خدمات کتابخانه مدرسه بر اساس fgos جدید. کتابخانه مدرسه در زمینه معرفی و اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال Tyuleneva E.V.

نقش مدرن کتابخانه های موسسات آموزشی در زمینه معرفی نسل دوم استاندارد آموزشی ایالتی فدرال با یادداشت "مواد برای مجموعه کنگره Polyakova T.I.، رئیس مرکز اطلاعات و کتابخانه، دانشیار بخش آموزش اجتماعی و آموزشی آکادمی تحصیلات تکمیلی سنت پترزبورگ Polyakova T.I.، رئیس مرکز اطلاعات و کتابخانه، خ. مدرس، گروه آموزش اجتماعی و آموزشی، آکادمی تحصیلات تکمیلی آموزشی سنت پترزبورگ، Ph.D.

رئیس جمهور دیمیتری مدودف در سخنرانی خود در مراسم افتتاحیه سال معلم تاکید کرد که ماهیت و معنای ابتکار مدرسه جدید ما ایجاد مدرسه ای است که بتواند پتانسیل شخصی کودکان را باز کند و علاقه به یادگیری را در آنها ایجاد کند. و دانش، تمایل به رشد معنوی و سبک زندگی سالم، کودکان را برای فعالیت های حرفه ای با در نظر گرفتن وظایف نوسازی و توسعه نوآورانه کشور آماده می کند.

تغییرات در مدارس «... پایگاه مادی و فنی شامل: کلاس های درس ... مراکز اطلاعاتی و کتابخانه ای ...» «... مدرسه باید نه تنها به مرکزی برای آموزش اجباری، بلکه برای خودآموزی دانش آموزان تبدیل شود. .." روسای مؤسسات آموزشی با یک شبکه محلی کتابخانه ها، کلاس های رایانه و خدمات فنی را متحد می کنند و در تلاش برای ارائه خدمات آموزشی تعاملی و پیشرفته به شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی از پیش نویس استاندارد آموزش از ابتکار آموزش ملی "مدرسه جدید ما" هستند. "از تجربه مدارس

5 تغییر در زیرساخت مدرسه GEF: الزامات برای تجهیزات مادی و فنی (کتابخانه - اتاق مطالعه - کتابخانه رسانه - مرکز اطلاعات و کتابخانه) الزامات برای اطلاعات و محیط آموزشی الزامات برای پشتیبانی آموزشی، روش شناختی و اطلاعاتی

این استاندارد شامل الزامات تجهیزات فنی اجباری مرکز اطلاعات و کتابخانه (در استاندارد تصویب شده برای مدرسه ابتدایی - کتابخانه ها) مطابق با وظایف تعیین شده است: "تضمین دسترسی گسترده، ثابت و پایدار برای همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی به هر اطلاعات مربوط به اجرای برنامه آموزشی پایه، دستیابی به نتایج برنامه ریزی شده، سازماندهی فرآیند آموزشی و شرایط اجرای آن ... ".

کتابخانه (ILC) باید دارای اینترنت پرسرعت، مشاغل کافی (رایانه) و دسترسی به اینترنت از طریق شبکه محلی (یا از طریق وای فای) برای همه کاربران باشد. کارمندان ILC (کتابداران، متخصصان خواندن، فناوری اطلاعات) «پشتیبانی اطلاعاتی از فعالیت‌های آموزشی دانش‌آموزان و معلمان مبتنی بر فناوری‌های اطلاعاتی نوین در زمینه خدمات کتابخانه‌ای...» را ارائه می‌کنند و خود ILCها باید «با پرسنل چاپی پر شوند». و اطلاعات الکترونیکی و منابع آموزشی در تمامی موضوعات برنامه درسی...».

صندوق کتابخانه مدرسه باید با ادبیات اضافی، از جمله «داستان داستانی داخلی و خارجی، کلاسیک و مدرن» تکمیل شود. علوم عامه و ادبیات علمی و فنی؛ انتشارات در مورد هنرهای زیبا، موسیقی، فرهنگ فیزیکی و اختلافات، محیط زیست. قوانین رفتار ایمن در جاده ها، مرجع کتابشناسی و نشریات؛ مجموعه فرهنگ لغت؛ ادبیات خودمختاری اجتماعی و حرفه ای دانش آموزان.

1. ادغام رسانه های دیجیتال و چاپی، توانایی تکمیل سرمایه های خود با منابع ایجاد شده توسط شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی 2. امکان شکل گیری و توسعه سواد اطلاعاتی و فرهنگ دانش آموزان با همکاری نزدیک با معلمان 1. "برابری" دیجیتال. به عنوان عاملی در آموزش 2. نقش کتابدار به نقش معلم فرهنگ اطلاعاتی افزایش می یابد. 1. کتابدار از توانایی های خلاق دانش آموزان با استفاده از آخرین فن آوری ها حمایت و توسعه می دهد، حمایت از فعالیت های پروژه ای معلمان موضوعی، تحقیقات آموزشی مستقل 1. کتابخانه و کتابدار می توانند نقش جدیدی در فرآیند سازماندهی انواع پژوهش خوان، مشاوره و حتی آموزش از راه دور معلمان و دانش آموزان در زمینه مطالعه، تازه واردها، شکل گیری فرهنگ اطلاعاتی - از طریق وبلاگ ها، ویکی ها و امکانات خدمات اجتماعی و ابزارهای وب 2.0، همکاری با کودکان و مردم کتابخانه ها، مشارکت معلمان و والدین در طرح های مشترک شبکه استفاده از فناوری اطلاعات در کتابخانه دارا بودن مهارت ها و مهارت های فنی ادراک ارزش نوآوری و خلاقیت علاقه به حوزه های غیررسمی در آموزش تغییر فرآیند محیط یادگیری در موقعیت های یادگیری.

سوالات امروز کتابدار مدرسه چگونه است؟ او امروز باید چه کار کند؟ مراکز رسانه ای کتابخانه مدارس چه نوع ابزار و خدمات اجتماعی را برای دسترسی بهتر به اطلاعات و متون آموزشی باید برای کار با دانش آموزان انتخاب کنند؟ به طور خاص چه چیزی باید به کتابداران مدرن و متخصصان رسانه کتابخانه های مدارس آموزش داده شود تا به دانش آموزان کمک شود تا با اطلاعات قرن بیست و یکم به درستی عمل کنند؟

مدل های ابداعی خدمات کتابخانه ای و اطلاع رسانی مؤسسه آموزشی کتابخانه-کتابخانه رسانه ای (مرکز رسانه کتابخانه). مرکز اطلاعات و کتابخانه (IBC، BIC). کتابخانه - مرکز پژوهشی و آموزشی با قابلیت‌های کتابخانه رسانه مرکز رسانه در مرکز منابع منطقه برای شکل‌گیری فرهنگ اطلاعات دانش‌آموزان. کتابخانه بخش آموزشی مدرسه است. کتابخانه مرکز تعامل خانواده و مدرسه است. کتابخانه - مرکز مطالعه خانواده

مشکلات 1. عدم توسعه زمینه مناسب برای فعالیت کتابخانه های مؤسسات آموزشی، فقدان قوانین فدرال یا آیین نامه های ضروری لازم برای تعیین وضعیت کتابخانه ها، و بر این اساس، محدوده وظایفی که می توان تعیین کرد. به آنها به صورت قانونی 2. ناکافی بودن بودجه برای تأمین بستر مادی و فنی برای توسعه کتابخانه های مؤسسات آموزشی و در نتیجه نبود بودجه ثابت و کافی برای تشکیل صندوق های پایه و آموزشی.

3. توسعه ناکافی هماهنگی و همکاری در کار کتابخانه های مؤسسات آموزشی هم در داخل سیستم آموزشی و هم در سطح بین بخشی. 4. توسعه حرفه ای متخصصان مؤسسات آموزشی کتابخانه ها به طور کامل نیازهای اطلاعاتی آنها را که در جریان نوسازی آموزش ایجاد شده است برآورده نمی کند. سیستم توسعه حرفه ای از راه دور کتابداران سیستم عامل سازماندهی نشده است. 5. همه کتابخانه ها به خدمات اینترنتی دسترسی ندارند و امکان استفاده از کلاس های اینترنتی در موسسات آموزشی را ندارند. 6. سن "بالغ" متخصصان کتابخانه، درجه آمادگی برای معرفی نوآوری ها را کاهش می دهد. چالش ها و مسائل

مرحله 1. تجزیه و تحلیل آمادگی حرفه ای کتابداران برای کار در شرایط استاندارد آموزشی ایالتی فدرال مرحله 2. شناسایی مشکلات و کمبودهای حرفه ای مرحله 3. تهیه طرحی برای آموزش پیشرفته کتابداران مرحله 4. تشکیل یک حرفه ای استراتژیک سفارش IPC مرحله 5. استفاده از ذخیره روش شناختی داخلی مرحله 6. نظارت میانی بر نتایج پشتیبانی روش شناختی مرحله 7. شناسایی و تکرار بهترین نمونه های حرفه ای

استراتژی مراحل بعدی چیست؟ محیط گرا: ارتقای صلاحیت پرسنل کتابخانه ای که نیازهای زمان را برآورده می کنند، برای نوآوری در زمینه حرفه ای تلاش می کنند و برای فرآیند یادگیری مادام العمر آماده هستند. - تشکیل صندوق هایی با منابع اطلاعاتی با کیفیت در رسانه های مختلف. - ایجاد یک کتابخانه و محیط آموزشی جذاب، راحت و دوستانه نتیجه گرا: گرایش به رویکردهای شایستگی و فعالیت سیستمی - مطالعه و گنجاندن در عمل کتابخانه از فنون و فن آوری های موثر. - در تیم مدرسه برای اجرای GEF کار کنید. - همکاری با معلمان

بخش III "مقامات کارکنان آموزشی" با ویژگی های صلاحیت موقعیت "معلم-کتابدار" تکمیل می شود. عنوان موقعیت "معلم-کتابدار" در مؤسسات آموزشی اجرا کننده برنامه های آموزشی عمومی ابتدایی، عمومی عمومی، متوسطه (کامل) عمومی (که از این پس موسسات نامیده می شود) استفاده می شود.

موقعیت جدید "معلم-کتابدار" به عنوان شغل کارگران آموزشی طبقه بندی می شود. معلم-کتابدار علاوه بر کار با صندوق کتابخانه و منابع اطلاعاتی، وظایف آموزشی مربوط به مشارکت در اجرای برنامه اصلی آموزشی ابتدایی عمومی، عمومی عمومی، متوسطه (کامل) عمومی و همچنین با اجرای آموزش های تکمیلی برای دانش آموزان، دانش آموزان برای رشد شخصیت فرهنگی، ترویج مطالعه، حمایت از علاقه به ادبیات، در توسعه ادبیات و شکل گیری فرهنگ اطلاعاتی، توسعه فناوری های نوآورانه، روش ها و اشکال کتابخانه و فعالیت های اطلاعاتی، که می تواند به صورت دایره ای، باشگاهی و سایر اشکال کار انجام شود.

ولادیمیر پوتین «وضعیت جدید مستلزم مسئولیت های جدیدی است. کتابداران مدارس به همراه معلمان مورد ارزیابی قرار خواهند گرفت. آنها باید در فن‌آوری‌های مدرن مسلط باشند، به منابع اینترنتی، از جمله پایگاه‌های اطلاعاتی کتابخانه‌های روسی و خارجی مسلط باشند.»

موسسه آموزشی بودجه شهرداری "دبیرستان شماره 19"

میچورینسک

"سازماندهی کار کتابخانه های مدارس در چارچوب اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال"

انجام:

معلم-کتابدار

رتیشچوا E.A.

2013

استانداردهای جدید آموزشی فقط تغییر در برنامه درسی مدارس نیست. با معرفی استانداردهای جدید، اصول و اهداف آموزش به شدت در حال تغییر است. مدرسه به شدت از مجموعه دانش و مهارت هایی که دانش آموز تا به حال مجبور بوده در خروجی نشان دهد، به این واقعیت تبدیل می شود که او باید از نظر روانی آماده باشد تا تمام زندگی خود را بیاموزد و بتواند آن را انجام دهد. موفقیت یک فرد مدرن، نتایج فعالیت های آموزشی او به طور فزاینده ای با میزان آمادگی او برای کسب دانش مستقل تعیین می شود. آموزش مداوم و توانایی برای بازآموزی بخشی از حفظ موقعیت اجتماعی فرد می شود. شغل یک فرد مدرن تا حد زیادی به توانایی او در یافتن، دریافت، درک کافی و استفاده مولد از اطلاعات جدید به موقع بستگی دارد.

یک کتابخانه مدرن مدرسه یکی از شرایط اصلی برای اجرای استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال است.

در سخنرانی خود در مورد تصویب طرح آموزشی ملی "مدرسه جدید ما" در 4 فوریه 2010، D.A. Medvedev چشم انداز سازماندهی یک مدرسه جدید را تشریح کرد: "... باید مدرسه ای با تجهیزات آموزشی پیشرفته و پهنای باند باشد. شبکه، دسترسی به حداکثر گنجینه فرهنگ داخلی و خارجی، دستاورد علم و هنر؛ باید شرایطی برای آموزش اضافی با کیفیت بالا، خودسازی و توسعه خلاق وجود داشته باشد.

چنین مدرسه جدیدی مطمئناً به یک کتابخانه جدید نیاز دارد.

یکی از وظایف اصلی کتابخانه مدرسه، تهیه وجوه کتابخانه و تأمین منابع لازم برای دانش آموزان است. صندوق کتابخانه مطابق با برنامه درسی و برنامه های آموزشی اجرا شده توسط موسسه آموزشی تشکیل می شود. برنامه‌های آموزشی تغییر می‌کند، کتاب‌های درسی منسوخ می‌شوند، بسیاری از کتاب‌ها و کتاب‌های درسی غیرقابل استفاده می‌شوند، بنابراین کتابخانه نیاز به به‌روزرسانی مداوم و تکمیل ادبیات آموزشی و روش‌شناختی دارد. کتابداران در آغاز سال تحصیلی برای مطالعه ترکیب و وضعیت صندوق کتابخانه مدرسه کار می کنند. کار با فهرستی از کتاب های درسی توصیه شده (تأیید شده) توسط وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه برای استفاده در فرآیند آموزشی و با کاتالوگ ناشران در حال انجام است. همراه با معلمان موضوعی و با در نظر گرفتن الزامات آنها، یک سفارش متمرکز برای انتشارات آموزشی تشکیل می شود. فهرست ادبیات آموزشی توسط شورای آموزشی مؤسسه آموزشی تأیید می شود. کتابخانه مدرسه دائماً در حال دریافت و پردازش ادبیات آموزشی، روش شناختی و داستانی ورودی و نوشتن مطالب منسوخ و فرسوده است.

هدف کتابخانه مدرسه ترویج اجرای موثر وظایف فرآیند آموزشی از طریق خدمات اطلاعاتی و کتابخانه ای برای دانش آموزان و معلمان است.

کتابداران مدارس به سه روش به کتابخانه نگاه می کنند:

اطلاعات و پشتیبانی روش شناختی از فرآیند آموزشی عمومی با در نظر گرفتن الزامات مقرر در استاندارد؛

توسعه سواد اطلاعاتی دانش آموزان، از جمله سازماندهی فعالیت های پروژه آنها؛

اطلاعات و پشتیبانی روش شناختی برای ساخت مسیرهای آموزشی فردی دانش آموزان.

یک کتابدار می تواند و باید فعالیت های فوق برنامه را سازماندهی کند.

برای این کار لازم است شرایط لازم در کتابخانه مدرسه ایجاد شود:

1. کتابخانه باید یک مرکز اطلاعاتی با رایانه و برنامه های پیچیده باشد.
2. کار سیستم مشترک معلم و کتابدار بر اساس کتابخانه.

کتابخانه مدرسه جایگاه مهمی در شکل‌گیری صلاحیت اطلاعاتی دانش‌آموزان دارد و همچنین با آموزش فعالیت‌های بازیابی اطلاعات به توسعه مهارت‌های آموزشی مادام‌العمر برای دانش‌آموزان کمک می‌کند. در دوران فناوری اطلاعات، نه تنها انتقال دانش کتابخانه ای و کتابشناختی، بلکه تشکیل صلاحیت اطلاعاتی دانشجویان از جمله:

• مهارت در استفاده از روش های مختلف فعالیت های بازیابی اطلاعات (صلاحیت کتابخانه ای و کتابشناختی)؛
• توانایی تجزیه و تحلیل و ارزیابی اطلاعات (تفکر انتقادی)؛
• پردازش و ساختار متن (فرهنگ خواندن)؛
• توانایی استفاده از فناوری های نوین اطلاعاتی

مکان کتابخانه مدرسه در اجرای استانداردهای نسل دوم مشخص شده است. استاندارد جدید آموزش عمومی ابتدایی و ابتدایی، نقش کتابخانه مدرسه را به عنوان پشتیبان آموزشی، روش شناختی و اطلاعاتی برای اجرای برنامه اصلی آموزشی مؤسسه ارائه می دهد.

مطابق با وظایف تعیین شده توسط استاندارد جدید آموزشی، یکی از الزامات کتابخانه مدرسه، تجهیزات فنی اجباری آن است. کتابخانه به عنوان یک مرکز اطلاعاتی و کتابخانه ای باید دائماً دسترسی گسترده و پایدار به هرگونه اطلاعات را برای همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی فراهم کند. اطلاعات ارائه شده توسط کتابخانه مدرسه باید در جهت اجرای برنامه آموزشی اصلی، سازماندهی فرآیند آموزشی و دستیابی به نتایج برنامه ریزی شده باشد. این نشان می دهد که در کتابخانه، و همچنین در کلاس های درس، باید تعداد کافی محل کار (رایانه)، شبکه محلی و دسترسی به اینترنت برای همه کاربران وجود داشته باشد. کارکنان کتابخانه‌های مدارس باید از فرآیند آموزشی و فعالیت‌های دانش‌آموزان و معلمان در زمینه فناوری‌های نوین اطلاعاتی در زمینه خدمات کتابخانه‌ای پشتیبانی اطلاعاتی داشته باشند و خود کتابخانه‌های مؤسسات آموزشی نیز مجهز به «... چاپی آموزشی باشند. منابع و EER در تمام موضوعات برنامه درسی، دارای یک صندوق ادبیات اضافی است که باید شامل ادبیات داستانی کودکان، ادبیات علمی عامه پسند، مرجع و کتابشناختی و نشریات همراه با اجرای برنامه آموزشی اصلی آموزش عمومی ابتدایی باشد.

لازم به ذکر است که اولاً کتابخانه مدرسه یک کتابخانه آموزشی است. تصادفی نیست که استاندارد جدید ارائه کتابخانه های مدارس را با موارد زیر تجویز می کند: "کتاب های درسی و (یا) کتاب های درسی با برنامه های الکترونیکی که جزء لاینفک آنها هستند، ادبیات آموزشی و روش شناختی و مواد در همه موضوعات تحصیلی برنامه آموزشی اصلی."

بنابراین یکی از شرایط مادی و فنی لازم برای تدوین و اجرای برنامه های آموزشی دوره ابتدایی و ابتدایی آموزش عمومی، وجود کتابخانه ای مجهز به اطلاعات و منابع آموزشی سنتی و الکترونیکی و مجهز به فناوری روز است.

در استاندارد ایالتی فدرال آموزش عمومی ابتدایی، جایگاه قابل توجهی به الزامات شرایط اجرای استاندارد داده شده است. توجه بر ایجاد یک محیط آموزشی راحت و در حال توسعه موسسه آموزشی متمرکز است. در تعبیر استاندارد این مفهوم، کیفیت‌هایی از آموزش مانند گشودگی، در دسترس بودن و جذابیت دلالت دارد. استاندارد جدید بر راحتی آموزش، هم برای دانش آموزان و هم برای کل کادر آموزشی تمرکز دارد.

به طور دقیق تر، یک محیط آموزشی راحت را می توان به عنوان یک واقعیت آموزشی توصیف کرد، از جمله شرایط خاص سازماندهی شده برای شکل گیری و توسعه مطلوب یادگیری و تدریس راحت و خلاق. یکی از اجزای یک محیط راحت آموزشی که اثربخشی و کارایی توسعه خودآگاهی آموزشی دانش آموزان را تضمین می کند، ایجاد یک فضای خلاق و دوستانه است. یکی از این مولفه ها ایجاد موفقیت فردی، ارتقای خود تعیین کننده همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی است. این کادر آموزشی است که کتابداران مدرسه به آن تعلق دارند، که مسئولیت بزرگی را برای یک محیط آموزشی راحت در مدرسه، یک محیط ارتباطی بین معلمان و دانش آموزان، غنی از محتوا، بر عهده دارند.

کتابخانه مدرسه بخش اساسی و قابل توجهی از محیط آموزشی یک موسسه آموزشی است. در عین حال، محیط کتابخانه ای خاص خود را تشکیل می دهد.

محیط کتابخانه شامل مولفه های اطلاعاتی، فرهنگی، عاطفی-روانی، بوم شناختی و مادی است. می توان گفت که محیط کتابخانه، کل محیط کارگر و کاربر در کتابخانه است.

مؤلفه اصلی محیط کتابخانه اطلاعاتی است.

در مؤلفه اطلاعاتی محیط کتابخانه، جایگاه مهمی را صندوق کتابخانه ای اشغال می کند که اساس منابع اطلاعاتی کتابخانه است و نشان دهنده انواع اسناد بر روی انواع رسانه های اطلاعاتی است. منابع اطلاعاتی به عنوان یک کل به عنوان مجموعه ای از داده های متمرکز و ارائه شده برای به دست آوردن موثر و سازنده اطلاعات قابل اعتماد درک می شود.

منابع اطلاعاتی کتابخانه مدرسه را باید مجموعه ای از اسناد (در رسانه های مختلف) دانست که کتابخانه در یک بازه زمانی معین در اختیار دارد.

شرط اصلی برای راحتی منابع اطلاعاتی، رضایت راحت درخواست های اطلاعاتی کاربران کتابخانه است. محیط کتابخانه و اطلاعات زمانی برای خوانندگان راحت‌تر است که نیازهای اطلاعاتی را با حداکثر کامل و کمترین هزینه فیزیکی و زمانی برآورده کند.

وظیفه کتابخانه مدرسه برای دسترسی به اطلاعات، دانش، ارزش های فرهنگی، ایده ها کاملاً با استانداردهای آموزشی جدید مطابقت دارد.

امروزه اهمیت کتاب و کتابخانه مدرسه بیشتر و بیشتر شده است. نیاز به کتابخانه به عنوان آزمایشگاهی برای یادگیری فعال از طریق خواندن خلاق توسط دولت درک شده و در استانداردهای آموزشی نسل دوم مشخص شده است. این درک تا حد زیادی به اسناد تصویب شده در سطح ایالت مربوط می شود: "قانون آموزش در فدراسیون روسیه" ، ابتکار آموزشی ملی "مدرسه جدید ما" ، استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی پایه (FGOS LLC) که منعکس کننده واقعیت و محتوای مدرن سازی سیستم آموزش مدرن روسیه است، این تمایل وجود دارد که نه تنها فردی تحصیل کرده و با سواد اطلاعاتی، بلکه دارای شایستگی های اساسی نیز باشد.

وضعیت جدید کتابخانه مدرسه در چارچوب استاندارد آموزشی ایالتی فدرال از دیدگاه های مختلف در نظر گرفته می شود، وظایف کلیدی کتابخانه مدرسه جدید تعیین می شود. سازماندهی کار یک کتابخانه مدرسه مدرن در مدلی ارائه شده است که در آن تقاضا برای خدمات کتابخانه تغییر می کند و این تقاضا به اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال هدایت می شود. نکته اصلی این است که به کودکان بیاموزیم که با منابع مختلف اطلاعات کار کنند، مطالب مناسب را انتخاب کنند، به آنها بیاموزیم که بخوانند و از منابع مختلف دانش لازم برای آماده شدن برای درس انتخاب کنند. برای اطمینان از اینکه دانش آموزان اطلاعات کتابشناختی مفید را با علاقه درک می کنند. در زمینه گذار به استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، کتابخانه های مؤسسات آموزشی در حال تبدیل شدن به مراکز اطلاعاتی و کتابخانه ای هستند که پشتیبانی اطلاعاتی را ارائه می دهند.

استاندارد آموزشی ایالتی فدرال اهداف را تعیین کرد، وظایف را تعیین کرد، نتایج برنامه ریزی شده را مشخص کرد. هدف این استاندارد شکل‌گیری فرهنگ مشترک، رشد مدنی، معنوی، اخلاقی، فردی، اجتماعی و فکری دانش‌آموزان، خودسازی و خودسازی آنهاست که به آنها امکان می‌دهد موفق شوند و توانایی‌های خلاقانه خود را تحقق بخشند. تنها به شرط ایجاد یک سیستم جامع و کامل برای آشنایی دانش آموزان با مطالعه در مدرسه که یکی از حلقه های اصلی آن کتابخانه مدرسه است، می توان نیاز به مطالعه منظم را شکل داد. در این صورت است که می توان به نتیجه مطلوب دست یافت، زمانی که فارغ التحصیل از دبستان و راهنمایی عاشق مطالعه شود، از اهمیت آن آگاه شود و نیاز به خودسازی بیشتر، یادگیری، آن را به عنوان یک امر درک کند. منبع تجارب شناختی، زیبایی شناختی، اخلاقی، اگر آموزش مدرسه نیز در دستیابی به این اهداف دخیل باشد.

امروزه نقش کتابخانه مدرسه بسیار پررنگ است، این فضای کتابخانه است که به دانش آموز کمک می کند تا از نظر معنوی غنی شود. متخصصان واجد شرایط کتابخانه مدرسه به آگاهی از آن به عنوان مرکز اطلاعات، رشد اخلاقی دانش آموزان کمک می کنند، ایده ای را از آن به عنوان مهمترین پیوند در سیستم آموزشی ایجاد می کنند، به آموزش و پرورش و تشکیل اطلاعات کمک می کنند. شایستگی شهروندان جوانی که در جامعه فناوری اطلاعات زندگی خواهند کرد. این کتابخانه مدرسه و کارکنان واجد شرایط آن است که یکی از ضامنان اجرای استانداردهای ایالتی فدرال و ابزار مهمی برای اجرای آنها است. مطابق با استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال، کتابخانه های مدارس در اجرای برنامه آموزشی اصلی آموزش عمومی ابتدایی و عمومی اولیه شرکت می کنند. امروزه آگاهی از لزوم آمادگی ویژه فرد برای زندگی در جامعه اطلاعاتی به وجود آمده است. در این مرحله کتابخانه های مؤسسات آموزشی فعالیت های کلاسی، فوق برنامه و آموزش تکمیلی را برای دانش آموزان اجرا می کنند. بنابراین، آنها وظایف تعیین شده توسط استاندارد آموزشی ایالتی فدرال را انجام می دهند. دستیابی به اهداف و اهداف تعیین شده توسط استاندارد آموزشی ایالتی فدرال تنها با ترویج و حمایت از خواندن، کتاب امکان پذیر است، که امروزه یک اولویت، مرتبط و از نظر تاریخی جهت اصلی کتابخانه مدرسه است.

استاندارد جدید آموزش، ورود برنامه ها و پروژه های کتابخانه ای را به فرآیند آموزشی امکان پذیر می کند، زیرا یکی از وظایف آن اطمینان از ترکیبی مؤثر از اشکال کلاسی و فوق برنامه سازماندهی فرآیند آموزشی، تعامل همه شرکت کنندگان در آن، وحدت است. فعالیت های آموزشی و فوق برنامه

کتابخانه مدرسه نقش مهم و قابل توجهی در فرآیند آموزشی، در تشویق میل کودکان به کسب دانش دارد. با ارزش ترین جنبه کتابخانه مدرسه، تلقین مهارت های خواندن، عشق به مطالعه و کتاب است. کتابخانه به کودکان، والدین کمک می کند، ادبیات را توصیه می کند، کتابچه ها، کتاب ها، مجلات خاصی را انتخاب و ارائه می دهد.از طریق کتاب، مطالعه، نتایج شخصی آموزش به دست می‌آید، که باید طبق استاندارد، منعکس‌کننده «... شکل‌گیری پایه‌های هویت مدنی روسیه، احساس غرور به سرزمین مادری، مردم روسیه و تاریخ روسیه باشد. روسیه، آگاهی از هویت قومی و ملی خود؛ شکل گیری ارزش های جامعه چند ملیتی روسیه؛ شکل گیری جهت گیری های ارزشی انسان گرایانه و دموکراتیک.

قانون فدرال "درباره آموزش در فدراسیون روسیه" مصوب 21 دسامبر 2012 توسط دومای ایالتی فدراسیون روسیه سیستم های اطلاعاتی و بازیابی و همچنین سایر منابع اطلاعاتی، صندوق کتابخانه باید با آموزش چاپی و (یا) الکترونیکی تکمیل شود. نشریات (شامل دانشجویان و وسایل کمک آموزشی)، نشریات روش‌شناختی و دوره‌ای در مورد کلیه موضوعات، دوره‌ها، رشته‌های تحصیلی که در برنامه‌های آموزشی اصلی در حال اجرا (ماژول‌ها) قرار دارند. ماده 18

30 مه 2007 - در جلسه شورای زیر نظر رئیس جمهور فدراسیون روسیه برای فرهنگ و هنر، رئیس جمهور فدراسیون روسیه V.V. پوتین تاکید کرد که کتابخانه های مدارس باید به سیستم های اطلاعاتی پیشرفته، محصولات نرم افزاری یکپارچه و نرم افزار مجهز شوند

از سخنرانی رئیس جمهور D.A. Medvedev در مورد تصویب طرح آموزشی ملی "مدرسه جدید ما": "... باید مدرسه ای با تجهیزات آموزشی پیشرفته، اینترنت پهن باند، دسترسی به شبکه های اطلاعات جهانی، دسترسی به حداکثر تعداد گنجینه فرهنگ داخلی و خارجی، دستاورد علم و هنر. باید شرایطی برای آموزش اضافی با کیفیت بالا، خودسازی و توسعه خلاق وجود داشته باشد.

تنظیمات کلیدی مفهوم استانداردهای آموزشی جدید در فعالیت های کتابخانه های مدارس اطلاعات و پشتیبانی روش شناختی از روند آموزشی عمومی. توسعه سواد اطلاعاتی دانش آموزان، از جمله سازماندهی فعالیت های پروژه آنها. اطلاعات و پشتیبانی روش شناختی برای ساخت مسیرهای آموزشی فردی برای دانش آموزان. رشد و تربیت معنوی و اخلاقی دانش آموزان.

اسناد پایه هسته اساسی محتوای آموزش عمومی استاندارد ایالتی فدرال برای آموزش عمومی ابتدایی (FGOS IEO) استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی پایه (FGOS LLC) استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای برنامه‌های مدل متوسطه (کامل) آموزش عمومی (پیش‌نویس) برای موضوعات دانشگاهی دبستان. برنامه های نمونه برای دروس دانشگاهی. مدرسه اصلی.

نیروی انسانی استخدام کارکنان کتابخانه سطح صلاحیت (تطابق با ویژگی های صلاحیت برای موقعیت) تداوم توسعه حرفه ای سطح حرفه ای بودن، نتایج کیفی کار فعالیت نوآورانه

تدارکات انطباق محوطه کتابخانه با استانداردهای بهداشتی و بهداشتی. آسایش محیط کتابخانه در ارتباط با دانشجویان و کارکنان آموزشی. کافی بودن فضا و نور. قرار دادن محل کار و مناطق. در دسترس بودن تجهیزات و مبلمان مدرن کتابخانه. در دسترس بودن اتاق مطالعه تعداد مکان های مطالعه وجود کتابخانه رسانه ای.

پشتیبانی لجستیکی شرایط کار با اطلاعات (دستگاه هایی برای ایجاد، ضبط و پردازش اطلاعات، به دست آوردن و تکثیر اطلاعات به روش های مختلف از جمله در اینترنت، امکان قرار دادن مطالب و کار خود در محیط اطلاعاتی موسسه آموزشی). برای رویدادهای کتابخانه های جمعی تهیه کتابخانه با لوازم مصرفی و لوازم التحریر، رسانه دیجیتال.

اطلاعات و پشتیبانی آموزشی ابزارهای فناوری: ایستگاه های کاری کتابداران رایانه های شخصی برای کاربران پایگاه داده کانال های ارتباطی محصولات نرم افزاری توانایی انجام فعالیت ها به صورت الکترونیکی (دیجیتال): برنامه ریزی و تجزیه و تحلیل فعالیت ها

اطلاعات و پشتیبانی آموزشی قرار دادن و ایمنی سازمان منابع اطلاعاتی یک کاتالوگ الکترونیکی و کار با آن. تثبیت روند تعامل فرآیند کتابخانه بین شرکت کنندگان EP، از جمله کنترل از راه دور دسترسی شرکت کنندگان EP به منابع اطلاعاتی در اینترنت)

اطلاعات و پشتیبانی روش شناختی - ارائه مواد آموزشی در رسانه های مختلف، کامل بودن ادبیات آموزشی و روشی و برنامه ای-روشی EER، از جمله ادبیات داستانی و علمی عامه پسند، مرجع و کتابشناختی و نشریات در پایگاه های اطلاعاتی فدرال و منطقه ای قرار داده شده است.

محیط گرا: ارتقای صلاحیت پرسنل کتابخانه ای که نیازهای زمان را برآورده می کنند، برای نوآوری در زمینه حرفه ای تلاش می کنند و برای فرآیند یادگیری مادام العمر آماده هستند. تشکیل صندوق هایی با منابع اطلاعاتی با کیفیت در رسانه های مختلف. ایجاد یک محیط آموزشی-کتابخانه ای جذاب، راحت و دوستانه نتیجه گرا: جهت گیری به سمت رویکردهای شایستگی محور و فعالیت سیستمی. مطالعه و گنجاندن در عمل کتابخانه از فنون و فن آوری های موثر. در تیم مدرسه برای اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال کار کنید. همکاری با معلمان

وظایف تسلط بر فناوری های جدید اطلاعات جهت: کتابخانه - NIT در حال ورود به کتابخانه فناورانه و فرآیندهای اطلاعاتی (اتوماسیون کتابخانه) آموزشی - NIT در حال معرفی به فعالیت های اصلی مدرسه از جمله کتابخانه مدرسه با کیفیت بالا سازمان دهنده پایگاه های داده مجوز و دستیار در فعالیت های پروژه با هدف توسعه توانایی دانش آموزان برای انجام جستجو و فعالیت های تحقیقاتی عملی

لحظات مثبت در فعالیت های کتابداران مدارس: توسعه و پیاده سازی فناوری های رایانه ای در خدمات اطلاعاتی و کتابخانه ای. استفاده از اشکال مختلف کار نوآورانه که تأثیر مؤثری بر روند آموزش و پرورش دارد. توسعه حمایت قانونی برای فعالیت های کتابخانه؛ ایجاد یک مدل کتابخانه مدرسه مطابق با مفهوم توسعه مدرسه. توسعه مفهوم، برنامه توسعه کتابخانه. زیبایی شناسی و دیده شدن کتابخانه؛ طراحی اصلی نمایشگاه کتاب; کار سیستماتیک بر روی شکل گیری و استفاده از منابع اطلاعاتی: انعطاف پذیری، تحرک، توانایی تغییر، تطبیق کار خود با نیازهای یک موسسه آموزشی: استفاده از فرم های مجازی برای ایجاد یک تصویر کتابخانه جذاب: ایجاد برنامه های اصلی برای توسعه علاقه به خواندن

دانش‌آموزان در مورد کتابخانه آینده «... کتابخانه آینده تعداد زیادی رایانه و مکان‌هایی برای استفاده از آنهاست. مناطق مختلف برای رویدادهای آرام و پر سر و صدا؛ در اینجا می توانید با دوستان ملاقات کنید، مجلات بخوانید، مشق شب را انجام دهید. اینجا می توانید مطالعه کنید و فقط باشید، جایی برای فکر کردن و استراحت وجود دارد. کارکنان - کارمندان حرفه ای، افراد دلپذیر، دوستانه و متعادل؛ اتاق ها - دنج، باز، روشن و رنگارنگ؛ کتابخانه هنر، فرهنگ و کتاب است، قلمرو دوران کودکی است…”

30 سپتامبر 2013

محیط اطلاعاتی و آموزشی برای کتابخانه های کودکان: ایجاد و توسعه

اطلاعات - محیط آموزشی کتابخانه های کودکان: ایجاد و توسعه.این نام سمینار بود - نشست کتابداران کودک شهرستان که بر اساس کودکان شهری
کتابخانه ها به آنها الف گیدر 25 شهریور.در این سمینار به عملکرد کتابخانه های کودکان در ارائه اطلاعات لازم به معلم و دانش آموز، استانداردهای جدید آموزشی توجه شد. ایجاد یک محیط اطلاعاتی و آموزشی در کتابخانه برای کودکان، هماهنگی تأثیر اطلاعاتی را که کودک در محیط های مختلف اطلاعاتی دریافت می کند، تضمین می کند، در نتیجه به کاربران جوان این فرصت را می دهد تا به عنوان یک فرد با سواد اطلاعاتی که آزادانه خود را در محیط های اطلاعاتی درک می کند، جای بگیرند. آینده. محیط اطلاعاتی اطراف کودک به عنوان یک سیستم در کتابخانه عمل می کند. ترکیبی هماهنگ در کتابخانه منابع مختلف اطلاعات و یک سیستم بازیابی اطلاعات بهینه سازمان یافته نیازهای فرهنگی و آموزشی کودک را توسعه می دهد. اطلاعات، فضای آموزشی کتابخانه مطابق با ویژگی های شخصی کودک ساخته شده است، کودک را قادر می سازد تا به طور فعال با محیط اطلاعات خارجی تعامل داشته باشد و ویژگی های شخصی مهم اجتماعی را در او شکل می دهد. اطلاعات و محیط آموزشی ایجاد شده باید به طور بالقوه فعال و منطبق با اهداف، مقاصد، محتوا، اصول و روش های آموزش مدرن باشد. در این سمینار موضوعات مربوط به ارائه خدمات جدید کتابخانه ای، چشم انداز توسعه کتابخانه های کودکان در سال تحصیلی جدید مورد بحث و بررسی قرار گرفت.

سر GDB im. A. Gaidar Terishina L.N.در مورد کار این بخش به کتابداران کودکان گفت "برای کودکان درباره کودکان" از X جشنواره بین منطقه ای برای ترویج کتاب و کتابخوانی "پاییز در میخائیلوفسکی"،درباره اکتشافات خلاقانه مدرن در رواج خواندن، در مورد روندهای خواندن کودکان.

متدیست GDB آنها. A. Gaidar Koldunova T.I.یک تقویم از تاریخ های مهم برای
سال تقویم، مواد روش شناختی ارائه شده، شامل در رسانه های الکترونیکی مروری بر نشریات ادواری کتابخانه، از جمله. مجله جدید "کتابخانه بازی" با سناریوهای رویدادها، درس های آزاد و تعطیلات، آزمون ها و مسابقات.

کتاب شناس Belousova G.V.کتابداران را با لیست های پیشنهادی کتابخانه دولتی کودکان آشنا کرد. الف گیدر برای خانواده خوانی «با هم بخوانیم»، «نویسندگان مدرن کودک»; محصولات تبلیغاتی جدید کتابخانه گیدر را نشان داد (نشانک ها: "با یک کتاب - به کتابخانه!"، "قوانین کار با کتاب"، "قوانین استفاده از کتابخانه"، یادداشتی برای والدین "10 نکته در مورد نحوه القا کردن یک کودک عاشق کتاب»).

وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه (وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه)

سفارش

در مورد تصویب مفهوم توسعه مراکز اطلاع رسانی و کتابخانه ای مدارس

مطابق بند 5 برنامه اقدام برای اجرای 2016-2020 استراتژی توسعه آموزش در فدراسیون روسیه برای دوره تا سال 2025، مصوب 29 مه 2015 دولت فدراسیون روسیه. شماره 996-r، مصوب 12 مارس 2016، شماره 423-r، دولت فدراسیون روسیه، دستور می دهم:

1. تصویب مفهوم پیوست توسعه مراکز اطلاعاتی و کتابخانه ای مدارس (از این پس مفهوم نامیده می شود).

2. اداره سیاست دولتی در حوزه آموزش عمومی (Zyryanova A.V.) برای ایجاد یک برنامه عملیاتی برای اجرای مفهوم و ارائه آن برای تصویب به رهبری وزارت قبل از 30 سپتامبر 2016.

3. کنترل اجرای این دستور را محفوظ می دانم.

معاون اول وزیر

N.V. ترتیاک

کاربرد

تایید شده

با دستور وزارت آموزش و پرورش

و علوم فدراسیون روسیه

مفهوم

توسعه مراکز اطلاعات مدارس و کتابخانه ها

این مفهوم سیستمی از دیدگاه ها در مورد اصول اساسی، اهداف، اهداف و جهت گیری های اصلی برای توسعه مراکز اطلاعاتی و کتابخانه ای در سازمان هایی است که فعالیت های آموزشی را در مورد برنامه های آموزش عمومی عمومی (از این پس سازمان های آموزشی، کتابخانه های مدارس نامیده می شود) انجام می دهند. فدراسیون روسیه.

مقیاس و عمق دگرگونی های ضروری کتابخانه های مدارس به دلیل چالش های سیستم آموزشی مرتبط با گذار به جامعه اطلاعاتی فراصنعتی، نقش رو به رشد فناوری اطلاعات در همه حوزه های زندگی، نفوذ روزافزون متخصصان است. جامعه و سازمان های عمومی در مورد الزامات سیستم آموزشی مدرن.

در جلسه شورای دولتی بهبود سیستم آموزش عمومی در دسامبر 2015، رئیس جمهور فدراسیون روسیه اهدافی را برای توسعه آموزش عمومی کشور، از جمله ایجاد زیرساخت جدید سازمان های آموزشی که شرایط مدرن را فراهم می کند، مشخص کرد. آموزش و آموزش، به روز رسانی تجهیزات آموزشی، کتابخانه های مدارس و سایر بودجه های لازم برای معرفی فن آوری های آموزشی مؤثر و روش های آموزشی در سازمان های آموزشی.

I. اهمیت کتابخانه های مدارس در دنیای مدرن

در دنیای مدرن، کتابخانه‌های مدارس در حال تبدیل شدن به پایه زیرساختی فعالیت‌های آموزشی هستند و شرایط لازم را برای اجرای آموزش متمرکز بر خودمختاری و ارضای سیستمی جامع نیازهای آموزشی هر دانش‌آموز با در نظر گرفتن رشد روانی و فردی او فراهم می‌کنند. توانایی ها.

کتابخانه مدرن مدرسه فضایی اطلاعاتی است که دسترسی برابر و باز به منابع اطلاعاتی با کیفیت بالا در هر رسانه ای از جمله مجموعه های چاپی، چند رسانه ای و دیجیتال را فراهم می کند.

عملکرد آموزشی کشورهای پیشرو جهان نشان می دهد که کتابخانه مدرسه در حال حاضر باید نه تنها آموزشی، بلکه آموزشی (شامل تربیت مدنی-میهنی، معنوی و اخلاقی)، اطلاعاتی و روش شناختی، فرهنگی و آموزشی، راهنمایی حرفه ای، ارائه و توابع اوقات فراغت.

کتابخانه مدرسه فضایی اجتماعی است که به روی فعالیت های فرهنگی، حرفه ای و آموزشی همه شرکت کنندگان در روابط آموزشی باز است، محل تفکر و خلاقیت جمعی است. یک عنصر کلیدی زیرساخت خواندن، یک مرکز سوادآموزی برای شکل‌گیری مهارت‌های خواندن.

در سازمان‌های آموزشی پیشرفته، کتابخانه مدرسه به مکانی طبیعی برای تبادل روش‌های آموزشی مرتبط، فضایی برای رشد کارگران آموزشی تبدیل می‌شود. جامعه کارگران آموزشی بر اساس کتابخانه های مدارس اطلاعات حق چاپ و محتوای آموزشی را در انواع مختلف ایجاد می کند: اطلاعات الکترونیکی و منابع آموزشی الکترونیکی، دوره های باز از راه دور، ماژول های آموزشی تعاملی و موارد دیگر.

یک روند مهم در توسعه آموزش، فراهم کردن زیرساخت های زیرساختی برای آموزش الکترونیکی، فناوری های آموزش از راه دور توسط کتابخانه های مدارس است. این روند، در راستای اصول تداوم در آموزش، شامل یادگیری انعطاف پذیر در یک محیط آموزشی اطلاعاتی است که شامل منابع اطلاعات الکترونیکی، مجموعه ای از فناوری های اطلاعاتی و همچنین فضایی عمومی برای کار گروهی است که به همه شرکت کنندگان در روابط آموزشی اجازه می دهد تا تعامل داشتن.

در فدراسیون روسیه و همچنین در سراسر جهان، کتابخانه های مدارس سازمان های آموزشی در حال تبدیل شدن به یک عامل مهم در توسعه سرمایه انسانی هستند، تأثیر آنها در فعالیت های آموزشی و زندگی عمومی در حال افزایش است.

II. مشکلات توسعه کتابخانه های مدارس

آموزش عمومی در فدراسیون روسیه در حال بازسازی گسترده ای است. در سال های اخیر تعداد مؤسسات آموزشی در تعدادی از مناطق کشور از جمله در ارتباط با بزرگ شدن آنها کاهش یافته و تعداد دانش آموزان افزایش یافته است. بر اساس گزارش سرویس آمار ایالتی فدرال، 45729 کتابخانه مدرسه در سازمان های آموزشی فعالیت می کنند که مجموع سرمایه آنها بیش از 616 میلیون نسخه کتاب از جمله کتاب های درسی و کمک آموزشی است.

موانع اصلی توسعه کتابخانه های مدارس در حال حاضر عبارتند از: ناهماهنگی در عملکرد مشارکت کنندگان در روابط در زمینه آموزش، ناقص بودن چارچوب قانونی نظارتی، مشکلات کارکنان، ضعف پایه مادی و فنی، قدیمی بودن صندوق کتابخانه، نارسایی. منابع اطلاعاتی و نرم افزار، تعامل ضعیف با جامعه تجاری بر اساس اصول مشارکت عمومی و خصوصی.

چارچوب نظارتی موجود حاکم بر فعالیت های کتابخانه های مدارس با چالش های زمانه پاسخ نمی دهد.

استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی (از این پس استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال نامیده می شود) از نظر ایجاد شرایط لازم برای اجرای برنامه های آموزش عمومی پایه، از جمله شرایط پرسنلی، مالی و مادی و فنی به روز رسانی می شود. کتابخانه های مدارس

سیستم حمایت روش شناختی از معلمان کتابدار، که در سال های شوروی در همه سطوح با موفقیت کار می کرد، نیاز به نوسازی دارد. هیچ پشتیبانی روش‌شناختی متمرکزی برای کتابخانه‌های مدارس در سطح فدرال و در بیشتر موارد در سطوح منطقه‌ای و شهری وجود ندارد.

تعامل شبکه ای کتابخانه های مدارس سیستمی نیست. مکانیسم های مختلف حمایت علمی و روش شناختی از کتابخانه های مدارس در حال ایجاد است. فقط در مناطق خاصی انجمن‌های کتابخانه‌های مدارس و (یا) مراکزی برای حمایت روش‌شناختی آنها تأسیس شده‌اند.

تعدادی از مسائل پرسنلی باید حل شود. موقعیت "معلم-کتابدار" در نامگذاری موقعیت های کارگران آموزشی معرفی شد. در عین حال، طبق نتایج نظرسنجی های انجام شده توسط انجمن کتابخانه مدارس روسیه، تنها هر ششمین سازمان آموزشی در کشور چنین موقعیتی را در لیست کارکنان دارد.

مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، لیست خدمات ارائه شده توسط کتابخانه های مدارس گسترش یافته است، که منجر به نیاز به جذب کارگران با صلاحیت های مختلف می شود.

سازماندهی آموزش حرفه ای اضافی برای معلمان-کتابداران نیازمند توسعه بیشتر است. نیاز به دوره‌های الکترونیکی با استفاده از فناوری‌های آموزش از راه دور وجود دارد که مسائل مشارکت مؤثر کتابخانه‌های مدارس در فعالیت‌های یک سازمان آموزشی را آشکار کند.

از نظر پشتیبانی مادی، فنی و اطلاعاتی و منابع، بین تجهیزات فنی کتابخانه‌های مدارس و نیازهای روزافزون فعالیت‌های آموزشی نوین مغایرت وجود دارد که در کمبود فضا، مبلمان مدرن برای کتابخانه‌های مدارس، چند رسانه‌ای و رایانه بیان می‌شود. تجهیزات.

علیرغم اینکه 99.9 درصد سازمان های آموزشی به شبکه اطلاعاتی و مخابراتی «اینترنت» (که از این پس «اینترنت» نامیده می شود، متصل هستند، دسترسی محدودی به کتابخانه های الکترونیکی (دیجیتال) وجود دارد که امکان دسترسی به پایگاه های اطلاعاتی حرفه ای، مرجع اطلاعاتی را فراهم می کند. و سیستم های جستجو و همچنین سایر منابع اطلاعاتی (تنها 52 درصد سازمان های آموزشی دارای کتابخانه الکترونیکی (دیجیتال) هستند). سازماندهی دسترسی به کتابخانه های الکترونیکی تمام متنی جوانان و آموزشی تقاضای زیادی دارد.

مجموعه‌های ادبیات کلاسیک، آثار نویسندگان معاصر، ادبیات کودکان و همچنین آثاری با گرایش مدنی و میهن‌پرستانه که در توسعه برنامه‌های آموزشی عمومی عمومی مورد استفاده قرار می‌گیرند، باید به روز شوند.

کتابخانه های مدارس با نسخه های فرهنگ لغت با کیفیت نامناسب عرضه می شوند. رویه و مکانیسم های انتخاب حرفه ای لغت نامه ها از انواع مختلف زبان روسی مدرن، زبان های دولتی جمهوری های فدراسیون روسیه برای استفاده در فعالیت های آموزشی باید بهبود یابد.

از نظر نرم افزاری، عدم پشتیبانی متمرکز از فرآیند فهرست نویسی و دسترسی به منابع اطلاعاتی وجود دارد. آنها نیازمند توسعه و اجرای گسترده فناوری یادگیری الکترونیکی، فناوری های اطلاعات و ارتباطات و تبادل تجربه اعضای جامعه حرفه ای، خدمات وبینار، ابزارهایی برای پشتیبانی و نظارت بر اجرای فعالیت های آموزشی هستند.

کتابخانه‌های مدارس هنوز به موضوع فعال زیرساخت‌های کتابخوانی در حال شکل‌گیری در کشور تبدیل نشده‌اند و کارکرد خود را برای تربیت خواننده شایسته به طور کامل انجام نمی‌دهند.

به طور کلی، در فدراسیون روسیه یک عقب ماندگی ساختاری انباشته از کشورهایی وجود دارد که از مدل های مدرن آموزش استفاده می کنند.

III. اهداف و اهداف مفهوم

هدف از این مفهوم ایجاد شرایط برای شکل‌گیری یک کتابخانه مدرن مدرسه به عنوان ابزاری کلیدی برای زیرساخت جدید یک سازمان آموزشی است که شرایط مدرن را برای آموزش و آموزش فراهم می‌کند.

اهداف توسعه کتابخانه های مدارس در فدراسیون روسیه عبارتند از:

بهبود پشتیبانی حقوقی، علمی و روشی، پرسنلی، مادی و فنی، اطلاعاتی و منابع و نرم افزار برای کتابخانه های مدارس.

سازماندهی حمایت روش شناختی از فعالیت های کتابخانه های مدارس؛

گسترش کارکردهای کتابخانه های مدارس برای حمایت همه جانبه از فعالیت های آموزشی مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.

ایجاد شرایط برای آموزش حرفه ای اضافی معلمان-کتابداران.

IV. مسیرهای اصلی اجرای مفهوم

به عنوان بخشی از بهبود چارچوب قانونی نظارتی، استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال باید از نظر ایجاد شرایط لازم برای اجرای برنامه های آموزش عمومی اولیه، از جمله پرسنل، شرایط مالی و مادی و فنی کتابخانه های مدارس به روز شود.

در سطح فدرال، تعیین سازمانی ضروری است که وظایف مرکز اطلاعات و روش‌شناسی فدرال را به عهده دارد (هماهنگی فعالیت‌های اطلاعات منطقه‌ای، مراکز روش‌شناسی و منابع، نظارت و انتشار بهترین شیوه‌ها، فهرست‌نویسی وجوه منابع). ، سازماندهی تعامل با آژانس های دولتی فدرال، مقامات دولتی نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه، مقامات محلی، کارفرمایان و انجمن های آنها، و همچنین سازمان های دولتی و انجمن های عمومی).

در نیمه دوم قرن بیستم، وظایف مرکز اطلاعات و روش شناختی فدرال توسط مرکز اطلاعات "کتابخانه به نام K.D. Ushinsky" (از این پس به عنوان مرکز اطلاعات نامیده می شود).

وظایف یک مرکز اطلاعاتی و روش شناختی مدرن فدرال نیز باید به این مرکز اطلاعات سپرده شود.

برای توسعه مؤثر کتابخانه های مدارس، لازم است آنها را در یک شبکه در مقیاس ملی با حمایت مرکز اطلاعات و روش فدرال متحد کرد.

به منظور توسعه کارکنان بر اساس سازمان های درگیر در فعالیت های آموزشی، اجرای برنامه های آموزش حرفه ای اضافی، لازم است:

ایجاد زیرساخت برای آموزش حرفه ای اضافی کارگران آموزشی درگیر در فعالیت های کتابخانه، به روز رسانی سیستم آموزش کارکنان آموزشی و اجرایی سازمان های آموزشی، از جمله معلمان آموزش تکمیلی، کارمندان مقامات دولتی نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه، اعمال مدیریت دولتی در زمینه آموزش، دولت های محلی، اعمال مدیریت در زمینه آموزش.

برای توسعه استاندارد حرفه ای "معلم-کتابدار".

به عنوان بخشی از تدارکات در کتابخانه هر مدرسه، لازم است:

ایجاد وجوه هدفمند چند قالبی با کیفیت بالا (چاپی، چند رسانه ای، دیجیتال) که به اجرای برنامه های آموزشی پایه و اضافی، از جمله اجرای پروژه های فردی، و همچنین توسعه همه جانبه دانش آموزان در کل کمک می کند.

ایجاد مناطق ایزوله فضایی از انواع مختلف: منطقه ای برای به دست آوردن منابع اطلاعاتی برای استفاده موقت، منطقه ای برای کار مستقل با منابع در انواع رسانه ها، منطقه ای برای کار جمعی با سازماندهی انعطاف پذیر از فضا، منطقه ارائه برای سازماندهی نمایشگاه ها. و نمایشگاه ها، یک منطقه تفریحی برای فعالیت های اوقات فراغت مختلف و برگزاری رویدادها.

ایجاد شرایط برای سازماندهی طیف گسترده ای از وسایل برای سازماندهی فعالیت های خلاقانه و بازی.

اطمینان از دسترسی آزاد شرکت کنندگان در روابط آموزشی به اطلاعات الکترونیکی و منابع آموزشی الکترونیکی، با در نظر گرفتن نیاز به حمایت از کپی رایت و حقوق مرتبط.

به عنوان بخشی از توسعه اطلاعات و پشتیبانی منابع، لازم است:

پر کردن وجوه با نشریات چاپی و الکترونیکی؛

ارائه فهرست نویسی متمرکز از وجوه نشریات چاپی، اطلاعات الکترونیکی و منابع آموزشی الکترونیکی و همچنین تجهیزات؛

ایجاد مکانیسم هایی برای مشارکت مشارکت کنندگان در روابط در زمینه آموزش در توسعه، به روز رسانی و بررسی محتوای جدید کتابخانه های مدارس.

سازوکارهایی را توسعه دهید که یک فرآیند خودگردان برای ایجاد، به روز رسانی و فیلتر کردن محتوا را فراهم می کند.

برای اطمینان از کامل بودن عملکردهای اجرا شده توسط کتابخانه های مدارس، همکاری افقی آنها باید سازماندهی شود که شامل حمایت متقابل شرکت کنندگان در روابط آموزشی با اطلاعات و محتوای آموزشی و منابع مادی و فنی است.

یک شکل امیدوارکننده از اطلاعات و پشتیبانی منابع برای شبکه کتابخانه های مدارس همکاری با کتابخانه های سیستم وزارت فرهنگ فدراسیون روسیه است که یک سیستم واحد برای خدمات رسانی به همه دسته های جمعیت با کار بر اساس یک ایجاد می کند. برنامه مشترک، سازماندهی تصمیم گیری مشترک در مورد مسائل اطلاع رسانی و بهبود خدمات عمومی.

با توجه به توسعه نرم افزار برای کتابخانه های مدارس، لازم است:

امکان دسترسی به ابزارهای نرم افزاری مدرن برای کار با اطلاعات، از جمله ابزارهای مبتنی بر فناوری های ابری؛

ایجاد یک پلت فرم فناوری واحد که معلمان کتابخانه مدرسه را متحد می کند، عملکردهای یک شبکه اجتماعی حرفه ای را اجرا می کند، برنامه های آموزشی پیشرفته (از جمله دانشگاه شبکه) را اجرا می کند، کتابداران معلم را گواهی می دهد، فرصت شرکت در انواع مختلف رای گیری (دموکراسی آنلاین) را فراهم می کند. دسترسی به پیشرفت های علمی - روش شناختی، جستجو در بانک نوآوری های آموزشی، انتشار تحولات روش شناختی، دسترسی به نسخه های الکترونیکی نشریات علمی و روش شناختی و اخبار آموزش و پرورش.

بر اساس کتابخانه‌های مدارس، فناوری‌های آموزش الکترونیکی و آموزش از راه دور که توسط اطلاعات حق چاپ و محتوای آموزشی پشتیبانی می‌شوند، باید به طور گسترده مورد استفاده قرار گیرند.

برای پشتیبانی از فرآیندهای خدمات کتابخانه، نرم افزار ابری باید ایجاد شود، از جمله یک فهرست الکترونیکی متمرکز و یک سیستم اطلاعاتی و کتابخانه خودکار با قابلیت برنامه ریزی، کسب، ذخیره منابع و پیگیری بازگشت آنها.

برای اجرای فعالیت‌های میان رشته‌ای، باید یک سیستم یادگیری هوشمند ایجاد شود که از همکاری توزیع‌شده، تهیه نشریات الکترونیکی ابری، و فعالیت‌های طراحی و تحقیقاتی پشتیبانی کند.

به منظور توسعه زیرساخت خواندن و حمایت از تبادل شبکه منابع، لازم است یک سیستم پشتیبانی منابع ایجاد شود که از رزرو منابع، جستجو از طریق سیستم های توزیع الکترونیکی خارجی، چاپ بر اساس تقاضا، نظارت بر تقاضا برای منابع اطلاعاتی، یکپارچه سازی پشتیبانی می کند. با منابع خارجی دسترسی محدود به منابع اطلاعاتی.

اجرای ابزارهای ذکر شده برای حمایت از فعالیت های یک سازمان آموزشی به کتابخانه های مدارس اجازه می دهد تا از اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال اطمینان حاصل کنند و همکاری سازنده بین کارکنان آموزشی و اداری را در چارچوب یک سازمان آموزشی سازماندهی کنند.

V. اجرای مفهوم

اجرای این مفهوم، ایجاد شرایطی را برای توسعه سازمان‌های آموزشی از جمله کتابخانه‌های مدارس تضمین می‌کند که کیفیت تدریس و مطالعه همه موضوعات تحصیلی را بهبود می‌بخشد.

در نتیجه اجرای مفهوم، یک فضای اطلاعاتی و آموزشی مدرن واحد ایجاد خواهد شد که شرایط و زیرساخت های لازم را برای به روز رسانی سیستماتیک محتوای آموزش عمومی و حمایت همه جانبه از فعالیت های آموزشی فراهم می کند.

مکانیسم برنامه ریزی شده برای اجرای این مفهوم گنجاندن وظایف مربوطه در فعالیت های جاری برنامه ها و برنامه های هدفمند فدرال و منطقه ای برای توسعه سازمان های آموزشی فردی است که از بودجه فدرال، منطقه ای و شهرداری، منابع خارج از بودجه تامین می شود.