विशेष सुधारात्मक कक्षा. स्कूलों में सुधारात्मक कक्षाएं
VII प्रकार के सुधार संस्थान (शिक्षा पर पिछले कानून की शब्दावली में) मानसिक मंदता वाले बच्चों के प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए बनाए गए थे, जो संभावित रूप से बौद्धिक विकास क्षमताओं को बरकरार रखते हुए, स्मृति, ध्यान, अपर्याप्त गति और गतिशीलता की कमजोरी रखते हैं। मानसिक प्रक्रियाओं की, बढ़ी हुई थकावट, और स्वैच्छिक विनियमन गतिविधियों के गठन की कमी, भावनात्मक अस्थिरता, उनके मानसिक विकास और भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र में सुधार सुनिश्चित करने के लिए, संज्ञानात्मक गतिविधि की सक्रियता, शैक्षिक गतिविधियों के कौशल और क्षमताओं का निर्माण।
12 मार्च, 1997 संख्या 288 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित विकासात्मक विकलांग छात्रों और विद्यार्थियों के लिए एक विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमों के खंड 28 में एक नियम शामिल था जिसके अनुसार स्थानांतरण एक सुधारक संस्थान से दूसरे शैक्षणिक संस्थान में एक छात्र को शिक्षा अधिकारियों द्वारा माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति से और मनोवैज्ञानिक-शैक्षिक और चिकित्सा-शैक्षणिक आयोगों के निष्कर्ष के आधार पर किया जाता है।
वर्तमान में, एक छात्र को एक विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान (एक अनुकूलित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करने वाला एक अलग संगठन - नए संघीय कानून संख्या 273-एफजेड की शब्दावली में) से एक सामान्य शिक्षा संगठन में स्थानांतरित करने के मुद्दे में, एक निम्नलिखित द्वारा निर्देशित होना चाहिए.
हालाँकि, इस तरह के अनुवाद के साथ, विकलांग व्यक्तियों के लिए बिना किसी भेदभाव के गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्राप्त करने, विकासात्मक विकारों और सामाजिक अनुकूलन के सुधार के लिए, शीघ्र सुधारात्मक सहायता के प्रावधान के लिए स्थितियाँ बनाने की आवश्यकता को ध्यान में रखना आवश्यक है। एक निश्चित स्तर और एक निश्चित अभिविन्यास की शिक्षा प्राप्त करने के साथ-साथ इन व्यक्तियों के सामाजिक विकास के लिए अनुकूल अधिकतम सीमा तक विशेष शैक्षणिक दृष्टिकोण पर (संघीय कानून संख्या 273-एफजेड के खंड 1, भाग 5, अनुच्छेद 5)। ऐसा लगता है कि सामान्य सामान्य शिक्षा संगठन में ऐसी स्थितियाँ मौजूद नहीं हैं जो विकलांग छात्रों की इस श्रेणी के लिए अनुकूलित शैक्षिक कार्यक्रम लागू नहीं करती हैं।
ऐसा लगता है कि सामान्य शिक्षा संगठन का प्रशासन जिसमें यह बच्चा एक अनुकूलित शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार पढ़ रहा है, को माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ एक विस्तृत व्याख्यात्मक बातचीत करनी चाहिए, जिसमें वे अपने बच्चे के लिए विशेष शैक्षणिक दृष्टिकोण का उपयोग करने की आवश्यकता समझाएं, उसके मनोशारीरिक विकास और व्यक्तिगत क्षमताओं की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, जो एक सामान्य सामान्य शिक्षा संगठन के भीतर हमेशा संभव नहीं होता है।
इसके अलावा, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि समावेशी शिक्षा के कार्यान्वयन से अन्य छात्रों के सामान्य शिक्षा प्राप्त करने के अधिकारों का उल्लंघन नहीं होना चाहिए।
इस संबंध में, ऐसा लगता है कि, बच्चे के हितों के आधार पर, एक अनुकूलित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार शैक्षिक गतिविधियों को करने वाले एक अलग संगठन से एक सामान्य सामान्य शिक्षा संगठन में स्थानांतरण संभव है, बशर्ते कि इसमें विशेष परिस्थितियाँ बनाई गई हों। विकलांग छात्रों के लिए शैक्षिक गतिविधियों के संगठन की विशिष्टताओं के अनुसार शिक्षा प्राप्त करना स्वास्थ्य के अवसर (बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया का भाग III - प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम, रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के दिनांक 30 अगस्त 2013 संख्या 1015 के आदेश द्वारा अनुमोदित)।
सुधारात्मक विद्यालय के बाद, आप दो विकल्पों में अपनी शिक्षा जारी रख सकते हैं:
1. बुनियादी माध्यमिक सामान्य शिक्षा का प्रमाण पत्र प्राप्त करने के उद्देश्य से अध्ययन - यह शाम का स्कूल, बाहरी अध्ययन हो सकता है, शायद कुछ अन्य विकल्प भी हों। परिणामस्वरूप, एक स्वतंत्र आयोग के लिए परीक्षा उत्तीर्ण करें, जैसा कि छात्र माध्यमिक विद्यालयों की 9वीं कक्षा के अंत में करते हैं। प्राप्त प्रमाणपत्र के साथ, आप लगभग किसी भी कॉलेज में अपनी शिक्षा जारी रख सकते हैं।
2. व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली (कॉलेज) में प्रशिक्षण। सुधारात्मक स्कूल के पूरा होने पर, छात्रों को प्रमाणपत्र नहीं, बल्कि शिक्षा का प्रमाणपत्र मिलता है। इस दस्तावेज़ के साथ, आप केवल उसी कॉलेज में अपनी पढ़ाई जारी रख सकते हैं जिसमें एक सुधारक समूह (सीआरओ) है जो प्रारंभिक व्यावसायिक शिक्षा (पीपीई) प्रदान करता है। प्रशिक्षण केवल पेशेवर होगा, जिसमें एक निश्चित संख्या में सामान्य विषय (शारीरिक शिक्षा, जीवन सुरक्षा, आदि) होंगे। परिणामस्वरूप, केवल पेशे का प्रमाणपत्र जारी किया जाता है, माध्यमिक शिक्षा का प्रमाणपत्र नहीं। यदि वांछित और संभव हो, तो एक पेशा प्राप्त करने को रात्रि विद्यालय में अध्ययन के साथ जोड़ा जा सकता है।
सुधारात्मक स्कूलों के स्नातकों को स्वीकार करने वाले कॉलेजों और विशिष्टताओं की सूची बहुत बड़ी नहीं है। मैंने विभिन्न स्रोतों से प्राप्त जानकारी का उपयोग किया। कॉलेज के कर्मचारी और केआरओ समूह के शिक्षक आमतौर पर सभी सवालों के जवाब विस्तार से देते हैं; आप कॉलेज आ सकते हैं और प्रशिक्षण की स्थिति देख सकते हैं; खुले दिन आयोजित किए जाते हैं। यहाँ वह है जो मैं पता लगाने में कामयाब रहा:
- मेरे अनुरोध के जवाब में (मैंने पेशेवर शैक्षणिक संस्थानों की एक विस्तृत और वर्तमान सूची भेजने के लिए कहा), मास्को शिक्षा विभाग ने केवल 4 कॉलेजों की पेशकश की:
- केआरओ ग्रुप वाले कॉलेजों की विस्तृत सूची वेबसाइट पर है http://center1.testov.net/ovs/ मैं इन सूचियों को आधार के रूप में उपयोग करने की अनुशंसा करता हूँ। , या प्रवेश के लिए लगातार सभी कॉलेजों को कॉल करें। जानकारी बहुत उपयोगी है, लेकिन फ़ोन नंबर और विशेषताएँ पूरी तरह से सही नहीं हो सकती हैं। कॉलेज की वेबसाइटों पर इंटरनेट पर सही फ़ोन नंबर ढूंढना और फिर फ़ोन द्वारा सभी विवरण जांचना आसान है। आप माध्यमिक व्यावसायिक संस्थानों की एक निर्देशिका खरीद सकते हैं।
- एक और सूची जिसे मैं इंटरनेट पर ढूंढने में कामयाब रहा, लेकिन लिंक http://omczo.org/publ/468-1-0-2980 अब काम नहीं करता है। यह काफी हद तक पिछले वाले से ओवरलैप होता है, लेकिन इसमें अंतर भी हैं।
- मैंने सामान्य सूचियों (ऊपर देखें) से कुछ कॉलेजों की जाँच की, और मुझे एक और तालिका मिली। मैंने इसमें वे भी छोड़े जिन्हें सुधारात्मक विद्यालय के बाद निश्चित रूप से स्वीकार नहीं किया जाता है। आमतौर पर, कॉलेजों में मॉस्को के विभिन्न क्षेत्रों में स्थित कई "साइटें" होती हैं, जहां वास्तव में चुनी गई विशेषता पढ़ाई जाती है, इसे सीधे प्रवेश समिति के साथ स्पष्ट किया जाना चाहिए।
यदि माता-पिता स्वयं समझते हैं या डॉक्टरों और अन्य विशेषज्ञों ने यह स्थापित कर लिया है कि बच्चे में विकासात्मक विकलांगता है, तो आपको जल्द से जल्द एक उपयुक्त शैक्षणिक संस्थान खोजने की आवश्यकता है। और जितनी जल्दी आप वह ढूंढ लेंगे जो आपके बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुरूप हो, उसके पुनर्वास, सामाजिक अनुकूलन, मनोवैज्ञानिक सुधार और स्वास्थ्य संबंधी कठिनाइयों पर काबू पाने की संभावना उतनी ही अधिक होगी।
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प्रतिपूरक प्रकार के तथाकथित प्राथमिक विद्यालय-किंडरगार्टन हैं, जहां विकासात्मक विकलांग बच्चों को पहले किंडरगार्टन में रखा जाता है और अन्य बच्चों की संगति में सामाजिक रूप से अनुकूलित किया जाता है, और फिर किंडरगार्टन में उनका प्रवास आसानी से प्राथमिक विद्यालय में अध्ययन के लिए परिवर्तित हो जाता है। फिर, इस पर निर्भर करते हुए कि बच्चा कार्यक्रम का सामना कैसे करता है, वह सुधारात्मक विद्यालय की पहली या दूसरी कक्षा में प्रवेश करता है।
विकासात्मक विशेषताएं बहुत भिन्न हैं
बहुत सारी विकासात्मक विशेषताएं हैं और वे इतनी भिन्न हैं कि "विशेष बच्चे" कभी-कभी एक निदान या किसी अन्य के "क्लिच" में फिट नहीं होते हैं। और उन्हें पढ़ाने की मुख्य समस्या यह है कि सभी बच्चे पूरी तरह से अलग और असमान हैं, और प्रत्येक की अपनी विषमताएँ और स्वास्थ्य समस्याएं हैं। और फिर भी, विशेषज्ञों ने मुख्य विकासात्मक समस्याओं या निदान की पहचान की है, जिन्हें निम्नलिखित संक्षिप्ताक्षरों द्वारा दर्शाया गया है:
सेरेब्रल पाल्सी - सेरेब्रल पाल्सी;
डीपीआर - मानसिक मंदता;
एसआरडी - विलंबित भाषण विकास;
एमएमडी - मस्तिष्क की न्यूनतम शिथिलता;
ओडीए - मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम;
ओएचपी - सामान्य भाषण अविकसितता;
ईडीए - प्रारंभिक बचपन का आत्मकेंद्रित;
एडीएचडी - ध्यान आभाव सक्रियता विकार;
एचआईए - सीमित स्वास्थ्य क्षमताएं।
जैसा कि आप देख सकते हैं, उपरोक्त सभी में से केवल सेरेब्रल पाल्सी, एमएमडी और मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम की समस्याएं ही विशिष्ट चिकित्सा निदान हैं। अन्यथा, बच्चों की विशेषताओं, विचित्रताओं और समस्याओं के नाम बहुत ही मनमाने होते हैं। "सामान्य भाषण अविकसितता" का क्या अर्थ है? और यह "भाषण विकास विलंब" से किस प्रकार भिन्न है? और यह "देरी" किसके सापेक्ष है - किस उम्र और बुद्धि के स्तर के सापेक्ष? जहाँ तक "प्रारंभिक बचपन के ऑटिज़्म" का सवाल है, यह निदान उन बच्चों को दिया जाता है जो व्यवहारिक अभिव्यक्तियों में इतने भिन्न होते हैं कि ऐसा लगता है कि हमारे घरेलू विशेषज्ञ स्वयं ऑटिज़्म पर सहमत नहीं हैं, क्योंकि उन्होंने अभी तक इस बीमारी का अच्छी तरह से अध्ययन नहीं किया है। और आज लगभग हर दूसरा बेचैन बच्चा "अटेंशन डेफिसिट हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर" से पीड़ित है! इसलिए, इससे पहले कि आप सहमत हों कि आपके बच्चे को यह या वह निदान दिया जाएगा, इसे एक नहीं, बल्कि कम से कम एक दर्जन विशेषज्ञों को दिखाएं और उनसे स्पष्ट तर्क और स्पष्ट चिकित्सा संकेत प्राप्त करें जिसके लिए बच्चे को निदान दिया जाएगा। अंधापन या बहरापन जैसा निदान स्पष्ट है। लेकिन जब वे एक चंचल बच्चे को "निदान" सौंपने के लिए दौड़ पड़ते हैं, जो शिक्षकों और शिक्षकों को अन्य बच्चों की तुलना में अधिक परेशानी का कारण बनता है, तो बस उसे "विशेष आवश्यकता वाले बच्चों" के लिए किंडरगार्टन या स्कूल में स्थानांतरित करके उससे छुटकारा पाने के लिए, तो आप ऐसा कर सकते हैं। अपने बच्चे के लिए लड़ो. आख़िरकार, बचपन से चिपका हुआ एक लेबल बच्चे के जीवन को गंभीर रूप से बर्बाद कर सकता है।
विशेष (सुधारात्मक) विद्यालयमैं, द्वितीय, तृतीय, चतुर्थ, वी, छठी, सातवींऔरआठवींप्रजातियाँ। वे किस तरह के बच्चों को पढ़ाते हैं?
विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शिक्षा में टाइप I स्कूलसुनने में अक्षम, कम सुनने वाले और बधिर बच्चों को शिक्षित किया जाता है। में टाइप II स्कूलमूक-बधिर बच्चे पढ़ते हैं। III-IV प्रकार के विद्यालयअंधे और दृष्टिबाधित बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया। स्कूलोंवीदयालुवाणी विकार वाले विद्यार्थियों को स्वीकार करें, विशेषकर हकलाने वाले बच्चों को। टाइप VI स्कूलशारीरिक और मानसिक विकास में समस्या वाले बच्चों के लिए बनाया गया। कभी-कभी ऐसे स्कूल न्यूरोलॉजिकल और मनोरोग अस्पतालों में संचालित होते हैं। उनका मुख्य दल विभिन्न प्रकार के सेरेब्रल पाल्सी (सीपी), रीढ़ की हड्डी और दर्दनाक मस्तिष्क की चोटों वाले बच्चे हैं। VII प्रकार के स्कूलएडीएचडी और मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए। VII प्रकार के स्कूलवे बच्चों में डिस्लेक्सिया के सुधार से निपटते हैं। एलेक्सिया भाषण की अनुपस्थिति और भाषण में महारत हासिल करने में पूर्ण असमर्थता है, और डिस्लेक्सिया उच्च मानसिक कार्यों के उल्लंघन के कारण पढ़ने के अधिग्रहण का एक आंशिक विशिष्ट विकार है। और अंत में, विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शिक्षा में आठवीं प्रकार के स्कूलमानसिक रूप से मंद बच्चों को पढ़ाना, इन शैक्षणिक संस्थानों का मुख्य लक्ष्य बच्चों को पढ़ना, गिनना और लिखना और सामाजिक परिस्थितियों में नेविगेट करना सिखाना है। आठवीं प्रकार के स्कूलों में बढ़ईगीरी, धातुकर्म, सिलाई या बुकबाइंडिंग कार्यशालाएँ होती हैं, जहाँ स्कूल की दीवारों के भीतर छात्रों को एक ऐसा पेशा मिलता है जो उन्हें जीविकोपार्जन करने की अनुमति देता है। उनके लिए उच्च शिक्षा का रास्ता बंद है, स्नातक होने पर उन्हें केवल यह कहते हुए एक प्रमाण पत्र मिलता है कि उन्होंने दस साल का कार्यक्रम पूरा कर लिया है।
सुधारात्मक विद्यालय: इसके लिए प्रयास करें या इससे बचें?
यह कठिन प्रश्न आपको तय करना है। जैसा कि हम जानते हैं, सेरेब्रल पाल्सी के ऐसे भिन्न और असमान रूप होते हैं - गहन मानसिक मंदता से, जिसमें डॉक्टर फैसला सुनाते हैं: "अछूत" - पूरी तरह से बरकरार बुद्धि तक। सेरेब्रल पाल्सी वाला बच्चा मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली से पीड़ित हो सकता है और फिर भी उसका सिर पूरी तरह से उज्ज्वल और स्मार्ट हो सकता है!
बच्चे की सभी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, उसके लिए स्कूल चुनने से पहले, डॉक्टरों, स्पीच थेरेपिस्ट, स्पीच थेरेपिस्ट, मनोचिकित्सकों और विशेष बच्चों के माता-पिता से सौ बार परामर्श लें, जिनके पास इस तथ्य के कारण अधिक अनुभव है कि उनके बच्चे बड़े हैं। .
उदाहरण के लिए, क्या गंभीर हकलाने वाले बच्चे के लिए उसके जैसे लोगों से घिरा रहना जरूरी है? क्या ऐसे माहौल से उसे फ़ायदा होगा? क्या समावेशी शिक्षा के मार्ग पर चलना बेहतर नहीं है, जब निदान वाले बच्चे स्वस्थ साथियों के वातावरण में डूबे हों? आख़िरकार, एक मामले में सुधारात्मक स्कूल मदद कर सकता है, लेकिन दूसरे मामले में... यह नुकसान पहुंचा सकता है। आख़िरकार, प्रत्येक मामला इतना व्यक्तिगत है! टारकोवस्की की फिल्म "मिरर" के पहले फ्रेम याद रखें। "मैं बात कर सकता हूं!" - सम्मोहन सत्र के बाद किशोर का कहना है कि वह उस गंभीर हकलाहट से हमेशा के लिए मुक्त हो गया जिसने उसे कई वर्षों तक परेशान किया था। प्रतिभाशाली निर्देशक हमें इस प्रकार दिखाते हैं: जीवन में चमत्कार होते रहते हैं। और कोई व्यक्ति जिसे शिक्षकों और डॉक्टरों ने त्याग दिया है, वह कभी-कभी असाधारण प्रतिभा से दुनिया को आश्चर्यचकित कर सकता है, या कम से कम समाज का सामाजिक रूप से अनुकूलित सदस्य बन सकता है। कोई खास इंसान नहीं, बल्कि एक आम इंसान.
व्यक्तिगत रूप से विद्यालय जाएँ!
डॉक्टर आपके बच्चे की क्षमताओं का आकलन करने वाले पहले व्यक्ति होंगे। वे उसे मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग (पीएमपीसी) के पास भेजेंगे। आयोग के सदस्यों से परामर्श करें कि आपके जिले का कौन सा स्कूल आपके बच्चे के लिए सबसे उपयुक्त होगा, उसे अपनी क्षमताओं को प्रकट करने और उसकी समस्याओं और कमियों को दूर करने की अनुमति दें। समावेशी शिक्षा के विकास के लिए जिला संसाधन केंद्र से संपर्क करें: शायद वे सलाह देकर मदद कर सकें? अपने जिले के स्कूलों को कॉल करके शुरुआत करें। उन बच्चों के माता-पिता के साथ मंचों पर चैट करें जो पहले से ही पढ़ रहे हैं। क्या वे शिक्षकों की शिक्षा और रवैये से संतुष्ट हैं? और निस्संदेह, स्कूल निदेशक, शिक्षकों और निश्चित रूप से, भावी सहपाठियों से व्यक्तिगत रूप से मिलना बेहतर है! आपको पता होना चाहिए कि आपका बच्चा किस तरह के माहौल में होगा। आप स्कूल की वेबसाइटों पर जा सकते हैं, लेकिन वहां आपको न्यूनतम औपचारिक जानकारी ही मिलेगी: आप इंटरनेट पर एक सुंदर चित्र बना सकते हैं, लेकिन क्या यह वास्तविकता के अनुरूप होगा? इसे देखने से ही आपको स्कूल का सही अंदाजा हो जाएगा। इमारत की दहलीज पार करने के बाद, आप तुरंत समझ जाएंगे कि क्या यहां साफ-सफाई, व्यवस्था, अनुशासन और सबसे महत्वपूर्ण बात, विशेष बच्चों के प्रति शिक्षकों का सम्मानजनक रवैया है। यह सब आपको प्रवेश द्वार पर ही महसूस होगा!
घर-आधारित प्रशिक्षण एक विकल्प है
कुछ बच्चों के लिए, डॉक्टर घर-आधारित शिक्षा प्रदान करते हैं। लेकिन यह विकल्प फिर से सभी के लिए उपयुक्त नहीं है। कुछ मनोवैज्ञानिक आम तौर पर घरेलू स्कूली शिक्षा के सख्त खिलाफ हैं, क्योंकि विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के लिए समाज से अलगाव से बदतर कुछ भी नहीं है। और होम स्कूलिंग का अर्थ है साथियों से अलगाव। जबकि उनके साथ संवाद करने से बच्चे के मानसिक और भावनात्मक विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ सकता है। साधारण स्कूलों में भी शिक्षक टीम की महान शक्ति के बारे में बात करते हैं!
कृपया ध्यान दें कि प्रत्येक जिले में कई स्कूल हैं, उदाहरण के लिए, प्रकार VIII, और यहां तक कि एक विकल्प भी है, लेकिन अंधे या बधिर बच्चों के लिए स्कूल हर जिले में उपलब्ध नहीं हैं। ठीक है, आपको दूर तक यात्रा करनी होगी, परिवहन करना होगा या... एक अपार्टमेंट किराए पर लेना होगा जहां आपके बच्चे के लिए आवश्यक स्कूल हो। कई गैर-निवासी केवल अपने विशेष बच्चों की शिक्षा और पुनर्वास के लिए मास्को आते हैं, क्योंकि प्रांतों में, बड़े पैमाने पर, कोई विशेष शिक्षा नहीं है। इसलिए, आगंतुकों को इस बात की परवाह नहीं है कि किस जिले में आवास किराए पर लेना है, इसलिए पहले वे बच्चे के लिए उपयुक्त स्कूल ढूंढते हैं, और फिर वे पास में एक अपार्टमेंट किराए पर लेते हैं। शायद आपको अपने बच्चे के हित में भी ऐसा ही करना चाहिए?
रूसी संघ के संविधान के अनुसार, हर कोई समान है
जान लें कि रूसी संघ के संविधान और शिक्षा पर कानून के अनुसार, निदान की परवाह किए बिना, हर किसी को शिक्षा का अधिकार है। राज्य सार्वभौमिक पहुंच और मुफ्त प्रीस्कूल, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा की गारंटी देता है (रूसी संघ के संविधान के अनुच्छेद 7 और 43)। रूसी संघ के संविधान के प्रावधानों को 10 जुलाई 1992 के संघीय कानून संख्या 3266-1 "शिक्षा पर" में समझाया गया है, अनुच्छेद 2 के अनुच्छेद 3 के अनुसार, क्षेत्र में राज्य नीति के सिद्धांतों में से एक के अनुसार शिक्षा का है शिक्षा तक सार्वभौमिक पहुंच , और छात्रों के विकास और प्रशिक्षण के स्तर और विशेषताओं के लिए शिक्षा प्रणाली की अनुकूलनशीलता .
इसलिए, किसी बच्चे को पहली कक्षा में नामांकित करने के लिए, आपको स्वास्थ्य मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित फॉर्म 0-26/यू-2000 में प्रवेश के लिए एक आवेदन, एक जन्म प्रमाण पत्र, एक मेडिकल कार्ड एक सामान्य शिक्षा संस्थान में जमा करना होगा। रूसी संघ दिनांक 3 जुलाई 2000 संख्या 241, बच्चे के पंजीकरण का प्रमाण पत्र (फॉर्म संख्या 9)। माता-पिता को यह अधिकार है कि बच्चे को किसी शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश देते समय उसके निदान का खुलासा न करें (07/02/1992 एन 3185-1 के रूसी संघ के कानून के अनुच्छेद 8 (07/03/2016 को संशोधित) "मनोरोग पर" इसके प्रावधान के दौरान नागरिकों के अधिकारों की देखभाल और गारंटी" (संशोधनों और परिवर्धन के साथ, 1 जनवरी, 2017 को लागू हुई), और स्कूल प्रशासन को माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के अलावा किसी और से यह जानकारी प्राप्त करने का कोई अधिकार नहीं है बच्चा।
और अगर आपको लगता है कि गलत निदान का आरोप लगाकर आपके बच्चे के अधिकारों का उल्लंघन किया जा रहा है (आखिरकार, अवांछित लोगों को हमेशा मनोरोग क्लीनिकों में भेजा जाता है), तो बेझिझक लड़ाई में शामिल हों! कानून आपके पक्ष में है. याद रखें, आपके बच्चे के अधिकारों की रक्षा करने वाला आपके अलावा कोई नहीं है।
उन बच्चों के लिए जिन्हें मौजूदा स्वास्थ्य समस्याओं के कारण पढ़ाई करना मुश्किल लगता है, उनके लिए विशेष शैक्षणिक संस्थान हैं या नियमित स्कूल में सुधारात्मक कक्षाएं खोली जाती हैं। आप यहां किसी विकलांग या विकासात्मक रूप से विलंबित बच्चे का नामांकन करा सकते हैं। ऐसे संस्थानों और कक्षाओं का मुख्य उद्देश्य विद्यार्थियों का सामाजिक अनुकूलन और समाज में उनका एकीकरण है।
अगर आपका बच्चा जल्द ही स्कूल जाने वाला है...
देखभाल करने वाले माता-पिता समझते हैं कि उनका बच्चा अपने जीवन के पहले वर्षों में ही विकास में अपने साथियों से पीछे है। यह छह साल की उम्र तक विशेष रूप से स्पष्ट हो जाता है। उसकी वाणी ख़राब है और बौद्धिक क्षमता निम्न स्तर की है। कभी-कभी तो ऐसे बच्चों को हाथ में पेंसिल पकड़ना भी नहीं आता। यह न केवल शिक्षकों के लिए, बल्कि माता-पिता के लिए भी स्पष्ट हो जाता है कि ऐसे बच्चे को सुधारात्मक कक्षा में भाग लेने की आवश्यकता है। इससे उसे सामाजिक और शारीरिक रूप से जीवन के अनुकूल बनने में मदद मिलेगी।
विशिष्ट कक्षाएँ कहाँ बनाई जाती हैं?
मौजूदा विकासात्मक देरी वाले बच्चों को पढ़ाने की प्रक्रिया किसी भी सामान्य शिक्षा संस्थान में आयोजित की जा सकती है। उन लोगों के लिए जो नहीं जानते कि स्कूल में सुधारात्मक कक्षा क्या है, यह समझाने योग्य है कि पूर्वस्कूली संस्थानों के विशेष समूहों के बच्चे इसमें प्रवेश करते हैं। इसके अलावा, नामांकन केवल माता-पिता की सहमति से, उनके लिखित आवेदन पर ही संभव है।
एक सुधारात्मक कक्षा, एक नियम के रूप में, स्कूली पाठ्यक्रम के प्रारंभिक चरण में खोली जाती है। इसके अलावा, यह अधूरी माध्यमिक शिक्षा पूरी होने तक कार्य करता रहता है। संस्था बच्चों के साथ काम करने के लिए विशेष रूप से प्रशिक्षित शिक्षकों को नियुक्त करती है। इसके अलावा, स्कूल में वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य के साथ-साथ कक्षा की दिशा के अनुरूप भौतिक संसाधन भी होने चाहिए। यह सब हमें शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के साथ-साथ इन विशेष बच्चों को चिकित्सीय और निवारक सहायता प्रदान करने की अनुमति देगा।
निदेशक के आदेशानुसार स्कूलों में सुधारात्मक कक्षाएं खोली जाती हैं। इस मामले में, प्रत्येक बच्चे के लिए स्कूल के मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद के साथ-साथ जिले के मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग से निष्कर्ष निकालना अनिवार्य है।
सुधारात्मक कक्षा में किसे स्वीकार किया जाता है?
सामान्य शिक्षा स्कूल में विशेष शिक्षा उन बच्चों को प्रदान की जाती है जो ज्ञान प्राप्त करने में कुछ कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, साथ ही जो टीम के साथ अच्छी तरह से तालमेल नहीं बिठा पाते हैं। एक नियम के रूप में, ऐसे छात्र मस्तिष्क और केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कामकाज में हल्की गड़बड़ी के साथ-साथ भावनात्मक-वाष्पशील देरी का प्रदर्शन करते हैं।
गंभीर विकासात्मक विकलांगता वाले बच्चों को सामान्य शिक्षा स्कूल में खोली जाने वाली सुधारात्मक कक्षा में स्वीकार नहीं किया जाता है। इसमें शामिल हो सकते हैं:
खुरदुरी दृष्टि, मोटर रूप और वाणी;
- मानसिक मंदता;
- सामूहिक संचार का स्पष्ट उल्लंघन, प्रारंभिक आत्मकेंद्रित का रूप होना।
नियमित कक्षा में स्थानांतरण
एक विशेष कार्यक्रम में पढ़ने वाले बच्चों को अपने साथियों के साथ मिलकर ज्ञान प्राप्त करने का अवसर मिलता है। एक नियमित कक्षा में स्थानांतरित होने के लिए, एक बच्चे में सकारात्मक विकासात्मक गतिशीलता होनी चाहिए। इसके अलावा, उसे एक विशेष कार्यक्रम में सफलतापूर्वक महारत हासिल करनी होगी। यह स्थानांतरण तभी संभव है जब मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद के साथ-साथ स्वयं छात्र की सहमति से उचित निर्णय लिया जाए।
काम और आराम का शेड्यूल
सुधारात्मक कक्षाओं के छात्रों के लिए पहली पाली में काम करना सबसे उपयुक्त माना जाता है। साथ ही उनकी काम करने की कम क्षमता और तेजी से होने वाली थकान को भी ध्यान में रखकर उनकी दिनचर्या निर्धारित की जाती है।
सुधारात्मक कक्षा 1 से 3 में भाग लेने वाले बच्चों के लिए, अतिरिक्त छुट्टियां शुरू की गई हैं। इन बच्चों को फरवरी में सात दिन आराम करने की इजाजत होती है।
विशेष प्रशिक्षण के लाभ
स्कूलों में सुधारात्मक कक्षाओं में सात से चौदह छात्रों की आबादी होती है। यदि छात्रों की संख्या अधिक है तो एक और शिक्षक के लिए स्थान आवंटित किया जाना चाहिए। इस मामले में, एक अतिरिक्त सुधारक वर्ग बनता है। बच्चों की कम संख्या हमें उनमें से प्रत्येक पर अधिकतम ध्यान देने की अनुमति देती है।
इस कक्षा का सकारात्मक पक्ष यह है कि छात्रों के साथ काम सामान्य शिक्षकों द्वारा नहीं, बल्कि विशेष शिक्षा शिक्षकों द्वारा किया जाता है। यह विशेषता विश्वविद्यालयों में पढ़ाई जाती है। विशेष शिक्षा शिक्षकों को उन बच्चों के साथ काम करने के लिए कहा जाता है जिनका चिकित्सीय निदान कठिन है। ये शिक्षक सबसे कठिन बच्चों की कुंजी भी ढूंढ सकते हैं।
भाषण चिकित्सक उन छात्रों के साथ काम करते हैं जो स्कूलों में विशेष कक्षाओं में भाग लेते हैं। यदि आवश्यक हो, तो ऐसा प्रशिक्षण व्यक्तिगत रूप से किया जाता है। मनोवैज्ञानिक सुधारात्मक कक्षा में भाग लेने वाले बच्चों के साथ काम करते हैं। यदि आवश्यक हो, तो ये विशेषज्ञ माता-पिता को सलाह देते हैं।
सुधारात्मक कक्षा का कार्यक्रम इस तथ्य को ध्यान में रखता है कि इसमें विशेष बच्चे पढ़ते हैं। इसमें सबसे सरल अभ्यास और कार्य शामिल हैं। यह बच्चे को सूक्ष्म चरणों में धीरे-धीरे शैक्षिक सीढ़ी पर आगे बढ़ने की अनुमति देता है। दूसरे शब्दों में, ऐसा विशेष कार्यक्रम विद्यार्थी के धीमे विकास के साथ तालमेल बिठाता है।
उपचारात्मक शिक्षा के नुकसान
विशेष वर्ग की मुख्य समस्याओं में से एक असमान चिकित्सा निदान और विभिन्न मनोरोग निदान वाले बच्चों का समूह है, और सभी के लिए कोई सार्वभौमिक कार्यक्रम नहीं है। अक्सर ऐसे बच्चे एक विषय में पिछड़ जाते हैं और दूसरे विषय में प्रतिभाशाली होते हैं। तो, एक बच्चा गणित में अच्छा नहीं हो सकता है, लेकिन साथ ही एक वास्तविक कलाकार की तरह चित्र बनाता है, टेढ़ा-मेढ़ा लिखता है, लेकिन विदेशी भाषाएं बोलने की क्षमता रखता है (दुर्भाग्य से, उन्हें एक विशेष कार्यक्रम में प्रदान नहीं किया जाता है)।
सामाजिक रूप से वंचित परिवारों के बच्चों को अक्सर सुधारात्मक कक्षाओं में भेजा जाता है। माता-पिता की देखभाल से वंचित ऐसे बच्चे पहले तो वास्तव में विकास में पिछड़ जाते हैं। हालाँकि, गहन प्रशिक्षण के साथ, वे जल्दी ही पकड़ में आ जाते हैं। परिणामस्वरूप, ये स्वस्थ बच्चे धीमे स्कूली पाठ्यक्रम से ऊब जाते हैं।
सुधारक कक्षाओं का उन्नयन
विशेष प्रशिक्षण को आठ प्रकारों में विभाजित किया गया है। बच्चों को चिकित्सीय निदान के अनुसार शिक्षा प्राप्त करने के लिए उनके पास भेजा जाता है। निम्नलिखित प्रकार की सुधारात्मक कक्षाएं हैं:
मैं - श्रवण-बाधित और बधिर बच्चों के लिए;
- II - बहरे और गूंगे के लिए;
- III और IV - अंधे और दृष्टिबाधितों के लिए;
- वी - हकलाने वालों और बोलने में अक्षम बच्चों के लिए;
- VI - मानसिक और शारीरिक विकास समस्याओं वाले छात्रों के लिए;
- VII - मानसिक मंदता और एडीएचडी वाले बच्चों के लिए;
- आठवीं - मानसिक रूप से विकलांग लोगों के लिए।
विशेष वर्ग I और II प्रकार
वे श्रवण बाधित बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए खुल रहे हैं। इन विशेष सुधारात्मक कक्षाओं को मानसिक और शारीरिक विकास में संभावित विचलन की भरपाई और सही करने के लिए श्रवण-दृश्य धारणा के आधार पर छात्रों के मौखिक भाषण को तैयार करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। शिक्षकों का लक्ष्य ऐसे बच्चों को स्वतंत्र जीवन के लिए तैयार करना है। ये सुधारात्मक कक्षाएं किस प्रकार भिन्न हैं? सामान्य शैक्षिक प्रक्रिया का कार्य कार्यक्रम विशेष रूप से बधिर बच्चों के लिए विकसित किया गया था। इस वर्ग का अधिभोग दस लोगों तक है।
विशेष वर्ग III और IV प्रकार
वे मौजूदा दृश्य हानि वाले बच्चों में प्रशिक्षण, शिक्षा और विचलन के सुधार के लिए बनाए गए हैं। स्ट्रैबिस्मस और एम्ब्लियोपिया से पीड़ित बच्चों को इस प्रकार की सुधारात्मक कक्षाओं में प्रवेश दिया जा सकता है।
शिक्षकों का मुख्य कार्य छात्रों में प्रतिपूरक प्रक्रियाओं का विकास करना है। इस उद्देश्य के लिए, न केवल समूह, बल्कि मौखिक भाषण, सामाजिक और रोजमर्रा की अभिविन्यास और लय की स्पर्श और दृश्य धारणा के आगे के विकास पर व्यक्तिगत कक्षाएं भी आयोजित की जाती हैं। ऐसी सुधारात्मक कक्षाओं में सीखने की प्रक्रिया के दौरान, बच्चों में संचार कौशल विकसित होता है।
स्कूली पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए, कम दृष्टि वाले विद्यार्थियों को विशेष उपकरण और टाइफाइड उपकरण प्रदान किए जाते हैं। ऐसे बच्चों की शिक्षा का आधार ब्रेल प्रणाली है। शिक्षक गैर-मानक शिक्षण सामग्री, साथ ही विशिष्ट दृश्य सामग्री का उपयोग करता है। यह सब हमें प्रस्तुत जानकारी की पहुंच के दायरे को कुछ हद तक विस्तारित करने की अनुमति देता है।
प्रकार V की विशेष कक्षाएं
वे गंभीर भाषण विकृति वाले बच्चों को शिक्षित और प्रशिक्षित करने के उद्देश्य से बनाए गए हैं। साथ ही, मानसिक विकास में मौजूदा बीमारियों और संबंधित विशेषताओं को खत्म करने के लिए आवश्यक सहायता प्रदान की जाती है। यदि बच्चे के विकास की प्रवृत्ति सकारात्मक है तो उसे नियमित कक्षा में स्थानांतरित किया जा सकता है। हालाँकि, इसके लिए आपको एक मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग की राय लेनी होगी।
टाइप 5 सुधारात्मक कक्षा को 4-5 वर्षों में पूरा करने की आवश्यकता होती है। सामान्य बुनियादी शिक्षा की मानक अवधि छह वर्ष है।
प्रशिक्षण स्तर विभिन्न भाषण दोषों के सुधार के लिए प्रदान करता है। इनमें बोलने की गति, ध्वनि उच्चारण में गड़बड़ी और इन विकृति से जुड़े बच्चे के मानसिक विकास में विचलन भी शामिल हैं। विद्यार्थियों को सामान्य बातचीत का कौशल सिखाया जाता है, कथनों का सही व्याकरणिक स्वरूपण सिखाया जाता है और उनकी शब्दावली का विस्तार किया जाता है।
शिक्षा के दूसरे चरण में, बच्चों में सूचना के लिखित और मौखिक संचार में पूर्ण कौशल विकसित होता है, जो उन्हें बिना अधिक प्रयास के समाज के जीवन में शामिल होने की अनुमति देता है। टाइप 5 वर्ग में अधिकतम अधिभोग 12 लोगों का है। मौजूदा उल्लंघनों का सुधार न केवल पाठों में, बल्कि विभिन्न आयोजनों में भी किया जाता है।
विशेष कक्षा VI प्रकार
वे मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली के विकारों से पीड़ित बच्चों को शिक्षित करते हैं। ऐसी विशेष कक्षा में विद्यार्थियों की वाणी, संज्ञानात्मक और मोटर क्षेत्रों के जटिल सुधार की समस्याओं का समाधान किया जाता है। इस प्रशिक्षण का उद्देश्य बच्चों का समाज के जीवन में सामाजिक और श्रम अनुकूलन भी है। एक शिक्षक को जिन लोगों के साथ काम करना चाहिए उनकी अधिकतम संख्या दस से अधिक नहीं होनी चाहिए।
विशेष कक्षा VII प्रकार
इनका उद्देश्य मानसिक रूप से विकलांग बच्चों को पढ़ाना है। इस विकृति के मुख्य लक्षण ध्यान और स्मृति की कमजोरी, साथ ही अपर्याप्त गतिशीलता और गति में व्यक्त किए जाते हैं।
ऐसी कक्षाओं में भाग लेने पर, बच्चों को भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र और मानसिक विकास का सामान्यीकरण प्रदान किया जाता है। विद्यार्थियों में शैक्षिक प्रक्रिया के लिए आवश्यक कौशल और क्षमताएं विकसित होती हैं और उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि भी सक्रिय होती है। इस वर्ग का अधिभोग 12 लोगों का है। साथ ही, बच्चों को स्पीच थेरेपी सहायता प्रदान की जाती है।
विशेष कक्षा आठवीं प्रकार
इन्हें मानसिक मंदता से पीड़ित बच्चों को विकास संबंधी विचलनों को दूर करने के लिए पढ़ाने के उद्देश्य से बनाया गया है। टाइप 8 सुधारात्मक कक्षाएं बच्चे के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक पुनर्वास के लिए हैं। इससे उसे भविष्य में यथासंभव दर्द रहित तरीके से समाज के जीवन में एकीकृत होने की अनुमति मिलेगी। इस वर्ग की अधिकतम अधिभोग क्षमता 8 लोगों की है।
यह प्रशिक्षण श्रम प्रमाणन के साथ समाप्त होता है। इस परीक्षा में सामग्री विज्ञान और उत्पाद निर्माण प्रौद्योगिकी के बारे में प्रश्न शामिल हैं।
किस आधार पर किसी बच्चे को विशेष स्कूल में स्थानांतरित किया जा सकता है? हमें उसके बारे में और बताएं.
दुर्भाग्य से, सभी बच्चे आधुनिक कार्यक्रमों का उपयोग करके नियमित स्कूलों में नहीं पढ़ सकते हैं। पहले से ही प्राथमिक कक्षाओं में, बहुत खराब पढ़ाई करने वाले बच्चे दिखाई देने लगते हैं। स्वभाव से, ये सबसे अद्भुत बच्चे हो सकते हैं, हंसमुख, सहानुभूतिशील, बच्चों और शिक्षकों के पसंदीदा, लेकिन वे लिख और पढ़ नहीं सकते। और जब अधिक जटिल कार्यों की बात आती है, तो वे किसी भी तरह से मुश्किल से मध्य प्रबंधन तक पहुंच पाते हैं। और फिर लाइटें पूरी तरह से बंद कर दें। और फिर शिक्षक (कक्षा शिक्षक) अनिवार्य रूप से माता-पिता को बच्चे को सुधारात्मक स्कूल में स्थानांतरित करने की पेशकश करेगा। यह अंगार्स्क माइक्रोडिस्ट्रिक्ट 12, स्कूल नंबर 2 में स्थित है।
कक्षाओं में सामान्य बच्चे होते हैं जिन्हें सैद्धांतिक ज्ञान ही नहीं दिया जाता। इसी स्कूल में, कार्यक्रमों को सरल बनाया जाता है, समय के साथ फैलाया जाता है, और वे उन्हें छात्रों तक यथासंभव सुलभ बनाने का प्रयास करते हैं। उदाहरण के लिए, यदि किसी पब्लिक स्कूल में छात्र 5वीं कक्षा में किसी प्रकार के कार्यक्रम से गुजरते हैं, तो इस स्कूल में - 6वीं कक्षा में। शहर के एक स्कूल के निदेशक ने एक कहानी सुनाई जहां माता-पिता और उनके बच्चे ने स्वयं सुधारात्मक शिक्षा में जाने का फैसला किया।
लड़की को कई जटिल ऑपरेशनों से गुजरना पड़ा और सामान्य गति से शैक्षिक सामग्री को समझने की क्षमता खो गई।
विशेष स्कूल के शिक्षक ऐसे उदाहरण जानते हैं जहां हल्के मानसिक मंदता के निदान के साथ उनके पास आए बच्चे समय के साथ अपनी पढ़ाई में शामिल हो गए और स्कूल से स्नातक होने के बाद, तकनीकी स्कूलों में अपनी पढ़ाई जारी रखी और यहां तक कि विश्वविद्यालयों से स्नातक भी किया। उदाहरण के लिए, एक स्नातक अब एक स्कूल शिक्षक के रूप में काम करता है। यह भी नोट किया गया कि ये छात्र मेहनती हैं, वे सिलाई, बुनाई, चित्र बनाना, शिल्प बनाना, मरम्मत करना और खाना बनाना जानते हैं। यह भविष्य में पेशे के चुनाव में एक आधार बन सकता है। स्कूल का तकनीकी स्कूलों के साथ एक समझौता है, जो विशेष स्कूलों के स्नातकों के लिए प्रशिक्षण समूह प्रदान करता है। पेशे काम कर रहे हैं, लेकिन श्रम बाजार में मांग में हैं।
और अब मुख्य बात. किसी बच्चे को सामान्य शिक्षा स्कूल से वापस लेने और उसे सुधारात्मक स्कूल में नामांकित करने का निर्णय केवल माता-पिता या कानूनी प्रतिनिधियों द्वारा ही किया जा सकता है। किसी को भी बच्चे की सहमति के बिना कहीं भी स्थानांतरित करने का अधिकार नहीं है। प्रक्रिया इस प्रकार है: एक छात्र की लगातार कम उपलब्धि के मुद्दे पर, स्कूल में एक शैक्षणिक परिषद की बैठक होती है, जिसमें एक भाषण रोगविज्ञानी को उपस्थित होना चाहिए। वह ही यह तय करेगा कि छात्र का पिछड़ना किसी बीमारी का परिणाम है या नहीं।
यदि परिषद निर्णय लेती है कि सभी तरीकों का उपयोग किया गया है, लेकिन कोई नतीजा नहीं निकला है, तो माता-पिता को बच्चे की जांच मनोचिकित्सक से या सीधे चिकित्सा-मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक आयोग से कराने के लिए रेफरल दिया जाएगा। अंगार्स्क में इसकी साल में दो बार बैठक होती है और क्षेत्रीय केंद्र में यह लगातार काम करती है। बदले में, आयोग माता-पिता को बच्चे को सुधारात्मक संस्थान में स्थानांतरित करने और रेफरल जारी करने की सलाह दे सकता है।
यदि रेफरल प्राप्त होता है, तो आपको स्थानांतरण प्रस्ताव का गंभीरता से मूल्यांकन करने की आवश्यकता है। विशेषज्ञ बच्चे को एक विशेष स्कूल में स्थानांतरित करने की सलाह देते हैं, जहां उसके लिए सीखना और संवाद करना आसान होगा। वहाँ वह बहिष्कृत नहीं होगा। अन्यथा, बच्चे को हर दिन इस तथ्य से मनोवैज्ञानिक आघात मिलेगा कि वह अपनी कक्षा में हमेशा पीछे रहता है, सबसे खराब।
ऐसे बच्चे को प्रोफेसर न बनने दें, लेकिन वह एक अच्छा इंसान बना रहेगा, जटिलताओं से बोझिल नहीं होगा।
आपको अपने बच्चे पर नाराज़ होने का कोई अधिकार नहीं है। उन्हें हर तरह के बच्चे पसंद हैं, बिना हाथ के, बिना पैर वाले, सेरेब्रल पाल्सी वाले। तुम्हारा जन्म इस प्रकार हुआ।
