روش های آموزش خواندن آغازگر و الفبا. چگونه خواندن را به کودک بیاموزیم یا چه روشی را برای آموزش خواندن انتخاب کنیم؟ "درس های گفتار درست و درست اندیشی"

این کتاب به شما این فرصت را می دهد که از بین انواع روش های موجود آموزش خواندن که برای کودک شما ایده آل است، انتخاب کنید. این شامل توصیفی از رویکردها و روش های مختلف، از روش های کلاسیک (الفبای لئو تولستوی و آغازگرها) تا مدرن ترین، شیک ترین و غیر سنتی ترین (روش گلن دومان، سیستم تیولنف، برنامه های کامپیوتری برای آموزش خواندن و غیره است. .). این کتاب همچنین حاوی مقدار زیادی توصیه و تمرین برای تمرین های عملی آموزش خواندن است. نظرات در مورد اثربخشی و سودمندی روش ها توسط والدین، روانشناسان و معلمان بیان می شود.

یک سری:دفتر کل والدین

* * *

توسط شرکت لیتر

روش صدا برای آموزش خواندن

این روش را متفاوت می نامند: شنوایی، صوت، آوایی، صوت حرف. او بیش از 150 سال سن دارد. اینگونه خواندن را در قرن نوزدهم آموختند، مادران و پدران ما خواندن و نوشتن را اینگونه آموختند و ما نیز همینطور. حتی امروزه با وجود فراوانی روش ها و راهنماها، بسیاری از والدین روش صوتی را ترجیح می دهند. چرا؟ اولاً، این روش ساده است، نیازی به دانش نظری و آموزش خاصی از والدین ندارد. ثانیا، روش صدا به شما امکان می دهد در هر زمان و در هر مکان به کودکان آموزش دهید - در خانه، مهد کودک، در کشور و حتی در پیاده روی ... و نتیجه؟ با روش صدا تضمین شده است. پس از همه، ما خواندن را یاد گرفتیم، و پدر و مادر ما، و والدین والدین. البته خواندن سه ساله در زمان والدین ما اتفاق نادری بود. اما اگر عجله ندارید و فکر نمی کنید که باید درست از گهواره خواندن را یاد بگیرید، سعی کنید با استفاده از روش صوتی سنتی خواندن و نوشتن را یاد بگیرید.

صداها یا حروف، یا رفت و برگشت

در اواسط قرن نوزدهم، آموزش خواندن به کودکان روسی کار آسانی نبود. روشی که معلمان آن زمان با آن تدریس می کردند نامیده می شد تحت اللفظی،و بسیار طولانی و کار فشرده بود.

ابتدا بچه ها حروف را حفظ کردند: از، راش، سرب، فعل، خوب و غیره. پس از حفظ کل الفبا، شروع به حفظ هجاها کردند. (مثلاً لازم به یادآوری بود که حروف بوکی و آز که در این دنباله در کنار هم ایستاده اند، مخفف هجای «با» هستند.) پس از یادگیری هجاهای پایه، دانش آموزان در نهایت به سراغ خواندن رفتند. اما هر هجا یا کلمه ناآشنا تبدیل به یک مانع شد و معلم دوباره باید نحوه خواندن آن را توضیح می داد و دانش آموزان باید آن را حفظ می کردند.

به این ترتیب، آموزش سوادآموزی می تواند تا دو سال به طول بینجامد. و چه کسی می داند اگر در قرن نوزدهم معلمان شگفت انگیز روسی به این نتیجه نمی رسیدند که روش فرعی باید جایگزین شود، امروز چگونه خواندن را یاد می گرفتیم.

به عنوان مثال، معلم بزرگ روسی K. D. Ushinsky روش فرعی آموزش سواد را مغایر با قوانین رشد ذهنی کودک می دانست. او نوشت: «لازم نیست روانشناس بزرگی باشی تا بفهمی که روش قبلی با حفظ بی‌معنای حروف و سپس انبارهای بی‌معناتر، بدون دادن غذا به ذهن کودک، اجازه نمی‌داد. او را در عین حال برای انجام کار دیگری و در نتیجه او را در تمام مدت سواد در حالت غیرفعال و بی حس نگه داشته است.

معلم K. D. Ushinsky در مقابل روش لفظی تحت اللفظی پیشنهاد کرد که مدارسی را که از آلمان وام گرفته شده بودند معرفی کنند. روش صداآموزش سواد آموزی

روش صوت، بر خلاف فاعل، نیازی به حفظ نام شرطی حروف (از، راش، سرب یا باشد، ما، ge و غیره) نداشت. یادگیری با انتخاب اصوات فردی از کلمات شروع شد که سپس کلمات از آنها تشکیل شد. تا به امروز چیزی شبیه به آن به نظر می رسد: معلم صدا را تلفظ می کند و نشان می دهد (روی تخته می نویسد یا روی پوستر با حروف الفبا مشخص می کند) حرفی که نشان دهنده آن است چه شکلی است (اما، دقیقاً مانند ما؟).

معمولاً مطالعه اصوات با برخی از مصوت ها شروع می شد، به عنوان مثال "y"، که سپس مقداری صامت به آن اضافه می شد، برای مثال "s".

انتقال به خود فرآیند خواندن به شرح زیر انجام شد. ابتدا به اصطلاح را بخوانید هجای معکوس،به عنوان مثال، US (معکوس، زیرا مصوت قبل از صامت می آید). در همان زمان، از کودک خواسته شد که حرف اول را "کشش" کند، و سپس، بدون انداختن آن، بدون توقف، حرف دوم را به آن اضافه کند. سپس بخوانید هجای مستقیم SU.

و بنابراین، هجا خوانده می شود، حالا دو، سه هجا را با هم می خوانیم، کلمه را می گیریم.

K. D. Ushinsky توسط بسیاری از معلمان آن زمان حمایت شد: D. Tikhomirov، S. Rachinsky، F. Zelinsky و دیگران.

نویسنده و معلم مشهور L. N. Tolstoy ، اگرچه مدتها در مدرسه معروف خود در Yasnaya Polyana به کودکان خواندن آموزش می داد ، اما به طور عینی آن را برای کودکان دشوار تشخیص داد. با این حال، از سوی دیگر، او معتقد بود که روش صوتی، همانطور که توسط هموطنانش پیشنهاد شده است، کاملاً با ویژگی های آوایی زبان روسی مطابقت ندارد. بنابراین، L. N. Tolstoy نویسنده را ایجاد کرد روش "هجایی".، که طبق برنامه او این بود که تمام بهترین هایی را که در زمینه های مختلف روش شناسی سوادآموزی آن زمان وجود داشت با هم ترکیب کند.

به گفته L. N. Tolstoy، ابتدا لازم بود به کودکان آموزش دهیم که صداها را در کلمات تشخیص دهند، سپس صداها را در هجاها قرار دهند و سپس کلمات را هجا به هجا بخوانند. معلم بزرگ به طور گسترده تمرین های قبل از حروف را معرفی کرد: او به کودکان یاد داد که کلمات را به صداها تجزیه کنند، درک شنوایی و تلفظ را آموزش داده است. برای این اهداف، L. N. Tolstoy از پیچاندن زبان روسی، شمارش قافیه ها، قافیه های مهد کودک استفاده کرد. همزمان با خواندن، نوشتن را هم یاد می دادند و بچه ها شروع کردند به نوشتن با حروف کوچک و نه به صورت مکتوب که قبلاً مرسوم بود. بچه ها از همان اولین درس ها کلماتی را از دیکته می نوشتند.

L. N. Tolstoy می خواست که روند خواندن به حفظ کردن تصویر کلمات خلاصه نشود، بلکه کودک بتواند آنچه را که می خواند بفهمد. از این رو در «آبی سی» او به تدریج بر دشواری هجاها، کلمات، جملات و متون ادبی افزوده می شود. و خود متن ها با در نظر گرفتن سن و علایق کودکان نوشته شده اند. و این یک انقلاب واقعی بود، زیرا کودکان قبل از آن شروع به خواندن نه از افسانه ها، بلکه از متون کتاب مقدس کردند، که نه با سادگی و نه با سرگرمی نمی توانستند بچه ها را جذب کنند.

به والدین ما، خود ما و اکثراً فرزندانمان (کسانی که در مدارس دولتی درس می خوانند) خواندن با استفاده از روش تحلیلی- ترکیبی صحیح آموزش سوادآموزی، که توسط روانشناس شوروی، دکترای روانشناسی، ابداع شده است، آموزش داده شده و می آموزند. پروفسور D. B. Elkonin. او علاوه بر پیشرفت های برجسته در زمینه آموزش رشد، نویسنده تعدادی آغازگر تجربی بود که روش اصلی او در آموزش خواندن به کودکان در آن پیاده سازی شد.

بنابراین روش صدا در قرن 21 گم نشده است. علاوه بر این، به طور مداوم اصلاح و تطبیق داده می شود تا فرآیند یادگیری خواندن تا حد امکان ساده و مؤثر باشد.

روش صدا: چرا گوش دادن آسانتر از تماشا کردن است

روش صدا تقریباً 150 سال قدمت دارد. اما، متأسفانه، اخیراً آنقدر محبوب نبوده است (یا بهتر بگوییم مد روز نیست). تکنیک های پیشرفته جدید - "انبارها"، خواندن کامل کلمات و غیره - قلب والدین و مربیان را به دست آورد. روش صدا منسوخ در نظر گرفته شد. اما بیهوده! به نظر می رسد که این روش صوتی است که به طور هماهنگ با ویژگی های سازماندهی روان ما و ساختار زبان روسی ترکیب می شود.

چگونه بخوانیم

مطالعات اخیر تأیید کرده است که افراد حتی در سکوت کلمات را به حرف می خوانند، یعنی قبل از اینکه بفهمند کلمه مقابل آنها چیست، حروف را به صورت ذهنی تلفظ می کنند. اما با توجه به اینکه این فرآیند فورا اتفاق می افتد، به نظر می رسد که ما کلمه را به عنوان یک کل درک می کنیم. طرفداران نظریه ادراک متن به عنوان یک کل با این گفته موافق نیستند. آنها معتقد بودند و هنوز هم معتقدند که وقتی ما می خوانیم، کلمات را به عنوان یک تصویر کل نگر، بدون تقسیم به قطعات (حروف) درک می کنیم، بنابراین آنها آموزش خود را دقیقاً بر اساس به خاطر سپردن یک کلمه به عنوان یک تصویر کل نگر بنا می کنند. اما تحقیقات اخیر نشان داده است که خواندن بی‌صدا از همان بخشی از مغز استفاده می‌کند که خواندن با صدای بلند، زمانی که حروف جداگانه را سریع و روان تلفظ می‌کنیم. این بدان معنی است که شخص مجبور است حروف را جدا کند و آنها را در قالب کلمات بیان کند، اگرچه این عمل کسری از ثانیه طول می کشد.

نتیجه گیری شماره

ما روسی صحبت می کنیم و می خوانیم

در برخی از زبان ها، رابطه بین حروف و صداها بسیار پیچیده است. به عنوان مثال، در زبان انگلیسی، بسیاری از کلمات کاملا متفاوت از نوشته شده خوانده می شوند. انگلیسی ها حتی یک ضرب المثل دارند: "بنویس لیورپول - بخوان منچستر." قوانین خواندن به بسته یا باز بودن هجا، به ترتیب حروف و ترکیب آنها با یکدیگر بستگی دارد و گاهی اوقات آنها به هیچ چیز بستگی ندارند، فقط باید یاد بگیرید که چگونه کلمه خوانده می شود. به همین دلیل است که در کشورهای انگلیسی زبان، روش های آموزش خواندن رایج است که در آن آنها به سادگی تصویری کل نگر از یک کلمه را حفظ می کنند.

در زبان روسی، همه چیز بسیار ساده تر است. اکثر کلمات به روشی که نوشته می شوند خوانده می شوند. استثنا مواردی از به اصطلاح "تنبلی" زبان است که ظاهر تاریخی کلمه با تلفظ مدرن تغییر می کند ("malaco" به جای "شیر" ، "خورشید" به جای "خورشید" و غیره. ). اما حتی اگر کلمه را همانطور که نوشته شده بخوانیم اشتباه نیست و معنای خود کلمه را تغییر نمی دهد.

نتیجه گیری شماره

روش صدا به خوبی با ساختار زبان روسی مطابقت دارد.

روش صدا: اصول یادگیری

مراحل تسلط بر خواندن

در مرحله اول، کودک یاد می گیرد که صداهای مختلف را در کلمات بشنود و تشخیص دهد. او می‌آموزد که صداها سخت و نرم، مصوت‌ها و صامت‌ها، ناشنوا و آوا هستند، و هر صدا نام خود را دارد - یک حرف.

سپس مرحله دیگری فرا می رسد - کودک یاد می گیرد که صداها را در هجاها قرار دهد. به عنوان مثال، «م» و «الف» از MA، «پ» و «و» - PO و غیره تشکیل می‌شوند. ابتدا هجاهای ساده، متشکل از دو صدا، سپس پیچیده: از سه یا چهار حرف تشکیل شده‌اند. آنها یک علامت نرم و سخت ظاهر می شوند، چندین صامت یا مصوت پشت سر هم می روند.

و در نهایت، وقتی کودک بر اصل خواندن هجاها مسلط شد و به آن مسلط شد، شروع به بیان هجاها در کلمات می کند. کلمات، در ابتدا کوتاه، به تدریج "رشد" می کنند و خیلی زود کودک از خواندن کلمات به خواندن جملات و داستان های کوتاه می رود. و معلوم می شود که کودک قبلاً خواندن را می داند! پس بیایید نگاهی دیگر به مراحل یادگیری خواندن بیاندازیم.

1. آشنایی با صداها و حروف.

2. ادغام صداها در هجاها.

3. ساختن کلمات از هجاها.

4. خواندن کلمات و جملات.

چه زمانی یادگیری صداها را شروع کنیم

می توانید از 3 تا 3.5 سالگی به کودک خود یاد دهید که صداها را گوش کند و برجسته کند. اما این بدان معنا نیست که تا این سن والدین نمی توانند هیچ اقدامی برای آموزش خواندن به فرزند خود انجام دهند. برعکس، نوزاد باید آماده شدن برای یادگیری خواندن.

چگونه انجامش بدهیم؟ دستور غذا ساده است: تا حد امکان با صدای بلند بخوانید.

علاوه بر این، کتاب هایی با چنین پیچیدگی، که به نظر می رسد یک پله بالاتر از سطح رشد فعلی کودک شما هستند. این به او دایره لغات بزرگی می دهد که بعداً به یادگیری خواندن کمک می کند: از این گذشته ، خواندن یک کلمه آشنا بسیار آسان تر از یک کلمه ناآشنا است. تایید شده است که کودکان یک و نیم ساله ای که والدینشان برای کودکان 3-4 ساله با صدای بلند برای آنها کتاب می خوانند هشت ماهگی در رشد فکری از همسالان خود پیشی می گیرند!

همچنین لازم است شنوایی واج - توانایی شنیدن و تشخیص صداهای فردی در کلمات را توسعه دهیم. و البته خوب است که نوزاد را نزد یک گفتاردرمانگر ببرید تا از نقص تلفظ صداها خلاص شوید که مطمئناً باعث خطا در خواندن و نوشتن خواهد شد.

ثابت شده است که سن مطلوبی که در آن کودکان به راحتی در مرحله دوم یادگیری خواندن - ادغام صداها به هجاها - تسلط پیدا کنند، 4 سال است. بنابراین، در حدود 3.5 سالگی، می توانید به طور هدفمند خواندن را به کودک خود آموزش دهید: شروع به یادگیری صداها کنید، حروف بنویسید و در 4 سالگی به خواندن با هجاها بپردازید.

مسیر خواندن: از صداها به هجاها، از هجاها تا کلمات تمرین هایی برای یادگیری خواندن

قوانین برگزاری کلاسها

1. فقط در صورتی که نوزاد بخواهد درس بخواند، درس برگزار می شود. اگر کودک خسته است، علاقه خود را از دست داده است، درس را متوقف کنید.

2. بهترین تمرین یک بازی است. ما فقط با بازی یاد می گیریم.

3. درس باید سرشار از وسایل کمکی روشن و زیبا باشد (هر تصویر، شکلی از شگفتی‌های مهربان‌تر، اسباب‌بازی‌ها و غیره انجام می‌شود). با کتابچه راهنمای خود بیایید، آنها را در فروشگاه ها بخرید، در اینترنت به دنبال الگوها بگردید. انرژی، زمان و پول وجود ندارد، شکل کلاس ها را تغییر دهید. اجازه دهید عروسک یا خرس مورد علاقه شما آنها را راهنمایی کند. بنابراین سریعتر به نتیجه خواهید رسید و مهمتر از همه، کودک خود را از مطالعه دور نکنید.

4. یک درس از یک نوع نباید از 5-8 دقیقه تجاوز کند، یعنی موثرترین و بهینه ترین از نظر بار، درسی است که شامل 3-4 کار برای انواع مختلف فعالیت است - آنها با یک جدید آشنا شدند. صدا، کشیدن، مجسمه سازی، تا کردن چیزی و غیره. زمان هر درس و کل درس باید به تدریج افزایش یابد.

5. کار ذهنی متناوب با فعالیت های خلاقانه (نقاشی، مدل سازی) و خود درس با حرکت فعال (هر 15-20 دقیقه یک جلسه تربیت بدنی ترتیب دهید).

6. یک کودک کوچک، مانند یک بزرگسال، اطلاعات را از دنیای بیرون از سه کانال - دیداری، شنیداری و لامسه دریافت می کند. اما اگر در یک بزرگسال بلافاصله مشخص شود که کدام یک از این کانال ها پیشرو است (یعنی اطلاعاتی که فرد از کدام کانال بهتر یاد می گیرد)، در یک کودک در سنین پایین هنوز تعیین آن دشوار است. در این راستا سعی کنید مطالب آموزشی از همه مجاری ارائه شود، یعنی هر چیزی را که ما مطالعه می کنیم، کودک باید ببیند، بشنود، لمس کند.

7. هر چیزی که در حال مطالعه است را روی برگه های آلبوم بزرگ بکشید و به دیوار آویزان کنید تا کودک بتواند دانش به دست آمده را به طور مداوم به صورت بصری تقویت کند.

رایج ترین اشتباهات در یادگیری خواندن

1. در مرحله اول - آشنایی با صداها و حروف - رایج ترین اشتباه، اشتباه در نام صداها و حروف است. پدر و مادر، با نامگذاری حرف، دقیقاً نام حرف را تلفظ می کند، نه صدا ("ka"، نه "k"، "re"، نه "r"). و این منجر به این واقعیت می شود که کودک به عنوان مثال "kaerot" را به جای "مول" می خواند.

2. در مرحله سوم یادگیری خواندن (ترکیب کلمات از هجاها)، نوزادان اغلب به جای اضافه کردن هجاها (m-e-d-in-e-d، نه honey- بالاخره حروف را یکی روی دیگری تا زمانی که کلمه ای بیرون بیاید، رشته می کنند". ). به یاد داشته باشید، در این مرحله از یادگیری خواندن، واحد اصلی هجا است، نه حرف. با زدن حروف و رسیدن به انتهای کلمه، کودک به سادگی آنچه را که در ابتدا اتفاق افتاده به خاطر نمی آورد و نمی تواند آنچه را که خوانده است بفهمد.

3. بچه به صورت مکانیکی می خواند، یعنی فقط هجاها را جمع می کند، اما نمی فهمد چه خوانده است. برای جلوگیری از این اشتباه، از فرزندتان بخواهید آنچه را که خوانده است توضیح دهد یا بازگو کند.

یادگیری شنیدن و تلفظ صداها

این تمرینات شنوایی واجی را توسعه می دهد، به حفظ صداها و جداسازی آنها در یک کلمه کمک می کند.

تمرین 1. صدا را می گیریم

یک بازی بسیار سرگرم کننده که مطمئناً بچه ها از آن لذت خواهند برد. شما می توانید آن را هم در خانه و هم در خیابان بازی کنید. حداقل دو بازی - مادر و کودک، اما شما همچنین می توانید دوستان را در زمین بازی جذب کنید.

ما با یک افسانه شروع می کنیم.

"صدای "m" وجود داشت (بهتر است با صداهای ساده شروع کنیم - "e"، "yu"، "I"، "e" - تا زمانی که به آنها اجازه شرکت در بازی را بدهند، درست مانند "th"، علائم نرم و سخت). و او بسیار شیطون بود: او از ABC فرار کرد و برای قدم زدن در سراسر جهان رفت. اما چگونه بدون "م" زندگی کنیم؟ از این گذشته، شیر، بستنی وجود نخواهد داشت و حتی مادر می تواند ناپدید شود. ما او را می گیریم. به محض شنیدن صدای "م" در یک کلمه، فورا دست خود را بزنید.

سپس، والدین شروع به تلفظ کلمات با و بدون صدای M می کنند. ابتدا به آرامی، سپس سریعتر و سریعتر. اول کلمات کوتاه و بعد بلند. و می توانید بازی را با هر قافیه ای تمام کنید: مادر یک بیت را می خواند و کودک صدای "م" را "می گیرد".

دفعه بعد، با یک افسانه جدید، در مورد صدای متفاوت بیایید.

تمرین 2. مهره های کلمه

این یک بازی کلمات شناخته شده است. این نه تنها به شما یاد می دهد که صداها را بشنوید و جدا کنید، دایره لغات خود را افزایش می دهد، بلکه شما را در یک خط خسته کننده در کلینیک یا یک سفر طولانی نجات می دهد.

بنابراین، شما یک کلمه بگویید، بچه با حرف آخر شما شروع می شود: هندوانه - خرگوش - حواصیل - سیب ...

به تدریج بازی را پیچیده کنید: کلماتی در مورد این موضوع ایجاد کنید: "حیوانات"، "غذا"، "لباس".

نوع بازی: با کلماتی که با یک حرف خاص شروع می شوند، بیایید. کسی که نتواند حرفی بزند بازنده است.

تمرین 3. آغاز، وسط، پایان

این بازی نه تنها به شما می آموزد که صداها را در مکان های مختلف در یک کلمه بشنوید - ابتدا، میانه، پایان، بلکه توجه را نیز آموزش می دهد.

ابتدا مقداری صدا تولید می کنیم، به عنوان مثال "t".

ما قواعد بازی را برای بچه توضیح می دهیم: اگر صدایی را در ابتدای کلمه بشنود، یک بار دستانش را می زند، وسط - دو بار و در آخر - سه.

مامان شروع به نامگذاری کلمات با صدای انتخاب شده می کند به طوری که در وسط، ابتدا و انتهای کلمه باشد: تراکتور، هواپیما، موتور و غیره.

کار را می توان دشوارتر کرد. به کودک سه کارت (قرمز، آبی و سبز) بدهید و توضیح دهید که حالا با شنیدن صدا در ابتدای کلمه، یک کارت قرمز، در وسط - آبی، در انتها - سبز نشان می دهد.

آموزش تشخیص صداها از طریق گوش (سخت و نرم)

در این سری از درس ها تمرینات صوتی را ادامه می دهید. اما اکنون وظیفه کودک شما تشخیص صداهای سخت و نرم است. این مرحله مهمی برای روند بعدی خواندن و تجزیه و تحلیل صدا از کلمه است.

تمرین "بزرگ و کوچک"

مامان داستانی در مورد دو پشه تعریف می کند.

یکی از پشه ها بزرگ بود و صدایش اینگونه بود:

3-3-3 - یک پشه بزرگ محکم حلقه می زند.

و پشه دوم کوچک بود و صدایش اینگونه بود:

Z-Z-Z (ب) - یک پشه کوچک به آرامی حلقه می زند.

حدس بزنید کدام پشه روی خرگوش نشسته است؟

مامان محکم می گوید Z - کودک پاسخ می دهد: بزرگ، محکم زنگ می زند و مامان به من می گوید که در کلمه "bunny" - صدای "z" نیز جامد است.

حدس بزنید کدام پشه دختر زینا را نیش زد؟

مامان به آرامی Z (ب) را می گوید - کودک پاسخ می دهد: کوچک و شاید اضافه می کند که در کلمه "زینا" - صدای "ز" نیز نرم است.

اختراع افسانه های جدید با صداهای مختلف.

دو ماشین در حال رانندگی هستند.

V-V-V - ماشین بزرگی که واسیا در آن سوار می شود به شدت وزوز می کند.

V-V-V (ب) - ماشین کوچکی که Vitya در آن سوار است به آرامی زمزمه می کند.

حدس بزنید ماشین کی رانندگی میکنه؟

دو تراکتور هست

R-R-R - تراکتور بزرگی که توسط رم هدایت می شود را محکم می زند.

R-R-R (b) - تراکتور کوچکی که توسط ریتا هدایت می شود به آرامی غوغا می کند.

حدس بزنید تراکتور چه کسی رانندگی می کند؟

2 توپ ترکید.

در توپ بزرگ ساشا، هوا محکم بیرون می آید - C-C-C.

و توپ Serezha کوچک به آرامی - C-C-C (b).

حدس بزنید بادکنک چه کسی ترکید؟

با کودک خود اونوماتوپوئا بازی کنید: وزوز، زنگ، آهسته، غرغر، هیس. بازی صوتی خود را با داستانی نزدیک و قابل درک برای فرزندتان بیایید.

آموزش تشخیص حروف صدادار و صامت

تمرین "روزی روزگاری صداهایی بود"

و دوباره یک افسانه. مامان دو کارت در دست دارد: یکی آبی و دیگری قرمز.

صداها می آمد. اما آنها نه در خانه و نه در قصر، بلکه در دهان شما زندگی می کردند. و با آنها یک مار مضر زندگی می کرد (اجازه دهید نوزاد نوک زبان خود را حرکت دهد). او برخی صداها را دوست داشت و آزادانه به آنها اجازه پیاده روی می داد: "ah-ah"، "oh-oh-oh"، "u-u-u"، "s-s-s"، "i-ii". این صداها خیلی خنده دار بود و چنین لباس های قرمزی می پوشیدند (مادر به بچه کارت قرمز نشان می دهد). و در مسیر صداهای دیگر، مار موانع مختلفی ساخت: یا درها را در راه بست - "ممم" (بگذارید کودک احساس کند که چگونه لبهای در از عبور صدای "m" جلوگیری می کند) سپس آن را فشار داد. به سقف - صدای "t". او صدای هیس مارها را درآورد - "ش-ش-ش"، خرخر "ف-ف-ف"، سوت - "s-s-s"، خس خس - "x-x-x". و برخی از صداهایی که او ترسیده است - صدای "rrrr" (امتحان کنید - چگونه زبان ترک می خورد). در یک کلام، این صداها آزادانه از دهان خارج نمی شد و چنین لباس های آبی می پوشیدند (مادر کارت آبی را به کودک نشان می دهد).

با کودک خود تمرین کنید تا صداهای مختلف در بیاورد، اجازه دهید به شما بگوید کدام یک به راحتی عبور می کند و کدام مار را در دهانش قفل می کند.

کودک خود را بررسی کنید، بازی "صدا را بپوشید" را انجام دهید: صدا را بگویید و اجازه دهید او بعد از شما تکرار کند و کارت لباس رنگ مورد نظر را نشان دهد.

اگر کودک در حروف صدادار و صامت اشتباه گرفته است، ناامید نشوید. این مواد پیچیده است. او به تدریج یاد خواهد گرفت که صداهایی که آزادانه از دهان عبور می کنند قرمز (حروف صدادار) و صداهایی که آزادانه عبور نمی کنند آبی هستند (صامت).

اصطلاحات "واکه ها" و "صامت ها" نیازی به دانستن کودک ندارند. نکته اصلی این است که بتوانیم آنها را با گوش تشخیص دهیم.

آموزش قرار دادن صداها در هجاها

تمرین "دوستی صداها"

یک توپ بزرگ در دستان خود بگیرید و به کودک خود بگویید که صداها واقعاً می خواهند با یکدیگر دوست شوند. به عنوان مثال، صدای "الف" واقعاً می خواهد با صدای "م" دوست شود.

شما توپ را به سمت بچه پرتاب می کنید و او باید آن را به سمت شما برگرداند و دو صدا را با هم بگوید: MA.

و صدای "u"، معلوم است، همچنین می خواهد با صدای "م" دوست شود! بچه توپ را می گیرد و پاسخ می دهد: MU و غیره.

در پیاده روی، می توانید بدون توپ به بازی "Friendship of Sounds" ادامه دهید.

مثلاً از فرزندتان بخواهید با صدای «o» دوست شود.

شما می گویید: - M; عزیزم: - MO;

شما t بچه: - MOT و غیره

بنابراین کودک شما قبلاً بر شکل گیری هجاهای شنیداری تسلط پیدا کرده است!

ما می خوانیم ... بدون حروف!

شما تقریباً به هدف عزیز خود رسیده اید! و علیرغم اینکه کودک هنوز حروف را نمی داند ، می تواند طبق ردیف رنگ کارت های آبی و قرمز "بخواند".

تمرین "کلمه را جمع کن"

برای این بازی، به کارت های آبی و قرمزی نیاز دارید که قبلاً برای شما آشنا هستند (در مورد بازی "روزی روزگاری صداهایی وجود داشت").

ما دوباره با یک افسانه شروع می کنیم. اجازه دهید این بار، جادوگر شیطانی عصای خود را تکان دهد و همه کلمات تکه تکه شوند. و بچه، البته، باید آنها را جمع کند - با کمک کارت های قرمز و آبی، کلمه را روی میز قرار دهید.

(در واقع، کودک دنباله ای از صداها را پخش می کند و آنها را با کارت های رنگی نشان می دهد، اما نه با حروف مربوطه.)

اولین "کلمه" به جمع آوری مادر کمک می کند. مثلا HOUSE. ابتدا یک کارت آبی می گذاریم، زیرا صدای "د" پشت دندان های بسته می نشیند، سپس کارت قرمز، زیرا صدای "o" آزادانه راه می رود، سپس یک کارت آبی، زیرا "m" نیز در دهانه خانه می نشیند.

وقتی کودک اصل بازی را فهمید، شروع به گفتن کلمات ساده ای مانند سرطان، مک، پسر، رویا کنید. صداها به طور ناگهانی تلفظ می شوند، گویی در حال فرو ریختن هستند.

بازی را سخت تر کنید. اجازه دهید کودک نشان دهد که حرف O پشت کدام کارت پنهان شده است، کدام یک M است، و سپس کلمه را در امتداد ردیف رنگ "بخواند".

کارها را حتی سخت تر کنید. ردیف های کارت ها را خودتان بچینید و اجازه دهید کودک کلماتی برای آنها انتخاب کند. کلمات را می توان از قبل و چهار حرفی برداشت.

و در نهایت آخرین مرحله. حروف را از مقوا جدا کنید (حروف صدادار از آبی، صامت ها از قرمز). حروف مورد نظر را در بالای کارت ها قرار دهید، بنابراین کودک شروع به یادگیری حروف مربوط به صداها می کند.

و اکنون به معنای واقعی کلمه آخرین مرحله برای املا وجود دارد!

تمرین "حروف پاستا"

اکنون باید مهارت را تثبیت کنید. نه تنها صداها، بلکه حروف را نیز یاد بگیرید، شروع به نوشتن آنها کنید. اما، می بینید، جمع کردن حروف با توجه به آغازگرها و کتاب های کپی خسته کننده است، طراحی آنها از کبریت، چوب های شمارش، پاستا - در یک کلام، از هر ماده ای که در دست دارید، بسیار جالب تر است.

با کودک خود یک نامه را با خمیر پلاستیکی یا نمکی مدل کنید. سعی کنید حروف را با یک رشته بچینید، حروف کشیده شده و نقاشی شده را در امتداد کانتور با قیچی برش دهید. چنین تمریناتی نه تنها به حفظ سریع نام حروف کمک می کند، بلکه انگشتان را نیز کاملاً رشد می دهد.

بازی های خنده دار به کودک کمک می کند تا نامه بنویسد. یاد بگیرید که فقط با حروف بزرگ بنویسید. در غیر این صورت، وقتی بچه به کلاس اول می رود، باید دوباره یاد بگیرد، زیرا روش های تدریس به اندازه کافی برای نوشتن وجود دارد و به احتمال زیاد، در مدرسه به طور متفاوتی به او آموزش داده می شود.

املا می کنیم

تمرین "قطار بخار"

به حروف بریده شده از مقوا و یک قطار مقوایی با تریلر نیاز دارید که جیب های حروف را به آن بچسبانید. لوکوموتیو و تریلرها با یک گیره کاغذ به هم متصل می شوند.

حروف صدادار را در یک ستون مرتب کنید: A، O، U، Y، I.

در جیب، صامتی را که کودک خوب می داند (مثلا حرف M مادر) وارد کنید و بگذارید به ایستگاه برود - مصوت A! و در ایستگاه قطار سیگنال می دهد و صدادار سوار قطار می شود. به نظر می رسد هجا MA.

همچنین با حروف دیگر بازی کنید.

کار را پیچیده کنید، از کودک بپرسید که سیگنال در کدام ایستگاه نرم به نظر می رسد (در I - MI) و در کدام ایستگاه سخت است (در A - MA).

شما خیلی دیرتر به خواندن هجاها با حروف صدادار I، E، Yu، E خواهید رفت، زمانی که کودک شما مهارت افزودن هجاها و کلمات با حروف صدادار A، O، U، Y، I را به دست آورد.

کم کم خودمان برای مامان می خوانیم! کلمه از یک هجا

و حالا نوبت اولین کلمات است. آنها باید ساده و قابل درک باشند.

تمرین سفر با کلمه

برای ایجاد یک کلمه از یک هجا، موتوری را که قبلاً برای شما مفید بوده است بهبود دهید - یک تریلر دیگر با یک جیب به آن وصل کنید. روی کارت ها دیگر نه حروف، بلکه هجاها بنویسید (بالاخره، کودک قبلاً آنها را با اطمینان می خواند). سپس بازی تکرار می شود، اما نه حروف به دیدار یکدیگر می روند، بلکه هجاها (حروفی که دوست می شوند). قطار که یکی از زوجین را در ایستگاه سوار کرده است، پشت سر دیگری می رود. و در اینجا یک معجزه وجود دارد: در نتیجه، یک کلمه کامل در قطار خواهد رفت: MA-MA، SO-NYA، RA-MA. فراموش نکنید که از فرزندتان بخواهید کل کلمه را بخواند.

می خوانیم و می فهمیم

بچه قبلاً با اطمینان کلمات را با هجا می خواند. اما آیا او همیشه آنچه را که می خواند می فهمد؟

ادغام حروف در هجاها و هجاها در کلمات و درک معنای ذاتی این نمادها دو چیز متفاوت هستند. و انجام دو کار - خواندن و درک - در همان زمان برای یک کودک پیش دبستانی بسیار دشوار است. به همین دلیل است که پس از اینکه کودک بر تعداد هجاهای کافی برای نوشتن کلمات مسلط شد، باید آموزش داد. خواندن معنی دار.

در اینجا چند تمرین سرگرم کننده برای شما آورده شده است.

تمرین "گیجی"

چند کلمه را با هجاهای مرتب شده بنویسید، به عنوان مثال: "کمایی" (پیراهن)، "کاشاپ" (کلاه)، "میکدو" (خانه). کودک باید کلمات "مخلوط" را بخواند، حدس بزند که واقعاً چگونه باید به نظر برسند، و سپس آنها را به درستی بخواند (البته بعد از اینکه آنها را درست نوشتید).

تمرین "کلمه پنهان را پیدا کنید"

یک بازی بسیار معروف که به آموزش مهارت های خواندن و همچنین توسعه توجه کمک می کند.

به کودک خود بگویید که برخی کلمات ممکن است کلمات کوتاه دیگر را پنهان کنند. به عنوان مثال، کلمه "کبرا" کلمات "پوست" و "سوتین" را پنهان می کند و کلمه "برآمدگی" "عینک" را پنهان می کند.

و چند کلمه کوچک در کلمه "برق" نهفته است؟ با بچه ای که بیشتر پیدا کند رقابت کنید.

تمرین "زنجیره کلمات"

هنگامی که کودک برای اولین بار شروع به خواندن کلمات می کند، پس از خواندن هجای دوم (یا سوم)، به هجای اول باز می گردد. تکرار مطالب خوانده شده به درک بهتر آن کمک می کند و اجازه نمی دهد هجای اول را در زمان خواندن آخرین هجا فراموش کنید. بنابراین، هنگام حرکت از خواندن هجاها به خواندن کلمات، خواندن زنجیره ای از کلمات مفید است که انتهای کلمه قبلی ابتدای کلمه بعدی است، به عنوان مثال: LI-SA-MA-KI-NOSI-LA. وقتی کودک چنین زنجیره ای را می خواند، مجبور نیست هر بار با خواندن اولین هجا شروع کند، زیرا این هجا تازه خوانده شده است. این کار خواندن را آسان تر و در نتیجه جالب تر می کند.

خواندن چنین زنجیره‌هایی در کتاب برای کودک دشوار است، زیرا نشانه‌های زیادی در حوزه توجه او وجود دارد. برای تسهیل خواندن، لازم است "زیاد" را ببندید، می توانید "پنجره" را در یک ورق کاغذ برش دهید و با حرکت تدریجی آن در سراسر صفحه کتاب، هجاهایی را که باید بخوانید باز کنید. یا هجاها را روی کارت ها بنویسید و آنها را به صورت دوتایی قرار دهید، همانطور که زنجیره ای از کلمات را می خوانید، هجای اول را بردارید و دومی جدید اضافه کنید.

تمرین "درج یک حرف"

در ابتدای یادگیری خواندن کامل کلمات، این بازی بسیار موثر است.

برای کلمات سه حرفی (کمان، خانه، دود، گربه، کیت، دهان، جنگل، خزه، MAK و غیره) نقاشی بکشید یا پیدا کنید. زیر هر تصویر، کلمه ای بنویسید که نشان دهنده شی نشان داده شده در تصویر باشد. اما به جای واکه یک جای خالی بگذارید (یعنی زیر تصویری که خانه را نشان می دهد، امضای D - M را خواهید داشت). از کودک دعوت کنید حرف گم شده را در کلمه وارد کند (بهتر است از حروف الفبای بریده شده ما استفاده کنید، زیرا اگر کودک حرف را وارد کند، نمی توانید برای بار دوم از این کارت استفاده کنید و چنین نیازی ممکن است بوجود امدن).

کودک در حال انجام وظیفه از این بازی (مثلاً به دنبال حرف مناسب برای کلمه زیر تصویر با تصویر خانه) چیزی شبیه به این استدلال می کند.

"اگر A را بگذارم، معلوم می شود DAM، نه، چنین کلمه ای با تصویر مطابقت ندارد. U میذارم معلوم میشه DUM هم نمیاد! خانه! DO-O-OM! در اینجا باید یک O وجود داشته باشد! بنابراین، در این بازی، کودک خواندن معنی دار را می آموزد، معنای معنایی حروف را درک می کند و شنوایی واجی را توسعه می دهد.

تمرین "کلمه را بگذار"

این بازی نیازی به عکس ندارد. هر کلمه دو هجایی (مثلاً دست) را روی کاغذ یا مقوا بنویسید. کاغذ را به دو قسمت برش دهید تا هر قسمت یک هجا داشته باشد، به عنوان مثال: RU، KA. از کودک دعوت کنید تا یک کلمه از هجاها را جمع آوری کند، در حالی که خودش دنباله هجاها را تعیین می کند. یک کودک می تواند هم KARU و هم HAND را بگیرد. برای انتخاب توالی صحیح هجاها، کودک باید به آنچه می خواند فکر کند و درک کند. با گذشت زمان، کار را پیچیده کنید، کلمه سه هجا را قطع کنید.

تمرین "کلمه را تمام کن"

برای این بازی، به هر تصویری (از لوتو، از مجلات، کارت پستال) نیاز دارید. ابتدا و انتهای کلماتی که در تصاویر نشان داده شده اند را روی نوارهای کاغذی جداگانه بنویسید. تصاویر را در مقابل کودک قرار دهید. کاغذهایی که ابتدای کلمات روی آن نوشته شده است را روی تصاویر قرار دهید. نوارهایی را که انتهای کلمات روی آن نوشته شده است را جلوی کودک بچینید.

وظیفه کودک انتخاب پایان مناسب برای هر کلمه است. گزینه پایان اضافی را فراموش نکنید تا بازی جذاب تر شود!

شما می توانید با بچه های بزرگتر بدون عکس بازی کنید. در یک ورق، اولین هجاهای کلمات مربوط به یک مفهوم تعمیم دهنده (لباس، حمل و نقل، ظروف، مبلمان، پرندگان، فصل ها ...) در یک ستون، به طور جداگانه، روی کارت های تقسیم شده، انتهای این کلمات نوشته شده است.

مثلا:

AUTO……….DRIVE

تراموا

ملاقات……….سال

خود……….اتوبوس

در……….RO

پس از اتمام کار، از کودک بپرسید که چگونه می توانید همه مفاهیم را در یک کلمه صدا کنید.

گزینه دیگر برای کار: انتخاب دوم مناسب از دو گزینه پیشنهادی برای هجای اول. به عنوان مثال: هجاها را به درستی به هم وصل کنید، نام بچه ها را حدس بزنید.

تمرین "از حروف کلمه بسازید"

این تمرین ذاتاً شبیه به نوشتن کلمات از هجاها است ، اما فقط زمانی می توان آن را انجام داد که کودک قبلاً با اطمینان هجاها را بدون شکستن آنها به حروف بخواند.

برای تمرین از حروف برش خورده الفبا استفاده می شود. کودک باید یک کلمه از مجموعه حروف پیشنهادی که از قبل توسط یک بزرگسال تهیه شده است بنویسد. به عنوان مثال: O، M، T، S. کودک با مرتب کردن گزینه ها برای ترتیب حروف، درک آنها، پاسخ صحیح را انتخاب می کند.

یک نسخه پیچیده تر از تمرین: دو کلمه از یک مجموعه حروف را اضافه کنید. برای تسهیل کار (به ویژه در ابتدا)، انتخاب کلمات مرتبط با یک مفهوم تعمیم دهنده مطلوب است.

به عنوان مثال: از حروف - A، O، M، R، Z، K، A - نام دو گل (ROSE، MAC) تشکیل دهید.

تمرین "یک کلمه را انتخاب کنید"

چنین تمرین هایی اغلب در دفترهای آموزشی مختلف یافت می شود. اجرای آنها قبل از هر چیز نیاز به خواندن معنی دار از کودک دارد. علاوه بر این، با کمک آنها، منطق و توانایی تعمیم آموزش داده می شود.

از قبل روی کار فکر کنید و کلمات مناسب را روی کارت های جداگانه بنویسید. سپس از کودک دعوت کنید تا بخواند و کلمات را با توجه به ویژگی خاصی به گروه ها تقسیم کنید، به عنوان مثال:

✓ ظروف و مبلمان (گیاهان و حیوانات، سبزیجات و میوه ها، خوراکی و غیر خوراکی و غیره) را انتخاب کنید.

✓ چه چیزی در یک لیوان و چه چیزی در یک بشقاب ریخته می شود؟ (چای، گل گاوزبان، سوپ کلم، شیر، قهوه، کاکائو، آب میوه…).

✓ برای هر کلمه از گروه اول کلمه مناسب از گروه دوم را انتخاب کنید (بهار - نهر، زمستان - برف، تابستان - گرما، پاییز - قارچ؛ دلقک - سیرک، دکتر - بیمارستان، فروشنده - مغازه، معلم - مدرسه، آشپز - رستوران و غیره).

✓ برای هر کلمه تا جایی که ممکن است از نظر معنی مناسب انتخاب کنید (مگس - پروانه، پرنده، هواپیما، زمان؛ می نویسد - مداد، خودکار، دانش آموز؛ پرش - اسم حیوان دست اموز، ملخ، دختر؛ رشد می کند - گل، قارچ، کودک و غیره. ).

✓ کلماتی را انتخاب کنید که از نظر معنی متضاد هستند (سریع - آهسته، گسترده - باریک، مهربان - بد، سرد - گرم، جوان - پیر ...).

تمرین "کلمه پنهان را پیدا کنید"

روی یک کاغذ بزرگ یک جدول بکشید، کلمات مربوط به یک موضوع مشترک (سبزیجات، میوه ها، خانه، مدرسه، اسباب بازی ها، نام ها...) را به صورت افقی و عمودی بنویسید (در هر خانه یک حرف بنویسید). سلول‌هایی که خالی می‌مانند، با هر حرفی پر کنید. کودک باید کلماتی را که شما "پنهان کرده اید" پیدا کند و بخواند. اگر جستجوی کلمات در مورد موضوعی برای کودک دشوار است، از او بخواهید کلماتی را که شما با آن تماس می‌گیرید یا فکر می‌کنید ("کلمه پری دریایی را بیابید"، "نام قهرمانی را که روی پشت بام زندگی می‌کند بیابید") پیدا کند. این کار معنای خواندن را توسعه می دهد، زیرا علاوه بر کلمات حدس، کودک می تواند کلمات بی معنی را در جدول ببیند - AMAL، LYABA، OLAB و غیره.

در اینجا نمونه ای از مربع است که در آن کودک باید نام شخصیت های افسانه را پیدا کند.

خواندن کلمات طولانی

از کلمات کوتاه و ساده، به کلمات طولانی و چند هجا می روید. و اکنون کودکی که تاکنون درست خوانده است شروع به نوشتن می کند - به پایان کلمات طولانی فکر می کند. به عنوان مثال، اگر از کودکی بخواهید کلمه VACUUM CLEANER را بخواند، به احتمال زیاد، بدون خواندن کلمه تا انتها، پایان های مختلفی ارائه می دهد: PY، PY-LE، DUST-SO، VACUUM CLEANER؟ جارو برقی؟ جارو برقی؟..

تمرین زیر به شما کمک می کند تا بر این مشکل غلبه کنید.

تمرین "از آخر بخوانید"

یک کلمه را انتخاب کنید و آن را به هجا تقسیم کنید. آخرین هجا را یادداشت کنید، اجازه دهید کودک آن را بخواند، هجای قبلی را اضافه کند، اجازه دهید دو هجا بخواند، سپس یک هجا اضافه کنید تا کل کلمه خوانده شود.

LE-SO-SIT

PY-LE-SO-SIT

این شیوه خواندن «فکر کردن» کلمه را حذف می کند.

پیشنهادات خواندن

و در نهایت از خواندن تک تک کلمات به خواندن عبارات و سپس جملات رسیدیم.

هنگام خواندن جملات برای اولین بار، اثر تکرار مکرر کلمات خوانده شده ممکن است رخ دهد. و همچنین در مورد تکرار هجاها هنگام خواندن کلمات، این به کودک کمک می کند تا آنچه را که می خواند راحت تر بفهمد و تا زمانی که می خواند و آخرین کلمات جمله را می فهمد، اولین کلمات را فراموش نکند ("لنا، خورد، لنا خورد، تمشک، لنا تمشک خورد»). نیازی به دخالت در چنین خواندنی نیست: به زودی کودک یاد می گیرد که معنای جمله خوانده شده را سریع و بدون تکرار کلمات درک کند.

برای سهولت در خواندن جملات در همان مرحله اول، می توانید به جای چند کلمه از تصاویر استفاده کنید. سپس تعداد کلماتی که در هنگام خواندن باید درک شوند کمتر می شود، به این معنی که درک جمله آسان تر می شود.

جملات اول نباید حاوی کلمات چند وجهی یا ناآشنا برای کودک باشد. اگر می بینید که چنین کلمه ای همچنان در جمله وجود دارد، از کودک بخواهید قبل از خواندن جمله این کلمه را بخواند. در صورت لزوم به او کمک کنید تا این کلمه را بخواند و بفهمد.

برای آموزش خواندن معنی دار یک جمله، کار با جملات تقسیم شده و تصاویر طرح مفید است.

تمرین "یک عبارت بنویس"

کلمات را به اشکال مختلف دستور زبان روی کارت ها بنویسید. از کودک دعوت کنید تا کلمات مناسب را انتخاب کند و آنها را در کنار یکدیگر قرار دهد.

مثلا:

گزینه پاسخ "اضافی" را برای افزایش اثربخشی کار به خاطر بسپارید! چگونه در چنین وظایفی این کار را انجام دهیم؟ برای اولین کار: یا یک کلمه را حذف کنید (برای مثال "جدید") یا کلمه ("ماشین") را اضافه کنید. برای کار دوم هم همینطور: یک کلمه اضافه یا حذف کنید.

تمرین "کدام کلمه از دست رفته است؟"

این تمرین به یادگیری درک معنی حروف اضافه کمک می کند و هنگام خواندن آنها را نادیده نگیرید. عباراتی را بنویسید که شامل حروف اضافه هستند، خود حروف اضافه را روی کارت های جداگانه بنویسید. از کودک دعوت کنید تا «کلمات کوچک» را به جای خود «برگرداند». یک گزینه پیچیده: به کودک حروف اضافه داده نمی شود، او خودش حدس می زند کدام کلمه گم شده است و وارد آن می شود. مثلا:

تمرین "انتخاب کنید"

عبارات متشکل از یک صفت و یک اسم یا یک فعل ماضی و یک اسم را بنویسید، انتهای صفت ها و افعال را روی کارت های جداگانه بنویسید، کودک باید پایان ها را در جای خود قرار دهد. گزینه های پاسخ "اضافی" را ارائه دهید!

تمرین "جمله + تصویر"

برای تمرین، به چندین تصویر طرح نیاز دارید (آنها را می توان از مجلات برش داد). بزرگسالان جملاتی را برای این عکس ها اختراع می کنند و روی کارت های جداگانه می نویسند (یک یا چند تا برای هر تصویر)، کودک جملات را می خواند و حدس می زند که کدام عکس ها مناسب هستند.

تمرین "تقسیم جملات"

برای این کار، باید جملاتی را روی کارت ها بنویسید و آنها را به کلمات برش دهید. کودک کلمات را می خواند و از آنها جمله معناداری می سازد. می توانید کلمات اضافی را اضافه کنید که با معنی یا شکل کلمه مطابقت ندارند، به عنوان مثال:

برای تسهیل کار، ابتدا می توانید از تصاویر طرح با توجه به محتوای جمله استفاده کنید، این به کودک کمک می کند تا سریعاً چگونه کلمات را حدس بزند.

خواندن متن

وقتی کودک در خواندن جملات تسلط پیدا کرد، می توانید شروع به خواندن متن های کوتاه کنید. در اینجا کودک انتظار دارد سطح جدیدی از درک آنچه خوانده است - درک توالی و روابط علت و معلولی رویدادهای توصیف شده در متن.

و در اینجا بازی ها-تمرین های سرگرم کننده به شما کمک می کند.

تمرین "عنوان داستان"

کودک متن را می خواند، بزرگسال چندین گزینه برای نام این متن ارائه می دهد (در این مورد فقط یکی از گزینه های پیشنهادی می تواند مناسب باشد)، کودک نام را انتخاب می کند.

تمرین "داستان بساز"

برای این تمرین، باید یک متن از پیش آماده شده را به جملات یا قسمت هایی (پاراگراف) برش دهید. کودک باید هر قسمت را جداگانه بخواند و سپس از او دعوت کند تا آنها را به ترتیب صحیح مرتب کند. این نوع کار به شکل گیری درکی از توالی و روابط علت و معلولی رویدادها کمک می کند. برای این تمرین بهتر است از متن های کوتاه پرایمر و حروف الفبا استفاده کنید.

تمرین "با پایانی برای داستان بیا"

از کودک بخواهید داستان را بخواند، اما نه تا آخر. بگذارید خودش داستان را تمام کند و بعد جملات باقی مانده را بخوانید و نسخه او را با نویسنده مقایسه کنید. فراموش نکنید که کودک را هم اگر درست حدس زده است و هم اگر به پایان اصلی داستان رسیده است، تحسین کنید.

مزایا و معایب روش

نتایج یک آزمایش

روش صدا همیشه نه تنها طرفداران، بلکه مخالفانی نیز داشته است. در ابتدا با مخالفت طرفداران روش فرعی تحت اللفظی روبرو شد که قبلاً در ابتدای این بخش در مورد آن صحبت کردیم. در زمان ما، در میان مخالفان او متخصصان هستند روش خواندن کل کلمه. آنها معتقدند که برای کودکان آسان تر است که بلافاصله تصویر یک کلمه را بدون تقسیم آن به صداها یا هجاها یاد بگیرند (ما در این کتاب در مورد چنین روش هایی صحبت خواهیم کرد).

این وضعیت را می توان با نتایج یک آزمایش بسیار جالب روشن کرد.

بنابراین، یک گروه از کودکان پنج یا شش ساله به دو زیر گروه تقسیم شدند. اولی خواندن با روش کل کلمات آموزش داده شد ، دومی - با روش صدا. وقتی بچه‌ها به خواندن کلمات روی آوردند، آزمایش شدند: کودکانی که از کدام زیرگروه با صدای بلند و بی‌صدا بهتر می‌خوانند (یعنی سریع‌تر و با خطاهای کمتر). در نگاه اول بچه های زیرگروه اول از نظر این شاخص ها جلوتر از بچه های زیرگروه دوم بودند. اما تجزیه و تحلیل دقیق‌تر نتایج نشان داد که کودکان «صدا» راحت‌تر با خواندن کلمات ناآشنا کنار می‌آیند و از نظر درک و غنای واژگان از «رقبای» خود جلوتر بودند.

علاوه بر این، کودکانی که با روش «کلمات» آموزش دیده بودند، اشتباهات زیر را مرتکب شدند. به عنوان مثال، آنها نمی دانستند چگونه کلمه زیر تصویر را بخوانند، آنها به سادگی آنچه را که در تصویر می دیدند نام می بردند. به عنوان مثال، به جای "ببر" می توانند "شیر"، به جای "دختر" - "فرزندان"، به جای "ماشین" - "چرخ" بگویند. تمایل به حفظ کل کلمه - به عنوان یک تصویر - منجر به این واقعیت شد که کودکان بدون کمک معلم قادر به خواندن یک کلمه جدید نبودند، زیرا تصویر این کلمه در حافظه آنها ذخیره نمی شد.

اما از سوی دیگر، کودکان "صدا" در خواندن آن کلماتی که حروف دوباره مرتب شده یا با حروف مشابه جایگزین شده بودند، با مشکلاتی مواجه شدند. به عنوان مثال، "خواب" می تواند به "آب میوه" و "ببر" به "گالری تیراندازی" تبدیل شود. آنها همچنین در تکنیک خواندن از دست دادند: آنها به آرامی، هجا به هجا می خواندند، اشتباه می کردند.

نتیجه گیری چیست؟

روش صدا اشکالاتی دارد.

1. ما با هجا می خوانیم.

کودک نوپایی که به این روش آموزش داده می شود، شروع به خواندن کل کلمات و جملات یکجا نمی کند. مسیر از صدا تا هجا و کلمه بسیار دشوار و طولانی است. کودک کلمات را با هجاها برای مدت طولانی و نه آهسته و با خطا می خواند. این امر به ویژه برای کلماتی با علامت سخت و نرم، هجاهای پیچیده متشکل از سه یا چهار حرف صادق است. و حتی از نظر ترکیب ساده، اما کلمات طولانی، خواندن کودک برای او دشوار خواهد بود.

2. می خوانیم و نمی فهمیم.

از آنجایی که خواندن، اتصال هجاها به یک کلمه نیاز به تلاش دارد، در ابتدا کودک کلمه را می خواند، اما معنای آن را نمی فهمد. بنابراین، حتماً بپرسید که کل کلمه را بگویید، بپرسید معنی آن چیست، بخواهید متن را بازگو کنید.

3. از چهار سالگی شروع می کنیم.

به سختی می توان گفت که این یک مزیت است یا منفی. اما اکنون که والدین می خواهند تقریباً از گهواره خواندن را به فرزندان خود بیاموزند، این الزام روش را به عنوان منهای رتبه بندی می کنیم. مواد روش صدا بسیار پیچیده است، اگرچه تمرینات شبیه به یک بازی است، اما نیاز به تلاش کودک دارد. بنابراین شروع قبل از سه سال و نیم بیهوده است. بنابراین، کودک زودتر از پنج سال خواندن روان را یاد می گیرد.

روش صدا مزایای خود را دارد

1. به آرامی اما مطمئنا.

2. آسان در مدرسه.

کودکی که یادگیری خواندن را با یادگیری صداها آغاز می کند، در مدرسه مشکلی نخواهد داشت. نه تحلیل واجی، نه تقسیم کلمات به هجا در حین خط فاصله، و نه انتخاب مصوت ها و صامت ها برای او مشکلی ایجاد نمی کند.

3. امتیاز ما سواد است.

همانطور که در بالا ذکر شد، روش صدا برای ساختار زبان روسی مناسب ترین است. بچه ها به سرعت یاد می گیرند که درست بنویسند، به راحتی قوانین را مرور می کنند، به طور شهودی زبان را احساس می کنند.

4. برای مادر آسان است.

این شاید تنها روشی باشد که به کار مقدماتی زیادی نیاز ندارد. همانطور که قبلاً متوجه شده اید، باید الفبا را از مقوا جدا کنید (یا یک صندوق حروف بخرید) و صفحات کلمه را آماده کنید. و برای اکثر تمرینات فقط به یک خودکار و یک تکه کاغذ نیاز دارید. ساده و راحت. و بله، شما می توانید آن را در هر جایی انجام دهید. بچه خوشحال خواهد شد که در خانه، در کشور، در قطار و در یک صف طولانی در کلینیک بازی های کلمه ای انجام دهد.

5. تلفظ را بهبود بخشید.

روش صدا اغلب گفتار درمانی نامیده می شود. از این گذشته، کودکان نه تنها خواندن، بلکه شنیدن صداها، تلفظ صحیح و واضح آنها را نیز یاد می گیرند. یکی از مزایای بدون شک روش این است که

که او شنوایی واجی ایجاد می کند و با نقص های تلفظ مبارزه می کند.

روش صدا برای چه کسانی است؟

سخت است بگوییم چه کسی مناسب نیست. کودکان بیش از 150 سال است که با این روش آموزش می بینند و به نتیجه می رسند. بنابراین اگر شخصاً این روش را دوست داشتید - آن را دنبال کنید.

با این حال، برخی از تفاوت های ظریف وجود دارد.

کودکانی که نقص گفتاری دارند

همانطور که در بالا ذکر شد، روش صدا به شما یاد می دهد که درست و واضح صحبت کنید. بسیاری از گفتاردرمانگران باتجربه حتی به والدین کودکان دارای نقص گفتاری توصیه می کنند که شروع به یادگیری خواندن کنند. بنابراین اگر کودک شما برخی صداها، خراش ها، لب ها و غیره را تلفظ نمی کند، بدون شک روش صدا با شماست.

فیزیکدان، نه ترانه سرا

و یک ویژگی دیگر روش. عقیده ای وجود دارد که این روش برای کودکان چپ مغز مناسب تر است. برای رفتن از صدا به حرف، هجا، کلمه، مغز به کمک نیمکره چپ - تحلیلی نیاز دارد. سمت راست که مسئول تصاویر است کم استفاده شده است. بنابراین، اگر یادگیری با این روش دشوار است، به این فکر کنید که کدام نیمکره در کودک شما پیشرو است. البته، درک آن در سنین پایین ممکن است دشوار باشد (و گاهی غیرممکن)، اما والدین مراقب مطمئناً متوجه برخی از علائم خواهند شد.

بچه به خوبی به موسیقی گوش می دهد، رویاپرداز و مخترع است، دوست دارد به تصاویر نگاه کند، به زیبایی های طبیعت حساس است، شعر را به خوبی درک می کند، عاشق نقاشی است - به احتمال زیاد، نیمکره راست غالب است.

کودک شما بلوک های ساختمانی را دوست دارد، به خوبی با کارهای پیچیده در بازی هایی مانند لگو کنار می آید، با جزئیات صحبت می کند، گفتار به خوبی توسعه یافته است، دوست دارد به نقاشی ها نگاه کند، نقاشی هایش شماتیک هستند، جزئیات کوچک زیادی دارند - شاید به کودک شما کمک بیشتری شود. توسط نیمکره چپ

اگر تشخیص داده اید که نیمکره راست کودک بر او مسلط است و روش صدا باعث ایجاد مشکل می شود، روش دیگری را انتخاب کنید، به عنوان مثال، روش کل کلمات، جایی که کودک با تصاویری از کلمات نزدیکتر به او عمل می کند.

نظرات والدین

این بخش حاوی اظهارات مادران و معلمانی است که به روش صوت خواندن را به کودکان آموزش داده اند. متوجه خواهید شد که چه چیزی را دوست داشتید، چه چیزی باعث مشکلات شد. شاید چنین صدای "زنده" به شما کمک کند تا تصمیم نهایی را بگیرید که آیا روش صدا برای شما مناسب است یا خیر، و همچنین از اشتباهات احتمالی در تمرین جلوگیری کنید.

ابتدا سعی کردیم صداها را به درستی تلفظ کنیم، اما بچه اسامی را به حروف چسباند. ب - زن، ص - پدر. ما همه جا نامه داریم، او همیشه با آنها بازی می کند و به ندرت بازی های دیگری انجام می دهد. اما بعد متوجه شدم که او نمی تواند از "بچه ها" و "بابا" کلمات بسازد، او اصلاً نمی فهمید چگونه. سپس متوجه اشتباه خود شدم، مجبور شدم دوباره آموزش دهم - طولانی و دشوار. مراقب باشید، نامی برای صداها اختراع نکنید - فقط "b"، "p"، "m". و بعد شما هم مثل ما گیج خواهید شد.

کاتیا نامه ها را از دوران کودکی دوست داشت. با آنها بازی کردیم، آواز خواندیم، قرعه کشی کردیم. سپس به نحوی نامحسوس شروع به هجا کردن حروف کردند. در ابتدا دشوار بود - مثل اینکه او حروف را می داند، اما نمی توان آنها را با هم خواند. اما بعد از آن یک گفتار درمانگر در مهدکودک به ما کمک کرد.

او در نیم ساعت یاد گرفت. حالا دخترم می تواند خوب بخواند. بنابراین اگر به تنهایی جواب نداد، با یک گفتاردرمانگر کار کنید و از او بخواهید که آموزش دهد.

ما ابراز تمایل کردیم که حروف را خیلی زود یاد بگیریم، از نه ماهگی. او با اشاره به حروف بزرگ در کتاب خواستار نام بردن آنها شد و بعداً شروع به توجه به تصاویر کرد. تا سالی که همه حروف را می دانست (به جز علائم سخت و نرم)، اما آنها را تلفظ نمی کرد - گفتم حرف الف را نشان دهید و او نشان داد و غیره همه حروف را. در دو سالگی شروع به نامگذاری همه حروف کرد، حالا ما سه ساله هستیم، سعی می کنیم خواندن را یاد بگیریم، در حالی که فقط هجاها را می خوانیم. اما خواندن هجاها مشتاق نیست، او فقط به حروف انتزاعی علاقه دارد. حالا او الفبای انگلیسی را به من می زند و می خواهد حروف را نام ببرم. دیگر نمی‌دانم چه کار کنم، می‌دانم که در سه سالگی او اصلاً به الفبای انگلیسی نیاز ندارد، اما نیازی به الفبای انگلیسی دارد. او به هجاها علاقه ای ندارد، اما خواندن در کل کلمات (به خاطر سپردن املای یک کلمه) با ما همراه بود. حافظه بصری به خوبی توسعه یافته است. بنابراین ما می توانیم 20 کلمه را قبلا بخوانیم.

درس خواندن را دیر شروع کردیم. جایی در چهار سال. قبل از آن، او تلاش کرد، اما، به جز چند نامه، پسر چیزی نمی دانست. در چهار سالگی، تصمیم گرفتم که وقت آن است که برای مدرسه آماده شوم. من الفبا را خریدم (خواندن صدا توسط هجا، همانطور که به ما آموزش داده شد). در آنجا حروف به ترتیب حروف الفبا نیستند، بلکه به گونه ای هستند که می توان از آنها هجاها را ساخت. و این همه است. در حال خواندن است.

قبل از چهار سالگی خواندن با هجا را یاد نخواهید گرفت. اما «هر چه زودتر بهتر» همیشه چیز خوبی نیست. بد است وقتی کودک خوب صحبت نمی کند، هیچ حرفی را تلفظ نمی کند. اول حرف بزن بعد بخون در غیر این صورت برای کودک بسیار سخت خواهد بود. او می تواند به صورت مکانیکی خواندن را بیاموزد، اما نمی فهمد. و این منجر به مشکلاتی در مدرسه می شود.

و ما با خواندن دست و پنجه نرم می کنیم، اما چیزهایی هنوز وجود دارد... ما مدت زیادی است که همه حروف را می شناسیم، اما نمی توانیم بخوانیم. به نظر می رسد که ما هجاها را در حروف الفبا می خوانیم، اما به عنوان ساده ترین کلمات - بنابراین بلافاصله وصل کنید. خوب، در هجاها برای ما کار نمی کند.

ماریا ابراز تمایل کرد که در چهار سالگی خواندن را بیاموزد. آنها خواندن را به روش قدیمی آموختند: ابتدا حروف را آموزش می دادند، سپس آنها را به صورت هجا می گذاشتند. تنها مشکلی که پیش آمد حرف P بود: او هنوز آن را تلفظ نکرده بود، اما واقعاً می خواست آن را بخواند. در اثر اشک، که او تفاوت بین L و R را می داند، اما نمی تواند بگوید. اما ما متوقف نشدیم و دختر خیلی زود تلفظ R را یاد گرفت. حالا پنج ساله است و به دو زبان می خواند، حروف را با هم اشتباه نمی گیرد.

دخترم در حال حاضر خواننده خوبی است. سریع یاد گرفت. من برای بریدن حروف تنبل بودم و به او اجازه دادم روی کلیدهای ویرایشگر متن با فونت 72 ضربه بزند. حروف را سریع یاد گرفت.

یک سال پیش، ما شروع به رفتن به کلاس‌های مکعب‌های زایتسف کردیم، اما پس از چهار کلاس ترک کردیم: آریشا چیزی متوجه نشد. سپس شروع به یادگیری املا کردند. فقط ما برعکس عمل کردیم: او نامه می نوشت و سپس از من می خواست که آنچه را که نوشته است بخوانم. الان دخترم چهار سال و نیم است و در انبارها کلمات ساده چهار حرفی را می خواند. آنها را با خودکارهای نمدی چند رنگ روی یک ورق کاغذ می نویسم (همان حروف - یک رنگ) و روی میز ناهارخوری آویزان می کنم. و او آنچه را که روی کفیر عصر نوشته شده بود می خواند و از این واقعیت که یک کلمه آشنا در حال شکل گیری است لذت زیادی می برد!

املا هم یاد گرفتیم. در مدت کمی بیش از یک سال، زمانی که هرگز به ذهنم خطور نمی کرد که به کودکی خواندن بیاموزم، پدر حرف اول را نشان داد - الف. کودک به سرعت آن را برداشت، و سپس من خودم با او حروف یاد دادم. این حدود نیم سال طول کشید. شش ماه دیگر خواندن هجاها را یاد گرفتند. و سپس همه چیز. خوب حروف را بلد است، می تواند بگوید اگر M را به A اضافه کنید چه اتفاقی می افتد و تمام! من اصرار نکردم و وقتی او 3.5 ساله بود، ما یک کامپیوتر خریدیم. کودک علاقه زیادی به او دارد، اما خواندن بلد نیست. بعد از چند هفته او با یک درخواست دنبال من دوید: "مامان، آنچه را که در آنجا نوشته شده است بخوان" او شروع به خواندن خودش کرد. این انگیزه بود. خواندن را سریع و مهمتر از همه آگاهانه یاد گرفتم. اکنون او همتراز با بزرگسالان می خواند، اغلب در مواقعی که بچه ها نیاز به خواندن دارند معلم مهد کودک را جایگزین می کند و به این موضوع بسیار افتخار می کند. نظر من: برای آموزش خواندن، باید کودک را به چیزی علاقه مند کرد، طوری که خواندن ضروری است.

از تجربه خودم می توانم بگویم: بهتر است فوراً "صداهایی" که مخفف حروف هستند را به کودک آموزش دهیم، بنابراین شروع به خواندن برای او آسان تر خواهد بود. زمانی که کودک حروف آموخته شده را جلوی چشم خود دارد، به عنوان مثال به دیوار چسبانده می شود، راحت است. سپس او می تواند توانایی خود را در "خواندن" به همه نشان دهد. غرور در عین حال - دریا. یعنی از خواندن لذت می بریم. آهنرباهای یخچال به من کمک کرد. یک چیز خوب!

* * *

گزیده زیر از کتاب دایره المعارف روش های آموزش خواندن. حروف، هجاها، مکعب ها (Lera Kirillova، 2008)ارائه شده توسط شریک کتاب ما -

هر مادر یک کودک پیش دبستانی، حتی اگر هنوز یک سال نداشته باشد، در حال حاضر به دنبال روش های مختلف آموزش خواندن است. در واقع، برخی از آنها به شما امکان می دهند در سنین بسیار پایین به نتایج برسید. روش های اولیه خوب چیست و همچنین معایب آنها چیست، در مقاله ما بخوانید.

روش صدا (آوایی).

این سیستم خواندنی است که در مدرسه به ما آموزش داده شد. بر اساس اصل حروف الفبا است. مبتنی بر آموزش تلفظ حروف و صداها (آواشناسی) است و هنگامی که کودک دانش کافی را انباشته می کند، ابتدا به سمت هجاهایی که از آمیختگی صداها تشکیل شده اند و سپس به کل کلمات می رود.

مزایای روش

• این روش معمولاً برای آموزش خواندن در مدارس استفاده می شود، بنابراین کودک مجبور نیست «دوباره یاد بگیرد».
• والدین این اصل آموزش را به خوبی درک می کنند، زیرا خودشان این روش را یاد گرفته اند.
• این روش شنوایی واجی کودک را توسعه می دهد، که به شما امکان می دهد صداها را در کلمات بشنوید و برجسته کنید، که به تلفظ صحیح آنها کمک می کند.
• گفتاردرمانگران این روش خاص را برای آموزش خواندن توصیه می کنند، زیرا به کودکان کمک می کند تا از نقایص گفتاری خلاص شوند.
• می توانید با استفاده از روش صوتی در هر مکان مناسب به کودک خود یاد دهید که برخی از تمرینات را حتی در خیابان انجام دهد. بچه خوشحال خواهد شد که در خانه، در کشور، در قطار و در یک صف طولانی در کلینیک بازی های کلمه ای انجام دهد.

• این روش برای طرفداران دوران کودکی که می خواهند کودک قبل از پنج یا شش سالگی خواندن روان را بیاموزد مناسب نیست. از آنجایی که یادگیری خواندن به این روش یک فرآیند نسبتا طولانی است که به سطح خاصی از رشد کودک نیاز دارد، شروع استفاده از این روش خیلی زود بیهوده است.
• معمولاً در ابتدا کودک آنچه را که می خواند نمی فهمد، زیرا تمام تلاش او برای خواندن و تجزیه کلمات فردی است. درک مطلب باید مورد توجه ویژه قرار گیرد.

روش یادگیری مکعب زایتسف

این روش شامل یادگیری خواندن بر اساس انبارها است. انبار عبارت است از یک جفت صامت و مصوت یا صامت و علامت سخت یا نرم یا یک حرف. یادگیری خواندن با استفاده از مکعب های Zaitsev در قالب یک بازی سرگرم کننده، متحرک و هیجان انگیز از مکعب ها صورت می گیرد.

مزایای روش

• کودک به شیوه ای بازیگوش بلافاصله انبار، ترکیب حروف را به یاد می آورد. سکندری نمی خورد و به سرعت در خواندن و منطق ساختن کلمات تسلط پیدا می کند.
• روی مکعب های زایتسف تنها ترکیباتی از حروف وجود دارد که اساساً در زبان روسی امکان پذیر است. بنابراین، برای مثال، در سیستم او هیچ ترکیب یا ZhY وجود ندارد. بنابراین کودک بلافاصله و تا آخر عمر در برابر احمقانه ترین اشتباهات بیمه می شود (مثلاً هرگز «ژیراف» یا «شین» را اشتباه نمی نویسد).
• مکعب های زایتسف به شما این امکان را می دهد که حتی از یک سالگی خواندن را به کودک آموزش دهید. اما حتی یک کودک پنج ساله هم برای شروع دیر نیست. این سیستم به سن خاصی وابسته نیست.
• اگر کودک با سرعت برنامه های مدرن مدرسه همراه نباشد، سیستم زایتسف می تواند به نوعی "آمبولانس" تبدیل شود. خود نویسنده ادعا می کند که مثلاً یک کودک چهار ساله بعد از چند درس شروع به خواندن می کند.
• کلاس ها زمان زیادی نمی برد، به گونه ای برگزار می شود که گویی در بین زمان ها برگزار می شود.
• مکعب های زایتسف بر بسیاری از حواس تأثیر می گذارد. آنها گوش موسیقی، حس ریتم، حافظه موسیقی، مهارت های حرکتی ظریف دست ها را توسعه می دهند که به خودی خود تأثیر زیادی بر رشد هوش دارد. با تشکر از مکعب های چند رنگ، کودکان درک فضایی و رنگ را توسعه می دهند.

• کودکانی که خواندن "طبق زایتسف" را آموخته اند اغلب پایان ها را "بلع" می کنند، نمی توانند ترکیب کلمه را بفهمند (در نهایت، آنها عادت دارند آن را منحصراً به انبارها تقسیم کنند و هیچ چیز دیگری).
• کودکان باید از قبل در کلاس اول آموزش ببینند، زمانی که آنها شروع به تجزیه و تحلیل واجی کلمه می کنند. ممکن است کودک در تجزیه صدا اشتباه کند.
• هیچ ترکیبی از ZhY یا SHI روی مکعب ها وجود ندارد، اما ترکیباتی از یک صامت با مصوت E (BE، VE، GE و غیره) وجود دارد. این بدان معنی است که کودک به این ترکیب به عنوان یک ترکیب ممکن در زبان عادت می کند. در همین حال، در زبان روسی تقریباً هیچ کلمه ای وجود ندارد که در آن حرف E بعد از یک صامت نوشته شده باشد (به جز "آقا"، "شهردار"، "همکار"، "وده"، "طبق هوا").
• کمک هزینه زایتسف بسیار گران است. یا خود والدین باید از تکه های چوب و مقوا مکعب بسازند و این به 52 مکعب می رسد. در عین حال، آنها کوتاه مدت هستند، کودک می تواند به راحتی آنها را خرد یا بجود.

آموزش کارت دومان

این روش به کودکان می آموزد که کلمات را به عنوان واحدهای کامل تشخیص دهند، بدون اینکه آنها را به قطعات تقسیم کنند. در این روش نه نام حروف و نه صداها آموزش داده می شود. تعداد معینی کارت با تلفظ واضح کلمات چندین بار در روز به کودک نشان داده می شود. در نتیجه کودک بلافاصله کلمه را درک کرده و می خواند و خیلی سریع و زود خواندن را یاد می گیرد.

مزایای تکنیک

• توانایی آموزش خواندن تقریباً از بدو تولد. تمام آموزش ها برای او یک بازی خواهد بود، فرصتی برای برقراری ارتباط با مادرش، یادگیری چیزهای جدید و جالب.
• کودک حافظه فوق العاده ای ایجاد خواهد کرد. او به راحتی حجم عظیمی از اطلاعات را حفظ و تجزیه و تحلیل خواهد کرد.

• پیچیدگی فرآیند. والدین باید تعداد زیادی از کارت های کلمه را چاپ کنند و سپس زمانی پیدا کنند تا دوباره آنها را به فرزند خود نشان دهند.
• سپس کودکانی که بر اساس این روش آموزش می بینند، با برنامه درسی مدرسه دچار مشکل می شوند. آنها اغلب با سواد و تجزیه کلمات مشکل دارند.
• اغلب کودکان نوپا که با خواندن کلمات روی پوسترهای خانه مشکلی نداشتند، اگر املای آن متفاوت باشد، نمی توانستند کلمه ای را بخوانند.

روش ماریا مونته سوری

طبق سیستم مونته سوری، نوزادان ابتدا نوشتن حروف را با استفاده از درج ها و قاب های طرح یاد می گیرند و تنها پس از آن حروف را یاد می گیرند. مواد آموزشی شامل حروفی است که از کاغذ خشن بریده شده و روی صفحات مقوایی چسبانده شده است. بچه صدا را صدا می کند (بعد از بزرگسالان تکرار می کند)، و سپس طرح کلی حرف را با انگشت خود دنبال می کند. در مرحله بعد، کودکان یاد می گیرند که کلمات، عبارات، متون را اضافه کنند.

مزایای تکنیک

• هیچ تمرین خسته کننده و درس خسته کننده ای در سیستم مونته سوری وجود ندارد. تمام یادگیری بازی است. سرگرم کننده، با اسباب بازی های جالب و روشن. و کودک در حین بازی همه چیز را می آموزد - خواندن، نوشتن، و مهارت های روزمره.
• کودکانی که خواندن را با استفاده از روش مونته سوری آموخته اند، خیلی سریع شروع به خواندن می کنند، بدون اینکه کلمات را به هجا تقسیم کنند.
• کودک بلافاصله خواندن مستقل و بی صدا را یاد می گیرد.
• تمرین ها و بازی ها تفکر تحلیلی، منطق را توسعه می دهند.
• بسیاری از مواد مونته سوری نه تنها خواندن را آموزش می دهند، بلکه مهارت های حرکتی ظریف را نیز توسعه می دهند - یک عنصر مهم در رشد کلی هوش (به عنوان مثال، بازی هایی با الفبای خشن به این امر کمک می کنند).

• انجام کلاس ها در خانه دشوار است، زیرا برای آماده سازی کلاس ها و مواد گران قیمت نیاز به زمان زیادی است.
• مواد دست و پا گیر و دفترچه راهنما: شما باید تعداد زیادی قاب، کارت، کتاب و سایر عناصر محیط آموزشی را بخرید یا بسازید.
• این تکنیک برای کلاس های گروه مهدکودک طراحی شده است و نه در خانه.
• مامان در این سیستم نقش یک ناظر را بازی می کند نه معلم.

روش شناسی اولگا سوبولوا

این روش بر اساس کار "دو نیمکره" مغز است. با یادگیری یک حرف جدید، کودک آن را از طریق یک تصویر یا شخصیت قابل تشخیص یاد می گیرد. هدف اصلی روش نه آنقدر آموزش خواندن، بلکه آموزش عشق به خواندن است. همه کلاس ها به شکل یک بازی ساخته شده اند، بنابراین یادگیری خواندن بدون توجه و هیجان انگیز است. 3 جریان اطلاعات در روش وجود دارد: برای دیداری، شنوایی و حرکتی. حفظ مکانیکی به حداقل می رسد، زیرا از تکنیک حفظ انجمنی استفاده می شود.

مزایای تکنیک

• در نتیجه این روش خواندن، تعداد خطاها در کودکان کاهش می‌یابد، گفتار آزادتر و رنگارنگ‌تر می‌شود، واژگان گسترش می‌یابد، علاقه به خلاقیت فعال می‌شود و ترس از نیاز به ارائه کتبی افکار از بین می‌رود.
• قوانین، قوانین، تمرینات به گونه ای انجام می شود که گویی به شوخی و غیر ارادی انجام می شود. کودک یاد می گیرد که تمرکز کند و استراحت کند، زیرا این برای یادگیری اطلاعات جدید مفید است.
• این تکنیک به خوبی تخیل، فانتزی را توسعه می دهد، تفکر منطقی را آموزش می دهد، حافظه و توجه را توسعه می دهد.
• تقریباً از بدو تولد می توانید شروع به یادگیری کنید.
• مناسب برای کودکان با کانال های مختلف درک اطلاعات.

با توجه به روش شناسی L. Tolstoy ، آموزش کودک را می توان از قبل از 1 سالگی شروع کرد. اگرچه به احتمال زیاد این یک آموزش نیست - به احتمال زیاد یک بازی است.

تقریباً همه می دانند که لئو تولستوی نه تنها نویسنده بزرگی بود، بلکه یک معلم عالی نیز بود. به لطف سالها کار آموزشی، او روش نویسنده را برای آموزش خواندن به کودکان و "ABC" توسعه داد.

خود روش بر این اساس است که حروف به هجاها و کلمات اضافه می شوند. علاوه بر این، آموزش الفبای کودک می تواند تقریباً از بدو تولد آغاز شود. فقط بدون تعصب!

نحوه شروع آموزش خواندن به کودک طبق روش L.N. Tolstoy.

برای شروع، می توانید یک الفبای دیواری را روی دیوار نزدیک تخت کودک آویزان کنید، نکته اصلی این است که الفبای رنگارنگ و روشن است. وقتی کودک یاد می گیرد که در گهواره بلند شود، از قبل می تواند با انگشت خود به این حروف اشاره کند، یک حرف یا حرف دیگر را نشان دهد.

وظیفه والدین این است که به موقع متوجه علاقه کودک به نامه شوند. و این روند را شکست دهید.

وقتی کودک راه رفتن را یاد می گیرد، می توان از قبل بازی هایی را به او پیشنهاد داد که در آن از کارت هایی با حروف استفاده می شود. به عنوان مثال، می توانید کارت هایی با حروف در اتاق بعدی قرار دهید، از کودک بخواهید نامه ای را که نشان داده اید بیاورد. با گذشت زمان، زرادخانه یادگیری الفبا باید گسترش یابد.

تمام یادگیری های کودک باید از طریق بازی باشد، کودک یاد نمی گیرد، او بازی می کند. بنابراین وظیفه والدین این است که به خوبی برای این فرآیند آماده شوند تا هرچه بیشتر بازی ها را برای آموزش خواندن، وسایل کمک آموزشی آماده کنند. برخی از مواد را می توان در فروشگاه خریداری کرد، کاری که می توانید با دستان خود انجام دهید.

بازی های خواندن را می توان در همه جا در خانه و در حین حرکت استفاده کرد.

نکته مهم دیگر در روند هر آموزشی، سیستماتیک است.

من می خواهم مطالبی را برای بازی مستقل و آمادگی برای یادگیری خواندن به شما ارائه دهم. این مطالب بر اساس روش Zaitsev - یادگیری خواندن در انبارها است.

روش انبار از زمان لئو تولستوی شناخته شده است. انبار را ادغام صامت با مصوت، مصوت جدا به عنوان هجا، صامت جدا (در هجای بسته)، صامت با علامت در نظر می گیرند. به عنوان مثال، SO-BA-KA، PA-RO-VO-Z، A-I-S-T و غیره. در انبارها، نوزاد شروع به گفتن MA-MA می کند، نه با حروف یا کل کلمه. طبق انبارها، آموزش خواندن به او آسان‌تر و طبیعی‌تر است.

اما متأسفانه کتابچه های آماده روش های N. Zaitsev (مکعب ها، جداول) بسیار گران هستند. بنابراین، هر مادری نمی تواند از آنها استفاده کند. و اگر در محلی که مادر با نوزاد زندگی می کند، هیچ مغازه ای با مزایا در نزدیکی وجود ندارد، هیچ حلقه ای وجود ندارد که بتوانید کودک را ثبت نام کنید، تنها راه نجات این است که با دستان خود مزایا ایجاد کنید.

این دفترچه ها کارت هایی با حروف هستند. شما باید 3 فایل را دانلود کنید: خانه پادشاه (135 کیلوبایت)، خانه ملکه (119 کیلوبایت) و فایل با کارت های همخوان (19.5 کیلوبایت).

کارت های خانه پادشاه و خانه ملکه باید بریده شده و به صورت عمودی به هم متصل شوند (به عنوان مثال در یک ستون به ترتیب چاپ شده).

سپس (به درخواست والدین) این خانه ها را با نوار چسب در قسمت جلویی چسبانده و پشت آن را روی کاغذ پرزدار می چسبانند (گزینه دیگر چسباندن نوار چسب است). شما باید آنها را برای یک روز تحت فشار قرار دهید. در این زمان، یک ورق تخته سه لا (مقوا متراکم یا سایر مواد بداهه) می گیریم و روی آن را با فلانل می پوشانیم.

اکنون خانه های پادشاه و ملکه ما را می توان به راحتی بر روی یک تخته فلانل قرار داد و آنها کاملاً در آنجا قرار می گیرند.

بیایید بازی با کودک را شروع کنیم.

بیایید با یک افسانه در مورد پادشاه و ملکه، در مورد نامه هایی که در خانه ها زندگی می کنند. مثلاً: «زندگی می کردند، یک پادشاه و یک ملکه بودند و خدمتکاران زیادی داشتند، خدمتکاران پادشاه در یک خانه بزرگ زندگی می کردند، نوکران ملکه در خانه کوچکتر زندگی می کردند. . و غیره."

حروف خانه ها را بخوانید (از بالا به پایین). شما می توانید به هر انگیزه ای آواز بخوانید، نکته اصلی این است که کودک علاقه مند باشد. از اینکه شنوایی ندارید نترسید، کودک شما هنوز فکر می کند که شما بهترین آواز را می خوانید!

وقتی این حروف صدادار در خانه ها یاد گرفت، کارت های همخوان را برش می دهیم و می سازیم: B، P، M، K.

به عنوان مثال، "B" را می گیریم و شروع به چرخاندن آن در اطراف خانه ها می کنیم:
BA
BO
BOO
خواهد شد
بودن
--
بای
خدا حافظ
توسط
دو
بودن

4 حرف باقیمانده را نیز رول می کنیم:
MA
MO
MU
ما
من
--
من
myo
مو
مایل
من

سپس می توانید حروف را در سمت راست و چپ خانه ها جایگزین کنید:
بام
BOM
رونق
و غیره.

ما همین کار را با بقیه صامت ها انجام می دهیم (کارت هایی درست می کنیم، آنها را در اطراف خانه ها می چرخانیم، آنها را جایگزین انبارهای دیگر می کنیم). به نظر من این یک تکنیک ساده، اما کاملا موثر است.

وقتی دختر بزرگم طبق روش زایتسف (استودیو "زایچاتا") به کلاس ها رفت، در چند درس خواندن را آموخت. اما او آن زمان 4-5 ساله بود. کودکان خردسال به طور طبیعی به زمان بیشتری برای یادگیری مطالب نیاز دارند.

مواد روشی

دکابرینکا

نظر در مورد مقاله "یادگیری با بازی. کتابچه های خودت برای آموزش خواندن"

بیشتر در مورد موضوع "یادگیری با بازی. راهنمای یادگیری خواندن با دستان خود":

در دنیای مدرن، تنوع و در دسترس بودن دستگاه های تلفن همراه هر روز در حال افزایش است. رایانه های لوحی و تلفن های هوشمند نه تنها برای بزرگسالان، بلکه برای کودکان نیز به همراهان روزمره تبدیل شده اند. بنابراین، آیا ارزش استفاده از آنها در آموزش کودکان پیش دبستانی را دارد؟ معایب اصلی دستگاه های تلفن همراه یا چیزی که والدین را می ترساند: - "تبلت ها و تلفن های هوشمند بینایی را خراب می کنند": بله، اگر در مورد دستگاه های کم هزینه با وضوح صفحه نمایش پایین صحبت می کنیم و همچنین اگر والدین زمان تعامل کودک را محدود نکنند. با ...

آموزش خواندن دخترا چه کسی به بچه ها خواندن یاد داد؟ نمی دانم از کدام راه بروم. و کلمه را به وضوح تلفظ کنید، چند بار چانه دست را لمس می کند، این همه هجا. این بازی ها به شکلی بازیگوش به کودک در یادگیری خواندن و نوشتن کمک می کند.

مکالمه تو تاپیک پایین یه جورایی اشتباه رفت یا بهتره بگم اشتباه رفت که مجبور شدم پیامامو پاک کنم و بعضی از پیام هام از بین رفت و نویسنده تاپیک خودش رو پاک کرد :) بله فکر کنم خونه ، فردی ، مکاتبه ای ، تحصیلات خانوادگی هر کسی را دوست دارید انتخاب کنید :) حل بسیاری از مشکلات با فرزندانمان ، برای یکی دو سال اول سخت است ، سپس به آن عادت می کنید. و شما فقط نکات مثبت و اصلی را می بینید که کودک هیچ زشتی از مدرسه نمی آورد و این زشتی را یاد نمی گیرد که ...

ما با بازی یاد می گیریم. کتابچه راهنمای یادگیری خواندن. من می خواهم مطالبی را برای بازی مستقل و آمادگی برای یادگیری خواندن به شما ارائه دهم. این مطالب بر اساس روش Zaitsev - یادگیری خواندن در انبارها است.

دخترا راهنمای آماده شدن برای مدرسه رو توصیه کنید .. من عمدتا به خواندن و نوشتن علاقه دارم .. نادا داشا برای آماده شدن برای مدرسه ، نمی خواهم آماده شوم. قبل از آماده شدن ، اعداد دو رقمی را در ذهنش جمع و کم کرد الان پر ترمز شده .. اونجا بهشون یاد دادند که روی چوب حساب کنن و سلام ... در کل پشیمون نیستم که رانندگی کردم ولی اینطور که معلوم شد نصف کلاس ما به هر حال نمیتونن بخونن که منطقی است ...

یادگیری خواندن. من یک سوال دارم، البته، در پوچی آن شگفت انگیز است) اما با این وجود: چگونه به کودک 8.5 سالگی خواندن آموزش دهیم؟ آیا به پرایمر خاصی نیاز دارید؟ مواد و روش ها؟ نیمی از حروف را به طور معمول می داند، نیمی را گیج می کند.

دنیای اطراف کودک، قبل از هر چیز، دنیای طبیعت است با ثروت نامحدودی از پدیده ها، با زیبایی پایان ناپذیر. اینجا در طبیعت منبع ابدی ذهن کودک است. V. Sukhomlinsky آموزش بوم شناختی آموزش اخلاق، معنویت، عقل است. ، باید از کوچکترین چیزها محافظت و دوست داشتن طبیعت را آغاز کنید. در سنین پیش دبستانی است که جذب اصول اولیه دانش محیطی بیشترین بهره را دارد، زیرا کودک طبیعت را بسیار احساسی، به عنوان چیزی زنده درک می کند. نفوذ...

ما با بازی یاد می گیریم. کتابچه راهنمای یادگیری خواندن. خانه > کودکان > آموزش به کودک > وسایل کمک آموزشی.

آنها می خواهند ریاضیات، منطق، الفبا را انجام دهند - خواندن، دست های خود را برای نوشتن آماده کنند. اگر در مورد روش زایتسف صحبت می کنید، پس یک مجموعه مکعب و جدول برای آموزش خواندن برای یک گروه کافی است (مجموعه دوم می تواند یدکی باشد) و یک کتابچه راهنمای ...

فکر می کنم چیز جدیدی نخواهم گفت :) - هر خواننده کوچک تازه کار می خواهد کتاب خود را در دستان خود نگه دارد. این راهنما برای آموزش خواندن هم توسط انبارها و هم توسط کل کلمه در نظر گرفته شده است.

ما در مورد کمک خواندن I.V صحبت می کنیم. ایوانوا "65 درس خواندن" (Olma-Press، 2001). نکته همین رویکرد به مبانی آموزش خواندن است. این یک کودک "درست" است! و اینکه او می خواهد بازی کند، نه اینکه یاد بگیرد. و آنچه میخواهد بنویسد...

اگر به نظر من علاقه مند هستید، پس من معتقدم که اصل انبار که توسط زایتسف پیشنهاد شده است برای آموزش خواندن به کودکان مؤثرترین است. بهتر است از مزایای او برخوردار باشد، اما اگر این امکان پذیر نیست، پس خود اصل را اتخاذ کنید.

در میان انتخاب عظیم روش ها، آموزش خواندن به روش نادژدا ژوکوا بسیار محبوب است. روش او برای مطالعه خود والدین با فرزندان در خانه اقتباس شده است. کتاب های درسی N. Zhukova مقرون به صرفه هستند، آنها را می توان تقریبا در تمام کتابفروشی ها خریداری کرد. بیایید سعی کنیم بفهمیم که چه چیزی در مورد این تکنیک خاص است و چرا آنقدر محبوب است.

از بیوگرافی

نادژدا ژوکوا یک معلم آشنای داخلی، کاندیدای علوم تربیتی، دارای تجربه گفتار درمانی گسترده است. او خالق مجموعه ای کامل از ادبیات آموزشی برای کودکان است که در میلیون ها نسخه منتشر شده است. بسیاری از آثار علمی او نه تنها به زبان روسی، بلکه در نشریات تخصصی دیگر کشورها نیز منتشر شده است.

نادژدا ژوکوا تحقیقات زیادی را با کودکان پیش دبستانی انجام داد و فرآیندهای پیشرونده رشد گفتار آنها را به دقت مطالعه کرد. او یک روش منحصر به فرد ایجاد کرده است که به وسیله آن کودکان می توانند به سرعت خواندن را یاد بگیرند و به راحتی از آن به نوشتن بروند.در روش شناسی خود، N. Zhukova به کودکان می آموزد که هجاها را به درستی اضافه کنند، که او در آینده از آنها به عنوان یک بخش در خواندن و نوشتن استفاده می کند.

فروش پرایمر مدرن او از 3 میلیون نسخه فراتر رفت. از این اعداد و ارقام، طبق آمار می توان نتیجه گرفت که هر چهارمین بچه طبق او خواندن را یاد می گیرد. در سال 1384 عنوان «کتاب درسی کلاسیک» به او اعطا شد.

در دهه 1960، نادژدا ژوکوا یکی از اعضای فعال گروه ابتکاری بود که با ایجاد گروه های تخصصی برای کودکان مبتلا به مشکلات و اختلالات گفتاری سروکار داشت. اکنون چنین گروه های گفتار درمانی و کل مهدکودک ها با این سوگیری نه تنها در کشور ما، بلکه در کشورهای CIS نیز گسترده شده اند.

ویژگی های تکنیک

N. Zhukova در ایجاد روش خاص خود از تجربه 30 ساله گفتار درمانی خود استفاده کرد. او توانست ترکیب موفقیت آمیزی از آموزش سوادآموزی با توانایی جلوگیری از اشتباه کودکان در نوشتن ایجاد کند. کتاب درسی مبتنی بر رویکرد سنتی آموزش خواندن است که با ویژگی های منحصر به فردی تکمیل شده است.

در فعالیت گفتاری، از نظر روانشناختی برای کودک ساده تر است که یک هجا را از یک صدا در یک کلمه گفتاری جدا کند. این اصل در روش N. Zhukova استفاده می شود. خواندن هجاها قبلاً در درس سوم ارائه شده است. با توجه به این واقعیت که در همان ابتدای یادگیری خواندن، این فرآیند برای کودکان مکانیسمی برای بازتولید مدل حرفی یک کلمه به یک صدا است، در زمان یادگیری خواندن، کودک باید از قبل با نامه ها.

ارزش ندارد با یک کودک همه حروف الفبا را به یکباره آموزش دهید. اولین آشنایی نوزاد باید با حروف صدادار باشد. به کودک توضیح دهید که مصوت ها حروفی هستند که می توانند خوانده شوند. با یادگیری مصوت های به اصطلاح سخت (A, U, O) شروع کنید. پس از اینکه کودک با آنها آشنا شد، باید شروع به جمع کردن کنید: AU، AO، OU، UA، UA، OA، OU. البته، اینها هجا نیستند، اما در این ترکیب از مصوت ها است که ساده ترین راه برای توضیح دادن اصل اضافه کردن هجاها به کودک است. اجازه دهید کودک خودش با انگشتش به خودش کمک کند و مسیرهایی را از حرفی به حرف دیگر بکشد و آنها را بخواند. بنابراین او می تواند ترکیبی از دو مصوت را بخواند. بعد، می توانید شروع به حفظ صامت کنید.

سپس، هنگامی که شروع به آموزش خواندن به کودک کردید، به او توضیح دهید که چگونه با گوش تشخیص دهد که چند صدا یا حروف را تلفظ کرده اید، کدام صدا در یک کلمه اول، آخر و دوم به نظر می رسد. در اینجا می توانید در یادگیری "الفبای مغناطیسی" N. Zhukova کمک کنید. با کمک آن می توانید از کودک بخواهید هجاهایی را که توسط شما تلفظ می شود بنویسد.

شما همچنین می توانید حروف را احساس کنید، آنها را با انگشت خود دور بزنید، که به حفظ لمسی آنها کمک می کند. وقتی کودک یاد می گیرد که هجاها را ادغام کند، می توانید به او پیشنهاد دهید که یک کلمه سه حرفی، یک کلمه دو هجا را بخواند. (O-SA، MA-MA).

در "پرایمر" ژوکوا والدین می توانند خلاصه های کوچک کلاس ها را برای مطالعه هر حرف، توصیه هایی برای آموزش تا کردن هجاها پیدا کنند. همه چیز به زبانی در دسترس نوشته شده است. برای استفاده از آنها، والدین نیازی به تحصیلات تربیتی ندارند. هر بزرگسالی می تواند در این دوره شرکت کند.

یک کودک پیش دبستانی فقط می تواند اطلاعات را به شیوه ای بازیگوش درک کند.بازی برای او محیطی آرام است که هیچکس او را سرزنش یا انتقاد نمی کند. سعی نکنید کودک را به خواندن سریع و فوری هجا به هجا مجبور کنید.برای او خواندن کار سختی است. صبور باشید، در حین تمرین به کودک محبت و عشق نشان دهید. اکنون بیش از هر زمان دیگری برای او مهم است. با نشان دادن آرامش و اعتماد به نفس، یاد بگیرید که هجاها، کلمات ساده، جملات را اضافه کنید. کودک باید بر تکنیک خواندن مسلط باشد. این روند برای او سریع و سخت نیست. این بازی یادگیری را متنوع می کند، تعهد خسته کننده به مطالعه را از بین می برد و به القای عشق به خواندن کمک می کند.

سن شروع

شما نباید در کارها عجله کنید. این کاملاً طبیعی است که یک کودک 3-4 ساله هنوز اصلاً قادر به یادگیری نباشد. در این دوره سنی، کلاس ها را می توان تنها در صورتی شروع کرد که کودک علاقه زیادی به فعالیت خواندن نشان دهد، تمایل به یادگیری خواندن نشان دهد.

یک کودک 5-6 ساله به شکلی کاملاً متفاوت به این موضوع واکنش نشان می دهد. در موسسات پیش دبستانی، برنامه درسی برای آموزش خواندن به صورت هجا به کودکان طراحی شده است. با این حال، همیشه بچه ها نمی توانند اطلاعات دریافت شده در یک تیم بزرگ را یاد بگیرند. بسیاری از کودکان برای درک اصول تا کردن هجاها و کلمات به درس های فردی نیاز دارند. بنابراین، فرصت ورزش کردن با فرزندتان را در خانه از دست ندهید. با آمادگی کامل به مدرسه، تحمل دوره سازگاری برای کودک آسان تر خواهد بود.

توجه به آمادگی روانی برای یادگیری خواندن بسیار مهم است. کودکان فقط در صورتی آماده شروع خواندن هستند که از قبل خوب صحبت کنند،جملات را به درستی در گفتار خود بنویسند، شنوایی واجی در سطح مناسب توسعه می یابد. نوزادان نباید مشکلات شنوایی و بینایی، مشکلات گفتار درمانی داشته باشند.

صداها یا حروف؟

آشنایی با حروف نباید با حفظ نام آنها شروع شود.در عوض، کودک باید صدایی را که توسط یک حرف خاص نوشته می شود، بشناسد. بدون EM، ER، TE، LE و غیره نباید باشد. به جای EM، صدای "m" را یاد می گیریم، به جای BE، صدای "ب" را یاد می گیریم.این کار به این منظور انجام می شود که درک اصل تا کردن هجاها را برای کودک آسان تر کند. اگر نام حروف را یاد بگیرید، کودک متوجه نمی شود که چگونه کلمه PAPA از PE-A-PE-A و کلمه MAMA از ME-A-ME-A به دست می آید. او نه صداهایی را که با حروف نشان داده شده اند، بلکه روشی را که یاد گرفته است اضافه می کند - نام حروف و بر این اساس، PEAPEA، MEAMEA را می خواند.

حروف صدادار و صامت صحیح را یاد بگیرید

شروع به یادگیری حروف به ترتیب الفبای الف، ب، ج، د... نکنید. دنباله داده شده در Primer را دنبال کنید.

اول از همه حروف صدادار (A, O, U, S, E) را یاد بگیرید. در مرحله بعد ، دانش آموز باید با صامت های صوتی جامد M ، L آشنا شود.

سپس با صداهای کر و خش خش (K، P، T، W، H و ...) آشنا می شویم.

در "پرایمر" N. Zhukova ترتیب زیر را برای مطالعه حروف پیشنهاد کرد: A, U, O, M, C, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z, Y, G، V، D، B، F، E، b، I، Yu، E، H، E، C، F، W، b.

تقویت مطالب آموخته شده

تکرار حروف قبلاً مطالعه شده در هر درس به رشد سریع مکانیسم خواندن سواد در کودکان کمک می کند.

خواندن بر اساس هجاها

هنگامی که شما و فرزندتان چند حرف را یاد گرفتید، وقت آن است که یاد بگیرید چگونه هجاها را اضافه کنید. یک پسر شاد در "پرایمر" در این امر کمک می کند. از یک حرف به حرف دیگر می رود و یک هجا را تشکیل می دهد. حرف اول هجا باید کشیده شود تا زمانی که کودک مسیری را که پسر در آن در حال دویدن با انگشت خود است ردیابی کند. مثلاً هجا MA. حرف اول M. یک انگشت در ابتدای مسیر نزدیک آن قرار می دهیم. صدای M را در حالی که انگشت خود را در طول مسیر حرکت می کنیم، بدون توقف می کشیم: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. کودک باید یاد بگیرد که حرف اول تا زمانی که پسر به حرف دوم بدود کشیده می شود، در نتیجه آنها با هم تلفظ می شوند، بدون اینکه از یکدیگر جدا شوند.

با هجاهای ساده شروع کنید

کودک باید الگوریتم تا کردن هجاها را از صداها درک کند. برای انجام این کار، او ابتدا به آموزش هجاهای ساده مانند MA، PA، MO، PO، LA، LO نیاز دارد. فقط پس از اینکه کودک این مکانیسم را درک کرد، خواندن هجاهای ساده را یاد گرفت، می توانید به هجاهای دشوارتر بروید - با صدای خش خش و صامت های ناشنوا (ZHA، ZHU، SHU، XA).

مرحله یادگیری خواندن هجاهای بسته

وقتی کودک یاد می گیرد که هجاهای باز اضافه کند، لازم است شروع به یادگیری خواندن هجاهای بسته کند، یعنی. کسانی که در وهله اول مصوت دارند. AB، ایالات متحده، UM، OM، AN. خواندن چنین هجاهایی برای کودک بسیار دشوارتر است، آموزش منظم را فراموش نکنید.

خواندن کلمات ساده

هنگامی که کودک مکانیسم تا کردن هجاها را درک می کند، شروع به خواندن آنها به راحتی می کند، وقت آن است که کلمات ساده را بخواند: MA-MA، PA-PA، SA-MA، KO-RO-VA.

به تلفظ و مکث توجه کنید

در فرآیند یادگیری خواندن، باید به دقت بر تلفظ کودک نظارت شود. به درست خواندن انتهای کلمات توجه کنید، کودک نباید نوشته شده را حدس بزند، بلکه کلمه را تا آخر بخواند.

اگر در مرحله اولیه آموزش به کودک آواز خواندن هجاها را آموختید، اکنون زمان آن فرا رسیده است که بدون آن کار کند. مطمئن شوید که فرزندتان بین کلمات مکث می کند. برای او توضیح دهید که علائم نگارشی به چه معناست: کاما، نقطه، تعجب و علامت سوال. در ابتدا اجازه دهید مکث بین کلمات و جملاتی که کودک انجام می دهد به اندازه کافی طولانی باشد. با گذشت زمان، او آنها را می فهمد و کوتاه می کند.

با پیروی از این قوانین ساده، می توانید به کودک خود به سرعت خواندن را بیاموزید.

کتاب های محبوب برای کودکان توسط N. Zhukova

برای اینکه والدین بتوانند با استفاده از روش او خواندن و نوشتن را به فرزندشان بیاموزند، نادژدا ژوکوا یک سری کتاب و کتابچه راهنمای کامل را برای کودکان و والدین ارائه می دهد.

این شامل:

"پرایمر" و "دستور پخت" برای کودکان 6-7 ساله در 3 قسمت

کتاب های کپی یک کاربرد عملی برای Primer هستند. اصل هجای گرافیک به عنوان پایه پذیرفته شده است. هجا یک واحد جداگانه نه تنها خواندن، بلکه برای نوشتن است. ضبط حروف صدادار و صامت به عنوان یک عنصر گرافیکی واحد عمل می کند.

"الفبای مغناطیسی"

هم برای مصارف خانگی و هم برای کلاس در موسسات کودکان مناسب است. مجموعه بزرگی از حروف به شما امکان می دهد نه تنها کلمات فردی، بلکه جملات نیز بسازید. توصیه های روشی برای کار به "ABC" پیوست شده است، آنها با تمرین هایی برای آموزش کودکان تکمیل می شوند.

"من درست می نویسم - از آغازگر تا توانایی نوشتن زیبا و درست"

کتاب درسی برای کودکانی مناسب است که قبلاً خواندن هجا به هجا را با هم یاد گرفته اند. همچنین لازم است که بچه ها بتوانند اولین و آخرین صداها را در یک کلمه تعیین کنند، بتوانند کلماتی را برای صدایی که نامیده می شوند نام ببرند، مکان یک صدای داده شده را در یک کلمه نشان دهند - در ابتدا، وسط یا در یک کلمه. پایان. این کتاب برای بیان خلاقیت معلمی که با آن سروکار دارد طراحی شده است. بخش های پیشنهادی را می توان گسترش داد یا محدود کرد، تعداد تمرینات شفاهی و کتبی توسط معلم متفاوت است. در پایین برخی از صفحات می توانید دستورالعمل های روش شناسی برگزاری کلاس ها را مشاهده کنید. تعداد زیادی از تصاویر طرح ارائه شده به عنوان تصویر برای کتاب درسی به کودک کمک می کند نه تنها به راحتی اصول اولیه دستور زبان را بیاموزد، بلکه گفتار شفاهی را نیز توسعه می دهد.

"درس های گفتار درست و درست اندیشی"

این کتاب برای کودکانی که قبلاً خوب مطالعه کرده اند مناسب است.در اینجا متون ژانر کلاسیک برای خواندن ارائه می شود. برای والدین، شرح روش شناختی دقیق کلاس ها بر اساس کتاب وجود دارد. برای هر اثر، یک سیستم کار روی متن برای تحلیل آن ضمیمه شده است. با کمک آن، کودکان یاد می گیرند که منعکس کنند، زیرمتن پنهان را درک کنند، توضیح دهند، بحث کنند. همچنین می توانید معنی کلمات ناشناخته برای کودک را که در فرهنگ لغت کودکان وجود دارد، مشاهده کنید. همچنین نویسنده بچه ها را با شاعران و نویسندگان مشهور آشنا می کند، به آنها می آموزد که این یا آن اثر را به درستی بخوانند.

"دروس خوشنویسی و سواد" (آموزش کتابهای کپی)

کتابچه راهنما که مکمل بقیه عناصر سیستم N. Zhukova است. با کمک آن، کودک می تواند یاد بگیرد که چگونه روی برگه حرکت کند، طبق مدل کار کند، حلقه بزند و به طور مستقل عناصر مختلف حروف و اتصالات آنها را بنویسد. وظایفی برای تجزیه و تحلیل حروف صوتی کلمات، اضافه کردن حروف گمشده در یک کلمه، نوشتن حروف بزرگ و کوچک و غیره ارائه می شود.

"درس های گفتار درمانگر"

ویژگی این کتاب درسی سیستمی از کلاس ها است که نه تنها برای معلمان و گفتاردرمانگران، بلکه برای والدین نیز قابل درک است، که با کمک آن کودکان می توانند به گفتار ناب دست یابند. تمرینات پیشنهادی تنها بر روی یک صدای خاص تمرکز دارند.با تشکر از این، کلاس ها با تاثیر زیادی انجام می شود. سطح رشد گفتار کودکی که با او شروع به مطالعه می کنند چندان مهم نیست. برای همه بچه ها کلاس ها نتیجه مثبتی خواهند داشت. عالی برای فعالیت با بچه ها در تمام سنین.

"من درست صحبت می کنم. از اولین درس های گفتار شفاهی تا پرایمر"

کلاس‌هایی که در این راهنما ارائه می‌شوند با ترتیب خاصی برای استفاده در فعالیت‌های معلمان، گفتاردرمانگران و والدین درگیر با کودکان 1 تا 3 ساله مناسب هستند.

"گفتار درمانی"

با کمک این کتاب، می توانید به کودک خود کمک کنید تا به تدریج زبان مادری خود را بیاموزد و در شکل گیری عملکردهای گفتاری کمک شایانی ارائه دهید. کتاب درسی رابطه روشنی را بین رشد گفتار کودکان و روان آنها نشان می دهد.

"اولین کتابی که بعد از پرایمر خوانده شد"

برای کودکانی که مطالعه پرایمر را به پایان رسانده اند، به عنوان اولین کتاب - «نخستین کتاب خواندنی بعد از پرایمر» توصیه می شود. این انتقال از پرایمر به ادبیات معمولی را نرم خواهد کرد. هدف اصلی این کمک آموزشی ایجاد حس کنجکاوی در کودکان، میل به یادگیری چیزهای جدید، توسعه هوش و پشتکار است.

1 قسمتافسانه ها و داستان ها هستند. آنها متون ارائه شده در Primer را ادامه می دهند، فقط یک نسخه پیچیده تر پیشنهاد شده است.

قسمت 2- اطلاعات برای طبیعت شناس جوان. این اطلاعات از دایره المعارف ها در مورد شخصیت های اصلی داستان ها یا افسانه ها ارائه می دهد.

قسمت 3قطعاتی از اشعار شاعران بزرگ است. هر قسمت رابطه را با هر قطعه ای از بخش اول کتاب نشان می دهد. این ممکن است شعری در مورد فصل های یکی از داستان ها، در مورد حیوانات یکی از افسانه ها، آب و هوا و غیره باشد.

بنابراین، با کمک روش تدریس نادژدا ژوکوا، والدین می توانند فرزند خود را کاملاً برای مدرسه آماده کنند. با استفاده از وسایل کمک روش شناختی و آموزشی او نه تنها می توان به کودک خوب و صحیح خواندن را آموخت، بلکه نوشتن را نیز به او آموخت، او را با اصول گفتار نوشتاری شایسته آشنا کرد و از بسیاری از مشکلات گفتار درمانی جلوگیری کرد.

پرایمر نادژدا ژوکوا را در ویدیوی بعدی مرور کنید.