Tes Sastra Ayam Emas Kuprin. Pelajaran bertema "Ayam Emas" oleh A. Kuprin

Tujuan Pelajaran

Pendidikan:

Perkenalkan siswa pada kisah A.I. Kuprin "Ayam Emas".

mengidentifikasi ide artistik cerita, peran sarana artistik dan visual dalam cerita;

mengembangkan keterampilan dalam membaca ekspresif, menceritakan kembali, mengerjakan leksikal, dan bekerja dengan buku teks;

Pendidikan:

Untuk mendidik ide-ide moral dan estetika siswa sambil menganalisis cerita

Mempromosikan pengembangan rasa hormat terhadap teman sekelas melalui organisasi mendengarkan jawaban kawan.

Pendidikan:

Meningkatkan pidato lisan dan tulisan siswa yang koheren (dengan bantuan jawaban yang masuk akal).

Untuk mempromosikan pengembangan berbagai jenis memori pada siswa ketika mengatur persepsi yang berbeda terhadap teks sumber (pendengaran dan visual)

Peralatan:

Buku Teks G.S. Merkin;

Buku kerja tercetak;

alat peraga teknis: proyektor multimedia, PC.

Pembenaran metodologis:

Ringkasan pelajaran ini dimaksudkan untuk melaksanakan pembelajaran sastra di kelas V berdasarkan cerita A.I. Kuprin "Ayam Emas". Dalam sistem pembelajaran karya penulis, inilah pembelajaran pertama yang memperkenalkan siswa secara singkat pada biografi A.I. kuprina. Pekerjaan leksikal akan membantu mewujudkan hubungan interdisipliner dengan pelajaran sejarah. Melalui pemahaman isi cerita A.I. Kuprin “The Golden Rooster”, siswa harus mengidentifikasi ide artistik cerita, peran sarana artistik dan visual dalam cerita;

Resepsi: pidato sambutan guru, pidato utama guru (persyaratan)

Halo teman-teman, duduklah.

Topik pelajaran kita hari ini adalah cerita Kuprin “Ayam Emas”.

Metode: mendengarkan

2. Memperbarui pengetahuan.

Metode: percakapan

Penerimaan: percakapan reproduktif

Baru-baru ini, Anda dan saya menulis ringkasan cerita Kuprin “Yu-Yu” dan kami telah berbicara sedikit tentang biografi penulisnya. Teman-teman, apa yang kamu ingat dan bisakah kamu memberitahuku?

Metode: berbicara

Lahir pada tanggal 26 Agustus 1870 di kota Narovchat, provinsi Penza, dalam keluarga pejabat kecil yang meninggal setahun setelah kelahiran putranya. Setelah kematian suaminya, ibunya (dari keluarga kuno pangeran Tatar Kulanchakov) pindah ke Moskow, tempat penulis masa depan menghabiskan masa kecil dan masa mudanya. Pada usia enam tahun, bocah itu dikirim ke sekolah asrama Razumovsky Moskow (panti asuhan), dari mana ia pergi pada tahun 1880. Pada tahun yang sama ia memasuki Akademi Militer Moskow, yang diubah menjadi Korps Kadet.

Metode: kata-kata guru
Teknik: kata pelaporan

Pada penghujung tahun 1919, Kuprin terpaksa meninggalkan tanah airnya. Pada pertengahan tahun 1920, penulis menetap di Perancis. Masa hidupnya yang panjang selama delapan belas tahun di negeri asing dimulai.

Patut dicatat bahwa dalam karya-karya yang ditulis di luar negeri, penulis banyak menaruh perhatian pada alam. Mengagumi lanskap Prancis, Kuprin mengingat kembali ciri-ciri alam asalnya, Rusia.

Semua karya Kuprin pada periode ini dicirikan oleh satu ciri: penulis dengan penuh kasih mencatat ciri-ciri masa lalu, yang sangat disayanginya dan jelas-jelas diidealkan olehnya.

Pada tahun 1923, karya barunya "Fate" dan "Golden Rooster" muncul.

Masa lalu Rusia, kenangan orang-orang Rusia, moral dan adat istiadat, alam dan legenda yang menceritakan tentang keindahan dan keluhuran manusia - inilah yang Kuprin berikan kekuatan dari bakatnya.

Puisi cerita pendek “Ayam Emas” patut diperhatikan. Di dalamnya, penulis mengagungkan alam, matahari, dan nyanyian ayam jantan yang menyembah matahari dengan penuh kegembiraan sehingga Anda benar-benar takjub dengan cintanya yang tiada habisnya terhadap kehidupan.

Metode: mendengarkan

Teknik: mendengarkan secara global, tidak menghakimi, dan tidak reflektif

Metode: percakapan

Penerimaan: percakapan reproduktif

Guys, sekarang mari kita langsung ke teksnya. Pikirkan tentang suasana cerita A.I.Kuprin “The Golden Rooster”?

Episode cerita manakah yang menurut Anda paling mencolok?

Di manakah peristiwa-peristiwa yang digambarkan dalam cerita itu terjadi?

Metode: berbicara

Penerimaan: tanggapan lisan terhadap suatu pokok bahasan

Deskripsi alam dipenuhi dengan kehangatan liris suasana hati.

Perbandingan ayam berkokok dengan musik yang terdengar pada pertemuan Kaisar yang berjaya di Roma Kuno dan penyebutan legenda burung phoenix.

Di Ville d'Avray, 10 km dari Paris.

Metode: kata-kata guru
Teknik: kata pelaporan

Seperti yang sudah kami sampaikan, Kuprin terpaksa menetap di Prancis. Putrinya kemudian menulis buku memoar dan bab “Pinggiran Kota” berbicara tentang periode hidupnya. Kuprin menyewa dacha yang baru saja masuk Ville d'Avra. Dia ingin bekerja dengan bunga dan sekadar “menggali tanah”. Tapi h Situasi yang mengerikan, negeri asing dan tanaman aneh di atasnya mulai membuat Kuprin sangat merindukan Rusia yang jauh.

Tidak ada yang baik baginya. Bahkan bau tanah dan bunga. Katanya bunga lilac berbau seperti minyak tanah. Dan segera dia berhenti menggali di hamparan bunga dan hamparan bunga.

Metode: mendengarkan

Teknik: mendengarkan secara global, tidak menghakimi, dan tidak reflektif

Metode: kata-kata guru

Nah guys langsung saja kita ke teksnya. Temukan baris-baris cerita yang mengungkapkan perasaan seorang penulis yang tinggal jauh dari tanah airnya. Bacalah secara ekspresif.

“Saya tahu kekuatan dan nyaringnya suara ayam berkokok. Di masa lalu, saat berburu arus capercaillie di musim semi di hutan besar Rusia, sepuluh atau lima belas mil dari tempat tinggal mana pun, sebelum matahari terbit, dengan pendengaran saya yang intens, saya hanya mendengar dua suara yang mengingatkan kita pada seseorang: peluit lokomotif di kejauhan dan kokok ayam di kejauhan. desa-desa terdekat. Suara-suara duniawi terakhir yang saya dengar, yang muncul dalam penerbangan tanpa suara di dalam balon udara, selalu merupakan siulan anak-anak jalanan, tetapi bahkan lebih lama dari itu, suara kokok ayam jantan yang menang dapat terdengar.”

Metode: percakapan

Penerimaan: percakapan reproduktif

Guys, buka TPO di halaman 16 dan temukan tugas 3. Kita perlu menentukan arti dari kata-kata ini. Sekarang dalam sejarah Anda sedang mempelajari dunia kuno, jadi menurut saya kita seharusnya tidak mengalami kesulitan khusus.
Dua kata pertama mengacu pada apa, dan hubungannya dengan apa?
Jadi, kohort adalah salah satu unit taktis utama tentara Romawi.

Dan satu kata lagi yang berhubungan langsung dengan Roma Kuno - Kaisar yang menang.

Kemenangan - Kaisar - hal panglima perang yang menangdisambut dengan penuh kemenangan.

Tuliskan.

Metode: berbicara

Penerimaan: tanggapan lisan terhadap suatu pokok bahasan

Kelompok dan legiun mengacu pada tentara Romawi.

Surat.

Kelompok adalah salah satu unit taktis utama tentara Romawi.

Legiun adalah unit utama tentara Romawi kuno.

Kaisar yang menang adalah komandan yang menang dan disambut dengan kemenangan.

Metode: kata-kata guru
Teknik: kata pelaporan

Kaisar yang Menang. Kemenangan di Roma adalah upacara masuknya komandan pemenang dan pasukannya ke ibu kota. Kemenangan dianggap sebagai penghargaan tertinggi bagi seorang pemimpin militer, yang hanya dapat diberikan kepada panglima tertinggi. Sang pemenang berkuda berdiri di atas kereta bundar berlapis emas yang ditarik oleh empat ekor kuda. Para musisi berjalan di belakang. Pria yang menang itu dikelilingi oleh anak-anak dan kerabat lainnya, di belakang mereka berdiri seorang budak yang memegang karangan bunga emas di atas kepalanya. Asistennya pindah berikutnya; prajurit berpakaian lengkap, dengan segala penghargaan yang dimilikinya. Pemenang berhak mengenakan pakaian kemenangan pada hari libur.

Metode: mendengarkan

Teknik: mendengarkan secara global, tidak menghakimi, dan tidak reflektif

Metode: percakapan

Penerimaan: percakapan reproduktif

Teman-teman, coba pikirkan apa maksud membandingkan ayam jago dengan pahlawan Romawi dalam teks?

Metode: kata-kata guru
Penerimaan: persyaratan pedagogis

Bacalah secara ekspresif penggalan cerita yang menyampaikan makna simbolis dari gambar ayam jago, dari kata-kata “Saya mendengar musik yang indah ini dengan gembira…” hingga kata-kata “… dalam ketidaksabaran suci wajah saya yang berapi-api. Tuhan."

Metode: berbicara

Penerimaan: tanggapan lisan terhadap suatu pokok bahasan

Ayam Jago adalah Burung Kemuliaan yang berarti keunggulan, keberanian, kewaspadaan, fajar. Dua ekor ayam aduan berarti pertarungan hidup.

Membaca: ekspresif, bersuara

Kata selanjutnya yang akan kita bahas adalah pianissimo dan fugue. Guys, mungkin ada di antara kalian yang bersekolah di sekolah musik, dan maukah menjelaskan kepada kami arti dari kata-kata tersebut?

Kata-kata selanjutnya adalah tanpa pamrih dan ekstasi.

Siapa yang tahu arti kata-kata ini?

Dan kata yang tersisa adalah phoenix.

Teman-teman, tahukah kamu siapa burung phoenix itu?

Pianissimo - sangat pelan, lebih senyap dari piano (piano - tidak keras, tidak dengan kekuatan penuh).

Tanpa pamrih - mengagumi.

Ekstasi - Keadaan yang sangat antusias, tingkat inspirasi yang ekstrim, mencapai titik kesakitan.

Phoenix merupakan burung mitologi yang memiliki kemampuan untuk membakar dirinya sendiri dan kemudian terlahir kembali.

Metode: kata-kata guru
Teknik: kata pelaporan

Ada banyak legenda yang dikaitkan dengan burung phoenix, terutama di wilayah timur. Dipercaya bahwa, saat merasakan kematian yang mendekat, Phoenix membangun sarangnya sendiri di atas pohon palem yang tinggi dari dahan tanaman aromatik, menaruh dupa di dalam sarangnya, menyalakannya, dan membakarnya dalam nyala api tersebut. Dan secara ajaib muncul dari abu - Phoenix baru, yang meletakkan abu "ayahnya" di altar Matahari.

Metode: mendengarkan

Teknik: mendengarkan secara global, tidak menghakimi, dan tidak reflektif

Metode: kata-kata guru
Penerimaan: persyaratan pedagogis

Bacalah secara ekspresif penggalan cerita yang menyebutkan burung phoenix.

Membaca: ekspresif, bersuara

Pekerjaan rumah.

Metode: kata-kata guru

Teknik: kata instruksi guru

Metode: mendengarkan

Teknik: mendengarkan secara global, tidak menghakimi, dan tidak reflektif

Metode: kata-kata guru
Penerimaan: persyaratan pedagogis

Sekarang Anda harus menyelesaikan pelajaran 67 di TVET, dan di akhir pelajaran saya akan mengumpulkan buku catatan Anda dan memeriksa tugas ini.

Guys, siapa yang tidak mengerti apa yang perlu dilakukan? Ini adalah tugas sampai akhir pelajaran. Memulai.

Metode: surat.

Ringkasan pelajaran membaca semantik dengan topik “Kisah A. I. Kuprin “Ayam Emas”. Tema, fitur pembuatan gambar.”

Subyek: sastra

Kelas: 5

Guru: Udaltsova L.B.

UMK: Sastra: buku teks untuk kelas 5 lembaga pendidikan umum: dalam 2 jam / kompilasi penulis. G.S.Merkin. – M.: LLC “Kata Rusia - Buku Teks”, 2012. (Standar Pendidikan Negara Federal. Sekolah inovatif).

Jenis pelajaran: persepsi artistik terhadap karya dan karya mendalam dengan teks.

Sasaran:

Identifikasi ide artistik cerita, peran sarana artistik dan visual dalam cerita;

Pembentukan keterampilan kerja leksikal, bekerja dengan buku teks;

Pendidikan ide moral dan estetika siswa selama analisis cerita.

Tugas:
- pendidikan: menjamin pemahaman tentang isi materi pendidikan; perluasan basis konseptual dengan memasukkan unsur-unsur baru ke dalamnya.
- mengembangkan: mengembangkan perhatian, logika penalaran.
- pendidikan: menanamkan minat terhadap sastra, membentuk kualitas moral.

Hasil yang direncanakan

Pribadi: terbentuknya gagasan tentang kreativitas sebagai nilai eksistensial humanisme; pemuliaan alam, cinta hidup yang tiada habisnya, rasa perayaan, keagungan dari apa yang terjadi, kesadaran akan ketidakterbatasan kehidupan baru; : menumbuhkan minat terhadap mata pelajaran melalui bentuk pembelajaran non-tradisional dan berbagai jenis pekerjaan; orientasi dalam sistem norma dan nilai moral.

Metasubjek:

Bacaan yang bermakna; kemampuan menentukan tujuan kegiatan pendidikan yang akan datang (individu dan kolektif), urutan tindakan, mengevaluasi hasil yang dicapai; pembentukan kemampuan mempersepsi, menganalisis dan mengevaluasi secara kritis apa yang dibaca; kemampuan memahami gambaran artistik kehidupan yang tercermin dalam sebuah karya

Subjek:

-keahlian menjawab pertanyaan berdasarkan apa yang Anda dengarkan atau membaca teks; memahami rencana komposisi suatu karya sastra, menerapkan keterampilan menganalisis suatu karya epik; perluasan konsep teoritis dan sastra (kemahiran dalam istilah sastra "cerita") .

SAYA. Organisasi. momen. Hallo teman-teman. Senang melihat Anda. Saya ingin memulai pelajaran kita dengan foto ini. .(MENGGESER 1)

II. Memperbarui pengetahuan. Pedoman antisipasi.

Lihat wanita itu. Kata asosiasi apa yang muncul saat Anda melihatnya?

Pagi desa fajar matahari keheningan dll.(GESER 2)

Menurut Anda pelajaran apa yang akan dibahas? Bisakah kamu menebak?

(Jawaban siswa).

Dan jika Anda menambahkan kata-kata:

Menyanyikan catatan paduan suara fugue pianissimo(SLIDE 3)

Lalu apa yang akan kita bicarakan?

Jawaban siswa (tentang musik). Jenis musik apa yang akan kita bicarakan?

SLIDE 4 (rekaman audio - ayam berkokok)

Bagaimana cara menghubungkan dua baris kata ini? (kombinasi yang tidak biasa)

Sekarang lihatlah judul cerita A. Kuprin “Ayam Emas”. (GESER 5)

Tentang apa kisah A. Kuprin, kehidupan dan karyanya yang Anda temui di pelajaran terakhir?

Tebakan anak-anak.

Kemudian dengarkan awal cerita Kuprin.

“Saya tidak bisa mengatakan secara pasti kapan keajaiban ini terjadi…

Saya kemudian terbangun sebelum hari terang, entah bagaimana saya terbangun secara tiba-tiba, tanpa transisi yang membosankan dari tidur ke kenyataan, dengan perasaan kesegaran ringan dan dengan keyakinan manis bahwa di sana, di luar jendela, di langit terbuka, di tempat yang lembut. kejernihan fajar di pagi hari, sesuatu yang sederhana sedang terjadi.dan keajaiban yang indah…”

Jawaban anak-anak.

(Mungkin ini cerita tentang bagaimana penulis melihat pagi hari dan apa yang tidak biasa dalam persepsinya tentang gambaran pagi hari tentang kebangkitan alam).

Untuk menguatkan asumsi Anda, mari berkenalan dengan cerita A.I.Kuprin “The Golden Rooster”. Jadi, topik pelajaran kita

CERITA A. KUPRIN “AYAM EMAS”. FITUR PEMBUATAN GAMBAR.

Tentukan tujuan pelajaran.

Tujuan pelajaran : membaca dan menganalisis cerita A. Kuprin “The Golden Rooster”. GESER 7

Tugas: GESER 8

Kenali isi ceritanya

Cari tahu arti kata-kata asing

Cari tahu tema dan gagasan pokok karya

Identifikasi sarana artistik dan visual apa yang digunakan dalam cerita

Evaluasi pekerjaan Anda.

AKU AKU AKU. Teks bacaan guru

IV. Analisis teks.

Kesan apa yang didapat dari cerita tersebut? Keajaiban macam apa ini? Apa yang tidak biasa dari persepsi narator terhadap apa yang dilihatnya?

Persepsi narator terhadap kokok ayam di pagi hari tidak biasa, perasaan pengarang tidak biasa, dan gambaran tokoh tidak biasa.

Teman-teman, tujuan pelajaran kita adalah membaca dan menganalisis cerita. Jadi mari kita bagi menjadi beberapa kelompok dan masing-masing kelompok mendapat tugas.

V. Pekerjaan kelompok. Selebaran berisi teks dibagikan (lihat Lampiran 2)

Instruksi kelompok.

VI. Laporan grup

kata guru.

- Dari mana persepsi ini berasal? Hanya karena Kuprin memiliki sifat puitis? Di mana acara tersebut berlangsung?

- Pada akhir tahun 1919, Kuprin terpaksa meninggalkan tanah airnya. Pada pertengahan tahun 1920, penulis menetap di Perancis. Masa hidupnya yang panjang selama delapan belas tahun di negeri asing dimulai. Situasi asing, tanah asing, dan tanaman asing di atasnya mulai membuat ayah saya sangat merindukan Rusia yang jauh..

Mengagumi lanskap Prancis, penulis mengingat kembali ciri-ciri alam asli Rusia.

Pada tahun 1923, cerita “Ayam Emas” muncul.

Di dalamnya, penulis mengagungkan alam, matahari, dan nyanyian ayam jantan yang menyembah matahari dengan penuh kegembiraan sehingga Anda benar-benar takjub dengan cintanya yang tiada habisnya terhadap kehidupan.

Alam sekitar sangat indah dan spiritual. Julukan, perbandingan, personifikasi, metafora menciptakan gambaran yang penuh kehidupan. Dan hidup adalah matahari, kehangatan, cinta untuk semua makhluk hidup. Dan inilah anugerah cinta yang dimiliki A.I.Kuprin - anugerah mencintai, mengagumi keindahan di sekelilingnya.

Jadi, cerita “Ayam Emas” itu tentang apa? .Subjek? Pikiran utama?

Tema: keindahan alam

VII. Memeriksa pemahaman isi teks.

Komposisinya membantu kita memahami ide sebuah karya. Bekerja berpasangan. Anda perlu mengembalikan rencana kutipan dalam urutan yang benar. Periksa (SLIDE 9)

Mari kita kembali ke awal pelajaran. Apakah ekspektasi Anda terpenuhi sebelum membaca teks tersebut? Arti Judul Cerita: “Ayam Emas” adalah matahari, yang tanpanya kehidupan di bumi tidak mungkin terjadi (SLIDE 10)

Isi cerita sekarang kami susun dalam bentuk matahari (di papan magnet). Lingkaran pertama adalah komposisi (rencana kutipan). Setengah lingkaran kedua adalah tema karya. Setengah lingkaran ketiga adalah gagasan utama. Dan sarana artistik dan ekspresif serta perasaan pengarangnya adalah sinar matahari (karya kelompok 1 dan 2)

Penciptaan matahari.

VIII. Ringkasan pelajaran.

Sudahkah kita mencapai tujuan pelajaran?

Apakah Anda sudah menyelesaikan semua tugas?

IX.Cerminan.

Teman-teman, apakah kamu menyukai pelajaran hari ini? Dalam suasana hati apa Anda akan meninggalkan pelajaran?

Angkat tangan Anda jika Anda menyukai pelajaran ini.

Semua orang bekerja dengan baik. Senang bekerja dengan Anda. Saya terutama ingin menyebutkan pekerjaannya...

Pekerjaan rumah:Tulis ulasan - kesan tentang apa yang Anda dengar atau lihat di alam yang menakjubkan.

Lampiran 1

Kamus mini untuk cerita oleh A.I.Kuprin “The Golden Rooster”

sahHAI N

1. Di Roma Kuno: unit militer besar. Legiun tersebut terdiri dari 5 ribu infanteri dan beberapa ratus penunggang kuda.

2. Nama unit militer khusus di beberapa negara. Asing l.

Gigi HAI mulut –

1. Di Roma Kuno: satu detasemen pasukan, sepersepuluh legiun. Salah satu satuan legiun Romawi dari zaman Marius yang memperkuat legiun menjadi 6.000 orang dan membaginya menjadi 10 kohort

PianDan ssimo -kata keterangan(spesialis.).

Sangat sunyi, lebih senyap dari piano.

Pianissimo - h suara yang sangat pelan, salah satu corak dinamika dalam musik.

Fuga - suatu bentuk musik yang merupakan pencapaian tertinggi musik polifonik. Ada beberapa suara dalam fugue, yang masing-masing, sesuai dengan aturan ketat, mengulangi, dalam bentuk dasar atau modifikasi, sebuah tema - melodi pendek yang melewati seluruh fugue.

Kaisar yang Menang. Kemenangan di Roma adalah upacara masuknya komandan pemenang dan pasukannya ke ibu kota. Kemenangan dianggap sebagai penghargaan tertinggi bagi seorang pemimpin militer, yang hanya dapat diberikan kepada panglima tertinggi. Sang pemenang berkuda berdiri di atas kereta bundar berlapis emas yang ditarik oleh empat ekor kuda.

Phoenix- burung mitologi dengan kemampuan membakar dirinya sendiri dan kemudian terlahir kembali. Dikenal dalam mitologi budaya yang berbeda, hal ini sering dikaitkan dengan kultus matahari. Burung phoenix diyakini memiliki penampilan seperti elang dengan bulu berwarna merah cerah atau merah keemasan. Mengantisipasi kematian, dia membakar dirinya sendiri di sarangnya sendiri, dan seekor anak ayam muncul dari abunya. Menurut versi mitos lainnya, Phoenix sendiri terlahir kembali dari abu. Secara umum diyakini bahwa Phoenix adalah satu-satunya individu unik di spesiesnya. Phoenix adalah simbol pembaruan abadi.

Di dunia Kristen, Phoenix berarti kemenangan hidup kekal, kebangkitan, iman, keteguhan; itu adalah simbol Kristus. Dalam agama Kristen awal, Phoenix selalu ditemukan di lempengan pemakaman: di sini maknanya adalah kemenangan atas kematian, kebangkitan dari kematian. Di Rus, Phoenix mempunyai analogi: Firebird dan Finist.

Lampiran 2

Kelompok tugas 1: Kokok ayam jantan adalah musik bagi narator. Bagaimana bunyi khas kokok ayam jantan disampaikan dalam cerita? Sarana bahasa ekspresif apa yang penulis gunakan untuk menggambarkan ayam berkokok? Tuliskan di selebaran.

“Saya tidak tiba-tiba menyadari bahwa itu adalah ayam jantan yang berkokok. Beberapa detik berlalu sebelum saya menyadari hal ini. Tampak bagi saya bahwa itu ada di seluruh bumi terompet pipa emas dan perak, mengirim suara kemurnian, keindahan, dan kemerduan yang luar biasa..."

“Orkestra manusia yang tidak terlihat menyedihkan jika dibandingkan dengan ini paduan suara yang ajaib dan kuat, dimana kokok ayam jantan sudah tidak terdengar lagi, namun terdengar nyaring akord mayor dengan latar belakang ungu dan emas!”

Kadang-kadang ayam jantan di dekatnya terdiam selama beberapa saat, seolah-olah mempertahankan jeda yang ketat dan tepat, dan kemudian saya mendengar caranya gelombang suara berguling semakin jauh ke tempat-tempat yang paling terpencil dan, seolah-olah terpantul di sana, kembali lagi, bertambah, bertambah, melonjak dengan gelombang nyaring ke jendelaku, ke atap, ke puncak pohon. Ini lebar poros suara bergulir dari utara ke selatan, dari barat ke timur di beberapa tempat fugue yang luar biasa dan tidak dapat dipahami...

Saya mendengarkan ini musik yang indah dengan kegembiraan, hampir dengan kegembiraan. Itu tidak memekakkan telinga, tetapi dengan manis memenuhi dan memenuhi telinga. Sungguh aneh, pagi yang luar biasa! Apa yang terjadi hari ini terhadap ayam jago di seluruh lingkungan sekitar, mungkin di seluruh negeri, mungkin di seluruh dunia? Bukankah mereka merayakan hari cerah terpanjang dan dengan gembira menyanyikan semua kesenangan musim panas: kehangatan sinar matahari, pasir panas, wangi rempah-rempah yang lezat, kegembiraan cinta yang tak ada habisnya, dan kegembiraan pertempuran yang penuh badai... Atau mungkin hari ini adalah hari yang cerah? hari ketiga ratus milenium kenangan Ayam Purba - nenek moyang semua ayam jantan di dunia, orang yang, sebagai pejuang dan raja, yang tidak mengenal kekuatan siapa pun di atas dirinya sendiri, sepenuhnya menguasai hutan yang luas, ladang dan sungai?

Inilah matahari. Belum pernah ada orang - baik manusia, hewan, atau burung - yang mampu menangkap momen ketika momen itu muncul, dan memperhatikan detik-detik ketika segala sesuatu di dunia berubah dari pucat, merah jambu - merah jambu-emas, emas. Kini api emas telah merasuki segalanya: langit, udara, dan bumi. Mengencangkan kekuatan terakhirnya, dalam ekstasi tanpa pamrih, gemetar karena kebahagiaan, menutup matanya dalam ekstasi, dia bernyanyi paduan suara ayam doksologi yang tak terhitung jumlahnya! Dan sekarang saya tidak mengerti lagi - apakah sinar matahari berkumandang seperti terompet emas, atau nyanyian ayam jago bersinar seperti sinar matahari?

Ayam Emas Besar melayang ke langit dalam kesendirian yang berapi-api. Ini dia, mitos lama yang indah tentang Phoenix - seekor burung misterius yang membakar dirinya sendiri tadi malam di api unggun megah di fajar sore, dan hari ini bangkit kembali di Timur dari abu, asap, dan batu bara panas! Ayam jantan duniawi perlahan-lahan terdiam. Mula-mula dekat, lalu jauh, bahkan lebih jauh, dan akhirnya, di suatu tempat yang sepenuhnya berada di ujung dunia, hampir di luar batas pendengaran, saya menangkap pianissimo paling lembut. Jadi itu meleleh.

Kelompok tugas 2. Baca teksnya . Perasaan apa yang dialami narator saat mendengarkan musik di pagi yang cerah? Tuliskan di selebaran.

“Tetapi burung jalak yang berceloteh riang dan burung murai yang bersiul riang pagi itu terdiam. Mungkin mereka sama seperti saya, penuh perhatian, dengan terkejut, mendengarkan suara-suara yang aneh, tidak dapat dipahami, dan belum pernah terdengar sebelumnya - kuat dan nyaring - yang membuat setiap partikel di udara seolah bergetar.”

“Dan sekarang, di saat yang menyedihkan ini, ketika bumi, pepohonan, dan langit, yang baru saja bermandikan dinginnya malam, diam-diam mengenakan pakaian pagi mereka, saya berpikir dengan gembira: lagi pula, semua ayam jantan berkokok sekarang. , semuanya, tua, tua, muda, dan anak laki-laki berusia satu tahun - semuanya tinggal di wilayah luas yang sudah diterangi matahari, dan dalam beberapa saat akan bersinar di bawah sinar matahari.”

“Saya mendengarkan musik yang indah ini dengan penuh semangat, hampir dengan gembira. Itu tidak memekakkan telinga, tetapi dengan manis memenuhi dan memenuhi telinga. Sungguh aneh, pagi yang luar biasa! Apa yang terjadi hari ini terhadap ayam jago di seluruh lingkungan sekitar, mungkin di seluruh negeri, mungkin di seluruh dunia?”

“Sepanjang hari saya berada di bawah pengaruh musik yang mempesona dan kuat ini.”

Tugas untuk kelompok 3. Baca teksnya, dengan siapa atau apa narator membandingkan gambar ayam jantan? Apa maksudnya membandingkan ayam jago dengan pahlawan Romawi?

“Saya mendengarkan musik yang indah ini dengan penuh semangat, hampir dengan gembira. Itu tidak memekakkan telinga, tetapi dengan manis memenuhi dan memenuhi telinga. Sungguh aneh, pagi yang luar biasa! Apa yang terjadi hari ini terhadap ayam jago di seluruh lingkungan sekitar, mungkin di seluruh negeri, mungkin di seluruh dunia? Bukankah mereka merayakan hari cerah terpanjang dan dengan gembira menyanyikan semua kesenangan musim panas: kehangatan sinar matahari, pasir panas, wangi rempah-rempah yang lezat, kegembiraan cinta yang tak ada habisnya dan kegembiraan pertempuran yang penuh badai... Atau mungkin hari ini adalah hari yang cerah? hari ketiga ratus milenium kenangan Ayam Purba - nenek moyang semua ayam jantan di dunia, orang yang, sebagai pejuang dan raja, yang tidak mengenal kekuatan siapa pun di atas dirinya sendiri, sepenuhnya menguasai hutan yang luas, ladang dan sungai?”

“Dan akhirnya, mungkin,” pikirku, “hari ini, sebelum hari kerja terpanjang di musim panas, awan di timur menunda matahari selama beberapa saat, dan ayam jago pemuja matahari, yang mendewakan cahaya dan kehangatan, berseru masuk ketidaksabaran suci terhadap dewa mereka yang berapi-api.”

Kelompok tugas 4. Baca teksnya Siapa atau dengan apa narator membandingkan matahari?

“Ayam Emas Besar melayang ke angkasa dalam kesendiriannya yang berapi-api. Ini dia, mitos kuno yang indah tentang Phoenix - seekor burung misterius yang membakar dirinya sendiri tadi malam di api unggun megah di fajar sore, dan hari ini bangkit kembali di Timur dari abu, asap, dan bara panas! Ayam jantan duniawi perlahan-lahan terdiam. Pertama yang dekat, lalu yang jauh, bahkan yang lebih jauh, dan akhirnya, di suatu tempat yang benar-benar di ujung dunia, hampir di luar batas pendengaran, saya menangkap pianissimo yang paling lembut. Jadi itu meleleh.”

"Saya tidak tersinggung. Saya hanya merasa malu. Aku tahu sendiri bahwa aku hanyalah orang yang lemah, menyedihkan, tidak lebih. Hatiku yang kering tidak dapat menahan kegembiraan sakral seekor ayam jantan yang bernyanyi kepada dewa emasnya. Tapi bukankah mungkin bagiku, secara sederhana, dengan caraku sendiri, untuk jatuh cinta pada matahari yang abadi, indah, pemberi kehidupan, dan baik hati?”

“Inilah matahari. Belum pernah ada orang - baik manusia, hewan, atau burung - yang mampu menangkap momen ketika momen itu muncul, dan memperhatikan detik-detik ketika segala sesuatu di dunia berubah dari merah muda pucat menjadi merah muda keemasan, keemasan. Kini api emas telah merasuki segalanya: langit, udara, dan bumi. Mengencangkan kekuatan terakhir mereka, dalam ekstasi tanpa pamrih, gemetar karena kebahagiaan, menutup mata mereka dalam ekstasi, paduan suara ayam jago yang tak terhitung jumlahnya menyanyikan sebuah doksologi yang luar biasa! Dan sekarang saya tidak mengerti lagi - apakah sinar matahari berkumandang seperti terompet emas, atau nyanyian ayam jago bersinar seperti sinar matahari? Ayam Emas Besar melayang ke langit dalam kesunyiannya yang berapi-api. Ini dia, mitos kuno yang indah tentang Phoenix - seekor burung misterius yang membakar dirinya sendiri tadi malam di api unggun megah di fajar sore, dan hari ini bangkit kembali di Timur dari abu, asap, dan bara panas! Ayam jantan duniawi perlahan-lahan terdiam. Pertama yang dekat, lalu yang jauh, bahkan yang lebih jauh, dan akhirnya, di suatu tempat yang benar-benar di ujung dunia, hampir di luar batas pendengaran, saya menangkap pianissimo yang paling lembut. Jadi itu meleleh.

Lampiran 3

Rencana kutipan.

1. “Keajaiban ini terjadi.”

Rencana kutipan.

(Kembalikan urutan titik rencana)

1. “Keajaiban ini terjadi.”

2. “Sepanjang hari aku terkesan dengan musik yang menawan dan penuh kekuatan ini.”

3. “Aku tahu kekuatan dan nyaringnya suara kokok ayam.”

4. “Aneh sekali, pagi yang luar biasa!”

5. Tapi bukankah mungkin juga bagiku, secara sederhana, dengan caraku sendiri, untuk jatuh cinta pada matahari yang abadi, indah, pemberi kehidupan, dan baik hati?”

6. “Tiba-tiba aku sadar kalau yang berkokok itu adalah ayam jantan.”

7. “Ayam emas besar terbang ke angkasa dalam kesendiriannya yang berapi-api.”

Rencana kutipan.

(Kembalikan urutan titik rencana)

1. “Keajaiban ini terjadi.”

2. “Sepanjang hari aku terkesan dengan musik yang menawan dan penuh kekuatan ini.”

3. “Aku tahu kekuatan dan nyaringnya suara kokok ayam.”

4. “Aneh sekali, pagi yang luar biasa!”

5. Tapi bukankah mungkin juga bagiku, secara sederhana, dengan caraku sendiri, untuk jatuh cinta pada matahari yang abadi, indah, pemberi kehidupan, dan baik hati?”

6. “Tiba-tiba aku sadar kalau yang berkokok itu adalah ayam jantan.”

7. “Ayam emas besar terbang ke angkasa dalam kesendiriannya yang berapi-api.”

Lingkaran besar: 1 setengah lingkaran adalah tema karya, 2 adalah gagasan pokok

Lingkaran kecil (ditumpangkan pada lingkaran besar) dengan garis kutipan.

Perasaan

perasaan

Rencana kutipan cerita “THE GOLDEN COCK”. 1. “Keajaiban ini terjadi.” 2. “Aku tidak tiba-tiba menyadari bahwa itu adalah ayam yang berkokok.” 3. “Aku tahu kekuatan dan nyaringnya suara kokok ayam.” 4. “Aneh sekali, pagi yang luar biasa!” 5. “Ayam emas besar terbang ke angkasa dalam kesendiriannya yang berapi-api.” 6. “Sepanjang hari aku terkesan dengan musik yang mempesona dan penuh kekuatan ini.” 7. “Ayam Emas langsung diterima dengan antusias oleh para kritikus sastra.” Jawaban atas pertanyaan. 1. Apa yang menyenangkan narator dalam paduan suara ayam, apa yang dia dengar di dalamnya? 1. Apa yang menyenangkan narator dalam paduan suara ayam, apa yang dia dengar di dalamnya? Jawaban 1. Suara bumi terakhir yang saya dengar saat saya naik dalam penerbangan sunyi dengan balon udara selalu merupakan siulan anak jalanan , tapi lebih lama lagi terdengar teriakan kemenangan ayam jago anak jalanan, tapi lebih lama lagi terdengar kokok ayam jantan yang menang. 2. P PP Apakah Kuprin menyampaikan suara khas ayam berkokok? Bagaimana hal ini dilakukan dalam cerita? Ya. Misalnya: “Orkestra manusia yang tidak tampak menyedihkan dibandingkan dengan paduan suara yang magis dan kuat ini, di mana suara lutut ayam yang berkokok tidak lagi terdengar, tetapi akord mayor mengalir dengan keras dengan latar belakang warna ungu dan emas! » kelas 5 Subjek. Kisah A.I.Kuprin “Ayam Emas”. Tema, fitur pembuatan gambar. Target: mengidentifikasi ide artistik cerita, peran sarana artistik dan visual dalam cerita; mengembangkan keterampilan dalam membaca ekspresif, menceritakan kembali, mengerjakan leksikal, dan bekerja dengan buku teks; untuk mendidik ide-ide moral dan estetika siswa selama analisis cerita. Peralatan: teks cerita. SELAMA KELAS. SAYA. Waktu pengorganisasian. II. Analisis isi cerita A.I.Kuprin “The Golden Rooster”. 1. Melaporkan topik pelajaran, menetapkan tujuan dan sasaran. 2. Kata-kata guru. Pada penghujung tahun 1919, Kuprin terpaksa meninggalkan tanah airnya. Pada pertengahan tahun 1920, penulis menetap di Perancis. Masa hidupnya yang panjang selama delapan belas tahun di negeri asing dimulai. Patut dicatat bahwa dalam karya-karya yang ditulis di luar negeri, penulis banyak menaruh perhatian pada alam. Mengagumi lanskap Prancis, Kuprin mengingat kembali ciri-ciri alam asalnya, Rusia. Semua karya Kuprin pada periode ini dicirikan oleh satu ciri: penulis dengan penuh kasih mencatat ciri-ciri masa lalu, yang sangat disayanginya dan jelas-jelas diidealkan olehnya. Pada tahun 1923, karya barunya "Fate" dan "Golden Rooster" muncul. Masa lalu Rusia, kenangan orang-orang Rusia, moral dan adat istiadat, alam dan legenda yang menceritakan tentang keindahan dan keluhuran manusia - inilah yang Kuprin berikan kekuatan dari bakatnya. Puisi cerita pendek “Ayam Emas” patut diperhatikan. Di dalamnya, penulis mengagungkan alam, matahari, dan nyanyian ayam jantan yang menyembah matahari dengan penuh kegembiraan sehingga Anda benar-benar takjub dengan cintanya yang tiada habisnya terhadap kehidupan. 3. Mengacu pada buku teks. Membaca sejarah terciptanya cerita “Ayam Emas”. Suasana apa yang dijiwai oleh cerita A.I.Kuprin “The Golden Rooster”? Episode cerita manakah yang menurut Anda paling mencolok? Di manakah peristiwa-peristiwa yang digambarkan dalam cerita itu terjadi? 4. Kata-kata guru. Bab “Pinggiran Kota” dalam buku memoar putri penulis K.A.Kuprin “Kuprin adalah ayahku” menceritakan tentang periode hidupnya. “Sejak kedatangannya di Paris, ayah saya bermimpi membeli rumah yang jauh dari hiruk pikuk kota. Dia membutuhkan keheningan dan alam. Ayah saya benar-benar ingin memulihkan cara hidup Gatchina - menggali lebih dalam. Dacha disewa di Sèvres-Ville, Avre. Seperti Gatchina, lokasinya dekat dengan rel kereta api dan setengah jam perjalanan dari kota. Namun disitulah kemiripannya dengan Gatchina berakhir. Rumah batu dua lantai dengan taman miring yang sempit. Di musim semi, tempat itu tampak menarik: bunga lilac dan rhododendron yang subur bermekaran, dan sisi selatan rumah dipenuhi bunga mawar teh yang merambat. Di dalam, dacha dilengkapi dengan cita rasa Prancis borjuis, dengan banyak patung, dewa asmara berlapis emas, dan penutup kaca, di mana disimpan mahkota pernikahan pemilik rumah dan karangan bunga lilin. Situasi asing, tanah asing, dan tanaman asing di atasnya mulai membuat ayah saya sangat merindukan Rusia yang jauh. Tidak ada yang baik baginya. Bahkan bau tanah dan bunga. Katanya bunga lilac berbau seperti minyak tanah. Segera dia berhenti menggali di hamparan bunga dan hamparan bunga.” 5. Bekerja dengan teks. Temukan baris-baris cerita yang mengungkapkan perasaan seorang penulis yang tinggal jauh dari tanah airnya. Pembacaan ekspresif penggalan cerita dari kata “Aku tahu kekuatan dan nyaringnya seruan ayam jantan…” hingga kata “… seruan kemenangan ayam jago”. 6. Kata-kata guru. Episode ini mencerminkan kenangan A.I. Kuprin terbang dengan balon udara bersama S.I. Utochkin, seorang atlet dan salah satu aeronaut dan pilot pertama, editor Odessa News I.M. Heifetz dan koresponden surat kabar Russkoe Slovo I.A.Gorelik. Dalam satu setengah jam penerbangan di atas Odessa, mereka mencapai ketinggian 1.250 meter dan mendarat di luar kota. Penulis menggambarkan kesannya tentang penerbangan tersebut dalam esai “Above the Ground.” 7. Bekerja dengan buku teks. 7.1. Pembacaan ekspresif dari penggalan cerita dari kata “Aku kemudian bangun sebelum fajar…” hingga kata “… yang membuat setiap partikel udara seakan bergetar.” Kata apa yang terdengar dalam episode ini yang menyampaikan kesan yang dialami narator ketika melihat gambaran alam kebangkitan? Bagaimana makna mukjizat disampaikan dalam bacaan tersebut? (Alam sekitar indah dan spiritual. Julukan, perbandingan, personifikasi, metafora menciptakan gambaran yang penuh dengan kehidupan). 7.2. Penelitian bekerja dengan teks. Tuliskan julukan, personifikasi dan metafora dari bagian ini. Dengan apa narator membandingkan kokok ayam jantan? 7.3. Pembacaan ekspresif dari kata-kata “Dan sekarang, di saat yang memalukan ini…” hingga kata-kata “… dengan tatapan matanya yang berbinar-binar.” Bagaimana suara ayam berkokok yang disampaikan dalam cerita tersebut? Istilah musik apa yang terdengar dalam teks tersebut? 7.4. Pekerjaan leksikal. Tentukan arti kata “pianissimo”, “fugue”, cohort”, “legiun”. Pianissimo - h suara yang sangat pelan, salah satu corak dinamika dalam musik. Fuga - suatu bentuk musik yang merupakan pencapaian tertinggi musik polifonik. Ada beberapa suara dalam fugue, yang masing-masing, sesuai dengan aturan ketat, mengulangi, dalam bentuk dasar atau modifikasi, sebuah tema - melodi pendek yang melewati seluruh fugue. Kelompok - salah satu satuan legiun Romawi dari zaman Marius yang memperkuat legiun menjadi 6.000 orang dan membaginya menjadi 10 kohort. Pasukan - unit organisasi utama di pasukan Roma Kuno. Legiun tersebut terdiri dari 5 ribu infanteri dan beberapa ratus penunggang kuda. 7.5. kata guru. Kaisar yang Menang. Kemenangan di Roma adalah upacara masuknya komandan pemenang dan pasukannya ke ibu kota. Kemenangan dianggap sebagai penghargaan tertinggi bagi seorang pemimpin militer, yang hanya dapat diberikan kepada panglima tertinggi. Sang pemenang berkuda berdiri di atas kereta bundar berlapis emas yang ditarik oleh empat ekor kuda. Para musisi berjalan di belakang. Pria yang menang itu dikelilingi oleh anak-anak dan kerabat lainnya, di belakang mereka berdiri seorang budak yang memegang karangan bunga emas di atas kepalanya. Asistennya pindah berikutnya; prajurit berpakaian lengkap, dengan segala penghargaan yang dimilikinya. Pemenang berhak mengenakan pakaian kemenangan pada hari libur. Apa maksudnya membandingkan ayam jago dengan pahlawan Romawi? Ayam Jago adalah Burung Kemuliaan yang berarti keunggulan, keberanian, kewaspadaan, fajar. Dua ekor ayam aduan berarti pertarungan hidup. Bacalah secara ekspresif penggalan cerita yang menyampaikan makna simbolis dari gambar ayam jago, dari kata-kata “Saya mendengar musik yang indah ini dengan gembira…” hingga kata-kata “… dalam ketidaksabaran suci wajah saya yang berapi-api. Tuhan." Apa warna matahari terbit dalam cerita tersebut? 7.6. Pembacaan ekspresif penggalan kata “Sekarang ada api emas…” hingga kata “…dari abu, asap, dan bara panas”. 8. Pesan dari siswa yang sudah siap tentang burung Phoenix. Phoenix merupakan burung mitologi yang memiliki kemampuan untuk membakar dirinya sendiri dan kemudian terlahir kembali. Dikenal dalam mitologi budaya yang berbeda, hal ini sering dikaitkan dengan kultus matahari. Burung phoenix diyakini memiliki penampilan seperti elang dengan bulu berwarna merah cerah atau merah keemasan. Mengantisipasi kematian, dia membakar dirinya sendiri di sarangnya sendiri, dan seekor anak ayam muncul dari abunya. Menurut versi mitos lainnya, Phoenix sendiri terlahir kembali dari abu. Secara umum diyakini bahwa Phoenix adalah satu-satunya individu unik di spesiesnya. Phoenix adalah simbol pembaruan abadi. Di dunia Kristen, Phoenix berarti kemenangan hidup kekal, kebangkitan, iman, keteguhan; itu adalah simbol Kristus. Dalam agama Kristen awal, Phoenix selalu ditemukan di lempengan pemakaman: di sini maknanya adalah kemenangan atas kematian, kebangkitan dari kematian. Di Rus, Phoenix mempunyai analogi: Firebird dan Finist. 9.Bekerja dengan teks. 9.1.Pekerjaan leksikal. Jelaskan arti kata “tanpa pamrih”. Bagaimana suasana dalam bagian tersebut? Apa arti dari ungkapan tersebut: “Dan sekarang saya tidak mengerti - apakah sinar matahari berkumandang seperti terompet emas, atau apakah lagu ayam jantan bersinar seperti sinar matahari?”? 9.2. Pembacaan ekspresif dari kata-kata “Sepanjang hari saya terkesan dengan musik yang menawan dan kuat ini…” hingga akhir cerita. Mengapa narator menyebut ayam jago Longchamp sebagai “kamu” dan dirinya sendiri sebagai “orang yang lemah dan menyedihkan, tidak lebih”? (Sudah menjadi kodrat manusia untuk merasakan ketidaksempurnaan di hadapan alam yang indah idealnya, penuh keagungan dan keselarasan). 10.Mengacu pada buku teks. Membaca artikel “Dalam Dunia Ekspresi Seni Karya A.I.Kuprin.” AKU AKU AKU. Menyimpulkan pelajaran. Apa posisi pengarang dalam cerita tersebut? Di episode manakah suaranya terdengar paling jelas? (Dalam kenangan narator masa lalu, terdengar suara pengarang yang berduka atas perpisahannya dengan tanah air; dalam uraian antusias tentang keindahan alam dan nyanyian penyambutan ayam jantan, kekaguman pengarang terhadap keagungan dan keharmonisan dunia dirasakan). IV. Memeriksa pekerjaan rumah. Rencana kutipan. “Keajaiban ini terjadi.” “Saya tiba-tiba tidak menyadari bahwa itu adalah ayam jantan yang berkokok.” “Saya tahu kekuatan dan nyaringnya ayam berkokok.” “Sungguh aneh, pagi yang luar biasa!” “Ayam emas besar melayang ke langit dalam kesendirian yang berapi-api.” “Sepanjang hari saya berada di bawah pengaruh musik yang mempesona dan kuat ini.” Menceritakan kembali karya dari orang ketiga. V.Pekerjaan Rumah. Tugas India: Siapkan laporan beberapa fakta tentang silsilah keluarga Beketov dan Blok; Siapkan pameran foto-foto anggota keluarga A.A. Blok. Korshakova A.G., guru bahasa Rusia dan sastra MBOU "Sekolah Menengah Mezenskaya" Lokakarya pelajaran berdasarkan kisah A.I. Kuprin "Ayam" Identifikasi ide artistik cerita, peran sarana artistik dan visual dalam cerita menggunakan workshop. Pembentukan keterampilan membaca ekspresif, menceritakan kembali, kerja leksikal, bekerja dalam kelompok; Pendidikan ide moral dan estetika siswa selama analisis cerita. Selama kelas. 1. Perkenalan . A) Kita memasuki dunia seolah-olah melalui pintu bengkel. Kita bisa menjadikannya lebih baik, lebih indah, karena setiap orang memiliki kemampuan untuk berkreasi. Inspirasi kreatif untuk kita semua! B) Momen organisasi (pengulangan aturan, definisi peran) 2. Induktor Pagi... Kata apa yang menarik dari kata ini? Kata-kata pagi! Tangkap! 3.Membaca awal teks (siswa) Pertanyaan apa yang menurut Anda perlu dipikirkan? (jawaban atas pertanyaan pada bagian pertama teks, disusun oleh siswa di rumah) Menurut Anda bagaimana teks ini harus diakhiri? 4. Istirahat ...Saya tidak tiba-tiba menyadari bahwa mereka sedang bernyanyi... (rekaman rekaman “The Cry of the Rooster”) Pilih asosiasi. Konstruksi diri, konstruksi sosial. 5. Pembacaan sisa teks oleh guru (nama cerita tidak diceritakan kepada siswa) Ekspresikan kesan Anda dalam satu kata. (Pekerjaan rantai) Presentasi: 1-7 slide 7. Mengembalikan urutan topik mikro teks (bekerja dalam kelompok). Verifikasi bersama menggunakan presentasi dan diskusi hasil pekerjaan. Geser 8 - Rencana Kebangkitan manusia dan alam. (Suara yang tidak bisa dimengerti). Penemuan yang luar biasa a) paduan suara magis suku ayam jago b) (fugue yang luar biasa) 4. Apa yang terjadi dengan ayam jantan hari ini? 5. (Ayam Emas Besar). 6. Bertemu dengan Ayam Loshan 7. (Tetapi bukankah hal itu juga diperbolehkan bagi saya?) Konstruksi diri, konstruksi sosial 8. Bekerja dalam kelompok. Mari kita uraikan rute untuk pekerjaan selanjutnya. Kata-kata manakah yang paling sering diulang dalam teks ini dan merupakan kata kunci? (ayam jantan, musik, warna, keajaiban, matahari) Geser 9 – perintah 6, 1 Tugas untuk sekelompok musisi: Tuliskan dari teks kata-kata yang termasuk dalam kelompok tematik “Musik” Jelaskan interpretasi kata-kata asing (slide 9 - lihat hyperlink - presentasi “Kamus Musik” yang disiapkan oleh siswa di rumah) Tunjukkan lokasi istilah-istilah ini dalam teks. Untuk tujuan apa penulis menggunakannya? Sarana visual dan ekspresif apa yang penulis gunakan untuk mengkarakterisasi spektrum suara fajar? Apa yang mereka bantu pahami dalam teks? Penugasan ke sekelompok seniman: Tuliskan kata-kata dari teks yang termasuk dalam kelompok tematik “Warna”, buatlah palet warna teks di papan tulis. Tunjukkan lokasinya dalam teks. Untuk tujuan apa penulis menggunakannya dalam setiap kasus? Sarana kiasan dan ekspresif apa yang digunakan penulis untuk mengkarakterisasi palet warna teks? Tugas kelompok Tuliskan dari teks kata-kata yang termasuk dalam kelompok tematik “Keajaiban”. Cari tahu asal kata ini dalam kamus etimologis. Keajaiban apa yang dibicarakan Kuprin? Emosi apa yang Anda kaitkan dengan kata “keajaiban”? Emosi apa yang dialami pahlawan teks tersebut? Tulislah rangkaian teks yang emosional di papan tulis. Bagaimana hubungannya dengan isi teks? Jelaskan arti kata "ekstasi" 9. Kinerja kelompok. (Kelompok kata tematik ditulis oleh siswa di papan tulis) Tandai dengan tanda “+” kalimat-kalimat yang berisi informasi yang sudah Anda ketahui dari cerita A.I.Kuprin. - Apa yang menurut Anda menarik dalam artikel yang membantu Anda memahami kisah AI Kuprin? Kata, frasa, frasa apa dalam teks cerita yang menyampaikan perpaduan musik dan warna? 10 slide – organ 11. Induktor . Emas, ungu, merah muda, mayor, indah, himne, paduan suara, kegembiraan, kegembiraan, tua, tua, muda... Untuk kata apa asosiasi dipilih? (hari libur) 12.Bekerja dengan "Kamus Gambar Puitis" N. Pavlovich Siapa yang melakukan keajaiban dengan mengubah fajar biasa menjadi hari libur? Siapa yang Kuprin sebut sebagai pembuat keajaiban? (manusia, suku ayam jantan, ayam Loshansky, Ayam Matahari) Pengenalan kamus (cerita guru yang menunjukkan beberapa halaman kamus versi elektronik). Manusia hidup di dua dunia linguistik. Yang pertama adalah dunia yang menghargai keakuratan dan kejelasan pernyataan. Seorang wakil di Duma, pembeli di toko - mereka semua harus memastikan bahwa pernyataan mereka dipahami dengan jelas. Dunia bahasa kedua adalah dunia dengan makna yang tidak biasa - gambar puitis, lelucon, isyarat, kata-kata mengarang, kata-kata anak-anak. Ini adalah dunia yang puitis. Di dalamnya, yang berbeda seringkali menjadi serupa. Tak satu pun dari kita termasuk dalam salah satu dunia ini. Keduanya sama pentingnya bagi kami. Kamus gambar memfasilitasi jalan pembaca menuju dunia kedua – dunia puitis. Kenapa melakukan ini? Diketahui bahwa sebagian orang menyukai puisi, sebagian lainnya acuh tak acuh terhadapnya. Tapi Anda hanya bisa mencintai apa yang bisa dimengerti. Untuk menerima kegembiraan dari puisi, untuk menikmati keajaibannya, perlu dipahami bahasa puisi. Biasakan diri Anda dengan beberapa halaman kamus. Gambaran atau kalimat puitis apa yang menurut Anda selaras dengan cerita Kuprin? Temukan kecocokan mereka dalam cerita (Kelompok diberikan salinan halaman kamus) Buatlah sekelompok gambar puitis (Konstruksi diri. Konstruksi sosial) 1) Ayam jago - ... prajurit, ksatria, ksatria, pahlawan, penjaga Pevun, penyanyi Pesulap Tuhan Tuhan Terompet Yerikho, kemeriahan Pemberita kehidupan baru 2) Ayam berkokok - lagu kebangsaan Pelayanan ilahi, Injil Api, api unggun (Ayam adalah pemain terompet penyembah matahari Ayam berkokok - fugue doksologi) Dan jika Anda harus menyusun serangkaian gambar puitis untuk kata “matahari” berdasarkan teks, entri kamusnya akan seperti apa? (Matahari adalah ayam jantan musisi, organis, Gambaran puitis apa yang diulangi dalam kelompok yang dihasilkan? (kelompok harus ditulis di papan tulis) Untuk tujuan apa Kuprin memperkenalkan gambar burung Phoenix ke dalam cerita? Slide 11 – latar belakang mitologis, makna gambar Gambar apa dari mitos dan cerita rakyat Slavia yang dapat dimasukkan dalam entri kamus? Jelaskan pilihan Anda. Slide 12 – Yarila, Semoga berhasil, Burung Api Mengapa dan kepada siapa Ayam Jantan Duniawi dan Ayam Matahari menyanyikan sebuah himne? Geser 13 - perintah 2, 9 Di bagian teks manakah Anda merasakan kehadiran penulis? Bagaimana ceritanya berakhir? Bagaimana Anda melihat penulisnya di sini? Slide 14 – “A.I. Kuprin adalah seniman yang jiwanya dekat dengan slogan gembira: “Hidup…!” (V.Lvov-Rogachevsky) Judul apa yang akan Anda pilih untuk cerita tersebut? (jawaban berantai) 14. Ilustrasi musik Banyak komposer dalam karyanya juga menyanyikan himne untuk matahari. Dalam opera Rusia "The Snow Maiden" oleh N.A. Rimsky-Korsakov, "Ivan Susanin" oleh M.I. Glinka, "Prince Igor", A.P. Borodin dan lainnya, paduan suara "Glory" terdengar, di mana gambar matahari adalah pusatnya. Ada juga musik instrumental yang menggambarkan fajar... Dengarkan 3 kutipan musik. Bagian manakah yang menurut Anda dapat menjadi ilustrasi musik untuk cerita Kuprin? Berikan alasan atas jawaban Anda. Tulis esai mini. (S.S. Prokofiev Piano Concerto No. 1; A.N. Scriabin “Puisi Ilahi”, “Puisi Ekstasi”; E. Grieg “Pagi”; M.P. Mussorgsky “Fajar di Sungai Moskow” dari opera “Khovanshchina”, dll.) (kinerja opsional) 15. Refleksi Ayam berkokok (lihat slide 15) 1. Hari ini aku menyadari... 2. Saya merasa..., 3. Hari ini saya terkejut... 4. Hari ini (menarik, tidak menarik)…, karena… 5. Hari ini...(sulit, mudah, dll) bagi saya untuk bekerja dalam kelompok karena... 6. Saya menyadari hal terpenting bagi diri saya ketika... (mendengarkan, membaca, menonton, membandingkan, memilih, dll)... Materi terbaru di bagian: