भाषण चिकित्सकों के लिए अनुपालन परीक्षण। प्राथमिक विद्यालय के छात्रों में ध्वन्यात्मक श्रवण की जाँच के लिए वाक् चिकित्सा परीक्षण
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शिक्षकों के लिए भाषण चिकित्सा परीक्षण
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भाषण चिकित्सा परीक्षण
1. भाषण की उस अवधि का क्या नाम है जब बच्चा अभी तक किसी शब्द के ध्वनि रूप को सही ढंग से आत्मसात करने में सक्षम नहीं है:
2. किसी बच्चे के भाषण के विकास की अवधि का नाम क्या है जब किसी शब्द के ध्वनि रूप में महारत हासिल होती है, लेकिन उच्चारण के संगठन के संरचनात्मक पैटर्न में महारत हासिल नहीं होती है:
ए) शब्दार्थ; बी) ध्वन्यात्मक; ग) व्याकरणिक
3. किसी बच्चे के भाषण के विकास की अवधि का नाम क्या है, जब किसी शब्द का ध्वनि रूप, किसी उच्चारण के संगठन के संरचनात्मक पैटर्न, शब्दों की विषय-संबंधी प्रासंगिकता में महारत हासिल होती है, लेकिन वैचारिक प्रासंगिकता नहीं होती है महारत हासिल:
ए) शब्दार्थ; बी) ध्वन्यात्मक; ग) व्याकरणिक
4. एक बच्चे की वाणी के विकास में कितने महत्वपूर्ण काल होते हैं:
ए) 2; बी) 3; 4 पर
5. बच्चे के भाषण के विकास में पहली महत्वपूर्ण अवधि का तात्पर्य है:
क) बच्चे के जीवन के 1-2 वर्ष;
बी) बच्चे के जीवन के 3 वर्ष;
ग) बच्चे के जीवन के 4 वर्ष;
घ) बच्चे के जीवन के 5 वर्ष।
6. बच्चे के भाषण के विकास में दूसरी महत्वपूर्ण अवधि का तात्पर्य है:
क) बच्चे के जीवन के 3 वर्ष;
बी) बच्चे के जीवन के 4 वर्ष;
ग) बच्चे के जीवन के 5 वर्ष;
घ) बच्चे के जीवन के 6 वर्ष.
7. बच्चे के भाषण के विकास में तीसरी महत्वपूर्ण अवधि का तात्पर्य है:
क) 5 वर्ष की आयु;
बी) जीवन के 6-7 वर्ष;
ग) बच्चे के जीवन के 9 वर्ष.
8. जीवन के पहले वर्ष के बच्चे के लिए गतिविधि का प्रमुख रूप है:
क) खिलौनों से खेलना;
बी) वयस्कों के साथ भावनात्मक रूप से सकारात्मक संबंध;
9. जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चे के लिए, गतिविधि का प्रमुख रूप है:
क) खिलौनों से खेलना;
ग) वयस्कों के साथ उद्देश्यपूर्ण और प्रभावी संचार।
10. जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चे के लिए, गतिविधि का प्रमुख रूप है:
ए) वयस्कों के साथ उद्देश्यपूर्ण और प्रभावी संचार;
बी) वयस्कों के साथ भावनात्मक रूप से सकारात्मक संचार;
ग) एक खेल जिसके दौरान गहन भाषण विकास होता है।
11. ध्वन्यात्मक श्रवण किया जाता है:
शब्द का खोल.
12. ध्वन्यात्मक श्रवण किया जाता है:
क) अन्य लोगों के भाषण को प्राप्त करना और उसका मूल्यांकन करना और अपने स्वयं के भाषण की निगरानी करना;
बी) शब्दों की निरंतर धारा की निगरानी करना;
ग) ध्वनि बनाने वाले स्वरों के भेदभाव और पहचान का संचालन
शब्द का खोल.
13. वाणी श्रवण किया जाता है:
क) अन्य लोगों के भाषण को प्राप्त करना और उसका मूल्यांकन करना और अपने स्वयं के भाषण की निगरानी करना;
बी) शब्दों की निरंतर धारा की निगरानी करना;
ग) ध्वनि बनाने वाले स्वरों के भेदभाव और पहचान का संचालन
शब्द का खोल.
14. नैदानिक और शैक्षणिक वर्गीकरण में कितने भाषण विकारों को प्रतिष्ठित किया गया है?
ए) 8; बी) 10; 11 बजे।
15. ब्रोका सेंटर भाग लेता है:
क) अपने स्वयं के मौखिक भाषण के निर्माण में;
बी) किसी और के भाषण को समझने की प्रक्रिया में;
ग) लिखित भाषण के अधिग्रहण में।
16. मस्तिष्क गोलार्द्ध के किस भाग में ब्रोका का केंद्र स्थित है:
ए) टेम्पोरल लोब में; बी) ललाट लोब में; ग) पार्श्विका लोब में
17. ब्रोका का केंद्र है:
ए) भाषण का ज्ञानात्मक केंद्र;
बी) दृश्य जानकारी की धारणा और प्रसंस्करण के लिए केंद्र;
ग) भाषण का मोटर केंद्र।
18. अन्य लोगों के भाषण को प्राप्त करता है और उसका मूल्यांकन करता है और स्वयं के भाषण को नियंत्रित करता है:
क) ध्वन्यात्मक श्रवण; बी) ध्वन्यात्मक सुनवाई;
ग) भाषण सुनना
19. वर्निक केंद्र भाग लेता है:
क) किसी और के भाषण को समझने की प्रक्रिया में;
बी) अपने स्वयं के मौखिक भाषण के निर्माण में;
ग) लिखित भाषण के अधिग्रहण में
20. वर्निक केंद्र है:
ए) भाषण का मोटर केंद्र;
बी) भाषण और श्रवण केंद्र;
ग) दृश्य-वाक् केंद्र
21. वर्निक का केंद्र मस्तिष्क गोलार्द्ध के किस भाग में स्थित है:
ए) पार्श्विका लोब में;
बी) टेम्पोरल लोब में;
ग) ललाट लोब में
22. शब्दों की सतत धारा पर नज़र रखता है:
क) ध्वन्यात्मक श्रवण; बी) ध्वन्यात्मक सुनवाई; ग) भाषण सुनना
23. वाक् तंत्र में अनुभाग होते हैं:
बी) केंद्रीय और परिधीय;
ग) केंद्रीय और कलात्मक
24. वाक् तंत्र के परिधीय भाग में निम्न शामिल हैं:
ए) श्वसन और आर्टिक्यूलेटरी विभाग;
25. वाक् तंत्र के श्वसन अनुभाग में आमतौर पर शामिल होते हैं:
ए) फेफड़े, ब्रांकाई, श्वासनली;
बी) ब्रांकाई, श्वासनली, स्वरयंत्र;
ग) ब्रांकाई, श्वासनली, नासोफरीनक्स
26. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक वर्गीकरण में, कौन से भाषण विकार "संचार के बिगड़ा साधन" समूह से संबंधित हैं:
क) ध्वन्यात्मक दोष;
बी) ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक अविकसितता;
ग) हकलाना;
घ) ओएनआर
27. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक वर्गीकरण में, कौन से भाषण विकार "संचार के साधनों के उपयोग में हानि" के समूह से संबंधित हैं:
ए) एफएफएफ; बी) ओएनआर; ग) हकलाना; घ) वाक् नकारात्मकता की अभिव्यक्ति
28. भाषण विकारों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक वर्गीकरण में, समूह "संचार के भाषा साधनों का उल्लंघन" में शामिल नहीं है:
ए) एफएफएफ; बी) ओएनआर; ग) हकलाना
29. न्यूरो-मनोवैज्ञानिक अध्ययन में, भाषण विशेषताओं का अध्ययन किया जाता है:
ए) ध्वन्यात्मक; बी) शब्दांश; ग) प्रभावशाली;
घ) अभिव्यंजक; ई) लयबद्ध
ए) अनुदैर्ध्य दिशा;
बी) अनुप्रस्थ दिशा;
ग) दोनों दिशाएँ
ग) साँस छोड़ने का बल
33. बताएं कि बच्चे के भाषण विकास के किस स्तर का वर्णन किया गया है: संचार के मौखिक साधन बेहद सीमित हैं; बच्चों की सक्रिय शब्दावली में छोटी संख्या में अस्पष्ट रूप से उच्चारित रोजमर्रा के शब्द, ओनोमेटोपोइया और ध्वनि परिसर शामिल होते हैं
ए)प्रथम स्तर; बी)दूसरा स्तर; वी)तीसरे स्तर
34. इंगित करें कि बच्चे के भाषण विकास के किस स्तर का वर्णन किया गया है: संचार निरंतर, लेकिन आमतौर पर इस्तेमाल किए जाने वाले शब्दों के विकृत और सीमित भंडार के उपयोग के माध्यम से किया जाता है; वस्तुओं, क्रियाओं और व्यक्तिगत विशेषताओं के नाम अलग-अलग हैं
ए)प्रथम स्तर; बी)दूसरा स्तर; वी)तीसरे स्तर
35. इंगित करें कि शाब्दिक-व्याकरणिक और ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक अविकसितता के तत्वों के साथ विकसित वाक्यांश भाषण की उपस्थिति से भाषण विकास के किस स्तर की विशेषता है:
ए)प्रथम स्तर; बी)दूसरा स्तर; वी)तीसरे स्तर
36. इंगित करें कि भाषण अविकसित बच्चे की भाषण चिकित्सा परीक्षा के कौन से चरण आमतौर पर प्रतिष्ठित होते हैं और किस क्रम में:
ए) परिचयात्मक;बी) प्रारंभिक;
वी) सांकेतिक;जी) भाषण घटकों की परीक्षा;
डी) सक्रिय;इ) सीखने की प्रक्रिया के दौरान गतिशील अवलोकन
और)अंतिम
ए)टी.बी. फ़िलिचेवा; बी)एम.ए. चेवेलेवा;
वी)एस.ए. मिरोनोवा जी)ई.एफ. राऊ
38. "आसपास की प्रकृति से परिचित होना", "भाषण विकास", "विकास" खंडों में किंडरगार्टन के मध्य, वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के लिए कार्यक्रम को पूरा करने की प्रक्रिया में हकलाने वाले प्रीस्कूलरों के साथ सुधारात्मक कार्य की प्रणाली के लेखक कौन हैं? प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का", "ड्राइंग", मॉडलिंग, एप्लिक, डिज़ाइन।"
ए)टी.बी. फ़िलिचेवा; बी)एम.ए. चेवेलेवा;
वी)एस.ए. मिरोनोवा जी)ई.एफ. राऊ
ए) जी गुत्ज़मैन; बी) ए कुसमौल; ग) वी. ओल्टुशेव्स्की
ए) आर.ई. लेविन; बी) एफ.ए. राऊ; ग) ओ.वी. प्रवीदिना
ए) मौखिक गुहा; बी) स्वरयंत्र;
ग) नासॉफरीनक्स और मौखिक गुहा
क) उत्परिवर्तन; बी) डिस्फ़ोनिया; ग) एफ़ोनिया
43. ध्वनि निर्माण के दो मुख्य अनुनादक कौन से हैं:
एक छाती; बी) नासॉफिरिन्जियल; ग) चेहरे का; * घ) सिर
44. प्रतिबाधा है:
बी) सबग्लॉटिक के कुछ हिस्सों में सुप्राग्लॉटिक गुहाओं में प्रतिरोध
बिलकुल हवा नहीं;
ग) स्नायुबंधन के कंपन के आयाम में तेज वृद्धि होती है
जब बाह्य बल के दोलनों की आवृत्ति आवृत्ति के साथ मेल खाती है
प्रणाली के प्राकृतिक दोलन
ग) कठोर आक्रमण
ए) नरम हमला; बी) महाप्राण आक्रमण;
ग) कठोर आक्रमण
ए) नरम हमला; बी) महाप्राण आक्रमण;
ग) कठोर आक्रमण
48. किस वैज्ञानिक के कार्यों ने स्पीच थेरेपी के एक नए खंड - बच्चों की स्पीच थेरेपी की नींव रखी?
ए) एम.ई. ख्वात्सेवा; बी) एफ.ए. राऊ; ग) आर.ई. लेविना;
डी) टी.बी. फ़िलिचेवा
49. भाषण विकारों के नैदानिक और शैक्षणिक वर्गीकरण में, अग्रणी स्थान दिया गया है:
क) नैदानिक मानदंड;
बी) मनो-भाषाई मानदंड;
ग) मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मानदंड;
50. लैरिंजोस्कोप का प्रयोग सबसे पहले किसने किया था?
क) स्पैनिश ध्वन्यात्मक चिकित्सक जे . पेरेलो ;
बी) स्वर शिक्षक एम. गार्सिया;
ग) फोनिएट्रिस्ट एल. फ्रांत्सुज़ोव
51. स्वरयंत्र को हटाने के बाद आवाज को बहाल करने के लिए किस तकनीक का उपयोग किया जाता है?
ग) श्वास के माध्यम से
52. सामान्य विकास वाले बच्चे के भाषण-पूर्व अवधि का पहला, बिना शर्त प्रतिवर्त चरण तब तक रहता है:
ए) 2 महीने; बी) 3 महीने; ग) 4 महीने
53. सामान्य विकास वाले बच्चे के भाषण-पूर्व काल का दूसरा चरण शुरू होता है:
ए) 2 महीने से; बी) 3 महीने से; ग) 4 महीने से; ग) 5 महीने से
54. सामान्य विकास वाले बच्चे के भाषण-पूर्व काल की तीसरी अवस्था कहलाती है:
ए) बड़बड़ाना; बी) तीव्र गुनगुनाहट;
सी) बिना शर्त प्रतिवर्त डी) गुंजन।
55. सामान्य विकास वाले बच्चे के भाषण-पूर्व काल की चौथी अवस्था कहलाती है:
क) पार्टी करना; बी) बिना शर्त प्रतिवर्त;
ग) बड़बड़ाना; घ) तीव्र गुनगुनाना
56. सामान्य विकास वाले बच्चे के भाषण-पूर्व काल का चौथा चरण शुरू होता है:
ए) 6 महीने; बी) 8 महीने; ग) 1 वर्ष; ग) 1.2 वर्ष
57. उस काटने का क्या नाम है जिसमें ऊपरी जबड़ा जोर से आगे बढ़ता है, जिसके परिणामस्वरूप निचले सामने के दांत ऊपरी दांतों से बिल्कुल नहीं मिलते हैं:
58. उस काटने का क्या नाम है जिसमें निचले जबड़े के सामने के दांत ऊपरी जबड़े के सामने के दांतों के सामने उभर आते हैं?:
क) संतान; बी) प्रोग्नथिया; ग) खुला पूर्वकाल दंश
59. काटने को सामान्य माना जाता है जब:
ए) निचले दांत ऊपरी दांतों के सामने 1.5-2 मिमी तक उभरे हुए हैं;
बी) बंद करते समय पार्श्व ऊपरी और निचले दांतों के बीच
एक फासला रह जाता है;
ग) निचले दांत ऊपरी दांतों से 0.5-1.5 मिमी तक ढके होते हैं;
घ) सामने के ऊपरी और निचले दांतों के बीच जब वे बंद होते हैं
एक गैप रह जाता है.
60. मौखिक गुहा और ग्रसनी उच्चारण में भाग लेते हैं:
क) रूसी भाषा की सभी ध्वनियाँ; बी) केवल स्वर ध्वनियाँ;
ग) केवल व्यंजन ध्वनियाँ
61. नासिका अनुनादक रूसी भाषा की ध्वनियों के उच्चारण में भाग लेता है:
क) स्वर; बी) सभी ध्वनियाँ; ग) केवल "एम" और "एन"
62. एटिऑलॉजिकल सिद्धांत के अनुसार किस प्रकार के डिस्लिया को प्रतिष्ठित किया जाता है:
क) यांत्रिक; बी) मोटर;
ग) संवेदी; घ) कार्यात्मक
63. अभिव्यक्ति कार्यक्रम लागू नहीं किया गया है:
क) वाक् मोटर विश्लेषक के परिधीय भाग में;
बी) वाक् मोटर विश्लेषक के मध्य भाग में;
ग) श्वसन, ध्वन्यात्मक और अनुनादक प्रणालियों में
64. अभिव्यक्ति कार्यक्रम क्रियान्वित किया जाता है:
क) वाक् मोटर विश्लेषक का परिधीय भाग;
बी) वाक् मोटर विश्लेषक का मध्य भाग;
ग) वाक् मोटर विश्लेषक के तंत्रिका मार्गों में
65. आई.पी. पावलोव ने गतिज उत्तेजना को गठन का "बेसल घटक" कहा:
क) श्रवण ध्यान; बी) श्रवण स्मृति;
ग) ध्वन्यात्मक धारणा।
66. उच्चारण की विधि से किस प्रकार के व्यंजन पहचाने जाते हैं:
क) विशाल; बी) लेबियोलेबियल; ग) कंपन;
घ) पूर्णावरोधक; ई) लैबियाल-डेंटल; ई) एफ़्रिकेट्स
67. किस ध्वनि का उच्चारण वर्णित है:
होंठ अगली स्वर ध्वनि की स्थिति लेते हैं, ऊपरी और निचले कृन्तकों के बीच एक निश्चित दूरी बनाए रखी जाती है; जीभ की नोक को नीचे कर दिया जाता है और निचले दांतों से काफी हद तक हटा दिया जाता है; जीभ के पिछले भाग का अगला और मध्य भाग नीचे की ओर होता है, पिछला भाग तालु से बंद होता है; जीभ के पार्श्व किनारों को ऊपरी पीछे के दांतों से दबाया जाता है; नरम तालू ऊपर उठता है और नाक गुहा में मार्ग को बंद कर देता है; क्या साँस छोड़ते हुए हवा की एक धारा जीभ और तालु के बीच के आवरण को तोड़ देती है, जिसके परिणामस्वरूप एक विशिष्ट शोर उत्पन्न होता है?
ए ) जी; बी) को; ग) एक्स
68. किस ध्वनि का उच्चारण वर्णित है:
होठों की स्थिति बाद के स्वरों पर निर्भर करती है; ऊपरी और निचले कृन्तकों के बीच एक निश्चित दूरी बनाए रखी जाती है; जीभ की नोक को नीचे कर दिया जाता है और निचले दांतों से काफी हद तक हटा दिया जाता है, और जीभ के पिछले हिस्से को तालु से बंद कर दिया जाता है; नरम तालू ऊपर उठ जाता है और नाक के मार्ग को बंद कर देता है; साँस छोड़ते हुए हवा की एक धारा जीभ और तालु के बीच के छिद्र को तोड़ देती है, जिसके परिणामस्वरूप एक विशिष्ट शोर उत्पन्न होता है; क्या आपके स्वर रज्जु कंपन करते हैं?
ए) डी; बी) को; ग) एक्स
69. किस ध्वनि का उच्चारण वर्णित है:
होठों की स्थिति बाद के स्वरों पर निर्भर करती है; शीर्ष के बीच
उनके और निचले कृन्तकों के बीच एक निश्चित दूरी बनी रहती है;
जीभ की नोक नीचे की ओर है और निचले दांतों से काफी दूर है,
और जीभ का पिछला भाग तालू से पूरी तरह बंद नहीं होता, निकल जाता है
मध्य रेखा एक अंतराल है जिसके माध्यम से साँस छोड़ी गई धारा गुजरती है
बहुत अधिक हवा शोर का कारण बनती है; नरम तालू ऊपर उठाया और बंद किया जाता है
ए)जी; बी)को; वी)एक्स
70 . घर्षणात्मक ध्वनियों का दूसरा नाम क्या है?
ए)रुकता है; बी) समापन-मार्ग;वी)स्लॉटेड
71. “र” ध्वनि किस ध्वनि से बनती है?
ए)"ts" से; बी)"एल" से; वी)"डी" से
72. सीटी और हिसिंग ध्वनि के उच्चारण के नुकसान कहलाते हैं:
ए)हठधर्मिता; बी)कप्पावाद; वी)तुतलाना; जी)गूंगापन
73. विभिन्न प्रकार की वाक् हानि को दूर करने के लिए वाक् चिकित्सा कार्य की प्रकृति क्या है?
ए)निजी; बी)प्रणालीगत;
वी) अंतर;जी)मिश्रित
74. ग्रहणशील लेखन ख़राब होने पर कौन सा विकार देखा जाता है?
ए)पढ़ना; बी)पत्र; वी)लिखना और पढ़ना
75. 19वीं सदी के उत्तरार्ध से टैचीलिया को विकारों के किस समूह में शामिल किया गया है?
ए)डिसग्राफिया; बी)डिस्लिया; वी)डिस्फ्रेसिया; जी)डिस्फ़ोनिया
76. सेरेब्रल पाल्सी और डिसरथ्रिया की घटना में सबसे बड़ी भूमिका निम्न द्वारा निभाई जाती है:
ए) वंशानुगत कारक;
बी) जन्म के आघात के साथ अंतर्गर्भाशयी विकृति का संयोजन;
वी) meningoencephalitis
77. वाक् तंत्र के अपर्याप्त संरक्षण के कारण वाक् के उच्चारण पहलू का उल्लंघन है:
ए)डिस्लिया; बी)डिसरथ्रिया; वी)आलिया; जी)बोली बंद होना
78. बच्चे के जन्मपूर्व या प्रारंभिक विकास अवधि में सेरेब्रल कॉर्टेक्स के भाषण क्षेत्रों में जैविक क्षति के कारण भाषण की अनुपस्थिति या अविकसितता है:
ए)डिस्लिया; बी)डिसरथ्रिया; वी)आलिया; जी)बोली बंद होना
79. स्थानीय मस्तिष्क घावों के कारण वाणी की पूर्ण या आंशिक हानि होती है:
ए)डिस्लिया; बी)डिसरथ्रिया; वी)आलिया; जी)बोली बंद होना
80. सामान्य श्रवण के साथ ध्वनि उच्चारण का उल्लंघन और वाक् तंत्र का अक्षुण्ण संरक्षण है:
ए)डिस्लिया; बी)डिसरथ्रिया; वी)आलिया; जी)बोली बंद होना
81. भाषण तंत्र की मांसपेशियों की ऐंठन स्थिति के कारण भाषण के टेम्पो-लयबद्ध संगठन का उल्लंघन है:
ए)तचीलिया; बी)आधा मोड़; वी)हकलाना; जी)बैटरीवाद
ए) rhinophony; बी)डिस्फ़ोनिया; वी)एफ़ोनिया; जी) rhinolalia
83. खुले राइनोलिया वाले बच्चों को स्पीच थेरेपी संस्थानों में नियुक्त करने का मुख्य विभेदक संकेतक है:
ए) पश्चात टांके की स्थिति;
बी)आयु;
वी) भाषण प्रक्रियाओं का विकास
84. हकलाने वाले बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य में मुख्य दिशा है:
ए) भाषण के सभी पहलुओं का क्रमिक गठन;
बी) कलात्मक तंत्र की गतिशीलता का विकास;
वी) सहज वाणी का निर्माण
85. तहिलालिया है:
ए)
बी) भाषण के टेम्पो-लयबद्ध संगठन का उल्लंघन;
वी)
86. डिसग्राफिया के प्रकार को इंगित करें जिसमें एक बच्चा लिखते समय स्वर और व्यंजन छोड़ देता है, शब्दांश जोड़ता या पुनर्व्यवस्थित करता है, या एक वाक्य में शब्दों को एक साथ लिखता है:
ए) कलात्मक-ध्वनिक;
बी) अपरिपक्व भाषा के कारण होने वाला डिसग्राफिया
विश्लेषण और संश्लेषण;
वी) अव्याकरणिक
87. डिसग्राफिया के प्रकार को इंगित करें जिसमें बच्चे के लिखित भाषण में अक्षरों की दर्पण वर्तनी दिखाई देती है:
ए) कलात्मक-ध्वनिक;
बी) अव्याकरणिक;
वी)ऑप्टिकल
88. डिस्लिया के लिए स्पीच थेरेपी उपचार का चरण निर्धारित करें, यदि संपर्क स्थापित करने, भाषण के मनोवैज्ञानिक आधार को विकसित करने, स्वरों को पहचानने और अलग करने की क्षमता और कलात्मक कौशल के गठन के कार्यों को हल किया जा रहा है:
ए) प्रारंभिक चरण;
बी) प्राथमिक उच्चारण कौशल के गठन का चरण और
कौशल;
वी) संचार कौशल के गठन का चरण
89. निम्नलिखित नैदानिक लक्षणों की उपस्थिति से भाषण विकार के प्रकार का निर्धारण करें: भाषण की मांसपेशियों में बिगड़ा हुआ मांसपेशी टोन; पक्षाघात और आर्टिक्यूलेटरी तंत्र की मांसपेशियों के संकुचन के कारण स्वैच्छिक आर्टिक्यूलेटरी आंदोलनों की संभावना सीमित है; आवाज निर्माण और सांस लेने में दिक्कत होती है:
ए)डिसरथ्रिया; बी)आलिया; वी)बोली बंद होना
90. वाक् चिकित्सा कार्य के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण का सिद्धांत मानता है:
ए)
बी)
तेई बच्चा;
वी)
भाषण के व्यक्तिगत रूप और कार्य
91. वाक् चिकित्सा कार्य का ओटोजेनेटिक सिद्धांत मानता है:
ए) दोष की संरचना को ध्यान में रखते हुए, प्राथमिक और माध्यमिक का अनुपात;
बी)
वी) विकास के पैटर्न और अनुक्रम को ध्यान में रखते हुए
भाषण के व्यक्तिगत रूप और कार्य
92. वाक् चिकित्सा के लिए विभेदित दृष्टिकोण के सिद्धांत में शामिल हैं:
ए) बच्चे की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए;
बी) विकार के एटियलजि, तंत्र, लक्षण, संरचना को ध्यान में रखते हुए
आरवाई भाषण दोष, आयु और व्यक्तिगत विशेषताएं
तेई बच्चा;
वी) भाषण विकारों के एटियलजि और तंत्र को ध्यान में रखते हुए
93. स्पीच थेरेपी के एटियोपैथोजेनेटिक दृष्टिकोण के सिद्धांत में शामिल हैं:
ए) भाषण विकारों के एटियलजि और तंत्र को ध्यान में रखते हुए;
बी) विकार के एटियलजि, तंत्र, लक्षण, संरचना को ध्यान में रखते हुए
भाषण दोष के चरण, आयु और व्यक्तिगत विशेषताएं
बच्चे की विशेषताएं;
वी) गठन के पैटर्न और अनुक्रम को ध्यान में रखते हुए
भाषण के विभिन्न रूप और कार्य
ए)जी. गुत्ज़मैन; बी)ए.कुसमौल; वी)पी. ब्रोका
95. राइनोलिया से पीड़ित बच्चों के उच्चारण की विशेषताएं:
ए) सही लेखन में महारत हासिल करने में बाधा हैं;
बी) पूर्ण पत्र के निर्माण को प्रभावित न करें;
96. राइनोलिया के बंद रूप का कारण है :
ए) ध्वनि उच्चारण के दौरान जीभ का गलत उपयोग;
बी) नासिका स्थान में जैविक परिवर्तन;
वी) ध्वनि-ध्वनि के दौरान कोमल तालु का तीव्र उभार
97. केंद्रीय मूल के कार्यात्मक आवाज विकारों में शामिल हैं:
ए) मनोवैज्ञानिक एफ़ोनिया;बी) rhinophony;
वी)फोनस्थेनिया; जी) हाइपो- और हाइपरटोनिक एफ़ोनिया और डिस्फ़ोनिया
98. परिधीय जैविक आवाज विकारों में शामिल हैं :
ए) मनोवैज्ञानिक एफ़ोनिया;
बी) क्रोनिक लैरींगाइटिस, पैरेसिस के साथ डिस्फ़ोनिया और एफ़ोनिया
और स्वरयंत्र का पक्षाघात;
वी) हाइपो- और हाइपरटोनिक एफ़ोनिया और डिस्फ़ोनिया;
जी) phonasthenia
99. हकलाने के दौरान श्वास विकार का निःश्वसन रूप है:
ए) ऐंठनयुक्त साँस लेना और छोड़ना;
बी) ऐंठनयुक्त साँस छोड़ना;
वी) दम तोड़ देना
100. हकलाने के दौरान श्वास विकार का प्रेरणात्मक रूप है:
ए) ऐंठनयुक्त साँस लेना और छोड़ना;
बी) ऐंठनयुक्त साँस छोड़ना;
वी) दम तोड़ देना
101. हकलाने के दौरान सांस लेने का श्वसन रूप है:
ए) ऐंठनयुक्त साँस लेना और छोड़ना;
बी) ऐंठनयुक्त साँस छोड़ना;
वी) दम तोड़ देना
102. हकलाने के दौरान निम्नलिखित में से कौन सा प्रकार का ऐंठन श्वसन संबंधी होता है:
ए)स्वर; बी)निरोधात्मक; वी)निःश्वास
103. हकलाने के दौरान निम्नलिखित में से कौन सा प्रकार का ऐंठन उच्चारण संबंधी होता है:
ए)स्वर; बी)निरोधात्मक; वी)मुलायम स्वाद
104. हकलाने के दौरान निम्नलिखित में से कौन सा प्रकार का ऐंठन स्वर संबंधी ऐंठन से संबंधित है:
ए)प्रेरणादायक; बी)स्वर; वी)तोड़ने वाला
105. कॉर्टिकल मूल के प्रणालीगत भाषण विकारों में शामिल हैं:
ए)राइनोलिया; बी)हकलाना; वी)आलिया
106. कॉर्टिकल मूल के प्रणालीगत भाषण विकारों में शामिल हैं:
ए)डिस्लिया; बी)डिसरथ्रिया; वी)आलिया
107. कॉर्टिकल मूल के प्रणालीगत भाषण विकारों में शामिल हैं:
ए)राइनोलिया; बी)डिसरथ्रिया; वी)बोली बंद होना
108. कॉर्टिकल मूल के प्रणालीगत भाषण विकारों में शामिल हैं:
ए)डिस्लिया; बी)डिसरथ्रिया; वी)बोली बंद होना
109. कॉर्टिकल मूल के प्रणालीगत भाषण विकारों में शामिल हैं:
ए)हकलाना; बी)वाचाघात; वी) tachilalia
110. कॉर्टिकल मूल के प्रणालीगत भाषण विकारों में शामिल हैं:
ए)हकलाना; बी)आलिया; वी)ब्रैडिललिया
111. कॉर्टिकल मूल के प्रणालीगत भाषण विकारों में शामिल हैं:
ए)डिसरथ्रिया; बी)डिस्लेक्सिया; वी)बोली बंद होना
112. कॉर्टिकल मूल के प्रणालीगत भाषण विकारों में शामिल हैं:
ए)आलिया; बी)तचीलिया; वी)डिसरथ्रिया
113. यदि ग्रहणशील गतिविधि ख़राब है, तो निम्नलिखित नोट किया गया है:
ए)एग्राफिया; बी)डिस्लेक्सिया; वी)डिसग्राफिया
114. यदि ग्रहणशील गतिविधि ख़राब है, तो निम्नलिखित नोट किया गया है:
ए)एग्राफिया; बी)डिस्फ़ोनिया; वी)डिस्लेक्सिया
115. बैटरिज्म है:
ए) पैथोलॉजिकल रूप से धीमी भाषण दर;
बी)
वी)
116. ब्रैडिलिया है:
ए) पैथोलॉजिकल रूप से धीमी भाषण दर;
बी) भाषण की पैथोलॉजिकल रूप से त्वरित दर;
वी) भाषण के टेम्पो-लयबद्ध संगठन का उल्लंघन
नरम हमला कठिन हमला महाप्राण हमला
नरम हमला कठिन हमला महाप्राण हमला
120. ताहिलालिया है:
पैथोलॉजिकल रूप से धीमी भाषण दर
भाषण के टेम्पो-लयबद्ध संगठन का उल्लंघन
भाषण की पैथोलॉजिकल रूप से त्वरित गति
121. कौन से लक्षण "अनार्थ्रिया" की विशेषता दर्शाते हैं?
ए) उच्चारण का उल्लंघन हर किसी को दिखाई देता है, लेकिन वाणी को छोड़कर
दूसरों के लिए समझने योग्य;
बी) वाणी केवल बच्चे के प्रियजनों और आंशिक रूप से उसके आसपास के लोगों को ही समझ में आती है
काटना;
वी) वाणी अनुपस्थित है या वाणी बच्चे के प्रियजनों के लिए भी समझ से बाहर है
122. निम्नलिखित लक्षण किस प्रकार के डिसरथ्रिया से संबंधित हैं: घाव के परिणामस्वरूप स्वैच्छिक और अनैच्छिक भाषण मोटर कौशल ख़राब हो जाते हैंसातवीं , नौवीं , एक्स , बारहवीं संबंधित कपाल तंत्रिकाओं के नाभिक, जड़ें या परिधीय भाग?
ए)कॉर्टिकल; बी) स्यूडोबुलबार;वी)कंदाकार
123. निम्नलिखित विशेषता किस प्रकार के डिसरथ्रिया से संबंधित है: मोटर कॉर्टिकल-न्यूक्लियर पथों को द्विपक्षीय क्षति के कारण स्वैच्छिक भाषण मोटर कौशल की प्रमुख गड़बड़ी?
ए)कॉर्टिकल; बी) स्यूडोबुलबार;वी)कंदाकार
124. निम्नलिखित विशेषता किस प्रकार के डिसरथ्रिया से संबंधित है: सेरेब्रल कॉर्टेक्स को फोकल क्षति से जुड़े विभिन्न रोगजनन के भाषण मोटर विकारों का एक समूह?
ए)कॉर्टिकल; बी) स्यूडोबुलबार;वी)कंदाकार
125. किस प्रकार का भाषण विकार निम्नलिखित परिभाषा से मेल खाता है: भाषण तंत्र के शारीरिक और शारीरिक दोषों के कारण आवाज के समय और ध्वनि उच्चारण में गड़बड़ी?
ए) rhinophony; बी)राइनोलिया; वी)डिस्फ़ोनिया
126. भ्रूण के ऊपरी होंठ और तालु को क्षति पहुंचने की महत्वपूर्ण अवधि है:
ए) 4-5 भ्रूणजनन का सप्ताह;
बी) 5-6वां भ्रूणजनन का सप्ताह;
वी) 7-8 भ्रूणजनन सप्ताह
127. सुस्त उच्चारण वाले बच्चों में ध्वनि के दौरान नरम तालू की अपर्याप्त वृद्धि को इस प्रकार वर्गीकृत किया गया है:
ए) जैविक खुला राइनोलिया;
बी) कार्यात्मक खुला राइनोलिया;
वी) बंद राइनोलिया
128. सबम्यूकोसल विदर क्या है?
ए)छिपा हुआ स्लॉट;
बी)खुला अंतराल;
वी) अधूरा कटा हुआ होंठ
ए) स्वर रज्जुओं का निष्क्रिय कंपन होता है
हवा का दबाव;
बी) परिणामस्वरूप स्वर रज्जुओं का सक्रिय कंपन होता है
तंत्रिका आवेग की स्थिति;
वी) अन्नप्रणाली की दीवारें बंद हो जाती हैं
130. न्यूरोक्रोनैक्सियल सिद्धांत आवाज गठन की व्याख्या करता है:
ए) दबाव में स्वर रज्जुओं का निष्क्रिय कंपन
वायु;
बी) घबराहट के परिणामस्वरूप स्वर रज्जुओं का सक्रिय कंपन
आवेग;
वी) तंत्रिका आवेग के परिणामस्वरूप अन्नप्रणाली की दीवारों का बंद होना
131. हाइपोइड लिगामेंट छोटा होने पर किन ध्वनियों का उच्चारण ख़राब हो सकता है?
ए)सीटी बजाना; बी) आर और एल वी) के, जी, एक्स
132. हकलाना किस प्रकार का होता है?
ए)स्थिर; बी)लहरदार; वी) आवर्ती;
घ) टॉनिक; ई) क्लोनिक
133. हकलाने के दौरान ऐंठन की प्रबलता के स्थान के अनुसार, निम्नलिखित को प्रतिष्ठित किया जाता है:
ए) क्लोनिक; बी) टॉनिक; ग) मिश्रित;
134. हकलाने के दौरान भाषण ऐंठन के कौन से रूप प्रतिष्ठित हैं:
ए)क्लोनिक; बी)मिश्रित; वी)टॉनिक;
घ) श्वसन; ई) कलात्मक; ई) आवाज
135. हकलाहट को ठीक करने के लिए स्पीच थेरेपी को किस अवधि में विभाजित किया गया है:
ए) प्रारंभिक;बी)प्रशिक्षण;
वी) साथ में;जी) स्थिर करनेवाला;
डी) स्वतंत्र;इ) संयुग्म-प्रतिबिंबित
136. हकलाने के दौरान श्वास संबंधी विकार का निःश्वसन रूप है:
ऐंठनयुक्त साँस लेना और छोड़ना
ऐंठनयुक्त साँस छोड़ना
ऐंठन भरी सांस
137. हकलाने के दौरान निम्नलिखित में से किस प्रकार के ऐंठन को श्वसन के रूप में वर्गीकृत किया गया है:
वोकल ओक्लूसिव निःश्वसन
138. हकलाने के दौरान निम्नलिखित में से कौन सा प्रकार का ऐंठन मुखर होता है:
कोमल तालु का स्वर अवरुद्ध होना
139. हकलाने के सूचीबद्ध कारणों में से कौन सा "उत्पादक" समूह से संबंधित है?
शारीरिक और शारीरिक
मानसिक
सामाजिक
सभी उत्तर सही हैं
140. वाक् गतिविधि की अभिव्यक्ति के रूप में असंगत वाक् प्रवाह, संवेदी विकारों में देखा गया है:
लॉगोरिया संदूषण टैचीलिया
141. टैचीलिया से पीड़ित रोगी की वाणी पर ध्यान आकर्षित करना:
वाणी में सुधार होता है वाणी बिगड़ती है वाणी की दर पर कोई प्रभाव नहीं पड़ता है
142. हकलाने वाले की वाणी पर ध्यान आकर्षित करना:
वाणी में सुधार, वाणी बिगड़ती है, वाणी ऐंठन पर कोई प्रभाव नहीं पड़ता
143.हकलाने के सूचीबद्ध कारणों में से कौन सा "पूर्वगामी" समूह से संबंधित है;
1. शारीरिक और शारीरिक;
2. मानसिक;
3. सामाजिक 4. कोई सही उत्तर नहीं
144. हकलाने के दौरान कौन सी भाषण ऐंठन सबसे सफलतापूर्वक समाप्त हो जाती है?
145.किस प्रकार की वाक् ऐंठन को सबसे सफलतापूर्वक समाप्त किया जाता है?
टॉनिक क्लोनिक
146. भाषण केंद्र या भाषण स्कूल/प्रीस्कूल में हकलाने वाले लोगों के लिए भाषण चिकित्सा समूहों की भर्ती के लिए कौन सा मानदंड मौलिक है?
वाणी दोष की आयु गंभीरता
हकलाने के कारणों को ध्यान में रखते हुए हकलाने के लक्षणों को ध्यान में रखते हुए
147. हकलाने वाले लोगों में सही भाषण कौशल विकसित करने के चरणों को जटिल बनाने के क्रम को इंगित करें:
2. प्रतिबिंबित वाणी
1.संयुग्मित भाषण
4. पुनर्कथन
3. भाषण का उत्तर-प्रश्न रूप
6. सहज वाणी
5. कहानी
148. हकलाने वाले लोगों में सही भाषण कौशल विकसित करने के लिए भाषण अभ्यास का क्रम बताएं:
3) मानसिक रूप से सोचा गया; 1) याद किया हुआ पाठ; 2) ज़ोर से रिहर्सल किया; 4) अपरिचित पाठ, अचानक।
149. हकलाने वाले लोगों में मुक्त और तेज़ भाषण कौशल विकसित करने के लिए भाषण अभ्यास के अनुक्रम को इंगित करें:
1. चुपचाप, 2. फिर फुसफुसा कर, 3. धीरे से, 4. जोर से, 5. सामान्य आवाज में
150. हकलाने वाले लोगों में किस क्रम में वाणी की सहजता और लय पैदा करने की सिफारिश की जाती है?
1) गायन; 2) गति के साथ गाना; 3) लयबद्ध भाषण (कविता, फिर गद्य) आंदोलनों के साथ; 4) लयबद्ध भाषण (कविता, गद्य) बिना आंदोलनों के; 5) स्वर ध्वनियों पर निर्भरता; 6) मल्टीमीट्रिक भाषण.
151. हकलाने वाले लोगों में वाणी ऐंठन का प्रकट होना या गायब होना निम्न से प्रभावित होता है:
ए) सीमित शब्दावली;
बी) भाषण की स्वतंत्रता की डिग्री;
वी) भाषण अभ्यास की डिग्री, सचेत रूप से उपयोग करने की क्षमता
ध्वन्यात्मकता और व्याकरण का ज्ञान;
जी) भाषण तैयारी की डिग्री;
डी) भाषण संरचना की जटिलता की डिग्री;
इ) विभिन्न मॉडलिंग विधियों में निपुणता की डिग्री
भाषण संचालन
152. हकलाने वाले लोगों में स्वतंत्र और तेज़ भाषण उनके द्वारा एक निश्चित तरीके से दिए जाने वाले लगातार भाषण अभ्यास के माध्यम से प्राप्त किया जाता है। प्रस्तावित मोड में से सही मोड का चयन करें और उन्हें सही क्रम में व्यवस्थित करें:
ए)दिल ही दिल में; बी)धीरे से बोलना; वी)धीरे से;
जी) संयुग्म-प्रतिबिंबित;डी)शांत
153. भाषण की तैयारी की जटिलता को बढ़ाने के लिए पाठ के साथ हकलाने वाले लोगों के लिए भाषण अभ्यास एक निश्चित क्रम में बनाए जाते हैं। प्रस्तावित अभ्यासों में से उन अभ्यासों का चयन करें जो कार्यप्रणाली के अनुरूप हों और उन्हें सही क्रम में रखें:
ए) याद किया हुआ पाठ;बी)पढ़ने के पाठ;
वी) आप जो पढ़ते हैं उसे दोबारा बताना;जी) विचारशील पाठ;
डी) पाठ का ज़ोर से अभ्यास किया गया;इ)बिना पहले सोचे हुए
154. हकलाने के सूचीबद्ध कारणों में से कौन सा "पूर्वनिर्धारित" समूह से संबंधित है;
ए) शारीरिक और शारीरिक;
बी)मानसिक;
वी) हकलाने वाले व्यक्ति की न्यूरोपैथिक विशेषताएं;
जी)
डी)
इ) मस्तिष्क क्षति;
और)सामाजिक
155. हकलाने के सूचीबद्ध कारणों में से कौन सा "उत्पादक" समूह से संबंधित है?
ए) शारीरिक और शारीरिक;
बी)मानसिक;
वी) हकलाने वाले लोगों की न्यूरोपैथिक विशेषताएं;
जी) वंशानुगत उत्तेजना;
डी) संवैधानिक प्रवृत्ति;
इ) मस्तिष्क क्षति;
और)सामाजिक
156. हकलाने वाले लोगों के लिए भाषण कक्षाओं में स्वतंत्र स्वतंत्र भाषण की शिक्षा किस क्रम में दी जाती है? सही उत्तर चुनें और उन्हें सही क्रम में रखें:
ए) सहज भाषण;
बी) रीटेलिंग, कहानी;
ग) भाषण का उत्तर-प्रश्न रूप;
घ) संयुग्म-प्रतिबिंबित भाषण;
ई) एकालाप भाषण;
ई) संवादात्मक भाषण
157. कौन सा शब्द भाषण की पैथोलॉजिकल रूप से धीमी गति को परिभाषित करता है?
ए)ब्रैडिलिया; बी)बैटरीवाद; वी)तचीलिया; जी)आधा मोड़
158. निम्नलिखित में से किस शब्द का अर्थ भाषण की पैथोलॉजिकल रूप से त्वरित दर है:
ए)ब्रैडिलिया; बी)बैटरीवाद; वी) तचीलिया;जी) हकलाना
159. एन.ए. चेवेलेवा की हकलाने वाले प्रीस्कूलरों के साथ सुधारात्मक कार्य प्रणाली में 5 अवधियाँ शामिल हैं:
ए) सहवर्ती भाषण;बी) पूर्व भाषण;
वी) प्रोपेडेयूटिक अवधि;जी) समापन भाषण;
ई) कौशल का समेकन
कृपया सही क्रम बताएं.
160. न्यूरोसाइकोलॉजिकल अध्ययन में किस भाषण की विशेषताओं का अध्ययन किया जाता है:
ए) प्रभावशाली;
बी) ध्वन्यात्मक;
वी) शब्दांश;
जी) अभिव्यंजक;
डी) लयबद्ध.
161. वाक् गतिविधि की अभिव्यक्ति के रूप में असंगत वाक् प्रवाह, संवेदी विकारों में देखा गया है:
ए) लॉगोरिया;बी) दूषण;वी) tachilalia
162. आर.आई. लालेवा द्वारा डिस्लेक्सिया के किस रूप का वर्णन किया गया है: डिस्लेक्सिया सभी अक्षरों में महारत हासिल करने में कठिनाइयों, उनके अविभाजित प्रतिस्थापनों में प्रकट होता है?
ए) ध्वन्यात्मक;बी) शब्दार्थ;
वी) अव्याकरणिक;जी) मानसिक;
डी) ऑप्टिकल;इ) स्पर्शनीय
पढ़ने की क्रिया में आवाज उठाना;
4) आर.आई. लालेवा डी) कुछ मानसिक प्रक्रियाओं का उल्लंघन
164.डिसग्राफिया के प्रकार को इंगित करें जो मौखिक भाषण में ध्वनियों के लोप और प्रतिस्थापन के अनुरूप अक्षरों के लोप और प्रतिस्थापन में लिखित रूप में प्रकट होता है:
ऑप्टिकल
कलात्मक-ध्वनिक
एग्रामेटिक डिसग्राफिया
165. डिस्ग्राफिया के प्रकार को इंगित करें, जो बच्चे के लिखित भाषण में अक्षरों की दर्पण वर्तनी में प्रकट होता है:
ऑप्टिकल
कलात्मक-ध्वनिक
एग्रामेटिक डिसग्राफिया
166. नैदानिक और शैक्षणिक वर्गीकरण में, डिस्लेक्सिया को इस प्रकार प्रतिष्ठित किया गया है :
1. मौखिक भाषण का उल्लंघन;
2. लिखित भाषण का उल्लंघन;
3. कथन के संरचनात्मक-अर्थ संबंधी डिज़ाइन का उल्लंघन।
167. आर.आई. लालेवा द्वारा डिस्लेक्सिया के किस रूप का वर्णन किया गया है: डिस्लेक्सिया सभी अक्षरों में महारत हासिल करने में कठिनाइयों, उनके अविभाजित प्रतिस्थापनों में प्रकट होता है?
ए) ध्वन्यात्मक;बी) शब्दार्थ;
वी) अव्याकरणिक;जी) मानसिक;
डी) ऑप्टिकल;इ) स्पर्शनीय
168. डिस्लेक्सिया के वर्गीकरण के लेखकों और उनके अंतर्निहित मानदंडों को सहसंबंधित करें :
1) आर. बेकर; क) पढ़ने की प्रक्रिया के संचालन के लिए लेखांकन;
2) ओ.ए. टोकरेवा; बी) पढ़ने की हानि की गंभीरता;
3) एम.ई. ख्वात्सेवा; ग) शामिल विश्लेषकों की गतिविधि में व्यवधान
पढ़ने की क्रिया में आवाज उठाना;
169. राइनोलिया से पीड़ित बच्चों के उच्चारण की विशेषताएं:
1) सही लेखन में महारत हासिल करने में बाधा हैं;
2) पूर्ण पत्र के निर्माण को प्रभावित न करें;
170. सुस्त उच्चारण वाले बच्चों में ध्वनि के दौरान नरम तालू की अपर्याप्त वृद्धि को इस प्रकार वर्गीकृत किया गया है:
1) जैविक खुला राइनोलिया;
2) कार्यात्मक खुला राइनोलिया;
3) बंद राइनोलिया
171. खुले और बंद राइनोलिया के विभेदक निदान की सबसे सरल विधि कहलाती है:
1) कुसमौल परीक्षण; 2) गुत्ज़मैन परीक्षण; 3) एर्मकोवा का परीक्षण।
172.व्यंजन का उच्चारण करते समय सबसे कमजोर वेलोफेरीन्जियल क्लोजर देखा जाता है:
1 मी; 2) में; 3) पी.
173 यूरेनोप्लास्टी के बाद लगभग किस दिन स्पीच थेरेपी शुरू हो सकती है?
1) 7 – 14; 2) 15 – 20; 3) 21 – 30.
174. किस स्वर का उच्चारण करते समय जीभ की जड़ सबसे कम ऊपर उठती है?
1 ) ए; 2) ई; 3) वाई; 4)ओ.
175. ओएचपी वाले बच्चे की जांच करते समय सबसे पहले क्या पता लगाना आवश्यक है:
1. विशेषज्ञों की राय से
एक। शारीरिक श्रवण की स्थिति
बी। बुद्धि की अवस्था
2. माता-पिता से बातचीत से
एक। भाषण विकास डेटा
3. शब्दावली की जांच करते समय
ए. संज्ञा, क्रिया, विशेषण की मात्रात्मक शब्दावली की पहचान करें)
और
बी। भाषण में उनका स्वतंत्र उपयोग
4. व्याकरण की जाँच करते समय। वाणी की शुद्धता का पता लगाएं
एक। विशेषणों, संख्याओं का समन्वय करने की क्षमता। प्राणियों से, प्राणियों से अधिकारवाचक सहायक बनाने के लिए, लघु-दुलार वाले अर्थ वाले प्राणी।
टेस्ट नंबर 1
1)गलत अक्षर को काट दें
श टी डब्ल्यू डी जेड एच
हम..का प्ली..का बट..का ज़गा..का स्का..का बकवास..का
डब्ल्यू जे टी एस एफ
2) गलत अक्षर को काट दें
टी डब्ल्यू डी डी जी
क्रो..ची..सा..क्षेत्र..सपना..
डी श टी टी के
(हंसमुख) चिज़.., टॉप..ना, च..जॉय, चायदानी, एस..मुस्कान (धूप में), एस..वेल।
बी..कट, विंड..आर, वी..रॉबी, सिटी..डी, डब्ल्यू..वॉटर, एम..टायर।
टेस्ट नंबर 2
1)गलत अक्षर को काट दें
जेड जेड पी एफ डब्ल्यू डब्ल्यू
सी सी बी सी एफ डब्ल्यू
2) गलत अक्षर को काट दें
डी जेड टी बी जी डी
ले.. मोरो.. अगला.. स्नोड्रिफ्ट.. अन्य.. तोर।
टी एस डी पी के टी
3) शब्दों में लुप्त अक्षरों को खाली कक्षों में क्रम से लिखें
(लंबा) चाकू.., (चूहा) सरसराहट..टी, एच..लोक, दच.., चुटकी..उंगली, मोटा..
4) शब्दों में लुप्त अक्षरों को खाली कक्षों में क्रम से लिखें
ज़िक, ज़..यात्स, के..खाली, के..पंक्ति, एम..ड्वेड, एस..टैंक।
प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के लिए प्रश्नावली
1. वर्तनी साक्षरता की अवधारणा से आप क्या समझते हैं? इसमें क्या शामिल है?
2. कम वर्तनी साक्षरता के लिए आप किन कारणों की पहचान कर सकते हैं?
3. आपकी राय में, प्राथमिक विद्यालय में वर्तनी आत्म-नियंत्रण विकसित करने की समस्या कितनी प्रासंगिक है?
4. आप अपने विद्यार्थियों के वर्तनी आत्म-नियंत्रण के स्तर का आकलन कैसे करते हैं?
5. आप अपने काम में वर्तनी आत्म-नियंत्रण के निर्माण पर काम करने की किन विधियों और तकनीकों का उपयोग करते हैं?
6. आप वर्तनी आत्म-नियंत्रण विकसित करने की कौन सी विधियाँ जानते हैं?
क) गलतियों पर काम करना; बी) वर्तनी कार्यों वाले कार्ड; ग) वर्तनी कार्य; घ) आत्म-नियंत्रण के तत्वों के साथ परीक्षण।
7. आपकी राय में, उनमें से कौन सबसे प्रभावी परिणाम देता है?
8. आप इनमें से किसका उपयोग अक्सर अपने काम में करते हैं? (नाम 2 से अधिक विकल्प नहीं)।
9. किन कारणों से आप आत्म-नियंत्रण के उन तरीकों का शायद ही कभी उपयोग करते हैं जिनका आपने नाम नहीं लिया है?
एफएफएनडी के साथ प्राथमिक स्कूली बच्चों के लिए परीक्षण
टेस्ट नंबर 1
1)गलत अक्षर को काट दें
श टी डब्ल्यू डी जेड
हम..का प्ली..का बट..का ज़गा..का स्का..का
जे जे टी एस
2) यदि शब्द बी में चिन्ह व्यंजन की कोमलता को दर्शाता है, तो शब्द के नीचे सेल में "+" चिन्ह लगाएं; यदि b एक विभाजक चिन्ह है, तो चिन्ह "-"
स्प्रूस के पेड़ बर्फ़ीले तूफ़ान के पत्ते पतझड़
3) शब्दों में लुप्त अक्षरों को खाली कक्षों में क्रम से लिखें
(हंसमुख) चिज़.., टॉप..ना, च..जॉय, चायदानी, स..मुस्कान (धूप में), स्च..वेल
एल...जूस - एस...एमएलए - इन...हां - ट्र...वा - ग्र...बाय -
कलाकार(टी,टी) युबिक
(टी, टी) पेंट स्कर्ट
गांव (के,के)उज़नेत्सी
चतुर (के, के) लोहार
(से) नाक जमना
(से) ठंढ;
छिपाना
7) शब्दों में लुप्त अक्षरों को खाली खानों में क्रम से लिखें
बी..कट, वी..रोबी, जेड..पानी, एम..टायर, कपड़े
एफएफएनडी के साथ प्राथमिक स्कूली बच्चों के लिए श्रुतलेख पाठ
शरद ऋतु में
हम अक्सर पास के जंगल में जाते हैं. रूसी जंगल शरद ऋतु में सुंदर होता है। चमकीले रंग आंखों को अच्छे लगते हैं। सूखे पत्ते झड़ रहे हैं. मैदान रंगीन कालीन से ढका हुआ था। पैरों के नीचे मुरझाई घास सरसराहट करती है। जंगल में पक्षियों के गीत खामोश हो गये। जंगल की नदियों का पानी साफ है। ताजी हवा में सांस लेना अच्छा है।
चींटी और कबूतर
चींटी नदी के पास गई और पानी पीना चाहती थी। लहर उसके ऊपर बह गई और उसे लगभग डुबो ही दिया। कबूतर एक शाखा ले गया. उसने एक चींटी को डूबते हुए देखा और उसकी एक शाखा नदी में फेंक दी। चींटी एक शाखा पर बैठी और भाग निकली। तभी शिकारी ने कबूतर पर जाल बिछाया और उसे पटकना चाहा। रास्ते में एक चींटी रेंगते हुए शिकारी की ओर आई और उसके पैर में काट लिया। शिकारी ने कराहते हुए अपना जाल गिरा दिया। कबूतर फड़फड़ाया और उड़ गया।
किसी खतरनाक स्थान की पहचान के लिए एल्गोरिदम
1. मैं एक खतरनाक जगह की पहचान करता हूं
अगले चरण विकल्प ए, बी या सी में से चुने गए हैं
विकल्प ए
विकल्प बी
विकल्प बी
2. यदि मुझे कोई गलती मिलती है, तो मैं यह निर्धारित करता हूं कि क्या रूसी लेखन के मूल कानून (मजबूत स्थिति से) के अनुसार वर्तनी की जांच करना संभव है;
2. यदि मुझे कोई गलत वर्तनी वाला शब्द नहीं मिलता है, तो मैं शब्दकोश में प्रत्येक शब्द की जाँच करता हूँ।
2. यदि मुझे स्वयं गलती नहीं मिलती है, तो मैं अपने डेस्कमेट, सलाहकार, या शिक्षक की ओर जाता हूं और प्रमुख प्रश्नों के माध्यम से मुझे गलती मिलती है, फिर मैं विकल्प ए या बी पर जाता हूं।
3. यदि वर्तनी को एक मजबूत स्थिति द्वारा निर्धारित नहीं किया जा सकता है, तो मैं उस रूपिम को ढूंढता हूं जिसके भीतर वर्तनी स्थित है।
3. यदि कोई त्रुटि पाई जाती है, तो मैं विकल्प ए की ओर मुड़ता हूं।
4. मुझे एक विशिष्ट वर्तनी को नियंत्रित करने वाला नियम याद है और मैं वर्तनी त्रुटि के प्रकार को निर्धारित करता हूं।
5. मैं त्रुटि का संभावित कारण स्थापित करता हूं।
6. मैं त्रुटि को ठीक करने के लिए एक विधि स्थापित करता हूं।
7. मुझे सही वर्तनी याद है, इसे संपादन के परिणाम को रिकॉर्ड करने वाली तालिका में रिकॉर्ड करना।
कैकोग्राफ़िक अभ्यास
1. शब्द स्तर पर.
दादाजी ने किरच काटी, पोते ने बिल्ली के बच्चे की चुटकी काटी।
माँ ने कपड़े को सहलाया। मशुत्का बिल्ली को नहला रही थी।
मलबे पर बूढ़े का रंग भूरा हो गया। बुढ़ापे से, दादाजी बैठे और झुके हुए थे।
माँ ने सेनानियों पर प्रयास किया। आपके द्वारा खरीदे गए जूतों का मिलान करना आवश्यक है।
बच्चों, इसे फिल्मों के लिए लिख दो! बच्चों, इस ऑफर के साथ जल्दी करो।
पेट्या पानी के साथ दवा गाती है। वाल्या गाना गाने लगती है।
घर की बालकनी पर एक झंडा लहरा रहा है. लोक शिल्प फल-फूल रहा है।
कोल्या ने उसे पेड़ से चाटा। कुत्ता अपने पंजे पर लगे घाव को छील रहा था।
लोहे को गर्म करके चुभाओ। चूल्हे के लिए लकड़ी गर्म करें।
चिड़िया ने घोंसला बनाया. लड़की ने बच्चे को सीढ़ियों से नीचे खींच लिया।
पिल्ला मांस के माध्यम से जीवित रहता था। परिवार गांव में रहता था.
2. वाक्यांशों के स्तर पर.
सूरज को गिरा दिया
सुनहरी किरण
सिंहपर्णी बड़ा हो गया है
सबसे पहले, युवा.
ज़ार साल्टन इस चमत्कार से आश्चर्यचकित रह गये।
"जब तक मैं जीवित हूँ,
मैं अद्भुत द्वीप का दौरा करूंगा
और मैं राजकुमार के साथ रहूँगा।”
चयनित प्रतिक्रिया प्रश्न
कार्य 1. इन शब्दों के मूल में बिना तनाव वाले स्वरों की वर्तनी की जाँच करें। परीक्षण शब्दों के साथ सही उत्तर लिखें। स्पष्ट करें (मौखिक रूप से) आपको क्यों लगता है कि अन्य उत्तर गलत हैं
शब्द
जवाब
उबले हुए तेल के डिब्बे को देखा
जाम
तेल
मना करना
रसोइयों
तेल
फ़ाइल
मक्खन पकाना
देखा
कार्य क्रमांक 2. उन शब्दों को लिखिए जिनके मूल में अप्रमाणित बिना तनाव वाले स्वर हों। बिना तनाव वाले स्वरों को रेखांकित करें। इन शब्दों से वाक्य बनाओ और लिखो
शब्द
जवाब
बैरोमीटर सिद्ध चित्रण छोटी उंगली जल्दी नोटबुक गिरता है
बैरोमीटर चित्रण पिंकी नोटबुक
सिद्ध करना
चला जाता है
पिंकी जल्दी करो बैरोमीटर
बैरोमीटर चित्रण पिंकी नोटबुक साबित करता है
वर्तनी ई की निपुणता का परीक्षण करने के लिए कार्य - और जड़ों में वैकल्पिक स्वर वाले शब्दों में
ई लिखने की निपुणता की जांच करने के लिए - और जड़ों में वैकल्पिक स्वर वाले शब्दों में, निम्नलिखित वाक्यांश दिए गए हैं:
1. ब्रशवुड इकट्ठा करें
2. ले जाओ... घर
3. लानत है... एक ठोस जीत
4. पौधे का भोजन
5. एक उद्धरण चुनें
6. त्वचा फट जाती है
7. अपना पैर नीचे रखें
8. अपने कंधे पर झुक जाओ
9. स्कूल के लिए तैयार हो जाओ
दरवाजा लॉक करें
बिस्तर लगा दें
ख़ुशी से चुप हो जाओ
लानत है... बर्फ पिघल रही है
छोटी-छोटी बातों में गलतियाँ ढूँढ़ना
भाड़ में...दूर ही सो गया
ज़बल...स्टेल नदी
देखो क्या लिखा है
अपनी नाक ऊपर करो
पेंट पिघलाओ
धूप में खो जाओ
कालीन बिछाओ
अपने पैर पोंछें
चादरें बिछाओ
घाव पर दबाव डालें
प्रकाश...चमकदार प्रकाश
धत्...परीक्षा में खड़ा हुआ
एक स्टैंड में गिर गया
यदि विद्यार्थी ने सभी शब्दों में स्वरों के चयन की सही पहचान कर ली है तो जांच करने पर सभी सही उत्तरों को मिलाकर एक कोड प्राप्त होगा। इस मामले में, संख्या 5 है:
बिना तनाव वाले स्वरों वाले शब्दों की वर्तनी का अभ्यास
मूलरूप में
1) व्यायाम-खेल "एक गोल करो।"
बिना तनाव वाले स्वर वाले शब्द बोर्ड पर दो टीमों के लिए दो कॉलम में लिखे जाते हैं। प्रत्येक टीम के पास गेंदों का एक सेट होता है (एक वृत्त जिसमें एक स्वर लिखा होता है)। सिग्नल पर टीम के सदस्य गोल करते हैं। सबसे अधिक गोल करने वाली टीम जीतती है।
2) व्यायाम-खेल "जादुई सेब"।
शब्दों वाला एक पोस्टर बोर्ड पर लटका हुआ है। अन्य दो पोस्टरों पर, सेब के साथ सेब खींचे गए हैं (सेबों के बीच, उनमें से 5 ऐसे हैं जिन पर अक्षर हैं, बटन के साथ चित्र से जुड़े हुए हैं या स्लॉट में डाले गए हैं)।
शिक्षक बच्चों से कहते हैं: “यह कोई साधारण सेब का पेड़ नहीं है, बल्कि एक जादुई पेड़ है। उस पर न केवल साधारण सेब उगते थे, बल्कि a, o, i, e, z अक्षर वाले सेब भी उगते थे। केवल वही व्यक्ति, जो पोस्टर पर इसके लिए सही शब्द चुनता है, एक अक्षर वाला सेब चुन सकता है।”
पहेलियों और कहावतों का उपयोग वहां किया जाता है जहां हमें उनकी आवश्यकता होती है
वर्तनी
स्वरयुक्त और ध्वनिहीन व्यंजन।
कहावतें और कहावतें
1. कड़ाके की ठंड में हर कोई जवान होता है।
2. बिल्ली के लिए खिलौने और चूहे के लिए आँसू।
3. जैसा मछुआरा, वैसी मछली।
4. कुछ को पाई और क्रम्पेट मिलते हैं, कुछ को चोटें और उभार मिलते हैं।
5. नाक बाहर खींची - पूँछ फँस गई, पूँछ बाहर खींची - नाक फँस गई।
6. भीषण ठंढ में अपनी नाक का ख्याल रखें।
पहेलि
1. एक गाड़ी बिना पहियों के चलती है और कोई गड्ढा नहीं छोड़ती। (नाव।)
2. वह दुबला-पतला आदमी चला और जमीन में फंस गया। (बारिश।)
3. धारीदार कोर, लाल कोर,
पूँछ सुअर की तरह घुंघराले आकार की होती है। (तरबूज।)
4. वह बर्फ नहीं, बरफ नहीं, वरन चान्दी से वृक्षों को हटा देगा। (ठंढ।),
5. यह क्यारियों के बीच स्थित है, हरा और चिकना। (खीरा।)
6. एक दोस्त ने दूसरे के कान में बात डाली। (सुई और धागा।)
बिना तनाव वाले स्वर वाली पहेलियाँ।
1.वे मुझे पीते हैं, वे मुझ पर पानी डालते हैं। तुम्हें मेरी जरूरत है। मैं कौन हूँ? (पानी)
2.दिन में सोता है, रात में उड़ता है, राहगीरों को डराता है। (उल्लू)।
3.गर्मियों में हरा, शरद ऋतु में पीला हो जाता है। (घास)।
4. वह काम में लग गई, चिल्लाई और गाने लगी। उसने खाया, ओक खाया, ओक खाया, एक दांत तोड़ दिया, एक दांत। (देखा)।
5. एक रूसी सुंदरी एक समाशोधन में खड़ी है,
हरे ब्लाउज में, सफ़ेद सुंड्रेस में। (बिर्च।)
एफएफएनडी के साथ प्राथमिक स्कूली बच्चों के लिए परीक्षण
टेस्ट नंबर 1
1)गलत अक्षर को काट दें
जेड जेड पी एफ डब्ल्यू डब्ल्यू
नहीं..नदी के करीब..का मोर्को..का टॉप..का वर..का
सी सी बी सी एफ डब्ल्यू
2) यदि शब्द बी में चिन्ह व्यंजन की कोमलता को दर्शाता है, तो शब्द के नीचे सेल में "+" चिन्ह लगाएं; यदि b एक अलग करने वाला चिन्ह है, तो चिन्ह "-" पक्षी नारंगी पत्थर के गुच्छे बुलबुल है
3) शब्दों में लुप्त अक्षरों को खाली कक्षों में क्रम से लिखें
पहले से ही... श... क्या... श... ग्रोव पर... ह... राक्षस
4) शब्दों में लुप्त अक्षरों को रिक्त कक्षों में क्रम से लिखें, एक परीक्षण शब्द चुनें
एसएन...ज़ोक - बी...रेगा- ज़...मा - पी...लेफ्ट - ज़...ब्लंडर
5) यदि कोई शब्द बड़े अक्षर से लिखा गया है तो “+” का चिन्ह लगाएं
कयाक "(अंदर, अंदर) हवा"
(अंदर, अंदर) समुद्र से हवा
केक "(एस, एस)कज़्का"
मजेदार (एस, एस) परी कथा
6) पूर्वसर्ग के आगे “+” चिन्ह लगायें
(से) नाक जमना
(से) ठंढ;
छिपाना
7) शब्दों में लुप्त अक्षरों को रिक्त कक्षों में क्रमानुसार लिखें।
एफ...मिलिया, एस...पोगी, एसपी...सिबो, पी...एलटीओ, एस...बका
राज्य बजटीय व्यावसायिक शैक्षणिक संस्थान
"कुर्गन पेडागोगिकल कॉलेज"
अनुशासन में परीक्षण "कार्यशाला के साथ भाषण चिकित्सा के बुनियादी सिद्धांत"
विषय: "भाषण विकास के पैटर्न"
"भाषण तंत्र की संरचना"
द्वारा तैयार: शिक्षक
सुधारात्मक और विशेष शिक्षाशास्त्र
डबरोव्स्की ऐलेना निकोलायेवना
कुरगन, 2015
1 विकल्प
सही उत्तर का चयन करें
बड़बड़ा संयोजन
ए) अर्थपूर्ण भार वहन करें
बी) अर्थ संबंधी भार न रखें
2. किसी शब्द की शब्दांश संरचना निर्धारित की जाती है
ए) बड़बड़ा चरण में
बी) तेजी के चरण में
सी) किसी और के भाषण के लिए ध्वन्यात्मक सुनवाई के गठन के चरण में
3. 1.5 महीने में, एक बच्चा एक वयस्क की आवाज़ के स्वर को पुन: पेश करने में सक्षम होता है
ए) नहीं
बी) हाँ
एक वर्ष की आयु तक बच्चे को उच्चारण करने में सक्षम होना चाहिए
ए) 4-5 शब्द
बी) 10-12 शब्द
बी) 20-25 शब्द
5. वे शब्द जो बच्चा जानता है और उनका अर्थ समझता है, लेकिन अपने भाषण में उपयोग नहीं करता है, वे शब्द हैं
ए) सक्रिय शब्दावली
बी) निष्क्रिय शब्दावली
6. एक बच्चा किसी वयस्क के मौखिक निर्देशों के अनुसार अपने व्यवहार को नियंत्रित कर सकता है
ए) 1 वर्ष में
बी) 1.5 साल में
बी) 3 साल की उम्र में
7. तीन साल की उम्र में, बच्चे के वाक्यांश में शामिल हैं
ए) 2 शब्दों से
बी) 3 शब्दों का
बी) 5 शब्दों का
8. 5 वर्ष के बच्चे के लिए एक कहानी बनाना
ए) दृश्य समर्थन की आवश्यकता है
बी) दृश्य समर्थन की कोई आवश्यकता नहीं है
9. वाणी के ध्वन्यात्मक पक्ष का निर्माण समाप्त हो जाता है
ए) 4 साल की उम्र तक
बी) 5 साल तक
बी) 6 साल की उम्र तक
10. परिधीय वाक् तंत्र भी कहा जाता है
ए) विनियमन
बी)कार्यकारी
11. वर्निक केंद्र है
ए) भाषण-श्रवण क्षेत्र
बी) मोटर क्षेत्र
12. ब्रोका का केंद्र स्थित है
ए) बंद अवस्था में
बी) खुली अवस्था में
बी) अर्ध-बंद अवस्था में
15. वाणी बनती है
ए) अंतःश्वसन चरण में
बी) साँस छोड़ने के चरण में
विकल्प 2
सही उत्तर का चयन करें
भाषण-पूर्व काल का पहला चरण है
ए) बड़बड़ाना
बी) पार्टी करना
2. 6 महीने की उम्र में बच्चे को होना चाहिए
ए) पार्टी करना
बी) बड़बड़ाना
बी) वाक्यांश भाषण
3. गंभीर वाणी दोष वाले बच्चों में बड़बड़ाने का चरण
ए) समय पर प्रकट होता है
बी) अनुपस्थित
बी) विलंबित
ए) पार्टी करना
बी) बड़बड़ाना
5. किसी शब्द की शब्दांश संरचना का तंत्र चरण में निर्धारित होता है
ए) मौज-मस्ती
बी) बड़बड़ाना
बी) वाक्यांश भाषण
6. बच्चे में वाक्यांशगत वाणी प्रकट होती है
ए) 2 साल तक
बी) 4 साल तक
बी) 6 साल की उम्र तक
7. 1-1.5 साल की उम्र में बच्चे के लिए यह अधिक महत्वपूर्ण होता है
ए) स्वर-शैली
बी) शब्दों का शाब्दिक अर्थ
8. वे शब्द जो बच्चा जानता है, उनका अर्थ समझता है, अपने भाषण में उपयोग करता है, गठित होते हैं
ए) सक्रिय शब्दावली
बी) निष्क्रिय शब्दावली
9.एक बच्चे की ध्वन्यात्मक सुनवाई 3 साल की उम्र में बनती है
ए) केवल आपके अपने भाषण के लिए
बी) केवल किसी और के भाषण के लिए
सी) दोनों उत्तर सही हैं
10. केंद्रीय वाक् तंत्र भी कहा जाता है
ए) विनियमन
बी)कार्यकारी
11. ब्रोका का केंद्र है
ए) भाषण-श्रवण क्षेत्र
बी) मोटर क्षेत्र
12. वर्निक केंद्र स्थित है
ए) सेरेब्रल कॉर्टेक्स के ललाट लोब में
बी) सेरेब्रल कॉर्टेक्स के पार्श्विका लोब में
बी) सेरेब्रल कॉर्टेक्स के टेम्पोरल लोब में
13. ब्रोका का केंद्र संदर्भित करता है
ए) केंद्रीय भाषण तंत्र के लिए
बी) परिधीय भाषण तंत्र के लिए
14. भाषण के दौरान अधिक देर तक
ए) श्वास लें
बी) साँस छोड़ें
सी) साँस लेना और छोड़ना बाहरी भाषण के समान ही हैं)
15. वाणी को नियंत्रित करने के लिए किसका प्रयोग नहीं किया जाता है?
एक नज़रिया
बी)सुनवाई
बी) गतिज संवेदनाएँ
परीक्षण की कुंजी:
1 विकल्प
विकल्प 2
प्रयुक्त स्रोतों की सूची:
1. वाक् चिकित्सा: दोष विज्ञान के छात्रों के लिए एक पाठ्यपुस्तक। फेक. पेड. विश्वविद्यालय एल.एस. वोल्कोवा [और अन्य]; द्वारा संपादित एल.एस. वोल्कोवा, एस.एन. शाखोव्स्काया। - तीसरा संस्करण, संशोधित। और अतिरिक्त - एम.: ह्यूमैनिटेरियन पब्लिशिंग सेंटर वीएलएडीओएस, 1998.-680 पी।
2. प्रवीदीना, ओ.वी. वाक् चिकित्सा / ओ.वी. Pravdina. - एम: ज्ञानोदय, 1969। - 310एस, बीमार।
3. फ़िलिचेवा, टी.बी. वाक् चिकित्सा की मूल बातें [पाठ]: पाठ्यपुस्तक। शैक्षणिक छात्रों के लिए मैनुअल। संस्थान/टी.बी. फ़िलिचेवा, एन.ए. चेवेलेवा, जी.वी. चिरकिना। - एम: शिक्षा, 1989. -223एस, बीमार।
1. वाक उपचार- यह…
ए) मानसिक और (या) शारीरिक विकलांगता वाले बच्चों के विकास की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का विज्ञान, उनके सीखने और पालन-पोषण के पैटर्न
बी) विशेष प्रशिक्षण और शिक्षा के माध्यम से भाषण विकारों का विज्ञान, उनकी रोकथाम, पहचान और उन्मूलन के तरीके। स्पीच थेरेपी कारणों, तंत्रों, लक्षणों, पाठ्यक्रम, भाषण विकारों की संरचना और सुधारात्मक हस्तक्षेप की प्रणाली का अध्ययन करती है।
ग) दोषविज्ञान की एक शाखा जो मानसिक रूप से मंद लोगों की शिक्षा और प्रशिक्षण की समस्याओं और उनके सामाजिक पुनर्वास के मुद्दों का अध्ययन करती है।
2. वाणी विकारों की विशेषता निम्नलिखित विशेषताएं हैं:
(गलत उत्तर को बाहर करें)
ए)। वे वक्ता की उम्र के अनुरूप हैं
बी) भाषण के साइकोफिजियोलॉजिकल तंत्र के कामकाज में विचलन के साथ जुड़ा हुआ है
ग) अक्सर बच्चे के आगे के मानसिक विकास पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है
घ) वे स्थिर हैं और अपने आप गायब नहीं होते हैं
3. वाक् दोष की संरचना को इस प्रकार समझा जाता है:
ए) भाषण हानि के संकेतों (अभिव्यक्तियों) का एक सेट
बी) किसी दिए गए भाषण विकार के भाषण और गैर-भाषण लक्षणों की समग्रता (संरचना) और उनके कनेक्शन की प्रकृति
ग) प्रक्रियाओं और संचालन के कामकाज में विचलन की प्रकृति जो भाषण विकारों की घटना और विकास को निर्धारित करती है।
4.शैक्षणिक प्रक्रिया का उद्देश्य सुधार करना है औरभाषण हानि, शिक्षा और के लिए मुआवजाभाषण हानि वाले बच्चे का विकास- यह…
ए) भाषण विकारों का सुधार
बी) भाषण चिकित्सा हस्तक्षेप
ग) मुआवजा
5.पुनर्स्थापनात्मक प्रशिक्षण- यह…
ए) दो-तरफा नियंत्रित प्रक्रिया, जिसमें ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने के लिए बच्चों की सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि और इस गतिविधि का शैक्षणिक मार्गदर्शन शामिल है
बी) वह प्रक्रिया जिसमें भाषण हानि वाले व्यक्तियों की व्यक्तिगत विशेषताओं का सुधार और मुआवजा दिया जाता है
ग) एक प्रक्रिया जिसका उद्देश्य बिगड़ा हुआ भाषण और गैर-भाषण कार्यों को बहाल करना है
6. पूर्वस्कूली उम्र में गतिविधि का प्रमुख रूप क्या है?
ए) वस्तुनिष्ठ रूप से प्रभावी
ग) वयस्कों के साथ भावनात्मक रूप से सकारात्मक संचार
7. ब्रैडिलिया- यह…
ए) पैथोलॉजिकल रूप से धीमी भाषण दर
बी) पैथोलॉजिकल रूप से त्वरित भाषण दर
ग) भाषण तंत्र की मांसपेशियों की ऐंठन स्थिति के कारण भाषण के अंधेरे-लयबद्ध संगठन का उल्लंघन
8. सामान्य श्रवण और अक्षुण्ण के साथ बिगड़ा हुआ ध्वनि उच्चारणभाषण तंत्र का संरक्षण- यह…
ए) राइनोलिया
ग) डिस्लिया
9. स्पीच थेरेपी में भाषण विकारों के कितने रूपों की पहचान की जाती है (क्लीनिकल- शैक्षणिकवर्गीकरण)?
10. उच्चारण प्रणाली के निर्माण की प्रक्रियाओं का उल्लंघनविभिन्न भाषण विकारों वाले बच्चों में मूल भाषास्वरों की धारणा और उच्चारण में दोष के कारण- यह…
ए) सामान्य भाषण अविकसितता
बी) भाषण का ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक अविकसितता
11. जो यूरोप में इस शब्द को वैज्ञानिक प्रचलन में लाने वाले पहले लोगों में से एक थे« डिस्लिया»?
ए)बी. ओल्तुशेव्स्की
बी)आर. शुल्थेस
में और। फ्रैंक
12. एक विज्ञान के रूप में स्पीच थेरेपी का विषय है:
ए) भाषण विकार और भाषण विकार वाले व्यक्तियों के प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रिया
बी) एक व्यक्ति (व्यक्तिगत) भाषण विकार से पीड़ित है
ग) पैथोलॉजिकल तंत्र जो भाषण विकारों की घटना और विकास को निर्धारित करता है।
13. जब किसी ध्वनि का उच्चारण किस प्रकार किया जाता है तो उस घटना का क्या नाम है?मूल भाषा की ध्वन्यात्मक प्रणाली के लिए अपने तरीके से असामान्यध्वनिक प्रभाव (ध्वनियों का अमानकीकृत पुनरुत्पादनगलत तरीके से गठित व्यक्तिगत अभिव्यक्ति की शक्तिपद)?
ए) विकृति
बी) मिश्रण
ग) अदला-बदली
14. आर. ई. लेविना ने ध्वनियों के प्रतिस्थापन और मिश्रण को इस प्रकार वर्गीकृत किया...(क्या?) दोष जिसमें भाषा प्रणाली बाधित होती है
ए) ध्वन्यात्मक
बी) ध्वन्यात्मक
ग) एंथ्रोपोफोनिक
15. ध्वनियों के उच्चारण में दोष[ आर] और 1p] कहा जाता है...
ए) पैरारोटेसिज्म
बी) रोटासिज्म
ग) सिग्मेटिज़्म
16. किसी पुराने नाम की तरहडिस्लिया?
ए) नासिका
बी) श्रवण-मूक
ग) जीभ बंधी हुई
17. वाणी विश्लेषण के सिद्धांत सर्वप्रथम किसने प्रतिपादित किये?उल्लंघन?
ए) आर. ई. लेविना
सेमी। ई. ख्वात्सेव
18. क्या कारण नहीं हैकार्यात्मकडिस्लिया?
ए) शैक्षणिक उपेक्षा
बी) ध्वन्यात्मक श्रवण का अविकसित होना
ग) जीभ का छोटा फ्रेनुलम
19. डिसरथ्रिया का एक रूप जिसमें स्वैच्छिक मोटर कौशल ख़राब हो जाते हैंकलात्मक उपकरण (जैसा कि क्षेत्र में प्रकट होता है)।ध्वनि उच्चारण मोटर आलिया जैसा दिखता है)
ए) बल्बर
बी) कॉर्टिकल
ग) अनुमस्तिष्क
20. स्वरयुक्त व्यंजनों के उच्चारण की हानियाँ,ध्वनियुक्त व्यंजनों को युग्मित अघोषित ध्वनियों से प्रतिस्थापित करने में व्यक्त किया गयाकहा जाता है
क) वाणी दोष
बी) दोषों को नरम करना
ग) तालव्य ध्वनियों के उच्चारण में दोष
21. तैयारी चरण के मुख्य कार्यों में क्या शामिल नहीं है?सही ध्वनि उच्चारण का निर्माण
ए) श्रवण ध्यान, श्रवण स्मृति और ध्वन्यात्मक जागरूकता का विकास
बी) भाषण मोटर कौशल के अपर्याप्त विकास को समाप्त करना, परिधीय भाषण तंत्र के अंगों की गतिशीलता के विकास के लिए प्रारंभिक भाषण अभ्यास आयोजित करना
ग) गलत ध्वनि उच्चारण को समाप्त करना
सही उत्तर
