अंग्रेजी अभ्यास. ग्रहणशील, प्रजनन और उत्पादक प्रकार के व्यायाम के उदाहरण

नई उपयोगी सामग्री न चूकने के लिए,

व्यायाम ( अभ्यास) अंग्रेजी भाषा में- यह सीखी गई जानकारी को समेकित करने और पहले कवर की गई जानकारी को दोहराने का मुख्य तरीका है। हम आवश्यक रूप से अभ्यास में पूरे सिद्धांत का अभ्यास करते हैं, क्योंकि व्यवहार में कुछ नियमों का बार-बार उपयोग ही सकारात्मक परिणाम देता है, जिससे हमारी स्मृति में अंग्रेजी भाषा के बारे में जानकारी रह जाती है।

अंग्रेजी अभ्यासों से आप जांच सकते हैं कि आपको कितनी अच्छी तरह याद है; एक व्यक्ति कितनी आसानी से नेविगेट करता है; वह कितनी जल्दी तार्किक रूप से सोचने और कुछ वाक्यांशों और अभिव्यक्तियों आदि की रचना करने में सक्षम है। अंग्रेजी अभ्यासों के अनुप्रयोग के कई क्षेत्र हैं। तदनुसार, अभ्यास पूरी तरह से भिन्न हो सकते हैं, यह इस पर निर्भर करता है कि वे क्या कार्य करते हैं और उनका लक्ष्य क्या परिणाम है। भले ही आप पढ़ाने या पाठ्यक्रमों के लिए साइन अप करने का निर्णय लेते हैं, शिक्षक निश्चित रूप से आपको सामग्री को सुदृढ़ करने या आपके ज्ञान के स्तर का परीक्षण करने के लिए अभ्यास देंगे।

सिर्फ दस से पंद्रह साल पहले, हमने "अपने स्वयं के" उत्पादन की पाठ्यपुस्तकों का उपयोग करके अंग्रेजी का अध्ययन किया, यानी, जो हमारे देश में हमारे लेखकों और प्रकाशकों द्वारा प्रकाशित किए गए थे। दूसरे शब्दों में, जिन लोगों ने अंग्रेजी सीखी है उन्होंने शिक्षाशास्त्र और शिक्षण विधियों का अध्ययन किया है। पाठ्यपुस्तकों में सामग्री राज्य भाषा में प्रस्तुत की गई थी, चाहे वह रूसी हो या यूक्रेनी।

वर्तमान में, कुछ स्कूलों को छोड़कर, लगभग सभी अंग्रेजी भाषा शिक्षण, विदेशी प्रकाशकों द्वारा विकसित और प्रकाशित अंग्रेजी-भाषा प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के आधार पर आयोजित किया जाता है, उदाहरण के लिए, जैसे विश्व-प्रसिद्ध ऑक्सफ़ोर्डऔर कैंब्रिज. ऐसी पाठ्यपुस्तकों में सभी जानकारी अंग्रेजी में प्रस्तुत की जाती है, न केवल अभ्यास, बल्कि अंग्रेजी में भी कार्य ( निर्देश) इन अभ्यासों के लिए. और यह तथ्य उन लोगों को भ्रमित करता है जिनके पास यह समझने के लिए शब्दावली का आधार नहीं है कि इस अंग्रेजी अभ्यास में वास्तव में क्या करने की आवश्यकता है। मैं आपको खुश करने के लिए जल्दबाजी करता हूं: अंग्रेजी अभ्यास एक ही प्रकार के होते हैं, इसलिए, कुछ शब्दावली का अध्ययन करने और कुछ प्रकार के कार्यों को याद करने के बाद, आप किसी भी स्रोत से कोई भी अंग्रेजी अभ्यास आसानी से कर सकते हैं, यदि, निश्चित रूप से, आपकी भाषा दक्षता का स्तर आपको अनुमति देता है ऐसा करने के लिए।

अंग्रेजी अभ्यास: कार्यों के उदाहरण

अंग्रेजी अभ्यासों में आप किस प्रकार के कार्य पा सकते हैं? और यह समझने के लिए कि इस या उस मामले में आपसे क्या अपेक्षित है, आपको किन शब्दों को याद रखने की आवश्यकता है? उदाहरण के तौर पर, आइए अब लोकप्रिय अंग्रेजी भाषा पाठ्यक्रम की पाठ्यपुस्तक लें नई इंगलिश फाइल, इसे खोलें और कई पृष्ठों पर अंग्रेजी अभ्यास देखें। यहां वे कार्य हैं जिनका आप सामना कर सकते हैं:

1. सुनें और पढ़ें। चित्रों की संख्या.- सुनें और पढ़ें। इसे क्रमांकित करें. (यह ऑडियो रिकॉर्डिंग में हो सकता है, जिसे सुनने के बाद आपको यह तय करना होगा कि कौन सी तस्वीर प्रत्येक संवाद को दर्शाती है)
2. चार्ट में शब्द लिखें।– शब्दों को तालिका में लिखें. (शब्द आमतौर पर नीचे सूचीबद्ध हैं, और तालिका में कई कॉलम हैं।)
3. लय की नकल।- लय दोहराएं.
4. से वाक्य पूरा करो…- दिए गए शब्दों को सम्मिलित करके वाक्यों को पूरा करें।
5. इन शब्दों में रेखांकित करें... / वाक्य।– इन शब्दों और वाक्यों में... को रेखांकित करें।
6. संवाद दोहराएँ.– संवाद दोहराएँ.
7. संवादों को रोलप्ले करें.- संवादों पर अभिनय करें।
8. हाइलाइट किए गए शब्द को समझाइए।- हाइलाइट किए गए शब्द का अर्थ स्पष्ट करें।
9. फ़ोटो को देखो। जोड़े में पूछें और सवालों के जवाब दें।- फ़ोटो को देखो। प्रश्नों का अभ्यास जोड़े में करें। (पहला पूछता है, दूसरा उत्तर देता है, और इसके विपरीत)।
10. शब्दों और चित्रों को मिलाएं।- शब्द के लिए उपयुक्त चित्र चुनें (उनका मिलान करें)।
11. सही जवाब पर गोला लगाएं।- सही जवाब पर गोला लगाएं। (ये ऑडियो रिकॉर्डिंग हो सकती हैं, जिन्हें सुनने के बाद आप उचित विकल्प चुनते हैं। या सिर्फ एक प्रश्न और कई उत्तर विकल्प, जिनमें से एक सही है)।
12. प्रश्नों के उत्तर दें।- प्रश्नों के उत्तर दें।
13. सही क्रम में रखें...-...सही क्रम (अनुक्रम) में रखें। (यह या तो शब्दों का एक समूह है जिससे आपको एक वाक्य बनाने की आवश्यकता होती है, या घटनाओं की एक सूची होती है जिन्हें क्रमांकित करने की आवश्यकता होती है, यह इस पर निर्भर करता है कि क्या हुआ और कब हुआ)।
14. निम्नलिखित शब्दों को सही करें / वाक्य। इन शब्दों में गलतियाँ ढूंढो / वाक्य।- निम्नलिखित शब्दों और वाक्यों को सही करें। (त्रुटियाँ ढूँढ़ें)।
15. इन वाक्यों में रिक्त स्थान भरें (उपयुक्त...)– इन वाक्यों में रिक्त स्थान भरें (उपयुक्त... का प्रयोग करके)
16. ऊपर दिए गए चित्र में एक ऐसा शब्द ढूंढें जो प्रत्येक परिभाषा में फिट बैठता हो।- प्रत्येक परिभाषा के लिए, ऊपर दिए गए चित्र में उपयुक्त शब्द ढूंढें।
17. प्रत्येक परिभाषा से मेल खाने के लिए नीचे दिए गए बॉक्स से एक शब्द चुनें।- प्रत्येक परिभाषा के लिए, नीचे दिए गए बॉक्स से उपयुक्त शब्द चुनें।
18. इनमें से प्रत्येक शब्द का प्रयोग करते हुए एक वाक्य लिखिए।– इन शब्दों का प्रयोग करते हुए वाक्य लिखें।
19. वर्णन करना…- वर्णन करना...
20. शब्दकोश के साथ काम करें.- के साथ काम।
21. इन शब्दों का अनुवाद करें / वाक्य।- इन शब्दों और वाक्यों का अनुवाद करें।
22. सही का निशान लगाना- बॉक्स को चेक करें।
23. बाहर पार- इसको काट दो।
24. पार करना– क्रॉस से निशान लगाएं.
25. टेकस्ट कवर करें- टेक्स्ट बंद करें. (और वहां जो कुछ भी लिखा है उसे पुन: प्रस्तुत करें। मेमोरी प्रशिक्षण)।

यहां अंग्रेजी अभ्यास के मुख्य विशिष्ट कार्य दिए गए हैं जो आप किसी भी शैक्षिक पाठ्यक्रम में पा सकते हैं। अब आपको नुकसान महसूस नहीं होगा, बल्कि बिना किसी परेशानी के व्यायाम पूरा हो जाएगा।

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• फ्रंटल सर्वेक्षण- पारंपरिक, घिसे-पिटे तरीकों में से एक। नकारात्मक पक्ष कीमती समय की हानि, छात्रों की नकारात्मक भावनाएं हैं। साथ ही - यह कक्षा को सक्रिय रखता है।
• आलीशान सर्वेक्षण- शिक्षक को अपने साथ एक मुलायम खिलौना लाना होगा। एक प्रकार का फ्रंटल सर्वेक्षण, लेकिन इसे बच्चे भावनात्मक रूप से अधिक समझते हैं। शिक्षक, विषय पर एक शब्द का उच्चारण करते हुए, छात्रों में से एक की ओर खिलौना फेंकता है, जिसे अनुवाद कहते हुए उसे वापस करना होगा। आप खिलौने की जगह गेंद का उपयोग कर सकते हैं।
• श्रुतलेख- अगर सब कुछ सोच लिया जाए तो ज्यादा समय नहीं लगेगा। यह आपको वर्तनी में अंतराल और नई शब्दावली याद रखने में आने वाली समस्याओं को तुरंत पहचानने की अनुमति देगा। अभ्यास का सार: शिक्षक छात्रों को विदेशी भाषा में शब्द पढ़ता है, छात्रों को उन्हें सही ढंग से लिखना चाहिए। आप रूसी में भी शब्द दे सकते हैं और छात्रों को उनका अनुवाद लिखना होगा।
• परीक्षण- अधिक गंभीर प्रकार का नियंत्रण। परीक्षण वैकल्पिक, बहुविकल्पीय या मिलान वाले हो सकते हैं। पढ़ना।
• कंप्यूटर परीक्षण और ऑनलाइन सेवाएँ- परीक्षण बनाने और अर्जित शब्दावली की समझ की निगरानी के लिए उपयुक्त हैं। उदाहरण के लिए, एक परीक्षण में बहुविकल्पी, मिलान, अनुक्रमण, रिक्त स्थान भरना और एक क्रॉसवर्ड पहेली जैसे कार्य शामिल हो सकते हैं। इन असाइनमेंट को पूरा करने के लिए छात्रों को एक कंप्यूटर की आवश्यकता होती है। शिक्षक तुरंत असाइनमेंट के पूरा होने की निगरानी कर सकता है, कार्य का मूल्यांकन कर सकता है और उन बिंदुओं की पहचान कर सकता है जो छात्रों के लिए सबसे अधिक समस्याग्रस्त साबित हुए हैं।

• शब्दावली रिले दौड़- दो टीमों में से एक प्रतिभागी दौड़कर बोर्ड की ओर जाता है, उस पर एक निश्चित विषय पर विदेशी भाषा में एक शब्द लिखता है, और चॉक को अगले को भेज देता है। खेल कई मिनटों तक चलता है, इसका उपयोग नियमित अभ्यास के बजाय कक्षा में भी किया जा सकता है। जो टीम सबसे अधिक शब्द लिखती है वह जीतती है। उदाहरण के लिए, आप टीम प्रविष्टियों को एक-दूसरे से छिपा सकते हैं, ताकि वे उन्हें बोर्ड के विभिन्न किनारों पर लिखें। शब्दावली रिले शब्दों की वर्तनी का भी परीक्षण करेगी।
• आख़िरी शब्द- दो टीमों के बीच एक प्रतियोगिता, जहां टीम के प्रतिनिधि बारी-बारी से किसी विषय पर शब्दों का नामकरण करते हैं। यह पिछली पद्धति के समान है, लेकिन यहां टीमें बोर्ड की ओर भागने के बजाय शांत गति से शब्दों को बोलती हैं।
• कैमोमाइल- शिक्षक विषय पर पहले से एक कैमोमाइल तैयार करता है: केंद्र में वह पाठ का विषय लिखता है, और नीचे पंखुड़ियों पर रूसी या विदेशी भाषा में शब्द लिखता है। छात्र बारी-बारी से एक पंखुड़ी को तोड़ते हैं, उसे पलटते हैं, उसे पढ़ते हैं और शब्द का अनुवाद कहते हैं। आप डिस्पोजेबल डेज़ी बना सकते हैं, या आप पंखुड़ियों को टेप से जोड़ सकते हैं, फिर डेज़ी का उपयोग कई वर्गों में किया जा सकता है।
• टिक टीएसी को पैर की अंगुली- आप हर बार बोर्ड पर खेल के लिए एक फ़ील्ड बना सकते हैं, या आप व्हाटमैन पेपर पर एक पुन: प्रयोज्य फ़ील्ड बना सकते हैं, उन पर क्रॉस और पैर की उंगलियों वाले कार्डों का स्टॉक कर सकते हैं। कार्डों को टेप का उपयोग करके व्हाटमैन पेपर से जोड़ा जाता है। कक्षा को दो टीमों में विभाजित किया गया है। टीमें बारी-बारी से विषय पर शब्द बोलती हैं; टीमों के प्रतिनिधि मैदान में अपनी टीम का बैज (एक क्रॉस या शून्य) लगाते हैं।
• मास्क- प्रत्येक डोमिनो टुकड़े में दो भाग होते हैं - एक पर विदेशी भाषा का एक शब्द होता है, दूसरे पर अगले शब्द का अनुवाद (या एक चित्र) होता है। उदाहरण के लिए: एक बिल्ली/कुत्ता, एक कुत्ता/गाय, एक गाय/घोड़ा, आदि।
• लोट्टो- कई डिज़ाइन विकल्प हैं। यहाँ उनमें से एक है. छात्रों को क्रमांकित फ़ील्ड वाले कार्ड दिए जाते हैं जिनमें रूसी में शब्द (या चित्र) भरे होते हैं। प्रस्तुतकर्ता बैग से पीपे निकालता है और संख्याओं को नाम देता है। जिसके नंबर पर बात की जाती है वह अपने शब्द का नाम रूसी में रखता है और उसका अनुवाद किसी विदेशी भाषा में करता है।
• मौज़ेक- दो शीटों पर बनाया गया। एक पर एक चित्र छपा हुआ है, पीछे एक मेज है, जिसके कक्षों में रूसी भाषा में शब्द हैं। दूसरी शीट पर एक तालिका विदेशी भाषा में शब्दों के अनुवाद के साथ मुद्रित होती है। टेबल और चित्र दोनों का आकार बिल्कुल एक जैसा होना चाहिए। चित्र और तालिका वाली शीट को तालिका फ़ील्ड की सीमाओं के साथ भागों में काटा जाता है। बच्चों को चित्र के कुछ भाग दिए जाते हैं, उन्हें पीछे शब्द को पढ़ना चाहिए और सही अनुवाद के साथ सेल के ऊपर रखना चाहिए। यदि सभी अनुवाद सही ढंग से दिए गए हैं, तो बच्चे सही ढंग से संकलित चित्र देखेंगे।

• खंडन- अपनी खुद की पहेलियाँ बनाने का कार्य होमवर्क के रूप में दिया जा सकता है। और अगले पाठ में, लोगों से कार्यों का आदान-प्रदान करने और उन्हें प्राप्त पहेलियों को हल करने के लिए कहें। ग़लतफहमियों से बचने के लिए शिक्षक के लिए बेहतर है कि वह छात्रों द्वारा बनाए गए कार्यों की जाँच करें और उन्हें ठीक करें।
• वर्ग पहेली- आप आने के लिए कोई कार्य दे सकते हैं। सबसे सरल विकल्प यह है कि कार्य में रूसी में केवल एक शब्द या छिपे हुए शब्द का अर्थ वाला चित्र शामिल हो। एक अधिक जटिल विकल्प (उच्च स्तर की भाषा दक्षता वाले हाई स्कूल के छात्रों के लिए उपयुक्त) - आप स्वयं कार्यों के शब्दांकन के साथ आते हैं। पाठ के दौरान - क्रॉसवर्ड पहेलियाँ साझा करना, उन्हें हल करना।
• गायब हो गए पत्र- अध्ययन किए गए शब्दों की ग्राफिक छवि की याददाश्त का परीक्षण करने के लिए एक लिखित कार्य। विद्यार्थी को छूटे हुए अक्षर भरने होंगे। उदाहरण के लिए: h__lth (स्वास्थ्य), sw_m_ing p__l (स्विमिंग पूल)। छात्रों को प्रस्तुति के रूप में मौखिक वार्म-अप कार्य के रूप में वही कार्य दिया जा सकता है।
• एक टिप्पणी— शिक्षक विषय पर चित्रों के साथ कार्ड तैयार करता है। छात्र कार्डों पर (या कार्ड नंबरों के अनुसार नोटबुक में) शब्द लिखते हैं। एक सरल स्तर - छात्र अनुवाद और संघ लिखते हैं, एक जटिल स्तर - वे एक या कई वाक्यों से एक टिप्पणी देते हैं।
• मेल खोजो- कार्ड पर कार्य. शब्दों को दो स्तंभों में विभाजित किया गया है। शब्द और उसके अनुवाद को पंक्तियों से जोड़ना आवश्यक है। एक ही गतिविधि कक्षा में एक साथ की जा सकती है, या तो एक इंटरैक्टिव प्रस्तुति, एक पाठ्यपुस्तक पूरक, या एक शैक्षिक सीडी का प्रदर्शन।
• खजाने की मेज- यह एक सजाया हुआ बक्सा, या समुद्री डाकू की छाती के रूप में बना एक बक्सा हो सकता है (बच्चों की रुचि होगी)। ये खजाने एक ट्यूब में लपेटे गए कागज के टुकड़े हैं जिन पर रूसी में शब्द लिखे हुए हैं। छात्र "खजाना" निकालता है और विदेशी भाषा में संबंधित शब्द का नाम बताता है।
• भ्रम- मिश्रित अक्षरों से एक शब्द बनाएं, शब्दावली की ग्राफिक छवि को याद रखने का परीक्षण करने का कार्य। उदाहरण के लिए: tsdtien (दंत चिकित्सक), गेर्सन (सर्जन)।
• एक शब्द बनाओ- शिक्षक एक लंबा शब्द या शब्दांशों का समूह देता है, जिससे बच्चों को एक निश्चित समय में अधिकतम अन्य शब्द बनाने होंगे। यह कार्य घर पर ही दिया जा सकता है।
• अंदाज़ा लगाओ!- प्रस्तुतकर्ता विषय पर एक शब्द के बारे में सोचता है। खिलाड़ी इसका अनुमान पहले अक्षर से लगाते हैं। और एक विकल्प भी पसंद है "सपनों का मैैदान". इसे एक इंटरैक्टिव गेम के रूप में भी चलाया जा सकता है।
• धोखाधड़ी पर नियंत्रण रखेंबोर्ड/पाठ्यपुस्तक से नई शब्दावली की ग्राफिक छवि को याद करने का प्राथमिक परीक्षण करना है। आप कार्य को पूरा करने में लगने वाले समय को सीमित करके इसे और अधिक कठिन बना सकते हैं।
• गायब हो गए शब्द- किसी विदेशी भाषा में अंतराल के साथ दिए गए वाक्य और एक साथ मिश्रित शब्दों की सूची। छात्रों को वाक्यों को पढ़ना चाहिए और सूची से शब्दों को रिक्त स्थानों में भरना चाहिए। उदाहरण के लिए: यदि आपके दांत में दर्द है तो आपको ______ (दंत चिकित्सक) के पास जाना चाहिए।
• पढ़नेवाला- स्रोत पाठ या शब्दों की सूची में वर्तनी संबंधी त्रुटियों को ढूंढें और ठीक करें। उदाहरण के लिए: वह एक छोटे से गाँव में जाता है। आपको शब्द के पत्तों में से "ea" को काटकर "i" में बदलना चाहिए।
• कबाब में हड्डी- कई शब्दों में से बेजोड़ शब्द ढूंढें और उसे काट दें। उदाहरण के लिए: नदी, पहाड़, समुद्र (पहाड़ अतिरिक्त है)।
• शब्द खोज- एक फ़ील्ड, आमतौर पर एक वर्ग के रूप में, अक्षरों से भरा हुआ। किसी विषय पर "छिपे हुए" शब्दों को क्षैतिज, लंबवत, तिरछे तरीके से खोजा जा सकता है, उन्हें टूटी हुई रेखा से भी जोड़ा जा सकता है। ऐसे क्षेत्र से एक पंक्ति का एक उदाहरण pigrbwkcow (सूअर, गाय शब्द छिपे हुए हैं)। पढ़ना।
• पत्तेविषय पर शब्दों के साथ प्रतिभागियों को वितरित किया जाता है। प्रस्तुतकर्ता का कार्य यह पता लगाना है कि प्रत्येक खिलाड़ी को कौन सा शब्द मिला: "क्या आपके पास...?" नेता बदल सकते हैं. प्रतिभागियों को संकेत (विदेशी भाषा में) देने की अनुमति है।
• गलत तस्वीर- चित्र दिखाते समय शिक्षक (या प्रस्तुतकर्ता) जानबूझकर चित्रित वस्तु को गलत नाम देता है। प्रतिभागियों का कार्य त्रुटि को पहचानना और सही उत्तर देना है।
• घेरा- छात्र, एक घेरे में खड़े होकर, चित्रों वाले कार्ड प्राप्त करते हैं जो विषय पर शब्दों का अर्थ बताते हैं। शिक्षक कुछ शब्द कहते हैं. उदाहरण के लिए: "एक घर - एक फ्लैट"। जिनके कहे गए शब्द स्थान बदल लेते हैं।
• कुर्सियों— . बोर्ड में एक कुर्सी "सही उत्तरों" के लिए और दूसरी "गलत" उत्तरों के लिए होती है। शिक्षक एक चित्र दिखाता है और एक शब्द कहता है। यदि यह प्रस्तुत चित्र से मेल खाता है, तो सही उत्तर (पहले कौन है) के लिए दोनों टीमों के प्रतिनिधियों को कुर्सी पर बैठना होगा। यदि नामित शब्द चित्र से मेल नहीं खाता है, तो विरोधी गलत उत्तरों के लिए कुर्सी की ओर दौड़ पड़ते हैं।
• कंप्यूटर गेम, इंटरैक्टिव प्रस्तुतियाँ- सबसे सरल इंटरैक्टिव गेम माइक्रोसॉफ्ट पावर प्वाइंट प्रोग्राम का उपयोग करके और का उपयोग करके बनाया जा सकता है। यह सभी देखें ।

शब्दावली परीक्षण के लिए नियंत्रण के प्रकार और कार्यों के प्रकार

विदेशी भाषा पाठों में शब्दावली के अधिग्रहण को नियंत्रित करने के लिए वर्णित प्रकार के कार्यों का उपयोग कब और कैसे किया जा सकता है, यह तालिका में प्रस्तुत किया गया है।

ग्रहणशील, प्रजननात्मक और उत्पादक प्रकार के व्यायामों के उदाहरण

द्वारा पूरा किया गया: फ़ायराडियन अन्ना निकोलायेवना

अभ्यास

अभ्यास 1। वाक्यों को पढ़ें, क्रिया के सही रूपों को सही रूप में डालें (है, हूँ, हैं)।

1) वहाँ...रसोईघर में एक मेज है।

3) वहाँ... मेरे खिलौने डिब्बे में।

4)वहां...बगीचे में बच्चे।

5) मेरी माँ का नाम... मैंडी।

6) मैं...एक चित्र बना रहा हूँ।

छात्र वाक्य पढ़ते हैं और अपनी पसंद बताते हैं।

कार्य 2. प्रत्येक पंक्ति में शब्द पढ़ें और अतिरिक्त शब्द काट दें। अपनी पसंद की व्याख्या करें

. 1. एक कार, एक नाव, एक भेड़, एक हवाई जहाज़

2 भूरा, सफेद, चमकीला, लाल

3. पाठ, कलम, रबर, पुस्तक

4. कमरा, फर्श, रसोईघर, दालान।

5. माइक ने एक शानदार पार्टी की... उसका जन्मदिन।

कार्य 1. जहां आवश्यक हो, रिक्त स्थानों को उपयुक्त पूर्वसर्गों से भरें, पर, अंदर, ऊपर, नीचे, पीछे, बगल में।

: वह हर दिन सुबह वर्कआउट करता है। - वह हर दिन सुबह वर्कआउट करते हैं।

1. हमारी छुट्टियाँ थीं... जुलाई।

2....25 मार्च को मैं अपनी भावी पत्नी से मिला।

3. ...पिछले साल उन्हें एक बच्चा हुआ था।

4. मुझे वहां होना चाहिए... शाम 6 बजे

5. माइक ने एक शानदार पार्टी की... उसका जन्मदिन

कार्य 3. कुछ/कुछ रिक्त स्थान भरें

1. कप में __________ रस है।

2. क्या आपकी जेब में __________ पैसा है?

3. पार्क में _________ पुराने पेड़ नहीं हैं।

4. हमारे पास _________ छोटे पालतू जानवर नहीं हैं।

5. सूप में ___________ कुछ मांस है

अभ्यास 1मान लीजिए कि आप यही चीज़ लंदन में देखना चाहेंगे।

शिक्षक: मैं संग्रहालय, दीर्घाएँ देखना चाहता हूँ।

छात्र:...मुझे भी संग्रहालय देखना है।

शिक्षक: मैं हाइड पार्क, बिग बेन जाना चाहता हूँ।

छात्र:...: मैं हाइड पार्क, बिग बेन भी जाना चाहता हूं।

शिक्षक: मैं सिनेमा, पार्क देखना चाहता हूँ।

छात्र:...: मैं सिनेमा, पार्क भी देखना चाहता हूं।

शिक्षक: मैं वेस्टमिंस्टर एब्बे, टॉवर ऑफ लंदन और ट्राफलगर स्क्वायर देखना चाहूंगा।

छात्र: ...

कार्य 2: इन वस्तुओं को देखो और बताओ कि किसके पास क्या है और क्या नहीं है?

कार्य 3. प्रश्न पढ़ें और उनका उत्तर दें

1क्या आपको चित्र बनाना पसंद है? 2) क्या आपको तैरना पसंद है?

3) आपको क्या करना पसंद है?

4अब आप क्या कर रहे हैं?

कार्य 4 हाइलाइट किए गए शब्दों पर प्रश्न रखें:

वहाँ हैं दोमेज पर कलम.

वहाँ है एक कालीनफर्श पर।

वहाँ हैं दसबगीचे में पेड़.

वहाँ है श्यामपटकक्षा में।

मिलनसार

अभ्यास 1।वाक्यांशों का उपयोग करके अन्ना के मामलों के बारे में बताएं।

1. कल ऐन पूरे दिन अपने जन्मदिन की तैयारी कर रही थी। बताओ वह इतने समय से क्या कर रही थी और क्यों थक गई थी।
कुकीज़ पकाना, फर्श धोना, खरीदारी करना आदिरात का खाना पकाना, आदि

कार्य 2. पुनरुत्पादन की जाँच करें और उसका वर्णन करें।

प्रस्तावित उत्तर:

यह सेरोव द्वारा चित्रित आड़ू वाली एक लड़की का चित्र है। वह रोशनी वाले बरामदे में मेज पर बैठी है। चारों ओर बहुत सुंदर है - प्रकृति, उज्ज्वल दिन, फूलदान में फूल।

चित्र को गर्म रंगों से चित्रित किया गया है - गुलाबी, हरा, कोमल नीला .

कार्य 3. कहानी की शुरुआत पढ़ें और इसे पूरा करें, यह बताते हुए कि टॉम, मिस्टर और मिसेज बैलर क्या कर रहे हैं, परिणामी कहानी के लिए एक शीर्षक दें।

आज शनिवार है. बॉलर्स पार्क में हैं। श्रीमान हैं. बॉलर और सुश्री बैलर, बेटी जुलाई, बेटा टॉम और उनका कुत्ता सैम। जुलाई अपने कुत्ते के साथ खेल रही है. टॉम... ...

प्रस्तावित उत्तर:

टॉम कुछ लड़कों के साथ पतंग उड़ा रहा है। एमएस। बॉलर आइसक्रीम खा रहा है. श्री. बॉलर बाइक चला रहा है.

कार्य 4. जानवर के बारे में अनुमान लगाएं और उसका नाम लिए बिना उसका वर्णन करें (अन्य छात्रों को जानवर का अनुमान लगाना चाहिए, उसका नाम बताना चाहिए और उसे चित्र में दिखाना चाहिए)।

प्रकार. व्यायाम के प्रकार अंग्रेजी में

शचरबक ई.एन.

व्यायाम की व्यवस्थितता उनकी सफलता का पहला और सबसे महत्वपूर्ण आधार है, और इस व्यवस्थितता की कमी ही मुख्य कारण है कि कई और दीर्घकालिक व्यायाम बहुत खराब परिणाम देते हैं। (के.डी. उशिंस्की)

प्रशिक्षण की सफलता की गारंटी केवल अभ्यास की तर्कसंगत प्रणाली द्वारा ही दी जा सकती है। अभ्यास की एक प्रणाली को ऐसे क्रम में और ऐसी मात्रा में किए गए आवश्यक प्रकार, प्रकारों और अभ्यासों के एक सेट के रूप में समझा जाता है जो उनकी बातचीत में विभिन्न प्रकार की भाषण गतिविधि में कौशल के गठन के पैटर्न को ध्यान में रखते हैं और उच्चतम सुनिश्चित करते हैं दी गई परिस्थितियों में किसी विदेशी भाषा में महारत का स्तर।

व्यायाम प्रणाली की समस्या विदेशी भाषाओं को पढ़ाने की पद्धति में सबसे महत्वपूर्ण मुद्दों में से एक है। घरेलू पद्धतिविदों में से, व्यायाम प्रणाली के सिद्धांत के विकास पर विशेष ध्यान देने वाले पहले व्यक्ति प्रोफेसर आई.ए. थे। जॉर्जियाई। वह निम्नलिखित चार प्रकार के अभ्यासों में अंतर करती है: ध्वन्यात्मक-वर्तनी, व्याकरण, शब्दावली, सक्रिय कौशल बनाने में अभ्यास। इस प्रणाली में उत्पादक अभ्यास नहीं होते हैं, जो छात्रों की भाषण क्षमताओं के निर्माण को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है, अर्थात्: किसी विदेशी भाषा में स्वतंत्र सुसंगत बयान देने की उनकी न्यूनतम क्षमता विकसित नहीं होती है।

ऐसा ही एक सिस्टम पी.बी. द्वारा बनाया जा रहा है। गुरविच। इसमें औपचारिक, औपचारिक-मौलिक, सामग्री-औपचारिक और मूल अभ्यास शामिल हैं। पी.बी. के अनुसार गुरविच, संवाद संबंधी मान्यताएँ अप्रस्तुत भाषण के विकास पर मुख्य प्रकार के कार्य का प्रतिनिधित्व करती हैं। इस कारण से, उनकी राय में, संवाद लिखने के अभ्यास का उपयोग प्रशिक्षण की शुरुआत से ही किया जाना चाहिए। एक शिक्षक के मार्गदर्शन में टिप्पणियाँ तैयार करने का प्रारंभिक चरण स्वतंत्र समूह संचार का मार्ग प्रशस्त करता है। उन्होंने संवादात्मक रूप से कार्यात्मक इकाइयों के प्रकार के अनुसार संवाद का वर्गीकरण प्रस्तुत किया, जो भाषण की वास्तविकता को उसकी सभी विविधता में दर्शाता है। लेकिन यह भाषा के पहलुओं पर काफी ध्यान देता है। ऐसी प्रणालियाँ पारंपरिक मानी जाती हैं। वे भाषा सामग्री का चरण-दर-चरण, अनुक्रमिक अध्ययन प्रदान करते हैं। पद्धति विज्ञान के विकास के वर्तमान चरण में, इन कथनों पर प्रश्नचिह्न लगाया जाता है। सिद्धांत और व्यवहार से पता चलता है कि वाक् सोच का विकास बढ़ती भाषाई कठिनाइयों की प्रक्रिया में नहीं, बल्कि जटिल मानसिक समस्याओं को हल करने की स्थितियों में होता है।

आई.वी. राखमनोव ने मौखिक भाषण के विकास के लिए अभ्यास की एक प्रणाली का विवरण प्रस्तुत किया। वह भाषा सामग्री में महारत हासिल करने के लिए अभ्यास और मौखिक भाषण विकसित करने के लिए अभ्यास के बीच अंतर करता है, अर्थात। भाषा और वाणी, प्रजनन और ग्रहणशील व्यायाम। पहली बार आई.वी. राखमनोव ने अभ्यासों की एक तर्कसंगत टाइपोलॉजी दी। लेकिन इसमें यांत्रिक प्रकृति के व्यायाम प्रबल होते हैं। इस तरह के अभ्यास अधिकांश छात्रों के लिए समय बर्बाद करने वाले और अरुचिकर होते हैं। इसके अलावा, आप किसी भाषाई घटना को सीखकर उसका उपयोग नहीं कर सकते।

आर.के. मिनयार-बेलोरुचेव निम्नलिखित अभ्यासों की पहचान करते हैं: परिचयात्मक, परिचयात्मक-प्रशिक्षण (दोहराव), परिचयात्मक-खोज (छात्र स्वयं एक नई भाषाई घटना को ढूंढते हैं और एकीकृत करते हैं), प्रशिक्षण (भाषण क्रियाओं और संचालन की पुनरावृत्ति, साथ ही उनके साथ परिचित होने के बाद भाषा सामग्री ), प्रशिक्षण- खोज (निम्नलिखित कार्यों की विशेषता: "रिक्त स्थान में एक अनिश्चित लेख या पूर्वसर्ग डालें ...", "अभिव्यक्तियों का उपयोग करके वाक्यांशों को पूरा करें ...", "प्रत्यक्ष भाषण को अप्रत्यक्ष भाषण के साथ बदलकर वाक्यांशों को दोबारा बनाएं" , आदि), खोज (स्थितिजन्य अभ्यास, चर्चा, निबंध, आदि।) यांत्रिक प्रकृति के अभ्यासों के अलावा, लेखक खेल, स्वतंत्रता और अन्वेषण की सजगता के साथ अभ्यास का उपयोग करता है। इस शिक्षण प्रणाली का उद्देश्य किसी विदेशी भाषा में व्यावहारिक महारत हासिल करना है, लेकिन फिर भी यह सीखने में पूरी तरह से वांछित प्रभाव नहीं लाता है, क्योंकि इसमें प्रजनन प्रकृति के अभ्यास प्रबल होते हैं।

70-80 के दशक में. विदेशी भाषाओं को पढ़ाने की पद्धति को संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया के वाक् अभिविन्यास की ओर एक स्थिर प्रवृत्ति की विशेषता है। यह प्रवृत्ति उनके संचारी मूल्य के परिप्रेक्ष्य से अभ्यास की समस्या में रुचि को उत्तेजित करती है। समस्या का सार भाषा सामग्री और मुक्त कथनों के प्रशिक्षण और स्वचालन की प्रक्रिया को एक मौखिक चरित्र देना था। जो अभ्यास इस सिद्धांत को मूर्त रूप दे सकते थे उन्हें सशर्त भाषण और भाषण (पी.बी. गुरविच, बी.ए. लैपिडस, ई.आई. पासोव, एस.एफ. शातिलोव, आदि) कहा जाता था।

बी ० ए। लैपिडस का तर्क है कि अभ्यास की प्रणाली में निम्नलिखित दो प्रकार शामिल होने चाहिए: टाइप I - भाषा सामग्री के लक्षित सक्रियण के लिए अभ्यास; उनमें से, लेखक सक्रियण के स्तर के आधार पर अभ्यास के तीन समूहों को अलग करता है जो वे प्रदान कर सकते हैं: शुद्ध प्रशिक्षण अभ्यास, प्राथमिक संयुक्त अभ्यास (किसी दिए गए संरचनात्मक कंकाल पर भाषण, अनुरोध या आदेश के अनुसार बयान) और संयुक्त अभ्यास (बातचीत) दी गई भाषा सामग्री के साथ)। टाइप II - उच्चतम स्तर पर भाषण अभ्यास की स्थितियों में भाषा सामग्री के अनियमित, अनियंत्रित सक्रियण के लिए अभ्यास, यानी। जटिल मानसिक समस्याओं (चर्चा आदि) को हल करते समय या जब कल्पना पर काफी बड़ा भार हो।

यह दृष्टिकोण भाषण-स्तरीय अभ्यासों की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए स्थितियाँ बनाता है। अभ्यास की विकसित प्रणाली का महत्व बी.ए. लैपिडस इस तथ्य में भी निहित है कि यह छात्रों की सोच को सक्रिय करने का अवसर प्रदान करता है। यह प्रणाली भाषा सामग्री और भाषण अभ्यास के लक्षित सक्रियण की प्रक्रिया को संयोजित करने, सामग्री को भाषण फोकस को सक्रिय करने के लिए अभ्यास प्रदान करती है ताकि छात्र इन अभ्यासों को करते समय भाषण उत्पन्न कर सकें।

वी.एल. द्वारा प्रस्तावित अभ्यास भी कम दिलचस्प नहीं हैं। स्काल्किन, शिक्षण में संचार अभिविन्यास के सिद्धांत पर आधारित है। उनके द्वारा प्रस्तावित संचार अभ्यासों का उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि छात्र भाषा के संचार कार्य में महारत हासिल करें। लेखक ने अपने काम में संचार अभ्यास की एक व्यापक प्रणाली प्रस्तुत की।

आइए इन अभ्यासों के उद्देश्य पर करीब से नज़र डालें। प्रतिक्रियाशील अभ्यास. इनमें तीन प्रकार के अभ्यास शामिल हो सकते हैं: प्रश्न-उत्तर (जानकारी के लिए अनुरोध, भाषण प्रतिक्रिया के लिए प्रोत्साहन), प्रतिकृति (बयान, निमंत्रण, निर्णय का मूल्यांकन, भावनात्मक अभिव्यक्ति का संकेत, आदि), सशर्त बातचीत (एक प्रकार का) बोलने में संचारी अभ्यास, वास्तविक मौखिक संचार का एक शैक्षिक एनालॉग है - मुक्त बातचीत। परिस्थितिजन्य अभ्यास: पूरक स्थितियां (छात्रों को पूरक करने के लिए कहा जाता है, स्थिति का विवरण पूरा करें, इसके प्रस्तुत भाग से निष्कर्ष निकालें), समस्या स्थितियां ( प्रदर्शनी में एक गैर-मौखिक कार्य शामिल है; समस्या का विश्लेषण करते समय, छात्र इसका विस्तार से वर्णन करते हैं, अनुमान लगाते हुए अनुमति देते हैं)। प्रजनन अभ्यास: पुनर्कथन (किसी की कहानी का प्रसारण, किसी फिल्म, टेलीविजन कार्यक्रम, व्याख्यान, आदि का संक्षिप्त विवरण), संक्षिप्त -चयनात्मक जटिलता, रीटेलिंग-अनुवाद, नाटकीयता (दो या तीन छात्रों द्वारा एक संवाद या एकालाप पाठ की अचानक रीटेलिंग) वर्णनात्मक अभ्यास: प्रारंभिक छवियों का विवरण, कथानक भूखंडों का विवरण, सांख्यिकीय भूखंडों का विवरण, वास्तविक वस्तुओं का विवरण। चर्चा अभ्यास: शैक्षिक चर्चा और टिप्पणी। रचना अभ्यास: एक तैयार कथानक पर आधारित कहानी, एक प्रस्तावित विषय पर एक कहानी, सुझाई गई कहावतों और कैचफ्रेज़ पर आधारित एक कहानी, छात्र के अपने विषय पर एक कहानी। पहल अभ्यास: छात्र प्रश्न, प्रेस कॉन्फ्रेंस, पहल टिप्पणियों पर जोर देने के साथ संवादों की संरचना।

प्रजनन अभ्यास: अनुकरणात्मक (वे शिक्षक द्वारा प्रस्तुत भाषा रूपों को छात्र की स्मृति में डालते हैं), टेम्पलेट संवाद (पहले सीखे गए नमूनों के आधार पर भाषण में सुधार), नाटकीयता (किसी विशिष्ट स्थिति के साथ सीधे संबंध स्थापित करने के आधार पर भाषण संरचनाओं को सीखना), प्रतिस्थापन (आधारित) किसी भी व्याकरणिक रूप की संरचना में शाब्दिक इकाइयों के प्रतिस्थापन पर), परिवर्तन (लेक्सिको-व्याकरणिक रूपों का संशोधन), पुनरुत्पादन (उन रूपों की छात्रों की टिप्पणियों में पुनरुत्पादन जो पिछले अभ्यासों में सीखे गए थे)।

उत्पादक अभ्यास: विश्लेषण और निष्कर्ष की आवश्यकता वाले कार्य; अनुमान लगाने के कार्य, कारण और प्रभाव के निर्धारण की आवश्यकता वाले कार्य, तुलना की आवश्यकता वाले कार्य; कल्पना की आवश्यकता वाले कार्य; सामग्री के तथ्यों का आकलन करने के उद्देश्य से असाइनमेंट; छोड़े गए सिमेंटिक लिंक वाले कार्य, समस्या-आधारित भूमिका-खेल वाले खेल। वर्तमान चरण में, व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा हमारे देश में अग्रणी शैक्षणिक दिशा बनती जा रही है। व्यक्ति पर ध्यान केंद्रित करने के आधार पर, भाषाई व्यक्तित्व के विकास पर, विषय को पढ़ाने का गतिविधि आधार सामने आता है। इसका मतलब यह है कि पारंपरिक फ्रंटल कार्य, जिसमें शिक्षक मौखिक रूप से सक्रिय होता है और छात्र केवल पूछे जाने पर सक्रिय होते हैं, सीखने के स्वतंत्र, समूह और सामूहिक रूपों के पक्ष में कम किया जा रहा है। मौखिक संचार की प्रभावशीलता छात्रों की एक-दूसरे को प्रभावित करने, संचार के कार्यों के लिए पर्याप्त मौखिक बयानों का उपयोग करने की क्षमता पर निर्भर करती है।

ग्रन्थसूची

1. गल्सकोवा, एन.डी. विदेशी भाषाओं को पढ़ाने के आधुनिक तरीके / एन.डी. गल्सकोवा // एम.: आर्कटीआई, 2000. - 165 पी।

2. राखमनोव, आई.वी. स्कूल में एक विदेशी भाषा की ग्रहणशील और प्रजनन संबंधी महारत की समस्या / आई.वी. राखमनोव // एम.: हायर स्कूल, 1954. - 84 पी।

3. स्केल्किन, वी.ए. मौखिक विदेशी भाषा भाषण सिखाने की मूल बातें / वी.ए. स्केल्किन // एम.: शिक्षा, 1981. - 154 पी।

ग्रहणशील अभ्यास .

I. एक शब्द चुनें।

द्वितीय. के साथ कहानी पूरी करें ए , एक , जहां आवश्यक हो।

1. मुझे कॉफ़ी पसंद नहीं है.

ए) ए बी) सी) -

2. आज मौसम कैसा है?

ए) ए बी) सी) -

3. वह फुटबॉल नहीं खेलता।

ए) ए बी) सी) -

4. हमें ......बहुत काम करना है।

ए) ए बी) सी) -

5. मैंने कल ......खूबसूरत पोशाक खरीदी।

ए) ए बी) सी) -

तृतीय. टैग प्रश्न बनाएं.

प्रजनन व्यायाम.

I. शब्दों से प्रश्न बनाएं और उनका उत्तर दें।

आज, जैसे, मौसम क्या है?

था, मौसम, कल, क्या, कैसा?

आपका, पसंदीदा, मौसम क्या है?

करो, पहनो, क्या, गरम, कपड़े, तुम, मौसम में?

पसंदीदा, का, प्रकार, क्या, कपड़े, है, आपका?

तुमने, कल क्या, क्या, पहना था?

पहनो, क्या, क्या, तुम, कल?

अक्सर, आप, कपड़े, खरीदते हैं, कैसे, करते हैं?

द्वितीय. तस्वीर पर देखो। कहानी पढ़ें और कोष्ठक खोलना।

1. श्रीमती ग्रीन और उनके बच्चे... (होने के लिए) घर पर।

2.वे आम तौर पर 1 बजे दोपहर का भोजन करते हैं।

3. पोली...... (चुनने के लिए) अलमारी में अनाज।

4. नेली …… (रेफ्रिजरेटर से जूस लेना)।

5. सैम और विक्की... (खाने के लिए) फर्श पर केक।

6. डिक...... (देखना) माइक्रोवेव ओवन में।

7. श्रीमती ग्रीन...... (पीयें) चाय।

8. वे……. (है) एक कुत्ता पा लिया।

9. कुत्ता...... (दोपहर का भोजन) भी।

10. रसोई…… (होना) अस्त-व्यस्त हो।

तृतीय. वाक्यों को उपयुक्त शब्दों के रूप में बड़े अक्षरों में पूरा करें।

मिस बेट्सी एक ……………… तैराक हैं। ( यश)

वह 25 मई को ……………… चैनल को तैरकर पार करने जा रही है। ( इंगलैंड)

वह सुबह-सुबह अपना तट छोड़ने की योजना बना रही है। ( माँ)

उसे उम्मीद है कि शुरुआत के बाद पंद्रह घंटे में वह फ्रांस के …………….. शहर कैलिस के पास किसी स्थान पर पहुंच जाएगी। ( उत्तर)

उसके दोस्त और परिवार फ़्रांसीसी तट पर उसका ………… इंतज़ार कर रहे होंगे। ( चिंता)

3. उत्पादक व्यायाम.

I. पता लगाएं कि आपका साथी इस सप्ताह के अंत में क्या करने जा रहा है/क्या नहीं करने जा रहा है। इन विचारों का उपयोग करें। आप अपने विचारों का भी उपयोग कर सकते हैं.

होमवर्क करो

पियानो बजाना

सिनेमा के लिए टिकट बुक करें

कपड़ों की खरीददारी करें

जन्मदिन का उपहार खरीदें

स्की करने जाओ

दोस्तों के साथ डिनर करें

उसके दादा-दादी से मिलें

II.लंदन के मानचित्र को देखो. कल्पना कीजिए कि आप अपने दोस्तों को लंदन दिखा रहे हैं। उन जगहों के बारे में बताएं जिन्हें आप उन्हें दिखाना चाहते हैं.

तृतीय. आपके मित्र ने आपसे उसका इंतजार करने के लिए कहा था। लेकिन आप जल्दी में हैं. उसे स्थिति समझाते हुए एक संदेश (50 शब्द) लिखें, लिखें कि आप वह काम क्यों नहीं कर सकते जो उसने आपसे करने को कहा था।