Temukan pelajaran terapi wicara terbuka: diferensiasi suara. Sinopsis pembelajaran terapi wicara frontal menggunakan teknologi pendidikan modern “Berdiri di Lapangan Teremok”

Subjek:“Diferensiasi bunyi [Zh] - [[Ш] dalam kata dan kalimat.”

Target: belajar membedakan bunyi [F] - [SH] pada kata dan kalimat.

Tugas:

Pemasyarakatan dan pendidikan:

1. Belajar membedakan bunyi [zh] dan [w] pada kata dan kalimat.

2. Mengembangkan kemampuan menyorot kata dengan bunyi [zh] dan [w].

3. Memperbaiki aturan penulisan zhi – shi.

4. Belajar membandingkan kata-kata paronim berdasarkan arti, bunyi, dan ejaan.

5. Belajar mengerjakan kalimat yang cacat.

6. Belajar membuat kalimat menggunakan diagram.

Pemasyarakatan dan perkembangan:

1. mengembangkan, memperkaya dan memperjelas kosa kata.

2. Mengembangkan dan mengaktifkan keterampilan motorik alat artikulasi.

3. Mengembangkan keterampilan motorik halus tangan.

4. Mengembangkan persepsi visual, memori, perhatian, pemikiran.

Pendidikan:

1. Kembangkan kemampuan untuk memikirkan tindakan Anda, laksanakan

keputusan sesuai dengan aturan yang diberikan.

2. Mengembangkan pengendalian diri.

3. Membentuk fokus emosional untuk memperoleh hasil positif bersama selama pertandingan.

4. Membentuk motivasi dalam kegiatan pendidikan.

Perlengkapan: cermin, pohon natal, mainan natal, komputer.

Kemajuan pelajaran.

Waktu pengorganisasian.

Terapi bicara: Bel berbunyi lagi.

Pelajaran dimulai.

Kami berdiri tegak, menarik diri...

Dan mereka saling tersenyum.

II. Pengantar topik pelajaran.

Terapi bicara: Dan sekarang orang yang menyebutkan kata-kata dengan bunyi [ZH] dan [SH] akan duduk.

(Jawaban anak-anak)

Terapi bicara: Duduk tegak, letakkan tangan di atas meja, kaki harus menyentuh lantai.

Senam artikulasi.

Terapi bicara: Sekarang ambil cermin, kita akan melakukan latihan artikulasi.

(Anak-anak melakukan latihan "Pagar", "Pipa")

Senam jari.

Terapi bicara: Sekarang mari kita lakukan latihan “Bola” dan “Bendera”.

(Anak-anak mengikuti terapis wicara dan melakukan latihan.)

Mengerjakan puisi.

Terapi bicara: Sekarang mari kita membaca puisi itu. Bunyi manakah yang paling sering muncul dalam puisi tersebut?

Katak itu menawarkan kepada katak

Selai blackberry yang enak.

Blackberry? - dia bertanya -

Kalau begitu, kurasa aku akan memakannya!

Anak-anak: Suara [F].

Terapi bicara: Perhatikan tanda baca apa yang ditemukan di sini?

Anak-anak: Tanda tanya, tanda seru, titik, tanda hubung.

Terapi bicara: Baca puisinya, jangan lupakan tanda-tandanya.

(Anak-anak membaca)

Terapi bicara: Sekarang mari kita membaca puisi lainnya. Bunyi manakah yang paling sering muncul dalam puisi tersebut?

Tiga tikus kecil

Dalam keheningan malam mereka berdesir,

Jika kucing itu tiba-tiba terdengar,

Kemudian mereka berdesir lebih pelan.

Anak-anak: Suara [Ш].

(Anak-anak membaca)

Terapi bicara: Guys, berapa banyak dari kalian yang menebak suara apa yang akan kita kerjakan hari ini?

Anak-anak: Kami akan mengerjakan suara [ZH] dan [SH].

Mengerjakan topik pelajaran.

Terapi bicara: Hari ini kita akan mengerjakan bunyi [F]-[W]. Topik pelajaran hari ini: “Diferensiasi bunyi [F] - [W].”

Terapi bicara: Buka buku catatan Anda, ambil pulpen, tuliskan tanggal dan topik pelajaran.

(Anak-anak menuliskan nomor dan topik di buku catatan.)

Terapi bicara: Teman lama kami datang mengunjungi kami. Ini adalah gnome ZHIK dan CHIC. Mereka memberi kami banyak tugas berbeda. Kami pasti akan menanganinya.

Sekarang beri tahu saya, apa bunyi pertama pada nama ZHIK?

Anak-anak: Suara [F].

Terapi bicara: Sekarang beri tahu saya, apa bunyi pertama pada nama CHIC?

Anak-anak: Suara [Ш].

Terapi bicara: Mari kita cirikan bunyi [F].

Anak-anak: Bunyi [ZH] adalah konsonan bersuara padat.

Terapi bicara: Mari kita cirikan bunyi [Ш].

Anak-anak: Bunyi [Ш] adalah konsonan tuli yang keras.

Terapi bicara: Apa kesamaan suara [Zh-Sh]?

Anak-anak: Suara-suara ini konsonan dan selalu keras.

Terapi bicara: Apa perbedaan bunyi [Zh-Sh]?

Anak-anak: Bunyi [Zh] bersuara, dan bunyi [Sh] tidak bersuara.

Terapi bicara: Huruf apa dalam surat itu yang melambangkan bunyi [Zh]?

Anak-anak: Bunyi [Zh] secara tertulis ditandai dengan huruf “ZhE”.

Terapi bicara: Huruf apa dalam surat tersebut yang melambangkan bunyi [Ш]?

Anak-anak: Bunyi [Ш] secara tertulis ditandai dengan huruf “Sha”.

Terapi bicara: Para dwarf kami ingin bermain-main dengan kami "Tuli suara." Saya akan menceritakan kata-katanya kepada Anda, dan jika Anda mendengar [F], Anda bertepuk tangan, dan jika Anda mendengar suara [SH], Anda menutup telinga. Bersiaplah, mari kita mulai...

Terapi bicara: Anda menyelesaikan tugas ini dengan baik, tetapi sekarang ada ujian lain. Siapa yang tahu hari libur apa yang akan segera tiba?

Anak-anak: Tahun Baru!

Terapi bicara: Benar! Merupakan kebiasaan untuk menghias pohon Natal untuk Tahun Baru. Ayo bantu Zhik dan Shik mendekorasi pohon Natal. Kami akan menggantung mainan dengan suara [Zh] di pohon Natal Zhik, dan mainan dengan suara [Sh] di pohon Natal Shik.

Game "Mendandani pohon Natal."

(Anak-anak mengeluarkan mainan dari tas dan menggantungnya di pohon Natal.)

Terapi bicara: Bagus sekali!

Ini tugas lainnya "Kedengarannya, surat panggilan - kumpulkan kata-katanya."

Anda harus memberi nama suara pertama (huruf akan muncul di layar) dan membentuk sebuah kata. Buatlah kalimat dengan kata tersebut.

Anak-anak: Topi – [Ш], huruf “Sha”

Nanas – [A], huruf “A”

Jerapah – [Zh], huruf “Zhe”

Tawon - [O], huruf "O"

Derek - [K], huruf "Ka"

MELANGKAH

Bayi itu mengambil langkah pertamanya.

Pekerjaan di atas PARONIM.

Terapi bicara: Teman-teman, dengarkan baik-baik kalimatnya dan temukan kata-kata yang berbeda hanya dalam satu bunyi.

Sasha memiliki BOLA merah.

Misha mengalami demam yang parah.

Anak-anak: BOLA-PANAS

Terapi bicara:

Anak-anak:

Dengan suara. Pada kata BOLA - [SH], dan pada kata PANAS - [F].

Dengan menulis. Pada kata SHAR ada huruf “SHA”, dan pada kata ZHAR ada huruf “ZhE”.

Berdasarkan nilai. Bola adalah... Panas adalah...

Terapi bicara:

Kelinci memiliki TELINGA yang panjang.

SPANS hidup di rerumputan.

Anak-anak: TELINGA

Terapi bicara: Bagus sekali! Benar! Katakan padaku, apa perbedaan kata-katanya satu sama lain?

Anak-anak:

Dengan suara. Di kata TELINGA - [SH], dan di kata UZHI - [F]

Dengan menulis. Pada kata USHI ada huruf “SHA”, pada kata UZHI ada huruf “ZHE”.

Berdasarkan nilai. TELINGA adalah...PUZZI adalah...

Terapi bicara: Benar sekali, teman-teman!

Kata-kata yang bunyinya serupa tetapi maknanya berbeda disebut paronim. Mengulang.

Anak-anak: PARONIM.

Terapi bicara: Sekarang mari kita tulis kata-kata ini di buku catatan.

(Perhatikan kesesuaian, posisi buku catatan...)

Mari kita tuliskan kata-katanya dan garis bawahi huruf "sha" dan "zhe". Katakan padaku, pensil jenis apa yang kita butuhkan?

Anak-anak: Pensil biru, karena suara-suara ini selalu sulit.

Latihan fisik.

Terapi bicara: Sekarang mari kita mainkan permainannya" Satu itu banyak." Saya akan memberi nama benda dalam bentuk tunggal, dan Anda dalam bentuk jamak.

(Anak-anak menyebutkan kata-kata dalam bentuk jamak)

Terapi bicara: Siapa yang menebak mengapa beberapa suku kata disorot dengan warna merah? Katakan padaku, ejaan apa yang kamu temui di sini?

Anak-anak: Merah adalah warna yang berbahaya. Anda bisa membuat kesalahan.

ZHI-SHI ditulis dengan huruf I.

Terapi bicara: Teman-teman, ayo kerjakan tugas yang ada di kartu. Setiap orang akan memilih tugas (satu dari 3) dan mencoba menyelesaikannya.

Kami bekerja dengan ZHI dan SHI.

Tingkat 1:

Yo..k,..r, ..shka, kendi..n, pi.., ..t

Level 2:

Nat.. ..wut chi.. dan stri.. .

Tingkat 3:

Masha dan Misha punya tikus di lemari mereka.

Pengisi daya untuk mata

Terapi bicara: Bagus sekali! Lihat, para kurcaci telah menyiapkan teka-teki untuk kita. Tapi teka-teki ini tidak mudah; para kurcaci mengenkripsi seluruh kalimat di dalamnya. Mari kita lihat diagram dan membuat kalimat berdasarkan diagram tersebut (Pada diagram pertama: Masha, ketuk, pir. Pada diagram kedua: nenek, bola, kaus kaki).

Anak-anak: Masha mencuci buah pir.

Nenek merajut kaus kaki.

Nenek merajut kaus kaki dari benang warna-warni.

Terapi bicara: Mari kita tulis kalimat-kalimat ini di buku catatan. Dan dia akan pergi ke dewan...

(Bekerja di papan tulis dan di buku catatan).

Kami menggarisbawahi huruf-huruf itu dengan pensil biru.

Bagus sekali! Teman-teman, JIK dan SHIK mengerjakan pekerjaan rumahnya dan membuat kalimat. Lihat apakah mereka melakukan semuanya dengan benar?

Zhenya menaruh syal di lemari wol.

Mari kita perbaiki kesalahannya.

Anak-anak: Zhenya memasukkan syal wol ke dalam lemari.

Terapi bicara: Tas kulit itu membawa penumpang di tangannya.

Anak-anak: Penumpang itu memegang tas kulit.

Terapi bicara: Bagus sekali teman-teman, Anda telah menyelesaikan tugasnya.

Tapi sekali lagi ujian baru. Anda perlu membuat kalimat menggunakan kata-kata dan gambar. Siapa yang akan mencoba melakukan ini? (Kata-kata yang diberikan: Syura, dikumpulkan, dan. Gambar: blackberry, gooseberry.

Anak-anak: Shura sedang memetik blackberry dan gooseberry.

Terapi bicara:

Anak-anak: Syura - [W], blackberry - [F], gooseberry - [F].

Terapi bicara: Mari kita buat kalimat berikut (Kata-kata yang diberikan: gesit, berlari, untuk. Gambar: anak kuda, kuda).

Anak-anak: Seekor anak kuda yang gesit mengejar seekor kuda.

Terapi bicara: Sebutkan kata-kata yang bunyinya [ZH] dan [SH].

Anak-anak: Cekatan - [W], anak kuda - [F], lari - [F], setelah kuda - [W].

Ringkasan pelajaran.

Teman-teman, kita menyelesaikan banyak tugas hari ini. Para gnome senang dengan pekerjaan Anda.

Katakan padaku, apakah kamu menyukai pelajarannya?

Apa yang paling kamu suka?

Tugas apa yang menyebabkan kesulitan?

Apa yang kamu rasakan saat keluar kelas?

Ringkasan pelajaran terapi wicara “Diferensiasi bunyi [Ш] - [Х]”. Tujuan: Mengembangkan keterampilan membedakan bunyi -З pada suku kata, kata, kalimat. Topik leksikal “Profesi”.

Target:

• Mengembangkan keterampilan membedakan bunyi SH-Zh pada suku kata, kata, kalimat.

Tugas:

• Ajarkan diferensiasi pengucapan pendengaran dari bunyi -З dalam kata, kalimat, teks;
• mengkonsolidasikan pengetahuan anak tentang bunyi dan huruf Sh-Zh;
• Perluas pengetahuan kata-kata;
• mengembangkan keterampilan dalam menyusun pernyataan yang koheren;
• mengembangkan keterampilan motorik artikulasi:
• mendidik ranah emosional-kehendak dan motivasi, dengan memperhatikan kebutuhan pemasyarakatan dan pendidikan anak.

Peralatan:

• gambar subjek untuk setiap siswa, kartu dengan kata-kata, komputer, cermin, kepingan salju, kartu dengan huruf cetak “Ш”, “Ф”, medali, matahari, diagram.

Selama kelas

I. Momen organisasi.

Guru: Halo teman-teman! Berdiri tegak, tarik diri Anda dan, tentu saja, tersenyum. Silahkan duduk.

Kami memiliki banyak tamu hari ini. Saya akan tersenyum kepada Anda, dan Anda akan tersenyum kepada saya dan tamu-tamu kita. Kami tenang dan baik hati. Kami ramah dan penuh kasih sayang, kami sehat.

Mari kita tarik nafas dalam-dalam melalui hidung dan hirup kesegaran, kebaikan dan keindahan. Dan melalui mulut kita akan menghembuskan segala kekesalan, kemarahan dan kesedihan.

Mari kita mulai pelajarannya.

Dengan motto : “Kami mendengarkan baik-baik,
Kami mengucapkannya dengan hati-hati,
Bicaralah dengan tenang, jelas,
Agar semua orang bisa mengerti"

Guru: Bagus sekali teman-teman!

Katakan padaku tanggal berapa hari ini?

Hari apa dalam seminggu hari ini?

Jam berapa sekarang?

Ada berapa bulan musim semi?

Sebutkan bulan-bulan musim semi.

Meniru latihan.

Guru: Sekarang saya akan menunjukkan emotikon dengan suasana hati yang berbeda, dan Anda harus menggambarkan suasana hati ini atau itu dengan ekspresi wajah.

Apa yang diungkapkan oleh emotikon ini? (Slide 1 (a), (b), (c))

Anak-anak: Tenang. (A)

Anak-anak: Kesedihan. (B)

Anak-anak: Sukacita. (V)

Guru: Dalam suasana hati apa kita akan melanjutkan pelajaran kita?

Anak-anak: Senang!

Latihan pernapasan

Guru: Musim semi telah tiba dan musim dingin akan segera berlalu. Dan sekarang kami akan mengirimkan kepingan salju dalam perjalanan panjang, yang akan datang kepada kami lagi pada musim dingin mendatang. Jadi, ambillah beberapa kepingan salju. (Slide 2) Angin kencang datang. Kami meniup kepingan salju dengan kuat (tarik napas melalui hidung, bahu ke bawah, buang napas melalui mulut). Sedikit demi sedikit angin mereda dan kami berhembus pelan. Angin kencang kembali bertiup. Kami meniup dengan kuat, tapi tanpa suara.

Senam artikulasi.

Pijat sendiri pada wajah dan leher.

Anak-anak harus mencuci tangan sebelum kelas. Dianjurkan untuk melakukan pijatan sendiri sebelum setiap pelajaran senam artikulasi.

Kami menggosok tangan kami dan menghangatkannya (menggosok telapak tangan, bertepuk tangan)
Dan kami membasuh muka kami dengan kehangatan kami (kami mengusapkan telapak tangan ke wajah kami dari atas ke bawah)
Rake mengusir semua pikiran buruk (gerakan seperti menyapu dari tengah dahi ke pelipis)
Kita menggosok telinga ke atas dan ke bawah dengan cepat (menggosok telinga ke atas dan ke bawah)
Kami membengkokkannya ke depan, menariknya ke bawah pada lobusnya (menekuk telinga ke depan, menariknya ke bawah)
Lalu kami menempelkan jari kami di pipi.
Kami meregangkan pipi kami untuk menggembung.
Kami menguleni bibir kami untuk membuatnya tersenyum (kami menguleni bibir kami: atas dan bawah)
Sekarang kita anak itik akan merenggangkan paruh kita (bibir menjadi tabung)
Uleni dengan lembut, tanpa menyentuhnya dengan kuku (ibu jari dan jari telunjuk menguleni kedua bibir)
Kita angkat pipi dengan sudut bibir (jari bergantian mengangkat sudut mulut)
Dan kamu dan aku saling tersenyum.

Guru: Sekarang kita akan menjulurkan lidah kita.

• "Senyum"
• "Belalai"
• “Lidah itu lebar-sempit”
• "Cangkir"
• "Pelukis"
• "Mengayun"
• "Jamur"

II. Nyatakan topik dan tujuan pelajaran.

Hari ini dalam pelajaran kita akan belajar mengucapkan dan membedakan bunyi SH-Zh dengan benar dalam kata, kalimat, dan teks.

AKU AKU AKU. Kerjakan topik pelajaran.

1. Ciri-ciri bunyi SH-Zh.

Guru: Ucapkan bunyi Ш. Bagaimana letak alat bicara saat mengucapkan bunyi tersebut?

Anak-anak: Bibir membulat dan menjulur ke depan, gigi rapat, lidah terangkat hingga alveoli berbentuk cangkir. Aliran udara yang kuat.

Guru: Ucapkan bunyi Zh.Bagaimana letak alat bicara sekarang?

Anak-anak: Letak organ bicaranya sama, tetapi pita suara bergetar, aliran udara yang dihembuskan lebih lemah, dan jarak antara ujung lidah dan langit-langit keras lebih kecil.

Guru: Apa kemiripan bunyi Ш dan Ж?

Anak-anak: Bunyi konsonan, selalu keras.

Guru: Apa bedanya?

Anak-anak: Sh – tuli, Z – bersuara.

2. Diferensiasi huruf.

Huruf apa yang mewakili suara-suara ini?

Coba pikirkan seperti apa huruf Z itu? Seperti apa bentuk huruf Sh?

Surat ini lebar dan bentuknya seperti kumbang.

Dan pada saat yang sama, itu seperti seekor kumbang yang mengeluarkan “suara mendengung”.

Seperti apa bentuk huruf Sh?

Kepada ular yang berdesir di alang-alang.

Gambarlah huruf-huruf ini di pasir, di telapak tangan Anda, di udara. Gambarlah huruf Z. Letakkan dari benda-benda kecil (misalnya mosaik, manik-manik, dll.)

Ada berapa huruf Zh dan Sh?

Garis bawahi huruf Z pada deretan huruf tersebut:

3. Diferensiasi zh-sh dalam kata-kata.

1 tugas.

Baca kata-katanya. Pilih antonim.

Kata-kata apa yang disebut “antonim” (kata-kata yang maknanya berlawanan).

KASAR -
SEMPIT-
SEGAR -
LEBIH TINGGI-
DERMAWAN -
LEBIH DEKAT-
PERSAHABATAN -
LEBIH SERING -
STABIL-

Tugas 2.

Temukan kata-kata di antara huruf-huruf itu.

Pembuat sepatu smimachinistapainterchampres.

Beri nama dalam satu kata.

Apa itu profesi?

Bacalah nama-nama profesi yang mengandung bunyi sh, zh.

Tugas 3.

Ambil kartu dengan huruf g. Jika dalam suatu kata terdapat bunyi w atau sh, jika dalam suatu kata kita mendengar bunyi sh (dengan telinga).

Dia menulis, menanam, membajak, menjahit, menjaga, merebus, memplester, memimpin, menyulap, bermimpi.

Pertanyaan apa yang dijawab oleh kata-kata ini?

Apa bagian dari pidato itu?

Apa yang mereka maksud? (tindakan orang-orang dari berbagai profesi)

Diferensiasi zh-sh dalam sebuah kalimat.

Latihan 1.

Isilah huruf-huruf yang hilang. (saling memeriksa)

Menurut Anda apa yang perlu dilakukan?

Apa aturan hilangnya huruf dalam kata?

Jurnalis Grisha melaporkan... Dia naik ke kedalaman. Bagus sekali... pemandangannya...! Ada pepohonan disekitarnya. Inilah tanahnya... . Di sini f... . Merangkak di... . Kami berlari. Chi terbang... Apa yang ... t! Hanya suara kama...

Tugas 2.

Baca kartunya. Apakah saran-saran ini? Mengapa? (Tidak, karena kata-katanya tidak berhubungan secara tata bahasa)

Urutkan kata-kata dan buatlah kalimat berdasarkan pertanyaan.

(SIAPA? MELAKUKAN APA? APA?)

(SIAPA? MELAKUKAN APA? DIMANA?)

PERTAMBANGAN PENAMBANG BATUBARA
ARTIS LANSKAP LUKISAN
PISAU MASAK POTONG PIE
PEMBUAT SEPATU MENJAHIT SEPATU
PEMADAM KEBAKARAN
PENGEMUDI LATIHAN
JUGLER SIRKUS DALAM KINERJA
JAHIT PAKAIAN DARI SUTRA
JURNALIS MENULIS ARTIKEL KORAN DI

Diferensiasi zh-sh dalam teks.

Latihan 1.

Lihatlah rencana cerita menggunakan gambar. (gambarnya dipotong, perlu dikumpulkan dan orang tersebut harus menebak profesi apa yang dimilikinya)

Ceritakan kepada kami tentang profesi Anda. Gunakan rencana pada kartu.

1. Nama.
2. Apa yang dia lakukan.
3. Alat atau perangkat apa yang dia gunakan?
4. Dimana cara kerjanya?

A. PEMBUAT SEPATU, JAHIT, ALAS KAKI, AWEW, DRATVA, BENGKEL SEPATU, PABRIK ALAS KAKI.

B. JAHIT, JAHIT, PAKAIAN, GUNTING, BENANG, MESIN JAHIT, ATELIER, PABRIK JAHIT.

Tugas 2.

Memulihkan teks yang cacat.

Saran ditulis pada kartu terpisah. Setelah menulis surat dari ingatan.

Semua profesi penting.
Semua profesi itu luar biasa.
Kami tahu itu tangan kami
Tanah Air akan membutuhkan mereka.

IV. Ringkasan pelajaran.

Buatlah pepatah dari kata-kata.

Bukan orang baik yang berwajah ganteng, tapi orang baik yang pandai berbisnis.

Apa yang kamu pelajari di kelas?

Dalam suasana hati apa kita akan mengakhiri pelajaran kita? Pilih emoji yang sesuai dengan suasana hati Anda.

Novikova S.N., terapis wicara guru dari Lembaga Pendidikan Prasekolah Otonomi Kota Formasi Kota Nyagan “TK No. 2 “Dongeng”.

Tujuan pelajaran:

• Perbaikan

• memperjelas artikulasi dan pengucapan bunyi [w] dan [zh] yang benar;
• melatih perbandingan, diskriminasi, dan pengucapan bunyi [w] dan [zh] yang benar dalam suku kata, kata, frasa;
• berlatih analisis suara dan sintesis kata.

• Pembangunan

• mengembangkan kemampuan untuk memilih kualitas atribut tertentu untuk suatu objek;
• mengembangkan perhatian visual, keterampilan berpikir, ucapan yang koheren.

• Pendidikan

• menumbuhkan minat dan keinginan untuk bekerja dengan komputer.

PERALATAN

• Peralatan multimedia
• Cermin meja.
• Game didaktik “Kereta Cerdas”.
• Papan magnet.
• Karinka “Teremok”

KEMAJUAN KELAS.

1. Waktu pengorganisasian.

Terapis wicara menunjukkan gambar “Teremok”.

Permainan apa yang harus kita mainkan?

Permainan “Teremok” (Anak-anak bergiliran mengucapkan kata-kata “Ada Teremok-Teremok di ladang, tidak rendah atau tinggi, di menara kecil ini suaranya… hidup,” sebutkan bunyi ucapan apa saja dan duduk di kursi ).

Jadi kami berakhir di tempat terbuka dekat Teremok. Yang tinggal di sini? (Suara ucapan)

Masalah:

Anak-anak, lihat layarnya, apakah terjadi sesuatu di sini? Bagaimana menurutmu?

Bagaimana cara membantu suara-suara ini masuk ke menara?

2. Pengucapan terisolasi dan karakteristik suara.

Terapi bicara. Seperti apa suara lagu ular itu? Hiss (singkatnya, sekarang lama sekali). Seperti apa suara lagu kumbang? Buzz (pelan-pelan, sekarang keras).

Beritahu kami bagaimana lagu-lagu ini dibuat. (Anak-anak bergiliran menceritakan ciri-ciri bunyi [SH], [Zh] - bibir membulat, lidah terangkat, berubah menjadi cangkir, di tengah “cangkir”, angin hangat lewat, bel tidak berfungsi (berfungsi dengan [g]. Karena ada penghalang di mulut - lidah, artinya bunyi ini konsonan dan keras).

Bagaimana bunyinya serupa dan berbeda?

3. Analisis suara dan sintesis kata-kata.

Apakah kita memerlukan semua suara? Mengapa? Buktikan itu.

Apa yang terjadi jika bunyi [Ш] hilang?

Gambar muncul di layar: topi, mantel bulu, tikus, pensil . (Anak itu menjelaskan apa yang bisa dihasilkan dari kata-kata ini, dan karena itu, objek di layar menghilang).

Begitu pula dengan gambar yang namanya mengandung suara [Zh] - katak, jerapah, landak, gunting.

4. Diferensiasi bunyi dalam suku kata.

Terapi bicara. Anda bercerita tentang suaranya, mereka tidak lagi bertengkar dan menyanyikan lagu. Dukung mereka, bernyanyi bersama mereka. (Satu anak mengucapkan suku kata dengan bunyi [Ш], dan kata kedua dengan bunyi [Zh]. Kemudian berubah)

5. Senam visual.

Kami membuka mata - sekali,

Dan kami menutup mata - dua,

Buka matamu lebih lebar.

Dan sekarang mereka sudah tutup lagi,

Mata kami beristirahat.

6. Diferensiasi dalam kata-kata.

Dan sekarang suara-suara itu mengundang Anda untuk bermain “Temukan objek tambahan.” Jangan lupa bahwa game ini ditawarkan kepada Anda melalui suara. Gambar di layar:

• Mantel bulu, kemeja, celana pendek, rompi. (Item manakah yang tambahan? Mengapa? Di mana dalam kata tersebut rompi apakah ada suara [Zh]?
• Gunting, tang, kape, gergaji besi.
• Landak, kucing, jerapah, anak kuda.
• sendok, cangkir, pisau, kendi.

Terapi bicara. Bagus sekali. Agar bunyi-bunyian tersebut tidak bertengkar dan cepat kembali ke rumah bunyi ujaran, kami akan memberikan mereka hadiah. Tebak teka-tekinya dan cari tahu apa yang akan Anda berikan kepada mereka.

Saudara-saudara siap berkunjung,
Mereka menempel satu sama lain.
Dan mereka bergegas melakukan perjalanan jauh,
Mereka baru saja meninggalkan asap.
(Kereta)

Permainan “Kereta Cerdas”

Menurut Anda, “lagu ular” apa yang harus diberikan? (Kereta api yang akan membawa trailer dengan benda yang namanya mengandung bunyi [Ш]).

Bagaimana dengan “lagu bug”? (jawaban anak).

Jangan lupa gunakan rambu agar keretanya cantik dan cerdas.

Pekerjaan mandiri anak-anak di papan magnet.

Sekarang... ceritakan padaku tentang hadiahmu. (Anak mendeskripsikan objek, memilih nilai atribut yang akan ditempatkan di atas trailer dengan objek ini: misalnya - kereta api dengan suara [F] akan membawa gerbong dengan kumbang yang mendengung, katak hijau, gunting besi).

Anak kedua menceritakan kisahnya serupa.

Besar. Coba kita cek, apakah suara kita sudah kembali ke Teremok? Di slide, suaranya ada di Teremka.

1. Cerminan.

Apa yang kita lakukan sekarang?

Bagaimana kami melakukannya?

Mengapa kami melakukan ini?

Topik: Diferensiasi “F” - “W” dalam kata

Tema:

1. Korektif - “Diferensiasi “F” - “W” dalam kata-kata”
2. Tata Bahasa - “Suara konsonan “ZH” - “SH”, aturan penulisan ZH, SHI
3. Leksikal - “Pakaian”

Sasaran:

1. Mengembangkan kemampuan membedakan bunyi “F” - “W” dalam kata
2. Kembangkan keterampilan analisis dan sintesis fonemik menggunakan kata-kata dengan struktur bunyi yang berbeda
3. Aktifkan kamus mata pelajaran pada topik “Pakaian”
4. Mengembangkan orientasi spasial
5. Mengembangkan keterampilan motorik halus

Perlengkapan: gambar benda, “piramida” untuk mencirikan bunyi, penggaris bunyi, perkakas, surat, buku catatan, pulpen.

Rencana belajar

I. Momen organisasi

II. Bagian utama

1. Latihan untuk mengembangkan orientasi spasial
2. Latihan untuk mengisolasi bunyi konsonan umum dalam kata-kata
3. Pernyataan topik dan tujuan pelajaran
4. Pengulangan ciri-ciri bunyi
5. Latihan untuk mengetahui adanya bunyi “Zh”, “Sh” dalam kata
6. Latihan menentukan tempat bunyi “Zh”, “Sh” dalam kata
7. Perkembangan analisis bunyi ordinal
8. Latihan gabungan untuk pengembangan keterampilan motorik halus dan analisis suara kuantitatif
9. Menyusun diagram kata “pakaian”
10. Klarifikasi arti kata “kanan”, “kiri”, “antara”
11. Latihan jasmani dengan unsur psikosenam
12. Permainan “Temukan hurufnya”
13. Membaca suku kata sambil mengembangkan orientasi spasial
14. Permainan “Jangan salah”
15. Menyalin kata-kata ke dalam buku catatan

AKU AKU AKU. Ringkasan pelajaran

Kemajuan pelajaran

Lembaga pendidikan anggaran negara Moskow

TK Kompensasi No.1472

DEPARTEMEN PENDIDIKAN KABUPATEN PUSAT

DEPARTEMEN PENDIDIKAN KOTA MOSKOW

Abstrak

buka terapi wicara individu

kelas untuk mengembangkan sisi pengucapan ucapan

Topik pelajaran: Diferensiasi bunyi[f], [w].

Guru – terapis wicara: Galushkina M.V.

Moskow, 2011

Subjek: Diferensiasi suara[f], [w]

Target: Diferensiasi bunyi [zh] dan [sh], persiapan alat artikulasi untuk mereproduksi bunyi [r]

Tugas:

Pendidikan:

1. Belajar membedakan bunyi [zh] dan[w] dalam kata dan kalimat;

2) Mengembangkan persepsi fonemik: kemampuan membedakan kata-kata dengan bunyi [zh] dan[w] ;

3) Meningkatkan kemampuan mengucapkan kata satu, dua, dan tiga suku kata dengan benar dengan satu set konsonan;

4) Mengembangkan keterampilan analisis suku kata kata;

Perbaikan

1) Mengembangkan dan mengaktifkan keterampilan motorik alat artikulasi;

2) Mengembangkan keterampilan motorik halus tangan;

3) Mengembangkan persepsi visual, memori, perhatian, berpikir.

Pendidikan:

1) Mengikuti tata tertib di kelas;

2) Menumbuhkan sikap peduli terhadap handout.

Peralatan:

gambar objek untuk membedakan suara[g] dan [w] dalam kata dan kalimat;

gambar subjek untuk analisis suku kata kata; cermin besar.

Materi pidato:

1. Kumpulan kata untuk pengembangan kesadaran fonemik, diferensiasi bunyi [zh] dan [sh] melalui telinga:

Keping, majalah, ayam jantan, pel, keserakahan, kulit, lampu, jerapah, tempat tidur, menyedihkan, kuning, kendi, derek, ramah, sekolah, lemon, umpan, lebah, hujan, cangkir.

2. Kata-kata untuk membedakan bunyi [zh] dan [sh]dan mengerjakan suku kata
struktur kata:

perut, perut, telinga, bantuan, bola salju;

biji ek, topi, bunga lili lembah, pinggul mawar;

bantal, mobil, gunting, lemari pakaian;

tetesan salju, kumbang, jaket, kuda.

3. Saran untuk membedakan bunyi [zh] dan [sh]:

Ada ceri di dalam keranjang. Zhenya sedang mengendarai mobil.

Natasha punya blackberry yang enak.Ski kami bagus.

Zhanna memiliki bendera besar.

Misha dan Masha makan terong.

4.Kata-kata untuk analisis suku kata:

pancuran, rompi, tas, ski, mantel bulu, ember, helm, topi.

Rencana - garis besar

Waktu pengorganisasian(menciptakan motivasi positif dalam kegiatan).

Terapis wicara menanyakan teka-teki.

Saya menangkapnya di bunga

Dia memegangnya erat-erat di tangannya.

Dia berdengung: “Saya akan bertanya tanpa tangan,

Aku tidak terbuat dari besi, aku… (BEETLE)”

Betul, itu kumbang, bunyi apa yang diawali dengan kata kumbang? ...Benar, dengan suara [zh].

Dengarkan teka-teki lainnya:

Pintu terbuka dengan tenang,

Dan seekor binatang berkumis masuk.

Duduk di dekat kompor, menyipitkan mata manis

Dan dia membasuh dirinya dengan cakar abu-abunya.

Siapa ini? Kucing. Bunyi apa yang saya soroti pada kata ko bagaimana kabarmu? Benar sekali, bunyinya [w].

Menurut Anda, suara apa yang akan kita mainkan hari ini?

Ya, kami akan bermain dengan suara [w] dan [w].

Klarifikasi artikulasi. Karakteristik komparatif bunyi [w] dan [g].

Terapi bicara. Mari kita buat bunyi [w], dan sekarang [zh].

Menurut Anda bagaimana suara-suara ini mirip?

Benar, saat mengucapkan bunyi-bunyi tersebut, bibir dijulurkan ke depan dan membulat, ada jarak antara gigi atas dan bawah, ujung lebar lidah “ditangkup” di belakang gigi atas, tepi lateral lidah ditekan rapat. ke gigi atas.

Terapi bicara. Apa bedanya? Mari kita letakkan telapak tangan kita di leher dan ucapkan suara-suara ini lagi.

Saat kita mengucapkan bunyi [w] - lehernya terdiam, dan saat kita mengucapkan bunyi [zh] - bergetar.

Gadis yang baik, kamu dan aku membandingkan suaranya, dan sekarang mari kita rentangkan jari kita sedikit dan memainkan permainan “Kucing” bersamamu.

Senam jari “Kucing”

Lihatlah kucing itu dengan lembut sambil melepaskan cakarnya, (Anak itu mengepalkan dan melepaskan tinjunya)

Dan dia meremasnya dengan tenang, dia sangat menakuti tikus itu.

Kucing itu berjalan begitu pelan sehingga Anda bahkan tidak dapat mendengar bunyi mencicit (Jari bergantian “mengucapkan halo”)

Hanya tikus yang tidak menguap, ia langsung lari dari kucing. (Jari saling memantul)

Bagus sekali, jari-jari kita telah bekerja keras, dan sekarang lidah kita akan bekerja keras.

Senam artikulasi:

"Jamur" “Kuda”, “Akordeon”, “Motor”.

Kontrol visual oleh terapis wicara, penggunaan cermin besar, anak melakukan latihan yang bertujuan mempersiapkan organ artikulasi untuk mengucapkan bunyi [r]. Terapis wicara memberikan rekomendasi kepada anak.

"Jamur" - Anda perlu tersenyum, menunjukkan gigi, menyedot lidah lebar ke langit-langit mulut, membuka mulut selebar mungkin agar kaki "jamur" meregang. "Kuda" - lakukan latihan "jamur", buka mulut sebanyak mungkin tanpa mengangkat lidah dari langit-langit mulut. Lalu klik lidahmu. "Akordeon" - lakukan latihan "jamur", buka mulut sebanyak mungkin tanpa mengangkat lidah dari langit-langit mulut, lalu tutup. “Motor” - Terapis wicara meminta anak untuk tersenyum, membuka mulutnya lebar-lebar dan mengetukkan ujung lidahnya ke belakang gigi atas, mengucapkan dengan keras, tiba-tiba, berulang kali, tanpa menurunkan ujung lidahnya: ddddddd.

Permainan "Tangkap Suaranya"

Lidah kita melakukan tugasnya dengan baik. Sekarang lihat siapa yang saya miliki. Kucing dan kumbang. Ambil kumbang di tangan kanan Anda dan kucing di tangan kiri Anda. Saya akan mengucapkan kata-kata dengan suara[w] dan [f].

Jika saya mengucapkan sebuah kata dengan bunyi [w], Anda akan menaikkan dan menurunkan gambar dengan seekor kucing, dan jika saya mengucapkan sebuah kata dengan bunyi [z], apa yang akan Anda lakukan? Ya, Anda akan menaikkan dan menurunkan gambar dengan suara [g]. Jadi ayo mulai:

“Puck, majalah, ayam jantan, pel, keserakahan, kulit, lampu, jerapah, tempat tidur, menyedihkan, kuning, kendi, derek, ramah, sekolah, lemon, umpan, lebah, hujan, cangkir.”

Bagus sekali, Anda melakukan tugas dengan baik, menangkap semua kata dengan suara[w] dan [f].

Permainan "Tambahkan kata"

Dengarkan aku baik-baik. Sekarang aku akan membacakanmu puisi pendek. Saya akan memulai sebuah kalimat, dan Anda menyelesaikannya, menambahkan kata yang sesuai.

Dan Aibolit berlari menuju kuda nil,

Dan menepuknya... (perut).

K.Chukovsky

Kucing merah malas

Saya berbaring... (perut).

Dan dia berbicara dengan ular, kelinci mengepak... (telinga)

Kumbang itu jatuh dan tidak bisa bangun,

Dia sedang menunggu seseorang... (untuk membantunya).

S.Marshak

Betapa sedikit putih jatuh di atas es tipis... (bola salju)

Menempel pada ban belakang

Beruang itu sedang mengemudi... (mobil).

Bagus sekali, Anda menambahkan semua kata ke puisi dengan benar.

Permainan "Roda Keempat"

Sekarang mari kita bermain game bersamamu yang disebut "Roda Keempat"

Ada empat gambar di depan Anda, ada suara tersembunyi di nama gambar-gambar ini, salah satu gambarnya tambahan. Anda harus memberi nama setiap gambar, mencari gambar tambahan, dan menjelaskan mengapa gambar tersebut tambahan.

Jadi ayo mulai:

Gambar: tetesan salju, kumbang, jaket, kuda. Gambar manakah yang paling aneh, dan mengapa?

Pada kata kuda, apakah bunyi [sh] ada di awal, tengah, atau akhir kata?

Gambar: biji ek, topi, bunga lili lembah, pinggul mawar. Gambar manakah yang paling aneh, dan mengapa?

Pada kata acorns, apakah bunyi [zh] ada di awal, tengah, atau akhir kata?

Gambar: bantal, mobil, gunting, lemari pakaian. Gambar manakah yang paling aneh, dan mengapa?

Pada kata gunting, apakah bunyi [zh] ada di awal, tengah, atau akhir kata?

Dia menyelesaikan tugasnya dengan baik dan menemukan semua barang yang tidak diperlukan.

Permainan "Selesaikan kalimatnya"

Saya akan mulai mengucapkan sebuah kalimat, dan Anda akan menyelesaikannya dengan bantuan gambar yang akan saya tunjukkan.

Di dalam keranjang... ceri. Ulangi seluruh kalimat yang keluar. Benar.

Zhenya sedang mengendarai...mobil.Ulangi seluruh kalimat.

Natasha punya...blackberry yang enak.Ulangi seluruh kalimat.

Ski kami bagus.Ulangi seluruh kalimat.

Zhanna memiliki...bendera yang besar.Ulangi seluruh kalimat.

Misha dan Masha makan...terong. Ulangi seluruh kalimat.

Gadis pintar, dia menyelesaikan dan mengulangi semua kalimat dengan benar.

Game “Bagilah kata menjadi suku kata”

Lihat - ini kucing, ini kumbang. Terapis wicara meletakkan gambar di atas meja. Mari kita tentukan berapa suku kata pada kata kucing, berapa suku kata pada kata kumbang. Benar sekali, kata kucing memiliki dua suku kata, dan kata kumbang memiliki satu suku kata. Sekarang saya akan menunjukkan gambarnya kepada Anda. Anda harus melihat gambarnya, memberi nama dan menentukan berapa suku kata dalam sebuah kata. Jika kata tersebut memiliki satu suku kata, Anda akan meletakkan gambar di sebelah kumbang, dan jika ada dua suku kata, di mana Anda akan meletakkan gambar tersebut? Itu benar, di sebelah kucing.

Mari mencoba.

Mandi. Berapa suku kata dalam kata jiwa? Di mana Anda akan meletakkan gambar itu? Dll.

Kata-kata untuk membagi menjadi suku kata: pancuran, rompi, tas, ski, mantel bulu, sendok, helm, topi.

Gadis pintar, dia membagi semua kata dengan benar menjadi suku kata dan menyusunnya dengan benar, dengan dua suku kata di dekat kucing, dengan satu suku kata di dekat kumbang.

Menyimpulkan pelajaran

Suara apa yang kita mainkan hari ini? Apa persamaannya dan apa perbedaannya?

Apa yang kamu lakukan di kelas hari ini? Game apa yang kamu mainkan?

Buatlah kata-kata dengan suara[w], dengan suara [w].