Ezer és még több kézikönyv, Zaicev módszerei, kartonpapír, Oroszország. A „százszámos” technológiáról Numerikus Zaitsev színes szalag

A számszalag egy sor kartoncsík 0-tól 9-ig, 10-től 19-ig... 90-től 99-ig. Fekete háttéren - mit – mit kemény számok, be semmi világos (narancssárga) – semmi – semmi tny.

Meglepőnek tűnhet, hogy a négyévesek (sőt még kisebb gyerekek) érdeklődnek a számsor ilyen ábrázolása iránt. Úgy tűnik, a srácok már sokat tudtak róla, csak rá kellett jönniük, ki kell találniuk néhány dolgot. És akkor még időben megérkezett a segítség.

A tanár számára a szalag segít megállapítani, hogy a gyerekek mennyire ismerik a számokat, a digitális képeiket és a százig számolást. Mindez szabad környezetben történik, nem az íróasztaloknál, senkit sem kényszerítenek, ellenkezőleg, kifejezni akarja magát, megmutatni, Mit tudja.

Sok négyéves és szinte minden ötéves tud már százig számolni. De a hallható és megnevezett számok mögött továbbra sincs egyértelmű elképzelésük a számmal jelölt objektumok számáról, összetételéről. A srácok még mindig nem értik a számok digitális rögzítését.

A mi feladatunk mindezt számszalagon megmutatni és feltárni előttük.

A számszalag vagy a táblázatok minden cellája - konkrét kép. A szalagon balra vagy jobbra haladva, számokat keresve és megjelenítve rajta, táblázatok segítségével példákat és problémákat megoldva világosan cselekszünk. A cselekvések logikáját, sorrendjét és algoritmusát fejlesztjük. Verbális-logikai– fogalmak, definíciók, szabályok – nem dobunk ki mindent egyszerre, hanem fokozatosan informálunk és konszolidálunk a sokoldalú tevékenységek tárgy (tantervi téma, szakasz, tantárgy) tanulmányozásával kapcsolatos.

A számszalag négy számképet kapcsol össze: hang, mennyiségi, összetett(tízesek száma, egységek), grafikus(digitális felvétel). SzínÉs tér-időbeli a jelek is fontosak: páros vagy páratlan a szám? A szalag elején, közepén vagy végén található? Mikor találkozott az összes szám felsorolásakor?

Néhány óra után a négy-öt éves gyerekek bármelyik megrendelt számot megtalálják a szalagon. Ez azt jelenti, hogy három év alatt nem kell apránként hetven órán keresztül tanulni őket. A tízes és a kétjegyű szám összetételének rituális tanulmányozása feleslegessé válik. Miért kell sokáig beszélni arról, hogy mi a jó? Látható?

Kártyák.

A készletben található kartonok 100 kártyára vannak vágva 1-től 100-ig terjedő számokkal. A módszertani kézikönyv tizenöt fajta munkavégzést ismertet.

Beleértve:

• számszalag;
• 100 kártya;
• 8 asztal (515x728 mm);
• három pár különböző méretű kocka;
• Óraszalag;
• módszertani kézikönyv (A4-es forma, 40 oldal, színes nyomtatás)

A módszertani iskolák deklarált sokszínűségével, az elvi irányzatokkal, sőt filozófiákkal, a megközelítések deklarált frissességével és váratlanságával a jelenlegi elemi matematikai programok, az ezekből fakadó kézikönyvek, tankönyvek sérthetetlen helye az egy és több iránti általános attitűd, sok éven át a sarokba ülve és végül a tízben .

Egy hároméves jön az óvodába. Kitárt ujjakkal tesztelik: Mennyi? Öt – válaszolja. Nem ötöt, hanem sokat! - dühös a néni, mert a program, amelyet végre kell hajtania, nem feltételezi a gyermek elméjének ilyen kifinomultságát.

A nagy moszkvai tudós, Wenger elásta az oszlopot, és felírta a feliratot: Egy négyéves gyereknél tíz a határ. És ne menj a poszt mögé. Hogy mi volt az alapja egy ilyen kategorikus kijelentésnek, nem ismert.

Négy éves koráig minden gyerek számtalanszor hallotta különböző számok nevét: az anyjával, amint megszületett, számolta az ujjait, az apjával lépést, hintót, száz lépést mért a út. A gyerek tudja a ház, lakás számát, a telefonját, a nagymamáját. A felnőttek folyamatosan beszélnek az árakról, fizetésekről, nyugdíjakról, lakások kifizetéséről, gázról, villanyról. A tévében nem csak hívják a számokat, hanem a felvételeken is megmutatják: idő, hőmérséklet, telefonszámok. Sok négyéves százig, ötéves ezerig vagy még többig tud számolni: a szülők az óvodai és iskolai módszertanosokkal ellentétben már régóta megértették, hogy számolni (valamint olvasni) nemcsak lehet, hanem szükséges is. iskola előtt tanítani kell.

A javasolt módszer szerint a három-négy évesek azonnal megismerkednek az első százzal, tetszőleges számot találnak egy számszalagon, ötéves korukra legalább százon belül oldanak meg feladatokat, példákat az összeadásra és kivonásra, válnak ismeri a szorzást és osztást, tanulja meg a szorzótáblát, tanuljon meg olvasni és írni többjegyű számokat, ismerje a geometriai alakzatok nevét, képet kapjon a poliéderekről, és természetesen továbblépjen.

Szalaggal Gyerekóra Tanuljuk meg óra segítségével mondani az időt, ismerkedjünk meg a törtekkel, hegyes-, derék-, tompaszögekkel és ezek fokmérőivel.

Zaitsev „Ezer és több” kézikönyve 53x39x3 cm-es kartondobozba van csomagolva.

Súly: 1,5 kg.

Gyártás: NOUDO Methods of N. Zaitsev, St. Petersburg. 2017, Oroszország.

Zaitsev Thousand Plus programja a figyelem, a képzelet, a finommotorika, a gondolkodás, a memória, a matematikai fogalmak stb. fejlesztésére irányul.

Zaitsev kézikönyvei jók az áttekinthetőség és a szisztematikus megközelítés kombinációjára, abszolút konkrétak és egyben átfogóak.

A "Százszámlálás" jellemzői: maximális áttekinthetőség, logikus felépítés, amely lehetővé teszi a legfiatalabb gyermekek számára is, hogy elsajátítsák a legegyszerűbb algoritmusokat, és matematikai műveleteket hajtsanak végre egy- és kétjegyű számokkal.

N.A. Zaicev a kezdeti matematika kurzusok hátrányának a számokkal és az első tízzel való hosszadalmas ismerkedést tartja.

A matematika lényege Zaicev szerint az, hogy a gyermeket arra kérik, hogy lássa az összes számot 0-tól 99-ig egyszerre, vagyis egyszerre az egész százat. Ráadásul mindezt koherens rendszer formájában mutatjuk be.

A pedagógia egész évszázados hagyománya nem helyezi egy helyre az anyagot. Zaicev módszere: minden anyagot tömören kifejezve elhelyezünk és egy pillantással leolvasunk a falról.

Sofya Kovalevskaya elmondta, hogy a szobáját (11 éves volt) felújítják, nem volt elég tapéta, és az összes falat Osztrogradszkij differenciálszámításáról szóló előadások borították. És több évig élt, hogy kitalálja őket. Amikor a 15 éves Kovalevszkaja tanára volt, erős matematikus, megdöbbentette a tudása. Úgy tűnt neki, hogy Kovalevszkaja már előre tudja az összes információt, amit tanít. Így működik a falanyag, ha egészben adják be, és nem kanalazzák a szájba.

„A „verbális kód” iránti korai rajongás oktatásunk igazi betegségévé vált. Úgy döntöttek, hogy bármelyik tárgyat azonnal a verbális-logikával kezdik, kifejezések, definíciók, szabályok, érvelések hatalmas rétegében. [Erdniev P.M., Erdniev B.P. Matematika tanítása az iskolában]. Nyikolaj Alekszandrovics Zaicev megjegyzi: „Az iskolában a tanulás a tanár ajkától a diák füléig zajlik, és a gyermek az információ 80%-át a szemével tanulja meg. Ezerszer mutatom meg, talán több tízezer is.”

A „Száz fiók” létrehozásakor N.A. Zaicev felhasználta Glenn Doman amerikai orvos tapasztalatait, aki agysérült gyerekeket kezelt. Doman azt találta, hogy az egyik érzékszerv stimulálása drámaian megnöveli az agy egészének aktivitását. A betegeknek nagyméretű írott szavakat, pontokból és számokból álló csoportokat tartalmazó kártyákat mutattak, és ezeket a szavakat és számokat hangosan kiejtették. Az egész óra néhány másodpercig tartott, de naponta több tucat ilyen óra volt. A reménytelennek tartott gyerekek közül pedig sokan 3-5 évesen elkezdtek forgolódni, kúszni, felállni, olvasni!

„...az elsajátítás legnagyobb erőssége akkor érhető el, ha az oktatási információkat egyidejűleg négy kódban jelenítik meg: képi, numerikus, szimbolikus és verbális. A grafikus képek komplexének ügyes felhasználása, mint szerves feladat, bizonyos módon növeli az agy sávszélességét, és ez alapján felgyorsítja az összetett logikai érvelés áramlását. Ennek magyarázata legalábbis abban keresendő, hogy az információfeldolgozás vizuális csatornái 100-szor erősebbek, mint az auditívak.” [Erdniev P.M., Erdniev B.P. Matematika tanítása az iskolában].

Ezt a technológiát használta N.A. Zaicev a "Stochet"-ben. A gyermek látja, hogy az egyes számok hány tízest és egységet alkotnak, és elkezdi objektíven érzékelni a mennyiséget.

„Ötvenhat” - hangokat hallunk; látjuk, hogy hány objektum van bemutatva (körök); hogyan vannak elrendezve; Mivel ezt a számot számokban fejezzük ki, az 5 könnyen korrelálható a tízesek számával, a 6 az egységek számával.

Figyelembe véve az óvodás gyermek pszichológiai jellemzőit - a vizuális-figuratív és vizuálisan hatékony gondolkodás túlsúlyának időszakát, N. A. Zaitsev lehetőséget biztosít a számkártyák manipulálására, számszalaggal és oszloppal történő cselekvésre. A gyermek megérzi a valós mennyiséget, és viszonyítja a szám absztrakt szimbólumához. A gyerekek jól megtanulják a százon belüli számok vizuális és hangképét, emlékeznek a számsorrendre, és szabadon tudnak navigálni a számszalagon;

N.A. Zaitsev táblázatai segítenek meglátni a különbséget egy nagyobb és egy kisebb szám között, hogyan nőnek és csökkennek a számok, és mi változik. A gyermek által végzett számok összeadása és kivonása nem az elmében történik, hanem az áttekinthetőségen, az anyaggal végzett közvetlen cselekvéseken alapul. Mindez nagyon hatásos az óvodás matematikai fejlesztésére, értelmi képességeinek fejlesztésére.

A műveleti módszerek egyszerűek egy számszalaggal: „Hozzáadás”, „Plusz” - menjen oda, ahol a számok nagyobbak; „Elviszem”, „Mínusz” – oda, ahol kevesebb. Egy számoszlopon számolhat és számolhat tízeseket és egyeseket anélkül, hogy elhagyná a helyét. A mutató mozgását eleinte hangos kommentálással kísérjük, a cselekvések sebességének növekedésével csak a szemünkkel követjük nyomon, belső hangunkkal kommentáljuk.

A gyakorlati intézkedések nem maradnak változatlanok. Fokozatosan belsővé válik, a gyermek elkezd elképzelni egy számszalagot, egy oszlopot, számításokat végez a számok képei alapján, majd az elmében végzett cselekvésekhez kezd, anélkül, hogy a vizualizációra támaszkodna. A gyerekek „kinövik a 100-as számolást”, és absztrakt gondolkodáson alapuló számtani műveleteket hajtanak végre. Az idősebb óvodás korban a készségek az automatizmusig fejlődnek, és a gyerekek elkezdenek százon belüli számokat összeadni és kivonni, problémákat oldanak meg és fejlesztik számítási készségeiket.

Tudjon meg többet a „Száz számlálót” alkotó kézikönyvek céljáról és módszertanáról: számkártyák, számszalag, számoszlop.

Egy normál Zaitsev óra játékonként 10-15 percig tart. És az edzés hatása Zaicev szerint már kis mennyiségű napi eltöltött idő mellett is érezhető lesz. A „Százszámláló”-val való munka lehetővé teszi, hogy a matematikát a gyerekek kedvencévé tegye.

N. A. Zaicev technikájának hatékonysága "Száz gróf":

• a képzést nagy várakozással, kényszer nélkül végzik;
• elősegíti a gyermek általános értelmi fejlődését.
• matematikai gondolkodásmódot alakít ki, amelyet a világosság, a rövidség, a boncolgatás, a gondolkodás pontossága és logikája, valamint a szimbolika használatának képessége jellemez;
• egészségkímélő technológia;

Első "Számolás" 1990-ben adták ki JSC "MAZAY" (rendező Martyanov V.M., vezető szakember Zaitsev Nikolay Aleksandrovich). Jelenleg a kézikönyvet átdolgozták, jelentősen kibővítették, és a cím alatt megjelentették – Ezer. És még...

Óvodások és középiskolások dolgozhatnak a juttatásból. A készlet tartalmaz kockákat százak, tízesek és egységek jelölésére háromjegyű számokban, táblázatokat - többjegyű számok neveit, szorzó- és osztástáblázatokat, 100-ig és 1000-ig kockázott számok négyzetre emelésére szolgáló táblázatokat, táblázatokat, amelyek lehetővé teszik a számok meghatározását az óra szerinti időt, ismerkedjen meg a törtekkel, a szögtípusokkal és azok mértékével. 3Q-ban 2016-os kiskereskedelmi ár 3100,00 szállítási költség nélkül. Rendelés >>>

A "Stochet" eredeti formájában az N. Zaitsev Methodology LLC nem tette közzé.

Weboldalunkon 4-7 éves gyermekek számára oktatási és módszertani készletet rendelhet „Száz: számolás és döntés” N. Zaitsev „Számlás” módszere szerint. Ezek szisztematikus szerzői gyakorlatok, lépésről lépésre illusztrált útmutató.

Alapvetően új - számok és aritmetikai műveletek modellezése; sokféle cselekmény, logikai és matematikai játékok, számítástechnikai elemekkel rendelkező játékok beépítése.

Ismerkedjen meg 20 éves gyakorlati tapasztalattal a Számlálás módszerével és kreatív alkalmazásával az óvodában és a családban. A készlet mindent tartalmaz az óvodásokkal való foglalkozásokhoz! 16 videó mutatja be a technológia hatékonyságát.

Hozzáadás az Anti-Bannerhez

Sziasztok, kedves kollégák és gondoskodó szülők!

Ez év szeptembere óta Nyikolaj Zaicev módszere szerint kezdtem el dolgozni. Ha te is ezzel a technikával dolgozol, vagy elhatároztad, hogy elsajátítod, akkor nyugodtan olvass tovább.

Szeptemberben 6 órát tanítottam. Most már bátran kijelenthetem, hogy a módszer működik, a gyerekek sorozatos olvasástanítása jól halad, az eredmények minden leckével nőnek. Általában véve egyszerűen örülök Nyikolaj Zaicev technikájának!

Nyikolaj Zaicev fő készlete mellett úgy döntöttem, hogy további miniasztalokat készítek. Szerintem jobb lenne, ha a szülők otthon is erősítenék gyermekük képességeit miniasztalok segítségével.

Minden édesanya, erős vágyakozással, napi 15 percet tud majd szánni arra, hogy a táblázatok szerint elénekelje a raktárakat, és kitaláljon néhány szót a gyerekkel az adott raktárakra. A raktárakat véletlenszerűen megjelenítheti és elnevezheti, és ami a legfontosabb, bármilyen szót írhat az asztalra.

A táblázat minden része A4-es formátumú.

A miniasztalaimat színes nyomtatón kinyomtattam és lamináltam. Az eredmény sok éven át előnyös volt. Még ha egy nyomda fizetős szolgáltatásait veszi igénybe, költségei megtérülnek, már csak azért is, mert a kézikönyv nagyon sokáig fog szolgálni.

Miniasztalokat vihetsz magaddal az úton. Egy hosszú utazás során vonattal, vonattal vagy repülővel szabadidejét gyermeke javára fordíthatja.

A képek megnagyobbodnak, ha rájuk kattint a jobb gombbal.

1. táblázat (1) felső része:

1. táblázat (2) felső része.

„Sonechka olyan okos! Ahogy számolunk: „Kettő, négy, hat, nyolc,

tíz, tizenegy, tizenkettő!” De van még két és fél év!”

Egy szerető nagymama leveléből

Sok szülő hallott már a korai fejlesztés gondolatairól, és egyetértenek abban, hogy a gyermek fejlesztését a lehető legkorábban el kell kezdeni.

A híres neurofiziológus, Glen Doman felfedezte és bebizonyította a legfontosabb törvényt: az agy csak akkor nő és fejlődik, ha működik. És minél intenzívebb terhelés nehezedik a baba agyára élete első éveiben, annál jobban fejlődik az intelligenciája. Nem kevésbé fontos Doman másik felfedezése: a gyermek agya születésétől fogva tanulásra van programozva, és miközben aktívan növekszik, a gyermeknek nincs szüksége további motivációra a tanuláshoz. Ha helyesen szervezi meg a folyamatot, minden gyermek szívesen megtanul mindent, amit kínál neki. Ha születésétől fogva játékos formában tanul egy kicsit, a gyermek sok iskolai problémát elkerülhet.

Először is, a gyermek megszokja az órákat, és érdeklődni fog a tanulás iránt.

Másodszor, a gyermek agya készen áll az információk fogadására, mert születése óta erre képezték.

Harmadszor, a gyermek kellőképpen fejlett magasabb mentális funkciókkal rendelkezik ahhoz, hogy sikeres legyen az iskolában.

Így gyermekeink korai nevelésének proaktív megközelítésével megalapozzuk jövőbeni életsikereiket. Ha úgy dönt, hogy a korai fejlesztés az Ön számára való, akkor Zaitsev módszerei ideálisak a kisgyermekek tanítására.

Nyikolaj Alekszandrovics Zaicev szentpétervári tanár. Örökös tanár, a Leningrádi Pedagógiai Intézetben végzett. Herzen (Filológiai Kar idegennyelv-tudással). Ötödik évben Indonéziába látogattam gyakorlatra. Orosz nyelvet tanított a helyi lakosoknak, és saját programot készített. Visszatérve a Szovjetunióba, elkezdett orosz nyelvet tanítani külföldieknek, miközben folytatta a fejlesztéseket. Dolgozott tanítóként árvaházban, fiatalkorú bűnözők telepén, értelmi fogyatékosok bentlakásos iskolájában, orosz nyelv és irodalom, angol, orosz, mint idegen nyelv tanáraként.

Új irányok szerzője az olvasástanítás (orosz, ukrán, tatár, angol), a nyelvtan (orosz, ukrán, kazah, angol) és a matematika tanításának módszereiben.

Az anyanyelvüket nem teljesen beszélő honfitársai iránti neheztelés kísértette. Miután az iskolában dolgozott, és rájött, hogy a probléma gyökerei a kisgyermekkorban keresendők, elkezdett oktatási programokat kidolgozni a kicsik számára. A 70-es évek vége volt, a hivatalos pedagógia nem ismert fel semmilyen eltérést a kurzustól.

Több mint tíz év telt el Zajtsev kézikönyvei értékesítése előtt, és módszertanát az oktatók és a tanárok elkezdték használni. N.A. Zaitsev egyedülálló rendszere nagyszerűen működik, nagyon hatékony, és jelentősen meghaladja az óvodai nevelés színvonalát. Számos állami és kereskedelmi gyermeknevelési intézményben alkalmazták Oroszországban.

Szülők otthon is használhatják! N.A. Zaitsev továbbra is előadásokat tart, diákokat - "zaychistákat" "termel", és tele van ötletekkel, egyre több új kézikönyvvel áll elő.

Zaitsev rendszerének egyik előnye a többi korai fejlesztési módszerrel szemben, hogy nagyon egyszerű és könnyen alkalmazható otthon. Bármely anya képes lesz saját maga tanítani gyermekét, időt és a családi költségvetést megtakarítva. Nem titok, hogy nem mindenki engedheti meg magának, hogy fizessen a fejlesztési központokban, és a szisztematikus városi kirándulások nem növelik a lelkesedést.

Foglalkozzunk Zajtsev módszerével, amellyel matematikát tanít a gyerekeknek

Kezdetben az óvodások matematika tanítására szolgáló oktatási anyagok készletét „Száz számlálásnak” hívták, most, már kiegészítve, „Ezer plusz” néven. Zaitsev kézikönyvei megvásárolhatók oktatási játék- és játékboltokban, vagy megrendelhetők online.

Mit tartalmaz?

· A Stoschet-tel végzett munka módszertanának teljes részletes leírása

· Számszalag

· Kártyák számokkal

· Szám oszlop

· Aritmetikai műveleti sémák

Egyes kiadványok jelentős kiegészítéseket vezetnek be a csomagban.

N. A. Zaitsev egyedülálló rendszere hatékonyan működik, teljes mértékben figyelembe veszi a gyermekek észlelésének és pszichológiájának jellemzőit. Az oktatási anyagok tartalmát tekintve a „Stochot Counting” jelentősen meghaladja az óvodai nevelés színvonalát: a módszertan lehetővé teszi a gyerekek számára, hogy a hagyományos programokban előírt határidőknél korábban térjenek át a mentális számításokra.

A „Száz fiók” létrehozásakor N.A. Zaicev felhasználta Glen Doman amerikai orvos tapasztalatait, aki agysérült gyerekeket kezelt. Doman azt találta, hogy az egyik érzékszerv stimulálása drámaian megnöveli az agy egészének aktivitását. A betegeknek kártyákat mutattak, amelyeken nagy betűkkel írták a szavakat, és ezeket a szavakat hangosan kimondták. Az egész óra néhány másodpercig tartott, de naponta több tucat ilyen óra volt. A reménytelennek tartott gyerekek közül pedig sokan 3-5 éves korukban elkezdtek forgolódni, kúszni, felállni, megtanultak olvasni, majd a későbbi tesztek során kiderült, hogy fejlődésben előrébb járnak a „normális” gyerekeknél!

A pedagógia egész évszázados hagyománya a tankönyv anyagát a szabály - gyakorlat elv szerint rendezi. Soha korábban nem gyűjtötték össze az összes anyagot egy helyen. A „különlegestől az általánosig, az általánostól a különösig” elvet soha nem követték, mert az általános nem létezett.

Zaicev módszere: minden anyagot tömören kifejezve elhelyezünk és egy pillantással leolvasunk a falról. Nyikolaj Alekszandrovics Zaicev megjegyzi: „Az iskolában a tanulás a tanár ajkától a diák füléig zajlik, és a gyermek az információ 80%-át a szemével tanulja meg. Ezerszer mutatom meg, talán több tízezer. Az ősi tanítási rendszert már nem lehet használni: megváltozott az élet, megváltozott az információfelfogásunk és a mennyisége is.” „A „verbális kód” iránti korai rajongás oktatásunk igazi betegségévé vált. A 60-as évektől kitartóan uraljuk a titokzatos „elméleti gondolkodást”, amihez feltétlenül szükségesnek bizonyult a régimódi, didaktikusnak tűnő láncolat: a konkrét-figuratívtól a vizuális-hatékonyon át a verbálisig. -logikus.

Úgy döntöttek, hogy bármelyik tárgyat azonnal kezdik a verbális és logikai elemekkel, kifejezések, definíciók, szabályok, érvelések hatalmas rétegének formájában. A betűk (konkrét kép) még nem jelennek meg, de a kifejezések (absztrakció) már bemutatásra kerülnek: magánhangzók, mássalhangzók, zöngés, zöngétlen, kemény, lágy, hangok, fonémák. Plusz szósémák, plusz definíciók. Az alapozók betűk nélkül kezdődtek, a matematika tankönyvek pedig számok nélküli leckékkel kezdődtek.”

[Erdniev P.M., Erdniev B.P. Matematika tanítása az iskolában].

N.A. Zaicev a kezdeti matematika kurzusok hátrányának a számokkal és az első tízzel való hosszadalmas ismerkedést tartja.

A Zaitsev számolási módszert használó matematika lényege, hogy a gyermeket arra kérik, hogy lássa az összes számot 0-tól 99-ig egyszerre, vagyis egyszerre az egész százat. Ráadásul mindez egy harmonikus rendszer formájában jelenik meg, amely nemcsak a mennyiséget, hanem a szám összetételét is bemutatja.

A gyermek azonnal látja, hogy az egyes számok hány tízest és egységet alkotnak, és elkezdi objektíven érzékelni a mennyiséget. A „Százszámlálás” technológia 3 érzékszervi területet érint: hallási, vizuális és tapintási területet. Ahol „Százszáz fiókkal” dolgoznak, ott nem számjegyről számjegyre haladnak végig, nem tanulmányozzák a tíz összetételét és a tízes átmenetet.

Zaicev módszere szerint a három-négy évesek azonnal megismerkednek az első százzal, megtalálnak egy tetszőleges számot a számszalagon, és elkezdik megoldani a feladatokat, valamint az összeadás és kivonás százon belüli példáit.

A falon lógó számszalag a kicsitől a nagyig terjedő számok elrendezését éppoly ismerőssé teszi a gyerekek számára, mint a felnőttek számára, akiknek fogalmuk van a természetes számsorok felépítésének törvényéről. Figyelembe véve az óvodás gyermek pszichológiai jellemzőit - a vizuális-figuratív és vizuális-hatékony gondolkodás túlsúlyának időszakát, N. A. Zaitsev lehetőséget biztosít a számok modellezésére, a számkártyák manipulálására, valamint a számszalaggal és oszloppal való cselekvésre. A gyermek által végzett számok összeadása és kivonása nem az elmében történik, hanem az áttekinthetőségen, az anyaggal végzett közvetlen cselekvéseken alapul.

Mindez nagyon hatásos az óvodás matematikai fejlesztésére, értelmi képességeinek fejlesztésére. A gyakorlati intézkedések nem maradnak változatlanok. Fokozatosan belsővé válik, a gyermek elkezd elképzelni egy számszalagot, egy oszlopot, számításokat végez a számok képei alapján, majd az elmében végzett cselekvésekhez kezd, anélkül, hogy a vizualizációra támaszkodna. A gyerekek „kinövik” a „100-as számolást”, és absztrakt gondolkodáson alapuló számtani műveleteket hajtanak végre.

Egy normál Zaitsev óra játékonként 10-15 percig tart. A fiziológusok és a szemészek megjegyzik, hogy Zaitsev módszerei kifogástalanok a gyermek egészségének védelme szempontjából. A tanulási folyamat során a gyerekek nem állandó statikus állapotban vannak az asztaloknál, hanem mozognak a helyiségben: változik a tevékenység típusa - nyugodtan statikusról mobilra és fordítva, változik a tevékenység helye - a munka, játszótér.

Ez megakadályozza, hogy a gyerekek elfáradjanak. A gyerekek járhatnak, állhatnak, fekhetnek a szőnyegen, nem rontják el a testtartásukat, a látásukat, mert nagy asztalokat néznek. És az edzés hatása Zaicev szerint már kis mennyiségű napi eltöltött idő mellett is érezhető lesz. A „Százszámláló”-val való munka lehetővé teszi, hogy a matematikát a gyerekek kedvencévé tegye.

N. A. Zaicev „Százszámlálás” módszerének hatékonysága:

· a képzést nagy várakozással, kényszer nélkül végzik;

· Val velhozzájárul a gyermek általános értelmi fejlődéséhez.

· matematikai gondolkodásmódot alakít ki, amelyet a világosság, a rövidség, a boncolgatás, a gondolkodás pontossága és logikája, valamint a szimbolika használatának képessége jellemez;

· környezetbarát, azaz egészségkímélő technológia;

Mi Zaicev módszerének lényege?

Az N.A. összes módszerének alapelve. Zaicevnek egyszerre kell átadnia a gyermeknek az egész kötetet, amelyet el kell sajátítania.

Zaicev az összes anyagot táblázatokba helyezi, és azt javasolja, hogy helyezze el a falra. A matematika lényege Zaicev szerint az, hogy a gyermeket arra kérik, hogy lássa az összes számot 0-tól 99-ig egyszerre, vagyis egyszerre az egész százat. Ráadásul mindezt koherens rendszer formájában mutatjuk be. A gyermek látja, hogy az egyes számok hány tízest és egységet alkotnak, és elkezdi objektíven érzékelni a mennyiséget.

„Negyvenhét” - hangokat hallunk; látjuk, hogy hány objektum van bemutatva (körök); hogyan vannak elrendezve; Mivel ezt a számot számokban fejezzük ki, a négyet könnyen korrelálhatjuk a tízesek számával, a hetet pedig az egyesek számával.

Tehát játszunk vagy tanulunk?

Természetesen játszunk! Óvodás korban minden más út zsákutcába vezet. A fiziológusok és a szemészek megjegyzik, hogy Zaitsev módszerei kifogástalanok a gyermek egészségének védelme szempontjából. Egy normál Zaitsev óra játékonként 10-15 percig tart.

A tanulási folyamat során a gyerekek nincsenek állandó statikus állapotban az asztaloknál, hanem mozognak a szobában, ez megakadályozza, hogy elfáradjanak. Lehet járni, állni, feküdni a szőnyegen. A testtartás és a látás nem romlik.

Zaicev módszertani rendszere, mélyen természetes lévén, az alapja a gyermekek fejlődéséhez és neveléséhez szükséges kedvező környezet kialakításának.

Lépésről lépésre

Gyakorlóként, aki több mint 10 éve foglalkozik 4-7 éves gyerekekkel a „Százszámlálás” segítségével, olyan feladatokat és játékokat ajánlok, amelyek érdekesek lesznek a kicsiknek:

Játékgyakorlatok három-négy éveseknek:

1. lépés

A munkához ugyanazokra a tárgyakra, kis játékokra, természetes anyagokra lesz szüksége: kúpokra, kavicsokra, babokra. Kártya a tételek számának modellezésére. Azonos színű körök vagy gombok, műanyag számok.

Gyakorlat: Számolja meg gyermekével a tárgyakat (2-5-ön belül), nevezze meg a mennyiséget! A számolást az „egy” számmal kezdje, és ne az „egy” szóval. Helyezzen ugyanannyi kört a modellre. Adja meg: "Annyi kör van, ahány kutya." Mondja ki újra a számot. Ezután mutasd meg a számot. Játszhatsz bújócskát. A szám 2-3 másik között van elrejtve, a gyerek megtalálja és megnevezi.

Fokozatosan a gyermek megérti, hogy ugyanazokkal a körökkel különböző mennyiségeket lehet modellezni; szám jelezheti a mennyiséget; Ha az objektumok csoportjai különbözőek, de a számuk azonos, akkor ugyanazzal a számmal jelöljük őket.

Az ilyen játékgyakorlatok időben rövidek legyenek: 5-7 perc, de napi 3-4 alkalommal. Fokozatosan növelje az elemek számát, ne felejtse el megváltoztatni őket. Jobb, ha meghívunk egy gyereket egy tevékenységre a következő szavakkal: „Játsszunk?” Menjünk és számoljunk!” Létrehozhatsz egy játékhelyzetet: „hallod, hogy valaki nyikorog. Ki lehet az? Keressünk néhány egeret. Ó, milyen sokan vannak! Számoljunk." Bevihetsz egy gyönyörű dobozt vagy egy csodás, titokzatos megjelenésű táskát: „Nézd, mim van! Mi van benne? Számold meg, hányat." Ezek a technikák örömteli hangulatot teremtenek a gyermekben, a tanulás játékká válik!

2. lépés

A munkához számkártyákra lesz szüksége N. A. Zaitsev kézikönyvében. „Számlással 100” 10-ig, egyforma tárgyak, kis játékok, természetes anyagok: fenyőtobozok, kavicsok, bab 10-en belül. Kártya a tárgyak számának modellezésére. Azonos színű körök vagy gombok, műanyag számok halmaza.

Gyakorlat: A feladat hasonló az elsőhöz, de a mennyiség körök segítségével történő modellezése után meg kell hívni a gyermeket, hogy keressen egy számkártyát. Hasonlítsa össze azt a modellt, amelyet a gyermek felrakott, és az általa rajzolt modellt.

3. lépés

A munkához számkártyákra lesz szüksége N. A. Zaitsev kézikönyvében. „Számlás 10-ig”, játékok a „Kinder Surprise”-tól. Adjon magának és gyermekének azonos számú számkártyát.

Ajánlja fel a vonat építését. A kártyák előzetesek. A pótkocsikat sorrendben csatoljuk. Mondja ki a számot, és keresse meg a megfelelő számkártyát. Ha a gyerek tanácstalan, segítsen: „Négy kocsid van!” A 4-es szám téged néz!” Ha gyermeke rossz kártyát ad, nyugodtan javítsa ki: „Ez 8, de mi 3-at keresünk. Itt egy előzetes a 3-as számmal!” Ez 8, számoljuk meg a köröket a kártyán.” Vagy: „8 darab van, de 3 kell! itt van 3, számold meg a köröket." Mondja ki a számot, és helyezze az utánfutót az utánfutó mellé. Az összes számot megnevezheti sorrendben. Kiderült, hogy vonat.

Ki fog vonattal menni? Jöjjenek az utasok! Az oroszlán azt mondja, hogy be akar menni az 5-ös utánfutóba. De a medvebocs nem ismeri a számokat, beugrott ebbe az utánfutóba. Melyik utánfutóban van a medvebocs? Így több állatot is elültethet.

Befejezheti a játékot a „Megyünk, megyünk, megyünk” verssel, vagy válthat a „vonat” játékra. Cserélje ki a játékot a gyakorlat megismétlésével, építsen házakból utcát, helyezzen el utasokat a buszon vagy a nézőket a színházban a megvásárolt „jegyek” szerint. Fokozatosan növelje a vonat, utca, nézőtér hosszát.

Ennek eredményeként a gyermek a kártyák manipulálásával megjegyzi a számokat, figurákat, sorrendet a számsorokban, és természetesen vidáman játszik!

4. lépés

Helyezze be a számszalagot az N.A. kézikönyvéből. Zaicev "Száz számolás". Hagyja, hogy a gyermek örüljön annak hosszának. Számolj vele a szalagon. Nevezheti az összes számot 100-ig, vagy a gyermek számára ismerős számokat sorrendben, fokozatosan hozzáadva újakat. Ne felejtse el megmutatni a szalagon lévő egyes számokat ujjával vagy mutatójával. Hagyd, hogy a gyerek is tegye ezt.

A 11-től 19-ig terjedő cellákban végezzen mozgásokat a mutatóval jobbról balra, mivel a kimondott szavak az első vagy kettő elemmel kezdődnek, majd a kiejtés időpontjáig a mutató balra mozog a képhez. gyakran. A következő cellákban számok kiejtésekor csúsztatjuk a mutatót, először a tízesek, majd az egységek képei mentén.

Tehát egy szám összes képének összekapcsolása - hang, mennyiségi és grafikus (digitális) - pontosan az alapvető lépés Zaitsev „Százszámlálás” módszerében.