Az utolsó lecke M. Yu verséről

Válasz balra Vendég

Lermontov korai gyermekkora óta szerelmes volt a Kaukázusba. A hegyek fensége, a kristálytisztaság és egyben a folyók veszélyes ereje, a ragyogó, szokatlan növényzet és a szabadságszerető és büszke emberek megdöbbentették egy nagy szemű és befolyásolható gyermek képzeletét. Talán ezért vonzotta Lermontovot ifjúkorában a halál küszöbén álló lázadó képe, aki dühös beszédet mond egy rangidős szerzetes előtt (a „Vallomás”). Vagy talán a saját halálának előérzete és tudatalatti tiltakozás a szerzetesi tilalom ellen, hogy élvezzék mindazt, amit ebben az életben Isten ad. A hétköznapi emberi boldogság megtapasztalása iránti lelkes vágy hallatszik a fiatal Mtsyri, a Kaukázusról szóló egyik legfigyelemreméltóbb költemény hősének halálos ágyában.
A verset M. Yu. Lermontov írta 1839-ben. A versben a főszereplő áll a legközelebb a jelenhez. A fogságból való szabadságra vágyó hegymászó sorsa, aki nem kapta meg, leginkább a Lermontov-nemzedékhez illett. Ugyanakkor a megalkuvást nem ismerő küzdelem hősies pátosza, amely rövid élete végéig lelkesítette Mtsyrit, Lermontov ideáljának legközvetlenebb tükröződése volt.
...A vers látszólagos monológja ellenére, amelyben egyetlen hősének megvallása van, a vers belsőleg dialogikus, ami kiszélesíti szemantikai spektrumát.
Mtsyri kolostorbeli tartózkodásának évei, a civilizációba való kényszerű beavatás nemcsak a veszteség keserűségével, hanem bizonyos nyereségekkel is telített. Helyzetének és sorsának szokatlan természete arra készteti Mtsyrit, hogy olyan problémákon gondolkodjon, amelyek nem voltak jellemzőek rá. A szabadságról és a hazáról szóló álmok mellett Mtsyriben megszületik a vágy, hogy megismerje a környező világot. A hős gondolatai mély érzéseiről, az öntudat kialakulásáról tanúskodnak, ami kihozza a hőst a természetes közvetlenségből:
Nagyon régen gondoltam
Nézz ki a távoli mezőkre.
Tudja meg, hogy a föld szép-e
Találja ki a szabadságot vagy a börtönt
Ebbe a világba fogunk születni.
Mtsyri a természetben él és. harmóniában a természettel. De a természet, amely korábban gyönyörű volt a hős számára, a szabad tartózkodás helye, hirtelen barátságtalanná, sőt ellenségessé válik:
Hiába dühöng időnként
Kétségbeesett kézzel téptem
Borostyánnal összegabalyodott kökény:
. Az egész erdő volt, az örök erdő körülötte,
Szörnyű és minden órában vastagabb;
És millió fekete szem
Nézte az éjszaka sötétjét
Minden bokor ágain keresztül...
A versben Lermontov kidolgozza a bátorság és a tiltakozás gondolatát, amelyet korábban más művekben lefektettek. De ebben a versben a szerző szinte kizárja a korábban jelentős szerepet játszó szerelmi motívumot. Ez a motívum tükröződött Mtsyri és egy grúz nő rövid találkozóján egy hegyi patak közelében. A hős, legyőzve egy fiatal szív önkéntelen késztetését, a szabadság nevében lemond személyes boldogságáról. A hazafias gondolat a versben ötvöződik a szabadság témájával. Lermontov nem osztja ezeket a fogalmakat. Szülőföld iránti szeretete és szabadságszomja egyetlen szenvedélyben olvad össze.

Irodalom óra 8. osztályban.

Cél :

A tanulónak meg kell tanulnia Mtsyrit egy romantikus mű hőseként jellemeznie
Feladatok:
1. Frissítse tudását a romantikáról, a romantikus karakter jellemzőiről. Határozza meg a vers romantikus karakterének felfedésének módjait.
2. Fejlessze a szöveggel végzett elemző munka készségeit.
3. Nevelni a gondolkodás önállóságát, a hatékonyságot, a gondolatok képletes kifejezésének igényét. Szeretetet kelteni az orosz klasszikus irodalom művei iránt.

Univerzális tanulási tevékenységek:munka a mű szövegével, a séma idézet kitöltése, monológ állítások, munka reprodukciókkal, szinkvin összeállítása.

Meta-alany értékek: értékgondolatok fejlesztése (szabadság - rabság, lelkierő).

Tervezett eredmények

A tanulók megtanulják:

Jellemezze a fiatal férfi-mtsyri képét, a vers szövegének és a művészek illusztrációinak felhasználásával a válaszadáshoz;

Megjegyzés a vershez különböző művészek által készített illusztrációkhoz;

Használja az ok-okozati és szerkezeti-funkcionális elemzés elemeit;

Kivonja a szükséges információkat egy irodalmi szövegből, és fordítsa le egyik jelrendszerből a másikba (szövegből diagramba);

Koordinálja személyes tevékenységeit az együttműködési munka többi résztvevőjével.

lecke típusa: ismeretformáló óra.
Az óra típusa: óra-párbeszéd kutatási és alkotói tevékenység elemeivel.
Az oktatási tevékenység szervezési formái: frontális, csoportos.
Felszerelés: szövege: M.Yu. Lermontov "Mtsyri", számítógépes bemutatók (keresztrejtvény, halcsont, hangfelvétel M.Yu. Lermontov "Harc a leopárddal" című verséből).

Az órák alatt

1. Szervezési mozzanat
Csoportok létrehozása, előadók azonosítása.

2. Az ismeretek frissítése
- Az utolsó órán elkezdtük tanulmányozni M.Yu munkásságát. Lermontov "Mtsyri" beszélt a vers témájáról és összetételéről. Azt javaslom, hogy fejtsen meg egy keresztrejtvényt, amely segít emlékezni néhány olyan fogalomra, amelyek közvetlenül kapcsolódnak beszélgetésünk témájához (lásd 1. melléklet).

Az utolsó kérdésre válaszolva megtudjuk, hogy a romantika- Ez egy irány az európai művészetben, amely a 18. század végére - a 19. század első felére jellemző. A romantika a korlátlan szabadságra, a tökéletességre, a személyes és polgári függetlenségre való törekvést hirdette. A romantikus művészet alapja az ideális és a társadalmi valóság közötti ellentmondás.

3. Működési-tevékenységi szakasz.
Ma az emberi karakter összetett típusáról fogunk beszélni, amely a 19. században jelent meg - egy romantikus karakterről. A.S. verséből ismerünk egy ilyen szereplőt. Puskin "cigányok". Próbáljunk meg válaszolni a kérdésre: "Nevezhető-e Mtsyri romantikus hősnek?"

ÉS) Ehhez a Fishbone diagramot használjuk.
Séma vagy diagram, "halcsont"Kauro Ishikawa professzor találta ki.

Ez a technika lehetővé teszi, hogy egy gyakori problémás témát több okra és érvre "bontson". Ennek a stratégiának a vizuális képe hasonló a „halcsonthoz”, „halcsontvázhoz” (innen a név).A műalkotás megmunkálása során felmerülő probléma beleillik a „csontváz” fejébe. Magán a „csontvázon” felső „csontok” találhatók, amelyeken a lezajlott események okai vannak rögzítve, az alsók pedig a megfogalmazott okok meglétét igazoló tények rögzítésére szolgálnak. A bejegyzéseknek tömörnek kell lenniük, olyan kulcsszavakkal és kifejezésekkel, amelyek tükrözik a lényeget. A "farokba" kerül a következtetés a megoldandó problémáról.

Minden csoportnak van egy üres halcsontja. Tehát egy problémás kérdést írunk be a „fejbe”, a felső „csontokra” - az okokat, pl. a romantikát jellemző jelek az irodalomban (ezt frontálisan tárgyaljuk), és az alsó "csontra" minden csoport önállóan ír ki idézeteket a szövegből érvként.
(Lásd a 2. függeléket).

A munka és a megbeszélés befejezése után levonjuk a következtetést.

- A romantikus hős összetett, szenvedélyes ember, akinek belső világa szokatlanul mély, végtelen; ez egy egész univerzum, amely tele van ellentmondásokkal. A romantikusok alapvető anyagi gyakorlata a szellemi élettel szemben állt. Az erős és élénk érzések, a mindent elsöprő szenvedélyek, a lélek titkos mozgásai iránti érdeklődés a romantika jellemző vonásai.

B) Illusztrációkkal való munka.

Srácok, melyik epizód nevezhető a vers csúcspontjának?

A vers központi epizódja a párduc elleni küzdelem. azt

a hős három „szabad” napjának csúcspontja.

Milyen tulajdonságai mutatkoztak meg a hősnek a harcban? Mit jelképez a leopárddal vívott harc?

A leopárddal folytatott küzdelemnek mély pszichológiai és filozófiai jelentése van: a hős lelkében zajló események figurális megtestesülése. Két elv hadakozik benne: az ellenállhatatlan szabadságvágy és az individualizmus, amely a hős lelkét telítette, „börtön”, magányos „virág”. Mtsyri nyitott az egész világra, ugyanakkor zárt, elmerül önmagában, nem képes megérteni más emberek igazságát. Mtsyri nem áll készen a párbeszédre az emberek világával - ez a legfontosabb oka életének tragédiájának.

Hallgasson meg egy részletet a „Harc a leopárddal” című filmből művészi előadásban, és nézze meg a vers illusztrációit, amelyeket különböző művészek készítettek. A hősről alkotott elképzeléseik megegyeznek a tiéddel? (Lásd a 3. függeléket)

A tanár szava:

M. Yu. Lermontov Mtsyrit számos tulajdonsággal és jelentéssel ruházta fel, amelyeken keresztül az olvasó megérti a vers gondolatát. A költő ellentétes tulajdonságokat egyesített benne, például erős és gyenge stb. A hős jelentősége megnehezíti az illusztrációkban való értelmezését.
A hős képi képeiben jelentős eltéréseket találhatunk. Minden művésznek megvan a saját Mtsyrije. A fő különbség a külső adatok átvitelében rejlik: arcvonások, testalkat, életkor, etnikai hovatartozás, hangulat. A probléma, amellyel a művész szembesül, a hős kétértelmű jellemzése. Felmerül a kérdés: hogyan kell ábrázolni a hőst?
1863 és 2005 között 44 művész készített illusztrációkat.
L. O. Pasternak Mtsyrit egy fekete férfival ábrázolta. A hős rángatózó kézmozdulattal, a kolostor falain túlra, a vadonba, szülőföldjére irányítva áll szemben egy öregember statikus alakjával. Így a művész „a különböző szellemiségű emberek világát mutatta be az individualizálás és a plasztikus módszer variációi segítségével”. F. D. Konstantinov törekvőnek, ujjongónak és merésznek mutatta magát. I. S. Glazunov különféle állapotokban mutatta meg, vidáman és feszülten.
Mi az oka a hősről teljesen eltérő képek megjelenésének?
A vers hősének vannak bizonyos tulajdonságai, amelyeket ismernie kell ahhoz, hogy megértse a költő szándékát, elemezze a meglévőket, és új illusztrációkat készítsen.
Mtsyri, amint azt különböző kutatók megjegyezték, egyszerre lázadó, idegen, szökevény és „természetes ember”, tudásra szomjazó szellem, házról álmodozó árva és fiatalember, aki összeütközik. kiszabott körülmények;
D. E. Maksimov megjegyezte tüzes szenvedélyét, életerejét, szabadságszeretetét, rugalmatlan akaratát, „atyái” „hatalmas szellemének” megnyilvánulásait. Mindezek a tulajdonságok elválaszthatatlanok testi gyengeségétől és betegségétől, a szerzetesi rendszer örökségétől. Benne „erős a szabad ifjúság”, ugyanakkor „gyenge és rugalmas, mint a nádszál”. Komor és szemtelen bátorsága összeütközik benne a félénkséggel ("félénk és vad", "félelmetes tekintet" - mondja róla a vers). Képes dühösen verni, rikoltoz, mint egy leopárd, de könnyen elfárad és az őrületig kétségbeesik.
A Lermontov-kutató, A. S. Nemzer így jellemezte a hőst: „Egy villámot elkapó hatalmas lovag és a napfénytől elpusztuló börtönvirág a címszereplő két olyan alakja, amelyek egyformán jelen vannak a versben.”

Mtsyra képi és irodalmi képének tanulmányozása után a következő következtetéseket vonhatjuk le:
- minden művész megtestesítette a hős képének megértését;
- a kép jelentősége lehetővé teszi, hogy másképp ábrázolja: fiatal férfi vagy férfi, gyenge vagy erős, etnikai hovatartozást mutat, vagy sem stb.;
- Mtsyriben a költő megtestesített mindent, ami véleménye szerint hiányzott kortársaiból: „örök keresés”, a szabadság ösztönzése, a szellem „nyughatatlan mozgásához” való jog; Mtsyri esszenciáinak sokfélesége ellenére a költő képzeletének szerves része marad.

4. A lecke összegzése. Visszaverődés.

Milyen romantikus vonásai vannak Mtsyrinek?

Javasolt válaszok.

1. Erős személyiség. Az élet gondolatára való összpontosítás, a küzdelem szenvedélye jellemzi.
2. A fiatalember jelleme ellentmondásos, belső konfliktus van az ember és az állat között. Karakterében a fő dolog a szabadság szeretete.
3. A főhős magányos, egyedül lép be a szabadságharcba.
4. Mtsyri kivételes hős, kivételes körülmények között cselekszik szokatlan festmények hátterében.
5. M.Yu. Lermontov a tájat a hős és a pszichologizmus jellemzésének eszközeként használja - elmélyülve a hős belső világába.

Szinkvin összeállítása a "Mtsyri" témában

Példa.

Mtsyri

Szabad szellemű, szenvedélyes,

Szenvedni, álmodozni, harcolni,

Arra törekszik, hogy lássa a hazát, egyesüljön a természettel -

romantikus hős.

5. Házi feladat: 1. Tanulmányozza a tankönyv vonatkozó részét.

2. Válaszoljon írásban a kérdésre: „Mi
vonz engem Mtsyri karakterében?

3. Ígéretes feladat - fejből tanulni

Részlet egy versből.

GYÓNÍTÁS - 1. Keresztényeknek: bűneik megvallása az egyház és Isten nevében bűnbocsátó pap előtt, egyházi megtérés. 2. Valaminek őszinte megvallása, történet az ember legbensőbb gondolatairól, nézeteiről. (Az orosz nyelv magyarázó szótára, S. I. Ozhegov és N. Yu. Shvedova). Miért a gyónás?

– Ahogy átment a gerincen Georgia felé, otthagyta a szekeret, és lovagolni kezdett; felmászott a havas hegyre (Krestovaya) a legtetejére, ami elég könnyű; onnan úgy látszik fél Georgia, mint egy csészealj, és tényleg, nem vállalkozom ennek a csodálatos érzésnek a magyarázatára vagy leírására: számomra balzsam a hegyi levegő; a pokolba a blues, a szív dobog, a mellkas magasan lélegzik, ebben a pillanatban semmire nincs szükség; Életem hátralévő részében ülnék és néznék így.” M. Yu. Lermontov S. A. Raevskynek írt leveléből

Mtsyri - a szerző romantikus lelke Előttünk a versben egy igazán hősi kép jelenik meg. Mtsyra egész belső világát a szabadság és a szülőfölddel való összeolvadás szenvedélyes szomja határozza meg. Egész lényével egy célra törekszik - hogy mentes legyen minden elnyomástól, egyesüljön szülőföldjével és lélegezze be szülői természetének szépségét. E cél elérése érdekében Mtsyri kész feláldozni mindent, akarata nem ismert akadályokat. Következtetés Következtetés

V. G. Belinsky ezt írta: „Micsoda tüzes lélek, micsoda hatalmas szellem, micsoda gigantikus természete van ennek a Mtsyrának! Költőnknek ez a kedvenc eszménye, ez a költészetben saját személyiségének árnyékának tükröződése. Mindenben, amit Mtsyri mond, az a saját szellemével lélegzik, saját erejével hat rá.

1. sor - egy főnév, amely a szinkvin fő témáját fejezi ki. 2. sor - a fő gondolatot kifejező két melléknév. 3. sor – három ige, amelyek a témán belüli cselekvéseket írják le. 4. sor - egy kifejezés, amely egy bizonyos jelentést hordoz. 5. sor - következtetés főnév formájában (társítás az első szóhoz). Franciáról lefordítva a „cinquain” szó öt sorból álló verset jelent. cinquain

Válasz balra Vendég

Lermontov korai gyermekkora óta szerelmes volt a Kaukázusba. A hegyek fensége, a kristálytisztaság és egyben a folyók veszélyes ereje, a ragyogó, szokatlan növényzet és a szabadságszerető és büszke emberek megdöbbentették egy nagy szemű és befolyásolható gyermek képzeletét. Talán ezért vonzotta Lermontovot ifjúkorában a halál küszöbén álló lázadó képe, aki dühös beszédet mond egy rangidős szerzetes előtt (a „Vallomás”). Vagy talán a saját halálának előérzete és tudatalatti tiltakozás a szerzetesi tilalom ellen, hogy élvezzék mindazt, amit ebben az életben Isten ad. A hétköznapi emberi boldogság megtapasztalása iránti lelkes vágy hallatszik a fiatal Mtsyri, a Kaukázusról szóló egyik legfigyelemreméltóbb költemény hősének halálos ágyában.
A verset M. Yu. Lermontov írta 1839-ben. A versben a főszereplő áll a legközelebb a jelenhez. A fogságból való szabadságra vágyó hegymászó sorsa, aki nem kapta meg, leginkább a Lermontov-nemzedékhez illett. Ugyanakkor a megalkuvást nem ismerő küzdelem hősies pátosza, amely rövid élete végéig lelkesítette Mtsyrit, Lermontov ideáljának legközvetlenebb tükröződése volt.
...A vers látszólagos monológja ellenére, amelyben egyetlen hősének megvallása van, a vers belsőleg dialogikus, ami kiszélesíti szemantikai spektrumát.
Mtsyri kolostorbeli tartózkodásának évei, a civilizációba való kényszerű beavatás nemcsak a veszteség keserűségével, hanem bizonyos nyereségekkel is telített. Helyzetének és sorsának szokatlan természete arra készteti Mtsyrit, hogy olyan problémákon gondolkodjon, amelyek nem voltak jellemzőek rá. A szabadságról és a hazáról szóló álmok mellett Mtsyriben megszületik a vágy, hogy megismerje a környező világot. A hős gondolatai mély érzéseiről, az öntudat kialakulásáról tanúskodnak, ami kihozza a hőst a természetes közvetlenségből:
Nagyon régen gondoltam
Nézz ki a távoli mezőkre.
Tudja meg, hogy a föld szép-e
Találja ki a szabadságot vagy a börtönt
Ebbe a világba fogunk születni.
Mtsyri a természetben él és. harmóniában a természettel. De a természet, amely korábban gyönyörű volt a hős számára, a szabad tartózkodás helye, hirtelen barátságtalanná, sőt ellenségessé válik:
Hiába dühöng időnként
Kétségbeesett kézzel téptem
Borostyánnal összegabalyodott kökény:
. Az egész erdő volt, az örök erdő körülötte,
Szörnyű és minden órában vastagabb;
És millió fekete szem
Nézte az éjszaka sötétjét
Minden bokor ágain keresztül...
A versben Lermontov kidolgozza a bátorság és a tiltakozás gondolatát, amelyet korábban más művekben lefektettek. De ebben a versben a szerző szinte kizárja a korábban jelentős szerepet játszó szerelmi motívumot. Ez a motívum tükröződött Mtsyri és egy grúz nő rövid találkozóján egy hegyi patak közelében. A hős, legyőzve egy fiatal szív önkéntelen késztetését, a szabadság nevében lemond személyes boldogságáról. A hazafias gondolat a versben ötvöződik a szabadság témájával. Lermontov nem osztja ezeket a fogalmakat. Szülőföld iránti szeretete és szomjúsága egyetlen szenvedélyré olvad össze.

2. óra M. Yu. Lermontov „Mtsyri” című versének tanulmányozása a felolvasás eredményeit követően. Az óra tevékenységszemléletű, problematikus tanítási módszert, RKCHP-t, csoportos és egyéni oktatási formákat kínál.

"pril1"

1. függelék

A vers keletkezésének története. 1837-ben Lermontov elhatározta, hogy ír

„Egy 17 éves fiatal szerzetes feljegyzései. Gyermekkora óta kolostorban volt; Nem olvastam könyveket, kivéve a szenteket. A szenvedélyes lélek elsorvad." Ettől a felvételtől a "Mtsyra" megjelenéséig 8 év telt el. Ez idő alatt Lermontov többször visszatért a tervezett telekre. Először a „Vallomás” című verset írja, amely a század közepén Spanyolországban játszódik. A Hitvallás hőse egy szerzetes, aki megszegte fogadalmát, beleszeretett egy apácába, és ezért halálra ítélték. 1835-1836-ban megjelenik a „Bojarin Orsa” költemény, melynek hőse, Arszenyij, egy hatalmas bojár jogfosztott rabszolgája, kolostorban nevelkedett, beleszeret egy fiatal hölgybe, és a szerzetesek bíróság elé is állítják. , de sikerül megszöknie. Ebben a két műben, ahol a vallomásos monológok nagy helyet foglalnak el, vannak olyan sorok, amelyek később az 1839-ben írt "Mtsyri" című versbe is bekerültek. Ebben találta meg Lermontov ötlete a legtökéletesebb megtestesülést.

A vers cselekménye Grúziában játszódik, amit Lermontov jól ismert. P.A. Viskontov költő életrajzírója az ötlet felmerülését a grúz katonai autópálya mentén tett utazással köti össze. Ezután Lermontov meglátogatta Grúzia ősi fővárosát, Mtskheta városát (Tbiliszi közelében), amely az Aragva és a Kura folyók találkozásánál található; Svetitskhoveli székesegyház, ahol az utolsó grúz királyok, Erekle II és XII. György sírjai találhatók. Ott, A.P. költő rokonainak vallomása szerint. Shan-Girey és A. A. Khastatov, Lermontov találkozott egy magányos szerzetessel, aki elmondta neki a történetét. Születése szerint hegymászó volt, gyermekkorában Jermolov tábornok fogságába esett. Útközben a fiú megbetegedett, és Yermilov a kolostorban hagyta. A kis hegymászó sokáig nem tudott megszokni a szerzetesi életet, sóvárogva próbálkozott a szülőföldjére meneküléssel. Egy ilyen kísérlet következménye egy hosszú, súlyos betegség volt, amely majdnem megölte. Végül azonban beletörődött a részébe, és életét egy ősi kolostor falai között töltötte.

A versben leírt kolostor prototípusa a jvari kolostor volt, amely egy hegyen, Sveti Chovelivel szemben, a folyó másik oldalán állt.

A dokumentum tartalmának megtekintése
"pril3"

Okok (Mtsyri felfedezései, jellemvonásai)

Lázadás, érzékenység

kibékíthetetlen - Mtsyri, szelíd, büszke, harci szomjúság,

híd, szeretet a képes türelmes, nyitott és őszinte

az életre való törekvés, a szerelem a harc fényessége, a hősiesség,

a cél felé, minden érzés, hatalmas lélek,

szabadság. szép - szenvedélyek. öröm és

Mu Alien a diadal között,

a győzelem népe

És körbeszaladtam a grúz .. legyőztem a Hatalmas leopárdot ..

Sejtjeimből és a szenvedés hevéből a csata forrni kezdett,

fülledt kivirágzott éhséget lehelt .. halálos

és Isten imái az ő szájából, harcolj az útból!

abban a csodálatos kertben és sötétségben kósza

békefenntartó lett..

és csaták. olyan mély és rágta a nyers

A föld örömládája

találkozás a viharral, És őrjöngve

Zokogtam, mint a zivatar, de

emberi segítség

Tények (Mit láttam a vadonban? Kifejezések a szövegből)

A dokumentum tartalmának megtekintése
"pril4"

Belinsky V.G.

Maksimov D.E.

Belinsky V.G..... Micsoda tüzes lélek, micsoda hatalmas szellem, micsoda gigantikus természete van ennek a Mtsyrinek! Költőnknek ez a kedvenc ideálja, ez a tükörkép

a költészetben saját személyiségének árnyéka. Mindenben, amit Mtsyri mond, fúj

saját szellemét, saját erejével üti meg.

Maksimov D.E. Mtsyri egy magas, lázadó hős, aki börtönéből hazájába, a teljes lét, a szabadság, a küzdelem és a szerelem világába keresi az utakat.

A dokumentum tartalmának megtekintése
"pril2"

Mtsyri életének tanulmányozása. Csoportmunka.

1 csoport. Élet a kolostorban.

1) Milyen volt Mtsyri élete a kolostorban? Milyen volt a fiatal kezdő jelleme és álmai? Megfelelnek-e azoknak az életkörülményeknek, amelyek között egy fiatal kezdő kénytelen élni? Töltsd ki táblázat ehhez képest. .

Vegyél következtetést.

2) Fogalmazzon meg egy témát"Mtsyri".

3) Írj egy cinquaint

1 csoport.

_____________

Mtsyri életének tanulmányozása. Csoportmunka.

2 csoport.

Diagram "Halszálka"(halcsont).

Fejbe illeszkedik probléma vitára: "Mi haszontalan annyi napig

2) Milyen művészi technikákkal

3) Fogalmazd meg a vers gondolatát!.

3) Írj egy cinquaint a hős képéhez ebben az életszakaszban.

_______________________________________________________________________

2 csoport.

A dokumentum tartalmának megtekintése
"Nyílt órám"

időpontja:

Osztály: 9 "A"

Tétel: orosz irodalom

Tárgy: A „Mtsyri” című vers. Egy büszke és lázadó fiatalember képe a versben.– Mi Mtsyra rejtélye?

Az óra típusa: konszolidáció

Gólok: 1) elemzi a verset, feltárja a főszereplő jellemvonásait, megtalálja a vers főhőséről alkotott kép ábrázolásának módjait, megszervezi a tanulók tevékenységét az ismeretek általánosítása és rendszerezése érdekében a témán belül; képes legyen kiemelni a romantika jegyeit a műben; 2) fejleszti a szöveggel végzett elemző munka készségeit, képes monológ állítást felépíteni, összehasonlítani, saját következtetéseket levonni; fejleszti a lírai-epikai mű kifejező olvasásának készségeit; megszilárdítani az érvelési készségeket egy irodalmi témában; tudjon csoportban dolgozni; 3) a gondolkodás függetlenségének, a hatékonyságnak, a gondolatok képletes kifejezésének igényének ápolása; szabadságszerető személyiség nevelése.

Módszertani technikák: hallgatói üzenet, problémafelvetés, beszélgetés, csoportos kutatás, szövegelemzés, önálló munka.

Felszerelés: Lermontov portréja, epigráf a leckéhez, értékelő lapok, szóróanyagok, illusztrációk a vershez, hangfelvétel „Harc a leopárddal”, videó „Kaukázus” grúz népdallam felvételével, borítékok kritikusok nyilatkozataival, Halcsont diagram , összehasonlító táblázat (annak kitöltése ).

Az órák alatt

én. Org.moment.Üdvözlet. Pszichológiai hozzáállás a leckéhez.

kiképzés "Jókívánságok"

Srácok, gondoljuk át, mit kívánhatnánk egymásnak! hogy eredményes legyen az óra. Optimizmust és kölcsönös támogatást kívánok.

A csapatok kívánságokat adnak egymásnak.

énén . A tanulási feladat kimutatása
Tanár (csendes grúz zenére): M. Yu. Lermontov - zseniális költő, művész, tiszt, a szomorúság csodálatos énekese, romantikus és hazafi. Megnyitotta a világot a Kaukázus szépsége előtt, egy zseniális költő és egy figyelemre méltó művész éles szemével nézett bele.

Lermontovról szólva Belinszkij megjegyezte, hogy a költő teljes tisztelettel adózott a varázslatos földnek, amely költői lelkét a legjobb, legkedvesebb benyomásokkal sújtotta.

A Kaukázus volt költészetének bölcsője, éppúgy, mint A. S. Puskin költészetének bölcsője. Puskin után pedig senki sem mondott köszönetet a Kaukázusnak olyan költőien, mint Lermontov. Itt tárult fel a legteljesebben kreatív potenciálja. "Korunk hőse", "Démon", "Kaukázus", "Cliff", "Ashik Kerib", "Mtsyri".

A költő szomorú emlékei azonban ehhez a vidékhez is fűződnek. Történt ugyanis, hogy Lermontov többször járt a Kaukázusban: eleinte kezelték, majd akarata ellenére kötött ki. Emlékezzen a „Felhők” versre - nehéz megválni a szülőföldjétől, szeretteitől. A "Mtsyri" romantikus költemény is tele van honvággyal, élet- és szabadságszomjjal.

Az óra témájának meghirdetése– Mi Mtsyri rejtélye? M. Yu. Lermontov "Mtsyri" verse alapján.(1. dia). Az epigráf olvasása(2. dia).

Keveset éltem, és fogságban éltem.
Ilyen két élet egyben
De csak tele van szorongással
Változnék, ha tehetném.

M.Yu. Lermontov "Mtsyri"

Melyik karakterhez tartoznak ezek a sorok? Miért ők vett epigráf a leckéhez?(Tartalmazzák a munka fő gondolatát - a szabadságharcot. Tartalmazzák Mtsyra életének értelmét. Így segítenek feltárni a lecke témáját).

Mi az óra fő kérdése?(3. dia). Milyen feladatokat tűzzünk ki az órán?

(Elemezze a verset, fedje fel Lermontov Mtsyri képét, derítse ki, mi a rejtvénye?)

Az asztalodon vannak irodalomkritikusok neveit tartalmazó borítékok. Csak a lecke végén nyitjuk meg őket. Miután leírtuk Mtsyra képét, összehasonlítjuk véleményünket a jól ismert kritikusok véleményével. Lássuk, egyeznek-e.

A tanár foglal helyet értékelő lap. Értékelő lap

III. d\z ellenőrzése. A témával kapcsolatos ismeretek frissítése.

1. Diáküzenet(vezető feladat). (4. dia). A vers keletkezésének története. Úgy tartják, hogy Lermontov 1837-ben (az első száműzetés idején) a régi grúz katonai főút mentén vándorolt, Mtskhetában egy magányos szerzetesbe botlott. Lermontov megtudta tőle, hogy hegymászó, akit a gyermek Yermolov tábornok rabul ejtett. A tábornok magával vitte, és a beteg fiút a kolostortestvérekre hagyta. Itt nőtt fel; Sokáig nem tudott megszokni a kolostort, vágyakozott, és megpróbált a hegyekbe menekülni. Az egyik ilyen kísérlet következménye egy hosszú betegség volt, amely a sír szélére juttatta. Miután felépült, a vad megnyugodott, és a kolostorban maradt, ahol különösen ragaszkodott az öreg szerzeteshez.

Problémás kérdés: Miért változtatta M. Yu. Lermontov a mű eredeti címét "Bary" (grúzról - szerzetes) "Mtsyri"-re (újonc, nem szolgáló szerzetes, idegen, külföldi)?

- A mű narrációjának formája? (5. dia). Mi a gyónás?

2. Kösd össze a művek kompozíciós elemeit a vers fejezeteivel!

expozíció (1 - 2 fejezet, mit fogunk tudni?);

cselekmény (a 2. fejezet vége – Mtsyri szökése);

cselekvés fejlesztése (3 - 16 fejezet - emelkedés, 19 - 23 fejezet - csökkenés);

csúcspontja (17-18. fejezet - csata a leopárddal);

végkifejlet (24., 25. fejezet; 26. fejezet – a hős testamentuma).

Csoportos szakértői értékelés. Vita.

3. Rajzolj illusztrációkata vers főbb eseményeire (az óra elején kifüggesztve a táblára).

IV . Az óra témájának tanulmányozása. „Megértés” szakasz.

1. A vers meghatározása romantikusként.

Tanár: Ma az emberi karakter összetett típusáról fogunk beszélni, amely a 19. században jelent meg - egy romantikus karakterről. A romantikus hős erős, összetett, szenvedélyes személyiség, belső világa szokatlanul mély, végtelen; ez egy egész univerzum, amely tele van ellentmondásokkal.

Problémás kérdés:Mtsyri nevezhető romantikus hősnek?(Igen. A hős összetett, ellentmondásos természetű, szenvedélyes, hősies, lélekben erős, állandó konfrontációban van a külvilággal, amelyben élni van ítélve).

2. Mtsyri életének tanulmányozása. Mtsyri a kolostorban és Mtsyri a szabadban.Csoportmunka plakátokon (szóróanyag).

Hogyan alakult hősünk életútja? Mondhatjuk, hogy 2 részre szakadt? Miért? --- Fedezzük fel hősünk életútját. Miért? (Nyisd ki a képét, válaszolj a lecke kérdésére).A tanulmányozás csoportokban történik. a következő témákban: "Mtsyri a kolostorban" és "Mtsyri a szabadban"

Ne felejtse el a csoportos munka szabályait.Közös kimenet és írás a táblára.

A tanár röviden bemutatja a csoportos feladatok listáját.

Határozza meg a jövőbeli munka értékelésének kritériumait(a tanulók a tájékoztatóban szereplő feladatok mérlegelésével származtatják a kritériumokat).

1. Részletes válaszok kérdésekre.

2. A válaszok megerősítése szöveggel.

3. Együttműködés.

4. Az időszabályok betartása.

5. A mű kreatív megtervezése.

Csoportos előadások(szempontértékelés és pontozás az értékelő lapokon + formáló értékelés: 2 csillag és egy kívánság).

Tanár : A "Mtsyri" vers alapja két világ romantikus koncepciója. Egyikük idegen a hőstől, ez a „tömött cellák és imák világa” (kolostor), ahol, ahogy neki látszik, fogságban sínylődik, a második világ pedig
...gondok és csaták csodálatos világa, Hol sziklák bujkálnak a felhők között, Hol szabadok az emberek, mint a sasok. Ez a két világ nem tud összekapcsolódni. És minél erősebb a fogság, a fogság tagadása, annál hajthatatlanabb a hős késztetése a lázadó képzelete által teremtett „csodálatos világ” felé.

1 csoport. Élet a kolostorban(6. dia).

táblázat ehhez képest. Válaszait szöveggel támassza alá. .

Vegyél következtetést.„De utána hozzászokott a fogsághoz” ... Ha megszokta, akkor miért menekül? Miért volt elkerülhetetlen Mtsyri lázadása?(A fogság, a szabadság hiánya természetellenes állapot, távol van a természettől. Mtsyri lázadása felfogható magának a természetnek a lázadásaként, szabaddá hozva az embert. A körülmények elnyomhatják, megalázhatják az embert, de nem vehetik el tőle. tiltakozás joga a fájdalmas állapotok ellen, amelyek ellentétesek a kolostori lélekéletével).

2) Fogalmazzon meg egy témát "Mtsyri" (egy erős, bátor, lázadó, fogságba esett férfi képe, aki a kolostor komor falai között nőtt fel, nyomasztó életkörülményektől szenvedett, és úgy döntött, hogy saját élete árán kiszabadul).

3)Írj egy cinquaint a hős képéhez ebben az életszakaszban.

Szabad szellemű, elnyomott,

Szenvedni, álmodozni, tiltakozni,

romantikus hős.

Tanár: Már a kolostorban látjuk Mtsyrit, mint egy erős és büszke fiatalembert, akit a szenvedély – a szülőföld szeretete és a szabadság – megszállottja. De akkor ő maga nem sokat tudott magáról, hiszen csak a való élet teszi próbára az embert, és mutatja meg, milyen. Mit tudott meg Mtsyri magáról, amikor szabadnak találta magát?

2 csoport."Menekülés Mtsyri, 3 nap szabadság"(7. dia).

Ehhez a diagramot használjuk "Halszálka"(halcsont). Fejbe illeszkedik probléma vitára: mit szerzett Mtsyri három „boldogító” nap alatt egy halálos seb mellett? „Mi hiábavaló annyi napig, amit elviseltünk, szenvedtünk, és minek?

Az alsó "csontokra" a csoport idézeteket ír ki a szövegből (Mit látott Mtsyri nagy vonalakban?) érvként, a felső "csontra" pedig - okokat, pl. jellemvonások, amelyeket Mtsyri fedezett fel magában (Lásd az 1. függeléket). A munka és a megbeszélés befejezése után következtetést vonunk le.

2) Milyen művészi technikákkal használja a szerző Mtsyri életének leírásához? (Példákat mutatni). Mi célból? (Fedezze fel Mtsyri karakterét).

3) Fogalmazd meg a vers gondolatát! (A költő a szabadságharcot, a bravúrt, a lázadást, a jellem erejét és a hajthatatlanságot dicsőíti. Hősiességével, ellenállhatatlan célvággyal, szorongással, küzdelemszomjúsággal, érzelmek fényességével Mtsyri közel áll Lermontovhoz).

3)Írj egy cinquaint a hős képéhez ebben az életszakaszban. Példa.

lázadó, merész,

Szerelem, harc, diadal

Arra törekszik, hogy lássa a hazát, egyesüljön a természettel -

romantikus hős.

3. A vers központi epizódja a párduc elleni küzdelem. TSO. Ez a hős három „szabad” napjának csúcspontja. Hallgassunk meg egy részletet a Harc a rácsokkal című versből. Illusztráció (8. dia).
1) Miért harcol Mtsyri a leopárddal? (Felmerült benne a vágy, hogy bebizonyítsa ősei „hatalmas szelleméhez” való tartozását, hogy próbára tegye magát, erejét, akaratát, méltó-e atyái vitézségére).

2) Milyen érzéseket él át egy fiatal férfi egy fenevaddal vívott harc során? (Az erők feszültsége, a nyílt és őszinte küzdelem extázisa, a természettel való teljes összeolvadás, a győzelem öröme és diadala.)

4. Problémahelyzetek kialakítása: problémás kérdéseket tesz fel. Esszé írás(11. dia). Szerzői szék.

1 csoport. A szerzetesek tönkretették az ember életét kedvességükkel és fullasztó gondoskodásukkal? Van-e egyértelmű határ a jó és a rossz között? Mikor válhat a jó rosszvá?

2 csoport. Miért él egy ember a földön? Mit jelent Mtsyráért élni? Mit jelent neked élni? (Légy állandó keresésben, szorongásban, harcban, nyerj, szeress, lásd a családod, legyen otthonod, ismerd fel magad)

(Az önálló munkát halk zene kíséri).

V . Osztályozás(az értékelő lapok szerint).

Összegezve a tanulságot.

1. Térjünk vissza a lecke kérdéséhez!

Mik voltak a céljaink az órán? Sikerült felfednünk Mtsyra képét?

Következtetést levonni: Mi a sajátossága Lermontov Mtsyrijének? Mi az ő rejtélye? Miért izgatja és izgatja sok évtizeden át az olvasók érzéseit?(1 perc. írás. ind. munka.)

(Mtsyri költeményének középpontjában nem egy csalódott individualista, hanem egy erős, boldogságra és életre vágyó férfi áll. A vers megerősíti az ember szabadságának szükségességét, a rabszolgaság és alázat megtagadását.)

2. A kritikusok Lermontov versével kapcsolatos kijelentéseinek idézése.

Most bontsuk ki a borítékokat. (A diák olvas.) Idézetek a táblán is.

Belinsky V.G..... Micsoda tüzes lélek, micsoda hatalmas szellem, micsoda gigantikus természete van ennek a Mtsyrinek! Költőnknek ez a kedvenc eszménye, ez a költészetben saját személyiségének árnyékának tükröződése. Mindenben, amit a mtsyri mond, saját szellemével lélegzik, saját erejével csap le rá.

Maksimov D.E. Mtsyri egy magas, lázadó hős, aki börtönéből hazájába, a teljes lét, a szabadság, a küzdelem és a szerelem világába keresi az utakat.

- A vers főszereplőjére jellemző tulajdonságaid közel állnak a kritikusok véleményéhez?

VI . Reflexió "hangulatfa"
- Milyen a hangulatod az óra után? 3 különböző színű matrica alma van a kezedben. Ragassz matricákat a „hangulatfára”:

Rózsaszín matrica – remek

Sárga matrica – jó

Zöld matrica - rossz

VII . D\z(12. dia).

1. Írj egy esszét: „Kivé vált számomra Mtsyri?”

2. Tanuld meg fejből a versekből a neked tetsző részt.

1 csoport

Értékelő lap

________________________________________________________________________

2. Mtsyri életének tanulmányozása. Csoportmunka.

Élet a kolostorban.

1) Milyen volt Mtsyri élete a kolostorban? Milyen volt a fiatal kezdő jelleme és álmai? Megfelelnek-e azoknak az életkörülményeknek, amelyek között egy fiatal kezdő kénytelen élni? Töltsd ki táblázat ehhez képest. Válaszait szöveggel támassza alá. .

Vegyél következtetést.„De utána hozzászokott a fogsághoz” ... Ha megszokta, akkor miért menekül? Miért volt elkerülhetetlen Mtsyri lázadása?

2) Fogalmazzon meg egy témát"Mtsyri".

3) Írj egy cinquaint a hős képéhez ebben az életszakaszban.

________________________________________________________________________

1 csoport. A szerzetesek tönkretették az ember életét kedvességükkel és fullasztó gondoskodásukkal? Van-e egyértelmű határ a jó és a rossz között? Mikor válhat a jó rosszvá?

2 csoport

Értékelő lap

______________________________________________________________________

2. Mtsyri életének tanulmányozása.Csoportmunka."Menekülés Mtsyri, 3 nap szabadság."

Diagram "Halszálka"(halcsont).

Fejbe illeszkedik probléma vitára: mit szerzett Mtsyri három „boldogító” nap alatt egy halálos seb mellett? „Mi hiábavaló annyi napig, amit elviseltünk, szenvedtünk, és minek?

Az alsó "csontokra" a csoport idézeteket ír ki a szövegből (Mit látott Mtsyri nagy vonalakban?) érvként, a felső "csontra" pedig - okokat, pl. jellemvonások, amelyeket Mtsyri fedezett fel magában. A munka és a megbeszélés befejezése után következtetést vonunk le.

2) Milyen művészi technikákkal használja a szerző Mtsyri életének leírásához? (Példákat mutatni). Mi célból?

3) Fogalmazd meg a vers gondolatát!.

3) Írj egy cinquaint a hős képéhez ebben az életszakaszban.

_______________________________________________________________________

2 csoport. Miért él egy ember a földön? Mit jelent Mtsyráért élni? Mit jelent neked élni? (Légy állandó keresésben, szorongásban, harcban, nyerj, szeress, lásd a családod, legyen otthonod, ismerd fel magad)

Belinsky V.G..... Micsoda tüzes lélek, micsoda hatalmas szellem, micsoda gigantikus természete van ennek a Mtsyrinek! Költőnknek ez a kedvenc ideálja, ez a tükörkép

a költészetben saját személyiségének árnyéka. Mindenben, amit Mtsyri mond, fúj

saját szellemét, saját erejével üti meg.

Maksimov D.E. Mtsyri egy magas, lázadó hős, aki börtönéből hazájába, a teljes lét, a szabadság, a küzdelem és a szerelem világába keresi az utakat.

Belinsky V.G..... Micsoda tüzes lélek, micsoda hatalmas szellem, micsoda gigantikus természete van ennek a Mtsyrinek! Költőnknek ez a kedvenc ideálja, ez a tükörkép

a költészetben saját személyiségének árnyéka. Mindenben, amit Mtsyri mond, fúj

saját szellemét, saját erejével üti meg.

Maksimov D.E. Mtsyri egy magas, lázadó hős, aki börtönéből hazájába, a teljes lét, a szabadság, a küzdelem és a szerelem világába keresi az utakat.

Nyitott irodalom óra

– Mi Mtsyra rejtélye?

Lermontov M. Yu. "Mtsyri" verse alapján

Az óra epigráfiája:

Keveset éltem, és fogságban éltem.

Ilyen két élet egyben

De csak tele van szorongással

Változnék, ha tehetném.

M.Yu. Lermontov "Mtsyri"

Az óra fő kérdése: Mi a Mtsyri titka?

A vers keletkezésének története

Jvari temploma, ahol Lermontov Mtsyrije élt

Gyónás- bűnbánat a pap előtt; őszinte vallomás valamiről; gondolatainak, nézeteinek közlése

1 csoport. Élet a kolostorban.

1) Milyen volt Mtsyri élete a kolostorban? Megfelelnek-e a fiatalember álmai azoknak az életkörülményeknek, amelyekben élni kényszerül? Töltsd ki a táblázatot összehasonlítással!

• Miért volt elkerülhetetlen Mtsyri lázadása?

2) Fogalmazd meg a "Mtsyri" témát

3) Készítsen szinkront a hős képéhez ebben az életszakaszban.

Hogyan diktál a sors?

Mire vágyik a lélek?

2 gr. "Menekülés Mtsyri, 3 nap szabadság"

Okok (Mtsyri felfedezései, jellemvonásai)

H azután kivéve egy halálos sebet, szabadlábon szerezte meg Mtsyrit?

Következtetés

Tények (Mit láttam a vadonban? Kifejezések a szövegből)

2) Milyen művészi technikákat alkalmaz a szerző? Mi célból?

3) Fogalmazd meg a vers gondolatát.

4) Készíts egy szinkront a hős képéhez.

Esszé

1 csoport. A szerzetesek tönkretették az ember életét kedvességükkel és fullasztó gondoskodásukkal? Van-e egyértelmű határ a jó és a rossz között? Mikor válhat a jó rosszvá?

2 csoport . Miért él egy ember a földön? Mit jelent Mtsyráért élni? Mit jelent neked élni?

Házi feladat

1. Írj egy esszét: „Kivé vált számomra Mtsyri?”

2. Tanuld meg fejből a versből a neked tetsző részt.