اسکریپت کلاس درس در قالب مکالمه در مورد یک موضوع. ساعت کلاس ساعت کلاس به صورت مکالمه

ساعت کلاس. انواع، فرم ها، موضوعات. سازمان کلاس درس.

مفهوم کلاس درس مفهوم تعمیم یافته یک ساعت کلاس:  ساعت کلاس (ساعت معلم کلاس) شکلی از کار آموزشی معلم کلاس در کلاس است که در آن دانش آموزان در فعالیت های سازماندهی شده ای که به شکل گیری سیستم روابط آنها کمک می کند فعالانه شرکت می کنند. به دنیای اطرافشان  «ساعت کلاس شکلی از کار آموزشی معلمان با دانش آموزان در خارج از ساعات کلاس است».  ساعت کلاس یکی از رایج ترین اشکال سازماندهی کار آموزشی جلویی است (N.I. Boldyrev)  ساعت کلاس را می توان یک فعالیت ارزش محور ویژه سازماندهی شده نامید که به شکل گیری یک سیستم روابط بین دانش آموزان مدرسه با دنیای اطراف آنها کمک می کند. (N.E. Shchurkova)  ساعت کلاس زمان برقراری ارتباط بین معلم کلاس و تیمش است، زمانی که او از انواع تکنیک ها، وسایل و روش های سازماندهی تعامل استفاده می کند. (E.V. Titova) کارکردهای کلاس درس  آموزشی - کلاس درس دامنه دانش دانش آموزان را گسترش می دهد که در برنامه درسی منعکس نمی شود. این دانش ممکن است حاوی اطلاعاتی در مورد رویدادهایی باشد که در کشور و خارج از کشور اتفاق می افتد. موضوع بحث می تواند هر پدیده یا رویدادی باشد  جهت گیری - ساعت کلاس جهت گیری های ارزشی را در دانش آموزان شکل می دهد، نگرش خاصی به دنیای اطراف آنها، به آنچه در آن اتفاق می افتد، به توسعه سلسله مراتبی از ارزش های مادی و معنوی کمک می کند. به ارزیابی پدیده های رخ داده در زندگی کمک می کند.  راهنما - یک ساعت کلاس به انتقال دانش نظری به حوزه عمل کمک می کند تا دانش آموزان را به امور عملی واقعی هدایت کند.  تکوینی - ساعت کلاس مهارت های تفکر و ارزیابی اعمال خود و خود، مهارت های انجام گفتگو و ساختن بیانیه ها، دفاع از نظرات خود را در دانش آموزان ایجاد می کند. شکل گیری مهارت های اساسی (از طریق انواع فعالیت ها) را تقویت می کند، روابط را در تیم کودکان تقویت می کند. اغلب اوقات، یک ساعت کلاس درس به طور همزمان هر چهار این عملکرد را انجام می دهد: دانش آموزان را آموزش می دهد، جهت می دهد، راهنمایی می کند و شکل می دهد. این کارکردها، در صورت امکان، باید هنگام تدوین اهداف رویداد آموزشی منعکس شود.

ساعات کلاسی به شرح زیر است: ساعت کلاس اطلاعاتی اهداف:  شکل گیری مشارکت دانش آموزان در رویدادها و پدیده های زندگی سیاسی اجتماعی کشور، شهر، منطقه خود.  کاربرد دانش به دست آمده در درس تاریخ و مدنی.  شکل گیری نگرش شما نسبت به آنچه اتفاق می افتد.  توسعه مهارت های پژوهشی. ساعت کلاس موضوعی اهداف:  توسعه افق دانش آموزان.  کمک به رشد معنوی دانش آموزان، شکل گیری علایق و نیازهای معنوی آنها. ساعت کلاس فکری-شناختی اهداف:  توسعه علایق شناختی دانش آموزان.  توانایی تشخیص توانایی های فردی و تمایل به بهبود خود را توسعه دهید. ساعت کلاس اخلاقی اهداف:  آموزش دانش آموزان به منظور توسعه دیدگاه ها، قضاوت ها، ارزیابی های اخلاقی خود.  مطالعه، درک و تحلیل تجربه اخلاقی نسل ها.  درک و تحلیل انتقادی از اعمال اخلاقی خود، اعمال همسالان و همکلاسی ها.  رشد خصوصیات اخلاقی شخصی (مهربانی، تمایل به کمک به مردم، توانایی اعتراف به اشتباهات، دفاع از دیدگاه خود و احترام به دیگران و غیره) اشکال کلاس درس فرم بیرونی، ظاهر، خطوط یک شی است. ; بیان خارجی هر محتوا یک ساعت کلاس می تواند به صورت جلسه کلاسی، گفتگو (اخلاقی، اخلاقی)، مناظره، ملاقات با افراد جالب، مسابقه در زمینه های مختلف دانش، KVN، بازی سفر، می تواند یک گردش باشد. یا یک سخنرانی موضوعی شاید یک جلسه کلاس اضطراری یا جایگزینی یک شکل کلاس با دیگری به دلایلی. فرم های کلاس درس می تواند بسیار متفاوت باشد. انتخاب آنها به سطح پیشرفت تیم، ویژگی های کلاس، تفاوت سنی بچه ها، حرفه ای بودن معلم و غیره بستگی دارد. اشکال زیر از برگزاری ساعات کلاس درس خود را به خوبی در تمرین آموزشی ثابت کرده است. 1. بحث (بحث). ویژگی متمایز این فرم این است که بحث به شما امکان می دهد کودکان را در بحث در مورد مشکل مطرح شده مشارکت دهید، به رشد مهارت های دانش آموزان در تجزیه و تحلیل حقایق و پدیده ها، دفاع از دیدگاه خود با دلیل، گوش دادن و درک نظرات و مواضع دیگر کمک می کند.

2. بازی نقش آفرینی شکلی از فعالیت خلاق جمعی است که به دانش آموزان اجازه می دهد در مورد یک مسئله بحث کنند، درک آن را افزایش دهند، همدلی را برانگیزند و سعی کنند با کمک یک بازی نمایشی راه حلی بیابند. گزینه های انجام بازی های نقش آفرینی می تواند متفاوت باشد: "محاکمه ساختگی"، "کنفرانس مطبوعاتی"، "پرسش و پاسخ"، نمایشنامه یک اثر ادبی و غیره. 3. مجله شفاهی - شکلی برای گسترش و تعمیق دانش دانش آموزان در مورد تاریخ، فرهنگ، زندگی مردم و غیره. تعداد و موضوعات صفحات مجله از قبل تعیین شده و بین گروه های خلاق دانش آموزان توزیع می شود. 4. یک پروژه اجتماعی-فرهنگی یک مطالعه مستقل توسط دانش آموزان در مورد مشکلات مختلف اجتماعی مهم و ایجاد یک محصول مهم اجتماعی است. در طول ساعت کلاس می توان از عناصر فعالیت های پروژه استفاده کرد. 5. یک ساعت کلاس اطلاعاتی می تواند مروری (معرفی رویدادهای جاری کشور، جهان)، موضوعی (معرفی مشکلات امروز، تحلیل آنها و نگرش اقشار مختلف مردم و متخصصان به این مشکل) باشد. اشکال اصلی کار در طول ساعت اطلاعات: - گزارش روزنامه. - بازگویی وقایع جهان و کشور با استفاده از نقل قول از روزنامه ها و مجلات. - کار با فرهنگ لغت و ادبیات مرجع؛ - کار با یک نقشه سیاسی؛ - نظر خواندن مطالب روزنامه و مجله؛ - مشاهده و بحث در مورد مواد تلویزیونی، مواد ویدئویی. 6. جلسه کلاس - تقریباً ماهی یک بار برگزار می شود. بحث در مورد مسائل زندگی تیمی، مشکلات پیش آمده در کلاس درس. 7. گفتگو 8. سخنرانی 9. بازی 10. مسابقه 11. همایش های کتاب خوان 12. سفر نامه نگاری 13. تعطیلات 14. اقدام 15. گشت و گذار 16. ساعت کلاس به صورت بازی فکری، مسابقه، سفر، آزمون و ... می باشد. که بر اساس ایده هایی برای پروژه های تلویزیونی مانند: . "بهترین ساعت"؛ . "چی؟ جایی که؟ چه زمانی؟"؛ . "خانه کامل"؛ . "پیوند ضعیف"؛ . "حادثه مبارک" و غیره ساعت کلاس سنتی هر ساعت کلاس درس منحصر به فرد است و همیشه توصیه نمی شود که به یک ساختار خاص پایبند باشید. همه چیز به محتوا و شکل خاص ساعت کلاس بستگی دارد. با این حال، ساختار سنتی یک ساعت کلاس شامل:  بخش مقدماتی  بخش اصلی  نتیجه گیری این ساختار به شما امکان می دهد منطق ساعت کلاس را ردیابی کنید: بیان مسئله در مقدمه، بحث در بخش اصلی، تصمیم گیری در نتیجه گیری. سازماندهی یک ساعت کلاس با آمادگی روانی دانش آموزان برای گفتگوی جدی آغاز می شود. بخش مهمی از کل کار سازمانی، آماده سازی مکان برای این رویداد است. اتاقی که ساعت کلاس در آن برگزار می شود باید تمیز و دارای تهویه باشد. موضوع ساعت کلاس را می توان روی تابلوی تعاملی نوشت که علاوه بر آن، موضوعات مورد بحث نیز مشخص شده است. در طول کلاس، دانش آموزان همانطور که می خواهند می نشینند. مدت زمان کلاس باید معقول باشد. یک معلم کلاس با تجربه سعی می کند ساعت کلاس را طولانی نکند، قبل از اینکه بچه ها احساس خستگی کنند آن را تمام کند:  کلاس 1-4، یک ساعت کلاس می تواند تا 15-20 دقیقه طول بکشد،  کلاس 5-8 20 - 30 دقیقه،  پایه های 9 - 11 - بیش از 1 ساعت (زمانی که یک موضوع جاری که مورد علاقه هر دانش آموزی است بحث می شود).  هدف: جذب ارزش ها، هنجارها و الگوهای رفتاری پذیرفته شده توسط دانش آموزان.  محتوا: تعریف موضوع و محتوا توسط معلم انتخاب می شود.  فعالیت ها: اغلب تنها سازمان دهنده فعالیت ها و ارتباطات معلم کلاس است. تعامل مبتنی بر اشکال کار مونولوگ، جبهه ای و گروهی است. فعالیت های مشترک مطابق با برنامه تدوین شده توسط معلم تنظیم می شود. هنگام تجزیه و تحلیل، به حجم، تازگی و ارزش معنوی اطلاعات ارسالی توجه می شود. اجزای اصلی کلاس درس  تنظیمات هدف - هدف باید اول از همه با رشد فردیت کودک، با طراحی مرتبط باشد. و تثبیت شیوه زندگی منحصر به فرد او.  معنی دار - محتوای ساعت کلاس شخصاً قابل توجه است. این شامل مواد لازم برای تحقق خود و تأیید شخصیت کودک است.  سازمانی و فعال - دانش آموزان سازمان دهندگان تمام عیار ساعت کلاس هستند. مشارکت و علاقه واقعی هر کودک، به فعلیت رساندن تجربه زندگی او، تجلی و رشد فردیت.  ارزشیابی-تحلیلی - معیارهای ارزیابی اثربخشی یک ساعت کلاس، تجلی و غنی سازی تجربه زندگی کودک، اهمیت فردی و شخصی اطلاعات به دست آمده است که بر رشد فردیت و توانایی های خلاق دانش آموزان تأثیر می گذارد. آماده سازی کلاس درس. هر معلم کلاس "اسرار" خود را برای یک کلاس موفق دارد، اما مرحله مقدماتی نقش مهمی ایفا می کند. آماده سازی کلاس درس می تواند بر اساس طرح زیر باشد:  تعیین موضوع گفتگو با دانش آموزان; یک ساعت ارتباط خلاقیت مشترک بزرگسالان و کودکان است. برای اینکه دانش آموزان مشتاقانه منتظر هر فرصت جدید برای صحبت صریح باشند، باید نه تنها در آماده سازی و برگزاری کلاس، بلکه در تعیین موضوعات ساعات ارتباط نیز مشارکت فعال داشته باشند. با کودکان در مورد طیف وسیعی از مسائل مورد علاقه آنها بحث کنید، "سبدی از مشکلات را جمع آوری کنید" و با در نظر گرفتن خواسته های دانش آموزان، موضوع ساعات کلاس را تنظیم کنید.  تدوین اهداف و مقاصد کلاس. یک طرح (سناریو)،  همراه با دانش آموزان، مواد لازم، وسایل بصری، همراهی موسیقی، ارائه ممکن در مورد موضوع را انتخاب کنید.  دادن وظایف خاص به دانش آموزان برای آماده سازی اولیه (در صورتی که در متن پیش بینی شده باشد).  تعیین امکان شرکت در کلاس توسط سایر معلمان، والدین، متخصصان موضوع مورد بحث و دانش آموزان دبیرستانی.  برگزاری یک ساعت کلاس؛  تجزیه و تحلیل و ارزیابی اثربخشی ساعت کلاس و فعالیت برای تهیه و اجرای آن.

موضوعات ساعت کلاس متنوع است. از قبل تعیین می شود و در برنامه های معلمان کلاس منعکس می شود. توصیه می شود دانش آموزان و والدین آنها را در برنامه ریزی مشارکت دهند.

 تعیین موضوع گفتگو با دانش آموزان;  تدوین اهداف و مقاصد کلاس.  انتخاب مواد و تجهیزات لازم؛  ایجاد گروه ابتکاری از دانش آموزان، توزیع تکالیف بین آنها.  تعیین مطلوبیت شرکت در ساعت کلاس با سایر معلمان، والدین و متخصصان در مورد موضوع مورد بحث. فن آوری ساعت کلاس قسمت مقدماتی (5 دقیقه) هدف: تغییر دادن کودکان از فعالیت های آموزشی به نوع دیگری از فعالیت، برانگیختن علاقه به این نوع فعالیت، احساسات مثبت. اشتباهات معمولی: تکرار شروع درس، طولانی شدن بیش از حد. توصیه ها: تغییر مؤثر کودکان به فعالیت های فوق برنامه با موارد زیر تسهیل می شود: 1. غافلگیری در لحظه سازمانی، یعنی استفاده از معماها، سؤالات مسئله، لحظات بازی، ضبط صدا و غیره. 2. تغییر سازماندهی کودکان (قرار دادن کودکان روی فرش، در یک دایره) یا حرکت به اتاق دیگر (موزه مدرسه، کتابخانه، کلاس موسیقی و غیره) قسمت اصلی (محتوا) (30 دقیقه) هدف: اجرای اصلی ایده درس اشتباهات معمولی: 1. معلم فعال است در حالی که بچه ها تا حدی یا کاملاً منفعل هستند. 2. یکنواختی روش ها - فقط گفتگو یا داستان. 3. غلبه روش های شکل گیری آگاهی بر روش های شکل گیری رفتار. 4. ایجاد فضای یادگیری برای درس. 5. اصلاح. توصیه ها: 1. اگر بچه ها تا حد امکان در کلاس فعال باشند تأثیر آموزشی بیشتر خواهد بود. در فعال كردن كودكان در كلاس، ايجاد فضاي عاطفي خاص، متفاوت از درس، از اهميت بالايي برخوردار است. به عنوان مثال، کودکان مجبور نیستند دست خود را بالا ببرند و بایستند. برای حفظ نظم و انضباط، قوانین خاصی معرفی شده است: کسی که پیکان به او پاسخ می دهد، ضایع می شود و غیره. 2. ایجاد فضای گرم با عدم قضاوت ارزشی در گفتار معلم تسهیل می شود: "درست" اشتباه»، «آفرین»، و به جای آن استفاده از ارزیابی‌های دوستانه، واکنش‌های احساسی: «چقدر جالب»، «ممنون از نسخه جدید»، «وای!»، وای! قسمت پایانی (10 دقیقه) هدف: آماده سازی کودکان برای استفاده عملی از تجربیات به دست آمده و تعیین اینکه تا چه اندازه در تحقق ایده درس موفق بوده اند. اشتباهات معمولی: این بخش به طور کلی نادیده گرفته می شود یا به دو سوال کاهش می یابد: "آیا آن را دوست داشتید؟"، "چه چیز جدیدی یاد گرفتید؟" توصیه ها: 1. تست تکالیف به شکلی که برای کودکان جذاب باشد: جدول کلمات متقاطع، مینی مسابقه، بلیتز، وضعیت بازی و موارد دیگر برای تعیین نتایج اولیه. 2. توصیه های مختلف برای کودکان در مورد استفاده از تجربیات به دست آمده در زندگی شخصی (این می تواند نشان دادن کتاب هایی در مورد یک مشکل خاص، بحث در مورد موقعیت هایی باشد که در آن کودکان می توانند مهارت ها یا اطلاعات کسب شده را در کلاس به کار ببرند؛ توصیه - آنچه می توانند به عزیزان خود بگویند. ، در مورد این موضوع چه چیزی بپرسید؛ کجا می توانید بروید، به چه چیزی می توانید توجه کنید، چه چیزی می توانید بازی کنید، چه کاری می توانید خودتان انجام دهید). تجزیه و تحلیل کلاس درس دو جنبه برای تجزیه و تحلیل وجود دارد: طرف اول تجزیه و تحلیل مشترک معلم و دانش آموزان است (بازتاب). طرف دیگر تحلیل تربیتی است:  چرا؟ برای چی؟ - نیازها، ویژگی ها، علایق.  چی؟ - هدف  چگونه؟ - روش ها، اشکال کار. فعالیت، مشارکت، علاقه، وضعیت عاطفی دانش آموزان. موفق باشید، مشکلات.  و از این چه چیزی به دست می آوریم؟ - نتیجه، ادامه کار نکاتی برای برگزاری یک ساعت کلاس  از اطلاعات موضوعی تا ارزیابی اطلاعات;  از ارزیابی های کلی تا قضاوت های جزئی.  توجه به نمایش های دانش آموزان؛  تاکید بر نکات مهم;  بازتاب با کودکان؛  جستجوی مشترک برای راه حل مشکلات.  در نظر گرفتن ویژگی‌های روان‌شناختی درک دانش‌آموزان از مطالب (توجه ضعیف، تغییر فعالیت/مکث موسیقی/دقیقه بدنی/سوال خاردار). مَثَل «فروشگاه فرصت ها» «روزی مردی خواب دید که در شهر قدم می زند و وارد مغازه ای شد. او برای مدت طولانی در میان انواع میوه ها و سبزیجات عجیب و غریب سرگردان است. میوه ها و انواع توت های بسیار عجیب و غیرمعمول در آنجا وجود دارد، حتی به آنهایی که قبلاً دیده بود. برخی با رنگ های باورنکردنی، برخی دیگر با عطر و برخی دیگر با صداهای بدیع که از هسته میوه می آید، او را جذب می کنند. و البته، هر فردی میوه ای را که دوست دارد انتخاب می کند؛ اغلب معلوم می شود که این دقیقا همان چیزی است که او نیاز دارد. اما خریدار به محض برداشتن میوه، ناپدید می شود و فقط یک دانه ریز در کف دستش باقی می ماند. مرد بسیار متعجب تصمیم گرفت تقلب کند و به صاحب مغازه رفت و گفت: "لطفا آن میوه را به من بدهید." و به قفسه اشاره کرد. صاحب مغازه زیباترین میوه عجیب و غریب را سرو کرد، اما به محض اینکه دستش را لمس کرد، ناپدید شد و یک دانه ریز روی کف دستش بود. صاحب مغازه با دیدن تعجب در صورت خریدار گفت: ما میوه نمی فروشیم، دانه می فروشیم.

نتیجه گیری: کلاس درس نقش مهمی در زندگی دانش آموزان دارد. این یک شکل از کار آموزشی انبوه است که از نظر محتوا و ساختار انعطاف پذیر است، که یک ارتباط خارج از کلاس خاص بین معلم کلاس و دانش آموزان کلاس به منظور ترویج تشکیل و توسعه تیم کلاس و خود به فعلیت رساندن شرکت کنندگان در تعامل آموزشی.

فرم‌های بسیار متنوعی وجود دارد که معلم کلاس می‌تواند از آنها برای سازماندهی ارتباطات در ساعات کلاسی موضوعی استفاده کند. انتخاب فرم بستگی به موارد زیر دارد:

1) اهدافی که معلم برای این ملاقات با دانش آموزان تعیین کرده است.

2) سن دانش آموزان؛

3) شرایط موجود و وجوه موجود.

4) تجربه معلم.

رایج ترین شکل های برگزاری کلاس های موضوعی عبارتند از:

1) گفتگو در مورد یک موضوع خاص (دانش آموزان درباره موضوعی بحث می کنند که به آنها می آموزد تا نظرات خود را شکل دهند و بیان کنند).

2) بحث، مجادله، مناظره ، (کلاس به گروه هایی تقسیم می شود که نمایندگان آنها در دفاع از مواضع مخالف در این مورد صحبت می کنند؛ این فرم به مشارکت دانش آموزان در بحث مشکلات مختلف کمک می کند و به آنها گوش دادن و درک نظرات دیگران و دفاع از نظرات خود را آموزش می دهد. دید)؛

3) گروه های مشورتی (کلاس به گروه های کوچکی تقسیم می شود که هر یک از آنها برای مدت کوتاهی در مورد یک موضوع یا مشکل بحث می کنند، سپس نماینده گروه نتیجه گیری های تیم خود را گزارش می دهد؛ این شکل از برگزاری یک ساعت کلاس باعث ارتقای ارتباط در داخل می شود. گروه، رشد تفکر در کودکان و توانایی کار در یک تیم، اکتشافات مستقل در هنگام مطالعه مطالب).

4) بازی نقش آفرینی (یک موقعیت مشکل ساز به طور خلاصه پخش می شود، پس از آن دانش آموزان فرصت بحث، تجزیه و تحلیل و نتیجه گیری دارند؛ این فرم با احساس آن از طریق ایفای نقشی خاص به درک بهتر مشکل کمک می کند).

5) سخنرانی موضوعی (موضوعات مهم برای دانش آموزان پوشش داده می شود، مانند سیگار کشیدن، اعتیاد به مواد مخدر، ایمنی، بهداشت و غیره؛ علاوه بر این، سخنرانی ها می توانند آموزشی باشند - در مورد فرهنگ، سنت ها، زندگی نامه ها و غیره).

6) انجمن سخنرانی (بحث درباره موضوع بعد از سخنرانی - خود سخنرانی را زنده می کند، دانش آموزان را تحریک می کند تا به اطلاعات ارائه شده علاقه نشان دهند).

7) جلسه کلاس (مسئولیت ها بین دانش آموزان توزیع می شود، دستورالعمل های مختلف داده می شود، گزارش هایی در مورد اجرای این دستورالعمل ها شنیده می شود).

8) ساعت ارتباط (این فرم شامل در نظر گرفتن موضوعات مورد علاقه دانش آموزان، حل مشکلاتی است که در کلاس از طریق بحث آنها ایجاد شده است؛ به دانش آموزان می آموزد که با یکدیگر و معلم صریح باشند، نترسند و بتوانند موقعیت های درگیری را حل کنند).

9) پرسش و پاسخ (معلم و دانش آموزان این فرصت را دارند که هر سؤالی را که به آن علاقه دارند از یکدیگر بپرسند، که به توسعه روابط بین آنها، باز بودن و کمک به حل مشکلات در حال ظهور کمک می کند).

10) گشت و گذار (به شما امکان می دهد اوقات فراغت دانش آموزان را به طور مفید سازماندهی کنید).

11) بازی های سفر (تخیل دانش آموزان را توسعه دهید، به گسترش افق های آنها به شیوه ای بازیگوش کمک کنید).

12) آموزش ها (آنها رفتار صحیح را در موقعیت های خاص به دانش آموزان آموزش می دهند و این را در عمل از طریق بازی سناریوهای خاص تقویت می کنند).

13) همایش ها (آنها به دانش آموزان آموزش می دهند که مسائل خاصی را جدی بگیرند، به طور مستقل با مطالب اطلاعاتی کار کنند، موضوعی را تهیه کنند، در مقابل مخاطبان صحبت کنند).

14) سمپوزیوم، انجمن سمپوزیوم (به چند کودک مطالبی ارائه می شود تا در مورد جنبه های مختلف موضوع مورد بحث ارائه شوند؛ پس از سمپوزیوم، می توان یک بحث غیررسمی در مورد موضوع با کل گروه برگزار کرد).

15) سمینار (کلاس بر روی تحقیق در مورد یک موضوع با راهنمایی یک متخصص کار می کند).

16) کمیسیون، انجمن کمیسیون (چند کودک که به خوبی در مورد یک موضوع خاص آماده شده اند، در یک بحث آزاد در مورد این موضوع در مقابل کل کلاس شرکت می کنند، بحث امکان پذیر است و به دنبال آن درباره اطلاعات شنیده شده توسط همه دانش آموزان بحث می شود).

17) کلاس های کارشناسی ارشد (دانش آموزان با راهنمایی چند متخصص به گروه های علاقه مند تقسیم می شوند، موضوعات خاصی در گروه ها مورد بحث قرار می گیرد؛ چنین گروه هایی می توانند برای گوش دادن به سخنرانی های مختلف، تماشای تظاهرات، بحث در مورد جنبه های مختلف یک موضوع، کار، تمرین و ارزیابی سازماندهی شوند) ;

18) گروه های کاری (همه دانش آموزان کلاس به گروه هایی تقسیم می شوند که وظایف خاصی به آنها داده می شود که باید آنها را انجام دهند؛ چنین گروه هایی باعث همکاری و ارتباط دانش آموزان با یکدیگر می شوند).

19) اجراهای تئاتری (توسعه پتانسیل خلاق دانش آموزان، کمک به آموزش فرهنگی آنها)؛

20) بازی های مشابه نمایش های تلویزیونی مانند "KVN"، "Brain Ring"، "چه کسی می خواهد میلیونر شود؟"، "Finest Hour" و غیره.(مطالب شناختی به شکلی ارائه می شود که برای دانش آموزان جالب باشد؛ شرکت در تیم ها توانایی اتحاد را ایجاد می کند).

این فهرست کاملی از اشکال احتمالی برگزاری ساعات کلاس درس نیست. هر فرم جدید موجود در محیط مدرسه را می توان استفاده کرد. نکته اصلی این است که دانش آموزان آن را جالب بدانند و کلاس به اهداف تعیین شده توسط رهبر دست یابد.

در زیر برخی از فرم ها آورده شده است ساعت موضوعی کلاس درسبا جزئیات بیشتر مورد بحث قرار خواهد گرفت.

برای کمک به معلم

معلم نباید به خود اجازه دهد در ساعت کلاس لحن بیش از حد آموزشی داشته باشد. چنین نگرشی فقط ابتکار و تمایل دانش آموزان مدرسه برای بیان نظرات خود را سرکوب می کند.

در طول ساعات کلاس، بسیار مهم است که بتوانیم یک محیط کوچک راحت در کلاس ایجاد کنیم، در غیر این صورت دانش آموزان احساس ناراحتی، محدودیت و عدم تصمیم گیری خواهند کرد. برای آنها سخت خواهد بود که از ترس شنیده نشدن، سوء تفاهم یا پذیرفته نشدن توسط دیگران، تصمیم به بیان عقیده خود بگیرند.

می توانید قوانین خاصی را برای برقراری ارتباط در کلاس پیشنهاد دهید. مثلاً اینها:

1) احترام به یکدیگر؛

2) با نظر دیگران با توجه و احترام رفتار کنید.

3) اگر یک نفر صحبت کند، کسی حرفش را قطع نمی کند تا اینکه فکرش را تمام کند.

4) اگر کسی می خواهد صحبت کند باید دستش را بلند کند و از روی صندلی فریاد نزند و غیره.

اگر معلم از دانش آموزان دعوت کند تا قوانین رفتاری مشابهی را به طور مشترک ایجاد کنند، حتی بهتر خواهد بود. مشارکت آنها در تنظیم قوانین، دانش آموزان را تشویق می کند تا در اجرای آنها نظم بیشتری داشته باشند.

اصلی و شاید تنها شکل "کار آموزشی" - ساعت کلاس درس - به تدریج علائم یک رویداد آموزشی جمعی را از دست داد. ساعات کلاس از دانش‌آموزان مدرن دورتر و دورتر می‌شود، که در آن مشکلات عملکرد تحصیلی نه تنها حل شد، بلکه رویدادهایی در "زمینه‌های آموزشی" برگزار شد: زیبایی‌شناسی، سیاسی، اخلاقی و غیره. از جلوی خارج شدند و خطاب به کل تیم بودند. با تمام کاستی‌های آموزش جمع‌گرایانه، آنها یکی از معدود فرصت‌ها را برای دانش‌آموزان مدرسه فراهم کردند تا بتوانند خارج از کلاس با معلم ارتباط برقرار کنند.

همانطور که معمولا در دوره های تغییرات ناگهانی اتفاق می افتد، نوزاد با آب حمام بیرون انداخته می شود. کار آموزشی با دانش آموزان همراه با "رویدادهای" خسته کننده اخراج شد. او به طور نامحسوس وارد حوزه کار با خانواده در جلسات والدین و مربیان شد. اما لزوم برقراری ارتباط بین دانش آموزان و همچنین نیاز دانش آموزان به خطاب کردن معلم به عنوان یک بزرگتر، یک رفیق یاری، باقی ماند. در نتیجه، ساعت کلاسی که هنوز به طور کامل اخراج نشده است، می تواند و باید در خدمت حل مشکلات آموزشی باشد. درست است، در سطح سازمانی و محتوایی کاملاً متفاوت.

چه چیزی می تواند جایگزین جمع به عنوان هدف، وسیله و شکل آموزش شود؟ بدیهی است که اتحاد. اتصالکودکان برای آموزش و پرورش شکلی اجتناب ناپذیر از کار کردن با آنها هم امروز و هم در آینده است. دور شدن از آن غیرممکن است، نه تنها به این دلیل که هیچ وسیله ای برای فردی کردن آموزش وجود ندارد، بلکه به این دلیل که اتحاد - به اشکال مختلف - همیشه از بی عیب و نقص ترین کار فردی با دانش آموز سودمندتر است.

ما قبلاً در مورد مزایای انجمن ها صحبت کرده ایم. این تفاوت مبتنی بر رویکرد انسان‌گرایانه به انجمن است، جایی که ارزش اصلی منافع فرد است که همیشه بر منافع انجمن اولویت دارد و به طور متناقض، دقیقاً به این دلیل موفقیت کلی انجمن را تضمین می‌کند. در مؤثرترین دستیابی به یک هدف مشترک.

دومینمتمایز خصوصیات عجیب و غریب -در فرآیند دستیابی به یک هدف مشترک از فعالیت. این به دلیل تمایز ابزارهای دستیابی به آن اتفاق می افتد. این به زبان روزمره ترجمه شده است

راه های مختلفی برای حل یک مشکل مشترک برای تک تک اعضای یک انجمن یا ریزگروه های موجود در آن ارائه می دهد.

ویژگی سوم -نیاز به در نظر گرفتن تمایل تعداد معینی از شرکت کنندگان در انجمن به سمت یک هدف مشترک، تعیین شده توسط نیازهای آگاهانه هر یک از آنها برای به دست آوردن نتیجه ای که شخصاً می خواهند، که با این وجود برای دیگران مهم است.

ویژگی چهارم -وظیفه مربی (معلم، رهبر) به عنوان یک سازمان غیرخشونت آمیز و محتاطانه از شرایط برای شکل گیری چنین روابط بین فردی است که برای دستیابی موفق به هدف مطلوب ترین است.

کلاس درس همچنان یکی از مهمترین اشکال سازماندهی کار آموزشی خط مقدم است. گاهی در ادبیات آموزشی و در عمل مدرسه به این شکل گفته می شود یک ساعت آموزش، یک ساعت آموزشی، یک ساعت معلم کلاس.نکته اصلی اطمینان از ارتباط تجاری هدفمند بین معلم کلاس و دانش آموزان و ایجاد یک فضای اخلاقی سالم است.

زمان کلاس از قبل در برنامه مدرسه گنجانده شده است و هر هفته در یک روز مشخص از هفته برگزار می شود. این یک درس اضافی نیست. زمان برگزاری آن به شدت تنظیم نشده است. می تواند 20-30 دقیقه و گاهی بیش از یک ساعت طول بکشد. این همه به ماهیت و هدف، به سن دانش آموزان، به شکل اجرا بستگی دارد. در طول ساعات کلاس، یک نوع ارتباط آزاد بین معلم و دانش آموزان حاکم است. موضوعات از قبل در برنامه های معلمان کلاس مشخص شده است. اما گاهی کلاس هایی برگزار می شود که در طرح گنجانده نشده است. آنها به رویدادهای جاری، موارد اضطراری در کلاس درس، شهر، کشور اختصاص داده شده اند.

ساعات کلاس درس نباید برای تدریس، آموزش یا سخنرانی استفاده شود. معلمان باتجربه کلاس تلاش می کنند تا اطمینان حاصل کنند که دانش آموزان در حال حاضر احساس نمی کنند که در حال آموزش هستند؛ ساعت کلاس یک ساعت ارتباط است.

ساعت کلاس یکی از حلقه های سیستم کار آموزشی است. اگر زندگی و فعالیت های تیم در کلاس درس به خوبی سازماندهی شده باشد و یک رابطه دموکراتیک بین معلم و دانش آموزان وجود داشته باشد، ساعات کلاس به شکل جالبی سازماندهی می شود.

قبل از برگزاری یک ساعت کلاس، معلم کلاس تعدادی از مشکلات را حل می کند:

موضوع و شکل را تعیین کنید.

انتخاب مکان و زمان؛

برای تهیه و اجرای یک ساعت کلاس برنامه ریزی کنید

تا حد امکان شرکت کنندگان را در فرآیند آماده سازی و اجرا مشارکت دهید.

وظایف را بین گروه های خلاق و شرکت کنندگان فردی تقسیم کنید.

مانند هر رویداد آموزشی، ویژگی های سنی کودکان، ویژگی های کلاس و سطح رشد را در نظر بگیرید.

اشکال برگزاری یک ساعت کلاسممکن است متفاوت باشد:

مکالمه اخلاقی، مشاجره، بحث، ملاقات با یک فرد جالب، بازی سفر، دفاع از پروژه های خارق العاده، شب معماهای حل شده و حل نشده، کنسرت "روماشکا"، KVN، مسابقه موسیقی و غیره.

روش های آماده سازی و برگزاری یک ساعت کلاسی

یک ساعت کلاس اغلب توسط یک معلم کلاس یا یک گروه خلاق (نمرات ارشد) انجام می شود. او با دانش آموزان صحبت می کند، آنها را با مطالب ادبی آشنا می کند، افکار عمومی کلاس را در مورد مسائل خاص شناسایی و تجزیه و تحلیل می کند. گاهی اوقات ساعات کلاس توسط دانش آموزان به صورت بحث در مورد مسائل روز زندگی کلاسی، مرور روزنامه ها و مجلات در مورد یک موضوع خاص و ... صرف می شود. ساعات کلاس نباید شبیه به یکدیگر باشد.

شرط اصلی مشارکت فعال همه دانش آموزان است. قبل از ساعت کلاس، فعالیت عملی زیادی وجود دارد. اغلب بعد از او ادامه می یابد. دانش آموزان انفرادی یا گروهی از دانش آموزان تکالیف مربوط به موضوع ساعت کلاس (جمع آوری مطالب، طراحی غرفه، آلبوم و غیره) را انجام می دهند. این نوع تدریس کلاسی با سایر اشکال کار آموزشی ترکیب می شود.

رایج ترین شکل برگزاری یک ساعت کلاس - گفتگوهای اخلاقی

در ادبیات آموزشی، مکالمه اخلاقی هم به عنوان روشی برای جذب دانش آموزان برای بحث، تجزیه و تحلیل اعمال همسالان و توسعه دیدگاه ها، قضاوت ها، ارزیابی های اخلاقی و هم به عنوان شکلی از توضیح دادن هنجارها و اصول به دانش آموزان تعریف می شود. تجربه اخلاقی دانش آموزان مکالمه اخلاقی هم به عنوان شکلی از تربیت اخلاقی و هم به عنوان روشی از تربیت اخلاقی در فرآیند آموزشی واقعی ظاهر می شود.

گفتگوهای اخلاقی در عمل مدرسه رواج یافته است. مطالب ارزشمند برای گفتگوهای اخلاقی می تواند حقایقی از زندگی مدرسه، کلاس، آثار داستانی، اظهارات معلمان، دانشمندان، مقالات روزنامه ها و مجلات و غیره باشد. توصیه می شود دانش آموزان را در جمع آوری مطالب برای گفتگو مشارکت دهید.

گفتگوی اخلاقی به عنوان یکی از اشکال سنتی آموزش عمل می کند. هدف اصلی کمک به دانش آموزان در درک مسائل اخلاقی پیچیده، ایجاد موقعیت اخلاقی قوی در کودکان، کمک به هر دانش آموز در درک تجربه اخلاقی شخصی خود از رفتار، القای توانایی در دانش آموزان برای توسعه دیدگاه های اخلاقی، ارزیابی ها، قضاوت ها بر اساس

دانش کسب شده

یک گفتگوی اخلاقی مبتنی بر تجزیه و تحلیل و بحث در مورد حقایق و رویدادهای خاص از زندگی روزمره کودکان، نمونه هایی از داستان، نشریات و فیلم است.

گفتگوها اتفاق می افتد گروهی و فردی،و نرم افزار(سیستمی از مکالمات در مورد قوانین فرهنگ رفتار، قوانین برای دانش آموزان و غیره). مکالمات نیز می تواند باشد اپیزودیک،مربوط به شرایط فعلی تیم است.

گفتگوی اخلاقی به دو صورت استقرایی و

استقرایی.

مراحل اصلی انجام گفتگوهای اخلاقی:

گزارش حقایقی درباره رفتار دانش‌آموز برگرفته از زندگی یا استفاده از بخش‌های واضح از آثار داستانی؛

تبیین حقایق داده شده و تحلیل آنها با مشارکت فعال دانش آموزان.

بحث در مورد موقعیت های تعارض؛

تعمیم حقایق؛

ایجاد انگیزه و تشکیل قواعد اخلاقی؛

به کارگیری مفاهیم آموخته شده برای ارزیابی رفتار خود و دیگران.

محتوای گفتگوهای اخلاقی و روش انجام آنها تا حد زیادی به سن دانش آموزان بستگی دارد. بنابراین، برای مثال، در کلاس‌های ابتدایی، مکالمه‌ها به طیف کوچکی از مسائل قابل دسترسی دانش‌آموزان می‌پردازند، و مثال‌های واضحی از داستان‌های تخیلی، از برنامه‌های تماشا شده، و از زندگی اطرافشان ارائه می‌شود. گفتگوهای اخلاقی با دانش آموزان دبستانی اغلب به صورت استقرایی انجام می شود، زمانی که دانش آموزان در معرض حقایق واضحی قرار می گیرند که حاوی الگوهای اخلاقی خاصی هستند. قبلاً در کلاس های 3-4 ، برخی از موضوعات گفتگوهای اخلاقی را می توان به صورت قیاسی انجام داد ، یعنی از تعریف یک مفهوم به واقعیت ها و نتیجه گیری های مربوطه رفت.

نکات روش شناختی برای معلم

اندازه: px

شروع نمایش از صفحه:

رونوشت

1 موضوع ساعت کلاس: "یادگیری بردبار بودن" هدف از ساعت کلاس: آشنا کردن دانش آموزان با مفهوم "تحمل" با ویژگی های اصلی شخصیت بردبار و غیر مدارا، برای توسعه توانایی کافی و کامل. خود و سایر افراد را بشناسند، تا در دانش آموزان نگرش مدارا و محترمانه نسبت به دیگران افراد خود ایجاد کنند. بیاموزید که برای حل و فصل موقعیت های تعارض بین همکلاسی ها و همسالان سازش پیدا کنید. مهارت های حل تعارض را توسعه دهید. سیر مکالمه 1. سخنرانی مقدماتی معلم. معلم: - امروز گفتگوی ما به مدارا اختصاص دارد. 16 نوامبر روز جهانی مدارا است. شاید همه با این موضوع آشنا نباشند و در نگاه اول کاملاً نامفهوم به نظر می رسد. اما معنایی که دارد برای موجودیت و توسعه جامعه بشری بسیار مهم است. یک فرد فرهیخته مدرن نه تنها یک فرد تحصیل کرده، بلکه فردی است که دارای حس احترام به خود است و مورد احترام دیگران است. بردباری نشانه رشد معنوی و فکری بالای یک فرد، گروه و جامعه به عنوان یک کل تلقی می شود. - دوست دارم جلسه مان را با گفتگو درباره ابدی، درباره عشق آغاز کنیم. دختری به نام عشق روی زمین زندگی می کرد. او حوصله زندگی در دنیا را بدون دوست دختر داشت. بنابراین او به جادوگر پیر و مو خاکستری که صد سال زندگی کرده بود رو کرد: "پدربزرگ به من کمک کن تا دوست دختری انتخاب کنم تا بتوانم در تمام عمری که خدا به من داده با او دوست باشم." جادوگر فکر کرد و گفت: - فردا صبح که اولین پرندگان آواز می خوانند و شبنم هنوز خشک نشده است، پیش من بیا... صبح که خورشید سرخ زمین را روشن کرد، عشق به مکان مقرر آمد... آمد و دید: پنج دختر زیبا ایستاده اند، یکی از دیگری زیباتر است. جادوگر گفت: "انتخاب کن، یکی شادی، دیگری شانس، سومی زیبایی، چهارمی غم و پنجمین مهربانی." لیوبوف گفت: "همه آنها زیبا هستند." نمی دانم چه کسی را انتخاب کنم... جادوگر پاسخ داد: "درست است"، "همه آنها خوب هستند، و شما آنها را در زندگی ملاقات خواهید کرد، و شاید دوست باشید، اما یکی از آنها را انتخاب کنید." او تا آخر عمر دوست شما خواهد بود. عشق به دخترها نزدیکتر شد و

2 به چشمان هر فرد نگاه کرد. فکر عشق. چه کسی را انتخاب می کنید؟ چرا؟ (آواهای موسیقی و ادامه داستان): عشق به دختری به نام مهربانی نزدیک شد و دستش را به سوی او دراز کرد. چرا عشق مهربانی را انتخاب کرد؟ (پاسخ) - یک فرد باید چگونه باشد تا هر چه سریعتر با شرایطی که پس از فارغ التحصیلی از مدرسه در آن قرار می گیرد سازگار شود؟ انطباق فرد با شرایط جدید چه در زندگی و چه در فعالیت حرفه ای تنها در صورتی امکان پذیر است که مهارت ها و ویژگی های شخصیتی حرفه ای و اجتماعی را در خود پرورش داده باشد. یکی از این ویژگی ها تحمل است. در زندگی، شخص با نمایندگان ملیت ها، فرهنگ ها، جهان ها، اعترافات، اقشار اجتماعی مختلف ارتباط برقرار می کند، بنابراین مهم است که یاد بگیرد به ارزش های فرهنگی مردم خود و نمایندگان فرهنگ، مذهب دیگر احترام بگذارد و یاد بگیرد. برای یافتن زمینه مشترک علاوه بر این، تحمل به عنوان یک کیفیت شخصیتی برای سازگاری موفق با شرایط غیرمنتظره جدید ضروری تلقی می شود. افرادی که تحمل ندارند، با قاطعیت بودن، از تغییراتی که زندگی از ما می خواهد ناتوان هستند. (سپس مجری به شرکت کنندگان در رویداد خطاب می کند). امروز یاد خواهیم گرفت که با یکدیگر مدارا کنیم. چرا باید مدارا کنیم؟ شما از کلمه تسامح چه می فهمید؟ بردباری توانایی تحمل چیزی یا کسی، خوددار بودن، سرسخت بودن، پشتکار بودن، توانایی تحمل وجود چیزی یا کسی، در نظر گرفتن نظرات دیگران، بخشش بودن است. آدم بردبار چه می کند؟ مدارا نوعی رفتار است. دانش آموزی که می خواهد در صلح با همکلاسی هایش زندگی کند باید خودش را محدود کند. یک کلمه اضافی نگویید، اگر کسی چیزی به او گفت آن را ببلعید. چون اگر همین طور جواب بدهد بدتر جوابش را می دهند و دعوا شروع می شود. و هنگامی که رویارویی شروع می شود، دیگر تحملی وجود نخواهد داشت. مترادف های این کلمه را چه می شناسید؟ تحمل. بیایید ببینیم فرهنگ های مختلف از واژه تساهل چه می فهمند.

3 هیئت می گوید: tolerancia (اسپانیایی) توانایی تشخیص ایده ها یا عقاید متفاوت از خود. مدارا (فرانسوی) نگرشی که در آن پذیرفته شده است که دیگران ممکن است متفاوت از خود فکر یا عمل کنند tolerance (انگلیسی) تمایل به بردباری، بردباری. kuan rong (چینی) اجازه دادن، پذیرش، سخاوتمند بودن نسبت به دیگران. tasamul (عربی) بخشش، بردباری، نرمی، رحمت، شفقت، خیرخواهی، صبر، حسن نیت نسبت به دیگران. حال به تعریف مدارا در «اعلامیه اصول مدارا» (که در 16 نوامبر 1995 در پاریس توسط 185 کشور عضو یونسکو از جمله روسیه امضا شد) گوش دهید: تساهل به معنای احترام، پذیرش و درک صحیح از تنوع غنی است. از فرهنگ های جهان ما، اشکال ابراز وجود ما و شیوه های تجلی فردیت انسان. با دانش، گشودگی، ارتباطات و آزادی فکر، وجدان و باور ترویج می شود. بردباری آزادی در تنوع است. این نه تنها یک وظیفه اخلاقی، بلکه یک ضرورت سیاسی و قانونی است. بردباری فضیلتی است که صلح را ممکن می‌سازد و به جایگزینی فرهنگ جنگ با فرهنگ صلح کمک می‌کند.» 2. به صورت گروهی کار کنید. معلم: بیا و نمادی از بردباری را ترسیم کن. آیا می توان با آرامش زندگی کرد و نزاع نکرد؟ چگونه انجامش بدهیم؟ چه نمونه هایی از رفتار بردبار می توانید بیاورید؟ چه معیارهای رفتاری در کلاس درس مدارا در نظر گرفته می شود؟

4 درست است. حالا بیایید آنها را با صدای بلند بخوانیم: یک دانش آموز می تواند نگرش خود را نسبت به همکلاسی ها به پنج روش بیان کند: سخاوت، ادب، حسن نیت، رفتار با آنها مانند خود و وفادار بودن به قولش. کاری را که دوست ندارید دیگران انجام دهند با دیگران انجام نده. کاری که شما را آزار می دهد با دیگران انجام ندهید. در شادی و غم باید با همه مردم همانطور رفتار کنیم که با خودمان رفتار می کنیم. با همکلاسی خود کاری نکنید که احساس بدی در شما ایجاد کند. همانطور که در مورد خود فکر می کنید، به دیگران نیز فکر کنید. موفقیت همسایه خود را موفقیت خود و از دست دادن همسایه خود را از دست دادن خود در نظر بگیرید. در هر کاری که می خواهید همکلاسی هایتان با شما انجام دهند، همین کار را با آنها انجام دهید. 3. برگزاری میزگرد با موضوع "تحمل" 1. گروه ها یکی از عبارات فوق را عنوان می کنند و یک سخنرانی 7 جمله ای می سازند. 2. گروه ها برای همکلاسی های خود 3 سوال با موضوع: «تحمل در کلاس درس» آماده می کنند. معلم: بنابراین، ما دریافتیم که بردباری هنر بزرگ افرادی است که در تلاش برای درک یکدیگر هستند. مدارا حمایت و درک تفاوت هاست. اما بردباری جنبه منفی خود را دارد. این کدام طرف است؟ چه اشکالی از تجلی آن را می شناسید؟ (پیش داوری ها، جنگ ها، درگیری ها). درگیری ها به قدمت زمان هستند. مردم همیشه سعی کرده اند دنیا و یکدیگر را درک کنند. گاهی اوقات دشوار است زیرا همه مشکلات را یکسان نمی بینند.

5 به یک افسانه هندی گوش دهید و سعی کنید دلیل اشتباه حکیمان را مشخص کنید. حکیمان و فیل روزی روزگاری در شهر کوچکی شش حکیم نابینا زندگی می کردند. روزی فیلی را به شهر آوردند. حکیمان می خواستند او را ببینند. اما چگونه؟ یک مرد خردمند گفت: "می دانم، ما آن را احساس خواهیم کرد." دیگران گفتند: "فکر خوبی است، سپس ما خواهیم فهمید که او چه نوع فیلی است." بنابراین شش نفر به دیدن فیل رفتند. اولی گوش صاف بزرگ را حس کرد. آرام آرام جلو و عقب می رفت. "فیل شبیه یک فن است!" - فریاد زد حکیم اول. حکیم دوم پای فیل را لمس کرد. "او شبیه یک درخت است!" - فریاد زد. سومی گفت: "هر دو اشتباه می کنید، به نظر یک طناب است." این مرد دم فیل را حس کرد. چهارمی فریاد زد: "فیل شبیه نیزه است." پنجمی فریاد زد: نه، نه، فیل مانند دیوار بلند است! این را در حالی گفت که طرف فیل را احساس می کرد. حکیم ششم خرطوم فیل را کشید. او گفت: «همه شما در اشتباه هستید، یک فیل مانند مار است.» "نه، روی طناب!" "مار!" "دیوار!" "اشتباه می کنی!" "من درست می گویم!" شش مرد نابینا به مدت یک ساعت بر سر یکدیگر فریاد زدند. و آنها هرگز نمی دانستند که یک فیل شبیه چه چیزی است. این افسانه درباره چیست؟ چرا آنها نمی دانستند که یک فیل چگونه است؟ حق با شماست. هر فردی فقط می‌توانست تصور کند که دستانش چه حسی دارند. در نتیجه همه فکر می کردند که او حقیقت را کشف کرده است و می داند که یک فیل چگونه است. هیچ کس نمی خواست به حرف های دیگران گوش دهد. آیا عقلا واقعاً عاقل بودند؟ آنها بر اساس تفاوت در ادراک درگیری داشتند. مردان عاقل چگونه می توانند بفهمند که یک فیل واقعاً چه شکلی است؟ پایان افسانه را بازنویسی کنید. هر فردی دیدگاه خاص خود را در مورد این یا آن موضوع دارد، زیرا همه یک چیز را به روش های مختلف می بینند و می شنوند. 4. تاک شو "نقطه دید".

6 معلم 7 داوطلب را از کلاس انتخاب می کند که به هیئت می آیند. بقیه دانش آموزان تماشاگر هستند. موضوع بحث روی تابلو نوشته شده است: «تلفن همراه در مدرسه». به هر داوطلب کارتی داده می شود که نقش آنها را شرح می دهد: 1. من کاملا مخالفم که بچه های مدرسه تلفن همراه داشته باشند. 2. من استفاده از تلفن در مدرسه را کاملا تایید می کنم و فکر می کنم که نه تنها در زمان استراحت، بلکه در درس نیز می توان از آن استفاده کرد. 3. من هنوز نمی توانم نظر خود را در مورد این موضوع اعلام کنم. 4. مایلم موضوع گفتگو را تغییر دهم و در مورد دغدغه های مهمتر دانش آموزان بحث کنم. 5. من بسیار احساساتی هستم و می خواهم در مورد تمام احساسات مرتبط با موضوع گفتگو صحبت کنم. 6. من فردی بسیار باهوش و جدی هستم و دوست دارم حقایق علمی و آماری در مورد موضوع گفتگو دریافت کنم. 7. من دوست ندارم جلوی همه صحبت کنم، خجالتی هستم، نمی خواهم بلند صحبت کنم و مورد توجه قرار بگیرم. وظیفه معلم «هدایت» گروه است. وقتی به دانش آموزی اشاره می کند، باید شروع به صحبت کند. ابتدا هادی در طول کل خط راه می رود و به همه این فرصت را می دهد که به طور خلاصه موقعیت خود را بیان کنند. پس از این، او به میل خود به هر بازیکنی اشاره می کند که باید گفتگو را از جایی که قبلی متوقف شده است ادامه دهد. هدف گروه حفظ مکالمه است حتی زمانی که سخنرانان نقطه نظرات خود را تغییر می دهند. معلم ممکن است مکالمه را از یک شرکت‌کننده به شرکت‌کننده دیگر تغییر دهد تا جلوه‌ای کمیک ایجاد کند یا گوینده را مجبور کند که یک جمله را "برداشتن" کند. در پایان بازی، تماشاگران و شرکت کننده در مورد آنچه دیده اند نتیجه گیری می کنند. چه چیزی باعث شعله ور شدن درگیری ها می شود؟ ناتوانی در به دست آوردن آنچه می خواهید یا نیاز دارید؛ دیدگاه های مختلف در مورد یک موضوع؛ حضور شخص ثالث بسیاری از تضادها زمانی به وجود می آیند که بچه ها به دنبال منافع خودخواهانه خود هستند تا به منافع کلاس آسیب برساند. مثال هایی از زندگی خود، از ادبیات و فیلم بیاورید، که در آن علت درگیری، دلایلی است که شما فهرست کرده اید.

7 تعارضات منجر به چه نتایجی می شود؟ روی تابلو نوشته شده است: سه نتیجه درگیری 1. پیروزی - شکست - یک طرف راضی است، اما طرف دیگر راضی نیست. 2. شکست - هر دو طرف از نتیجه راضی نیستند. 3. پیروزی پیروزی است - هر دو طرف به توافق می رسند. قوانین مدیریت تعارض: 1. صحبت را قطع نکنید. گوش بده. 2. فرضیات نسازید. 3. شخصی نشوید و توهین نکنید. 4. واقعاً روی حل مشکل کار کنید. راه حل های متعددی را برای درگیری ارائه دهید تا زمانی که به توافقی برسید که مناسب هر دوی شما باشد. 5. با یک نکته مثبت پایان دهید. طرح حل اختلاف: 1. "قربانی" باید آنچه را که می خواهد بپرسد، بگوید. مثلاً: «می‌خواهم بفهمم فلانی، چرا فلانی را انجام دادی و فلانی را انجام ندادی؟» 2. در مورد اصل موضوع صحبت کنید، نه در اطراف بوته. حتماً به سوء تفاهم یا انتقاد بیان شده پاسخ دهید. نظر خود را به طور مشخص و واضح بیان کنید. 3. اشتباه خود را بپذیرید یا خلاف آن را ثابت کنید. چیزی خوشایند از طرف مقابل پیدا کنید که ویژگی مثبت او را نشان دهد. 5. اجرای نمایش. کار گروهی.

8 استدلال های ساختگی در مناطق مختلف مدرسه. با استفاده از قوانین مدیریت تعارض که ایجاد کرده اید به مصالحه مورد نظر برسید. گروه 1 در کتابخانه مدرسه: شما یک کتاب درسی به دوست خود امانت دادید. او آن را از دست داد و از پرداخت جریمه خودداری کرد. گروه 2 در رختکن باشگاه: یکی از دوستان لباس شما را قرض گرفت و آن را پس نداد. گروه 4 در کلاس: همسایه میز شما در حین امتحان به دفترچه شما نگاه می کند و شما را دچار مشکل می کند. گروه 4 در تعطیلات: بهترین دوست شما یادداشتی را که در مورد او نوشتید به دوستتان نشان داد. گروه 5 در حیاط مدرسه: سوتا بازیکنی را به مدرسه آورد که روز قبل به عنوان هدیه دریافت کرد. دوستان می خواستند گوش کنند. وقتی نوبت به دیما رسید، او به طور تصادفی یکی از دکمه ها را شکست. سوتا، با دیدن این، به شدت عصبانی شد. اکنون، بیایید نحوه دستیابی به توافق را تا حد امکان به طور مؤثر بنویسیم. چه کسی دوست دارد نمونه های آنها را بخواند؟ توافق نامه کتبی باید شامل چه مواردی باشد؟ 6. به صورت گروهی کار کنید. برگزاری نمایشگاه نقاشی "بیا همدیگر را ببخشیم" فکر کنید و به من بگویید چه زمانی از یکدیگر رنجیده اید؟ اجازه دهید هر گروه لبخند مهربانی را روی یک تکه کاغذ واتمن بکشد و در مورد کارهایی که همکلاسی ها می توانند برای دوستانشان انجام دهند بنویسند تا آنها را ببخشند. چه توصیه ای به کسی می کنید که نمی داند چگونه دوستان را ببخشد؟

9 همه دانش آموزان در یک دایره ایستاده و دست به دست هم می دهند. چشمانتان را ببندید و هرکسی را که به خاطر چیزی از او رنجیده اید به یاد بیاورید. سعی کنید ذهنی آنها را ببخشید. انعکاس. خود تحلیلی ساعت کلاس با موضوع: "یادگیری بردباری" شکل ارائه: ساعت کلاس به صورت مکالمه با وظایف طرح-نقش، مسائل مشکل زا به صورت میز گرد برگزار شد. هدف این رویداد: آشنا کردن دانش آموزان با مفهوم "تحمل"، آموزش آنها برای یافتن مصالحه در حل و فصل شرایط درگیری بین همکلاسی ها و همسالان. مهارت های حل تعارض را توسعه دهید. اهداف: دادن فرصتی به دانش آموزان برای ارزیابی میزان تحمل خود. توسعه توجه، حافظه، تفکر خلاق دانش آموزان؛ پرورش حس جمع گرایی و انسجام؛ ترویج توسعه روابط محترمانه بین دانش آموزان. تعداد شرکت کنندگان: 28 1. ارزیابی محتوای رویداد آموزشی این رویداد با جهت های اصلی کار آموزشی مدرسه، سطح پیشرفت تیم کلاس و ویژگی های سنی دانش آموزان مطابقت دارد. 2. ارزیابی روش های فعالیت معلم و دانش آموزان. برای این رویداد، سناریویی با در نظر گرفتن ویژگی های سنی و اهداف کار آموزشی با دانش آموزان در کلاس تهیه شد. با در نظر گرفتن ویژگی های سنی دانش آموزان، این رویداد شامل وظایفی بود که به راحتی قابل درک بود، موقعیت های بازی و کارهای گروهی. 3. ارزیابی ویژگی ها و رفتارهای اصلی دانش آموزان و معلمان این رویداد معنی دار، جالب و سازمان یافته بود. هدف آن توسعه مهارت های ارتباطی، حس رفاقت، دوستی، جمع گرایی و انسجام بود. انجام شده

رویداد 10 تأثیر مثبتی بر گروه کودکان داشت. بچه ها نسبت به هم مهربان تر و صبورتر شده اند.

ساعت برگزاری کلاس هفتم با موضوع: "یادگیری بردباری (تحمل)" اهداف: ایجاد نگرش مدارا و احترام آمیز نسبت به همکلاسی ها. بیاموزید که در حل تعارض ها سازش پیدا کنید

مؤسسه آموزشی دولتی منطقه ای برای یتیمان و کودکان بدون مراقبت والدین یتیم خانه 20. درس آزاد "آموزش مدارا" مربی پودپورینا

مؤسسه آموزشی حرفه ای بودجه دولتی دانشکده هنر و علوم انسانی UFA توسعه روش شناختی فعالیت های فوق برنامه موضوع: مدارا حرفه: هنرمند

کتابخانه کتابخوانی خانواده فومینسک ساعت مدارا Fominka 2013 اهداف: ساعت مدارا 1. آشنایی دانش آموزان با مفهوم «تحمل»، با ویژگی های اصلی شخصیت بردبار و تحمل ناپذیر.

1 ساعت کلاس برای دانش آموزان کلاس پنجم "قوانین دوستی" معلم: Mikhailova G.V., MAOU دبیرستان 17 Ulan-Ude هدف: گسترش دانش در مورد روابط بین افراد ، در مورد دوستی. قوانین روابطی را ایجاد کنید که اجازه می دهد

خوب و بد برای باور به خوب، باید آن را شروع کنید." لئو تولستوی. هدف از درس ایجاد ویژگی های اخلاقی و دستورالعمل های اخلاقی در دانش آموزان است. اهداف درس: آموزشی: توسعه درک

مؤسسه آموزشی حرفه ای خودمختار منطقه ای تامبوف "کالج مهندسی و فناوری حمل و نقل زمینی به نام M.S. Solntsev" توصیه های روش شناختی برای انجام

ساعت کلاس "شخصیت بردبار" ناتالیا آناتولیونا آلیوخینا، روانشناس آموزشی، موسسه آموزشی دولتی "دبیرستان 11 به نام ژنرال ارتش A.I. Antonov، Grodno" r.t. 75-60-31؛ m.t. 8029-516-67-26 "با این همراه باشید

توصیه هایی برای کار با ارائه درس موضوعی (ساعت کلاس) "مدارا باشید!" برای دانش آموزان پایه های 8-9 هدف: پرورش نیاز و آمادگی برای سازندگی در نسل جوان

Vaivod Natalya Borisovna MAOU Gymnasium 24 به نام M.V. Oktyabrskaya Tomsk تحمل چیست؟ رده سنی دانش آموزان: 11-13 سال هدف از برگزاری کلاس: 1. معرفی دانش آموزان

موسسه آموزشی بودجه شهری دبیرستان 23 با مطالعه عمیق زبان انگلیسی در شهر اورل، کلاس 4 تهیه شده توسط: معلم دبستان Trusova S.Yu.

ساعت کلاس برای دانش آموزان پایه های 6-7 موضوع: مدارا در ارتباطات هدف: ایجاد شرایط برای توسعه بردباری در ارتباطات بین افراد. قالب: میز گرد (دانش آموزان به گروه ها تقسیم می شوند)

ساعت کلاس "ما خیلی متفاوت هستیم، اما با هم هستیم!" اهداف: آشنایی دانش آموزان با مفهوم مدارا، با ویژگی های اصلی شخصیت بردبار و غیر مدارا. توانایی درک کافی و کامل را توسعه دهید

Zaguzina Gulnara Manzurovna، معلم دبستان MBOU دبیرستان 2، سالخارد شکل گیری تحمل در دبستان "اگر خار بکارید انگور درو نمی کنید" چند سالی است که ما در

موسسه آموزشی بودجه شهرداری "دبیرستان 1 به نام. ام گورکی با مطالعه عمیق زبان انگلیسی" توسعه یک ساعت کلاس در کلاس 2 "B" با موضوع: "دوستی کلمه شگفت انگیزی است"

آموزش و پرورش بودجه شهرداری مدرسه شبانه روزی ویژه (اصلاحی) 37 نوع هشتم درس بازی (ساعت کلاس) «مدارا چیست». آماده شده توسط:

ساعت کلاس با موضوع: «تحمل در سیاره» در کلاس چهارم اهداف: آموزشی: معرفی مفهوم «تحمل». شناسایی ویژگی های اصلی تحمل؛ ایده درست را شکل دهید

2 کلاس "الف" - تحمل مردم متفاوت به دنیا می آیند: متفاوت، منحصر به فرد. برای اینکه بتوانید دیگران را درک کنید، باید صبر را در خود پرورش دهید. مدارا، رحمت، بردباری، مهربانی روح

MBOU "مدرسه متوسطه کوئدینسک 2-مدرسه پایه" توسعه یک ساعت کلاس با موضوع "فرد بردبار" (کلاس سوم) توسعه تهیه شده توسط: Charkina T.V.، معلم دبستان

خلاصه درس مدارا برای کلاس های 1-2 با موضوع: "یادگیری برای درک یکدیگر" 1. مقدمه. معلم: بیایید همه به هم لبخند بزنیم و شادی ببخشیم. و به هم بگوییم

ساعت کلاس "ما خیلی متفاوت هستیم، اما ما یک خانواده هستیم" (تعارض و راه های حل آن) نویسنده: نازاروا M.V. معلم-روانشناس MBOU "Gymnasium 1" یادداشت توضیحی در حال حاضر موضوع تعارض و تعارض

ساعت کلاس. موضوع: چگونه با کسانی که با ما متفاوت هستند رابطه برقرار کنیم؟ معلم مدرسه ابتدایی گورباچوا ناتالیا گنادیونا MBOU دبیرستان 21 شهر استاوروپل هدف: آشنایی دانش آموزان با مفهوم "تحمل"

ساعت کلاس در کلاس پنجم، گردآوری شده توسط Alekseenko N.N.، معلم کلاس، معلم ریاضیات. موضوع: «تحمل. شناخت تفاوت ها اساس عزت نفس است." هدف: مشارکت دادن دانش آموزان در بحث درباره مفهوم

مؤسسه آموزشی ویژه (اصلاحی) بودجه دولتی برای دانش آموزان و دانش آموزان با توانمندی های بهداشتی محدود "موسسه آموزشی عمومی ویژه (اصلاحی) کازان

موضوع درس: "مدارا راهی به سوی صلح است" هدف: آشنایی دانش آموزان با مفهوم "تحمل"، منشأ، معنی و ارتباط شکل گیری آن به عنوان یک کیفیت اخلاقی یک فرد. وظایف:

مدارا 16 نوامبر - روز جهانی تساهل مدارا احترام، پذیرش و درک صحیح از تنوع غنی فرهنگ های جهان ما، اشکال ابراز وجود و راه های تجلی است.

یادداشت های کلاسی "آموزش مدارا کردن" تاریخ: 15 نوامبر 2016 کلاس: 7 معلم کلاس:

روزنامه مدرسه MBOU "NOSH 11" 14 (آبان 1391) تحول بزرگ روزنامه از 23 مارس 2009 منتشر می شود. تغییر بزرگ نوامبر 2012 134 2 در 19 نوامبر، مدرسه ما یک روز تحمل برگزار کرد. چگونه

فدراسیون روسیه Yamalo-Nenets Okrug خودمختار تشکیلات شهرداری منطقه یامال MBOU "مهدکودک مدرسه ابتدایی Myskamenskaya" توسعه روش شناختی در روانشناسی "روز تحمل"

MCOU "مدرسه متوسطه Gonokhovskaya منطقه Zavyalovsky" در منطقه آلتای آموزش "تحمل چیست؟" گردآوری شده توسط: معلم روانشناس Simonenko A. V. 2016 هدف درس: آشنایی دانش آموزان با مفهوم "تحمل"

برنامه ریزی موضوعی کلاس های درس با توجه به برنامه "تحمل" پایه اول 1. من کیستم؟ ما چه شکلی هستیم؟ 1 2. درباره خوشبختی انسان. 1 3. انسان آهنگر خوشبختی خود است. 1 4. "خوب" و 1 "بد" چیست؟

وزارت آموزش و پرورش، علم و سیاست نوآوری منطقه نووسیبیرسک مدارا بین قومیتی و ادیان به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از میهن پرستی Andronnikova Olga Olegovna Ph.D. روانی

پرورش شخصیت بردبار در فضای چندفرهنگی یک موسسه آموزشی Burtseva E.V.، معلم زبان و ادبیات روسی، موسسه آموزشی شهری لیسه 8، سن مدرسه تومسک - دوره شکل گیری

گفتگو برای والدین "تشکیل رفتار مدارا در خانواده" هدف: افزایش فرهنگ تربیتی والدین اهداف: - توسعه توانایی والدین برای حل تعارض از دیدگاه رویکرد مدارا.

بازی آموزشی "ما همه متفاوت هستیم، اما با هم هستیم." هدف درس: ایجاد یک نگرش مدارا نسبت به یکدیگر، نگرش پذیرش دیگران. درک اهمیت انتقال ارتباطات عاطفی، تجربه تحمل

سناریوی روز مدارا "بیایید دست به دست هم دهیم، دوستان" به رهبری: Dukina L.V. 17/11/16 مردم، مهربانی و بردباری جهان را نجات خواهد داد! و شما باید ما را باور کنید. امروزه پرورش بردباری یکی از موارد است

یادداشت توضیحی هدف برنامه هدف اصلی این برنامه شکل‌گیری مهارت‌های ارتباطی و رفتار فرهنگی دانش‌آموزان پایه سوم، رشد و ارتقای ویژگی‌های اخلاقی آنان است.

لیتونینا نادژدا نیکولائونا، معلم دبستان، ورزشگاه MAOU 4 [ایمیل محافظت شده]"تکنیک های آموزشی برای شکل گیری فعالیت های آموزشی ارتباطی و نظارتی در دبستان" نتیجه اصلی اجرا

Introduction 1 p.4 به صورت جفت کار کنید. به تصاویر نگاه کنید و با دوستان خود در مورد سال تحصیلی جدید صحبت کنید. پاسخ: مدرسه ما فوق العاده به نظر می رسد.

رویداد فوق برنامه با موضوع: "مهربانی قلب ما" تهیه شده توسط: معلم دبستان Karakecha Vilena Aleksandrovna 2016 هدف: گسترش دانش کودکان در مورد دوستی، احترام متقابل، مهربانی، شر.

سناریوی یک ساعت کلاس در کلاس سوم موضوع: "به دیگری شادی بدهید" نویسنده: Evdokimova S.M. هدف درس: جنبه آموزشی: یافتن پاسخ سوالات مطرح شده، رشد توانایی پذیرش و هدیه دادن.

طرح درس. هدف: ایجاد شرایط برای کار بر روی رشد ویژگی های اخلاقی فرد، مفهوم "مودب" هنگام کار با یک متن ادبی. اهداف: به کودکان نشان دهید که موضوعی که نویسنده مطرح کرده است

بردباری عبارت است از تمایل به پذیرش دیگران آنگونه که هستند و تعامل با آنها بر اساس توافق. اول از همه، متقابل و موضع فعال همه علاقه‌مندان را پیش‌فرض می‌گیرد

پروژه: "تبارشناسی من." معلم کلاس دوم: پروژه یورووسکایا ناتالیا یوریونا: "شجره من." هدف: درباره اصل و نسب خانواده خود تحقیق کنید. ارائه نتایج کار مشترک با والدین برای ایجاد

امروزه یکی از مهمترین اشکال سازماندهی کار آموزشی با دانش آموزان، ساعت کلاس درس است. هفته ای یکبار در روز و ساعت معین برگزار می شود. در طول درس، معلم با دانش آموزان گفتگو می کند، آنها را آموزش می دهد، افق دید آنها را گسترش می دهد و وظایف و اهداف تیم کلاس را تعیین می کند.

اطلاعات اولیه

زمان کلاس بین معلم و دانش آموزان است. امروزه در هر مدرسه ای انجام می شود. این درس در برنامه درسی گنجانده شده است و همانطور که در بالا ذکر شد هفته ای یک بار برگزار می شود. مدت زمان آن 40 - 45 دقیقه است.

به طور کلی، این سیاست کاملاً صحیح نیست. ممکن است زمان کمتری طول بکشد، زیرا وظیفه اصلی آن تکمیل وظایف تعیین شده توسط معلم است. این درس را می توان هم در کلاس درس و هم در سالن اجتماعات، کتابخانه، موزه، حتی در خیابان برگزار کرد.

اهداف و مقاصد اصلی

یک ساعت کلاس درس در مدرسه اهداف مختلفی دارد.

اول از همه، این آموزشی، که عبارت است از گسترش دامنه دانش دانش آموزان در زمینه های مختلف زندگی.

به دنبال راهنما. بر جنبه عملی زندگی دانش آموزان مدرسه، رفتار و نگرش آنها نسبت به زندگی تأثیر می گذارد. از طریق مکالمه در مورد یک موقعیت خاص زندگی، با مثال هایی پشتیبانی می شود.

هدف آخر است جهت گیری. با کمک آن، نگرش خاصی نسبت به اشیاء واقعیت اطراف، ارزش های معنوی و مادی شکل می گیرد.

ساعات کلاس اصلی شامل:

ایجاد شرایط برای تجلی فردیت دانش آموزان؛

غنی سازی دانش خود در مورد دنیای اطرافشان؛

تشکیل حوزه عاطفی و حسی؛

تشکیل یک تیم بزرگ.

اشکال هدایت

ساعت کلاس فعالیتی است که می تواند نه تنها در قالب یک سخنرانی انجام شود، بلکه:

رقابت؛

آزمون ها؛

جلسات؛

گشت و گذار.

آمادگی برای کلاس

هنگام شروع به تهیه درس کلاس، باید در مورد موضوع درس تصمیم بگیرید. این کار را می توان از قبل با گفتگو با دانش آموزان یا نظرسنجی انجام داد. هنگام انتخاب موضوع برای یک ساعت کلاس، باید ویژگی های سنی دانش آموز و علایق آنها را شناسایی کنید.

قبل از نوشتن متن کلاسی، باید بنشینید و چند سوال کلیدی از خود بپرسید:

1. چگونه کودکان را در کلاس شرکت کنیم؟

2. چگونه و چه زمانی کارهای مقدماتی را انجام دهیم؟

3. کودکان در چه وظایفی قادر خواهند بود خود را به طور کامل بیان کنند؟

4. کدام یک از دانش آموزان می تواند در برگزاری ساعت کلاس کمک کند؟

5. چگونه درس را به درستی خلاصه کنیم؟

پاسخ این سؤالات باید روی کاغذ نوشته شود و در حین نوشتن یادداشت های درسی به صورت دوره ای به آنها بازگردانده شود.

پس از این، لازم است شروع به تهیه فیلمنامه و انجام کارهای مقدماتی شود. در برخی شرایط، می توانید از پیشرفت های کلاسی آماده برگرفته از مجلات تخصصی معلمان و منابع مختلف اینترنتی استفاده کنید. اما مهم است که به یاد داشته باشید که اکثر آنها نیاز به اصلاح دارند. بنابراین، برخی از وظایف ممکن است برای کودکان بسیار دشوار به نظر برسند یا ممکن است برای آنها جالب نباشد. چنین وظایفی باید با کارهای ساده تر یا جالب تر جایگزین شوند.

به طور کلی، آماده سازی شامل نکات زیر است:

1. تعریف موضوع و اهداف
2. تعیین مکان و زمان برگزاری.
3. شناسایی نکات کلیدی
4. تهیه پلان و فیلمنامه.
5. انتخاب مواد.
6. دکوراسیون اتاق.
7. تعیین شرکت کنندگان کلاس

پس از اتمام درس، لازم است تجزیه و تحلیل آن انجام شود.

ساختار درس

هنگام تهیه درس باید در نظر داشت که ساعت کلاس ساختار خاص خود را دارد. به طور کلی، مانند ساختار هر درس است:

1. مقدمه ای که وظیفه اصلی آن فعال کردن توجه دانش آموزان و شناسایی مشکل است.
2. قسمت اصلی که محتوای آن با اهداف ساعت کلاس تعیین می شود.
3. بخش پایانی که نیازهای دانش آموزان را برای خودآموزی تحریک می کند.

ساعت اجتماعی

یکی از اشکالی که می توان یک ساعت کلاس را برگزار کرد، یک ساعت ارتباط است. این به عنوان یک فرآیند خلاق مشترک بین یک کودک و یک بزرگسال تعریف شده است. کودکان در سازماندهی یک ساعت ارتباط با بزرگسالان شرکت می کنند و به همراه معلم موضوع و محدوده علایق را تعیین می کنند.

ساعت ارتباط یک قانون مهم دارد - ایجاد یک محیط مساعد که در آن هر یک از دانش آموزان بتواند بدون ترس نظر خود را بیان کند.

اشکال اصلی ساعت ارتباط عبارتند از:

بحث؛

بازی نقش آفرینی؛

مجله شفاهی؛

پروژه اجتماعی و فرهنگی

ساعت کلاس اطلاعات

ساعات کلاس در قالب دفاع و اجرای پروژه های اطلاع رسانی، صورتجلسه سیاسی نیز قابل انجام است.

هدف اصلی چنین فعالیتی توسعه درک اهمیت خود و نیاز به مشارکت در زندگی سیاسی اجتماعی کشور و جهان به عنوان یک کل است. در طول ساعت کلاس اطلاعات، کودکان یاد می گیرند که مسائل پیچیده مدرن را درک کنند و به آنچه در اطرافشان می گذرد واکنش صحیح نشان دهند.

اشکال اصلی کار در چنین درسی:

گزارش روزنامه ها؛

بازگویی یک رویداد با استفاده از نقل قول؛

کار با دیکشنری؛

کار با نقشه سیاسی؛

اظهار نظر در مورد اطلاعات؛

تنظیم سؤالات مشکل ساز و جستجوی پاسخ برای آنها؛

مشاهده و بحث در مورد مطالب ویدئویی.

فاعل، موضوع

چند کلمه در مورد اینکه موضوع ساعات کلاس چه می تواند باشد. کلاس ها ممکن است به موارد زیر اختصاص یابد:

1. مشکلات اخلاقی و اخلاقی
2. مسائل حوزه علم.
3. مشکلات زیبایی شناختی
4. مسائل دولت و قانون.
5. مسائل روانی.
6. ویژگی های فیزیولوژی و بهداشت.
7. مسائل مربوط به سبک زندگی سالم
8. مشکلات زیست محیطی.
9. مشکلات عمومی مدرسه

در چارچوب یک موضوع خاص، می توانید یک سری کامل از ساعت های کلاس درس را که با یک هدف متحد شده اند و وظایف مشابهی دارند، انجام دهید.

نمونه موضوعات

بر اساس علایق دانش آموزان و سن آنها، موضوعات ساعات کلاس می تواند به شرح زیر باشد:

برای دانش آموزان کلاس پنجم:

1. "من خودم را در سال های بعد چگونه می بینم؟"
2. "من چی هستم؟"
3. "کتاب های اطراف ما."
4. "آنچه من می توانم؟"

برای دانش آموزان کلاس ششم:

1. "سرگرمی های من".
2. "من در مدرسه و در خانه هستم."
3. "نظر خودت. مهمه؟"
4. "نقاط قوت و ضعف من."
5. "یادگیری گوش دادن و شنیدن."

در کلاس هفتم می توانید ساعات آموزشی را با موضوعات زیر سپری کنید:

1. "من می خواهم و می توانم."
2. "یادگیری مدیریت خودمان."
3. "توجه و توجه."
4. "به من بگو دوستت کیست."

در کلاس هشتم می توانید ساعات کلاس را با موضوعات زیر اختصاص دهید:

1. "نبوغ و استعداد چیست؟"
2. "آموزش حافظه خود."
3. "مسئولیت و ایمنی."
4. "کشور رویاهای من."

دانش آموزان پایه نهم به گفتگوهای زیر علاقه مند می شوند:

1. "انسان و خلاقیت".
2. "حقوق من".
3. "حرفه ی آینده ی من".
4. "زیبایی در زندگی ما."

برای کلاس دهم، توصیه می شود ساعات کلاس زیر را آماده کنید:

1. "من و اطرافیانم."
2. "بزرگسالی - چیست؟"
3. «کاستی های انسانی: علل و پیامدها».
4. "یاد بگیریم خودمان را کنترل کنیم."

در کلاس یازدهم می توانید ساعت ها را روی این موضوع صرف کنید:

1. "آیا مدرسه مرا به یاد خواهد آورد؟"
2. "انتخاب حرفه ای من."
3. "هدف من."
4. "طنز در زندگی انسان."

در طول دوره زمستان، می توانید یک ساعت کلاس "پیشگیری از آنفولانزا" و همچنین "پیشگیری از آسیب"، "قوانین رفتار روی یخ"، "چگونه در زمستان رفتار کنیم"، "تعطیلات بدون تخلف" و موارد دیگر برگزار کنید.

حرکت جالبی که معلم می تواند برای تعیین سرفصل های کلاس ها انجام دهد این است که برنامه کلاس ها را در ابتدای سال یا ترم اعلام کند و به بچه ها این فرصت را بدهد که به طور مستقل موضوعات خاصی را مطرح کنند، طرح موجود را تکمیل کنند و پیشنهاد شرکت در آنها را بدهند. آماده سازی.

برگزاری بازی های KVN را فراموش نکنید که طی آن دانش آموزان می توانند دانش و مهارت های خود را محک بزنند. شکل رویداد نیز باید هر از گاهی تغییر کند. به عنوان مثال، امروز یک سخنرانی وجود داشت، یعنی دفعه بعد می تواند یک گردش یا گفتگو باشد.

برای برگزاری موثرتر کلاس، باید نکات زیر را رعایت کنید:

1. اتاقی که در آن درس برگزار می شود باید تمیز و دارای تهویه باشد.

2. بهتر است دفتر را با گل تزئین کنید. می توانید از هر دو نوع واقعی و مصنوعی استفاده کنید.

3. موضوع ساعت کلاس باید روی تابلو نوشته شود. همچنین مناسب است از یک قصیده استفاده کنید.

4. پروژکتورهای چند رسانه ای و ارائه ها را فراموش نکنید، آنها علاقه دانش آموزان را به مطالب به میزان قابل توجهی افزایش می دهند.

5. هنگام انجام نظرسنجی و آزمون از فرم ها استفاده کنید. در مورد مواد بصری - بروشورها، کتابچه ها فراموش نکنید.

6. توجه ویژه ای به آمادگی برای درس در صورتی که در مقطع ابتدایی یک ساعت کلاس است. ویژگی های رشد و درک کودکان به گونه ای است که ساعات آموزشی به بهترین وجه در قالب بازی و مسافرت سپری می شود. به این ترتیب می توانید خیلی سریعتر دانش آموزان را جذب کنید و توجه آنها را جلب کنید.

7. آسایش دانش آموزان را فراموش نکنید. بگذارید هر طور دوست دارند بنشینند. همچنین می‌توانید میزها را به صورت دایره‌ای بچینید، یا اگر کار گروهی انتظار می‌رود، دو میز را به یک میز منتقل کنید.

8. از دعوت متخصصان به کلاس نترسید - پزشکان، روانشناسان، مورخان، کتابداران. البته اگر آنها موضوع کلاس شما را بهتر از شما درک کنند و بتوانند اطلاعات مفید زیادی را به شما بگویند.

نتیجه گیری

ساعت کلاس یکی از مهم ترین هاست هفته ای یکبار برگزار می شود. در طول درس، معلم سطح فرهنگی دانش آموزان را بالا می برد، نگرش ها و ارزش های زندگی آنها را شکل می دهد و تیم را سازماندهی می کند. بسته به موضوع درس و اهداف تعیین شده توسط معلم، فرم می تواند هر نوع باشد.