Nyílt logopédiai óra a témában. Nyílt logopédiai foglalkozás

Csoportos logopédiai foglalkozás összefoglalója a szóbeli beszédkorrekcióról.
Téma: Páros zöngés és zöngétlen mássalhangzók

Javító:
1. A hallási figyelem és a vizuális memória fejlesztésének elősegítése.
2. Fonémás hallás fejlesztése.
3. Hangfejlesztés
4. Nagymotorika fejlesztése

Nevelési:
1. A gyermekek beszéde feletti önkontroll kialakítása.
2. A tevékenységhez és a környezethez való hozzáállás kifejezésének képességének fejlesztése.
3. A dolgozók iránti tisztelet előmozdítása.

A lecke előrehaladása.

2. Az óra témájának meghirdetése. Célmeghatározás.

1. Tanuljuk meg megkülönböztetni és helyesen kiejteni a hangos és a zöngétlen mássalhangzókat. (5. dia
2. Helyesen és szépen fogunk beszélni. (6. dia)
3. Sok érdekességet megtudunk a vásárról. (7. dia)
Erről beszélünk az órán, és apró felfedezéseket teszünk.
4. Írjunk egy rövid verset a vásárról. (8. dia)

3. Artikulációs gimnasztika.

4. Terv szerint dolgozzon elszigetelt hangokkal.

5. Új anyag közlése.

(A 19. dia kivetül a képernyőre)
Beszédterapeuta: Korábban évente népi vásárokat tartottak Oroszországban.
Nagy kereskedés zajlott, jókedvvel és szórakozással. (20. dia)
A vásár nyüzsgő, zajos volt, és hatalmas tömeget képviselt a kereskedő és vásárló. Nem csoda, hogy azt mondják: „Olyan a zaj, mint a vásáron!” (21. dia) A vásárokon bábelőadásokat tartottak, melynek főszereplője a vidám Petruska volt. (22., 23. dia) A vásár mindig igazi ünnep, mulatság, nevetés, öröm. (24. dia)
Srácok, szerintetek mi a vásár? (A tanulók válaszai)
Egy második kis felfedezést tettünk:
A vásár ünnep, móka, nevetés, öröm! (Együtt felolvasni) (25. dia)

6. Fonémás hallás fejlesztése.

7. Fizikai gyakorlat.

8. Hangok differenciálása szótagokban, szótagok olvasása a táblázat szerint.

9. További új anyagok bejelentése

10. Kreatív feladat, reflexió.

Előadás a témában: Páros zöngés és zöngétlen mássalhangzók

Városi autonóm óvodai nevelési intézmény "50. számú kombinált típusú óvoda" a Balashikha városi kerületben, Balashikha városban.

„A [w] hang kiejtésének készségeinek megszilárdítása társalgási beszédben.”

Nyílt logopédiai óra óvodai csoportban. „A [w] hang kiejtésének készségeinek megszilárdítása beszélgetésben”

Cél: megszilárdítani a [sh] hang helyes kiejtését a köznyelvben.

Feladatok:

1. Javító és oktató:

- megtanítani a gyerekeket a kérdések pontos és teljes megválaszolására;
— lexikai és nyelvtani rendszert alkotni;
— a gyermekek hang-betűelemzési és szószintézisének oktatása;
— megszilárdítani a [w] hang szótagokban, szavakban, kifejezésekben, mondatokban, kapcsolódó és köznyelvi beszédben való kiejtésének képességét.

2. Korrekciós és fejlesztő:

— a fonémikus hallás és a fonémikus észlelés fejlesztése;
- a figyelem, az emlékezet, a képzelet, a logikus gondolkodás fejlesztése rejtvények találgatásán, problémás kérdések feltevésével;
- az ujjak finom mozgásainak fejlesztése.

3. Javító és oktató:

— pozitív attitűd kialakítása az órán való részvételhez;
- a társak és a logopédus meghallgatásának képessége;
- baráti kapcsolatok ápolása, kitartás ápolása;
— az anyanyelvhez való nyelvi érzék, a helyes beszéd vágyának ápolása.

Felszerelés: számítógép, 2 hangszeres zenei felvétel, didaktikus logopédiai játék (Zsuzha víziló - artikulációs gimnasztika végzéséhez bioenergoplasztikával, cselekményképek, labdák Su-Jok rugóval, vonat autókkal a hang egy szóban történő meghatározásához, Whatman papír feladatok.

A lecke menete:

1. Szervezeti mozzanat.
- Helló srácok.
Köszöntsd vendégeidet.
Minden nap, mindig, mindenhol:
Órán, játékban
Így van, világosan mondjuk,
Nem sietünk.
Ülj le.

2. Ma megmutatjuk vendégeinknek, hogyan tanulják meg helyesen és szépen kiejteni a [w] hangot.

3. Artikulációs gimnasztika.
Minden srác sorban
Reggel gyakorlatokat végeznek,
A nyelvünk is akar
Legyetek olyanok, mint a gyerekek.
Segít nekünk ebben?
(gyerekek válaszai: víziló Zhuzha).

Ismerős számunkra a nyelv, gyerekek,
Mosolyogva köszöntjük őt.
Ez a nyelv jött (mosolyogj, mutasd a nyelvet).
Most jobbra ment.
Mindent láttam, amit látnom kellett
És balra sétált ("Óra" gyakorlat).
Sokat sétáltam,

Reggel süt a nap – ideje meglátogatni a nagynénit!
néni pofája
Az unokaöccsére vár.
Mákos palacsinta
Ebédre süt ("palacsinta" gyakorlat).
Kását főztem, teát főztem,
Még egy befőttes üveget is kinyitottam.
unokahúga néni
Vidáman köszön.
Tea neki lekvárral
Azonnal javasolja (gyakorlat „Csésze”, nyelvét dugja az ajkai közé, és képzeletbeli gőzzel fújja a nyelve hegyét, lehűtve a teát).
Ó, milyen finom
Édes lekvár, („Finom lekvár” gyakorlat)
Igen, és a búzadara kása -
Egyszerűen finom.
Nagyon keveset evett
Szélesre nyitottam az ablakot ("Hippos" gyakorlat).
Az ablak alatt - bla, bla, bla -
A pulykák csevegnek.
Törökországi beszéd
Senki sem érti.
Pulykák a hintában
Vidáman bólogatnak.
Ride Tongue
"Bla bla bla! - ajánlat ("Swing" gyakorlat).
Adj Tongue-nak egy doo-doo-t
És még öt golyó
Roll a szúnyogok!
A léggömbök felfújása
„Üljetek le, szúnyogok! ”(hosszú ideig ejtse ki a „Shsh” hangot).
Nyelvünk játszott
Lefeküdt és nem szólt semmit.

4. Az artikuláció tisztázása.

Emlékezzünk arra, hogyan kell kiejteni az "SH" hangot.
— Mi történik az ajkakkal, fogakkal, hogyan helyezkedik el a nyelv?
Gyerekek válaszai.
- Milyen levegő?
Gyerekek válaszai.
— Mit csinál a hang, amikor kiejtjük az „SH” hangot: alszik vagy dalokat énekel? Tedd az egész kezed a nyakadra, mondd, hogy pszt… Csend volt a házban, vagy a hang dalokat énekelt, és a ház falai remegtek?
Gyerekek válaszai.
- Srácok, mi az „SH” hang: magánhangzó vagy mássalhangzó?
- Hangos vagy hangtalan?
- Kemény vagy puha?
Gyerekek válaszai.
Hogyan hangzik a „Ш” hang (mint egy liba vagy kígyó sziszegése).
- Te és én kiejtünk szótagokat, szavakat, de látjuk a hangokat?
- Nem, látunk és írunk leveleket.
- Melyik betű jelenti a „Ш” hangot írásban?
- A „Ш” hangot alakítsuk Ш betűvé.
A gyerekekkel közösen elmondjuk a verset:
Nem látjuk a hangot
És nem vehetjük a kezünkbe.
Csak a hangot halljuk
És kimondani is.
A hangokra öltöztünk,
A hangokat betűkké alakítjuk (Ujjal rajzolj betűt a homokba).

5. „Hangokat hozni” gyakorlat. Sziszegjen együtt a kislibákkal, húzza végig az ujját az ösvényeken a kislibáktól az egyes magánhangzókig, és fordítva a magánhangzótól a kislibákig. Ismételje meg az egyes szótagokat. Milyen szótagokat kaptál?

6. Ujjtorna (Su-Jok rugókkal).

A medve az odúja felé sétált
Igen, megbotlottam a küszöbön
„Úgy látszik, nagyon kevés az erő
spóroltam a télre"
Gondoltam, és mentem
Vadméheket keres.
Minden medvének édesszájúak,
Szeretnek sietség nélkül mézet enni,
És miután evett, aggodalom nélkül
Tavaszig horkolnak az odújukban.

7. Most pedig játsszuk a „Mondj egy szót” játékot.

A képek alapján nevezze meg a válaszokat, kiemelve a Ш hangot, határozza meg, hol található a Ш hang a szóban: a szó elején, közepén vagy végén, és helyezze el a megfelelő házakba (tálcákba).
*Olyan mester leszek, mint Evdokim nagybátyánk;
Székek, asztalok készítése, ajtók és padlók festése.
Közben magam készítek (játékokat) Tanya húgomnak;
*A föld alatt, a szekrényben lakik egy lyukban,
Szürke baba, ki az? (egér) ;
*Egy lépést sem haladt előre a makacsságból (szamár);
*A medvének inget varrtam, megvarrom... (nadrág);
* Az aranypinty egész nap énekel egy ketrecben az ablakon.
Harmadik évébe lépett, de fél a... (macskáktól);
*A hátsó gumiba kapaszkodva a medve továbblovagol... (autó);
* A mókus kúpot ejtett, a kúp eltalálta (a nyuszi);
* Sötét van éjszaka. Csend van éjszaka. Hal, hal, hol vagy (alszol);
* Ismered ezt a lányt,
Egy régi mesében éneklik.
Dolgozott, szerényen élt,
Nem láttam a tiszta napot,
Csak kosz és hamu van körülötte,
A szépség neve pedig (Hamupipőke) volt;
*Télen, vidám időkben
Fényes lucfenyőn lógok.
lövök, mint egy ágyú,
A nevem (cracker);
*Ki fogja színezni az albumunkat?
Hát persze (ceruza);
*Nézz rám
Ki tudod nyitni az ajtókat
És a polcaimra
Sokba kerül!
Mindenkinél magasabb vagyok, mint egy zsiráf:
Nagy vagyok, szép (gardrób).

10. „Rímek” gyakorlat. Hallgassa meg a mondat elejét, és egészítse ki megfelelő szavakkal! A képek segítenek megbirkózni a feladattal. Minden rímkifejezés utolsó szavának az első részében ismétlődő szótaggal kell végződnie. Például: sok-sokk-sokk, sok-sokk-sokk, nagyapa táskát cipel.

Shi-shi-shi, shi-shi-shi - a gyerekek játszanak.
Us-us-ush, us-ush-ush - melegen (zuhanyozok).
Hamu-hamu-hamu, hamu-hamu-hamu kék (ceruza).
Ishni-ishni-ishni- érik (cseresznye).
Sokk-sokk-sokk, sokk-sokk-sokk - ébresztett fel minket (kakas).

11. „Javítsd ki a mondatot” gyakorlat (hallgasd meg a mondatokat, keresd meg és javítsd ki a hibákat, képek alapján A4-es Whatman papírra).

Levelet írnak a nagyapának.
Az egerünk elkapta a macskát.
A nagymamám vett egy cérnatekercset.
A kavics megtalálta Pasát.
A bundára egy vállfát akasztanak.
A nád egy békában ül.
A gyöngyvirágok megtalálták Natasát.
Egy zacskót tettek a burgonyába.
Az egér mancsában macska van.
Masha a kalapjára tette a fejét.
A gyep átrepül a darázs fölött.
Misha feltette a sisakot.
A nyakánál egy medvén sál van.
Pasa egy ceruzát békával rajzol.

12. Testnevelési perc „A medve kiszállt az odúból.”
A medve kimászott az odúból,
Körülnéztem a küszöbön. (balra-jobbra fordul).
Kinyújtózkodott álmából: (karjait felfelé nyújtva).
Újra eljött hozzánk a tavasz.
Hogy gyorsan erőre kapjon,
A medve feje csavarodott. (fejforgatás).
Előre-hátra hajlítva (előre-hátra hajlítva).
Itt sétál az erdőben.
A medve gyökereket keres
És korhadt tuskók.
Ehető lárvákat tartalmaznak -
Vitaminok a medvének. (döntés: jobb kezével érintse meg bal lábát, majd fordítva).
Végül a medve jóllakott
És leült egy fatörzsre. (a gyerekek leülnek).

13. Játék „Ki több, ki kevesebb? » Hasonlítson össze két tárgyat, és válaszoljon a kérdésekre teljes mondatokban! Ne felejtse el helyesen kiejteni az "Sh" hangot. Például. Ki a nagyobb: béka vagy majom? A majom nagyobb, mint egy béka. Ki a kisebb? A béka kisebb, mint a majom (a képek a valósággal ellentétes méretűek: a majom kicsi, a béka pedig nagy).

Ki a nagyobb: macska vagy törpe? Ki a kisebb?
Ki a nagyobb: egér vagy baba? Ki a kisebb?
Ki a nagyobb: béka vagy kakukk? Ki a kisebb?
Ki a nagyobb: nagymama vagy nagypapa? Ki a kisebb?
Ki a nagyobb: medve vagy majom? Ki a kisebb?

14. „Új szavak” gyakorlat.
Váltsunk néhány szót mássá.
Cserélje ki a szavak első hangját a Ш hangra, például: PAR-BALL.
PAPUCS-KAPCS
SZŐRME AJKA
STOMP-SUTOGÁS
SZAPPAN-AWL
SPÓRÁK-SPÓRÁK.

15. "Macska és egér" játék. Hallgassa meg a Masha macskáról szóló történetet, mesélje el újra a képek (láncszöveg) alapján.

Aljosának van egy macskája, Masha.
Masha macska egereket fog.
Az egerek elfutnak a macska elől.
A macska nagy, mozgékony, utoléri az egereket.

16. Vizuális gimnasztika (zenére, logopédus verset olvas, a gyerekek a szövegnek megfelelően szemmozgást végeznek).
Végezzünk néhány gyakorlatot a szemnek, mert nekik is pihenésre van szükségük (minden mozdulatot csak a szemekkel végezzünk).
"Boldog hét."
Egész héten rendben,
A szemek gyakorlatokat végeznek.
Hétfőn, amikor felébrednek,
A szem a napra mosolyog,
Nézz le a fűre
És vissza a magasságokba.
Kedden a szemek órái vannak,
Ide-oda néznek,
Mennek balra, mennek jobbra
Soha nem fognak elfáradni.
Szerdán blind man's buffot játszunk,
Szorosan csukjuk be a szemünket.
Egy, kettő, három, négy, öt,
Nyissuk ki a szemünket.
Becsukjuk a szemünket és kinyitjuk
Tehát folytatjuk a játékot.
Csütörtökönként a távolba nézünk
Erre nincs idő,
Mi van közel és mi van távol
A szemedbe kellene nézned.
Pénteken nem ásítottunk
A szemek körbefutottak.
Állj, és újra
Fuss a másik irányba.
Bár szombat szabadnap,
Nem vagyunk lusták veled.
Sarkokat keresünk,
Hogy a tanulók mozogjanak.
Vasárnap alszunk
Aztán elmegyünk sétálni,
Hogy megkeményítse a szemét
Levegőt kell lélegezni.
- Torna nélkül, barátok, a szemünk nem élhet!

17. Az óra összefoglalása. Srácok, mit csináltunk az órán? Mit élveztél a legjobban és mik voltak a kihívások? Gyerekek válaszai.
A leckénk véget ért, mindenki nagyon jó munkát végzett, jó munkát mindenkinek, viszlát. Elköszönnek a vendégektől és elmennek.

A felhasznált irodalom listája:

1. A Ш hang automatizálása játékgyakorlatokban. Óvodás album / L. A. Komarova. -M. : GNOM Kiadó, 2011.-32 p.
2. Azova E. A., Chernova O. O. A hangok tanulása [w], [z]. Otthoni logopédiai füzet 5-7 éves gyerekeknek. – M.: TC Sfera, 2010. – 32 p. (Játék logopédia).
3. Spielochka és Buzzer. Logopédiai játékok / I. V. Baskakina, M. I. Lynskaya. – M.: Iris-press, 2010. – 32 p. : ill. – (Népszerű logopédia).
4. Logopédia. Előkészítő csoport. Órafejlemények. / Összeg. O. I. Bocskareva. – Volgograd: ITD „Corypheus”. – 128 p.
5. Internetes források: találós kérdések, testgyakorlatok, szemmozgásos gyakorlatok.

Cél: A hangok [s-sh] egyértelmű megkülönböztetésének fejlesztése szótagokban és szavakban.

Feladatok:

1. Javító és oktató: az olvasási technikák fejlesztése a szótagtáblázatok anyagával, a szókincs aktiválása a következő témákban: „Bolt”, „Zöldség és gyümölcs”, „Játékok”.
2. Korrekciós és fejlesztő: Fejleszti a fonemikus hallást és percepciót (hang-betű- és szótagelemzés és szavak szintézise), fejleszti a vizuális-térérzékelést, az artikulációs motoros készségeket, a koncentráció és a figyelemelosztás, a hallási figyelem és a memória, az analitikus gondolkodás fejlesztését.
3. Javító és oktató: az együttműködési készségek, a tanórán való részvételhez való pozitív hozzáállás, a feladatok elvégzése iránti felelősségteljes hozzáállás fejlesztése.

Felszerelés:

• mágneses betűk,
• szótagok,
• tükrök,
• szedés vászon,
• szótagtáblázatok,
• zöldségeket és gyümölcsöket ábrázoló matricák,
• képek egy számlálóról,
• "árcédula"
• kártyák - „pénz” - szótagminták,
• játékok,
• chipek hangelemzés elvégzéséhez,
• matricák állatok képeivel.

Idő szervezése.

"Ismerjük meg egymást" játék.

Körben állunk, kisujjainkkal kapaszkodunk. Az első játékos mondja a nevét, a második - az előző és a saját nevét stb.

Hang-betű elemzés és szintézis fejlesztése.

Ha helyesen oldja meg a feladatot, megtudja, hová megyünk ma.

Most megdicsérlek és dicsérlek. Az Ön feladata, hogy kiemelje minden szó harmadik hangját, és jelölje meg a megfelelő betűvel:

• mögött M Kész
• utca A célszerű
• előtt Gélhető
• stb A elképesztő
• ra Z csavart
• stb ÉS lefekvés
• Által N ideges

A gyerekek a mágneses ábécé betűiből kirakják a „STORE” szót a táblára.

Szótagelemzés.

Mit vigyünk magunkkal a boltba?

Az asztallapja alatt kártyák vannak. Mi ez? (Szótagok).

Miért gondolod, hogy ezek szótagok? (Minden részhez magánhangzó tartozik).

Alkoss szavakat ezekből a szótagokból:

• táska
• pénztárca

(A pénztárca egy kis zsebtáska pénzért.)

Miért van szükségünk ezekre a tárgyakra?

Ma a helyes válaszaidért ezt a „pénzt” adom. És hogy miért, azt egy kicsit később megtudod.

Az „s-sh” hangok jellemzői. Artikulációs gimnasztika.

Emelje ki a „táska” szó első hangját. Mondd. Milyen helyzetben vannak az ajkak ("mosoly"), fogak ("kerítés"), nyelv ("fogmosás"), légsugár (hideg keskeny légáram a „horony” mentén) (A C hang mássalhangzó, mert akadály van, a hang zöngétlen - a hangszálak nem működnek, kemény.)

Emelje ki a harmadik hangot a „pénztárca” szóban. Mondd. Milyen helyzetben vannak az ajkak ("ablak"), fogak ("közelebb"), nyelv ("csésze"), légsugár ( erős, meleg, széles). Ismertesse ezt a hangot. (A Ш hang mássalhangzó, mert akadály van, a hang zöngétlen - a hangszálak nem működnek, mindig kemény.)

Mi a fő különbség ezek között a hangok között? (E hangok kiejtésekor a nyelv és az ajkak helyzete eltérő.)

A helyes válaszokhoz: kártyák - „pénz”<Приложение 1 >.

Jelentsd be az óra témáját.

Nézze meg alaposan a szedővászont. Ki tudja megnevezni az óra témáját?

Ma nem csak a boltba megyünk, hanem megtanuljuk megkülönböztetni az „s-sh” hangokat.

Fonémikus hallás fejlesztése.

És ehhez dolgozzunk egy kicsit a szótagtáblázattal<Приложение 2 >. A szótagot megnevezem, az a feladatod, hogy ezt a szótagot minél gyorsabban megtaláld a táblázatban és ráhelyezd a mutatóujjadat.

Szótagok: sho, sy, su, si, sha, so, shu, sa, shi.

Vizuális-térérzékelés fejlesztése.

Szóval megyünk a boltba. Nevezze meg a látott termékeket (körte, őszibarack, cékla, káposzta, petrezselyem, burgonya, retek, szilva) <Приложение 3 >. Melyik boltba mentünk?

Az eladónak nem volt ideje a termékeket a polcokra tenni<Приложение 4 >. Segítsünk neki?

• helyezze a körtét a bal felső polcra;
• a körte jobb oldalán - burgonya;
• burgonya alatt - káposzta;
• helyezzen retket a jobb oldali második polcra;
• a retek felett - őszibarack;
• burgonya és őszibarack között - szilva;
• a körte alatt - cékla;
• a retktől balra a petrezselyem.

Nevezze meg, mit tesz az első polcra (körte, burgonya, szilva, őszibarack); a második polcra (répa, káposzta, petrezselyem, retek).

Az eladó nagyon hálás neked, segítettél neki feltenni a polcokra a termékeket.

A helyes válaszokhoz: kártyák - „pénz”.

Analóg gondolkodás fejlesztése.

Nézze meg alaposan az első polcot. Mi az extra? (Burgonya.)

Miért? (Ez egy zöldség, és minden más gyümölcs).

Nézd meg a második polcot. Mi az extra? (Petrezselyem.)

Miért? (A „petrezselyem” szóban a hang „sh”, minden más szóban pedig „s”).

A helyes válaszokhoz: kártyák - „pénz”.

Az "s-sh" betűk megkülönböztetése.

De az üzletben minden termék alá van írva, és feltüntetik az árat. Segítsünk az eladónak aláírni az árcédulákat<Приложение 5 >. De itt valami nincs rendben, mi is pontosan? (Az „s” és „sh” betűk hiányoznak.)

Pótold a hiányzó „s” vagy „sh” betűket a szavakban!

Nevezze meg azokat a szavakat, amelyekbe az „s”, „sh” betűt írta.

Elvégezted a feladatot. ( kártyák - „pénz”)

A szótagelemzés fejlesztése.

Menjünk a következő boltba. Melyik boltban voltunk? (Egy játékboltban).

Van pénze, de csak azt a játékot veheti meg, amelynek a neve megegyezik a kártyáján szereplő mintával – „pénz”, azaz. A játék nevének ugyanannyi szótagból kell állnia, mint az ábrán. Kérjük, vegye figyelembe, hogy az ábra azt mutatja, hogy melyik szótag tartalmazza az „s” vagy „sh” hangot. Világosan kell kiejteni a szót szótagonként, és át kell adnia a „pénzt” az eladónak.

Hangelemzés fejlesztése.

Válasszon játékot a vásárolt játékok közül. Végezze el ennek a szónak a hangelemzését.

A lecke összefoglalása.

Milyen üzletekben jártunk ma? Milyen boltokat ismersz még?

Milyen hangokat neveztünk ma leggyakrabban? Mi a fő különbségük?

Visszaverődés.

Az óra elején azt mondtam, hogy figyelmes, okos, szorgalmas vagy. nem tévedtem! Szép munka!

Válasszon egy matricát, amelynek nevében az „sh” hang szerepel, emlékeztetve a mai leckére.

Victoria Maygurova
Logopédus tanár nyílt óra összefoglalója „Utazás a hangok földjére”

Maigurova tanár-logopédus feljegyzései V.V.

Téma: „Utazás a hangok földjére”

Célok: A gyerekek megismertetése a „hangok” fogalmával, fajtáival, nevelési módszereivel; adja meg a „betű” fogalmát, alakítsa ki a fonemikus észlelést, fejlessze a hangelemzés és -szintézis készségeit, gazdagítsa és tisztázza a gyermekek szókincsét a következő témákban: „Közlekedés”, „Beszédszervek”, gyakorolja a gyerekeket a szavak kiválasztásában - antonimák, fejlessze a hangok készségeit. a helyes beszédlégzés, a finom- és artikulációs motoros készségek fejlesztése, a mozgások beszédkiejtéssel való összehangolása, a beszéd prozódiai összetevőinek fejlesztése. Pszichológiai beszédbázis fejlesztése (figyelem, memória, logikus gondolkodás, képzelet, baráti hozzáállás kialakítása társaikkal közös tevékenységek során, aktiválja a gyermekek kognitív érdeklődését.

Anyaga: multimédiás berendezés, képernyő, Zvukovichok baba, egyedi tükrök, a gyerekek számának megfelelően. harang, magánhangzó betűkkel ellátott kártyakészlet, magánhangzók szimbólumai, szőnyeg, körök 1-től 10-ig

A tevékenységek előrehaladása:

Logopédus: - Srácok, Zvukovichok jöttek hozzánk. Gyerekek, szeretsz utazni? Szeretnél kirándulni? Egy varázslatos földre hívlak.

Srácok, milyen közlekedési módokat ismersz?

Gyerekek válaszai: föld, levegő, víz, varázslat.

Logopédus: - És szőnyegrepülővel megyünk.

Gyerekek, jegyeket vegyenek helyszámmal. Kérjük, lépjen tovább, és foglaljon helyet a jegyének megfelelően.

Szélcsengő hangzik.

Logopédus: - Hogy gyorsan eljussunk egy varázslatos földre. repülés közben pedig nem féltünk, relaxációs légzőgyakorlatokat végzünk.

„Mély lélegzet az orron keresztül” (bal kézi vezérlés a gyomorban)

„Hosszú kilégzés a szájon keresztül” (jobb kézi vezérlés a szájban)

Gyerekek, csukd be a szemed, nyisd ki. Amikor harangszót hallunk.

Testnevelési perc „Kíváncsi Varvara”

Logopédus: - Gyerekek, varázslatos országba érkeztünk. Lássuk, hova jutunk.

Kíváncsi Barabara

Balra néz

Jobbra néz

Felnézni

És lenéz

A nyak izmai megfeszülnek

Menjünk vissza

Olyan jó érzés kikapcsolódni.

(Visszatérünk a kiinduló helyzetbe).

Logopédus: - Gyermekek. Csend volt az utazás alatt, vagy hallott valamit? Hogyan különböztetjük meg a hangokat?

Gyerekek válaszai: - A hangokat a fülünk - a hallásszerveink - segítségével különböztetjük meg.

Kísérleti munka

Gyerekek, nézzétek a képernyőt (betűk jelennek meg a képernyőn).

Most gyere hozzám, és csukjuk be a szemünket (ebben a pillanatban beszédhangok hallatszanak).

Logopédus: - Mit láttál a képernyőn?

Gyerekek válaszai: - Betűket láttunk a képernyőn. De nem hallották. A betűk látható képek.

Logopédus: - Mit hallottál?

Gyerekek válaszai: - Hangokat hallottunk, de nem láttunk.

Logopédus: - Gyerekek, Zvukograd városába megyünk. Beszédünk hangjai ott élnek.

„A beszédhangok városában vagyunk

Menjünk és várjuk a találkozást

Natív hangokkal

Végül is ott élnek

És van egy vágyunk

beszélj szépen

És kivétel nélkül mindenki

Meglepetés ma"

Srácok, az embereknek felbecsülhetetlen értékű ajándékuk van - a beszéd. Az állatok tudnak hangot adni, de ez nem beszéd, nem beszélhetnek egymással.

Munka tükörrel (beszédszervekkel való ismerkedés)

Hogyan adunk ki hangokat? Találd ki a rejtvényeket.

Pipával húzhatod őket

Vagy csak nyissa ki őket

Még a fogaink is könyörögnek

Szélesebbre nyissa - (ajkak)

Amikor vezetünk, dolgoznak,

Amikor nem eszünk, ők pihennek,

Nem tisztítjuk meg őket. Betegek lesznek - (fogak).

Megszokta, hogy a szájába ugrál

A mi szemtelenségünk (nyelvünk).

„Milyen hangok vannak” játék (antonim szavak kiválasztása)

A hangok a következők:

magas alacsony,

csendes - hangos,

durva - gyengéd

hosszú rövid,

Vannak hangok is:

meleg hideg

Nyújtsd a kezed a szádhoz, és fújd rá, miközben énekeled a „Snakes” dalt:

Shhhhhhhhhhhhhhhh….

Gyerekek, milyen légáramlás?

A gyerekek válasza: A légáram meleg

Most emelje fel a tenyerét, és énekelje el a „Pump” dalt.

Milyen légáram?

Gyerekek válaszai: A légáram hideg.

Ujjtorna.

erősen megdörzsölöm a tenyerem,

Megcsavarom minden ujjam,

(Dörzsölje a tenyerét; fogja meg minden ujját a tövénél, és egy forgó mozdulattal érje el a köröm falanxát.)

köszönök neki,

És elkezdem kihúzni.

Később kezet mosok

(Dörzsölje a tenyerét a tenyeréhez.)

Az ujjam az ujjadba teszem,

bezárom őket

(Ujjak a „zárban”.)

És melegen tartom.

Elengedem az ujjaimat

(Nyújtsa ki az ujjait, és mozgassa őket.)

Hadd szaladjanak, mint a nyuszik.

Logopédus: - Gyermekek. Ahhoz, hogy szépen és tisztán beszélhessünk, edzenünk kell beszédszerveinket. Csináljunk artikulációs gimnasztikát (a tornát egy asztalnál, tükör előtt végezzük)

1) – Nevezze meg a szavak első hangját:

"Tágra nyitom a számat, vidám hangot dúdolok" - aaaaaaaa.

2) – Nevezze meg a szavak első hangját:

„Az ajkaink kerékhangot adnak” - óóóó.

3) – Nevezze meg a szavak első hangját:

"Kifeszítem az ajkaimat, mint egy trombita, és éneklem a hangot" - uuuuuu

4) – Nevezze meg a szavak első hangját:

És - És - És

„Húzza ajkait a füléhez, és hangot fog kapni” - aiiiiii

5) – Nevezze meg a szavak első hangját:

E-E-E

„Ege – meleg! A hangos srác sikoltozik, a nyelve kilóg a szájából” - uh

6) – Nevezze meg a szavak utolsó hangját: macskák, asztalok,

Y-Y-Y

„Nos, mutasd meg a fogaidat és énekelj gyorsan” - éééé

Beszédterapeuta; - A hangok mind különbözőek voltak, de nagyon barátságosak, hiszen mindannyian szerettek énekelni. Hangjuk gyönyörűen és tisztán csengett.

Próbáljunk úgy énekelni, mint ők. (A gyerekek logopédussal énekelnek együtt, aki a magánhangzók éneklését úgy kíséri, hogy a kezét vízszintes vonal mentén mozgatja a levegőben).

Hangok járták körbe a világot, és hangosan énekeltek. Emiatt kezdték őket magánhangzóknak nevezni, és piros inget kaptak. Ha ezekre az ingekre feltették a hangokat, akkor láthatóvá váltak és betűkké változtak. De amint levették az ingeket, a hangok ismét láthatatlanokká váltak.

Válasszon szimbólumokat mindegyikhez - egy hangot, annak betűjét.

A gyerekek a betűket hangszimbólumokhoz párosítják.

Logopédus: - Srácok, az utunk véget ért. Mit tanultunk a hangokról?

Gyerekek válaszai: - Halljuk és kiejtjük a hangokat, de nem látjuk.

Logopédus: - Mit tanultunk a betűkről?

Gyerekek válaszai: - Látunk és írunk betűket, de nem halljuk.

Logopédus: - Gyerekek, mondjunk köszönetet Zvukovichnak az oktatási útért. Most elfoglaljuk a helyünket, becsukjuk a szemünket, számolunk 10-ig és vissza.

Újra itt vagyunk az óvodában! Tetszett az utazásunk?

Gyerekek válaszai.

Publikációk a témában:

Zenei gyakorlatok és dalok használata a hangok automatizálásának folyamatában a logopédus tanár munkájában a beszédközpontban A beszédhangkultúrában a logopédus munkájában a hozzárendelt hangok automatizálása az egyik sürgető feladat. Aktív vagyok az óráimon.

Tanár-defektológus és tanár-logopédus integrált órájának összefoglalója a mentálisan retardált gyermekek felkészítő csoportjában GBOU Gymnasium No. 1748 "Vertical" JV DO "Teremok" INTEGRÁLT ÓRA ÖSSZEFOGLALÁSA SPECIFIKUS DEFEKTOLÓGUS ÉS Beszéd-nyelvpatológus TANÁR SZÁMÁRA ELŐKÉSZÍTŐ SZOBÁBAN.

Az „Utazás a hangok földjére” nyílt integrált óra összefoglalója Egy nyílt integrált óra összefoglalása. Senior csoport. (Összeállította: O.V. Melnichenko) Téma: „Utazás a hangok földjére” Cél: Konszolidáció.

A beszédfejlesztésről szóló lecke összefoglalója „Mása utazása a hangok földjére” Cél: a hallási figyelem és a fonemikus észlelés fejlesztése. Célok: Oktatási: - magánhangzók bemutatása; - biztonságos.

Logopédus pedagógus sajátos nevelési igényű gyerekekkel végzett közös tevékenységeinek összefoglalója „Utazás az őszi erdőbe” Javító nevelési célok: az „én” hang bevezetése. Az „én” hang helyes artikulációja. Legyen képes meghatározni a hangok helyét a szavakban. Kiterjed.

Írásban felülvizsgálja a magán- és mássalhangzókkal kapcsolatos ismereteket és megjelölésüket;
- fejleszteni a szavak helyesírásának képességét „zhi”, „shi” kombinációkkal;
- fejleszti a tanulók helyesírási éberségét, gondolkodását, képzelőerejét, szóbeli és írásbeli beszédét;
- elősegíti a bajtársiasság és a kölcsönös segítségnyújtás érzését.

Vizualizálás: feladatokkal ellátott borítékok (kivágott képek, deformált szöveg), plot képek: Lipót macska, egerek.

A lecke menete:

1. Szervezeti mozzanat.

Pszichológus:

Helló srácok!

Kérjük, tekintse meg vendégeinket és köszöntse őket.

Ülj le. Nyisd ki a borítékokat és gyűjtsd össze a képeket, kit kaptál? (a gyerekek kivágott képeket gyűjtenek)

Milyen rajzfilmfigurák állnak előtted?

Menjünk veled a tudás varázslatos földjére, de ahhoz, hogy eljussunk, varázsgyakorlatokat kell végeznünk és varázssapkát kell felvennünk. Kész?

Feladatok:

Nyújtsa meg minden ujját az egyik és a másik kezén;
- vegyen egy ceruzát, és forgassa meg a tenyerében;
- most dörzsölje össze a tenyerét és melegítse fel vele az arcát.

Gyakorlat "Cap".

Tehát te és én a tudás varázslatos országában találtuk magunkat, aki ellátogat ebbe az országba, az lesz a legkedvesebb, legokosabb, legfigyelmesebb és megtanul helyesen beszélni. És ki tanít meg minket helyesen beszélni és írni...

Hívjuk a logopédusunkat!

2. Fő rész.

Nézd meg a táblát.
- Mit látsz? (Levelek)

ZH A I SH U Y

Milyen két csoportra oszthatók ezek a betűk? (magán- és mássalhangzók).
- Mit lehet betűkből készíteni? (szótagok).
- Írja le az egyik sorba Z betűvel, a másikra Ш-vel a szótagokat.

ZHA ZH ZH ZH
SHA SHO SHI

Melyik magánhangzó volt a furcsa? (s)
- Miért?

Ki sejtette, min dolgozunk ma? (Szavak a ZHI-SHI kombinációval)

Igen. Te és én a tudás csodálatos országában vagyunk, ahol emlékezzünk arra, hogyan íródnak a ZHI és SHI kombinációjú szavak.

Ebben a csodálatos országban
Mindenki írástudó volt
Én is jártam ott
Sokat tanultam.

Srácok, ki sír? (Leopold, a macska megjelenik)

Leopold: Milyen szerencsétlen macska vagyok. Ezek az egerek mindig piszkos trükköket játszanak velem. És most a rajzfilmünkből küldtek ebbe az országba. És nem tudok visszamenni. Hiszen az egerek különféle csapdákat állítanak fel feladatokkal, de én nem tudom teljesíteni a feladatokat, mert a macskák nem tanulnak az iskolában. Segítsetek srácok!

Logopédus: Srácok, segítsünk Leopold macskának elvégezni a feladatokat?

De a feladatok helyes végrehajtásához emlékeznie kell a ZHI-SHI kombinációjával kapcsolatos varázslatra.

Ismételjük meg együtt:

ZHI – SHI írjon az I magánhangzóval.

Tehát 1. feladat: „Etesd meg az egereket”.

Alkoss szavakat és írd le őket.

U CHI E KAMA WE

(sün, szijszi, fűkígyó, nád, egér, fül).

Milyen szabályt alkalmaztunk a szavak írásához?

Szép munka! 1 feladatot teljesített.

Most lazítsunk és játsszunk.

„Egy az sok” (szóban)

Már -......(kígyó)
Egér egerek)
Ceruza - ……(ceruzák)
Járóka – …….(járók)
Sün – ……(sün)
Emelet – …..(padlók)
Swift - ..... (swift)

Tehát, 2. feladat (Leopold, a macska rejtvényei)

Leopold: Az egerek rejtvényeket kérdeztek tőlem. Tippeljük ki őket együtt, és írjuk le a válaszokat egy füzetbe.

1. Nem utazik benzin nélkül
Se busz, se... (autó)

2. A macska a háztetőnken él,
És a szekrényben laknak... (egerek)

3. Minden tavasszal lucfenyő mancs
A régi lámpákat újakra cserélik (dudorok)

4. Anya hosszú sálat köt,
Mert fiam... (zsiráf)

5. Két pocakos barátnő
Nem hagyták el egymást.
Mindketten futnak a hóban,
Énekeld el mindkét dalt! (síléc)

Logopédus: Jó volt srácok. Még egy feladatot teljesítünk! Ideje pihenni.

Úgy döntöttünk, hogy kiképezzük a macskaegereket
És elkezdtek sportfeladatokat adni.
Állj fel a lábujjaidra
Guggolj le és állj fel egyenesen,
Kezeket oldalra, előre!
Az ökölben és az oldalán.
Egy lábon állni,
Mintha állhatatos katona lennél!
Most maradjon a jobb oldalon.
Mintha bátor katona lennél.

3 feladat.

Nézze, srácok, Leopold, a macska elkészítette nekünk a következő feladatot. (kártyákon)

Alkoss és írj le mondatokat. Hangsúlyozza a „zhi” - „shi” kombinációkat.

A macska, Tishka, élt, Misha.
Vera, síléc, y, új.
Bolyhos hópelyhek forogtak.

Jó volt fiúk! Elvégeztünk egy másik egérfeladatot. Most pedig játsszuk a „Ki a nagyobb?” játékot.

Találj ki szavakat a tanult szabály alapján. (a gyerekek szóban találnak ki szavakat).
- Alkoss mondatot a szóból...

És itt az utolsó 4. feladat.

Srácok, folytatni kell a mondatot: „Ha találkoznék egy varázslóval, azt szeretném, ha...” (a gyerekek maguk alkotják ki a mondataikat)

Mit kívánnál te, Leopold macska?

Leopold: Szeretném, ha a srácok 4 és 5 évesen tanulnának; hogy mindenki harmóniában éljen, és persze hogy azonnal visszatérjek a rajzfilmes otthonomba.

Logopédus: Srácok, Leopold macska kívánsága teljesült. Ez azt jelenti, hogy Ön és én az összes feladatot helyesen végeztük el.

3. Befejező rész.

Pszichológus: Srácok, élveztétek az utazást a tudás földjén?

Sok érdekes feladat volt?

Mi volt a szabály ezeknél a feladatoknál?

Remélem, nem lesz hiba a füzeteiben ezzel a szabálysal kapcsolatban!

Srácok, a segítségetekért Leopold macska ajándékokat hagyott nektek.

Minina Natalia Nikolaevna,
tanár logopédus,
MBOU 4. számú Középiskola, Szalehárd