Buka pelajaran terapi wicara tentang topik tersebut. Sesi terapi wicara terbuka

Ringkasan sesi terapi wicara kelompok tentang koreksi wicara lisan.
Topik: Pasangan konsonan bersuara dan tak bersuara

Perbaikan:
1. Mempromosikan pengembangan perhatian pendengaran dan memori visual.
2. Perkembangan pendengaran fonemik.
3. Perkembangan suara
4. Pengembangan keterampilan motorik kasar

Pendidikan:
1. Pembentukan pengendalian diri atas ucapan anak.
2. Pengembangan kemampuan mengungkapkan sikap terhadap aktivitas dan lingkungan.
3. Menumbuhkan rasa hormat terhadap pekerja.

Kemajuan pelajaran.

2. Mengumumkan topik pelajaran. Penetapan tujuan.

1. Mari belajar membedakan dan mengucapkan konsonan bersuara dan tidak bersuara dengan benar. (geser 5
2. Kita akan berbicara dengan benar dan indah. (slide 6)
3. Kami belajar banyak hal menarik tentang pameran tersebut. (slide 7)
Kami akan membicarakan hal ini di kelas dan membuat penemuan kecil.
4. Mari kita menulis puisi pendek tentang pekan raya. (slide 8)

3. Senam artikulasi.

4. Bekerja dengan suara terisolasi sesuai rencana.

5. Komunikasi materi baru.

(Slide 19 diproyeksikan ke layar)
Terapi bicara: Sebelumnya, pameran rakyat tahunan diadakan di Rus'.
Perdagangan besar diadakan dengan kesenangan dan hiburan. (geser 20)
Pekan raya tersebut ramai, riuh, dan mewakili kerumunan besar orang yang berdagang dan membeli. Tidak heran mereka berkata: “Kebisingannya seperti di pasar malam!” (slide 21) Di pekan raya diadakan pertunjukan boneka yang tokoh utamanya adalah Petrushka yang ceria. (slide 22, 23) Pekan raya selalu merupakan hari libur nyata, kesenangan, tawa, kegembiraan. (slide 24)
Guys, menurut kalian pameran apa itu? (Jawaban siswa)
Kami membuat penemuan kecil kedua:
Pameran ini adalah hari libur, kesenangan, tawa, kegembiraan! (Baca dengan lantang bersama-sama) (slide 25)

6. Perkembangan pendengaran fonemik.

7. Latihan fisik.

8. Membedakan bunyi suku kata, membaca suku kata sesuai tabel.

9. Melaporkan tambahan materi baru

10. Tugas kreatif, refleksi.

Presentasi dengan topik: Pasangan konsonan bersuara dan tak bersuara

Institusi pendidikan prasekolah otonom kota "TK tipe gabungan No. 50" di distrik perkotaan Balashikha, kota Balashikha.

“Memantapkan keterampilan pengucapan bunyi [w] dalam percakapan sehari-hari.”

Pelajaran terapi wicara terbuka di kelompok prasekolah. “Memantapkan keterampilan pengucapan bunyi [w] dalam percakapan”

Target: mengkonsolidasikan pengucapan yang benar dari bunyi [sh] dalam pidato sehari-hari.

Tugas:

1. Pemasyarakatan dan pendidikan:

- mengajar anak menjawab pertanyaan secara akurat dan lengkap;
— membentuk sistem leksikal dan gramatikal;
— untuk melatih anak-anak dalam analisis huruf bunyi dan sintesis kata;
— mengkonsolidasikan keterampilan mengucapkan bunyi [w] dalam suku kata, kata, frasa, kalimat, dalam percakapan yang koheren dan sehari-hari.

2. Pemasyarakatan dan perkembangan:

— pengembangan pendengaran fonemik dan persepsi fonemik;
- pengembangan perhatian, ingatan, imajinasi, pemikiran logis, melalui menebak teka-teki dan mengajukan pertanyaan bermasalah;
- pengembangan gerakan halus jari.

3. Pemasyarakatan dan pendidikan:

— pembentukan sikap positif terhadap partisipasi dalam pembelajaran;
- kemampuan mendengarkan teman sebaya dan ahli terapi wicara;
- membina hubungan persahabatan, memupuk ketekunan;
— untuk menumbuhkan bakat linguistik untuk bahasa ibu, keinginan untuk berbicara dengan benar.

Peralatan: komputer, 2 rekaman musik instrumental, mainan terapi wicara didaktik (kuda nil Zhuzha - untuk melakukan senam artikulasi dengan bioenergi, gambar plot, bola dengan pegas Su-Jok, kereta dengan mobil untuk menentukan bunyi dalam sebuah kata, kertas Whatman dengan latihan.

Kemajuan pelajaran:

1. Momen organisasi.
- Hallo teman-teman.
Sampaikan salam kepada tamu Anda.
Setiap hari, selalu, dimana saja:
Di kelas, saat bermain
Itu benar, kami mengatakannya dengan jelas,
Kami tidak sedang terburu-buru.
Silahkan duduk.

2. Hari ini kami akan menunjukkan kepada tamu kami cara belajar mengucapkan bunyi [w] dengan benar dan indah.

3. Senam artikulasi.
Semua orang dalam urutan
Di pagi hari mereka melakukan latihan,
Lidah kita juga menginginkannya
Jadilah seperti anak-anak.
Akankah dia membantu kita dalam hal ini?
(jawaban anak-anak: kuda nil Zhuzha).

Lidahnya sudah tidak asing lagi bagi kita anak-anak,
Kami akan menyambutnya dengan senyuman.
Lidah ini telah datang (tersenyum, tunjukkan lidah).
Dia sekarang telah pergi ke kanan.
Saya melihat semua yang perlu saya lihat
Dan dia berjalan ke kiri (latihan “Jam”).
Aku berjalan cukup jauh,

Matahari bersinar di pagi hari - saatnya mengunjungi bibimu!
Pipi bibi
Menunggu keponakannya.
Pancake dengan biji poppy
Dia membuat kue untuk makan siang (latihan “Pancake”).
Saya memasak bubur, membuat teh,
Aku bahkan membuka toples selai.
Bibi keponakan
Dia menyambutmu dengan riang.
Teh untuknya dengan selai
Dia segera menyarankan (latihan "Piala", tempelkan lidah Anda di antara bibir dan tiup ujung lidah Anda dengan uap imajiner, dinginkan teh).
Oh, enak sekali
Selai manis, (latihan “Selai enak”)
Ya, dan bubur semolina -
Cukup lezat.
Dia makan sangat sedikit
Saya membuka jendela lebar-lebar (latihan “Hippos”).
Di bawah jendela - bla, bla, bla -
Kalkun sedang mengobrol.
pidato Turki
Tidak seorangpun mengerti.
Kalkun di ayunan
Mereka mengangguk riang.
Naik Lidah
"Bla bla bla! - penawaran (latihan "Ayunan").
Berikan Lidah doo-doo
Dan lima bola lagi
Gulingkan nyamuk!
Mengembang balon
“Duduklah, nyamuk! ”(ucapkan bunyi “Ssst” lama-lama).
Lidah kami bermain
Dia pergi tidur dan tidak berkata apa-apa.

4. Klarifikasi artikulasi.

Mari kita ingat cara mengucapkan bunyi "SH".
— Apa yang terjadi pada bibir, gigi, bagaimana posisi lidah?
Jawaban anak-anak.
- Udara seperti apa?
Jawaban anak-anak.
— Apa yang dilakukan suara ketika kita mengucapkan bunyi “SH”: tidur atau menyanyikan lagu? Letakkan seluruh tanganmu di lehermu, ucapkan ssst…. Apakah di dalam rumah sepi atau terdengar suara nyanyian dan dinding rumah bergetar?
Jawaban anak-anak.
— Guys, bunyi “SH” itu apa: vokal atau konsonan?
- Bersuara atau tidak bersuara?
- Keras atau lunak?
Jawaban anak-anak.
Seperti apa bunyi “Ш” (seperti desisan angsa atau ular).
- Anda dan saya mengucapkan suku kata, kata-kata, tetapi bisakah kita melihat bunyinya?
- Tidak, kami melihat dan menulis surat.
- Huruf apa yang melambangkan bunyi “Ш” dalam tulisan?
- Mari kita ubah bunyi “Ш” menjadi huruf Ш.
Bersama anak-anak kami membacakan puisi:
Kami tidak dapat melihat suaranya
Dan kita tidak bisa mengambilnya sendiri.
Kami hanya bisa mendengar suaranya
Dan juga untuk mengatakannya.
Kami mengenakan gaun sesuai suara,
Kami mengubah suara menjadi huruf (Gambarlah huruf dengan jari di pasir).

5. Latihan “Membuat Suara.” Mendesis bersama angsa, gerakkan jari Anda di sepanjang jalur dari angsa ke setiap vokal dan sebaliknya dari vokal ke angsa. Ulangi setiap suku kata. Suku kata apa yang kamu dapatkan?

6. Senam jari (dengan pegas Su-Jok).

Beruang itu sedang berjalan menuju sarangnya
Ya, saya tersandung di ambang pintu
“Ternyata kekuatannya sangat kecil
Saya menabung untuk musim dingin,”
Saya pikir begitu dan pergi
Dia mencari lebah liar.
Semua beruang menyukai makanan manis,
Mereka suka makan madu tanpa tergesa-gesa,
Dan setelah makan, tanpa khawatir
Mereka mendengus di sarangnya sampai musim semi.

7. Sekarang, mari kita mainkan permainan “Ucapkan Kata”.

Berdasarkan gambar, sebutkan jawabannya, soroti bunyi Ш, tentukan letak bunyi Ш pada kata: di awal, di tengah, atau di akhir kata dan letakkan di rumah (nampan) yang sesuai.
*Saya akan menjadi master seperti paman kami Evdokim;
Pembuatan kursi dan meja, pengecatan pintu dan lantai.
Sementara itu, saya membuat (mainan) sendiri untuk adik saya Tanya;
*Di bawah tanah, di lemari dia tinggal di dalam lubang,
Sayang abu-abu, siapa itu? (tikus) ;
*Tidak maju satu langkah pun karena keras kepala (keledai);
*Saya menjahit kemeja untuk beruang, saya akan menjahitnya... (celana);
* Goldfinch bernyanyi sepanjang hari di dalam sangkar di jendela.
Dia sudah memasuki tahun ketiga, tapi dia takut... (kucing);
*Menempel di ban belakang, beruang mengendarai... (mobil);
* Tupai menjatuhkan kerucut, kerucut mengenai (kelinci);
* Gelap di malam hari. Tenang di malam hari. Ikan, ikan, dimana kamu (tidur);
* Anda tahu gadis ini,
Dia dinyanyikan dalam dongeng kuno.
Dia bekerja, hidup sederhana,
Saya tidak melihat matahari yang cerah,
Hanya ada kotoran dan abu disekitarnya,
Dan nama cantiknya adalah (Cinderella);
*Di musim dingin, saat bersenang-senang
Saya tergantung di pohon cemara yang cerah.
Saya menembak seperti meriam,
Nama saya (kerupuk);
*Siapa yang akan mewarnai album kami?
Tentu saja (pensil);
*Lihat saya
Anda bisa membuka pintunya
Dan di rak saya
Biaya nya besar!
Saya lebih tinggi dari orang lain, seperti jerapah:
Saya besar, cantik (lemari pakaian).

10. Latihan “Sajak”. Dengarkan bagian awal frasa dan lengkapi dengan kata-kata yang sesuai. Gambar-gambar akan membantu Anda mengatasi tugas tersebut. Kata terakhir dari setiap frase rima harus diakhiri dengan suku kata yang diulang pada bagian pertamanya. Contoh: Shock-shock-shock, shock-shock-shock, kakek membawa tas.

Shi-shi-shi, shi-shi-shi - anak-anak sedang bermain.
Ush-ush-ush, ush-ush-ush - Saya akan mandi air panas.
Ash-ash-ash, ash-ash-ash berwarna biru (pensil).
Ishni-ishni-ishni- matang (ceri).
Shock-shock-shock, shock-shock-shock - membangunkan kami (ayam jantan).

11. Latihan “Perbaiki kalimat” (mendengarkan kalimat, menemukan dan memperbaiki kesalahan, berdasarkan gambar di kertas Whatman A4).

Sebuah surat ditulis untuk kakek.
Tikus kami menangkap kucing itu.
Nenek saya membeli segulung benang.
Kerikil itu menemukan Pasha.
Gantungan baju digantung di mantel bulu.
Alang-alang duduk di dalam katak.
Bunga bakung di lembah menemukan Natasha.
Mereka memasukkan tas ke dalam kentang.
Tikus mempunyai kucing di cakarnya.
Masha meletakkan kepalanya di topinya.
Halaman rumput beterbangan di atas lebah.
Misha memakai helmnya.
Ada syal beruang di bagian leher.
Pasha menjiplak katak dengan pensil.

12. menit pendidikan jasmani “Beruang keluar dari sarangnya.”
Beruang itu merangkak keluar dari sarangnya,
Aku melihat sekeliling di ambang pintu. (belok kiri dan kanan).
Dia berbaring dari tidurnya: (merentangkan tangannya ke atas).
Musim semi telah datang lagi kepada kita.
Untuk mendapatkan kekuatan dengan cepat,
Kepala beruang itu berputar. (rotasi kepala).
Membungkuk ke depan dan ke belakang (membungkuk ke depan dan ke belakang).
Di sini dia berjalan melewati hutan.
Beruang itu sedang mencari akar
Dan tunggul busuk.
Mereka mengandung larva yang dapat dimakan -
Vitamin untuk beruang. (miring: sentuh kaki kiri dengan tangan kanan, lalu sebaliknya).
Akhirnya beruang itu kenyang
Dan dia duduk di atas sebatang kayu. (anak-anak duduk).

13. Permainan “Siapa yang lebih banyak, siapa yang lebih sedikit? » Bandingkan dua objek dan jawab pertanyaannya dengan kalimat lengkap. Jangan lupa mengucapkan bunyi "Sh" dengan benar. Misalnya. Siapa yang lebih besar: katak atau monyet? Monyet lebih besar dari katak. Siapa yang lebih kecil? Katak lebih kecil dari monyet (gambar diberikan ukuran yang berlawanan dengan kenyataan: monyet kecil, dan katak besar).

Siapa yang lebih besar: kucing atau pengusir hama? Siapa yang lebih kecil?
Siapa yang lebih besar: tikus atau bayi? Siapa yang lebih kecil?
Siapa yang lebih besar: katak atau kukuk? Siapa yang lebih kecil?
Siapa yang lebih besar: nenek atau kakek? Siapa yang lebih kecil?
Siapa yang lebih besar: beruang atau monyet? Siapa yang lebih kecil?

14. Latihan “Kata-kata baru”.
Mari kita ubah beberapa kata menjadi kata lain.
Ganti bunyi pertama pada kata dengan bunyi Ш. Contoh: PAR-BALL.
TOPI SANDAL
BIBIR BULU
STOMP-WHISPER
SABUN-Penusuk
SPORES-SPURS.

15. Permainan "Kucing dan Tikus". Dengarkan cerita tentang kucing Masha, ceritakan kembali berdasarkan gambar (teks berantai).

Alyosha punya kucing, Masha.
Kucing Masha menangkap tikus.
Tikus lari dari kucing.
Kucing itu besar, lincah, ia bisa mengejar tikus.

16. Senam visual (diiringi musik, terapis wicara membacakan puisi, dan anak melakukan gerakan okulomotor sesuai teks).
Yuk lakukan senam mata, karena juga butuh istirahat (semua gerakan dilakukan hanya dengan mata).
"Selamat minggu."
Sepanjang minggu secara berurutan,
Mata sedang melakukan latihan.
Pada hari Senin, ketika mereka bangun,
Mata akan tersenyum pada matahari,
Lihatlah ke bawah ke rumput
Dan kembali ke ketinggian.
Pada hari Selasa ada jam mata,
Mereka melihat kesana kemari,
Mereka ke kiri, mereka ke kanan
Mereka tidak akan pernah lelah.
Pada hari Rabu kami memainkan buff orang buta,
Tutup mata kita rapat-rapat.
Satu dua tiga empat lima,
Mari kita buka mata kita.
Kami menutup mata dan membuka
Jadi kami melanjutkan permainan.
Pada hari Kamis kami melihat ke kejauhan
Tidak ada waktu untuk ini,
Apa yang dekat dan apa yang jauh
Anda harus melihat mata Anda.
Kami tidak menguap pada hari Jumat
Mata itu berlarian.
Berhenti, dan lagi
Jalankan ke arah lain.
Meskipun hari Sabtu adalah hari libur,
Kami tidak malas dengan Anda.
Kami mencari sudut,
Untuk membuat murid bergerak.
Kami akan tidur pada hari Minggu
Lalu kita akan jalan-jalan,
Untuk mengeraskan matamu
Anda perlu menghirup udara.
- Tanpa senam sob, mata kita tidak bisa hidup!

17. Ringkasan pelajaran. Teman-teman, apa yang kita lakukan di kelas? Apa yang paling Anda nikmati dan apa tantangannya? Jawaban anak-anak.
Pelajaran kita telah berakhir, semuanya melakukan pekerjaan dengan sangat baik, selamat tinggal untuk kalian semua. Mereka mengucapkan selamat tinggal kepada para tamu dan pergi.

Daftar literatur bekas:

1. Otomatisasi suara Ш dalam latihan permainan. Album anak prasekolah / L.A.Komarova. -M. : Rumah Penerbitan GNOM, 2011.-32 hal.
2. Azova E. A., Chernova O. O. Mempelajari bunyi [w], [z]. Buku catatan terapi wicara di rumah untuk anak usia 5-7 tahun. – M.: TC Sfera, 2010. – 32 hal. (Terapi wicara permainan).
3. Spielochka dan Buzzer. Permainan terapi wicara / I.V. Baskakina, M.I. Lynskaya. – M.: Iris-press, 2010. – 32 hal. : sakit. – (Terapi wicara populer).
4. Terapi wicara. Kelompok persiapan. Perkembangan pelajaran. / Komp. O.I.Bochkareva. – Volgograd: ITD “Corypheus”. – 128 hal.
5. Sumber daya internet: teka-teki, latihan fisik, latihan okulomotor.

Target: Pengembangan diferensiasi yang jelas antara bunyi [s-sh] dalam suku kata dan kata.

Tugas:

1. Pemasyarakatan dan pendidikan: meningkatkan teknik membaca dengan menggunakan materi tabel suku kata, mengaktifkan kosakata pada topik: “Toko”, “Sayuran dan buah-buahan”, “Mainan”.
2. Pemasyarakatan dan perkembangan: mengembangkan pendengaran dan persepsi fonemik (analisis huruf dan suku kata serta sintesis kata), mengembangkan persepsi visual-spasial, keterampilan motorik artikulasi, berupaya mengembangkan tingkat konsentrasi dan distribusi perhatian, perhatian dan memori pendengaran, pemikiran analitis.
3. Pemasyarakatan dan pendidikan: mengembangkan keterampilan kerjasama, sikap positif terhadap partisipasi dalam pembelajaran, dan sikap bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas.

Peralatan:

• huruf magnet,
• suku kata,
• cermin,
• kanvas penyusunan huruf,
• tabel suku kata,
• stiker dengan gambar sayur dan buah,
• gambar counter,
• "label harga"
• kartu - "uang" - pola suku kata,
• mainan,
• chip untuk melakukan analisis suara,
• stiker dengan gambar binatang.

Waktu pengorganisasian.

Game "Mari kita saling mengenal."

Kami berdiri melingkar, berpegangan dengan jari kelingking kami. Pemain pertama menyebutkan namanya, pemain kedua menyebutkan nama pemain sebelumnya dan namanya sendiri, dst.

Pengembangan analisis dan sintesis huruf bunyi.

Jika Anda menyelesaikan tugas dengan benar, Anda akan mengetahui kemana kita akan pergi hari ini.

Sekarang saya akan memuji Anda dan memuji Anda. Tugas Anda adalah menyorot bunyi ketiga dari setiap kata dan menetapkannya dengan huruf yang sesuai:

• di belakang M Siap
• st A bijaksana
• sebelum G layak huni
• dll. A luar biasa
• ra Z memutar
• dll. DAN berbaring
• Oleh N gelisah

Anak-anak menyusun kata “STORE” dari huruf-huruf alfabet magnetik di papan tulis.

Analisis suku kata.

Apa yang harus kita bawa ke toko?

Anda memiliki kartu di bawah meja Anda. Apa ini? (Suku kata).

Menurut Anda mengapa ini adalah suku kata? (Setiap bagian memiliki vokal).

Buatlah kata-kata dari suku kata berikut:

• tas
• dompet

(Dompet adalah tas saku kecil untuk uang.)

Mengapa kita membutuhkan barang-barang ini?

Hari ini, untuk jawaban Anda yang benar, saya akan memberi Anda “uang” ini. Dan alasannya, Anda akan mengetahuinya nanti.

Ciri-ciri bunyi “s-sh”. Senam artikulasi.

Sorot bunyi pertama pada kata "tas". Katakan. Di posisi apa bibirnya ("senyum"), gigi ("pagar"), bahasa (“menyikat gigi”), jet udara (aliran udara sempit yang dingin di sepanjang “alur”) (Suara C konsonan, karena ada halangan, bunyi tidak bersuara - pita suara tidak berfungsi, keras.)

Soroti bunyi ketiga pada kata “dompet”. Katakan. Di posisi apa bibirnya ("jendela"), gigi ("lebih dekat"), bahasa ("cangkir"), jet udara ( kuat, hangat, lebar). Jelaskan suara ini. (Suara Ш konsonan, karena ada halangan, bunyi tidak bersuara - pita suara tidak berfungsi, selalu keras.)

Apa perbedaan utama antara suara-suara ini? (Saat mengucapkan bunyi-bunyi tersebut, posisi lidah dan bibir berbeda.)

Untuk jawaban yang benar: kartu - “uang”<Приложение 1 >.

Laporkan topik pelajaran.

Perhatikan baik-baik kanvas penyusunan huruf. Siapa yang dapat menyebutkan topik pelajaran?

Hari ini kita tidak hanya akan pergi ke toko, tetapi kita juga akan belajar membedakan bunyi “s-sh”.

Perkembangan pendengaran fonemik.

Dan untuk melakukan ini, mari kita bekerja sedikit dengan tabel suku kata<Приложение 2 >. Saya memberi nama suku kata tersebut, tugas Anda adalah menemukan suku kata ini di tabel secepat mungkin dan meletakkan jari telunjuk Anda di atasnya.

Suku kata: sho, sy, su, si, sha, jadi, shu, sa, shi.

Perkembangan persepsi visual-spasial.

Jadi, kita pergi ke toko. Beri nama produk yang Anda lihat (pir, persik, bit, kubis, peterseli, kentang, lobak, prem) <Приложение 3 >. Toko apa yang kita kunjungi?

Penjual tidak sempat meletakkan produknya di rak<Приложение 4 >. Bisakah kita membantunya?

• letakkan pir di rak paling atas di sebelah kiri;
• di sebelah kanan pir - kentang;
• di bawah kentang - kubis;
• letakkan lobak di rak kedua sebelah kanan;
• di atas lobak - buah persik;
• antara kentang dan buah persik - prem;
• di bawah pir - bit;
• di sebelah kiri lobak ada peterseli.

Sebutkan apa yang Anda letakkan di rak pertama (pir, kentang, plum, persik); ke rak kedua (bit, kubis, peterseli, lobak).

Penjual sangat berterima kasih kepada Anda, Anda membantunya meletakkan produk di rak.

Untuk jawaban yang benar: kartu - “uang”.

Perkembangan pemikiran analogis.

Perhatikan baik-baik rak pertama. Apa tambahannya? (Kentang.)

Mengapa? (Ini adalah sayur, dan yang lainnya adalah buah).

Lihatlah rak kedua. Apa tambahannya? (Peterseli.)

Mengapa? (Dalam kata "peterseli" bunyinya adalah "sh", dan dalam kata lain bunyinya adalah "s").

Untuk jawaban yang benar: kartu - “uang”.

Diferensiasi huruf "s-sh".

Namun di toko, setiap produk ditandatangani dan harganya tertera di sana. Biarkan kami membantu penjual menandatangani label harga<Приложение 5 >. Tapi ada yang salah disini, apa sebenarnya? (Huruf “s” dan “sh” hilang).

Isilah huruf “s” atau “sh” yang hilang pada kata-katanya.

Sebutkan kata-kata yang Anda tuliskan huruf "s", "sh".

Anda menyelesaikan tugas. ( kartu - "uang")

Pengembangan analisis suku kata.

Ayo pergi ke toko berikutnya. Di toko mana kita berada? (Di toko mainan).

Anda punya uang, tetapi Anda hanya dapat membeli mainan yang namanya sesuai dengan pola di kartu Anda - “uang”, yaitu. Nama mainan harus memiliki jumlah suku kata yang sama seperti pada diagram. Harap dicatat bahwa diagram menunjukkan suku kata mana yang mengandung bunyi "s" atau "sh". Anda harus mengucapkan kata suku demi suku kata dengan jelas dan memberikan “uang” kepada penjual.

Pengembangan analisis suara.

Pilih mainan apa saja dari yang Anda beli. Lakukan analisis suara dari kata ini.

Ringkasan pelajaran.

Toko apa yang kita kunjungi hari ini? Toko apa lagi yang Anda tahu?

Suara apa yang paling sering kita sebutkan hari ini? Apa perbedaan utama mereka?

Cerminan.

Di awal pelajaran saya katakan bahwa kamu penuh perhatian, pintar, rajin. Saya tidak salah! Bagus sekali!

Pilihlah stiker yang memiliki bunyi “sh” pada namanya sebagai pengingat pelajaran hari ini.

Victoria Maygurova
Ringkasan pelajaran terbuka untuk guru terapis wicara “Perjalanan ke Negeri Suara”

Catatan terapis wicara guru Maigurova V.V.

Topik: “Perjalanan ke Negeri Suara”

Tujuan: Untuk mengenalkan anak pada konsep “suara”, ragamnya, metode pendidikannya; memberikan konsep “huruf”, membentuk persepsi fonemik, mengembangkan keterampilan analisis dan sintesis bunyi, memperkaya dan memperjelas kosakata anak pada topik: “Transportasi”, “Organ bicara”, melatih anak dalam memilih kata – antonim, mengembangkan keterampilan memperbaiki pernapasan bicara, meningkatkan keterampilan motorik halus dan artikulatoris, koordinasi gerakan dengan pengucapan ucapan, mengembangkan komponen prosodik bicara. Mengembangkan landasan psikologis bicara (perhatian, ingatan, berpikir logis, imajinasi, menumbuhkan sikap bersahabat dengan teman sebaya dalam kegiatan bersama, mengaktifkan minat kognitif anak.

Bahan: perlengkapan multimedia, layar, boneka Zvukovichok, cermin individu, sesuai jumlah anak. bel, satu set kartu dengan huruf vokal, lambang bunyi vokal, karpet, lingkaran dengan angka 1 sampai 10

Kemajuan kegiatan:

Terapi bicara: - Teman-teman, Zvukovichok datang mengunjungi kami. Anak-anak, apakah kamu suka bepergian? Apakah Anda ingin melakukan perjalanan? Saya mengundang Anda ke negeri ajaib.

Guys, jenis transportasi apa yang kamu ketahui?

Jawaban anak-anak: tanah, udara, air, sihir.

Terapi bicara: - Dan kita akan naik pesawat karpet.

Anak-anak, ambil tiket dengan nomor tempat duduk. Silakan lanjutkan dan ambil tempat duduk Anda sesuai dengan nomor tiket Anda.

Suara lonceng angin.

Terapi bicara: - Agar kita bisa cepat sampai ke negeri ajaib. dan selama penerbangan kami tidak takut, kami akan melakukan latihan pernapasan relaksasi.

“Napas dalam-dalam melalui hidung” (Kontrol tangan kiri di perut)

“Ekspirasi panjang melalui mulut” (Kontrol tangan kanan di mulut)

Anak-anak, tutup matamu, buka. Saat kita mendengar suara bel.

Menit pendidikan jasmani “Curious Varvara”

Terapi bicara: - Anak-anak, kita telah tiba di negeri ajaib. Mari kita lihat di mana kita berakhir.

Barabara yang penasaran

Tampak kiri

Tampak ke kanan

Melihat ke atas

Dan melihat ke bawah

Otot leher tegang

Ayo kembali

Senang rasanya bisa bersantai.

(Kami kembali ke posisi awal).

Terapi bicara: - Anak-anak. Apakah suasana tenang selama perjalanan atau Anda mendengar sesuatu? Bagaimana kita membedakan suara?

Jawaban anak-anak : - Kita membedakan suara dengan bantuan telinga – organ pendengaran.

Pekerjaan eksperimental

Anak-anak, lihat ke layar (huruf muncul di layar).

Sekarang mari kita datang ke saya dan memejamkan mata (saat ini terdengar suara ucapan).

Terapi bicara: - Apa yang Anda lihat di layar?

Jawaban anak-anak: - Kami melihat huruf di layar. Tapi mereka tidak mendengar. Surat adalah gambar yang terlihat.

Terapi bicara: - Apa yang kamu dengar?

Jawaban anak-anak: - Kami mendengar suara, tetapi tidak melihat.

Terapi bicara: - Anak-anak, kita akan pergi ke kota Zvukograd. Suara pidato kami terdengar jelas di sana.

“Kita berada di kota bunyi ujaran

Ayo pergi dan menunggu untuk bertemu denganmu

Dengan suara asli

Bagaimanapun, mereka tinggal di sana

Dan kami memiliki keinginan

berbicara dengan indah

Dan semua orang tanpa kecuali

Kejutan hari ini"

Teman-teman, manusia memiliki hadiah yang tak ternilai - Pidato. Hewan dapat mengeluarkan suara, tetapi ini bukan ucapan; mereka tidak dapat berbicara satu sama lain.

Bekerja dengan cermin (pengakraban dengan alat bicara)

Bagaimana kita membuat suara? Tebak teka-tekinya.

Anda bisa menariknya dengan pipa

Atau buka saja

Bahkan gigi kita pun memohon

Buka lebih lebar - (bibir)

Saat kita mengemudi, mereka bekerja,

Saat kita tidak makan, mereka beristirahat,

Kami tidak akan membersihkannya. Mereka akan sakit - (gigi).

Dia terbiasa melompat ke mulutnya

(bahasa) nakal kami.

Game “Suara apa yang ada di sana” (pemilihan kata antonim)

Suara-suara tersebut adalah:

tinggi rendah,

tenang - keras,

kasar - lembut

panjang - pendek,

Ada juga suara:

hangat dingin

Dekatkan punggung tangan ke mulut dan tiup sambil menyanyikan lagu “Ular”:

Shhhhhhhhhhhhhhhh….

Anak-anak, aliran udara seperti apa?

Jawaban anak-anak: Aliran udaranya hangat

Sekarang angkat telapak tangan Anda dan nyanyikan lagu “Pompa”.

Aliran udara apa?

Jawaban anak-anak: Aliran udaranya dingin.

Senam jari.

Aku akan menggosok telapak tanganku dengan keras,

Aku akan memutar setiap jari,

(Menggosok telapak tangan; pegang setiap jari di pangkalnya dan dengan gerakan memutar mencapai tulang jari kuku.)

aku akan menyapanya,

Dan saya akan mulai menarik diri.

Aku akan mencuci tanganku nanti

(Gosok telapak tangan Anda ke telapak tangan Anda.)

Aku akan menaruh jariku di jarimu,

Aku akan menguncinya

(Jari di “kunci.”)

Dan aku akan menjaganya tetap hangat.

Aku akan melepaskan jariku

(Buka kunci jari Anda dan gerakkan.)

Biarkan mereka berlari seperti kelinci.

Terapi bicara: - Anak-anak. Agar dapat berbicara dengan indah dan jelas, kita perlu melatih alat bicara kita. Ayo lakukan senam artikulasi (senam dilakukan di meja di depan cermin)

1) – Sebutkan bunyi pertama pada kata:

“Aku membuka mulutku lebar-lebar, aku menyenandungkan suara ceria” - aaaaaaaa.

2) – Sebutkan bunyi pertama pada kata:

“Bibir kita mengeluarkan suara roda” - oooooh.

3) – Sebutkan bunyi pertama pada kata:

“Aku meregangkan bibirku seperti terompet dan menyanyikan suaranya” - uuuuuu

4) – Sebutkan bunyi pertama pada kata:

Dan - Dan - Dan

“Tarik bibirmu ke telingamu dan kamu akan mendapat suara” - aiiiiii

5) – Sebutkan bunyi pertama pada kata:

E – E – E

“Ege - gay! Suaranya teriak-teriak, lidahnya keluar dari mulutnya” - eh

6) – Sebutkan bunyi terakhir pada kata: kucing, meja,

Y – Y – Y

“Baiklah, tunjukkan gigimu dan bernyanyilah dengan cepat” - yyyyy

Terapi bicara; - Suaranya berbeda-beda, tapi sangat bersahabat, karena mereka semua suka menyanyi. Suara mereka terdengar indah dan jernih.

Mari kita mencoba bernyanyi seperti mereka. (Anak-anak bernyanyi bersama ahli terapi wicara, yang mengiringi nyanyian vokal dengan menggerakkan tangannya di udara sepanjang garis horizontal).

Suara-suara menyebar ke seluruh dunia dan bernyanyi dengan keras. Untuk ini mereka mulai dipanggil VOKAL dan diberi baju merah. Jika suara-suara itu ditaruh di baju tersebut, maka suara-suara itu akan terlihat dan berubah menjadi huruf. Namun begitu bajunya dilepas, suara-suara itu kembali tidak terlihat.

Pilih simbol untuk masing-masing - suara, hurufnya.

Anak-anak mencocokkan huruf dengan simbol suara.

Terapi bicara: - Teman-teman, perjalanan kita sudah berakhir. Apa yang telah kita pelajari tentang suara?

Jawaban anak-anak: - Kita mendengar dan mengucapkan bunyi, tetapi kita tidak melihatnya.

Terapis wicara: - Apa yang telah kita pelajari tentang huruf?

Jawaban anak-anak: - Kami melihat dan menulis surat, tetapi kami tidak mendengarnya.

Terapi bicara: - Anak-anak, ucapkan terima kasih kepada Zvukovich atas perjalanan pendidikannya. Sekarang kita mengambil tempat, memejamkan mata, menghitung sampai 10 dan kembali.

Di sini kita kembali ke taman kanak-kanak! Apakah Anda menikmati perjalanan kami?

Jawaban anak-anak.

Publikasi dengan topik:

Penggunaan latihan musik dan lagu dalam proses otomatisasi suara dalam karya guru terapis wicara di pusat wicara Otomatisasi suara yang ditugaskan adalah salah satu tugas mendesak dalam pekerjaan terapis wicara dalam budaya bicara yang sehat. Saya aktif di kelas saya.

Ringkasan pelajaran terpadu oleh guru-defectologist dan guru terapis wicara dalam kelompok persiapan untuk anak-anak dengan keterbelakangan mental Gimnasium GBOU No. 1748 "Vertikal" JV DO "Teremok" SINOPSIS PELAJARAN TERPADU UNTUK GURU Defektologi KHUSUS DAN GURU Patologi Bahasa Bicara DI RUANG PERSIAPAN.

Ringkasan pembelajaran terpadu terbuka “Perjalanan ke Negeri Suara” Ringkasan pembelajaran terpadu terbuka. Kelompok senior. (Disusun oleh O.V. Melnichenko) Topik: “Perjalanan ke Negeri Suara” Tujuan: Konsolidasi.

Ringkasan pelajaran tentang pengembangan wicara “Perjalanan Masha ke Negeri Suara” Tujuan: pengembangan perhatian pendengaran dan persepsi fonemik. Tujuan: Pendidikan: - mengenalkan bunyi vokal; - aman.

Ringkasan kegiatan bersama guru terapis wicara dengan anak berkebutuhan khusus “Perjalanan ke hutan musim gugur” Tujuan pendidikan pemasyarakatan: mengenalkan bunyi “aku”. Artikulasi bunyi “aku” yang benar. Mampu menentukan tempat bunyi dalam kata. Memperluas.

Mengkaji pengetahuan tentang vokal dan konsonan serta peruntukannya secara tertulis;
- mengembangkan keterampilan mengeja kata dengan kombinasi "zhi", "shi";
- mengembangkan kewaspadaan ejaan, pemikiran, imajinasi, pidato lisan dan tulisan siswa;
- menumbuhkan rasa persahabatan dan gotong royong.

Visualisasi: amplop dengan tugas (memotong gambar, mengubah teks), gambar plot: Leopold si kucing, tikus.

Kemajuan pelajaran:

1. Momen organisasi.

Psikolog:

Hallo teman-teman!

Silakan lihat tamu-tamu kami dan sapa mereka.

Duduk. Buka amplopmu dan kumpulkan gambarnya, siapa yang dapat? (anak-anak mengumpulkan gambar potongan)

Karakter kartun apa yang ada di depanmu?

Mari kita pergi bersamamu ke negeri pengetahuan yang ajaib, tetapi untuk sampai ke sana kita perlu melakukan latihan sihir dan mengenakan topi ajaib. Siap?

Latihan:

Regangkan setiap jari pada satu tangan dan tangan lainnya;
- ambil pensil dan putar di telapak tangan Anda;
- sekarang gosok kedua telapak tanganmu dan hangatkan pipimu dengannya.

Latihan "Topi".

Jadi, Anda dan saya menemukan diri kami berada di negeri pengetahuan yang ajaib, siapa pun yang mengunjungi negara ini menjadi orang yang paling baik hati, paling cerdas, paling perhatian, dan belajar berbicara dengan benar. Dan siapa yang mengajari kita berbicara dan menulis lo-go-ped dengan benar...

Ayo hubungi terapis wicara kita!

2. Bagian utama.

Lihatlah papan tulis.
- Apa yang kamu lihat? (Surat)

ZH A I SH U Y

Surat-surat ini dapat dibagi menjadi dua kelompok apa? (vokal dan konsonan).
- Apa yang bisa dibuat dari huruf? (suku kata).
- Tuliskan suku kata dengan huruf Z pada satu baris, dan pada baris lainnya dengan Ш.

ZHA ZH ZH ZH
SHA SHO SHI

Vokal mana yang paling ganjil? (S)
- Mengapa?

Siapa yang menebak apa yang akan kita kerjakan hari ini? (Kata-kata dengan kombinasi ZHI-SHI)

Ya. Anda dan saya berada di negeri pengetahuan yang menakjubkan di mana, mari kita ingat bagaimana kata-kata dengan kombinasi ZHI dan SHI ditulis.

Di negara yang menakjubkan ini
Semua orang melek huruf
Saya juga pernah ke sana
Aku belajar banyak.

Oh teman-teman, siapa yang menangis itu? (Leopold si kucing muncul)

Leopold: Betapa malangnya saya kucing. Tikus-tikus ini selalu mempermainkanku. Dan sekarang mereka mengirim saya dari kartun kami ke negara ini. Dan aku tidak bisa kembali. Lagi pula, tikus telah memasang berbagai jebakan dengan tugas, tetapi saya tidak dapat menyelesaikan tugas tersebut, karena kucing tidak belajar di sekolah. Bantu aku teman-teman!

Terapi bicara: Teman-teman, ayo bantu kucing Leopold menyelesaikan tugasnya?

Namun untuk menyelesaikan tugas dengan benar, Anda perlu mengingat mantra tentang kombinasi ZHI-SHI.

Mari kita ulangi bersama:

ZHI – SHI menulis dengan vokal I.

Jadi, tugas 1: “Memberi makan tikus.”

Bentuk kata-kata dan tuliskan.

U CHI E KAMA KITA

(landak, siskin, ular rumput, alang-alang, tikus, kuping).

Aturan apa yang kita gunakan untuk menulis kata?

Bagus sekali! Anda telah menyelesaikan 1 tugas.

Sekarang mari bersantai dan bermain game.

“Satu itu banyak” (secara lisan)

Sudah -......(ular)
Tikus –…..(tikus)
Pensil - ......(pensil)
Arena bermain – …….(playpen)
Landak – ……(landak)
Lantai – …..(lantai)
Cepat - .....(cepat)

Jadi, tugas 2 (teka-teki Leopold si kucing)

Leopold: Tikus-tikus itu menanyakan teka-teki kepadaku. Ayo kita tebak bersama-sama dan tulis jawabannya di buku catatan.

1. Tidak akan bepergian tanpa bensin
Baik bus maupun... (mobil)

2. Kucing itu tinggal di atap kita,
Dan di lemari mereka tinggal... (tikus)

3. Setiap musim semi, cakar pohon cemara
Lampu lama diganti dengan yang baru (benjolan)

4. Ibu merajut selendang panjang,
Karena nak... (jerapah)

5. Dua pacar berhidung pesek
Mereka tidak meninggalkan satu sama lain.
Keduanya berlari melewati salju,
Nyanyikan kedua lagu tersebut! (ski)

Terapi bicara: Bagus sekali teman-teman. Kami akan menyelesaikan satu tugas lagi! Saatnya istirahat.

Kami memutuskan untuk melatih tikus kucing
Dan mereka mulai memberikan tugas olahraga.
Bangunlah
Jongkok dan berdiri tegak,
Tangan ke samping, maju!
Di kepalan tangan dan di samping.
Berdiri dengan satu kaki,
Ini seperti Anda seorang prajurit yang tabah!
Sekarang tetap di sebelah kanan.
Ini seperti Anda seorang prajurit pemberani.

3 tugas.

Begini kawan, Leopold si kucing telah menyiapkan tugas selanjutnya untuk kita. (di kartu)

Menyusun dan menulis kalimat. Tekankan kombinasi “zhi” - “shi”.

Kucing itu, Tishka, hidup, Misha.
Vera, ski, y, baru.
Kepingan salju halus berputar.

Bagus sekali, teman-teman! Kami menyelesaikan tugas mouse lainnya. Sekarang mari kita mainkan permainan “Siapa yang lebih besar?”

Temukan kata-kata berdasarkan aturan yang Anda pelajari. (anak-anak mengemukakan kata-kata secara lisan).
- Buatlah sebuah kalimat dengan kata...

Dan inilah tugas ke-4 yang terakhir.

Kalian perlu melanjutkan kalimat: “Jika saya bertemu penyihir, saya ingin…” (anak-anak membuat kalimat sendiri)

Apa yang kamu inginkan, kamu kucing Leopold?

Leopold: Saya ingin mereka belajar pada usia 4 dan 5; agar semua orang hidup rukun, dan tentunya agar saya segera kembali ke rumah kartun saya.

Terapi bicara: Teman-teman, keinginan Leopold si kucing menjadi kenyataan. Artinya Anda dan saya telah menyelesaikan semua tugas dengan benar.

3. Bagian terakhir.

Psikolog: Teman-teman, apakah Anda menikmati perjalanan Anda melintasi negeri pengetahuan?

Apakah ada banyak tugas yang menarik?

Apa aturan untuk tugas-tugas ini?

Saya harap tidak ada kesalahan di buku catatan Anda mengenai aturan ini!

Teman-teman, atas bantuanmu, kucing Leopold meninggalkan hadiah untukmu.

Minina Natalya Nikolaevna,
terapis wicara guru,
Sekolah Menengah MBOU No.4, Salekhard