Előadás ökológiai nyomvonal témában a dhow-ban. Ökológiai nyomvonal az óvodában

A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diafeliratok:

Az MBDOU No. 15 „Kamilla” tanára: Volynkina R.Sh. Téma: „A gyermekek környezeti műveltségének és kultúrájának formálása ökológiai ösvényen keresztül”

Relevancia A szülőföld iránti szeretet a természet iránti szeretettel kezdődik.” Ezzel a szlogennel folytatja az ország gyermekvédelmi mozgalma mindazokat a tevékenységeket, amelyek célja, hogy gyermekeink az őket körülvevő világ iránti szereteten keresztül tanulják meg szeretni szülőföldjüket. Hatékonyabb a szülőföld, a szülőföld, az őshonos természet iránti szeretet kialakítása óvodás korban. A környezeti műveltség a környező világról, a természetben való viselkedés szabályairól, az élő és élettelen természet tárgyaihoz és az emberekhez való gondoskodó hozzáállásról szóló tudásrendszer. Az ökológiai kultúra az ember és a természet kapcsolatára vonatkozó társadalmi kapcsolatok, nyilvános és egyéni erkölcsi és etikai normák, nézetek, attitűdök és értékek rendszere. A környezeti nevelés egyik érdekes innovatív formája az ökológiai nyomvonal kialakítása. Az ökológiai ösvény egy speciális tanösvény természeti körülmények között, ahol környezeti szempontból jelentős természeti objektumok találhatók. Ezeken az útvonalakon a gyerekek megismerkednek a természeti biocenózisokkal, a növények és állatok sokféleségével, a köztük fennálló kapcsolatokkal, és a gyakorlatba is bevezetik a környezetvédelmi tevékenységeket. Az ökológiai nyomvonal fontos szerepet játszik abban, hogy minden gyermek személyes tapasztalatát gyűjtse.

A gyermekek környezeti műveltségének és kultúrájának fejlődésének diagnosztizálása A gyermekek 51%-a átlagos szinten, a gyermekek 49%-a alacsony szinten A szülők körében végzett felmérés kimutatta: a szülők 65%-a gyakran a természetben van, de a természetben az alapvető viselkedési szabályok nem. Különböző okok miatt mindig betartják - ez egy átlagos fejlettségi szintű környezeti kompetenciának felel meg, a szülők 35%-a rendkívül ritkán tartózkodik a természetben, és nem mindig tartja be az alapvető viselkedési szabályokat a természetben, nem rendelkezik elegendő információval területünk természetéről , régió - ez alacsony szintnek felel meg Diagnosztika és felmérések eredményei

Probléma: A gyermekek környezeti műveltségének és kultúrájának nem megfelelő fejlesztése. A gyermekek és szüleik közötti interakció hiánya a természettel. Nem minden szülőben fejlődött ki a környezeti kompetencia

Cél: a gyermekek környezeti műveltségének és kultúrájának fejlesztése. Célok: A módszertani témával kapcsolatos tudományos és módszertani szakirodalom tanulmányozása. Készítsen hosszú távú tervet a gyerekekkel és a szülőkkel való együttműködésre. Készítsen térképet az óvoda területén található ökológiai ösvényről, válassza ki a legérdekesebb nézőpontokat a tanulmányozáshoz. A gyermekek környezeti műveltségének és kultúrájának fejlesztése A szülők környezeti kompetenciájának növelése. Kövesse nyomon a környezeti kompetenciával rendelkező gyermekek és szülők környezeti ismereteinek és kultúrájának fejlettségi szintjét.

Várható eredmények: A gyermekek környezeti műveltségének és kultúrájának minőségi mutatóinak 20%-os vagy annál nagyobb növelése. A szülők környezeti kompetenciájának növelése 20%-kal vagy annál nagyobb mértékben.

Tudományos és módszertani irodalom elemzése Munkánk során a következő programokra támaszkodtunk: S. Nikolaeva „Fiatal ökológus” programja, amely a környezeti műveltség és kultúra kezdeteinek megalapozását a gyermekeknél, valamint az őket nevelő felnőtteknél történő fejlesztését tárgyalja. N. A. Ryzhova „A természet az otthonunk” programja magában foglalja a gyermekekben a környezettudatos és biztonságos természeti viselkedés első készségeinek fejlesztését. Program „Születéstől az iskoláig”, szerk. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasziljeva.

A szisztematikus munka érdekében hosszú távú tervet dolgoztunk ki a szülők gyermekekkel való foglalkozására, melynek célja a gyermekek élő természeti tárgyakkal kapcsolatos ismereteinek fejlesztése (beszélgetések, vetélkedők, szórakozás, környezeti játékok)

Ökológiai nyomvonal szervezése Ökológiai nyomvonal megszervezéséhez megvizsgáltuk a területet és kiválasztottuk a legérdekesebb kutatási objektumokat - nézőpontokat: „Mini veteményeskert”, „Mező”, „Kert”, „Zöldményes kert”, „Erdő”, „Madarak étkezője”, „ Hangyaboly”. Szüleimmel közösen elkészítettem az ösvény térképét.

Munka kilátókon Az ökológiai ösvény mentén változatos munkatevékenységeket szerveztünk. A gyerekek nemcsak a növényeket figyelték meg, hanem ágyásokat is készítettek, sárgarépát, céklát, retket vetettek, káposzta- és uborkapalántákat ültettek. A tanulók élvezték az ágyások gondozását, öntözését és gyomlálását. Az „Erdő” és „Kert” kilátóba ribizli, szolgabogyó, eper, tölgy, vörösfenyő és cédrus palántákat ültettek. A gyerekek vigyáztak a palántákra: száraz ágakat vágtak, a törzseket fehérítették. A „Madarak ebédlő” kilátónál télen a gyerekek és szüleik etetőt, tavasszal madárházat készítettek és akasztottak ki. \

Tantárgyfejlesztő környezet Mikroszkóppal és nagyítóval felszerelt kísérletező sarok, melynek segítségével a gyerekekkel együtt köveket, gallyakat, leveleket és tobozokat, különféle fák kérgét néztünk meg. „Zöldségkert az ablakon”, ahol télen zöldséget termesztettek. A természet sarka. Könyvtár. Gyermekfikciókat mutat be a természetről. Ezek A. Puskin, F. Tyutchev, A. Maykov, K. Ushinsky, M. Prishvin, S. Yesenin, V. Bianki, N. Sladkov, N. Pavlova, K. Paustovsky, G. Snegirev és mások könyvei. A szülőknek és gyerekeknek lehetőségük van felhasználni ezt az irodalmat.

Az ökológiai ösvényen szabadtéri játékokat játszottunk „Róka és nyulak”, „Kerti körtánc”, „Bagoly”. Problémahelyzeteket oldottunk meg: „Miért kell a fáknak levele?”, „Ki a felelős a hangyabolyban?”; az aszfaltra festették a „Leveleket az ösvény gazdájának” és a „Természet ajándékait”. A tél beköszöntével továbbra is figyeltük az időjárást és a havat.

Munkánkat arra alapoztuk, hogy a gyermekek a természettel kapcsolatos tudásrendszert asszimilálják. Hozzájárultak a munkakészségek kialakításához, elősegítették az érzelmi fogékonyságot, a természet iránti szeretetet, a vágyat, hogy megvédjék és gyarapítsák gazdagságát. Az ökológiai nyomvonalon megszerzett ismereteket megszilárdítottuk a csoportban. Közvetlen oktatási tevékenységet végeztünk, amely lehetőséget ad a gyerekeknek a meglévő ismeretek összehasonlítására, elemzésére, felhasználására, valamint megismertette a gyerekekkel az ökológiai ösvényen használt új anyagokat. Széles körben alkalmaztunk találós kérdéseket, közmondásokat, irodalmi műveket, valamint szemléltetőeszközöket (képek, illusztrációk, fényképek).

Munka a szülőkkel „Spikelet” családi klubot szerveztünk Szülőkkel közösen hétvégi kirándulásokat szerveztünk egy táborhelyre, nyírfaligetbe (Severny mikrokörzet); kirándulások az ökológiai ösvényen az óvodában; A szülők gyermekeikkel együtt részt vettek a „A szemét nem illik a földhöz” akcióban, palackokból, zacskókból kézműveskedtek.

A gyermekek önálló tevékenységeihez a „Krasznojarszk Terület növényei”, „A Krasznojarszk Terület állatai” környezetvédelmi témájú illusztrációkat kínáltunk. Stencileket készítettünk (levelek, gyümölcsök, zöldségek, házi- és vadállatok); vadállatok sziluettjének fűzése; kövek és magvak festése; kézműves alkotások természetes és hulladék anyagokból; levelek gyűjtése és kollázsok, herbáriumok készítése

A „Romashka” 15. számú óvoda felsős és előkészítő csoportjaiban a környezeti műveltség és kultúra diagnosztikájának eredményei A szülők környezeti kompetenciájának monitorozásának eredményei

Következtetések Így az ökológiai nyomvonal segítségével sikerült növelni a gyermekek környezettudatosságát, kultúráját, fejleszteni a szülők környezeti kompetenciáját. Munkahelyi tapasztalatainkat óvodapedagógusoknak ajánlhatjuk az óvodások környezeti műveltségének, kultúrájának fejlesztésére.

Jelena Zykova
„Ökológiai nyomvonal az óvodában” előadás

Az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma

Jekatyerinburg Oktatási Osztálya

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény - 561. számú óvoda

620146, Jekatyerinburg, st. Chkalova, 117 a, tel.: (343) 240-27-56,

(343) 240-36-49, e-mail: [e-mail védett]

« ÖKOLÓGIAI ÚT»

Ökológiai út- az egyik modern oktatási forma és

gyermekek oktatása - munka ökológiailag jelentős térben, különböző természeti objektumokon áthaladó ismeretterjesztő útvonalon. A természet és a természeti táj adottságainak megismerésével a gyerekek és felnőttek szélesítik látókörüket, gyakorolják a tájfutást.

Ökológiai nyomvonal lehetővé teszi, hogy egy tárgyat különböző időpontokban lássunk.

Mindez hozzájárul a beszédanyag megszilárdulásához, gazdagításához, gyakorolják a helyes hangejtés készségeit, fejlődnek a mentális folyamatok. Fejlődik a természettel való kommunikáció gyerekes kíváncsiság, tágul a látókör, megnyilvánul a munka iránti érdeklődés, és felébred a szépérzék. Nagyon fontos a szülőföldjük iránti szeretet elültetésében a gyermekekben.

A munka megszervezésekor ökológiai nyomvonal többféleképpen használhatod formák: kirándulások, foglalkozások-kísérletek, foglalkozások-megfigyelések, környezetvédelmi játékok, vetélkedők, ünnepek. Ökológiai túraútvonal –

az erkölcsi, esztétikai és munkaügyi nevelés eszköze.

CÉLOK ÉS CÉLKITŰZÉSEK

CÉL: gazdagítja és rendszerezi környezeti az óvodások tudását eszközökkel ökológiai nyomvonal óvodai nevelési-oktatási intézmény.

Az óvodás korú gyermekekkel végzett munka során a fő feladatok a gyermekek növényekkel, állatokkal és természeti jelenségekkel, a környezet állapotával kapcsolatos ismereteinek tisztázása, rendszerezése, elmélyítése, ismeretek formálása minden élőlény létfontosságú megnyilvánulásairól (táplálkozás, növekedés, fejlődés, a természeti világ iránti érdeklődés fejlesztése, minden élőlény iránti emberséges hozzáállás, az irgalom érzésének elősegítése, az óvodások szisztematikus, célzott kommunikációja a környezettel, megalapozása a személyiség ökológiai kultúrája.

A növényvilággal való ismerkedést az órák és kirándulások erősítik.

a természet egy szegletében végzett tevékenységekkel kombinálva. A nyár folyamán herbáriumot gyűjtöttünk "Gyógynövények", "A rét növényei", melynek köszönhetően megszilárdult az óvodások növényismerete. A séták, kirándulások, vagyis a természettel való közvetlen kapcsolattartás nagy érdeklődést váltott ki a gyerekek körében. A gyerekek megtanulták megfigyelni a természeti jelenségeket, észrevenni az új dolgokat, kapcsolatot teremteni az egyes jelenségek között, átadni benyomásaikat. És persze egyikük sem szedett céltalanul virágot, nem tört ágakat, nem pusztította el a madárfészket, így kialakult bennük a természethez, minden élőlényhez való gondoskodó magatartás.

Ökológiai nyomvonal kerülete mentén helyezkedik el az óvodai nevelési intézmény, amely mindenki számára lehetővé teszi

a gyerekek és a csoporttanárok folyamatosan megfigyelik és kommunikálnak az élő természet különböző tárgyaival.

Az útvonal hosszú távú terve ökológiai út

Név Cél Objektumok

megfigyelések

"Csodák erdeje"

Rögzítse a fák és bokrok nevét,

szerkezetük, külső jeleik;

Tanítsd meg a gyerekeket megkülönböztetni a fákat és a bokrokat

megjelenés szerint

Rendszerezd az ötleteket a következővel kapcsolatban

tűlevelű és lombhullató fák;

Alakíts ki gondoskodó hozzáállást. - Rowan

"Kísérleti oldal"

Folytassa a gyerekek megismertetését

különféle zöldségnövények

és hogyan kell gondoskodni róluk;

Keltsd fel az érdeklődést a növekedés iránt

zöldségnövények. -paradicsom;

Cukkini;

Sárgarépa;

Petrezselyem;

Retek;

Fejes káposzta;

Eper.

« Az egészség útja»

Ismertesse meg a gyerekekkel a különféle dolgokat

természeti tárgyak.

Tárgyosztályozási készség fejlesztése

Különféle kövek

szerkezetek;

Kagylók;

Faipari

Fa kéreg

Elsősegély csomag "Agafya nagymamái"

gyógynövények az egészségért

életmód;

Tanuljon meg gyógyszereket gyűjteni és szárítani

növények az egészségért

események a hideg évszakban. -anya-mostohaanya,

Főzőbanán,

Pitypang;

"pillangó park"

Bővítse tudását és megértését

rovarok megnyilvánulásai.

oknyomozó összefüggéseket, általánosításokat tenni. - legyek;

Pillangók;

Katicabogár;

férgek;

Hernyók;

Szitakötők.

"Alpesi hullámvasút"

Ismertesse meg a gyerekekkel a vadon élő gyógynövények fajtáit,

Hogyan kell helyesen megtervezni egy alpesi csúszdát és milyen jellemzői vannak.

Timothy fű

Mandzsetta

"Baromfiudvar"

A vándorlás megfigyelése

telelő madarak,

Alakíts ki gondoskodó hozzáállást felé

Madár oszlop

etető

Wagtails

Victory Flowerbed - hogy a gyerekekben a hazájuk iránti büszkeség érzését keltsük,

Erkölcsi tulajdonságok ápolása. - virágok

Természetes anyag

Galambok - mint a béke szimbóluma

"A vágyak tava"- a szépérzék fejlesztésére,

Fejleszti a képzeletet és a gondolkodást - mesterséges tó

Természetes anyag

Egy ház a faluban, ahol ismereteket és ötleteket bővíthetsz

megjelenés, élet jellemzői

háziállatok megnyilvánulásai.

Tanulj meg összehasonlítani, elemezni,

állapítsa meg a legegyszerűbb okot

oknyomozó összefüggéseket, általánosításokat tenni. -tehén

A Meteo platform megtanítja összehasonlítani, elemezni,

beállított idő, természetes körülmények - szélkakas

"CSODÁK ERDE"

Objektumok megfigyelésre: berkenye, almafa, díszlila.

Cél: Bővítse és tisztázza a gyermekek ismereteit a közvetlen környezetükben lévő fákkal és cserjékkel kapcsolatban. Erősítse a növényrészek megkülönböztetésének és megnevezésének képességét.

Aktiválja a gyerekek szókincsét a fajtákat jelző szavakkal fák:

tűlevelű, lombhullató. A növényvilág iránti gondoskodó hozzáállás kialakítása.

Előzetes munka:

Erdőkről, növényekről készült festmények, illusztrációk vizsgálata.

Fák és bokrok megfigyelése séta közben.

Rejtvények készítése fákról, mondások az erdőről.

Demo anyag: Képek fákkal (tölgy, berkenye, nyír, luc, juhar, fenyő); képek egy fa részeivel (gyökér, törzs, ágak, levelek, gyümölcs: toboz, barka, juharmag stb.); séta közben gyűjtött természetes gyümölcsök.

"KÍSÉRLETI HELY"

Objektumok megfigyelésre: paradicsom, uborka, paprika, cukkini, cékla, sárgarépa, kapor, saláta, petrezselyem, retek.

Cél: A gyerekek kultúrnövényekkel és növénytársulásokkal kapcsolatos ismereteinek rendszerezése és kiegészítése. Mutassa be a zöldségnövények jelentőségét az emberi fejlődés, növekedés és egészség szempontjából. Fejlessze a növények gondozásának képességét, és válassza ki a gondozásuk módját.

Magok elültetése palánták. Beszélgetések gyerekekkel a növények és gyümölcseik jótékony tulajdonságairól.

Sétáljon és figyelje meg a növények tavaszi megjelenését, növekedését, virágzását, nézze meg a virágokat, leveleket, hasonlítsa össze a különböző növényeket tavasszal. Nyári és őszi hónapok.

Növényi magvak vizsgálata, begyűjtése.

Munka a kertben: növénypalánták kiültetése, öntözés, gyomlálás. Lazítás, ágyások télire előkészítése. Aratás.

« EGÉSZSÉG ÚT»

Objektumok megfigyelésre: kavics, toboz, kéreg, fa, fűrészpor, fahasáb, különféle szerkezetű kövek.

Cél: Ismertesse meg a gyerekekkel a különféle természeti tárgyakat. Fejleszti a tárgyak különféle jellemzők szerinti osztályozásának készségét, érzékszervi készségeit.

A gyűjtőanyag vizuális anyagként is szolgál. A minták gyűjtése során a következőket kell figyelembe venni: Szempontok:

Tárgyak elérhetősége gyűjtésre. Gyűjtemények gyerekeknek a kerteknek elsősorban olyan mintákat kell tartalmazniuk, amelyeket maguk is gyűjthetnek óvodások: kövek, növényi magvak, száraz levelek, ágak, fák, cserjék száraz kérge, homok-, agyagminták, különféle talajok, folyó- és tengeri kagylók stb.

Sokféleség. Fontos, hogy a gyűjtemény tartalmazzon (amennyire csak lehetséges)élő és élettelen természeti tárgyak egyaránt.

BERENDEZÉS ÉS ANYAG

Gyűjtemény példák

1. Gyűjtemények "repülő" magvak

Nyáron és ősszel hívd meg a gyerekeket, hogy keressenek repülő magvakat az erdőben, a dachában, a parkban. A repülő magvak növényi magvak, amelyeket a szél visz. Példájuk alapján megmutathatja a gyerekeknek a magvak elterjesztésének egyik módját. Könnyűek és különleges tulajdonságokkal rendelkeznek a szélszállításhoz. Ebben a gyűjteményben két fő csoport található.

Az első csoport a magvak "szárnyak" különböző formák: juhar, kőris, nyír, hárs, nyár, fenyő, luc.

A második csoportba a magvak tartoznak "ejtőernyők": pitypang, koca bogáncs, csikós, bogáncs, salsa (vannak réti és sztyepp fajok, boglárka (folyók, tavak nyílt partjain nő, a csikóslábhoz hasonló, de nagyobb levelekkel). A magvakat a szélnyárok is hordják () a híres nyárfabolyhok, a bolyhos tűzfű magvak és egy szokatlan növénycsoport, az úgynevezett bukófű magjai (főleg sztyeppei, sivatagi növények).

2. Egyéb magvak és gyümölcsök gyűjteményei

Válasszon ki minél több különböző magot és gyümölcsöt, különböző tulajdonságok szerint osztályozza őket, Például:

Fák magjainak és gyümölcseinek gyűjtése (cserjék, gyógynövények, gyűjtemény "dió"(gesztenye, makk, dió, mogyoró stb.,

Gyűjtemény "bogyók"(szárított bogyók vagy magjaik - csipkebogyó, galagonya, cseresznye, citromfű, szilva, sárgabarack, hüvelyesek (borsó, bab, bab, borsó,

Magok, termesztett és vadon termő növények, gyógynövények és egyebek gyűjteménye. A gyűjteményeknek fenyőtobozokat, gesztenyét és makkot kell tartalmazniuk, amelyekkel még a gyerekek is játszhatnak.

Nagyon sok gyűjtési lehetőség lehet.

3. Virágzatgyűjtés

Tavasszal különböző fák és cserjék virágzatának érdekes gyűjteményét gyűjtheti össze, amelyeket mi is ismerünk "fülbevaló" (nyír, nyárfa, nyár, mogyoró, fűz, éger). A kőris- és juharfák alatt is találhatunk kidőlt virágzatot. Mindegyik könnyen szárítható és jól tárolható száraz helyen. Sokukban észrevehető porzó és bibe található, amelyeket érdekes nagyító vagy mikroszkóp alatt megvizsgálni.

4. Kövek gyűjtése

A kövekkel való munka a játékra irányul, amelyen keresztül a gyermek tanulása és fejlődése egyaránt megvalósul. BAN BEN óvoda A gyűjtemények ne csak mintaként szolgáljanak, hanem tárgyakként is, amelyekkel a gyermeknek lehetősége van játszani állandóan: válassz csoportokat szín, méret, súly stb. szerint, dobáld, építsd, ütögesd egymást, szorítsd a tenyeredbe, dobd vízbe stb. Ezen kívül a gyerekeket nagyon érdekli a kövek gyűjtésének folyamata, gyűjteményeket alkotva.

A köveket természetes és mesterséges osztályokra osztják kavicsok: duzzasztott agyag, egy darab aszfalt, tégla, betonlap. Ez lehetővé teszi, hogy összehasonlítsa a különböző köveket, és példájuk segítségével elmagyarázza a gyerekeknek a kifejezés jelentését. "természet"És "nem természet" (mesterséges tárgy).

5. Shell gyűjtemények

A kagylógyűjtemények változatosak, de elsősorban a kagylók három csoportba sorolhatók típusok: édesvízi (folyó, tó vagy tavacska, tenger és szárazföld.

6. Száraz levelek gyűjtése

A területen különböző fák és cserjék levelei találhatók óvoda.

7. Fakéreg gyűjtés (cserjék)

A különböző fák kérge vastagságban, töredezettségben különbözik (repedések száma és típusa, érdesség, szín. Célszerű, hogy a gyűjteményekben különböző fajok mintái szerepeljenek. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a kéreg csak az öreg, kidőlt vagy kivágott fákról távolítható el () az erdőben, a dachán, nem az élőktől.

különböző, fenyő (különböző vastagságú, színű, jól meghatározott illatú, - és mások.

A gyűjtemény kiegészíthető fák és cserjék ágaival ill

kéreg zuzmóval, mohával, kis növedékekkel. A kéreggyűjtemény kiváló téma munka: A gyerekek érintés vagy szaglás alapján felismerik a kérget.

8. Homok-, agyag-, talajgyűjtemények

A homok szemcsemérete változó (nagy és kis szemcsék, azonosak és különböző méretűek, színükben (árnyalatok, szennyeződések) (például agyagos homok).

A folyami és tengeri homok egyértelműen megkülönböztethető. Az agyag színe változhat (szennyeződések, vízállósági fok. A talaj a homokkal és az agyaggal ellentétben a legfelső termékeny réteg, melyben a növények korhadt maradványai, gyökerei stb. találhatók. A talaj is lehet különböző: fekete csernozjom, sárgás-barnás podzolos talaj, sötét tőzeges talaj, - és egyebek.

10. Zuzmók, mohák gyűjteményei

Ennek a gyűjteménynek a mintái elsősorban a régi kidőlt fákról gyűjthetők. Hegyvidéki területeken is érdekes kis köveket keresni, különböző színű és formájú zuzmóval, a tajga zónában könnyű megtalálni a faágakon lógó "szakállas" zuzmók.

ELSŐ KÉSZLET "AGAFIA NAGYANYAI"

Objektumok megfigyelésre: csikósláb, útifű, gyermekláncfű; sóska, körömvirág.

Cél: Mutassa be a növények felépítését, a köztük lévő különbségek megtalálásának képességét. A gyermekek kognitív tevékenységének fejlesztése a gyógynövényekről és azok gyógyító tulajdonságairól alkotott elképzelések kialakításában. Ismertesse a gyűjtés, tárolás és felhasználás szabályait.

Sétáljon és figyelje meg a növények tavaszi megjelenését, növekedését, virágzását, nézze meg a virágokat, leveleket, hasonlítsa össze a különböző növényeket a tavaszi, nyári és őszi hónapokban.

Beszélgetések gyerekekkel az egyes növények gyógyító tulajdonságairól. Didaktikus játékok: "Növények vagyunk", – Mennyire hasznos?, – Kinek a levele?, "Találd ki, mit kell kezelni".

"LEPKE PARK"

Objektumok megfigyelésre: pillangók, katicák, katicák, hangyák, szöcskék.

A megfigyelések céljai és célkitűzései: keltsen vágyat a rovarok figyelésére; Adjon képet a rovarokról és szerkezetükről. Ismertesse meg, hogy minden rovar él. Mutassa be a rovarok jellegzetes tulajdonságait.

Meséljen az előnyökről rovarok:

A rovarok általános jellemzői.

A rovarok megjelenése: van feje, teste, lábai, szárnyai.

Előzetes munka:

Vizuális és didaktikai anyag.

Kvízek, közmondások, találós kérdések, népi jelek a rovarokról.

"ALPESI EREDMÉNYEK"

Megfigyelési tárgyak: réti timothy, palástos, bojtorján

Cél

Előzetes munka:

Didaktikai és szabadtéri játékok.

Kvízek, közmondások, találós kérdések, népi jelek a gyógynövényekről.

"BAROMFI UDVAR"

A madármenza egész évben nyitva tart. Az etetőket a fákra szerelték fel, hogy a gyerekek szabadon nézhessék a madarakat.

Megfigyelési tárgyak: MADARAK - galambok, varjak, verebek, cinege, süvöltő.

A megfigyelések céljai és célkitűzései: Adjon általános ötleteket a madarakkal kapcsolatban. Tanuld meg felismerni a madarakat megjelenés alapján. Erősítse meg azt az elképzelést, hogy a madarak élnek. Ismertesse a madarak életkörülményeit.

A madarak megjelenése: van egy fej, egy test, két láb, egy farok és két szárny; nincsenek fogai, csőrükkel csípnek táplálékot, testüket toll borítja.

Általános jellemzők madarak:

A madarak esznek, lélegznek, mozognak – élnek.

Minden madár repül, és repülés közben csapkod a szárnyával.

A madarak tócsákban úsznak, sütkéreznek a napon, ülnek faágakon, ugrálnak a földön, és kukacokat csípnek.

A madarak testét tollak borítják, így nem fáznak. Télen a madarak nehezen találnak táplálékot. Ennek érdekében az emberek etetőket készítenek és etetik a madarakat.

A madarak fészket raknak. Csibék kelnek ki bennük. A madarak a csőrükből táplálják fiókáikat.

Előzetes munka:

Beszélgetések. Vizuális és didaktikai anyag.

Didaktikai és szabadtéri játékok.

Kvízek, közmondások, találós kérdések, népi jelek a madarakról

"GYŐZELEM VIRÁGÁGY"

Megfigyelési tárgyak: virágok, természetes anyag, galambok

Cél: Mutassa be a béke szimbólumát "Galamb". Adj képet az ünnepről "Győzelem Napja". A színekkel és jelentésükkel kapcsolatos ismeretek erősítése

Előzetes munka:

Beszélgetések. Vizuális és didaktikai anyag.

Didaktikai és szabadtéri játékok.

Kvízek, közmondások, találós kérdések, népi jelek a világról.

"KÍVÁNSÁGOK TAVA"

Megfigyelési tárgyak: műtó, szökőkút, természetes anyag

Cél: Ismertesse meg a gyerekekkel a tó adottságait. Fejlessze képzelőerejét és mutasson érdeklődést a környezet iránt.

Előzetes munka:

Beszélgetések. Vizuális és didaktikai anyag.

Didaktikai és szabadtéri játékok.

Kvízek, közmondások, találós kérdések.

"HÁZ A FALUBAN"

Megfigyelési tárgyak: istálló, méhészet, rozs, búza, kukorica

Cél: A gyerekek megismertetése a vidéki életkörülményekkel és a háziállatokkal. Adjon ötletet a búzáról, rozsról és kukoricáról, valamint egy méhészetről. A háziállatok tulajdonságaira vonatkozó ismeretek erősítése.

Előzetes munka:

Beszélgetések. Vizuális és didaktikai anyag.

Didaktikai és szabadtéri játékok.

Kvízek, közmondások, találós kérdések, népi jelek a faluról, állatokról, mézről, méhekről.

"METEO HELYSZÍN"

Megfigyelési tárgyak: szélkakas,

Cél: Ismertesse meg a gyerekekkel az alpesi csúszdák jellemzőit. Adjon ötletet a vadon élő gyógynövények fajtáiról. A gyógynövényekkel és jelentésükkel kapcsolatos ismeretek erősítése

Előzetes munka:

Beszélgetések. Vizuális és didaktikai anyag.

Didaktikai és szabadtéri játékok.

Kvízek, közmondások, találós kérdések, népi jelek a természeti jelenségekről.

Projekt résztvevői:óvodai nevelési intézmények gyermekei, tanárai, szülei.

A projekt célja:

A 3-7 éves gyermekek szülőföldjük természetéhez való kognitív attitűdjének fejlesztése az óvodai telephely állat- és növényvilágának megismertetésével.

Környezeti kultúra kialakítása, amely a környezettudatosság, a környezeti érzések és a környezeti tevékenységek kombinációjaként értendő.

Környezeti tudás- és eszmerendszer kialakítása.

Esztétikai érzések fejlesztése (a természet szépségének látásának és megérezésének képessége, megcsodálása, megőrzésének vágya).

A gyermekek részvétele olyan tevékenységekben, amelyek lehetővé teszik számukra a növények és állatok gondozását, a természet védelmét és védelmét.

Az ökológiai nyomvonal oktató, fejlesztő, esztétikai és egészségjavító funkciókat lát el. Az óvodai intézmény területén található. Az ökológiai nyomvonal útvonalának és objektumainak megválasztásának fő szempontja a minél változatosabb, a gyermekek figyelmét felkeltő objektum beépítése, illetve ezek elérhetősége az óvodások számára. Az ökológiai nyomvonal tárgyaiként természetes és tanárok és szülők által mesterségesen létrehozott objektumokat választottunk.

A nyomvonal létrehozásának és tervezésének szakaszai:

1) Az óvoda területének részletes vizsgálata és a legérdekesebb tárgyak kiemelése.

2) Az útvonal térképének elkészítése az útvonallal és annak összes objektumával

3) A gyerekekkel együtt válassza ki az út tulajdonosát - egy mesefigurát.

4) Útlevél készítése az út minden pontjáról.

5) Az egyes pontokat jelző táblák készítése.

– Használjon sétákat a gyermekek közvetlen környezetük természetével való összekapcsolására és a gyermekek egészségének javítására a friss levegőn.

– Használja a vadon élő állatok megfigyelését az egyes gyermekek érzékszervi tulajdonságainak fejlesztésére.

– Ismertesse meg az élő természet különböző tárgyait, mutassa meg kapcsolatát a külvilággal.

– Tegye biztonságossá a gyermek természettel való kommunikációját a gyermek és maga a természet számára.

– A természetközelség érzésének és a minden élőlény iránti empátiának, a természet iránti törődésnek és tiszteletnek a kialakítása.

– Fejleszteni a természettel való kommunikációról szerzett benyomásait rajzokon, kézműves munkákban, történetekben és egyéb kreatív alkotásokban közvetíteni.

– Végezzen megfigyeléseket az ösvény mentén az év különböző időszakaiban, játékokat, kirándulásokat, kutatásokat, színházi tevékenységeket és egyéb tevékenységeket.

Útvonal tervezése és megfigyelések szervezésére szolgáló berendezés.

A gyerekek érdeklődésének növelése érdekében a tanár velük együtt kiválasztja az „út gazdáját”, és minden csoportnak megvan a maga tulajdonosa vagy háziasszonya: Borovicsok, Lesovicsok, Flóra varázsló, Florik, Eper, Katicabogár stb. az útvonal eleje, köszöntik a gyerekeket, és rendszeresen küldenek írásbeli feladatokat a színházi előadásokon részt vevő gyerekeknek. Az ökológiai ösvény mentén az ösvény elején egy terv található.

A 80. számú Óvodai Nevelési Intézmény ökológiai útja a következő szempontokat tartalmazza:

Természetes:

Lucfenyő vadgalambok fészkével

Öreg fatuskók

Réti fű

Erdei gyógynövények

Maple Grove

Hangyabolyok

Thuja liget

Birch Grove

Az ökológiai nyomvonal stilizált és speciálisan kialakított tárgyai

Virágágyások

Alpesi csúszda

Madárházak

Madáretetők

Etnikai sarok

Gyermek időjárás állomás

Erdei tó

vidéki udvar

Gyermekkert

Gyógynövények sarok

Az erdő sarka

Rovarirtás

Felnőtteket és gyerekeket bevontunk a tárgyak kiválasztásába, megalkotásába: meghallgattuk javaslataikat, és igyekeztünk legalább néhányat figyelembe venni. Így lehetőséget adtunk a gyerekeknek, hogy érezzék magukat az ökológiai ösvény kialakításában, a gyerekek elkezdtek sajátos viszonyulni hozzá, sajátjuknak tekinteni, nagyobb érdeklődést mutattak.

Minden objektum mellett van egy tábla a névvel. A táblákon található információk rövidek és kifejezőek. A Veteményeskert létesítményben termésmegfigyelési naptár van: ültetés ideje, első hajtások, virágzás, gyümölcs megjelenése, érés, betakarítás. Az ösvényen található a „Jelfa”, amelyhez különféle környezeti táblák és a természet vörös könyvét tartó bölcs bagoly erősítik:

Egy kerti bolygó van

Ebben a hideg helyen.

Csak itt az erdők zajosak,

Madarak klikk én vándorló,

Csak egy dolog van rajta th virágzás

Gyöngyvirágok a zöld fűben,

A szitakötők pedig csak itt vannak

Meglepetten néznek a folyóba...

Vigyázz a bolygódra -

Hiszen nincs még egy ilyen!

Az óvoda területén az ökológiai nyomvonal kialakításánál törekedtünk arra, hogy maximálisan kihasználjuk a fák, cserjék, gyógynövények fajgazdagságát, amelyet 40 éve gondosan megőrzött a dolgozók és a szülők több generációja. Az ökológiai nyomvonal tervébe különböző fa-, cserje-, fű- és mohafajokat vettünk fel. Példájuk segítségével megmutathatjuk a növények különböző életformái közötti különbségeket. Telephelyünk meglehetősen nagy, így a kurszki térségünkre jellemző természetes növénytársulások töredékeit hoztuk létre rajta (erdő, rét, tisztás, tavacska, tó). Ez segít a tanároknak megismertetni a gyerekekkel a helyi növény- és állatvilág, valamint az erdei és réti ökoszisztémák képviselőit. Különféle rovarokat, gerinctelen állatokat, emlősöket is bemutattunk bizonyos növényekkel, mivel bizonyos növényekkel, táplálékkal és életkörülményekkel társulnak.

A projekt eredményeként:

A Kurszk régió természetével kapcsolatos környezeti ismeretek szintje jelentősen megnőtt,

Az óvodáskorú gyermekek kognitív és beszédtevékenységének szintje emelkedett;

A gyermekek mentális egészsége javult: a gyermek természettel való interakciója csökkentette a szorongás szintjét, és pozitív hatással volt a gyermekek érzelmi jólétére;

Emelkedett a pedagógusok szakmai felkészültsége az ökológiai túraútvonalakra való kirándulások lebonyolításában

A környezetvédelmi projekt fejlesztési kilátásai:

1. Különböző éghajlati övezetek természetes sarkainak kialakítása.

2. Sarok "Csodálatos gyom".

3. A „Természet Panaszkönyve” elkészítése a gyerekekkel közösen.

4. A „Galambposta” játéktechnika maximális kihasználása.

MADO 210. számú óvoda „Ökológiai nyomvonal” projekt „Gnómok” csoport

Pedagógusok:

Banikevich O.V.

Popova E.V.

Elvárt eredmény Az élő és élettelen természetről alkotott ismeretek. A gyerekek ismereteinek, elképzeléseinek bővítése a természet iránti gondoskodó, kreatív hozzáállásról. A gyermekek humanista viselkedésének kialakítása a környező természeti körülmények között. Értékelési módszerek: megfigyelés, beszélgetések, gyermeki kreatív termékek elemzése. Megvalósítási időszak: 3 év: 2014-2017. Terv – Ökológiai ösvény térképe (a csoport helyén található) (

• Virágos kert.
• fák.
• Mesterek városa.
• Kender.
• Madárváros.

5. Játékok, beszélgetések (Ha virág lennél).

6. Történetírás virágokról,

verseket és találós kérdéseket írni.

7. Szójátékok (írja le

növények, növényi részek).

8. Ujjjátékok („Skarlát virágaink”

"Virágok").

1. A virágágyás öntözése.

2. Virágpalánták kiültetése.

3. Virágok megfigyelése a virágágyásban (virágárnyalatok zöldben stb.).

4. Maggyűjtés.

9. Növények és rovarok viselkedésének megfigyelése (különböző napszakokban és időjárástól függően).

2. ÁLLOMÁS: „fák” Megfigyelési tárgyak: nyír, berkenye, lucfenyő. 1. Fa vizsgálata, megfigyelése az év különböző időszakaiban. 2. Emberi gondoskodás a fákról. 3. Nagyító használata a megfigyelésekhez. 4. Kutatások lefolytatása (magasság, vastagság mérése). 5. Gyermekek érzékszervi fejlődése séták, megfigyelések során. 6. Kapcsolat az állatokkal. 7. Beszélgetések (tűlevelű és lombos fákról stb.). 3. ÁLLOMÁS: „A mesterek városa”

1. Az élő és élettelen természet tárgyaira vonatkozó ismeretek megszilárdítása (beszélgetések, megfigyelések stb.).

2. Szépirodalom olvasása.

3. Alkotóműhely (szobrászat, rajz, rátét stb.).

4. Kutatási tevékenységek (homok, víz, agyag, hó stb.).

5. Kísérletek, kísérletek lefolytatása (homok, víz, agyag, hó stb.).

6. Gyűjtőmunka (herbáriumok,

vázlatok stb.).

7. Csapatmunka.

8. Társas- és ismeretterjesztő játékok („Kirakjuk ki a virágokat”, „A mi kertünk” stb.).

4. ÁLLOMÁS: „Tonkok” 1. A fa természetes öregedése. 2. Moha és fagombák vizsgálata. 3. Kapcsolat az állatokkal és rovarokkal. 4. Nagyító használata a megfigyelésekhez. 5. Feltételek megteremtése a régi dolgok második életéhez. 6. Kutatási tevékenységek (fakarikák stb.)

7. Szabadtéri játékok és körtáncos játékok („Virágok és szél”, „Növények” stb.).

8. Beszélgetések.

9. Olvasás, találós kérdések.

Módszertani anyagok

Köszönöm a figyelmet

"MKDOU Elan-Kolenovsky 1. számú általános fejlesztő óvoda"

"Ökológiai út" projekt

Oktató: Altukhova V.N.

2016 nyár

„Szedtem egy virágot, és elszáradt.

Elkaptam egy hibát

És meghalt a tenyeremben.

És akkor rájöttem

Mit kell megérinteni a természetben

Csak a szíveddel tudod megtenni."

L.Fesyukova

Relevancia:

Az elmúlt évtizedeket a fiatalabb generáció környezeti nevelésének problémái iránti hangsúlyos érdeklődés jellemezte.

Az óvodai ökológiai fejlesztő környezet egyik legfontosabb eleme az ökológiai nyomvonal, amely lehetővé teszi az óvodás számára, hogy vizuálisan megismerje a természetben zajló különböző folyamatokat, tanulmányozza az élő tárgyakat természetes környezetében, készségeket szerezzen az egyszerű környezetkutatásban, azonosítsa. helyi környezeti problémákat elemi szinten, és a saját módján megoldja azokat. Az ökológiai nyomvonal egy speciálisan kialakított vagy speciálisan felszerelt útvonal a természetbe.

A projekt célja .

• A gyermekek környezeti fejlesztésének megvalósítása az ökológiai ösvényen végzett gyakorlatorientált kirándulási tevékenység rendszerének megvalósításával, amely a minket körülvevő világról alkotott holisztikus „ökológiai” kép megalapozásának vezető eszköze.

Projekt céljai .

• Elemi elképzelések kialakítása a gyermekekben az élő szervezetek környezetükkel való kapcsolatairól és kölcsönhatásairól, valamint a természeti tárgyakhoz való óvatos hozzáállásról.
• A természet, élő és élettelen tárgyai és természeti jelenségei iránti fenntartható érdeklődés kialakítása, a környező világ megértésének igénye, a természeti tárgyakhoz való átgondolt és körültekintő hozzáállás.

• Projekt megvalósítási hipotézis. A projekt megvalósítása javítja a gyerekek környezettudatosságát, bővíti látókörüket, és elsajátítja a természetben való munkavégzés készségeit.

• Várható eredmények.

• A gyerekek ismereteinek, elképzeléseinek bővítése a természet iránti gondoskodó, kreatív hozzáállásról.

• A gyermekek humanista viselkedésének kialakítása a környező természeti körülmények között. A növényvilággal kapcsolatos elképzelések fejlődésének elősegítése.
• A gyermekek humanista viselkedésének kialakítása a környező természeti körülmények között.
• A növényvilággal kapcsolatos elképzelések fejlődésének elősegítése.

Állítsd meg a "fákat" »

A projekt során a gyerekek tanultak :

• Osztályozza a növényeket;
• Végezzen egyszerű kutatást természeti tárgyakkal;
• Sok érdekességet tudtunk meg a növények életéről;
• Megtanulta megfigyelni az élő és élettelen természet tárgyait;
• Elkezdtek takarékosabban bánni a természeti tárgyakkal.