स्वरवण लगता है। स्वर और व्यंजन अक्षर और ध्वनियाँ पहली पंक्ति के सभी स्वर

स्वर और व्यंजन तथा अक्षर और ध्वनि में क्या अंतर है? वे किन नियमों का पालन करते हैं? ध्वनियों और अक्षरों की कठोरता और कोमलता को कैसे दर्शाया जाता है? इन सभी सवालों के जवाब आपको इस आर्टिकल में मिलेंगे।

स्वर और व्यंजन के बारे में सामान्य जानकारी

स्वर और व्यंजन संपूर्ण रूसी भाषा के आधार का प्रतिनिधित्व करते हैं। आख़िरकार, उनके संयोजन की सहायता से, शब्दांश बनते हैं जो शब्द, अभिव्यक्ति, वाक्य, पाठ आदि बनाते हैं। यही कारण है कि हाई स्कूल में इस विषय पर काफी घंटे समर्पित होते हैं।

और रूसी में लगता है

एक व्यक्ति पहली कक्षा से ही सीख लेता है कि रूसी वर्णमाला में स्वर और व्यंजन क्या हैं। और इस विषय की स्पष्ट सरलता के बावजूद, इसे छात्रों के लिए सबसे कठिन में से एक माना जाता है।

तो, रूसी भाषा में दस स्वर अक्षर हैं, अर्थात्: ओ, आई, ए, वाई, यू, या, ई, ई, यू, ई। उनके तत्काल उच्चारण के दौरान, आप महसूस कर सकते हैं कि हवा मौखिक गुहा से कैसे स्वतंत्र रूप से गुजरती है . साथ ही हमें अपनी आवाज भी स्पष्ट सुनाई देती है। यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि स्वर ध्वनियाँ निकाली जा सकती हैं (ए-ए-ए-ए, उह-उह-उह, आई-आई-आई-आई-आई, यू-यू-यू-यू-यू इत्यादि)।

विशेषताएं और अक्षर

स्वर ही शब्दांश का आधार होते हैं अर्थात् वे ही उसे व्यवस्थित करते हैं। एक नियम के रूप में, रूसी शब्दों में उतने ही शब्दांश होते हैं जितने स्वयं स्वर होते हैं। आइए एक स्पष्ट उदाहरण दें: यू-चे-नी-की - 5 अक्षर, री-ब्या-ता - 3 अक्षर, वह - 1 अक्षर, ओ-नो - 2 अक्षर, और इसी तरह। ऐसे शब्द भी हैं जिनमें केवल एक स्वर ध्वनि होती है। आमतौर पर ये प्रक्षेप (ए!, ओह!, ऊह!) और संयोजक (और, ए, आदि) होते हैं।

रूसी भाषा अनुशासन में अंत, प्रत्यय और उपसर्ग बहुत महत्वपूर्ण विषय हैं। आख़िरकार, यह जाने बिना कि किसी विशेष शब्द में ऐसे अक्षर कैसे लिखे जाते हैं, एक साक्षर पत्र लिखना काफी समस्याग्रस्त है।

रूसी में व्यंजन और ध्वनियाँ

स्वर और व्यंजन अक्षर और ध्वनियाँ काफी भिन्न होती हैं। और यदि पहले वाले को आसानी से बाहर निकाला जा सकता है, तो बाद वाले को यथासंभव संक्षेप में उच्चारित किया जाता है (हिसिंग वाले को छोड़कर, क्योंकि उन्हें बाहर निकाला जा सकता है)।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि रूसी वर्णमाला में व्यंजन अक्षरों की संख्या 21 है, अर्थात्: बी, वी, जी, डी, जेएच, जेड, जे, के, एल, एम, एन, पी, आर, एस, टी, एफ , एक्स, टीएस, एच, डब्ल्यू, शच। वे जिन ध्वनियों को निरूपित करते हैं उन्हें आमतौर पर नीरस और स्वरयुक्त में विभाजित किया जाता है। क्या अंतर है? तथ्य यह है कि आवाज वाले व्यंजनों के उच्चारण के दौरान, एक व्यक्ति न केवल विशिष्ट शोर सुन सकता है, बल्कि अपनी आवाज (बी!, जेड!, आर!, आदि) भी सुन सकता है। जहाँ तक बधिरों की बात है, उन्हें ज़ोर से उच्चारण करने या, उदाहरण के लिए, चिल्लाने का कोई तरीका नहीं है। वे केवल एक प्रकार का शोर (श-श-श-श-श, एस-एस-एस-एस-एस, आदि) पैदा करते हैं।

इस प्रकार, लगभग हर चीज़ को दो अलग-अलग श्रेणियों में विभाजित किया गया है:

• आवाज उठाई - बी, सी, डी, डी, जी, जेड, जे, एल, एम, एन, आर;
• बहरा - के, पी, एस, टी, एफ, एक्स, सी, सीएच, श।

व्यंजनों की कोमलता एवं कठोरता

हर कोई नहीं जानता, लेकिन स्वर और व्यंजन कठोर और नरम हो सकते हैं। यह रूसी भाषा में दूसरी सबसे महत्वपूर्ण विशेषता है (ध्वनिहीनता और ध्वनिहीनता के बाद)।

मृदुल व्यंजनों की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि इनके उच्चारण के समय मानव जीभ एक विशेष स्थान ग्रहण करती है। एक नियम के रूप में, यह थोड़ा आगे बढ़ता है, और इसका पूरा मध्य भाग थोड़ा ऊपर उठता है। जहाँ तक इनका उच्चारण करने की बात है तो जीभ पीछे खींच ली जाती है। आप अपने भाषण अंग की स्थिति की तुलना स्वयं कर सकते हैं: [एन] - [एन'], [टी] - [टी']। यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि आवाज वाली और धीमी आवाज कठोर आवाज की तुलना में थोड़ी अधिक ऊंची होती है।

रूसी भाषा में, लगभग सभी व्यंजनों में कोमलता और कठोरता के आधार पर जोड़े होते हैं। हालाँकि, ऐसे लोग भी हैं जिनके पास ये नहीं हैं। इनमें कठोर - [zh], [sh] और [ts] और नरम - [th'], [h'] और [sh'] शामिल हैं।

स्वर ध्वनियों की कोमलता एवं कठोरता

निश्चित रूप से बहुत कम लोगों ने सुना होगा कि रूसी भाषा में नरम स्वर होते हैं। मृदु व्यंजन हमारे लिए काफी परिचित ध्वनियाँ हैं, जिन्हें उपर्युक्त के बारे में नहीं कहा जा सकता है। यह आंशिक रूप से इस तथ्य के कारण है कि माध्यमिक विद्यालय में व्यावहारिक रूप से इस विषय पर कोई समय नहीं दिया जाता है। आख़िरकार, यह पहले से ही स्पष्ट है कि किन स्वरों की सहायता से व्यंजन नरम हो जाते हैं। हालाँकि, हमने फिर भी आपको इस विषय पर समर्पित करने का निर्णय लिया है।

अत: वे अक्षर जो अपने पहले के व्यंजन को नरम करने में सक्षम हों, कोमल कहलाते हैं। इनमें निम्नलिखित शामिल हैं: आई, ई, आई, ई, यू। जहाँ तक a, y, y, e, o जैसे अक्षरों की बात है तो उन्हें कठोर माना जाता है क्योंकि वे सामने के व्यंजन को नरम नहीं करते हैं। इसे देखने के लिए, यहां कुछ उदाहरण दिए गए हैं:

किसी शब्द के ध्वन्यात्मक विश्लेषण के दौरान व्यंजन अक्षरों की कोमलता का संकेत

ध्वन्यात्मकता रूसी भाषा की ध्वनियों और अक्षरों का अध्ययन करती है। निश्चित रूप से, हाई स्कूल में आपसे एक से अधिक बार एक शब्द बनाने के लिए कहा गया था। ऐसे विश्लेषण के दौरान यह बताना अनिवार्य है कि इस पर अलग से विचार किया गया है या नहीं। यदि हाँ, तो इसे निम्नानुसार निर्दिष्ट किया जाना चाहिए: [एन'], [टी'], [डी'], [वी'], [एम'], [पी']। अर्थात्, नरम स्वर से पहले व्यंजन अक्षर के ठीक बगल में आपको एक प्रकार का डैश लगाना होगा। निम्नलिखित नरम ध्वनियों को एक समान चिह्न से चिह्नित किया गया है - [वें'], [एच'] और [डब्ल्यू']।

पाठ नोट्स

विषय. स्वरवण लगता है।

लक्ष्य. बच्चों को पहली पंक्ति के स्वरों को सुनना और पहचानना सिखाएं।

उपकरण. विषय चित्र, पहली पंक्ति के स्वरों वाली तालिका, लाल वृत्त।

पाठ की प्रगति.

I. संगठनात्मक क्षण।

स्वर ध्वनि का नाम बताने वाला विद्यार्थी बैठेगा।

द्वितीय. पिछले पाठ से सामग्री का सुदृढीकरण।

छात्र भाषण चिकित्सक की मूक अभिव्यक्ति के आधार पर स्वरों का नाम देते हैं। भाषण चिकित्सक निम्नलिखित क्रम में मूक स्वरों का उच्चारण करता है: ए, ओ, यू, ई, एस, जबकि इन ध्वनियों का उच्चारण करते समय बच्चों का ध्यान होठों की स्थिति पर आकर्षित करता है: ए - मुंह चौड़ा खुला है; ओ - होंठ गोल होते हैं और थोड़ा आगे की ओर खींचे जाते हैं; y - होंठ गोल और आगे की ओर अधिक विस्तारित होते हैं; उह, एस - होंठ मुस्कुराहट में थोड़ा खिंचते हैं। (यह क्रम छात्रों को पहली पंक्ति के स्वरों को याद रखने में मदद करेगा।) स्पष्टता के लिए, आप एक तालिका का उपयोग कर सकते हैं। छात्र इन स्वरों को दिए गए क्रम में सीखते हैं।

तृतीय. पहली पंक्ति के स्वरों को कई अन्य ध्वनियों से अलग करना।

स्पीच थेरेपिस्ट स्वरों और व्यंजनों का एक साथ मिश्रित उच्चारण करता है। स्वर ध्वनि के लिए छात्र: ए) एक लाल वृत्त दिखाएं, बी) संबंधित अक्षर, सी) स्वर अक्षर को एक नोटबुक में लिखें, ए, एम, पी, वाई, एस, टी, एस, आर, एल, ई, ओ, के, टी, वाई, ए, एल, ई, पी, ओ

चतुर्थ. पहली पंक्ति के स्वरों को अक्षरों से अलग करना।

a) am, मन, ym, us, op, yr, al, ys, ak, from

ख) मा, मु, हम, सु, पो, रय, ला, सी, का, तब

वी. पाठ का सारांश.

वाक् चिकित्सक। आज हमने स्वर ध्वनियों को सुनना और पहचानना सीखा।

* सेमफोर"

1) बच्चा हाथ हिलाकर स्वरों का उच्चारण करता है:

"ए" - हाथ ऊपर

"ओ" - हाथ आगे

"यू" - भुजाओं को भुजाएँ

"ई" - शरीर के साथ भुजाएँ

"एस" - अपने हाथों को अपनी पीठ के पीछे मोड़ें

"और" - अपने हाथों को अपने सिर पर लॉक में रखें

2) बच्चे को हाथ हिलाकर स्वरों का अनुमान लगाना चाहिए और लिखना चाहिए
उन्हें तालिका में लाल रंग में:

एक। हाथ ऊपर, हाथ शरीर के साथ

बी। हाथ आगे, हाथ सिर पर लॉक

सी। अपने हाथों को अपनी पीठ के पीछे मोड़ें, भुजाएँ अपनी तरफ

डी। हाथ आगे की ओर, हाथ शरीर के साथ, हाथ आपकी पीठ के पीछे मुड़े हुए
नूह

इ। भुजाएँ बगल में, हाथ सिर पर जुड़े हुए, हाथ अंदर की ओर
संपादन करना

एफ। हाथ शरीर के साथ, हाथ ऊपर, हाथ सिर पर लगे हुए

1) बच्चा स्वतंत्र रूप से छूटी हुई तालिकाओं को भरता है
स्वर लाल रंग में. स्वरों से पहले (O) गोला लगाएँ
पहली पंक्ति (ए ओ यू ई एस) को नीले रंग से रंगा जाना चाहिए, वे लिखे गए हैं
कठोर व्यंजन के बाद; दूसरी पंक्ति के स्वरों से पहले (O) गोला बनाएं
(आई यो यू ई आई) को हरे रंग से रंगा जाना चाहिए, वे नरम के बाद लिखे गए हैं
व्यंजन (व्यंजन को नरम करें)। सहयोग से कार्य सम्पादित किया जा सकता है
आरेख पर और स्मृति से।

दूसरी पंक्ति के स्वर वाले शब्द: i ё yu e और

3) ऊपर प्रस्तुत शब्दों में, बच्चा स्वरों पर चित्रकारी करता है
लाल रंग में अक्षर; स्वरों से पहले व्यंजन अक्षर a
ओ यू ई वाई, - नीले रंग में (एक कठिन व्यंजन ध्वनि को इंगित करता है); साथ
स्वर वर्ण i ё yu e से पहले खड़ा है और हरा है
टॉम (एक नरम व्यंजन ध्वनि को दर्शाता है)।

428 भाग III. उपदेशात्मक सामग्री

पाठ 3. स्वर ए-जेड

1) एक वयस्क एक शब्द का उच्चारण करता है (शब्दों की सूची नीचे दी गई है) और
बच्चे की ओर गेंद फेंकता है. बच्चा इस शब्द से स्वरों को नाम देता है और
गेंद को वापस फेंकता है. उदाहरण के लिए, आसिया - ए-जेड।

2) बच्चा स्वर "ए-जेड" को लाल रंग से लिखता है
शब्द।

पाठ 4. स्वर ओ-यो "गेंद के खेल"

1) पाठ 3, कार्य 1 देखें।

2) पाठ 3, कार्य 2 देखें।

पहली पंक्ति के स्वरों को शब्दों से अलग करना

एल.वी.शापोवालोवा

विषय: पहली पंक्ति के स्वरों को शब्दों से अलग करना।

लक्ष्य : पहली पंक्ति के स्वरों को एकाक्षरी शब्दों से अलग करने की क्षमता विकसित करना।

कार्य: आवश्यक जानकारी की पहचान करके और उसे व्यवस्थित करके अर्जित ज्ञान का विश्लेषण और अंतर करना सिखाएं; भाषण की व्याकरणिक संरचना और सुसंगत भाषण में सुधार;

मोनोसिलेबिक शब्दों से स्वर ध्वनियों को अलग करने के अभ्यास के आधार पर सही श्रवण धारणा; दीर्घकालिक स्मृति, विशेष रूप से प्रभावी सोच, संचार क्षमता विकसित करना;

सीखने के लिए प्रेरणा पैदा करें।

उपकरण : विषय चित्र, रंगीन पेंसिल और पेंसिल, दर्पण, नोटबुक, वर्णमाला की किताबें, रेत, नीले और लाल चिप्स, रंगीन धारियां, सात रंग के फूल, भाषण चिकित्सा दर्पण, उपदेशात्मक सामग्री।

पाठ की योजना और पाठ्यक्रम.

मैं। प्रारंभिक चरण.

1. संगठनात्मक क्षण.

क्या हुआ है? क्या हुआ है?

घंटी क्यों बज रही है?

हम तैयार हैं। टेबल ठीक है.

पाठ शुरू होता है...

हम सक्रियता से जवाब देंगे

व्यवहार करना,

तो प्रिय अतिथियों

हम फिर आना चाहते थे!

2. मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण.

सबसे पहले, आइए देखें कि आप कक्षा में किस मूड में आए थे। और बहुरंगी पंखुड़ियाँ इसमें आपकी मदद करेंगी। उस रंग की एक पंखुड़ी चुनें जो आपके मूड से मेल खाती हो। फूल की रचना करके हम अपनी मनोदशा को समझ सकते हैं।

रंगों की भाषा:

पीला, नारंगी - हंसमुख, चंचल, हर्षित;

लाल - अच्छा, प्रसन्नचित्त मूड;

हरा - आलस्य और उदासीनता;

नीला - शांत;

बैंगनी - उदासी, चिंता;

काला - उदासी.

बच्चों, हर किसी का मूड अलग-अलग होता है।

द्वितीय. मुख्य मंच।

आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।

2. पहेलियों का अनुमान लगाओ

चेहरे पर पहाड़ है

इसमें दो खिड़कियाँ हैं।

(एन हे साथ)

मोची, मोची नहीं

दर्जी, दर्जी नहीं

हाथ में कैंची

और मुंह में बाल होते हैं

(आर ए को)

मैं बहुत स्वादिष्ट और स्वस्थ हूँ,

क्या मैं मेज़ पर लेट सकता हूँ?

मैं तुम्हारे मुँह में चला सकता हूँ

(साथ एस आर)

जब मैं लेटा होता हूं तो मैं भिनभिनाता नहीं हूं

जब मैं चलता हूं तो मैं भिनभिनाता नहीं हूं।

अगर मैं हवा में घूम रहा हूँ,

मैं यहां खूब मजा करने वाला हूं

(और पर को)

ये कैसी छेड़-छाड़ है?
मैं फोन करता हूँ: "नताशा!"
और वह चिल्लाता है: "अशका!"
मैं "सेरियोज़ा" कहता हूँ!
और वह चिल्लाता है: "हेजहोग!"
मैं चिल्लाया: "ओह!"
और वह गुर्राता है: "ओह!"

( उह एक्सओ)

पानी में अपने प्रतिबिम्ब को देखते हुए।

चट्टान से लटकी हुई शाखाएँ

कोमल, दुखद.... (विलो)

(बोर्ड पर वस्तु चित्र हैं - उत्तर)।

सही उत्तर के लिए, बच्चे को एक चित्र मिलता है - उत्तर।

अपनी आवाज में स्वर पर जोर देते हुए अपने चित्र को नाम दें। (एफ - उउउउउ - के,

एन - ऊऊ - एस, आर - आआआ - के, एस - ययय - आर)

3. पाठ के विषय और उद्देश्य का विवरण।

प्रत्येक बच्चे के लिए प्रश्न:

[U] ध्वनि का उच्चारण करने के लिए आपको क्या करने की आवश्यकता है?

ध्वनि [O] का उच्चारण करने के लिए आपको क्या करने की आवश्यकता है?

ध्वनि [ए] का उच्चारण करने के लिए आपको क्या करने की आवश्यकता है?

[Y] ध्वनि का उच्चारण करने के लिए आपको क्या करने की आवश्यकता है?

बिना आवाज़ के प्रत्येक ध्वनि की अभिव्यक्ति दिखाएँ।

सिद्ध कीजिए कि A, O, U, Y स्वर हैं।

उच्चारण करते समय वायु धारा में कोई बाधा नहीं आती।

ये पहली पंक्ति की ध्वनियाँ हैं। उनकी आवाज़ कैसी है?

यहाँ कौन सा अक्षर गायब है? क्यों?

स्वरों को संक्षेप में, अचानक कहें: A. O. U. Y. इ।

और अब एक विस्तृत तरीके से: ए ___ ओ ___ यू ___ ई ___ एस ___

4. ध्वनियों की उनके ग्राफिक प्रतिनिधित्व के साथ तुलना करना - वर्णमाला के साथ काम करना:

बच्चों, मैं तुम्हें पहली पंक्ति के स्वरों के बारे में कविताएँ पढ़ूँगा, और तुम इन अक्षरों को वर्णमाला में दिखाओगे।

हवा में पत्र

अपने हाथ की हथेली पर

पड़ोसी की पीठ पर.

ए - वर्णमाला की शुरुआत, जिसके कारण यह प्रसिद्ध है।

और उसे पहचानना आसान है, वह अपने पैर चौड़े रखती है।

पत्रके बारे में हमेशा गोल खड़ा रहता था, सामान्य,

वह बिस्तर पर गई और अपने करवटों पर झुर्रियाँ डालीं। और अब यह अंडाकार है!

यू - रास्ते में घोंघे ने साहसपूर्वक अपने सींग जारी किए,

रास्ते से हट जाओ, घर मत उठाने दो।

और बेचारा पत्रवाई ,

छड़ी लिये फिरता है, हाय!

यह -इ खुले मुँह से

और विशाल जीभ के साथ.

5. ध्यान के लिए खेल.

ऐसी कौन सी ध्वनियाँ थीं जिनके लिए टंग ट्विस्टर्स नहीं थे?

ए - ए - ए - माँ ने गाया।

ए - ए - ए - बच्चे ने गाया।

ए - ए - ए - चलो गुड़िया के लिए गाएं।

ए - ए - ए - और गुड़िया सो जाती है।

वाई - वाई - वाई - कद्दू, मोती और मूंछें।

ई - ई - ई

एम्मा और एडिक सिनेमा गए और पॉप्सिकल्स खरीदे।

6. पहली पंक्ति के स्वर लिखना।

शब्दों में स्वर ध्वनि के अनुरूप अक्षर लिखें: पॉपी, कैटफ़िश, कैट, बुल, बो - व्यक्तिगत कार्य।

(बच्चे रेत की तश्तरी पर अपनी उंगलियों से अक्षर लिखते हैं: ए, ओ, वाई, यू)

7. खेल "क्लैप-टॉप"

ओ - ताली बजाएं, यू - पैर थपथपाएं, ए - ताली बजाएं और एक ही समय में मोहर लगाएं।

चित्र: पेड़, अलमारी, भेड़िया, धनुष, हाथी, केकड़े की मेज।

8. पेंटिंग सामग्री के साथ काम करना।

(मेज पर एक या दो स्वरों के साथ चित्र हैं: घर, खसखस, बिल्ली, धनुष, किताब, घड़ी, हंस, आदि)

ऐसे चित्र चुनें जिनके नाम में एक स्वर हो।

शब्द बोलें, स्वर को हाइलाइट करें (बाहर फैलाएं) और उसे नाम दें और अपनी नोटबुक में लिख लें।

9. खेल व्यायाम "मजेदार जिम्नास्टिक" - ध्यान के लिए।

आप मेरे निर्देशों को ध्यान से सुनें और उनका ठीक से पालन करें:

अपने हाथों को ऊपर उठाइए;

अपना दाहिना हाथ नीचे करें;

अपना बायां हाथ अपनी बेल्ट पर रखें;

अपने हाथ नीचे रखें;

दांए मुड़िए;

बाएं देखो।

10. शब्दकोष का विस्तार एवं स्पष्टीकरण।

आपके पास टेबल पर विषय चित्र हैं, पहले उन चित्रों का चयन करें जो ध्वनि ए, (ओ, यू) से शुरू होते हैं हम जोड़े में काम करते हैं।

कृपया ध्यान दें कि मेज पर किसी प्रकार का पत्थर है। कौन जानता है यह क्या है?

यह शब्द क्या ध्वनि उत्पन्न करता है?

जैसा कि आप समझते हैं, "कोयला" क्या है?

कोयले का खनन कहाँ होता है?

हम डीपीआर में रहते हैं और कोयला हमारे गणतंत्र की मुख्य संपत्ति है। और हमारे झंडे पर काला रंग है, जो डोनबास की उपजाऊ भूमि और कोयले का प्रतीक है।

डीपीआर ध्वज पर अन्य कौन से रंग हैं?

डोनबास हमारी मातृभूमि है और हम इसे प्यार करते हैं। हम डोनबास के लोगों के लिए क्या कामना कर सकते हैं?

डोनबास के लोगों के लिए आकाश बादलों से रहित है,

डोनबास के लोगों के लिए धूप की किरण।

डोनबास के लोगों को शांति, अच्छाई,

इस युद्ध को समाप्त होने दो!

"डोनबास" शब्द में स्वरों का नाम बताइए। उनका क्या मतलब है?

11. रंगों को स्पष्ट करने का व्यायाम।

नीली और लाल पेंसिलें लें।

हम नीले रंग से क्या दर्शाते हैं? लाल?

12. पहली पंक्ति के स्वरों के संयोजन को पढ़ना।

उइओबहुत खूब uaaअरे अओये ओउ इया उआ

आपने देखा कि यहां वास्तविक शब्द हैं, उन्हें नाम दें।

13. शब्द योजना के साथ कार्य करना [डी], [ओ], [एम]।

कुल कितनी ध्वनियाँ हैं?

एक शब्द में कितने अक्षर होते हैं?

कितनी स्वर ध्वनियाँ हैं?

स्वर कहाँ है?

14. शारीरिक व्यायाम. "घर"

घर - बच्चे सीधे खड़े हों, हाथ उनकी पीठ के पीछे बंधे हों;

घर - बच्चे बैठते हैं, अपने घुटनों को अपने हाथों से पकड़ते हैं, अपना सिर झुकाते हैं;

सदन - वे उछलते हैं और अपनी भुजाएँ ऊँची उठाते हैं।

शब्दों के शाब्दिक अर्थ स्पष्ट किए गए हैं: घर, घर, घर।

15. एबीसी के साथ कार्य करना।

ग) वर्णमाला से HOME शब्द बनाएं

[O] को [Y] से बदलें। इसे पढ़ें।

SMOKE शब्द के शाब्दिक अर्थ की व्याख्या।

[Y] को [A] से बदलें। पढ़ना

इसे अपनी नोटबुक में लिख लें. स्वर को लाल पेंसिल से चिह्नित करें।

16. हथियारों के लिए जिम्नास्टिक।

मुट्ठी - किनारा - हथेली.

17. वाक्य बनाने का अभ्यास करें.

दोस्तों, हम जिन शब्दों का उच्चारण करते हैं, वे अपने आप में कुछ नहीं कहते, वे हमें कुछ नहीं बताते। उदाहरण के लिए, शब्द "घर"। हम इसे कई बार कह सकते हैं, लेकिन हम कभी नहीं जान पाएंगे कि यह कैसा घर है (ऊंचा या नीचा, नया या पुराना), कहां खड़ा है (शहर या गांव में), इसमें कौन रहता है। उल्लू को कहानियाँ सुनाने के लिए, उन्हें एक-दूसरे का मित्र बनना होगा। उदाहरण के लिए, "मजदूरों ने एक नया घर बनाया।" मैत्रीपूर्ण शब्दों से एक प्रस्ताव निकला।

बताओ तुम्हें घर के बारे में क्या पता चला?

घर किसने बनाया?

यह कैसा घर है?

"घर" शब्द से वाक्य बनाइये।

(घर बड़ा और सुंदर है। घर नदी के किनारे स्थित है। घर में एक मिलनसार परिवार रहता है।)

वाक्य मित्र भी हो सकते हैं. कहानी इस तरह सामने आती है.

घर के बारे में कहानी दोबारा बताएं.

मुझे बताओ, क्या हमारे पास स्वरों के बिना शब्द होंगे? ऑफर? कहानी?

ІІІ. अंतिम चरण.

जमीनी स्तर।

क्या आपको पाठ पसंद आया?

आप इसे कैसे याद रखते हैं?

अब आइए देखें कि आप किस मूड में हैं?

2. प्रत्येक विद्यार्थी की गतिविधियों का मूल्यांकन।

डोकुचेव्स्काया सोशी नंबर 27 एमईएस डीपीआर

प्रथम स्वरों का पृथक्करण

शब्दों की एक श्रृंखला.

खुला भाषण चिकित्सा सत्र

दूसरा दर्जा

द्वारा तैयार: शिक्षक - दोषविज्ञानी

एल.वी.शापोवालोवा

2017 - 2018 शैक्षणिक वर्ष वर्ष।

भाषण चिकित्सा सत्र
दूसरी कक्षा के छात्रों में विश्लेषण और संश्लेषण कौशल के विकास की कमी के कारण लिखने और पढ़ने की अक्षमता है
विषय:
पहली और दूसरी पंक्ति के स्वर अक्षर।
लक्ष्य:
पंक्ति I और II के स्वरों के बीच समानताएं और अंतर स्पष्ट करें।
कार्य:
1) दूसरी पंक्ति के स्वर अक्षरों की ध्वनि संरचना का परिचय दें; 2) ध्वन्यात्मक जागरूकता विकसित करना; 3) भाषा विश्लेषण और संश्लेषण में कौशल विकसित करना; 4) निष्कर्ष निकालना, दूसरों को सुनना और समझना सीखें; 5) स्मृति, ध्यान और सोच विकसित करें।
पाठ की प्रगति.
1. संगठनात्मक क्षण. -आज हम ध्वनियों की भूमि पर जा रहे हैं। आप किसके साथ यात्रा पर जा सकते हैं? (उदाहरण बच्चों के उत्तर: कार, बस, हवाई जहाज, आदि से) और हम गर्म हवा के गुब्बारे में यात्रा करेंगे। गेंद को हवा में उठाने के लिए, हमें व्यायाम करना चाहिए (मस्तिष्क जिम्नास्टिक करना): - "आलसी आकृति आठ" (अपने बाएं हाथ से हवा में लेटी हुई आकृति आठ बनाएं, फिर अपने दाहिने हाथ से, फिर दोनों से) . - "क्रॉस मूवमेंट" (हाथ या कोहनी से विपरीत घुटने या पैर को छूना) - "रिंग" (दाहिने हाथ की उंगलियों से, फिर बाएं हाथ से, एक साथ)। 2. पुनरावृत्ति. - तो, ​​हम ध्वनियों की भूमि पर उड़ गए। उतरने के लिए, हमें प्रश्नों का उत्तर देने की आवश्यकता है: - रूसी भाषा की सभी ध्वनियों को किन दो समूहों में विभाजित किया गया है? (स्वर और व्यंजन) - कौन सी ध्वनियाँ बिना किसी बाधा के उच्चारित की जाती हैं? (लाल रंग से दर्शाया गया है)। - किनमें बाधा है? (नीले या हरे रंग से दर्शाया गया)। - ध्वनि और अक्षर में क्या अंतर है? हम ध्वनियों का स्पष्ट उच्चारण करते हैं, हम ध्यान से सुनते हैं, हम अक्षरों को सही ढंग से पढ़ते हैं, हम उन्हें ध्यान से लिखते हैं। 3. किसी नये विषय की व्याख्या। भाषण चिकित्सक एक परी कथा सुनाता है। साथ ही, रिकॉर्ड को नोटबुक में रखा जाता है और उपयोग किया जाता है)। - तो, ​​ध्वनि की भूमि में एक गेंद की घोषणा की गई है। आवाजें अलग-अलग हॉलों में इकट्ठी हो गईं। एक में व्यंजन मज़ेदार हैं और दूसरे में स्वर मज़ेदार हैं। याद रखें कि वहां कौन सी स्वर ध्वनियाँ हैं। हम बायीं ओर एक कॉलम में स्वर ध्वनियाँ लिखते हैं
[ए], [ओ], [वाई] [ई] [एस]।
केवल
[और]
एक तरफ (स्तर पर दाएं कॉलम में) खड़े होने का फैसला किया
[एस]
).
स्वर ध्वनियाँ थोड़ी उबाऊ थीं क्योंकि उनमें से बहुत अधिक नहीं थीं। आवाज से इसका पता चल गया
[वां]
और उन्हें खुश करने का फैसला किया (ध्वनि की विशेषता बताएं)।
[वां]
– व्यंजन, स्वरयुक्त, मृदु)।
[य]
ध्वनि को नृत्य के लिए आमंत्रित किया
[ए]
(अभिलेख
[हाँ]

वाह!
. परिणाम एक पत्र है
मैं
(दाएं कॉलम में प्रविष्टि
[या]= मैं).

[य]
ध्वनि को नृत्य के लिए आमंत्रित किया
[ओ]
(अभिलेख
[यो]
). वे तेजी से घूमने लगे और सभी मेहमानों ने सुना
योयोयोयो
. परिणाम एक पत्र है
यो
(दाएं कॉलम में प्रविष्टि
[यो]= ё).

[य]
ध्वनि को नृत्य के लिए आमंत्रित किया
[य]
(अभिलेख
[Y y]
). वे तेजी से घूमने लगे और सभी मेहमानों ने सुना
JYYYYY
. परिणाम एक पत्र है
यू
(दाएं कॉलम में प्रविष्टि
[यु]= यु).

[य]
ध्वनि को नृत्य के लिए आमंत्रित किया
[इ]
(अभिलेख
[हाँ]
). वे तेजी से घूमने लगे और सभी मेहमानों ने सुना
ईईईईई
. परिणाम एक पत्र है
इ
(दाएं कॉलम में प्रविष्टि
[ये]= ई).

यहाँ ध्वनि के साथ एक नृत्य है
[और]
इससे काम नहीं बना और वह अकेला रह गया (
[और] = और).
ध्वनि
[हाँ]
एक पत्र द्वारा दर्शाया गया
मैं
. जब हम कोई पत्र पढ़ते हैं
मैं,
हम दो ध्वनियाँ सुनते हैं। ध्वनि
[यो]
एक पत्र द्वारा दर्शाया गया
यो
. जब हम कोई पत्र पढ़ते हैं
यो,
हम दो ध्वनियाँ सुनते हैं। ध्वनि
[Y y]
एक पत्र द्वारा दर्शाया गया
यू
. जब हम कोई पत्र पढ़ते हैं
यू,
हम दो ध्वनियाँ सुनते हैं। हां, यो, यू, ई, आई अक्षर 2 पंक्तियों में स्वर हैं। ध्वनि
[ए], [ओ], [वाई] [ई] [एस]
अक्षरों (रिकॉर्ड) द्वारा भी दर्शाया गया है
[ए]= ए, [ओ]= ओ, [वाई]= वाई,

[ई]= ई,

[s]= s).
अक्षर A, O, U. E, Y पहली पंक्ति के स्वर हैं। 4. शारीरिक शिक्षा मिनट. हम अपने पैरों से थपथपाते हैं, (स्टॉम्प करते हैं) हम अपने हाथों से ताली बजाते हैं, (ताली बजाते हैं) हम अपनी आँखों से पलकें झपकाते हैं, (पलक झपकाते हैं) हम अपने कंधों से चिक-चिक करते हैं! (कंधे उचकाते हुए) एक बार हम बैठे, दो बार हम खड़े हुए, (संबंधित हरकतें) हम सभी ने अपने हाथ ऊपर उठाए,
उन्होंने अपने हाथों को शरीर से सटा लिया और छलांगें लगाने लगे। एक-दो, एक-दो यह हमारे लिए व्यस्त होने का समय है। 5. ध्वन्यात्मक जागरूकता का विकास. स्वरों ने हमारे लिए कार्य तैयार किये हैं।
1 कार्य
. शब्दों का पहला अक्षर लिखिए। स्वर कौन सी ध्वनि उत्पन्न करता है?
सारस, ककड़ी, डिल, स्पिनिंग टॉप, टर्की, एंकर, हेजहोग, एक्सकेवेटर, ब्लैकबेरी।
नोटबुक में प्रविष्टि: [ए] [ओ] [वाई] [यू] [आई] हां] [यो] [ई] [ये] ए ओ यू वाई आई आई वाई ई ई ई
2 कार्य
. खेल "विपरीत कहो"। भाषण चिकित्सक गेंद फेंकता है और एमए शब्दांश का उच्चारण करता है। बच्चे को मुझे उत्तर देना होगा और गेंद वापस करनी होगी। - अक्षरों को पहली और दूसरी पंक्तियों (MA-MYA) के स्वरों के साथ जोड़े में लिखें। - पहले कॉलम के शब्दांश पढ़ें। व्यंजन कैसा लगता है? (दृढ़ता से)। प्रथम पंक्ति के स्वर सहमत होने की आज्ञा देते हैं
ठोस।
व्यंजन को एक विशिष्ट रंग (नीला) से रेखांकित करें। - दूसरे कॉलम के शब्दांश पढ़ें। व्यंजन कैसा लगता है? (कोमल)। दूसरी पंक्ति के स्वर सहमत होने की आज्ञा देते हैं
कोमल।
व्यंजन को एक विशिष्ट रंग (हरा) से रेखांकित करें। 6. आँखों के लिए वार्मअप। - 3-5 सेकंड के लिए अपनी आंखें कसकर बंद करें (5 बार दोहराएं); - जल्दी से पलक झपकाना; - तर्जनी को नाक की ओर ले जाएं, फिर उंगली को दूर ले जाएं। 7. ध्वनि-अक्षर विश्लेषण एवं संश्लेषण का विकास। स्वर हमारे साथ खेलना चाहते हैं.
पहला खेल "घर में बस जाओ।"
प्रत्येक वस्तु को अपने घर में रहना चाहिए। उदाहरण के लिए: वे शब्द जहाँ अक्षर लिखा गया है
ए
, एक पत्र के साथ एक झोपड़ी में चले जाओ
ए
वगैरह।
नोटबुक में प्रविष्टि: ए - धनुष, गेंद। उ0 - हंस, भृंग। ओ - भेड़िया, हाथी. वाई - पनीर, माउस.
दूसरा

एक खेल

"गाड़ी चलाना

द्वार"।
इन स्वरों को M और L अक्षरों के बीच रखें। - आपको कौन से शब्द मिले? (छोटा, मुड़ा हुआ, चाक, चाक, खच्चर)। छूटे हुए शब्दों को भरते हुए कविता पढ़ें। अर्थ और उच्चारण के आधार पर शब्दों की तुलना करें। शब्दों का ध्वनि विश्लेषण लिखें (छोटा - [एम,अल])। - इन शब्दों के साथ वाक्य बनाएं। उनमें से एक को लिखो (मेरा भाई बहुत छोटा है।) 8. पाठ का सारांश। - पहली पंक्ति के स्वरों और दूसरी पंक्ति के स्वरों के नाम बताइए। - रूसी भाषा में कितनी स्वर ध्वनियाँ हैं? कितने अक्षर? - वाक्यों को पूरा करने में मेरी मदद करें: यदि व्यंजन कठिन लगता है, तो हम लिखते हैं...
यदि व्यंजन नरम लगता है, तो हम लिखते हैं... शाबाश! अब स्वर वर्ण सदैव हमारे मित्र रहेंगे। और यहीं पर हमारी यात्रा समाप्त होती है। हम कक्षा में लौटते हैं। 9. विश्राम. - यदि आपको पाठ पसंद आया और सब कुछ स्पष्ट था, तो मुस्कुराहट के साथ एक इमोटिकॉन बनाएं। - अगर कुछ अस्पष्ट रह जाता है, तो हम एक गंभीर इमोटिकॉन बनाते हैं, और अगर हमें यह पसंद नहीं आता है और ज्यादा समझ में नहीं आता है, तो हम एक दुखद इमोटिकॉन बनाते हैं।