Sinopsis pelajaran terapi wicara individu dengan topik "Produksi suara". Metode yang efektif dan teknik yang benar untuk mengatur suara r Mengatur suara r

Pada anak-anak, itu biasa. Dalam beberapa situasi, penyebab masalah adalah psikologis. Dalam hal ini, ramalannya positif: dengan kerja sama guru dan psikolog, adalah mungkin untuk sepenuhnya mengembalikan fungsi bicara anak. Tetapi patologi fisiologis yang memengaruhi kemampuan seseorang untuk mengucapkan suara dengan benar bukanlah hal yang aneh. Masalah dalam pembentukan bicara muncul tidak hanya pada anak-anak dengan kerusakan organ yang terlibat langsung dalam artikulasi (misalnya, frenulum pendek). Ada sejumlah penyakit lain yang menunda dan mengganggu perkembangan bicara.

Artikel ini akan membahas seberapa benar, dari sudut pandang terapi wicara, pengiriman suara "P" terjadi dalam kondisi patologis seperti disartria.

Apa itu disartria? Penyebab

Diagnosis "disartria" dikonfirmasi oleh ahli saraf, dengan mempertimbangkan kesimpulan terapis wicara. Apa yang mencirikan keadaan seperti itu? Tanda-tanda penyakit ini adalah keterbatasan mobilitas organ-organ alat bicara, khususnya lidah dan bibir, yang terjadi sebagai akibat dari patologi neurologis: palsi serebral, cedera tengkorak saat lahir, kecelakaan serebrovaskular, cedera otak dan tumor dan gangguan lainnya.

Anak-anak mengalami gangguan persepsi pendengaran, pengucapan kata-kata. Dan, sebagai akibatnya, ketidakmampuan untuk belajar membaca dan menulis, keterbelakangan bicara secara umum.

Pertama-tama, perlu untuk melakukan pemeriksaan medis dan mengidentifikasi akar penyebab kondisi patologis. Hanya dengan begitu Anda dapat mulai mementaskan suara menggunakan metode terapi wicara. Mengatur suara "P" pada disartria membutuhkan latihan jangka panjang yang teratur dengan latar belakang penggunaan metode terapi olahraga, pengobatan dan indikasi lain dari ahli saraf.

Jenis disartria

Bergantung pada jenis disartria apa yang dikonfirmasi oleh ahli saraf, pekerjaan lebih lanjut dari terapis wicara bergantung, khususnya, produksi suara "P". Dalam pekerjaan seorang guru, sangat penting untuk memperhitungkan penyimpangan fisiologis siswa dan merencanakan kelas dengan mempertimbangkan faktor-faktor ini dan kemampuan anak. Gangguan pada disartria dibedakan sebagai berikut:

• kesulitan dalam mengucapkan kata-kata yang koheren diamati dengan kelumpuhan otot-otot artikulasi;
• dengan kerusakan pada otak kecil otak, bicara diregangkan;
• bicara cadel "hidung" terjadi dengan lesi pada daerah subkortikal otak;
• pengucapan suku kata yang salah adalah karakteristik gangguan korteks serebral;
• bicara monoton terjadi dengan cerebral palsy;
• dalam beberapa kasus, ada pelanggaran otot-otot wajah;
• suara mendesis dan siulan salah diucapkan ketika disartria terhapus telah berkembang.

Mengatur suara "P" melibatkan pekerjaan yang saling berhubungan dengan tujuan pada masalah individu.

Tujuan pekerjaan terapis wicara saat mementaskan suara "P" di disartria

Dalam kondisi seperti disartria, cukup sulit untuk memprediksi hasilnya. Karena penyakit yang mendasarinya sering menyebabkan gangguan ireversibel pada sistem saraf anak.

Tujuan terapis wicara dalam menangani anak yang memiliki diagnosis semacam itu adalah untuk mengembangkan kemampuan bicara anak yang dapat dipahami dan dimengerti orang lain. Dengan awal yang tepat, hasil yang baik dapat dicapai.

Artikulasi yang benar dari suara "R"

Perhatikan bahwa pekerjaan terapis wicara pada suara "R" dengan anak yang menderita disartria dimulai hanya setelah menguasai suara lain, karena suara ini sulit diucapkan dengan benar, dan banyak metode untuk mengembangkan pengucapan didasarkan pada unit suara lain yang serupa. artikulasi.

Dalam pidato Rusia, pengaturan lidah pada suara "R" adalah sebagai berikut: ujung lidah yang lebar ada di alveoli atas, bibir terbuka, aliran udara yang kuat lewat di tengah dan sering menyebabkan getaran kecil.

Saat mengucapkan suara "Pb", lidah melengkung, ujungnya di bawah tengah belakang.

Tahap persiapan pengaturan

Produksi suara "R" berlangsung dalam beberapa tahap. Tahap persiapan dirancang untuk mengaktifkan otot artikulasi dan wajah, untuk membangun pernapasan yang tepat. Selain itu, pengerjaan pementasan suara yang begitu rumit dalam pengucapan hanya dapat dimulai ketika anak telah menguasai hampir semua unit suara lainnya.

Pada tahap persiapan, latihan artikulasi, wajah dan pernapasan dilakukan, jika perlu, mereka menggunakan pijatan dan latihan terapi, misalnya dengan kelumpuhan otot.

Pijat logopedik

Metode persiapan yang efektif untuk produksi suara "P" untuk disartria adalah pijat terapi wicara. Hanya terapis wicara yang memenuhi syarat yang dapat melakukan prosedur seperti itu, karena pijatan memiliki jenis yang berbeda. Gerakan-gerakan yang dalam beberapa kasus akan bermanfaat, dalam kasus lain - dikontraindikasikan. Jenis gerakan pijat tergantung pada masalah yang ada dengan alat bicara. Dengan tonus otot, dengan bantuan latihan pijat, tujuannya adalah untuk mengendurkan otot, dan dengan aktivitas yang lemah, sebaliknya, perlu mengaktifkan kerja otot-otot artikulasi.

Pijat manual dan instrumental dilakukan pada leher, dahi, pipi, bibir. Untuk memijat lidah, alat terapi wicara khusus berbentuk bola digunakan secara efektif. Rincian tentang pijat terapi wicara untuk berbagai jenis disartria dijelaskan dalam buku oleh Elena Arkhipova.

Senam artikulasi

Dibutuhkan keterampilan artikulasi tertentu untuk menghasilkan suara "P". Tahap persiapan kerja pada unit suara ini mencakup berbagai latihan untuk mengembangkan pengucapan yang benar. Saat mementaskan suara "R", kami menawarkan latihan berikut:

1. "Kuda". "Klik" lidah yang terkenal di sepanjang alveoli atas dengan mulut terbuka dan rahang tetap.
2. "Ayo gosok gigi." Ujung lidah harus ditarik di sepanjang bagian dalam gusi. Latihan "Pelukis" serupa dalam teknik, hanya di sini lidah melakukan gerakan bolak-balik di sepanjang langit-langit atas.
3. "Kami memainkan akordeon." Untuk melakukan latihan ini, Anda harus meletakkan ujung lidah di langit-langit atas, buka mulut sambil tersenyum. Tanpa mengubah posisi lidah dan bibir, Anda harus membuka dan menutup mulut secara perlahan. Jeda di setiap titik akhir harus 5 detik.
4. "Anak anjing". Dalam latihan ini, ajak bayi Anda untuk menjilat permukaan luar bibir dengan ujung lidahnya.

Senam artikulasi untuk mengatur suara "P" ada dalam berbagai cara - Anda dapat menggunakan teknik penulis atau teknik klasik.

Meniru senam

Senam mimik adalah bagian integral dari sesi terapi wicara dengan pasien yang menderita disartria. Perkembangan otot-otot wajah membantu mengatasi nadanya atau, sebaliknya, kelesuan, yang berkontribusi pada pengembangan dan pengucapan yang benar dari suara yang dipelajari, termasuk suara "P". Pastikan untuk memperhatikan otot yang paling rusak dan lemah dalam setiap kasus. Untuk melakukan senam tersebut secara efektif dengan cara yang menyenangkan. Misalnya, Anda dapat menggunakan dadu, di wajah yang menggambarkan berbagai emosi - sisi mana yang akan rontok, ekspresi wajah seperti itu harus direproduksi. Misalnya:

• kaget - angkat alis Anda;
• marah - mengerutkan kening;
• takut - buka mata Anda lebar-lebar;
• tersenyum dengan mulut tertutup dan terbuka dan sejenisnya.

Untuk yang terkecil, senam cocok - meniru gerakan hewan, misalnya, Anda dapat membusungkan pipi dan menggulung udara dari satu sisi ke sisi lain seperti hamster, menjulurkan lidah seperti anak anjing, menggerakkan hidung, mengendus seperti anjing. Mengatur suara "P" tidak melibatkan latihan mimik khusus.

Latihan pernapasan

Ternyata untuk mengucapkan suara dengan benar, termasuk "P", Anda perlu belajar cara bernapas dengan benar. Berikut adalah beberapa latihan sederhana namun efektif:

• nyalakan lilin, dan mintalah anak untuk meniupnya;
• bayi berbaring tengkurap, letakkan mainan lunak kecil di area diafragma; anak perlu "menggulung" mainan dengan menarik napas dalam-dalam dan menghembuskan napas perlahan;
• dengan bantuan tabung koktail dan wadah air, kami meniup "badai";
• untuk mengembangkan jet udara yang benar untuk pengucapan suara "P", minta bayi untuk meniup udara dengan mulut terbuka, mencapai getaran bibir;
• anda dapat melakukan perlombaan estafet "Siapa selanjutnya?" Menggunakan kapas - "kepingan salju", daun, potongan kertas diremas menjadi bola, meja putar mainan, perahu di atas air.

Untuk melakukan latihan seperti itu dengan aman, mereka tidak boleh digunakan dengan perut kenyang, dengan pakaian longgar dan tidak lebih dari 5 menit.

Tahap utama pengaturan suara "R"

Setelah pekerjaan pendahuluan, produksi suara "R" dilakukan secara langsung. Ada berbagai teknik untuk "menyebabkan" suara ini. Tetapi tujuan dari setiap latihan yang ditujukan untuk mengatur suara "P" adalah untuk mengkonsolidasikan keterampilan anak dalam mengatur lidah di alveoli atas. Setelah itu, semburan udara yang kuat "menyebabkan" suara yang diperlukan. Ada berbagai macam metode untuk mengatur suara “P”, dan materinya terus diperbarui secara berkala dengan perkembangan terapi wicara. Kami menawarkan Anda untuk berkenalan dengan beberapa metode yang telah terbukti efektif dan mudah dilakukan:

1. Latihan "Hujan" didasarkan pada produksi suara "R" dari suara "D". Hanya Anda yang perlu mengucapkan suara "D" "salah" - bertumpu dengan ujung lidah bukan pada gigi seri, tetapi pada alveoli. Pertama, hujan yang lemah menetes - bayi berkata perlahan "td-td-td". Kemudian hujan menjadi lebih kuat - anak itu lebih sering mengeluarkan suara. Hujan menetes lebih cepat dan lebih cepat, berubah menjadi hujan - "d-d-d" tercepat diucapkan secepat mungkin. Pada saat ini, kami meminta anak untuk meniup lidah - getaran ujung lidah muncul dan suara "drrr" dimainkan.
2. Posisi lidah pada alveolus akan ditentukan oleh motif nyanyian buaya Gena, yang dinyanyikan dengan suku kata “ya”, “dy”, “do”, “du”.
3. Cara sederhana dan terbukti untuk mengajarkan cara mengucapkan suara "P" dengan benar: ujung lidah di alveoli atas, inhalasi dibuat dan embusan udara yang tajam ke lidah dengan aliran udara.
4. Anda juga dapat menempatkan suara "R" dari suara "Zh". Menghembuskan napas, suara "Ж" diucapkan, lidah secara bertahap bergerak ke alveoli, getaran terjadi dan suara yang diperlukan muncul.
5. Cara sederhana lain untuk memanggil suara "P": ujung lidah bertumpu pada alveoli. Terapis wicara menekan tepi lebar lidah ke langit-langit mulut tanpa mencubit ujungnya. Menghembuskan napas, jet memicu getaran dan menyebabkan suara "P".

Mengatur suara "Pb"

Produksi suara "R" lembut paling sering terjadi dengan imitasi setelah otomatisasi "R" keras. Ini dilakukan dengan mempelajari twister lidah berdasarkan suku kata dengan suara "R" yang lembut.

Kadang-kadang mereka meletakkan "Pb" lembut dari suku kata "ZI", "ZE", "ZYA", secara bertahap mengganti "Zh" dengan "Pb". Kemudian mereka mengerjakan suara dalam suku kata.

Produksi suara mekanis

Produksi mekanis suara "P" melibatkan penggunaan probe terapi wicara khusus. Untuk menempatkan suara "P" gunakan probe bola (No. 6). Dengan tidak adanya perangkat khusus di rumah, spatula medis atau sikat gigi digunakan.

Bagaimana cara menggunakan probe dengan benar?

Probe terapi wicara untuk mengatur suara "P" secara signifikan mengurangi durasi kelas, pada kenyataannya, cukup sering suara terbentuk setelah penggunaan pertama instrumen.

Bagaimana cara menggunakan probe dengan benar? Sebelum menggunakan instrumen, mereka menempatkan suara "P" dari "Ж", tetapi tanpa mengembangkan getaran. Kemudian, setelah menyelesaikan "P" frikatif, mereka melanjutkan ke penggunaan probe. Anak diminta untuk mengucapkan bunyi yang kuat "Ж" pada alveolus atas. Pada saat ini, terapis wicara meletakkan probe di bagian bawah lidah di depannya dan membuat gerakan yang sering, tetapi akurat dari sisi ke sisi, sehingga menyebabkan ujung lidah bergetar dan mengeluarkan suara "P".

Otomatisasi suara

Otomasi suara "P" melibatkan konsolidasi keterampilan yang diperoleh dan berlatih pengucapan suara dalam suku kata dan kata-kata. Ini adalah proses yang agak panjang, karena memerlukan sistematisasi dan konsolidasi yang jelas dari berbagai kombinasi dan posisi suara yang dipelajari. Pada tahap ini, perhatian juga diberikan pada perkembangan pendengaran fonetik, menyoroti suara dari aliran suara, suku kata, dan kata-kata lain. Rencana pembelajaran dapat dibuat sebagai berikut:

1. Pada pelajaran memperbaiki pertama, suara "P" dikerjakan dengan meniru. Misalnya, Anda bisa menggeram seperti harimau, mendengkur, menggambarkan traktor, dan sejenisnya. Disarankan untuk berlatih melafalkan suara dengan kekuatan dan durasi yang berbeda.
2. Selanjutnya, kerjakan pengucapan kombinasi suara TR, DR.
3. Langkah selanjutnya adalah menguasai suku kata terbalik: ATR, OTR, UTR dan seterusnya.
4. Hanya sekarang Anda dapat melanjutkan ke suku kata terbuka, mempelajari bahasa lidah murni dan memasukkan suku kata yang hilang.
5. Kombinasi beberapa konsonan dengan suara "R" sulit dikuasai: "pra", "bra", "vra" dan variasinya dengan vokal lainnya.
6. Setelah menguasai tahap sebelumnya, Anda dapat mengerjakan suku kata terbalik dengan pertemuan beberapa konsonan: "fra", "kra", "gra" dan turunannya.
7. Kemudian Anda dapat mulai bekerja dengan kata-kata, menggunakan berbagai teknik permainan, misalnya, belajar sajak pendek, twister lidah, mengambil kata-kata yang hilang, dan banyak lagi.

Tahap otomatisasi tidak mengecualikan latihan artikulasi untuk mengatur suara "P".

Perkembangan bicara

Anda dapat mulai menggunakan latihan terapi wicara untuk pengembangan wicara sejak usia sangat muda - latihan semacam itu hanya akan membawa manfaat, mengembangkan alat artikulasi dan keterampilan motorik halus anak. Ada sejumlah besar manual dan bahan untuk pengembangan pidato. Kami menawarkan latihan yang terjangkau dan menghibur:

1. Pijat jari dan senam rima adalah cara yang efektif untuk mengembangkan keterampilan motorik halus sejak lahir.
2. Onomatopoeia digunakan dari 6 bulan, ketika bayi dapat membuat beberapa suara. Anda tidak boleh melepaskan latihan seperti itu karena fakta bahwa anak itu masih tidak dapat mengulangi suara setelah ibunya, tetapi dia mendengar dan mengingatnya dengan sempurna - itu akan memakan waktu beberapa bulan, dan bayi akan mengucapkan "muuu" dan " pakan".
3. Puisi dengan gerakan ditawarkan kepada anak-anak dari satu tahun.
4. Artikulasi, pernapasan, dan senam mimik adalah bagian integral dari perkembangan bicara yang koheren. Jangan memarahi bayi karena meringis - ini sangat berguna.
5. Lidah bersih, pantun dan twister lidah, membuat cerita dari gambar dapat ditawarkan oleh anak-anak dari 3 tahun.
6. Dan bahkan lebih sering mengembang balon dan meniup gelembung sabun - menyenangkan dan sangat berguna!

Dengan menerapkan teknik sederhana seperti itu dalam praktik, kemungkinan menggunakan metode koreksi ucapan yang agresif dan tidak selalu aman, seperti mengatur suara "P" dengan bantuan mekanis, menggunakan prosedur fisioterapi atau minum obat, berkurang secara signifikan.

Banyak gangguan bicara dapat diperbaiki. Tetapi semakin cepat patologi terdeteksi, semakin sedikit waktu dan upaya yang dibutuhkan untuk menyelesaikan masalah. Perhatikan perkembangan anak, pantau kepatuhan keterampilan anak sesuai usia, menjalani pemeriksaan terjadwal secara teratur, termasuk kunjungan ke ahli saraf dan ahli terapi wicara. Masalah yang diidentifikasi dalam waktu adalah setengah jalan untuk mengatasinya.

Saya berbicara tentang bagaimana mempersiapkan pengaturan suara R. Setelah peralatan artikulasi siap, Anda dapat mulai mengatur suara. Ada berbagai cara untuk mengatur R, masing-masing baik dengan caranya sendiri, sehingga Anda dapat mencoba sekaligus, secara bergiliran atau pada saat yang sama.

Yang paling dapat diandalkan - dari "jamur". Untuk menjulurkan lidah ke langit dan meniup di ujung lidah banyak variasinya: pukulan TSS, DZZ, JJ, TSHSH, cukup T atau D. Jika lidah jatuh, tahan dengan probe atau hanya indeks jari di daerah geraham. Atau cukup pegang probe di antara gigi, mencegah rahang menutup. Metode ini sangat sederhana dan dapat diandalkan. Hal yang baik adalah bahwa suaranya akan selalu sempurna dan benar.

Biasanya di awal mendapatkan ratchet - DRRR, yang mudah diproses dan diubah menjadi R. Tetapi juga paling lama, karena belajar cara membuat jamur tidak selalu berhasil dengan cepat jika anak bermasalah dengan nada. atau menggigit. Ini adalah satu-satunya cara untuk mengoreksi suara yang salah artikulasi: samping, tenggorokan, satu ketukan. Tetapi Anda harus ingat bahwa jika jamur dilakukan secara tidak benar, lidah tidak menempel ke langit, tetapi hanya naik atau membungkus kembali, maka suaranya tidak akan berfungsi. Atau bayi tidak meniup di ujung lidah, tidak keluar juga.

Kami memulai "motor"

Ini adalah cara yang paling terkenal dan populer. Lidah lebar, seperti "layar", terangkat, bertumpu pada alveoli. Jalankan di sepanjang bagian tengahnya dengan probe bola atau jari. Getar dan ucapkan DDDDD atau DZZZZ frikatif.
Pernafasan harus cukup kuat, dan lidah harus lebar, tentu saja, harus cukup berkembang, dengan suara yang sempit dan tebal sangat sulit untuk disampaikan. Namun, dengan pernafasan yang lemah.

suara panggilan

Yang paling populer adalah membangkitkan suara. Cara ini cukup dijelaskan, misalnya dalam sastra anak-anak, ketika seorang anak, mencoba meniru geraman anak macan atau gagak burung, akhirnya belajar berbicara R. Ternyata murah dan ceria, tanpa partisipasi seorang terapis bicara. Tetapi ada banyak jebakan, seringkali dengan cara ini, memaksa anak untuk menggeram, mengucapkan kata-kata dengan suara ini atau berbicara dengan memutar lidah, orang tua mencapai suara yang salah, bayi menggertak dengan cara yang eksotis, yang kemudian sulit untuk disapih.

Pembual

Dari "pembicara". Anak itu dengan cepat, dengan cepat menggerakkan lidahnya melintasi langit bolak-balik, latihan ini memiliki beberapa nama, selain kotak obrolan, ada juga "kalkun". Dalam hal ini, Anda dapat membuat suara yang berbeda, jika untuk pengaturan R, maka RYA-RYA atau yang serupa dengan BRL-BRL. Seringkali dengan cara ini dapat menyebabkan satu pukulan P atau Pb, yang kemudian diperkuat dan dikuatkan, berubah menjadi PPRR atau DRRRRR.

Pendekatan individu

Secara umum, ketika pementasan, saya menggunakan pendekatan fisiologis - saya mengamati dengan cermat apa yang dilakukan anak dengan lebih baik dan kemampuan apa yang berkembang lebih cepat. Jika anak-anak sudah tahu cara membuat ratchet - "menembak seperti senapan mesin", maka kami mengaturnya dari DR. Terkadang, saat melakukan senam artikulatoris, P satu pukulan langsung diperoleh (tanpa getaran panjang). Tetap hanya untuk mencapai getaran yang panjang.

Dengan disartria

Pengaturan suara P di disartria diperumit oleh tirai palatal yang lemah, distonia lidah dan peningkatan air liur. Diperlukan studi yang cermat tentang suara. Tetapi jika tidak ada adenoiditis, suara diatur relatif cepat, kadang-kadang bahkan sebelum bersiul dan mendesis. Seiring waktu, anak belajar menelan air liur, mengunyah douche membantu. Terkadang Anda harus sedikit memijat langit-langit lunak, prosedur ini tidak menyenangkan, tetapi sangat efektif.

Mengatur suara lembut dan keras

Kebetulan diperlukan untuk mengatur suara P lembut dari keras, yang diatur lebih cepat. Dan Pb lunak menyebabkan kesulitan, tidak diucapkan sama sekali, atau, misalnya, PY diucapkan sebagai PYA. Dalam hal ini, Anda harus terus melakukan senam (jamur, layar, pelukis). Untuk membedakan pengucapan P dan iotated, jelaskan kepada anak perbedaan posisi lidah.

Terkadang, sebaliknya, perlu untuk mengatur P keras dari P lunak (Pb). Jika Pb lunak berdampak tunggal, maka perlu untuk mencapai getaran jangka panjang, pertama Ppppb, menerjemahkannya ke dalam PPP. Perkuat ujung lidah dengan pijatan dan tingkatkan sensitivitasnya (hisap ujung ke bibir atas, alveoli, "klik seperti tupai"). Kemudian cari tahu perbedaan antara pengucapan Pb lunak dan P keras dalam suku kata dan kata-kata.

Ini menyimpulkan artikel, dalam materi berikut saya akan berbicara tentang bagaimana dan bagaimana mengotomatiskannya, frasa dan kalimat. Baca, berlangganan pembaruan, tulis komentar, bagikan dengan teman dan kenalan di jejaring sosial.

Teknik setting suara P dan Pb.
Oleh imitasi. Teknik ini hanya sesekali petunjuk untuk hasil yang positif, jadi Anda harus menggunakan orang lain lebih sering.
Pendekatan yang paling umum adalah produksi suara R dari D, mengulangi pada satu pernafasan:ddd, ddd, diikuti oleh pengucapan yang lebih dipaksakan dari yang terakhir. Bergantian juga digunakanpengucapan suara T dan d digabungkan td, td atau tdd, tdd dengan kecepatan tinggi, berirama. Mereka diartikulasikan dengan mulut yang sedikit terbuka dan ketika lidah ditutup bukan dengan gigi seri, tetapi dengan gusi gigi seri atas atau alveoli. Saat berulang kali mengucapkan serangkaian suaraD dan Tanak diminta untuk meniup dengan kuat di ujung lidah, dan pada saat ini terjadi getaran.
Namun, pendekatan ini tidak selalu berhasil. Dengan artikulasi posteriorRatau artikulasi velarnya (velar), tampilan getaran dua fokus dimungkinkan: belakang dan baru, depan. Kombinasi simultan dari dua jenis getaran menciptakan suara kasar, dan anak menolak untuk menerima suara seperti itu. Selain itu, jika getaran ke depan tercapai, suara yang dihasilkan seringkali menjadi tidak perlu panjang (berputar) dan berisik.
Pernyataan p dalam dua tahap. Pada tahap pertama, frikatif diletakkanRtidak ada getaran dari suaradengan baik ketika ditarik keluar tanpa membulatkan bibir dan menggerakkan tepi depan lidah agak ke depan, ke arah gusi gigi atas atau alveoli. Dalam hal ini, suara diucapkan dengan tekanan udara yang signifikan (seperti saat mengucapkan suara tumpul) dan celah minimal antara tepi depan lidah dan gusi.
Suara frikatif yang dihasilkan ditetapkan dalam suku kata. Dimungkinkan, tanpa memperbaiki suara dalam suku kata, untuk melanjutkan ke tahap kedua produksi: dengan bantuan mekanis, menggunakan probe bola. Ini dimasukkan di bawah lidah dan, menyentuh permukaan bawah bagian anterior lidah, dengan gerakan cepat probe ke kanan dan kiri, lidah bergetar, tepi depannya secara bergantian menutup dan membuka dengan alveoli. Gerakan-gerakan ini juga dapat dilakukan dengan spatula datar biasa (kayu atau plastik) atau probe; seorang anak dapat melakukan latihan di rumah menggunakan pegangan sendok teh atau jari telunjuk yang bersih. Selama pelatihan, jet yang dihembuskan harus kuat. Teknik yang dijelaskan digunakan dalam kasus di mana suara mendesis anak tidak terganggu.
Pendekatan ini mengarah pada hasil yang positif. Namun, kekurangannya adalah bahwa suaranya ternyata bergulir, diucapkan secara terpisah, dan anak hampir tidak menguasai transisi darinya ke kombinasi suara dengan vokal.
Yang paling efektif adalah penerimaan pengaturanR dari kombinasi suku kataperdengan pengucapan yang sedikit diperpanjang dari suara pertama dari suku kata:zzza. Selama pengulangan suku kata yang berulang, anak, sesuai dengan instruksi terapis wicara, menggerakkan bagian depan lidah ke atas dan ke depan ke alveoli sampai efek frikatif akustik diperoleh.Rdigabungkan dengan vokalsebuah. Setelah itu, probe dimasukkan, dengan bantuannya, gerakan cepat dilakukan dari kiri ke kanan dan dari kanan ke kiri. Pada saat digetarkan terdengar suara yang cukup jernihR, panjang normal tanpa gulungan berlebihan. Dengan metode pengaturan suara ini, tidak diperlukan pengenalan suara khusus dalam kombinasi dengan vokal, karena suku kata segera diperoleh. Dalam pekerjaan selanjutnya, penting untuk melatih membangkitkan suku kata.ra, ru, ry.
Saat mengatur lembutR' teknik yang sama diterapkan, tetapi dengan bantuan suku katazi, dan nanti ze, ze, ze, ze.
Biasanya untuk gangguan suara keras dan lunakR pertama suara keras dimasukkan, dan kemudian suara lembut, tetapi urutan ini tidak kaku, dapat diubah secara sewenang-wenang; tidak disarankan hanya untuk melakukan pengaturan simultan untuk menghindari perpindahan.

Abstrak pelajaran terapi wicara individu.

Topik: Suara pementasan [р`].

Target: Mengatur suara [p`].

Tugas:

Pendidikan:

Untuk membentuk ide anak tentang posisi yang benar dari organ artikulasi saat mengucapkan suara [p`].

Perbaikan:

Melatih mobilitas alat artikulasi.

Mengembangkan keterampilan motorik halus jari.

Kembangkan ekspresi wajah.

Mengembangkan kesadaran fonemik.

Pendidikan:

Kembangkan diksi yang benar dan jelas; kerapian dan postur.

Tumbuhkan minat dalam aktivitas.

Peralatan: gambar untuk senam artikulasi,kapas, profil artikulasi suara [р`].

Rencana:

Mengatur waktu

Bagian utama:

Senam artikulasi

Senam jari

Perkembangan otot wajah

Latihan untuk pembentukan suara ucapan "Ulangi dengan tenang"

Gim "Dengar - jangan menguap!"

Pengumuman Topik Kelas

Analisis artikulasi

Pementasan suara

Memperbaiki suara yang terisolasi

menit pendidikan jasmani

Game "Buktikan suaranya"

Perkembangan pendengaran fonemik

Pekerjaan rumah

Ringkasan pelajaran

Kemajuan pelajaran:

1. Organisasi momen:

Halo Ira! Dalam perjalanan ke taman kanak-kanak, saya bertemu tamu kami, tetapi siapa dia, Anda akan mengetahuinya ketika saya membacakan sajak ini untuk Anda:

Apa lolongannya? Apa itu raungan?
Apakah ada kawanan sapi di sana?
Tidak, tidak ada sapi -
Ini adalah Tanya
menangis,
dituangkan,
Bajunya luntur...
UUUUU!..

Apa yang kamu menangis, mengaum,
Sapi melolong?
Pada Anda dari kelembaban
Jamur bisa tumbuh.

Tentang siapa puisi ini? Ini dia, lihat. Mari kita tenangkan Ryova kita dan manjakan dia dengan selai.

2. Senam artikulasi:

SEBUAH)"selai enak"

Mulut terbuka. Bibir dalam senyuman. Jilat bibir atas dengan tepi depan lebar lidah, gerakkan lidah dari atas ke bawah, lalu tarik lidah ke dalam mulut, menuju bagian tengah langit-langit mulut. Pastikan lidah tidak menyempit, saat menarik, tepi lateralnya meluncur di atas geraham, dan ujung lidah terangkat. Bibir tidak meregang di atas gigi, rahang bawah tidak “menanam lidah ke atas - itu harus tidak bergerak.

"Sudip".

Mulut terbuka, bibir mengembang membentuk senyuman. Lidah yang lebar dan rileks terletak di bibir bawah. Posisi ini ditahan selama 5-10 detik. Jika lidah tidak mau rileks, Anda bisa menepuk-nepuk bibir atasnya sambil berkata: pya-pya-pya.

"Jarum".

Mulut terbuka, bibir mengembang membentuk senyuman. Keluarkan lidah yang sempit dan tegang dari mulut Anda. Tahan selama 5-10 detik.

B)"Kuda"

Mulut terbuka. Bibir dalam senyuman. Tekan lidah lebar dengan spatula ke langit-langit (lidah menempel) dan sobek dengan sekali klik. Pastikan bibir tersenyum, rahang bawah tidak "menanam" lidah ke atas.

"Jamur".
Mulut terbuka. Bibir dalam senyuman. Tekan lidah lebar dengan seluruh bidang ke langit-langit (lidah menempel) dan tahan dalam posisi ini di bawah hitungan dari 1 hingga 5-10. Lidah akan menyerupai topi jamur yang tipis, dan frenulum hyoid yang diregangkan akan menyerupai kakinya. Pastikan tepi lateral lidah sama-sama menekan langit-langit (tidak boleh setengahnya melorot), sehingga bibir tidak meregang di atas gigi. Saat mengulangi latihan, mulut harus dibuka lebih lebar.

"Drum"

Tersenyumlah, buka mulut Anda dan ketuk dengan ujung lidah Anda di belakang gigi atas Anda, berulang kali dan dengan jelas mengucapkan suara [d], secara bertahap mempercepat langkahnya.

V)"Fokus".

Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan menahan tepi lateral dan ujung lidah dalam keadaan terangkat, untuk mengajar mengarahkan aliran udara di tengah lidah.

Mulut terbuka. Bibir dalam senyuman. Lidahnya keluar. Tepi lateral dan ujung lidah terangkat, bagian tengah belakang lidah tertekuk ke bawah. Sambil menahan lidah dalam posisi ini, hembuskan kapas dari ujung hidung. Pastikan rahang bawah tidak bergerak, bibir tidak meregang di atas gigi, bulu terbang lurus ke atas.

3. Senam jari:

Sebelum kita mulai bermain dengan Ryova, mari kita regangkan jari kita:

Pada kunjungan ke ibu jari

(jari, mengepalkan tinju, jempol, kedua tangan)

Datang langsung ke rumah

(dua telapak tangan menutup pada suatu sudut - "atap")

Indeks dan tengah
Tanpa nama dan terakhir

(disebut jari, masing-masing tangan pada gilirannya terhubung ke ibu jari)

Dan jari kelingking sayang
(semua jari mengepal, jari kelingking, memasang)
Dia sendiri yang memanjat ambang pintu.

(Ketuk tinju satu sama lain.)

Jari bersama adalah teman.

(Mengepalkan jari secara berirama dan mengepalkan tangan.)

Mereka tidak bisa hidup tanpa satu sama lain.

(Bergabung tangan dalam kunci.)

5. Perkembangan otot wajah

Melihat keluar jendela! Hari ini cuacanya indah, matahari bersinar cerah.

L.: Spons direntangkan ke depan dengan tabung. Gambarlah matahari - lingkaran pertama ke kanan, lalu ke kiri. Dan sekarang gambar sinar matahari - regangkan bibir ke kanan, lalu ke kiri, lalu regangkan bibir menjadi senyuman.

L.: Matahari dengan sinarnya bersinar terang, mengenai mata. Kami menyipitkan mata: tutup mata kanan, lalu kiri.

6. Latihan untuk pembentukan suara ucapan "Ulangi dengan Tenang":

Reva kami berbicara.

Siapa yang diam-diam akan mengulangi?

Terapis wicara memanggil objek dengan keras, dan anak mengulangi kata itu dengan tenang.

Kata-kata:radio, pelangi, lengan, kemeja, pahlawan, bulu, nyamuk, cokelat, semangka, amplop, jagung, kanguru.

7. Gim "Dengar - jangan menguap!"

Terapis wicara: “Sekarang saya akan menyebutkan kalimat, dan Anda mendengarkan dengan cermat. Jika Anda mendengar saya mengajukan pertanyaan, berjongkoklah; jika tidak, tetaplah di tempat Anda berada.”Materi pidato: Siapa yang berkeliaran di hutan? Serigala berkeliaran di hutan. Kucing itu berjalan di atas atap. Di mana kucing itu berjalan? Apa yang gadis itu gambar? Gadis itu sedang menggambar sebuah rumah. Pelangi datang setelah hujan. Hujan di malam hari. Kapan pelangi terjadi? Kapan hujan? Apa yang digambar anak itu? Anak itu menggambar dengan pensil.

8. Dan sekarang, Ryova dan saya akan belajar melafalkan bunyi [p`].

9. Analisis artikulasi.

Lihat,saat kita mengucapkan suara [p`]bibir kita setengah terbuka dalam senyuman,gigi terbukaujung lebar lidah terangkat ke langit-langit, tegang, bagian belakang lidah terangkat, udara lewat dengan bebas antara itu dan langit-langit, tepi lateral lidah rapatberbaring ke geraham atas. Apa yang terjadi pada pita suara? (bergetar)

Bunyi [p`] konsonan atau vokal? Dan mengapa?

Konsonan. Karena ketika kita mengucapkannya, lidah mengganggu kita.
Apakah suara [p`] bersuara atau tuli?
- bersuara, karena pita suara bergetar.
Apa yang lembut atau keras?
- lembut.

10. Mengatur suara.

1. Penggulungan panjang [r] secara berurutan dihubungkan dengan vokal /I/, /I/, /E/, /E/, /Yu/, sambil meregangkan bibir menjadi senyuman.

2. Jika tidak ada /P'/ lembut, Anda dapat mengucapkan /P/ dengan kepala terlempar ke belakang.

3. Mengatur suara [p`] dari kombinasi suku kata "zi" dengan pengucapan yang sedikit diperpanjang dari suara pertama "zzzzi". Selama pengulangan suku kata yang berulang, anak, atas permintaan Anda, menggerakkan bagian depan lidah ke atas dan ke depan ke alveoli sampai efek akustik suara frikatif [p`] dalam kombinasi dengan vokal "i" diperoleh. . Setelah itu, masukkan probe (jari telunjuk, tangkai sendok teh, spatula), dengan bantuannya membuat lidah bergetar.

11. Memperbaiki suara yang terisolasi. Latihan "Ayo kita nyalakan mobilnya."

Tahukah Anda bagaimana mesin mobil mengaum? rr. Bagaimana cara kerja mesin mobil kecil? R-r-r. Ternyata tamu kita menangis karena tersesat. Ayo bantu dia! Agar Ryovushka sampai ke rumah Anda, Anda harus menjalankan jari Anda di sepanjang jalan ini, mengucapkan suara [r`].

Fizminutka:

Homka, hamster, hamster (anak-anak menggembungkan pipinya)
Laras bergaris. (mengelus sisi mereka)
Homka bangun pagi, (gerakan meregangkan)
Membasuh pipi, menggosok leher, (menggosok wajah dan leher)
Homka menyapu gubuk (gerakan meniru menyapu)
Dan keluar untuk menyerang (berbaris di tempat)
Satu, dua, tiga, empat, lima (3-4 gerakan meniru pengisian)
Homka ingin menjadi kuat. (ketegangan otot lengan)

12. Permainan bola "Ucapkan suaranya."

Ryova kami sangat terganggu, dan selalu lupa untuk menyelesaikan kata-katanya. Bisakah kita membantunya?

Terapis wicara, melempar bola ke anak, mengucapkan kata-kata tanpa suara terakhir, anak harus menyebutkan suara ini, mengulangi seluruh kata, dan kemudian mengembalikan bola ke terapis wicara.

Lampu]
Bullfinch]
Amber]
Dasar]
Kamus]
Jangkar]
Jerawat]
Ksatria]
LODS...[R]
Kamp]

XO ... [R]
Campak]
Buruk rupa]
Kaisar]

13. Perkembangan pendengaran fonemik:

1) Bertepuk tangan saat mendengar suara [p`]

Terisolasi: K R` R` N G R` Z R` R` T R` V R` D M K R` F M Z R` P R` R`

2) Angkat tangan Anda saat mendengar suara [p`]

Dalam suku kata: Rya-LO-PO-Ryu-WE-OR-VA-Rya-Ri-KO-Ryu-AR

3) Injak kaki Anda saat mendengar suara [p`]

Dengan kata-kata: anak, kelinci, Raungan, apel, nasi, abu gunung, ikat pinggang, landak, meja, ransel.

14. Gim "Ganti suara - ubah kata!"

Reva belajar bahwa jika Anda mengubah setidaknya satu suara dalam sebuah kata, maka artinya akan berubah. Mari kita periksa? Sekarang saya akan mengucapkan kata-kata kepada Anda, dan Anda mencoba mengganti bunyi pertama dalam kata-kata ini dengan bunyi [p`].

pidato oven

topi - lobak

risiko mencicit

Kompor sungai

karang tifoid

Memahat-lobak

pipi-sungai
Danau-Reika

Mim-rim

15. Pekerjaan Rumah: Tebak teka-teki, gambar teka-teki:

Ada lampu di luar jendela.
Mereka pahit.
Burung mematuk mereka di musim dingin
Lagu dinyanyikan di musim semi.
Sungguh gambar yang hidup!
Ada apa di luar jendela? - ……

16. Hasil pelajaran:

Bagus Ira! Kamu melakukannya dengan baik!! Lihat, Ryova kami telah berhenti menangis, dia tersenyum dan berterima kasih!

Ingat suara apa yang kita pelajari untuk diucapkan hari ini di kelas? Tugas apa yang paling Anda sukai?

Permintaan paling sering bagi orang tua untuk menghubungi ahli patologi wicara adalah pelanggaran pengucapan suara "P". Ini terbentuk terakhir dalam pidato anak, produksi suara "P" membutuhkan kontrol oleh orang dewasa.

Frasa mnemonik untuk pengembangan pengucapan suara "R".

Kapan koreksi diperlukan?

Suara "R" adalah salah satu yang paling sulit dalam perkembangan bicara anak. Itu termasuk dalam kategori sonorant, di mana nada suara lebih besar daripada kebisingan.

Para ahli menempatkan "P" terakhir, ketika semua suara lain telah terbentuk dan terkonsolidasi dengan benar. Produksi "P" dilakukan setelah 5,5-6 tahun. Sampai saat itu, pelanggaran dalam pengucapannya adalah norma usia.

Dalam beberapa kasus, ada baiknya menghubungi terapis wicara sejak usia 4 tahun, ketika "P" muncul dalam pidato, tetapi tidak muncul dengan benar. Dalam varian ini, anak tidak mengganti "R" dengan suara lain ("L", "V"), tetapi mencoba mengucapkan "R", tetapi dengan pelanggaran alat artikulasi.

Norma pengucapan "R":

• bibir rileks;
• jarak antar gigi 4-5 mm;
• ujung lidah naik ke gusi atas;
• lidah bergetar dalam aliran udara;
• bagian tengah belakang lengkungan lidah;
• bagian belakang lidah diarahkan ke belakang, ditekan ke langit-langit mulut;
• tepi lateral ditekan ke atas;
• pita suara berfluktuasi selama berbicara.

Pelanggaran pengucapan "P" keras dan "Pb" lunak dalam defektologi disebut rotacism atau pararotacism. Di masa Soviet, pelanggaran ini disebut duri.

Jenis utama rotacism yang memerlukan koreksi:

1. Velar.
   Ujung lidah diturunkan ke bawah, tidak ikut dalam artikulasi. Lidah tegang, didorong ke belakang. Ada sedikit suara dalam pengucapan, banyak udara. Suaranya merdu, nyaring.
2. Uvular.
   Lidah bergetar dalam aliran udara. Suaranya lembut, tenang, halus.
3. Sengau.
   Udara diarahkan ke hidung, tidak ada getaran.
4. Bilabial.
   Hanya bibir yang berperan dalam artikulasi, tanpa lidah.
5. slotted.
   Lidah diarahkan ke atas dan membentuk celah dengan langit-langit lunak. Suara berubah menjadi "Z" atau "Zh".
6. interdental.
   Lidah berada di antara gigi.

Tahapan koreksi pelanggaran:

1. persiapan.
2. Pengaturan suara.
3. Otomatisasi.
4. Diferensiasi.
5. Konsolidasi dalam pidato.

Alasan salah pengucapan

Satu set latihan seni.

Bentuk rotakisme:

1. Pengucapan terdistorsi.
2. Kurangnya suara dalam pidato anak.
3. Mengganti satu suara dengan yang lain.

1. Gangguan motilitas artikulasi dan struktur alat artikulasi: frenulum pendek, lidah sempit atau membesar, maloklusi, tidak adanya gigi, langit-langit tinggi.
2. Pelanggaran regulasi pusat pernapasan. Irama yang dilanggar, koordinasi inhalasi dan ekspirasi. Pernafasan terjadi melalui hidung dengan pengucapan tenggorokan. Defek tersebut disebabkan oleh perubahan tonus otot, keterbatasan mobilitas otot laring, palatum molle, plika vokalis, lidah dan bibir.
3. Pengabaian pedagogis. Anak tidak mendengar pidato literasi dalam situasi sehari-hari, tidak ada pelatihan literasi. Orang dewasa secara sadar meniru pengucapannya, mengubah suara, tidak memperbaiki suara yang salah. Karya sastra tidak dibacakan untuk anak prasekolah, mereka tidak memiliki percakapan panjang dengannya.
4. Gangguan pendengaran fonemik. Anak tidak membedakan fonem bahasa ibu, mencampuradukkannya, kurang memahami ucapan orang lain.

Masalah dengan pernapasan bicara

Pernapasan bicara adalah dasar dari ucapan yang terdengar. Ini bertanggung jawab untuk fungsi pembentukan suara dan artikulasi. Pernapasan bicara adalah kemampuan seseorang untuk mengambil napas pendek dalam-dalam dan mendistribusikan udara selama pernafasan sambil mengucapkan berbagai suara secara bersamaan. Pada saat yang sama, inhalasi lebih pendek dari pernafasan 5-8 kali. Pada output yang panjang, ucapan terbentuk. Dengan pernapasan bicara yang benar, anak berbicara dengan jelas dan ekspresif, mengamati jeda.

Anak-anak prasekolah tidak mengendalikan diri mereka sendiri, mereka mulai berbicara berdasarkan inspirasi atau hasil sisa, mereka menghirup udara sebelum mengucapkan setiap kata. Ini mempengaruhi pengucapan yang benar. Jika anak tidak mengucapkan "P", pekerjaan koreksi harus dimulai dengan pernapasan.

Gangguan pendengaran

Pendengaran fonemik adalah kemampuan untuk membedakan, menganalisis, dan membedakan fonem yang didengar. Sejak lahir, anak-anak belajar bahasa ibu mereka dengan meniru. Pada usia 4 tahun, anak prasekolah mengembangkan teknik pengucapan semua suara kecuali sonoran.

Gangguan pendengaran fonemik (dislalia) membuat sulit untuk memahami ucapan lisan dan tulisan dalam pendidikan sekolah, oleh karena itu, cacat harus segera diperbaiki ketika terdeteksi.

Latihan terapi wicara untuk pengembangan pendengaran fonemik, yang dapat dilakukan orang tua sendiri:

1. Orang dewasa menyebutkan serangkaian suara, dan anak itu bertepuk tangan ketika dia mendengar suara yang tersembunyi.
2. Orang dewasa bertepuk tangan atau mengetuk ritme dengan pensil, yang harus diulangi oleh anak itu.
3. Orang dewasa menentukan kombinasi suara, anak mengulanginya.
4. Orang dewasa menunjukkan gambar, anak memilih yang ada suara tersembunyi.
5. Orang dewasa menyebut kata-kata dengan benar dan salah, anak bertepuk tangan ketika dia mendengar opsi yang benar.

Otomatisasi huruf "R".

Keterbelakangan organ bicara

Ketidakmatangan alat bicara adalah penyebab utama gangguan pengucapan pada anak-anak prasekolah. Alat bicara terdiri dari 2 bagian: pusat (bagian otak) dan perifer (lidah, bibir, langit-langit lunak, rahang bawah). Gangguan otak didiagnosis dan dikoreksi oleh ahli saraf. Cacat alat artikulasi dihilangkan oleh ahli patologi-defectologist bicara dengan cara yang menyenangkan.

Struktur individu frenulum

Frenulum yang memendek, anomali pada lokasinya, merupakan defek pada rongga mulut yang terjadi pada anak usia dini. Masalahnya diselesaikan secara efektif melalui pembedahan, dengan akses tepat waktu ke spesialis, ligamen hyoid diregangkan dengan bantuan latihan dan alat terapi wicara.

Persiapan alat artikulasi

Di kelas remedial, tahap persiapan dikhususkan untuk bekerja dengan alat artikulasi. Latihan dilakukan untuk meregangkan ligamen hyoid, mengangkat lidah bagian atas, menghangatkan bibir dan rahang.

Tugas untuk mempersiapkan alat artikulasi untuk bekerja:

1. "Ayunkan" - buka mulut Anda, regangkan lidah Anda secara bergantian ke hidung dan ke dagu.
2. "Kuda" - klik lidah perlahan dan kuat, meniru suara kuku kuda, sementara rahang bawah tetap tidak bergerak.
3. "Chatterbox" - dengan ujung lidah yang lebar, tarik maju mundur di sepanjang bibir atas, tanpa merobek lidah. Ucapkan "BL-BL-BL" secara bersamaan.

Latihan pernapasan

Senam terapi wicara pernapasan:

1. "Gelembung".
   Tarik napas dalam-dalam melalui hidung, kembungkan pipi, dan hembuskan melalui mulut.
2. "Pabrik".
   Kaki bersama, lengan ke atas. Putar dengan tangan lurus, ucapkan "zh-r-r" saat menghembuskan napas. Mempercepat gerakan, memperkuat suara.
3. "Angsa".
   Berjalan di sekitar ruangan, mengepakkan tangan Anda seperti sayap. Angkat tangan Anda saat menarik napas, turunkan saat menghembuskan napas, ucapkan "g-u-u".
4. "Balon".
   Berbaring telentang, letakkan tangan di perut. Tarik napas dalam-dalam, amati gerakan tangan. Mengembang perut Anda seperti balon.
5. "Landak".
   Imitasi landak terengah-engah dengan ketegangan pada otot-otot nasofaring.

Metode produksi suara

Twister lidah untuk pengucapan suara "r".

Teknik pementasan dasar:

1. Dengan meniru - perhatian anak tertuju pada gerakan, posisi organ artikulasi saat menggunakan kontrol visual dan pendengaran.
2. Secara mekanis - menggunakan probe terapi wicara, spatula, perkakas tangan.
3. Dalam cara campuran - pementasan dari suara lain.

Periode memperbaiki suara yang benar adalah dari 25 hingga 60 hari. Pelajaran diadakan 2 kali seminggu, tanpa terapis wicara di rumah mereka terlibat setiap hari.

Imitasi

Sampai usia 6 tahun, "P" dan "Pb" murni muncul pada anak-anak dengan meniru. Anak menguasai artikulasi secara mandiri melalui persepsi fonemik, dengan fokus pada ucapan orang-orang di sekitarnya. Oleh karena itu, pengucapan orang dewasa harus bersih dan jelas, tanpa pelanggaran.

Mengatur "R" dari suara "D"

Anda bisa mengajari anak Anda mengucapkan huruf "P", mulai dari suara yang sudah terbentuk.

Pernyataan dari "D":

1. Anak itu mengucapkan "D" dengan keras. Ujung lidah bertumpu pada alveolus langit-langit atas. Lidah tidak meninggalkan langit-langit.
2. Ulangi tanpa henti "Ddddd". Lidah akan bergetar dan “DDD-RRR” akan muncul.
3. Ucapkan suku kata DRA, DRO, DRU, DRE, DRA, di mana "R" terdengar keras.
4. Ucapkan kata-kata yang dimulai dengan "DR", "TR", latih pengucapannya.
5. Hapus "D" dari latihan.

Jika anak tidak bisa menggetarkan lidahnya, maka Anda bisa membantunya dengan mendorong lidahnya dengan lembut menggunakan stik es krim.

Latihan dari suara "Ж"

Jika anak prasekolah mengucapkan "F" dengan benar, maka saat mengucapkannya, Anda dapat menggerakkan lidah dengan tongkat jauh ke dalam mulut. Sebuah "R" pendek terbentuk. Perbaiki dengan mengulangi latihan. Setelah mengotomatiskan "R" untuk memilih kata-kata tanpa menggunakan "F".

Pementasan dari suara "Z"

Anak itu mengucapkan "Z" secara singkat, dengan ringan menyentuh alveoli dengan lidahnya, meniup lidah dengan kuat. Satu-hit "P" akan terdengar, yang kemudian dengan mudah berubah menjadi bergetar.

Metode ini jarang digunakan dalam praktek, karena. artikulasi "R" dan "Z" berbeda.

Latihan dari suara "C"

Anak menarik "Sssss" agak lama, lalu menghirup melalui mulut dan menekan lidah ke alveolus. Sebuah "P" pendek akan muncul, yang otomatis melalui latihan di atas.

Menghirup

Ciri khas dari metode di atas adalah bahwa suara dibangkitkan pada inspirasi. Pidato dibangun di atas pernafasan yang panjang, inhalasi selama pidato bernafas pendek. Tetapi ketika mengatur "P" dari "C", anak mengeluarkan suara, menghirup udara.

Cara mengatur suara "r".

metode mekanis

"P" ditempatkan secara mekanis menggunakan alat terapi wicara. Anak itu membuka mulutnya, mengangkat lidahnya ke langit. Terapis wicara mengetuk alveoli dengan palu, menambahkan getaran dengan spatula. Suara diperbaiki dengan bantuan latihan, getaran dilakukan terlebih dahulu dengan spatula, lalu tanpa itu.

Getaran lidah dapat diperoleh dengan cara berikut: letakkan selembar kertas tebal (diikat dengan benang panjang) di ujung lidah, lepaskan lidah dengan gigi atas dan hembuskan lidah dengan aliran yang kuat. udara.

Metode mekanis diterapkan dengan hati-hati, dalam permainan, agar tidak melukai anak prasekolah.

Mengatur suara "Pb"

Saat mengganti "P" dengan pasangan lembutnya, anak membuka mulutnya lebar-lebar dan mengucapkan suara lebih lambat, menggerakkan tepi depan lidah ke depan ke gigi seri atas. Dalam hal ini, "R" digabungkan dengan vokal depan "I". Akibatnya, suara memperoleh nada lembut.

Otomatisasi suara "P" dalam suku kata "ra-ro-ry-ru"

Permainan untuk melatih "R" dalam suku kata terbuka membantu anak untuk mengkonsolidasikan bentuk keras dan lunak, dan berkontribusi pada kelancaran bicara.

Anak prasekolah mengulangi twister lidah:

Ra, ra, ra adalah lubang yang hangat.

Ra, ra, ra - kulit kayu tipis.

Ry, ry, ry - landak duduk di lubang.

Ry, ry, ry - mereka berlari ke gunung.

Ru, ru, ru - kita akan berjalan di hutan.

Ru, ru, ru - Saya akan memetik banyak buah beri.

Ro, ro, ro - kami memanggil biro.

Mengatur suara "R" menurut Khvattsev

Guru Soviet M. E. Khvattsev pada tahun 1959 mengembangkan sistem produksi "P" tahap demi tahap:

1. Perbandingan frasa dengan penjelasan perbedaan untuk pengembangan persepsi fonemik (maaf-panas, pencuri-lembu, tanduk-sendok).
2. Mendapatkan getaran secara mekanis, dengan mengetuk gusi, dan bekerja dengan jet udara.
3. Setting "P" dari panjang yang dihasilkan "D" dan "R".
4. Otomatisasi melalui penyisipan suara vokal yang dikurangi "Y" (dyyyra, tyyyyra).

Latihan untuk pengembangan pengucapan suara "r" menurut Khvattsev.

Metode menurut Levina

Terapis bicara R. E. Levina pada tahun 1965 mengembangkan serangkaian latihan artikulasi untuk mengajarkan pengucapan "R".

Pada tahap pertama, latihan ditujukan untuk mendapatkan "P" frikatif tanpa getaran setelah mencapai artikulasi yang benar.

Pada yang kedua, getaran lidah dilatih dari suara "Sh", "Zh". Anak itu melebarkan bibirnya tanpa membulatkannya, merentangkan "F", menggerakkan ujung lidah ke atas ke gusi, tidak ada celah di antara mereka. Anak itu menghembuskan napas dengan paksa.

Untuk menghasilkan getaran, suara "D" digunakan, yang diucapkan pada satu pernafasan. Mulut terbuka lebar, tepi depan lidah terhubung erat dengan gusi gigi atas. "D" diucapkan sebagai ganti "R" dalam kata-kata dengan kombinasi "TR" atau "DR".

Metode Bogomolova

A. I. Bogomolova pada tahun 1979 mengusulkan metode untuk menghasilkan getaran untuk berbicara "P". Gigi terbuka pada jarak 2 jari. Lidah ditekan ke langit-langit, meregangkan frenulum sebanyak mungkin. Guru menggerakkan ujung lidah ke langit dengan jari-jarinya, sementara frenulum bebas.

Anak itu menarik napas dalam-dalam dan menghembuskannya dengan tajam, menghubungkan suara itu. Kombinasi "TJ" terbentuk. Ulangi latihan, secara bertahap meningkatkan tekanan udara. Kombinasi suara "TLE" akan berubah menjadi "TR". Setelah memperbaiki "TR" pendek, mereka mengerjakan "TR" bergulir dengan bantuan jari, dan kemudian tanpa jari.