perhatiannya.
Agar Anda tidak membuang waktu Anda,
Kami akan melakukan yang terbaik.

II. Kaligrafi.

Tebak surat mana yang akan kita ingat hari ini selama menit tulisan tangan kita.

Surat ini terkenal
Anda harus mengenalinya.
Dengan bunyi surat penting ini
Bayi-bayi itu menyanyikan sebuah lagu.

Anak-anak menulis satu baris dengan huruf kapital "A" dan baris lainnya dengan huruf kecil "a".

AKU AKU AKU. Memperkenalkan kata kosa kata baru.

Apa yang membuat surat ini terkenal? (Itu ada di awal alfabet).

Apa alfabetnya?

Mari kita ingat seperti apa bunyi alfabetnya. Izinkan saya mengingatkan Anda sekali lagi bahwa setiap huruf dalam alfabet memiliki namanya sendiri.

Kami berbicara banyak tentang alfabet. Namun kita belum mengenal kata “abjad” sebagai kata kamus. Sekarang kita akan menghilangkan kesalahpahaman ini.

Jadi, kata "abjad". (Kata “abjad” muncul di presentasi.) (SLIDE 1).

Suku kata manakah yang ditekankan dalam kata ini? Artinya kita perlu mengingat bahwa vokal tanpa tekanan di sini ditandai dengan huruf “a”. Sejarah asal usul kata ini akan membantu kita mengingat hal ini.

Alfabet ini diberi nama berdasarkan dua huruf Yunani pertama "alpha" dan "vita". (GESER 2)

Nama huruf Yunani pertama seluruhnya ditetapkan pada kata alfabet, kecuali tanda lunaknya.

Anak-anak menulis kata alfabet.

IV. Nyatakan topik dan tujuan pelajaran.

Menurut kalian apa topik pelajaran kita hari ini?

Ya guys, satu lagi pelajaran yang akan kami curahkan dengan topik "Alfabet". Tujuan pelajaran kita hari ini adalah perlunya sekali lagi membuktikan kepada diri kita sendiri betapa pentingnya alfabet dalam kehidupan kita.

Anak-anak, siapa yang tahu kata sinonim Rusia apa yang bisa menggantikan kata “abjad”? (Dalam kata alfabet).

Benar! Kata "abjad" juga berasal dari nama dua huruf pertama: "az" dan "buki". (SLIDE 3)

Ada pepatah yang luar biasa: “ABC adalah batu loncatan menuju kebijaksanaan.”

Bagaimana Anda memahami makna kearifan rakyat ini?

Ayo tuliskan kalimat ini di buku catatanmu. (Seorang siswa menulis kalimat ini dengan komentar di papan tulis).

Fis. sejenak untuk mata. (GESER 4)

Di layar, sebuah huruf bergerak mengikuti lintasan musik tertentu. Anak-anak harus mengikuti gerakannya melintasi layar dengan mata mereka.

V. Berusaha menggeneralisasi pengetahuan yang diperoleh sebelumnya.

Teman-teman, mengapa kita membutuhkan alfabet? Siapa di sekolah kita yang menggunakan pengetahuan alfabet? (Pustakawan, sekretaris, guru).

Menurut Anda, apakah kami dapat mengatakan bahwa alfabet membantu menghemat waktu dan tidak menyia-nyiakannya?

Mari kita buktikan.

Guru memanggil dua siswa ke papan tulis. Dia melaporkan bahwa salah satu dari mereka sekarang akan diberikan buku catatan, dan yang lainnya buku catatan dengan alfabet.

Guys, menurut kalian apa bedanya notebook dengan notebook? (Buku catatan disusun menurut abjad, tetapi buku catatan tidak.)

Baik di buku catatan maupun di buku catatan, nomor telepon Galina Ivanovna Suzdaleva tertulis. Bayangkan Anda sangat perlu menelepon saya.

Mari kita lihat siapa yang dapat menemukannya lebih cepat.

Mari coba lagi? (Nomor telepon klinik dicatat).

Anak-anak menyimpulkan bahwa, tentu saja, alfabet membantu menghemat waktu.

Dan karena alfabet sangat diperlukan, mari kita berlatih menggunakannya dalam situasi kehidupan sehari-hari.

Latihan 1.

Sekarang kami akan membantu pustakawan menyusun buku-buku menurut abjad berdasarkan nama penulisnya.

Penulis ini menulis cerita instruktif berjudul "Cookies". (Oseeva)

Siapa yang menulis karya "Patch"? (Nosov)

Siapa yang menulis puisi "Aku Ekstra"? (Barto)

Anak-anak bekerja di buku catatan. Kemudian salah satu siswa pergi ke papan tulis dan menuliskan nama-nama penulis sesuai urutan abjad pada magnet.

Jawaban yang benar diperiksa di layar. Saat Anda mengklik, nama penulis akan muncul. (GESER 6).

Tugas 2.

Tebak apa tugas selanjutnya yang akan dilakukan.

Dia tinggal di rak

Dia selalu tahu segalanya tentang segala hal.

Kamus apa yang sudah kamu ketahui?

Tentu saja itu kamus.

Dan sekarang, dengan menggunakan alfabet, mari kita coba mencari arti dari satu kata di Kamus Penjelasan. Namun sebelum itu, mari kita coba mencari tahu sendiri maknanya.

Ini adalah kata "baklushi".

(Asumsi siswa.)

Kemudian siswa mencari kata tersebut di kamus. Selanjutnya penjelasan guru dan pada SLIDE 7 muncul artikel dari Kamus Penjelasan Ozhegov.

Baklushi - gumpalan untuk membuat barang-barang kecil.

Menjadi malas berarti bermalas-malasan.

(Guru menjelaskan arti kata churki.)

Apakah Anda dan saya bersikap bodoh di kelas?

Fis. sebentar.

Setiap siswa menerima surat tertentu. Anak-anak harus berdiri sesuai abjad. Baris mana yang lebih cepat?

Tugas 3.

Teman-teman, mari kita beralih ke fisika. Sebentar lagi kami menggunakan pengetahuan kami tentang alfabet untuk bermain. Ayo bermain lagi.

Anak-anak diberikan lembaran album yang di atasnya tersebar huruf-huruf alfabet. Mereka harus dihubungkan dalam urutan abjad untuk membentuk sebuah gambar. (Siswa yang menempatkan huruf dengan benar akan melihat siluet Pinokio muncul.)

Lagu “Pinokio” diputar, dan guru sedang memegang boneka Pinokio (untuk pelajaran terbuka, Anda dapat mengajak siswa sekolah menengah untuk berperan sebagai Pinokio).

Anda tentu tahu pahlawan dongeng yang satu ini. Ingat, pertama-tama dia meninggalkan ABC-nya, dan kemudian menyadari bahwa belajar itu perlu.

Tugas 4. (Dimainkan menggunakan boneka Pinokio).

Sekarang Buratino memintaku untuk menebak satu kata lagi. Ia mengatakan bahwa hal itu sangat penting dalam kehidupan setiap orang. Kami juga akan menyelesaikannya menggunakan pengetahuan kami tentang alfabet.

(Di meja guru ada potongan huruf, yang darinya anak-anak, setelah menyelesaikan tugas, akan menerima kata “pesanan”).

Kata ini terdiri dari 7 huruf.

1) Huruf pertama kata ini muncul dalam alfabet sebelum huruf R. (P)

2) Huruf kedua ada pada abjad setelah huruf N. (O)

3) Yang ketiga setelah huruf P. (P)

4) Yang keempat adalah yang terakhir dalam alfabet. (SAYA)

5) Huruf kelima suatu kata adalah huruf kelima dalam alfabet. (D)

6) Keenam di antara huruf N dan P. (O)

7) Huruf terakhir dalam kata kita muncul setelah Y. (K)

Mari kita tulis kata penting ini di buku catatan kita. Tahukah Anda bahwa ada pepatah indah yang berbunyi: “Keteraturan adalah jiwa dari segala hal.” (GESER 8)

Mari kita salin ke buku catatan kita sesuai petunjuknya. (Penyalinan dilakukan sesuai dengan memo yang dikembangkan oleh M.S. Soloveichik).

Biarkan pepatah ini menjadi motto hidup Anda.

VI. Menyimpulkan.

Apa yang kamu pelajari di kelas hari ini?

Siapa yang mengira dia melakukan pekerjaan dengan baik hari ini?

Dan siapa yang mengira mereka mengacau?

Kata-kata terakhir dari guru.

Alfabet adalah kunci jawabannya,
Lagi pula, jawabannya ada di kamus.
Dan ikutilah nasihat ini:
Pengetahuan adalah cahaya dalam segala hal.