„Együtt olvasunk” projekt. Projekt "együtt olvasni" Projekt együtt olvasni a középső csoportban

Középső csoport projekt „Olvassunk könyveket gyerekeknek”

Tantárgy:“Könyveket olvasni a gyerekeknek”

Projekt útlevél

Projekt menedzser: Kotovshchikova Elena Jurjevna

Probléma: az olvasás iránti érdeklődés csökkenése Oroszországban

A projekt relevanciája:

Ezt a projektet a hazánkban nem olvasó fiatal nemzedék problémájának, különösen az óvodások könyvek és olvasás iránti érdeklődésének csökkenése miatt fejlesztették ki. A szülők körében végzett felmérés adatai, a gyerekekkel folytatott beszélgetések, valamint az óvodásokban az irodalom iránti érdeklődést és szeretetet fejlesztő rendszer hiánya, a könyvtárak életünkben betöltött szerepének meg nem értése vezettek új, fejlett megközelítések a probléma megoldására.

Projekt típusa: oktatási - kreatív

Időtartam - rövid távú (heti)

Projekt résztvevői: középiskolás gyerekek, tanárok, könyvtári dolgozók, tanulók szülei (törvényes képviselői).

A projekt célja: elősegíteni az óvodások könyv és szépirodalom iránti fenntartható érdeklődésének kialakulását az óvodai nevelési intézmény, a könyvtár és a család közötti egységes munkarendszer kialakításával.

Feladatok:

A gyerekek könyvekkel és könyvillusztrációkkal kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása. Mutassa be a könyvtárat az írók és költők által készített könyvek tárolóközpontjaként.

Az óvodások könyvekkel való megismertetésének hatékonyságának növelése az oktatási folyamat minden résztvevőjének interakciójával: tanárok, könyvtári dolgozók, gyerekek, szülők;

A gyermekek könyvtár iránti érdeklődésének fejlesztése;

Hozzájárulni a családi olvasás hagyományának kialakulásához;

A szülők pedagógiai kultúrájának fejlesztése az óvodások könyvekkel való megismertetésének problémájával kapcsolatban;

Elősegíteni az óvodások gondoskodó hozzáállását a könyvekhez, mint sok ember munkájának eredményeként.

Elősegíti a beszéd, a memória, a figyelem fejlődését.

Hipotézis: A könyv mélyebb és részletesebb megismerése, keletkezésének sajátosságai, tárháza - a könyvtár - hozzájárul ahhoz, hogy a gyerekek gyakrabban forduljanak a könyvekhez, törődjenek velük, kedvet kapjanak a könyvtanulmányozáshoz, az illusztrációk nézegetéséhez, ill. a jövőben több könyvet önállóan szeretnének elolvasni.

Várható eredmények:

Keltsd fel a gyerekek érdeklődését a könyvekkel való kommunikáció iránt;

Ötleteket adni a gyerekeknek a könyvtár fontosságáról az ember életében;

Módszertani anyagbankot hozzon létre a projekt témájában;

A csoport fejlesztési környezetének feltöltése;

A családtagok kompetenciájának növelése írástudó olvasó nevelésében;

Szoros együttműködés kialakítása a szociális partnerek között: a könyvtár, a pedagógus és a szülők között az óvodások könyv- és olvasási érdeklődésének felkeltése terén.

Szükséges felszerelés : könyvek, híres illusztrátorok, Yu. Vasnetsov, E. Rachevoy, E. Charushin reprodukciói, attribútumok a „Rjaba tyúk” című mese színpadra állításához, írószerek a művészi kreativitáshoz

Projekt termék: cselekmény-szerepjáték „Könyvtár”, a „Mesekönyv” elkészítése.

Projekt megvalósítási terv:

A tantárgyi-térfejlesztési környezet szervezése: gyermekkönyvtár létrehozása a csoportban, a „Kedvenc meséim” stand kialakítása, játékok kiválasztása, asztali bábszínház készítése szivacsokból „Réparépa”, laposszínház „Teremok”, kesztyűszínház, „Zayushkina Izbushka” bábszínház " (nem sok?)

Oktatási tevékenységek:

Kognitív fejlesztés: „Honnan került hozzánk a könyv?”, kirándulás a könyvtárba.

Művészeti és esztétikai fejlesztés:

Rajz orosz népmesék alapján: „A kakas és a babmag”, „A bökkenős tyúk”.

„Kecske” modellezés, „Könyvborító” rátét (csapatmunka)

„Erdei állatok” építése természetes anyagokból, kézi munkával „Mesekönyv” létrehozása gyermekek és szülők illusztrációiból és rajzaiból

Beszédfejlesztés: „Kedvenc mesehős” kvíz, d/i by r/r.

Orosz népmesék olvasása:

„Aranyfésű kakas”, „Rabble tyúk”,

„Teresecska”, „Aljonuska nővér és Ivanuska testvér”, „Róka, a Lapotnica”, „Kakas és a babmag”

Játékok:

• "Ki a furcsa"
• – Ki hiányzik?
• – Melyik tündérmeséből származik a mondat?
• – Melyik tündérmesék keveredtek össze? (csoportosítsd a hősöket mese szerint)
• „Találjunk ki egy új nevet, a mese vége”
• – Mi előbb, mi lesz aztán? vagy „Tedd rendbe a mesét és fordítva”
• – Milyen mese van elrejtve? (a képen bokrok láthatók, amelyek mögül csak állatok részei, pl. farok tűnnek ki)
• "Találd ki kontúr alapján"
• „Részekből rakd össze”, „Nevezzen meg egy mesét a téma alapján” (például alma: „Liba-hattyúk”, „Havrosecska”)
• „Találd ki a mesét a szövegrészből”
• "Találd ki, ki jön" (a hallást fejlesztjük: a gyerekek meghallgatják a „ki hogyan megy” zenei részleteket, megjegyzik, majd újra meghallgatják és megnevezik a szereplőket)
• "Hívj szépen"
• "Létezni vagy nem"
• "Válassz rímet"
• vágott képek „Kedvenc tündérmesék”,
• p/i „A medve mellett az erdőben”, „Mezei nyulak és a farkas”, „Róka a tyúkólban”, „A szürke nyuszi mossa az arcát”.

Ujjtorna: „Malanya”, „Könyv”

Pedagógiai játékhelyzetek: „Pantomim”

A Ryaba Tyúk című mese dramatizálása

S/r játék "Könyvtár".

Szituációs beszélgetések: „Kedvenc mesém”, „Milyen könyvet olvas fel nekem édesanyám éjjel”, „Ki jön ki a mesékkel”, „Mit tanítanak a mesék”, „Mi az a „könyvtár”?

Részvétel az „Olvass könyveket gyerekeknek” flashmobon

Munkaügyi tevékenység „A könyvünk megbetegedett.”

Szülőkkel: „Családi olvasás” felmérés

kirándulás a könyvtárba, „Tündérmesék” készítése (mesék rajza), részvétel a „Read Books to Children” nemzetközi flashmobon, konzultáció „Családi olvasás”

Alkalmazás.

Kérdőív szülőknek „Családi olvasás”

1. Van otthoni könyvtára? ___________________________________

2. Felolvassz otthon könyveket a gyerekednek? ___________________________

3. Milyen gyakran olvasol könyvet gyermekednek? _________________________________

4. Milyen szempontok szerint választasz gyerekkönyveket? ________________________________________________________________________

5. Milyen könyveket szeret a legjobban gyermeke? ______________________

6. Megbeszélik gyermekével az olvasott könyvet? __________________

Konzultáció szülőknek

"Családi olvasás"

Nemcsak az óvodában, hanem otthon a családban is meg kell tanítani a gyerekeket a könyvszeretetre. Valószínűleg nincs olyan szülő, aki ne szeretné megtanítani gyermekét gyorsan és kifejezően olvasni, és érdeklődést kelteni az olvasás iránt, mert a könyvek szerepe óriási az ember életében. A jó könyv oktató, tanár és barát. Nem hiába hívták mindig a nagy emberek az olvasást. Anton Pavlovics Csehov azt mondta: „A neveléshez folyamatos nappali és éjszakai munkára, örök olvasásra van szükség.”

Ma, amikor gyermekeink még csak az olvasás alapjait tanulják, szükség van a könyvek megszerettetésére, hiszen az olvasási képtelenség nemcsak a gyermek tanulási sikerét, hanem általános fejlődését is negatívan befolyásolja. Amíg a gyerek kicsi, a felnőttek lelkesen olvasnak neki könyveket. Amikor megtanult olvasni, megkönnyebbülten sóhajtottak, abban a reményben, hogy most már pihenhetnek. De ez nem igaz.

Nemrég végeztünk egy felmérést csoportunkban a családi olvasással kapcsolatban. A felmérés azt mutatja, hogy csak néhány család gyakorolja a családi felolvasást. Kevés szülő tudja pontosan megnevezni azt a könyvet, amelyet nemrég olvasott gyermekének.

Ha nem változtat a jelenlegi helyzeten, akkor néhány év múlva, amikor a szülei megkérdezik: "Nos, milyen a könyv?" - Következhet a válasz: "Rendben." Ez elkerülhető, ha a gyermek látja szüleit olvasni, részt vesz a családi olvasásban és az olvasottak megbeszélésében. Emellett tapasztalatokat kell felhalmozni a gyermekkönyvtárak látogatása során, ahol sajátos hangulata van a könyvvel való érintkezésnek.

Az „alapozókönyvet” nem kell fejből megjegyezni, de sajnos néhány családban ezt teszik. Nem szabad 5-ször vagy többször elolvasni ugyanazt a dolgot. Vegyen könyveket nagy képekkel és rövid szöveggel, használjon gyermekdalokat szavakkal és szótagokkal. A gyerek mindkettőt látja. Nézze meg a rajzokat a könyvekben, és próbálja meg együtt megtalálni, hogy a művész mit vett igazán észre, és mit nem. Aztán a kis olvasó ismét visszatér a szöveghez, de magától. És még jobb, ha könyveket veszünk - mondókákat, amelyekben a művészek szándékosan ellentmondanak a rajzaikkal írottaknak. Ebben az esetben a gyerek nagyon óvatosan fog dolgozni a szöveggel, megismétli az olvasottakat, még ha csak azért is, hogy vicces következetlenségeket keressen. Olvass felváltva könyveket gyermekeddel. Heti két könyv elég. Az olvasás problémájának részletes mérlegelése, mert ez az alapja minden iskolai tanulásnak. Reméljük, hogy az általunk készített (mellékelt) instrukciók segítenek leküzdeni azokat a nehézségeket, amelyek gyermeke könyvvel való munkája során adódnak.

Emlékeztető a szülőknek:

• Egy könyv olvasása előtt vagy közben derítse ki a nehéz vagy ismeretlen szavak jelentését.
• Kérdezd meg, miért tetszett a gyereknek a munka, és milyen új dolgokat tanult belőle.
• Kérje meg gyermekét, hogy beszéljen a főszereplőről vagy az eseményről.
• Milyen szavak vagy kifejezések ragadtak meg benne?
• Mit tanít ez a munka? könyv?
• Kérd meg gyermekedet, hogy rajzoljon egy képet a könyv legérdekesebb részéhez, vagy tanulja meg fejből.

Középcsoportos projekt „Fidgets” "Egy könyv a gyerek életében"

Tanár Lapteva M.Yu .

Probléma: A szépirodalom (szóbeli népművészet) iránti érdeklődés csökkenése a gyermekek és a szülők körében. Relevancia: A szépirodalom a gyermekek szellemi, erkölcsi és esztétikai fejlődésének eszköze. A könyvolvasás óriási hatással van az írástudó beszéd kialakulására, szellemi tevékenységet alakít ki, megtanít elemezni, összehasonlítani, következtetéseket levonni. Olvasáskor az ember felhasználja az elődök tapasztalatait. Ötlet: kelteni a gyerekekben az olvasás iránti érdeklődést, a mesehallgatás iránti vágyat, és megtanítani őket a könyvekkel való óvatos bánásmódra. A projekt jellemzői: gyermek-felnőtt; kreatív pedagógiai; kognitív és fejlesztő; rövid távú, művészi és beszéd. Projekt résztvevői: 4-5 éves gyermekek; pedagógusok; szülők; könyvtárosok; az idősebb csoport gyermekei. Elhelyezkedés: MKDOU 2. számú „Solnyshko” óvoda, helyiség a középső csoport számára.

A projekt célja: az irodalmi művekkel való munka különböző formáinak és módszereinek gyakorlatba ültetése, amelyek elősegítik a gyerekek könyvismeretét. Projekt céljai:*gyarapítja és aktiválja a gyermekek szókincsét; *a koherens beszéd és kifejezőkészség fejlesztése; *felkészíteni a gyerekeket annak érzékelésére, hogy a könyv a tudás forrása; * magas erkölcsi tulajdonságokat, irgalmasságot, igazságosságot, egymásra való odafigyelést ápolnak; *szerettetni a szóbeli népművészetet; * megtanítani a gyerekeket a könyvek helyes és gondos kezelésére; *a szülői részvétel mértékének növelése a gyermekkönyv-kultúra kialakításában - a szülők bevonása a közös kreativitásba a projekt keretében.

Projekt kivitelezés

1. Munka gyerekekkel

rajz hősök

kockákból összerakni egy mesét

vizsgálat

illusztrációk

mese-dramatizálások

cserekönyvtár

könyvjavítás

rejtvényekből készíts mesét

könyvjelzők készítése

az olvasóterem látogatása

a könyvtár látogatása

együttműködés a "Pochemuchki" csoporttal

nyílt óra „Mesekaleidoszkóp”

találkozás mesefigurákkal

könyvjelzők az előkészítő csoportok számára

2. Együttműködés a szülőkkel

könyvtárlátogatás gyerekekkel

találkozó „Olvasó család vagyunk”

csúszó mappák

könyvkiállítás

Rajzkiállítás „Kedvenc hősünk”

1. A projekt eredményeként a gyerekek kibővítették a mesék megértését.

2. A gyerekek megtanulták felismerni a mesefigurákat az illusztrációkról.

3. A gyerekek megtanulták, hogyan kell könyvjelzőket ragasztani a könyvekhez.

4. Tematikus kiállításokat szerveztek gyerekeknek.

5. A gyerekek megtanulták a könyvek javítását.

6. „Mesekaleidoszkóp” nyílt óra került megrendezésre.

7. A gyerekek az olvasott művek alapján előadásokat néztek meg a „Pochemuchki” idősebb csoport előadásában.

8. A csoport gyermekei maguk is részt vettek előadásokon, előadásokon.

9. A tanulók szülei megismerkedtek az olvasásszeretet ápolásával kapcsolatos tudnivalókkal.

10. A gyerekek szülei asztali színházat hoztak létre és kiállításokon vettek részt.

11. A szülők és a gyerekek könyveket készítettek.

12.Gyerekek és szüleik meglátogatták a városi gyermekkönyvtárat.

A projekt megvalósításának eredményei

„Irodalmi összejövetelek a szülőkkel” „Anya, olvass!” a MADO 162-ben indult az „Olvassunk együtt” projekt részeként.

• 0b rendelet Perm város önkormányzati oktatási intézményeinek részvételéről, amelyek az óvodai nevelés fő oktatási programját valósítják meg az „Olvass EGYÜTT” regionális projektben a 2017-2018-as tanévben.
• A MADO 162. sz. "Olvassatok EGYÜTT" projekt megvalósításáról szóló rendelet
• Kérdőív szülőknek
• Konzultáció szülőknek "SZÍROK OLVASMÁSA ÓVÁSKORBAN"

• Gyermekeknek ajánlott olvasnivalók listája (2. junior - felkészítő csoportok)

Kedves Szülők!

Köszönjük, hogy aktívan részt vett a felmérésben.

Óvodánk aulájában a 2. emeleten mozgókönyvtár található. Használhatja a szolgáltatásait.

A könyv átvételekor és visszaküldésekor ne felejtsen el bejegyzést tenni az űrlapon.

Kellemes családi olvasást!!!

KEDVES SZÜLŐK!!!

2017. NOVEMBER 20 promóció van"SZENTJÁNOSBOGÁR" ,

ami egy esti közös megszervezésével jár

család egy kedvenc gyerekkönyvet olvas.

Kérjük, helyezzen el egy világítótestet az ablakpárkányra,

hogy jelezze a te

"IRODALMI REPÜLÉS"

Óvodánk megkezdte az „Olvassunk EGYÜTT” regionális projekt megvalósítását.

A probléma relevanciája:

Az elmúlt húsz év során sokat változott az olvasás szerepe és az ehhez való viszonyulás a társadalomban. A szórakoztatóipar fejlődése miatt számítógép
és az internetes technológiák, az olvasás iránti érdeklődés csökkenése világszerte tendencia. Az olvasás modern helyzete az olvasási kultúra rendszerszintű válságát jelenti. Az 1970-es években a családok 80%-a olvasott rendszeresen a gyerekeknek, ma már csak 7%-uk.

„Oroszország elérte az olvasás elhanyagolásának kritikus határát, és ebben a szakaszban a nemzeti kultúra magja visszafordíthatatlan pusztulási folyamatainak kezdetéről beszélhetünk” – áll a „Nemzeti Program támogatására és fejlesztésére” preambulumában. Reading”, amelyet a Szövetségi Ügynökség fejlesztett ki
a nyomtatásról és a tömegkommunikációról az Orosz Könyvszövetséggel közösen, a 2007 és 2020 közötti időszakra. (a továbbiakban: Program).

A könyv iránti igény pontosan a gyermek életének első éveiben merül fel. Óvodás korban teszi meg első lépéseit a kis olvasó
a nagy irodalom világába. A szülők (törvényes képviselők) és a pedagógusok a gyerekek útmutatójává válnak. Ők tanítják meg először megtenni az első lépéseket, kimondani az első szavait, elolvasni az első könyveit. A közös olvasásnak köszönhető, hogy a gyermek kora gyermekkorától megszokja, hogy a könyvek és az irodalom szerves részei az életének, és az olvasás nemcsak szükséges, hanem nagyon érdekes is. Nagyrészt a felnőtten múlik, hogy a gyerekből lesz-e igazi olvasó, vagy az óvodában egy könyvvel való találkozás véletlenszerű, értelmetlen epizódjává válik az életében.

A projekt jelentősége "Olvass EGYÜTT" (a továbbiakban: Projekt) számos tényező határozza meg:

A gyermek első találkozása egy könyvvel a családban történik (szóbeli történetek és felolvasás útján). A közös családi olvasás kezdetben bevezeti a gyermeket a könyvkultúra világába, ez a legősibb, bevált módja annak, hogy az embert – beleértve az olvasót is – neveljük, aki már jóval az ábécé megtanulása előtt fejlődésnek indul. Az olvasási tevékenység és az olvasási kultúra a hallás és a beszéd alapján alakul ki;

A családi olvasás felkészíti a gyermeket a könyvvel való kapcsolatra, felébreszti és elmélyíti a figyelmet, kialakítja az olvasási igényt. A felnőttek olvasási igényének hiánya annak a következménye, hogy a felnőttek nem fejlődtek kora gyermekkorban;

A családi olvasás hozzájárul az anyanyelv korai és helyes elsajátításához. A gyermek tanulásának típusait és módszereit nagymértékben meghatározza a környezete, és függ a kommunikációtól és annak fő eszközétől - a beszéd elsajátításának mértékétől;

A kisgyermekkortól kezdődő rendszeres hangos olvasás bevezeti a gyermeket magába az olvasási folyamatba, és elősegíti az önálló olvasás elsajátítását, meghatározza a leendő olvasók minőségét és preferenciáit;

a családi olvasás alakítja a könyv érzelmi és esztétikai felfogását. Hallgatás közben a gyermek megtapasztalja a hangzó szó erős hatását, amely lehetővé teszi számára, hogy diadalt, örömet, szomorúságot, szomorúságot, tréfát, gúnyt közvetítsen;

a családi olvasás olyan képességeket fejleszt, amelyek a művészi képek észlelésének alapját képezik. Az ilyen észlelés lehetetlen képzelet, vizuális ábrázolások, a műalkotások hőseinek örömeinek és bánatainak átélésének képessége nélkül;

a hangos olvasás nem csak a csecsemők, hanem a nagyobb gyerekek, valamint az idősebbek számára is fontos (hiszen az öregedés megelőzését szolgálja, hiszen egyes szakértők szerint az öregedés a könyvek, olvasás nélküli élet következménye, ami serkenti az aktív szellemi tevékenységet).

A családi olvasás során a gyerekek megtanulnak figyelmesen hallgatni, asszimilálni
és mesélje el újra, amit olvas, és az idősebbek kevésbé érzik magukat magányosnak
és természetes formában, moralizálás és előadások nélkül közvetítik élettapasztalataikat fiataljaik felé. Emellett a felnőtteknek lehetőségük van megfigyelésre
a gyermek lelki fejlődéséhez és irányításához. Ahogy a gyerekek felnőnek, emlékezni fognak rájuk, hogy felolvastak nekik, és olvasni fognak nekik. A hagyományok erősítik a családokat, a hangos olvasás pedig csodálatos követendő hagyomány.

A projekt relevanciája vannak:

Az újjáéledésben már kiskortól kezdve a közös családi olvasás hagyománya;

A gyermek megismertetésében a könyvvel, az olvasás és a benne foglalt gondolkodás folyamatával;

Mobilkönyvtárak létrehozásában, beleértve a könyvmegosztó technológia (bookcrossing) alkalmazását.

Cel és projekt:

1. A szülők (törvényes képviselők) kompetenciájának növelése gyermeknevelési kérdésekben, beleértve a családi olvasás népszerűsítését.

2. Segítségnyújtás a gyermekolvasó kialakításában.

3. Feltételek megteremtése az olvasócsaládok közötti könyvcsere széleskörű lehetőségeinek, ezen belül a könyvkeresztezésnek.

Projekt céljai:

1. A gyerekek és a szülők (törvényes képviselők) bevonása a közös könyvolvasásba.

2. Hozzájárulni a családi olvasási hagyományok felelevenítéséhez.

Az orosz és a világkultúra klasszikusainak művein alapuló gyermekkönyvek iránti érdeklődés felkeltése, beleértve a permi írók és költők műveit is.

4. Mozgókönyvtárak létrehozása gyermekek és felnőttek számára, valamint a könyvkeresztezési technológia alkalmazása az óvodai nevelési szervezetekben.

Projekt típusa: gyakorlatorientált.

Projekt résztvevői: óvodai nevelési-oktatási intézmények tanárai, szülei és gyermekei.

A projekt megvalósításának ütemezése: 2017. június - 2018. június

Projekt típusa, típusa: rövid távú, kreatív pedagógiai, művészeti és beszéd.

Tantárgy: "Gyermekkönyvhét."

Projekt időtartama: 1 hét (2013.01.03-tól 2013.05.03-ig)

A gyerekek életkora: középső csoport (4-5 éves gyerekek).

A projekt célja és célkitűzései:

- az irodalmi művekkel való munka különféle formáinak és módszereinek bevezetése a gyakorlatba, amelyek hozzájárulnak ahhoz, hogy a gyermekek megismerkedjenek a könyvekkel a gyermekek kognitív, kreatív és érzelmi tevékenységének fejlesztése érdekében;

- különféle játékokon keresztül feltárni a gyermekmese ismereteit;

— a szülők bevonása a közös kreativitásba a „Könyvhét” keretében;

— a könyvvel való folyamatos kommunikáció és a vele való törődés vágyának ápolása.

Előzetes munka gyerekekkel:

- csoportszoba tematikus kialakítása,

- sarkok (könyvsarok, szociális és erkölcsi sarok, környezeti sarok, kreativitás sarok, szellemi fejlesztő sarok, színházi sarok) kiegészítése új anyagokkal (anya és nagymama gyermekkorából származó könyvek, játékok; változatos tartalmú, célú, kivitelű könyvek),

- a szülőkkel közösen megrajzolja kedvenc meséinek szereplőit,

- gyermekmesék, mesék, versek olvasása,

- versválogatás és kifejező olvasmány előkészítése a memorizáláshoz,

- szemléltető anyagok kiválasztása, amelyek segítségével a gyerekek megismerhetik azokat a művészeket, akiknek alkotásai szerepelnek a könyvekben,

— válogatás költők és írók portréiból.

Elhelyezkedés: MBDOU "99. számú óvoda", helyiség a középső csoport számára

Attribútumok és készlet:

— gyermekírók portréi,

— írók és mesemondók portréi,

— kivágott képek, rejtvények „Kedvenc meseim”,

- színes karton, színes papír, hullámpapír, öntapadó papír, olló, ragasztó,

- illusztrációk kedvenc meséi, történetei, versei szereplőivel.

A projekt megvalósításának szakaszai

A Könyvhét előtt fejlesztő környezetet alakítottak ki a csoportban. Könyvkiállításokat rendeztek a következő témákban: „Okos könyvek”, „Kiskönyvek”, „Varázslatos mesék”, „Kedvenc könyvem”, hosszú távú tevékenységi terv készült a folyamatos oktatási tevékenységekhez; beszélgetést folytattak a közelgő ünnepről.

A gyerekek és a szülők házi feladatot kaptak:

- rajzold le kedvenc karaktereidet,

- gyűjtsön olyan könyveket otthon és barátoktól, amelyek javítást igényelnek.

A hét naplója.

Hosszú távú terv a „Könyvhét” megtartására a középső csoportban.

Projekt kivitelezés

Tevékenységek a szülőkkel:

1. Kedvenc irodalmi szereplőid lerajzolása.

2. Egyéni beszélgetés „Milyen könyveket olvasnak otthon”

3. Kedvenc házikönyvek kiállítása.

4. Csoportkönyvtár feltöltése.

5. Nyomtatott információk a szülőknek („Hogyan tanítsuk meg a gyereket a könyvek szeretetére”, „Hogyan tanítsuk meg a gyereket olvasni”, „12 hasznos tipp tapasztalt szülőktől és tanároktól, hogyan keltsük fel a gyerekek érdeklődését a könyvek iránt”, „Ajánlások a könyvek iránti szeretet és érdeklődés ápolása”, „ Hogy a gyermek szeressen olvasni. V. S. Jurkevics pszichológus tanácsai”, „Az olvasás szeretetének nevelése művészetterápiás módszerekkel”

6. Babakönyvek készítése.

A projekt eredménye:

1. A projekt eredményeként a gyerekek megismerkedtek a gyermekírók munkásságával.

2. A gyerekek megtanulták felismerni az írókat, költőket reprodukciókról és fényképekről.

3. A gyerekek egy gyerekkönyv illusztrátoraival találkoztak.

4. Tematikus kiállításokat szerveztek gyerekeknek.

5. A gyerekek megtanulták a könyvek javítását.

6. A gyerekek az olvasott művek alapján kreatív alkotásokat készítettek.

7. A gyerekek az olvasott művekből készült előadásokat nézték meg, profi színészek előadásában.

8. A tanulók szülei megismerkedtek az olvasásszeretet ápolásával kapcsolatos tudnivalókkal.

Repüljön Tsokotukha

Tatyana Ivanova

Cél projekt:

Segíteni a szülőknek, hogy felismerjék a gyermekek olvasásának hatékonyságát felszerelésóvodáskorú gyermekek oktatása és nevelése

Fokozza a szülők munkáját a gyermekek olvasáskészségének fejlesztése érdekében család, minden szülőt bevonni a gyermekek olvasási problémájának megoldásába

Feladatok projekt:

A családi olvasási hagyományok felelevenítése és a gyermeki olvasási kultúra fejlesztése

Gyermekek, szülők megismertetése a könyvkultúrával, írástudó nevelés olvasó

A könyvekkel szembeni gondoskodó hozzáállás kialakítása

Egy ideig projekt otthonról hozott kedvenc könyvekből olvasósarkot szerveztek. A gyerekeknek lehetőségük volt hazavinni a nekik tetsző könyvet olvasni anyával és apával.

Ezután a gyerekek szüleikkel közösen megrajzolták kedvenc könyvszereplők házait. Ezeket a rajzokat ben gyűjtötték össze "Rajzaink albuma" megtekintésére. A gyerekek szabadidejükben szívesen nézték meg barátaik kreativitását. csoport.

Köszönet projekt Az óvodában a tanulócsoportban könyvtárat alakítottak ki, melyet a szülőknek és a gyerekeknek lehetőségük volt különféle nyomtatott kiadványokkal feltölteni, illetve szabadidejükben ellátogatni, könyveket kölcsönözni otthoni olvasásra.

Alatt közvetlen modellezéssel foglalkozó oktatási tevékenység, a gyerekek gyurmából elkészítették kedvenc mesefiguráikat, ez alapján szervezték meg csoport a gyermekek kreativitását bemutató kiállítás.

Az öltözőben csoportok zsebes standot szerveztek a szülők és a tanárok "Mi olvasunk!» . A gyerekek és a szülők reggelente papírdarabokat tesznek a zsebükbe, amelyeken információk találhatók otthon olvasott könyvek. A nap folyamán tanárok és gyerekek beszélgettek otthon olvasni. Az eredmény projekt azonosítása volt a olvasó család. Kiderült, hogy az ilyen családok nálunk csoport túlnyomó többség!

Publikációk a témában:

„Apa, anya, olvasó család vagyok” verseny forgatókönyveÜNNEP „Anya, apa, OLVASÓ CSALÁD vagyok!” Cél: A gyerekek könyvszeretetének, az olvasás iránti igényének fejlesztése, a kultúra fejlesztése.

– Anya, apa, én olvasó család vagyok. A szülői értekezlet összefoglalója könyvtári verseny formájában A szülői értekezlet összefoglalója könyvtári vetélkedő formájában „Anya, apa, én – egy olvasó család” Feladatok: -Az olvasási helyzet tanulmányozása ben.

„Anya, apa, olvasó család vagyok” küldetés óvodás korú gyerekekkel a szamarai régió állami költségvetési oktatási intézménye, a „Harmony” általános iskola Bezenchuk városában, önkormányzati körzetben.

Tevékenységek a szülőkkel, hogy olvasásra ösztönözzék a gyerekeket. Irodalmi társalgó „Anya, apa, olvasó család vagyok” Rendezvények szülőkkel irodalmi társalgó „Anya, apa, olvasó család vagyok” 2018 Cél: megtudni, mennyit vagy mennyit.

„Olvasó anya” projekt„Olvasó anya” projekt A gyermek világa a családdal kezdődik. Az olvasás szokása pedig mindenekelőtt a családban kezdődik. Jó könyv a szülők kezében.

Középső csoport projekt „My Family” Videó Gurbanova Elena. Projekt. Téma: "A családom." Középső csoport. Projekt célja: A gyerekek családjukról, származásukról, családjukról alkotott elképzeléseinek bővítése.