Rencana pelajaran bahasa Rusia 4.VII

Perkembangan pelajaran bahasa Rusia Kanakina kelas 4

Pelajaran 1. Pengantar buku teks. Pidato macam apa yang ada di sana?

Target: perkenalkan buku teks baru dan aturan untuk mengerjakannya.

Berencana hasil; siswa akan belajar menarik kesimpulan tentang makna tuturan dalam kehidupan manusia; bekerja sesuai buku teks, menggunakan simbol; bernegosiasi dan mengambil keputusan bersama; mengevaluasi hasil Anda.

Selama kelas

SAYA. Waktu pengorganisasian

II. Kerjakan topik pelajaran Mengenal buku teks

Ini adalah buku teks bahasa Rusia yang baru. Lihat sampulnya dan beri tahu saya kemiripannya dengan buku pelajaran kelas 1 SD. Apa bedanya?

Buka buku teks di hal. 3. Bacalah pernyataan penulis naturalis K. Paustovsky. Bagaimana Anda memahaminya? (Jawaban anak-anak.)

-~ Penemuan apa yang akan dibantu oleh buku teks Anda?

Mengapa Anda perlu mengetahui hukum budaya bicara?

Buatlah kesimpulan: apa yang akan kita pelajari dalam pelajaran bahasa Rusia? (Menulis dengan benar, mempelajari hukum budaya bicara, belajar menggunakan bahasa.)

Lihatlah legendanya. Bacalah artikel tersebut dengan berbisik dan katakan untuk apa artikel tersebut. (Mereka akan membantu Anda menavigasi dan memperhatikan jenis tugas tertentu.) . \

Baca: Jenis tugas apa yang akan kita lakukan? (Ekspresikan pendapat Anda, kembangkan pidato, buat teks, kerjakan kamus, kerja berpasangan.)

AKU AKU AKU. menit pendidikan jasmani

Sekali - bangkit, regangkan,

Dua - membungkuk, luruskan,

Tiga - tiga tepukan tangan,)

Tiga anggukan kepala.

Empat - lengan lebih lebar,

Lima - lambaikan tanganmu,

Enam- Duduklah dengan tenang. "

IV. Kerjakan topik pelajaran

Buka buku teks di hal. 6 dan membaca judul topik pelajaran.

Pertanyaan apa yang harus kita jawab hari ini? (Pidato macam apa yang ada di sana? D) Kel. 1 (hlm. 6).

Perhatikan diagramnya, ingat apa yang kita pelajari di kelas 1 SD,

dan beri tahu kami tentang jenis-jenis pidato. (Jawaban anak sesuai tabel.) Mantan. 2 (hlm. 6).

Menurut Anda, pidato apa yang muncul pertama kali - lisan atau

tertulis? Mantan. 3 (hlm. 7).

Baca tugas dan katakan apa yang perlu dilakukan dalam latihan.

Nyatakan gagasan utama kalimat tersebut. Buktikan dengan menggunakan gambar.

Tuliskan proposalnya. Apa yang akan membantu Anda menulisnya dengan benar? (Memo di halaman 132.)

Buka dan baca memo itu.

Menjelaskan maksud ungkapan “sampai lanjut usia” h (Sangat tua.)>

Jelaskan arti kata “tak terpisahkan”. (Sangat kuat.) Dengan

Ejaan familiar apa yang ditemukan dalam kalimat ":ts

Bacalah kalimat di buku teks. Apa yang harus Anda perhatikan? (Pada huruf yang disorot dalam kata-kata.)

Huruf manakah yang disorot dalam kalimat ini? *- - Tuliskan, mendiktekan sendiri suku demi suku kata. T - Periksa apa yang telah Anda tulis. Evaluasi diri Anda,!b (Guru menggambar simbol dan menguraikannya di papan tulis],|presentasikan.)

ya? "!" - melakukan semuanya dengan benar dan hati-hati. P,“+” - ada kesalahan atau koreksi kecil. “-” - membuat lebih dari 2 kesalahan, banyak koreksi.

Jenis pidato apa yang kita gunakan sekarang? (Tertulis - menuliskan kalimat, menjawab pertanyaan secara lisan, dalam ucapan kepada diri sendiri - berpikir.)

V. Cerminan

Saya sebutkan situasinya, dan Anda membubuhkan huruf P jika ini adalah contoh pidato tertulis, huruf U jika ini adalah contoh pidato lisan, huruf C jika ini adalah pidato kepada diri sendiri.

Dengarkan jawaban siswa tersebut.

Ibu membacakan dongeng untuk bayinya.

h Kami sedang berpikir untuk memecahkan masalah.

>> Kami menulis dikte.

Kami membaca untuk diri kami sendiri.

Ayo nyanyikan sebuah lagu.

e (Centang. Tulis di papan tulis: U, P, S, P, S, U.)

“+” - Saya memahami topiknya dan tidak membuat satu kesalahan pun. ,ь “-” - Saya masih sedikit salah, saya harus memperbaikinya.

VI. Menyimpulkan pelajaran

E1; - Jenis pidato apa yang ada?

Pidato apa yang paling sering Anda gunakan?

Pelajaran2. Apa yang dapat kamu pelajari tentang seseorang? Dengan menurut diapidato?

Sasaran: Dengan dengan menggunakan contoh visual, tunjukkan kepada siswa “bahwa ucapan adalah sumber informasi tentang seseorang; mengembangkan kemampuan menggunakan kata-kata “sopan” dalam berbicara.

HAIHasil yang direncanakan: siswa akan belajar menarik kesimpulan

tentang makna tuturan dalam kehidupan manusia; menemukan dan merumuskan

1: memecahkan masalah pembelajaran; menganalisis dan menarik kesimpulan:,s; mengevaluasi tindakan dari sudut pandang aturan yang diterima secara umum tentang perilaku “baik”, “aman”, “indah”, “benar”.

Selama kelas.

SAYA. Waktu pengorganisasian

II. Memperbarui pengetahuan Ejaan menit

Tebak teka-tekinya. Tuliskan jawabannya.., (- (... Mereka duduk di atas tongkat dengan baju merah, perutnya ringan, diisi kerikil. (Mawar pinggul.)

Kita hidup di bawah tanah dalam lubang yang gelap. Mantel bulu abu-abu, tinggi mungil, mata, manik-manik hitam, mata lancip, dan ekor tipis bertali. (Tikus.)

Rerumputan tumbuh di lereng

Dan di perbukitan hijau.

Baunya kuat dan harum,

Dan daunnya yang harum

Cocok untuk kita minum teh.

Coba tebak jenis rumput apa itu! (Oregano.)

Kendi dan piring

Mereka tidak tenggelam dan tidak berkelahi. (Teratai.)

Bagaimana kata-katanya mirip? (Mereka punyakombinasi huruf SHI.)

Kombinasi huruf apa yang ditulis menurut aturan yang sama? (Tulis ZHI dengan huruf I.)

Sebutkan kata-kata yang mengandung kombinasi ZH. (Jawaban anak-anak.)

Tuliskan dua kata apa saja dengan kombinasi huruf ini. Tekankan kombinasi ZH dan SHI.

AKU AKU AKU. Penentuan nasib sendiri untuk aktivitas

(Tulis dipapan.)

Kepingan salju berubah menjadi genangan air di musim semi.

Bacalah kalimat yang sangat aneh di papan tulis.

Jenis pidato apa ini? (Pidato tertulis.)

Apa yang dapat Anda katakan tentang proposal tersebut? (Ada kesalahan dalam penulisan kombinasi ЖИ, ШЛ.)

Kata-kata apa yang salah dieja? (Kepingan salju berubah menjadi genangan air.)

Apa yang dapat Anda katakan tentang orang yang menulis kalimat ini? (Dia buta huruf dan tidak mengetahui aturan bahasa Rusia.)

Ternyata Anda bisa belajar banyak tentang seseorang dari ucapannya, lisan dan tulisan.

IV. Mengerjakan baru tema

1. Bekerja sesuai buku teks Mantan. 4 (hlm. 8).

Baca tugas dan katakan apa yang akan Anda lakukan. (Mari kita membaca puisi V.V. Mayakovsky.)(Puisi tersebut dibacakan oleh siswa yang memiliki kemampuan membaca yang baik.)

Apa yang dapat Anda pelajari dari ucapan lawan bicara Anda? (Dengan ucapan Anda dapat mengetahui profesi seseorang.)

2. Pekerjaan kosakata

Apa arti tanda di sebelah kata “halo”? (“Ingat ejaan kata tersebut.”)

Apa arti kata "halo"? (Ini adalah kata sapaan. Saat mereka mengucapkan “halo”, mereka mendoakan Anda sehat. Cara lain untuk mengatakan “sehat.”)

Kesehatan yang baik untuk kalian semua.

Setiap hari dan jam saya berharap - halo!

Aku akan memberikan jiwa bibiku untukmu.

Semoga sinar mentari memberi kesehatan,

Hujan musim panas akan memberimu kekuatan.

Biarkan Ibu Pertiwi menjadi roti dan garam

Dia akan membalas Anda dengan murah hati atas usaha Anda.

Halo, saya katakan kepada Anda, halo!

Kepada seluruh saudara, kenalan dan sahabat.

Berbahagialah, dan, halo,

Damai, sukacita, dan kemakmuran bagi Anda!

T.Lavrova

Mengapa huruf itu ditonjolkan di dalam kata? DI DALAM?(Ditulis tetapi tidak diucapkan.)

Bagaimana Anda bisa mengingat surat ini? (Ditulis seperti kata “kesehatan”, militer mengatakan “Saya berharap Anda sehat.”)

Tuliskan kata, garis bawahi ejaannya.

V. menit pendidikan jasmani

Sekali - membungkuk, luruskan. Dua - membungkuk, meregangkan. Tiga - tiga tepukan tangan, tiga anggukan kepala. Empat - lengan lebih lebar, Lima, enam - duduk dengan tenang, Tujuh, delapan - mari kita buang kemalasan.

Skenario pelajaran

Pilihan 1

1. Tuliskan semua kata sifat dari kalimat dan sebutkan nomor, jenis kelamin, huruf besarnya.

2. Melakukan analisis morfologi terhadap kata benda yang dipilih.Kedatangan burung migran pertama dimulai dengan benteng

3. Baca teksnya. Tuliskan kata ganti orang ke-2 dan ke-3 jamak.

DAUN DAN AKAR

Daun itu berkata:

Sinar matahari terakhir menyinari pucuk-pucuk pohon ek.

Kami melihat zebra dan gajah di kebun binatang.

(Insentif, non-seruan, dasar tata bahasamelihat zebra dan gajah,tersebar luas, ada anggota yang homogen.)

6 (opsional). Tulislah kalimat yang subjeknya dinyatakan dengan kata benda.

pilihan 2

1. Tuliskan kata sifat kualitatif dari kalimat dan buatlah analisis morfologisnya.Langit musim semi bersinar biru melalui jaring tipis dahan pohon birch yang gundul.

2. Melakukan analisis morfologi terhadap kata yang disorot.Burung layang-layang telah membuat sarang di bawahnya atap gudang.

3. Baca teksnya. Temukan dan tuliskan semua kata ganti orang pertama jamak.

DAUN DAN AKAR

Daun itu berkata:

- Betapa hijau dan cantiknya kita. Kami memberikan keteduhan. Orang-orang beristirahat di bawah naungan kami. Burung terbang ke arah kita. Mereka bernyanyi dan membangun sarang. Dan akar berkata kepada daun:

- Di musim gugur kamu akan mengering. Di musim semi, daun-daun baru akan tumbuh menggantikan Anda. Dan tanpa kami tidak akan ada pohon utuh, dan tidak akan ada kamu, dedaunan.

4. Uraikan usulan berdasarkan anggota.Jamur putih besar bersembunyi di bawah pohon cemara.

5. Periksa karakteristik penawaran. Jika ada kesalahan, perbaiki secara tertulis.Di keranjang kami ada wortel oranye, lobak kuning, dan bit merah.

(Dasar deklaratif, seruan, gramatikalada wortel, lobak, bit,tidak tersebar luas, ada anggota yang homogen.)

6 (opsional). Tulislah kalimat yang subjeknya dinyatakan dengan kata ganti.

Anda mengundang kami untuk berkunjung. Seekor bebek liar menetaskan anak-anak itik kecil dari sedimen. Kami akan pergi ke hutan selama liburan. Ada embun beku di pepohonan.

M.: 2014. - 341 hal.

Panduan ini merupakan bagian dari seri baru pengembangan pelajaran “PELAJARAN PENCERAHAN”, yang ditujukan kepada para guru dari lembaga pendidikan umum dan ahli metodologi. Manual ini memberikan metodologi pengajaran bahasa Rusia di kelas 4 menggunakan bahan ajar sistem "Sekolah Rusia" sesuai dengan ketentuan Standar Pendidikan Negara Federal. Materi disusun dalam bentuk peta teknologi pembelajaran, yang memungkinkan untuk menunjukkan aktivitas guru dalam mencapai hasil yang direncanakan oleh siswa - pribadi, mata pelajaran, meta-mata pelajaran - dan dalam membentuk tindakan pendidikan universal di dalamnya. Kekhasan buku pedoman ini adalah: - materi disusun menurut tahapan dan jenis kegiatan pendidikan siswa dan guru; - hubungan interdisipliner terungkap pada materi tertentu; - alat untuk menilai prestasi setiap siswa telah dikembangkan.

Format: pdf

Ukuran: 5,7 MB

Tonton, unduh:drive.google

ISI
Pendahuluan 3
Pelajaran No.1 6
Pelajaran No.2 8
Pelajaran No.3 10
Pelajaran No.4 12
Pelajaran No.5 14
Pelajaran No.6 16
Pelajaran No.7 18
Pelajaran No.8 20
Pelajaran No.9 22
Pelajaran No.10 24
Pelajaran No.11 26
Pelajaran No.12 28
Pelajaran No.13 30
Pelajaran No.14 32
Pelajaran No.15 34
Pelajaran No.16 36
Pelajaran No.17 38
Pelajaran No.18 40
Pelajaran No.19 42
Pelajaran No.20 44
Pelajaran No.21 46
Pelajaran No.22 48
Pelajaran No.23 50
Pelajaran No.24 52
Pelajaran No.25 54
Pelajaran No.26 56
Pelajaran No.27 58
Pelajaran No.28 60
Pelajaran No.29 62
Pelajaran No.30 64
Pelajaran No.31 66
Pelajaran No.32 68
Pelajaran No.33 70
Pelajaran No.34 72
Pelajaran No.35 74
Pelajaran No.36 76
Pelajaran No.37 78
Pelajaran No.38 80
Pelajaran No.39 82
Pelajaran No.40 84
Pelajaran No.41 86
Pelajaran No.42 88
Pelajaran No.43 90
Pelajaran No.44 92
Pelajaran No.45 94
Pelajaran No.46 96
Pelajaran No.47 98
Pelajaran No.48 100
Pelajaran No.49 102
Pelajaran No.50 104
Pelajaran No.51 106
Pelajaran No.52 108
Pelajaran No. 53 Perangkat Lunak
Pelajaran No.54 112
Pelajaran No.55 114
Pelajaran No.56 116
Pelajaran No.57 118
Pelajaran No.58 120
Pelajaran No.59 122
Pelajaran No.60 124
Pelajaran No.61 126
Pelajaran No.62 128
Pelajaran No.63 130
Pelajaran No.64 132
Pelajaran No.65 134
Pelajaran No.66 136
Pelajaran No.67 138
Pelajaran No.68 140
Pelajaran No.69 142
Pelajaran No.70 144
Pelajaran No.71 146
Pelajaran No.72 148
Pelajaran No.73 150
Pelajaran No.74 152
Pelajaran No.75 154
Pelajaran No.76 156
Pelajaran No.77 158
Pelajaran No.78 160
Pelajaran No.79 162
Pelajaran No.80 164
Pelajaran No.81 166
Pelajaran No.82 168
Pelajaran No.83 170
Pelajaran No.84 172
Pelajaran No.85 174
Pelajaran No.86 176
Pelajaran No.87 178
Pelajaran No.88 180
Pelajaran No.89 182
Pelajaran No.90 184
Pelajaran No.91 186
Pelajaran No.92 188
Pelajaran No.93 190
Pelajaran No.94 192
Pelajaran No.95 194
Pelajaran No.96 196
Pelajaran No.97 198
Pelajaran No.98 200
Pelajaran No.99 202
Pelajaran No.100 204
Pelajaran No.101 206
Pelajaran No.102 208
Pelajaran No.103 210
Pelajaran No.104 212
Pelajaran No.105 214
Pelajaran No.106 216
Pelajaran No.107 218
Pelajaran No.108 220
Pelajaran No.109 222
Pelajaran No.PO 224
Pelajaran No.111 226
Pelajaran No.112 228
Pelajaran No. DARI 230
Pelajaran No.114 232
Pelajaran No.115 234
Pelajaran No.116 236
Pelajaran No.117 238
Pelajaran No.118 240
Pelajaran No.119 242
Pelajaran No.120 244
Pelajaran No.121 246
Pelajaran No.122 248
Pelajaran No.123 250
Pelajaran No.124 252
Pelajaran No.125 254
Pelajaran No.126 256
Pelajaran No.127 258
Pelajaran No.128 260
Pelajaran No.129 262
Pelajaran No.130 264
Pelajaran No.131 266
Pelajaran No.132 268
Pelajaran No.133 270
Pelajaran No.134 272
Pelajaran No.135 274
Pelajaran No.136 276
Pelajaran No.137 278
Pelajaran No.138 280
Pelajaran No.139 282
Pelajaran No.140 284
Pelajaran No.141 286
Pelajaran No.142 288
Pelajaran No.143 290
Pelajaran No.144 292
Pelajaran No.145 294
Pelajaran No.146 296
Pelajaran No.147 298
Pelajaran No.148 300
Pelajaran No.149 302
Pelajaran No.150 304
Pelajaran No.151 306
Pelajaran No.152 308
Pelajaran No.153 310
Pelajaran No.154 312
Pelajaran No.155 314
Pelajaran No.156 316
Pelajaran No.157 318
Pelajaran No.158 320
Pelajaran No.159-160 322
Pelajaran No.161 324
Pelajaran No.162-163 326
Pelajaran No.164-165 328
Pelajaran No.166-167 330
Pelajaran No.168-169 332
Pelajaran No.170 334
Referensi 336

Peta pelajaran teknologi (TLC) untuk kelas 4 melengkapi rangkaian pengembangan pembelajaran “PELAJARAN PENCERAHAN” yang ditujukan kepada guru pendidikan umum dasar. Seorang guru yang pernah bekerja menggunakan TKU di kelas 1-3 sangat menyadari alat bantu pengajaran ini sebagai alat yang berguna, nyaman, dan efektif yang memungkinkan desain pembelajaran sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal generasi kedua. Perkembangan pembelajaran dalam bentuk TKU untuk kelas 4 memiliki beberapa perbedaan yang cukup signifikan dengan kelas-kelas sebelumnya, karena kelas 4 merupakan penghubung terakhir sekolah dasar dan bahkan merupakan ambang batas sekolah dasar. Siswa kelas IV memiliki pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang cukup banyak, sehingga bentuk penyajian materi teori dalam manual ini lebih kompleks. Sekarang guru tidak dapat memberikan deskripsi konsep, tetapi definisinya, yang tercermin dalam peta teknologi. Algoritma untuk melakukan kegiatan pendidikan teoritis dan praktis juga rumit berdasarkan karakteristik usia siswa. TKU kelas 4 mencerminkan peningkatan porsi kemandirian anak dalam menyelesaikan tugas secara individu, berpasangan, dan kelompok. Sistem latihan yang diusulkan masih menerapkan metode “dari yang sederhana ke kompleks”, namun disertai dengan operasi mental seperti analisis, sintesis, refleksi yang mengarah pada kesimpulan logis, dan pencarian hubungan sebab-akibat.
Seperti diketahui, arah prioritas sistem UM K “Sekolah Rusia” adalah pengajaran kegiatan proyek, oleh karena itu dalam peta teknologi salah satu jenis pembelajaran yang wajib adalah pembelajaran proyek. Manual ini berisi proyek pembelajaran dalam jumlah yang cukup dengan penjelasan rinci tentang tahapan: penelitian pra-proyek, bekerja secara individu, berpasangan dan kelompok, menyiapkan presentasi proyek, memberikan presentasi, menyimpulkan hasil kolektif, merancang pameran, memelihara folder “Prestasi saya”, dll. Anak-anak Mereka yang diajar menggunakan peta teknologi datang ke sekolah dasar dengan keterampilan yang berkembang dengan baik dalam kegiatan proyek.

Pelajaran 1

Subjek: Bahasa adalah alat komunikasi. Generalisasi informasi tentang suatu kata, kalimat, teks.

Target:

Tugas:

memberikan konsep: bahasa sebagai alat komunikasi, memperkenalkan buku teks dan strukturnya; memberikan gambaran tentang peran utama bahasa sebagai alat komunikasi dan perolehan pengetahuan dalam kehidupan bermasyarakat dan bermasyarakat.

pengembangan kewaspadaan ejaan siswa, perluasan kosa kata siswa.

V menanamkan pada siswa kemampuan melihat keindahan dunia sekitar, ketelitian, dan kedisiplinan.

Selama kelas

Waktu pengorganisasian.

Satu menit tulisan tangan.

Itu tampak seperti berlian di tanah.

Kata

Alfabet

Belajar membaca dan menulis selalu bermanfaat.

Menetapkan tujuan dan sasaran.

Topik pelajaran.

Percakapan untuk ditinjau: Bagian mana yang Anda kenal?

Pernyataan pertanyaan bermasalah: apa itu bahasa? Untuk apa ini digunakan?

“Pernahkah Anda memikirkan pertanyaan tentang apa itu bahasa? Satu orang berbicara, yang lain mendengarkan dan memahaminya. Anda membaca sebuah buku dan Anda juga memahami apa yang tertulis di dalamnya. Dengan bantuan kata-kata (secara lisan atau tertulis, Anda dapat mengungkapkan pikiran, perasaan Anda. Dan semua ini terjadi berkat BAHASA" .

Orang selalu membutuhkan semacam bahasa untuk saling bercerita tentang peristiwa penting dan tidak begitu penting. Anda berkata: "Apakah kita akan meninggalkan pestanya?" Teman Anda mendengar dan memahami: Anda ingin bermain bola voli. Kata-kata itu seperti tali di antara kalian. Anda tentu saja bisa mengajak teman bermain bola voli tanpa membuka mulut. Anggap saja Anda sedang melakukan servis dan memukul bola, dan dia akan mengerti. Hanya isyarat, gerak tubuh - tidak ada satu kata pun yang diucapkan dengan lantang - namun tetap saja itu adalah sebuah bahasa. Dan jika Anda menulis pesan kepada teman, itu juga bahasa. Namun hal utama dalam komunikasi manusia tetaplah kata.

Permainan "Lima Kata"

GARPU

Semangka kucing perahu jarum sepeda

profil paus singa kalkun sapu

permainan kapas sendok lem nanas

bus sikat angsa iris rambut

ember berlian mol Irina Lama

Bekerja pada polisemi kata "bahasa"

Mengomentari arti peribahasa , mengidentifikasi arti kata bahasa :

1. Yang punya lidah mendapat pai.

2. Lidah memberi makan kepala.

3. Tanpa lidah dan belnya bisu.

4. Lidah lebih tajam dari pedang.

5. Apa yang ada di pikiran ada di lidah.

Bagaimana Anda memahami arti peribahasa? Mengapa “berbicara bahasa” berarti “memiliki kue”? Mengapa lidah memberi makan pada kepala? Apakah bel memiliki lidah?

Menurut Anda, dalam situasi kehidupan apa peribahasa ini dapat diucapkan?

Merekam peribahasa dari ingatan.

Bekerja sesuai dengan buku teks.

Halaman 3-6

Ringkasan pelajaran. Cerminan.

Pekerjaan rumah – hal6 u12

Pelajaran 2

Subjek: Saran tentang tujuan pernyataan dan intonasi.

Target: mempromosikan pembentukan gagasan pada anak-anak tentang jenis-jenis kalimat dan pewarnaan emosionalnya; kemampuan menyusun cara mengurai kalimat saat menulis.

Tugas:

mempromosikan pembentukan gagasan pada anak-anak tentang jenis-jenis kalimat dan pewarnaan emosionalnya; kemampuan menyusun cara mengurai kalimat saat menulis;

Selama kelas

Waktu pengorganisasian.

Satu menit tulisan tangan.

Ahh

A A

A A

Anda bisa melihat berlian di tanah.

Topik pelajaran.

Mari kita baca kalimat-kalimatnya dan perhatikan betapa berbedanya kalimat-kalimat tersebut. Ada yang mengatakan sesuatu, ada yang bertanya, dan ada pula yang mengajukan permintaan.

- Kura-kura, bawa aku pulang!

- Dan dimana kamu tinggal?

- Saya tinggal di sarang semut.

Mari kita cari kalimat yang mengandung pertanyaan tersebut.

Temukan kalimat yang berisi permintaan.

Membaca kalimat yang berbicara tentang sesuatu.

Seperti yang Anda lihat, kalimat berbeda dalam tujuan pernyataannya.

Menurut tujuan pernyataannya, tiga jenis kalimat secara tradisional dibedakan:narasi, interogatif dan insentif.

Apa tujuan utama kalimat deklaratif?

Tujuan utama kalimat naratif: melaporkan fenomena realitas tertentu, menyampaikan informasi kepada lawan bicara.

TIDAK.: Badai petir akan segera terjadi. Kilat menyambar di kejauhan.

Berikan contoh kalimat deklaratif Anda sendiri.…..

Tanda baca apa yang digunakan di akhir kalimat deklaratif?

Mari kita tuliskan proposalnya:

Adikku tinggal di Donetsk.

Kalimat manakah ini berdasarkan tujuan pernyataan tersebut? Mengapa ini merupakan kalimat deklaratif?

Temukan dan sorotMayor dan minor diusulkan anggota

Apa tujuan utama kalimat interogatif?

Kalimat interogatif digunakan untuk menyatakan suatu pertanyaan.TIDAK.: Kapan dia akan tiba?

Berikan contoh kalimat interogatif Anda sendiri.…..

Tanda baca apa yang digunakan di akhir kalimat tanya?

Mari kita tuliskan proposalnya:

Kapan saudaramu akan tiba?

Kalimat manakah ini berdasarkan tujuan pernyataan tersebut?

Parsing kata menurut komposisinyaakan datang.

Apa tujuan utama dari penawaran insentif?

Tujuan utama kalimat insentif adalah untuk mendorong orang yang dituju agar mengambil tindakan.TIDAK.: Bawakan aku air.

Berikan contoh kalimat insentif Anda sendiri.…..

Tanda baca apa yang digunakan di akhir kalimat imperatif?

Mari kita tuliskan proposalnya:Pastikan untuk datang.

Tentukan bagian pidato mana yang dimiliki setiap kata dalam kalimat.

Menarik kesimpulan:

Proposal macam apa yang ada untuk tujuan pernyataan tersebut?

Bekerja dalam kelompok:

Mengembalikan kalimat yang cacat, memberi tanda baca, menentukan jenis kalimat berdasarkan tujuan pernyataan dan intonasi.

Bekerja sesuai dengan buku teks.

Halaman6-8

Ringkasan pelajaran. Cerminan.

Pekerjaan rumah – hal8 u18

Pelajaran #3

Subjek: Komposisi kata.

Target: mengkonsolidasikan pengetahuan dan melatih keterampilan pada topik “Komposisi kata”, menanamkan minat pada bahasa ibu, mengembangkan kemampuan bicara siswa, memperluas kosa kata mereka.

Tugas:

mengkonsolidasikan pengetahuan dan mengembangkan keterampilan pada topik “Komposisi kata”, menanamkan minat pada bahasa ibu,

mengembangkan keterampilan komunikasi (membangun pernyataan monolog dan dialogis, mempertimbangkan perbedaan pendapat dan kepentingan, membenarkan posisi sendiri); kemampuan menelusuri tahapan pelaksanaan kegiatan pendidikan dalam rangka pemecahan suatu masalah tertentu dan melaksanakan interaksi pendidikan dalam berbagai bentuk pekerjaan;

untuk mempromosikan pada siswa perlunya meningkatkan kemampuan bicara mereka, pembentukan harga diri berdasarkan kriteriakeberhasilan kegiatan pendidikan.

Selama kelas

Waktu pengorganisasian.

Satu menit tulisan tangan.

BB

B

B

Bisnis sebelum kesenangan.

Topik pelajaran.

Teka-teki silang "Morfem"

Guru : Dari negeri yang jauh Kamus, datanglah telegram dari penghuninya yang berisi sebuah tugas, hanya dengan memecahkan teka-teki silang kamu bisa mengetahui topik pelajaran hari ini. Telah terjadi perselisihan antar penduduk negara tersebut, mari kita dengarkan apa yang mereka bicarakan.

Saya berdiri di depan akar dan dapat membentuk kata-kata.

Dan saya juga dapat membentuk kata-kata, tetapi saya berdiri di belakang akar kata.

Dan aku akan hidup tanpa akhir, singkirkan itu dariku!

Dan aku yang paling penting di antara kalian, tidak ada satu kata pun yang bisa ada tanpaku.

Ngomong-ngomong, tanpaku mustahil membuat kalimat dari kata-kata.

Secara vertikal pada sel yang dipilih terdapat kata kunci yang menjadi topik pelajaran kita hari ini. (Morfem)

Generalisasi pada topik “Komposisi Kata” adalah topik pelajaran kita. Konsep manakah yang tercantum dalam teka-teki silang yang tidak dapat disebut morfem? (Batang karena dapat terdiri dari satu atau lebih morfem.) Apa itu morfem? (Ini adalah bagian dari kata)

Tolong beri tahu kami urutan penguraian kata berdasarkan komposisi.

Permainan "Roda Empat"

Menggeser, terbakar , bukit kecil, penambang.

Tulang, menyentuh , tulang, tulang.

Pisang raja, kenaikan harga , off-road, jalan raya.

N gandar , hidung, semburan, hidung.

Rimbawan, hutan, tangga , tanpa pohon.

Game “Ganti dengan satu kata”

Guru: Dan ada kata-kata dalam bahasa Rusia yang dibentuk dari dua akar kata! Mereka dihubungkan dengan vokal, yang disebut vokal penghubung. Huruf vokal apa ini? Bagaimana mereka ditunjuk ketika diurai? Tebak dan tuliskan kata-katanya, soroti akar kata dan vokal penghubungnya:

Pecinta buku. (Bibliofil)

Mobil yang mengangkut susu. (Kapal tanker susu)

Seorang pekerja yang mengelas baja. (Buruh pabrik baja)

Sebuah mobil yang terbang sendiri. (Pesawat terbang)

Seorang pria yang beternak burung. (Peternak unggas)

Alat yang menggiling daging. (Penggiling daging)

Seorang pria yang menggembalakan babi. (Penggembala babi)

Mesin yang memotong rumput untuk dijadikan jerami. (Mesin pemotong rumput

Tempatkan kata itu di rumah Anda

Guru: Berikut adalah diagram penguraiannya; mendistribusikan kata-kata ke dalam kolom sesuai dengan komposisinya:

Keluar, berlian (perangkap!), luar negeri, resepsi, semak, nelayan, pesisir, run-up, kapur, orang tua, angkat.

Bekerja sesuai dengan buku teks.

Halaman 8-10

Ringkasan pelajaran. Cerminan.

Pekerjaan rumah – hal8 u18

Pelajaran #4

Subjek:

Target:

Tugas:

mengembangkan keterampilan mengeja, mengkonsolidasikan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan siswa tentang topik ini;

untuk mempromosikan pada siswa perlunya meningkatkan kemampuan bicara mereka, pembentukan harga diri berdasarkan kriteriakeberhasilan kegiatan pendidikan.

Selama kelas

Waktu pengorganisasian.

Satu menit tulisan tangan.

Ay

DI DALAM

V

Pekerjaan kosakata.

Mobil, ahli agronomi, akasia, alfabet, semangka, aroma, Astana.

2. Topik pelajaran.

Pemanasan teoretis

Jelaskan apa arti vokal tanpa tekanan pada akar kata?

Mengapa vokal tanpa tekanan perlu diperiksa?

Bagaimana cara memeriksa ejaan vokal tanpa tekanan di akar kata?

Berapa banyak kata verifikasi yang harus ada untuk kata-kata dengan dua vokal tanpa tekanan di akar kata?

Apakah selalu mungkin untuk memeriksa ejaan vokal tanpa tekanan di akar kata?

Apa yang Anda lakukan dalam kasus seperti itu?

A) Lirik “Di Hutan”

Proofreader bekerja dengan tugas-tugas seperti itu - orang yang memperbaiki kesalahan dalam kata-kata. Anda juga akan menjadi korektor, tapi jangan lupakan kata-kata ujiannya.

Mari kita periksa teksnya.

B) Dikte distributif

Tuliskan kata-kata tersebut dalam 4 kolom (4 orang di papan tulis)

Berderit, lapar, pak tua, kesenangan, selai, pria baik, binatang kecil, jeritan, panah, surat, bintik, mata

Kontrol tes

Berikut adalah tes pada topik “Ejaan vokal tanpa tekanan di akar kata, diverifikasi dan tidak diverifikasi dengan tekanan”

Bekerja sesuai dengan buku teks.

Halaman 10-12

3. Ringkasan pelajaran. Cerminan.

Pekerjaan rumah – hal.12 u30

Pelajaran #5

Subjek: Ejaan vokal yang dapat diverifikasi dan tidak dapat diverifikasi serta konsonan berpasangan di akar kata.

Target: mengembangkan keterampilan mengeja, mengkonsolidasikan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan siswa tentang topik ini;

Tugas:

mengembangkan keterampilan mengeja, mengkonsolidasikan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan siswa tentang topik ini;

mengembangkan kemampuan bicara siswa, mengajari mereka cara mengucapkan dan mengucapkan beberapa kata dan ungkapan dengan benar;

untuk mempromosikan pada siswa perlunya meningkatkan kemampuan bicara mereka, pembentukan harga diri berdasarkan kriteriakeberhasilan kegiatan pendidikan.

Selama kelas

Waktu pengorganisasian.

Satu menit tulisan tangan.

GG

G

G

Mata takut, tapi tangan berbuat.

Pekerjaan kosakata.

Pantai, pohon birch, percakapan, perpustakaan, burung pipit, burung gagak, Minggu, timur.

Topik pelajaran.

Situasi bermasalah. Bagaimana cara memeriksa vokal tanpa tekanan di root?
Guru: Apa yang dapat Anda katakan tentang kelompok kata berikutnya?
Boris, Svetlana, Alexei, Tatyana.
Anak-anak: Ini adalah nama. Mereka ditulis dengan huruf kapital.
- Ini adalah kata benda yang tepat.
- Ini adalah nama lengkap.
Guru: Anda mengidentifikasi satu “tempat berbahaya” dalam kata-kata ini. (Menekankan huruf kapital.) “Tempat berbahaya” apa lagi yang Anda lihat?
Anak-anak: Vokal tanpa tekanan.
Guru: Bagaimana membuktikan bahwa kata-kata ini harus dituliskan huruf vokal?
Anak-anak: Kita tahu bahwa di bawah tekanan, vokal terdengar jelas dan tidak menimbulkan keraguan. Artinya kita perlu membuat vokal tanpa tekanan menjadi stres.
- Anda dapat mencoba menggunakan nama dalam bentuk pendek daripada nama lengkap. Misalnya, Boris-Borya. Pada kata Borya kita jelas mendengar vokal o yang artinya pada kata Boris terdapat vokal o tanpa tekanan.
Guru: Ada saran lain?
Anak-anak: Anda dapat memeriksanya dengan nama yang penuh kasih sayang - Borenka.
Guru: Metode pengujian manakah yang akan kita pilih?
Anak-anak: Apa saja.
Guru: Bagaimana cara memeriksa vokal tanpa tekanan di akar kata?
Anak-anak: Untuk memeriksa vokal tanpa tekanan pada akar kata, Anda harus memilih kata dengan akar kata yang sama sehingga tekanan jatuh pada vokal tanpa tekanan. Vokal apa pun yang ditulis dengan tekanan juga akan ditulis dalam posisi tanpa tekanan.
Guru: Lihatlah diagram kami. Mari kita membacanya (pertama siswa yang kuat, lalu paduan suara)
vokal
Perkusi tanpa aksen
tidak dapat diverifikasi dapat diverifikasi
(kata-kata kamus)
kamus mengambil kata-kata dengan akar kata yang sama

Latihan untuk membedakan vokal tanpa tekanan yang dapat diverifikasi dan tidak dapat diverifikasi.
Guru: sekarang saya akan menunjukkan kepada Anda kata-kata dengan vokal yang dapat diverifikasi dan tidak dapat diverifikasi pada akar kata. Jika vokalnya tidak dapat diuji, jongkoklah. Jika vokal tanpa tekanan dapat diperiksa, lompat. (Kata-kata: ayam jago, burung gagak, gunung, papan, mimpi, bunga.)
2. Permainan "Balapan Seru"
Guru: Perhatian! Perhatian! Dan kini mobil merek “E” dan merek “I” mulai beroperasi. Sepanjang perjalanan, setiap mobil harus mendekati stasiun ejaannya masing-masing. Mesin yang membuat kesalahan paling sedikit akan menang.
L...jahitan, st..na, cr...baca, l...sitsa, l...tit.
3. Salin kata, frasa, dan kalimat. Beri tekanan dengan menghilangkan semua vokal pada posisi lemah.
Gerimis, di punggung, senja musim dingin, pepohonan tua, tertidur, dari jauh, di meja, hari musim gugur, bermain dengan teman, memasak. Sebuah pohon Natal muda yang ramping berdiri sendirian di tempat terbuka.

Bekerja dari buku teks

3. Ringkasan pelajaran. Cerminan.

4.Pekerjaan Rumah – hal.14 u36

Pelajaran #6

Subjek: Analisis kata berdasarkan komposisi.

Target: -mengklarifikasi konsep "root", "base", "prefix", "suffix", "ending"; Buat bersama siswa algoritma untuk mengurai kata berdasarkan komposisi.

Tugas:

Selama kelas

Waktu pengorganisasian.

Satu menit tulisan tangan.

DD

Seorang teman lama lebih baik daripada dua teman baru.

Pekerjaan kosakata.

Koran, cakrawala, kacang polong, kota, ulat, dua puluh, dua belas, gadis, petugas jaga, Desember, lumba-lumba, desa, direktur, jalan.

Topik pelajaran.

Kata itu dibagi menjadi beberapa bagian
Seperti irisan jeruk.

Semua orang bisa melek huruf
Buatlah sebuah kata dari bagian-bagian.

Bagaimana Anda memahami kata-kata ini? Diskusikanlah dalam kelompokmu, ucapkan satu per satu secara bergantian dalam lingkaran selama waktu tertentu. Peserta No. 1 memulai dengan sinyal.

Apa yang akan kita lakukan hari ini?

Apa tujuan kita? (Belajar mengurai kata menurut komposisinya)Geser 3

Segala sesuatu di dunia ini terdiri dari sesuatu: awan yang terbuat dari tetesan air, hutan yang terbuat dari pepohonan.

Kata-kata juga terbuat dari bahannya sendiri.

Kata itu dibagi menjadi beberapa bagian

Seperti irisan jeruk.

Dan setiap bagian dari kata tersebut memiliki namanya sendiri.

Yang akan kami kerjakan hari ini.

Nah, untuk menarik perhatian kita, mari kita lakukan “Pemanasan pikiran”.

Perhatikan aku. Kami menjawab serempak, dengan cepat.

Bagian kata yang berfungsi untuk menghubungkan kata-kata dalam suatu kalimat

ditelepon...

Bagian umum dari kata-kata yang berkaitan disebut...

Apa nama bulan musim dingin ketiga?

Huruf apa yang tidak digunakan di awal kata-kata Rusia?

Air berubah menjadi apa di musim dingin...

Bagian kata yang tidak mempunyai akhir disebut...

Sebutkan kata yang berlawanan dengan musuh.

Bulan terpendek dalam setahun?

Berapa banyak bunyi vokal dalam alfabet Rusia?

Bagian pidato apa yang Anda dan saya ketahui?

Bagus sekali!

Dan tentu saja, apa jadinya sebuah pelajaran tanpa latihan kosakata!

Buka buku catatan dan tulis nomornya. Tugas kelas.

1) Bagian kata yang dapat diubah adalah……….

2) Bagian kata yang tidak mempunyai akhiran adalah …..

3) Bagian kata yang muncul sebelum kata dasar dan berfungsi membentuk kata baru adalah……….

4) Bagian kata yang muncul setelah akar kata dan berfungsi membentuk kata baru adalah……….

5) Bagian utama kata tersebut adalah…….

Bekerja sesuai dengan buku teks.

Halaman 15-16.

3. Ringkasan pelajaran. Cerminan.

Pelajaran #7

Subjek: Analisis kata berdasarkan komposisi. Dikte kosakata.

Target: memperjelas konsep “root”, “base”, “prefix”, “suffix”, “ending”; Buat bersama siswa algoritma untuk mengurai kata berdasarkan komposisi.

Tugas:

memperjelas konsep “root”, “base”, “prefix”, “suffix”, “ending”; membuat bersama siswa algoritma untuk mengurai kata berdasarkan komposisi;

mengembangkan kemampuan untuk menyorot bagian-bagian kata, mendorong pengembangan keterampilan mengeja,pidato siswa, memperkaya kosa kata anak; kecerdasan, pemikiran, ingatan.

menumbuhkan budaya tutur, kecintaan terhadap kata-kata, perhatian, dan sikap baik terhadap satu sama lain.

Selama kelas

1. Momen organisasi.

Dikte kosakata.

Alfabet, semangka, Astana, pantai, birch, perpustakaan, burung pipit, gagak, timur, koran, kota, kacang polong, Desember, direktur, jalan.

Satu menit tulisan tangan.

Dia

E

E

Satu kepala itu bagus, tapi dua lebih baik.

Topik pelajaran.

Analisis kata berdasarkan komposisi.

Saya membaca kata - copse. Saya ingat ini adalah sebidang hutan sempit yang menghubungkan dua hutan.

2. Saya menyoroti bagian akhir. Untuk melakukan ini, saya mengubah bentuk kata: di semak belukar, menjadi semak belukar. Bagian kata yang berubah adalah bagian akhir. Saya soroti, dalam kata ini nol.

3. Saya menekankan dasar kata tersebut. Batang adalah bagian kata yang tidak mempunyai akhir. Dalam kata ini - semak belukar.

4. Untuk menyorot akar kata, saya memilih kata-kata dengan akar kata yang sama: reboisasi, hutan, hutan. Bagian umum dari kata-kata ini adalah hutan. Ini akarnya, saya soroti.

5. Saya memilih konsol. Awalannya muncul sebelum root. Dalam kata ini awalannya adalah re.

6. Saya mencari akhiran. Akhiran muncul setelah akar kata dan digunakan untuk membentuk kata. Pada kata coppice sufiksnya oke.

Pisahkan kata-kata menurut komposisinya.

akar pohon birch: hutan birch (artinya: hutan birch, hutan), birch, birch, birch, birch, birch, birch, birch, cendawan.

akar -saudara- : persaudaraan, saudara laki-laki, saudara laki-laki, saudara laki-laki, persaudaraan,
persaudaraan, saudara

akar -vesel-: kesenangan, kesenangan, orang yang gembira, riang, kegembiraan,
ceria, ceria.

Uraikan berdasarkan komposisi:

sehelai rumput fajar muda

pelaut pantai angin kunang-kunang

sarang emas samovar tiang kecil

anak rubah pantai lynx kecil di pantai

jalur hujan kayu bakar surga

mata merpati hutan meneguk

hadiah burung hitam di gunung yang jauh

putri sepanjang hari

3. Ringkasan pelajaran. Cerminan.

Pekerjaan rumah – hal16 u41, aturan.

Pelajaran #8

Subjek: Bagian dari pidato.

Target:

Tugas:

Selama kelas

1. Momen organisasi.

Satu menit tulisan tangan.

LJ

DAN

Dan

Pekerjaan kosakata.

Topik pelajaran.

– Berdasarkan ciri-ciri apa Anda membedakan bagian-bagian pidato? (Artinya, pertanyaan.)

– Bagian pidato manakah yang Anda pelajari yang tidak digunakan dalam tugas ini? (Kata ganti.)

– Mengapa kamu berpikir? (Mereka tidak dapat berada di antara kelompok kata serumpun, karena mereka hanya menunjuk pada suatu objek tanpa menyebutkan namanya.)

– Ciri-ciri tata bahasa bagian pidato apa yang Anda ketahui? (Jumlah, jenis kelamin, kasus, kemunduran.)

– Apakah semua bagian pidato memiliki ciri-ciri ini?

- Mengapa?

– Mari kita coba menampilkan fitur tata bahasa dari setiap bagian pidato dalam tabel yang Anda lihat di papan tulis.

Latihan dalam mengidentifikasi bagian-bagian pidato

Tentukan bagian pidato di atas kata-kata yang disorot

Hidup dan belajar.

Buku catatan adalah cerminan siswa.

Pertama az dan beech, lalu sains.

Tidak ada kata terlambat untuk belajar.

Buku adalah jendela kecil tempat Anda bisa melihat seluruh dunia.

Membacanya. Isilah kata kata yang hilang. Tentukan bagian pidatonya. Buktikan itu.

Hidup seabad – seabad…..

Buku catatan –…….. siswa.

Pertama az dan beech, lalu……….

Jangan pernah belajar…….

Buku adalah……….. jendela, melaluinya seluruh dunia dapat dilihat.

terlambat

belajar

sepuluh

Sains

cermin

kecil

Bekerja dalam kelompok.

Setiap kelompok siswa ditempatkan di atas meja dengan satu tanaman, yang tanda-tandanya dapat ditulis oleh anak-anak.

Rencana kerja kelompok.

Pertimbangkan tanamannya.

Setiap orang menuliskan ciri-ciri tumbuhan ini dalam buku kerjanya.

Bacakan kata-kata tertulis kepada kelompok.

Buatlah teks umum.

Presentasikan hasil pekerjaan Anda.

Sebutkan ciri-ciri tata bahasa dari 2–3 kata sifat pilihan Anda.

Bekerja sesuai dengan buku teks.

Halaman 18-19.

3. Ringkasan pelajaran. Cerminan.

Pekerjaan rumah – hal19 u48

Pelajaran #9

Subjek: Bagian dari pidato. Ejaan ь dan ъ.

Target: Generalisasi pengetahuan berdasarkan bagian pidato

Tugas:

Generalisasi pengetahuan berdasarkan bagian pidato.

Pengembangan kemampuan membedakan part-of-speech dari komposisi suatu kata, melatih keterampilan berbagai part-of-speech ke dalam teks.

Menumbuhkan kebaikan, rasa persahabatan, dan kolektivisme.

Selama kelas

1. Momen organisasi.

Satu menit tulisan tangan.

LJ

DAN

Dan

Gruzdev menyebut dirinya masuk ke dalam tubuh.

Pekerjaan kosakata.

Anak kuda, kuning, pabrik, besok, sarapan, kelinci, ini, insinyur, menarik.

Topik pelajaran.

Membaca teks

Hal baru apa yang Anda pelajari?

Apa yang paling mengejutkanmu?

Latihan:

Kelompok 1 – tuliskan semua kata sifat dan tentukan jenis kelaminnya

Kelompok 2 – tuliskan kata kerja dan tentukan konjugasinya

Kelompok 3 – tuliskan kata kerja dan tentukan konjugasinya

Kelompok 4 – tuliskan kata benda preposisional dan buatlah

analisis morfologi

Dikte selektif.

Dari teks, tuliskan hanya kata kerja dalam dua kolom: konjugasi ke-1 dan ke-2

TK Pinguin

Lima minggu telah berlalu sejak kelahiran penguin kecil itu. Bayi itu menginjakkan kakinya di atas salju dan pergi ke taman kanak-kanak. Ratusan rekan sudah berdiri di sana. Mereka berkumpul dalam kerumunan yang rapat dan saling menghangatkan sisi satu sama lain. Pertemuan seperti itu disebut taman kanak-kanak. Penguin dewasa melindungi mereka dari petrel. Orang tua datang dan, dalam teriakan dan keributan, menemukan anak-anak mereka di antara ribuan orang asing. Mereka hanya memberi makan anak-anaknya saja. Yang paling rakus menelan enam kilogram ikan sekaligus. Di musim panas, lulusan taman kanak-kanak penguin pergi ke laut untuk berlatih.

PERIKSA SALING

Apa tanah air penguin?

Apa yang mereka gunakan untuk membangun sarang?

SINTAKS KALIMAT

Di alam, penguin membangun sarangmencari rumput atau kayu mati.

Analisis morfologi kata-kata yang disorot.

Bekerja sesuai dengan buku teks.

Halaman 20-21

3. Ringkasan pelajaran. Cerminan.

Pekerjaan rumah – s21 u54

Pelajaran #10

Subjek: Tes dikte No. 1 "Musim Gugur".

Target: memeriksa tingkat penguasaan ilmu pengetahuan kelas 3, mengidentifikasi kesenjangan sesuai dengan standar negara.

Tugas:

memeriksa tingkat penguasaan ilmu pengetahuan kelas 3, mengidentifikasi kesenjangan sesuai dengan standar negara.

Kembangkan pemikiran logis, perhatian, ingatan, ucapan yang koheren

Menumbuhkan ketelitian, kedisiplinan, kemandirian, dan kerja keras.

Selama kelas

1. Momen organisasi.

2. Dikte.

Musim gugur.

September dan Oktober telah berlalu. Kebun kami kosong. Jalan setapak yang mulus di taman ditutupi dengan dedaunan emas. Daun birch mudah bergoyang tertiup angin. Langit tertutup awan kelabu.

Hujan dingin gerimis. Jarang sekali sinar matahari yang indah bersinar dari balik awan. Orang-orang memanen tanaman dari ladang. Tempat tidur wortel dan kubis kosong. Di taman itu sepi. Burung-burung sudah lama terbang. Hanya burung pipit yang melompat di sepanjang jalan setapak. Mereka mencari makanan. Lagu perpisahan burung bangau terdengar dari langit.

Tugas tata bahasa:

Tunjukkan bagian-bagian pidato, urutkan kalimat menjadi beberapa bagian.

Bongkar berdasarkan komposisi.

Tuliskan frasa, tentukan fitur tata bahasa kata benda.

3. Ringkasan pelajaran. Cerminan.

Pelajaran #11

Subjek: Arti leksikal dari kata polisemantik.

Target: pembentukan gagasan tentang makna leksikal suatu kata sebagai makna wajib setiap kata dalam bahasa.

Tugas:

pembentukan gagasan tentang makna leksikal suatu kata sebagai makna wajib setiap kata dalam bahasa;

pengembangan kewaspadaan ejaan, ucapan dan operasi mental siswa;

menumbuhkan ketelitian, kedisiplinan, kemandirian, dan kerja keras.

Selama kelas

1. Momen organisasi.

Satu menit tulisan tangan.

Z

H

Zz

Bisnis sebelum kesenangan.

Pekerjaan kosakata.

Kazakhstan, kubis, pensil, gambar, kentang, wajan, apartemen, kilogram, kelas, roda, kamar, tempat tidur.

2. Topik pelajaran.

Topik pelajaran kita adalah “Polisemi kata-kata.” Berapa banyak makna leksikal yang dimiliki sebuah kata? Topiknya, meskipun baru, sangat familiar bagi Anda. Untuk berkomunikasi, untuk saling menyampaikan pikiran dan perasaan, diperlukan kata-kata. Untuk memahami lawan bicara Anda dalam percakapan normal, 4-5 ribu kata saja sudah cukup. Tapi ini tidak cukup. Semakin banyak kata dan maknanya yang diketahui dan digunakan seseorang dalam pidato, semakin akurat dia mengungkapkan pikirannya, semakin menarik dia. Saya pikir Anda masing-masing ingin menjadi pembicara dan orang yang menarik. Oleh karena itu, saya pikir Anda masing-masing akan mengatasi semua tugas dalam pelajaran.

Apa yang harus kita pelajari di kelas?

Apa itu "kosa kata"?

Berapa banyak makna leksikal yang dimiliki sebuah kata?

3. Bagaimana cara menentukan makna leksikal suatu kata?

4. Kata-kata apa yang disebut polisemantik?

LEXICO merupakan salah satu cabang ilmu bahasa yang mempelajari kosakatanya.

Menurut Anda konsep apa yang akan menjadi dasar bagian ini, yang dengannya kita berkomunikasi? (Kata)

Buatlah kalimat dengan kata “KATA” sehingga terungkap makna dan hakikatnya.

(Membaca kalimat secara selektif.)

Perhatikan rekamannya. Ini adalah misteri lainnya. Bacalah dengan cermat untuk diri Anda sendiri. Dan sekarang dia akan membacakannya dengan lantang untuk kita...

Ini adalah sebuah desa

Tutup..sesuatu yang lain.

Gaun putih..cewek

Kaftan beludru... cewek

Daunnya berbeda

Abu-abu..ki..semprotan.

Saya rasa semua orang sudah menebak apa yang kami bicarakan. (Birch)

- Bagaimana kamu menebak nya? Apa yang membantumu? (sebutkan tanda-tandanya)

Apa yang bisa kita sebut teks ini? ("Birch")

Bekerja sesuai dengan buku teks.

Halaman 25-27

3. Ringkasan pelajaran. Cerminan.

Pekerjaan rumah – hal.27 u66

Pelajaran #12

Subjek:

Target:

Tugas:

Memperluas pengetahuan siswa tentang makna leksikal kata, kata polisemantik, kata yang mempunyai makna langsung dan kiasan. Belajar menentukan arti sebuah kata dalam konteksnya.

Kembangkan rasa bahasa.

Selama kelas

1. Momen organisasi.

Satu menit tulisan tangan.

DAN

Dan

II

Jangan punya seratus rubel, tapi punya seratus teman.

Pekerjaan kosakata.

Perkemahan, palem, lily lembah, lily, toko, raspberry, furnitur.

2. Topik pelajaran.

1) – Apa yang Anda bayangkan secara mental ketika mendengar kata-katapensil, trem, kuas ?

Mengapa, ketika berbicara tentang dua mata pelajaran pertama, Anda memberikan jawaban yang kurang lebih sama, tetapi tentang mata pelajaran ketiga Anda berbicara berbeda, meskipun benar?

Apa maksud dari contoh ini?

Di mana saya bisa mengetahui arti sebuah kata?

2) – Dengarkan teka-teki: Di ​​taman dekat jalan setapak

Matahari berdiri di atas kakinya.

Hanya sinar kuning

Dia tidak seksi. (Bunga matahari).

Seperti apa bentuk bunga matahari?

Ada sebuah kata dalam teka-teki ituMatahari digunakan dalam arti kiasan: bunga matahari mirip dengan matahari dalam warna dan bentuk. Teka-teki sering kali menggunakan kata-kata dalam arti kiasan.

Konsolidasi dan pemahaman materi yang dipelajari

1) Dari kata-kata yang diberikan dalam tanda kurung, pilihlah kata-kata yang kombinasinya akan memperoleh arti kiasan dari kata-kata dalam tanda kurung:

Emas (cincin, rambut, tangan, bulir jagung);

Besi (kesehatan, kuku, saraf);

Tersebar (biji-bijian, permen, sinar, bintang);

Cahaya (lilin, api, teman-teman)

2) Tetapkan dalam frasa mana kata-kata tersebut digunakan dalam arti kiasan, dan dalam frasa mana yang digunakan secara harfiah:

Balok es - tampilan sedingin es

Lautan gandum - laut biru

Puncak gunung adalah puncak kejayaan

Pejalan kaki sedang berjalan - jam terus berdetak

Cahaya ilmu adalah cahaya matahari

Angin tertidur - pria itu tertidur

Rantai angker - rantai peristiwa

Cahaya yang menyilaukan - keindahan yang mempesona

Buatlah kalimat dengan salah satu frasa yang digunakan secara kiasan.

3) Penentuan makna leksikal kata

- Seringkali, untuk mengkarakterisasi kualitas atau karakter seseorang, kita menggunakan kata sifat yang berasal dari nama berbagai logam.

- Menjelaskan arti kata sifat (secara lisan):

kemauan baja

otot besi

Hati emas

suara perak

4) Pekerjaan kosakata

Percakapan, pertukaran pendapat – percakapan.

Peralatan untuk memasak makanan - panci.

Bagian permukaan bumi yang dilihat seseorang adalah cakrawala.

- Pada baris kedua tuliskan kata-kata:

Kata kerja dari kata percakapan- bicara,

Kecil dari kata pan -panci,

Apa nama garis khayal yang menghubungkan langit dengan permukaan bumi?kaki langit.

- Tunjukkan akar kata pada kata-kata yang memiliki akar kata yang sama.

Merekam kalimat dari dikte:

Bahasa ini akan membawa Anda ke Kyiv.

Pramuka membawa bahasanya.

Tanpa lidah dan belnya bisu.

Dia menggigit lidahnya dengan menyakitkan.

- Di setiap kalimat, temukan dan garis bawahi kata polisemantik.

- Kata yang sama digunakan dalam empat kalimatbahasa. Tentukan arti leksikal kata ini di setiap kalimat.

- Jadi, kami menyimpulkan: kata yang sama dalam kalimat berbeda dapat digunakan dengan arti berbeda.

Bekerja sesuai dengan buku teks.

3. Ringkasan pelajaran. Cerminan.

Pekerjaan rumah - s29 u72

Pelajaran #13

Subjek: Kata tunggal dan polisemi.

Target: Memperluas pengetahuan siswa tentang makna leksikal kata, kata polisemantik, kata yang mempunyai makna langsung dan kiasan. Belajar menentukan arti sebuah kata dalam konteksnya.

Tugas:

Memperluas pengetahuan siswa tentang makna leksikal kata, kata polisemantik, kata yang mempunyai makna langsung dan kiasan. Belajar menentukan arti sebuah kata dalam konteksnya.

Mengembangkan pidato lisan dan tulisan, mengaktifkan kosakata siswa.

Kembangkan rasa bahasa.

Selama kelas

1. Momen organisasi.

Satu menit tulisan tangan.

Kk

KE

KE

Dibutuhkan di tempat lahir.

Pekerjaan kosakata.

Beruang, perlahan, bulan, logam, metro, susu, wortel, es, Moskow, semut.

2. Topik pelajaran.

Latihan. Berikan contoh arti langsung dan kiasan dari kata-kata ini.

Pakaian ketat. Teman dekat.

Manis_________________. Manis ____________________.

Pahit _________________. Pahit_____________________.

Buahnya adalah __________________. Buahnya adalah ________.

Menyesap ________________. Minumlah __________________.

Apa arti kata tersebut? lembut. Buatlah kombinasi kata dengan kata tersebutlembut , tulislah kata-kata yang memiliki arti yang dekat satu sama lain. Bagaimana hubungannya dengan kata tersebutpadat .

lembut__________________________________________________

lembut _________________________________________________

lembut _________________________________________________

roti lembut - segar

cahaya lembut, suara menyenangkan

karakter lembut - lemah lembut, tanpa kekasaran dan kekerasan.

iklim sedang – hangat, menyenangkan

tanda lembut

sofa empuk, dll.

Dalam karya seni, penggunaan kata-kata ambigu di dekatnya seringkali membuat kita tersenyum.

Di malam hari, gadis Mila,

Ada petak bunga di tamanmemecahkannya.

Kakaknya, anak laki-laki Ivan,

Samabangkrut... cangkir.

Latihan: buatlah dua kalimat yang memiliki arti berbeda dari sebuah kata polisemantik.

Kata-kata yang memiliki banyak arti: tinggi, kepala, cahaya, hidung, tangan.

Permainan

- Saya sarankan Anda memainkan permainan ini:

- Saya membaca kata-katanya, Anda bertepuk tangan sekali - jika kata tersebut tidak ambigu, banyak - jika kata tersebut ambigu:

“Kehangatan, meja, merah, tas kerja, hujan, tambalan”

“Jangan kasihan pada anak babi, -
Kata sapi itu. -
Anda akan membeli susu -
Pasangan yang lezat!
Anak babi ada di sana:
- Kami punya satu cangkir penuh! -
Anak babi menempelkan miliknya
Babi kecil.”

- Kata-kata apa yang disebut tidak ambigu? Berikan contoh.

- Kata-kata apa yang disebut polisemantik? Berikan contoh.

3. Ringkasan pelajaran. Cerminan.

Pekerjaan rumah – hal.28 u71

Pelajaran #14

Subjek: Presentasi No. 1 “Di kamp.”

Target:

Tugas:

belajar menyajikan isi teks secara konsisten, menyusun rencana.

Mengembangkan pidato lisan dan tulisan, mengaktifkan kosakata siswa.

Kembangkan rasa bahasa.

Selama kelas

1. Momen organisasi.

2. Topik pelajaran.

Membaca teks “Di kamp.”

Di musim panas, orang-orang beristirahat di kamp. Suatu hari mereka memutuskan untuk pergi hiking, tetapi cuaca selalu buruk.

Hari-hari terasa panas di bulan Juli. Pagi-pagi sekali orang-orang berkumpul di lokasi perkemahan dan berangkat. Segera mereka keluar ke lapangan luas dan berjalan di sepanjang jalan sempit.

Ladang yang sangat luas! Gandum hitam matang melambai di atasnya. Mata air dingin mengalir di jurang yang dalam. Orang-orang itu bermain lama sekali di tempat terbuka yang luas. Matahari sedang terbenam. Saatnya pergi ke perkemahan. Teman-teman beristirahat dengan baik.

Analisis teks.

- Apa isi teksnya?

- Di mana mereka bersantai?

- Apa yang menghentikan mereka untuk mendaki?

-Di mana orang-orang itu datang?

- Apa yang disukai orang-orang dari lapangan?

- Apa yang mereka lakukan?

- Bagaimana cara mereka bersantai?

Baca teksnya lagi.

SS27 u67

Perencanaan.

Musim panas di perkemahan.

Mendaki di lapangan.

Istirahat. Saatnya pulang.

Kerja praktek.

3. Refleksi ringkasan pelajaran.

Pelajaran #15

Subjek: Arti langsung dan kiasan dari kata tersebut.

Target: Memperluas pengetahuan siswa tentang makna leksikal kata, kata polisemantik, kata yang mempunyai makna langsung dan kiasan. Belajar menentukan arti sebuah kata dalam konteksnya.

Tugas:

Memperluas pengetahuan siswa tentang makna leksikal kata, kata polisemantik, kata yang mempunyai makna langsung dan kiasan. Belajar menentukan arti sebuah kata dalam konteksnya.

Mengembangkan pidato lisan dan tulisan, mengaktifkan kosakata siswa.

Kembangkan rasa bahasa.

Selama kelas

1. Momen organisasi.

Satu menit tulisan tangan.

II

L

aku

2. Topik pelajaran.

Pidato pembukaan guru

Teman-teman! Kemarin saya bertemu dengan orang yang luar biasa. Dia ternyata orang asing. Kami mulai berkomunikasi dan setelah percakapan saya mengatakan kepadanya bahwa dia memiliki karakter yang lembut, pikiran yang tajam, dan tangan emas. Dan dia bersinar dengan kebahagiaan. Namun sayangnya, pria ini tidak memahami saya!

Bisakah Anda menggambarkannya?

Jelaskan arti kata yang membantu menggambarkan temanmu?

Karakter yang lembut - karakter yang baik

Pikiran yang tajam - cepat memahami. Tajam seperti pisau

Tangan emas - tahu bagaimana melakukan segalanya.

Bersinar dengan kebahagiaan - sangat bahagia

Dia tidak dapat memahami arti kata-katanya karena itu adalah kata-kata yang mempunyai arti kiasan.

Jadi, topik pelajaran hari ini adalah “Makna kata secara langsung dan kiasan”. Tuliskan di buku catatan Anda.

_

Ungkapan berikut ditulis di papan tulis:

Kepala abu-abu - musim dingin kelabu.

- Teman-teman, apa akar kata-kata ini.

- Apa arti kata-kata ini?

Berambut abu-abu - putih seiring bertambahnya usia

Berdasarkan kemiripannya (musim dingin juga berwarna putih)

-Menurutmu kata apa yang muncul pertama kali?

- Benar, karena “Musim Dingin Abu-abu” kedua muncul atas dasar kesamaan warna.

Kita sekarang dihadapkan pada fenomena bahasa Rusia - makna langsung dan kiasan.

_________________________________________________________

Sekarang mari kita beralih ke buku teks di halaman 140.

Mari kita baca yang dicetak tebal!

Teknik dalam bahasa Rusia ini disebut metafora.

-Ada api abu gunung merah yang menyala di taman!

-Pohon ek tumbang dan meletakkan bulu emas tipis di bawah kakinya.

Paragraf berikutnya.

Dan teknik ini disebut personifikasi.

-Cobalah memberi contoh sendiri.

Badai salju mereda

Angin tertidur.

Kami akan mempertimbangkan alat-alat ini secara lebih rinci dalam pelajaran sastra dan pelajaran pengembangan wicara.

Dalam kamus penjelas, kamus tidak hanya menunjukkan arti langsung, tetapi juga arti kiasan.

Berikan contoh dari kamus penjelasan.

_________________________________________________________

Sekarang mari kita berlatih.

Dan mari kita lakukan latihannya. 338.

Kami membaca tugasnya.

1 baris

baris ke-2

baris ke-3

Berikan arti langsung dari kata tersebut.

Pekerjaan kotor, ________).

Dingin (lihat,________).

Tajam (pikiran,__________).

Tambahkan contoh untuk memperjelas maknanya.

Dikte selektif

Tuliskan frasa dalam dua kolom.

Arti langsung

Arti kiasan

-Pikiran murni - tanpa penyembunyian, tulus

-Tangan yang bersih-

-Sungai deras adalah sungai yang mengalir dengan cepat

-Pikiran cepat - berpikir cepat.

-Tangan dingin - karena kedinginan

-Hati yang dingin - acuh tak acuh

Mengapa Anda mendistribusikannya seperti ini?

Analisis teks

Teks sudah dicetak sebelumnya.

Matahari terbenam

Saat hujan turun dari pagi hingga sore, pohon birch itu layu dan pasrah menjadi basah. Kebetulan sebelum matahari terbenam, langit cerah terbuka di cakrawala dan matahari duduk di puncak pohon birch untuk beristirahat, seperti burung api dalam dongeng. Terjerat di dahan, matahari tersebar dalam kumpulan sinar. Ladang yang dipangkas tiba-tiba diterangi oleh cahaya rendah yang mengkhawatirkan, setiap benang perak dari jaringnya bersinar dan menjadi terlihat jelas...

Apa isi teks itu?

Beri judul teksnya. Matahari terbenam

Tentukan tema utama teks. Keindahan matahari terbenam.

Jelaskan ejaan.

Temukan kata-kata yang digunakan secara kiasan.

Artis berbeda. Beberapa seniman melukis dengan kuas. Dan lainnya - singkatnya. Dan kata dalam arti kiasan membantu seniman menjadikan gambar ini cerah dan imajinatif. Dalam setiap karya seni kita akan menemukan sarana seperti itu.

3. Ringkasan pelajaran. Cerminan.

Pekerjaan rumah – hal33 u79

Bahasa Rusia. kelas 4. Rencana pelajaran untuk buku teks oleh Kanakina V.P., Goretsky V.G.

Ke buku teks:

M.: 2017 - 494 hal.

Manual ini menyajikan perkembangan pelajaran dalam bahasa Rusia untuk kelas 4 untuk bahan ajar V.P. Kanakina, V.G. Goretsky (“Sekolah Rusia”), disusun sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal. Di sini guru akan menemukan semua yang diperlukan untuk persiapan pelajaran yang berkualitas tinggi dan implementasinya: perencanaan tematik materi pendidikan, skenario pelajaran terperinci, teks dikte, materi permainan yang menarik. Ditujukan kepada guru sekolah dasar, mahasiswa universitas dan perguruan tinggi pedagogi.

Format: pdf

Ukuran: 9,4MB

Unduh: yandex.disk

Publikasi yang diusulkan berisi perkembangan pelajaran dalam bahasa Rusia untuk kelas 4, disusun sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal, dan ditujukan terutama untuk bekerja bersama dengan buku teks oleh V.P. Kanakina, V.G. Goretsky (M.: Prosveshcheniye).
Tujuan dari manual ini adalah untuk memudahkan guru dalam mempersiapkan pelajaran dan bekerja selama pelajaran. Termasuk pelajaran tentang pengenalan materi baru, konsolidasi, dan kegiatan proyek.
Waktu yang diberikan untuk persiapan proyek tidak lebih dari dua minggu. Pekerjaan dilakukan bersama-sama dengan orang tua, guru hanya membantu dalam pemilihan topik (jika diinginkan, siswa sendiri yang dapat memilih topik). Siswa membuat proyek pada lembar A4, teksnya diketik di komputer (dengan foto). Pekerjaan dapat dilakukan secara berkelompok, berpasangan atau sendiri-sendiri.
Guru dapat menggunakan skenario pembelajaran yang diusulkan baik seluruhnya maupun sebagian, memasukkannya ke dalam rencana pembelajarannya sendiri.
Pembelajaran didasarkan pada prinsip pembelajaran berbasis aktivitas dan meliputi kerja praktek, kerja kelompok dan berpasangan, kerja mandiri dengan berbagai bentuk tes. Sejak pelajaran pertama, siswa menggunakan teknik self-testing dan peer-testing.