Metode penelitian dasar dalam psikologi. Metode dasar penelitian dalam psikologi Metode subjektif meliputi metode

Penting bagi kita untuk mengetahui berbagai macam metode psikologis khusus. Penggunaan teknik khusus dan kepatuhan terhadap norma dan aturan khususlah yang dapat menjamin perolehan pengetahuan yang dapat diandalkan. Selain itu, aturan dan metode ini tidak dapat dipilih secara spontan, namun harus ditentukan oleh karakteristik fenomena psikologis yang sedang dipelajari. Tugas kita dalam pelajaran ini adalah mempertimbangkan metode-metode utama mempelajari psikologi dan klasifikasinya, mengkarakterisasinya dan memberikan tips dan rekomendasi yang efektif agar setiap pembaca dapat menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari.

Metode psikologi mengembalikan peneliti pada objek yang diteliti dan memperdalam pemahamannya. Pada hakikatnya metode adalah cara mempelajari realitas. Setiap metode terdiri dari beberapa operasi dan teknik yang dilakukan oleh peneliti dalam proses mempelajari objek. Tetapi setiap metode hanya sesuai dengan jenis teknik dan operasinya, sesuai dengan maksud dan tujuan penelitian. Berdasarkan satu metode saja, beberapa metode dapat dibuat. Fakta yang tak terbantahkan adalah bahwa ilmu psikologi tidak memiliki metode penelitian yang jelas.

Dalam pelajaran ini kami membagi metode psikologi menjadi 2 kelompok: metode psikologi teoretis Dan metode psikologi praktis:

Psikologi fundamental (umum). terlibat dalam penelitian psikologis tentang hukum umum jiwa manusia, keyakinannya, cara berperilaku, karakter, dan apa yang memengaruhi semua ini. Dalam kehidupan sehari-hari, metode psikologi teoretis dapat berguna untuk meneliti, menganalisis, dan memprediksi perilaku manusia.

Psikologi praktis (atau terapan). ditujukan untuk bekerja dengan orang-orang tertentu, dan metodenya memungkinkan adanya prosedur psikologis yang dirancang untuk mengubah keadaan mental dan perilaku subjek.

Bagian satu. Metode psikologi fundamental

Metode psikologi teoretis adalah sarana dan teknik yang melaluinya peneliti dapat memperoleh data yang dapat diandalkan dan selanjutnya menggunakannya untuk menciptakan teori ilmiah dan menyusun rekomendasi praktis. Metode-metode ini digunakan untuk mempelajari fenomena mental, perkembangan dan perubahannya. Namun tidak hanya ciri-ciri seseorang yang dipelajari, tetapi juga faktor “eksternal”: ciri-ciri usia, pengaruh lingkungan dan pola asuh, dll.

Metode psikologis cukup beragam. Pertama-tama, metode penelitian ilmiah dibedakan dan baru kemudian metode praktis. Di antara metode teoritis, yang utama adalah observasi dan eksperimen. Tambahannya adalah observasi diri, tes psikologi, metode biografi, survei dan percakapan. Kombinasi metode ini digunakan untuk mempelajari fenomena psikologis.

CONTOH: Jika seorang karyawan suatu organisasi menunjukkan tidak bertanggung jawab dan hal ini berulang kali diperhatikan selama observasi, maka untuk mengetahui alasan yang menyebabkan hal ini, seseorang harus melakukan percakapan atau eksperimen alami.

Sangat penting bahwa metode dasar psikologi digunakan secara komprehensif dan “disesuaikan” dengan setiap kasus tertentu. Pertama-tama, Anda perlu memperjelas tugas dan menentukan pertanyaan yang ingin Anda dapatkan jawabannya, mis. pasti ada tujuan tertentu. Dan hanya setelah itu Anda perlu memilih metode.

Jadi, metode psikologi teoretis.

Pengamatan

Dalam psikologi di bawah pengamatan mengacu pada persepsi yang disengaja dan pencatatan perilaku objek yang diteliti. Selain itu, semua fenomena yang menggunakan metode ini dipelajari dalam kondisi normal objek. Metode ini dianggap salah satu yang paling kuno. Namun pengamatan ilmiah baru digunakan secara luas pada akhir abad ke-19. Ini pertama kali digunakan dalam psikologi perkembangan, serta psikologi pendidikan, sosial dan klinis. Kemudian mulai digunakan dalam psikologi pekerjaan. Observasi biasanya digunakan dalam kasus-kasus di mana campur tangan terhadap proses alami suatu peristiwa tidak dianjurkan atau tidak mungkin dilakukan.

Ada beberapa jenis observasi:

• Bidang - dalam kehidupan sehari-hari;
• Laboratorium - dalam kondisi khusus;
• Tidak langsung;
• Langsung;
• Termasuk;
• Tidak termasuk;
• Langsung;
• Tidak langsung;
• Padat;
• Selektif;
• Sistematis;
• Tak sistematis.

Seperti telah disebutkan, observasi harus digunakan dalam kasus di mana intervensi peneliti dapat mengganggu proses alami interaksi manusia dengan dunia luar. Cara ini diperlukan ketika Anda perlu mendapatkan gambaran tiga dimensi tentang apa yang terjadi dan mencatat secara lengkap perilaku seseorang/masyarakat. Ciri-ciri penting observasi adalah:

• Ketidakmungkinan atau kesulitan pengamatan berulang;
• Pewarnaan emosional dari observasi;
• Hubungan antara objek yang diamati dengan pengamat.

  Observasi dilakukan untuk mengidentifikasi berbagai ciri perilaku – inilah subjeknya. Objek, pada gilirannya, dapat berupa:

• Perilaku verbal: isi, durasi, intensitas ucapan, dll.
• Perilaku non-verbal: ekspresi wajah, mata, posisi tubuh, ekspresi gerakan, dll.
• Pergerakan orang: jarak, cara, fitur, dll.

  Artinya, obyek pengamatan adalah sesuatu yang dapat direkam secara visual. Dalam hal ini, peneliti tidak mengamati sifat-sifat mental, tetapi mencatat manifestasi nyata dari objek tersebut. Berdasarkan data yang diperoleh dan asumsi tentang ciri-ciri mental yang wujudnya, ilmuwan dapat menarik kesimpulan tertentu tentang sifat-sifat mental seseorang.

  Bagaimana observasi dilakukan?

  Hasil dari metode ini biasanya dicatat dalam protokol khusus. Kesimpulan yang paling obyektif dapat diambil apabila pengamatan dilakukan oleh sekelompok orang, karena dimungkinkan untuk menggeneralisasi hasil yang berbeda. Persyaratan tertentu juga harus diperhatikan selama observasi:

  • Pengamatan tidak boleh mempengaruhi jalannya peristiwa yang terjadi secara alami;
  • Sebaiknya observasi dilakukan pada orang yang berbeda, karena... ada peluang untuk membandingkan;
  • Pengamatan hendaknya dilakukan secara berulang-ulang dan sistematis, serta memperhatikan hasil-hasil yang diperoleh dari pengamatan sebelumnya.

  Observasi terdiri dari beberapa tahap:

  1. Definisi subjek (situasi, objek, dll);
  2. Menentukan metode observasi;
  3. Memilih metode pencatatan data;
  4. Membuat rencana;
  5. Memilih metode untuk memproses hasil;
  6. Pengamatan;
  7. Pemrosesan data yang diterima dan interpretasinya.

  Anda juga harus memutuskan cara observasi - ini dapat dilakukan oleh spesialis atau direkam dengan perangkat (audio, foto, peralatan video, kartu pengawasan). Observasi sering disalah artikan dengan eksperimen. Tapi ini adalah dua metode yang berbeda. Perbedaan antara keduanya adalah ketika mengamati:

  • Pengamat tidak mempengaruhi proses tersebut;
  • Pengamat mencatat dengan tepat apa yang dia amati.

  Ada kode etik tertentu yang dikembangkan oleh American Psychological Association (APA). Kode ini menyiratkan melakukan observasi sesuai dengan aturan dan tindakan pencegahan tertentu. Contohnya adalah sebagai berikut:

  • Apabila pengamatan direncanakan dilakukan di tempat umum, maka tidak diperlukan persetujuan dari peserta percobaan. Jika tidak, persetujuan diperlukan.
  • Peneliti tidak boleh membiarkan partisipan mengalami kerugian dengan cara apa pun selama penelitian berlangsung.
  • Peneliti harus meminimalkan campur tangan mereka terhadap privasi partisipan.
  • Peneliti tidak boleh mengungkapkan informasi rahasia tentang partisipan.

  Setiap orang, meskipun bukan ahli di bidang psikologi, dapat menggunakan metode observasi untuk, bila diperlukan, memperoleh data mengenai suatu permasalahan.

  CONTOH: Anda ingin mengirim anak Anda ke suatu bagian atau klub. Untuk membuat pilihan yang tepat, Anda perlu mengidentifikasi kecenderungannya, yaitu. apa yang dia sukai sendiri tanpa pengaruh luar. Untuk melakukan ini, Anda perlu melakukan observasi. Lihatlah anak dari luar, apa yang dia lakukan saat ditinggal sendirian, tindakan apa yang dia lakukan, apa yang dia suka lakukan. Jika, misalnya, dia terus-menerus menggambar ke mana pun, mungkin dia memiliki ketertarikan alami terhadap menggambar dan Anda dapat mencoba mengirimnya ke sekolah seni. Jika dia suka membongkar/merakit sesuatu, mungkin dia tertarik dengan teknologi. Keinginan terus-menerus untuk bermain bola menunjukkan bahwa ada baiknya mengirimnya ke sekolah sepak bola atau bola basket. Anda juga dapat meminta guru taman kanak-kanak atau guru sekolah untuk mengamati anak Anda dan menarik kesimpulan tertentu berdasarkan hal tersebut. Jika putra Anda terus-menerus menindas dan berkelahi dengan anak laki-laki, ini bukan alasan untuk memarahinya, tetapi insentif untuk mendaftarkannya ke kelas seni bela diri. Jika putri Anda suka mengepang rambut temannya, dia mungkin tertarik untuk mulai mempelajari seni tata rambut.

  Ada banyak sekali pilihan observasi. Hal utama adalah memahami apa sebenarnya yang ingin Anda tentukan dan memikirkan cara terbaik untuk melakukan observasi.

  Eksperimen psikologis

  Di bawah percobaan dalam psikologi kita memahami suatu eksperimen yang dilakukan dalam kondisi tertentu untuk memperoleh data baru melalui intervensi langsung pelaku eksperimen dalam aktivitas kehidupan subjek. Selama proses penelitian, ilmuwan mengubah suatu faktor/faktor tertentu dan melihat apa yang terjadi sebagai hasilnya. Eksperimen psikologis dapat mencakup metode lain: pengujian, survei, observasi. Tapi ini juga bisa menjadi metode yang sepenuhnya independen.

  Ada beberapa jenis percobaan (menurut cara pelaksanaannya):

  • Laboratorium - ketika Anda dapat mengontrol faktor-faktor tertentu dan mengubah kondisi;
  • Alami - dilakukan dalam kondisi normal dan orang tersebut bahkan mungkin tidak mengetahui tentang eksperimen tersebut;
  • Psikologis dan pedagogis - ketika seseorang/sekelompok orang mempelajari sesuatu dan mengembangkan kualitas tertentu dalam dirinya, menguasai keterampilan;
  • Aerobatik - percobaan percobaan yang dilakukan sebelum percobaan utama.

  Ada juga eksperimen pada tingkat kesadaran:

  • Eksplisit - subjek mengetahui eksperimen dan semua detailnya;
  • Tersembunyi - subjek tidak mengetahui semua detail eksperimen atau tidak mengetahui sama sekali tentang eksperimen tersebut;
  • Gabungan - subjek hanya mengetahui sebagian informasi atau sengaja disesatkan tentang eksperimen.

  Organisasi proses percobaan

  Peneliti harus menetapkan tugas yang jelas - mengapa percobaan dilakukan, dengan siapa dan dalam kondisi apa. Selanjutnya, hubungan tertentu harus dibangun antara subjek dan ilmuwan, dan subjek diberi instruksi (atau tidak diberikan). Kemudian dilakukan percobaan sendiri, setelah itu data yang diperoleh diolah dan diinterpretasikan.

  Suatu eksperimen sebagai metode ilmiah harus memenuhi syarat-syarat tertentu:

  • Objektivitas data yang diperoleh;
  • Keandalan data yang diperoleh;
  • Validitas data yang diperoleh.

  Namun, meskipun eksperimen adalah salah satu metode penelitian yang paling dihormati, eksperimen ini memiliki pro dan kontra.

  • Kemungkinan untuk memilih titik awal untuk memulai percobaan;
  • Kemungkinan penerapan berulang;
  • Kemampuan untuk mengubah faktor-faktor tertentu, sehingga mempengaruhi hasil.

  Kekurangan (menurut beberapa ahli):

  • Jiwa sulit untuk dipelajari;
  • Jiwa itu berubah-ubah dan unik;
  • Jiwa memiliki sifat spontanitas.

  Oleh karena itu, ketika melakukan eksperimen psikologis, peneliti tidak dapat hanya mengandalkan data dari metode ini dalam hasilnya dan harus menggunakan kombinasi dengan metode lain dan mempertimbangkan banyak indikator yang berbeda. Saat melakukan eksperimen, Anda juga harus mematuhi Kode Etik APA.

  Berbagai eksperimen dalam proses kehidupan dapat dilakukan tanpa bantuan spesialis bersertifikat dan psikolog berpengalaman. Tentu saja, hasil yang diperoleh selama percobaan independen akan sepenuhnya subjektif. Namun informasi tertentu masih dapat diperoleh.

  CONTOH: Katakanlah Anda ingin mempelajari lebih lanjut tentang perilaku orang-orang dalam keadaan tertentu, melihat bagaimana mereka akan bereaksi terhadap sesuatu dan, mungkin, bahkan memahami alur pemikiran mereka. Modelkan situasi untuk ini dan gunakan dalam kehidupan. Sebagai contoh, berikut ini yang dapat diberikan: seseorang tertarik pada bagaimana reaksi orang lain terhadap orang yang sedang tidur yang duduk di sebelahnya dan bersandar pada mereka di dalam kendaraan. Untuk melakukan ini, dia mengajak temannya, yang sedang merekam apa yang terjadi di depan kamera, dan mengulangi tindakan yang sama beberapa kali: dia berpura-pura tertidur dan menyandarkan sikunya pada tetangganya. Reaksi orang-orang berbeda-beda: ada yang menjauh, ada yang bangun dan menyatakan ketidakpuasan, ada yang duduk dengan tenang, menawarkan bahunya kepada orang yang “lelah”. Namun berdasarkan rekaman video yang diterima, sebuah kesimpulan diambil: sebagian besar orang bereaksi negatif terhadap “benda asing” di ruang pribadinya dan mengalami emosi yang tidak menyenangkan. Tapi ini hanyalah “puncak gunung es” dan penolakan psikologis satu sama lain dapat ditafsirkan dengan cara yang sangat berbeda.

  Saat melakukan eksperimen pribadi Anda, selalu berhati-hati dan pastikan bahwa penelitian Anda tidak menimbulkan kerugian bagi orang lain.

  Introspeksi

  Introspeksi- ini adalah pengamatan terhadap diri sendiri dan ciri-ciri perilaku seseorang. Cara ini dapat digunakan dalam bentuk pengendalian diri dan berperan besar dalam psikologi dan kehidupan manusia. Namun sebagai suatu metode, observasi diri pada tingkat yang lebih besar hanya dapat menyatakan fakta suatu hal, tetapi tidak dapat menyatakan penyebabnya (lupa sesuatu, tetapi tidak diketahui sebabnya). Oleh karena itu introspeksi, meskipun merupakan metode penelitian yang penting, tidak dapat menjadi metode yang utama dan mandiri dalam proses mempelajari hakikat manifestasi mental.

  Kualitas metode yang kami pertimbangkan berbanding lurus dengan harga diri seseorang. Misalnya, orang dengan harga diri rendah lebih cenderung mengamati diri sendiri. Dan akibat dari introspeksi hipertrofi dapat berupa penggalian diri, fiksasi pada tindakan yang salah, perasaan bersalah, pembenaran diri, dll.

  Observasi diri yang memadai dan efektif difasilitasi oleh:

  • Menyimpan catatan pribadi (buku harian);
  • Perbandingan observasi diri dengan observasi orang lain;
  • Peningkatan harga diri;
  • Pelatihan psikologis tentang pertumbuhan dan perkembangan pribadi.

  Penggunaan introspeksi dalam hidup adalah cara yang sangat efektif untuk memahami diri sendiri, motif tindakan Anda, menyingkirkan beberapa masalah dalam hidup dan menyelesaikan situasi sulit.

  CONTOH: Anda ingin meningkatkan efisiensi dalam aktivitas sehari-hari (berkomunikasi dengan orang lain, di tempat kerja, di rumah) atau menghilangkan kebiasaan buruk (berpikir negatif, mudah tersinggung, bahkan merokok). Buatlah aturan untuk berada dalam kondisi mindfulness sesering mungkin setiap hari: perhatikan pikiran Anda (apa yang Anda pikirkan saat ini) dan tindakan Anda (apa yang Anda lakukan saat ini). Cobalah untuk menganalisis apa yang menyebabkan reaksi tertentu dalam diri Anda (marah, jengkel, iri hati, gembira, puas). “Pengait” apa yang membuat Anda tertarik pada orang dan keadaan? Dapatkan sendiri buku catatan di mana Anda akan menuliskan semua pengamatan Anda. Lihat saja apa yang terjadi di dalam diri Anda dan apa penyebabnya. Setelah menganalisis setelah beberapa waktu (seminggu, sebulan) apa yang telah Anda pelajari tentang diri Anda, Anda akan dapat menarik kesimpulan tentang apa yang harus Anda kembangkan dalam diri Anda dan apa yang harus mulai Anda singkirkan.

  Latihan observasi diri secara teratur memiliki efek yang sangat positif pada dunia batin seseorang dan, sebagai hasilnya, pada manifestasi eksternalnya.

  Tes psikologi

  Tes psikologi termasuk dalam bagian psikodiagnostik dan berkaitan dengan studi tentang kualitas psikologis dan ciri-ciri kepribadian melalui penggunaan tes psikologis. Metode ini sering digunakan dalam konseling, psikoterapi, dan oleh pemberi kerja saat merekrut. Tes psikologi dibutuhkan ketika ingin mengetahui kepribadian seseorang secara lebih detail, yang tidak bisa dilakukan melalui percakapan atau survei.

  Ciri-ciri utama tes psikologi adalah:

  • Validitas adalah kesesuaian data yang diperoleh dari pengujian dengan karakteristik yang dilakukan pengujian;
  • Keandalan - konsistensi hasil yang diperoleh selama pengujian berulang;
  • Reliabilitas adalah sifat suatu tes untuk memberikan hasil yang sebenarnya, bahkan dengan upaya yang disengaja atau tidak disengaja oleh subjek untuk memutarbalikkannya;
  • Keterwakilan - kepatuhan terhadap standar.

  Tes yang benar-benar efektif tercipta melalui percobaan dan modifikasi (mengubah jumlah pertanyaan, komposisi dan susunan kata). Pengujian tersebut harus melalui prosedur verifikasi dan adaptasi multi tahap. Tes psikologi yang efektif adalah tes yang terstandarisasi, yang hasilnya memungkinkan untuk menilai karakteristik psikofisiologis dan pribadi, serta pengetahuan, keterampilan dan kemampuan subjek.

  Ada berbagai jenis tes:

  • Tes bimbingan karir - untuk menentukan kecenderungan seseorang terhadap segala jenis aktivitas atau kesesuaian untuk suatu posisi;
  • Tes kepribadian - untuk mempelajari karakter, kebutuhan, emosi, kemampuan dan ciri-ciri kepribadian lainnya;
  • Tes kecerdasan - untuk mempelajari tingkat perkembangan kecerdasan;
  • Tes verbal - untuk mempelajari kemampuan seseorang dalam menggambarkan tindakan yang dilakukan dengan kata-kata;
  • Tes prestasi – untuk menilai tingkat penguasaan pengetahuan dan keterampilan.

  Ada pilihan tes lain yang ditujukan untuk mempelajari seseorang dan ciri-ciri kepribadiannya: tes warna, tes linguistik, kuesioner, analisis tulisan tangan, psikometri, pendeteksi kebohongan, berbagai metode diagnostik, dll.

  Tes psikologi sangat mudah digunakan dalam kehidupan sehari-hari agar dapat lebih mengenal diri sendiri atau orang yang disayangi.

  CONTOH: Bosan menghasilkan uang dengan cara yang tidak memberikan kepuasan moral, psikologis, atau emosional. Bermimpi akhirnya berhenti dan melakukan hal lain. Tapi Anda tidak tahu apa. Temukan beberapa tes bimbingan karir dan uji diri Anda sendiri. Sangat mungkin Anda akan mempelajari beberapa hal tentang diri Anda yang tidak Anda ketahui sebelumnya. Hasil tes tersebut dapat membantu Anda menemukan aspek baru dalam diri Anda dan membantu Anda memahami apa yang sebenarnya ingin Anda lakukan dan kecenderungan Anda. Dan mengetahui semua ini, jauh lebih mudah untuk menemukan sesuatu yang Anda sukai. Selain itu, ini juga bagus karena seseorang, dengan melakukan apa yang dia sukai dan menikmatinya, menjadi lebih bahagia dan puas dalam hidup dan, di atas segalanya, mulai mendapatkan lebih banyak.

  Tes psikologi mendorong pemahaman yang lebih mendalam tentang diri Anda, kebutuhan dan kemampuan Anda, dan sering kali menunjukkan arah untuk pengembangan pribadi lebih lanjut.

  Metode biografi

  Metode biografi dalam psikologi adalah cara di mana jalan hidup seseorang diperiksa, didiagnosis, dikoreksi, dan dirancang. Berbagai modifikasi metode ini mulai berkembang pada awal abad ke-20. Dalam metode biografi modern, seseorang dipelajari dalam konteks sejarah dan prospek perkembangan individunya. Hal ini melibatkan perolehan data, yang sumbernya adalah teknik otobiografi (otobiografi, wawancara, kuesioner), serta keterangan saksi mata, analisis catatan, surat, buku harian, dll.

  Cara ini sering digunakan oleh para manajer berbagai perusahaan, penulis biografi yang mempelajari kehidupan orang-orang tertentu, dan sekadar dalam komunikasi antara orang-orang asing. Mudah digunakan saat berkomunikasi dengan seseorang untuk menyusun potret psikologisnya.

  CONTOH: Anda adalah kepala sebuah organisasi dan Anda sedang merekrut karyawan baru. Anda perlu mencari tahu orang seperti apa dia, apa ciri kepribadiannya, apa pengalaman hidupnya, dll. Selain mengisi kuesioner dan melakukan wawancara, Anda bisa menggunakan metode biografi untuk itu. Bicaralah dengan orang tersebut, biarkan dia memberi tahu Anda fakta dari biografinya dan beberapa momen penting dalam jalur hidupnya. Tanyakan apa yang bisa dia ceritakan kepada Anda tentang dirinya dan kehidupannya berdasarkan ingatan. Cara ini tidak memerlukan keahlian atau persiapan khusus. Percakapan seperti itu dapat berlangsung dalam suasana yang ringan dan santai dan, kemungkinan besar, akan menyenangkan bagi kedua lawan bicaranya.

  Menggunakan metode biografi adalah cara yang bagus untuk mengenal orang baru dan kesempatan untuk melihat kekuatan dan kelemahannya, serta membayangkan kemungkinan perspektif interaksi dengannya.

  Survei

  Survei- metode komunikatif verbal, di mana terjadi interaksi antara peneliti dan orang yang diteliti. Psikolog mengajukan pertanyaan, dan subjek (responden) memberikan jawabannya. Metode ini dianggap salah satu yang paling umum dalam psikologi. Pertanyaan-pertanyaan di dalamnya tergantung pada informasi apa yang ingin diperoleh selama penelitian. Biasanya survei merupakan metode massal karena digunakan untuk memperoleh informasi tentang sekelompok orang, bukan tentang satu orang.

  Survei dibagi menjadi:

  • Terstandarisasi - ketat dan memberikan gambaran umum tentang masalah;
  • Yang non-standar tidak terlalu ketat dan memungkinkan Anda mempelajari nuansa masalahnya.

  Dalam proses pembuatan survei, langkah pertama adalah merumuskan pertanyaan program yang hanya dapat dipahami oleh para ahli. Setelah itu, pertanyaan-pertanyaan tersebut diterjemahkan ke dalam pertanyaan survei yang lebih mudah dipahami oleh kebanyakan orang.

  Jenis survei:

  • Tertulis memungkinkan Anda memperoleh pengetahuan yang dangkal tentang masalah;
  • Lisan - memungkinkan Anda untuk menembus lebih dalam ke dalam psikologi manusia daripada yang tertulis;
  • Bertanya - jawaban awal atas pertanyaan sebelum percakapan utama;
  • Tes kepribadian - untuk mengetahui karakteristik mental seseorang;
  • Wawancara adalah percakapan pribadi (berlaku juga untuk metode percakapan).

  Saat menulis pertanyaan, Anda harus mematuhi beberapa aturan:

  • Keterpisahan dan keringkasan;
  • Pengecualian ketentuan tertentu;
  • Keringkasan;
  • Kekhususan;
  • Tidak ada petunjuk;
  • Pertanyaan memerlukan jawaban yang tidak standar;
  • Pertanyaan tidak boleh mengecewakan;
  • Pertanyaan tidak boleh menyarankan apa pun.

  Tergantung pada tugas yang diberikan, pertanyaan dibagi menjadi beberapa jenis:

  • Terbuka - menawarkan jawaban dalam bentuk bebas;
  • Tertutup - menawarkan jawaban yang sudah disiapkan;
  • Subyektif – tentang sikap seseorang terhadap sesuatu/seseorang;
  • Proyektif - tentang orang ketiga (tanpa menyebutkan respondennya).

  Survei, sebagaimana telah disebutkan, paling cocok untuk memperoleh informasi dari banyak orang. Metode ini memungkinkan Anda untuk menentukan kebutuhan massa atau menentukan pendapat mereka tentang suatu masalah tertentu.

  CONTOH: Anda adalah direktur sebuah perusahaan yang menyediakan layanan apa pun dan Anda perlu mengetahui pendapat karyawan Anda tentang peningkatan kondisi kerja dan menarik lebih banyak klien. Untuk melakukan ini secepat dan seefisien mungkin, Anda dapat menyusun (misalnya, bersama dengan staf analis) serangkaian pertanyaan, yang jawabannya akan membantu Anda memecahkan masalah Anda. Yaitu: membuat proses kerja karyawan lebih menyenangkan bagi mereka dan menemukan beberapa cara (mungkin sangat efektif) untuk memperluas basis klien. Berdasarkan hasil survei tersebut, Anda akan mendapatkan informasi tentang poin-poin yang sangat penting. Pertama, Anda akan mengetahui secara pasti perubahan apa saja yang dibutuhkan karyawan Anda agar suasana dalam tim menjadi lebih baik dan pekerjaan membawa emosi positif. Kedua, Anda akan memiliki daftar semua metode yang mungkin untuk meningkatkan bisnis Anda. Dan ketiga, Anda mungkin akan dapat mengidentifikasi orang yang menjanjikan dan menjanjikan dari seluruh karyawan yang dapat dipromosikan, sehingga meningkatkan kinerja perusahaan secara keseluruhan.

  Survei dan kuesioner adalah cara terbaik untuk memperoleh informasi penting dan relevan mengenai topik terkini dari banyak orang.

  Percakapan

  Percakapan adalah salah satu bentuk observasi. Itu bisa lisan atau tulisan. Tujuannya adalah untuk mengidentifikasi serangkaian masalah khusus yang tidak dapat diakses dengan pengamatan langsung. Percakapan banyak digunakan dalam penelitian psikologi dan memiliki arti praktis yang sangat besar. Oleh karena itu, ini dapat dianggap, meskipun bukan yang utama, tetapi merupakan metode yang independen.

  Percakapan dilakukan dalam bentuk dialog santai dengan orang – objek penelitian. Efektivitas percakapan bergantung pada terpenuhinya sejumlah persyaratan:

  • Anda perlu memikirkan rencana dan isi percakapan terlebih dahulu;
  • Menjalin kontak dengan orang yang diteliti;
  • Hilangkan semua momen yang dapat menyebabkan ketidaknyamanan (kewaspadaan, ketegangan, dll);
  • Semua pertanyaan yang diajukan selama percakapan harus dapat dimengerti;
  • Pertanyaan yang mengarahkan tidak seharusnya mengarah pada jawaban;
  • Selama percakapan, Anda perlu mengamati reaksi orang tersebut dan membandingkan perilakunya dengan jawabannya;
  • Anda harus mengingat isi percakapan sehingga Anda dapat merekam dan menganalisisnya nanti;
  • Jangan membuat catatan selama percakapan, karena hal ini dapat menyebabkan ketidaknyamanan, ketidakpercayaan, dll.;
  • Perhatikan “subteksnya”: kelalaian, kesalahan bicara, dll.

  Percakapan sebagai metode psikologis membantu memperoleh informasi dari “sumber utama” dan membangun hubungan yang lebih saling percaya antar manusia. Dengan bantuan percakapan yang dilakukan dengan baik, Anda tidak hanya bisa mendapatkan jawaban atas pertanyaan, tetapi juga mengenal lawan bicara Anda lebih baik, memahami orang seperti apa dia dan “bagaimana dia hidup”.

  CONTOH: Setiap hari. Anda memperhatikan bahwa teman dekat Anda telah berjalan-jalan selama berhari-hari dengan tatapan terkulai dan sedih. Dia menjawab pertanyaan dengan suku kata tunggal, jarang tersenyum, dan menghindari pergaulan seperti biasanya. Perubahannya jelas, tapi dia sendiri tidak mengomentarinya. Orang ini dekat dengan Anda dan nasibnya tidak acuh pada Anda. Apa yang harus dilakukan? Bagaimana cara mengetahui apa yang terjadi dan membantunya? Jawabannya ada di permukaan - bicaralah dengannya, ngobrollah. Cobalah mencari momen ketika tidak ada orang di sekitar Anda atau secara khusus undang dia untuk minum kopi bersama Anda. Jangan memulai percakapan secara langsung - dengan kalimat seperti: "Apa yang terjadi?" atau “Ayo, beritahu aku apa yang kamu punya!” Sekalipun Anda memiliki hubungan persahabatan yang baik, mulailah percakapan dengan kata-kata yang tulus bahwa Anda telah memperhatikan perubahan dalam dirinya, bahwa dia sayang kepada Anda dan bahwa Anda ingin membantunya, menasihatinya tentang sesuatu. “Balikkan” orang tersebut ke arah Anda. Biarkan dia merasa bahwa SANGAT penting bagi Anda untuk mengetahui apa yang terjadi dan bahwa Anda akan memahaminya dalam hal apa pun. Kemungkinan besar, di bawah tekanan baik Anda, teman Anda akan “mematikan” mekanisme pertahanannya dan memberi tahu Anda apa yang sedang terjadi. Hampir setiap orang membutuhkan orang lain untuk mengambil bagian dalam hidupnya. Penting untuk merasa bahwa dia tidak sendirian dan peduli. Terutama kepada teman-temanmu.

  Percakapan selalu baik bila ada kesempatan untuk berkomunikasi satu lawan satu, karena selama percakapan (resmi atau rahasia) Anda dapat dengan aman membicarakan sesuatu yang, karena alasan tertentu, tidak dapat Anda bicarakan di tengah hiruk pikuk. kesibukan urusan biasa.

  Metode psikologi teoretis masih jauh dari habis di sini. Ada banyak variasi dan kombinasinya. Tapi kita harus mengetahui yang utama. Nah, agar pemahaman tentang metode-metode psikologi menjadi lebih lengkap, perlu diperhatikan metode-metode praktis.

  Bagian kedua. Metode psikologi praktis

  Metode psikologi praktis meliputi metode dari bidang-bidang yang membentuk ilmu psikologi umum: psikoterapi, konseling dan pedagogi. Metode praktis utama adalah sugesti dan penguatan, serta metode kerja penasehat dan psikoterapi. Mari kita bicara sedikit tentang masing-masingnya.

  Saran

  Dengan saran adalah proses memasukkan rumusan, sikap, posisi atau pandangan tertentu ke dalam diri orang yang diteliti di luar kendali kesadarannya. Saran dapat bersifat komunikatif langsung atau tidak langsung (verbal atau emosional). Tugas metode ini adalah membentuk keadaan atau sudut pandang yang diperlukan. Sarana sugesti tidak memainkan peran khusus. Tugas utamanya adalah mengimplementasikannya. Itulah sebabnya pencetakan emosi, kebingungan, gangguan, intonasi, ucapan, dan bahkan mematikan kendali kesadaran seseorang (hipnosis, alkohol, obat-obatan) banyak digunakan selama sugesti.

  Dari seruan lain (permintaan, ancaman, instruksi, tuntutan, dll.), yang juga merupakan metode pengaruh psikologis, sugesti berbeda dalam reaksi yang tidak disengaja dan otomatis, dan juga tidak menyiratkan upaya kemauan yang dilakukan secara sadar. Dalam proses sugesti, segala sesuatu terjadi dengan sendirinya. Saran mempengaruhi setiap orang, tetapi pada tingkat yang berbeda-beda.

  Ada beberapa jenis saran:

  • Langsung - pengaruh dengan bantuan kata-kata (perintah, perintah, instruksi);
  • Tidak langsung - tersembunyi (tindakan perantara, rangsangan);
  • Disengaja;
  • Tak disengaja;
  • Positif;
  • Negatif.

  Ada berbagai metode sugesti:

  • Teknik sugesti langsung - nasehat, perintah, instruksi, perintah;
  • Teknik sugesti tidak langsung - kutukan, persetujuan, petunjuk;
  • Teknik sugesti tersembunyi - penyediaan semua pilihan, ilusi pilihan, kebenaran.

  Awalnya sugesti digunakan secara tidak sadar oleh orang-orang yang kemampuan komunikasinya sudah berkembang sampai tingkat tinggi. Saat ini, sugesti memainkan peran besar dalam psiko dan hipnoterapi. Seringkali metode ini digunakan dalam hipnosis atau kasus lain ketika seseorang dalam keadaan trance. Sugesti sudah menjadi bagian kehidupan manusia sejak kecil, karena... digunakan dalam proses pendidikan, periklanan, politik, hubungan, dll.

  CONTOH: Contoh sugesti yang banyak dikenal adalah efek “plasebo”, yaitu fenomena membaiknya kondisi pasien ketika meminum obat yang menurut pendapatnya mempunyai khasiat tertentu, padahal sebenarnya hanya dummy. Anda dapat menerapkan metode ini dalam praktik. Jika, misalnya, salah satu orang yang Anda cintai tiba-tiba sakit kepala, berikan dia kapsul kosong sederhana yang menyamar sebagai obat sakit kepala - setelah beberapa saat "obat" tersebut akan bekerja dan sakit kepala akan berhenti. Begitulah adanya.

  Bantuan

  Bala bantuan adalah reaksi instan (positif atau negatif) peneliti (atau lingkungan) terhadap tindakan subjek. Reaksinya harus benar-benar seketika, sehingga subjek segera mempunyai kesempatan untuk mengasosiasikannya dengan tindakannya. Jika reaksinya positif, maka ini tandanya Anda harus terus melakukan atau bertindak serupa. Jika reaksinya negatif, maka sebaliknya.

  Penguatan dapat berupa jenis berikut:

  • Positif - perilaku/tindakan yang benar diperkuat;
  • Negatif - perilaku/tindakan salah dapat dicegah;
  • Sadar;
  • Tidak sadar;
  • Alami - terjadi secara tidak sengaja (terbakar, sengatan listrik, dll.);
  • Disengaja - tindakan sadar (pendidikan, pelatihan);
  • Satu kali;
  • Sistematis;
  • Langsung;
  • Tidak langsung;
  • Dasar;
  • Sekunder;
  • Penuh;
  • Sebagian.

  Penguatan adalah bagian besar dari kehidupan manusia. Seperti halnya sugesti, sudah ada dalam dirinya sejak kecil dalam proses pengasuhan dan perolehan pengalaman hidup.

  CONTOH: Contoh penguatan ada di sekitar kita di setiap langkah: jika Anda memasukkan tangan Anda ke dalam air mendidih atau mencoba menyentuh api, Anda pasti akan terbakar - ini adalah penguatan spontan yang negatif. Anjing, mengikuti beberapa perintah, menerima hadiah dan mengulanginya dengan senang hati - penguatan positif yang disengaja. Seorang anak yang mendapat nilai buruk di sekolah akan dihukum di rumah, dan dia akan berusaha untuk tidak memberikan nilai buruk lagi, karena jika dia melakukannya, dia akan dihukum lagi - penguatan negatif satu kali/sistematis. Binaragawan tahu bahwa hanya latihan teratur yang akan memberikan hasil - penguatan positif yang sistematis.

  Konsultasi psikologis

  Konsultasi psikologis- ini, sebagai suatu peraturan, adalah percakapan satu kali antara psikolog dan klien, yang mengarahkannya pada situasi kehidupan saat ini. Ini menyiratkan permulaan yang cepat untuk bekerja, karena... Klien tidak memerlukan persiapan khusus dan spesialis, bersama dengannya, dapat memahami keadaan dan menguraikan langkah-langkah untuk mencapai hasil yang diinginkan.

  Masalah utama yang membuat orang mencari nasihat dari psikolog adalah:

  • Hubungan - kecemburuan, perselingkuhan, kesulitan komunikasi, membesarkan anak;
  • Masalah individu - kesehatan, nasib buruk, pengaturan diri;
  • Pekerjaan - pemecatan, intoleransi terhadap kritik, upah rendah.

  Konsultasi psikologis terdiri dari beberapa tahap:

  • Kontak;
  • Meminta;
  • Rencana;
  • Persiapan untuk bekerja;
  • Penerapan;
  • Tugas rumah;
  • Penyelesaian.

  Metode konsultasi psikologis, seperti metode psikologi lainnya, terdiri dari kombinasi metode penelitian teoritis dan praktis. Saat ini terdapat berbagai variasi dan jenis konsultasi. Meminta bantuan psikolog dapat menjadi solusi bagi banyak masalah kehidupan dan jalan keluar dari situasi sulit.

  CONTOH: Dorongan untuk menggunakan konsultasi psikologis dapat berupa situasi kehidupan apa pun yang tidak dapat diatasi sendiri oleh seseorang. Ini termasuk masalah di tempat kerja, masalah dalam hubungan keluarga, depresi, kehilangan minat dalam hidup, ketidakmampuan untuk menghilangkan kebiasaan buruk, ketidakharmonisan, pergumulan dengan diri sendiri dan banyak alasan lainnya. Oleh karena itu, jika Anda merasa telah lama diatasi dan diganggu oleh beberapa pikiran atau kondisi obsesif dan Anda memahami bahwa Anda tidak dapat mengatasinya sendirian, dan tidak ada orang di sekitar yang dapat mendukung Anda, maka tanpa bayangan jika ragu dan malu, carilah bantuan dari spesialis. Saat ini terdapat banyak sekali kantor, klinik, dan pusat bantuan psikologis di mana psikolog berpengalaman dan berkualifikasi tinggi memberikan layanan mereka.

  Ini menyimpulkan pertimbangan kami tentang klasifikasi metode utama psikologi. Metode (bantuan) lainnya antara lain: metode tes psikologi eksperimental, metode penjelasan dan pengajaran, pelatihan, pembinaan, permainan bisnis dan peran, konseling, metode koreksi perilaku dan kondisi, metode transformasi ruang hidup dan kerja. dan banyak lagi.

  Setiap proses mental harus dianggap oleh ilmu psikologi sebagaimana adanya. Dan ini melibatkan studinya dalam hubungan yang erat dengan dunia sekitarnya dan kondisi eksternal di mana seseorang hidup, karena hal-hal tersebut tercermin dalam jiwanya. Sebagaimana realitas di sekitar kita terus bergerak dan berubah, refleksinya dalam jiwa manusia tidak bisa tidak berubah. Untuk belajar memahami lebih dalam ciri-ciri dunia batin seseorang, dan esensi segala sesuatu secara umum, seseorang harus menyadari fakta bahwa salah satu landasan pemahaman ini adalah psikologi manusia.

  Saat ini, banyak sekali materi untuk mempelajari ilmu psikologi dan fitur-fiturnya tersedia secara gratis. Agar Anda tidak tersesat dalam semua keragaman ini dan mengetahui harus mulai belajar dari mana, kami sarankan Anda membiasakan diri dengan karya-karya penulis seperti A. G. Maklakov, S. L. Rubinstein, Yu. B. Gippenreiter, A. V. Petrovsky, N. A. Rybnikov, S.Buhler, B.G.Ananyev, N.A. Loginova. Dan sekarang Anda dapat menonton video menarik tentang topik metode psikologis:

  Uji pengetahuan Anda

  Jika Anda ingin menguji pengetahuan Anda tentang topik pelajaran ini, Anda dapat mengikuti tes singkat yang terdiri dari beberapa soal. Untuk setiap pertanyaan, hanya 1 pilihan yang benar. Setelah Anda memilih salah satu opsi, sistem secara otomatis melanjutkan ke pertanyaan berikutnya. Poin yang Anda terima dipengaruhi oleh kebenaran jawaban Anda dan waktu yang dihabiskan untuk menyelesaikannya. Harap dicatat bahwa pertanyaannya berbeda setiap kali dan pilihannya beragam.

Metode subyektif.

Metode subyektif terdiri dari penggambaran fenomena kesadaran dalam proses observasi diri. Metode ini disebut "introspeksi"(dari bahasa Latin introspectare - saya melihat ke dalam, saya mengintip).

Metode introspeksi, dimulai dari bekerja R.Descartes(1596 - 1650) dan J.Locke(1632 - 1704) dan sebelumnya V.Wundt(1832 - 1920), merupakan pendukung ajaran itu kesadaran manusia dikenali secara fundamental berbeda dari dunia luar, yang dapat dikenali dengan bantuan indera.

Tugas psikologi dipandang sebagai mendeskripsikan bentuk-bentuk kehidupan mental dan fenomena mental melalui kontemplasi internal terhadap gambaran mental, pikiran, dan pengalaman. Pada saat yang sama, perubahan keadaan kesadaran dijelaskan oleh tindakan kekuatan khusus substansi spiritual (prinsip utama).

Posisi penjelasan inilah yang menimbulkan kritik terbesar, karena mengecualikan penjelasan objektif dan kausal tentang proses mental sebagai produk perkembangan objektif, serta menimbulkan pertanyaan tentang asal usul jiwa dan mekanismenya.

Pendiri Positivisme O.Comte(1798 - 1857), membenarkan perlunya metode objektif dalam sains, menentang teori metafisika yang menjelaskan fakta kehidupan mental yang diamati melalui aksi zat-zat khusus. Dia percaya itu Pengamatan internal menimbulkan pendapat yang bertentangan hampir sama banyaknya dengan jumlah orang yang percaya bahwa mereka terlibat di dalamnya.

Pada akhir abad kesembilan belas dan awal abad kedua puluh, beberapa teori psikologi kesadaran dikemukakan dalam kerangka psikologi introspektif. Ini termasuk

Metode subyektif. - konsep dan tipe. Klasifikasi dan ciri-ciri kategori "Metode subyektif". 2015, 2017-2018.

KULIAH 2.

METODE STUDI KLINIS PASIEN

Semua metode pemeriksaan pasien secara konvensional dibagi menjadi:

1. Dasar:

− metode subyektif (bertanya),

− metode obyektif atau fisik (inspeksi, palpasi, perkusi, auskultasi).

Metode utama dinamakan demikian karena dilakukan pada setiap pasien dan hanya setelah penerapannya baru dapat diputuskan metode tambahan apa yang dibutuhkan pasien.

2. Tambahan:

− metode laboratorium, mis. pemeriksaan darah, urine, feses, sputum, cairan pleura, sumsum tulang, muntahan, empedu, isi lambung, duodenum, pemeriksaan bahan sitologi dan histologis, dll.

− metode instrumental dengan menggunakan peralatan dan perkakas. Metode instrumental yang paling sederhana adalah: antropometri (pengukuran tinggi dan panjang badan, pengukuran berat badan, lingkar pinggang dan pinggul), termometri, pengukuran tekanan darah. Namun, sebagian besar metode instrumental hanya dapat dilakukan oleh spesialis terlatih. Metode-metode tersebut meliputi: metode ultrasonografi, sinar-X, endoskopi dan radioisotop, metode diagnostik fungsional (EKG, FVD, dll.), dll.,

− konsultasi dengan dokter spesialis (dokter mata, ahli saraf, dokter THT, dll).

Untuk melaksanakan sebagian besar studi tambahan, diperlukan peralatan, instrumen, reagen, dan personel terlatih khusus (ahli radiologi, asisten laboratorium, teknisi, dll.). Beberapa metode tambahan cukup sulit ditoleransi oleh pasien atau terdapat kontraindikasi dalam penerapannya. Untuk melakukan studi tambahan berkualitas tinggi dan memperoleh hasil yang dapat diandalkan, persiapan awal pasien yang tepat, yang dilakukan oleh perawat atau paramedis, sangatlah penting.

Metode penelitian subyektif

Metode subyektif (bertanya) – pemeriksaan tahap pertama .

Arti bertanya:

− diagnostik,

− memungkinkan Anda membangun hubungan saling percaya dengan pasien, serta mengidentifikasi masalah pasien yang terkait dengan penyakitnya.

Metode menanyai pasien (metode anamnestik) dikembangkan oleh terapis Rusia abad ke-20, Profesor G.A. Zakharyin.

Informasi tentang pasien diperoleh dari perkataannya tentang sensasi, kenangan hidup dan penyakit. Jika pasien tidak sadarkan diri, informasi yang diperlukan diperoleh dari kerabat atau pendamping.

Bertanya adalah salah satu metode yang paling sulit dalam memeriksa pasien, meskipun terlihat sederhana. Kontak dengan pasien memerlukan pendekatan etis dan kepatuhan terhadap aturan deontologi medis.

Perkiraan survei melibatkan identifikasi hanya keluhan utama dan data dasar tentang perkembangan penyakit dan dilakukan dalam kasus di mana diagnosis awal yang cepat dan penyediaan perawatan medis diperlukan. Pertanyaan indikatif terhadap pasien seringkali terbatas pada paramedis dari tim medis darurat keliling. Dalam semua kasus lainnya, hal itu dilakukan terperinci bertanya menurut skema yang berlaku umum (komponen pertanyaan):

− informasi umum tentang pasien (data paspor, yaitu nama lengkap pasien, tahun lahir, alamat tempat tinggal, profesi, tempat kerja dan jabatan);

− keluhan pasien bersifat besar dan kecil;

− Anamnesis morbi (Anamnesis – ingatan, riwayat; morbus – penyakit) – data perkembangan penyakit yang mendasari;

− Anamnesis vitae (vita – life) – data tentang kehidupan pasien.

Biasanya di awal interogasi, pasien diberi kesempatan untuk berbicara leluasa tentang apa yang membawanya ke dokter. Untuk melakukan ini, ajukan pertanyaan umum: “Apa yang Anda keluhkan?” atau “Apa yang mengganggumu?” Selanjutnya dilakukan survei terarah, setiap keluhan diklarifikasi dan diklarifikasi. Pertanyaan harus sederhana dan jelas, disesuaikan dengan tingkat perkembangan umum pasien. Percakapan dilakukan dalam lingkungan yang tenang, sebaiknya berdua saja dengan pasien. Keluhan pasien yang memaksanya mencari pertolongan medis, yaitu. yang didahulukan oleh pasien akan dipanggil utama(utama, biasanya berhubungan dengan penyakit yang mendasarinya). Setelah penjelasan rinci tentang keluhan utama, mereka melanjutkan ke identifikasi tambahan(kecil) keluhan yang pasien lupa sebutkan atau tidak perhatikan. Penting juga untuk membedakan antara keluhan saat ini dan keluhan yang muncul secara berkala.

Pengumpulan anamnesis morbi biasanya diawali dengan pertanyaan: “Kapan kamu sakit?” atau “Kapan kamu merasa sakit?” Anamnesis morbi memberikan gambaran tentang semua tahapan penyakit:

a) timbulnya penyakit - sejak jam berapa dia menganggap dirinya sakit, bagaimana penyakit itu dimulai (dengan gejala apa, akut atau bertahap), apa penyebab penyakitnya, menurut pasien;

b) dinamika penyakit - bagaimana penyakit berkembang, frekuensi dan penyebab eksaserbasi, rawat inap di rumah sakit, sanatorium, penelitian apa yang dilakukan dan apa hasilnya, pengobatan apa yang dilakukan (secara mandiri dan sesuai resep dokter) dan efektivitasnya;

c) alasan utama mengunjungi dokter; kemunduran terakhir saat pasien datang (apa yang diungkapkan, alasan kunjungan).

Kisah hidup pasien mewakili biografi medisnya. Tujuan utamanya adalah untuk mengetahui pengaruh kondisi kehidupan pasien terhadap timbulnya dan perjalanan penyakit, untuk mendapatkan gambaran adanya kecenderungan turun-temurun terhadap penyakit tertentu. Arti dari Anamnesis vitae adalah untuk mengidentifikasi faktor risiko suatu penyakit, yaitu faktor-faktor yang berdampak negatif terhadap kesehatan, menyebabkan perubahan patologis pada tubuh dan dapat berkontribusi pada perkembangan penyakit atau memicu eksaserbasinya. Faktor risiko yang paling signifikan dan umum adalah: pola makan yang buruk, obesitas, kebiasaan buruk (penyalahgunaan alkohol, merokok, penggunaan narkoba dan bahan kimia lainnya), stres, keturunan, bahaya pekerjaan, dll.

Untuk mengidentifikasi faktor risiko, pasien secara konsisten ditanyai tentang masa kanak-kanak, sifat dan kondisi aktivitas produksi, kehidupan, nutrisi, kebiasaan buruk, penyakit sebelumnya, operasi dan cedera, kecenderungan turun-temurun, ginekologi (pada wanita), riwayat alergi dan epidemiologi. (kontak dengan penyakit menular) pasien, metode penelitian invasif, mengunjungi daerah dengan kondisi infeksi dan epidemiologi yang tidak menguntungkan, dll.).

Dalam proses interogasi, tidak hanya paramedis yang mengumpulkan informasi tentang pasien, tetapi pasien juga mengenal paramedis, mendapat gambaran tentang dirinya, tentang kualifikasinya, perhatiannya, dan daya tanggapnya. Oleh karena itu, paramedis harus mengingat prinsip deontologi medis, memantau penampilan, budaya bicara, bijaksana, dan memperhatikan karakteristik individu pasien.

Hasil interogasi pasien dituangkan dalam riwayat kesehatan sesuai rencana berupa interpretasi profesional terhadap “perkataan pasien”.

Informasi terkait.

Metode subyektif didasarkan pada penilaian diri atau laporan diri subjek, serta pendapat peneliti tentang fenomena tertentu yang diamati atau informasi yang diterima. Dengan terpisahnya psikologi menjadi ilmu yang mandiri, metode subjektif mendapat prioritas pengembangan dan terus ditingkatkan pada saat ini. Metode pertama untuk mempelajari fenomena psikologis adalah observasi, introspeksi dan pertanyaan.

Metode observasi dalam psikologi adalah salah satu yang tertua dan sekilas paling sederhana. Hal ini didasarkan pada pengamatan sistematis terhadap aktivitas masyarakat, yang dilakukan dalam kondisi kehidupan normal tanpa adanya intervensi yang disengaja dari pihak pengamat. Observasi dalam psikologi melibatkan deskripsi yang lengkap dan akurat tentang fenomena yang diamati, serta interpretasi psikologisnya. Inilah tujuan utama observasi psikologis: observasi harus, berdasarkan fakta, mengungkapkan kandungan psikologisnya.

Survei adalah metode yang didasarkan pada perolehan informasi yang diperlukan dari subjek itu sendiri melalui tanya jawab. Ada beberapa pilihan untuk melakukan survei. Masing-masing mempunyai kelebihan dan kekurangan tersendiri.

ü Survei lisan, sebagai aturan, ini digunakan dalam kasus di mana perlu untuk memantau reaksi dan perilaku subjek. Jenis survei ini memungkinkan Anda untuk menembus lebih dalam ke dalam psikologi manusia daripada survei tertulis, karena pertanyaan-pertanyaan yang diajukan peneliti dapat disesuaikan selama proses penelitian tergantung pada karakteristik perilaku dan reaksi subjek.

ü Survei tertulis memungkinkan Anda menjangkau lebih banyak orang dalam waktu yang relatif singkat. Bentuk paling umum dari survei ini adalah kuesioner.

ü Jajak pendapat gratis - suatu jenis survei tertulis atau lisan yang daftar pertanyaannya tidak ditentukan sebelumnya.

Kuesioner tes sebagai suatu metode, hal ini didasarkan pada analisis jawaban subjek tes terhadap pertanyaan-pertanyaan yang memungkinkan seseorang memperoleh informasi yang dapat diandalkan dan dapat diandalkan tentang keberadaan atau tingkat keparahan karakteristik psikologis tertentu. Penilaian tentang perkembangan ciri ini dibuat berdasarkan jumlah jawaban yang isinya sesuai dengan gagasannya. Tugas tes melibatkan perolehan informasi tentang karakteristik psikologis seseorang berdasarkan analisis keberhasilan melakukan tugas tertentu. Dalam tes jenis ini, peserta tes diminta menyelesaikan daftar tugas tertentu. Banyaknya tugas yang diselesaikan menjadi dasar untuk menilai ada tidaknya, serta derajat perkembangan kualitas psikologis tertentu. Kebanyakan tes untuk menentukan tingkat perkembangan mental termasuk dalam kategori ini.

Objektif data dapat diperoleh dengan menggunakan percobaan - sebuah metode yang didasarkan pada penciptaan situasi buatan di mana properti yang dipelajari disorot, dimanifestasikan, dan dinilai dengan cara terbaik. Keuntungan utama dari eksperimen ini adalah memungkinkan, lebih andal dibandingkan metode psikologis lainnya, untuk menarik kesimpulan tentang hubungan sebab-akibat dari fenomena yang diteliti dengan fenomena lain, untuk menjelaskan secara ilmiah asal usul fenomena tersebut dan perkembangannya. Ada dua jenis eksperimen utama: laboratorium dan alami. Laboratorium Eksperimen melibatkan penciptaan situasi buatan di mana properti yang sedang dipelajari dapat dinilai dengan sebaik-baiknya. Alami percobaan diatur dan dilaksanakan dalam kondisi kehidupan normal, di mana pelaku eksperimen tidak mengganggu jalannya peristiwa, mencatatnya sebagaimana adanya.

Simulasi. Mereka harus diklasifikasikan sebagai kelas metode yang terpisah. Mereka digunakan ketika sulit menggunakan metode lain. Keunikan mereka adalah, di satu sisi, mereka mengandalkan informasi tertentu tentang fenomena mental tertentu, dan, di sisi lain, penggunaannya, sebagai suatu peraturan, tidak memerlukan partisipasi subjek atau memperhitungkan situasi nyata. Oleh karena itu, sangat sulit untuk mengklasifikasikan berbagai teknik pemodelan sebagai metode objektif atau subjektif.

Bab 1. Pokok bahasan psikologi, tugas dan metodenya

Ringkasan

Landasan metodologis studi manusia. Prinsip umum pengetahuan dunia. Pendekatan B. G. Ananyev terhadap studi tentang manusia sebagai makhluk biososial. Konsep “individu”, “subjek kegiatan”, “kepribadian”. Sifat primer dan sekunder seseorang sebagai individu. Ciri-ciri kepribadian secara umum. Ciri khas seseorang sebagai subjek kegiatan. Konsep “kesadaran” dan “aktivitas”.

Ilmu tentang manusia dan kemanusiaan. Studi tentang manusia sebagai spesies biologis, karya K. Linnaeus. Gagasan umum tentang antropologi. Aspek psikologis kajian manusia sebagai spesies biologis: psikologi komparatif, zoopsikologi, psikologi umum. Masalah umum mempelajari peralihan manusia dari binatang ke dunia sosial. Ilmu yang mempelajari sosiogenesis manusia. Ilmu yang mempelajari interaksi manusia dengan alam. Masalah umum mempelajari manusia sebagai individu dan entogenesisnya.

Psikologi sebagai ilmu. Psikologi sebagai ilmu humaniora. Pengetahuan psikologis sehari-hari dan ilmiah. Arti istilah "psikologi". Psikologi seperti laba-laba tentang jiwa dan fenomena mental. Mata kuliah psikologi. Klasifikasi fenomena mental: proses mental, keadaan mental, sifat mental. Proses mental: kognitif, emosional, kemauan. Keadaan mental sebagai ciri keadaan umum jiwa. Ciri-ciri utama keadaan mental: durasi, arah, stabilitas, intensitas. Sifat mental individu: orientasi, temperamen, kemampuan, karakter.

Metode dasar penelitian psikologi. Pemahaman umum tentang metode penelitian ilmiah. Kelompok utama metode psikologis: obyektif dan subyektif. Metode subjektif dasar psikologi: observasi, observasi partisipan, observasi diri, survei (tertulis, lisan, gratis). Metode subyektif penilaian kuantitatif fenomena mental. Prinsip dasar tes psikologi. Sejarah pembuatan tes. Tes dan eksperimen proyektif (laboratorium, alami). Pemahaman umum tentang metode pemodelan.

1.1. Landasan metodologis studi manusia

Bagaimana memahami perilaku orang lain? Mengapa manusia mempunyai kemampuan yang berbeda-beda? Apa yang dimaksud dengan “jiwa” dan apa sifatnya? Pertanyaan-pertanyaan ini dan lainnya selalu memenuhi pikiran orang, dan seiring berjalannya waktu, minat terhadap seseorang dan perilakunya terus meningkat.

Pendekatan rasional untuk memahami dunia didasarkan pada kenyataan bahwa realitas di sekitar kita ada secara independen dari kesadaran kita, dapat dipelajari secara eksperimental, dan fenomena yang diamati sepenuhnya dapat dipahami dari sudut pandang ilmiah. Untuk menerapkan pendekatan ini, diperlukan pemahaman umum tentang subjek penelitian. Di berbagai bidang ilmu pengetahuan, ilmuwan tidak demikian

Nama

Ananyev Boris Gerasimovich(1907-1972) - seorang psikolog Rusia yang luar biasa. Ia memulai kegiatan ilmiahnya sebagai mahasiswa pascasarjana di Institut Otak selama masa hidup V. M. Bekhterev. Pada tahun 1968-1972 adalah dekan Fakultas Psikologi Universitas Negeri Leningrad. Dia adalah pendiri sekolah psikologi Leningrad. Penulis karya fundamental di bidang persepsi sensorik, psikologi komunikasi, psikologi pendidikan. Dia mengusulkan sistem pengetahuan manusia, di mana data dari berbagai ilmu pengetahuan manusia diintegrasikan.

melakukan satu upaya untuk merumuskan gagasan holistik tentang seseorang. Tentu saja ide ini juga ada dalam psikologi.

Salah satu pendekatan paling populer untuk mempelajari manusia dalam psikologi Rusia diusulkan oleh B. G. Ananyev. Menilai pentingnya karya Ananyev bagi sains Rusia, pertama-tama perlu ditekankan bahwa ia mengembangkan pendekatan metodologis baru yang fundamental terhadap studi jiwa manusia. Hal ini memungkinkan tidak hanya untuk mengidentifikasi bagian-bagian baru psikologi yang sebelumnya tidak ada sebagai bagian yang independen, tetapi juga untuk melihat kembali orang itu sendiri. Berbicara tentang ciri-ciri utama perkembangan ilmu pengetahuan tentang manusia, Ananyev mencatat bahwa masalah manusia menjadi masalah umum bagi semua ilmu pengetahuan secara keseluruhan. Pada saat yang sama, pengetahuan ilmiah manusia dicirikan oleh diferensiasi dan spesialisasi masing-masing disiplin ilmu yang semakin meningkat, dan kecenderungan untuk menggabungkan berbagai ilmu dan metode penelitian manusia. Ilmu pengetahuan modern semakin tertarik pada masalah-masalah yang berkaitan dengan kesehatan manusia, kreativitasnya, pembelajarannya dan tentu saja pemikiran dan pengalamannya, dan kajian tentang manusia dan aktivitas manusia dilakukan secara komprehensif, dengan mempertimbangkan semua aspek dari masalah-masalah tersebut.

Ananyev mengidentifikasi empat konsep dasar dalam sistem pengetahuan manusia: individu, subjek kegiatan, kepribadian Dan individualitas.

Konsep “individu” memiliki beberapa interpretasi. Pertama, seorang individu adalah seseorang sebagai satu makhluk alami, perwakilan suatu spesiesHomo sapiens. Dalam hal ini, esensi biologis manusia ditekankan. Namun terkadang konsep ini digunakan untuk menunjuk seseorang sebagai perwakilan individu dari komunitas manusia, sebagai makhluk sosial yang menggunakan alat. Namun dalam hal ini esensi biologis manusia tidak dapat disangkal.

Seseorang sebagai individu mempunyai sifat-sifat tertentu (Gbr. 1.1). Ananyev mengidentifikasi sifat primer dan sekunder seseorang. Ia mempertimbangkan sifat-sifat utama yang melekat pada semua orang, seperti ciri-ciri yang berkaitan dengan usia (kesesuaian dengan usia tertentu) dan dimorfisme seksual (memiliki jenis kelamin tertentu), serta ciri-ciri khas individu, termasuk ciri-ciri konstitusional (ciri-ciri komposisi tubuh). , neurodinamik

14 Bagian I. Pengantar Psikologi Umum

Beras. 1.1. Struktur konsep “individu” (menurut B.G. Ananyev)

Bab 1. Pokok bahasan psikologi, tugas dan metodenya 1 5

sifat-sifat otak, ciri-ciri geometri fungsional belahan otak. Totalitas sifat-sifat primer seseorang menentukan sifat-sifat sekundernya: dinamika fungsi psikofisiologis dan struktur kebutuhan organik. Pada gilirannya, integrasi semua sifat ini menentukan karakteristik temperamen dan kecenderungan seseorang.

Konsep lain yang mencirikan seseorang sebagai objek dunia nyata adalah “kepribadian”. Konsep ini, seperti halnya konsep “individu”, memiliki interpretasi yang beragam. Secara khusus, kepribadian dipahami sebagai individu sebagai subjek hubungan sosial dan aktivitas sadar. Beberapa penulis memahami kepribadian sebagai sifat sistemik individu, yang terbentuk dalam aktivitas bersama dan komunikasi. Ada interpretasi lain dari konsep ini, tetapi semuanya sepakat pada satu hal: konsep “kepribadian mencirikan seseorang sebagai makhluk sosial”(Gbr. 1.2). Dalam kerangka konsep ini, sifat psikologis seseorang seperti motivasi, temperamen, kemampuan dan karakter dipertimbangkan.

Beras. 1.2. Struktur konsep - "kepribadian" (menurut B.G. Ananyev)

Konsep berikutnya yang dikemukakan Ananyev ketika mempelajari manusia adalah “subjek aktivitas”. Konsep ini dalam isinya menempati posisi perantara antara konsep “individu” dan “kepribadian”. Subyek kegiatan memadukan prinsip biologis dan esensi sosial seseorang menjadi satu kesatuan. Jika seseorang tidak mempunyai kemampuan untuk bertindak sebagai subjek aktivitas, maka ia hampir tidak dapat dianggap sebagai makhluk sosial, karena evolusi dan perkembangan sosialnya tidak mungkin terjadi tanpa aktivitas.

Sebelum mengkarakterisasi seseorang sebagai subjek kegiatan, perlu dipahami makna konsep “subjek” sebagai kategori filosofis. Paling sering konsep ini digunakan bersamaan dengan konsep "objek". Objek dan subjek selalu berada dalam hubungan tertentu. Objek adalah objek atau fenomena dunia nyata yang ada secara independen dari kesadaran kita, bertindak sebagai tujuan yang menjadi tujuan aktivitas seseorang - subjek pengaruh - diarahkan. Seseorang selalu dikelilingi oleh objek-objek tertentu atau menjumpai fenomena dunia nyata. Tergantung pada apa atau kepada siapa aktivitasnya diarahkan, objek ini atau itu dapat bertindak sebagai objek. Objeknya dapat berupa aktivitas manusia itu sendiri.

16

Beras. 1.3. Struktur konsep "subjek kegiatan" (menurut B.G. Ananyev)

Ciri utama manusia sebagai subjek yang membedakannya dengan makhluk hidup lainnya adalah kesadaran (Gbr. 1.3). Kesadaran adalah bentuk perkembangan mental tertinggi yang hanya dimiliki manusia. Ini menentukan kemungkinan kognisi realitas objektif, pembentukan perilaku yang bertujuan dan, sebagai konsekuensinya, transformasi dunia sekitarnya. Pada gilirannya, kemampuan aktivitas sadar untuk mengubah dunia sekitar merupakan ciri lain seseorang sebagai subjek. Dengan demikian, subjek adalah individu sebagai pembawa kesadaran dengan kemampuan bertindak. Jadi, seseorang dapat dianggap, pertama, sebagai wakil

alam yang hidup, objek biologis, kedua, sebagai subjek aktivitas sadar dan, ketiga, sebagai makhluk sosial. Artinya, seseorang adalah makhluk biososial yang diberkahi dengan kesadaran dan kemampuan bertindak. Perpaduan ketiga tingkatan ini menjadi satu kesatuan membentuk ciri integral seseorang – individualitasnya

Individualitas adalah seperangkat ciri mental, fisiologis, dan sosial seseorang dilihat dari keunikan, orisinalitas, dan orisinalitasnya. Prasyarat terbentuknya individualitas manusia adalah kecenderungan anatomis dan fisiologis, yang ditransformasikan melalui proses pendidikan, yang bersifat ditentukan secara sosial. Beragamnya kondisi pengasuhan dan ciri-ciri bawaan menimbulkan beragamnya manifestasi individualitas.

Dengan demikian, kita dapat menyimpulkan bahwa seseorang adalah salah satu objek paling kompleks di dunia nyata. Organisasi struktural seseorang bersifat multi-level dan mencerminkan esensi alami dan sosialnya (Gbr. 1.4). Oleh karena itu, tidak mengherankan jika banyak sekali ilmu-ilmu yang mempelajari manusia dan aktivitasnya.

1.2. Ilmu tentang manusia dan kemanusiaan

Ilmu pengetahuan modern, pertama, mempelajari manusia sebagai perwakilan suatu spesies biologis; kedua, ia dianggap sebagai anggota masyarakat; ketiga, aktivitas objektif seseorang dipelajari; keempat, pola perkembangan seseorang dipelajari.

Bab 1 . Mata kuliah psikologi, dia tugas dan metode 1 7

Beras. 1.4. Struktur konsep "individualitas" (menurut B.G. Ananyev)

Awal dari studi yang ditargetkan tentang manusia sebagai spesies biologis dapat dianggap sebagai karya Carl Linnaeus, yang mengidentifikasinya sebagai spesies Homo sapiens independen dalam ordo primata. Dengan demikian, tempat manusia dalam satwa liar ditentukan untuk pertama kalinya. Ini tidak berarti bahwa orang tersebut sebelumnya tidak menarik bagi peneliti. Pengetahuan ilmiah manusia berasal dari filsafat alam, ilmu pengetahuan alam dan kedokteran. Namun, penelitian-penelitian ini bersifat sempit, kurang sistematis, dan yang paling penting, bersifat kontradiktif, dan di dalamnya manusia paling sering dikontraskan dengan alam yang hidup. K. Linnaeus mengusulkan untuk menganggap manusia sebagai elemen alam yang hidup. Dan ini adalah semacam titik balik dalam studi tentang manusia.

Antropologi adalah ilmu khusus tentang manusia sebagai spesies biologis khusus. Struktur antropologi modern mencakup tiga bagian utama: morfologi manusia(studi tentang variabilitas individu tipe fisik, tahapan usia - dari tahap awal perkembangan embrio hingga inklusif usia tua, dimorfisme seksual, perubahan perkembangan fisik manusia di bawah pengaruh berbagai kondisi dan aktivitas kehidupan), doktrin antropogenesis(tentang perubahan sifat nenek moyang terdekat manusia dan manusia itu sendiri selama periode Kuarter), terdiri dari ilmu primata, anatomi evolusioner manusia, dan paleoantropologi (ilmu yang mempelajari bentuk-bentuk fosil manusia) dan studi rasial.

Selain antropologi, ada ilmu terkait lainnya yang mempelajari manusia sebagai spesies biologis. Misalnya, tipe fisik Manusia sebagai organisasi somatik umumnya dipelajari oleh ilmu-ilmu alam seperti anatomi dan fisiologi manusia, biofisika dan biokimia, psikofisiologi, dan neuropsikologi. Kedokteran, yang mencakup banyak bagian, menempati tempat khusus dalam seri ini.

Doktrin antropogenesis - asal usul dan perkembangan manusia - juga dikaitkan dengan ilmu-ilmu yang mempelajari evolusi biologis di Bumi, karena sifat manusia tidak dapat dipahami di luar proses evolusi dunia hewan yang umum dan berkembang secara konsisten. Kelompok ilmu ini dapat mencakup paleontologi, embriologi, serta fisiologi komparatif dan biokimia komparatif.

18 Bagian I. Pengantar Psikologi Umum

Perlu ditegaskan bahwa disiplin ilmu swasta memegang peranan penting dalam perkembangan doktrin antropogenesis. Ini terutama mencakup fisiologi aktivitas saraf yang lebih tinggi. Terimakasih untuk DAN. P. Pavlov, yang menunjukkan minat besar pada beberapa masalah genetik aktivitas saraf yang lebih tinggi, departemen fisiologi komparatif yang paling berkembang adalah fisiologi aktivitas saraf yang lebih tinggi pada antropoid.

Psikologi komparatif, yang menggabungkan psikologi hewan dan psikologi manusia secara umum, memainkan peran besar dalam memahami perkembangan manusia sebagai spesies biologis. Studi eksperimental primata dalam zoopsikologi dimulai dengan karya ilmiah ilmuwan seperti V. Koehler dan N. N. Ladygina-Kots. Berkat keberhasilan psikologi hewan, banyak mekanisme perilaku manusia dan pola perkembangan mental menjadi jelas.

Ada ilmu-ilmu yang berkaitan langsung dengan doktrin antropogenesis, namun berperan penting dalam perkembangannya. Ini termasuk genetika dan arkeologi. Spesial tempat ditempati oleh paleolinguistik, yang mempelajari asal usul bahasa, sarana bunyinya, dan mekanisme kontrolnya. Asal usul bahasa adalah salah satu momen sentral sosiogenesis, dan asal usul ujaran adalah momen sentral antropogenesis, karena artikulasi ujaran adalah satu;

perbedaan utama antara manusia dan hewan.

Sehubungan dengan telah menyinggung masalah sosiogenesis, maka perlu diperhatikan ilmu-ilmu sosial yang paling erat kaitannya dengan masalah antropogenesis. Ini termasuk paleososiologi, yang mempelajari pembentukan masyarakat manusia, dan sejarah kebudayaan primitif.

Dengan demikian, manusia sebagai perwakilan suatu spesies biologis menjadi objek kajian banyak ilmu pengetahuan, termasuk psikologi. Pada Gambar. 1.5 menyajikan klasifikasi B. G. Ananyev tentang masalah utama dan ilmu pengetahuan tentang Homo sapiens . Antropologi menempati tempat sentral di antara ilmu-ilmu yang mempelajari asal usul dan perkembangan manusia sebagai spesies biologis yang mandiri. Kesimpulan utama yang memungkinkan kita menarik keadaan antropologi saat ini dalam kaitannya dengan perkembangan manusia dapat dirumuskan sebagai berikut: pada tahap tertentu perkembangan biologis, manusia terpisah dari dunia hewan (tahap batas “antropogenesis-sosiogenesis”) dan tindakan seleksi alam berhenti dalam evolusi manusia, berdasarkan pada kemanfaatan biologis dan kelangsungan hidup individu dan spesies yang paling beradaptasi dengan lingkungan alam. Dengan peralihan manusia dari dunia hewan ke dunia sosial, dengan transformasinya menjadi makhluk biososial, hukum seleksi alam digantikan oleh hukum perkembangan yang berbeda secara kualitatif.

Pertanyaan tentang mengapa dan bagaimana peralihan manusia dari dunia hewan ke dunia sosial terjadi merupakan pertanyaan penting dalam ilmu yang mempelajari antropogenesis, dan hingga saat ini belum ada jawaban yang jelas terhadap pertanyaan tersebut. Ada beberapa sudut pandang mengenai masalah ini. Salah satunya didasarkan pada asumsi berikut: akibat mutasi, otak manusia berubah menjadi otak super, yang memungkinkan manusia menonjol dari dunia binatang dan menciptakan masyarakat. Sudut pandang ini dianut oleh P. Chauchard. Menurut sudut pandang ini, dalam masa sejarah, perkembangan organik otak tidak mungkin terjadi karena asal muasalnya.

Ada sudut pandang lain yang didasarkan pada asumsi bahwa perkembangan organik otak dan perkembangan manusia sebagai spesies mengarah pada kualitas.

Bab 1. Pokok bahasan psikologi, tugas dan metodenya 19

Beras. 1.5. Ilmu yang mempelajari manusia sebagai objek biologis

perubahan struktur alami pada otak, setelah itu perkembangan mulai dilakukan menurut hukum lain yang berbeda dengan hukum seleksi alam. Namun hanya karena tubuh dan otak pada dasarnya tetap sama bukan berarti tidak terjadi perkembangan. Penelitian oleh I. A. Stankevich menunjukkan bahwa perubahan struktural terjadi di otak manusia, perkembangan progresif berbagai bagian belahan bumi, pemisahan konvolusi baru, dan pembentukan sulkus baru diamati. Oleh karena itu, pertanyaan apakah seseorang akan berubah dapat dijawab dengan tegas. Namun, perubahan evolusioner ini terutama terjadi

20 Bagian I. Pengantar Psikologi Umum

akan berhubungan dengan kondisi sosial kehidupan manusia dan perkembangan pribadinya, serta perubahan biologis jenisnya Homosapiens akan menjadi kepentingan sekunder*.

Dengan demikian, manusia sebagai makhluk sosial, sebagai anggota masyarakat, tidak kalah menariknya bagi ilmu pengetahuan, seiring dengan perkembangan modern manusia sebagai suatu spesies. Homosapiens tidak lagi dilaksanakan menurut hukum kelangsungan hidup biologis, tetapi menurut hukum perkembangan sosial.

Masalah sosiogenesis tidak dapat dianggap di luar ilmu-ilmu sosial. Daftar ilmu-ilmu ini sangat panjang. Mereka dapat dibagi menjadi beberapa kelompok tergantung pada fenomena yang mereka pelajari atau kaitkan dengannya. Misalnya ilmu-ilmu yang berkaitan dengan seni, kemajuan teknologi, dan pendidikan.

Pada gilirannya, menurut tingkat generalisasi pendekatan terhadap studi masyarakat manusia, ilmu-ilmu tersebut dapat dibagi menjadi dua kelompok: ilmu-ilmu yang mempertimbangkan perkembangan masyarakat secara keseluruhan, dalam interaksi semua elemennya, dan ilmu-ilmu yang mempertimbangkan perkembangan masyarakat secara keseluruhan, dalam interaksi semua elemennya, dan ilmu-ilmu yang mempelajari aspek-aspek tertentu dari perkembangan masyarakat manusia. Dari sudut pandang klasifikasi ilmu-ilmu ini, umat manusia adalah suatu kesatuan yang utuh, berkembang menurut hukum-hukumnya sendiri, dan pada saat yang sama merupakan kumpulan individu. Oleh karena itu, semua ilmu-ilmu sosial dapat digolongkan sebagai ilmu-ilmu tentang masyarakat manusia, atau sebagai ilmu-ilmu tentang manusia sebagai unsur masyarakat. Perlu diingat bahwa dalam klasifikasi ini tidak ada garis yang cukup jelas antara ilmu-ilmu yang berbeda, karena banyak ilmu-ilmu sosial dapat dikaitkan baik dengan studi tentang masyarakat secara keseluruhan maupun dengan studi tentang individu.

Ananiev berpendapat bahwa sistem ilmu-ilmu tentang kemanusiaan (masyarakat manusia) sebagai suatu fenomena integral harus mencakup ilmu-ilmu tentang kekuatan-kekuatan produktif masyarakat, ilmu-ilmu tentang pemukiman dan komposisi umat manusia, ilmu-ilmu tentang produksi dan hubungan sosial, tentang kebudayaan, seni dan ilmu pengetahuan itu sendiri. sebagai suatu sistem pengetahuan, ilmu tentang bentuk-bentuk masyarakat pada berbagai tahap perkembangannya.

Perlu ditonjolkan ilmu-ilmu yang mempelajari interaksi manusia dengan alam dan manusia dengan lingkungan alam. Pandangan menarik tentang masalah ini dipegang oleh V. I. Vernadsky, pencipta doktrin biogeokimia, di mana ia mengidentifikasi dua fungsi biogeokimia yang berlawanan yang berinteraksi dan berhubungan dengan sejarah oksigen bebas - molekul O 2. Ini adalah fungsi oksidasi dan reduksi. Di satu sisi, hal ini terkait dengan memastikan respirasi dan reproduksi, dan di sisi lain, dengan penghancuran organisme mati. Seperti yang diyakini Vernadsky, manusia dan umat manusia terkait erat dengan biosfer - bagian tertentu dari planet tempat mereka tinggal, karena secara geologis mereka terhubung secara alami dengan struktur material dan energi Bumi.

Manusia tidak dapat dipisahkan dari alam, namun berbeda dengan hewan, ia memiliki aktivitas yang bertujuan untuk mentransformasikan lingkungan alam guna menjamin kondisi kehidupan dan aktivitas yang optimal. Dalam hal ini kita berbicara tentang kemunculan noosfer.

Bab 1. Pokok bahasan psikologi, tugas dan metodenya 21

Konsep “noosfer” diperkenalkan oleh Le Roy bersama Teilhard de Chardin pada tahun 1927. Konsep tersebut didasarkan pada teori biogeokimia yang digariskan oleh Vernadsky pada tahun 1922-1923. di Sorbonne. Menurut definisi Vernadsky, noosfer, atau “lapisan berpikir”, adalah fenomena geologi baru di planet kita. Di dalamnya, untuk pertama kalinya, manusia tampil sebagai kekuatan geologis terbesar yang mampu mengubah planet ini.

Ada ilmu-ilmu yang subjek kajiannya adalah orang tertentu. Kategori ini mungkin mencakup ilmu-ilmu ontogenesis - proses perkembangan organisme individu. Dalam kerangka arah ini, jenis kelamin, usia, karakteristik konstitusional dan neurodinamik seseorang dipelajari. Selain itu, terdapat ilmu-ilmu tentang kepribadian dan jalan hidupnya, yang dalam kerangkanya dipelajari motif aktivitas seseorang, pandangan dunia dan orientasi nilainya, serta hubungannya dengan dunia luar.

Perlu diingat bahwa semua ilmu atau arah keilmuan yang mempelajari manusia saling berhubungan erat dan bersama-sama memberikan gambaran yang holistik tentang manusia dan masyarakat manusia.

Namun, tidak peduli arah mana yang dipertimbangkan, berbagai cabang psikologi terwakili di dalamnya sampai tingkat tertentu. Hal ini bukan suatu kebetulan, karena fenomena yang diteliti psikologi sangat menentukan aktivitas manusia sebagai makhluk biososial.

Jadi, seseorang adalah fenomena yang memiliki banyak segi. Penelitiannya harus holistik. Oleh karena itu, bukanlah suatu kebetulan jika salah satu konsep metodologi utama yang digunakan untuk mempelajari manusia adalah konsep pendekatan sistem. Hal ini mencerminkan sifat sistematis tatanan dunia. Sesuai dengan konsep ini, suatu sistem ada karena adanya faktor pembentuk sistem. Dalam sistem ilmu-ilmu yang mempelajari manusia, faktor tersebut adalah manusia itu sendiri, dan perlu dipelajari dalam segala keragaman manifestasi dan hubungannya dengan dunia luar, karena hanya dengan demikian seseorang dapat memperoleh pemahaman yang utuh tentang manusia. dan pola perkembangan sosial dan biologisnya. Pada Gambar. Gambar 1.6 menunjukkan diagram organisasi struktural seseorang, serta hubungan internal dan eksternalnya.

1.3. Psikologi sebagai ilmu

Apabila ilmu-ilmu tersebut dibagi ke dalam kelompok-kelompok berdasarkan pokok bahasannya, dibedakanlah ilmu-ilmu alam, ilmu-ilmu humaniora, dan ilmu-ilmu teknik. Yang pertama mempelajari alam, yang kedua - masyarakat, budaya dan sejarah, yang ketiga terkait dengan studi dan penciptaan alat-alat produksi dan peralatan. Manusia adalah makhluk sosial, dan semua fenomena mentalnya sebagian besar dikondisikan secara sosial, itulah sebabnya psikologi biasanya diklasifikasikan sebagai disiplin kemanusiaan.

Konsep "psikologi" memiliki makna ilmiah dan makna sehari-hari. Dalam kasus pertama, ini digunakan untuk menunjuk disiplin ilmu yang relevan, dalam kasus kedua, untuk menggambarkan perilaku atau karakteristik mental individu dan kelompok orang. Oleh karena itu, pada tingkat tertentu, setiap orang mengenal “psikologi” jauh sebelum mempelajarinya secara sistematis.

Sudah di masa kanak-kanak, anak mengatakan “Saya ingin”, “Saya berpikir”, “Saya merasakan”. Kata-kata ini menunjukkan bahwa lelaki kecil itu, tanpa menyadari apa yang dilakukannya, sedang menjelajahi dunia batinnya. Sepanjang hidup, setiap orang, sadar atau tidak, mempelajari dirinya dan kemampuannya. Perlu dicatat bahwa tingkat pengetahuan dunia batin seseorang sangat menentukan seberapa besar seseorang dapat memahami orang lain, seberapa sukses dia membangun hubungan dengan mereka.

Manusia adalah makhluk sosial, dan ia tidak dapat hidup di luar masyarakat, tanpa kontak dengan orang lain. Dalam praktik komunikasi langsung, setiap orang memahami banyak hukum psikologis. Jadi, kita masing-masing, sejak masa kanak-kanak, sudah mampu “membaca” keadaan emosi orang lain melalui manifestasi eksternal - ekspresi wajah, gerak tubuh, intonasi, ciri-ciri perilaku. Jadi, setiap orang adalah sejenis psikolog, karena tidak mungkin hidup dalam masyarakat tanpa gagasan tertentu tentang jiwa manusia.

Namun, pengetahuan psikologis sehari-hari sangat mendekati, kabur dan dalam banyak hal berbeda dari pengetahuan ilmiah. Apa perbedaannya (Gbr. 1.7)?

Pertama, pengetahuan psikologis sehari-hari bersifat spesifik, terikat pada situasi, orang, dan tugas tertentu. Psikologi ilmiah berupaya melakukan generalisasi, yang menggunakan konsep-konsep yang sesuai.

Kedua, pengetahuan psikologis sehari-hari bersifat intuitif. Hal ini disebabkan oleh cara memperolehnya - pengalaman acak dan analisis subjektifnya pada tingkat bawah sadar. Sebaliknya, pengetahuan ilmiah didasarkan pada eksperimen, dan pengetahuan yang diperoleh sepenuhnya rasional dan sadar.

Ketiga, ada perbedaan dalam cara transfer pengetahuan. Biasanya, pengetahuan tentang psikologi sehari-hari ditransfer dengan susah payah, dan seringkali transfer ini tidak mungkin dilakukan. Seperti yang ditulis oleh Yu. B. Gippenreiter, “masalah abadi “ayah dan anak” justru adalah bahwa anak-anak tidak dapat dan bahkan tidak mau mengadopsi pengalaman ayah mereka.” Pada saat yang sama, dalam sains, pengetahuan dikumpulkan dan ditransfer dengan lebih mudah.

Bab 1 . Mata kuliah psikologi, dia tugas dan metode 23

Beras. 1.7. Perbedaan utama antara pengetahuan psikologis sehari-hari dan ilmiah

Keempat, psikologi ilmiah memiliki materi faktual yang luas, beragam, dan terkadang unik yang tidak dapat diakses secara keseluruhan oleh perwakilan psikologi sehari-hari.

Jadi apa psikologi sebagai ilmu?

Kata “psikologi” yang diterjemahkan dari bahasa Yunani kuno secara harfiah berarti “ilmu tentang jiwa” (jiwa"jiwa", logo -"konsep", "pengajaran"). Istilah “psikologi” pertama kali muncul dalam penggunaan ilmiah pada abad ke-16. Pada mulanya termasuk dalam ilmu khusus yang mempelajari apa yang disebut fenomena mental atau mental, yaitu fenomena yang mudah dideteksi oleh setiap orang dalam kesadarannya sendiri sebagai hasil introspeksi. Kemudian pada abad XVII-XI X. bidang yang dipelajari psikologi berkembang dan tidak hanya mencakup fenomena sadar, tetapi juga fenomena tidak sadar. Dengan demikian, Psikologi adalah ilmu tentang jiwa dan fenomena mental. Apa subjek studi psikologi di zaman kita?

24 Bagian I. Pengantar Psikologi Umum

Untuk menjawab pertanyaan ini, perlu dibuat klasifikasi fenomena mental. Perlu dicatat bahwa ada sudut pandang berbeda mengenai struktur fenomena mental. Misalnya, fenomena mental tertentu, bergantung pada penulis posisinya, dapat diklasifikasikan ke dalam kelompok struktural yang berbeda. Selain itu, sangat sering dalam literatur ilmiah kita dapat menemukan kebingungan konsep. Dengan demikian, beberapa penulis tidak memisahkan ciri-ciri proses mental dan sifat mental individu. Kami akan membagi fenomena mental menjadi tiga kelas utama: proses mental, keadaan mental Dan sifat mental kepribadian(Gbr. 1.8).

Proses mental bertindak sebagai pengatur utama perilaku manusia. Proses mental mempunyai awal, arah, dan akhir yang pasti, yaitu mempunyai ciri-ciri dinamis tertentu, yang pertama-tama mencakup parameter-parameter yang menentukan lamanya dan kestabilan proses mental. Atas dasar proses mental, keadaan tertentu terbentuk, pengetahuan, keterampilan dan kemampuan terbentuk. Pada gilirannya, proses mental dapat dibagi menjadi tiga kelompok: kognitif, emosional dan kemauan.

KE proses mental kognitif termasuk proses mental yang terkait dengan persepsi dan pemrosesan informasi. Ini termasuk sensasi, persepsi, representasi, memori, imajinasi, pemikiran, ucapan dan perhatian. Berkat proses ini, seseorang menerima informasi tentang dunia di sekitarnya dan tentang dirinya sendiri. Namun informasi atau pengetahuan itu sendiri tidak mempunyai peranan apa-apa bagi seseorang jika tidak penting baginya. Anda mungkin memperhatikan bahwa beberapa peristiwa tetap tersimpan dalam ingatan Anda untuk waktu yang lama, sementara peristiwa lain Anda lupakan keesokan harinya. Informasi lain mungkin luput dari perhatian Anda. Hal ini disebabkan oleh fakta bahwa informasi apa pun mungkin memiliki konotasi emosional atau tidak, yaitu mungkin signifikan atau tidak signifikan. Oleh karena itu, bersama dengan proses mental kognitif, mereka membedakannya sebagai proses yang mandiri proses mental emosional. Dalam kelompok proses mental ini, fenomena mental seperti pengaruh, emosi, perasaan, suasana hati, dan tekanan emosional dipertimbangkan.

Kita berhak meyakini bahwa jika suatu peristiwa atau fenomena tertentu membangkitkan emosi positif dalam diri seseorang, maka hal ini berdampak menguntungkan pada aktivitas atau kondisinya, dan sebaliknya, emosi negatif mempersulit aktivitas dan memperburuk kondisi orang tersebut. Namun demikian, ada pengecualian. Misalnya suatu peristiwa yang menimbulkan emosi negatif, meningkatkan aktivitas seseorang dan merangsangnya untuk mengatasi hambatan yang muncul. Reaksi yang demikian menunjukkan bahwa pembentukan tingkah laku manusia tidak hanya dipengaruhi oleh emosi, tetapi juga emosi proses mental kehendak, yang paling jelas termanifestasi dalam situasi yang berkaitan dengan pengambilan keputusan, mengatasi kesulitan, mengatur perilaku seseorang, dll.

Terkadang kelompok proses mental lain diidentifikasi sebagai kelompok independen - proses yang tidak disadari. Ini mencakup proses-proses yang terjadi atau dilakukan di luar kendali kesadaran.

Proses mental saling berhubungan erat dan berperan sebagai faktor utama dalam pembentukan keadaan mental manusia. Psi-

Bab 1. Pokok bahasan psikologi, tugas dan metodenya 25

kondisi kimia mencirikan keadaan jiwa secara keseluruhan. Seperti halnya proses mental, mereka memiliki dinamikanya sendiri, yang dicirikan oleh durasi, arah, stabilitas, dan intensitas. Pada saat yang sama, keadaan mental mempengaruhi jalannya dan hasil proses mental serta dapat mendorong atau menghambat aktivitas. Keadaan mental mencakup fenomena seperti kegembiraan, depresi, ketakutan, keceriaan, dan keputusasaan. Perlu dicatat bahwa keadaan mental bisa menjadi fenomena yang sangat kompleks yang memiliki pengondisian obyektif dan subyektif, namun ciri umum mereka adalah dinamisme. Pengecualiannya adalah keadaan mental yang disebabkan oleh ciri-ciri kepribadian yang dominan, termasuk ciri-ciri patokarakterologis. Keadaan seperti itu bisa menjadi fenomena mental yang sangat stabil yang menjadi ciri kepribadian seseorang.

Kelas fenomena mental berikutnya - sifat mental seseorang - ditandai dengan stabilitas yang lebih besar dan keteguhan yang lebih besar. Di bawah sifat mental kepribadian, merupakan kebiasaan untuk memahami karakteristik paling penting dari seseorang, memberikan tingkat aktivitas dan perilaku manusia secara kuantitatif dan kualitatif tertentu. Sifat mental meliputi orientasi, temperamen, kemampuan dan karakter. Tingkat perkembangan sifat-sifat ini, serta kekhasan perkembangan proses mental dan keadaan mental yang berlaku (paling khas seseorang) menentukan keunikan seseorang, individualitasnya.

26 Bagian I. Pengantar Psikologi Umum

Fenomena yang dipelajari psikologi tidak hanya berhubungan dengan orang tertentu, tetapi juga dengan kelompok. Fenomena mental yang terkait dengan kehidupan kelompok kolektif dipelajari secara rinci dalam kerangka psikologi sosial. Kami hanya akan membahas penjelasan singkat tentang fenomena mental tersebut.

Semua fenomena mental kelompok juga dapat dibagi menjadi proses mental, keadaan mental dan sifat mental. Berbeda dengan fenomena mental individu, fenomena mental dalam kelompok dan kolektif mempunyai pembagian yang lebih jelas menjadi internal dan eksternal.

Proses mental kolektif yang menjadi faktor utama dalam mengatur keberadaan suatu kolektif atau kelompok meliputi komunikasi, persepsi interpersonal, hubungan interpersonal, pembentukan norma kelompok, hubungan antarkelompok, dll. Keadaan mental suatu kelompok meliputi konflik, kohesi, iklim psikologis. , keterbukaan atau ketertutupan kelompok, kepanikan, dll. Sifat mental yang paling penting dari suatu kelompok meliputi organisasi, gaya kepemimpinan, dan efisiensi

Dengan demikian, pokok bahasan psikologi adalah fenomena jiwa dan mental baik seseorang tertentu maupun fenomena mental yang diamati dalam kelompok dan kolektif. Pada gilirannya, tugas psikologi adalah mempelajari fenomena mental. Menjelaskan tugas psikologi, S.L. Rubinstein menulis: “Kognisi psikologis adalah pengetahuan tidak langsung tentang mental melalui pengungkapan hubungan-hubungan esensial dan objektifnya”*.

1.4. Metode dasar

penelitian psikologis

Psikologi, seperti ilmu lainnya, memiliki metodenya sendiri. Metode penelitian ilmiah adalah teknik dan sarana untuk memperoleh informasi yang diperlukan untuk membuat rekomendasi praktis dan membangun teori ilmiah. Perkembangan suatu ilmu pengetahuan tergantung pada seberapa sempurna metode yang digunakannya, bagaimana caranya dapat diandalkan Dan valid. Semua ini benar dalam kaitannya dengan psikologi.

Fenomena-fenomena yang dipelajari oleh psikologi begitu kompleks dan beragam, begitu sulit bagi ilmu pengetahuan, sehingga sepanjang perkembangan ilmu psikologi, keberhasilannya secara langsung bergantung pada derajat kesempurnaan metode penelitian yang digunakan. Psikologi menjadi ilmu yang mandiri hanya pada pertengahan abad ke-19, sehingga sering kali bergantung pada metode ilmu-ilmu “lebih tua” lainnya - filsafat, matematika, fisika, fisiologi, kedokteran, biologi, dan sejarah. Selain itu, psikologi menggunakan metode ilmu-ilmu modern seperti ilmu komputer dan sibernetika.

Perlu ditekankan bahwa setiap ilmu independen hanya memiliki metodenya sendiri. Psikologi juga punya metode seperti itu. Semuanya dapat dibagi menjadi dua kelompok utama: subyektif Dan objektif(Gbr. 1.9).

* Rubinshtein S.L.

Bab 1. Pokok bahasan psikologi, tugas dan metodenya 27

Perlu diketahui

Validitas dan reliabilitas tes psikodiagnostik

Metode subjektif didasarkan pada penilaian diri atau laporan diri subjek, serta pendapat peneliti tentang fenomena tertentu yang diamati atau informasi yang diterima. Dengan terpisahnya psikologi menjadi ilmu yang mandiri, metode subjektif mendapat prioritas pengembangan dan terus ditingkatkan pada saat ini. Metode pertama untuk mempelajari fenomena psikologis adalah observasi, introspeksi dan pertanyaan.

Metode observasi dalam psikologi adalah salah satu yang tertua dan sekilas paling sederhana. Hal ini didasarkan pada pengamatan sistematis terhadap aktivitas masyarakat, yang dilakukan dalam kondisi kehidupan normal tanpa adanya intervensi yang disengaja dari pihak pengamat. Observasi dalam psikologi melibatkan deskripsi yang lengkap dan akurat tentang fenomena yang diamati, serta interpretasi psikologisnya. Inilah tujuan utama observasi psikologis: observasi harus, berdasarkan fakta, mengungkapkan kandungan psikologisnya.

Observasi adalah metode yang digunakan semua orang. Namun observasi ilmiah dan observasi yang digunakan kebanyakan orang dalam kehidupan sehari-hari memiliki sejumlah perbedaan yang signifikan. Observasi ilmiah bersifat sistematis dan dilakukan atas dasar rencana tertentu untuk memperoleh gambaran yang obyektif. Akibatnya, observasi ilmiah memerlukan pelatihan khusus, di mana pengetahuan khusus diperoleh dan berkontribusi pada objektivitas interpretasi psikologis terhadap kualitas.

28 Bagian I. Pengantar Psikologi Umum

Beras. 1.9. Metode dasar penelitian psikologi

Bab 1. Pokok bahasan psikologi, tugas dan metodenya 29

Observasi dapat dilakukan dengan berbagai cara. Misalnya, metode ini banyak digunakan observasi partisipan. Metode ini digunakan dalam kasus di mana psikolog sendiri merupakan partisipan langsung dalam peristiwa tersebut. Namun, jika, di bawah pengaruh partisipasi pribadi peneliti, persepsi dan pemahamannya tentang peristiwa tersebut mungkin terdistorsi, maka lebih baik beralih ke observasi pihak ketiga, yang memungkinkan penilaian yang lebih obyektif terhadap peristiwa tersebut. Observasi partisipan dalam isinya sangat mirip dengan metode lain - observasi diri.

Observasi diri, yaitu observasi terhadap pengalaman seseorang, adalah salah satu metode khusus yang hanya digunakan dalam psikologi. Perlu dicatat bahwa metode ini, selain kelebihannya, juga memiliki sejumlah kelemahan. Pertama, sangat sulit untuk mengamati pengalaman Anda. Mereka bisa berubah di bawah pengaruh observasi atau berhenti sama sekali. Kedua, dalam observasi diri sangat sulit menghindari subjektivitas, karena persepsi kita terhadap apa yang terjadi bersifat subjektif. Ketiga, selama observasi diri sulit untuk mengungkapkan beberapa corak pengalaman kita.

Meski demikian, metode introspeksi sangatlah penting bagi seorang psikolog. Ketika dihadapkan pada praktik dengan perilaku orang lain, psikolog berusaha memahami isi psikologisnya. Dalam kebanyakan kasus, dia mengacu pada pengalamannya, termasuk analisis pengalamannya. Oleh karena itu, agar berhasil bekerja, seorang psikolog harus belajar menilai kondisi dan pengalamannya secara objektif.

Observasi diri sering digunakan dalam lingkungan eksperimental. Dalam hal ini memperoleh karakter yang paling akurat dan biasa disebut introspeksi eksperimental. Ciri khasnya adalah bahwa wawancara terhadap seseorang dilakukan dalam kondisi eksperimental yang diperhitungkan secara tepat, pada saat-saat yang paling menarik minat peneliti. Dalam hal ini, metode observasi diri sangat sering digunakan bersamaan dengan metode tersebut survei.

Survei adalah suatu metode yang didasarkan pada perolehan informasi yang diperlukan dari subjek itu sendiri melalui tanya jawab. Ada beberapa pilihan untuk melakukan survei. Masing-masing mempunyai kelebihan dan kekurangan tersendiri. Ada tiga jenis pertanyaan utama: lisan, tertulis dan bebas.

Survei lisan, sebagai aturan, ini digunakan dalam kasus di mana perlu untuk memantau reaksi dan perilaku subjek. Jenis survei ini memungkinkan Anda untuk menembus lebih dalam ke dalam psikologi manusia daripada survei tertulis, karena pertanyaan-pertanyaan yang diajukan peneliti dapat disesuaikan selama proses penelitian tergantung pada karakteristik perilaku dan reaksi subjek. Namun survei versi ini memerlukan waktu pelaksanaan yang lebih lama, serta pelatihan khusus bagi peneliti, karena tingkat objektivitas jawaban seringkali bergantung pada perilaku dan karakteristik pribadi peneliti itu sendiri.

Survei tertulis memungkinkan Anda menjangkau lebih banyak orang dalam waktu yang relatif singkat. Bentuk paling umum dari survei ini adalah kuesioner. Namun kelemahannya adalah tidak mungkin untuk memprediksi reaksi subjek terhadap pertanyaan-pertanyaannya dan mengubah isinya selama penelitian.

Jajak pendapat gratis - suatu jenis survei tertulis atau lisan yang daftar pertanyaannya tidak ditentukan sebelumnya. Saat mempertanyakan hal ini

30 Bagian I. Pengantar Psikologi Umum

Perlu diketahui

Prinsip moral aktivitas psikolog

jenisnya, Anda dapat mengubah taktik dan isi penelitian dengan cukup fleksibel, yang memungkinkan Anda memperoleh berbagai informasi tentang subjek. Pada saat yang sama, survei standar memerlukan waktu lebih sedikit dan, yang terpenting, informasi yang diperoleh tentang subjek tertentu dapat dibandingkan dengan informasi tentang orang lain, karena dalam hal ini daftar pertanyaan tidak berubah.

Setelah meneliti metode survei, kami mendekati masalah keakuratan pengukuran informasi yang diterima, serta karakteristik kuantitatif dan kualitatif dalam psikologi. Di satu sisi, permasalahan ini erat kaitannya dengan masalah objektivitas penelitian. Para psikolog telah lama bertanya pada diri sendiri pertanyaan: “Bagaimana seseorang dapat membuktikan bahwa suatu fenomena yang diamati bukanlah suatu kebetulan atau bahwa fenomena itu ada secara obyektif?” Dalam proses pembentukan dan perkembangan psikologi, ditentukan suatu metodologi untuk menegaskan objektivitas hasil eksperimen. Misalnya, konfirmasi tersebut dapat berupa replikasi hasil penelitian dengan subjek lain dalam kondisi serupa. Dan semakin besar jumlah kecocokan, semakin tinggi kemungkinan adanya fenomena yang terdeteksi. Di sisi lain, masalah ini berkaitan dengan masalah perbandingan

Bab 1. Pokok bahasan psikologi, tugas dan metodenya 31

Perlu diketahui

visibilitas hasil. Bagaimana membandingkan tingkat keparahan karakteristik psikologis tertentu pada orang yang berbeda?

Upaya untuk mengukur fenomena psikologis mulai dilakukan sejak paruh kedua abad ke-19, ketika muncul kebutuhan untuk menjadikan psikologi sebagai ilmu yang lebih akurat dan bermanfaat. Namun sebelumnya, pada tahun 1835, buku “Fisika Sosial” karya pencipta statistik modern A. Quetelet (1796-1874) diterbitkan. Dalam buku ini, Quetelet, dengan mengandalkan teori probabilitas, menunjukkan bahwa rumus-rumusnya memungkinkan untuk mendeteksi subordinasi perilaku manusia pada pola-pola tertentu. Menganalisis materi statistik, ia memperoleh nilai konstan yang memberikan gambaran kuantitatif tentang tindakan manusia seperti pernikahan, bunuh diri, dll. Perbuatan tersebut sebelumnya dianggap sewenang-wenang. Meskipun konsep yang dirumuskan Quetelet terkait erat dengan pendekatan metafisik terhadap fenomena sosial, namun ada sejumlah poin baru yang diperkenalkan. Misalnya, Quetelet mengutarakan gagasan bahwa jika bilangan rata-rata konstan, maka di baliknya pasti ada realitas yang sebanding dengan realitas fisik, sehingga memungkinkan untuk memprediksi berbagai fenomena.

32 Bagian I. Pengantar Psikologi Umum

Bekhterev Vladimir Mikhailovich (1857-1927)- Rusia

ahli fisiologi, ahli saraf, psikiater, psikolog. Berdasarkan konsep refleks aktivitas mental yang dikemukakan oleh I.M. Sechenov, ia mengembangkan teori ilmu pengetahuan alam tentang perilaku, yang awalnya disebut psikologi objektif (1904), kemudian psikorefleksiologi (1910), dan kemudian refleksologi (1917). Bekhterev memberikan kontribusi yang signifikan terhadap perkembangan psikologi eksperimental. Dia adalah pencipta laboratorium psikologi eksperimental pertama di Rusia, yang dibuka pada tahun 1885 di klinik Universitas Kazan. Kemudian, pada tahun 1908, Bekhterev mendirikan Institut Psikoneurologi di St. Petersburg, yang saat ini menggunakan namanya.

(termasuk psikologis) berdasarkan hukum statistik. Untuk memahami hukum-hukum ini, tidak ada gunanya mempelajari setiap orang secara individu. Objek yang mempelajari perilaku haruslah banyak orang, dan metode utamanya adalah statistik variasi.

Upaya serius pertama untuk memecahkan masalah pengukuran kuantitatif dalam psikologi telah memungkinkan untuk menemukan dan merumuskan beberapa hukum yang menghubungkan kekuatan sensasi seseorang dengan rangsangan yang dinyatakan dalam unit fisik yang mempengaruhi tubuh. Ini termasuk hukum Bouguer-Weber, Weber-Fechner, dan Stevens, yang merupakan rumus matematika yang membantu menentukan hubungan antara rangsangan fisik dan sensasi manusia, serta ambang sensasi relatif dan absolut. Selanjutnya, matematika banyak dimasukkan dalam penelitian psikologi, yang sampai batas tertentu meningkatkan objektivitas penelitian dan berkontribusi pada transformasi psikologi menjadi salah satu ilmu yang paling praktis. Meluasnya pengenalan matematika ke dalam psikologi menentukan kebutuhan untuk mengembangkan metode yang memungkinkan dilakukannya jenis penelitian yang sama berulang kali, yaitu memerlukan pemecahan masalah standardisasi prosedur dan teknik.

Arti utama dari standardisasi adalah untuk menjamin kemungkinan kesalahan yang paling rendah ketika membandingkan hasil pemeriksaan psikologi dua orang atau beberapa kelompok, pertama-tama perlu dipastikan penggunaan metode yang sama, stabil, yaitu. , terlepas dari kondisi eksternal yang mengukur karakteristik psikologis yang sama.

Metode psikologis tersebut antara lain tes. Metode ini paling sering digunakan. Popularitasnya disebabkan oleh kemungkinan memperoleh karakterisasi fenomena psikologis yang akurat dan berkualitas tinggi, serta kemampuan untuk membandingkan hasil penelitian, yang terutama diperlukan untuk memecahkan masalah praktis. Tes berbeda dengan metode lain karena memiliki prosedur yang jelas dalam mengumpulkan dan mengolah data, serta interpretasi psikologis terhadap hasil yang diperoleh.

Bab 1. Pokok bahasan psikologi, tugas dan metodenya 33

Merupakan kebiasaan untuk membedakan beberapa varian tes: tes angket, tes tugas, tes proyektif.

Kuesioner tes sebagai suatu metode, hal ini didasarkan pada analisis jawaban subjek tes terhadap pertanyaan-pertanyaan yang memungkinkan seseorang memperoleh informasi yang dapat diandalkan dan dapat diandalkan tentang keberadaan atau tingkat keparahan karakteristik psikologis tertentu. Penilaian tentang perkembangan ciri ini dibuat berdasarkan jumlah jawaban yang isinya sesuai dengan gagasannya. Tugas tes melibatkan perolehan informasi tentang karakteristik psikologis seseorang berdasarkan analisis keberhasilan melakukan tugas tertentu. Dalam tes jenis ini, peserta tes diminta menyelesaikan daftar tugas tertentu. Banyaknya tugas yang diselesaikan menjadi dasar untuk menilai ada tidaknya, serta derajat perkembangan kualitas psikologis tertentu. Kebanyakan tes untuk menentukan tingkat perkembangan mental termasuk dalam kategori ini.

Salah satu upaya pertama untuk mengembangkan tes dilakukan oleh F. Galton (1822-1911). Pada Pameran Internasional di London pada tahun 1884, Galton mengorganisasi laboratorium antropometri (kemudian dipindahkan ke South Kensington Museum di London). Lebih dari sembilan ribu subjek melewatinya, yang bersama dengan tinggi badan, berat badan, dll., berbagai jenis sensitivitas, waktu reaksi, dan kualitas sensorimotor lainnya diukur. Tes dan metode statistik yang dikemukakan oleh Galton kemudian banyak digunakan untuk memecahkan masalah-masalah praktis kehidupan. Inilah awal mula terciptanya psikologi terapan yang disebut “psikoteknik”.

Istilah ini masuk ke dalam leksikon para ilmuwan setelah diterbitkannya artikel oleh D. Cattell (1860-1944) « MentalTesDanPengukuran »(“Tes dan Pengukuran Mental”) pada tahun 1890 di majalah Pikiran dengan Kata penutup Galton. “Psikologi,” tulis Cattell dalam artikel ini, “tidak dapat menjadi sekokoh dan setepat ilmu fisika kecuali jika didasarkan pada eksperimen dan pengukuran. Langkah ke arah ini dapat diambil dengan menerapkan serangkaian tes mental kepada banyak orang. Hasilnya mungkin memiliki nilai ilmiah yang signifikan dalam mengungkap keteguhan proses mental, saling ketergantungan dan perubahan dalam berbagai keadaan.”

Pada tahun 1905, psikolog Perancis A. Binet menciptakan salah satu tes psikologi pertama - tes untuk menilai kecerdasan. Pada awal abad ke-20. Pemerintah Perancis menugaskan Binet untuk menyusun skala kemampuan intelektual anak sekolah agar dapat digunakan untuk mendistribusikan anak sekolah dengan benar menurut tingkat pendidikan. Selanjutnya, berbagai ilmuwan membuat serangkaian tes. Fokus mereka pada pemecahan masalah praktis dengan cepat menyebabkan penyebaran tes psikologi secara cepat dan luas. Misalnya, G. Münsterberg (1863-1916) mengusulkan tes untuk seleksi profesional, yang dibuat sebagai berikut: awalnya tes tersebut diuji pada sekelompok pekerja yang mencapai hasil terbaik, dan kemudian pekerja baru dikenai tes tersebut. Jelas sekali, premis dari prosedur ini adalah gagasan tentang saling ketergantungan antara struktur mental yang diperlukan untuk keberhasilan kinerja suatu aktivitas dan struktur yang dengannya subjek dapat mengatasi ujian.

34 Bagian I. Pengantar Psikologi Umum

Selama Perang Dunia Pertama, penggunaan tes psikologi meluas. Saat ini, Amerika Serikat sedang aktif mempersiapkan diri untuk memasuki perang. Namun, mereka tidak memiliki potensi militer yang sama dengan pihak-pihak yang bertikai lainnya. Oleh karena itu, bahkan sebelum memasuki perang (1917), otoritas militer beralih ke psikolog terbesar di negara itu E. Thorndike (1874-1949), R. Yerkes (1876-1956) dan G. Whipple (1878-1976) dengan usulan untuk memimpin solusi terhadap masalah penggunaan psikologi dalam urusan militer. American Psychological Association dan universitas dengan cepat mulai berupaya ke arah ini. Di bawah kepemimpinan Yerkes, tes kelompok pertama diciptakan untuk menilai secara massal kesesuaian (terutama dalam bidang intelijen) wajib militer untuk bertugas di berbagai cabang militer: tes Army Alpha untuk orang-orang yang melek huruf dan tes Army Beta untuk orang-orang yang buta huruf. Tes pertama mirip dengan tes verbal A. Binet untuk anak-anak. Tes kedua terdiri dari tugas nonverbal. 1.700.000 tentara dan sekitar 40.000 perwira diperiksa. Pembagian indikator dibagi menjadi tujuh bagian. Sehubungan dengan itu, menurut derajat kesesuaiannya, subjek dibagi menjadi tujuh kelompok. Dua kelompok pertama mencakup orang-orang dengan kemampuan tertinggi untuk menjalankan tugas perwira dan ditugaskan ke lembaga pendidikan militer terkait. Tiga kelompok berikutnya memiliki indikator statistik rata-rata kemampuan populasi yang diteliti.

Pada saat yang sama, pengembangan tes sebagai metode psikologis dilakukan di Rusia. Perkembangan arah psikologi Rusia pada masa itu dikaitkan dengan nama A. F. Lazursky (1874-1917), G. I. Rossolimo (1860-1928), V. M. Bekhterev (1857-1927) dan P. F. Lesgaft (1837-1909).

Kontribusi yang sangat penting terhadap pengembangan metode pengujian dibuat oleh G. I. Rossolimo, yang dikenal tidak hanya sebagai ahli saraf, tetapi juga sebagai psikolog. Untuk mendiagnosis sifat-sifat mental individu, ia mengembangkan metode penilaian kuantitatifnya, yang memberikan gambaran holistik tentang kepribadian. Teknik ini memungkinkan untuk mengevaluasi 11 proses mental, yang kemudian dibagi menjadi lima kelompok: perhatian, penerimaan, kemauan, menghafal, proses asosiatif (imajinasi dan berpikir). Untuk setiap proses ini, tugas diusulkan, tergantung pada penyelesaiannya, “kekuatan” setiap proses dinilai pada skala khusus. Jumlah tanggapan positif ditandai dengan titik pada grafik. Menghubungkan titik-titik ini memberikan “profil psikologis” seseorang. Tugasnya bervariasi menurut kategori mata pelajaran (untuk anak-anak, untuk orang dewasa cerdas, untuk orang dewasa tidak cerdas). Selain itu, Rossolimo mengusulkan rumus untuk mengubah data grafik menjadi data aritmatika.

Saat ini, tes adalah metode penelitian psikologi yang paling banyak digunakan. Namun, perlu diperhatikan fakta bahwa tes menempati posisi perantara antara metode subjektif dan objektif. Hal ini disebabkan oleh beragamnya metode pengujian. Ada tes yang berdasarkan laporan diri subjek, misalnya tes angket. Saat mengeksekusi data tes peserta tes secara sadar atau tidak sadar dapat mempengaruhi hasil tes, terutama jika dia mengetahui bagaimana jawabannya akan diinterpretasikan. Namun ada juga tes yang lebih obyektif. Di antara mereka, pertama-tama, perlu disertakan tes proyektif. Kategori tes ini tidak menggunakan laporan diri dari subjek. Mereka mengasumsikan interpretasi penelitian bebas.

Bab 1. Pokok bahasan psikologi, dia tugas dan metode 35

guru dari tugas yang dilakukan oleh subjek tes. Misalnya, berdasarkan pilihan kartu warna yang paling disukai suatu subjek, seorang psikolog menentukan keadaan emosinya. Dalam kasus lain, subjek disajikan dengan gambar-gambar yang menggambarkan situasi yang tidak pasti, setelah itu psikolog menawarkan untuk menggambarkan peristiwa-peristiwa yang tercermin dalam gambar tersebut, dan berdasarkan analisis interpretasi subjek terhadap situasi yang digambarkan, ditarik kesimpulan tentang ciri-cirinya. dari kejiwaannya. Namun, tes tipe proyektif meningkatkan tuntutan pada tingkat pelatihan profesional dan pengalaman praktis psikolog, dan juga memerlukan tingkat perkembangan intelektual yang cukup tinggi pada subjek tes.

Data objektif dapat diperoleh dengan menggunakan percobaan - sebuah metode yang didasarkan pada penciptaan situasi buatan di mana properti yang dipelajari disorot, dimanifestasikan, dan dinilai dengan cara terbaik. Keuntungan utama dari eksperimen ini adalah memungkinkan, lebih andal dibandingkan metode psikologis lainnya, untuk menarik kesimpulan tentang hubungan sebab-akibat dari fenomena yang diteliti dengan fenomena lain, untuk menjelaskan secara ilmiah asal usul fenomena tersebut dan perkembangannya. Ada dua jenis eksperimen utama: laboratorium dan alami. Mereka berbeda satu sama lain dalam kondisi percobaan.

Eksperimen laboratorium melibatkan penciptaan situasi buatan di mana properti yang sedang dipelajari dapat dinilai dengan sebaik-baiknya. Eksperimen alami diatur dan dilaksanakan dalam kondisi kehidupan biasa, di mana pelaku eksperimen tidak mengganggu jalannya peristiwa, mencatatnya sebagaimana adanya. Salah satu orang pertama yang menggunakan metode eksperimen alami adalah ilmuwan Rusia A.F. Lazursky. Data yang diperoleh dalam eksperimen alam paling sesuai dengan perilaku hidup khas masyarakat. Namun perlu diingat bahwa hasil percobaan alam tidak selalu akurat karena kurangnya kemampuan pelaku eksperimen untuk secara ketat mengontrol pengaruh berbagai faktor terhadap sifat yang diteliti. Dari sudut pandang ini, eksperimen laboratorium unggul dalam hal akurasi, tetapi pada saat yang sama lebih rendah dalam tingkat kesesuaiannya dengan situasi kehidupan.

Kelompok metode ilmu psikologi lainnya terdiri dari metode pemodelan. Mereka harus diklasifikasikan sebagai kelas metode yang terpisah. Mereka digunakan ketika sulit menggunakan metode lain. Keunikan mereka adalah, di satu sisi, mereka mengandalkan informasi tertentu tentang fenomena mental tertentu, dan, di sisi lain, penggunaannya, sebagai suatu peraturan, tidak memerlukan partisipasi subjek atau memperhitungkan situasi nyata. Oleh karena itu, sangat sulit untuk mengklasifikasikan berbagai teknik pemodelan sebagai metode objektif atau subjektif.

Model dapat bersifat teknis, logis, matematis, cybernetic, dll. Dalam pemodelan matematika, ekspresi atau rumus matematika digunakan, yang mencerminkan hubungan variabel dan hubungan di antara mereka, mereproduksi elemen dan hubungan dalam fenomena yang diteliti. Pemodelan teknis melibatkan penciptaan suatu perangkat atau perangkat yang, dalam tindakannya, menyerupai apa yang sedang dipelajari. Pemodelan sibernetika didasarkan pada penggunaan konsep-konsep dari bidang ilmu komputer dan sibernetika untuk memecahkan masalah psikologis. Pemodelan logika didasarkan pada ide dan simbolisme yang digunakan dalam logika matematika.

36 Bagian I. Pengantar Psikologi Umum

Perkembangan komputer dan perangkat lunak bagi mereka memberi dorongan pada pemodelan fenomena mental berdasarkan hukum operasi komputer, karena ternyata operasi mental yang digunakan manusia, logika penalarannya ketika memecahkan masalah dekat dengan operasi dan logika yang menjadi dasar kerja program komputer. Hal ini memunculkan upaya untuk membayangkan dan mendeskripsikan perilaku manusia dengan analogi pengoperasian komputer. Sehubungan dengan penelitian tersebut, nama ilmuwan Amerika D. Miller, Y. Galanter, K. Pribram, serta psikolog Rusia L.M. Wekker menjadi dikenal luas.

Selain metode-metode tersebut, ada metode lain untuk mempelajari fenomena mental. Misalnya, percakapan - pilihan survei. Metode percakapan berbeda dengan survei dalam hal kebebasan prosedur yang lebih besar. Biasanya percakapan dilakukan dalam suasana santai, dan isi pertanyaan bervariasi tergantung situasi dan karakteristik subjek. Metode lainnya adalah

metode mempelajari dokumen, atau analisis aktivitas manusia. Perlu diingat bahwa studi fenomena mental yang paling efektif dilakukan melalui penerapan berbagai metode secara kompleks.

Pertanyaan kontrol

1. Ceritakan kepada kami tentang elemen struktural utama pendekatan B.G. Ananyev terhadap studi tentang manusia: individu, subjek aktivitas, kepribadian, individualitas.

2. Mencirikan sifat-sifat primer dan sekunder seseorang sebagai individu.

3. Jelaskan mengapa konsep “kepribadian” hanya mengacu pada manusia dan tidak dapat diterapkan pada perwakilan dunia hewan.

4. Mendeskripsikan sifat-sifat dasar seseorang sebagai subjek kegiatan.

5. Menjelaskan hakikat konsep “individualitas”.

6. Ceritakan tentang ilmu-ilmu modern yang mempelajari manusia secara biologis! melihat.

7. Apa yang anda ketahui tentang penelitian masalah antropogenesis dan sosiogenesis manusia?

8. Ceritakan tentang hubungan antara manusia dan alam. Apa gagasan utama yang tertanam dalam teori biogeokimia V.I.Vernadsky?

9. Mendefinisikan psikologi sebagai ilmu.

10 Apa perbedaan antara psikologi ilmiah dan psikologi sehari-hari?

11. Apa yang dimaksud dengan mata pelajaran psikologi? Berikan klasifikasi fenomena mental.

12. Proses mental apa yang Anda ketahui?

13. Apa perbedaan utama antara kondisi mental dan proses mental?

14. Sebutkan ciri-ciri kepribadian utama.

15. Metode penelitian psikologi apa yang anda ketahui?

16. Apa itu ujian? Tes apa saja yang ada?

Bab 1. Pokok bahasan psikologi, tugas dan metodenya37

1. Ananyev B.G. Karya psikologi pilihan: Dalam 2 jilid / Ed. A.A.Bodaleva, B.F.Lomova. T. 1. - M.: Pedagogi, 1980.

2. Vagsch/ro E.G. Studi tentang aktivitas saraf yang lebih tinggi dari antropoid (simpanse). - M., 1948.

3. Vernadsky V.I. Struktur kimia biosfer bumi dan lingkungannya / Bertanggung jawab. ed. A. A. Yaroshsvskia. - edisi ke-2. - M.: Nauka, 1987.

4. Vernadsky V.I. Biosfer: Karya terpilih tentang biogeokimia. - M.: Mysl, 1967.

5. Voronin L.G. Fisiologi komparatif aktivitas saraf yang lebih tinggi pada hewan dan manusia: Favorit. bekerja. - M.: Rumah Penerbitan Universitas Negeri Moskow, 1989.

6. Gippenreiter Yu.B. Pengantar Psikologi Umum: Mata Kuliah: Buku Teks untuk Universitas. - M.: ChsRo, 1997.

7. Koehler V. Sebuah studi tentang kecerdasan kera besar. - M.: Kom. Akademisi, 1930.

8. Ladygina-Kote N.N. Perkembangan jiwa dalam proses evolusi organisme. M., 1958. E.LuriaA. R. Pengantar evolusioner untuk psikologi. - M.: Rumah Penerbitan Universitas Negeri Moskow, 1975.

10. Lewis D. Sosialisme dan kepribadian / Trans. dari bahasa Inggris - M.: Penerbitan. luar negeri menyala., 1963.

11. Mayorov F.P. Materi studi perbandingan kera tingkat tinggi dan kera tingkat rendah. // Jurnal Fisiologis dinamai. I.M.Sechenov. - 1955. - T. XIX, terbitan. 4.

12. Bisukan RS Psikologi: Uchsbnpk untuk mahasiswa. lebih tinggi ped. buku pelajaran institusi: Dalam 3 buku. Buku 1:

Dasar-dasar umum psikologi. - edisi ke-2. - M.: Vlados 1998.

13. Psikologi / Ed. Prof. K.N.Kornilova, prof. A.A.Smirnova, prof. B.M.Teplova. - Ed. 3, direvisi dan tambahan - M.: Uchpedgiz, 1948.

14. Psikologi: Kamus / Di bawah redaksi umum. A.V.Petrovsky, M.G.Yaroshevsky. - M.:

Politizdat, 1990.

15. Rubinshtein S.L. Dasar-dasar psikologi umum. - SPb.: Peter, 1999.

16. Semenov Yu.I. Bagaimana umat manusia muncul? - M.: Nauka, 1966.

17. Smirnov A.A. Karya psikologis terpilih: Dalam 2 volume - M., 1987.

18. Fresse P., Piaget J. Psikologi eksperimental / Sat. artikel. Per. dari Perancis:

Jil. 6. - M.: Kemajuan, 1978.

19. Shoshar P. Faktor kemajuan biologis. Otak manusia adalah organ kemajuan. // Masa depan apa yang menanti umat manusia / Secara umum. ed. Anggota yang sesuai Akademi Ilmu Pengetahuan Uni Soviet A.M. Rumyantsev. - Praha: Perdamaian dan Sosialisme, 1964.