प्री-स्कूल समूह में साक्षरता पाठ। साक्षरता प्रशिक्षण

ज़ुइकोवा अन्ना विक्टोरोवना, उच्चतम श्रेणी के शिक्षक, शिक्षक - श्रेणी II के भाषण चिकित्सक, नगरपालिका प्रीस्कूल संस्थान नंबर 1 किंडरगार्टन "चेर्बाश्का", सखा (याकुतिया) एल्डिकन गांव।

व्याख्यात्मक नोट।सफल साक्षरता सीखने के लिए आवश्यक शर्तें पूर्वस्कूली बचपन में बनती हैं। यह स्थापित किया गया है कि जीवन के पांचवें वर्ष की आयु ध्वन्यात्मक श्रवण, ध्वन्यात्मक धारणा के एक विशेष (उच्च) रूप की शिक्षा और ध्वनि वास्तविकता में बच्चे की उन्मुख गतिविधि के विकास के लिए इष्टतम है।

यह ज्ञात है कि ध्वनि-अक्षर विश्लेषण किसी शब्द की ध्वनि संरचना के बारे में स्पष्ट, स्थिर विचारों पर आधारित है।

प्रस्तुत उपदेशात्मक खेल बच्चों को चंचल, गैर-दखल देने वाले तरीके से ध्वनियों, अक्षरों और पढ़ने की दुनिया से परिचित कराने और ध्वन्यात्मक जागरूकता विकसित करने की अनुमति देते हैं। वे बच्चों के भाषण की ध्वनि संस्कृति को विकसित करने, उन्हें पढ़ना और लिखना सीखने के लिए तैयार करने और प्रीस्कूलरों के सामान्य भाषण विकास में योगदान देने के लिए महत्वपूर्ण हैं।

शिक्षक उनका उपयोग कक्षा में और व्यक्तिगत कार्य के दौरान और प्रत्येक बच्चे की स्वतंत्र गतिविधियों में कर सकते हैं। टाइपसेटिंग कैनवास मोबाइल हो सकता है, उदाहरण के लिए गेम "मैजिक रेज़" में, और इसका उपयोग साक्षरता कक्षाओं और गणित कक्षाओं में किया जा सकता है। वाक् श्वास के विकास के लिए एक सिम्युलेटर पारिस्थितिक कोने का एक तत्व बन सकता है।

"एक कदम, दो कदम"
(5-7 वर्ष के बच्चों के लिए)

लक्ष्य: शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करना सीखें, शब्दों का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण करें। ध्वन्यात्मक जागरूकता विकसित करें, किसी ध्वनि को उसकी ग्राफिक छवि (अक्षर) के साथ सहसंबंधित करने की क्षमता।
चरणों के रूप में टाइपसेटिंग पैनल, पत्रों का कैश रजिस्टर। लाल वर्ग स्वर ध्वनियों का प्रतिनिधित्व करते हैं, नीले बक्से कठोर व्यंजन ध्वनियों का प्रतिनिधित्व करते हैं, और हरे बक्से नरम व्यंजन ध्वनियों का प्रतिनिधित्व करते हैं। विषय और विषय चित्र, वाक्यों के ग्राफिक आरेख।
कार्यप्रणाली:
1 विकल्प. शिक्षक बच्चों को एक चित्र प्रदान करता है जिसका उन्हें नाम अवश्य बताना चाहिए। फिर वे इस शब्द को शब्दांशों में विभाजित करते हैं, उन्हें गिनते हैं और उन्हें शब्दांश रेखा पर दिखाते हैं।
विकल्प 2. शिक्षक चित्र को शीर्ष विंडो में रखता है और बच्चों को शब्द का ध्वनि विश्लेषण करने के लिए आमंत्रित करता है।
विकल्प 3. बच्चे शिक्षक द्वारा दिए गए चित्र के आधार पर स्वतंत्र रूप से किसी शब्द का ध्वनि विश्लेषण करते हैं। फिर प्रत्येक ध्वनि को एक अक्षर से लेबल किया जाता है।
विकल्प 4. शीर्ष विंडो में एक कथानक चित्र प्रदर्शित होता है। शिक्षक बच्चों को इसके आधार पर एक वाक्य बनाने के लिए आमंत्रित करता है। फिर बच्चे इसमें शब्दों की संख्या गिनते हैं और वाक्य का ग्राफिक आरेख प्रदर्शित करते हैं।

"ध्वनियों और अक्षरों की तरंगों पर"
(6-7 वर्ष के बच्चों के लिए)

उद्देश्य: ध्वनि विश्लेषण की मूल बातें सिखाना, अक्षरों को याद रखने में मदद करना। ध्वन्यात्मक जागरूकता विकसित करें।
उपदेशात्मक सामग्री (उपकरण):दो नावों की समतल छवियाँ। निचली पाल वाली पहली लाल नाव स्वर ध्वनियों का प्रतीक है (जब उच्चारित किया जाता है, तो वायु धारा को किसी बाधा का सामना नहीं करना पड़ता है)। दूसरी नाव जिसमें दो उभरे हुए नीले-हरे पाल और बोर्ड पर एक घंटी है। यह व्यंजन ध्वनियों का प्रतीक है (जब उच्चारित किया जाता है, तो हवा की धारा "पाल को फुलाते हुए" एक बाधा से मिलती है), एक घंटी - बजने वाली ध्वनियाँ, एक नीली पाल - कठोर ध्वनियाँ, एक हरी पाल - नरम ध्वनियाँ। चुंबकीय अक्षरों का सेट.
कार्यप्रणाली:आप इस खेल का उपयोग साक्षरता कक्षाओं में अक्षरों से परिचित होने के दौरान कर सकते हैं, और इसका उपयोग अपने खाली समय में व्यक्तिगत कार्य के लिए या कवर की गई सामग्री को समेकित करने के लिए भी कर सकते हैं।
1 विकल्प: साक्षरता कक्षाओं में, अगले अक्षर के बारे में सीखते समय, बच्चे इसकी ध्वनि का विश्लेषण करते हैं, ध्वनि की विशेषता बताते हैं, यह निर्धारित करते हैं कि यह स्वर है या व्यंजन, और उन्हें नावों के लिए "तरंगों" में बनाते हैं।
विकल्प 2:शिक्षक ध्वनि को नाम देता है, बच्चे को उसे एक अक्षर से नामित करने, वांछित नाव ढूंढने, उसकी पसंद समझाने के लिए आमंत्रित करता है।

"वाक् श्वास के विकास के लिए सिम्युलेटर"

लक्ष्य. वाक् श्वास का विकास करें, प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के बारे में ज्ञान को समेकित करें।
एक प्लास्टिक बेस (कपड़े सुखाने का ड्रायर), जो बच्चे की ऊंचाई पर लटकाया जाता है और वर्ष के समय के अनुसार डिज़ाइन किया गया है। सर्दी - बर्फ़ का बहाव, बर्फ़ के टुकड़े। ग्रीष्म - समाशोधन, फूल, कीड़े। वसंत - झाड़ियाँ, पत्तियाँ, पक्षी। पतझड़ - बादल, पीले पत्ते।
कार्यप्रणाली:वर्ष के समय के आधार पर, शिक्षक स्थिति का मॉडल तैयार करता है (सर्दियों में बर्फ़ीले तूफ़ान के कारण बर्फ के टुकड़े घूमते थे, तितलियाँ फूलों की ओर उड़ती थीं, हवा के झोंके से पीले पत्ते उड़ जाते थे, प्रवासी पक्षी उड़ जाते थे, आदि) बच्चा सिम्युलेटर से लटकी हुई हल्की आकृतियों पर वार करता है , गहरी सांस लें और सहजता से सांस छोड़ें। या शिक्षक के निर्देशों का पालन करते हुए कई बार साँस छोड़ना। व्यायाम 3 - 5 मिनट से अधिक नहीं चलता है।
यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि सांस लेने का विकास करने वाले सभी खेलों में, जैसे कि सांस लेने के व्यायाम में, नियम का सख्ती से पालन किया जाता है: साँस लेना छाती के विस्तार के साथ मेल खाता है, साँस छोड़ना इसके संकुचन के साथ मेल खाता है। बच्चे बोलते समय केवल मुंह से सांस लेना सीखते हैं, नाक से नहीं।

"जादुई किरणें"
(साक्षरता प्रशिक्षण)

लक्ष्य:सिलेबिक पढ़ना सिखाएं.
उपदेशात्मक सामग्री (उपकरण):सूर्य की छवि वाला एक टाइपसेटिंग कैनवास, अक्षरों का एक बॉक्स।
कार्यप्रणाली:
विकल्प 1।स्वरों को बीम के सिरों पर जेबों में रखा जाता है, और व्यंजन को केंद्र में रखा जाता है। बच्चे आगे और पीछे के अक्षर पढ़ते हैं।
विकल्प 2।अक्षरों वाले कार्ड जेबों में रखे जाते हैं। बच्चे शब्द पढ़ते हैं.
विकल्प 3.बच्चे स्वतंत्र रूप से अक्षर, शब्दांश चुनते हैं और उन्हें पढ़ते हैं।

"जादुई किरणें"
(प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का विकास)

लक्ष्य।जोड़ और घटाव के लिए अंकगणितीय संक्रियाओं को हल करना सीखें, वस्तुओं की संख्या की तुलना करें और डिजिटल नोटेशन (अधिक, कम, बराबर) बनाएं। अंकगणितीय समस्याओं को लिखें और हल करें।
उपदेशात्मक सामग्री (उपकरण)।सूर्य की छवि वाला एक मुद्रित कैनवास, संख्याओं और चिह्नों वाले कार्ड: इससे अधिक, इससे कम, के बराबर।
कार्यप्रणाली।
विकल्प 1।नंबर वाले कार्ड जेब में रखे जाते हैं। शिक्षक बच्चों को उन्हें जोड़ने, घटाने या तुलना करने के लिए आमंत्रित करते हैं।
विकल्प 2।बच्चे स्वतंत्र रूप से संख्याएँ और चिह्न चुनते हैं और अपनी जेबें भरते हैं। और वे उदाहरणों के अनुसार अंकगणितीय समस्याएं लेकर आते हैं।

प्रयुक्त साहित्य की सूची.

1. गेर्बोवा वी.वी. किंडरगार्टन में भाषण विकास / "मोज़ेक - संश्लेषण", एम., 2006।
2. पत्रिका "हूप" 2005।
3. ज़ाव्यालोवा एन.ए. स्कूल के लिए प्रीस्कूलरों को तैयार करने के लिए एकीकृत पाठ्यक्रम / "शिक्षक", वोल्गोग्राड, 2005।
4. क्रुपेनचुक ओ.आई. मुझे सही ढंग से बोलना सिखाएं / लिटेरा पब्लिशिंग हाउस, सेंट पीटर्सबर्ग, 2006।
5. कोलेनिकोवा ई.वी. कार्यक्रम "गणितीय कदम" / "क्षेत्र", एम., 2008।
6. कोलेनिकोवा ई.वी. 6-7 वर्ष के बच्चों के लिए गणित / "स्फेयर", एम., 2005।
7. मार्टसिंकेविच जी.एफ. पूर्वस्कूली बच्चों को साक्षरता सिखाना/"शिक्षक", वोल्गोग्राड, 2006।
8. मिखाइलोवा एल.एस. एक बच्चे को स्कूल के लिए कैसे तैयार करें / "शिक्षक", वोल्गोग्राड, 2005।
9. वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली पत्रिका "भाषण चिकित्सक" संख्या 2/2008।
10. पोवलयेवा एम.ए. भाषण चिकित्सक की निर्देशिका / "फीनिक्स" - रोस्तोव-ऑन-डॉन, 2003।
11. पोलाकोवा एम.ए. स्पीच थेरेपी पर स्व-निर्देश मैनुअल / "आइरिस - प्रेस", एम., 2007।
12. रुडेंको वी.आई. स्पीच थेरेपी: प्रैक्टिकल गाइड/ "फीनिक्स" - रोस्तोव ऑन/डी, 2008।
13. स्मिरनोवा एल.एन. किंडरगार्टन में भाषण चिकित्सा / "मोज़ेक - संश्लेषण", एम., 2006।
14. तुमकोवा जी.ए. एक प्रीस्कूलर को एक लगने वाले शब्द / "मोज़ेक - सिंथेसिस", एम., 2006 से परिचित कराना।

हम आपकी सफलता की कामना करते हैं!

कार्ड अनुक्रमणिका

उपदेशात्मक खेल और अभ्यास

तैयारी समूह में

"बुनियादी बातों में महारत हासिल करना

मूल चार्टर"

उपदेशात्मक खेल

"ध्वनि कैप्स"

लक्ष्य : ध्वनि विश्लेषण कौशल विकसित करें। आगे और पीछे के अक्षर बनाना सीखें।

प्रगति: खेल में 2 बच्चे भाग लेते हैं। वे अपनी बीटल और हंस टोपी चुनते हैं। रंगीन कागज से काटी गई पत्तियाँ और फूल फर्श पर बिछाए गए हैं। इन पर स्वर ध्वनियों को दर्शाने वाले अक्षर लिखे होते हैं। शिक्षक के निर्देशों के अनुसार "सूरज जाग रहा है," बच्चे भृंग की भिनभिनाहट और हंस की फुफकार की नकल करते हुए कमरे में घूमते हैं। शिक्षक के संकेत पर, बच्चे पत्तियों और फूलों पर रुकते हैं और बारी-बारी से अपनी-अपनी ध्वनि के साथ अक्षरों का उच्चारण करते हैं। उदाहरण के लिए: भृंग "ए" अक्षर वाले एक फूल पर रुका, बच्चा "झा" अक्षर का उच्चारण करता है।

उपदेशात्मक खेल

"शब्द समाप्त करें"

लक्ष्य:

प्रगति: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। बीच में एक गेंद रखते हुए शिक्षक: “बच्चों, अब तुम वह शब्द पूरा करोगे जो मैंने शुरू किया था। मैं आप में से किसी के पास गेंद फेंकूंगा और शब्द की शुरुआत कहूंगा, और आपको गेंद को मेरे पास वापस फेंकना होगा और उसका अंत कहना होगा (कोश - का, ग्ला - फॉर)।

उपदेशात्मक खेल

"शब्द को सोचो"

लक्ष्य: बच्चों में शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने की क्षमता विकसित करें।

प्रगति: शिक्षक बच्चों को 2 बार टैप करते हुए शब्दों का अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे दिए गए अक्षरों की संख्या वाले शब्दों का चयन करते हैं। सही उत्तर के लिए बच्चे को एक चिप मिलती है।

उपदेशात्मक खेल

"आइए वाक्यों की माला बुनें"

लक्ष्य: मौखिक ध्यान विकसित करने के लिए बच्चों को विषयगत रूप से एकजुट होकर वाक्य बनाने का अभ्यास कराएं।

प्रगति: शिक्षक एक वाक्य बनाता है. बच्चे अंतिम शब्द का नाम लेते हैं और उसके साथ एक नया वाक्य बनाते हैं। उदाहरण के लिए: शेरोज़ा एक किताब पढ़ रही है। पुस्तक मेज पर है।

उपदेशात्मक खेल

"उन शब्दों के नाम बताइए जिनमें दूसरी ध्वनि स्वर (व्यंजन) है।"

लक्ष्य: शब्दों के ध्वनि विश्लेषण के कौशल को मजबूत करें, स्वर और व्यंजन में अंतर करने का अभ्यास करें और शब्दावली को सक्रिय करें।

प्रगति: शिक्षक बच्चों से उन शब्दों को याद करने के लिए कहते हैं जिनकी दूसरी ध्वनि स्वर या व्यंजन है। बच्चे पंक्तियों में प्रतिस्पर्धा करते हैं। जो पंक्ति सबसे अधिक शब्दों के साथ आती है वह जीत जाती है।

उपदेशात्मक खेल

"मैजिक क्यूब्स"

लक्ष्य: किसी शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करने, शब्दों का ध्वन्यात्मक विश्लेषण और संश्लेषण करने, श्रवण और दृश्य स्मृति, साथ ही दृश्य धारणा विकसित करने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करें।

सामग्री: जिसके प्रत्येक तरफ क्यूब्स बच्चों से परिचित वस्तुओं को दर्शाते हैं।

प्रगति: बच्चे को कुछ शब्द इकट्ठा करने के लिए कहा जाता है, उदाहरण के लिए "हाथी"। शब्दों की पहली ध्वनियों पर ध्यान दें - वस्तुओं के नाम। बच्चे को सबसे पहले एक घन मिलता है, जिसके एक फलक पर एक वस्तु होती है जिसका नाम ध्वनि [s] से शुरू होता है। फिर वह अगले घन के फलकों पर उस वस्तु की छवि खोजता है जिसके नाम की पहली ध्वनि है - [एल], [ओ], [एन]।

उपदेशात्मक खेल

"मज़ेदार ट्रेन"

लक्ष्य: ध्वनि विश्लेषण के कौशल में सुधार करें, एक शब्द में ध्वनियों की संख्या निर्धारित करने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करें।

सामग्री: प्रत्येक बच्चे के हाथ में एक वस्तु चित्र है - एक टिकट।

प्रगति: शिक्षक प्रत्येक बच्चे से अपने शब्द में ध्वनियों की संख्या निर्धारित करने और शब्द में ध्वनियों की संख्या (कितने बक्से, कितनी ध्वनियाँ) के अनुरूप चित्र को सही गाड़ी में रखने के लिए कहता है।

उपदेशात्मक खेल

"आवश्यक संकेत"

लक्ष्य: बच्चों के भाषण तंत्र का विकास करें, उच्चारण का अभ्यास करें, वाक्यों को निरूपित करने के तरीकों को समेकित करें।

प्रगति: शिक्षक प्रस्ताव को नाम देता है। बच्चे यह निर्धारित करते हैं कि इसका उच्चारण किस स्वर में किया गया है, और तदनुसार, वे वांछित चिह्न के साथ एक कार्ड उठाते हैं।

उपदेशात्मक खेल

"ढूंढो भाई"

लक्ष्य: किसी शब्द में पहली ध्वनि को पहचानने, कठोर और नरम व्यंजन ध्वनियों के बीच अंतर करने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करें।

सामग्री: विषय चित्र

प्रगति: शिक्षक वस्तु चित्रों को एक पंक्ति में रखता है। बच्चों को चित्रों को दो पंक्तियों में व्यवस्थित करना चाहिए। दूसरी पंक्ति में ऐसे चित्र होने चाहिए कि शब्दों की पहली ध्वनियाँ पहली पंक्ति के शब्दों की पहली ध्वनियों के भाई हों।

उदाहरण के लिए: तितली, पहली ध्वनि [बी]। मैं गिलहरी रखूँगा, इस शब्द में पहली ध्वनि है [बी'], [बी] और [बी'] - भाई।

बच्चे बारी-बारी से आते हैं, वस्तुओं का नामकरण करते हैं, शब्दों की पहली ध्वनियाँ निकालते हैं, और यदि उन्होंने सही जोड़ी चुनी है, तो चित्र को शीर्ष पंक्ति के नीचे रखें।

उपदेशात्मक खेल

"लाल सफेद"

लक्ष्य: बच्चों को किसी शब्द से किसी ध्वनि को अन्तर्राष्ट्रीय स्तर पर अलग करना और शब्द में उसका स्थान निर्धारित करना सिखाना जारी रखें।

सामग्री: प्रत्येक बच्चे के पास एक लाल और सफेद घेरा है।

प्रगति: शिक्षक शब्दों को नाम देता है। यदि बच्चे शब्द में ध्वनि सुनते हैं, तो वे एक लाल घेरा उठाते हैं; यदि कोई ध्वनि नहीं है, तो वे एक सफेद घेरा उठाते हैं। ध्वनियाँ: [f], [sh], [sch"]।

अखिल रूसी प्रतियोगिता "महीने का सबसे लोकप्रिय लेख" नवंबर 2017 का विजेता

खेल 1. "पत्र ट्रैफिक लाइट"

लक्ष्य: किसी दिए गए अक्षर से शुरू होने वाले शब्दों के चयन में प्रीस्कूलरों को प्रशिक्षित करना; स्मृति, सोच, निपुणता और प्रतिक्रिया की गति विकसित करें।

सामग्री: आवश्यक नहीं.

खेल की प्रगति. ड्राइवर का चयन हो गया है ("ट्रैफिक - लाइट" ) , वह साइट के केंद्र में खड़ा होता है और किसी भी अक्षर को नाम देता है।

बाकी बच्चे दिए गए प्रमुख अक्षर से शुरू होने वाले शब्दों के नाम बताते हैं। (शब्दों को दोहराया नहीं जाना चाहिए). जिन बच्चों को शब्द नहीं मिले वे दूसरी ओर भागने की कोशिश करते हैं, और "ट्रैफिक - लाइट" उन्हें पकड़ लेता है. पकड़ा गया आखिरी व्यक्ति ड्राइवर की जगह लेता है।

खेल 2. "दुकान"

उद्देश्य: किसी दी गई ध्वनि के लिए शब्दों के चयन में बच्चों को प्रशिक्षित करना; स्मृति, सोच, कल्पना, अनुकरणीय आंदोलनों की अभिव्यक्ति विकसित करना।

सामग्री: आवश्यक नहीं.

खेल की प्रगति. बच्चे हाथ पकड़कर एक घेरे में खड़े होते हैं। इसके केंद्र में ड्राइवर है ("खरीदार" ) , वह अक्षर निर्धारित करता है जिसके लिए बच्चे शब्द लेकर आते हैं। बच्चे इन शब्दों के साथ गोल नृत्य करते हैं:

डिंग-डिंग-डिंग,

हम एक स्टोर खोल रहे हैं.

अंदर आओ, अंदर आओ,

जो चाहो खरीद लो.

उदाहरण के लिए, खरीदार कहता है: "मैं R अक्षर से शुरू होने वाली वस्तुएँ खरीदना चाहता हूँ" .

बच्चे किसी दी गई ध्वनि में शब्द बोलते हैं और चेहरे के भाव और हावभाव का उपयोग करके इन वस्तुओं को चित्रित करते हैं।

खेल 3. "शब्द मित्र हैं"

सामग्री: कुछ ध्वनियों के लिए जोड़े में चित्र (प्याज - एल्क, मछली - शर्ट, बिल्ली - बकरी, बीटल - क्रेन, जूस - कुत्ता, आदि).

खेल की प्रगति. बच्चे मेज पर तस्वीरें लेते हैं जो पहली ध्वनि में समान होती हैं। जिसके बाद शिक्षक उन्हें एक दोस्त ढूंढने के लिए कहते हैं - जिसका नाम तस्वीर की शुरुआती ध्वनि से मेल खाता हो।

खेल 4. "नाम"

लक्ष्य: बच्चों को किसी शब्द में पहली ध्वनि की पहचान करने और किसी दिए गए ध्वनि के लिए शब्दों का चयन करने में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन विकसित करें।

सामग्री: गेंद.

खेल की प्रगति. शिक्षक, बच्चों की ओर गेंद फेंकते हुए, उन्हें अपना नाम बोलने के लिए आमंत्रित करते हैं और नाम की पहली ध्वनि पर, उनकी पसंदीदा वस्तु का नाम भी बताते हैं। उदाहरण के लिए, शिक्षक कहता है: "मेरा नाम इरीना पेत्रोव्ना है, मुझे टॉफ़ी बहुत पसंद है" .

खेल 5. "कलाकार कौन सा शब्द लिखना चाहता था?"

सामग्री: चित्रों वाले कार्ड, जिनकी पहली ध्वनि एक नए शब्द का अक्षर बनाती है।

खेल की प्रगति. शिक्षक का कहना है कि कलाकार आया और शब्द लिखा, लेकिन यह असामान्य है, क्योंकि... चित्रों से युक्त है. आपको और मुझे इस शब्द को पढ़ने की ज़रूरत है, इसके लिए हम प्रत्येक चित्र में पहली ध्वनि की पहचान करेंगे, उसके अक्षरों को बोर्ड पर लिखेंगे और फिर उसे पढ़ेंगे।

खेल 6. "बच्चों के नाम क्या हैं?"

लक्ष्य: बच्चों को शब्दों में पहली ध्वनि पहचानने और उनसे नए शब्द बनाने में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन विकसित करें।

सामग्री: एक लड़के और एक लड़की के चित्र या गुड़िया। कार्ड जिनमें चित्रों का उपयोग करके नाम एन्क्रिप्ट किए जाते हैं ताकि पहली ध्वनि सुनाई दे

चित्र नए शब्द का अक्षर बनाता है।

खेल की प्रगति. शिक्षक कहते हैं कि बच्चे हमारे पाठ में आए हैं और गुड़िया या चित्र दिखाते हैं। आप और मैं नहीं जानते कि उनके नाम क्या हैं. और इसका पता लगाने के लिए, आपको प्रत्येक चित्र में पहली ध्वनि निर्धारित करनी होगी।

खेल 7. "टीवी"

लक्ष्य: बच्चों को शब्दों में पहली ध्वनि पहचानने और उनसे नए शब्द बनाने में प्रशिक्षित करना; विश्लेषण और तुलना की मानसिक संक्रियाओं का विकास करना।

सामग्री: टीवी मॉकअप जिसमें विभिन्न छवियां डाली गई हैं (शिलालेखों के साथ A5 आकार, उदाहरण के लिए, MAK). टीवी के नीचे पॉकेट हैं जहां चित्रों वाले कार्ड डाले जाते हैं; चित्र, जिनकी पहली ध्वनि टीवी छवि आदि के अक्षरों से मेल खाती है।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को टीवी देखने और शब्द पढ़ने के लिए आमंत्रित करते हैं (उदाहरण के लिए, मैक). इसके बाद, बच्चे मेज पर आते हैं, उलटे चित्र लेते हैं और स्वतंत्र रूप से शब्द में पहली ध्वनि का निर्धारण करते हैं। फिर शिक्षक उन चित्रों को सम्मिलित करने की पेशकश करता है जिनमें पहली ध्वनि टीवी पर छवि के अक्षर से मेल खाती है।

गेम 8. "कलाकार की मदद करें, चित्रों से शब्द एकत्र करें"

लक्ष्य: बच्चों को शब्दों में पहली ध्वनि पहचानने और उनसे नए शब्द बनाने में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन विकसित करें।

सामग्री: शब्दों वाले कार्ड, जहां प्रत्येक अक्षर के नीचे एक जेब होती है जहां चित्र डाले जाते हैं, जिसकी पहली ध्वनि शब्द के अक्षर से मेल खाती है, आदि।

खेल की प्रगति. शिक्षक का कहना है कि कलाकार आया और एक भी शब्द नहीं पढ़ सका, क्योंकि... उनमें अक्षर होते हैं, लेकिन वह केवल चित्रों से ही पढ़ सकता है। कलाकार की मदद करें, एक समय में एक तस्वीर लें और उसे उस अक्षर के नीचे रखें जिससे शब्द शुरू होता है।

गेम 9. "माँ का बैग"

उद्देश्य: बच्चों को दी गई ध्वनि के साथ शब्दों के नामकरण में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन और स्मृति विकसित करें।

सामग्री: आवश्यक नहीं.

खेल की प्रगति. शिक्षक का कहना है कि माँ दुकान से आई और ऐसे उत्पाद लाई जिनके नाम में ध्वनियाँ हैं [एम]और [एम"]या कोई अन्य. बच्चे शब्दों के नाम बताते हैं: मक्खन, दूध, गाजर, टमाटर, खट्टा क्रीम, आदि। चित्रों का उपयोग संकेत के रूप में किया जा सकता है।

खेल 10. "बहन की"

लक्ष्य: बच्चों को किसी दिए गए अक्षर से शुरू होने वाले शब्दों के नामकरण में प्रशिक्षित करना, स्वतंत्र रूप से एक कहानी लिखना; मानसिक संचालन और स्मृति विकसित करें।

सामग्री: पत्र या अक्षरों वाले कार्ड जो शिक्षक कहानी पढ़ते समय दिखाते हैं।

खेल की प्रगति. शिक्षक कहानी पढ़ता है: “एक समय की बात है, दो बहनें थीं। इनके नाम इस प्रकार थे: A से शुरू होने वाले नाम (अक्षर ए वाला कार्ड दिखाता है), दूसरा - I में। उनके नाम क्या हो सकते हैं? बच्चे आविष्कार करते हैं (आन्या, अरीना, अलीना, अलीना, इरा, इन्ना, इनेसा, आदि). वे Ch और 3 को जामुन के लिए जंगल में गए (ब्लूबेरी और स्ट्रॉबेरी)और बी और पी पर मशरूम के लिए (बोलेटस, बाबका; बोलेटस, पोलिश मशरूम।)वे इसे मेरी माँ के पास ले आये, उन्होंने इसे मशरूम के साथ पकाया (शोरबा), और जामुन K और B से (कॉम्पोट और जैम)» .

शिक्षक बच्चों को अपने दोस्तों के लिए पत्रों के साथ एक कहानी-कार्य लेकर आने के लिए आमंत्रित करते हैं।

खेल 11. "रिंग्स ऑफ लूल"

लक्ष्य: बच्चों को किसी शब्द में पहली ध्वनि पहचानने और किसी दिए गए अक्षर से शुरू होने वाले शब्दों का चयन करने में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन विकसित करें।

सामग्री: लूल रिंग, जिसमें बीच में बंधे दो वृत्त होते हैं ताकि वे घूम सकें। अंदर की तरफ (छोटा)एक गोले में चार अलग-अलग अक्षर चिपकाए गए हैं; बाहर की तरफ (बड़ा)वृत्त - चित्र, जिनमें से पहली ध्वनि छोटे वृत्त के अक्षर से मेल खाती है (2-3 पीसी.)

खेल की प्रगति. बच्चा लूल की अंगूठियां लेता है और उसे छोटे वृत्त पर लिखे अक्षरों को बाहरी वृत्त पर स्थित चित्रों से मिलाना होता है।

गेम 12. "चौथा पहिया"

लक्ष्य: बच्चों को किसी शब्द में पहली ध्वनि पहचानने में प्रशिक्षित करना; एक निश्चित तरीके से समान कई वस्तुओं से अनावश्यक वस्तुओं को बाहर करना सीखें; मानसिक संचालन, स्मृति, ध्यान विकसित करें।

सामग्री: 4 टुकड़ों के चित्रों की एक पंक्ति। प्रत्येक में, जहां केवल तीन चित्रों में शब्द की पहली ध्वनि मेल खाती है। (उदाहरण के लिए, शेर, सारस, पत्ती, खिड़की).

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को चित्रों की एक श्रृंखला देखने के लिए आमंत्रित करते हैं, जहाँ तीन चित्रों में पहली ध्वनि मेल खाती है, लेकिन चौथी में नहीं। बच्चों को अतिरिक्त चित्र पहचानने की आवश्यकता है।

गेम 13. "आदेश दो"

सामग्री: कविताएँ जिनमें एक शब्द लुप्त है।

खेल की प्रगति. शिक्षक कविता पढ़ता है जहां वह शब्द समाप्त नहीं करता है, बच्चे इसका अनुमान लगाते हैं और शब्द में पहली ध्वनि को उजागर करते हैं।

मिखाइल फुटबॉल खेलता था

और गोल कर दिया... (लक्ष्य).

एंड्रीका अपने बगीचे में

फूलों को पानी दिया... (पानी के डिब्बे).

हमारी तान्या जोर जोर से रो रही है

उसे नदी में बहा दिया... (गेंद).

गौरैया ने दोपहर का भोजन कहाँ किया?

चिड़ियाघर में... (जानवरों).

एक बकरी पुल पर चल रही थी

और लहराया... (पूँछ).

खेल 14. "पहेलि"

लक्ष्य: बच्चों को किसी शब्द में पहली ध्वनि पहचानने में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन विकसित करें।

सामग्री: पहेलियाँ।

खेल की प्रगति. शिक्षक पहेलियाँ पढ़ता है, बच्चे अनुमान लगाते हैं और शब्द में पहली ध्वनि को उजागर करते हैं।

दादाजी सैकड़ों फर कोट पहने बैठे हैं।

जो कोई उसे उघाड़ता है वह आँसू बहाता है। (प्याज़।)

सींगों पर किसकी नजर है,

और पीछे का घर? (घोंघा।)

यह लाल रंग का और मीठा होता है।

काफ्तान हरा, मखमली है। (तरबूज।)

सर्दियों में - सफेद,

गर्मियों में - ग्रे. (खरगोश।)

छोटी सी गेंद

वह बेंच के नीचे इधर-उधर घूम रहा है। (चूहा।)

खेल 15. "मोज़ेक"

सामग्री: एक मोज़ेक जिसमें चार भाग होते हैं ताकि उनमें से प्रत्येक एक ही ध्वनि से शुरू होने वाली वस्तुओं को चित्रित करे, और पीछे की तरफ एक अक्षर और अन्य चित्र हों।

खेल की प्रगति. शिक्षक का कहना है कि मिश्का का दोपहर का भोजन खो गया है और उसे ढूंढना होगा। केवल उन्हीं चित्रों को चुनें जिनमें पहली ध्वनि हो [एम], [एम"]. बच्चों ने मिलकर एक मोज़ेक तैयार किया (भालू, शहद, आइसक्रीम, दूध). मिश्का उन्हें धन्यवाद देती है और रहस्य बताती है। शिक्षक एकत्रित मोज़ेक को पलट देता है, जिस पर एम अक्षर दिखाई देता है। (पिनोचियो ने दोस्त खो दिए: तितली, राम, गिलहरी; भौंरा - कपड़े: टोपी, स्कार्फ, पैंट; भेड़िया - वस्तुएं: बाल्टी, हैंगर, साइकिल; कुत्ता - भोजन: पनीर, सॉसेज, लार्ड, आदि)

खेल 16. "खज़ाना"

लक्ष्य: बच्चों को किसी शब्द में पहली ध्वनि पहचानने में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन विकसित करें।

सामग्री: गहनों की तस्वीर.

खेल की प्रगति. शिक्षक चित्र को पहले से छिपा देता है। फिर वह कहता है कि समुद्री डाकू समूह में आए और K अक्षर से शुरू होने वाली किसी वस्तु के अंदर या नीचे खजाना छिपा दिया। बच्चे समूह के चारों ओर घूमते हैं और दी गई ध्वनि से मेल खाने वाली वस्तुओं की तलाश करते हैं, शिक्षक से पूछते हैं:

क्या यह वस्तु एक गुड़िया है?

बच्चों को कालीन के नीचे एक खजाने की तस्वीर मिलती है।

खेल 17. "पालतू जानवर कहाँ छिपे हैं?"

लक्ष्य: बच्चों को किसी शब्द में पहली ध्वनि पहचानने में प्रशिक्षित करना; किसी दी गई ध्वनि के लिए शब्दों का चयन करना सीखें; मानसिक संचालन विकसित करें।

सामग्री: एक ही ध्वनि से शुरू होने वाले चित्रों के जोड़े (बिल्ली - क्यूब्स, सुअर - स्वेटर, बत्तख - डिल, गधा - घेरा, मुर्गा - केक, आदि).

खेल की प्रगति. शिक्षक का कहना है कि पालतू जानवरों ने मजाक करने का फैसला किया: वे उन चित्रों के पीछे छिप गए जो टाइपसेटिंग कैनवास पर थे। अंदाज़ा लगाओ कि जानवर कहाँ छुपे थे? यहां एक संकेत है: चित्र में वस्तु के नाम की पहली ध्वनि उसके पीछे छिपे जानवर की ध्वनि से मेल खाती है।

खेल 18. "एक यात्रा में"

लक्ष्य: बच्चों को किसी शब्द में पहली ध्वनि पहचानने में प्रशिक्षित करना; किसी दी गई ध्वनि के लिए शब्दों का चयन करना सीखें; मानसिक संचालन विकसित करें।

सामग्री: दो खींचे हुए सूटकेस जिन पर अक्षर चिपके हुए हैं: एक पर - सी, दूसरे पर - डब्ल्यू। कपड़े दर्शाने वाले चित्र जिनमें ये अक्षर मौजूद हैं (शॉर्ट्स, पैंट, स्कार्फ, फर कोट, शर्ट, टोपी, सूट, जूते, स्वेटर, मोजे, हेडस्कार्फ़, जांघिया).

खेल की प्रगति. शिक्षक कहते हैं कि लड़के साशा और शूरा यात्रा पर जा रहे हैं और हमसे उनका सामान पैक करने में मदद करने के लिए कहते हैं। साशा को अपने सूटकेस में ऐसी चीज़ें रखने की ज़रूरत है जहाँ आवाज़ें हों [साथ]और [साथ"], और शूरा, जहां ध्वनि है [डब्ल्यू]. बच्चे मेज से तस्वीरें लेते हैं, यह निर्धारित करते हैं कि शब्द में ऐसी ध्वनि है या नहीं, और उन्हें सूटकेस में रख देते हैं।

गेम 19. "लोट्टो"

लक्ष्य: बच्चों को किसी शब्द में पहली ध्वनि की पहचान करने, किसी दिए गए अक्षर से शुरू होने वाले शब्दों का चयन करने में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन और स्मृति विकसित करें।

सामग्री: प्लास्टिक अक्षरों वाला बैग; एक लोट्टो-प्रकार का कार्ड, जहां विभाजनों में वस्तुओं के चित्र होते हैं जिनकी प्रारंभिक ध्वनि बैग में अक्षरों से मेल खाती है।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को बैग से एक अक्षर निकालने और उसे लोट्टो कार्ड पर रखने के लिए आमंत्रित करते हैं ताकि चित्र में पहली ध्वनि अक्षर से मेल खाए।

गेम 20. "जानवरों को उनके घरों में बिठाएं"

लक्ष्य: बच्चों को किसी शब्द में पहली ध्वनि की पहचान करने और किसी शब्द को किसी अक्षर के साथ एक निश्चित ध्वनि के साथ सहसंबंधित करने में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन और स्मृति विकसित करें।

सामग्री: जानवरों की छवियों के साथ चित्र, एक लोट्टो-प्रकार का कार्ड, जहां अक्षरों को इसके प्रभागों पर दर्शाया गया है।

खेल की प्रगति. शिक्षक का कहना है कि जानवर बच्चों से उन घरों में पत्र लिखकर ले जाने के लिए कहते हैं। फिर वह बच्चों को मेज से एक तस्वीर लेने और उसे लोट्टो कार्ड पर रखने के लिए आमंत्रित करता है ताकि तस्वीर में जानवर की पहली ध्वनि अक्षर से मेल खाए।

खेल 21. "मैंने इसे स्टोर में खरीदा था"

लक्ष्य: किसी शब्द में अंतिम ध्वनि को उजागर करने में बच्चों को प्रशिक्षित करना; किसी दी गई ध्वनि के लिए शब्दों का चयन करना सीखें; विश्लेषण और संश्लेषण, स्मृति के मानसिक संचालन का विकास करना।

सामग्री: माइक्रोफ़ोन.

खेल की प्रगति. बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, शिक्षक वाक्यांश के साथ खेल शुरू करते हैं "मैंने स्टोर से एक बस खरीदी" . बच्चे माइक्रोफ़ोन को इधर-उधर घुमाते हैं और पिछले शब्द की अंतिम ध्वनि के आधार पर शब्दों को नाम देते हैं। "मैंने खरीदा (ए)स्टोर क्रश में" वगैरह।

खेल 22. "उपमाएँ"

उद्देश्य: किसी दी गई ध्वनि के लिए शब्दों के चयन में बच्चों को प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन, स्मृति, ध्यान, ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करें।

सामग्री: गेंद.

खेल की प्रगति. शिक्षक एक-एक करके गेंद फेंकता है और बच्चों से शिक्षक द्वारा नामित शब्द की पहली ध्वनि के अनुरूप शब्दों की श्रृंखला जारी रखने के लिए कहता है। उदाहरण के लिए, हाथी - कुत्ता, सॉसेज, सुंदरी, बालक, मोमबत्ती; मछली - हाथ, धारा, ढाँचा, लिंक्स, आदि। बच्चे अलग-अलग संख्या में शब्द बता सकते हैं।

खेल 23. "टेरेमोक"

लक्ष्य: बच्चों को किसी शब्द में पहली ध्वनि पहचानने में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन, स्मृति, ध्यान, ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करें।

सामग्री: जेबों वाला ट्राइज़ हाउस, टावर के नायकों के पदक (चूहा, मेंढक, भेड़िया, मच्छर, भालू)और जानवरों की तस्वीरों वाले कार्ड (उड़ना, लोमड़ी, कौआ).

खेल की प्रगति. टावर के नायकों को चुना जाता है और पदक दिए जाते हैं। टावर के नायकों का परिचय देने के लिए शिक्षक स्वयं दरवाजा खटखटाता है: “खट-खट, छोटे घर में कौन रहता है, छोटे घर में कौन रहता है?” नायकों ने उसे उत्तर दिया: "मैं छोटा चूहा हूं, मैं मेंढक-मेंढक हूं, मैं भगोड़ा बनी हूं, मैं ग्रे छोटा भेड़िया हूं, मैं चीखने वाला मच्छर हूं, मैं बायुन भालू हूं।" . फिर बाकी बच्चे जानवरों की तस्वीरें लेते हैं और इन शब्दों के साथ छोटे घर में जाने के लिए कहते हैं: "नॉक-नॉक, टेरेमोक, यह मैं हूं, आपका दोस्त, फॉक्स" , टावर के नायकों को चित्र दिखा रहा है। यदि नामों में पहली ध्वनि मेल खाती है, तो नायक आमंत्रित करता है: "छोटे घर में आओ, यह मेंढक है - तुम्हारा दोस्त" .

गेम24. "शरीर"

लक्ष्य: बच्चों को दी गई ध्वनि के लिए शब्दों के चयन में प्रशिक्षित करना।

सामग्री: टोकरी, चिप्स.

खेल की प्रगति. शिक्षक टोकरी की ओर इशारा करते हुए कहते हैं कि उनके पास एक बक्सा है। आप इसमें वे शब्द डाल सकते हैं जिनमें, उदाहरण के लिए, ध्वनियाँ शामिल हैं [को], [को"]और जंगल में क्या उगता है (आप एक अलग ध्वनि और स्थान सेट कर सकते हैं).

"मैं बक्सा लेता हूं और उसमें फंगस डालता हूं" . बच्चे स्वयं ध्वनियों के साथ शब्द लेकर आते हैं (बोलेटस, बोलेटस, क्रैनबेरी, स्ट्रॉबेरी, ब्लूबेरी, ब्लैकबेरी, आदि). शिक्षक उन्हें चिप्स देकर प्रोत्साहित करते हैं। जिसके पास सबसे अधिक चिप्स होंगे वह जीतेगा।

खेल 25. "एबीसी गिर गया है"

लक्ष्य: बच्चों को तत्वों से अक्षरों के पुनर्निर्माण में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन, स्मृति, ध्यान विकसित करें।

सामग्री: बच्चों के पास अक्षरों की गलत छवियों वाले कार्ड हैं।

खेल की प्रगति. शिक्षक एक कविता पढ़ता है:

क्या हुआ है? क्या हुआ है?

वर्णमाला चूल्हे से गिर गई!

मेरे पैर में दर्दनाक मोच आ गई

और मैंने अपने आप को थोड़ा झटका दिया।

अक्षरों को एकत्रित करें और उन्हें सही ढंग से लिखें।

खेल 26. "अक्षर छुपे हुए हैं"

उद्देश्य: बच्चों को अक्षरों की रूपरेखा ढूँढ़ना सिखाना; किसी पत्र, स्मृति, ध्यान का दृश्य प्रतिनिधित्व विकसित करें।

सामग्री: संयुक्त अक्षरों वाले कार्ड; बोर्ड, चाक

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को एक चित्र दिखाते हैं और कहते हैं कि अक्षर छिपे हुए हैं, उन्हें उन्हें ढूंढकर बोर्ड पर लिखना होगा।

खेल 27. "हथेली पर पत्र"

लक्ष्य: अक्षरों, स्मृति, ध्यान का दृश्य और स्थानिक प्रतिनिधित्व विकसित करना।

सामग्री: आवश्यक नहीं.

खेल की प्रगति. बच्चों को जोड़ियों में बांटा गया है, उनमें से एक ड्राइवर है, वह दूसरे बच्चे की हथेली पर लिखता है - "पत्ता" (वह अपनी आँखें बंद कर लेता है)- अपनी उंगली से पत्र. "चादर" अनुमान लगाएं कि ड्राइवर ने कौन सा पत्र लिखा है।

खेल 28. "त्रुटि ढूंढें"

लक्ष्य: किसी अक्षर का दृश्य प्रतिनिधित्व विकसित करना, अक्षरों की छवि में विसंगतियों का पता लगाना; स्मृति और ध्यान विकसित करें।

सामग्री: बोर्ड जिस पर अक्षरों के तत्वों को गलत तरीके से दर्शाया गया है, चाक।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को बोर्ड की ओर इशारा करते हुए कहते हैं कि पिनोचियो ने अपनी नाक से पत्र लिखते समय कई गलतियाँ कीं। आपको उन्हें ढूंढना होगा और उन्हें ठीक करना होगा।

खेल 29. "हवा में एक पत्र बनाएं"

सामग्री: आवश्यक नहीं.

खेल की प्रगति. शिक्षक कहते हैं: “दोस्तों, कल्पना कीजिए कि आपके शरीर के कुछ हिस्से एक पेंसिल में बदल गए हैं जो बहुत अच्छे से अक्षर लिखती है। आइए इसे चित्रित करें" . पत्र लिखें: तर्जनी से; हाथ; पैर; नाक; ठोड़ी; कोहनी; कान; आप शरीर के अन्य हिस्सों का भी उपयोग कर सकते हैं।

खेल 30. "तत्वों से एक पत्र बनाएं"

सामग्री: गिनती की छड़ें।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों से कहता है: "दो समान तत्वों वाले अक्षरों को याद रखें - दो लंबी और एक छोटी छड़ी - और इन अक्षरों का निर्माण करें" .

खेल 31. "चूज़े को खाना खिलाओ"

लक्ष्य: तत्वों से एक पत्र लिखना सीखें, स्मृति, ध्यान, कल्पना, अनुकरणात्मक आंदोलनों की अभिव्यक्ति विकसित करें।

सामग्री: अक्षरों की छवियों वाले कार्ड, जहां पत्र के प्रत्येक तत्व को एक अलग रंग में हाइलाइट किया गया है; ऐसी छड़ियाँ जो चित्र में अक्षर तत्वों के रंग से मेल खाती हों।

खेल की प्रगति. पत्र में तत्वों की संख्या के आधार पर बच्चों को टीमों में विभाजित किया गया है (उदाहरण के लिए, अक्षर Ш में 4 तत्व होते हैं, जिसका अर्थ है कि टीम में 4 लोग हैं). बच्चों को एक पत्र दिखाने वाला टेम्पलेट दिया जाता है, साथ ही रंगीन छड़ियाँ भी दी जाती हैं (धारियाँ)- ये वे कीड़े हैं जिनकी पक्षियों को अपने चूजों को खिलाने के लिए आवश्यकता होती है। पक्षी उड़ते हैं, फिर शिक्षक आदेश देते हैं: "कीड़ों के लिए उड़ो!" . बच्चे तत्व लेते हैं (रंगीन धारियाँ)और अपने बच्चों को खिलाने के लिए घोंसले की ओर उड़ जाते हैं (तत्वों से एक पत्र बनाएं).

गेम 32. "माशा द कन्फ्यूज्ड"

लक्ष्य: बच्चों में अक्षर, स्मृति, ध्यान और कल्पना का दृश्य और स्थानिक प्रतिनिधित्व विकसित करना।

सामग्री: गिनती की छड़ें या झाड़ियाँ।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को एक कहानी सुनाते हैं कि कैसे लड़की माशा झाड़ियाँ लेने के लिए जंगल में गई थी, लेकिन झाड़ियों में एक कर्कश आवाज़ से वह डर गई थी। वह इतनी जोर से दौड़ी कि उसका सारा झाड़-झंखाड़ छूट गया। माशा को इसे अक्षरों में लिखने में मदद करें (गिनती की छड़ें पूरे समूह में बिखरी हुई हैं). बच्चे एक घेरे में चलते हैं और शब्द कहते हैं:

माशा जंगल से गुज़री,

मैंने जंगल में झाड़ियाँ खो दीं,

माशूला की मदद करें:

पत्रों को ब्रशवुड में एकत्रित करें।

शिक्षक के निर्देश पर बच्चे 2 से 5 टहनियाँ इकट्ठा करके एक निश्चित अक्षर बनाते हैं।

गेम 33. "एन्क्रिप्टेड पत्र"

लक्ष्य: बच्चों में अक्षर, स्मृति और ध्यान का दृश्य और स्थानिक प्रतिनिधित्व विकसित करना।

सामग्री: बिंदुओं वाले कार्ड, उन्हें एक अक्षर बनाने के लिए दिए गए एल्गोरिथम के अनुसार जोड़ना; मार्कर.

खेल की प्रगति. बच्चों को क्रमांकित बिंदुओं और एक एल्गोरिदम वाले कार्ड दिए जाते हैं। शिक्षक के आदेश पर, वे एक मार्कर लेते हैं और एल्गोरिदम को अंजाम देते हैं, उदाहरण के लिए, संख्याओं को 1-5, 2-3 आदि को जोड़ना।

गेम 34. "विवरण से अक्षर का अनुमान लगाएं"

लक्ष्य: बच्चों को मौखिक चित्र से अक्षर का अनुमान लगाना सिखाना; स्मृति, ध्यान, कल्पना विकसित करें।

सामग्री: आवश्यक नहीं.

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों से कहते हैं कि अब वे उनके बारे में कहानी के आधार पर अक्षरों का अनुमान लगाएंगे। उदाहरण के लिए: “एक समय की बात है, एक पत्र होता था, इसमें तीन तत्व होते थे - दो लंबी छड़ियाँ और एक छोटी। लंबी छड़ें सीधे खड़े होना नहीं जानतीं, वे हमेशा एक-दूसरे की ओर झुकी रहती हैं, और तीसरी, छोटी, छड़ी हमेशा उन्हें बेल्ट की तरह एक साथ रखती है, आप उस पर बैठ सकते हैं, जैसे झूले पर। पत्र एक नुकीले टॉवर, एक घर की छत, एक रॉकेट की तरह दिखता है..."

शिक्षक बच्चों को स्वतंत्र रूप से पत्र के बारे में एक पहेली-कहानी लिखने के लिए आमंत्रित करता है।

लक्ष्य: आरेख के अनुसार किसी अक्षर का वर्णन करना सीखें, किसी दिए गए अक्षर के लिए शब्दों का चयन करें; स्मृति, ध्यान, कल्पना विकसित करें।

सामग्री: अक्षरों के साथ पदक, अक्षर विवरण आरेख।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को निम्नलिखित योजना के अनुसार अपने पदक पर पत्र का विज्ञापन करने के लिए आमंत्रित करते हैं:

पत्र का नाम;

इसमें कौन से तत्व शामिल हैं?

यह किस तरह का दिखता है?

कौन से शब्द इससे शुरू होते हैं?

उदाहरण के लिए: “यह अक्षर A है, इसमें तीन तत्व शामिल हैं: दो लंबी छड़ें, एक दूसरे की ओर झुकी हुई, और एक छोटी छड़ी, जो उन्हें बेल्ट की तरह जोड़ती है। अक्षर A रॉकेट, घर की छत, शार्क जैसा दिखता है। यह सबसे स्वादिष्ट शब्दों में समाहित है (तरबूज, खुबानी, अनानास, श्रीफल); सबसे तेज़ में (कार, बस)और सबसे चतुर शब्दों में (वर्णमाला, वर्णमाला...)» .

गेम 36. "हां-नहीं-वर्णमाला"

लक्ष्य: बच्चों को सकारात्मक उत्तर वाले प्रश्न पूछना सिखाना "हाँ" या "नहीं" ; सोच और भाषण विकसित करें।

सामग्री: वर्णमाला.

खेल की प्रगति. शिक्षक वर्णमाला दिखाता है और अक्षर का अनुमान लगाता है। बच्चों को शिक्षक से पत्र के स्थान के बारे में प्रश्न पूछकर इसका अनुमान लगाना चाहिए। शिक्षक ही उत्तर दे सकता है "हाँ" या "नहीं" . उदाहरण के लिए, बच्चे पूछते हैं: “क्या यह पत्र पहली पंक्ति में है? अक्षर O और P के बीच? वगैरह।

गेम 37. "टेरेमोक"

सामग्री: ट्राइज़ हाउस, अक्षरों वाले कार्ड।

खेल की प्रगति. शिक्षक घर दिखाता है और कहता है कि इसमें पत्र आ रहे हैं। बच्चे जोड़े में टूट जाते हैं, मेज पर आते हैं, प्रत्येक एक पत्र लेते हैं और उन्हें एक ही फर्श पर रख देते हैं। इसके बाद, एक बच्चा बताता है कि अक्षर कैसे समान हैं, और दूसरा - अंतर।

उदाहरण के लिए, अक्षर T और G. पहला बच्चा कहता है: "अक्षर T, अक्षर G से इस मायने में भिन्न है कि इसके शीर्ष पर और इसके नाम में एक लंबी पट्टी है।" . दूसरा जोड़ता है: "अक्षर T, अक्षर G के समान है क्योंकि दोनों में दो तत्व शामिल हैं।" . वगैरह।

गेम 38. "ठंडक गरमी"

लक्ष्य: बच्चों को सकारात्मक उत्तर वाले प्रश्न पूछना सिखाना; सोच और भाषण विकसित करें।

सामग्री: वर्णमाला.

खेल की प्रगति. बच्चे जासूस होते हैं, वे शिक्षक से वर्णमाला में अक्षर के स्थान के बारे में प्रश्न पूछकर उस अक्षर का अनुमान लगाने की कोशिश करते हैं जिसका अनुमान शिक्षक ने लगाया है। शिक्षक उत्तर देता है "ठंडा" , अगर बच्चे गलत दिशा में देख रहे हैं, और "गरम" , यदि - सही में। उदाहरण के लिए, बच्चे पूछते हैं: “क्या यह पत्र पहली पंक्ति में है? अक्षर O और P के बीच" . वगैरह।

गेम 39. "दुकान"

सामग्री: "धन" (संख्या 1, 2, 3, 4 वाले कार्ड), विभिन्न वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र।

खेल की प्रगति. बच्चे दिए जाते हैं "धन" , जहाँ संख्याएँ लिखी होती हैं। वे दुकान पर आते हैं, एक वस्तु के साथ एक तस्वीर लेते हैं जिसके अक्षरों की संख्या उस संख्या से मेल खाती है "धन" . शिक्षक एक खजांची है, वह बच्चों की पसंद की शुद्धता का निर्धारण करता है। (उदाहरण के लिए, एक बच्चे के पास 3 रूबल हैं, वह गोभी के साथ एक तस्वीर चुनता है, खजांची के पास जाता है और कहता है: "पत्ता गोभी" , ताली का उपयोग करके शब्द को शब्दांशों में विभाजित करना।)

खेल 40. "जानवरों को उनके घरों में बिठाएं"

लक्ष्य: बच्चों को अक्षरों की रूपरेखा में समानताएं और अंतर ढूंढना सिखाना; सोच और भाषण विकसित करें।

(1 से 4 तक), जानवरों की तस्वीरें।

खेल की प्रगति. शिक्षक घर दिखाते हैं और कहते हैं कि उनमें अलग-अलग संख्या में खिड़कियाँ हैं, यानी। शब्दांश. बच्चों को एक तस्वीर लेने और जानवरों को स्थानांतरित करने की ज़रूरत है ताकि उनके नाम में एक अक्षर वाले जानवर एक खिड़की वाले घर में चले जाएं। (बिल्ली, हाथी, लिंक्स); जिसके दो अक्षर हैं - दो खिड़कियों वाला घर (ली-सा, गिलहरी)वगैरह।

खेल 41. "नाम"

उद्देश्य: बच्चों को शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने का प्रशिक्षण देना; सोच और भाषण विकसित करें।

सामग्री: अलग-अलग संख्या में खिड़कियों वाले चार घर (1 से 4 तक).

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को घर दिखाते हैं और कहते हैं कि उन्हें उनमें रहना चाहिए। जिन बच्चों के नाम में एक अक्षर होता है उन्हें एक खिड़की वाले घर में, दो अक्षर वाले बच्चों को दो खिड़कियों वाले घर में रखा जाता है, आदि।

गेम 42. "पिरामिड"

उद्देश्य: बच्चों को शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने का प्रशिक्षण देना; किसी शब्द में स्वरों की संख्या गिनना सीखें; सोच और भाषण विकसित करें।

सामग्री: एक पिरामिड का योजनाबद्ध चित्रण, जिसके आधार पर 4 वर्ग हैं, ऊपर - 3 वर्ग, इससे भी अधिक - 2, फिर - 1; अक्षरों की विभिन्न संख्या के लिए वस्तुओं के साथ चित्र।

खेल की प्रगति. बच्चों को चित्र दिए जाते हैं, शिक्षक उन्हें पिरामिड के वर्गों में व्यवस्थित करने के लिए कहते हैं ताकि शब्द में अक्षरों की संख्या पिरामिड की पंक्तियों में वर्गों की संख्या के साथ मेल खाए।

गेम 43. "घर"

उद्देश्य: बच्चों को शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने का प्रशिक्षण देना; सोच और भाषण विकसित करें।

सामग्री: ट्राइज़ हाउस, जानवरों की छवियों वाले कार्ड।

खेल की प्रगति. शिक्षक घर दिखाते हैं और कहते हैं कि जानवरों को इसमें रहना चाहिए। जिन जानवरों के नाम में एक अक्षर होता है उन्हें पहली मंजिल पर ले जाया जाता है, दो अक्षर वाले जानवरों को दूसरी मंजिल पर ले जाया जाता है, आदि। बच्चे अक्षरों की संख्या निर्धारित करते हैं और जानवरों को रखते हैं।

(गेम 19, 20 के लिए चित्र देखें।)

खेल 44. "घड़ी"

सामग्री: एक घड़ी, जहां एक डायल के बजाय विभिन्न वस्तुओं को चित्रित करने वाले चित्र हैं, और दो सूइयां - एक छोटी और एक लंबी।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को एक घड़ी दिखाते हैं और कहते हैं कि उन्हें यह निर्धारित करना होगा कि कौन सा शब्द छोटा है और कौन सा लंबा है, और संबंधित तीर लगाएं। एक लंबे शब्द में दो या दो से अधिक शब्दांश होते हैं, और एक छोटे शब्द में एक होता है।

गेम 45. "मौन"

उद्देश्य: बच्चों को शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने का प्रशिक्षण देना; लंबे और छोटे शब्दों की पहचान करना सीखें; मानसिक संचालन विकसित करें।

सामग्री: आवश्यक नहीं.

खेल की प्रगति. प्रस्तुतकर्ता कमरे में घूमता है और संक्षिप्त नाम वाली वस्तुओं की तलाश करता है। जब उसे ऐसी कोई वस्तु मिलती है तो वह रुक जाता है और ताली बजाता है। बच्चे ताली बजाकर शब्द मापते हैं, जांचते हैं कि नेता ने कार्य सही ढंग से पूरा किया है या नहीं, फिर लंबे शब्दों वाली वस्तुओं को देखें।

गेम 46. "छोटा या लंबा?"

उद्देश्य: बच्चों को शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने का प्रशिक्षण देना; लंबे और छोटे शब्दों की पहचान करना सीखें; मानसिक संचालन विकसित करें।

सामग्री: आवश्यक नहीं.

खेल की प्रगति. शिक्षक अलग-अलग शब्दों के नाम बताता है। छोटे शब्दों के साथ, बच्चे ताली बजाते हैं, लंबे शब्दों के साथ, वे चुपचाप अपने घुटनों पर दस्तक देते हैं।

गेम 47. "कमरे में कौन सी वस्तुएँ हैं?"

उद्देश्य: बच्चों को शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने का प्रशिक्षण देना; लंबे और छोटे शब्दों की पहचान करना सीखें; मानसिक संचालन विकसित करें।

सामग्री: दो टीमों के लिए पदक ("पॉपी" और "गुलबहार" ) .

खेल की प्रगति. बच्चों को टीमों में विभाजित किया गया है ("पॉपी" और "गुलबहार" ) . टीम के सदस्य "पॉपी" समूह में घूमें और छोटे शब्दों वाली वस्तुओं की तलाश करें, जहां 1-2 शब्दांश हों, और "गुलबहार" - 2 से अधिक अक्षरों वाले लंबे शब्दों के साथ। प्रत्येक वस्तु के नाम को ताली का उपयोग करके मापा जाता है।

खेल 48. "पिनोच्चियो"

उद्देश्य: बच्चों को शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने का प्रशिक्षण देना; लंबे और छोटे शब्दों की पहचान करना सीखें; मानसिक संचालन विकसित करें।

सामग्री: पिनोच्चियो गुड़िया या चित्र में उसकी छवि।

खेल की प्रगति. प्रस्तुतकर्ता का कहना है कि हमारे मित्र पिनोचियो ने लंबे और छोटे शब्दों के बारे में अपना सबक नहीं सीखा है। वह समझ नहीं पा रहा है कि यह शब्द क्यों है "नाक" - छोटी अगर उसकी नाक बहुत लंबी है और हर चीज को भ्रमित करती है। उसे लंबे और छोटे शब्दों की पहचान करने में मदद करें। मैं तुम्हें शब्द बताऊंगा, और तुम यह निर्धारित करोगे कि कौन सा शब्द छोटा है और कौन सा लंबा है।

गेम 49. "बच्चों, स्कूल के लिए तैयार हो जाओ!"

उद्देश्य: बच्चों को शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने का प्रशिक्षण देना; लंबे और छोटे शब्दों की पहचान करना सीखें; मानसिक संचालन विकसित करें।

सामग्री: दो ब्रीफकेस, स्कूल की आपूर्ति: गोंद, पेंसिल केस, ब्रश, पेंट, किताब, वर्णमाला, कलम, शासक, पेंसिल केस, शार्पनर, पेंसिल-डैश, इरेज़र, आदि।

खेल की प्रगति. प्रस्तुतकर्ता कहता है: “दोस्तों, आप जल्द ही स्कूल जाएंगे, और वहां आपको स्कूल की आपूर्ति की आवश्यकता होगी। आप किस स्कूल की आपूर्ति के बारे में जानते हैं? (बच्चे बुलाते हैं।)हमारे पास दो ब्रीफकेस हैं, पहले में हम उन वस्तुओं को इकट्ठा करेंगे जिनके नाम में दो अक्षर हैं, और दूसरे में - तीन अक्षरों वाली वस्तुओं को। . बच्चे बारी-बारी से स्कूल का सामान लेते हैं, शब्दों में अक्षरों की संख्या निर्धारित करते हैं और वस्तुओं को अपने पोर्टफोलियो में डालते हैं। शिक्षक पूछते हैं कि उन्होंने किसी भी ब्रीफकेस में GLUE और CHALK क्यों नहीं डाला। बच्चे अपनी पसंद को इस तथ्य से समझाते हैं कि इन शब्दों में केवल एक शब्दांश है।

खेल 50. "फूल - एक फूलदान में"

उद्देश्य: बच्चों को शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने का प्रशिक्षण देना; लंबे और छोटे शब्दों की पहचान करना सीखें; मानसिक संचालन विकसित करें।

सामग्री: तीन फूलदानों की छवि के साथ चित्रण। फूलों के चित्र: स्नोड्रॉप, पोस्ता, पेओनी, गुलाब, आईरिस, फ़्लॉक्स, मिमोसा, लंगवॉर्ट, आदि।

खेल की प्रगति. प्रस्तुतकर्ता कहता है: “लड़की माशा को उसके जन्मदिन के लिए विभिन्न फूलों का एक बड़ा गुलदस्ता दिया गया था। माशा सारे फूल एक फूलदान में नहीं रख सकती, क्योंकि... ऐसे बहुत से हैं। वह हमसे तीन फूलदानों में फूल व्यवस्थित करने में मदद करने के लिए कहती है। यदि फूल का नाम एक अक्षर का है तो हम उसे पहले फूलदान में रखते हैं, यदि दो अक्षर का है तो दूसरे में, यदि तीन अक्षर का है तो तीसरे फूलदान में रखते हैं। बच्चे फूलों की तस्वीर लेते हैं, शब्द को शब्दांशों में विभाजित करते हैं, शब्द में अक्षरों की संख्या निर्धारित करते हैं और उन्हें फूलदान में रखते हैं।

खेल 51. "शब्द को देखो"

उद्देश्य: बच्चों को शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने का प्रशिक्षण देना; लंबे शब्दों में नए शब्द ढूंढना सीखें; विश्लेषण और संश्लेषण की मानसिक क्रियाओं का विकास करना।

सामग्री: शब्दों वाले कार्ड: जुर्राब, गौरैया, जानवर, कार, बालालय, बीन्स, टेप रिकॉर्डर और अन्य, या ये शब्द बोर्ड पर चॉक से लिखे गए हैं।

खेल की प्रगति. प्रस्तुतकर्ता बच्चों को बताता है कि छोटे शब्द अक्सर लंबे शब्दों में छिपे होते हैं। उन्हें खोजने के लिए, आपको एक लंबे शब्द को शब्दांश दर अक्षर बोलना होगा और एक छोटा शब्द ढूंढना होगा। उदाहरण के लिए: "SOCK" शब्द में शब्द छिपा है "रस" वगैरह।

खेल 52. "आगे कदम"

उद्देश्य: बच्चों को शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने का प्रशिक्षण देना; अक्षरों की संख्या निर्धारित करना सीखें; मानसिक संचालन विकसित करें।

सामग्री: लाल और हरा संकेत.

खेल की प्रगति. बच्चे शिक्षक की ओर मुंह करके, उनसे 4-5 मीटर की दूरी पर पंक्तिबद्ध होते हैं। प्रस्तुतकर्ता कहता है: “मैं शब्द कहूंगा, और बदले में, आपको उनमें अक्षरों की संख्या निर्धारित करनी होगी। यदि कार्य सही ढंग से पूरा हो गया, तो मैं हरी टॉर्च जलाऊंगा और आप एक कदम आगे बढ़ाएंगे। यदि आप कोई गलती करते हैं, तो मैं लाल टॉर्च जलाऊंगा, इसका मतलब है: अभी भी खड़े रहो। और जो मुझ तक पहले पहुंचेगा वही जीतेगा (कई विजेता हो सकते हैं)» .

खेल 53. "क्या सर्प गोरींच आवाज आने देगा?"

उद्देश्य: बच्चों को कान से स्वर और व्यंजन ध्वनियों में अंतर करना सिखाना; मानसिक संचालन, ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करना; शब्दों के ध्वनि विश्लेषण के लिए तैयारी करें.

सामग्री: लाल वस्त्र में रानी ग्लासना, सर्प गोरींच और दो राजाओं को चित्रित करने वाले चित्र: बड़ा - नीले रंग में और छोटा - हरे कपड़े में; गेंद।

खेल की प्रगति. प्रस्तुतकर्ता, ध्वनियों के बारे में एक परी कथा पढ़ने के बाद कहता है: “मैं आप में से प्रत्येक के लिए एक गेंद फेंकूंगा और ध्वनि का नाम बताऊंगा, और आप यह निर्धारित करेंगे कि ध्वनि किस वर्ण से संबंधित है। यदि सर्प गोरींच किसी ध्वनि को छोड़ देता है और गाया जा सकता है, तो यह एक स्वर ध्वनि है, यह रानी स्वर को संदर्भित करता है। यदि ध्वनि नहीं गाई जा सकती है और यह कठिन लगती है, तो नीले कपड़ों में बड़े भाई पॉस्लॉस्टनी के पास जाएं; यदि ध्वनि नहीं गाई जा सकती है, सर्प गोरींच इसे जाने नहीं देता है और यह नरम लगता है, तो छोटे भाई पॉस्लॉस्नी के पास जाएं हरे कपड़े.

खेल 54. "ध्वनि किस राज्य में रहती है?"

सामग्री: लाल वस्त्र में रानी ग्लासना और दो राजाओं को दर्शाने वाले चित्र: सबसे बड़ा नीले रंग में और छोटा हरे रंग के कपड़े में; विभिन्न वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र।

खेल की प्रगति. प्रस्तुतकर्ता बच्चों को बताता है कि उन्हें वस्तुओं के साथ चित्रों को राज्यों में व्यवस्थित करने की आवश्यकता है। ऐसा करने के लिए, आपको शब्द में पहली ध्वनि निर्धारित करने की आवश्यकता है। यदि यह ध्वनि गाई जा सकती है और टिकती है, तो चित्र को रानी स्वर के लिए जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए, यदि ध्वनि गाई नहीं जा सकती है और यह दृढ़ लगती है - नीले कपड़े में बड़े व्यंजन के लिए; यदि ध्वनि धीमी लगती है - हरे कपड़ों में छोटे व्यंजन के लिए। बच्चे एक चित्र लेते हैं, शब्द में पहली ध्वनि निर्धारित करते हैं और उसे संबंधित वर्ण को निर्दिष्ट करते हैं।

खेल 55. "घन"

लक्ष्य: बच्चों को कान से स्वर और व्यंजन ध्वनियों में अंतर करने, किसी शब्द में पहली ध्वनि की पहचान करने में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन, ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करना; बच्चों को शब्दों के ध्वनि विश्लेषण के लिए तैयार करें।

सामग्री: घन, जिसके किनारे तीन रंगों के कागज से ढके हुए हैं: लाल, नीला और हरा (प्रत्येक रंग के दो किनारे).

खेल की प्रगति. प्रस्तुतकर्ता बच्चों को पासा फेंकने के लिए आमंत्रित करता है। किनारे के शीर्ष पर दिखाई देने वाला रंग खेल में महत्वपूर्ण होगा। विभिन्न खेल विकल्प:

1. बच्चे ध्वनियों की विशेषताएँ बताते हैं। उदाहरण के लिए, एक घन के किनारे पर नीला रंग दिखाई देता है - "कठिन व्यंजन" );
2. ध्वनि को ही नाम देने का प्रयास - [आर]या [को];
3. किसी दी गई ध्वनि विशेषता वाले शब्द कहलाते हैं। "नीला एक कठिन व्यंजन है, उदाहरण के लिए: [आर]- कैंसर या [को]- बिल्ली" .

खेल 56. "खोये हुए जानवर"

लक्ष्य: बच्चों को कान से स्वर और व्यंजन ध्वनियों में अंतर करने, किसी शब्द में पहली ध्वनि की पहचान करने में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन, ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करना; बच्चों को शब्दों के ध्वनि विश्लेषण के लिए तैयार करें।

सामग्री: जानवरों को चित्रित करने वाले पदक, तीन घरों को दर्शाने वाले चित्र (लाल, नीला और हरा).

खेल की प्रगति. बच्चे जानवरों के चित्र वाले पदक पहनते हैं। प्रस्तुतकर्ता का कहना है कि जानवर के नाम की पहली ध्वनि और वह किस घर में रहता है, यह निर्धारित करना आवश्यक है। घर का रंग ध्वनियों की विशेषताओं से मेल खाता है: लाल एक स्वर है, नीला एक कठिन व्यंजन है, हरा एक नरम व्यंजन है।

खेल 57. "जानवर दोस्तों की तलाश में हैं"

लक्ष्य: बच्चों को किसी शब्द में पहली ध्वनि की पहचान करने और कठोरता और कोमलता के संदर्भ में समान ध्वनियाँ और युग्मित व्यंजन खोजने में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन, ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करना; बच्चों को शब्दों के ध्वनि विश्लेषण के लिए तैयार करें।

सामग्री: पशु पदक (ज़ेबरा, खरगोश, मक्खी, भालू, गधा, ततैया, बत्तख, घोंघा, गिलहरी, ऊदबिलाव, टर्की, ओरिओल).

खेल की प्रगति. बच्चे जानवरों के चित्र वाले पदक पहनते हैं। प्रस्तुतकर्ता रिपोर्ट करता है कि एक मित्र ब्यूरो खुल गया है, जहाँ हर कोई एक मित्र चुन सकता है। लेकिन ताकि नरम और कठोर व्यंजन एक ही अक्षर के हों और स्वर मेल खाते हों। उदाहरण के लिए: लोमड़ी [एल"]- एल्क [एल], उड़ना [एम]-भालू [एम"], गधा [ओ]- ततैया [ओ]. बच्चे एक दोस्त की तलाश में हैं।

(गेम 20 के लिए चित्र देखें।)

खेल 58. "दुकान"

सामग्री: खेलने वाले बच्चों की संख्या के अनुसार ओरिगेमी विधि का उपयोग करके कागज से बने बटुए, "धन" (लाल, नीले और हरे रंग में कार्डबोर्ड वर्ग); विभिन्न वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र।

खेल की प्रगति. तीन विक्रेताओं का चयन किया जाता है, उनके बगल में लाल, नीले और हरे कार्डबोर्ड कार्ड रखे जाते हैं - ये कैश रजिस्टर हैं। बाकी बच्चे खरीदार हैं, वे तीन रंगों के कार्डबोर्ड से बने पैसों वाले बटुए लेते हैं। वस्तुओं को चित्रित करने वाले चित्र मेज पर रखे गए हैं। खरीदार मेज पर आते हैं, एक समय में एक तस्वीर लेते हैं, पहली ध्वनि और उसकी ध्वनि विशेषताओं का निर्धारण करते हैं, कैश रजिस्टर पर जाते हैं, जो शब्द की ध्वनि के रंग से मेल खाता है। (लाल रंग - स्वर, नीला - कठोर व्यंजन, हरा - नरम व्यंजन).

खेल 59. "मदद पता नहीं"

लक्ष्य: बच्चों को कान से स्वर और व्यंजन ध्वनियों में अंतर करने, किसी शब्द में पहली ध्वनि की पहचान करने में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन, ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करना; शब्दों के ध्वनि विश्लेषण के लिए तैयारी करें.

सामग्री: लाल, नीले और हरे रंग में चिपकाए गए वृत्तों वाले तीन बक्से, विभिन्न वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र।

खेल की प्रगति. शिक्षक का कहना है कि डन्नो मिलने आया और लाल, नीले और हरे रंग के घेरे वाले बक्से और विभिन्न वस्तुओं को चित्रित करने वाले चित्र लेकर आया। लेकिन वह वस्तुओं को बक्सों में नहीं रख सकता, क्योंकि... अक्षरों और ध्वनियों को ठीक से नहीं जानता। डुनो को चित्रों को व्यवस्थित करने में मदद करें ताकि लाल वृत्त वाले बॉक्स में ऐसे चित्र हों जो एक स्वर से शुरू होते हैं, एक नीले वृत्त के साथ - एक कठिन व्यंजन के साथ, और एक हरे वृत्त के साथ - एक नरम व्यंजन के साथ।

खेल 60. "मेरी खोज"

लक्ष्य: बच्चों को कान से स्वर और व्यंजन ध्वनियों में अंतर करने, किसी शब्द में पहली ध्वनि की पहचान करने में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन, ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करना; शब्दों के ध्वनि विश्लेषण के लिए तैयारी करें.

सामग्री: तीन रंगों में बच्चों की संख्या के अनुसार पदक (लाल, नीला और हरा).

खेल की प्रगति. बच्चे पदक पहनते हैं। शिक्षक कहते हैं: "समूह के माध्यम से जाएं और उन वस्तुओं को ढूंढें जिनकी पहली ध्वनि अपनी विशेषताओं में पदक पर रंग से मेल खाती है" . स्वर ध्वनि से शुरू होने वाले शब्द पदक पर लाल रंग के अनुरूप होते हैं, एक नरम व्यंजन - हरा, एक कठोर व्यंजन - नीला।

खेल 61. "रेडियो"

उद्देश्य: बच्चों को एक शब्द में छूटे हुए अक्षरों को खोजने में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन, भाषण विकसित करना; शब्दों के ध्वनि विश्लेषण का अभ्यास करें।

सामग्री: चित्रों वाले कार्ड जिनमें एक अक्षर गायब है, माइक्रोफ़ोन।

खेल की प्रगति. कुछ बच्चों को BUG, ​​CHEESE, CAT आदि शब्दों वाले कार्ड दिए जाते हैं, जिनमें से प्रत्येक में एक अक्षर गायब होता है, और अन्य बच्चों को ये गायब अक्षर दिए जाते हैं। उन्हें यह निर्धारित करना होगा कि कौन सा पत्र गायब है और रेडियो पर एक घोषणा करनी होगी। प्रस्तुतकर्ता एक उदाहरण प्रस्तुत करता है, माइक्रोफ़ोन लेता है और कहता है: "ZHUK शब्द में दूसरा अक्षर U लुप्त हो गया है। यह एक स्वर ध्वनि को दर्शाता है।" [य]» .

गेम 62. "हुप्स पर लेट जाओ"

लक्ष्य: अक्षरों की ध्वनि विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; मानसिक संचालन और भाषण विकसित करें।

सामग्री: लाल, नीले और हरे रंग के तीन घेरे, विभिन्न अक्षरों वाले चित्र।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को अक्षरों को हुप्स में व्यवस्थित करने के लिए आमंत्रित करते हैं: उन अक्षरों को लाल घेरे में डालें जो केवल एक स्वर ध्वनि का प्रतिनिधित्व करते हैं। (ए, आई, ओ, यू, एस, ई); नीले रंग में ऐसे अक्षर डालें जो केवल कठोर व्यंजन दर्शाते हों (एफ, डब्ल्यू, सी); हरे रंग में - केवल नरम व्यंजन (य, च, शच); नीले और हरे घेरे के चौराहे पर - अक्षर जो एक साथ कठोर और नरम व्यंजन का संकेत दे सकते हैं; हरे और लाल घेरा के चौराहे पर - स्वर (ई, यो, यू, हां, आई).

गेम 63.

लक्ष्य: किसी शब्द में पहली ध्वनि की पहचान करने, कठोरता और कोमलता के संदर्भ में समान ध्वनियाँ, युग्मित व्यंजन खोजने में बच्चों को प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन, ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करना; शब्दों के ध्वनि विश्लेषण के लिए तैयारी करें.

सामग्री: जानवरों के चित्र (ज़ेबरा, खरगोश, मक्खी, भालू, गधा, ततैया, बत्तख, घोंघा, गिलहरी, ऊदबिलाव, टर्की, ओरिओल, आदि).

खेल की प्रगति. बच्चों को जानवरों की तस्वीरों वाले कार्ड मिलते हैं। नेता के आदेश पर "एक, दो, तीन - अपना जोड़ा ढूंढो!" उन्हें अपने मित्र को ढूंढना होगा जिसकी शब्द के नाम की पहली ध्वनियाँ उसके समान हों। ताकि नरम और कठोर व्यंजन एक ही अक्षर के हों और स्वर मेल खाते हों। उदाहरण के लिए: लोमड़ी [एल"]- एल्क [एल], उड़ना [एम]- भालू [एम"], गधा [ओ]- ततैया [ओ]. बच्चे एक दोस्त की तलाश में हैं।

गेम 64. "सही गलत"

लक्ष्य: अक्षरों की ध्वनि विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; बयानों को ध्यान से सुनना और अपनी पसंद को सही ठहराते हुए स्वतंत्र रूप से निष्कर्ष निकालना सीखें; मानसिक संचालन और भाषण विकसित करें।

सामग्री: आवश्यक नहीं.

खेल की प्रगति. बच्चों को कथन सुनने और अपनी पसंद चुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है, अर्थात। कथन से सहमत या अस्वीकार: "हाँ, यह सच है!" या "नहीं, ये सच नहीं है!" उदाहरण के लिए:

शब्द "बिल्ली" स्वर ध्वनि से शुरू होता है;

एक शब्द में "लोमड़ी" दो अक्षर;

शब्द "लिंक्स" एक कठिन व्यंजन से शुरू होता है;

स्वर ध्वनि को नीली चिप द्वारा दर्शाया जाता है;

एक नरम व्यंजन को हरे रंग की चिप द्वारा दर्शाया जाता है;

आवाज़ [ओ]व्यंजन, इसे गाया नहीं जा सकता;

शब्द "रसभरी" तीन अक्षरों से मिलकर बना है;

शब्द "घड़ी" एक व्यंजन से शुरू होता है [डब्ल्यू].

गेम 65. "ध्वनि के चित्र"

उद्देश्य: बच्चों को किसी ध्वनि का उच्चारण करते समय उसके होठों की स्थिति से पहचानने में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन विकसित करें; शब्दों के ध्वनि विश्लेषण के लिए तैयारी करें.

सामग्री: स्वर ध्वनियों का आरेख और स्वर ध्वनियों के चित्र अलग से।

खेल की प्रगति. प्रस्तुतकर्ता का कहना है कि प्रत्येक स्वर ध्वनि का अपना चित्र होता है और एक आरेख दिखाता है। यह चित्र किसी ध्वनि का उच्चारण करते समय मुंह की स्थिति को दर्शाता है। आवाज करना [ए], हम अपना मुंह पूरा खोलते हैं, ध्वनि [ओ]- होंठ एक अंडाकार आकार, ध्वनि से मिलते जुलते हैं [य]- होंठ एक ट्यूब में खिंचते हैं और एक छोटा वृत्त बनाते हैं, आदि। प्रस्तुतकर्ता एक स्वर ध्वनि का चित्र दिखाता है, और बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि यह कौन सी ध्वनि है।

खेलों का उद्देश्य तैयारी समूह में प्रीस्कूलरों को साक्षरता सिखाना है

खेल "हमारा घर कहाँ है?"

लक्ष्य:

वस्तु चित्रों का एक सेट (गांठ, गेंद, कैटफ़िश, बत्तख, मक्खी, क्रेन, गुड़िया, चूहा, बैग), जेब वाले तीन घर और प्रत्येक पर एक संख्या (3, 4 या 5)।

विवरण: बच्चा एक चित्र लेता है, उस पर दर्शाई गई वस्तु का नाम बताता है, बोले गए शब्द में ध्वनियों की संख्या गिनता है और शब्द में ध्वनियों की संख्या के अनुरूप संख्या के साथ चित्र को जेब में डालता है। पंक्ति के प्रतिनिधि एक-एक करके बाहर आते हैं। यदि वे कोई गलती करते हैं तो दूसरी पंक्ति के बच्चे उन्हें सुधार देते हैं। प्रत्येक सही उत्तर के लिए एक अंक गिना जाता है। सबसे अधिक अंक प्राप्त करने वाली पंक्ति को विजेता माना जाता है।

खेल "आइए एक पिरामिड बनाएं।"

लक्ष्य:किसी शब्द में ध्वनियों की संख्या निर्धारित करने की क्षमता विकसित करना।

खेल सामग्री और दृश्य सहायता:बोर्ड पर एक पिरामिड बनाया गया है, जिसके आधार में पाँच वर्ग हैं, ऊपर - चार वर्ग, फिर - तीन; चित्र विभिन्न वस्तुओं को दर्शाते हैं जिनके नाम में पाँच, चार, तीन ध्वनियाँ हैं (क्रमशः पाँच, चार, तीन चित्र - बैग, स्कार्फ, जूते, चूहा, नाशपाती, बत्तख, फूलदान, हाथी, भेड़िया, खसखस, ततैया, नाक)।

विवरण:शिक्षक बच्चों को पिरामिड भरने के लिए आमंत्रित करता है। टाइपसेटिंग कैनवास पर प्रदर्शित चित्रों में से, आपको पहले उन चित्रों को ढूंढना होगा जिनके नाम में पाँच ध्वनियाँ हैं, फिर चार और तीन। गलत उत्तर को गिना नहीं जाएगा. कार्य को सही ढंग से पूरा करने पर एक चिप से पुरस्कृत किया जाता है।

खेल "खोया और पाया"।

लक्ष्य:शब्दों का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण करना सीखें।

: जेब के साथ वस्तु चित्र, चित्र में दिखाई गई वस्तु के नाम वाले कार्ड उनमें डाले गए हैं, लेकिन प्रत्येक शब्द में एक व्यंजन गायब है (उदाहरण के लिए: बाघ के बजाय बाघ), अक्षरों का एक सेट।

विवरण: शिक्षक बच्चों को कैप्शन के साथ चित्र दिखाते हैं और कहते हैं कि शब्दों में से कुछ अक्षर खो गए हैं। सही रिकॉर्ड को पुनर्स्थापित करना आवश्यक है. ऐसा करने के लिए, आपको "खोया और पाया" तालिका पर जाना होगा, जहां सभी खोई हुई चीजें जाती हैं। बच्चे बारी-बारी से शिक्षक के पास जाते हैं और चित्र को पुकारते हैं, हस्ताक्षर में गायब अक्षर की पहचान करते हैं, उसे "खोया और पाया" तालिका से लेते हैं, और उसे उसके स्थान पर रख देते हैं।

खेल "उनके नाम क्या हैं?"

लक्ष्य:किसी शब्द में पहली ध्वनि निर्धारित करने, अक्षरों से शब्द बनाने की क्षमता विकसित करना।

खेल सामग्री और दृश्य सहायता: विषय चित्रों का एक सेट (लड़के या लड़की का नाम उनके नाम के शुरुआती अक्षरों से बनाया जाएगा); एक लड़के और एक लड़की की छवियों वाली प्लेटें और चित्र और पत्र डालने के लिए जेबें; अक्षरों वाले कार्ड.

विवरण: शिक्षक ने एक लड़के और एक लड़की की तस्वीरों वाले बोर्ड लटकाए और कहा कि वह उनके लिए नाम लेकर आया है। बच्चे इन नामों का अनुमान लगा सकते हैं यदि वे जेब में रखे चित्रों के नामों में पहली ध्वनियों को उजागर करें और उन्हें अक्षरों से बदल दें।

दो टीमें खेलती हैं - लड़कियां और लड़के। टीम के प्रतिनिधि कार्ड पर दिखाई गई वस्तुओं को नाम देते हैं और शब्द में पहली ध्वनि को उजागर करते हैं। फिर वे विभाजित वर्णमाला से संबंधित अक्षर लेते हैं और चित्र को उसके साथ बदल देते हैं। एक टीम लड़की के नाम का अनुमान लगाती है, दूसरी टीम लड़के के नाम का अनुमान लगाती है।

जो टीम पहले नाम लेकर आती है वह जीत जाती है।

नमूना सामग्री:नाव, गधा, कर्क, तारा; गेंद, घोंघा, बंदूक, सारस।

खेल "बिखरे हुए पत्र"।

लक्ष्य: दिए गए अक्षरों से शब्द बनाने की क्षमता विकसित करना, ध्वनि-अक्षर विश्लेषण करना।

खेल सामग्री और दृश्य सहायता: बच्चों की संख्या के अनुसार वर्णमाला को विभाजित करें।

विवरण: शिक्षक अक्षरों को नाम देता है, बच्चे उन्हें वर्णमाला से टाइप करते हैं और एक शब्द बनाते हैं। सही ढंग से रचित शब्द के लिए, बच्चे को एक अंक (चिप) मिलता है। खेल के अंत में जो सबसे अधिक अंक अर्जित करता है वह जीतता है।

खेल "चिड़ियाघर"।

लक्ष्य:अक्षरों की एक निश्चित संख्या के साथ शब्दों का चयन करने की क्षमता विकसित करना।

खेल सामग्री और दृश्य सहायता: तीन पॉकेट, जिनमें से प्रत्येक पर जानवरों के लिए एक पिंजरा है, पॉकेट के नीचे शब्दों की शब्दांश रचना का एक ग्राफिक प्रतिनिधित्व है (पहला पॉकेट एक शब्दांश है, दूसरा दो शब्दांश है, तीसरा तीन शब्दांश है); जानवरों और उनके नामों की छवियों वाले कार्ड।

विवरण: शिक्षक का कहना है कि चिड़ियाघर के लिए नए पिंजरे बनाए गए हैं। यह निर्धारित करने की पेशकश करता है कि कौन से जानवर को किस पिंजरे में रखा जा सकता है। बच्चे क्रम से शिक्षक के पास जाते हैं, किसी जानवर की तस्वीर वाले कार्ड लेते हैं, उसका नाम अक्षर दर अक्षर पढ़ते हैं और शब्द में अक्षरों की संख्या निर्धारित करते हैं। अक्षरों की संख्या के आधार पर, वे नामित जानवर के लिए पिंजरा ढूंढते हैं और कार्ड को संबंधित जेब में रख देते हैं।

नमूना सामग्री:हाथी, ऊँट, बाघ, शेर, भालू, मगरमच्छ, गैंडा, भेड़िया, लोमड़ी, जिराफ़, एल्क, सियार, खरगोश, बेजर।

खेल "श्रृंखला"।

लक्ष्य:एक समय में एक शब्दांश शब्द चुनने की क्षमता विकसित करें।

विवरण:शिक्षक कहते हैं: "खिड़की।" बच्चे इस शब्द को शब्दांशों में विभाजित करते हैं। इसके बाद, बच्चे एक शब्द चुनते हैं जो "विंडो" (नो-आरए) शब्द के अंतिम अक्षर से शुरू होता है। फिर वे रा (रा-मा) आदि अक्षर से शुरू होने वाला एक नया शब्द लेकर आते हैं। विजेता वह होता है जिसने श्रृंखला को सबसे अंत में समाप्त किया और सबसे अधिक शब्दों के नाम बताए।

खेल "एन्क्रिप्टेड एबीसी"।

लक्ष्य:वर्णमाला और उसके व्यावहारिक अनुप्रयोग का ज्ञान समेकित करें।

विवरण:शिक्षक शब्दों में वर्णमाला के सबसे अधिक बार आने वाले अक्षरों में से कई का चयन करता है और उनमें से प्रत्येक को अपनी स्वयं की लाइसेंस प्लेट प्रदान करता है। उदाहरण के लिए:

ए ओ के टी एस आई एन एल डी एम

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

शिक्षक बच्चे को शब्दों को लिखना सिखाता है, उन्हें संख्याओं से बदलता है: 9 2 10 (घर), 5 6 8 1 (शक्ति), आदि। वर्णमाला के सभी अक्षरों को क्रमांकित करें। एक दूसरे को एन्क्रिप्टेड पत्र भेजकर अपने बच्चे को "स्काउट्स" खेलने के लिए आमंत्रित करें।

खेल "पिनोचियो की मदद करें"।

लक्ष्य: स्वरों और व्यंजनों को उजागर करने की क्षमता को समेकित करें।

खेल सामग्री और दृश्य सहायता: दो बक्से, स्वर और व्यंजन वाले कार्ड।

विवरण:बुराटिनो बच्चों से मिलने आता है। उसने स्कूल में प्रवेश किया और अपना होमवर्क जांचने के लिए कहा: बुरेटिनो ने एक बॉक्स में स्वर वाले कार्ड और दूसरे बॉक्स में व्यंजन वाले कार्ड रखे। जांचें कि क्या सभी अक्षर सही ढंग से लिखे गए हैं। बच्चा एक समय में एक कार्ड की देखभाल करता है और जाँचता है कि कार्य सही ढंग से पूरा हुआ है या नहीं। आप जानबूझकर अक्षरों को मिला सकते हैं, कई स्वरों को व्यंजन के साथ एक बॉक्स में रख सकते हैं और इसके विपरीत भी कर सकते हैं। जब सभी गलतियाँ ठीक हो जाती हैं, तो पिनोच्चियो अलविदा कहता है और स्कूल चला जाता है।

खेल "स्काउट्स"।

लक्ष्य: ध्वन्यात्मक जागरूकता, तार्किक सोच, भाषण कौशल विकसित करना।

विवरण:शिक्षक सिफ़रिंग का एक और तरीका दिखाता है - पंक्तियों के पहले अक्षरों का उपयोग करके:

मैंछिपकली रेगिस्तान में रहती है.

औरजानवर जंगली और घरेलू हो सकते हैं।

डीदिसंबर सर्दियों का महीना है.

यूहमने सुबह नाश्ता किया.

टीएक काले बादल ने सूर्य को ढक लिया।

इयदि बर्फ पिघल गई है, तो इसका मतलब है कि वसंत आ गया है।

बीईर्ष्या एक कटा हुआ वृक्ष है।

मैंरसभरी गर्मियों में पकती है।

प्रत्येक पंक्ति के पहले अक्षर से पता चला: मैं आपकी प्रतीक्षा कर रहा हूँ। विभिन्न तरीकों से एन्क्रिप्ट किया जा सकता है.