Test usklađenosti za logopede. Logopedski testovi za provjeru fonemskog sluha kod učenika osnovnih škola

Prednosti naše usluge

Na portalu "Sunshine"

klijenti

Na našem portalu odozgo 2.000 testova, olimpijade i kvizovi

Zadovoljni su portalom i postali redovni kupci

Naše olimpijade su prošle 1.000.000 puta, ukupno učešće 300.000 ljudi

1 korak

Uradite test na odabranu temu

Korak 2

Rezultat

Jeste li zadovoljni rezultatom? Idite na svoj lični račun

Korak 3

Unesite podatke za dobijanje pobjedničke diplome

Više od 20 šablona i uzoraka

za vaše diplome i sertifikate

Logopedski testovi za nastavnike

Ako ste učitelj, učitelj mlađih ili čak viših razreda, trebali biste znati neke stvari iz logopedske oblasti. Svaki nastavnik-logoped mora pravilno inscenirati govor učenika kako bi mogao kompetentno i jasno izraziti svoje misli. Već nekoliko godina budući učitelj uči kako naučiti dijete pravilnom izgovoru riječi, kako pokazati ljubav prema znanju i tako dalje. Naš međunarodni pedagoški portal “Sunshine” pruža mogućnost svakom nastavniku, studentu pedagoškog fakulteta i nastavniku da polaže testove za vlastitu procjenu svog znanja. Naučivši da vam nedostaje, možete unaprijediti svoje znanje, tako da se možete razvijati, kompetentno podučavati i pomagati svojim učenicima. Logoped je važna osoba u životu gotovo svakog djeteta. U osnovnim razredima svaki nastavnik treba da zna osnove logopedske terapije, kako bi pravilno postavio govor djeteta, dao mu pravu vrećicu riječi sa kojom će kasnije raditi i još više se razvijati. Testovi za nastavnike – logopedi će svakako biti u mogućnosti da pomognu budućim učiteljima i iskusnim učiteljima, da se možda nečega sjete, možda steknu iskustvo ili unaprijede svoje znanje. Pozivamo sve da učestvuju u slobodnoj logopedskoj olimpijadi.

Online olimpijada iz logopedije za 2018

Nastavnici sa logopedskom obukom mogu besplatno polagati test, po završetku kojeg možete dobiti diplomu. Da biste učestvovali u natjecanju, potrebno je odabrati test, odgovoriti na 20 pitanja, saznati rezultat, nakon čega možete otići na svoj lični račun, kreirati diplomu i preuzeti je. Online testovi su koncipirani na način da ih možete polagati više puta, za koje možete dobiti više diploma. Diplome koje dobijete možete staviti u svoj portfolio i koristiti ih u budućnosti kao materijale za sertifikaciju nastavnika ili ih jednostavno koristiti kao lične nagrade. Učešće na testovima je besplatno, ali se sticanje diplome plaća. Plaćate kotizaciju koja može koštati do 100 rubalja za elektronsku diplomu. Plaćanje se vrši putem online sistema po završetku testa. Odnosno, nakon rezultata testa, moći ćete kreirati vlastitu diplomu, ako vam rezultat odgovara, naravno. Govoreći o načinima plaćanja, može se napomenuti da kotizaciju možete platiti koristeći: elektronski novac, bankovnu karticu, preko terminala i tako dalje.

Kreirajte diplomu na pedagoškom portalu “Sunshine”

Danas je kreiranje diploma mnogo lakše, ne morate čekati dan ili dva, sedmicu ili mjesec da dobijete certifikat, odnosno potvrdu o završenoj logopedskoj olimpijadi. Diplomu možete dobiti nakon uplate kotizacije. Nakon uplate možete otići na svoj lični nalog, kreirati svoju ličnu diplomu, nakon čega je možete preuzeti na svoj računar i odštampati. Odnosno, sve je vrlo jednostavno i brzo, a što je najvažnije jeftino, a vi kreirate za sebe svoju ličnu diplomu, po svom ukusu.

Pozivamo sve vaspitače, nastavnike i studente pedagoških fakulteta da učestvuju na onlajn olimpijadama iz logopedije. Olimpijade iz logopedije omogućavaju svim nastavnicima i vaspitačima koji rade sa decom i edukuju ih da provere svoja teorijska znanja i veštine. Praktični zadaci dati u testovima nam omogućavaju da identifikujemo nivo znanja nastavnika, kao i kompetentnost nastavnika u radu na formiranju kvalitetnog rečnika kod deteta koje pati od opšte nerazvijenosti govora. Logopedsku olimpijadu može pristupiti svako, jer su testovi na našem portalu potpuno besplatni. Da biste procijenili svoje znanje, uradite test sada.

logopedski testovi

1. Kako se zove govorni period kada dijete još nije u stanju pravilno asimilirati zvučni oblik riječi:

2. Kako se zove period razvoja djetetovog govora kada se savlada zvučni oblik riječi, a ne savladaju strukturni obrasci organizacije izgovora:

a) semantička; b) fonemski; c) gramatički

3. Kako se zove period razvoja djetetovog govora, kada se savladava zvučni oblik riječi, strukturni obrasci organizacije iskaza, predmetna relevantnost riječi, ali nije pojmovna relevantnost. savladao:

a) semantička; b) fonemski; c) gramatički

4. Koliko kritičnih perioda postoji u razvoju govora djeteta:

a) 2; b) 3; u 4

5. Prvi kritični period u razvoju djetetovog govora odnosi se na:

a) 1-2 godine života djeteta;

b) 3 godine djetetovog života;

c) 4 godine života djeteta;

d) 5 godina djetetovog života.

6. Drugi kritični period u razvoju govora djeteta odnosi se na:

a) 3 godine djetetovog života;

b) 4 godine života djeteta;

c) 5 godina života djeteta;

d) 6 godina djetetovog života.

7. Treći kritični period u razvoju govora djeteta odnosi se na:

a) 5 godina starosti;

b) 6-7 godina života;

c) 9 godina djetetovog života.

8. Za dijete prve godine života vodeći oblik aktivnosti je:

a) igranje sa igračkama;

b) emocionalno pozitivan odnos sa odraslima;

9. Za dijete druge godine života vodeći oblik aktivnosti je:

a) igranje sa igračkama;

c) objektivna i efikasna komunikacija sa odraslima.

10. Za dijete treće godine života vodeći oblik aktivnosti je:

a) objektivna i efikasna komunikacija sa odraslima;

b) emocionalno pozitivna komunikacija sa odraslima;

c) igra tokom koje dolazi do intenzivnog razvoja govora.

11. Fonetski sluh vrši:

školjka riječi.

12. Fonemski sluh vrši:

a) primanje i vrednovanje govora drugih ljudi i praćenje sopstvenog govora;

b) praćenje kontinuiranog toka riječi;

c) operacije razlikovanja i prepoznavanja fonema koji čine zvuk

školjka riječi.

13. Govorni sluh obavlja:

a) primanje i vrednovanje govora drugih ljudi i praćenje sopstvenog govora;

b) praćenje kontinuiranog toka riječi;

c) operacije razlikovanja i prepoznavanja fonema koji čine zvuk

školjka riječi.

14. Koliko poremećaja govora se razlikuje u kliničko-pedagoškoj klasifikaciji?

a) 8; b) 10; u 11.

15. Broca centar učestvuje:

a) u formiranju vlastitog usmenog govora;

b) u procesu opažanja tuđeg govora;

c) u usvajanju pisanog govora.

16. U kom dijelu moždanih hemisfera se nalazi Brokin centar:

a) u temporalnom režnju; b) u frontalnom režnju; c) u parijetalnom režnju

17. Brocin centar je:

a) Gnostički centar govora;

b) centar za percepciju i obradu vizuelnih informacija;

c) motorički centar govora.

18. Prima i ocenjuje tuđi govor i kontroliše sopstveni govor:

a) fonetski sluh; b) fonemski sluh;

c) govorni sluh

19. Wernicke centar učestvuje:

a) u procesu opažanja tuđeg govora;

b) u formiranju vlastitog usmenog govora;

c) u usvajanju pisanog govora

20. Wernicke centar je:

a) motorički centar govora;

b) centar za govor i sluh;

c) vizuelno-govorni centar

21. U kojem dijelu hemisfere mozga se nalazi Wernickeov centar:

a) u parijetalnim režnjevima;

b) u temporalnim režnjevima;

c) u prednjem režnju

22. Nadzire kontinuirani tok riječi:

a) fonetski sluh; b) fonemski sluh; c) govorni sluh

23. Govorni aparat se sastoji od sekcija:

b) centralni i periferni;

c) centralni i artikulacioni

24. Periferni dio govornog aparata čine:

a) respiratorni i artikulacioni odjeli;

25. Dišni dio govornog aparata obično uključuje:

a) pluća, bronhije, dušnik;

b) bronhije, dušnik, larinks;

c) bronhije, dušnik, nazofarinks

26. U psihološko-pedagoškoj klasifikaciji, koji poremećaji govora spadaju u grupu „oštećena sredstva komunikacije“:

a) fonetski nedostatak;

b) fonetsko-fonemska nerazvijenost;

c) mucanje;

d) ONR

27. U psihološko-pedagoškoj klasifikaciji, koji govorni poremećaji spadaju u grupu „smetnji u upotrebi sredstava komunikacije“:

a) FFF; b) ONR; c) mucanje; d) ispoljavanje govornog negativizma

28. U psihološko-pedagoškoj klasifikaciji poremećaja govora, grupa „povrede jezičkih sredstava komunikacije“ ne obuhvata:

a) FFF; b) ONR; c) mucanje

29. U neuropsihološkoj studiji proučavaju se karakteristike govora:

a) fonemski; b) slogovni; c) impresivan;

d) ekspresivno; e) ritmički

a) uzdužni pravac;

b) poprečni pravac;

c) oba smjera

c) sila izdisaja

33. Navedite koji je stepen razvoja govora djeteta opisan: verbalna sredstva komunikacije su izuzetno ograničena; aktivni vokabular djece sastoji se od malog broja nejasno izgovaranih svakodnevnih riječi, onomatopeja i zvučnih kompleksa

A) prvi nivo; b) drugi nivo; V) treći nivo

34. Navedite koji je nivo razvoja govora djeteta opisan: komunikacija se odvija upotrebom stalne, ali iskrivljene i ograničene zalihe najčešće korištenih riječi; Razlikuju se nazivi predmeta, radnji i individualnih karakteristika

A) prvi nivo; b) drugi nivo; V) treći nivo

35. Navedite koji nivo razvoja govora karakteriše prisustvo razvijenog fraznog govora sa elementima leksičko-gramatičke i fonetsko-fonemske nerazvijenosti:

A) prvi nivo; b) drugi nivo; V) treći nivo

36. Navedite koje se faze logopedskog pregleda djeteta sa govornim nedostatkom obično razlikuju i kojim redoslijedom:

A) uvodni;b) pripremni;

V) indikativno;G) ispitivanje govornih komponenti;

d) aktivan;e) dinamičko posmatranje tokom procesa učenja

i) final

A) T.B. Filicheva; b) M.A. Cheveleva;

V) S.A. Mironova G) E.F.Rau

38. Ko je autor sistema korektivnog rada sa mucavim predškolcima u procesu izvođenja programa za srednju, višu i pripremnu grupu vrtića u odeljcima „Upoznavanje sa prirodom u okruženju“, „Razvoj govora“, „Razvoj elementarnih matematičkih pojmova”, „Crtanje”, modeliranje, aplikacija, dizajn.”

A) T.B. Filicheva; b) M.A. Cheveleva;

V) S.A. Mironova G) E.F.Rau

a) G. Gutzman; b) A. Kussmaul; c) V. Oltushevsky

a) R.E. Levin; b) F.A. Rau; c) O.V. Pravdina

a) usnu šupljinu; b) larinks;

c) nazofarinksa i usne duplje

a) mutacija; b) disfonija; c) afonija

43. Koja su dva glavna rezonatora formiranja glasa:

a) grudi; b) nazofaringealni; c) lica; * d) glava

44. Impedansa je:

b) otpor u supraglotisnim šupljinama na dijelove subglotisa

nema zraka;

c) naglo povećanje amplitude vibracija ligamenata koji se javlja

kada se frekvencija oscilacija vanjske sile poklapa sa frekvencijom

prirodne oscilacije sistema

c) jak napad

a) blagi napad; b) napad aspiracijom;

c) jak napad

a) blagi napad; b) napad aspiracijom;

c) jak napad

48. Radovi kog naučnika su postavili temelje za novi dio logopedije - dječiju logopediju?

a) M.E. Khvattseva; b) F.A. Rau; c) R.E. Levina;

d) T.B. Filicheva

49. U kliničko-pedagoškoj klasifikaciji poremećaja govora vodeće mjesto zauzimaju:

a) klinički kriterijumi;

b) psiho-lingvistički kriterijumi;

c) psihološki i pedagoški kriterijumi;

50. Ko je prvi koristio laringoskop?

a) španski fonijatar J . Perello ;

b) profesor vokala M. Garcia;

c) fonijatar L. Frantsuzov

51. Koja tehnika se koristi za obnavljanje glasa nakon uklanjanja larinksa?

c) kroz disanje

52. Prva, bezuslovna refleksna faza predgovornog perioda djeteta normalnog razvoja traje do:

a) 2 mjeseca; b) 3 mjeseca; c) 4 mjeseca

53. Druga faza predgovornog perioda djeteta sa normalnim razvojem počinje:

a) od 2 mjeseca; b) od 3 mjeseca; c) od 4 mjeseca; c) od 5 mjeseci

54. Treća faza predgovornog perioda djeteta normalnog razvoja naziva se:

a) brbljanje; b) intonirano pjevušenje;

c) bezuslovni refleks d) zujanje.

55. Četvrta faza predgovornog perioda djeteta normalnog razvoja naziva se:

a) zabava; b) bezuslovni refleks;

c) brbljanje; d) intonirano pjevušenje

56. Četvrta faza predgovornog perioda djeteta normalnog razvoja počinje:

a) 6 mjeseci; b) 8 mjeseci; c) 1 godina; c) 1,2 godine

57. Kako se zove zagriz kod kojeg se gornja vilica snažno pomiče naprijed, uslijed čega se donji prednji zubi uopće ne susreću s gornjim zubima:

58. Kako se zove zagriz kod kojeg prednji zubi donje vilice vire ispred prednjih zuba gornje vilice?:

a) potomstvo; b) prognatija; c) otvoreni prednji zagriz

59. Ugriz se smatra normalnim kada:

a) donji zubi strše 1,5-2 mm ispred gornjih zuba;

b) između bočnih gornjih i donjih zuba prilikom zatvaranja

ostaje jaz;

c) donji zubi su prekriveni za 0,5-1,5 mm gornjim zubima;

d) između prednjih gornjih i donjih zuba kada su zatvoreni

ostaje jaz.

60. Usna šupljina i ždrijelo učestvuju u izgovaranju:

a) svi zvuci ruskog jezika; b) samo glasovni glasovi;

c) samo suglasnički glasovi

61. Nosni rezonator učestvuje u izgovaranju zvukova ruskog jezika:

a) samoglasnici; b) svi zvukovi; c) samo “m” i “n”

62. Koje vrste dislalije se razlikuju prema etiološkom principu:

a) mehanički; b) motor;

c) senzorni; d) funkcionalna

63. Artikulacijski program se ne realizuje:

a) u perifernom dijelu govorno-motornog analizatora;

b) u centralnom dijelu govorno-motornog analizatora;

c) u respiratornom, fonatornom i rezonatorskom sistemu

64. Artikulacijski program se realizuje u:

a) periferni dio analizatora govorne motorike;

b) središnji dio analizatora govorne motorike;

c) u nervnim putevima govornog motoričkog analizatora

65. I.P. Pavlov je kinestetičku stimulaciju nazvao „baznom komponentom“ formiranja:

a) slušna pažnja; b) slušno pamćenje;

c) fonemska percepcija.

66. Koje se vrste suglasnika razlikuju po načinu artikulacije:

a) prostran; b) labiolabijalni; c) živopisne;

d) okluzivni; e) labijalno-dentalni; e) afrikata

67. Artikulacija kog zvuka je opisana:

usne zauzimaju položaj sljedećeg samoglasničkog zvuka; održava se određena udaljenost između gornjih i donjih sjekutića; vrh jezika je spušten i značajno uklonjen od donjih zuba; prednji i srednji dio stražnjeg dijela jezika su spušteni, stražnji dio se zatvara s nepcem; bočni rubovi jezika su pritisnuti na gornje stražnje zube; meko nepce je podignuto i zatvara prolaz u nosnu šupljinu; da li izdahnuti mlaz zraka eksplodira zatvarač između jezika i nepca, što rezultira karakterističnom bukom?

A ) G; b) da; c) x

68. Artikulacija kog zvuka je opisana:

položaj usana zavisi od narednih samoglasnika; održava se određena udaljenost između gornjih i donjih sjekutića; vrh jezika je spušten i značajno uklonjen od donjih zuba, a stražnji dio jezika se zatvara s nepcem; meko nepce je podignuto i zatvara prolaz do nosa; izdahnuti mlaz zraka eksplodira zatvarač između jezika i nepca, što rezultira karakterističnom bukom; Da li vam glasne žice vibriraju?

a) d; b) da; c) x

69. Artikulacija kog je zvuka opisana:

položaj usana zavisi od narednih samoglasnika; između vrha

održava se određena udaljenost između njih i donjih sjekutića;

vrh jezika je spušten i značajno udaljen od donjih zuba,

a stražnji dio jezika se ne zatvara u potpunosti s nepcem i odlazi

srednja linija je jaz kroz koji prolazi izdahnuti mlaz

previše zraka uzrokuje buku; meko nepce je podignuto i zatvoreno

A) G; b) To; V) X

70 . Koji je drugi naziv za frikativne zvukove?

A) zaustavlja; b) zatvaranje-prolaz;V) s prorezima

71. Od kog se glasa može proizvesti glas "r"?

A) od "ts"; b) od "l"; V) od "d"

72. Nedostaci izgovora zvukova zvižduka i šištanja nazivaju se:

A) sigmatizam; b) kapacizam; V) lisp; G) mutizam

73. Kakva je priroda logopedskog rada na otklanjanju različitih oblika govornog oštećenja?

A) lični; b) sistemski;

V) diferencijal;G) mješovito

74. Koji se poremećaj opaža kada je receptivno pisanje oštećeno?

A)čitanje; b) pismo; V) pisanje i čitanje

75. U koju grupu poremećaja spada tahilalija od kraja 19. vijeka?

A) disgrafija; b) dislalija; V) disfrazija; G) disfonija

76. Najveću ulogu u nastanku cerebralne paralize i dizartrije imaju:

A) nasljedni faktori;

b) kombinacija intrauterine patologije s traumom rođenja;

V) meningoencefalitis

77. Povreda izgovornog aspekta govora uzrokovana nedovoljnom inervacijom govornog aparata je:

A) dislalija; b) dizartrija; V) alalia; G) afazija

78. Odsustvo ili nerazvijenost govora zbog organskog oštećenja govornih zona kore velikog mozga u prenatalnom ili ranom periodu razvoja djeteta je:

A) dislalija; b) dizartrija; V) alalia; G) afazija

79. Potpuni ili djelomični gubitak govora uzrokovan lokalnim lezijama mozga je:

A) dislalija; b) dizartrija; V) alalia; G) afazija

80. Povreda izgovora zvuka sa normalnim sluhom i netaknutom inervacijom govornog aparata je:

A) dislalija; b) dizartrija; V) alalia; G) afazija

81. Povreda tempo-ritmičke organizacije govora uzrokovana konvulzivnim stanjem mišića govornog aparata je:

A) tachylalia; b) pola okreta; V) mucanje; G) batarizam

A) rinofonija; b) disfonija; V) afonija; G) rhinolalia

83. Glavni indikator diferencijacije za raspoređivanje djece sa otvorenom rinolalijom u logopedske ustanove je:

A) stanje postoperativnih šavova;

b) Dob;

V) razvoj govornih procesa

84. Glavni pravac u korektivnom radu sa djecom koja mucaju je:

A) postepeno formiranje svih aspekata govora;

b) razvoj pokretljivosti artikulacionog aparata;

V) formiranje glatkog govora

85. Tahilalija je:

b) kršenje tempo-ritmičke organizacije govora;

86. Navedite vrstu disgrafije u kojoj dijete izostavlja samoglasnike i suglasnike prilikom pisanja, dodaje ili preuređuje slogove ili piše riječi zajedno u rečenici:

A) artikulaciono-akustički;

b) disgrafija uzrokovana nezrelim jezikom

analiza i sinteza;

V) negramatičan

87. Navedite vrstu disgrafije u kojoj se pojavljuje zrcalno pravopis slova u pisanom govoru djeteta:

A) artikulaciono-akustički;

b) negramatičan;

V) optički

88. Odrediti fazu logopedskog tretmana dislalije, ako se rješavaju zadaci uspostavljanja kontakta, razvijanja psihološke osnove govora, sposobnosti prepoznavanja i razlikovanja fonema, te formiranja artikulacijskih vještina:

A) pripremna faza;

b) faza formiranja primarnih izgovornih vještina i

vještine;

V) faza formiranja komunikacijskih vještina

89. Odredite vrstu poremećaja govora po prisustvu sledećih kliničkih znakova: poremećen mišićni tonus u mišićima govora; mogućnost voljnih artikulacijskih pokreta ograničena je zbog paralize i rezova mišića artikulacionog aparata; Formiranje glasa i disanje su oštećeni:

A) dizartrija; b) alalia; V) afazija

90. Princip sistematskog pristupa logopedskom radu pretpostavlja:

tei dijete;

lične forme i funkcije govora

91. Ontogenetski princip logopedskog rada pretpostavlja:

A) uzimajući u obzir strukturu defekta, omjer primarnog i sekundarnog;

V) uzimajući u obzir obrasce i redoslijed razvoja

lične forme i funkcije govora

92. Princip diferenciranog pristupa logopedskoj terapiji uključuje:

A) uzimajući u obzir uzrast i lične karakteristike djeteta;

b) uzimajući u obzir etiologiju, mehanizme, simptome poremećaja, strukturu

govorni defekt, starost i individualne karakteristike

tei dijete;

V) uzimajući u obzir etiologiju i mehanizme poremećaja govora

93. Princip etiopatogenetskog pristupa logopedskoj terapiji uključuje:

A) uzimajući u obzir etiologiju i mehanizme poremećaja govora;

b) uzimajući u obzir etiologiju, mehanizme, simptome poremećaja, strukturu

faze govornog defekta, uzrast i individualne karakteristike

osobine djeteta;

V) uzimajući u obzir obrasce i redoslijed formiranja

razne oblike i funkcije govora

A) G. Gutzman; b) A.Kussmaul; V) P. Broca

95. Osobine izgovora djece s rinolalijom:

A) predstavljaju prepreku za savladavanje pravilnog pisanja;

b) ne utiču na formiranje punog pisma;

96. Uzrok zatvorenog oblika rinolalije je :

A) nepravilna upotreba jezika tokom izgovora zvuka;

b) organske promjene u nosnom prostoru;

V) snažno podizanje mekog nepca tokom fonacije

97. Funkcionalni poremećaji glasa centralnog porijekla uključuju:

A) psihogena afonija;b) rinofonija;

V) fonastenija; G) hipo- i hipertonična afonija i disfonija

98. Periferni organski poremećaji glasa uključuju :

A) psihogena afonija;

b) disfonija i afonija s kroničnim laringitisom, parezom

i paraliza larinksa;

V) hipo- i hipertonična afonija i disfonija;

G) fonastenija

99. Ekspiratorni oblik poremećaja disanja pri mucanju je:

A) konvulzivni udah i izdisaj;

b) konvulzivni izdisaj;

V) gasp

100. Inspiratorni oblik poremećaja disanja tokom mucanja je:

A) konvulzivni udah i izdisaj;

b) konvulzivni izdisaj;

V) gasp

101. Respiratorni oblik disanja pri mucanju je:

A) konvulzivni udah i izdisaj;

b) konvulzivni izdisaj;

V) gasp

102. Koji od sljedećih oblika konvulzija tokom mucanja su respiratorni:

A) vokal; b) okluzivno; V) expiratory

103. Koji od sljedećih oblika konvulzija tokom mucanja su artikulacijski:

A) vokal; b) okluzivno; V) mehko nepce

104. Koji od sljedećih oblika konvulzija tokom mucanja se odnose na vokalne konvulzije:

A) inspiratorno; b) vokal; V) breaker

105. Sistemski poremećaji govora kortikalnog porijekla uključuju:

A) rhinolalia; b) mucanje; V) alalia

106. Sistemski poremećaji govora kortikalnog porijekla uključuju:

A) dislalija; b) dizartrija; V) alalia

107. Sistemski poremećaji govora kortikalnog porijekla uključuju:

A) rhinolalia; b) dizartrija; V) afazija

108. Sistemski poremećaji govora kortikalnog porijekla uključuju:

A) dislalija; b) dizartrija; V) afazija

109. Sistemski poremećaji govora kortikalnog porijekla uključuju:

A) mucanje; b) afazija; V) tachylalia

110. Sistemski poremećaji govora kortikalnog porijekla uključuju:

A) mucanje; b) alalia; V) bradyllalia

111. Sistemski poremećaji govora kortikalnog porijekla uključuju:

A) dizartrija; b) disleksija; V) afazija

112. Sistemski poremećaji govora kortikalnog porijekla uključuju:

A) alalia; b) tachylalia; V) dizartrija

113. Ako je receptivna aktivnost poremećena, bilježi se sljedeće:

A) agraphia; b) disleksija; V) disgrafija

114. Ako je receptivna aktivnost poremećena, bilježi se sljedeće:

A) agraphia; b) disfonija; V) disleksija

115. Batarizam je:

A) patološki spora brzina govora;

116. Bradylalia je:

A) patološki spora brzina govora;

b) patološki ubrzana brzina govora;

V) kršenje tempo-ritmičke organizacije govora

meki napad tvrdi napad aspirirani napad

120. Tahilalija je:

patološki spora brzina govora

kršenje tempo-ritmičke organizacije govora

patološki ubrzan tempo govora

121. Koji znaci karakterišu „anartriju“?

A) kršenja izgovora su uočljiva svima, osim govora

razumljivo drugima;

b) govor je razumljiv samo djetetovim najmilijima, a dijelom i okolini

žetva;

V) govor izostaje ili je govor nerazumljiv čak ni djetetovim najmilijima

122. Kojoj vrsti dizartrije pripada sljedeća karakteristika: dobrovoljne i nevoljne govorne motoričke sposobnosti su oštećene kao rezultat lezijeVII , IX , X , XII jezgra, korijeni ili periferni dijelovi odgovarajućih kranijalnih nerava?

A) kortikalni; b) pseudobulbar;V) bulbar

123. Kojoj vrsti dizartrije pripada sljedeća karakteristika: dominantni poremećaji voljnih govornih motoričkih sposobnosti uzrokovani bilateralnim oštećenjem motoričkih kortikalno-nuklearnih puteva?

A) kortikalni; b) pseudobulbar;V) bulbar

124. Kojoj vrsti dizartrije pripada sljedeća karakteristika: grupi govorno-motornih poremećaja različite patogeneze povezanih sa žarišnim oštećenjem kore velikog mozga?

A) kortikalni; b) pseudobulbar;V) bulbar

125. Kojoj vrsti govornog poremećaja odgovara sljedeća definicija: poremećaj boje glasa i izgovora zvuka uzrokovan anatomskim i fiziološkim nedostacima govornog aparata?

A) rinofonija; b) rhinolalia; V) disfonija

126. Kritični period za oštećenje gornje usne i nepca fetusa je:

A) 4-5 sedmica embriogeneze;

b) 5-6 sedmica embriogeneze;

V) 7-8 sedmica embriogeneze

127. Nedovoljno podizanje mekog nepca tokom fonacije kod dece sa usporenom artikulacijom klasifikuje se kao:

A) organska otvorena rinolalija;

b) funkcionalna otvorena rinolalija;

V) zatvorena rinolalija

128. Šta je submukozna fisura?

A) skriveni slot;

b) otvoreni jaz;

V) nepotpuni rascjep usne

A) javlja se pasivna vibracija glasnih žica

zračni pritisak;

b) Kao rezultat toga dolazi do aktivne vibracije glasnih žica

stanje nervnog impulsa;

V) zidovi jednjaka se zatvaraju

130. Neurohronaksijalna teorija objašnjava formiranje glasa:

A) pasivne vibracije glasnih žica pod pritiskom

zrak;

b) aktivna vibracija glasnih žica kao posljedica nervoze

impuls;

V) zatvaranje zidova jednjaka kao rezultat nervnog impulsa

131. Izgovor kojih zvukova može biti poremećen kada se skraćuje hioidni ligament?

A) zviždanje; b) r i l V) k, g, x

132. Koje vrste mucanja se razlikuju?

A) konstanta; b) valovit; V) rekurentni;

d) tonik; e) klonični

133. Prema mjestu preovlađivanja grčeva pri mucanju razlikuju se:

a) klonični; b) tonik; c) mješoviti;

134. Koji se oblici govornih grčeva pri mucanju razlikuju:

A) clonic; b) mješoviti; V) tonik;

d) respiratorni; e) artikulacioni; e) glas

135. Na koje periode se deli logopedski rad na ispravljanju mucanja:

A) pripremni;b) obuka;

V) prateći;G) fiksativ;

d) nezavisni;e) konjugirano-reflektirano

136. Ekspiratorni oblik poremećaja disanja tokom mucanja je:

konvulzivni udah i izdisaj

konvulzivni izdisaj

Konvulzivni dah

137.Koji od sledećih oblika konvulzija tokom mucanja se klasifikuju kao respiratorni:

vokalni okluzivni ekspirator

138. Koji od sljedećih oblika konvulzija pri mucanju su artikulacijski:

vokalna okluzija mekog nepca

139. Koji od navedenih uzroka mucanja spadaju u „proizvodnu“ grupu?

anatomski i fiziološki

mentalno

društveni

svi odgovori su tačni

140. Nekoherentni govorni tok kao manifestacija govorne aktivnosti, uočen kod senzornih poremećaja, je:

logorrhea kontaminacija tahilalija

141. Skretanje pažnje na govor kod bolesnika sa tahilalijom:

poboljšava govor pogoršava govor ne utiče na brzinu govora

142. Skretanje pažnje na govor mucavca:

poboljšava govor pogoršava govor ne utiče na govorne konvulzije

143. Koji od navedenih uzroka mucanja spadaju u „predisponirajuću“ grupu;

1. anatomski i fiziološki;

2. mentalni;

3. društveni 4. nema tačnog odgovora

144. Koji grčevi govora tokom mucanja se najuspješnije otklanjaju?

145. Koji oblici govornih grčeva se najuspješnije otklanjaju?

tonic clonic

146. Koji je kriterijum osnovni za regrutovanje logopedskih grupa za osobe koje mucaju u govornom centru ili u govornoj školi/predškolskoj ustanovi?

starosna težina govornog defekta

uzimajući u obzir etiologiju mucanja uzimajući u obzir simptome mucanja

147. Navedite redoslijed usložnjavanja faza razvoja ispravnih govornih vještina kod ljudi koji mucaju:

2. reflektovani govor

1.konjugirani govor

4. prepričavanje

3. odgovorno-upitni oblik govora

6. spontani govor

5. priča

148. Navedite redoslijed govornih vježbi za razvijanje ispravnih govornih vještina kod osoba koje mucaju:

3) mentalno promišljen; 1) memorisan tekst; 2) uvežbava naglas; 4) nepoznat tekst, improvizovan.

149. Navedite redoslijed govornih vježbi za razvijanje slobodnih i glasnih govornih vještina kod osoba koje mucaju:

1. tiho, 2. zatim šapatom, 3. tiho, 4. glasno, 5. normalnim glasom

150. Kojim redosledom se preporučuje negovanje uglađenosti i ritma govora kod osoba koje mucaju?

1) pevanje; 2) pevanje pokretima; 3) ritmički govor (poezija, zatim proza) praćen pokretima; 4) ritmički govor (poezija, proza) bez pokreta; 5) oslanjanje na glasove samoglasnika; 6) multimetrijski govor.

151. Na pojavu ili nestanak govornih grčeva kod osoba koje mucaju utiču:

A) ograničeni vokabular;

b) stepen samostalnosti govora;

V) stepen uvježbanosti govora, sposobnost svjesne upotrebe

poznavanje fonetike i gramatike;

G) stepen pripremljenosti za govor;

d) stepen složenosti govorne strukture;

e) stepen ovladavanja različitim metodama modeliranja

govorne operacije

152. Slobodan i glasan govor kod osoba koje mucaju postiže se uzastopnim govornim vježbama koje oni izvode na određeni način. Odaberite ispravne načine od predloženih i rasporedite ih u ispravnom redoslijedu:

A) tiho; b)šapatom; V) polako;

G) konjugirano-reflektirano;d) tiho

153. Govorne vježbe za osobe koje mucaju sa tekstom radi povećanja složenosti govorne pripremljenosti grade se određenim redoslijedom. Odaberite neku od predloženih vježbi koje odgovaraju metodologiji i postavite ih u ispravnom redoslijedu:

A) memorisan tekst;b)čitanje teksta;

V) prepričavanje onoga što ste pročitali;G) promišljen tekst;

d) tekst uvježban naglas;e) impromptu

154. Koji od navedenih uzroka mucanja spadaju u „predisponirajuću“ grupu;

A) anatomski i fiziološki;

b) mentalno;

V) neuropatske karakteristike mucača;

e) oštećenja mozga;

i) društveni

155. Koji od navedenih uzroka mucanja spadaju u „proizvodnu“ grupu?

A) anatomski i fiziološki;

b) mentalno;

V) neuropatske karakteristike ljudi koji mucaju;

G) nasljedno pogoršanje;

d) ustavna predispozicija;

e) oštećenja mozga;

i) društveni

156. Kojim redoslijedom se provodi edukacija o slobodnom samostalnom govoru na časovima govora za osobe koje mucaju? Odaberite tačne odgovore i stavite ih tačnim redoslijedom:

a) spontani govor;

b) prepričavanje, priča;

c) odgovorno-upitni oblik govora;

d) konjugirano-reflektovani govor;

e) monološki govor;

e) dijaloški govor

157. Koji termin definiše patološki spor govor?

A) Bradylalia; b) batarizam; V) tachylalia; G) pola okreta

158. Koji od sljedećih pojmova označava patološki ubrzan tempo govora:

A) Bradylalia; b) batarizam; V) tachylalia;G) mucanje

159. Sistem korektivnog rada sa predškolcima koji mucaju N.A. Cheveleva obuhvata 5 perioda:

A) popratni govor;b) predgovor;

V) propedeutski period;G) završni govor;

e) konsolidacija vještina

Molimo navedite tačan redoslijed.

160. U neuropsihološkoj studiji, karakteristike govora se proučavaju:

A) impresivno;

b) fonemski;

V) slogovni;

G) izražajan;

d) ritmički.

161. Nekoherentni govorni tok kao manifestacija govorne aktivnosti, uočen kod senzornih poremećaja, je:

A) logoreja;b) kontaminacija;V) tachylalia

162. Koji oblik disleksije opisuje R. I. Lalaeva: disleksija se manifestuje u teškoćama savladavanja svih slova, u njihovim nediferenciranim zamjenama?

A) fonemski;b) semantički;

V) negramatičan;G) mnestic;

d) optički;e) taktilno

glas u činu čitanja;

4) R.I. Lalaeva d) kršenje određenih mentalnih procesa

164. Navedite vrstu disgrafije koja se ispoljava u pisanju u izostavljanju i zamjeni slova koja odgovaraju izostavljanju i zamjeni glasova u usmenom govoru:

optički

artikulaciono-akustički

agramatska disgrafija

165. Navedite vrstu disgrafije, koja se u pisanom govoru djeteta manifestuje u zrcalnom pisanju slova:

optički

artikulaciono-akustički

agramatska disgrafija

166. U kliničko-pedagoškoj klasifikaciji, disleksija se izdvaja kao :

1. povreda usmenog govora;

2. povreda pisanog govora;

3. povrede strukturno-semantičkog dizajna iskaza.

167. Koji oblik disleksije opisuje R. I. Lalaeva: disleksija se manifestuje u teškoćama savladavanja svih slova, u njihovim nediferenciranim zamjenama?

A) fonemski;b) semantički;

V) negramatičan;G) mnestic;

d) optički;e) taktilno

168. Povezati autore klasifikacija disleksije i kriterijume koji su u njihovoj osnovi :

1) R. Becker; a) računovodstvo za operacije procesa čitanja;

2) O.A.Tokareva; b) ozbiljnost oštećenja čitanja;

3) M.E. Khvattseva; c) poremećaj aktivnosti uključenih analizatora

glas u činu čitanja;

169. Osobine izgovora djece sa rinolalijom:

1) predstavljaju prepreku za savladavanje pravilnog pisanja;

2) ne utiču na formiranje punopravnog pisma;

170. Nedovoljno podizanje mekog nepca tokom fonacije kod dece sa usporenom artikulacijom klasifikuje se kao:

1) organska otvorena rinolalija;

2) funkcionalna otvorena rinolalija;

3) zatvorena rinolalija

171. Najjednostavnija metoda diferencijalne dijagnoze otvorene i zatvorene rinolalije naziva se:

1) Kusmaul test; 2) Gutzmannov test; 3) Ermakova test.

172. Najslabije velofaringealno zatvaranje uočava se pri izgovaranju suglasnika:

1m; 2) u; 3) str.

173 Otprilike koji dan nakon uranoplastike može početi logopedska terapija?

1) 7 – 14; 2) 15 – 20; 3) 21 – 30.

174. Prilikom izgovaranja kog samoglasnika, korijen jezika je najmanje uzdignut?

1 ) A; 2) e; 3) y; 4) o.

175. Prilikom pregleda djeteta sa OHP, prije svega, šta treba saznati:

1. iz stručnih mišljenja

A. fizičko stanje sluha

b. stanje inteligencije

2. iz razgovora sa roditeljima

A. podaci o razvoju govora

3. prilikom ispitivanja vokabulara

a. identificirati kvantitativni vokabular imenica, glagola, prideva)

b. samostalna upotreba istih u govoru

4. prilikom ispitivanja gramatike. saznati ispravnost govora

A. sposobnost usklađivanja prideva, brojeva. od bića, da formiraju posesivne dodatke od bića, bića sa umanjenim značenjem milovanja.

Test br. 1

1) Precrtajte pogrešno slovo

sh t w d z h

we..ka pli..ka ali..ka zaga..ka ska..ka fuck..ka

w j t s f

2) Precrtajte pogrešno slovo

t w d d g

kro.. chi.. sa.. oblast.. san..

d sh t t k

(veselo) čiž.., top..na, č..radost, čajnik, s..smirk (na suncu), s..vel.

b..rez, vjetar..r, v..robey, grad..d, w..voda, m..guma.

Test br. 2

1) Precrtajte pogrešno slovo

z z p f w w

c c b c f w

2) Precrtajte pogrešno slovo

d z t b g d

le.. moro.. sljedeći.. snježni nanos.. ostalo.. tor.

t s d p k t

3) Upišite redom u prazne ćelije slova koja nedostaju u riječima

(dugački) nož.., (miš) šuštanje..t, h..lok, dač.., štip..prst, gustiš..

4) Upišite redom u prazne ćelije slova koja nedostaju u riječima

Zyk, z..yats, k..prazan, k..red, m..dved, s..tank.

Upitnik za nastavnike osnovnih škola

1. Šta podrazumijevate pod pojmom pravopisne pismenosti? Šta to uključuje?

2. Koje razloge možete identificirati za nisku pravopisnu pismenost?

3. Koliko je, po Vašem mišljenju, relevantan problem razvijanja samokontrole pravopisa u osnovnoj školi?

4. Kako ocjenjujete nivo samokontrole pravopisa vaših učenika?

5. Koje metode i tehnike rada na formiranju pravopisne samokontrole koristite u svom radu?

6. Koje metode za razvijanje samokontrole pravopisa poznajete?

a) rad na greškama; b) kartice sa pravopisnim zadacima; c) pravopisni zadaci; d) testiranje sa elementima samokontrole.

7. Koji od njih, po Vašem mišljenju, daju najefikasnije rezultate?

8. Koje od njih najčešće koristite u svom radu? (Navedite ne više od 2 opcije).

9. Iz kojih razloga rijetko koristite metode samokontrole koje niste naveli?

Testovi za osnovce sa FFND

Test br. 1

1) Precrtajte pogrešno slovo

sh t w d z

we..ka pli..ka ali..ka zaga..ka ska..ka

j j t s

2) Ako u riječi b znak označava mekoću suglasnika, stavite znak „+“ u ćeliju ispod riječi; ako je b znak za razdvajanje, onda znak “−”

smreke mećava lišće jesen

3) Upišite redom u prazne ćelije slova koja nedostaju u riječima

(veselo) čiž.., top..na, č..radost, čajnik, s..smirk (na suncu), š..vel

l...sok - s...mla - in...da - tr...va - gr...by –

umjetnik(T,t) yubik
(T, t) farba suknja

selo (K,k)uznetsy
pametni (K,k)kovaci

(od) smrzavanja nosa
(od) mraza;
sakriti

7) Upišite redom u prazne ćelije slova koja nedostaju u riječima

b..kroj, v..robej, z..voda, m..guma, odjeća

Tekst diktata za osnovce sa FFND

u jesen

Često idemo u obližnju šumu. Ruska šuma je prelepa u jesen. Svijetle boje prijaju oku. Opada suvo lišće. Zemlja je bila prekrivena šarenim tepihom. Uvela trava šušti pod nogama. U šumi su utihnule ptičje pjesme. Voda u šumskim potocima je čista. Dobro je udisati svež vazduh.

Mrav i golub

Mrav se spustio do potoka i htio je da pije. Talas ga je zapljusnuo i skoro ga udavio. Golubica je nosila granu. Vidjela je mrava kako se davi i bacila mu granu u potok. Mrav je sjeo na granu i pobjegao. Tada je lovac položio mrežu na golubicu i htio je zalupiti. Mrav je puzao stazom prema lovcu i ugrizao ga za nogu. Lovac je zastenjao i ispustio mrežu. Golubica je zalepršala i odletjela.

Algoritam za identifikaciju opasnog mjesta

1. Prepoznajem opasno mjesto

Sljedeći koraci se biraju između opcija A, B ili C

Opcija A

Opcija B

opcija B

2. Ako nađem grešku, onda utvrđujem da li je moguće provjeriti pravopis prema osnovnom zakonu ruskog pisanja (po čvrstom stavu);

2. Ako ne mogu pronaći pogrešno napisanu riječ, provjeravam svaku riječ u rječniku.

2. Ako sam ne mogu pronaći grešku, onda se obraćam kolegi, konsultantu ili nastavniku i kroz sugestivna pitanja pronađem grešku, a zatim prelazim na opciju A ili B.

3. Ako se pravopis ne može odrediti jakom pozicijom, onda pronalazim morfem unutar kojeg se pravopis nalazi.

3. Ako se otkrije greška, prelazim na opciju A.

4. Sjećam se pravila koje reguliše određeni pravopis i određuje vrstu pravopisne greške.

5. Ustanovljavam mogući uzrok greške.

6. Uspostavljam metodu za ispravljanje greške.

7. Sjećam se ispravnog pravopisa, bilježim ga u tabelu u kojoj se bilježi rezultat uređivanja.

Kakografske vježbe

1. Na nivou riječi.

Deda je uštipnuo iver, unuk mačkicu.

Majka je milovala posteljinu. Mašutka je ispirala mačku.

Starac je posijedio na ruševinama. Od starosti je djed sjedio i pogrbljen.

Majka je isprobala borce. Cipele koje kupujete moraju se uskladiti.

Djeco, otpišite to u bioskop! Djeco, požurite sa ovom ponudom.

Petya pjeva lijek s vodom. Valya upada u pjesmu.

Na balkonu kuće vijori se zastava. Narodni zanati cvetaju.

Kolja ga je polizao sa drveta. Pas je ljuštio ranu na šapi.

Izbockajte gvožđe užareno. Zagrijte drva za peć.

Ptica je napravila gnezdo. Djevojčica je vukla bebu niz stepenice.

Štene je preživjelo meso. Porodica je živjela u selu.

2. Na nivou fraza.

Spustio je sunce

Zlatni zrak

Maslačak je porastao

Prvo, mladi.

Car Saltan se čudio čudu.

„Sve dok sam živ,

Posjetit ću divno ostrvo

A ja ću ostati sa princom.”

Odabrana pitanja za odgovore

Zadatak 1. Provjerite pravopis nenaglašenih samoglasnika u korijenima ovih riječi. Zapišite tačan odgovor uz riječi za testiranje. Objasnite (verbalno) zašto mislite da su drugi odgovori netačni

Riječi

Odgovori

otpilio kantu za kuvano ulje

Jam

ulje

to nag

kuvari

ulje

fajl

skuvati puter

vidio

Zadatak br. 2. Zapišite riječi s neprovjerljivim nenaglašenim samoglasnicima u korijenu. Podvuci nenaglašene samoglasnike. Smislite i napišite rečenice sa ovim riječima

Riječi

Odgovori

barometar dokazati ilustracija kapi mali prst požurite bilježnicu

barometar ilustracija pinky notebook

dokazati

kapi

pinky brzi barometar

barometar dokazuje ilustracija pinky notebook

Zadaci za testiranje savladavanja pravopisa e - i u riječima s naizmjeničnim samoglasnicima u korijenu

Da biste provjerili majstorstvo pisanja e - i u riječima s naizmjeničnim samoglasnicima u korijenu, daju se sljedeće fraze:

1. Sakupite grmlje

2. Odnesite... kući

3. Prokletstvo... čvrsta pobjeda

4. Biljna hrana

5. Odaberite ponudu

6. cepa kožu

7. Spustite nogu

8. Oslonite se na rame

9. Spremite se za školu

Zaključaj vrata

Napravi krevet

Začepi od oduševljenja

Prokletstvo... topljenje leda

Nađite zamjerke u malim stvarima

Jebote... zaspao u daljini

Zabl...stele reka

Pogledaj šta je napisano

Okreni nos

Rastopite boju

Izgubi se na suncu

Postavite tepih

Obrišite noge

Rasporedite listove

Izvršite pritisak na ranu

Svjetlo...svjetlo

Prokletstvo... stajao na ispitu

Pao u klupu

Ako je učenik ispravno identificirao izbor samoglasnika u svim riječima, tada će se prilikom provjere, kombinirajući sve tačne odgovore, dobiti kod. U ovom slučaju, broj je 5:

Vježbe pisanja riječi s nenaglašenim samoglasnicima

fundamentalno

1) Vježba-igra “Postigni gol.”

Riječi s nenaglašenim samoglasnikom ispisuju se na tabli u dvije kolone za dvije ekipe. Svaki tim ima set loptica (krug u kojem je napisan samoglasnik). Na znak, članovi tima postižu golove. Tim koji postigne najviše golova pobjeđuje.

2) Vježba-igra “Čarobne jabuke”.

Na tabli je okačen poster sa rečima. Na druga dva plakata su nacrtane jabuke sa jabukama (među jabukama 5 je onih sa slovima, pričvršćenih za sliku dugmadima ili ubačenih u utore).

Učitelj kaže djeci: „Ovo nije obična jabuka, već čarobna. Na njemu nisu rasle samo obične jabuke, već i jabuke sa slovima a, o, i, e, z. Samo onaj ko odabere pravu riječ za to na plakatu može odabrati jabuku sa slovom.”

Zagonetke i poslovice se koriste tamo gdje su nam potrebne

pravopis

Zvučni i bezvučni suglasnici.

Poslovice i izreke

1. U zimskoj hladnoći svi su mladi.

2. Igračke za mačku i suze za miša.

3. Kao ribar, kao i riba.

4. Neki dobiju pite i kruške, neki dobiju modrice i izbočine.

5. Izvukao nos - rep se zaglavio, izvukao rep - nos se zaglavio.

6. Vodite računa o svom nosu na jakom mrazu.

Zagonetke

1. Kolica se voze bez točkova i ne ostavljaju tragove. (čamac.)

2. Mršav čovjek je hodao i zaglavio se u zemlji. (kiša.)

3. Prugasto jezgro, crveno jezgro,

Rep je kao kod svinje, u obliku uvojka. (Lubenica.)

4. Ne snijeg, ne led, ali srebrom će ukloniti drveće. (mraz.),

5. Leži između kreveta, zelena i glatka. (Krastavac.)

6. Jedan prijatelj se drugom uvukao u uho. (Igla i konac.)

Zagonetke s nenaglašenim samoglasnikom.

1.Piju me, polivaju me vodom. Trebaš me. Ko sam ja? (voda)

2.Danju spava, noću leti, plaši prolaznike. (Sova).

3. Ljeti zeleni, u jesen žuti. (trava).

4. Bacila se na posao, cvilila i pjevala. Jela, jela hrast, hrast, slomila zub, zub. (Saw).

5. Ruska lepotica stoji na čistini,

U zelenoj bluzi, u bijelom sarafanu. (Breza.)

Testovi za osnovce sa FFND

Test br. 1

1) Precrtajte pogrešno slovo

z z p f w w

ne..blizu..reke..ka morko..ka top..ka var..ka

c c b c f w

2) Ako u riječi b znak označava mekoću suglasnika, stavite znak „+“ u ćeliju ispod riječi; ako je b znak za razdvajanje, onda je znak “−” ptica narandžasta kamena pahuljica slavuj

3) Upišite redom u prazne ćelije slova koja nedostaju u riječima

već... š... šta... š... na gaju... h... čudovište

4) Upišite slova koja nedostaju u riječima redom u prazne ćelije, odaberite riječ za testiranje

Sn...zhok - b...rega- z...ma - p...lijevo - z... greška

5) Ako je riječ napisana velikim slovom, stavite znak “+”.

kajak "(U, po) vjetru"
(U, u) vjetar s mora

torta "(S, s)kazka"
smiješna (S, s) bajka

6) Pored prijedloga stavite znak “+”.

(od) smrzavanja nosa
(od) mraza;
sakriti

7) Upišite slova koja nedostaju u riječima redom u prazne ćelije.

F...milia, s...pogi, sp...sibo, p...lto, s...baka

Državna budžetska stručna obrazovna ustanova

"Pedagoški koledž Kurgan"

Test iz discipline “Osnove logopedske terapije sa radionicom”

Teme: “Obrasci razvoja govora”

“Struktura govornog aparata”

Pripremio: nastavnik

korektivne i specijalne pedagogije

Dubrovskih Elena Nikolaevna

Kurgan, 2015

1 opcija

Izaberi tačan odgovor

Brbljanje kombinacije

A) nose semantičko opterećenje

B) ne nose semantičko opterećenje

2. Utvrđena je struktura sloga riječi

A) u fazi brbljanja

B) u fazi procvata

C) u fazi formiranja fonemskog sluha za tuđi govor

3. Sa 1,5 mjeseca dijete je u stanju da reprodukuje intonaciju glasa odrasle osobe

A) ne

B) da

Do navršenih godinu dana dijete bi trebalo biti sposobno izgovarati o

A) 4-5 riječi

B) 10-12 riječi

B) 20-25 riječi

5. Riječi koje dijete zna i razumije njihovo značenje, ali ih ne koristi u svom govoru, čine

A) aktivni vokabular

B) pasivni rečnik

6. Dijete može regulisati svoje ponašanje prema usmenim uputama odrasle osobe

A) sa 1 godine

B) sa 1,5 godine

B) sa 3 godine

7. Sa tri godine dječja fraza se sastoji od

A) od 2 riječi

B) od 3 riječi

B) od 5 riječi

8. Sastaviti priču za dijete od 5 godina

A) potrebna je vizuelna podrška

B) nema potrebe za vizuelnom podrškom

9. Završava se formiranje fonetske strane govora

A) do 4 godine

B) sa 5 godina

B) do 6 godina

10. Periferni govorni aparat se još naziva

A) regulisanje

B) izvršni

11. Wernicke centar je

A) govorno-slušno područje

B) motorno područje

12. Centar Broca se nalazi

A) u zatvorenom stanju

B) u otvorenom stanju

B) u poluzatvorenom stanju

15. Govor se formira

A) u fazi udisanja

B) u fazi izdisaja

Opcija 2

Izaberi tačan odgovor

Prva faza predgovornog perioda je

A) brbljanje

B) žurke

2. U dobi od 6 mjeseci dijete treba da ima

A) zabava

B) brbljanje

B) frazni govor

3. Faza brbljanja kod djece sa teškim oštećenjima govora

A) pojavljuje se na vrijeme

B) odsutan

B) odloženo

A) zabava

B) brbljanje

5. U fazi se postavlja mehanizam slogovne strukture riječi

A) veselje

B) brbljanje

B) frazni govor

6. Kod djeteta se pojavljuje frazni govor

A) sa 2 godine

B) sa 4 godine

B) do 6 godina

7. U dobi od 1-1,5 godina, to je važnije za dijete

A) intonacija

B) leksičko značenje riječi

8. Riječi koje dijete poznaje, razumije njihovo značenje, koristi u svom govoru, čine

A) aktivni vokabular

B) pasivni rečnik

9.Fonemski sluh djeteta formira se u dobi od 3 godine

A) samo na svoj govor

B) samo na tuđi govor

C) oba odgovora su tačna

10. Zove se i centralni govorni aparat

A) regulisanje

B) izvršni

11. Brocin centar je

A) govorno-slušno područje

B) motorno područje

12. Wernicke centar se nalazi

A) u frontalnom režnju moždane kore

B) u parijetalnom režnju moždane kore

B) u temporalnom režnju moždane kore

13. Brocin centar upućuje

A) do centralnog govornog aparata

B) na periferni govorni aparat

14. Duže tokom govora

A) udahnite

B) izdahnite

C) udah i izdisaj su isti kao i govor izvana)

15. Šta se NE koristi za kontrolu govora?

A) vizija

B) sluh

B) kinestetički osjećaji

Ključ za test:

1 opcija

Opcija 2

Spisak korištenih izvora:

1. Logopedija: udžbenik za studente defektologije. fak. ped. univerziteti L.S. Volkova [i drugi]; uređeno od L.S. Volkova, S.N. Shakhovskaya. — 3. izdanje, revidirano. i dodatne - M.: Humanitarni izdavački centar VLADOS, 1998.-680 str.

2. Pravdina, O.V. Logopedija / O.V. Pravdina. - M: Prosvjeta, 1969. - 310-e, ilustr.

3. Filicheva, T.B. Osnove logopedske terapije [Tekst]: udžbenik. priručnik za studente pedagogije. Institut / T.B. Filicheva, N.A. Cheveleva, G.V. Chirkina. - M: Obrazovanje, 1989. -223s, ilustr.

1. Logopedska terapija- Ovo…

a) nauka o psihofizičkim karakteristikama razvoja djece sa mentalnim i (ili) fizičkim smetnjama, obrascima njihovog učenja i odgoja

b) nauka o poremećajima govora, metodama njihove prevencije, identifikacije i otklanjanja putem posebne obuke i edukacije. Logopedska terapija proučava uzroke, mehanizme, simptome, tok, strukturu govornih poremećaja i sistem korektivnih intervencija.

c) grana defektologije koja proučava probleme obrazovanja i osposobljavanja mentalno retardiranih osoba i pitanja njihove socijalne rehabilitacije.

2. Poremećaje govora karakteriziraju sljedeće karakteristike:

(isključite pogrešan odgovor)

A). Odgovaraju starosti govornika

b) Povezan sa devijacijama u funkcionisanju psihofizioloških mehanizama govora

c) Često negativno utiču na dalji mentalni razvoj djeteta

d) Stabilni su i ne nestaju sami

3. Struktura govornog defekta podrazumijeva se kao:

a) skup znakova (manifestacija) govornog oštećenja

b) ukupnost (sastav) govornih i negovornih simptoma datog govornog poremećaja i prirodu njihove povezanosti

c) prirodu odstupanja u funkcionisanju procesa i operacija koje određuju nastanak i razvoj govornih poremećaja.

4.Pedagoški proces usmjeren na ispravljanje ikompenzacija za govorne smetnje, obrazovanje irazvoj djeteta sa smetnjama u govoru- Ovo…

a) korekcija govornih poremećaja

b) logopedska intervencija

c) kompenzacija

5.Restorativni trening- Ovo…

a) dvosmjerno kontrolirani proces, uključujući aktivnu kognitivnu aktivnost djece za sticanje znanja, vještina i sposobnosti i pedagoško vođenje ove aktivnosti

b) proces u kojem se vrši korekcija i kompenzacija ličnih svojstava osoba sa govornim oštećenjem

c) proces koji ima za cilj obnavljanje poremećenih govornih i negovornih funkcija

6. Koji je vodeći oblik aktivnosti u predškolskom uzrastu?

a) objektivno delotvoran

c) emocionalno pozitivna komunikacija sa odraslima

7. Bradylalia- Ovo…

a) patološki spor govor

b) patološki ubrzan govor

c) kršenje tamno-ritmičke organizacije govora, uzrokovano konvulzivnim stanjem mišića govornog aparata

8. Oštećen izgovor zvuka sa normalnim sluhom i netaknutinervacija govornog aparata- Ovo…

a) rinolalija

c) dislalija

9. Koliko se oblika govornih poremećaja identificira u logopedskoj terapiji (klinički- pedagoškiklasifikacija)?

10. Kršenje procesa formiranja sistema izgovoramaternji jezik kod dece sa različitim poremećajima govorazbog nedostataka u percepciji i izgovoru fonema- Ovo…

a) opšta nerazvijenost govora

b) fonetsko-fonemska nerazvijenost govora

11. Koji je među prvima u Evropi uveo termin u naučni opticaj« dislalija»?

a)B. Oltushevsky

b)R. Schulthess

u i. Franc

12. Predmet logopedske terapije kao nauke je:

a) poremećaji govora i proces osposobljavanja i obrazovanja osoba sa smetnjama u govoru

b) osoba (pojedinac) koja pati od govornog poremećaja

c) patološki mehanizam koji određuje nastanak i razvoj govornih poremećaja.

13. Kako se zove pojava kada se neki zvuk izgovara kaoneobičan na svoj način za fonetski sistem maternjeg jezikaakustički efekat (nestandardizovana reprodukcija zvukova usila neispravno formirane individualne artikulacijepozicije)?

a) izobličenje

b) miješanje

c) razmjena

14. R. E. Levina je svrstavao zamjene i mješavine zvukova kao...(šta?) defekti u kojima je jezički sistem poremećen

a) fonološki

b) fonemski

c) antropofonijski

15. Defekt u izgovoru zvukova[ R] i 1p] se zove...

a) pararotacizam

b) rotacizam

c) sigmatizam

16. Kao zastarelo imedislalija?

a) nazalnost

b) bez sluha

c) vezan za jezik

17. Ko je prvi formulisao principe analize govorakršenja?

a) R. E. Levina

cm. E. Khvattsev

18. Šta nije razlogfunkcionalandislalija?

a) pedagoško zanemarivanje

b) nerazvijenost fonemskog sluha

c) skraćeni frenulum jezika

19. Oblik dizartrije u kojem su dobrovoljne motoričke sposobnosti oštećeneartikulacioni aparat (kako se manifestuje u sferiizgovor zvuka podsjeća na motornu alaliju)

a) bulbar

b) kortikalni

c) cerebelarni

20. Nedostaci izgovora zvučnih suglasnika,izraženo u zamjeni zvučnih suglasnika uparenim bezvučnim glasovimasu pozvani

a) defekti glasa

b) defekti omekšavanja

c) nedostatke u izgovoru palatalnih glasova

21. Ono što nije uključeno u glavne zadatke pripremne faze zaformiranje pravilnog izgovora zvuka

a) razvoj slušne pažnje, slušne memorije i fonemske svijesti

b) otklanjanje nedovoljne razvijenosti govorne motorike, izvođenje pripremnih govornih vježbi za razvoj pokretljivosti organa perifernog govornog aparata

c) otklanjanje nepravilnog izgovora zvuka

Tačni odgovori