Gyermek- és felnőttirodalom. Gyermekirodalom: eszmecsere

Örömmel olvassuk újra őket - először saját örömünkre a nosztalgia pillanataiban, majd gyermekeink szórakoztatására, majd unokáinkba is beleoltjuk e művek iránti szeretetet. Így alakul ki a generációk kontinuitása.

A gyerekkönyvek a hangulatuk miatt kedvesek számunkra, szereplőikkel visszanyerjük a gondtalanság érzését, és visszanyerjük a rettenthetetlenséget az élet viszontagságaival szemben. Legyünk őszinték, a gyerekek jelenléte a családban csak ok arra, hogy ismét belevesszünk a jó öreg mesék fantasztikus világába.

A kis kötetek hatalmas erőt rejtenek magukban. Olyan örök témákat érintenek, mint a barátság, szerelem, odaadás, odaadás és az igazi értékek keresése. Néha filozófiaibbak, mint az elismert klasszikusok legbátortalanabb regényei. Ma 15 csodálatos könyvből szeretnék egy válogatást ajánlani, mind a felnőttek, mind a nagyon fiatal közönség számára.

15 könyv minden korosztály számára

1. „Semjon Andreich, Krónika firkákkal”, Narine Abgaryan

Egy színesen illusztrált kiadványt kézbe véve eszébe jut, hogyan születik meg a legönzetlenebb óvodai barátság, mit tegyen egy gyerek a mindig elfoglalt felnőttek között, és még az is, hogy mit érez a gyerek, amikor a szülei elváltak.

2. „A smaragdváros varázslója”, Alekszandr Volkov

A főszereplőt és hűséges kutyáját Totoshkát egy hurrikán szél egy csodálatos országba viszik. Ahhoz, hogy hazatérjen, találkoznia kell egy varázslóval, aki Smaragdváros kellős közepén él. Útközben Ellie új barátokat szerez, izgalmas és veszélyes kalandokba keveredik, és önzetlenül segíti a helyi lakosságot.

3. „A moszkvai állatkert meséi”, Julia és Konstantin Snigala

Még mindig nem biztos abban, hogy érdemes-e elolvasnia Julia és Konstantin Snigal könyvét? – Akkor válaszolj néhány kérdésre. Találkoztál már életedben flamingó költővel? És a páva harcos? És mi a helyzet az idegesítő varjúval, akinek csúnya karaktere van? Nem? Szóval mire vársz, menj gyorsan a moszkvai állatkertbe, a vezetőd már vár rád.

A felelős bagoly sok lenyűgöző történetet és egy listát készített azokról a felejthetetlen emberekről, akiket meg kell látogatni!

4. Peter Pan, James Barrie

James Barrie leghíresebb könyvében, Peter Panban testesítette meg az örök gyermekkor álmát. A szerző azonban némileg csökkentette a megrögzött álmodozók lelkesedését. Neverland lakói is komoly problémákkal küzdenek, nem idegen tőlük a boldogság keresése, a szerelem keresése és a képzeletbeli barátok árulása miatti szenvedés.

5. „Imádok felhőkön járni”, Anastasia Orlova

Az „Imádom a felhőkön járni” egy hihetetlenül könnyű és kellemes könyv, csodálatos illusztrációkkal. Friss levegő lesz belőle, és segít elterelni a gondolatait a zord hétköznapokról. A főszereplő, egy hatéves kisfiú végigvezeti Önt és gyermekeit a mennyország bolyhos boltozatán, és sok nem triviális történetet mesél el.

6. Harisnyás Pippi, Astrid Lindgren

Példátlan esemény történt egy tekintélyes vidéki városban. Egy kilencéves kislány, Pippi telepedett le az ősi „Csirke” villában. Csak egy ló és egy házimajom van társaságában. A főszereplőnek nincsenek szülei, de a ládája tele van aranypénzekkel.

7. „Gyertya lány”, Sofia Prokofjeva

A történet középpontjában egy fantáziavárosban élő árva lány áll, akinek uralkodója a Púpos. A főszereplő lelki fénye segít neki megbízható elvtársakat találni, megmenteni anyját, felébreszteni a királyi kastély lakóit és legyőzni a varázslót.

Az avantgárd kérdésköréről a felnőtt- és gyermekirodalomban

Beszámoló az 1. tudományos konferencián Yu.S. Stepanova „A XX-XXI. századi civilizáció tudományos generációi és nyelvi paradigmái”. az Orosz Tudományos Akadémia Nyelvtudományi Intézetében.

A Jurij Szergejevics Sztyepanov tudományos örökségének és tágabb értelemben a tudományos generációknak szentelt konferencián két dologról szeretnék beszélni: először is, nemcsak a tudományos, hanem a művészi öröklődésről is (megjegyezzük, hogy Jurij Szergejevics számára nem volt ismeretlen művészet és drámaíróként próbálta ki magát), másodszor pedig arról a generációról, amelyet minden ember „magában hordoz” - a „felnőtt” és a „gyerekek” kapcsolatáról az íróban és az olvasóban. Ismeretes, hogy Jurij Szergejevics érdeklődött a gyermekirodalom iránt. Sajnos erről szinte nem is beszéltünk, de ez a beszámolóm olyan, mint a beszélgetés folytatása... Két íróról lesz szó - Jurij Kovalról és Alekszandr Dorofejevről, akiket esztétikailag és családilag is összeköt egymással nyakkendők.

Két kiadványra fogok támaszkodni: Jurij Koval „Óvakodj a kopaszoktól és bajuszosoktól” és Alekszandr Dorofejev „Isten csomója” 1. Elég sokat írtak Jurij Koval prózájáról és önmagáról, már megjelent a „Kovalya könyve” második kiadása, mintegy 50 szerzővel, és ennek a könyvnek az egyik központi gondolata, hogy Koval úgy írt, felnőtteknek és gyerekeknek egyaránt érdekes. Ő maga csodálatos emlékeket hagyott Borisz Sherginről, Ivan Szokolov-Mikitovról, Arszenj Tarkovszkijról, akikkel barátságban volt. Itt van művészi örökség - Jurij Koval prózája egy bizonyos hagyományhoz tartozott, amelyet egyrészt a meseelv, a szavak különleges szeretete, másrészt a természet iránti szeretet jellemez. Erről írtam egy nemrégiben, Jurij Kovalról szóló cikkben.

Viszont Koval örökösei művészi értelemben a „Fekete Tyúk” klub írói, amelyhez tartozom, és amely átfedésben volt Koval szemináriumával (több éven át szemináriumot vezetett a „Murzilka” folyóiratban). Itt említhetjük Marina Moszkvinát, Alekszandr Toropcevet, Borisz Minajevet és Alekszandr Dorofejevet. Ebben a jelentésben részletesebben fogok foglalkozni Dorofejev munkájával. Véleményem szerint Koval és Dorofejev művei avantgárdnak nevezhetők a gyerekirodalomban, ez az irodalom új minősége: most van kialakulóban az úgynevezett felnőtt-gyerek, kétirányú irodalom. Neki köszönhetően kezdjük jobban megérteni, mi a gyermekirodalom és mi a felnőttirodalom 2.

Körülbelül 9-10 éves kortól a gyermekben felnőtt formálódik – a tinédzser irodalom pedig ezt a feltörekvő felnőttet szólítja meg felelősségével és „felnőtt” problémáival.

Sok közös kérdés van egy gyermekben és egy felnőttben – és ezek egyike a jövő tudatlansága. Tudatlan maradhat, kérdezősködhet, vagy minden erejével megpróbálhat tájékozódni a jövőről.

Vegyük Alexander Dorofejev „Tető nélkül” című történetét. Musya, a főszereplő nagynénje nem házas – és ebben a helyzetben a jövője a lehető legnyitottabb, és nagy érdeklődést vált ki. Mindenütt jeleket lát, és álmai alapján jósolja a jövőt. Ezen az alapon még meg is őrült valamilyen módon - és nem cselekszik túl finoman: minden reggel szó szerint megkínozza a főszereplőt, megkérdezve, miről álmodott.

A főszereplő és édesanyja Musya fogságában találják magukat. Így kezdődik a történet:

Musya néni sokat tudott az álmokról. Mindegyik egyfajta csonkká, sőt halommá változott, amelyre leült, körülnézett, és eldöntötte, merre tovább az életben. És a megfelelő utakat választotta – úgy tűnt neki. Ezért készenlétben, mint egy fürge iránytű, utat mutatott azoknak, akik akarták, akik közül, igaz, kevesen voltak - anyám és én. És nem éppen akarattal, hanem inkább erőltetetten.

A nagynéném minden reggel kihallgatott, hogy mit és hogyan álmodtam. Néha nem volt mire emlékezni. Szóval, sápadt árnyékok, szürke köd. De a nagynéném ragaszkodott hozzá, nekem pedig erőlködnöm kellett, hogy visszaadjam az álmokat, mint a viharvert, félig elpusztult verseket.

- Úgy tűnik, egy zsámolyon ülök, és csigák mászkálnak...

- Eh, drágám, aludj kézben! Kitérsz a tanulástól és a munkától.

Szóval Musya néni a tudását arra használja fel, hogy egy tinédzsert neveljen...

Musya megtudja, hogy egy zoológus (és ez egy faluban történik) egy disznótoron ült - és elkezdi értelmezni ezt az eseményt, mint egy álomból származó eseményt. De ez a valóság: egy zoológusnak van otthon disznója!

Az emberek álomszerű abszurd életet élnek – és ez az abszurditás művészileg kifejezve valamiféle legmagasabb értéknek, a létezés örömteli mosolyának bizonyul.

Az abszurditás azonban átfordulhat a rossz oldalára is - amikor a néni vőlegénye a „tető nélküli ház” képét használja a vele folytatott beszélgetésben, átveszi a metaforát egy álom képére, és kellemetlen szavakat mond a vőlegénynek, a javaslat a levegőben lóg, és elvesztek a remények.

Akkoriban gyakran járt nálunk a száműzött Jevgenyij Bocskin tábornok, akitől persze már határozott fellépést vártak. Mint a házasság.

Aznap este tea mellett a tábornok megkopogtatta a kanalát a pohárra, és felállva így szólt:

- Képzeld, Musyon, egy tető nélküli házról álmodoztam...

A néni láthatóan elsápadt és elfordult, Bocskin pedig így folytatta:

- Tégla kastély. Három emelet. Verandával és erkéllyel. De tető nélkül. A jelentés nyilvánvaló! Az otthon én vagyok. – Te, drágám, egy tető vagy, amit vissza kell rakni – fejezte be, és nagyon csendes lett.

Végül a nagynéném váratlan bosszúsággal és haraggal azt mondta:

- Mit értesz az álmokhoz?! Ez nem „holt hurok”, nem „dugóhúzó” és nem „hordó”! Nekem is egy kastély!

Az elszánt Jevgenyij Bocskin egy pillanatra megdermedt, mintha egy lezuhant gépben lenne a kilökődés előtt, és megnyomta a piros gombot:

- Sok mindent értesz! Tábornok – hallotta!? - zavarni! A kegyelem szerelmére, micsoda hülyeség! Ön azonban szunyókál. Megtiszteltetés... megvan! – csettintett a sarkával, mintha lelőtte volna magát, és örökre elment.

Minden olyan gyorsan történt. Légi csata! Halálos és mulandó!

- Hogy értsd, Musya?! - kiáltott fel anya.

A néni komor szemekkel vándorolt ​​az asztal körül, és megcsillant bennük a teáskanna, amely mögött kivehető volt a mindentudás sötét szakadéka.

– Az utolsó pillanatig hittem – suttogta. - És neki, a bolondnak van egy tető nélküli háza... Ez azt jelenti, hogy hamarosan teljesen nyugdíjas lesz, ráadásul megkopaszodik. Gazember! – intett a kezével, mintha véget vetne a tábornoknak.

Igen, meg lehetett érteni a nénit. De mennyire sajnálom Bochkint! Szegény nem ismeri a szomorú jövőt, de itt, a teaasztalnál minden ismert, minden el van rendezve, mint egy díszlet, a helyén. Csak ijesztő!

És a mai napig, amikor látok egy házat tető nélkül, elképedek. Lehet látni egy kopasz tábornokot nadrágban, kapával, egy hagymaágy közelében.

Másnap szokás szerint a nagynéném az álmokról kérdezett.

„A kanapén fekszem” – jutott eszembe. - És a csillagok lebegnek az égen.

– Furcsa – mondta a nagynéném, különösen szigorúan a tegnapi teadélután óta. - Nem vártam tőled. Csillagos égbolt - a vágyak teljesítéséhez.

Féltékenynek tűnt. A néninek fogalma sem volt róla, milyen szerény vágyam van. Egy dologról álmodoztam - hogy senki ne nézzen a jövőmbe, ne bolondítsa meg, ne értelmezzen így és úgy.

A jövőm sötét. Vagy talán könnyű. Mindenesetre nem tudom. Csak ne álmodozzon tető nélküli házról. Bár ha megnézzük, nincs vele semmi baj.

A történet témája a túlzott kíváncsiság, a vágy, hogy az ember lelkébe kerüljön, és igény a jövőjére... Családgondozás, ami rosszabb, mint a nehéz munka.

Felnőtteket és gyerekeket is érdekes ez a téma – hány nénivel és bácsival találkoztunk, aki engedélykérés nélkül vállalkozik arra, hogy elítéljen minket... A felnőttek jelenlegi infantilizmusával a gyerekkor az a világ, amelyben az író észrevétlenül eligazodhat pályát a gonosz felnőttek megsértése nélkül.

Az író, aki gyerekeknek ír, egy gyermeket rejt magában. Ez a gyermek (vagy inkább ennek a gyermeknek a képe) segít a felnőttnek és a gyerekeknek megtalálni a közös nyelvet.

Az író ezen keresztül közvetíti üzenetét a gyermekolvasó felé.

A „Tető nélkül” mese felnőtteknek és gyerekeknek egyaránt alkalmas. Mit tegyenek?

A legáltalánosabb formában a következő sémát érdemes figyelembe venni: az író (jobb oldalon) egyszerre két szinten ad személyes üzenetet a tizenéves olvasónak: gyerekként a gyereknek (piros nyíl) felnőttként a felnövő embernek. (kék).

Az olvasó gyermekkora új dimenziót ad a szövegnek – ez egy másik szint: a gyermekolvasó azt látja, ami egy felnőtt számára általában láthatatlan. De a felnőtt is meglátja a gyerekmesében azt, ami a gyerek számára elérhetetlen – így születik meg a sztereoszkópikus olvasó, egy felnőtt gyerek, aki általában mélyebb, magasabb és terjedelmesebb, mint egy átlagos felnőtt olvasó. Ahhoz, hogy kielégítse ízlését, nagyon keményen kell próbálkoznia.

A felnőtteknek és gyerekeknek megfelelő történetnek különleges dinamikája van. Olvasása több jelentéssel bír egy gyerek számára, mint egy felnőtt számára. Hiszen a gyerekkor egy cselekvés: és ahogy bejönnek a külvilágból származó információk, úgy nő a gyerek, nő a kamasz, és a történet végén már nem ugyanaz, mint az elején. Felnőtt olvasóval ez megtörténik, mondod, de a felnőtt kevésbé változik, formálódik, a gyerek pedig többet, emberként formálódik.

Tehát a felnőtt-gyermek irodalmat tekintve két különbséget látunk a felnőtt irodalomhoz képest: az észlelés és a dinamika két szintjének jelenlétét.

Ebben az értelemben egy felnőtt-gyerekíró története sokkal terjedelmesebb, mint egy felnőtt története vagy egy gyermekíró története, aki megszólítja a gyermeket. Egy ilyen történetnek megvan az az új tulajdonsága, amely az irodalom avantgárdjához kapcsolódik.

Megjegyzések:

1 A könyv 2013-ban jelent meg a kiadónál, a sztori olvasható.

2 Természetesen vannak felnőtteknek szóló történetek, amelyekben megjelenik egy gyerek, történetek a gyerekkorról... De ez egy külön téma.

Gyerekként, amikor egy könyvet olvasunk, nem azon gondolkodunk, hogy miről szól, csak olvasunk. Kérdezz meg egy kisgyereket: „Miről szól a könyv?” Elmondja, hogy egy hercegről és egy hercegnőről szól, és újra elmondja a cselekményt. De sok gyerekkönyv valójában olyan mély gondolatokat tartalmaz, amelyeket csak a felnőttek tudnak értékelni.

Az oldal szerkesztői összeállítottak számodra olyan könyveket, amelyeket érdemes újra elolvasnod gyermekeiddel és felfedezned valami újat. Kezdjük el!

Kiadó: Eksmo

Néhány rajongó a könyvön nőtt fel: Harry felnőtt, ők is. A mai gyerekek pedig egy hajtásra olvassák el mind a hét kötetet. Ha először találkoztál a „fiúval, aki élt” gyerekként, most, amikor elolvasod, egészen más érzéseid és gondolataid lesznek (főleg, hogy most már a kezdetektől mindent tudsz Pitonról!).

Kiadó: Eksmo

A gyermek- és felnőttirodalom klasszikusai. Bármely életkorban olvashatsz és kell is olvasnod, minden alkalommal, amikor valami új gondolatot találsz. - a gyerekek és a felnőttek kapcsolatáról, a világról alkotott különböző nézetekről is szól. Ezért itt az ideje, hogy újraolvasd, hiszen neked is van a családodban egy kis herceg vagy hercegnő.

Kiadó: Azbuka

Kiadó: Pink Giraffe

A gyermekek disztópiája már elég érdekes. Történet egy ideális világ merev kereteiről és az emlékezetről, amelyet meg kell őrizni. Sok mindenre megtanít a gyerekeknek és neked is. Ha Zamyatin és Orwell rajongója, de lemaradt erről a műről, vegye el a könyvet a gyerekeitől!

Kiadó: Genres, Astrel

Ha nem emlékszik egyetlen filozófiai idézetre sem ebből a könyvből, sürgősen menjen, olvassa fel hangosan gyermekének, ne feledje, milyen mély ez a mű. A miénk természetesen csodálatos, de egészen másról szól. És ez egy megható történet egy apáról, a fiáról és egy esti mese a Varázserdőről. Néha a kis medve és a barátai olyasmiket mondanak, amiktől hosszan végigfut a szemed, és arra gondolsz: "De hát igaza van!!!"

Kiadó: Rosman-Press

Ideális hölgy világos életszabályokkal. Jó lenne, ha a felnőttek követnék őket, különben már elfelejtették, mit jelent „magának a tökéletességnek” lenni. Sőt, hamarosan láthatjuk Mary visszatérését a képernyőkre, és emlékeztethetjük magunkat az általa művelt csodákra. És akár csodákról, akár oktatásról van szó...

Kiadó: Eksmo

Narniát nehéz elhagyni. Világa ezernyi apró részletből áll, amelyekbe újra és újra bele akar merülni. Ezt a világot pedig ajándékként hozták létre négy gyereknek, akik a szerző házában várták a robbantást. Később a főszereplők képeit másolták róluk. Így legalább új szemmel nézhet egy régóta ismert alkotásra.

Kiadó: ABC-Atticus, Machaon

Meglepően felnőtt mű, a rakétatudomány részletes leírásával, belül disztópiával (akár kettővel), és nagyon csavaros cselekményével. Ne feledkezzünk meg a cenzúra és a rabszolgamunka témájáról - igen, igen, mindez be van írva, ha elfelejtette, olvassa el újra!

Kiadó: KompasGid

Ez a történet egy fiúról szól, aki a nevetését anyagi gazdagságra cserélte. Nem emlékeztet semmire? Mit mondasz? "Faust"? Azt hiszem, igen. Meglepően mély gondolat, amely arra készteti az embert, hogy elgondolkodjon egy ilyen választás következményeiről mind a gyerekek, mind a szülők számára.

Kiadó: Azbuka, Azbuka-Atticus

Olyan, mint egy tündérmese a nyulakról, de mi lehetne aranyosabb és egyszerűbb? De ez nem igaz. Itt a nyulak egy külön nép, saját történelemmel, nyelvvel és filozófiával. A szőrösök problémái pedig egyáltalán nem gyerekesek – diktatúra, migráció, erkölcsi választás. Érdemes megkérni a gyermeket, hogy elolvasása után ne azonnal vigye vissza a könyvet a könyvtárba.

Kiadó: ABC-Atticus, Machaon

A mese fiatal hősnője lenyűgöző gyermekkorban és most is. Erős jellemének és kedves szívének segítségével sikerül elérnie a szinte lehetetlent - kibékíteni esküdt ellenségeit, sőt, még barátságot is köt egykori riválisával. És semmi varázslat, csak emberi kapcsolatok és önerő. Ez a Roni egy csodálatos lány!

Kiadó: AST, Malysh

Nem kell itt semmit sem mondanod, ki ne emlékezne Tom Sawyerre? Remek humor, fordulatos kalandok, első szerelem, erős barátság, hidd el – felnőttként is érdekes olvasni. És többé nem társítod magad a különc Tomhoz, inkább azt fogod gondolni, jaj, szegény néni! Hogy birkózik meg vele?!

Kiadó: Ripol Classic

Gyermekmese, mely olykor rémtörténethez hasonlít. Valószínűleg gyerekként olvastad; az iskolai nyári olvasási program része volt. De ez a tündérmese sem olyan egyszerű, hogy emlékezzen arra, miért nem bízhat a szerencsében, és próbáljon mindig jobbá válni - újra el kell olvasnia.

Kiadó: Eksmo

A fiú, aki soha nem nő fel. Gondolj csak bele, hány évig él örökkévaló gyermekként, és rabol el továbbra is gyerekeket Sohaországba? Még egy kicsit ijesztő is. Emellett a könyv sok érett és érdekes gondolatot tartalmaz, amelyeket csak most fogsz észrevenni. Kötelező olvasmány!

Jó olvasást és újragondolást!

A gyermekeknek szóló kiadványok elkészítésekor nemcsak a gyermek-, hanem a „felnőtt” irodalmat is felhasználják. Ezért a kiadásban és a szerkesztésben több olyan fogalom is használatos, amely a gyermek- és ifjúsági irodalom kiadásának területét jellemzi.

Vannak olyan fogalmak, mint „gyermekirodalom”, „gyermekirodalom”, „gyermek olvasókör”. Már a nevekből is kitűnik, hogy keresztezik egymást, ugyanakkor önálló tartalommal bírnak.

E fogalmak jelentésének megértése mindenekelőtt a könyvkiadás általános megközelítése szempontjából fontos, hiszen ezek határozzák meg a kiadványok repertoárjának szervezését, módszertanát, a művek kiválasztásának forrásait, ill. a szerkesztő szerzőkkel folytatott munkájának jellemzői.

Nézzük a „gyermekirodalom” fogalmát; éppen ez a kiindulópont a gyerekeknek szóló publikáció egész területének jellemzéséhez.

A gyermekirodalom kifejezetten gyermekolvasók számára készült. Az író figyelembe veszi a gyermekek felfogásának sajátosságait, igyekszik elérni, hogy műveit egy bizonyos életkorú olvasók jól megértsék és asszimilálják.

Különös jelentőséggel bír a szerző azon képessége, hogy felismerje a gyermekpszichológiát, a gyerekek érdeklődésére, preferenciáira összpontosítson, és hogy képes-e észlelni bizonyos tényeket. Azt mondják, hogy egy gyermekirodalmi alkotás létrehozásához meg kell őrizni a „gyermekek világlátását”, amely lehetővé teszi a gyermeki észlelés tulajdonságainak és minőségeinek világos elképzelését. A gyermekírónak meg kell értenie és ismernie kell a gyermeket, és természetesen rendelkeznie kell egy különleges tehetséggel, amely meghatározza a szerző készségeit – az a tehetség, hogy élő, felejthetetlen képeket hozzon létre a körülötte lévő világról, amelyet a gyermek felismer és tanít.

Maga a gyermekirodalmi mű megalkotásakor figyelembe veszik az adott életkor sajátosságait.

Nyilvánvaló, hogy a gyermekirodalom felé forduló írónak különleges hozzáállással kell rendelkeznie az élethez, el kell képzelnie, hogyan érzékeli a gyermek a környező valóságot, és meg kell jegyeznie a szokatlan, fényes - ami érdekes leendő olvasói számára.

Kidolgoztak bizonyos módszereket kifejezetten gyerekeknek szóló irodalmi mű megírására. Íme csak egy, meglehetősen gyakori technika, amely a mű szerzőjének különleges helyzetéhez kapcsolódik - úgy tekint az őt körülvevő világra, mintha az általa leírt gyermekkorból származna. Az író nem kívülről figyeli szereplőit, hanem az ő szemükön keresztül szemléli az eseményeket. Pontosan így alakul a narratíva L. Tolsztoj „Gyermekkor” és M. Gorkij „Gyermekkor”, A. Gaidar „A kék pohár” című történetében. Az író alakítja magát szereplőivé, egy percre sem engedi meg, hogy hátralépjen, és egy felnőtt szemével nézzen rájuk. Úgy tűnik, éppen a gyermekkori világszemlélet adja e történetek tartalmának a gyermekirodalmi művek egyik legfontosabb tulajdonságát - a leírtak megbízhatóságát és az olvasó számára érthetőségét.

Így a gyermekirodalom kifejezetten az olvasók egy bizonyos korosztálya számára készült, figyelembe véve a gyermekek észlelésének sajátosságait.

A szerkesztő fontos feladatai közé tartozik, hogy gyermekírói vagyont teremtsen. Eközben nehéz lehet megtalálni ezeket az írókat, hiszen a gyerekírók olyan írók, akiknek különleges adottságuk van - emlékezni és megérteni a gyermekkort. V.G. Belinsky ezt írta: „Gyermekírónak születni kell, nem pedig azzá válni. Ez egyfajta hívás. Ehhez nem csak tehetség kell, hanem egyfajta zseni... a gyerekíró neveléséhez sok feltétel kell... A gyermekszeretet, a gyermekkor szükségleteinek, sajátosságainak, árnyalatainak mély ismerete az egyik fontos feltétel. ”

Tekintsünk egy tágabb fogalmat - „gyermekirodalom”. Ez a fogalom a gyermekirodalmat és a felnőttirodalmat egyaránt jelöli, amely a gyermekek érdeklődésére tart számot, és érthető számukra.

Ismeretes, hogy sok olyan író, akinek műveit a gyerekek szívesen olvassák, nem kifejezetten gyerekeknek írt. Például a híres orosz író, I.A. Goncsarov bevallotta: „Amint leülsz írni azzal a gondolattal, hogy ez gyerekeknek szól, nem írsz, és ennyi. Ezt a körülményt el kell felejteni, de hogyan lehet elfelejteni? Írhat nekik nem szándékosan, gondolkodás nélkül... Például Turgenyev anélkül, hogy megpróbált volna, és anélkül, hogy bármit is sejtett volna, megírta a „Bezsin rétet” és még néhány dolgot - gyerekeknek. Véletlenül írtam egy fiataloknak szóló könyvet is, a „Pallada” (jelentése: „Pallada fregatt” – S.A.) ... Úgy gondolom, hogy valójában nem lehet gyerekeknek írni, de valami készet bele lehet tenni egy gyerekbe. magazin, amely az aktatáskában írt és hever, egy utazás, egy történet, egy történelem - minden, ami felnőtteknek való, és nem tartalmaz semmit, ami árthatna a gyermek elméjének és képzelőerejének."

N. Teleshov író így emlékezett vissza: „Csehov biztosította... hogy nem létezik „gyermekirodalom”. „Mindenhol csak Sharikovról és Barbosovról írnak. Milyen "gyerek" ez? Ez valamiféle „kutyás irodalom”.

1900. január 21-én Rossolimonak írt levelében A.P. Csehov megjegyzi: „Nem tudom, hogyan írjak gyerekeknek, tízévente írok nekik, és nem szeretem és nem is ismerem el az úgynevezett gyerekirodalmat. Andersen, „A Pallada fregatt”, Gogolt gyerekek és felnőttek is szívesen olvassák. Nem gyerekeknek kell írni, hanem a felnőtteknek írottak közül kell választani.”

És magát A.P.-t Csehov nem kifejezetten gyerekeknek készített műveket, de történeteit, mint például a „Kashtanka” és a „Fiúk”, a gyerekek szívesen olvassák.

Mondjuk egy modern író véleményét. A Gyermekirodalmi Kiadó Gyermekkönyvházának speciális kérdőívében feltett, a gyermekirodalom sajátosságaira vonatkozó kérdésre válaszolva A. Markusha ezt írta: „Nagyon sok vita folyik most a gyermekirodalom sajátosságairól. Nem hiszek semmilyen konkrétumban. Van irodalom (és abból kevés), aztán van „irodalom” (és abból sok). A gyerekek igazi mesterek által írt felnőtt könyveket olvassanak, még ha nem is érti mindenki, legalább megszokják az igazi művészetet, és ne pótlékon neveljék őket... A gyerekeknek többet kell tudniuk a felnőttekről!” (a Gyermekkönyvház anyagaiból).

Így a gyermekolvasás nemcsak speciálisan írt művekre terjed ki, hanem felnőtt irodalommal is feltöltődik. Így alakul ki a gyerekeknek szóló kiadványok repertoárja. Gyermekirodalomból és felnőtteknek írt, de a gyerekeket érdeklő művekből áll

A gyermekirodalomból és a gyermekeknek szóló irodalomból áll össze az úgynevezett gyermekolvasókör. A „Könyvtudomány” enciklopédikus szótár a következőképpen határozza meg az olvasási tartományt: „Nyomtatott művek halmaza, amely egy adott olvasói csoport fő érdeklődését és olvasási igényeit tükrözi. Az olvasás köre társadalmilag és történelmileg meghatározott. Az olvasási kör beazonosítása az olvasástudományi specifikus szociológiai kutatások egyik fő feladata.”

A gyermekek olvasásával kapcsolatban az olvasókörnek megvannak a maga sajátosságai. Maradjunk rajtuk.

A „Gyermek Olvasókör” olyan könyveket tartalmaz, amelyeket kifejezetten gyermekkorban érdemes elolvasni, és amelyek meghatározzák egy adott életkorú gyermek olvasását. Ez egy dinamikus jelenség, hiszen ahogy a gyermek nő, úgy bővül az általa olvasott irodalom köre. Az olvasási kör megmutatja az ember érdeklődését, szenvedélyeit, az egyes kiadványok „visszatérnek”, ha az olvasó többször fordul hozzájuk. A kiadványok összetétele folyamatosan változik a gyermekek érdeklődési körének és a megjelent kiadványok repertoárjának függvényében, és minél gazdagabb és változatosabb a repertoár, annál nagyobb a lehetőség a gyermek befolyásolására, hiszen olvasási köre valamilyen szinten. , tükrözik ezt a gazdagságot és sokszínűséget.

A gyermekolvasókör kialakítása a nevelési problémák megoldásához kapcsolódik. A kifejezetten gyerekeknek írt irodalom nagymértékben meghatározza a gyermekek megjelenését, jellemét és viselkedését. Emellett kulturális hagyományok forrása, és bizonyos élményeket közvetít az olvasók felé. Nem véletlen, hogy V.G. Belinsky különös figyelmet fordított a gyermekek olvasási körének meghatározására. A kritikus a kompozíción elmélkedve mindenekelőtt a könyv élettel való kapcsolatára, művésziségére, az ötlet „mélységére” és emberségére, a tartalom tisztaságára, az egyszerűségre és a nemzetiségre mutatott rá. A gyerekek olvasmányába bekerülő művek közé A.S. verseit és meséit nevezte meg. Puskin, D. Defoe regénye Robinson Crusoe kalandjairól.

A gyermekirodalom alakítja és meghatározza minden gyermek olvasási körét, megváltoztatja, strukturálja összetételét, és fokozatosan ezt az irodalmat felváltja a „felnőtt” irodalom, magát a gyermekirodalmat kívül hagyva az olvasó érdeklődésén. Tekintettel arra, hogy bizonyos könyvek a leghatékonyabban tudják befolyásolni azt az olvasót, akinek szánják őket, feltételezhetjük, hogy a gyermekolvasás körébe tartozó irodalmat a megfelelő életkorban érdemes elolvasni; azok a könyvek, amelyek nem „fogták meg” az olvasót időben, nem gyakorolhatnak rá olyan hatást, amit a szerző keresett, és ezért nem töltik be teljes mértékben társadalmi funkciójukat. Valóban, egy mese, például a „Piroska” hatása egy óvodásra, egy idősebb iskolásra vagy egy felnőttre más és más, mivel minden életkorban a munka „saját” aspektusai érdekesek. Következésképpen az olvasási tartomány meghatározza a mű tartalmának az olvasóra gyakorolt ​​hatásának mértékét és jellegét, és az olvasók különböző kategóriáinak tulajdonságaihoz kapcsolódik.

A gyermekeknek szóló könyvkiadás megszervezésekor, különösen a repertoár kialakítása során a szerkesztő a gyermeki olvasmányok körére helyezi a hangsúlyt, kiválasztja az utánnyomásra szánt műveket, és beépíti az új irodalom kiadói rendszerébe.