Kutatómunka „iskolapad”. Erisman iskolapadja

Középfokú (esetenként óvodai) oktatási rendszerben tanulók számára készült. Az íróasztalokat általában két diák egyidejű használatára szánják.

A meglévő szabványok szerint az iskolapadokat több típusra osztják, amelyek különböző magasságúak, és különböző korú és ennek megfelelően magasságú diákok számára készültek.

A modern oktatási intézményekben az íróasztalokat diákasztalok váltják fel, kiegészítve megfelelő ülőmagasságú munkaszékekkel, íróállványos székkel stb.

Sztori

A cári Oroszországban egy egyedi átalakító íróasztalt is feltaláltak, amelyben az asztal magassága és az asztallap dőlésszöge változott. Ez az iskolapad iskolások sok generációjának segített megtartani a helyes testtartást és a jó látást. Korábban ezeket az asztalokat csak elit iskolákban használták magas költségük miatt, mára azonban olcsóbb lett a gyártásuk, és széles körben használják az orosz iskolákban.

A közelmúltban sok új iskolapad-minta jelent meg, új gyártástechnológiák, új higiéniai követelményekkel, modern formákkal és gyártási anyagokkal. A hatvanas években az íróasztalokat szabadon álló székekkel ellátott asztalok formájában találták ki. A technika fejlődésével összhangban ma már számos találmány született a beépített számítógépes iskolai asztalokról.

De a klasszikus Erisman iskolapad továbbra is minden iskola fő attribútuma.

Tervezés

Az asztalok tervezési alapelvei:

1. Az íróasztal kialakítása lehetővé teszi, hogy a tanuló a legkényelmesebb helyzetben üljön hozzá, amely nem zavarja a gyermek normális fejlődését.
2. Az íróasztalnak nincsenek éles sarkai vagy kiálló rögzítőelemei, így nem okoz kárt a gyermekben.
3. Az íróasztal egyszerű és egyben strapabíró kialakítású, így gyereknek nem nehéz használni, felnőttnek karbantartani.
4. Az iskolapadban ülő diák nem zavarja a szomszédját, fel tud állni, hogy válaszoljon egy leckére anélkül, hogy elhagyná az asztalát.
5. Az iskolapad kialakítása olyan, hogy lehetővé teszi a helyes testtartás kialakítását, hiszen az asztal a gyermek arányaihoz igazodik, az iskolapadban az egyenes testtartás a legkevésbé fárasztó, és hozzájárul a tanuló testtartásához. nagyobb teljesítmény, és kényelmes az íráshoz és az olvasáshoz.
6. Az íróasztal fedelének megdöntése lehetővé teszi, hogy a könyvben vagy a füzetben lévő szöveget derékszögben lássa, ami pozitív hatással van a tanuló látására. Ezenkívül az íróasztal kialakítása biztosítja a 30-40 cm-es maximális távolságot a tanuló szemétől a jegyzetfüzetben vagy könyvben lévő szöveghez.

Lásd még

Írjon véleményt az "Asztal" cikkről

Megjegyzések

Irodalom

• N. Kartaeva Ergonomikus módszertan új iskolai bútorminták tesztelésére. „Szovjet pedagógia” 1976. 6. sz

Részét jellemző részlet

Reggel kilenc órakor, amikor a csapatok már átvonultak Moszkván, senki más nem jött, hogy kikérje a gróf parancsát. Mindenki, aki el tudott menni, saját akaratából tette; akik maradtak, maguk döntötték el, mit kell tenniük.
A gróf megparancsolta, hogy hozzák a lovakat Sokolnikihez, és homlokát ráncolva, sárgán és némán, ölbe tett kézzel ült az irodájában.
Nyugodt, nem viharos időkben minden adminisztrátornak úgy tűnik, hogy csak az ő erőfeszítései révén mozdul meg az irányítása alatt álló teljes lakosság, és szükségszerűségének tudatában minden adminisztrátor érzi a fő jutalmat fáradozásaiért és erőfeszítéseiért. Nyilvánvaló, hogy amíg a történelmi tenger nyugodt, az uralkodó-adminisztrátor, aki törékeny csónakjával a nép hajójának támasztja botját, és magát mozgatja, úgy kell, hogy érezze számára, hogy az ő erőfeszítései révén a hajó, amelyen nyugszik. mozgó. De amint vihar támad, a tenger felkavarodik, és maga a hajó megmozdul, akkor lehetetlen a tévedés. A hajó hatalmas, önálló sebességével halad, a rúd nem éri el a mozgó hajót, az uralkodó pedig az uralkodó pozíciójából, az erő forrásából hirtelen egy jelentéktelen, haszontalan és gyenge emberré válik.
Rastopchin érezte ezt, és ez irritálta. A tömegtől megállított rendőrfőnök és az adjutáns, aki jelenteni jött, hogy a lovak készen állnak, belépett a grófba. Mindketten sápadtak, és a rendőrfőnök a megbízatása végrehajtásáról azt mondta, hogy a gróf udvarán hatalmas tömeg volt, aki látni akarta.
Rastopchin szó nélkül felállt és gyorsan bement fényűző, világos nappalijába, odament az erkélyajtóhoz, megragadta a kilincset, otthagyta és az ablakhoz lépett, ahonnan tisztábban lehetett látni az egész tömeget. Egy magas fickó állt az első sorokban, és szigorú arccal, kezével hadonászva mondott valamit. A véres kovács komor tekintettel állt mellette. A hangok zümmögését lehetett hallani a csukott ablakokon keresztül.
- Készen áll a legénység? - mondta Rastopchin, és eltávolodott az ablaktól.
– Készen áll, excellenciás uram – mondta az adjutáns.
Rastopchin ismét az erkélyajtóhoz lépett.
- Mit akarnak? – kérdezte a rendőrfőnöktől.
- Excellenciás uram, azt mondják, hogy az ön parancsára mennek a franciák ellen, árulással kiabáltak valamit. De erőszakos tömeg, excellenciás uram. erőszakkal távoztam. Excellenciás úr, merem javasolni...
– Ha kérem, menjen, tudom, mit csináljak nélküled – kiáltotta Rosztopcsin dühösen. Az erkélyajtónál állt, és kinézett a tömegre. „Ezt tették Oroszországgal! Ezt tették velem!” - gondolta Rosztopcsin, és érezte, hogy lelkében fékezhetetlen düh száll fel valaki ellen, aki minden történt okának tulajdonítható. Mint az indulatos embereknél lenni szokott, a düh már hatalmába kerítette, de más témát keresett. „La voila la populace, la lie du peuple” – gondolta a tömegre nézve – „la plebe qu"ils ont soulevee par leur sottise. Il leur faut une áldozata, [„Itt van, emberek, ezek a söpredéke lakosság, a plebejusok, akiket hülyeségükkel neveltek! Áldozatra van szükségük."] - jutott eszébe a kezével hadonászó magas fickóra nézve. És ugyanezért jutott eszébe, hogy neki magának is szüksége van erre az áldozatra. , ezt a tárgyat haragjának.
- Készen áll a legénység? – kérdezte máskor is.
- Készen áll, excellenciás uram. Mit rendelsz Verescsaginról? – A verandán vár – válaszolta az adjutáns.
- A! - kiáltott fel Rostopchin, mintha valami váratlan emlék ütötte volna meg.
És gyorsan kinyitva az ajtót, határozott léptekkel kilépett az erkélyre. A beszélgetés hirtelen abbamaradt, levették a kalapot és a sapkát, és minden szem a grófra szegeződött, aki kijött.
- Helló srácok! - mondta a gróf gyorsan és hangosan. - Köszönöm, hogy eljöttek. Most kijövök hozzád, de mindenekelőtt a gazemberrel kell foglalkoznunk. Meg kell büntetnünk azt a gonosztevőt, aki megölte Moszkvát. Várj meg! – És a gróf ugyanolyan gyorsan visszatért a szobájába, és határozottan becsapta az ajtót.

A Manézsban. Ahol többek között egy íróasztalt is bemutattak - jelezve, hogy a 19. század második felétől Oroszországban is használtak hasonlókat, mind az iskolákban, mind a kadéthadtestekben.

Nos, ez valójában egyikünkben sem vethet fel kérdéseket. Érdekelt a kiállítás „magyarázata”: „az iskolapad szerzője egy orosz tudós, a Moszkvai Egyetem professzora, Fjodor Fedorovics Erisman”.

Ki ő, miért nem tudom? - Azt gondoltam. És elment, hogy megtudja.

Nos, valójában az „orosz tudós” erős szó. Bár persze attól függően, hogy hogyan nézzük. De a mi Fjodor Fedorovicsunk (korántsem a Nagy Péter vagy Katalin korabeli, hosszan eloroszosodott németek leszármazottja, hanem egy született svájci, Friedrich Guldreich Erisman) már egészen tudatos korában (bár sokkal fiatalabb, mint a fennmaradt portrén) került Oroszországba. ).

A Zürichi Egyetem orvosi karán tanult, és ott kezdett tanítani. Ott feleségül vett egy orosz diákot (Oroszországban akkoriban a nők felsőoktatása nem volt elérhető, külföldre kellett menniük). Nadezhda Suslova volt a neve.

Természetesen mindannyian ugrunk egy ilyen névre. Valóban, ez a nővérem. Annak a híres Apollináriának a nővére, aki nagyon megviselte Dosztojevszkij idegeit, és könyveiben számos női karakter prototípusa lett.

De Erisman professzor a nővérétől is megkapta. Eleinte azonban úgy tűnik, minden gördülékenyen megy – a pár együtt utazik Oroszországba, Szentpétervárra, ahol Nadezsdának még a svájci diplomáját is sikerül megerősítenie, majd számos tudományos közleményt publikálni (e tekintetben különleges volt és elég komoly).

Friedrich Erisman áttér az ortodoxiára, miután Oroszországba költözött (ekkor lesz hivatalosan „Fjodor Fedorovics”). Magánpraxist kezd szemészként. És... ír egy munkát „Az iskola hatásáról a rövidlátás eredetére” (amelyhez a középiskolás diákok látásmódját tanulmányozta). Ekkor (ez az 1860-as évek vége) kezdett el foglalkozni az iskolabútorok ésszerű tervezésének problémájával. És készít egy íróasztalt, amelynek fő jellemzője az asztallap dőlése, aminek köszönhetően a szöveg az oldal bármely részén csak derékszögben olvasható. Nos, az íróasztal magasságának a gyerekek magasságának megfelelő megválasztása a helyes testtartást és a görnyedés elleni küzdelmet szolgálta.

Ahol a mi Fedor Fedorovich elhagyja a magánpraxisát, és teljes egészében a higiéniai kérdéseknek szenteli magát. Számos alapvető (és többkötetes) művet ír e téren. Az orosz-török ​​háború idején az orosz hadseregben fertőtlenítő munkát vezetett. A Moszkvai Egyetem higiéniai tanszékén tanít (Anton Csehov egyébként az egyik tanítványa volt). Ellátja a moszkvai körzet egészségügyi orvosának feladatait, felelős a zemstvo egészségügyi felügyelet megszervezéséért, és egy élelmiszer-kutatási egészségügyi állomást vezet. Röviden, közel három évtizeden keresztül teljes szakmai tevékenysége szorosan Oroszországhoz kötődött.

Mi a helyzet a családi élettel? És itt van a paradoxon: kevesebb mint két évvel az esküvő után a fiatal feleség Nyizsnyij Novgorodba megy dolgozni. Nem egyedül, hanem egy új baráttal - és egy orvossal is. Gyakorló orvosként azonban jelentős sikereket ér el – így Nyizsnyijban még egy utcát is elneveztek róla.

De Nadezhda Suslova nem siet, hogy hivatalosan elváljon Erismantól - jó tíz év telik el a válás előtt (és lehetőség nyílik arra, hogy mindegyikük új házasságot kössön).

A paradoxon persze egyáltalán nem ez, hanem az, hogy Fedor-Friedrich Erisman házassága tényleges kudarca ellenére sem hagyja el Oroszországot, ahová felesége után érkezett, és itt dolgozik még csaknem egynegyede. századból.

Mindez azonban azzal ért véget, hogy 1896-ban elbocsátották a moszkvai egyetemről, mert megpróbálta megvédeni a diáklázadások résztvevőit. És itt Erisman végre elhagyja Oroszországot, és visszatér Zürichbe. Ahol még másfél évtizedig a városvezetés egészségügyi részét fogja vezetni.

Az igazat megvallva, Moszkvában végül (már az 1930-as években) emlékművet állítottak neki a pirogovkai épület közelében, ahol tanított (akkor a Moszkvai Császári Egyetem orvosi karának higiéniai épülete volt, ma orvosi és prevenciós kar. of First Med).

Nos, az Erisman stílusú iskolapad kis módosításokkal az orosz, majd a szovjet iskolai gyakorlatban az 1960-as és 1970-es évekig fennmaradt. Manapság azonban ezeket gyakrabban lehet látni a múzeumokban. De száz évig az orosz iskolások pontosan Fjodor Fedorovics Erisman asztalánál ültek.

Bevezetés.

Az iskolabútorok a maga sokszínűségében nem jelentek meg azonnal a történelemben. Az iskolabútorok története az osztályok számára legszükségesebb elemmel kezdődött -iskola pad . Bár sokan megszokásból az osztálytermi asztalok asztalait hívják. De az íróasztal több mint 100 évig minden iskolás kísérője volt az első osztálytól az érettségi bizonyítvány megszerzéséig!

Az ókori iskolákban a tanulókat nem látták el semmilyen speciális íróasztallal vagy asztallal. Az ókori Hellász vagy Róma idejéből származó iskolások viasszal bevont táblára írtak, és az ölükbe tették.

A középkorban és a későbbi időkben minden diák egy asztalnál ült tanári felügyelet mellett. Egyes országokban székeken ültek, Oroszországban pedig általában fapadokon. Ezután az iskolások az úgynevezett állványon kezdtek tanulni - egy összecsukható, ferde deszkával ellátott asztalon, amelynél állva dolgoztak. Ezek a kellékek nem az iskolában honosodtak meg, de idővel írószer „irodává” alakultak (rajzokon és festményeken is láthatóXIXszázadban) és az ön által jól ismert titkárnő (amit azonban széken ülve használnak).

De a közepénXIX

Elsőként a híres orosz tudós, a Moszkvai Egyetem emberi higiéniára szakosodott professzora, Fedor Fedorovich Erisman állt elő az új iskolabútorok ötletével...Nagyjából a második félév elején siker koronázta az első kísérletet, amellyel valahogy megoldották a tanuló helyes elhelyezésének problémáját az osztályteremben.XIXszázadban, amikor a Legfelsőbb Rendelet elrendelte, hogy minden iskolában azonos típusú asztalokat használjanak.

Cél: az iskolapad formájának és típusának a tanuló egészségére gyakorolt ​​hatásának mértékének vizsgálata és összehasonlítása.

Feladatok :

Tanulmányozza a témával kapcsolatos irodalmat;

Ismerkedjen meg az iskolapad keletkezésének történetével, fejlesztésével;

Mutassa be az iskolapad oroszországi megjelenésének történetét;

Azonosítsa az iskolapad előnyeit és hátrányait;

Vegye figyelembe az iskolapadok típusait a világ különböző országaiban;

Az iskolapadok tanulók egészségére gyakorolt ​​hatásának természetének elemzése;

Mutassa be az iskolapad időbeli változását és modern fejlesztését.

Kutatási módszerek : a kutatási probléma szakirodalmi elemzése, szociológiai felmérés, statisztikai adatok, internetes források felhasználása, íróasztalok kialakításának módosítása.

Hipotézis : az iskolapad kialakításának hatása a tanulók egészségére.

A vizsgálat tárgya : az MBOU "Ljantorszkaja Középiskola 3. sz." diákjai.

Tanulmányi tárgy: iskola pad.

A projekt gyakorlati jelentősége : ez a projekt segít feltárni a megfelelő iskolabútorok fontosságát a gyermek egészséges testének kialakításában, az iskolapad hatását a gyermekkori gerincferdülés megelőzésére és a korai myopia kialakulására iskolásoknál, a helyes testtartás kialakítását; bemutatja, hogy az iskolapad kényelme hogyan befolyásolja a gyermek kitartását és azt a képességét, hogy jobban elsajátítsa az oktatási anyagokat.

1. fejezet Az iskolapad története.

1. Erisman íróasztala

Közepe feléXIXszázadban mind a tanárok, mind az orvosok elkezdtek töprengeni – hogyan befolyásolja egy iskolás egészségét a több órás egymás utáni ülés egy olyan asztalnál, amely nem alkalmas hosszú tanulásra? Hiszen egy ilyen kényelmetlen pozíció nagyon káros a gerincre! Igen, és ez rontja a látását...

Elsőként a híres orosz tudós, a Moszkvai Egyetem emberi higiéniára szakosodott professzora, Fedor Fedorovich Erisman állt elő az új iskolabútorok ötletével.

De az Erisman íróasztalai kezdetben együlésesek voltak. Ez egyrészt jó: senki nem másolhatott senkitől, senki nem szólt bele senkibe. De az ilyen asztalok meglehetősen drágák voltak, és sok helyet foglaltak el az osztályteremben. Ezért a 20. század legtöbb iskolájában kétszemélyes asztalokat használtak.

Az első próbálkozást, amellyel valahogy megoldották a tanulók helyes elhelyezésének problémáját az osztályteremben, nagyjából a 19. század második felének elején koronázta meg a siker. században, amikor a Legfelsőbb Rendelet elrendelte, hogy minden iskolában azonos típusú asztalokat használjanak.
Ezek az íróasztalok a 20. század második feléig változatlanul megvoltak, dédanyáink, ükapáink és mindazok, akik ma élnek, akik legalább 50. életévük előtt születtek, ott ültek! A sikeres terméktervezés ritka példája, forgalmazásában egy Kalasnyikov gépkarabélyhoz hasonlítható! De a mai fiatal bútorkészítők többsége egyszerűen nem emlékszik erre az íróasztalra. Nem történt meg.
Teljesen tömör tölgyből készült erős szerkezet volt, amelynek egyes részei 40, sőt 60 mm vastagságúak is voltak.

Ez a kétüléses íróasztal két hosszirányú futót tartalmazott, amelyekre egy háttámlás ülés és egy ferde asztallap volt rögzítve, két lehajtható fedéllel, alatta volt egy polc az aktatáskák számára és egy vastag fa lábtartó. Az asztallapnak az íróasztalnál ülőtől legtávolabbi széle keskeny vízszintes felületként készült, amelyen két lyuk, ahová porcelán tintatartókat helyeztek, és két horony toll vagy ceruza számára.

Az íróasztal teljes alját természetes és ártalmatlan olajfestékkel festették világosbarna színűre, az asztallapot pedig feketére festették, ami csak a múlt század 60-as éveinek elején változott világoszöldre. Az íróasztalt összeragasztott részek mindegyikének nem volt éles széle vagy sarka. Érdekes az is, hogy a csuklós fedelek zsanérjai elég gyakran eltörtek, de nem árulták sehol, és gyártásuk csodálatos tevékenységként szolgált a vajúdó fiúk számára!

Egy ilyen íróasztalnál egy diák csak az egyikben ülhet, csak a számára legkényelmesebb helyzetben, mint a mai űrhajós egyéni ülésen. Ezt elősegítette a háttámla szükséges magassága, amely alátámasztotta a hát alsó részét, a lábtartó magasságának helyesen számított szintje, az ülés elülső szélétől való pontos távolság, az asztallap megfelelő dőlésszöge, stb. És annak érdekében, hogy az íróasztalok, ahogy ma mondják, együtt nőjenek a tanulóval, négy szabványos méretben gyártották őket.
Vagyis már másfél évszázaddal ezelőtt a gyermek biztonságát helyezték előtérbe!
Mindent átgondoltak és teszteltek, a követelményeknek teljes mértékben megfelelt. Tehát miért nem kaphatók hirtelen iskoláinkban ezek a biztonságos és a gyermekek és serdülők egészségét megóvó tárgyak? Miért csak egy példányban őrzik, és csak múzeumokban? Csak egyetlen osztály van teljesen felszerelt ezekkel az asztalokkal - a szimbirszki gimnázium épületében, ahol Lenin és Kerenszkij is tanult!

1.2 Az Erisman íróasztalának hátránya
Az a tény, hogy egy ilyen asztalnak számos jelentős hátránya van. Az egyik az volt, hogy mögül csak a fedelet kinyitva lehetett felkelni, mint egy tanktorony nyílása. És minden alkalommal, szeptember elsején a tanárok újra és újra arra oktatták az osztályokat, hogy fülsiketítő üvöltés nélkül keljenek fel az iskolapadból. Ha a táblához hívott diák felállt, akkor a tankönyvet vagy a nagy füzetet felemelt fedéllel előretolták, elkapta a tintatartót, és annak tartalmát az előtte ülő hátára öntötték. Ezenkívül a lila tintát általában ammóniával vagy ammóniás-ánizs köhögéscseppekkel csökkentették. De a fő nehézséget a helyiségek takarítása jelentette. Hiszen az egy hosszanti sorban összekötött, futószalagjaik kiálló végével egymásba zárt íróasztalok bevehetetlen szerkezet, seprűvel és ronggyal szinte hozzáférhetetlen. Hiszen amikor a forradalom után megszűnt a takarítói pozíció, és életbe lépett Csehov szlogenje: „nem tiszta, ahol koszos...”, - A takarítást magukra az iskolásokra bízták. Ennek eredményeként a padló valódi tisztítását csak nyáron kezdték el - amikor újrafestették... Az ilyen ferde munkafelületű, háttámlás és lábtartó íróasztalok segítenek a helyes testtartásban. És a szem kevésbé megerőltető.Mivel a diákok évről évre idősebbek lettek, négy korosztály számára készültek íróasztalok. Idővel az ilyen asztalokon lyukak lettek a könyvek, könyvtartók és egyéb eszközök számára, és egyre változatosabb méretben kezdtek gyártani...

1.3 Iskolai asztal a 60-as évekből.

A múlt század 60-as éveinek elején, amikor végre elkezdődött a lakásépítés, egy másik szlogent is bejelentettek: „Új lakásba - új bútorokkal!” Mindenképpen új íróasztalokra volt szükség! De az állam nem tudta elviselni a teljes cseréjük óriási költségeit, és egyszerűen nincs annyi tölgy az országban, hogy egyszerre több millió új íróasztalt lehessen gyártani.

Ekkor rukkoltak elő olcsó, cső alakú fémlábas asztalokkal, a takarítás során felfelé - az asztallapon lévő ülőhellyel - elhelyezhető hosszabbítószékkel. Ezenkívül ez a kialakítás segített a tanárnak a tanítási nap elején, hogy azonnal lássa, ki nincs aznap az iskolában. Aztán az „olvadás” időszakában mindenki nagyon szeretett volna valahogy eltávolodni ettől az osztályteremben szigorú pózban, sorban, háttal egymás mellett üldögéléstől. Arról az amerikai élményről álmodoztam, amikor a diákok az osztályteremben szabadon elhelyezett asztaloknál ülve párbeszédet folytattak a tanárral. De a rideg valóság: a tanárok és az iskolai létesítmények hiánya hamarosan ismét arra kényszerítette a tanulókat, hogy egyszerre ketten üljenek az újonnan kialakított asztalokhoz, amelyek még mindig három sorban sorakoztak az osztályteremben.
A higiénikusok azonnal elborzadtak ettől a bútortól, még a 60-as években, amikor csak egyszer látták, ahogy diákunk ferdén ül mögötte.

1.4 Modern iskolapad.

Az iskolabútorok nem kerülnek ki az üzletekben. Nagy mennyiségben rendelik és vásárolják. Megcsinálni jövedelmező. De ahhoz, hogy értékelje, amit gyártóink ma kínálnak, nézze át az oldalakatInternet.

Az iskolabútorok választéka rendkívül szegényes. Észrevehető, hogy tervezését házi kézművesek végezték, akik nemcsak nem olvasták a jelenlegi szabványokat, de azt sem tudták, miben különbözik az íróasztal a székkel ellátott asztaltól - íróasztalnak nevezik ma már válogatás nélkül mindazt, amihez szánják. egy diák ülve tanulni.

Minden iskolabútor hasonló a 60-as években készültekhez, csak még rosszabb lett - valamiért divatjamúlttá vált még a szabványok alapvető követelményeinek is megfelelni. A tartós, többrétegű műanyag helyett laminált tábla kerül felhasználásra, a bútor éles sarkokkal rendelkezik, az asztallapokon nincs lejtés, magasságuk nem állítható, a gyerekek és serdülők magassági méreteit nem veszik figyelembe, a szék nem állítható magasságú, nem rögzíthető a kívánt távolságra az asztaltól, nincs lábtartó, karfa. Az iskolások a forgácslap mérgező kibocsátását szívják be tíz éves tanulmányaik során; nem is akarom megkérdezni, hogy a jövő nemzedékeinek milyen egészsége lesz. Nézzük csak meg a katonai nyilvántartási és besorozási hivatalok statisztikáit, amikor besoroznak katonát...
Úgy tűnik, hogy azok, akik ezeket a termékeket fejlesztik, egyszerűen bosszút állnak a fiatalabbakon az elmúlt tíz év iskolai kínszenvedéséért, egy kényelmetlen és veszélyes asztal mellett.

Több mint 100 éve az Erisman asztalai iskoláink minden osztályában álltak, fokozatosan fejlődve, de az alapgondolat megváltoztatása nélkül. Az 1970-es években azonban úgy döntöttek, hogy „javítják” az iskolabútorokat: káosz, amikor a modern gyerekeket a Második Sándor idejében feltalált íróasztalokhoz kényszerítik! Valami alapvetően újat alkotni azonban nehezebbnek bizonyult, mint egy erről szóló kormányrendelet meghozatala. Ezért a jó öreg íróasztalokat egyszerűen lecserélték közönséges irodai asztalokra és székekre. Az ilyen bútorok nem járulnak hozzá az iskolások egészségéhez, és még inkább a tanulmányi teljesítmény növekedéséhez. Vannak azonban olyan haladó iskolák, amelyek megengedhetik maguknak, hogy új, praktikus és orvosilag megfelelő bútorokat vásároljanak.

De a tervezési ötlet nem áll meg. A legmodernebb iskolapadokból számos projekt (fejlesztések, sőt valódi minták) létezik, amelyek nemcsak az orvostudomány minden követelményének felelnek meg, hanem a tudomány és a technológia számos vívmányát is magukban foglalják. A diákokkal együtt növekvő íróasztalok, beépített számítógépekkel ellátott asztalok, sőt a Durham Egyetem tudósai által kifejlesztett interaktív érintőasztalok, amelyek kombinálják a billentyűzet és a kijelző funkciókat. Amit egy diák „ír” egy ilyen asztalnál, az azonnal és könnyen „megjelenik” a táblán vagy a tanári asztalnál. Egyetlen dolog akadályozza meg az új technológia bevezetését: az ilyen asztalok még mindig nagyon drágák. És mégis, reméljük, hogy még mindig ilyen csodapultok mellett kell ülnöd. Hiszen az idő és a tudósok érted dolgoznak!

1. SanPiN normák.

Német iskolapad.

Miközben az otthon kényelmével és a lakberendezéssel vagyunk elfoglalva, néha megfeledkezünk gyermekeinkről. Iskolai felkészítéskor íróasztalt vagy íróasztalt veszünk nekik, amit a legközelebbi üzletben találunk, vagy megrendelünk webáruházból. A tárolási fiókok kiválasztásának fő kritériuma a nagyobb. Aztán a „gyerek” leül, hogy megcsinálja a házi feladatát, mi pedig azt mondjuk neki: „ülj egyenesen”, „kitöröd a szemed”, „púpos leszel”, nos, és így tovább, attól függően, a szülő képzelete. Mindez helyes. Csak arról van szó, hogy egy gyerek nem ülhet egy egyenes tetejű asztalhoz anélkül, hogy meg ne hajolna.

Szerencsére az idők néha változnak. Az új SanPiN szerint az iskolapad asztallapjának 12-15 fokos dőlésszögűnek kell lennie. Mögötte ülve a gyerekeink egyszerűen technikailag nem fognak tudni „görnyedni”. Ezt már anatómiailag lefektették és egy évszázaddal ezelőtt találták ki .

Anyaga: nyír rétegelt lemez. A tervezett bevonat pác, poliuretán lakk. Magasságállítás. Az asztallap alatt egy fiók található a füzetek és könyvek tárolására. Kiegészül dugóval vagy gázlifttel.

Egy ilyen asztalnál dolgozó gyerek kevésbé fárad el, a természetes anyag meleget és komfortérzetet ad. Jelenleg a "terepi" tesztek kimutatták ennek az asztalnak a teljes funkcionalitását.

2. fejezet Iskolai asztalok a világ különböző országaiban.

2.1 Perui iskola.

2.2 Nigériai Iskola

2.3. német iskolások

2.4. Iskola Japánban

Klasszikus japán óra (Tokió)

2.5 Iskolás Brazíliában

2.6 angol iskola

3. fejezet Az iskolapadok hatásának természete a tanulók egészségére.

3.1 Statisztikai adat

Az iskolások egészségének kérdése már a 19. században aggasztotta a tanárokat és az orvosokat egyaránt. Egy szociológiai vizsgálat szerint azt tapasztaltuk, hogy a kényelmetlen testhelyzet nagyon káros a gerincre (gyermekeknél gerincferdülés alakul ki).

Ez pedig a látás romlását és fejlődését okozza (myopia)…

Az adatok diagramban jelennek meg.

Jelenleg az iskola első éveiben járó gyerekek 3%-a már látássérült. A 3-4. évfolyamon ez az arány 10%-ra nő. A 7-8. osztályban 16%, a középiskolások körében pedig közel 20% szenved rövidlátásban.

Ma a rövidlátás joggal tekinthető „öregedés” betegségnek. Ez a betegség leggyakrabban 8-12 éves gyermekeknél fordul elő, serdülőkorban pedig felerősödik.

A tinédzserek rövidlátása valóban ijesztő méreteket öltött az elmúlt években - a statisztikák szerint minden harmadik 14-15 éves gyermek szenved rövidlátásban. A látásélesség általában 18 és 25 éves kor között stabilizálódik.Az 1-2. osztályos tanulók körében a myopia 3-6%-ban, a 3-4. osztályban 6%-ban, a 7-8. évfolyamon 16%-ban, a 9-10. évfolyamon pedig több mint 20%-ban fordul elő. A súlyos (magas, előrehaladott) myopia a gyengénlátás és az összes szembetegség miatti vakság több mint 30%-át okozza; ez számos szakma választásának akadálya.

Az orvosi vizsgálati adatok szerint az elmúlt években csaknem megkétszereződött a gerincbetegségek száma az iskolások körében. Ennek eredményeként ötből négyben ez „felnőttkori” osteochondrosishoz vezet, amely csigolyaközi sérvvé, radiculitiszbe stb. alakul, másokat pedig rokkanttá tesz. Az óvodában járó gyermekek mélyreható gyermekgyógyászati ​​vizsgálatai szerint az elmúlt évtizedben a mozgásszervi megbetegedések az első helyen állnak az összes tapasztalt morfofunkcionális rendellenesség között. Az idősebb óvodás korban (5-7 éves korban) növekszik az aszimmetrikus testtartású, mellkasi és alsó végtagdeformitású gyermekek száma.

- Milyen tünetei vannak a leggyakoribb gyermekkori ortopédiai betegségnek, a gerincferdülésnek?

- A görög „scoliosis” (latinul scoliosis) jelentése „görbe”. A fő tünet a gerinc oldalirányú görbülete és tengelye körüli csavarodása (torzió). De ezt a betegséget nem csak ortopédiai deformitásnak kell tekinteni, hanem egy növekvő szervezet csont- és idegrendszeri rendszerének összetett betegségeként. Ez a progresszív patológia, ahogy kialakul, súlyos, gyakran visszafordíthatatlan deformációkat okoz a gyermek csontvázában. Gerincferdülésben szenvedő betegeknél nemcsak az alak torzul el, hanem a belső szervek, elsősorban a szív- és érrendszer, valamint a légzőrendszer működési zavarai is fellépnek. Alacsony termet, görnyedt, és súlyos esetekben púp megváltoztatja a serdülők, különösen a lányok pszichéjét – társaságkedveletlenné és ingerlékenysé válnak. Apropó. A lányoknál 4-6-szor gyakrabban alakul ki gerincferdülés, mint a fiúknál. A betegség rossz testtartással kezdődik. A szülőknek kell először észrevenniük az anomáliát. Nem szabad, hogy a tanárok figyelmen kívül hagyják a helytelen testtartást ülésben, állásban, furcsa járást.

Kutatások szerint a fiúk és lányok közel 70%-a az iskolában kapja el ezeket a szörnyű betegségeket, ami azt jelenti, hogy megelőzhetők? Milyen megelőző intézkedéseket javasolna egy több mint 30 éve gyermekekkel foglalkozó szakember? - Ha időben történik a járóbeteg-ellátás, rossz testtartású, gerincferdüléses gyermekeknél megállítható a deformitások további növekedése és stabilizálja a gerincet. Mivel azonban hazánkban nincs egységes állami program, valamint a tartási zavarokkal és a gerincferdülés kezdeti formáival küzdő gyermekek kezelésére szolgáló speciális egészségügyi intézmények hálózata nem működik, túlnyomó többségük szakképzett segítség nélkül marad, vagy beleesik. nem szakemberek kezei. A probléma nemcsak egészségügyi, hanem társadalmi-gazdasági is, kormányzati beavatkozást igényel.

3.2 Változások az iskolapadban az idők folyamán és korszerű fejlesztése. Több mint 100 éve az Erisman asztalai iskoláink minden osztályában álltak, fokozatosan fejlődve, de az alapgondolat megváltoztatása nélkül. Az 1970-es években azonban az iskolabútorok „javítása” mellett döntöttek: a jó öreg íróasztalokat egyszerűen lecserélték közönséges irodai asztalokra és székekre. Az ilyen bútorok nem járulnak hozzá az iskolások egészségéhez, és még inkább a tanulmányi teljesítmény növekedéséhez. Vannak azonban olyan haladó iskolák, amelyek megengedhetik maguknak, hogy új, praktikus és orvosilag megfelelő bútorokat vásároljanak.

Az iskolapadok típusai:

Állítható magasságú iskolai asztal
1 személyes vagy 2 személyes (külön iskolai asztal és külön iskolaszékek). Dönthető asztallap nélküli iskolai íróasztal elsőstől felső tagozatig. Az asztal és a szék magasságát a gyermek változó növekedéséhez igazíthatja.

Gerincferdülés elleni iskolai asztal állítható magassággal
1 személyes vagy 2 személyes (külön tanulóasztal és külön diákszékek).
Fiatalabb diákoknak diák- vagy iskolapad ajánlott, mert... speciális hornyokkal rendelkezik a tanuló oldalán, amelyek lehetővé teszik, hogy a lehető legközelebb üljön az asztalhoz, és a könyöke nem ereszkedik meg, és ennek megfelelően a gerincoszlop megfelelő pozícióba kerül. Ennek a tanulónak az iskolai asztala standard 7 fokos dőlésszögű. A tanuló beállíthatja az iskolaasztal és az iskolaszék magasságát a magasságának megfelelően.

Klasszikus íróasztal. Az íróasztalok nem voltak egyformák. Kisebbek a táblánál, közelebbiek hátul.

Édesanyám körülbelül 30 évig dolgozott az iskolában, és az utóbbi időben folyamatosan sajnálta, hogy ezeket az asztalokat eltávolították.

Amikor dőlésszögben állítható íróasztalokat szereltek fel (vas fogantyúval), székeket külön, semmi mást, de amikor a kisiskolásokat asztalokhoz költöztették, anyám felháborodása nem ismert határokat. És ez így van – mindannyian az orrukkal írtak.

A régi íróasztaloknál pedig, mint a képen, nem nagyon csavarod be.

Érdekes, hogy ezek az íróasztalok még a középiskolában is elérhetőek voltak, mert még 17 éves korig sem alakult ki teljesen a test (még az esti iskolákban - emlékezzen a „Tavasz a Zarechnaya utcában” című filmre).

Egy kis történelem

Az iskolapadot nem bárki, hanem maga Erisman, a tizenkilencedik század híres orosz higiénikusa fejlesztette ki, akinek a nevét több intézet is viseli. Az ilyen, ferde munkafelülettel, háttámlával és lábtartóval ellátott íróasztalok segítenek a helyes testtartásban. És a szem kevésbé megerőltető. „Az iskolák hatása a rövidlátás eredetére” című munkájában (1870) rámutatott a rövidlátó gyermekek számának növekedésére és a rövidlátás fokozódó fokára a diákok körében, ahogy közeledtek az érettségihez. A jelenség okainak feltárása után F. F. Erisman intézkedéseket dolgozott ki a rövidlátás megelőzésére és az osztálytermek világítására vonatkozó higiéniai követelményeket. Ő volt az, aki javasolta az íróasztal tervezését, amely később az „Erisman íróasztala” nevet kapta, és meghatározta az íróasztal kialakításának és méreteinek alapvető követelményeit. E vizsgálatok eredményeit F. F. Erisman az úgynevezett modelltanterem projektjében foglalta össze. Valahogy így nézett ki:

Az idősebb generáció jól ismeri, van némi kellemetlensége, de a lényeg, hogy ne rontsa el a gyermek testtartását. Aztán jöttek az új asztalok, de a lényeg maradt - az asztallap dőlésszöge.

Német iskolapad.

Aztán telt az idő... Ezek az asztalok eltűntek... Az osteochondrosis és a myopia foglalkozási megbetegedések lettek az iskolások körében.

Szerencsére az idők néha változnak. Az új SANPIN szerint az iskolapad asztallapjának rendelkeznie kell 12° és 15° között dönthető Mögötte ülve a gyerekeink egyszerűen technikailag nem fognak tudni „görnyedni”. Ezt már anatómiailag lefektették és egy évszázaddal ezelőtt találták ki.

Az egyik cég már fel is lépett. A legolcsóbb fából - fenyőből - készítenek íróasztalokat, hasonlóan a régi szovjetekhez.

És meghatározták az árat - 24 000 rubelt! ( link).

Ez nem erős drága tölgy, hanem olcsó puha fenyő. Ha saját maga készít egy ilyen asztalt az OBI-nál vásárolt anyagokból, akkor az 1000 rubelbe kerül. (bútorpanelek, fenyő ablakpárkányok, lépcsőfokok, nyárfa fürdőhöz.)

Az üléspad magasságának meg kell egyeznie a lábszár hosszával a popliteális mélyedéstől a talpig, plusz 2 cm-rel a sarok vastagságához képest. Ha helyesen ül, a térdízületnél lévő lábnak derékszögben kell hajlítania.

Az ülés mélysége olyan legyen, hogy a comb nagy része (2/3-3/4) az ülésen feküdjön. Az íróasztal hátulja egy vagy két rúdból készül, lehetőleg kettőből, amelyek a lumbosacralis és a scapularis alátámasztást biztosítják.

A különbségtételnek – az asztal szélétől az ülés síkjától mért függőleges távolság – egyenlőnek kell lennie a könyök (leengedett és a könyökcsuklónál behajlított karral) az üléstől mért távolsággal plusz 2 cm. Általában ez 1/7-1/8 magasság.

A padtávolság - az asztali asztal hátsó széle és az ülés elülső széle közötti vízszintes távolság - az asztal széle és a pad széle közötti kapcsolatot tükrözi. Vannak pozitív, nulla és negatív távolságok. A pad távolsága legyen negatív, azaz a pad széle 3-4 cm-rel nyúljon az asztal széle alá.

Az íróasztal fő elemei és méreteik: A - az íróasztal burkolatának vízszintes táblája; B, C - ferde tábla; B - rögzített rész; B - emelkedő rész; G - a pad hátulja; E - oldalsó állványok; F - futórudak; CG - súlypont; A TO a támaszpont.

Az asztal optimális hossza különböző számú asztalhoz 120-140 cm. 15°.

Ilyen dőlés esetén a látás tengelye merőleges a könyv síkjára, ami jó láthatóságot teremt a látószerv kisebb megterhelése mellett.

Útmutató az óvodáskorú és iskoláskorú gyermekek látássérülésének megelőzésére irányuló intézkedésekhez. Egészségügyi Minisztérium. Szovjetunió, 1958.

Az iskolapad kialakításánál fogva nem csak a gyerekek helyes ültetését kell, hogy biztosítsa, hanem ösztönözze is. Ez csak akkor lehetséges, ha a mérete jól illeszkedik a tanuló magasságához. Az íróasztal tervezésénél a fő feladat az illeszkedés biztosítása, amelynek fenntartása minimális izomerőfeszítést igényel.

Ha a test súlypontja az alsó mellkasi csigolyák előtt az ülő személy támaszpontjai felett helyezkedik el, ha egyidejűleg a test súlyának egy része egy kiegészítő támaszra (a hátoldalra) kerül át. az íróasztal), akkor a test helyzete stabil és az izomerőfeszítések minimálisak. Ilyen körülmények között könnyebb egyenesen tartani a fejet, és kevésbé fáradnak el a hátizmok.

Ezért állandó pedagógiai kontroll mellett a gyerekekben nem alakulhat ki az olvasás és írás szokása erős test- és fejdöntéssel. A cél elérése érdekében az íróasztalok és egyes részeik méretének meg kell felelnie a tanulók magasságának.

Jelenleg 12 méretben gyártják az íróasztalokat, 110-119 és 170-179 cm közötti gyermekmagasságú csoportok számára.

Az íróasztal huzatának hátsó széle 4 cm-rel túlnyúljon az íróasztal elülső élén (az asztalülés ún. negatív távolsága). (Az íróasztal fedelének hátsó széle és az ülés közötti távolság (függőleges).) Az asztalok ezen tulajdonsága azért fontos, mert arra kényszeríti a tanulókat, hogy egyenesen üljenek.

Tehát az íróasztal és az ülőhely magassága, a megkülönböztetés és a távolság az oktatási asztal fő elemei, amelyeknek összhangban kell lenniük egymással és a tanulók magasságával. ábrán. Az alábbiakban ezek az összefüggések láthatók különböző számú iskolai asztalra.

A standard íróasztalok mérete a VI-tól a XI.

A - az íróasztal fedelének vízszintes táblája; B-B - ferde tábla (B - rögzített rész, B - emelkedő rész); E - oldalsó állványok; F - futórudak; G - a pad hátulja: profiljában és magasságában megfelel a gerinc ágyéki ívének. A tanuló támaszkor átadja rá a test súlyának egy részét. D - pad ülés: az ülés formája megfelel a csípő formájának. Ez hozzájárul a tanuló stabilabb helyzetéhez. CG - súlypont; A TO a támaszpont.

Ha ezeket a méreteket nem tartják be (különösen nulla vagy pozitív távolság esetén), és az íróasztal magassága nem egyezik meg a tanuló magasságával az órákon, a test súlypontjának helyzete megváltozik. Ez szükségtelen izomfeszítéshez és általános fáradtsághoz vezet.

Ez viszont általában azt okozza, hogy a szem túl közel kerül a szöveghez, és hajlamosít egy megnyúlt szemforma kialakulására, azaz axiális másodlagos rövidlátásra. Évente el kell végezni a gyermekek megfelelő ültetését az íróasztalba, növekedésüknek megfelelően. (A.F. Listov szerint az íróasztal száma úgy határozható meg, ha az első két magassági számból kivonjuk az 5-ös számot. Pl. 163 cm-es magasságnál az íróasztal száma 11-es, 135 cm-es magasságnál az íróasztal a szám 8 stb.)

Az iskolás gyermek helyes testtartása olvasás és írás közben.

A megfelelő leszálláshoz a következő szabályokat kell betartani (a és b ábra fenti):

1. üljön egyenesen, hajtsa előre a fejét egy kicsit;

2. dőljön háttal az íróasztal hátuljának;

3. Tartsa a törzsét, a fejét és a vállát párhuzamosan az íróasztal szélével, anélkül, hogy jobbra vagy balra dőlne. A mellkastól az íróasztal széléig tenyérnyi távolságnak kell lennie;

4. Helyezze a lábát a padlóra vagy egy lábtartóra, hajlítsa meg derékszögben vagy valamivel nagyobb szögben (100-110°).

Nagyon fontos, hogy a dolgozóasztalok fedele enyhén ferdén (12-15°) legyen. Az íróasztal fedelének ez a megdöntése és a fej enyhe megdöntése lehetővé teszi a szöveg egyes részei azonos távolságból történő megtekintését, ami nem lehetséges a fej és a törzs további megdöntése nélkül az asztalra helyezett könyv olvasásakor. Ezért tanácsos a tanulóknak kottaállványt vagy összecsukható állványt használni a házi feladat során (alábbi ábra):

A jegyzetfüzet írás közbeni helyzete is nagyon fontos. Ez a kézírás irányától függ. A ferde vagy egyenes kézírás régi vitatott kérdése még nem oldódott meg (erről lásd alább). Ferde írásnál a jegyzetfüzet a kottaállványon feküdjön a test közepéhez, és ferdén (30-40°-os szögben) az íróasztal vagy asztal széléhez képest. Ferde írásnál nem túl könnyű megtartani a váll és a törzs helyes helyzetét (az asztal szélével párhuzamosan). Az eredmény a törzs megdöntése, ami a gerinc oldalirányú görbületét eredményezi. Ha egyenesen ír, a jegyzetfüzetnek a testhez kell feküdnie anélkül, hogy az íróasztal vagy asztal széléhez képest megdőlne. Amikor egyik sorról a másikra lép, felfelé kell mozgatnia a notebookot, hogy a szem távolsága ne változzon. A szovjet iskolában általánosan elfogadott a 10–15°-os hajlásszögű ferde írás, amely lehetővé teszi a ferde és az egyenes írás előnyeinek kihasználását. Az órákon nemcsak a helyes testtartást, hanem a könyvek, füzetek helyes helyzetét is meg kell tanítani a gyerekeknek.

Miközben az otthon kényelmével és a lakberendezéssel vagyunk elfoglalva, néha megfeledkezünk gyermekeinkről. Iskolai felkészítéskor íróasztalt vagy íróasztalt veszünk nekik, amit a legközelebbi üzletben találunk, vagy megrendelünk webáruházból. A tárolási fiókok kiválasztásának fő kritériuma a nagyobb. Aztán a „gyerek” leül, hogy megcsinálja a házi feladatát, mi pedig megismételjük neki: „ülj egyenesen”, „kitöröd a szemed”, „púpot csinálsz”, nos, és így tovább, attól függően, hogy a szülő képzelete. Mindez helyes. Egy gyerek egyszerűen nem tud leülni egy egyenes tetejű asztalhoz anélkül, hogy meg ne hajolna.

Egy kis történelem: Az iskolapadot nem bárki, hanem maga Erisman, a tizenkilencedik század híres orosz higiénikusa fejlesztette ki, akinek a nevét több intézet is viseli. Az ilyen, ferde munkafelülettel, háttámlával és lábtartóval ellátott íróasztalok segítenek a helyes testtartásban. És a szem kevésbé megerőltető. „Az iskolák hatása a rövidlátás eredetére” című munkájában (1870) rámutatott a rövidlátó gyermekek számának növekedésére és a rövidlátás fokozódó fokára a diákok körében, ahogy közeledtek az érettségihez. A jelenség okainak feltárása után F. F. Erisman intézkedéseket dolgozott ki a rövidlátás megelőzésére és az osztálytermek világítására vonatkozó higiéniai követelményeket. Ő volt az, aki javasolta az íróasztal tervezését, amely később az „Erisman íróasztala” nevet kapta, és meghatározta az íróasztal kialakításának és méreteinek alapvető követelményeit. E vizsgálatok eredményeit F. F. Erisman az úgynevezett modelltanterem projektjében foglalta össze. Valahogy így nézett ki:

Az idősebb generáció jól ismeri, van némi kellemetlensége, de a lényeg, hogy ne rontsa el a gyermek testtartását. Aztán jöttek új asztalok, de még mindig volt a lényeg az asztallap szöge .

Aztán telt az idő... Ezek az asztalok eltűntek... Az osteochondrosis és a myopia foglalkozási megbetegedések lettek az iskolások körében. Szerencsére az idők néha változnak. Az új SANPIN szerint az iskolapad asztallapjának 12-15 grammosnak kell lennie. dönthető Mögötte ülve a gyerekeink egyszerűen technikailag nem fognak tudni „görnyedni”. Ezt már anatómiailag lefektették és egy évszázaddal ezelőtt találták ki. Mindezt szeptember elseje és a pénztárnál ülő gyermekem háta ihlette. A történelem és az új iskolai szabványok tanulmányozása után elkészítettem egy prototípust.

Bár nincs rajta kötelező bevonat (sötét szín + matt lakk), de lehet, hogy valamit hozzá kell tenni. A legfontosabb dolog a munkaterv, mivel teljesen más anyagokat használtak. Anyaga: nyír rétegelt lemez. A tervezett bevonat pác, poliuretán lakk. Magasságállítás. Az asztallap alatt egy fiók található a füzetek és könyvek tárolására. Kiegészül dugóval vagy gázlifttel.

Egy ilyen asztalnál dolgozó gyerek kevésbé fárad el, a természetes anyag meleget és komfortérzetet ad. Jelenleg a "terepi" tesztek kimutatták ennek az asztalnak a teljes funkcionalitását.

Ezek már soron belüli opciók, diópáccal, alapozóval és Sayerlak matt poliuretán lakkal készülnek.

Andrej Gribkov , 2011. október 18

Ráadásul az oldal szerkesztőitől.

Az Erisman íróasztalának kialakítása nem csak az asztallap dőlésszöge, hanem az ergonómiai megoldások egész komplexuma. Így az Erisman valódi íróasztala elválaszthatatlanul párosul egy paddal, amely szigorúan egy bizonyos távolságra van az asztallap szélétől, és szigorúan megfelel az asztallap magasságának. Ezért az íróasztalok jellemzőik szerint vannak felosztva!!! 12 magassági csoport . Egy igazi Erisman íróasztalra jellemző a lábtámasz megléte is, amelyet a magasságcsoport szerint, szigorúan meghatározott távolságban és magasságban helyeznek el.

Az íróasztal és a pad együttes kialakítása előfeltétel, amely garantálja a gyermek testének megfelelő helyzetét és állapotát. Az ergonómia pontos ismerete nélkül készült saját készítésű „hibrid” és „ersatz” Erisman íróasztalok pedig, ha nem hoznak további rejtett vagy nyilvánvaló károkat, akkor mindenesetre nincs haszna sem.

Ügyeljen a fotóra, amelyet a szerző a közzétett cikk fölé tett közzé. A képen egy gyerek látható egy ilyen ersatz Erisman íróasztalnál. A fotó nagy valószínűséggel színpadias, ezért aligha felel meg a gyermek tényleges helyzetének a mindennapi használat során, de még egy ilyen riportos fotón is jól látható a gyermek gerincének állapota. A cikk szerzője, bár utalt az Erisman íróasztal tervezésének történetére, ezt nem tartotta szükségesnek az ersatz íróasztal feltalálása során, vagy nem tudta teljes mértékben felhasználni ezt az információt.

Ezért azt tanácsoljuk, hogy ha vállalsz valamit, akkor azt úgy tedd, hogy alaposan, legalább elméletileg áttanulmányozd a téma témáját, és ne a módszer szerint: „Csengést hallottam, nem tudtam, hol van, megakadtam valamiben. véletlen"...

Annyira csodálatos és nagyon hozzáférhető tömeges használatra (legalábbis az üzem valós költségei, és nem az elosztóhálózat felárai szerint) az íróasztalokat Fehéroroszországban gyártják, például a Postavymebel OJSC, és véleményünk szerint közelebb állnak a megfelelőekhez, és minden esetben megfelelnek a modern GOST-nak. Az íróasztal fémvázra készült, ami javíthatóvá teszi (az asztallap és a pad elemei könnyen és olcsón cserélhetők, ha mondjuk gyerekek rajzolják, karcolják), megbízható és akár több magassági csoporthoz is állítható.