2. junior csoport nyílt óra tavaszi jelentkezés. A GCD kivonata az óvoda második alsó csoportjában történő alkalmazáshoz a következő témában: Tavasz
Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény
„Umka 2. számú óvoda”
GCD összefoglaló a második junior csoport számára „Pitypang a fűben” témában
Oktató: Maksimova A.A.
Miass 2016
Gólok: továbbra is tanítsa meg, hogyan kell kompozíciót készíteni rátét részekből, továbbra is tanulja meg, hogyan kell ragasztópálcát használni a rátét ragasztásához.
Feladatok:
Oktatási: továbbra is tanítani kell a részekből minta szerint kompozíciót készíteni, megtanulni a kompozíció részleteit ragasztórúddal a rátét tövére ragasztani, új főnevekkel gazdagítani a beszédet;
Oktatási: a természet szeretetének ápolása, a kreativitás élvezetének nevelése;
Fejlesztő: fejleszti az esztétikai felfogást és a kreatív képzelőerőt, bővíti a képzeletbeli gondolkodást.
Anyagok és felszerelések: rátétes részek, zöld karton (rét), ragasztó, szalvéták, bemutató.
Előzetes munka: E. Serova „Pitypang” című versének megtanulása, illusztrációk és cselekményképek megtekintése ebben a témában, a tavasz beköszöntének jeleiről beszélve.
A lecke előrehaladása
A gyerekek félkörben ülnek a székeken.
Pedagógus: Jön az anyatavasz, nyisd ki a kapukat (1. dia)
Völgyeken, erdőkön és pázsiton keresztül.
A természet felébresztése az álomból.
Nem vendégként, hanem háziasszonyként.
Fiatalon jön a tavasz.
K: Srácok, hogyan értetted meg, hogy most melyik évszak van kint?
K: Hogyan állapítottad meg ezt?
D: Meleg lett, elolvadt a hó, megjelent a fű. (2. dia)
K: Ki tudja, mik nyílnak ki az első virágok a tavasz beköszöntével?
D: anya és mostohaanyja, hóvirág, fények, adonis, pitypang.
K: Helyes. És ma ezek egyikéről fogunk beszélni. (3. dia)
Most elmondok neked egy rejtvényt, és kitalálod, milyen virág az.
Kora reggel lemegy a nap
Megjelentek a tisztáson.
Ez sárga napruhában van
Felöltözve… (pitypang) (4. dia)
K: Gyere ki, Polina asszisztensem, mondj egy verset a pitypangról.
(Pitypangot hord – sárga napruhát,
ha felnő, fel fog öltözni
fehér ruhában
könnyű, légies, engedelmes a szellőnek.)
K: Srácok, szeretnétek, hogy megtanítsalak benneteket, hogyan kell ilyen gyönyörű pitypangokat készíteni?
De először fel kell készülnünk a munkára.
Testmozgás.(5. dia)
BAN BEN: Gyertek, srácok, az asztalokhoz, megtanítalak szép, fényes, légies pitypang készítésére!
Ujjtorna"Nap és eső"
Napos (emelje fel a kezét széttárt ujjakkal, és forgassa jobbra-balra). Eső (tegye le a kezét, és mozgassa az ujjait).
Az ujjak készen állnak!
K: Mi van az asztalotokon?
D: ragasztó, levelek, virágok, szalvéták.
K: Az első dolog egy kompozíció létrehozása ragasztó nélkül.
Másodszor, vigyen fel ragasztót a szárra és ragasztót, majd a virágfejeket, majd a leveleket.
Mutasd a táblán a tanár, a gyerekek a saját lapjaikon.
K: Milyen szép pitypangotok van. És most csinálunk egy nagy rétet pitypanggal.
A gyerekek kiterítik munkáikat a szőnyegre
A színek hirtelen olyanok lettek, mint a virágok,
Mindent megvilágított körülötte!
Új sárga napruhában
Pitypang rét.
És te és én méhekké változunk, akik ezen a réten repülnek
A gyerekek „repülnek” a réten, zümmögnek, és leülnek a virágok mellé.
K: Köszönjük srácok ezt a gyönyörű rétet, segítettük a tavaszt a nehéz munkájában.
Visszaverődés :
Srácok, milyen virágot ábrázoltunk a rátéten?
Mikor nő a pitypang?
Srácok, tetszett?
És nekem köszönöm a figyelmet.
A második junior csoportban nagyon gyakran tartanak ilyen órákat. A „tavasz” téma az egyik legnépszerűbb.
Alkalmazás a második junior csoportban - célok és célkitűzések
Szóval, már melegebb... Hogyan keltsük fel az óvodások érdeklődését a tavaszi természet iránt? A második junior csoportban ebben a témában benyújtott pályázat segít megbirkózni ezzel a feladattal.
Ugyanakkor a gyerekek fejlesztik a kompozíciós készségeket (meghatározzák, hogyan lehet a virágokat, füvet, bokrokat, fákat legjobban elhelyezni egy papírlapon). Ezenkívül a második junior csoportban az applikáció fejleszti a gyerekek kreatív képzelőerejét, valamint elősegíti a kezdeményezőkészséget és az önállóságot a művészi kreativitásban.
Hol kezdjem?
A legfontosabb dolog egy ilyen tevékenység minden lépésének alaposan átgondolása. Például mielőtt a második junior csoportban rátét készül, érdemes néhány bevezető szóval rávezetni a gyerekeket erre a témára.
Például kezdheti azzal a ténnyel, hogy mindenki szereti a szülőföldjét. Az év bármely szakában gyönyörűek. Tavasszal azonban a buja rózsaszín és a gyümölcsfák különösen kellemesek a szemnek. A kék ég, szárnyaló madarak, orgonák és tulipánok, zöld fű... Mindez elégedettséget és örömet okoz az embernek.
Mi legyen a rátét a „Tavasz” témában a második junior csoportban? Nem szabványossá, hihetetlenül érdekessé, egyedivé teheti.
Szóval egy példa. Elkezdjük létrehozni a kompozíció elemeit. A fákhoz színes szálakat használnak. Három darabra vágják (bézs és barna), körülbelül tizenöt centiméter hosszúak. Az élek egy vonalba esnek, és laza csomóba kötik. Ezt követően törzset készítenek - copfot szőnek. A szálak (faágak) kiegyenesednek.
Ezután vegyen bársonybarna papírt. A lap hátoldalán egy gyermek tenyerét körvonalazzuk és kivágjuk. Ez egy bokor lesz.
A fű gyűrött zöld papírból készül. A méretek nem túl nagyok - körülbelül két centiméter széles és öt centiméter hosszú. A papírt négyszer hajtogatják. Az egyik oldalon a szélek kissé le vannak vágva. A papír kibontakozik - a fű készen áll!
És itt van a lényeg - virágok! Fehér, rózsaszín, sárga és bézs szalvétából készülnek. Mindegyiket négy négyzetre vágjuk, amelyekből golyókat görgetünk. Ezek kis virágok lesznek.
Bokrok és fák ágai köré ragasztják. Kiderül, hogy virágzó kert!
Díszítse a csoportot gyermekmunkákkal
Tavaszi témához jó választás a Birdhouse rátét is. A második junior csoportban ezt bármelyik gyerek megteheti. A lényeg az, hogy ezt követően a tanár a gyerekekkel együtt kézművességgel díszítheti a csoportot, és kiállítást hozhat létre az alkotásokból.
A második fiatalabb csoportba tartozó „Madárház” alkalmazás megosztható. Egy nagy whatman papírlapra a gyerekek különböző részeket ragaszthatnak.
Valaki közvetlenül a madárházon dolgozik, valaki madarakat ragaszt, valaki egy fán, és valaki a leveleken.
Mindenesetre, függetlenül attól, hogy melyik lehetőséget választják (általános alkalmazású vagy minden gyermek számára személyes), ez a tevékenység fejleszti a gyermekek szín- és tapintási érzékelését, képzelőerejét és érdeklődését a kreatív munka iránt.
Kollektív összetétel
Mellesleg egy figyelmeztetés. Jobb, ha az „Applique” leckét a második junior csoportban csoportosan vezetjük. A gyerekek számára sokkal érdekesebb lesz, ha egy asztalnál különféle formákat vágnak ki. Ezen kívül megtanulnak együtt dolgozni, tiszteletben tartani mások véleményét és kompromisszumokat kötni.
Ugyanakkor az alkalmazás nagyon eredetinek bizonyul, mert a gyerekek különféle formájú és színű szirmokat vágnak ki - ezek lehetnek piros pipacsok vagy fehér százszorszépek, és egyszóval minden gyermek büszke lehet a panorámás kollektív kompozíció. Ezen kívül a gyerekek megtanulják osztani a színes papírt, ollót, ecsetet és ragasztót.
A munka megkezdése előtt fényképeket, képeslapokat és naptárakat is megtekinthet különféle virágok képeivel, beszélhet a tavaszról és a növényekről, és rejtvényeket fejthet meg ebben a témában.
Ajándékok szülőknek
Mellesleg, egyáltalán nem szükséges a csoportot ezekkel a kézművesekkel díszíteni. A „tavaszi” rátét a második junior csoportban is csodálatos ajándék lehet a szülőknek, például egy édesanyának március 8-án. Csak ragasztani kell a napot, a virágokat, a füvet, amelyen nyuszik és mókusok sütkéreznek, és a fákon lepkék és rovarok levelei nőnek.
A szülők mindig nagyra értékelik gyermekeik ajándékait. Ráadásul saját készítésűek! Ezért ne feledkezzünk meg a tavaszi ünnepekről! A felnőtteknek látniuk kell, mit tanítottak a kicsiknek, és milyen keményen próbálkoznak!
Nagyon fontos a pedagógusok munkája
Ebben az esetben persze nem annyira fontos, hogy mi lesz a mű témája. „Tavasz”, „Nyár”, vagy talán ez lesz a „Space” alkalmazás a második fiatalabb csoportban. Az a fontos, hogy a pedagógusok hogyan dolgoznak a gyerekekkel.
Feltétlenül meg kell velük beszélni a pályázat témáját, verseket, meséket vagy meséket olvasni, megfelelő képeket mutatni. Például a „Tavasz” témával fényképeket készíthet különféle virágokról, és megkérdezheti, mi a hasonlóság és a különbség közöttük. El kell magyarázni a gyerekeknek a munkavégzés technikáját, fel kell tenni nekik bizonyos kérdéseket, és lehetőséget kell adni nekik, hogy válaszoljanak rájuk. Ne feledkezzünk meg a durva papírlapokról. Az eredmény hihetetlenül gyönyörű kézműves.
Ne feledje, hogy minden pillanatot részletesen meg kell mutatnia. A főképtől a rátét széleinek kialakításáig. Fogak vagy lekerekített szirmok – a gyerekeknek meg kell érteniük, hogy pontosan mit vágnak ki.
Célszerű minél több virágot készíteni. A kompozíció fényes és elegáns lesz. A lényeg, hogy a gyerekek próbálkozzanak és érdeklődjenek. Ebben az esetben a virágok úgy néznek ki, mintha élnének.
Általános kompozíció készítésekor egy egész „rétet” készíthet. Ugyanakkor minden gyermek javaslatait meghallgatják. A munkát természetesen tanárokkal közösen végzik, akik minden „hibát” időben kijavítanak.
Végül
Hogyan fejezhetem be ezt a leckét? A végén még néhány verset olvashat a „Tavasz” témában. Virágokról, a természet ébredéséről, a madarak érkezéséről...
Ne felejtsen el segíteni a gyerekeknek a kompozíciók díszítésében. Mondja el, mi lenne a legjobb, hogyan kell kombinálni a virágokat, hova kell elhelyezni a madárházakat.
A munka végeztével nézd meg velük az elkészült pályázatokat, vitasd meg, beszélgess a tavaszról. Egyszóval a következtetésnek szépnek és világosnak kell lennie.
Vagyis, miután alaposan átgondolta az óra menetét és kidolgozott egy konkrét tervet, a tanár gyorsan érdekelni fogja a gyermeket, és sokat tanít neki. Ugyanakkor a gyerekeket az egész kreativitás óra alatt lenyűgözi az ilyen munka.
Érdemes megjegyezni azt a tényt is, hogy a rátét segít fejleszteni a gyermek esztétikai ízlését és művészi fantáziáját, a tervezési gondolkodást (elvégre a darabokból „egészt” összeállítani nem olyan egyszerű), a motoros készségeket és a tapintási érzeteket (nem csak papírt használhat ehhez, hanem szövet, herbárium, szalma stb.).
Ezenkívül a baba kezdi megérteni, mit jelent maga a „technológia” szó. Annak érdekében, hogy eredményt érjen el, dolgozik, bizonyos műveleteket hajt végre. A második junior csoport „Tavasz” témában készült rátétje pompás alkotás. A gyermek kivágja a figurákat, bevonja ragasztóval, megfelelő helyet választ nekik stb.
Egy rátét elkészítése egyáltalán nem nehéz. Néhány perc alatt felkészülhet erre a leckére. De az eredmény... Le fog nyűgözni!
Cél: megismertetni a gyerekekkel egy új virágot - a hóvirágot.
Feladatok:
- Bővítse tudását a tavaszról;
- bevezetni a rátét művészetébe;
- tanulja meg a kész alkatrészeket egy kartonlapra elhelyezni, helyesen felépíteni egy kompozíciót a mintának megfelelően;
- megtanulni ecsettel és ragasztóval használni, gondosan végezni a munkát
Felszerelés: alkatrészek (szirmok, törzs, levél, fű), vatta, ragasztó, ecsetek, karton; illusztrációja egy hóvirág.
Ma fő vendégünk egy csodálatos virág lesz. Szerintem könnyen kitalálhatod a nevét, ha meghallod a rejtvényt:
Egy hajtás tör át,
Csodálatos virág.
Kinő a hó alól,
Mindenki más előtt üdvözli a tavaszt.
Hallgasd meg, mit tudna elmondani a hóvirág, ha beszélni tudna: (Matutis Anzelmas „Hóvirág” című versének olvasása)
Születtem!
Születtem!
Áttört a hó
Ő jött a világra!
Hú, milyen szúrós hó vagy,
Hideg vagy, havas és vad.
Hiába álmodozol a fagyról,
Nagyon hamar elolvadsz,
Belebegsz a folyóba
És egy szót sem szólsz!
Egy hóvirág illusztrációját nézi.
A hóvirágnak csak két keskeny levele van a szár közelében, nagy fehér szirmok.
Próbáljuk meg kitalálni, hogy a hóvirág miért kapott ilyen nevet. Figyelj - „hóvirág”. Szerinted miért hívták ezt a virágot „hóvirágnak”?
Gyerekek: - Mert a hó alól nő
Igaz, ez a kis növény még a nagy fagyot is kibírja.
A hóvirág egy erdei virág. De tél végén és tavasz elején, amikor virágzik, nem megyünk az erdőbe. Sok virágkedvelő hóvirágot ültet otthona közelébe.
Dinamikus szünet „Hóvirág”:
A természet és a napsugár felébredt
Seprűvel oszlattam el a gyűlölt felhőket.
(gyerekek guggolva)
Egy hajtás bukkant elő a szürke földből -
Mögötte egy könnyű hóvirág virág.
(a gyerekek felemelkednek, jobbra-balra fordítják a fejüket)
Először apránként
Kitette a zöld lábát
(kezek az övön, lábak felváltva előre)
Aztán teljes erejéből nyújtózkodott
(gyerekek nyújtózkodnak, lábujjhegyre állnak, kezek felfelé)
És halkan megkérdezte:
„Látom: meleg és tiszta az idő.
Mondd, igaz, hogy tavasz van?
(a gyerekek felemelik a kezüket, tapsolnak, és azt mondják: „igen – igen – igen”)
Ma édesanyáknak készítünk ajándékot március 8-i ünnepre. Ez az ajándék a legcsodálatosabb első virág. Az ünnep után pedig hóvirágunk nem hervad el, hanem sokáig gyönyörködtet törékeny szépségével és emlékezteti a várva várt tavasz beköszöntére.
(A tanár mutat egy mintát a kompozícióból; elmagyarázza a munkavégzés algoritmusát. A gyerekek előtt egy kartonpapír, az alkatrészek és a ragasztó. A tanulók meghatározott sorrendben kirakják a részeket a kartonra, majd ragasztják az alkatrészek a helyükre.)
Most már tudod, milyen virág a hóvirág. Ez egy erdei virág, és szerepel a Vörös Könyvben. A hóvirág virágzik először, ezért az emberek takarékosan szedik, hol maguknak, hol eladásra. Karba szedik, a hagymákkal együtt kihúzzák, letaposva a sűrűn növekvő virágokat.
De te és én a természet barátai vagyunk
Nem fogunk virágot szedni
- Ezek a szépség cseppjei!
Hagyd nőni, virágozni,
Örömet okoznak nekünk!
Óra a 2. junior csoportban. Alkalmazás. Téma "Tavasz. Tavaszi virágok." A program tartalma: 1. A gyerekek ismereteinek megszilárdítása, bővítése a tavasz jellegzetes jeleiről. Tanuld meg megtalálni ezeket a jeleket a természetben. 2.Továbbra is tanítsa a gyerekeket arra, hogy koherensen válaszoljanak a tanár kérdéseire. 3.A gyermekek ismereteinek formálása az első tavaszi virágokról. 4. Javítsa a rejtvények jelentésének megértésének és a válasz megtalálásának képességét. 5.Továbbra is tanítsa a gyerekeket óvatosan ecsettel, papírral és ragasztóval dolgozni. 6. A kitartás és a halláskészség fejlesztése. Előzetes munka: 1. Tavaszi virágok illusztrációinak megtekintése. 2. Rövid leíró történet összeállítása a tavaszról képek felhasználásával. 3. A természet változásainak megfigyelése. 4. Készítsen bemutató anyagot. 5.Készítsen virágot a rátéthez. 6.Készítsen találós kérdéseket tartalmazó borítékokat. Bemutató anyag: 1. Tavaszi virágokat és tavaszt ábrázoló illusztrációk. Kiadványok: 1. Virágok a kosár díszítésére. 2. Ragasztó, ragasztó ecsetek, szalvéták. 3. Egy papír kosár képével. A lecke menete: Kopogtass az ajtón. Pedagógus: Srácok, ki jön hozzánk? Egy lány lép be egy nagy virágkosárral és egy köteggel a kezében. Pedagógus: Lány, mi a neved? Lány: A nevem Vesna. A természet ébred, ma nincs ideje aludni. Közeledik a tavasznak nevezett évszak. Pedagógus: Gyerekek, mondjátok meg, milyen évszak van most? Gyerekek: Tavasz Pedagógus: Milyen tavaszi jeleket ismersz? Gyerekek: Ragyogóan süt a nap, melegszik, olvad a hó, énekelnek a madarak, rügyek jelennek meg a fákon, megjelennek az első virágok. Vesna lány a kosarát a tanárnak adja. A tanár virágot mutat a gyerekeknek. Együtt nézik őket: milyen szépek, milyen színesek, milyen száruk, szirmuk és középpontjuk van. A tanár elmagyarázza, hogy ha sok virág van, akkor azt csokornak hívják. Lány (tavasz): És hoztam egy képet is, egy kosarat és virágokat ábrázol. Pedagógus: Srácok, nézzük meg? A tanár kibontja. A képen egy kosár látható szárral, de virágbimbó nélkül. Lány (Tavasz): Amíg hozzád rohantam, az összes virágot elvesztettem az úton, de a virágok megtalálásához tavaszi rejtvényeket kell kitalálnod. Vegyen rejtvényeket tartalmazó borítékokat, minden borítékban a találós kérdések mellett ott van a helyes válasz illusztráció formájában. Ha a gyerekek helyesen válaszolnak, minden borítékban virágok vannak, amelyeket ezután a kosárba kell ragasztani. 1. Elolvadt a hó, melegít a nap, mindenhol zöldül a fű, mosolyog a természet. Milyen az évszak? (tavasz) 2. Éjszaka elbújik, az udvaron sötét lesz. Reggel ismét az örömteli (nap) ver az ablakunkon. 3. A hó alól virágzik, mindenki más előtt köszönti a tavaszt (hóvirág). 4. Virág nő át a havon, a napsugarak felé, kicsi és finom, fehér hóvirág. Pedagógus: Jól tetted, minden rejtvényt kitaláltál, erre megkaptuk az összes elveszett virágot a kosárból és most visszatehetjük a helyükre, összeragasztjuk veled. De mielőtt elkezdenénk díszíteni a kosarunkat, te és én pihenünk és játszunk egy kicsit. Ujjjáték "Virág". Skarlátvirágaink kinyitják szirmaikat. A szellő enyhén lélegzik, a szirmok ingadoznak. Skarlátvirágaink beborítják szirmaikat. Csendesen elalszanak. A játék után a gyerekekkel közösen kezdjük el a rátétet és díszítsük virágokkal a kosarat. Pedagógus: Srácok, nézzétek, milyen szépek lettek a virágos kosaraink! A lány (Spring) megköszöni a gyerekek segítségét. Elköszön.
Ivenina Irina Nikolaevna
Julia Bortnyikova
A GCD absztraktja a művészi kreativitásról (Alkalmazás) a második junior csoport számára.
Téma: Kollektív pályázat „Jött a tavasz.”
Az oktatási területek integrálása: megismerés, kommunikáció, művészi kreativitás, zene.
Cél: ismertesse meg a gyerekekkel a tavasz jeleit; koherens beszéd, figyelem, memória fejlesztése; fejleszti a finom motoros készségeket és a szemet; gyakorolja a kollektív munkavégzés képességét; kelteni a gyerekekben a kreativitás iránti érdeklődést.
Anyagok: Whatman papír, ráragasztott „Spring-Freckle”, színes papírból virágok minden gyereknek, paszta, ecsetek, szalvéták (minden gyereknek „Tavasz hangjai” hangfelvétel.
Előzetes munka:- megfigyelések a természetben;
Versek olvasása a tavaszról;
Tavaszról készült festmények, illusztrációk vizsgálata;
Találós rejtvények.
GCD lépés:
1 Szervezési pillanat.
A gyerekek belépnek a csoportba, félkörben ülnek, a tanár verset olvas:
"Jött a tavasz"
Susognak az erdők, virágzik a föld,
A patak énekel és cseng:
"Jött a tavasz, megjött a tavasz...
Sugárból készült ruhákban!
Örül a gyerekek szíve,
Törekvés a rétek kiterjedésére:
"Megjött a tavasz, eljött a tavasz
Virágfüzérben!
V-l: Srácok, miről szól ez a vers? (a tavaszról).
V-l: Így van, a tavaszról.
Srácok, nézzétek meg figyelmesen a képet (a whatman papírra mutat
A „Spring – Little Stonefly” felirattal.
2 Beszélgetés gyerekekkel.
V-l: Srácok, nevezzék meg a tavasz jeleit.
Gyerekek: Olvad a hó, csengenek a patakok, szebben süt a nap, vándormadarak szállnak be, meleg szél fúj, az emberek meleg téli ruhákról könnyű tavaszi ruhákra váltottak, rügyek duzzadnak a fákon, az első virágok jelennek meg.
3. Megtartják a „Gyűjts egy virágot” didaktikus játékot
A tanár minden gyermeknek ad egy borítékot, amely egy kivágott képet tartalmaz. A gyerekek kirakják virágukat a szőnyegre. Ezután a tanár megkérdezi minden gyerektől, hogy milyen virágot kapott.
Vl: Srácok, most megmutatjuk, hogyan nőnek a virágok.
4. Ujjtorna „Virág”
Egy tisztáson magas virág nőtt. (Kézzel mutasd meg a virágot).
Egy tavaszi reggelen kinyitottam a szirmokat. (Nyújtsa szét az ujjait).
Szépség és táplálkozás minden sziromnak (Húzd össze és távolítsd el ujjaidat).
Együtt növesztik gyökereiket a föld alatt. (Tenyérrel lefelé, hátoldalon).
5
V-l: Srácok, elmondtátok a tavasz jeleit, megmutattátok, hogyan nő a virág, emlékeztek a tavaszi virágok nevére, képeket gyűjtöttetek, és most azt javaslom, hogy ábrázoljatok egy tisztást virágokkal a „Tavaszi légyünk” mellé.
A gyerekek a „Jött a tavasz” című közös munkát végzik (szükség esetén tanári segítség).
A „Sounds of Spring” hangfelvétel lejátszásra kerül)
