Zaplet priča za predškolce. Podučavanje djece priči zasnovanoj na slici i nizu slika zapleta
Prepričavanje teksta pomoću slika priča za djecu od 6-7 godina. Kako naučiti dijete da prepriča tekst, kako da sastavi tekst na osnovu pratećih zapleta za djecu. Kako naučiti dijete od 5-6 godina da prepričava tekst na osnovu slika zapleta.
Predmetne slike za sastavljanje priča za djecu 6-7 godina "Bogata žetva" 
- Čitajući priču “Bogata žetva!”
Bogata žetva.
Živjeli su jednom vrijedni guščići Vanja i Kostja. Vanja je voleo da radi u bašti, a Kostja je voleo da radi u povrtnjaku. Vanja je odlučio da uzgaja kruške i grožđe, a Kostja je odlučio da uzgaja grašak i krastavce. Povrće i voće je divno naraslo. Ali tada su nezasitne gusjenice počele jesti Kostjinu žetvu, a bučne čavke ušle su u Vanjinu baštu i počele kljucati kruške i grožđe. Guščići nisu bili na gubitku i počeli su se boriti protiv štetočina. Kostya je pozvao ptice u pomoć, a Vanya je odlučio napraviti strašilo. Krajem ljeta Kostya i Vanja su ubrali bogatu žetvu povrća i voća. Sada se nisu plašili nikakve zime.
2. Razgovor.
- O kome je ova priča?
— Gde je Vanja voleo da radi? Kako se to može nazvati?
— Gde je Kostja voleo da radi? Kako se to može nazvati?
— Šta je Vanja uzgajala u bašti?
- Šta ima u Kostjinoj bašti?
- Ko je smetao Vanji? Ko je Kostya?
—Šta možete nazvati gusjenicama i čavkama?
— Ko je pomogao Vanji da se riješi gusjenica?
- Šta je Kostja uradio da uplaši čavke?
— Čemu su se vrijedni guščići radovali na kraju ljeta?
3.Prepričavanje priče.
Prepričavanje priče "Labudovi" pomoću slika zapleta
1. Čitanje priče.
Labudovi.
Djed je prestao da kopa, nagnuo glavu u stranu i osluškivao nešto. Tanja je upitala šapatom:
- Šta je tamo?
A deda je odgovorio:
- Čujete li labudove kako trube?
Tanja je pogledala u dedu, pa u nebo, pa opet u dedu, nasmešila se i upitala:
- Pa, da li labudovi imaju trubu?
Djed se nasmijao i odgovorio:
-Kakva je tu cev? Samo vrište tako dugo, pa kažu da trube. Pa, čuješ li?
Tanja je slušala. Zaista, negdje visoko, razvučeni, daleki glasovi su se čuli, a onda je ugledala labudove i povikala:
- Vidi, vidi! Lete kao konopac. Možda će sesti negde?
„Ne, neće da sednu“, reče deda zamišljeno. - Odlete u toplije krajeve.
A labudovi su letjeli sve dalje i dalje.
- O kome je ova priča?
-Šta je deda slušao?
- Zašto se Tanja nasmešila na dedine reči?
— Šta znači „labudova truba“?
- Koga je Tanja videla na nebu?
- Šta je Tanja zaista želela?
- Šta joj je deda odgovorio?
3.Prepričavanje priče.
Sastavljanje priče „Kako je sunce našlo cipelu“ na osnovu niza zapleta
- Gde je dečak Kolja hodao?
— Šta je bilo puno oko kuće?
- Zašto Kolja stoji u jednoj cipeli?
— Šta je Kolja uradio kada je primetio da nema cipelu?
- Mislite li da ga je pronašao?
- Kome je Kolja rekao o svom gubitku?
— Ko je počeo da traži cipelu posle Kolje?
- A posle bake?
— Gdje bi Kolja mogao izgubiti cipelu?
- Zašto je sunce pronašlo cipelu, a svi ostali nisu?
- Da li je potrebno uraditi ono što je Kolja uradio?
2. Sastavljanje priče zasnovane na nizu slika zapleta.
Kako je sunce našlo cipelu.
Jednog dana Kolja je izašao u dvorište da se prošeta. U dvorištu je bilo puno lokva. Kolja je zaista uživao u lutanju po lokvama u novim cipelama. A onda je dječak primijetio da na jednoj nozi nema cipelu.
Kolja je počeo da traži cipelu. Tražio sam i tražio, ali nikad nisam našao. Došao je kući i sve ispričao baki i majci. Baka je ušla u dvorište. Tražila je i tražila cipelu, ali je nikada nije našla. Moja majka je pratila moju baku u dvorište. Ali ni cipelu nije mogla pronaći.
Nakon ručka, jarko sunce je izašlo iza oblaka, osušilo lokve i našlo cipelu.
3.Prepričavanje priče.
Zajednički slajd. Prepričavanje na osnovu slike radnje
1. Razgovor na osnovu zapleta slike
- Po kojim znacima ste pogodili da je zima?
-Gde su deca okupljena?
- Razmisli ko je napravio tobogan?
- Ko je od djece upravo došao na tobogan?
- Obratite pažnju na momke. Šta mislite oko čega su se svađali?
- Pogledaj Natašu. Šta ona kaže momcima?
- Kako se završila ova priča?
— Dajte naziv slici priče
2. Primjer priče.
Zajednički slajd.
Došla je zima. Pao je bijeli, pahuljasti, srebrni snijeg. Natasha, Ira i Yura su odlučili da naprave tobogan od snijega. Ali Vova im nije pomogao. Bio je bolestan. Ispalo je kao dobar slajd! Visoko! Ne brdo, već čitava planina! Momci su uzeli sanke i zabavili se vozeći se niz brdo. Tri dana kasnije došao je Vova. Hteo je i da se sanka niz brdo. Ali Jura je viknuo:
- Ne usuđuj se! Ovo nije tvoj slajd! Nisi ga ti izgradio!
A Nataša se nasmešila i rekla:
- Vozi, Vova! Ovo je zajednički slajd.
3.Prepričavanje priče.
Sastavljanje priče "Porodična večera" pomoću slika zapleta
1. Razgovor o nizu slika zapleta.
— Šta mislite koje je doba dana prikazano na slikama radnje?
- Zašto tako misliš?
— Odakle su Saša i Maša došle kući?
-Odakle su tata i mama?
— Kako se zove večera u porodici?
- Šta je mama uradila? Za što?
— Koji posao radi Saša?
— Šta možete skuvati od krompira?
- Šta Anya radi?
- Šta će ona učiniti?
— Koga niste videli u kuhinji na poslu?
— Kakvim se poslom bavio tata?
— Kada je sve bilo spremno, šta je porodica uradila?
- Kako da završimo našu priču?
— Šta mislite da će roditelji i deca raditi posle večere?
- Kako možemo nazvati našu priču?
2. Sastavljanje priče.
Porodična večera.
Uveče se cijela porodica okupila kod kuće. Tata i mama su se vratili sa posla. Saša i Nataša su došli iz škole. Odlučili su da zajedno skuvaju porodičnu večeru.
Saša oguljen krompir za pire krompir. Nataša je oprala krastavce i paradajz za salatu. Mama je otišla u kuhinju, stavila čajnik na šporet i počela da kuva čaj. Tata je uzeo usisivač i očistio tepih.
Kada je večera bila gotova, porodica je sjela za sto. Svi su bili sretni što su se vidjeli na porodičnoj večeri.
3.Prepričavanje priče.
Sastavljanje priče „Nova godina je na pragu“ na osnovu slika radnje
1. Razgovor o nizu slika zapleta.
— Koji praznik se bliži?
- Kako to možete dokazati?
— Šta momci rade?
— Reci mi kakve će ukrase za jelku napraviti?
— Od čega djeca prave ukrase za jelku?
— Rade li sa zadovoljstvom ili ne?
— Kakve su ukrase pravili?
-Gde su okačili svoje igračke?
— Kako su djeca provela praznike?
-Šta su nosili?
— Kakvo ih je iznenađenje čekalo na kraju praznika?
2. Sastavljanje priče.
Nova godina je pred vratima.
Bližio se omiljeni dečiji praznik - Nova godina. A drvo je stajalo u uglu i bilo tužno. Olya je pogledala drvo i predložila:
- Hajde da ga ukrasimo ne samo balonima, već i sami napravimo igračke!
Momci su se složili. Svaki od njih se naoružao makazama, bojama i papirom u boji. Radili su sa zadovoljstvom. Ubrzo su blistavi, šareni ukrasi bili spremni. Djeca su ponosno okačila svoje radove na drvo. Drvo je blistalo i blistalo.
Praznik je stigao. Momci su se obukli i otišli na jelku. U krugu su pjevali, plesali i plesali. Pa, i naravno, Djed Mraz je došao djeci sa dugo očekivanim poklonima.
3.Prepričavanje priče.
Prepričavanje priče „Kako komuniciramo“, sastavljeno od pratećih slika zapleta
1. Razgovor.
— Kako komuniciramo jedni s drugima ako smo u blizini?
- A ako čoveka nema, šta da radimo?
— Šta se može klasifikovati kao sredstva komunikacije?
— Šta se može poslati poštom?
— Kako se prije dostavljala pošta?
— Kako je radio telegraf?
— Koliko je sada potrebno za slanje poruke?
-Šta ljudi koriste za ovo?
— Kako nam pošta dostavlja pisma i čestitke?
— Zašto ljudi pišu pisma i čestitke jedni drugima?
2. Sastavljanje priče.
Kako komuniciramo?
Razgovorom komuniciramo jedni s drugima. Ali ponekad je voljena osoba daleko. Tada u pomoć priskaču telefon i pošta. Nakon biranja željenog broja telefona, čućemo poznati glas. A ako treba da pošaljete pismo ili čestitku, možete otići u poštu.
Ranije se pošta dostavljala na konju. Tada se pojavila Morseova telegrafska mašina, a poruke su počele da se prenose preko žica pomoću električne struje. Inženjer Bell je poboljšao Morzeovu mašinu i izumeo telefon.
Danas se poruke sa tekstom i slikama mogu vrlo brzo prenijeti. Za to ljudi koriste mobilni telefon i kompjuter. Ali čak i sada ljudi i dalje pišu pisma jedni drugima, šalju čestitke i telegrame poštom. Pošta se dostavlja automobilom, željeznicom ili avionom.
3.Prepričavanje priče.
Sastavljanje priče zasnovane na radnoj slici „U živom uglu“.
1. Razgovor.
— Koga vidite na slici radnje?
- Imenujte biljke koje se nalaze u dnevnom uglu.
— Da li djeca vole da rade u dnevnom boravku? Zašto?
-Ko danas radi u dnevnom boravku?
— Šta rade Katya i Olya?
— Kakvo lišće ima fikus?
— Zašto Daša voli da se brine o ribama? Šta su oni?
— Šta učiniti ako hrčak živi u dnevnom boravku? kakav je on?
— Koje ptice žive u životnom prostoru?
—Gde je kavez sa papagajima? Koji papagaji?
— Kako momci rade svoj posao?
— Zašto vole da se brinu o životinjama i biljkama?
2. Sastavljanje priče na osnovu zapleta slike
U dnevnom kutku.
U dnevnom boravku ima mnogo biljaka i životinja. Djeca uživaju u gledanju i brizi o njima. Svako jutro kada djeca dođu u vrtić, odlaze u dnevni kutak.
Danas Katya, Olya, Dasha, Vanya i Natalya Valerievna rade u dnevnom kutu. Katya i Olya se brinu o fikusu: Katya briše njegove velike sjajne listove vlažnom krpom, a Olya zalijeva biljku. Daša voli ribe: vrlo su bistre i rado jedu hranu koju sipa u akvarij. Vanja se odlučila pobrinuti za hrčka: očisti mu kavez, a zatim promijeni vodu. Natalya Valerievna hrani šarene papagaje. Kavez im visi visoko i djeca ga ne mogu dohvatiti. Svi su veoma fokusirani i trude se da dobro rade svoj posao.
3.Prepričavanje priče.
Sastavljanje priče “Zec i šargarepa” na osnovu niza slika zapleta.
1. Razgovor o nizu slika zapleta.
— Koje je doba godine prikazano na slici?
— Šta možete reći o vremenu?
- Koliko košta snjegović?
-Ko je prošao pored snjegovića?
-Šta je primetio?
- Šta je zeko odlučio da uradi?
- Zašto nije mogao da uzme šargarepu?
- Šta je planirao da uradi sledeće?
— Jesu li mu merdevine pomogle da dođe do šargarepe? Zašto?
— Kako se vrijeme promijenilo u odnosu na sliku iz prve priče?
— Šta možete reći o raspoloženju zečice na drugoj slici?
- Šta se dešava sa snjegovićem?
— Kako sunce sija na trećoj slici?
-Kako izgleda snjegović?
— Kakvo je zeko raspoloženje? Zašto?
2. Sastavljanje priče.
Zec i šargarepa.
Došlo je proljeće. Ali sunce je retko provirivalo iza oblaka. Snjegović kojeg su djeca napravila zimi stajao je tu i nije ni pomišljao da se otopi.
Jednog dana zeko je protrčao pored snjegovića. Primijetio je da snjegović umjesto nosa ima ukusnu šargarepu. Počeo je da skače gore-dole, ali snjegović je bio visok, a zeko mali, a šargarepu nije mogao dobiti.
Zeko se sjetio da ima ljestve. Utrčao je u kuću i doneo merdevine. Ali ni ona mu nije pomogla da nabavi šargarepu. Zeko se rastužio i sjeo pored snjegovića.
Tada je toplo prolećno sunce provirilo iza oblaka. Snjegović je polako počeo da se topi. Ubrzo je šargarepa završila u snijegu. Radosni zečić ga je sa zadovoljstvom pojeo.
3.Prepričavanje priče.
Predmetne slike za sastavljanje priča za djecu od 6-7 godina: bajka "Spikelet"
1.Čitanje bajke.
2. Razgovor.
- O kome je ova bajka?
— Šta su miševi radili cijeli dan?
- Kako možete nazvati miševe, kakvi su? A petao?
- Šta je petao pronašao?
- Šta su mali miševi predložili da urade?
- Ko je mlatio klas?
— Šta su mali miševi predložili da urade sa žitom? ko je to uradio?
- Koji je drugi posao radio petao?
- Šta su Krut i Vert radili u to vreme?
— Ko je prvi sjeo za sto kada su pite bile gotove?
— Zašto su glasovi malih miševa postajali tiši nakon svakog pitanja od petla?
- Zašto se petao nije sažalio na miševe kada su napustili sto?
3.Prepričavanje bajke.
Sastavljanje priče „Otkud hleb“ na osnovu niza slika zapleta
1. Razgovor.
— Koje je doba godine prikazano na prvoj radnoj slici?
— Gdje radi traktor? Kako se zove zanimanje osobe koja radi na traktoru?
— Koji posao obavlja traktor?
— Kako se zove tehnika koju vidite na trećoj slici? Koji posao obavlja sijačica?
— Koji posao obavlja avion? Zašto trebate gnojiti njivu?
— Kada sazreva pšenica?
—Šta se koristi za žetvu pšenice? Kako se zove zanimanje osobe koja radi na kombajnu?
-Od čega se pravi hleb?
— Šta je potrebno uraditi sa pšeničnim zrnom da bi se napravilo brašno?
—Gde se peku lepinje i vekne? Ko ih peče?
— Gde se onda nosi hleb?
— Kako se treba odnositi prema hlebu? Zašto?
2. Sastavljanje priče.
Odakle je došao kruh?
Došlo je proljeće. Snijeg se otopio. Traktoristi su izašli u polje da oru i rahli zemlju za buduće žito. Žitari su sipali žito u sijačice i počeli da ga razbacuju po polju. A onda je avion poleteo u nebo da pođubri žitno polje. Đubrivo će pasti u zemlju, a pšenica će rasti i sazrevati. Do kraja ljeta žito će biti u punom cvatu. Kombajni će izaći na teren. Žeteoci će plutati po žitnom polju, kao po plavom moru. Izmlaćeno zrno melje se u brašno. U pekari će ga ispeći u topao, mirisan, ukusan hleb i odneti u prodavnicu.
3.Prepričavanje priče.
Slike priča za pisanje priča za djecu od 6-7 godina: Sam kod kuće
1. Razgovor.
—Koga vidite na slikama radnje?
— Koje igračke vidite na slici priče?
—Koje dete voli da se igra sa medvedićem? Ko je sa autima?
- Kako je mama raspoložena? Zbog čega je nezadovoljna?
- Kada bi se ovo moglo dogoditi?
-Šta misliš, gde je mama otišla?
-Ko je ostao sam kod kuće? Šta su deca obećala majci?
— Šta je Katja radila? A Vova?
— Čije su perle razbacane po podu?
- Misliš li da mi je mama dozvolila da uzmem perle?
-Ko ih je uzeo?
— Zašto su perle pocepane?
— Kako su se osjećala djeca kada im se majka vratila?
2. Sastavljanje priče.
Sam kod kuće.
Mama je otišla u radnju da obavi kupovinu. A Katya i Vova su ostali sami kod kuće. Obećali su mami da će sve biti u redu. Katya je uzela svog omiljenog medveda i počela mu pričati priču, a Vova se igrao automobilima.
Ali odjednom je Katja ugledala majčine perle. Zaista ih je htjela isprobati. Uzela je perle i počela ih isprobavati. Ali Vova je rekao da majka nije dozvolila Katji da ih dira. Katya nije slušala Vovu. Tada je Vova počeo skidati perle s Katinog vrata. Ali Katya im nije dozvolila da ih skinu.
Odjednom je konac puknuo i perle su se raspršile po podu. U to vrijeme mama se vratila iz radnje. Vova se od straha sakrio pod ćebe, a Katja je stajala i sa krivicom gledala majku. Djeca su se jako stidjela što nisu ispunila obećanje.
3.Prepričavanje priče.
Predmetne slike za sastavljanje priča za djecu od 6-7 godina: o graničarima
1. Razgovor.
— Koga vidite na prvoj slici?
-Gde idu?
— Šta je graničar primetio?
- Kome je pokazao tragove?
- Do koga su vodili tragovi?
— Šta počinilac ima u rukama?
- Pogledaj sliku druge priče. Šta možete reći o Trezoru? Zašto je tako ljut?
— Šta je uljez uradio kada ga je Trezor napao?
— Kako možete nazvati graničara i Trezora, kakvi su?
- Ako su svi branioci ovakvi, kakva će onda biti naša domovina?
2. Sastavljanje priče.
Granica domovine je zaključana.
Granicu naše domovine čuvaju graničari.Jednog dana u patrolu su izašli vojnik Vasilij i njegov verni prijatelj, pas Trezor.Odjednom je graničar primetio sveže tragove. Pokazao ih je Trezoru. Trezor je odmah krenuo tragom.
Ubrzo su graničar i Trezor vidjeli prekršioca granice. Bio je naoružan, a kada je vidio graničara i Trezora, uperio je u njih pištolj. Trezor je postao napet i napao kriminalca. Zgrabio je uljeza za ruku i on je uplašeno ispustio pištolj. Vjerni prijatelji su uhapsili prestupnika.
Neka svi znaju da je granica naše domovine zaključana.
3.Prepričavanje priče.
Roditelji često kažu da se ne razumiju u slikarstvo, te da sami mogu reći samo dvije riječi o slici: sviđalo se to ili ne, lijepo ili ne.
Ali nije tako teško kao što mislite!
Naravno, prije izvođenja ovakve aktivnosti sa djetetom, roditelji se moraju pripremiti. Morate pronaći odgovarajuću sliku da sastavite priču.
Slika na slici treba da bude razumljiva detetu, da izaziva neke emocije ili uspomene iz ličnog iskustva ili iz njemu poznatih umetničkih dela.
Prilikom odabira slika za priču, koristite sljedeća pravila:
· Poželjno je da sliku crtaju veliki umjetnici u stilu žanrovskog slikarstva, kako bi se dijete od malih nogu upoznalo sa provjerenom umjetnošću.
· Možete koristiti i slike savremenih umjetnika, kao i ilustratora koji crtaju slike za djecu.
· Radnja prikazana na slici treba da bude razumljiva savremenom detetu. Ako su događaji na slici djetetu nerazumljivi, čak i ako mu kažete šta se dešava ili bi se moglo dogoditi likovima sa slike, bolje je ne koristiti takvu sliku za priču.
· Slika prikazuje djecu.
· Slika prikazuje životinje.
· Slika prikazuje djecu i životinje.
I tako ste uzeli sliku, npr. “Jutro u borovoj šumi” I. Šiškina.
Odrasla osoba poziva dijete da pogleda sliku. U prve 2-3 minute dok beba gleda sliku nije potrebno ništa govoriti ili objašnjavati. Nakon što dijete skrene pogled sa slike na druge predmete, možete početi da mu postavljate pitanja. (U zagradama su dati primjerni odgovori djeteta.)
Pitanja.
1. Da li vam se svidela slika? (da)
2.Gdje se odvija radnja prikazana na slici? (u šumi)
3. Koja stabla rastu u ovoj šumi? (borovi)
4. Ako u šumi rastu samo borovi, kako se zove takva šuma? (bor)
5.Koje doba godine je prikazano na slici? (ljeto)
6. Zašto ste shvatili da je ljeto? (vidi se svijetlo zelena trava, medvjedi zimi spavaju u jazbini i ne šetaju šumom)
7.Koje doba dana je prikazano na slici? (jutro)
8. Zašto ste shvatili da je jutro? (Sunce se još nije podiglo visoko na nebu, pa šuma nije u potpunosti obasjana jarkim zracima sunca. Sunce pada samo na visoke vrhove borova.)
9. Šta mislite zašto je visoki bor pao i razbio se na dva dijela? (Navodno je bila grmljavina sa grmljavinom i munjama. I jedna munja je direktno udarila u drvo, pa je bor pao i razbio se na dva dela.)
10.Ko je prikazan na slici? (medvjedi)
11.Koliko je medvjeda na slici? (4 medvjeda)
12. Jesu li sva četiri medvjeda ista? (ne)
13. Mislite li da je veliki medvjed mama medvjed ili tata medvjed? (mama medvjed)
14.Ko su ostala tri medvjeda? (Ovo su medvjedići)
15.Šta rade mladunci? (Dva medvjedića su se popela na srušeno drvo i žele ga voziti kao tobogan, a treći se još nije popeo, ali im se također želi pridružiti.)
16.Šta radi mama medvjed? (Ona grdi mladunčad.)
17.Zašto majka medvjed grdi mladunčad? (Briga za njih. Boji se da su mladunci i dalje veoma nespretni, da će pasti sa oborenog drveta i povrediti se.)
18. Kako ste shvatili da majka medvjed grdi mladunčad? (Medvedica gleda mladunce koji su se popeli na srušeno drvo, usta su joj otvorena i zubi joj se vide. Oseća se da joj se ne sviđa ponašanje mladunaca, ljuta je. A mladunci koji su se popeli na srušeno drvo gledaju kod majke medvedice.)
19. Mislite li da su mladunci slušali majku i sišli s oborenog drveta? (ne)
20. Mislite li da će majka medvjed kazniti mladunce za neposlušnost? (da)
21.Kako majka medvjed može kazniti svoje mladunčad? (udara ih po guzi)
22. Da li uvek slušaš svoju majku? (odgovor djeteta iz ličnog iskustva)
Olga Viktorovna Čistjakova
Smišljanje priče na osnovu slike
Poštovani nastavnici i roditelji!
Predloženi priručnik pomoći će vam u aktivnostima za razvoj govora vaše djece.
Stepen razvoja djetetovog govora direktno određuje njegov uspjeh ne samo u savladavanju pismenosti, već i u učenju općenito. Razvoj govora je pokazatelj i nivoa inteligencije i nivoa kulture. Nažalost, usmeni govor mlađih školaraca je često loš i monoton, ograničen vrlo oskudnim vokabularom, pa stvaranje čak i malog pisanog teksta djeci izaziva ozbiljne poteškoće.
Tekst koji je učenik izradio po pravilu se sastoji od kratkih i sličnih rečenica. Često narušava logički slijed, pogrešno definira granice rečenica i neopravdano ponavlja iste riječi. Zadatak roditelja i nastavnika je da stalno razvijaju usmeni i pismeni govor djece. Učiti dijete da sastavlja koherentnu priču i piše eseje znači naučiti ga da izražava svoje misli kompetentno, dosljedno i lijepo.
Rad na razvoju govora je vrlo radno intenzivan i zahtijeva puno vremena. Najlakši i najefikasniji način za početak učenja je korištenje vizuelnog materijala. U našem priručniku ćete pronaći karticu u boji sa slikama na osnovu kojih su razvijene aktivnosti za učenike osnovnih škola.
Oni brižni roditelji koji su zabrinuti za razvoj pismenog govora kod svoje djece naći će sve potrebne preporuke u ovoj knjizi.
Priručnik ukratko iznosi glavna teorijska pitanja: vrste tekstova, vrste eseja na osnovu slika, metode rada na njima.
Praktični dio sadrži pripremne vježbe i planove za eseje, ključne riječi i fraze (tzv. govorne pripreme), kao i uzorke eseja na osnovu predloženih slika.
Priručnik razmatra samo opisne i narativne tekstove. Ne zaboravite da je uglavnom u osnovnoj školi rad usmjeren na stvaranje mješovitih tekstova (narativni tekstovi sa elementima opisa ili sa elementima zaključivanja). Evo sljedećih vrsta eseja zasnovanih na slikama:
1) esej koji opisuje poseban predmet;
2) esej koji opisuje prirodni fenomen;
3) opisni esej zasnovan na nizu slika zapleta;
4) narativni esej zasnovan na radnoj slici;
5) narativni esej zasnovan na nizu slika zapleta.
U početku se možete ograničiti na usmenu priču zasnovanu na slici,
a zatim pređite na pisanje teksta. Nastavu ne treba izvoditi povremeno. Samo sistematska vježba će dati pozitivan rezultat.
Želimo vam uspjeh!
Tekst- to su dvije ili više rečenica povezanih po značenju. Tekst je posvećen određenoj temi i ima glavnu ideju.
Predmet tekst - šta se u tekstu kaže.
Glavna misao tekst - ono u šta autor želi da ubedi čitaoca.
Svaki tekst ima naslov - naslov. Da biste naslovili tekst, potrebno je ukratko imenovati njegovu temu ili glavnu ideju.
Tekst se obično sastoji od tri dijela.
1. Uvod.
2. Glavni dio.
3. Zaključak.
Svaki dio teksta ispisan je crvenom linijom.
Postoje tri vrste tekstova: opis, naracija, obrazloženje.
Opis- tekst koji opisuje predmete, ljude, životinje, biljke ili prirodne pojave. Svrha opisa je da pruži najpotpunije i tačne informacije o temi.
Možete postavljati pitanja o opisnom tekstu: šta? koji? koji?
Opisni tekst je pun pridjeva, poređenja i figurativnih izraza.
Plan teksta opisa.
1. Uvod (predmet opisa).
2. Glavni dio (karakteristične osobine predmeta).
3. Zaključak (evaluacija).
Naracija- tekst koji govori o događaju ili incidentu.
Narativnom tekstu možete postaviti pitanje: šta on radi?
Glagoli se koriste u narativnom tekstu.
Plan narativnog teksta.
1. Uvod (skup radnji).
2. Glavni dio (razvoj akcije).
3. Zaključak (rasplet).
Narativni tekst je najpristupačniji tip eseja za dijete.
Reasoning- tekst koji govori o uzrocima pojava ili događaja.
U vezi sa obrazloženjem teksta, možete postaviti pitanje zašto?
Tekst obrazloženja koristi riječi koje ukazuju na povezanost misli: prvo, drugo, treće, jer, dakle, dakle, konačno, tako i tako dalje.
Plan rezonovanja teksta.
1. Uvod (teza).
2. Glavni dio (dokaz).
3. Zaključak (zaključak).
METOD RADA NA PRIČI IZ SLIKE
Priču po sliku- ovo je iskaz nečijih misli i osjećaja na osnovu ilustracije ili crteža u knjizi.
Ova vrsta rada ne samo da razvija djetetov usmeni i pisani govor, već i razvija njegovu sposobnost da se udubi u značenje i sadržaj slike i kontroliše da fikcija nije u suprotnosti sa stvarnošću, a obogaćuje i učenikov vokabular.
Kada radite na eseju na osnovu slike, možete slijediti određeni postupak.
1. Stvorite emocionalno raspoloženje za čas, zainteresujte dijete za ovu vrstu posla.
2. Dajte djetetu priliku da pažljivo pregleda sliku (ako se radi o nizu zapleta slika i njihov redoslijed je prekinut, zamolite ga da vrati redoslijed slika).
3. Odgovorite na djetetova pitanja, ako ih ima, a zatim postavite svoja: o sadržaju slike, identificirajući temu i glavnu ideju, raspoloženje i osjećaje povezane s percepcijom slike.
4. Zajedno razgovarajte o mogućim opcijama zaglavlja i odaberite najuspješniji.
5. Napravite plan za svoj budući esej.
Da napravim plan pisanje znači davanje naslova svakom njegovom dijelu. Zapamtite da naslov treba odražavati temu ili glavnu ideju svakog dijela. Kada radite na nizu slika zapleta, pravljenje plana znači davanje naslova svakoj slici.
6. Izvršiti leksički rad: odabrati sinonime, poređenja, figurativne izraze, odrediti tačno značenje riječi itd.
7. Zamolite dijete da recituje dobijeni tekst prema planu, koristeći pomoćne riječi i fraze.
Prijateljskim tonom ukažite na nedostatke i činjenične greške i zajedno ih ispravite.
8. Dajte svom djetetu vremena da napiše vlastiti esej. (U ovom trenutku odrasla osoba može se okušati u pisanju eseja).
Ako vaše dijete ima pitanja o pisanju bilo koje riječi ili stavljanju znakova interpunkcije tokom rada, nemojte ga tražiti da zapamti pravilo, recite mu tačan odgovor i nemojte ga odvlačiti od kreativnog procesa.
Važno je da se dijete ne plaši ispravki, pa pokažite kako pažljivo precrtati pogrešno napisanu riječ ili slovo.
Neka dijete prvo provjeri svoj rad. Stavite pravopisni rečnik ispred njega i naučite ga da ga koristi. Zatim sami provjerite esej. Nikada ne koristite crvenu olovku! Uzmite zelenu olovku i označite margine sa “+” ili “!” šta je dijete uradilo (dobro odabrano poređenje, pravilno sastavljena rečenica, itd.). Prvo ga pohvalite za uspješne trenutke u radu, a zatim mu ispravno recite gdje ima grešaka, zajedno ih pronađite i ispravite.
Pročitajte svom djetetu svoj esej ili primjer eseja iz ove knjige. Dajte mu priliku da provjeri vaš rad, pronađe njegove prednosti i nedostatke (možete koristiti svoj vlastiti sistem za procjenu rada, na primjer, nacrtajte sretno ili tužno lice).
10. Na kraju lekcije zahvalite se jedni drugima na ugodnim trenucima komunikacije, podijelite svoja osjećanja i utiske i dogovorite se o sljedećoj lekciji.
I još nekoliko savjeta.
Nikada ne bacajte dječje eseje! Sakupite ih u poseban folder, organizirajte kućnu izložbu najboljih djetetovih radova, zamolite baku, drugaricu iz razreda i druge bliske ljude da pročitaju esej.
Kada birate crtež za čas, imajte na umu da je narativni esej zasnovan na nizu slika radnje najjednostavniji oblik eseja.
Narativni esej zasnovan na slici radnje teži je od prethodnog. Ovdje dijete mora moći iskoristiti svoje znanje, svoje životno iskustvo da stvori priču u svojoj mašti.
Deskriptivni esej je najteži oblik pisanja.
ESEJ-OPIS POJEDINAČNOG PREDMETA
I. Pripremni radovi.
1. Odgovorite na pitanja.
Koje povrće je prikazano na slici?
Kakvog je oblika ovo povrće?
Koja je veličina, boja, ukus paradajza?
Da li ovo povrće ima miris?
Koja jela sa paradajzom volite?
Serija slika priča namijenjenih djeci da samostalno sastavljaju priče.
Balon.
Odrasla osoba traži od djeteta da složi slike priče u logičan slijed, odgovori na pitanja potpunim odgovorima i samostalno sastavi priču
1. Odgovorite na pitanja:
Ko je izgubio balon i gdje?
Ko je našao loptu na terenu?
Kakav je to miš bio i kako se zvao?
Šta je miš radio na terenu?
Šta je miš uradio sa loptom?
Kako se završila utakmica sa loptom?
2. Napišite priču.
Primjer priče "Balon".
Djevojčice su u polju brale različke i izgubile balon. Miš Mitka je trčao po polju. Tražio je slatka zrna zobi, ali je umjesto njih našao balon u travi. Mitka je počeo da naduvava balon. Duvao je i duvao, a lopta je postajala sve veća i veća dok se nije pretvorila u ogromnu crvenu loptu. Dunuo je povetarac, pokupio Mitka loptom i preneo ga preko terena.
Kuća za gusjenicu.
1. Odgovorite na pitanja:
O kome ćemo pisati priču?
Reci mi kakva je bila gusjenica i kako se zvala?
Šta je gusjenica radila ljeti?
Gdje je gusjenica puzala jednog dana? Šta ste tamo videli?
Šta je gusenica uradila sa jabukom?
Zašto je gusjenica odlučila ostati u jabuci?
Šta je gusjenica napravila u svom novom domu?
2. Napišite priču.
Uzorak priče "Kuća za gusjenicu."
Priča se ne čita djetetu, ali se može koristiti kao pomoć u slučaju poteškoća u sastavljanju dječje originalne priče.
Živjela je jednom mlada, zelena gusjenica. Zvala se Nastja. Ljeti je dobro živjela: penjala se na drveće, guštala se na lišću i sunčala se. Ali gusjenica nije imala kuću i sanjala je da je nađe. Jednom je gusjenica dopuzala na stablo jabuke. Ugledala je veliku crvenu jabuku i počela je grizati. Jabuka je bila toliko ukusna da gusjenica nije primijetila da ju je progrizla. Gusjenica Nastja odlučila je ostati živjeti u jabuci. Tamo se osjećala toplo i ugodno. Ubrzo je gusjenica napravila prozor i vrata u svom domu. Ispostavilo se da je to divna kuća
Novogodišnje pripreme.
Odrasli traži od djeteta da složi slike priče u logičan slijed, odgovori na pitanja potpunim odgovorima i samostalno sastavi priču.
1. Odgovorite na pitanja:
Koji praznik se bližio?
Šta mislite ko je kupio jelku i stavio je u sobu?
Reci mi kakvo je drvo bilo.
Ko je došao da kiti jelku? Smislite imena za djecu.
Kako su djeca kitila jelku?
Zašto su uneli merdevine u sobu?
Šta je djevojka pričvrstila na vrh smreke?
Gdje su djeca stavila igračku Djeda Mraza?
2. Napišite priču.
Primjer priče "Novogodišnje pripreme."
Priča se ne čita djetetu, ali se može koristiti kao pomoć u slučaju poteškoća u sastavljanju dječje originalne priče.
Bližio se novogodišnji praznik. Tata je kupio visoku, lepršavu, zelenu jelku i stavio je u hodnik. Pavel i Lena odlučili su ukrasiti božićno drvce. Pavel je izvadio kutiju ukrasa za božićno drvce. Djeca su okačila zastave i šarene igračke na božićno drvce. Lena nije mogla doći do vrha smreke i zamolila je Pavela da donese ljestve. Kada je Pavel postavio merdevine blizu smreke, Lena je pričvrstila zlatnu zvezdu na vrh smreke. Dok se Lena divila okićenom božićnom drvcu, Pavel je otrčao u ostavu i donio kutiju s igračkom Djeda Mraza. Deca su stavila Deda Mraza pod jelku i srećna pobegla iz sale. Roditelji će danas voditi svoju djecu u radnju da biraju nove kostime za novogodišnji karneval.
Loša šetnja.
Odrasli traži od djeteta da složi slike priče u logičan slijed, odgovori na pitanja potpunim odgovorima i samostalno sastavi priču.
1. Odgovorite na pitanja:
Imenujte koga vidite na slici. Smislite ime za dječaka i nadimak za psa.
Gdje je dječak šetao sa svojim psom?
Šta je pas vidio i kuda je pobjegao?
Ko je izleteo iz sjajnog cvijeta?
Šta je mala pčela radila u cvijetu?
Zašto je pčela ujela psa?
Šta se desilo sa psom nakon uboda pčele?
Reci mi kako je dječak pomogao svom psu?
2. Napišite priču.
Primjer priče "Loša šetnja."
Priča se ne čita djetetu, ali se može koristiti kao pomoć u slučaju poteškoća u sastavljanju dječje originalne priče.
Stas i pas Sojka šetali su uličicom parka. Šojka je ugledala svijetli cvijet i potrčala da ga pomiriše. Pas je nosom dodirnuo cvijet i on se zaljuljao. Iz cvijeta je izletjela mala pčela. Skupljala je slatki nektar. Pčela se naljutila i ugrizla psa za nos. Psu je nos bio natečen, a suze su mu potekle iz očiju. Šojka je spustila rep. Stas se zabrinuo. Iz torbe je izvadio zavoj i njime pokrio psu nos. Bol se smirio. Pas je lizao Stasa po obrazu i mahao repom. Prijatelji su požurili kući.
Kako je miš ofarbao ogradu.
Odrasli traži od djeteta da složi slike priče u logičan slijed, odgovori na pitanja potpunim odgovorima i samostalno sastavi priču.
1. Odgovorite na pitanja:
Smislite nadimak za miša o kojem ćete pričati u priči.
Šta je mali miš odlučio da uradi na svoj slobodan dan?
Šta je miš kupio u radnji?
Reci mi koje je boje farba u kantama
Kojom bojom je miš ofarbao ogradu?
Koje boje je miš koristio za bojenje cvijeća i lišća na ogradi?
Smislite nastavak ove priče.
2. Napišite priču.
Primjer priče "Kako je miš ofarbao ogradu."
Priča se ne čita djetetu, ali se može koristiti kao pomoć u slučaju poteškoća u sastavljanju dječje originalne priče.
Na svoj slobodan dan, miš Proshka je odlučio da ofarba ogradu u blizini svoje kuće. Ujutro, Proshka je otišao u prodavnicu i kupio tri kante boje u radnji. Otvorio sam ga i vidio: u jednoj kanti je bila crvena boja, u drugoj narandžasta boja, a u trećoj kanti zelena boja. Miš Proša je uzeo četku i počeo da farba ogradu narandžastom bojom. Kada je ograda bila ofarbana, miš je umočio kist u crvenu boju i oslikao cvijeće. Prosha je obojila lišće zelenom bojom. Kada je posao obavljen, mišu su došli prijatelji da pogledaju novu ogradu.
Pače i piletina.
Odrasli traži od djeteta da složi slike priče u logičan slijed, odgovori na pitanja potpunim odgovorima i samostalno sastavi priču.
1. Odgovorite na pitanja:
Smislite nadimke za pače i pile.
Koje doba godine je prikazano na slikama?
Šta mislite gde su otišle pače i pile?
Recite nam kako su vaši prijatelji prešli rijeku:
Zašto kokoška nije otišla u vodu?
Kako je pače pomoglo piletini da prepliva na drugu stranu?
Kako se završila ova priča?
2. Napišite priču.
Primjer priče "Pače i pile".
Priča se ne čita djetetu, ali se može koristiti kao pomoć u slučaju poteškoća u sastavljanju dječje originalne priče.
Jednog ljetnog dana, pače Kuzya i pile Tsypa otišli su u posjetu ćurki. Mali ćuran je živio sa ocem, ćurkom, i majkom, ćurkinjom, na drugoj strani rijeke. Pače Kuzya i pile Tsypa prišli su rijeci. Kuzja je skočio u vodu i zaplivao. Chick nije ušao u vodu. Kokoške ne znaju plivati. Tada je pače Kuzya zgrabio list zelenog lokvanja i stavio Tsypu na njega. Pile je plivalo na listu, a pače ga je gurnulo s leđa. Ubrzo su prijatelji prešli na drugu stranu i sreli ćurku.
Dobar ribolov.
Odrasli traži od djeteta da složi slike priče u logičan slijed, odgovori na pitanja potpunim odgovorima i samostalno sastavi priču.
1. Odgovorite na pitanja:
Ko je išao na pecanje jednog ljeta? Smislite nadimke za mačku i psa.
Šta su vaši prijatelji ponijeli sa sobom?
Gdje su prijatelji išli na pecanje?
Šta mislite šta je mačak počeo da vrišti kada je video da je plovak pao pod vodu?
Gdje je mačka bacila ulovljenu ribu?
Zašto je mačka odlučila ukrasti ribu koju je pas ulovio?
Reci mi kako je pas uspio uhvatiti drugu ribu.
Mislite li da mačka i pas još uvijek idu zajedno na pecanje?
2. Napišite priču.
Primjer priče “Dobar ribolov”.
Priča se ne čita djetetu, ali se može koristiti kao pomoć u slučaju poteškoća u sastavljanju dječje originalne priče.
Jednog leta, mačak Timofej i pas Polkan otišli su na pecanje. Mačka je uzela kantu, a pas štap za pecanje. Sjeli su na obalu rijeke i počeli da pecaju. Plovak je pao pod vodu. Timofej je počeo glasno da viče: "Ribi, ribi, vuci, vuci." Polkan je izvukao ribu, a mačka je bacila u kantu. Pas je po drugi put bacio štap u vodu, ali je ovaj put uhvatio staru čizmu. Videvši čizmu, Timofej je odlučio da ribu ne deli sa Polkanom. Mačka je brzo podigla kantu i otrčala kući na ručak. I Polkan je izlio vodu iz svoje čizme, a tamo je bila još jedna riba. Od tada pas i mačka ne idu zajedno u pecanje.
Snalažljiv mali miš.
Odrasli traži od djeteta da složi slike priče u logičan slijed, odgovori na pitanja potpunim odgovorima i samostalno sastavi priču.
1. Odgovorite na pitanja:
Smislite ime za djevojčicu, nadimke za mačku i miša.
Reci mi ko je živeo u kući devojke.
Šta je devojka sipala u mačku činiju?
Šta je mačka uradila?
Odakle je miš pobegao i šta je video u mačjoj posudi?
Šta je miš uradio da popije mleko?
Šta je mačka bila iznenađena kada se probudila?
Smislite nastavak ove priče.
2. Napišite priču.
Primjer priče "Snalažljivi miš".
Priča se ne čita djetetu, ali se može koristiti kao pomoć u slučaju poteškoća u sastavljanju dječje originalne priče.
Natasha je sipala mleko u činiju za mačku Cherry. Mačka je potapšala malo mlijeka, stavila uši na jastuk i zaspala. U to vrijeme, miš Tishka je istrčao iza ormara. Pogledao je oko sebe i vidio mlijeko u mačjoj činiji. Miš je hteo mleko. Popeo se na stolicu i izvukao dugu pastu iz kutije. Miš Tiška se tiho došuljao do činije, umočio testeninu u mleko i ispio je. Mačka Cherry je čula buku, skočila i ugledala praznu činiju. Mačka je bila iznenađena, a miš je otrčao nazad iza ormara.
Kako je vrana uzgajala grašak.
Odrasli traži od djeteta da složi slike priče u logičan slijed, odgovori na pitanja potpunim odgovorima i samostalno sastavi priču.
1. Odgovorite na pitanja:
Šta mislite u koje doba godine je petao hodao po polju?
Šta je petao doneo kući?
Ko je primetio petla?
Šta je vrana uradila da jede grašak?
Zašto vrana nije pojela sav grašak?
Kako je ptica posijala seme graška u zemlju?
Šta se pojavilo sa zemlje nakon kiše?
Kada su se mahune graška pojavile na biljkama?
Zašto je vrana bila srećna?
2. Napišite priču.
Primjer priče "Kako je vrana uzgajala grašak."
Priča se ne čita djetetu, ali se može koristiti kao pomoć u slučaju poteškoća u sastavljanju dječje originalne priče.
U rano proljeće jedan je pijetao hodao poljem i nosio tešku vreću graška preko ramena.
Petao je primetio vranu. Zabila je kljun u torbu i otkinula zakrpu. Grašak je ispao iz vreće. Vrana je počela da se hrani slatkim graškom, a kada se napunila, odlučila je da uzgaja svoj usev. Ptica je šapama zgazila nekoliko graška u zemlju. Kiša dolazi. Vrlo brzo iz zemlje su se pojavili mladi izdanci graška. Sredinom ljeta na granama su se pojavile čvrste mahune s velikim graškom iznutra. Vrana je gledala njene biljke i radovala se bogatoj žetvi graška koji je uspela da uzgoji.
