Kondisi personel untuk pengenalan dan implementasi fgos. Kepegawaian pengenalan lembaga pendidikan negara bagian analisis kepegawaian pengenalan dan pelaksanaan lembaga pendidikan negara bagian federal penciptaan pendidikan umum dasar (penyesuaian) dari jadwal

Tugas. Penciptaan kondisi personel untuk pengenalan dan implementasi standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum. tingkat daerah. Hal ini diperlukan: untuk mempromosikan reorganisasi praktik pedagogis nyata, membekali guru dengan pola aktivitas baru yang menunjukkan tingkat profesionalisme pedagogis yang berbeda, menciptakan infrastruktur yang memungkinkan guru memiliki akses ke sampel ini (situs magang, pusat bimbingan belajar). , termasuk dari jarak jauh) membuat sistem untuk memantau efektivitas pengembangan program PC, menghubungkan kriteria dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal dan kegiatan praktis, untuk mengembangkan tidak hanya profesional individu, tetapi juga staf pengajar, " tim" dari organisasi publik untuk menyelenggarakan pendidikan profesional tambahan dalam mode personifikasi kewajiban negara untuk memberikan kesempatan kepada guru untuk secara mandiri menentukan syarat dan bentuk pelatihan lanjutan untuk memperkenalkan mekanisme keuangan dan ekonomi baru yang efektif (mengarahkan dana ke OO, guru , pengaruh PC pada upah). Untuk memastikan pembentukan kompetensi profesional - kombinasi dinamis dari pengetahuan, kognitif (kognitif) dan keterampilan praktis, nilai-nilai yang dioperasikan seseorang dalam konteks profesional.

Dimensi: 960 x 720 piksel, format: jpg. Untuk mengunduh slide gratis untuk digunakan dalam pelajaran pedagogi, klik kanan pada gambar dan klik "Simpan Gambar Sebagai ...". Anda dapat mengunduh seluruh presentasi "Pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Umum.pptx" dalam arsip zip 2363 KB.

Pengenalan Standar Pendidikan Negara Bagian

"Masalah aktual dari pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal" - Tindakan hukum pengaturan. Pergeseran paradigma dasar. Persetujuan program pendidikan utama. Masalah aktual dari pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal. Persiapan magang profesional. Membuat perubahan yang diperlukan. Standar adalah norma sosial, kontrak sosial antara keluarga, masyarakat dan negara. MASYARAKAT Keselamatan dan kesehatan Kebebasan dan tanggung jawab Keadilan sosial Kesejahteraan.

"Pengenalan FGOS LLC" - Teknologi. Kimia. Matematika. Masalah yang sedang dipertimbangkan. Geografi. UMK - kelas 5. DASAR KESELAMATAN HIDUP. Fisika. Biologi. Pengenalan FGOS LLC. Kurikulum - Kelas 5. Musik. Peta penilaian mandiri kesiapan OS dalam pengenalan FSES LLC. Informatika. Kesepakatan tentang penyediaan pendidikan umum. iso. Cerita. Kesiapan materi dan kondisi teknis pelaksanaan OOP LLC.

"Masalah memperkenalkan Standar Pendidikan Negara Federal" - Kerjasama lembaga pendidikan dengan lembaga pendidikan profesional yang lebih tinggi. Dukungan organisasi. Masalah umum pada pengenalan GEF LEO. Cara dan cara pelaksanaannya. Kontradiksi objektif. Masalah pengenalan FGOS LEO. Dukungan regulasi. Perbedaan standar. Dukungan organisasi untuk pengenalan Standar Pendidikan Negara Bagian.

"Pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal NOO" - Menguraikan singkatannya. Memantau kondisi pelaksanaan program pendidikan utama sekolah. Hukum Federasi Rusia "Tentang Pendidikan". Tentang pendidikan. Persyaratan untuk kondisi penerapan OOP LEO. Ordo Departemen Pendidikan Wilayah Ivanovo. Persyaratan untuk hasil penguasaan OOP LEO. Peraturan hukum pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal.

Standar Pendidikan Negara Bagian Federal SOO klausa 22 Persyaratan untuk kondisi personel untuk pelaksanaan PLO pendidikan umum menengah. Fitur utama GEF SOO. Undang-undang Federal, pasal 5, klausa 2) Hak atas pendidikan kejuruan tambahan dalam profil kegiatan pedagogis setidaknya sekali setiap tiga tahun. Kualifikasi tenaga pengajar organisasi pendidikan harus mencerminkan: Tenaga pengajar harus memiliki kompetensi dasar yang terbentuk, meliputi keterampilan: Kompetensi dalam bidang ilmu pengetahuan dan metode pengajaran yang relevan. Memberikan kondisi untuk keberhasilan kegiatan, motivasi positif, serta motivasi diri siswa. Pembentukan posisi humanistik, fokus positif pada aktivitas pedagogis. mencari dan menganalisis informasi menggunakan TIK. Budaya umum yang menentukan sifat dan gaya kegiatan pedagogis, mempengaruhi keberhasilan komunikasi pedagogis. Mengembangkan program, bahan ajar, merekomendasikan sumber informasi tambahan kepada siswa. Pengorganisasian diri, stabilitas emosi. Mengatur dan mendukung kegiatan pendidikan, penelitian dan proyek siswa. melaksanakan penilaian pedagogis kegiatan siswa sesuai dengan persyaratan Standar. Menggunakan pekerjaan yang terstandar dan tidak terstandarisasi; untuk menginterpretasikan hasil prestasi siswa.

Dimensi: 960 x 720 piksel, format: jpg. Untuk mengunduh slide gratis untuk digunakan dalam pelajaran pedagogi, klik kanan pada gambar dan klik "Simpan Gambar Sebagai ...". Anda dapat mengunduh seluruh presentasi "Pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Umum.pptx" dalam arsip zip 2363 KB.

Pengenalan Standar Pendidikan Negara Bagian

"Pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal" - 1. Konten pekerjaan pada pengembangan satu proyek. Metode untuk menganalisis dan mengidentifikasi perubahan yang diperlukan. 1. Pengembangan proyek untuk mengajar mata pelajaran sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal. Masalah pengenalan dan implementasi fgos. Blok diagram untuk menganalisis perubahan dalam sistem pendidikan sekolah. Struktur proyek untuk pengenalan FGOS NO.

"Pengenalan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum" - Pembentukan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal. Tentang pendidikan di Federasi Rusia. Bentuk jaringan pelaksanaan program pendidikan. FSES - standar seleksi. Persyaratan struktur program pendidikan dasar. Fitur utama GEF SOO. Hasil pribadi. Federasi Rusia. Kondisi keuangan untuk implementasi.

"Pengenalan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal NOO" - Beberapa fitur bahan ajar. Persetujuan standar pendidikan negara bagian federal. Peraturan hukum pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal. Persyaratan untuk struktur OOP. Pengenalan bertahap dari Standar Pendidikan Negara Bagian. Menguraikan singkatan. Dukungan informasi dari Federal State Educational Standard dari NOO. Pengenalan standar pendidikan negara bagian federal.

"Masalah pengenalan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal" - Masalah pengenalan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal LEO. Kontradiksi objektif. Dukungan organisasi untuk pengenalan Standar Pendidikan Negara Bagian. Dukungan regulasi. Persyaratan untuk ketentuan pengenalan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk LEO. Masalah umum pada pengenalan GEF LEO. Cara dan cara pelaksanaannya. Kerjasama lembaga pendidikan dengan lembaga pendidikan profesi tinggi.

"Masalah aktual dari pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal" - Program pendidikan utama. Pergeseran paradigma dasar. Komponen inovatif. Persetujuan program pendidikan utama. Resolusi. Kompetensi. Dukungan Informasi. Nama institusi pendidikan. Persiapan magang profesional. Bentuk organisasi proses pendidikan.

Deskripsi presentasi untuk slide individu:

1 slide

Deskripsi Slide:

2 slide

Deskripsi Slide:

Pendidikan Ini adalah sistem pengetahuan dan kompetensi utama yang diadaptasi secara pedagogis, pengalaman aktivitas kreatif dan sikap nilai-emosional terhadap dunia, asimilasi yang memastikan pengembangan kepribadian, partisipasi siswa dalam kegiatan sosial non-profesional, membentuk mereka pandangan dunia, sistem nilai dan cita-cita yang menentukan posisi sipil individu, sikapnya terhadap dunia dan menentukan tempat Anda di dalamnya.

3 slide

Deskripsi Slide:

Tujuan utama lembaga pendidikan adalah PENGEMBANGAN orang yang terdidik, kompeten dan tercerahkan, yang mampu secara sadar dan bertanggung jawab menyelesaikan berbagai tugas dalam kondisi ketidakpastian.

4 slide

Deskripsi Slide:

Berbagai aspek kegiatan lembaga pendidikan: - kegiatan berorientasi mata pelajaran, - kegiatan bersama, yaitu: pendidikan, berorientasi sosial, pedagogis, produksi, manajerial.

5 slide

Deskripsi Slide:

Teknologi baru diterapkan: -TEKNOLOGI TINDAKAN PENDIDIKAN UNIVERSAL, memberikan solusi untuk masalah "belajar untuk belajar" dalam kondisi informasi baru -Teknologi pembelajaran, memungkinkan, berdasarkan tindakan pendidikan universal yang mengembangkan KEMAMPUAN UMUM ANAK, mengembangkan KEMAMPUAN KHUSUS-MASALAH TEKNOLOGI, pencarian, desain PENGEMBANGAN KEMANDIRIAN ANAK dalam menetapkan tugas, mencoba tindakan, mencapai hasil dan merenungkan kegiatan mereka

6 slide

Deskripsi Slide:

TEKNOLOGI BERMAIN DAN DIDAKTIK PROYEKTIF, memungkinkan untuk merancang kegiatan pendidikan dan meningkatkan motivasi belajar - TEKNOLOGI DIAGNOSTIK PSIKOLOGI DAN PEDAGOGIS dan TUJUAN PEDagogis proyektif ANAK, difokuskan pada pengembangan NOVELTY LEGALISATION METODE PENCARIAN DAN METODE PENCARIAN PROBLEM PERIKSA FITUR SITUASI BARU di mana anak akan bertindak. - TEKNOLOGI PEDagogis "perancah" dari pembangunan masa depan kemandirian dan kompetensi anak-anak di mana bimbingan dan bantuan orang dewasa muncul, meningkat atau menurun sebagai respons terhadap pengembangan kompetensi anak

7 slide

Deskripsi Slide:

Kehadiran tujuan bersama untuk peserta yang berbeda termasuk dalam kegiatan ini diperlukan. Satu tujuan adalah titik awal untuk pembentukan beberapa komunitas mereka dari peserta individu dan, sebagai hasilnya, adanya hasil akhir tunggal yang umum bagi para peserta dalam kegiatan bersama.

8 slide

Deskripsi Slide:

Standar pendidikan umum adalah norma sosial konvensional yang menyeimbangkan kepentingan keluarga, masyarakat, negara dan sekolah dalam mencapai pendidikan yang berkualitas.

9 slide

Deskripsi Slide:

Persyaratan untuk hasil pendidikan harus sesuai dengan gagasan modern tentang struktur umum kepribadian dan aktivitas manusia. Dengan diperkenalkannya Standar Pendidikan Negara Federal sebagai kondisi baru untuk kehidupan lembaga pendidikan, perubahan diperlukan dalam SISTEM MANAJEMEN SELURUH.

10 slide

Deskripsi Slide:

Persyaratan penyelenggaraan SJSN pendidikan umum dasar membuat persyaratan yang cukup besar dan cukup ketat bagi personel untuk pelaksanaan program pendidikan dasar pendidikan umum dasar, termasuk tingkat kualifikasi guru suatu lembaga pendidikan, kelangsungan pengembangan profesional mereka adalah di tempat pertama.

11 slide

Deskripsi Slide:

Persyaratan aktual untuk kompetensi profesional guru dalam konteks penerapan FSES pendidikan umum: Penerapan standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum melibatkan penciptaan dan pemeliharaan di lembaga pendidikan lingkungan pendidikan yang berkembang yang memadai untuk tugas-tugas mencapai perkembangan pribadi, sosial, kognitif (intelektual), komunikatif, estetis, fisik, tenaga kerja siswa.

12 slide

Deskripsi Slide:

Dasar metodologis FSES adalah penerapan pendekatan sistem-aktivitas, pengembangan tindakan pendidikan universal pribadi, kognitif, regulasi dan komunikatif yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan siswa untuk belajar dan menerapkan pengetahuan mereka dalam berbagai situasi kehidupan.

13 slide

Deskripsi Slide:

Kondisi yang dibuat di lembaga pendidikan harus: memenuhi persyaratan Standar; menjamin tercapainya hasil yang direncanakan dari penguasaan program pendidikan utama suatu lembaga pendidikan dan pelaksanaan sepenuhnya program pendidikan yang diatur di dalamnya; mempertimbangkan kekhasan lembaga pendidikan, struktur organisasinya, permintaan peserta dalam proses pendidikan di pendidikan umum dasar; memberikan kesempatan untuk berinteraksi dengan mitra sosial, menggunakan sumber daya masyarakat.

14 slide

Deskripsi Slide:

Tugas utama yang dihadapi guru: 1. Memastikan penentuan nasib sendiri secara profesional dan pribadi di ruang profesional sekolah. 2. Penetapan komponen kompetensi profesional dan daftar kompetensi dasar profesional yang berperan dalam pelaksanaan program pendidikan sekolah

15 slide

Deskripsi Slide:

Kompetensi profesional adalah kualitas tindakan karyawan yang memberikan solusi efektif untuk masalah profesional dan pedagogis dan tugas profesional khas yang muncul dalam situasi nyata kegiatan pedagogis, menggunakan pengalaman hidup, kualifikasi yang ada, dan nilai-nilai yang diakui secara umum.

16 slide

Deskripsi Slide:

Dasar untuk pengembangan daftar kompetensi profesional dasar guru lembaga pendidikan adalah persyaratan untuk hasil dan kondisi untuk pelaksanaan program pendidikan dasar, yang diabadikan dalam standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum.

17 slide

Deskripsi Slide:

Persyaratan untuk karakteristik kualifikasi staf pengajar: Perintah Kementerian Kesehatan dan Pembangunan Sosial Federasi Rusia 26 Agustus 2010 No. 761n “Atas persetujuan panduan kualifikasi terpadu untuk posisi manajer, spesialis dan karyawan, bagian “Karakteristik Kualifikasi Jabatan Tenaga Kependidikan”.

18 slide

Deskripsi Slide:

Kompetensi adalah kemampuan guru untuk bertindak dalam situasi ketidakpastian. Semakin tinggi ketidakpastian, semakin signifikan kemampuan ini! - kemampuan untuk secara optimal, efektif, sistematis, dengan mempertimbangkan pencapaian ilmu pengetahuan modern dan minatnya sendiri, kemampuan untuk memprediksi, melakukan tindakan pedagogis di ruang pendidikan.

19 slide

Deskripsi Slide:

Karakteristik kompetensi 1. Kualitas pribadi yang signifikan secara profesional: 1.1 Keyakinan pada kekuatan dan kemampuan siswa 1.2 Empati 1.3 Sosiorefleksi 1.4. Budaya umum 1.5. Stabilitas emosi 1.6. Fokus positif pada pengajaran dan kepercayaan diri 1.7.

20 slide

Deskripsi Slide:

2. Kompetensi dalam menetapkan tujuan dan sasaran kegiatan pedagogis 2.1 Kemampuan menetapkan tujuan pedagogis dengan mempertimbangkan usia dan karakteristik individu siswa 2.2. Kemampuan menerjemahkan topik pelajaran menjadi tugas pedagogis 2.3. Kemampuan untuk melibatkan siswa dalam proses merumuskan tujuan dan sasaran

21 slide

Kepegawaian untuk pengenalan FSES Analisis kepegawaian untuk pengenalan dan implementasi FSES pendidikan umum dasar Pembuatan (koreksi) jadwal untuk pelatihan lanjutan karyawan pedagogis dan eksekutif lembaga pendidikan sehubungan dengan pengenalan Pengembangan FSES (koreksi) dari rencana untuk pekerjaan ilmiah dan metodologis (pelatihan lanjutan intrasekolah) dengan orientasi pada masalah pengenalan standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum dasar

Deskripsi kondisi personel Termasuk: deskripsi tingkat kepegawaian lembaga pendidikan; deskripsi tingkat kualifikasi karyawan lembaga pendidikan dan tugas fungsionalnya (Perintah Kementerian Kesehatan dan Pembangunan Sosial Federasi Rusia (Kementerian Kesehatan dan Sosial). Pengembangan Federasi Rusia) 26 Agustus 2010 No. bagian "Karakteristik kualifikasi pekerjaan dalam pendidikan." Diterbitkan pada 20 Oktober 2010 Mulai berlaku pada 31 Oktober 2010 Terdaftar di Kementerian Kehakiman Federasi Rusia pada 6 Oktober , 2010 Pendaftaran 18638). sistem pelatihan lanjutan (jadwal, termasuk sistem seminar di sekolah, lokakarya metodologis, konferensi, dll.)

Hasil yang diharapkan dari pelatihan lanjutan adalah kesiapan profesional pendidik untuk penerapan Standar Pendidikan Negara Federal: memastikan masuknya pendidik secara optimal ke dalam sistem nilai pendidikan modern; adopsi ideologi standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum; pengembangan sistem persyaratan baru untuk struktur program pendidikan utama, hasil pengembangan dan kondisi pelaksanaannya, serta sistem penilaian hasil kegiatan pendidikan siswa; menguasai sumber daya pendidikan dan metodologis dan informasional dan metodologis yang diperlukan untuk solusi yang berhasil dari tugas-tugas Standar Pendidikan Negara Federal.

Dukungan normatif untuk kegiatan guru NADO: Buat perubahan pada deskripsi pekerjaan karyawan berikut: GURU: memberikan pelatihan dan pendidikan siswa, dengan mempertimbangkan spesifikasi persyaratan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal yang baru; memiliki bentuk dan teknologi untuk mencapai hasil yang disyaratkan oleh Standar Pendidikan Negara Federal; memastikan inklusi siswa dalam berbagai bentuk kegiatan ekstrakurikuler, menyusun kurikulum kerja dan kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal

Dukungan normatif untuk aktivitas guru kelas Guru kelas: Menggunakan teknologi untuk mencapai hasil yang disyaratkan oleh Standar Pendidikan Negara Bagian; Memperkenalkan siswa pada kemungkinan partisipasi mereka dalam kegiatan ekstrakurikuler yang diselenggarakan oleh lembaga pendidikan; membantu mereka dalam memilih jenis kegiatan ekstrakurikuler yang paling dapat diterima; Mempelajari karakteristik, minat, kebutuhan, kemampuan anak sekolah dan membantu mereka dalam pelaksanaannya melalui sistem kegiatan ekstrakurikuler; Mengembangkan program kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal; Harus mengetahui metodologi penyelenggaraan berbagai jenis kegiatan ekstrakurikuler anak sekolah; Memastikan inklusi siswa dalam berbagai bentuk kegiatan ekstrakurikuler

Model guru sekolah yang menerapkan Standar Pendidikan Negara Federal dengan keterampilan penelitian dengan pemikiran pedagogis modern, kompetensi metodologis yang tinggi, pandangan dunia yang humanistik, dan kemampuan kreatif, tingkat profesional yang tinggi.

Mempromosikan nilai-nilai kemanusiaan universal menyadari nilai dan kesetaraan semantik dengan siswa memiliki kompetensi budaya umum dan pengetahuan memiliki visi holistik dunia Pandangan dunia humanistik: kreatif analitis kritis Pemikiran pedagogis modern:

Proyek Konstruktif Analitis Komunikatif Tingkat profesional yang tinggi Guru mengetahui metode pembelajaran non-tradisional Guru mengetahui perkembangan dan teknologi informasi Guru mengetahui dan secara praktis menerapkan struktur pembelajaran yang berkembang Kompetensi metodologis yang tinggi

Penilaian diri, sebagai salah satu komponen kegiatan pengendalian dan penilaian, tidak terkait dengan penilaian diri, tetapi dengan prosedur penilaian; itu terutama terkait dengan karakteristik proses penyelesaian tugas, pro dan kontra, dan paling tidak dengan poin; Penilaian diri meliputi pengendalian diri dan pemeriksaan diri

Prinsip-prinsip pembentukan keterampilan penilaian diri siswa Seorang siswa harus - memiliki gagasan yang jelas tentang tujuan kegiatan belajar - memiliki gagasan yang jelas tentang hasil kognitif dari kegiatan belajarnya - memiliki gagasan yang jelas tentang keterampilan dan kemampuan apa yang harus dia miliki di kelas tertentu - memahami bahwa penilaian diri diperlukan agar proses pengajarannya menjadi sadar, dan karenanya lebih efektif

Prosedur penilaian diri meliputi - pengembangan oleh guru untuk setiap kasus spesifik dari standar penilaian yang jelas - penciptaan suasana psikologis yang diperlukan siswa untuk menganalisis hasil mereka sendiri - memastikan situasi ketika siswa menyadari standar penilaian dan anak-anak secara mandiri membandingkan hasil mereka dengan mereka, sambil membuat kesimpulan yang tepat tentang keefektifan pekerjaan - menyusun program kegiatan mereka sendiri oleh siswa untuk tahap pelatihan selanjutnya, dengan mempertimbangkan hasil yang diperoleh

Struktur pelajaran modern. 1. Penentuan sendiri aktivitas (Momen organisasi) 2. Aktualisasi pengetahuan dasar. (Memeriksa d/z) 3. Pernyataan masalah (penciptaan situasi masalah dan rencana keluar) 4. Penemuan pengetahuan baru. 5. Pengikat utama. 6.Self bekerja dengan self-test dengan referensi atau sampel. 7. Penggabungan pengetahuan baru ke dalam sistem pengetahuan (pengulangan). 8.Refleksi kegiatan (Menyimpulkan, menginformasikan tentang d/h)

1. Penentuan sendiri aktivitas. (Org. Moment) 2. Aktualisasi pengetahuan dasar. (Memeriksa d/z) 3. Pernyataan masalah (penciptaan situasi masalah dan rencana keluar) 4. Penemuan pengetahuan baru. 5. Pengikat utama. 6. Penggabungan pengetahuan baru ke dalam sistem pengetahuan 7. Pekerjaan mandiri dengan pemeriksaan diri sesuai standar atau model. 8.Refleksi kegiatan (Menyimpulkan, menginformasikan tentang d/h) - Tahap motivasi Tahap indikatif Tahap performing Tahap kontrol Tahap refleksif

Perkiraan skema logis pelajaran Tahap Tujuan tahap Motivasi Untuk membentuk kebutuhan siswa untuk menguasai materi pendidikan. Menunjukkan arti penting bahan untuk studi lebih lanjut dari ini dan mata pelajaran akademik lainnya Indikatif Perumusan tujuan pelajaran, menyusun rencana untuk mencapai tujuan Pelaksana Pelaksanaan rencana tindakan yang disusun pada tahap sebelumnya Kontrol Periksa kebenarannya solusi untuk tugas pendidikan yang ditetapkan, menilai tingkat pencapaian tujuan Refleksif Menganalisis cara untuk memecahkan masalah pendidikan, mengevaluasi optimalitasnya

Skema perkiraan konstruksi pelajaran sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal Topik pelajaran: Tujuan pelajaran: Tugas pelajaran didaktik: Bentuk pekerjaan yang digunakan dalam pelajaran: Bentuk pelajaran: Jenis pelajaran: Teknologi yang digunakan: Dukungan materi (peralatan) : Hasil yang direncanakan

Tujuan Pelajaran Pendidikan - Mengapa? - kemampuan untuk menetapkan tujuan pendidikan, memilih cara dan sarana yang efektif untuk mencapainya, merencanakan kegiatan pendidikan mereka sendiri, memprediksi hasil, menentukan batas-batas pengetahuan dan ketidaktahuan mereka sendiri, melakukan kontrol dan koreksi; kemampuan untuk bekerja dengan informasi - kemampuan untuk bertindak secara efektif dalam situasi yang tidak standar Pendidik - apa? - inisiatif dan kemandirian - pengaturan diri kehendak sebagai kemampuan untuk memobilisasi kekuatan, upaya kehendak, mengatasi hambatan - keterampilan kerjasama, toleransi - sistem nilai moral dan etika - identitas sipil, kesadaran etnis Mengembangkan - apa? aktivitas, pemikiran, refleksi

bentuk perilaku Akademik (ceramah, seminar, lokakarya, konsultasi, tes, wawancara) Kenyamanan (perjalanan, kompetisi, perselisihan, turnamen, permainan, kompetisi, lelang, dll.) Interaktif (desain sosial, formulir komunikasi, penelitian, pelajaran jarak jauh, Internet pelajaran, dll)

Tipologi pelajaran menurut Standar Pendidikan Negara Federal Pelajaran dalam menetapkan masalah pendidikan Pelajaran dalam mengasimilasi pengetahuan baru Pelajaran dalam aplikasi terpadu pengetahuan dan keterampilan (pelajaran konsolidasi) Pelajaran dalam memperbarui pengetahuan dan keterampilan (pelajaran dalam pengulangan) Pelajaran dalam mensistematisasikan dan menggeneralisasi pengetahuan dan keterampilan: Pelajaran mengendalikan pengetahuan dan keterampilan Pelajaran mengoreksi pengetahuan, keterampilan, dan keterampilan Pelajaran gabungan

HASIL YANG DIRENCANAKAN: METODE PRIBADI SUBJEK (UUD) SUBJEK Penentuan nasib sendiri: identifikasi diri harga diri harga diri pembentukan makna: motivasi pendidikan motivasi sosial orientasi moral dan etika: sistem orientasi nilai yang didasarkan pada pemenuhan norma-norma moral komunikasi toleransi regulasi : kontrol inisiatif aktivitas sendiri kemandirian : bekerja dengan informasi bekerja dengan model pendidikan melakukan operasi logis: analisis, sintesis, generalisasi, klasifikasi, meringkas konsep dasar sistem pengetahuan ilmiah, pengalaman keterampilan "mata pelajaran" kegiatan untuk memperoleh, mengubah, dan secara kreatif menerapkan subjek pengetahuan baru dan tindakan metasubjek dengan materi pendidikan

1. Lengkapi kalimat (pilih 1 kata wajib):

“Standar pendidikan negara federal harus menyediakan:
a) kesatuan ruang pendidikan Federasi Rusia ";
B) kontinuitas program pendidikan dasar pendidikan dasar umum, dasar umum, menengah (lengkap) umum, dasar kejuruan, menengah kejuruan dan pendidikan tinggi kejuruan.”
Kata rujukan: a) kesatuan, b) kontinuitas, c) kontinuitas, c) aksesibilitas.

2. Buat daftar fitur pembeda FSES generasi baru dari standar 2004

1.tidak mengatur isi pendidikan dalam bentuknya yang murni
2.meliputi persyaratan struktur, kondisi, dan hasil penyelenggaraan program pendidikan dasar
3. Perhatian besar diberikan pada pendidikan
4.hasil tidak hanya subjek, tetapi juga metasubjek, pribadi
5.dasar metodologi baru
6. format dokumen baru
7. struktur baru
8. Jangkauan fungsi pengguna yang lebih luas

3. Pilih prinsip-prinsip dasar yang menjadi dasar FSES?

a) kontinuitas;
b) pembangunan;
c) karakter ilmiah;
d) variabilitas

4. Dokumen dasar Standar Pendidikan Negara Federal mana yang mendefinisikan sistem tugas-tugas utama yang memastikan pembentukan jenis kegiatan pendidikan universal yang memadai untuk persyaratan standar untuk hasil pendidikan?

a) Konsep pengembangan spiritual dan moral dan pendidikan kepribadian warga negara
Rusia;
b) inti fundamental dari isi pendidikan umum;
c) Konsep pembangunan sosial-ekonomi jangka panjang Federasi Rusia;
d) Pesan dari Presiden kepada Majelis Federal.

5. Lengkapi kalimat: “Standar menetapkan persyaratan untuk struktur, kondisi,….

a) tujuan;
b) guru;
c) hasil;
d) konten.

6. Pendekatan apa yang memungkinkan Anda untuk menyoroti hasil utama pengajaran dan pengasuhan dalam konteks tugas-tugas utama dan tindakan pendidikan universal yang harus dikuasai siswa:

a) informasional;
b) aktivitas sistemik;
c) integratif;
d.tradisional.

7. Pendekatan sistem-aktivitas sebagai dasar metodologis Standar Pendidikan Negara Federal menetapkan prioritas pengembangan pendidikan. Pilih tanda-tanda pembelajaran perkembangan:

a) didasarkan pada prinsip aksesibilitas;
b) mengandalkan kombinasi bentuk pendidikan individu, kelompok dan frontal;
c) fokus pada asimilasi sejumlah pengetahuan tertentu;
d) bergantung pada zona perkembangan proksimal;
e) tugas-tugas pendidikan mengemuka, menyelesaikannya, peserta didik menguasai metode umum aktivitas mental.

8. Pengembangan program pendidikan dasar LLC termasuk kompetensi:

a) Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia;
b) Departemen Pendidikan Wilayah Vologda;
c) pendiri lembaga pendidikan;
d) lembaga pendidikan.

9. Dokumen apa yang berisi persyaratan untuk program pendidikan utama LLC?

a) piagam lembaga pendidikan;
b) FGOS LLC;
c) Perkiraan program pendidikan LLC;
d) Inti fundamental dari isi pendidikan.

10. Program pendidikan utama LLC berisi bagian-bagian berikut (pilih yang benar):

1. Peraturan
2. Sasaran
3. Substansial
4. Organisasi

11. Persyaratan untuk struktur program pendidikan utama LLC menunjukkan adanya bagian wajib dan bagian yang dibentuk oleh peserta dalam proses pendidikan. Berapa rasio mereka?

a) 80% dan 20%;
b) 60% dan 40%;
c) 50% dan 50%;
d) 70% dan 30%.

1. Kaitkan tujuan implementasi program pendidikan utama LLC dengan bagian dan subprogram yang ditujukan untuk implementasinya:

13. Apa yang tidak termasuk dalam kegiatan pendidikan universal:

a) blok kepribadian
b) blok peraturan
c) blok kognitif
d) blok hemat kesehatan
e) unit komunikasi

14. Lengkapi kalimatnya:

Jika hasil metasubjek di sekolah dasar berarti menguasai tindakan pendidikan universal, kompetensi utama dan konsep interdisipliner, maka di tingkat menengah kemampuan untuk menggunakannya dalam praktik pendidikan, kognitif dan sosial, secara mandiri merencanakan, melaksanakan kegiatan pendidikan, membangun ... ditambahkan .
a) program pembangunan;
b) lintasan pendidikan individu;
c) rencana hidup;
d) hubungan.

15. Tindakan universal pribadi adalah ... (tidak termasuk yang tidak perlu):

a) kemampuan untuk menghubungkan tindakan dan peristiwa dengan prinsip-prinsip etika yang diterima;
b) pengetahuan tentang norma-norma moral dan kemampuan untuk menonjolkan aspek moral dari perilaku;
c) orientasi dalam peran sosial;
d) orientasi dalam hubungan interpersonal;
e) pengetahuan tentang dasar-dasar agama.

16. Tindakan pengaturan adalah ... (tidak termasuk yang tidak perlu):

a) penetapan tujuan;
b) perencanaan;
c) perkiraan;
d) perhatian;
e) pengendalian;
f) koreksi;
g) penilaian;
h) pengaturan diri.

17. Apa yang tidak termasuk dalam blok tindakan pendidikan universal kognitif:

a) tindakan logis;
b) kegiatan pendidikan umum;
c) tindakan evaluatif;
d) tindakan berpose dan memecahkan masalah.

18. Program pendidikan dan sosialisasi siswa di tingkat LLC harus dibangun berdasarkan nilai-nilai dasar nasional masyarakat Rusia seperti patriotisme, solidaritas sosial, kewarganegaraan, keluarga, karya dan kreativitas, sains, agama tradisional. Rusia, seni dan sastra, alam, kemanusiaan. Nilai mana yang hilang?

dan cinta
b) kesehatan
c) kebahagiaan
d) komunikasi

19. Sistem untuk menilai pencapaian hasil yang direncanakan dari pengembangan PLO LLC harus (pilih yang tidak perlu):

a) memberikan pendekatan terpadu untuk menilai hasil penguasaan program pendidikan dasar pendidikan umum dasar, yang memungkinkan penilaian subjek, metasubyek, dan hasil pribadi pendidikan umum dasar;
b) mengorientasikan proses pendidikan ke arah penilaian pengetahuan mata pelajaran;
c) memberikan penilaian terhadap dinamika prestasi individu peserta didik dalam proses penguasaan program pendidikan dasar umum pendidikan umum dasar;
d) menyediakan penggunaan berbagai metode dan bentuk yang saling melengkapi (karya tulis dan lisan standar, proyek, kerja praktek, kerja kreatif, introspeksi dan penilaian diri, observasi);

20. Sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal, komponen penilaian akhir lulusan sekolah dasar adalah penilaian untuk pelaksanaan dan pembelaan proyek. Tentukan jenis (s) dari proyek yang diberikan:

a) individu;
b) sosial;
c) kelompok;
d) bermain.

21. Pilih aspek ELC komunikatif:

a) perencanaan kerjasama pendidikan;
b) kepemilikan bentuk bicara monolog dan dialogis;
c) mengelola perilaku pasangan;
d) pembentukan hubungan sebab-akibat;
e) perkiraan.

22. Memberikan definisi yang benar tentang program kerja:

a) Program kerja memungkinkan Anda untuk sepenuhnya memperhitungkan dan mencerminkan komponen nasional-regional (dengan mempertimbangkan kekhususan kursus yang diajarkan, mata pelajaran, disiplin (modul)), niat penulis dari guru, kemungkinan metodologis, informasi, dukungan teknis dari proses pendidikan, tingkat pelatihan siswa, pelatihan khusus di lembaga pendidikan tertentu.
b) Program kerja adalah kurikulum yang dikembangkan oleh penulis bahan ajar atas dasar Model program untuk lembaga pendidikan tertentu dan kelas (kelompok) tertentu, yang mengalami perubahan dan penambahan isi, urutan topik pelajaran. , jumlah jam, penggunaan bentuk organisasi pelatihan, dll.
c) program kerja disusun berdasarkan inti Fundamental dari konten pendidikan umum dan Persyaratan untuk hasil pendidikan umum, yang disajikan dalam standar negara bagian federal untuk pendidikan umum. Ini juga memperhitungkan ide-ide utama dan ketentuan Program Pengembangan dan pembentukan tindakan pendidikan universal, memberikan rekomendasi umum yang bersifat metodologis.

23. Persyaratan personel untuk pengenalan dan implementasi FGOS LLC tidak termasuk:

a) pelatihan lanjutan bagi guru dan kepala lembaga pendidikan;
b) penyusunan rekomendasi bagi guru tentang penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler;
c) pembuatan program pengembangan diri guru;
d) menjamin kesinambungan dalam kaitannya dengan tahap awal pendidikan umum;
e) memberikan dukungan ilmiah, metodologis dan informasi yang konstan kepada para guru.