Permainan pantun untuk anak usia 5 tahun. Permainan didaktik “pantun – pantun” sebagai sarana perkembangan bicara anak
Sudahkah Anda mencoba menulis puisi? Beberapa orang berhasil, dan cukup baik. Jenis kreativitas ini tidak jarang terjadi di kalangan masyarakat. Memang benar, tidak mudah untuk menulis puisi yang nyata dan bagus, tetapi lebih sulit lagi untuk mengajarkannya kepada anak-anak. Kami tidak akan mengajar, kami akan bermain. Mungkin sebagian dari mereka benar-benar akan belajar mengarang, sedangkan bagi sebagian lainnya permainan ini akan memberikan kesenangan dan mengajarkan mereka berpikir.
Bagi anak-anak, proses menulis puisi diawali dengan kemampuan memilih pantun. Meskipun permainan berima digunakan oleh guru saat bekerja dengan anak, namun jarang terjadi. Hal ini sebagian dapat dijelaskan oleh sedikitnya pilihan untuk latihan permainan. Ini terutama merupakan pilihan kata-kata konsonan dan permainan “Katakan Kata” yang sering ditemui. Dalam literatur metodologis mereka disajikan oleh A.K. Bondarenko, G.A. Tumakova dan lain-lain Terbatasnya jumlah tujuan dan sasaran yang dilaksanakan dalam permainan ini juga menjelaskan rendahnya minat guru terhadap permainan tersebut. Tapi bukan anak-anak!
Apa arti sajak bagi anak-anak? Menurut K. Chukovsky, seorang anak memiliki keinginan yang besar untuk mengucapkan kata-kata berima: "Setiap sajak memberikan kegembiraan khusus bagi seorang anak. Dan untuk kelompok anak-anak, sajak bahkan lebih manis daripada untuk satu atau beberapa anak secara individu." Tentang pengaruh pantun terhadap jiwa anak L.M. Malysheva mengatakan ini: “Anak-anak merasakan pesona kata dan baris konsonan sejak dini; mereka sering kali mulai berima sejak masa bayi. Minat ini sangat penting untuk dipertahankan, karena pengertian rima, seperti halnya rasa ritme, merupakan salah satu langkah menuju pemahaman puisi, konvensi-konvensinya, bahasa khususnya.”
Kesesuaian pedagogis permainan pantun dapat dijelaskan dari nilai yang terkandung di dalamnya. Sajak merupakan kategori berpasangan. Di dalamnya, satu kata tentu menyiratkan kata lain. J. Rodari, merefleksikan sifat kreativitas, mencatat bahwa fungsi kognitif sajak menjelaskan mengapa sajak memberi anak lebih banyak kesenangan daripada konsonan sederhana. Dia menulis: "Kesamaan fonetik memaksa penyair untuk mencari hubungan semantik antar kata - dengan demikian, fonetik melahirkan pemikiran."
Dengan memainkan rangkaian permainan “Pilih Sajak” bersama anak-anak, pada dasarnya kami memperkenalkan anak pada mekanisme pemilihan pantun saat membuat puisi, teka-teki, dll. Sangat penting bahwa latihan permainan ini membentuk sistem kelas untuk mengajari anak-anak teknik tersebut. dari versifikasi. Anda dapat mulai bermain dengan variasi sederhana dengan anak-anak berusia 5 tahun dan melanjutkan sepanjang tahun ajaran dengan anak-anak di kelompok pra-sekolah, dan setelahnya, dengan anak-anak sekolah. Anak-anak sekolah dapat diminta tidak hanya memilih sajak, tetapi juga membuat sendiri latihan serupa.
Cara terbaik untuk memperkenalkan konsep "sajak" kepada anak-anak prasekolah adalah dengan menggunakan bab "Bagaimana Entahlah menyusun puisi" dari buku karya N. Nosov. Saya tidak bisa memikirkan penjelasan yang lebih cerdik! Dan ternyata pantun bisa dipilih dengan cara yang berbeda-beda :
1. Pilih kata konsonan secara lisan atau dari gambar:
Kelinci - ikan cod kutub; bola dunia - bis.
2. Anda perlu menemukan sajak yang “tersembunyi” dalam subjek itu sendiri:
Goby - tong; kambing - mata.
3 .Nama barang pada satu gambar harus berirama dengan nama bagian barang pada gambar kedua:
Mouse - panci - penutup; telinga - bawang - sekam.
4. Untuk menyamakan nama gambar pertama dengan nama gambar kedua, Anda perlu memberi nama berbeda pada objek yang digambarkan pada gambar kedua:
A) Beri nama subjek dengan kata umum:
Bantal - boneka - mainan; pintu - beruang - binatang.
B) Temukan sinonim untuk nama item:
Kucing - keranjang - keranjang; rak - keranjang - dompet.
V) Berikan item tersebut deskripsi yang tepat:
Leika - Baba Yaga - penjahat; wortel - rubah - curang.
G) Pilih metafora:
Bank - roda kemudi - roda kemudi; daun - sapu - Anisya.
D) Sajak dapat mencerminkan hubungan dan hubungan antar objek:
Tulang - anak-anak - tamu; pena - gadis - cucu perempuan.
5. Untuk menemukan sajak untuk nama item pertama, Anda perlu berpikir dan menebak:
A) Benda yang ditunjukkan pada gambar kedua dapat menjadi siapa atau apa:
Drum - domba - domba jantan; badak - susu - keju cottage.
B) Siapa atau benda apa yang digambarkan pada gambar kedua:
Lollipop - gagak - cewek; busa - Pinokio - batang kayu.
6. Nama gambar pertama berima dengan nama benda pada gambar kedua dalam bentuk kecil:
Kucing - ikan - ikan kecil; cincin - mantel - mantel.
7 .Untuk mendapatkan sajak, Anda perlu mengubah kedua kata (nama gambar):
A) Bentuk jamak dari kata benda:
Kapak, bola. Kapak adalah bola.
Bank, tangki. Bank adalah tank.
B) Bentuk kata-kata baru menggunakan sufiks:
Bendera, besi. Bendera - besi.
Wah, topi. Anak kecil itu adalah topi kecil.
8 .Nama benda yang ditampilkan pada gambar harus berima dengan kata sifat.
Kacang polong - acak-acakan; sekop - berbulu lebat.
9. Nama benda yang ditunjukkan pada gambar harus berima dengan kata kerja:
Hiu - menyelam; tit - bermimpi.
10. Nama barang yang ditunjukkan pada gambar harus berima dengan kata keterangan:
Cokelat - manis; gajah - tenang.
Pemilihan pantun dalam permainan kreatif tersebut merangsang aktivitas mental anak. Membangkitkan keinginan berpikir dalam diri seorang anak, berputar dalam siklus pemikiran, masalah logika, menghidupkan kembali ide-idenya - inilah implementasi dari “prinsip hubungan optimal antara proses perkembangan dan pengembangan diri” (N .podyakov). Dalam permainan seperti itu, kualitas pribadi anak berkembang. Dia menegaskan dirinya di dalamnya, merasa percaya diri dan banyak akal. Bagi semua anak, permainan berima adalah hal yang mengasyikkan, mengejutkan, menarik dan mengasyikkan, memungkinkan guru memecahkan masalah pendidikan dengan membangun hubungan dengan anak atas dasar kemitraan yang setara.
Target:membentuk gagasan pantun
Tugas:
Memperjelas konsep twister lidah.
Mengembangkan diksi pada anak.
Perkenalkan konsep "rima".
Belajar menghasilkan sajak sederhana untuk kata-kata.
Belajar bekerja sama, bersama-sama, secara damai.
Bahan dan peralatan: bola, kartu dari buku “Toy Library of Speech Games. Edisi 11. Memainkan pantun. Game untuk pengembangan kesadaran fonemik"
1. Pemanasan pidato
Latihan diksi: ucapkan secara intonasi, soroti kata yang disorot satu per satu:
Kami bermain dengan kata-kata- kita menulis bersama,
Kami bermain dengan kata-kata - kita menulis bersama,
Pertemuan kami bagus, kami bersenang-senang dari hati!
Kami bermain dengan kata-kata - kami mengarang bersama,
Pertemuan kami bagus, bersenang-senanglah dari hati!
Anak-anak dan guru ingat apa itu twister lidah dan mengapa itu diperlukan. Kemudian mereka, jika diinginkan, mengucapkan twister lidah apa pun.
Dan pelajari yang baru:
Membeli burung beo
Beli tanpa intimidasi:
Burung beo ketakutan
Mereka akan membangunkan seluruh lingkungan. (Heinrich Wardenga)
Ada drama di pesta itu:
Ksatria Mulia
Dari bawah hidung seorang wanita bangsawan
Dia mencuri satu kue sus.
Dan satu kue sus lagi,
Dan satu kue sus lagi,
Dan satu lagi kue sus -
Inilah pria Anda. (Peter Sinyavsky)
2. Situasi bicara
Percakapan
Pendidik: Pernahkah Anda mencoba menjadi gema? Bagaimana gema menjawab pertanyaan? Saya akan bertanya, "Jam berapa sekarang?" Bagaimana dengan saya?
Anak-anak: Ini satu jam! Jam!
Pendidik: Benar, “Ini satu jam!” Begitulah adanya: jika sudah menjadi gema, maka jawablah pertanyaan apa adanya. Dan agar lebih menyenangkan, tepuk tangan saat menjawab. Jawabannya adalah dua tepukan sekaligus.
Guru (anak-anak)
Bersiaplah, anak-anak! (ra-ra)
Permainan dimulai! (ra-ra)
Jangan lepaskan tanganmu (lei-lei)
Tepuk tanganmu lebih riang (ley-lay)
Jam berapa sekarang (jam-jam)
Jam berapa sekarang dalam satu jam (jam-jam)
Dan itu tidak benar, akan ada dua (dua-dua)
Pikirkan, pikirkan, kepala (wa-wa)
Bagaimana ayam berkokok di desa (uh-uh)
Ya, bukan burung hantu, tapi ayam jago (uh-uh)
Apakah kamu yakin begitu (biasa saja)
Namun kenyataannya, bagaimana caranya? (bagaimana bagaimana)
Apa itu dua dan dua? (dua-dua)
Kepalaku berputar! (wa-wa)
Apakah itu telinga atau hidung? (hidung-hidung)
(pembawa acara memegang telinganya)
Atau mungkin setumpuk jerami? (gerobak-gerobak)
Apakah itu siku atau mata? (mata-mata)
(penyaji menunjuk ke sikunya)
Tapi apa yang kita punya di sini? (kita-kita)
(penyaji menunjuk ke hidungnya)
Kamu selalu baik (ya, ya)
Atau hanya kadang-kadang (ya, ya)
Jangan capek-capek jawab (chat-chat) kalau jawab “tidak” ada dendanya
Aku memintamu untuk diam (-)
Permainan telah berakhir. Dan mereka yang melakukan kesalahan dan memberikan kerugiannya kepada presenter sedang menunggu penyelesaian tugas yang menyenangkan.
Pendidik: Sejak zaman dahulu, orang-orang, yang menulis peribahasa, teka-teki, dan twister lidah, mencoba menghiasi karya seni rakyat lisan ini dengan mengimakan ujung-ujung barisnya.
Berkat sajak, puisi menjadi bagus. Sajak - ketika kata-kata berakhir dengan cara yang sama. Misalnya sendok kucing, tikus kerucut, kawanan cemara, mimosa mawar, bangku prasmanan, kepala burung hantu, kompor sungai, dll. Kata-kata ini memiliki suku kata akhir yang bunyinya mirip. Akhiran kata yang demikian disebut sajak.
Sajak merupakan konsonan dari ujung-ujung baris puisi.
Setelah itu, anak-anak menemukan sajak dalam puisi tersebut "Eli" Dan "Vanechka sang Gembala"
Makan
Makan di tepi hutan -
Ke puncak langit -
Saya mendengarkan, mereka diam,
Mereka memandangi cucu-cucu mereka.
Dan cucu-cucunya adalah pohon Natal,
Jarum tipis -
Di gerbang hutan
Mereka memimpin tarian bundar. (Irina Tokmakova)
Vanechka adalah seorang gembala
Domba-domba berdiri di padang rumput
Wol dipelintir menjadi cincin,
Dan bermain untuk domba
Ada seorang pria di pipa.
Ini Vanechka, sang gembala!
Dia memiliki pendengaran yang baik.
Dia juga membenci serigala
Dan dia tidak akan menyakiti anak domba itu,
Tidak sakit sama sekali.
Menjadi Vanyusha seorang pemain biola! (Junna Moritz)
Game "Buatlah sajak"
Pendidik: Teman-teman, saya memiliki bola berima di tangan saya. Ayo mainkan kata-kata yang berima.
Saya bertanya, lempar bolanya, dan siapa pun yang menangkapnya, pilih sajaknya.
Teman (busur), gagak (mahkota), bisnis (berani), gudang (roti), rumah (kurcaci), tidur (dering), bantal (katak, roti, kue keju, mainan, pacar), jalan (keranjang, kentang, penutup , okroshka), pensil (campur aduk, gubuk, guas, fatamorgana, kru)…
Permainan "Temukan Pasangan"
Pendidik: Sekarang perhatikan baik-baik gambar di depan Anda dan temukan kata-kata yang berima satu sama lain.
Pendidik: Ada permainan lain untukmu.
Saya akan memulai puisinya sekarang
Saya akan memulai, dan Anda menyelesaikannya,
Jawab serempak.
Serigala abu-abu di hutan lebat
Saya bertemu dengan seekor merah... (rubah).
Di mana burung pipit makan siang?
Di kebun binatang bersama... (hewan).
Dan seekor ayam jantan dengan landak berduri
Mereka memotong lemak babi dengan... (pisau) yang tajam.
Tidak berduri, biru muda,
Tergantung di semak-semak... (embun beku).
Di musim dingin, ada apel di dahan!
Kumpulkan dengan cepat!
Dan tiba-tiba apel itu terbang.
Bagaimanapun, ini adalah... (bulfinches).
Game "Prompt the Word" berdasarkan puisi karya John Ciardi.
Tentang burung yang menakjubkan
Di jalanan
Pejalan kaki
Saya melihatnya kemarin.
Dia membawa sebuah kotak
Di kotak
Dikatakan: "Permainan".
Aku dua blok jauhnya
Saya mengikutinya
(Percayalah, saya tidak berbohong).
Dan akhirnya
Tanya dia:
Cara bermain
Dalam permainan?
Dia tersenyum
Dengan sopan,
Lalu dia menjawabku:
Tentu,
Apa itu permainan
Anda belum pernah bertemu.
Dua burung
Luar biasa
Ada di laciku.
Dan jika Anda mau,
Itu bersamamu
Kami berdua akan bermain.
Dan agar kita
Kita bisa mulai
Anda harus ingat
Apa yang dimiliki orang yang berbeda?
Burung-burung ini
EKOR YANG SERUPA.
Menangkap
Burung yang sangat lucu -
Kerja yang sangat keras.
Tidak heran orang-orang
Cerdas
MEREKA BERIMA
Nama:
Memang,
Burung itu gesit
Dari kotak besar
Tiba-tiba mereka mulai
Mengeluarkan
Atas
Di balik kata ada kata.
Ada yang mengerti
Kata KUKU,
Satu lagi segera -
TAMU dan TEBU.
Ada yang mengerti
Kata KESEDIHAN
Ungkapan lain:
Baiklah, BIARKAN!
Ada yang mengerti
Kata GAJAH,
Svetlana Golubeva
Manual ini akan membantu dalam pembentukan struktur suku kata, dalam peningkatan struktur tata bahasa keterampilan berbicara dan membaca, memperluas kosa kata, perkembangan persepsi fonemik.
1. D/permainan "Pilih Sajak".
Target: belajar memilih pasangan kata yang berima; mengembangkan kesadaran fonemik.
Pilihan permainan:
Salah satu pemain memutar miliknya disk, pemain lain memilih gambar yang namanya berima. Misalnya: beruang kerucut, dll.
2. D/permainan "Buatlah proposal".
Target: mengajar anak menyusun berbagai jenis kalimat dengan menggunakan kata-kata yang diberikan; mengembangkan kreativitas verbal, fantasi.
Pilihan permainan:
Setiap pemain mempromosikan miliknya disk, kemudian para pemain secara bergiliran membuat kalimat dengan kata yang cocok disk.
Misalnya:
Gadis itu membelai anak kucing kecil itu.
Anak kucing itu sedang duduk di pangkuan gadis itu.
Anda bisa mendiskusikan terlebih dahulu proposal apa yang seharusnya (dengan kata depan, berapa kata, dll.)
Untuk kalimat yang disusun dengan benar, pemain menerima sebuah chip.
3. D/permainan "Pilih surat".
Target: melatih anak dalam mengidentifikasi bunyi pertama suatu kata. Untuk memantapkan pengetahuan anak tentang bunyi dan huruf yang telah dipelajarinya.
Untuk setiap gambar kami memilih huruf yang mengawali kata tersebut. Setelah sebelumnya ditentukan bunyi apa yang pertama kali terdengar pada judul gambar.
4. D/permainan "Buatlah Sebuah Kata".
Target: membaca dan menyusun kata dua suku kata.
Pilihan permainan:
Seorang anak dapat membentuk kata dengan dua suku kata.
Seorang guru dan satu atau dua anak dapat bermain. Yang satu menetapkan suku kata, yang lain memilih suku kata kedua untuk membuat sebuah kata.
Kelas master dengan topik "Sajak".
(Untuk anak usia prasekolah dan sekolah dasar)
Pementasan kutipan dari karya N. Nosov “Entahlah di Kota Cerah.”
Entahlah memutuskan untuk menjadi penyair dan menulis puisi. Dia memiliki seorang kenalan penyair yang tinggal di Dandelion Street. Nama asli penyair ini adalah Pudik, namun seperti diketahui semua penyair sangat menyukai nama-nama indah. Oleh karena itu, ketika Pudik mulai menulis puisi, ia memilih nama lain untuk dirinya sendiri dan mulai dipanggil Tsvetik.
Suatu hari Entahlah datang ke Tsvetik dan berkata:
Dengar, Tsvetik, ajari aku menulis puisi. Saya juga ingin menjadi seorang penyair.
Apakah Anda punya kemampuan? - tanya Tsvetik.
Tentu saja punya. “Saya sangat cakap,” jawab Entahlah.
“Ini perlu dicek,” kata Tsvetik, “Tahukah Anda apa itu pantun?”
Sajak? Tidak saya tidak tahu.
Sajak adalah ketika dua kata diakhiri dengan cara yang sama, "jelas Tsvetik. “Misalnya: bebek adalah lelucon, kue adalah seekor walrus.” Dipahami?
Dipahami.
Nah, ucapkan sajak dengan kata "tongkat".
"Ikan haring," jawab Entahlah.
Sajak macam apa ini: tongkat - ikan haring? Tidak ada sajak dalam kata-kata ini.
Mengapa tidak? Mereka berakhir dengan cara yang sama.
Ini tidak cukup,” kata Tsvetik. “Kata-katanya harus serupa agar hasilnya bagus.” Dengarkan: tongkat adalah gagak, kompor adalah lilin, buku adalah kerucut.
Mengerti, mengerti! - Entahlah berteriak. "Tongkat adalah gagak, kompor adalah lilin, buku adalah kerucut!" Itu hebat! Ha ha ha!
- Nah, buatlah sajak untuk kata “derek”, kata Tsvetik.
Shmaklya,- jawab Entahlah.
Orang bodoh macam apa? - Tsvetik terkejut, "Apakah ada kata seperti itu?"
Bukan?
Tentu saja tidak.
Kalau begitu, bajingan itu.
macam apa ini? – Tsvetik terkejut lagi.
Nah, ketika mereka merobek sesuatu, itulah yang Anda dapatkan, entahlah.
“Kamu selalu berbohong,” kata Tsvetik, “tidak ada kata seperti itu.” Kita perlu memilih kata-kata yang ada, bukan menciptakannya.
Bagaimana jika saya tidak dapat menemukan kata lain?
Artinya Anda tidak punya bakat menulis puisi.
Nah, nanti cari tahu sajaknya apa,” jawab Entahlah.
“Sekarang,” Tsvetik menyetujui.
Dia berhenti di tengah ruangan, melipat tangan di dada, memiringkan kepala ke samping dan mulai berpikir. Kemudian dia mengangkat kepalanya dan mulai berpikir sambil melihat ke langit-langit. Kemudian dia meraih dagunya sendiri dengan tangannya dan mulai berpikir sambil melihat ke lantai. Setelah melakukan semua ini, dia mulai berkeliaran di sekitar ruangan dan diam-diam bergumam pada dirinya sendiri:
Derek, derek, derek, derek, derek, derek... - Dia bergumam lama sekali, lalu berkata: - Ugh! Apa kata ini? Itu adalah kata yang tidak berima.
Ini dia! - Entahlah senang. "Dia sendiri menanyakan kata-kata yang tidak memiliki rima, dan juga mengatakan bahwa saya tidak mampu."
Ya, mampu, mampu, tinggalkan aku sendiri! - kata Tsvetik, "Aku sakit kepala." Tulislah sedemikian rupa sehingga ada makna dan rimanya, itulah puisi untukmu.
Apakah sesederhana itu? - Entahlah terkejut.
Tentu saja sederhana. Yang utama adalah memiliki kemampuan.
Entahlah pulang dan segera mulai menulis puisi. Sepanjang hari dia berjalan mengitari ruangan, mula-mula melihat ke lantai, lalu ke langit-langit, memegang dagu dengan tangan dan menggumamkan sesuatu pada dirinya sendiri.
Akhirnya puisinya siap, dan dia berkata:
Dengar, saudara-saudara, puisi apa yang aku tulis.
Ayo, ayo, puisi-puisi ini tentang apa? - semua orang menjadi tertarik.
“Aku menulis ini tentangmu,” aku Entahlah, “Ini, pertama, puisi tentang Znayka:
Znayka berjalan-jalan ke sungai,
Melompati domba.
Apa? - teriak Znayka, "Kapan aku melompati domba?"
Nah, itu hanya dikatakan dalam puisi, untuk sajak,” jelasnya.
Jadi, karena sebuah sajak, kamu akan menciptakan segala macam kebohongan tentang aku? - Znayka direbus.
“Tentu saja,” jawab Entahlah, “mengapa aku harus mengarang kebenaran?” Tidak perlu menciptakan kebenaran, kebenaran sudah ada.
Coba lagi, Anda akan mengetahuinya! - Znayka mengancam - Nah, baca apa yang kamu tulis tentang orang lain?
“Dengarkan Toropyzhka,” kata Entahlah.
Toropyzhka lapar,
Menelan setrika dingin.
Kakak beradik! - teriak Toropyzhka, "Apa yang dia buat tentang aku?" Saya tidak menelan besi dingin apa pun.
“Jangan berteriak,” jawab Entahlah, “Aku hanya bilang sajaknya, setrikanya dingin.”
Tapi saya belum pernah menelan zat besi apa pun dalam hidup saya, baik dingin maupun panas! - teriak Toropyzhka.
“Tapi aku tidak bilang kamu menelan yang panas supaya bisa tenang,” jawab Entahlah, “Dengarkan puisi tentang Avoska:
Avoska menyimpannya di bawah bantalnya
Ada kue keju yang manis.
Avoska pergi ke tempat tidurnya, melihat ke bawah bantal dan berkata:
Pembohong! Tidak ada kue keju di sini.
“Kamu tidak mengerti apa-apa tentang puisi,” jawab Entahlah, “Hanya demi sajak mereka bilang bohong, tapi kenyataannya tidak.” Saya juga menulis sesuatu tentang Pilyulkin.
Kakak beradik! - Teriak Dokter Pilyulkin, "Ejekan ini harus dihentikan!" Apakah kita benar-benar akan dengan tenang mendengarkan Entahlah berbohong tentang kita semua?
Cukup! - semua orang berteriak, "Kami tidak mau mendengarkan lagi!" Ini bukan puisi, tapi semacam godaan.
"Oke, saudara-saudara, aku tidak akan melakukannya," Entahlah setuju, "tapi jangan marah padaku."
Sejak itu Entahlah memutuskan untuk tidak menulis puisi lagi.
Kelas master “Memilih dan menyusun sajak.”
1). "Memilih sajak."
Bunga: Apakah kalian paham apa itu pantun? Sajak tidaklah mudah
kata-kata yang berakhir dengan cara yang sama. Ini tidak cukup. Ini juga penting
untuk membuat kata-kata berima ini terhubung dengan kata lain
dalam puisi menurut maknanya.
Entahlah: Apakah kalian tahu cara menulis sajak? Mari kita coba ini
Mengerjakan. Tsvetik dan saya akan membaca syairnya, dan
tugas Anda adalah menyelesaikannya, memilih yang Anda perlukan sesuai dengan maknanya
puisi.
Syair dibacakan, dan anak-anak harus menyelesaikannya dengan mengucapkan sajak dengan benar.
2). "Membuat sajak"
Pilih sebanyak mungkin kata berima untuk kata ini.
Semakin bertambah -
Temukan sajak untuk kata-kata ini.
Pelajaran -
kapur -
Buku -
Hari -
Cabang -
Guru -
Tulislah baris-baris puisi sesuai dengan rima yang diberikan.
………………………panggilan
…………………… pelajaran
………………………sepak bola
………………………Sasaran
………………………mawar
………………………mimosa
…………………………Matahari
…………………… jendela
………………………bunga
………………………daun bunga
Cobalah untuk membuat puisi sendiri, ingatlah bahwa puisi tersebut harus memiliki sajak, ritme, dan makna.
3. Permainan "Balapan Dongeng"
Presenter mengatakan bahwa sekarang semua orang akan mengambil bagian dalam perlombaan - mereka akan bergerak satu demi satu kira-kira sejauh lengan.
Tapi balapan ini tidak sederhana, tapi sastra. Selama permainan, semua anak secara bergiliran berubah menjadi pahlawan dari berbagai dongeng - manusia, hewan, karakter magis.
Untuk menunjukkan bagaimana jalur perlombaan yang akan dilalui, Anda perlu menempatkan dua kursi dengan jarak kurang lebih 4-7 meter satu sama lain. Dengan demikian, pemimpin yang berdiri di depan barisan anak-anak akan berpindah dari satu kursi ke kursi lainnya, memutarnya dan menuju ke kursi pertama. Namun dalam hal ini yang harus dilalui tidak lurus, melainkan miring, yaitu jalur perlombaan berbentuk “angka delapan” yang melingkari kedua kursi.
Pada awalnya, presenter menjelaskan, seluruh peserta permainan berjalan dengan kecepatan normal. Namun perlu berhati-hati dan mendengarkan perintah presenter. Sebab, atas perintahnya, para pemain harus membayangkan diri mereka sebagai pahlawan yang namanya ia sebutkan, dan bergerak “dalam karakter” - cara berjalan karakter dongeng tersebut.
Berikut adalah perintah-perintah yang dapat diberikan oleh presenter dan bagaimana perintah-perintah tersebut dapat “terwujud” dalam perlombaan buku:
Perintah pembawa acara
perwujudan motorik
Ivan Tsarevich mengendarai Sivka-Burka
Burung Api terbang
Vasilisa si Cantik berjalan berjinjit
Harlequin berjalan dari teater boneka Karabas-Barabas
Teddy bear berjalan melewati hutan
Angsa-angsa sedang terbang
Raksasa Berjalan
Para kurcaci berjalan dalam langkah-langkah kecil
Katak itu melompat
Prajurit timah itu berjalan
Lengan direntangkan ke depan, seolah memegang kekang kuda, melompat setengah jongkok
Lengan direntangkan ke atas, membuat ayunan halus
Badan diluruskan semaksimal mungkin, kepala diangkat, mata diturunkan, tangan di ikat pinggang
Lengan ditekuk di siku, jari terentang
Kepala menunduk, lengan membulat, kaki menghadap ke dalam, berjalan terhuyung-huyung
Berlari dengan mudah dengan setengah jari kaki,
lengan direntangkan ke samping, membuat ayunan halus, leher ke depan
Berjalan berjinjit dengan langkah panjang dengan rentang lengan yang besar
Tangan ditekan ke badan, langkah kecil
Jari-jari terentang,
mata membulat, melompat ke depan atau berjalan dengan badan menoleh ke kanan dan kiri. Bisa disertai suara serak
Sebuah langkah militer yang jelas
Kesimpulannya - pemberian penghargaan kepada pemenang.
Analisis acara.
Kelas master “Bermain pantun Entahlah” diadakan pada tanggal 13 Februari 2009 di kelompok menengah dan atas TK Syntul dan di kelas dasar sekolah menengah Syntul.
Tujuan dari acara ini adalah: untuk mengembangkan kemampuan kreatif siswa TK dan siswa sekolah dasar, memberikan konsep rima dan ritme puisi; mengembangkan pemikiran imajinatif; membantu siswa mewujudkan dirinya dalam berbagai tugas kreatif.
Pada tahap persiapan, materi untuk pertunjukan dipilih: kutipan dari karya N. Nosov "Entah di Kota Cerah", kuatrain, permainan yang menarik, tugas-tugas kreatif diciptakan.
Pertunjukannya sangat menarik baik untuk anak usia prasekolah maupun sekolah. Mereka menontonnya dengan antusias, kemudian mereka diminta bermain pantun, mencocokkan kata-kata yang berima dengan kata lain, menulis baris-baris puisi hingga sajak yang sudah jadi, mencoba menulis puisi-puisi kecilnya sendiri, yang mereka lakukan dengan senang hati. Usai kelas master, mereka memainkan permainan “Pahlawan Dongeng”, yang menjadi semacam pemanasan.
Di akhir acara, hasilnya dirangkum dan sertifikat diberikan. Para lelaki harus menggambar di buku tamu, yang halaman-halamannya digambar rumah-rumah di Kota Cerah, baik bunga jika mereka menyukai acara tersebut, atau kaktus jika mereka tidak menyukai acara tersebut.
Dia menjalani tugas dan latihan, disajikan kepadanya sebagai permainan.
Permainan “Tentang siapa? Tentang apa?".
Target:
Belajar menganalisis struktur puisi.
Motif permainan:
Sebuah kompetisi untuk melihat siapa yang paling cepat menjawab empat pertanyaan guru.
Kemajuan permainan:
Guru membacakan puisi pendek kepada anak-anak. Menawarkan jawaban cepat atas pertanyaan:
- Objek apa yang sedang kita bicarakan?
- Ciri-ciri apa yang dimiliki benda tersebut?
- Tindakan apa yang dia lakukan?
- Kesimpulan apa yang penulis ambil?
Hasil:
Anak tersebut mengingat pertanyaan-pertanyaan tersebut dan kemudian menanyakannya pada dirinya sendiri setelah mendengarkan puisi tersebut.
Game "Tebak berdasarkan tandanya."
Target:
Ajari anak untuk memberi nama objek berdasarkan atributnya.
Motif permainan:
Menebak objek.
Kemajuan permainan:
Pemimpin menyebutkan 1-2 tanda, dan anak-anak menyebutkan apa yang bisa terjadi. Prasyaratnya adalah menjelaskan keberadaan ciri tersebut pada suatu benda. TIDAK.: Keriting: awan, rambut, domba, birch.
Hasil:
Anak dapat menjelaskan keberadaan tanda apa pun pada suatu benda dengan tingkat keandalan yang cukup.
Game "Temukan dan jelaskan kata-kata yang berlawanan."
Target:
Ajari anak untuk menemukan pasangan antonim dalam peribahasa dan ucapan.
Motif permainan:
Penyihir "Bingung" memberikan tugas untuk kecerdasan.
Kemajuan permainan:
Guru membacakan peribahasa dan ucapan, dan anak-anak menemukan kata-kata yang maknanya berlawanan:
Lembutberbaring, tapi sulit untuk tidur.
Badai Pasti Berlalu.
Dorong anak untuk menjelaskan arti dari pasangan antonim ini dalam peribahasa dan ucapan.
Hasil:
Anak mengetahui pasangan antonim dan dapat menjelaskan maknanya dalam teks.
Game "Buatlah sebuah frase."
Target:
Ajari anak membentuk frasa berdasarkan pasangan antonim.
Motif permainan:
Penyihir "Sebaliknya."
Kemajuan permainan:
Anak-anak diberi beberapa antonim, mereka perlu membuat kombinasi kata dengannya. Nr: ceria – sedih selamat liburan melodi sedih
Komplikasinya adalah menggabungkan dua frasa menjadi satu kalimat.
No.: Di hari raya yang membahagiakan, terkadang melodi sedih terdengar.
Hasil:
Anak dapat menyusun frasa berdasarkan pasangan antonim.
Permainan “Ucapkan Katanya.”
Target:
Ajari anak untuk memilih kata-kata yang berima.
Motif permainan:
Suara guru muncul lalu menghilang.
Kemajuan permainan:
Guru membacakan teks puisi kepada anak-anak dan hanya mengucapkan suku kata pertama dari kata terakhir setiap baris. Kata selebihnya harus diberi nama oleh anak-anak. Lihat Lampiran No.2.
Pilihan permainan: guru membacakan puisi - teka-teki, dan para pemain harus menyebutkan jawabannya - sajak. Misalnya:
Siapa namaku, beritahu aku
Saya sering bersembunyi di gandum hitam.
Bunga liar yang sederhana,
Bermata biru... (bunga jagung).
Hasil:
Anak dapat mengakhiri teks puisi dengan kata atau frasa yang berima.
Game "Gudang - non-gudang."
Target:
Motif permainan:
Bermain dengan bola atau benda lain.
Kemajuan permainan:
Pengemudi memikirkan sebuah kata, dan para pemain membuat sajak untuk kata tersebut. Misalnya:
bertanduk - sela, mengunyah - menelan.
Kemungkinan komplikasi: permainan tanpa driver. Seorang anak menyebutkan sebuah kata, yang lain membuat sajaknya, dan seterusnya dalam rantai. Dalam versi ini, Anda bisa menggunakan bola atau mengoper suatu benda.
Hasil:
Anak tahu bagaimana memilih sajak untuk sebuah kata.
Permainan "Pembicaraan Murni".
Target:
Ajari anak mencocokkan pantun dengan kombinasi bunyi.
Motif permainan:
Persaingan dalam kecepatan mengucapkan kombinasi suara.
Kemajuan permainan:
Pemimpin menetapkan kombinasi suara tertentu, dan para pemain membuat bait dengannya. Misalnya:
Sa - sa - sa -
Seekor tawon terbang ke taman.
Ša - ša - ša -
Kami menemukan tanda centang di rumput.
Hasil:
Anak dapat menyusun kalimat berirama.
Permainan “Menulis lebih banyak.”
Target:
Ajari anak untuk memilih sajak untuk kata tertentu.
Motif permainan:
Kompetisi tim.
Kemajuan permainan:
Guru memberikan satu baris teks puisi, dan anak-anak selanjutnya mengarang.
Misalnya: guru mengatakan “Seekor anjing laut sedang berenang di laut..”
Anak itu melanjutkan, “Seekor rusa sedang berlari melewati padang rumput.”
Mungkin ada variasi rima dari anak-anak lain atau kebingungan.
Contoh: “Seekor rusa berenang di laut,
Seekor anjing laut sedang berlari melintasi padang rumput.”
Komplikasi: guru membagikan gambar benda kepada pemain. Mereka harus menulis bait tentang objek yang ditunjukkan dalam gambar.
Hasil:
Anak dapat membuat pantun dua baris.
Permainan "Perbaiki Aku"
Target:
Ajari anak untuk menyepakati kata-kata dalam kalimat berdasarkan jenis kelamin dan kasus.
Motif permainan:
Memperbaiki kesalahan guru.
Kemajuan permainan:
Guru mengucapkan suatu frase atau kalimat berima, dengan sengaja melakukan kesalahan dalam koordinasi kata. Anak mengoreksi dan mengucapkan kalimat atau frasa tertentu dengan benar.
Hasil:
Anak tahu bagaimana mengoordinasikan kata-kata dalam jenis kelamin dan kasus.
Game “Ayo buat puisi dan tuliskan.”
Target:
Ajari anak membentuk pantun dan menuliskannya dalam diagram.
Motif permainan:
Siapa yang akan menuliskannya lebih akurat dengan diagram?
Kemajuan permainan:
Anak-anak membuat pantun dan menuliskannya dengan diagram.
Catatan:
- fiksasi skema harus ditempatkan pada selembar kertas yang sesuai dengan baris-baris teks puisi yang dibuat.
- pada tingkat fiksasi skema, Anda dapat mengerjakan ekspresi intonasi. Artinya, menggunakan tanda-tanda konvensional tertentu untuk menunjukkan naik turunnya suara, seruan, intonasi bertanya, intonasi naratif, jeda, dan sebagainya.
Hasil:
Anak mengetahui cara menulis pantun dengan menggunakan diagram.
