उद्यमशीलता गतिविधि का संगठन। असौल ए.एन

विज्ञान1पीओवी1हाउस

एक। असौली

सेंट पीटर्सबर्ग

एल.एफ. मनाकोव

नोवोसिबिर्स्क शहर

रूसी संघ के उच्च शिक्षा संस्थानों में प्रशिक्षण प्रबंधकों की समस्याएं

शिक्षा का विकास 30-40 वर्षों के लिए देश का भविष्य निर्धारित करता है। प्रबंधन ने मानव गतिविधि के सभी क्षेत्रों में प्रवेश किया है और एक अकादमिक अनुशासन के रूप में रूस के सभी विश्वविद्यालयों में अध्ययन किया जाता है। विश्वविद्यालय प्रबंधन के विषय क्षेत्र, सैद्धांतिक नींव और पद्धतिगत नींव का विस्तार हुआ है और पिछली शताब्दी के शास्त्रीय प्रबंधन से परे चला गया है। हालांकि, हाल के वर्षों में, विश्वविद्यालय प्रबंधन संगठनात्मक वास्तविकता की तस्वीर पर नए विचारों को आत्मसात नहीं कर रहा है, लेकिन यांत्रिक रूप से पश्चिमी प्रबंधन अवधारणाओं को दोहराते हुए "फैशनेबल" शब्दों को उधार ले रहा है। इस तरह के प्रबंधकीय कपड़े संगठनात्मक गतिविधि का एक नया सार छिपाते हैं। विश्वविद्यालय प्रबंधन के सैद्धांतिक सामान में, विभिन्न अनुमानों के अनुसार, "अतिरिक्त मूल्य (उपयोगी मूल्य)" का केवल 5-7% विश्वविद्यालय के नवोन्मेषकों पर पड़ता है। प्रबंधन की दुनिया में, संगठनात्मक गतिविधि के नए अर्थों के रचनाकारों की मांग नहीं है, लेकिन प्रबंधन के सरलीकृत, आदिम नींव के व्याख्याकार, सामान्य सत्य के गुणक हैं। पद्धतिगत नींव की गहराई में विसर्जन के बिना सतह पर एक पर्ची है।

प्रबंधन में, बौद्धिक ड्राइव का युग आना चाहिए, लेकिन अभी के लिए, "गुफा में कैदी की बेड़ियां" इतनी भारी हैं कि वे उसे बाहर जाने की अनुमति नहीं देते हैं, प्रकाश में, खुद को लगाए गए कैद से मुक्त करने के लिए अस्तित्व के बारे में विचार, संगठनात्मक वास्तविकता के बारे में। "ठंड" प्रबंधन के लिए आधार हमारे विश्वविद्यालयों के प्रशिक्षण प्रबंधकों के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों की संरचना द्वारा प्रदान किया जाता है। घरेलू विश्वविद्यालय प्रबंधन की वर्तमान स्थिति का आकलन संकट के रूप में किया जा सकता है।

एक अत्यंत सामान्यीकृत रूप में, प्रबंधन के सभी दावे एक में विलीन हो जाते हैं - वर्तमान की बौद्धिक मांगों और भविष्य की चुनौतियों के प्रति असंवेदनशीलता।

विश्वविद्यालय प्रबंधन पहले से कहीं और किसी के द्वारा प्राप्त ज्ञान के आत्मसात और उपयोग पर केंद्रित है, और इसलिए अपने स्वयं के विश्वविद्यालय प्रबंधन विचार, अपने स्वयं के वैज्ञानिक अनुसंधान के विकास में बाधा बन जाता है। इस प्रकार, प्रबंधन की मूल बातें में महारत हासिल करके, हमने खुद को गंभीर प्रबंधन विज्ञान से रोक दिया। विश्वविद्यालय प्रबंधन में वैज्ञानिक अनुसंधान के सभी सफल उपक्रम "भ्रूण" चरण तक पहुंचने से पहले एक मौखिक-ऐतिहासिक अनुशासन में प्रबंधन के परिवर्तन, कार्यों के प्रबंधन विभागों द्वारा अलग प्रदर्शन - प्रशिक्षण पेशेवरों, अनुसंधान कार्य का संचालन, संगठनात्मक कौशल में महारत हासिल करने से पहले नष्ट हो जाते हैं। और प्रबंधकीय कार्रवाई।

हाल के वर्षों में, सामान्य प्रबंधन हठधर्मिता के अधीन रहा है। तेजी से, सवाल यह है: कैसे और कहाँ विकासवादी

रुएट ज्ञान का प्रबंधकीय क्षेत्र? पिछले 20 वर्षों में प्रबंधकीय विचार का विकास शब्दों और परिभाषाओं का एक विशाल कब्रिस्तान रहा है। प्रारंभ में, उन्होंने काफी महत्वपूर्ण अवधारणाओं को व्यक्त किया, फिर, लगातार सतही उपयोग से, वे खराब हो चुके निकल में बदल गए जो संगठनात्मक वास्तविकता के नए अर्थ और सामग्री को प्रकट नहीं करते हैं। आज, प्रबंधकीय विचार के एक छोटे से पक्षाघात के बाद, प्रबंधन फिर से संगठनात्मक गतिविधि का एक प्रणाली बनाने वाला तत्व बन रहा है। आज, प्रबंधन सिद्धांत, पुराने विचारों (रूढ़िवादी) से अतिभारित, चुनौतियों के एक तूफानी समुद्र को नेविगेट कर रहा है और आगे बढ़ने का हर मौका है।

विश्वविद्यालय प्रबंधन के संकट के कई कारण हैं, जिनमें से सबसे महत्वपूर्ण यह है कि जिस वातावरण में गुणवत्ता प्रबंधन की मांग है, उसमें मुख्य प्रतिभागियों के भविष्य में आंदोलन की गति का गलत मूल्यांकन किया गया था। गति, परिवर्तन का दायरा, सफलता की ओर गति के प्रक्षेपवक्र का सेट जितना हमने सोचा था, उससे कहीं अधिक तेजी से विकसित हो रहा है।

आधुनिक और भविष्य की संगठनात्मक वास्तविकता को शास्त्रीय और नवशास्त्रीय प्रबंधन की अवधारणाओं के माध्यम से नहीं समझा जा सकता है, यह नए कारकों, गैर-प्रतिमान (सहकारी) समस्याओं के आधुनिक फॉर्मूलेशन के ज्ञान के लिए केवल एक बहुत ही सामान्य और मोटा ढांचा प्रदान करता है। पारंपरिक प्रबंधन संगठनात्मक गतिविधियों को अनावश्यक रूप से सरल करता है, संभावित राज्यों और विकास पथों की सीमा को संकुचित करता है, संगठित प्रणालियों के गठन और आत्म-विकास में नए रुझानों की दृष्टि खो देता है। जटिल प्रणालियों के प्रबंधन के क्षेत्र में बड़ी मात्रा में वैज्ञानिक ज्ञान उभरा है, जिसके लिए मूलभूत सिद्धांतों के अनुसार व्यवस्थितकरण और व्यवस्था की आवश्यकता होती है।

पतन और असफल समान शब्द हैं जिसका अर्थ है "गिरना" और "असफलता", वे उन लोगों को धमकी देते हैं जो नए ज्ञान की उपेक्षा करते हैं, एक गौरवशाली अतीत के पीछे छिपने की कोशिश करते हैं, जबकि शैक्षिक उपभोक्ताओं की एक नई पीढ़ी उभरी है जिन्हें योग्यता की आवश्यकता है, योग्यता की नहीं। आज, योग्यता जीवन का टिकट नहीं है, बल्कि तैराक के पैरों पर कसकर लगे जूते हैं: "हम अधिक जानते हैं और कम और कम समझते हैं।"

कई मायनों में, हम अभी भी "पुरानी" श्रेणियों में सोचते हैं, हम अभी भी अलग-अलग ज्ञान को "बेचते हैं", योग्यता नहीं, हम ज्ञान देने के पुराने तरीकों का उपयोग करते हैं, जबकि ज्ञान, कौशल और क्षमताएं स्वयं बदल रही हैं।

भविष्य की चुनौती यह है कि शैक्षिक और सूचना सेवाओं के उपभोक्ता स्वयं ज्ञान प्राप्त करने के लिए कोई भी सुविधाजनक तरीका चुनते हैं, इसे सुविधाजनक रूप में, सही जगह और सही मात्रा में प्राप्त करते हैं।

यदि पहले किसी व्यक्ति का गुण परंपराओं के प्रति निष्ठा में था, तो अब वह रचनात्मकता में है। बचाना-

परंपरा उन्हें बोझ में बदल देती है, आत्म-साक्षात्कार के लिए पलकें झपकाती है।

पारंपरिक प्रबंधन जटिलता, अराजकता और आत्म-संगठन, तालमेल प्रभाव की गैर-प्रतिमान समस्याओं पर लगभग ध्यान नहीं देता है। सरल प्रणालियों के अध्ययन से जटिल प्रणालियों के अध्ययन की ओर बढ़ना आवश्यक है, सोच की रैखिकता से गैर-रैखिकता तक, संतुलन के निकट प्रक्रियाओं के विचार से अस्थिर प्रक्रियाओं के विश्लेषण तक, कामकाज के नियंत्रण मापदंडों से आदेश और अराजकता के पैरामीटर। प्रबंधन में नया ज्ञान पुराने के साथ प्रतिस्पर्धा करता है, नए ज्ञान के तत्व परिपक्वता की अवधि से गुजरते हैं, और इसके जीवित रहने की उच्च संभावना है।

रैखिक विश्लेषण के पूर्व अच्छी तरह से विकसित तरीके, जटिल प्रणालियों की गैर-रेखीय गतिशीलता, आत्म-संगठन की घटना और जटिल संरचनाओं के आत्म-संयोजन के अध्ययन के लिए रैखिककरण का बहुत कम उपयोग होता है।

प्रबंधन का एक महत्वपूर्ण कार्य जटिल प्रणालियों के संगठनात्मक क्रम के मापदंडों को निर्धारित करना और संरचनाओं-आकर्षक (आकर्षण और सक्रिय बल के केंद्र) की खोज करना है जो संगठनों को स्थायी कामकाज और विकास के मोड में प्रवेश करने की अनुमति देते हैं। व्यापक संदर्भ में नए अर्थ, नई व्याख्याएं, नए विचार बनाना रचनात्मक प्रबंधन का प्रमुख कार्य है।

विश्वविद्यालयों में वैज्ञानिक गतिविधि पर शैक्षणिक गतिविधि के प्रभुत्व ने अधिकांश प्रबंधन शिक्षकों के रूढ़िवादी मूड, गंभीर शोध कार्य से छात्रों को अलग करने और ऐच्छिक और मंडलियों में इसके विस्थापन को जन्म दिया है। "जब दर्पण को तोड़ना आसान है तो अपने आप को धोखा क्यों दें।"

इसके अलावा, "उपयोगी" तकनीकी विषयों के प्रतिनिधियों और विश्वविद्यालय प्रशासन दोनों द्वारा शाखा विश्वविद्यालयों में एक शैक्षिक और वैज्ञानिक अनुशासन के रूप में प्रबंधन का एक मौन भेदभाव है (इसे विपणन, विशेष मुद्दों तक कम करना), जिनमें से एक आश्चर्यजनक अज्ञानता है आधुनिक रचनात्मक प्रबंधन के सिद्धांत और व्यवहार की मूल बातें।

यह सब प्रबंधकीय प्रशिक्षण के क्षेत्र में छात्रों के लिए आवश्यकताओं में कमी, उच्च योग्य विशेषज्ञों, स्नातक और प्रबंधन के परास्नातक की तैयारी में विश्वविद्यालयों की क्षमताओं में गिरावट, और निलंबित एनीमेशन में विश्वविद्यालय प्रबंधकीय विचार के विसर्जन के कारण हुआ है।

एक प्रबंधन शिक्षक के पेशे को पहले सम्मान देना बंद कर दिया गया, फिर खिलाने के लिए, और अब यह एक प्रतिष्ठित गतिविधि के रूप में पूरी तरह से गायब होने की धमकी देता है। आज एक पेशेवर परत के रूप में बौद्धिक प्रबंधक-शिक्षकों के गायब होने को ठीक करना, बताना संभव है। प्रबंधन के छात्र व्यावहारिकता से ग्रस्त हैं, उन्हें सफल होने या करोड़पति बनने के बारे में विशिष्ट, सरल निर्देश दें। प्रबंधन के एक बौद्धिक शिक्षक की आवश्यकता होती है जहाँ व्यवसायिक समुदाय स्वयं को देखने का इरादा रखता है। लेकिन हमारे देश में ऐसा करने का इरादा नहीं है, ऐसे व्यवसाय को उबाऊ और हानिकारक माना जाता है। रूढ़िवादी थीसिस हावी है: "किसी भी स्थिति में नेविगेट करने के लिए, आपको केवल दो चीजें जाननी चाहिए: सूरज कहां से चमकता है और हवा कहां चलती है।" परंपरागत रूप से, हम प्रश्न पूछते हैं: "अच्छा या बुरा", हालांकि एक अन्य बौद्धिक स्तर की समस्या अधिक प्रासंगिक है: "सत्य या गलत"।

आज यह माना जाता है कि केवल एक सफल व्यक्ति जिसने एक दिन अर्जित किया है वह प्रबंधन का न्याय करने में सक्षम है।

जी, एक प्रबंधन वैज्ञानिक, एक मूर्ख और एक हारे हुए व्यक्ति हैं, और व्यवसायी लोग उनकी राय में रुचि नहीं रखते हैं।

इस बीच, प्रबंधन में उचित प्रशिक्षण के लिए एक निश्चित दूरी, रोजमर्रा की व्यावहारिक गतिविधियों से एक निश्चित दूरी की आवश्यकता होती है। केवल कुछ ही दूरी पर "आमने-सामने न देखे जाने" के इरादे और प्रवृत्तियाँ हैं, और वर्तमान वास्तविकता को सार्थक रूप से चित्रित करना संभव है।

शैक्षिक प्रक्रिया के अधिभार के कारण, खाली समय की कमी, प्रबंधन शिक्षक का व्यक्तित्व अपूरणीय रूप से विकृत होता है, व्यक्तित्व का क्षरण होता है। इसलिए, हाल ही में प्रकाशित सभी पाठ्यपुस्तकें, प्रबंधन पर किताबें बुरी तरह से "पचाने वाली" पश्चिमी मॉडल, या "डमी" के लिए तैयार ब्लॉकों से "खराब" मैनुअल, या सस्ते पैरोचियल शौकिया प्रदर्शन ("चबाने वाली भूसी") के अनुसार बदल जाती हैं। रेक्लेम की विधि - "कट - गोंद।"

इस प्रकार, आज का प्रबंधन शिक्षक, परिभाषा के अनुसार, एक ऐसा प्राणी है जिसका गुणवत्ता प्रबंधन से कोई लेना-देना नहीं है। प्रबंधन में व्यक्तित्व की कमी इस घटना (तर्कसंगतता का प्रभुत्व) और प्रबंधकीय विचारों (भविष्य के लिए आवेदन), अवधारणाओं, निर्णयों के विकास में "ठहराव" का परिणाम है।

प्रबंधकीय विचार के विकास में कई पूरी तरह से विविध संकट अभिव्यक्तियाँ हैं। यदि आप प्रबंधकीय वैज्ञानिकों की संरचना पर ध्यान दें, तो उनमें से कुछ के पास प्राथमिक रचनात्मक व्यवसाय हैं, जैसे प्रबंधन के पहले पिता (मैकेनिकल और इलेक्ट्रिकल इंजीनियर)। उनमें से शुद्ध अर्थशास्त्री, शिक्षक, इतिहासकार आदि हैं, जिन्होंने भौतिक रूप से निर्माण और निर्माण करना नहीं सीखा है।

यहां से वैज्ञानिक और वास्तविक प्रबंधन का जहाज मानवीय किनारे को एक ध्यान देने योग्य सूची देता है।

वस्तु और प्रबंधन के विषय से अनुसंधान दृष्टिकोण का एक कट्टरपंथी अलगाव है, अर्थशास्त्री अपने मॉडल निर्माण और तर्कसंगत व्यवहार के ढांचे के साथ प्रबंधन के क्षेत्र पर आक्रमण करते हैं, संरचनात्मक कार्यात्मकता वाले समाजशास्त्री, संगठन के सामाजिक निर्माण, प्रबंधन के मनोविज्ञान के साथ मनोवैज्ञानिक, आदि। इन विज्ञानों के प्रतिनिधि किसी भी संगठित संरचनाओं के अध्ययन और अनुभूति के लिए अपने दृष्टिकोण को सार्वभौमिक होने का दावा करते हैं और बोआ कंस्ट्रिक्टर की तरह, वे संपूर्ण वस्तु (संगठन) को समग्र रूप से निगलने की कोशिश करते हैं।

और ऐसा लगता है कि यहां कोई मोड़ नहीं है, केवल एक चीज जो संभव है वह है उपयोगी परिसर के संश्लेषण (सिनर्जेटिक्स) के नए सिद्धांतों को आकर्षित करना, ज्ञान के संबंधित क्षेत्रों से प्रबंधन के लिए विचार, पहले परिधीय बेल्ट के लिए, और फिर मूल में प्रबंधन सिद्धांत का, जो "संलग्न" प्रबंधन से "कसकर नहीं" होता है, लेकिन विभिन्न दृष्टिकोणों से संगठनों को समझने के लिए विभिन्न शोध कार्यक्रमों में उपयोग किया जाता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, तर्कसंगतता की आर्थिक अवधारणा, स्वयं को स्वार्थ के संबंध से मुक्त करते हुए, कार्रवाई के लिए कई विकल्पों में से चुनने पर प्रबंधन को एक सरल प्रबंधकीय निर्णय लेने में बदल देती है।

नेटवर्क अर्थव्यवस्था तैयार करते समय, प्रबंधन में लोगों के नेटवर्क इंटरैक्शन को खारिज करना अब संभव नहीं है, जहां सामाजिक विज्ञान के प्रतिनिधियों द्वारा बहुत सी उपयोगी चीजें की गई हैं। आज नेटवर्क में ऐसा है

संस्थानों और संगठनात्मक संरचनाओं के रूप में महत्वपूर्ण है।

अर्थशास्त्री और समाजशास्त्री प्रबंधकों पर स्पष्ट व्यावहारिकता का आरोप लगाते हैं: वे संगठनों (आर्थिक संस्थाओं) के निर्माण, कामकाज और विकास की बाहरी और आंतरिक परिस्थितियों का इतना अध्ययन नहीं करते हैं, बल्कि यह उनकी वांछित, बेहतर, अधिक प्रभावी छवि के निर्माण और डिजाइन के बारे में है। , "इसे कैसे करें" प्रश्न के साथ "क्या हो रहा है" प्रश्न की जगह। इन शर्तों के तहत, प्रबंधक एक "जो जानता है" से "वह व्यक्ति जो करता है" में बदल जाता है। इसलिए, यह स्पष्ट हो जाता है कि अर्थशास्त्री और समाजशास्त्री प्रबंधन के खाली पद्धति और सैद्धांतिक स्थान को "बिना जड़ों के पेड़ों और नींव के बिना इमारतों" (वी। वी। राडेव) को जीतना क्यों शुरू करते हैं।

प्रबंधकों को प्रबंधन के क्षेत्र में अन्य विषयों की घुसपैठ पर झुंझलाहट की भावना में लिप्त नहीं होना चाहिए और अर्थशास्त्रियों और समाजशास्त्रियों के साथ "आप यहां खड़े नहीं थे" की शैली में बहस करते हैं। हालांकि कई अर्थशास्त्री और समाजशास्त्री प्रबंधन और प्रबंधकों को एक आम दुश्मन के रूप में देखते हैं, उन्हें "अस्तित्वहीन वास्तविकता के निर्माता" कहते हैं। हमारे पास अलग-अलग प्रारंभिक धारणाएं हैं, कुंजी चर का एक अलग सेट है।

प्रबंधन पहले से ही संगठनात्मक और प्रबंधकीय संबंधों में चीजों, घटनाओं और प्रक्रियाओं के सार को प्रकट करने के बजाय, अपनी कमजोरी दिखाने के लिए स्पष्ट रूप से साबित करने के लिए बहुत प्रयास करता है। अर्थशास्त्री और समाजशास्त्री केवल वास्तविक समस्याओं की घोषणा करते हैं, और समस्याओं को स्वयं प्रबंधन द्वारा हल किया जाता है। प्रबंधन एक सिंथेटिक सिद्धांत पर बनाया जाना चाहिए - हम आर्थिक सिद्धांत से कुछ सकारात्मक लेते हैं, समाजशास्त्र से कुछ, मनोविज्ञान से कुछ, नृविज्ञान से कुछ, सामान्य विकासवादी सिद्धांत से कुछ ("एक में कई" या "सभी सीधे")। इसका तात्पर्य एक होलोग्राफिक डिस्प्ले से है, जो कई विषयों के पद्धति संबंधी प्रावधानों में विसर्जन के साथ कई पहलुओं के साथ फिसलता है। विश्वविद्यालय प्रबंधन के संकट का अगला कारण गलत शैक्षणिक दृष्टिकोण है: हम छात्र को अपनी ज्ञान प्रणाली बनाने के लिए नींव रखने के बजाय बहुत अधिक असमान ज्ञान देने का प्रयास करते हैं। इंटरनेट सर्वश्रेष्ठ प्रबंधन शिक्षक की तुलना में परिमाण के कई आदेशों को "जानता है"। सामान्यवादियों का समय बीती बात है, निश्चय ही मन का ज्ञान नहीं सिखाएगा। जानकारी की अधिकता से आत्मा (ए। लेओनिएव) की दरिद्रता होती है। मुख्य बात यह है कि ज्ञान का मार्ग खोजने में सक्षम होना, समाधान का मार्ग खोजना और सफलता प्राप्त करने के लिए सुविचारित कार्य करना।

इन शर्तों के तहत, शिक्षक का कार्य छात्र (छात्र) को ज्ञान देना इतना नहीं है कि उसे यह ज्ञान प्राप्त करना सिखाना है, यदि आवश्यक हो, तो यह ज्ञान; अपनी व्यक्तिगत ज्ञान प्रणाली को लगातार भरें और पूरा करें। "अनेक ज्ञान से भरे सिर की तुलना में एक सुव्यवस्थित सिर होना बेहतर है" (ई। मोरिन)। एक सर्वज्ञ व्यक्ति से एक ऐसे व्यक्ति के लिए जो मन की क्षमता वाले व्यक्ति को जान सकता है। शिक्षक का मुख्य लक्ष्य छात्र की क्षमता, उसकी रचनात्मक और रचनात्मक संभावनाओं को प्रकट करना, उसे पेशेवर वातावरण और सामान्य रूप से जीवन में अपना रास्ता खोजने में मदद करना है।

प्रबंधकों का आज का प्रशिक्षण हाइपरस्पेशलाइजेशन के दृष्टिकोण से किया जाता है - एक प्रक्रिया जिसके कारण

प्रबंधकों के अभिन्न बौद्धिक स्थान के विनाश के लिए, संगठनात्मक और प्रबंधकीय ज्ञान के विखंडन और विखंडन की नाटकीय वृद्धि। प्रबंधकों के शैक्षिक कार्यक्रम में शामिल प्रत्येक अनुशासन का एक बंद और बंद चरित्र होता है, इसका अपना दृष्टिकोण, पद्धतिगत समर्थन से जुड़ा नहीं होता है, और अन्य शैक्षणिक विषयों से जुड़ा या सहयोग नहीं करता है।

हाल के वर्षों में, विभिन्न अनुशासनात्मक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं, मौलिक और व्यावहारिक, ज्ञान और गतिविधियों, वैचारिक विचारों और तालमेल के पैटर्न - एक नई वैज्ञानिक दिशा - के संश्लेषण (लिंकिंग) के लिए अग्रणी विदेशी और घरेलू विश्वविद्यालयों में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। तालमेल के दृष्टिकोण से, प्रबंधकों के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों में सिस्टम गुण होने चाहिए: अंतःविषय, बहुविषयकता, अनुशासितता।

अंतःविषय का अर्थ है विभिन्न शैक्षणिक विषयों का सहयोग, प्रबंधन गतिविधियों में मुख्य घटनाओं और प्रक्रियाओं को समझने और सुनिश्चित करने के लिए एक सामान्य वैचारिक तंत्र का उपयोग। यह अंतःविषय अनुसंधान के परिणामों का आदान-प्रदान भी है।

बहुविषयकता, जो शैक्षिक कार्यक्रम की एक विशेषता है, का अर्थ है कि वस्तु और प्रबंधन के विषय की किसी भी घटना, उनके कामकाज और विकास की प्रक्रियाओं का एक साथ कई शैक्षणिक विषयों द्वारा विभिन्न कोणों से अध्ययन किया जाता है। उदाहरण के लिए, संगठनों के विकास को प्रगति के सिद्धांत> आर्थिक विकास के सिद्धांत> विकासवादी विकास के सिद्धांत> बुनियादी ढांचे के विकास के सिद्धांत> रणनीतिक निर्णयों के सिद्धांत> नवीन विकास के सिद्धांत> सिद्धांत के दृष्टिकोण से माना जाता है। गैर-रेखीय गतिकी।

Transdisciplinarity एक अनुशासनात्मक क्षेत्र से दूसरे में संज्ञानात्मक योजनाओं का स्थानांतरण है, "विशिष्ट विषयों से परे" जा रहा है, "अनुशासनात्मक" सीमाओं से गुजर रहा है, उदाहरण के लिए, जीव विज्ञान, मनोविज्ञान, सांस्कृतिक अध्ययन, संगठनात्मक सिद्धांत में सह-विकास की संज्ञानात्मक योजनाओं को स्थानांतरित करना परिवर्तन। इस प्रकार, इंटर-, पॉली- और ट्रांस-डिसिप्लिनरी कॉम्प्लेक्स में शामिल प्रत्येक अकादमिक अनुशासन खुला और बंद, संयुग्मित, परस्पर और स्थानीयकृत दोनों है। व्यापक संदर्भ में अध्ययन, निरंतर आत्म-नवीनीकरण, यह लचीलापन प्राप्त करता है।

निष्पक्षता के अभिधारणा को प्रो-एक्टिविटी के अभिधारणा द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है, विषयों के संश्लेषण की दिशा में पहला कदम उठाया जा रहा है, प्रबंधकों के एकल बौद्धिक और शैक्षिक स्थान का निर्माण। शिक्षा में सिनर्जेटिक्स को आज शिक्षा का एक दृष्टिकोण, विधि और सामग्री माना जाता है। यहां, सीखने की प्रक्रिया, शिक्षक और छात्र के बीच संचार की विधि आपसी गठन और विकास है, छात्र द्वारा स्वयं ज्ञान की पीढ़ी के लिए परिस्थितियों का निर्माण, एक खुला संवाद, संयुक्त गतिविधि, प्रत्यक्ष और प्रतिक्रिया, जीवन पर एक ही गति।

नतीजतन, छात्र इतना "जानता है" जितना "जानता है" प्राप्त नहीं करता है। शिक्षक और छात्र सहयोग में भागीदार बन जाते हैं, वे एक सहक्रियात्मक संबंध में होते हैं, जो नहीं जानता वह जानने वाले में बदल जाता है, जो जानता है वह समझने वाले में बदल जाता है। चलने वाला न केवल मार्ग प्रशस्त करता है, बल्कि सड़क उसे चलने वाला बनाती है। शिक्षक की आध्यात्मिक ऊर्जा का व्यय उसी समय उसकी वृद्धि है,

आत्मा के प्रकटीकरण और विकास को सुनिश्चित करना (वी। पी। ज़िनचेंको)। हमारे छात्र हमें प्रभावित करते हैं, हमारा काम हमें (एम. बूबर) बनाता है। मुख्य समस्या यह है कि बिना प्रबंधन के सीखने की प्रक्रिया का प्रबंधन कैसे किया जाए, सिर में अराजकता को कैसे दूर किया जाए, लेकिन छोटे गुंजयमान उत्तेजक और उत्तेजक प्रभावों के माध्यम से, छात्र के स्व-शासन और आत्मनिर्भर सीखने और विकास को सुनिश्चित करने के लिए, उसमें गहरे छिपे हुए आवेगों और इच्छाओं को जगाने के लिए (प्रत्येक लालसा में निहित नए को समझने के लिए)।

यह निष्क्रिय स्थितिजन्य अनुभूति के आधार पर प्राप्त किया जाता है। सीखने का विषय और वस्तु परस्पर और तुल्यकालिक गठन में हैं, बातचीत की प्रक्रिया में एक दूसरे को जगाते हैं, प्रत्यक्ष और प्रतिक्रिया कनेक्शन की एक इंटरविविंग होती है, वे परस्पर एक दूसरे को निर्धारित करते हैं और पारस्परिक रूप से प्रदान किए गए अवसरों का उपयोग करते हैं।

आधुनिक शिक्षा में सबसे महत्वपूर्ण चीज ज्ञान की विधि और कला को पढ़ाना है। आधुनिक प्रबंधन शिक्षा सूचना के अभिन्न ब्लॉकों का हस्तांतरण है, विकल्पों में गैर-रेखीय सोच, दृश्य सोच के लिए संक्रमण और ज्ञान को स्थानांतरित करने के प्रभावी तरीके: "पाठ + छवि", "सूत्र + दृश्य", संगठनात्मक और प्रबंधकीय पाठ्यक्रम इसके द्वारा वर्णित प्रक्रिया।

यह तार्किक-वैचारिक और दृश्य-आलंकारिक सोच, छवि और संख्या के माध्यम से संगठनात्मक दुनिया की समझ का एक साथ उपयोग है। विशेष रूप से महान संगठनात्मक प्रणालियों के एक प्राप्त करने योग्य भविष्य के आत्म-विकास, उनके विकास के लिए परिदृश्यों के पूर्वानुमान और निर्माण में एक विधि के रूप में तालमेल की भूमिका है।

भविष्य की ओर उन्मुख सहक्रियात्मक सोच, आपको निम्नलिखित पदों से भविष्य के संगठन, व्यक्तित्व की वास्तविक विशेषताओं को देखने की अनुमति देती है:

भविष्य खुला और अप्रत्याशित है, लेकिन मनमाना नहीं है, सह-विकासवादी निषेध के कानून के कारण, भविष्य के संभावित राज्यों की एक निश्चित सीमा है;

मामलों की वर्तमान स्थिति भविष्य से और भविष्य के अनुसार निर्मित होती है;

जटिल प्रणालियों के आंतरिक गुणों में संभावित परिवर्तनों से भविष्य में संभावित पथों के सेट का परिवर्तन हो सकता है;

भविष्य को प्राप्त करने के लिए, गुंजयमान प्रभावों की एक निश्चित टाइपोलॉजी की आवश्यकता होती है, जहां यह तीव्रता नहीं है जो महत्वपूर्ण है, लेकिन उनका सटीक विन्यास (मुलायम कठिन जीतता है, कमजोर मजबूत जीतता है);

सॉफ्ट मैनेजमेंट की कला आत्म-प्रबंधन, आत्म-विकास और आत्म-नियंत्रण (बड़ी घटनाओं के छोटे कारण) के तरीकों में निहित है;

भविष्य को सही ढंग से बनाने के लिए, अध्ययन की गई संभावित घटनाओं और घटनाओं के व्यापक संदर्भ को ध्यान में रखना आवश्यक है।

टी. कुह्न के अनुसार, हम एक नए वैज्ञानिक प्रबंधन प्रतिमान के जन्म का सामना कर रहे हैं। यह "प्रबंधन के बारे में वैज्ञानिक ज्ञान के पूरे ताबूत को नीचे तक हिलाने का समय है।" इस काम में, हमें इस निष्कर्ष पर भरोसा करना चाहिए कि प्रबंधन विज्ञान में कोई कालातीत सिद्धांत नहीं हैं, क्योंकि व्यावसायिक संस्थाओं के संगठनात्मक और आर्थिक व्यवहार के बारे में कोई भी धारणा बिल्कुल सही नहीं हो सकती है और कोई भी सैद्धांतिक निष्कर्ष हर जगह सत्य नहीं है।

जैसा कि यू। याकोवेट्स ने ठीक ही नोट किया है, "विज्ञान का कोई भी क्षेत्र विषम, बहुरूप है, इसमें एक साथ सह-अस्तित्व और प्रतिमानों का संघर्ष शामिल है: अवशेष, बाहर जाने वाला, प्रमुख, आने वाला, पुष्टि करने वाला"। जो कुछ भी अपने स्वभाव से बदलता है, लेकिन समय की आवश्यकता के अनुसार नहीं बदलता है, वह ठहराव में बदल जाता है।

फ्रांसीसी इतिहासकार जैक्स ले गोफ ने तर्क दिया कि सफल विकास के लिए दो कारक हैं - निरंतरता और परिवर्तन। पहले के अभाव में हार हमारा इंतजार कर रही है, दूसरे के अभाव में धीमी आग में मौत। दिन का नारा है "वर्तमान में जियो, अतीत के साथ मत भागो और भविष्य में जल्दी करो। समय और स्थान बदलें।

आगे के शोध के लिए एक महत्वपूर्ण कार्य यह पता लगाना है कि प्रबंधन की सैद्धांतिक नींव कैसे बदल गई है, विकास, विकास, और जटिल गैर-रेखीय प्रणालियों के विकास की घटनाओं और प्रक्रियाओं का वर्णन, व्याख्या और व्याख्या करने में उपयोग किए जाने वाले विविध सैद्धांतिक दृष्टिकोणों का सामंजस्य कैसे किया जाए। एक स्थायी रणनीति विकसित करने में सैद्धांतिक प्रावधान, वैचारिक तंत्र और साक्ष्य का तर्क। संगठनात्मक संरचनाओं के कामकाज और गतिशील विकास। सैद्धांतिक प्रावधान जितने विविध होंगे, उनकी सामग्री उतनी ही गहरी होगी, रणनीतिक निर्णय और परिवर्तन के लिए कार्रवाई उतनी ही अधिक जागरूक होगी।

पहले से ही आज, कोई भी संगठनात्मक और प्रबंधकीय गतिविधि व्यावहारिक रूप से रचनात्मक और रचनात्मक गतिविधि बन रही है, और यहां हमें एक वैचारिक बदलाव, सोच की वैचारिक संरचना में बदलाव, होने की श्रेणियों से एक घटना में परिवर्तन, अस्तित्व से गठन तक की आवश्यकता है। अतीत, वर्तमान और भविष्य के तत्वों का सह-अस्तित्व (एक साथ रहने की कला के लिए), स्वतंत्रता से जुड़ाव तक, विकास से सह-विकास तक, आयाम से सह-आयाम तक, समानता से लेकर आईएसडी प्रतिभागियों के पैमाने पर परिवर्तन, वास्तविक से संभावना। इसी समय, पूर्व श्रेणियां गायब नहीं होती हैं, लेकिन ध्यान के फोकस में बदलाव के साथ एक नया अर्थ प्राप्त करती हैं। हमें एक सामान्यीकरण और विशाल अनुभवजन्य सामग्री की एक नई व्याख्या की आवश्यकता है, एक गैर-रेखीय वातावरण में जटिल प्रणालियों की संगठनात्मक गतिशीलता के बारे में नवीनतम तथ्यों का संपूर्ण योग, उनके विकास के अस्पष्ट तरीके, इस वातावरण में पूर्वनिर्धारित। संगठनों का विकास उनकी प्रारंभिक स्थितियों से निर्धारित नहीं होता है और न ही उनके अतीत से (वे "भूल गए"), लेकिन भविष्य से, नई संरचनाओं-आकर्षक द्वारा, जिससे आत्म-निर्माण की प्रक्रियाएं सामने आती हैं। आज मुख्य समस्या यह है कि बिना प्रबंधन के कैसे शासन किया जाए, यानी बाहरी नियंत्रित नहीं, बल्कि आकर्षित करने वालों द्वारा स्व-शासित विकास सुनिश्चित करना, प्रभावी संरचनाओं के स्व-संगठन की गुंजाइश देना, त्वरित विकास के लिए सबसे छोटे रास्तों के चुनाव को बढ़ावा देना। . निवेश और निर्माण के माहौल (सही समय पर और सही जगह पर) पर ये गुंजयमान प्रभाव, उनकी "समयबद्धता" और "प्रासंगिकता" को भविष्य की रूपरेखाओं द्वारा सत्यापित और परीक्षण किया जाता है, न कि अपूर्ण सुपर-संगठनात्मक संरचनाओं द्वारा। निवेश और निर्माण परिसर।

हमारी राय में, सकारात्मक प्रबंधन व्यावहारिकता का मूल न केवल संगठनात्मक वास्तविकता का बेहतर ज्ञान होना चाहिए, बल्कि तरीकों का विकास भी होना चाहिए।

संगठनात्मक संरचनाओं का सक्रिय गठन, जिनकी व्याख्या एक प्रकार की "मानसिक गतिविधि" के रूप में की जाती है, और नई पीढ़ी के प्रबंधकों के प्रशिक्षण में - एक पेशेवर "जानना, सोचना और करना" का गठन। अन्य संबंधित विज्ञानों में लंबे समय से निहित विधियों और दृष्टिकोणों के प्रबंधन में घुसपैठ न केवल एक फैशन बन रही है, बल्कि संगठनात्मक और प्रबंधकीय गतिविधि की परिचित और नई उभरी वास्तविकताओं के लिए एक नई व्याख्या खोजने की इच्छा भी है। "यदि आप किसी समस्या को हल करना चाहते हैं, तो इसके बारे में नहीं सोचें, इसके बारे में सोचें" (ए पोंकारे)।

उसी समय, इस मामले में, अन्य विज्ञानों की समस्याएं प्रबंधन पर आक्रमण करती हैं - प्रबंधन पर नहीं। एक वैज्ञानिक अनुशासन के रूप में प्रबंधन के विकास में, कई अवधियों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: "पूर्व-अनुशासनात्मक" (1950 तक), "अनुशासनात्मक" (2000 तक); "अंतःविषय" और आज "पॉलीडिसिप्लिनरी-ट्रांसबाउंड्री" या किसी अन्य टोपोलॉजिकल स्कीम के ढांचे के भीतर: "फैला हुआ", "केंद्रित", "विभाजित", "एकीकृत", "सामंजस्यपूर्ण"।

इस प्रकार, प्रबंधन कई वैज्ञानिक विषयों के अंतःविषय और सीमा पार चौराहे के क्षेत्र में बदल रहा है, और केवल इस बहुविषयकता के संश्लेषण को और गहरा करने के साथ ही हम प्रभावी व्यवहार और जटिल सामाजिक-आर्थिक के प्रभावी विकास के मॉडल प्राप्त करने की उम्मीद कर सकते हैं। सिस्टम जो संगठनात्मक वास्तविकता के लिए पर्याप्त हैं। इसका तात्पर्य प्रणालीगत, सह-विकासवादी और सहक्रियात्मक कानूनों और संगठन के पैटर्न, स्व-संगठन और जटिल प्रणालियों की अराजकता के मौलिक स्तर पर संक्रमण है, जब उनके गैर-रैखिक गुणों पर विशेष ध्यान दिया जाता है जो संगठनात्मक प्रक्रियाओं के लिए जिम्मेदार हैं। परिवर्तन। हमने विश्वविद्यालय प्रबंधन में सैद्धांतिक और पद्धति संबंधी समस्याओं के केवल एक हिस्से को छुआ है। सामाजिक-आर्थिक प्रणालियों के ज्ञान में कुछ कानूनों, तालमेल के सिद्धांतों और सह-विकास के औचित्य से संबंधित समस्याओं की एक पूरी परत अभी भी है। एक ओर, वे नए वैज्ञानिक क्षेत्रों (उदाहरण के लिए, प्रणालीगत-गैर-रेखीय संगठनात्मक गतिशीलता) के विकास के लिए एक प्रोत्साहन बन जाते हैं, दूसरी ओर, वे एक बाधा बन जाते हैं, आलोचना, गलतफहमी और अस्वीकृति की वस्तु, के भाग्य को दोहराते हैं विकास के पहले चरण के रूप में सब कुछ नया, पहले लागू नहीं किया गया। जटिल प्रणालियों के ज्ञान के ये नए कानून, पैटर्न और सिद्धांत सामाजिक-आर्थिक और संगठनात्मक सतत विकास के लिए आधार, अनिवार्य मानदंड बन जाएंगे, बशर्ते कि उन्हें सिस्टम-सिनर्जेटिक दृष्टिकोण की प्रतिमान योजना में लाया जाए। इसलिए, हमारा कथन है कि विश्वविद्यालय प्रबंधन के सैद्धांतिक और पद्धतिगत आधार के विकास की गति और जटिलता की वृद्धि, अनिश्चितता, संगठनात्मक गतिशीलता की गैर-रैखिकता, भविष्य की चुनौतियों की आवाजाही और उनके प्रति प्रतिक्रिया, और ठोस के बीच एक अंतर है। उनके बारे में ज्ञान काफी उचित है। इसलिए पारंपरिक प्रबंधन की क्षमताओं में अविश्वास की वृद्धि। यह स्थिति "संगठनात्मक गिरावट के सिद्धांत" (जी। हिल्मी) के अनुसार विकसित हुई है, "एक अराजक वातावरण में या सिस्टम के स्तर से कम संगठन स्तर वाले वातावरण में काम करने वाली प्रणाली बर्बाद हो जाती है: लगातार अपनी हार संरचना, आईटी

थोड़ी देर के बाद आसपास, अधिक अराजक वातावरण में घुल जाता है।

विश्वविद्यालय प्रबंधन में संकट को हल करने की संभावनाओं की दृष्टि में एक वैचारिक अंतर की उपस्थिति, प्रभावी संगठनात्मक संस्थाओं के निर्माण, कामकाज और विकास के पैटर्न के प्रकटीकरण (ज्ञान) के लिए लगातार एकीकृत दृष्टिकोण के विकास के लिए एक गंभीर बाधा है। व्यापक संदर्भ में, यह सामाजिक-आर्थिक जटिल, खुले, गैर-रेखीय प्रणालियों के अध्ययन में प्रणाली-सहक्रियात्मक प्रतिमान की ओर पद्धतिगत फोकस को स्थानांतरित करने की सामान्य वैज्ञानिक प्रक्रिया के कारण है। प्रबंधन में नई पद्धतिगत सेटिंग न केवल रैखिक बिंदुओं को हटाने के लिए संभव बनाती है, बल्कि काफी कम संख्या में ऑर्डर मापदंडों (चर) को भी अलग करती है जो ऐसी प्रणालियों के व्यवहार और गतिशीलता का वर्णन करती हैं, जो नैदानिक ​​​​और प्रदर्शन करना संभव बनाती हैं। भविष्य कहनेवाला प्रक्रियाएं और "आयामीता के अभिशाप" को दूर करें।

इस प्रकार, प्रबंधन का आगे का विकास पारंपरिक प्रणालीगत, संरचनात्मक-कार्यात्मक, सह-विकासवादी और प्रणालीगत-सहक्रियात्मक दृष्टिकोणों के साथ-साथ सिस्टम-सिमुलेशन के संश्लेषण के ढांचे के भीतर इसकी वैचारिक नींव के प्राकृतिक-विज्ञान तर्क के आधार पर ही संभव है। मॉडलिंग डेटा।

उदाहरण के लिए, जटिल प्रणालियों के गुणों में से एक पर विचार करें - पुनर्जनन, अर्थात्, विकृत संरचनाओं और कार्यों को पुनर्स्थापित करने के लिए सिस्टम की क्षमता। यह संपत्ति स्व-संगठन, स्व-नियमन, आत्म-बहाली, आत्म-शुद्धि, आत्म-पूर्णता, आत्म-संयोजन की प्रक्रियाओं में परिलक्षित होती है, जिसे किसी विशेष दिशा में संगठनात्मक क्षमता के सबसे महत्वपूर्ण घटकों के रूप में माना जाना चाहिए। सामाजिक-आर्थिक विकास, संकट से बाहर निकलने के तरीके के रूप में। इन दृष्टिकोणों की सभी वैचारिक और पद्धतिगत समृद्धि के साथ, हाल के वर्षों की प्रमुख विशेषताएं विश्वविद्यालय प्रबंधन का "अलगाव" और "रोका" विकास हैं।

अविकसित प्रणालीगत-सह-विकासवादी-तालमेल प्रतिमान, आधुनिक संगठनात्मक वास्तविकता की विशेषताओं की गलत (अक्सर गलत) व्याख्या संगठनात्मक मुद्दों के बौद्धिक स्थान में गंभीर अंतराल छोड़ती है और संगठनात्मक और प्रबंधकीय ज्ञान की प्राकृतिक अपूर्णता की भावना का कारण बनती है, निर्णय लेने में बाधा डालती है कंपनियों और कंपनी नेटवर्क के आंतरिक रूप से कुशल और बाह्य रूप से कुशल प्रबंधन का अभ्यास। पाठ्यपुस्तक का काम अतीत की बात है। बड़ी संख्या में शक्ति के संभावित केंद्रों की उपस्थिति में प्रबंधकों को दृश्य पदानुक्रमित सहारा के बिना प्रभावी ढंग से सोचना, कार्य करना और प्राप्त करना सीखना चाहिए। प्रबंधकों की सफल होने की क्षमता उन साझेदारियों की संख्या पर अधिक निर्भर करती है जिनमें वे पदानुक्रम में अपनी स्थिति की तुलना में केंद्र में हैं।

प्रबंधन को अलग-अलग क्षेत्रों में विभाजित करने का युग समाप्त हो रहा है, प्रबंधन के अनुशासनात्मक क्षेत्रों को जोड़ने वाले आम तौर पर मान्य सिद्धांतों की खोज करना आवश्यक है। विश्वविद्यालय प्रबंधन के संकट का एक अन्य कारण यह है कि यह पिछले विकास (पथ पर निर्भरता) या "विकास जाल" (आर। चेम्बर्स, आर। नु-) पर एक कठोर निर्भरता में गिर गया।

रिव, के। पोल्टरोविच), जब अतीत वर्तमान को निर्धारित करता है और वह एक द्विभाजन बिंदु (महत्वपूर्ण नोड, महत्वपूर्ण जंक्शन) पर होता है, जब प्रबंधन के लिए गुणात्मक रूप से नए सैद्धांतिक और पद्धतिगत आधार चुनने का अनुकूल अवसर होता है। इसका अर्थ है अध्ययन की वस्तु के रूप में प्रबंधन के सामग्री सार में एक क्रांतिकारी परिवर्तन, जो अंततः प्रबंधकों - विश्वविद्यालय के स्नातकों के व्यवहार की दक्षताओं और संरचना को निर्धारित करता है।

पिछले विकास पर इष्टतम निर्भरता की खोज "एकीकरण जाल" (अधिकांश संगठनात्मक और प्रबंधकीय समस्याओं पर लागू "ओकाम के रेजर" की हानि के लिए एक प्रतिमान का प्रभुत्व), और "विखंडन जाल" के बीच एक पैंतरेबाज़ी है। तब होता है जब कई अभी भी अपर्याप्त रूप से विकसित गुणात्मक रूप से नए प्रतिमान (सामाजिक-सांस्कृतिक, सहक्रियात्मक, मानव, सह-विकासवादी और अन्य दृष्टिकोण) हैं। जाहिर है, पहले मामले में, शिक्षक की गतिविधि प्रबंधन के मार्ग से अत्यधिक सीमित है, और दूसरे में, इसे "नए दृष्टिकोण और विधियों" को विकसित करने की आवश्यकता है जो प्रबंधन सिद्धांत की परिधि पर हैं।

प्रबंधन सिद्धांत के मूल में परिधीय अवधारणाओं का स्थानांतरण पद्धतिगत पूरकता के विचारों के आधार पर संभव है: किसी विशेष अवधारणा की प्रभावशीलता सीधे इसके तुलनात्मक लाभ, आकर्षण और मूल सिद्धांत की अवधारणाओं के साथ संयुग्मन पर निर्भर करती है। अवधारणाओं को "तेज" और "धीमे" में विभाजित करके और एक दूसरे के परिवर्तन की दर को ध्यान में रखते हुए इस समस्या को भी हल किया जाता है। "धीमी" अवधारणाओं के गुण सामूहिक चयन के आधार पर सिद्धांत के मूल में "तेज़" अवधारणाओं के प्रवेश की दर निर्धारित करते हैं, बाद वाले धीमे लोगों के चरित्र को सुदृढ़ करते हैं। "चयनकर्ता" वैज्ञानिकों और शिक्षकों का एक चक्र है जो गैर-पारंपरिक अवधारणाओं के विकास में भाग लेने में सक्षम हैं जो विश्वसनीय हैं और प्रबंधन विज्ञान में सैद्धांतिक और पद्धतिगत जड़ता को कमजोर करने में सक्षम हैं, परिवर्तनों की "नाकाबंदी" को हटा दें। विश्वविद्यालय प्रबंधन। इस मामले में, सभी अवधारणाएं एक-दूसरे की प्रतिस्पर्धी अभिव्यक्ति के साथ सह-विकासवादी रूप से एक-दूसरे से संबंधित होती हैं।

विश्वविद्यालय प्रबंधन का पिछड़ा काफिला उच्च आयु वर्ग के प्रबंधन प्रोफेसरों के उच्च वर्ग बनाता है, जो समाजशास्त्रीय, शैक्षणिक और आर्थिक विज्ञान में शैक्षणिक डिग्री के बोझ से दबे हुए हैं, जिनके पास शक्ति है, लेकिन जिन्हें क्षमता और दक्षता मानदंड के मामले में प्रबंधन अभिजात वर्ग नहीं माना जा सकता है - के वाहक अभिनव उपलब्धियां। उनके 80% से अधिक कार्य एक वैज्ञानिक स्थान (संरचनात्मक-कार्यात्मक, प्रणालीगत, सामाजिक आर्थिक, स्थितिजन्य) से आगे नहीं जाते हैं, और "साधारण प्रबंधन शिक्षकों के शिक्षित समुदाय" के पास गुणवत्ता (रचनात्मक) के क्षेत्र में स्वतंत्र वैज्ञानिक हित नहीं हैं। प्रबंधन और उनके पास अपनी स्वतंत्रता की संगठित सार्वजनिक अभिव्यक्ति के साधन नहीं हैं। विश्वविद्यालयों में प्रबंधन विज्ञान के क्षेत्र में व्यावहारिक रूप से कोई भी अभिनव वैज्ञानिक स्कूल नहीं हैं, जो ध्यान के केंद्र में हैं और प्रबंधन शिक्षकों के समुदाय का नेतृत्व करने में सक्षम हैं, अन्य स्कूलों, विभागों के लिए रोल मॉडल और दिशानिर्देश बनाते हैं,

व्यक्तिगत शिक्षक-वैज्ञानिक। ऐसे वैज्ञानिक स्कूलों को प्रबंधन के क्षेत्र में नए अर्थ, पैटर्न, सिद्धांत, मॉडल के स्थान के निर्माता के रूप में कार्य करना चाहिए।

अपनी व्यक्तिपरकता को मजबूत और प्रकट करने के लिए, प्रबंधन शिक्षकों के समुदाय को प्रशासनिक दबाव के आधार पर नहीं, बल्कि विश्वविद्यालय प्रबंधन के विकास में अपने प्रयासों को एकीकृत करने में एक सचेत रुचि के आधार पर एकजुट होना चाहिए। प्रबंधन का वर्तमान यूएमओ अनिवार्य रूप से एकीकृत कार्य नहीं करता है और नहीं कर सकता है, यह "स्वयं की सेवा करता है", नवाचार के तत्वों को प्राथमिकता देता है और प्रबंधन शिक्षकों के समुदाय के क्षैतिज नेटवर्क संरचना (प्रत्येक के साथ प्रत्येक) प्रदान नहीं करता है। रूसी और क्षेत्रीय संघों, प्रबंधन शिक्षकों के संघ और अभ्यास करने वाले प्रबंधकों को बनाना आवश्यक है। केवल संघों के ढांचे के भीतर ही विश्वविद्यालय प्रबंधन के एक पॉलीफोनिक आधुनिकीकरण के लिए एक खंडित पकड़ और विकास के परिधीय प्रक्षेपवक्र से आगे बढ़ना संभव है, इसके समग्र नवीनीकरण के लिए, "मंडलियों में चलने" को रोकने के लिए, "सांप्रदायिक अपार्टमेंट" को छोड़ दें और गुणात्मक रूप से नए बौद्धिक स्तर और एकीकृत प्रबंधन सोच (चेतना) के लिए "ऐतिहासिक रट" से बाहर निकलें, जो बाजार के आदर्श, क्षमता-आधारित दृष्टिकोण और प्रतिक्रिया तंत्र पर निर्मित आधुनिक सभ्यतागत मैट्रिक्स के अनुरूप है।

यह माना जाना चाहिए कि केवल प्रबंधन, वैज्ञानिक स्कूलों द्वारा "कवर" और शिक्षकों के संघों का एक स्व-संगठित नेटवर्क, संकट को दूर कर सकता है और गतिशील रूप से विकसित हो सकता है, विश्वास की वस्तु से तर्कसंगत बहु-प्रतिमान ज्ञान में बदल सकता है। वैज्ञानिक स्कूलों के निर्धारण और व्यक्तिगत संबंधों के नेटवर्क में शिक्षकों की जड़ता प्रबंधन प्रतिमानों के जंक्शन पर वैज्ञानिक संचार को बढ़ाएगी, उनकी बातचीत की तीव्रता और रचनात्मकता, संवाद की प्रक्रिया में विश्वविद्यालय प्रबंधन के एकल समस्या क्षेत्र का निर्माण करेगी और दूर करेगी वैचारिक रिक्त स्थान के बीच की सीमाएँ, और विभिन्न विद्यालयों के प्रतिनिधि एक-दूसरे को समझेंगे, जबकि इसके तर्कहीन गैर-संलयन को बनाए रखते हुए, समान चेतना की बहुलता। इससे युवा शिक्षकों की निर्भरता को कमजोर करना भी संभव हो जाएगा - वैज्ञानिक स्कूलों पर गणतंत्र "प्रबंधन" के आम नागरिक। इस बीच, शैक्षिक प्रबंधन एक "पृथक" अनुशासन है - कई कमजोर रूप से परस्पर जुड़े हुए बौद्धिक स्थान जो अपने स्वयं के श्रेणीबद्ध तंत्र, अपनी स्वयं की विश्लेषण-संश्लेषण पद्धति, परिणाम की प्रस्तुति का उपयोग करते हैं और एक सामान्य प्रणाली बनाने वाला भाजक (एस्पेरान्तो) नहीं है।

ज्ञान अर्थव्यवस्था और सूचना समाज की स्थितियों में, हमारे स्नातक प्रबंधकों को (और अब तक नहीं) आर्थिक संस्थाओं की नवीन और रचनात्मक क्षमता के मुख्य वाहकों में से एक के रूप में कार्य करना चाहिए, जिसमें एक अक्षम्य संसाधन - विशेष ज्ञान, कौशल, औपचारिक विश्वविद्यालय के डिप्लोमा और एक प्रबंधक के प्रमुख में। वे सूचना उत्पादकों के एक नए वर्ग (एम. कास्टेल्स, 2000, पीपी। 497-501) में उच्च रिफ्लेक्सिविटी के साथ एक महत्वपूर्ण कड़ी बन जाते हैं, यानी, नई, खराब परिभाषित समस्याओं के विभिन्न समाधान प्रस्तुत करने और उनके बीच एक विकल्प बनाने की क्षमता। अलावा,

प्रबंधक के पास बहुआयामी, बहुआयामी उद्यमशीलता गतिविधि की क्षमता होनी चाहिए। रचनात्मक प्रबंधकों को "नए मध्यम वर्ग" के मूल में योग्य रूप से शामिल किया गया है जो आर्थिक मूल्यों का उत्पादन करता है (आर। फ्लोरिडी, 2007, पृष्ठ 85)। यह स्पष्ट है कि विश्वविद्यालय प्रबंधन के गुणात्मक रूप से नए स्तर तक पहुंचना बहुत बड़े आयामों की समस्या है। लेकिन वह पूरी तरह से करने योग्य है।

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विश्वकोश के सदस्य "प्रसिद्ध वैज्ञानिक"

असौल अनातोली निकोलाइविच। अर्थशास्त्र के डॉक्टर, प्रोफेसर, रूसी प्राकृतिक विज्ञान अकादमी के शिक्षाविद;

असौल अनातोली निकोलाइविच का जन्म 31 अक्टूबर, 1948 को पोल्टावा क्षेत्र के रेशेटिलोव्का गाँव में हुआ था। 1972 में, उन्होंने लेनिनग्राद इंस्टीट्यूट ऑफ रेलवे ट्रांसपोर्ट इंजीनियर्स (LIIZhT) से कंस्ट्रक्शन एंड रोड मशीन्स एंड इक्विपमेंट (मैकेनिकल इंजीनियर) में डिग्री के साथ स्नातक किया। डिप्लोमा यू नंबर 104548); 1990 में - प्रबंधन, अर्थशास्त्र और निर्माण उत्पादन के संगठन (दो डिप्लोमा संख्या 104548) में डिग्री के साथ लेनिनग्राद इंस्टीट्यूट ऑफ इंजीनियरिंग एंड इकोनॉमिक्स (LIEI) के पुनर्प्रशिक्षण के संकाय। A. N. Asaul का पूरा कामकाजी जीवन निर्माण से जुड़ा है, जहाँ वह एक कार्यकर्ता से OJSC डिज़ाइन एंड कंस्ट्रक्शन एसोसिएशन Lenoblagrostroy के सामान्य निदेशक (निदेशक मंडल के अध्यक्ष) के पास गया। (1966-1999)। 2000 से वर्तमान तक - सेंट पीटर्सबर्ग यूनिवर्सिटी ऑफ आर्किटेक्चर एंड सिविल इंजीनियरिंग में प्रोफेसर। 1990 से 2007 तक, A. N. Asaul ने सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ़ इंजीनियरिंग एंड इकोनॉमिक्स (अंशकालिक) में काम किया। 2004 से 2007 तक - रूसी विज्ञान अकादमी (अंशकालिक) के क्षेत्रीय अर्थशास्त्र की समस्याओं के संस्थान में मुख्य शोधकर्ता। 2016 से वर्तमान तक - रूसी विज्ञान अकादमी के परिवहन समस्याओं के संस्थान के अकादमिक परिषद के मुख्य शोधकर्ता और सदस्य। एन.एस. सोलोमेंको

शैक्षणिक डिग्री और शीर्षक: 1993 - आर्थिक विज्ञान के उम्मीदवार; 1997 - एसोसिएट प्रोफेसर; 1997 - अर्थशास्त्र के डॉक्टर; 1999 - प्रोफेसर।

वैज्ञानिक गतिविधि: ए.एन. असौल देश-विदेश के जाने-माने वैज्ञानिक-अर्थशास्त्री हैं। सितंबर 2017 के लिए elibrary.ru के अनुसार सबसे अधिक उद्धृत रूसी वैज्ञानिकों "सामाजिक विज्ञान" की रैंकिंग में, वह तीसरे स्थान पर है (http://dissertation-info.ru/index.php/-100-/176--100-। एचटीएमएल)। सेंट पीटर्सबर्ग (http: /) के प्रमुख वैज्ञानिक और वैज्ञानिक-शैक्षणिक स्कूलों के रजिस्टर में शामिल वैज्ञानिक स्कूल, उनके नेतृत्व में "क्षेत्रीय निवेश और निर्माण परिसरों की एक स्व-संगठन और स्व-शासन प्रणाली के रूप में प्रभावशीलता की पद्धति संबंधी समस्याएं"। /is.ifmo.ru/aboutus/2013/science-schools.pdf), को रूसी और अंतर्राष्ट्रीय वैज्ञानिक समुदाय से व्यापक मान्यता मिली है। वैज्ञानिक स्कूल की गतिविधि की अवधि के दौरान, 200 से अधिक लोगों ने अनुसंधान के परिणामों के आधार पर अपने वैज्ञानिक कार्यों को प्रकाशित किया। वैज्ञानिक स्कूल के ढांचे के भीतर ए.एन. असौला ने 33 पीएचडी थीसिस का बचाव किया, और वैज्ञानिक सलाह के साथ - 10 डॉक्टरेट शोध प्रबंध।

उत्कृष्ट वैज्ञानिक परिणामों के लिए ए.एन. सामाजिक विज्ञान के क्षेत्र में असौल में एक वैज्ञानिक स्कूल का निर्माण शामिल है "क्षेत्रीय निवेश और निर्माण परिसरों की प्रभावशीलता की पद्धति संबंधी समस्याएं एक स्व-संगठन और स्व-शासन प्रणाली के रूप में", शाखा विज्ञान में एक नई दिशा का विकास "नेटवर्क" निर्माण में संगठन" और उच्च योग्य कर्मियों का प्रशिक्षण।

वैज्ञानिक स्कूल के सदस्यों के सहयोग से शोध सामग्री के आधार पर, प्रोफेसर ए.एन. असौल ने 500 से अधिक वैज्ञानिक लेख प्रकाशित किए हैं। 70 से अधिक मोनोग्राफ और 100 पाठ्यपुस्तकें और वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी संदर्भ मैनुअल प्रकाशित किए गए हैं, आधे से अधिक पाठ्यपुस्तकें और शिक्षण सहायक सामग्री रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय और यूएमओ की मुहर के साथ, यूक्रेन में 6 पाठ्यपुस्तकें, प्रत्येक में दो अबकाज़िया, अजरबैजान, आर्मेनिया और उजबेकिस्तान, कजाकिस्तान और किर्गिस्तान में एक-एक। प्रोफेसर ए.एन. द्वारा निर्मित वैज्ञानिक ग्रंथ। असौल, अकादमिक समुदाय के अन्य सदस्यों द्वारा मांग में हैं, जैसा कि सबसे अधिक उत्पादक रूसी अर्थशास्त्रियों ("सामाजिक विज्ञान") (http://dissertation-info.ru/index.php/-100-h/) की रेटिंग से प्रमाणित है। 288--100-. html), जहां वह आत्मविश्वास से दूसरा स्थान लेता है (सितंबर 2017)। प्रोफेसर ए.एन. का व्यक्तिगत साइंटोमेट्रिक संकेतक। असौला - हिर्श इंडेक्स - 45. प्रकाशनों के उद्धरण - 11,000 से अधिक उद्धरण।

2004 से, प्रोफेसर ए.एन. असौल ने वैज्ञानिक पुस्तकों "रूस का आर्थिक पुनरुद्धार" (विचार और परियोजना के नेता के लेखक) की एक श्रृंखला प्रकाशित की। वर्तमान में 58 खंड जारी किए गए हैं। प्रकाशनों की सार्वजनिक मान्यता रूस और विदेशों (पेरिस, लंदन, फ्रैंकफर्ट एम मेन, मॉस्को - वीडीएनकेएच, येकातेरिनबर्ग, आदि) दोनों में पुस्तक प्रदर्शनियों और मेलों के पदक और डिप्लोमा द्वारा प्रमाणित है।

सभी पुस्तकों को "सर्वश्रेष्ठ सूचना परियोजना" नामांकन में राष्ट्रीय गुणवत्ता प्रमाण पत्र से सम्मानित किया गया है, अखिल रूसी प्रदर्शनी "उद्योग में सर्वश्रेष्ठ शैक्षिक और पद्धति प्रकाशन" के विजेता हैं और इंटरनेट पर व्यापक रूप से प्रतिनिधित्व करते हैं। 2005 के बाद से, वैज्ञानिक स्कूल के सदस्यों के काम फाउंडेशन फॉर नेशनल एजुकेशन द्वारा आयोजित प्रतियोगिता "द बेस्ट साइंटिफिक बुक ऑफ द ईयर" के विजेता और विजेता बन गए हैं।

प्रोफेसर ए एन असौल रूस में वैज्ञानिक सम्मेलनों के आरंभकर्ता और आयोजक हैं। उनके नेतृत्व में 18 वैज्ञानिक सम्मेलन हुए। वह अंतरराष्ट्रीय संगोष्ठियों और सम्मेलनों की आयोजन समितियों के सदस्य हैं। पिछले 5 वर्षों में, वह 15 वैज्ञानिक सम्मेलनों में वक्ता रहे हैं।

2004 में, प्रोफेसर ए.एन. असौल ने वैज्ञानिक पत्रिका "रूस के आर्थिक पुनर्जागरण" की स्थापना की और आठ वर्षों तक इस पत्रिका के प्रधान संपादक रहे। 2010-2012 में आर्थिक पत्रिकाओं में प्रभाव कारक के मामले में पत्रिका दूसरे स्थान पर है। वह रूसी आर्किटेक्चर एंड कंस्ट्रक्शन इनसाइक्लोपीडिया (1996) के संपादकीय बोर्ड और "कंस्ट्रक्शन इकोनॉमिक्स" (2001-2008), "वर्ल्ड ऑफ चेंज" (IERAN) (2005-2008) पत्रिकाओं के सदस्य थे। वर्तमान में "रीजन: इकोनॉमिक्स, पॉलिटिक्स, सोशियोलॉजी" (2001 से), "सिविल इंजीनियर्स के बुलेटिन" (2004 से), "बुलेटिन ऑफ खमेलनित्सकी नेशनल यूनिवर्सिटी" (2009 से), "रीजनल इकोनॉमिक्स" लविवि (से) पत्रिकाओं में सक्रिय रूप से काम कर रहे हैं। 2010), "निर्माण और शहरी अर्थव्यवस्था का अर्थशास्त्र" डोनेट्स्क (2010 से)। रूस के मुक्त आर्थिक समाज के वैज्ञानिक कार्य। सैद्धांतिक और अनुप्रयुक्त अर्थशास्त्र "NOTABENE", "आधुनिक प्रबंधन प्रौद्योगिकियां" (2017 से), आदि।

2013-2014 में प्रोफेसर ए.एन. असौला, रूसी मानवतावादी फाउंडेशन संख्या 13-02-00065 की परियोजना "निवेश और निर्माण परिसर की जांच: सैद्धांतिक, पद्धतिगत और व्यावहारिक पहलू" पूरा हो गया था। रूसी मानवतावादी फाउंडेशन परियोजना संख्या 13-12-1702 में भाग लिया "टावा गणराज्य के क्षेत्र पर एक लक्षित आर्थिक क्षेत्र के गठन के लिए एक संगठनात्मक और आर्थिक तंत्र का विकास" (2013-2014)। ए एन असौल ने रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के कार्यक्रम "प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में उच्च शिक्षा के वैज्ञानिक अनुसंधान" के तहत एक मौलिक अध्ययन "एक क्षेत्रीय निवेश और निर्माण परिसर के विकास के प्रबंधन के लिए एक स्व-आयोजन प्रणाली के रूप में तंत्र का गठन" किया। विज्ञान और प्रौद्योगिकी का" (उपप्रोग्राम "वास्तुकला और निर्माण", खंड "निर्माण में सूचना प्रौद्योगिकी, प्रभावी आर्थिक, संगठनात्मक और प्रबंधकीय तंत्र की पहचान, उनके गणितीय मॉडल का निर्माण और कार्यान्वयन के संख्यात्मक तरीके")।

प्रोफेसर ए.एन. 2000-2017 से असौल सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ आर्किटेक्चर एंड सिविल इंजीनियरिंग डी 212.223.04 के निबंध परिषद के उपाध्यक्ष। बेसिक रिसर्च के लिए रूसी फाउंडेशन के कार्यवाहक विशेषज्ञ।

वैज्ञानिक कर्मियों की शिक्षा और प्रशिक्षण। प्रोफेसर ए.एन. असौल नवीन गतिविधियों और वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता में युवा लोगों की भागीदारी को बहुत महत्व देता है, मात्रा बढ़ाने और शैक्षिक और अनुसंधान, अनुसंधान (यूआईआरएस और एनआईआरएस) और छात्रों की नवीन गतिविधियों के दायरे का विस्तार करने के लिए, व्यवस्थित कार्य किया जा रहा है वैज्ञानिक स्कूल द्वारा आयोजित वैज्ञानिक-व्यावहारिक सम्मेलनों में भाग लेने के लिए छात्रों और स्नातक छात्रों को आकर्षित करने के लिए किया जाता है। वह युवा वैज्ञानिक पत्रिकाओं "स्टार्ट इन साइंस", "इंटरनेशनल स्कूल साइंटिफिक बुलेटिन" में संपादकीय बोर्ड के सदस्य के रूप में सक्रिय रूप से काम करता है। रूसी संघ के उच्च शिक्षण संस्थानों में प्राकृतिक, तकनीकी और मानवीय विज्ञान में रूसी विश्वविद्यालयों के छात्रों के सर्वश्रेष्ठ वैज्ञानिक कार्यों के लिए खुली प्रतियोगिताओं के परिणामों के अनुसार, जिन छात्रों का काम प्रोफेसर ए.एन. असौला को बार-बार डिप्लोमा और रूस के शिक्षा मंत्रालय के पदक से सम्मानित किया गया "सर्वश्रेष्ठ वैज्ञानिक छात्र कार्य के लिए", और प्रोफेसर ए.एन. असौल को शिक्षा मंत्रालय की ओर से डिप्लोमा प्रदान किया गया। वैज्ञानिक पत्रिका "इंटरनेशनल स्टूडेंट साइंटिफिक बुलेटिन" के संपादकीय कर्मचारियों के साथ-साथ छात्रों और युवा वैज्ञानिकों के वैज्ञानिक अनुसंधान के प्रमुख के रूप में सक्रिय कार्य के लिए "स्टूडेंट साइंटिफिक फोरम 2017" की आयोजन समिति के अनुसार, प्रोफेसर ए.एन. असौल को "युवाओं की शिक्षा में उपलब्धि के लिए" पदक से सम्मानित किया गया।

प्रोफेसर ए.एन. की वैज्ञानिक गतिविधि की मान्यता असौला: रूसी संघ के सम्मानित वैज्ञानिक (2009), टाइवा गणराज्य के सम्मानित वैज्ञानिक (2014) और उदमुर्ट गणराज्य (2008), इज़ेव्स्क राज्य तकनीकी विश्वविद्यालय के मानद प्रोफेसर का नाम एम.टी. कलाश्निकोव, ग्रोज़नी स्टेट ऑयल टेक्निकल यूनिवर्सिटी के नाम पर रखा गया है। अकाद एम.डी. मिलियनशिकोव, रोस्तोव सिविल इंजीनियरिंग विश्वविद्यालय। तुवा स्टेट यूनिवर्सिटी, ऊफ़ा एकेडमी ऑफ़ सर्विस एंड इकोनॉमिक्स, पोल्टावा यूनिवर्सिटी ऑफ़ इकोनॉमिक्स एंड ट्रेड (यूक्रेन), पोल्टावा नेशनल टेक्निकल यूनिवर्सिटी (यूक्रेन), ताशकंद ऑटोमोबाइल एंड रोड इंस्टीट्यूट। (उज्बेकिस्तान), ल्विव यूनिवर्सिटी ऑफ बिजनेस एंड लॉ (यूक्रेन), कीव यूनिवर्सिटी ऑफ टूरिज्म, इकोनॉमिक्स एंड लॉ (यूक्रेन), नोवगोरोड स्टेट यूनिवर्सिटी के मानद डॉक्टर ऑफ साइंस, लविव यूनिवर्सिटी ऑफ बिजनेस एंड लॉ (यूक्रेन), खमेलनित्सकी नेशनल यूनिवर्सिटी (यूक्रेन) ), आठ सार्वजनिक वैज्ञानिक अकादमियों के पूर्ण सदस्य, 2012 के लिए विज्ञान के क्षेत्र में तुवा गणराज्य की सरकार के प्रमुख-अध्यक्ष के पुरस्कार के विजेता। उन्हें कई घरेलू और विदेशी पुरस्कारों से सम्मानित किया गया, जिसमें एक डिप्लोमा और "विश्व विज्ञान में योगदान के लिए" (ऑक्सफोर्ड) के साथ वैज्ञानिक अनुसंधान "नाम में विज्ञान" के क्षेत्र में प्रतिष्ठित अंतरराष्ट्रीय पुरस्कार शामिल हैं। उन्हें रूस के फ्री इकोनॉमिक सोसाइटी के रजत पदक, "रूस के वीईओ के 250 साल", डिप्लोमा "रूस के वीईओ की गतिविधियों में महान योगदान के लिए", डिप्लोमा "महान योगदान के लिए" से सम्मानित किया गया। रूस के VEO की गतिविधियों के लिए, जिसका उद्देश्य मातृभूमि की आर्थिक शक्ति और समृद्धि को मजबूत करना है। प्रोफेसर ए.एन. असौल इंटरनेशनल यूनियन ऑफ इकोनॉमिस्ट्स का सदस्य है, रूस के वीईओ के प्रेसिडियम का सदस्य है, अंतर्क्षेत्रीय सेंट पीटर्सबर्ग के उपाध्यक्ष और रूस के वीईओ के लेनिनग्राद क्षेत्र के सार्वजनिक संगठन हैं।

प्रोफेसर ए.एन. असौल ने वर्नाडस्की परिवार (आईपीए सीआईएस द्वारा आयोजित सहित) को समर्पित कार्यक्रमों में सक्रिय भाग लिया। शिक्षाविद वी.आई. की 150 वीं वर्षगांठ को समर्पित कार्यक्रमों में तैयारी और सक्रिय भागीदारी के लिए। वर्नाडस्की, साथ ही यूक्रेन के नेशनल एकेडमी ऑफ साइंसेज के अध्यक्ष, शिक्षाविद बी.ई. पैटन प्रोफेसर ए.एन. असौल को सर्टिफिकेट ऑफ ऑनर (2013) से सम्मानित किया गया।

सम्मान, धन्यवाद, रूसी संघ के निर्माण मंत्रालय (गोस्ट्रोय) के डिप्लोमा, रूसी संघ के ऑटोट्रांसपोर्ट मंत्रालय, रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय और रूसी विज्ञान अकादमी के प्रमाण पत्र से सम्मानित; क्षेत्रों के प्रमुख: सेंट पीटर्सबर्ग, लेनिनग्राद क्षेत्र, तुवा और उदमुर्ट गणराज्य; स्व-नियामक संगठन (नेशनल एसोसिएशन ऑफ़ बिल्डर्स, बाल्टिक बिल्डिंग कॉम्प्लेक्स, नेशनल एसोसिएशन ऑफ़ डिज़ाइनर्स, यूनियन ऑफ़ बिल्डर्स ऑफ़ Udmurtia), इंटरनेशनल यूनियन ऑफ़ इकोनॉमिस्ट्स। यूक्रेन की राष्ट्रीय विज्ञान अकादमी, रूस के ट्रेड यूनियनों का संघ, कई उच्च शिक्षण संस्थान, आर्थिक और सार्वजनिक संगठन।

उद्यमशीलता गतिविधि का संगठन। असौल ए.एन.

तीसरा संस्करण। - सेंट पीटर्सबर्ग: 2009. - 336 पी।

पाठ्यपुस्तक उद्यमशीलता संगठन के मूल सिद्धांतों की एक व्यवस्थित समझ प्रदान करती है।

गतिविधियों और एक अभिनव विश्वदृष्टि के निर्माण में योगदान देता है। रूस में उद्यमिता के गठन और विकास के चरणों का इतिहास, उद्यमशीलता गतिविधि का सार और तरीके, पर्यावरण और उद्यमशीलता संरचनाओं के प्रकार पर लगातार विचार किया जाता है।

उद्यमशीलता के विचार की खोज, सूचना संसाधनों की सुरक्षा और उद्यमशीलता गतिविधि की सुरक्षा सुनिश्चित करने से संबंधित व्यावहारिक मुद्दों पर बहुत ध्यान दिया जाता है। आधुनिक रूस में बाजार संबंधों के विकास के लिए विशिष्ट परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए सभी समस्याओं पर विचार किया जाता है,

यह विशेषता 060800 "उद्यम में अर्थशास्त्र और प्रबंधन (उद्योग द्वारा)", स्नातक छात्रों, आर्थिक विश्वविद्यालयों और संकायों के शिक्षकों के साथ-साथ गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में उद्यमियों के लिए है।

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विषयसूची
प्रस्तावना 5
परिचय 9
धन्यवाद 11
अध्याय 1. उद्यमिता का सार 13
1.1. घरेलू उद्यमिता का विकास 15
1.2. आर्थिक प्रकृति और उद्यमिता की सामग्री 27
1.3. आर्थिक गतिविधि के एक विशेष रूप के रूप में उद्यमिता 38
1.4. उद्यमी वातावरण 49
1.5. व्यावसायिक उद्देश्य 61
कार्य 71
टेस्ट प्रश्न 71
स्व परीक्षण प्रश्न 77
अनुशंसित पढ़ना 78
अध्याय 2
2.1. उद्यमशीलता नेटवर्क के गठन की मूल बातें 81
2.2. निवेश और निर्माण क्षेत्र में नेटवर्क संघ 87
2.3. क्लस्टर - नेटवर्क क्षेत्रीय संघ 95
2.4 अभिनव उद्यमशीलता नेटवर्क: प्रौद्योगिकी पार्क, नीतियां 106
2.5. क्षेत्रीय व्यापार नेटवर्क: व्यापार केंद्र, व्यापार इनक्यूबेटर 116
कार्य 129
टेस्ट प्रश्न 130
स्व परीक्षण प्रश्न 136
अनुशंसित पढ़ना 137
अध्याय 3. व्यावसायिक गतिविधि के विषय के रूप में वाणिज्यिक संगठन 138
3.1. "संगठन" और "उद्यम" शब्दों का सार 139
3.2. वाणिज्यिक संगठनों के संगठनात्मक और कानूनी रूप 145
3.3 संगठन के कानूनी रूप की पसंद को प्रभावित करने वाले कारक 154
3.4. एक संगठनात्मक संरचना के निर्माण की मूल बातें, वाणिज्यिक संगठनों के प्रकार 164
3.5. कंपनी एकीकरण के रूप 174
कार्य 185
टेस्ट प्रश्न 186
स्व परीक्षण प्रश्न 192
अनुशंसित पढ़ना 193
अध्याय 4. व्यावसायिक गतिविधियों की दक्षता और संस्कृति 194
4.1. उद्यमशीलता गतिविधि की प्रभावशीलता के मूल्यांकन के लिए सिद्धांत और तरीके 195,
4.2. व्यावसायिक संस्थाओं के विकास की योजना बनाना, गतिविधियाँ 205,
4.3. उद्यमिता में नैतिकता और संस्कृति 215,
4.4. अभिनव कॉर्पोरेट संस्कृति 225,
4.5. संगठनात्मक और प्रबंधकीय नवाचार 234
कार्य 247
टेस्ट प्रश्न 247,
स्व परीक्षण प्रश्न 254,
अनुशंसित पढ़ने 255,
अध्याय 5. व्यावसायिक गतिविधियों की सुरक्षा 257
5.1. आर्थिक सुरक्षा 258
5.2. शत्रुतापूर्ण विलय और अधिग्रहण 264
5.3. छापेमारी का विरोध (आक्रामक नीति) 273
5.4. सूचना सुरक्षा 284
5.5. सूचना संसाधनों की सुरक्षा और सूचना सुरक्षा में सुधार 296
कार्य 308
टेस्ट प्रश्न 308
स्व परीक्षण प्रश्न 314
अनुशंसित पढ़ना 315
निष्कर्ष 316
एप्लीकेशन 317

उत्पादन के क्षेत्र में:

1. रूसी संघ के सम्मानित बिल्डर (1994)
2. निर्माण परिसर के मानद शिक्षाविद (1995)।
3. Nechernozemagropromstroy के मानद बिल्डर (1995)
4. रूस के मानद बिल्डर (1998)
5. रोसाग्रोप्रोमस्ट्रॉय के मानद बिल्डर (2003)
6. तीन बार रूस के प्रबंधकों के संघ को "रूस में हज़ारों सबसे पेशेवर प्रबंधकों" (2001, 2003, 2004) की रेटिंग में शामिल किया गया था।
7. नामांकन "निर्माण" में रूसी प्रतियोगिता "वर्ष-2000 के प्रबंधक" के विजेता
8. रूसी प्रतियोगिता का पूर्ण विजेता "वर्ष 2006 का प्रबंधक"।
9. 2003 में, सेंट पीटर्सबर्ग के विकास में महत्वपूर्ण योगदान के लिए, उन्हें "सेंट पीटर्सबर्ग की 300 वीं वर्षगांठ की स्मृति में" पदक से सम्मानित किया गया था।
10. रूसी संघ के गोस्ट्रोय के सम्मान का प्रमाण पत्र (1999, 2001, 2003)
11. लेनिनग्राद क्षेत्र के राज्यपाल के सम्मान का प्रमाण पत्र: (1998, 2002)।
12. सेंट पीटर्सबर्ग के गवर्नर का धन्यवाद पत्र (2000)।
13. 2005 में, उन्हें ऑर्डर ऑफ़ द स्टार ऑफ़ क्रिएशन के साथ फर्स्ट रशियन नेशनल एकेडमी ऑफ़ कल्चर द्वारा नेशनल पीपुल्स अवार्ड से सम्मानित किया गया था।
14. 2005 में उन्हें राष्ट्रपति मानक के बैज से सम्मानित किया गया था।
15. 2006 में, उन्हें "लेनिनग्राद क्षेत्र के Vsevolozhsk जिले में सेवाओं के लिए" बैज से सम्मानित किया गया था।
16. 2007 में उन्हें मानद बैज "कंस्ट्रक्शन ग्लोरी" से सम्मानित किया गया था।
17. 2007 में उन्हें "सेंट पीटर्सबर्ग के बिल्डर" द्वितीय डिग्री बैज से सम्मानित किया गया था।
18. 2008 में, निर्माण के क्षेत्र में उनकी महान उपलब्धियों और कई वर्षों के कर्तव्यनिष्ठ कार्य के लिए उन्हें सेंट पीटर्सबर्ग के उप-गवर्नर द्वारा सम्मान प्रमाण पत्र से सम्मानित किया गया था।
19. 2009 में उन्हें "जल और भूमि संचार विभाग की 200 वीं वर्षगांठ की स्मृति में" जयंती बैज से सम्मानित किया गया था।
20. 2012 में, उन्हें रूसी संघ के परिवहन मंत्रालय के साथ सक्रिय सहयोग के लिए "मानद रेलवेमैन" बैज से सम्मानित किया गया था।
21. 2013 में, रूसी संघ के निर्माण परिसर के क्षेत्र में उच्च उपलब्धियों और प्रभावी कार्य के लिए, उन्हें एसआरओ एनपी "बाल्टिक कंस्ट्रक्शन कॉम्प्लेक्स" से सम्मान प्रमाण पत्र से सम्मानित किया गया।
22. 2013 में, नेशनल एसोसिएशन ऑफ़ डिज़ाइनर्स की परिषद ने सर्टिफिकेट ऑफ़ ऑनर से सम्मानित किया।
23. 2013 में, उन्हें रूसी संघ में निर्माण उद्योग के विकास में महत्वपूर्ण योगदान के लिए एसआरओ एनपी "बाल्टिक कंस्ट्रक्शन कॉम्प्लेक्स" की सार्वजनिक परिषद के सदस्य के रूप में नेशनल एसोसिएशन ऑफ बिल्डर्स के अध्यक्ष द्वारा सम्मान प्रमाण पत्र से सम्मानित किया गया था। .
24. 2013 में, उन्हें रूसी निर्माण उद्योग के विकास के लाभ के लिए कई वर्षों के फलदायी कार्य, उत्पादन में उच्च उपलब्धियों, वैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधियों के लिए ऑर्डर ऑफ मेरिट इन कंस्ट्रक्शन से सम्मानित किया गया।

वैज्ञानिक योग्यता की मान्यता:

1. रूसी संघ के सम्मानित वैज्ञानिक (2009)
2. Udmurt गणराज्य के सम्मानित वैज्ञानिक (2008)
3. टावा गणराज्य के सम्मानित वैज्ञानिक (2014)
4. मानद उपाधि "वैज्ञानिक स्कूल के संस्थापक" (2008)
5. मानद डॉक्टर ऑफ साइंस खमेलनित्सकी नेशनल यूनिवर्सिटी (2008)
6. मानद डॉक्टर ऑफ साइंस, लविव यूनिवर्सिटी ऑफ बिजनेस एंड लॉ (डॉक्टर ऑनोरिस कॉसा) (2011)
7. मानद प्रोफेसर:
   - रोस्तोव सिविल इंजीनियरिंग यूनिवर्सिटी (2013)।
   - ऊफ़ा एकेडमी ऑफ़ सर्विस एंड इकोनॉमिक्स (2011);
   - टायवा स्टेट यूनिवर्सिटी (2009);
   - पोल्टावा अर्थशास्त्र और व्यापार विश्वविद्यालय (2006);
   - पोल्टावा राष्ट्रीय तकनीकी विश्वविद्यालय। वाई. कोंडराट्युक (2009);
   - लविव यूनिवर्सिटी ऑफ बिजनेस एंड लॉ (2011);
   - पर्यटन, अर्थशास्त्र और कानून के कीव विश्वविद्यालय (2012);
   - ताशकंद ऑटोमोबाइल एंड रोड इंस्टीट्यूट (2010),

1. 2000 में उन्हें रूसी एकेडमी ऑफ नेचुरल साइंसेज के प्रेसिडियम द्वारा मानद उपाधि और बैज "नाइट ऑफ साइंस एंड आर्ट्स" से सम्मानित किया गया था।
2. 2003 में उन्हें "अर्थशास्त्र में उपलब्धियों के लिए" मानद पदक के साथ रूसी प्राकृतिक विज्ञान अकादमी से सम्मानित किया गया था। वी.वी. लियोन्टीव।
3. 2003 में उन्हें यूरोपियन एकेडमी ऑफ नेचुरल साइंसेज द्वारा विज्ञान में उनके उत्कृष्ट योगदान के लिए ऑर्डर ऑफ द गोल्डन ईगल विद ए क्राउन से सम्मानित किया गया था
4. 2004 में, विज्ञान, शिक्षा, संस्कृति और कला के विकास में उत्कृष्ट योगदान के लिए स्वर्ण पदक के साथ मिखाइल लोमोनोसोव पुरस्कार के विजेता।
5. 2005 में, उन्हें निर्माण के क्षेत्र में कई वर्षों के कर्तव्यनिष्ठ कार्य के लिए निर्माण संघों और संगठनों के संघ द्वारा सम्मान प्रमाण पत्र से सम्मानित किया गया था।
6. 2006 में उन्हें रूसी विज्ञान के विकास में उनके व्यक्तिगत योगदान के लिए सेंट पीटर्सबर्ग और मॉस्को के सार्वजनिक संगठनों की परिषद द्वारा ऑर्डर ऑफ द हार्ट ऑफ डैंको से सम्मानित किया गया था।
7. 2007 में, उन्हें "विज्ञान के सम्मानित कार्यकर्ता" की मानद उपाधि से सम्मानित किया गया और उन्हें पारिस्थितिकी और जीवन सुरक्षा के अंतर्राष्ट्रीय विज्ञान अकादमी द्वारा "एक वैज्ञानिक के स्टार" से सम्मानित किया गया।
8. 2008 में उन्हें "रूसी प्राकृतिक विज्ञान अकादमी के विज्ञान और शिक्षा के सम्मानित कार्यकर्ता" (रूसी प्राकृतिक विज्ञान अकादमी) की मानद उपाधि से सम्मानित किया गया।
9. 2008 में उन्हें रूस के मुक्त आर्थिक समाज के साथ दीर्घकालिक और फलदायी सहयोग के लिए रूस के वीईओ के रजत पदक से सम्मानित किया गया, इसकी गतिविधियों में एक महान योगदान, सामाजिक के क्षेत्र में परियोजनाओं और कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में सक्रिय भागीदारी- अंतरराज्यीय और क्षेत्रीय स्तरों पर उत्कृष्ट सामाजिक-आर्थिक मीडिया परियोजनाओं के निर्माण के लिए रूस का आर्थिक विकास, अर्थव्यवस्था, वित्त और व्यापार के क्षेत्र में घटनाओं के उद्देश्य और पेशेवर कवरेज के लिए।
10. 2008 में उन्हें सर्वोच्च व्यावसायिकता और शिक्षण गतिविधियों के लिए ऑर्डर ऑफ ऑनर एंड डिग्निटी "सॉवरेन रूस" और एक यादगार पुरस्कार कांस्य मूर्तिकला "गार्डियन एंजेल" से सम्मानित किया गया था।
11. 2008 में, उन्हें सेंट पीटर्सबर्ग के गवर्नर द्वारा कई वर्षों के कर्तव्यनिष्ठ कार्य, सेंट पीटर्सबर्ग के निर्माण परिसर के विकास और उच्च व्यावसायिक शिक्षा की प्रणाली के लिए एक महान व्यक्तिगत योगदान के लिए एक डिप्लोमा से सम्मानित किया गया था।
12. 2009 में उन्हें मेडल से नवाजा गया था। आविष्कार के विकास में योगदान के लिए नोबेल पुरस्कार (RAE)।
13. 2010 में उन्हें वी.आई. के पदक से सम्मानित किया गया था। घरेलू विज्ञान (RAE) के विकास में सफलता के लिए वर्नाडस्की।
14. 2011 में, उन्हें रूस में शिक्षा के विकास में कौशल और उपलब्धियों के व्याख्यान के लिए "रूस के स्वर्ण विभाग" बैज से सम्मानित किया गया था।
15. 2012 में उन्हें "पेशेवर सम्मान, गरिमा और सम्मानजनक व्यावसायिक प्रतिष्ठा के लिए" III डिग्री के आदेश से सम्मानित किया गया था।
16. 2012 में, प्रमुख के पुरस्कार के विजेता - विज्ञान के क्षेत्र में तुवा गणराज्य की सरकार के अध्यक्ष।
17. 2013 में, उच्च शिक्षा शिक्षाशास्त्र के विकास में उपलब्धियों के लिए रूसी प्राकृतिक विज्ञान अकादमी को "उच्च शिक्षा के क्षेत्र में अभिनव कार्य के लिए" स्वर्ण पदक से सम्मानित किया गया था।
18. 2013 में उन्हें "पेशेवर सम्मान, गरिमा और सम्मानजनक व्यावसायिक प्रतिष्ठा के लिए" द्वितीय डिग्री के आदेश से सम्मानित किया गया था।
19. 2013 में उन्हें रूसी एकेडमी ऑफ नेचुरल साइंसेज द्वारा "लेबर एट साइंटिया - लेबर एंड नॉलेज" ऑर्डर से सम्मानित किया गया था।
20. 2013 में, लेनिनग्राद क्षेत्र की विधान सभा के डिक्री द्वारा, कई वर्षों के कर्तव्यनिष्ठ कार्य के लिए आभार, निर्माण उद्योग के विकास में एक महान योगदान, वैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधियों में महत्वपूर्ण सफलता की घोषणा की गई थी।
21. 2014 में उन्हें शैक्षणिक विज्ञान के क्षेत्र में ज्ञान को बेहतर बनाने और आकार देने में व्यक्तिगत योग्यता के लिए के.उशिंस्की पदक से सम्मानित किया गया था।
22. 2014 में उन्हें 27वें मास्को अंतर्राष्ट्रीय पुस्तक मेले में भाग लेने के लिए VDNH स्वर्ण पदक से सम्मानित किया गया था।
23. 2014 में, उन्हें उत्कृष्ट वैज्ञानिक कार्यों, खोजों और आविष्कारों के लिए विश्व विज्ञान के विकास में महत्वपूर्ण योगदान के लिए "PRIMUS INTER PARES (FIRST AMONG EQUALS)" आदेश से सम्मानित किया गया था।

अंतरास्ट्रीय सम्मान:

1. 2002 में, रणनीतिक प्रबंधन के क्षेत्र में उनके योगदान के लिए उन्हें एसपीआई स्वर्ण पदक (फ्रांस, 2002) से सम्मानित किया गया था।
2. 2003 में, उन्हें विज्ञान, नई प्रौद्योगिकियों और अर्थशास्त्र में उनके उत्कृष्ट योगदान के लिए यूरोपीय प्राकृतिक विज्ञान अकादमी (हनोवर) द्वारा गोल्डन ईगल के यूरोपीय आदेश से सम्मानित किया गया था।
3. 2005 में, यूक्रेन के आर्थिक विज्ञान अकादमी के प्रेसिडियम के निर्णय से, यूक्रेन के लाभ और विकास के लिए आर्थिक और वैज्ञानिक और तकनीकी क्षेत्रों और सक्रिय सामाजिक गतिविधियों के विकास में एक महत्वपूर्ण व्यक्तिगत योगदान के लिए, उन्हें " गोल्ड मेडल" के नाम पर रखा गया है। एम.आई. तुगन-बारानोव्स्की।
4. 2008 में उन्हें यूरोपियन एकेडमी ऑफ नेचुरल साइंसेज के अल्बर्ट श्वित्जर मेडल ऑफ ऑनर से सम्मानित किया गया।
5. 2011 में उन्हें "विश्व विज्ञान में योगदान के लिए" (ऑक्सफोर्ड, यूके) एक नीले रिबन पर एक डिप्लोमा और बैज से सम्मानित किया गया था।
6. 2013 में उन्हें यूक्रेन के नेशनल एकेडमी ऑफ साइंसेज के मानद डिप्लोमा से सम्मानित किया गया था।
7. 2013 में, यूक्रेनी कृषि विज्ञान अकादमी के प्रेसिडियम के निर्णय से, उन्हें यूएएएस के बैज ऑफ ऑनर से सम्मानित किया गया था।
8. 2013 में उन्हें एम.जी. यूक्रेन के आर्थिक विज्ञान के चुमाचेंको अकादमी "अर्थव्यवस्था और विज्ञान में योगदान के लिए।"
9. 2013 में उन्हें आर्थिक विज्ञान के विकास में महत्वपूर्ण योगदान, अर्थशास्त्र, लेखा, लेखा परीक्षा, वित्त के क्षेत्र में उत्कृष्ट व्यक्तिगत व्यावसायिक उपलब्धियों के लिए "द्वितीय डिग्री के पेशेवर योग्यता के लिए" पदक से सम्मानित किया गया था।
10. 2004 में, Vsevolozhsk शहर के मानद नागरिक और लेनिनग्राद क्षेत्र के Vsevolozhsk जिले।
11. 2006 में, पोल्टावा क्षेत्र (यूक्रेन) के रेशेटिलोव्स्की जिले के मानद नागरिक।
12. 2006 में उन्हें रेवरेंड इल्या मुरोमेट्स II डिग्री के यूक्रेनी रूढ़िवादी चर्च के आदेश से सम्मानित किया गया था
    

वैज्ञानिक प्रकाशनों की सार्वजनिक मान्यता
उच्च शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों के बीच सर्वश्रेष्ठ वैज्ञानिक पुस्तक के लिए राष्ट्रीय शिक्षा विकास कोष की प्रतियोगिता के विजेता और विजेता:

1. 2006 में, नामांकन "अर्थशास्त्र" में पाठ्यपुस्तक "अर्थशास्त्र का रियल एस्टेट" ए.एन. असौल (संस्करण "पिटर" 2004)।
2. 2007 में। पुस्तक "निगमों और कॉर्पोरेट प्रशासन का प्रबंधन" / ए एन असौल [और अन्य]। - सेंट पीटर्सबर्ग: मानविकी, 2006. - 328 पी। नामांकन में "प्रबंधन और विपणन"।
3. 2008 में, "इनवेस्टमेंट एंड कंस्ट्रक्शन स्फीयर में इंटीग्रेटिव मैनेजमेंट" / ए। एन। असौल [और अन्य] पुस्तक। - सेंट पीटर्सबर्ग। मानविकी। - 2007. -248 पी। नामांकन "प्रबंधन और विपणन" में प्रतियोगिता के विजेता।
4. 2009 में, "तकनीकी नवाचार पर आधारित अर्थव्यवस्था का आधुनिकीकरण" पुस्तक / ए.एन. असौल [और अन्य]। - सेंट पीटर्सबर्ग। एनो आईपीईवी। -2008. - 606 पी। "अर्थशास्त्र" श्रेणी में।
5. 2010 में, पुस्तक "उद्यमी गतिविधि का संगठन" / ए.एन. असौल। - सेंट पीटर्सबर्ग। एनो आईपीईवी। -2009। - 336 पी। "अर्थशास्त्र" श्रेणी में
6. 2011 में, "मशीनों, उपकरणों और वाहनों का आकलन" पुस्तक / ए.एन. असौल [और अन्य]। - सेंट पीटर्सबर्ग। एनो आईपीईवी। -2011. - 287 पी। "अर्थशास्त्र" श्रेणी में।
7. 2011 में, "व्यावसायिक संस्थाओं के ज्ञान और सूचना बुनियादी ढांचे का निर्माण" / ए.एन. असौल [और अन्य]। - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ आईपीईवी। - 2010. - 254 पी। नामांकन में "प्रबंधन और विपणन"।
8. 2013 में, "रियल एस्टेट ऑब्जेक्ट्स का मूल्यांकन" पुस्तक / ए.एन. असौल [और अन्य]। - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ आईपीईवी। 2012. - 472पी। "अर्थशास्त्र और प्रबंधन" श्रेणी में।
9. 2014 में, पुस्तक "स्व-संगठन, आत्म-विकास और निर्माण में व्यावसायिक संस्थाओं का स्व-विनियमन" / ए.एन. असौल [और अन्य] - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ आईपीईवी, 2013. - 320 पी। "अर्थशास्त्र और प्रबंधन" श्रेणी में।

नामांकन में अखिल रूसी पुस्तक प्रदर्शनी "राष्ट्रीय विज्ञान का स्वर्ण कोष" के विजेता "उद्योग में सर्वश्रेष्ठ शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन",
नामांकन में गुणवत्ता का राष्ट्रीय प्रमाण पत्र "सर्वश्रेष्ठ सूचना परियोजना"

1. 2007 में, एक नवीन अर्थव्यवस्था में एक उच्च शिक्षण संस्थान का प्रबंधन / ए.एन. असौल, बी.एम. कापरोव। - सेंट पीटर्सबर्ग: "मानवतावादी", 2007. - 280 पी।
2. 2007 में। मशीनों, उपकरणों और वाहनों का आकलन / ए.एन. असौल, वी.एन. स्टारिन्स्की, ए.जी. बेज़दुदनाया, पी.यू. एरोफीव सेंट पीटर्सबर्ग: "मानवतावाद", 2007. - 296 पी।
3. 2007 में व्यावसायिक संस्थाओं / ए.एन. असौल, ख. एस. अबेव, डी.ए. गोर्डीव के प्रतिस्पर्धी पदों का आकलन। - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ "आईपीईवी", 2007. - 271 पी।
4. 2007 में, संकट से संगठनों के रास्ते पर निर्णय लेने का सिद्धांत और अभ्यास / ए। एन। असौल, आई। पी। कन्याज़, यू। वी। कोरोटेएवा। - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ "आईपीईवी", 2007. - 224 पी।
5. 2008 में, कंपनियों के निवेश आकर्षण के साधन के रूप में कॉर्पोरेट प्रतिभूतियां / ए। एन। असौल, एम। पी। वॉयनारेंको, एन। ए। पोनोमेरेवा, आर। ए। फाल्टिन्स्की। - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ "आईपीईवी", 2008. - 288 पी।
6. 2009 में निर्माण में राज्य उद्यमिता (राज्य निर्माण आदेश) / ए.एन. असौल, वी.ए. कोशीव। - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ आईपीईवी, 2009. - 300 पी।
7. 2009 में। रियल एस्टेट का अर्थशास्त्र: विश्वविद्यालयों के लिए एक पाठ्यपुस्तक। - तीसरा संस्करण।, सही किया गया। / ए.एन. असौल, एस.एन. इवानोव, एम.के. स्टारोवोइटोव। - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ "आईपीईवी", 2009. - 304 पी।
8. 2009 में निर्माण में लागत प्रबंधन / ए.एन. असौल, एम.के. स्टारोवोइटोव, आर.ए. फाल्टिंस्की - सेंट पीटर्सबर्ग: आईपीईवी, 2009. -392 पी।
9. 2009 में उद्यमशीलता गतिविधि का संगठन: पाठ्यपुस्तक / ए.एन. असौल। - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ आईपीईवी, 2009. - 336 पी।
10. 2010 में व्यावसायिक संस्थाओं के ज्ञान और सूचना बुनियादी ढांचे का निर्माण / ए। एन। असौल, ई। आई। रायबनोव, ओ। ए। एगोरोवा, टी। एम। लेवचेंको। - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ आईपीईवी, 2010. - 252 पी।
11. 2010 में दुनिया के वैश्वीकरण और क्षेत्रीयकरण के नृवंशविज्ञान संबंधी कारक / ए.एन. असौल, एम.ए. जमान पी.वी. शुकानोव। - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ "आईपीईवी", 2010. - 296 पी।
12. 2010 में नवाचार का परिचय: पाठ्यपुस्तक / ए.एन. असौल, वी.वी. असौल, एन.ए. असौल, आरए फाल्तिंस्की। - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ आईपीईवी, - 2010, - 280 पी।
13. 2011 में व्यावसायिक संस्थाओं की उत्पादन और आर्थिक क्षमता और व्यावसायिक गतिविधि / ए। एन। असौल, एम। पी। वोयनारेंको, एस। हां। कनीज़ेव, टी। जी। रज़ायेवा। - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ आईपीईवी, 2011. - 312 पी।
14. 2011 में संपत्ति का मूल्यांकन। अमूर्त संपत्ति और बौद्धिक संपदा का मूल्यांकन: पाठ्यपुस्तक / ए। एन। असौल, वी। एन। स्टारिन्स्की, एम। आई। निश, एम। के। स्टारोवोइटोव। - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ "आईपीईवी", 2010. - 300 पी।
15. 2011 में संपत्ति का मूल्यांकन। मशीनों, उपकरणों और वाहनों का आकलन: पाठ्यपुस्तक / ए.एन. असौल, वी.एन. स्टारिन्स्की, ए.जी. बेज़दुदनाया, एम.के. स्टारोवोइटोव। - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ "आईपीईवी", 2011. -287p।
16. 2012 में संपत्ति का मूल्यांकन। अचल संपत्ति वस्तुओं का मूल्यांकन। पाठ्यपुस्तक / ए.एन. असौल, वी.एन. स्टारिन्स्की, एम.के. स्टारोवोइटोव, आर.ए. फाल्टिंस्की। - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ "आईपीईवी", 2012 - 472 एस।
17. 2013 में रियल एस्टेट अर्थशास्त्र। पाठ्यपुस्तक / ए.एन. असौल। - सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 2013. - 416 पी।
18. 2013 में उद्यमशीलता गतिविधि का संगठन। पाठ्यपुस्तक / ए.एन. असौल। - सेंट पीटर्सबर्ग: पिटर, 2013. - 352 पी।
19. 2013 में अचल संपत्ति वस्तुओं का मूल्यांकन। पाठ्यपुस्तक / ए.एन. असौल। - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ आईपीईवी, 2012. - 472 पी।
20. 2014 में संगठन (उद्यम, व्यवसाय) का आकलन। पाठ्यपुस्तक / ए.एन. असौल [और अन्य]। - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ "आईपीईवी", 2014. - 476 पी।
21. 2014 में निर्माण / ए.एन. असौल, [और अन्य] में व्यावसायिक संस्थाओं के प्रतिस्पर्धात्मक लाभ का गठन। - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ "आईपीईवी", 2014. -240 पी।
22. 2014 में रियल एस्टेट अर्थशास्त्र: विश्वविद्यालयों के लिए एक पाठ्यपुस्तक। - चौथा संस्करण।, सही किया गया। / ए.एन. असौल, [और अन्य]। - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ "आईपीईवी", 2014. - 432 पी।
23. 2014 में रियल एस्टेट अर्थशास्त्र: विश्वविद्यालयों के लिए एक पाठ्यपुस्तक। तीसरा संस्करण। / एक। असौल। - सेंट पीटर्सबर्ग: पिटर, 2013. - 416 पी।
24. 2014 में। उद्यमशीलता गतिविधि का संगठन: विश्वविद्यालयों के लिए एक पाठ्यपुस्तक। चौथा संस्करण। / एक। असौल। - सेंट पीटर्सबर्ग: पिटर, 2013. - 352 पी।
25. 2014 में रियल एस्टेट अर्थशास्त्र: पाठ्यपुस्तक / ए.एन. असौल, वी.के. सेवक, एम.के. सोयान। - काज़िल: पब्लिशिंग हाउस ऑफ़ टुवगु, 2012. - 190 पी।
26. 2014 में, सिक्योरिटीज मार्केट: पाठ्यपुस्तक / ए.एन. असौल, वी.के. सेवक, आर.एम. सेवक। - Kyzyl: TyvGU, 2013. - 232 पी।
27. 2014 में लागत प्रबंधन और नियंत्रण: पाठ्यपुस्तक / ए.एन. असौल, एम.जी. क्वित्सिनिया। - सुखम, 2013. - 290 पी।

डिप्लोमा विजेता

1. 2014 में व्यावसायिक संस्थाओं के ज्ञान और सूचना के बुनियादी ढांचे का निर्माण / ए.एन. असौल [और अन्य]। - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ आईपीईवी, 2010. - 252 पी। व्यापार संचार श्रेणी में।
2. 2014 में दुनिया के वैश्वीकरण और क्षेत्रीयकरण के नृवंशविज्ञान संबंधी कारक / ए.एन. असौल [एट अल।]। - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ आईपीईवी, 2010. - 296 पी। नामांकन में "आर्थिक सिद्धांत"।
3. 2014 में नवाचार का परिचय: पाठ्यपुस्तक / ए.एन. असौल [और अन्य]। - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ आईपीईवी, 2010. - 280 पी। नामांकन में "नवाचार प्रबंधन"।
4. 2014 में निर्माण में व्यावसायिक संस्थाओं का स्व-संगठन, स्व-विकास और स्व-नियमन / ए.एन. असौल [और अन्य]। - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ "आईपीईवी", 2013. - 320 पी। नामांकन में "औद्योगिक अर्थशास्त्र और संगठन का अर्थशास्त्र"।

विजेताओंII प्रबंधन और अर्थशास्त्र पर वैज्ञानिक और पद्धतिगत प्रकाशनों की अंतर्राष्ट्रीय प्रदर्शनी:

1. 2014 में अमूर्त संपत्ति और बौद्धिक संपदा का मूल्यांकन। पाठ्यपुस्तक / ए एन असौल, [और अन्य]। - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ "आईपीईवी", 2010. - 300 पी। "भविष्य की पाठ्यपुस्तक" नामांकन में।
2. 2014 में। मशीनरी, उपकरण और वाहनों का आकलन। पाठ्यपुस्तक / ए एन असौल, [और अन्य]। - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ "आईपीईवी", 2011. - 287 पी। "भविष्य की पाठ्यपुस्तक" नामांकन में।
3. 2014 में अचल संपत्ति वस्तुओं का मूल्यांकन। पाठ्यपुस्तक / ए.एन. असौल, [आई डॉ।]। - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ "आईपीईवी", 2012 - 472 पी। "भविष्य की पाठ्यपुस्तक" नामांकन में।
4. 2014 में संगठन (उद्यम, व्यवसाय) का आकलन। पाठ्यपुस्तक / ए एन असौल, वी। N. Starinsky, M. K. Starovoitov, R. A. Faltinskiy। - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ "आईपीईवी", 2014. - 476 पी। "भविष्य की पाठ्यपुस्तक" नामांकन में।
5. 2014 में। उत्पादन और आर्थिक क्षमता और व्यावसायिक संस्थाओं की व्यावसायिक गतिविधि / ए.एन. असौल [और अन्य]। - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ आईपीईवी, 2011. - 312 पी। नामांकन में "कार्यात्मक प्रबंधन (उत्पादन, वित्त, विपणन, रसद)"।

पुस्तकें - 27वें अंतर्राष्ट्रीय पुस्तक मेले के डिप्लोमा विजेता (मास्को, VDNKh)

1. 2014 में अचल संपत्ति वस्तुओं का मूल्यांकन। पाठ्यपुस्तक / ए.एन. असौल, [आई डॉ।]। - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ "आईपीईवी", 2012 - 472 पी।
2. 2014 में अमूर्त संपत्ति और बौद्धिक संपदा का मूल्यांकन। पाठ्यपुस्तक / ए एन असौल, [और अन्य]। - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ "आईपीईवी", 2010. - 300 पी।
3. 2014 में मशीनों, उपकरणों और वाहनों का मूल्यांकन। पाठ्यपुस्तक / ए एन असौल, [और अन्य]। - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ "आईपीईवी", 2011. - 287 पी।
4. 2014 में संगठन (उद्यम, व्यवसाय) का आकलन। पाठ्यपुस्तक / ए एन असौल, [और अन्य]। - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ "आईपीईवी", 2014. - 476 पी।
5. 2014 में निर्माण में व्यावसायिक संस्थाओं का स्व-संगठन, स्व-विकास और स्व-नियमन / ए.एन. असौल [और अन्य]। - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ "आईपीईवी", 2013. - 320 पी।
6. 2014 में निर्माण में व्यावसायिक संस्थाओं के प्रतिस्पर्धात्मक लाभ का गठन / ए.एन. असौल, [आई डॉ।]। - सेंट पीटर्सबर्ग: एएनओ "आईपीईवी", 2014. - 240 पी।