Projekat “Čitamo zajedno”. Projekat "čitajte zajedno" Projekt čitajte zajedno u srednjoj grupi

Projekat srednje grupe „Čitajte knjige deci”

Predmet:“Čitajte knjige djeci”

Pasoš projekta

Menadžer projekta: Kotovshchikova Elena Yurievna

problem: opadanje interesovanja za čitanje u Rusiji

Relevantnost projekta:

Ovaj projekat nastao je zbog današnje aktuelnosti problema mladih koji ne čitaju u našoj zemlji, a posebno zbog pada interesovanja za knjigu i čitanje kod predškolaca. Podaci iz ankete roditelja, razgovori sa decom, kao i nepostojanje sistema za razvijanje interesovanja i ljubavi prema književnosti kod predškolaca, nerazumevanje značaja biblioteka u našim životima, doveli su do traženja novih, više napredni pristupi rješavanju ovog problema.

Vrsta projekta: edukativno - kreativno

Trajanje - kratkoročno (tjedno)

Učesnici projekta: djeca srednje škole, nastavnici, bibliotečki radnici, roditelji (pravni zastupnici) učenika.

Cilj projekta: promovisati formiranje održivog interesovanja predškolaca za knjigu i beletristiku kroz stvaranje jedinstvenog sistema rada predškolske obrazovne ustanove, biblioteke i porodice.

Zadaci:

Učvrstiti znanje djece o knjigama i ilustracijama knjiga. Predstavite biblioteku kao skladište za knjige pisaca i pesnika.

Povećati efikasnost upoznavanja predškolaca sa knjigom kroz interakciju svih učesnika u obrazovnom procesu: vaspitača, bibliotečkih radnika, dece, roditelja;

Razvijati interesovanje djece za biblioteku;

Doprinijeti nastanku tradicije porodičnog čitanja;

Poboljšati pedagošku kulturu roditelja o problemu upoznavanja predškolaca sa knjigom;

Negovati brižan odnos kod predškolaca prema knjigama kao rezultatu rada mnogih ljudi.

Pospješuju razvoj govora, pamćenja, pažnje.

hipoteza: Dublje i detaljnije upoznavanje sa knjigom, osobinama njenog nastanka, njenim repozitorijumom – bibliotekom – doprineće da se deca češće okreću knjigama, da se prema njima ponašaju pažljivije, da imaju želju da proučavaju knjige, da gledaju ilustracije, a u budućnosti i na želju da sami čitaju više knjiga.

Očekivani rezultati:

Probuditi interes djece za komunikaciju s knjigama;

Dati djeci ideje o važnosti biblioteke u životu osobe;

Kreirati banku metodoloških materijala na temu projekta;

Dopuniti razvojno okruženje u grupi;

Povećati kompetenciju članova porodice u podizanju pismenog čitaoca;

Uspostavljanje bliske saradnje između socijalnih partnera: biblioteke, vaspitača i roditelja u pitanjima negovanja interesovanja predškolaca za knjigu i čitanje.

Neophodna oprema : knjige, reprodukcije poznatih ilustratora Yu. Vasnetsova, E. Rachevoy, E. Charushin, atributi za uprizorenje bajke "The Ryaba Hen", dopisnica za umjetničko stvaralaštvo

Projektni proizvod: igra zapleta i uloga „Biblioteka“, stvaranje „Knjige bajki“.

Plan implementacije projekta:

Organizacija predmetno-prostornog razvojnog okruženja: izrada dečje biblioteke u grupi, dizajn štanda „Moje omiljene bajke“, izbor igara, izrada stolnog lutkarskog pozorišta od sunđera „Repa“, ravnog pozorišta „Teremok“, pozorišta za rukavice, pozorišta lutaka „Zajuškina izbuška " (ne mnogo?)

Edukativne aktivnosti:

Kognitivni razvoj: „Odakle nam je došla knjiga?“, ekskurzija u biblioteku.

Umjetnički i estetski razvoj:

Crtež prema ruskim narodnim pričama „Pjetao i zrno pasulja“, „Kokoška kokošinja“.

Modeliranje “Koza”, aplikacija “Korica knjige” (timski rad)

Izrada "Šumskih životinja" od prirodnih materijala, ručni rad za izradu "Knjige bajki" od ilustracija i crteža djece i roditelja

Razvoj govora: kviz „Omiljeni junak iz bajke“, d/i po r/r.

Čitanje ruskih narodnih priča:

“Zlatni češalj pijetao”, “Rabble hen”,

“Terešečka”, “Sestra Aljonuška i brat Ivanuška”, “Lisica Lapotnica”, “Pjetao i seme pasulja”

igre:

• "Ko je taj čudan"
• "Ko nedostaje?"
• “Iz koje je bajke ta fraza?”
• “Koje su se bajke pomiješale?” (grupiti junake po bajkama)
• "Hajde da smislimo novo ime, kraj bajke"
• “Šta prvo, šta onda?” ili “Dovedite bajku u red i obrnuto”
• "Koja se bajka krije?" (na slici je grmlje iza kojeg vire samo dijelovi životinja poput repa)
• "Saznaj po konturi"
• „Složi iz delova“, „Nazovi bajku na osnovu teme“ (na primjer, jabuka: "Guske-labudovi", "Havroshechka")
• “Pogodi bajku iz odlomka”
• "Pogodi ko dolazi" (razvijamo sluh: djeca slušaju muzičke odlomke „ko kako ide“, pamte ih, zatim ponovo slušaju i imenuju likove)
• "Nazovi me ljubazno"
• "Postojati ili ne"
• "Odaberi rimu"
• izrezane slike "Omiljene bajke",
• p/i “Kod medvjeda u šumi”, “Zec i vuk”, “Lisica u kokošinjcu”, “Sivi zeko umiva lice”.

Gimnastika prstiju: “Malanya”, “Book”

Situacije pedagoške igre: “Pantomima”

Dramatizacija bajke “Kokoška Ryaba”

S/r igra "Biblioteka".

Situacioni razgovori: „Moja omiljena bajka“, „Koju knjigu mi mama čita noću“, „Ko smišlja bajke“, „Čemu bajke uče“, „Šta je „biblioteka“?“

Učešće u flash mobu “Čitajte knjige djeci”

Radna aktivnost “Naša knjiga se razboljela.”

Sa roditeljima: anketa „Porodično čitanje“.

ekskurzija u biblioteku, izrada “Knjige bajki” (crtanje zapleta za bajke), učešće na međunarodnom flash mobu “Čitajte knjige djeci”, konsultacije “Porodično čitanje”

Aplikacija.

Upitnik za roditelje “Porodično čitanje”

1. Imate li kućnu biblioteku? ______________________________

2. Čitate li djetetu knjige naglas kod kuće? __________________________

3. Koliko često čitate knjige svom djetetu? _____________________________

4. Koje kriterije vodite pri odabiru knjiga za djecu? _______________________________________________________________

5. Koje knjige vaše dijete najviše voli? _____________________

6. Da li vi i vaše dijete razgovarate o knjizi koju ste pročitali? __________________

Konsultacije za roditelje

"Porodično čitanje"

Ne samo u vrtiću, već i kod kuće u porodici, djecu treba učiti da vole knjige. Verovatno nema roditelja koji ne bi voleli da svoju decu nauče da čitaju brzo i izražajno, i da im usađuju interesovanje za čitanje, jer je uloga knjige u životu čoveka ogromna. Dobra knjiga je vaspitač, učitelj i prijatelj. Nisu uzalud veliki ljudi uvijek pozivali na čitanje. Anton Pavlovič Čehov je rekao: „Da biste obrazovali, potreban vam je neprekidan danonoćni rad, večno čitanje.

Danas, kada naša djeca tek uče osnove čitanja, potrebno im je pomoći da se zaljube u knjige, jer nesposobnost čitanja negativno utiče ne samo na uspjeh djeteta u učenju, već i na njegov cjelokupni razvoj. Dok je dijete malo, odrasli mu entuzijastično čitaju knjige. Kada je naučio da čita, uzdahnuli su s olakšanjem, nadajući se da sada mogu da se odmore. Ali to nije istina.

Nedavno smo u našoj grupi sproveli anketu o porodičnom čitanju. Istraživanje pokazuje da samo nekoliko porodica praktikuje porodično čitanje naglas. Malo roditelja može tačno nazvati knjigu koju su nedavno pročitali svom djetetu.

Ako ne promijenite trenutnu situaciju, onda za nekoliko godina kada vas roditelji pitaju: “Pa, kako je knjiga?” - odgovor bi mogao uslijediti: "Dobro." Ovo se može izbjeći ako dijete vidi roditelje kako čitaju, učestvuje u porodičnom čitanju i diskusiji o onome što je pročitalo. Osim toga, potrebno je steći iskustvo u obilasku dječjih biblioteka, gdje vlada posebna atmosfera kontakta s knjigom.

Nema potrebe da se „bukvar“ uči napamet, ali to se, nažalost, radi u nekim porodicama. Ne biste trebali čitati istu stvar 5 ili više puta. Uzmite knjige sa velikim slikama i kratkim tekstom, koristite dječje pjesmice sa riječima i slogovima. Dijete vidi oboje. Pogledajte crteže u knjigama i pokušajte zajedno pronaći šta je umetnik zaista primetio, a šta nije. Tada će se mali čitalac ponovo vratiti tekstu, ali sam. A još je bolje uzeti knjige - pjesmice, u kojima umjetnici namjerno proturječe onome što je napisano svojim crtežima. U ovom slučaju, dijete će vrlo pažljivo raditi s tekstom, ponavljajući ono što je pročitalo, makar samo radi traženja smiješnih nedosljednosti. Čitajte naizmjence knjige sa svojim djetetom. Dvije knjige sedmično su dovoljne. Detaljno razmatranje problema čitanja, jer to je osnova svakog učenja u školi. Nadamo se da će vam uputstva koja smo pripremili (u prilogu) pomoći da savladate poteškoće koje se javljaju u radu vašeg djeteta s knjigom.

Dopis za roditelje:

• Prije ili dok čitate knjigu, saznajte značenje teških ili nepoznatih riječi.
• Pitajte zašto se djetetu dopao rad i koje je nove stvari iz njega naučio.
• Zamolite dijete da priča o glavnom liku ili događaju.
• Koje su mu riječi ili izrazi ostali u sjećanju?
• Čemu ovaj rad uči? knjiga?
• Pozovite svoje dijete da nacrta sliku za najzanimljiviji odlomak iz knjige ili ga nauči napamet.

Projekat srednje grupe “Fidgets” "Knjiga u životu deteta"

Učiteljica Lapteva M.Yu .

problem: Smanjen interes za beletristiku (usmena narodna umjetnost) kod djece i roditelja. Relevantnost: Beletristika služi kao sredstvo mentalnog, moralnog i estetskog razvoja djece. Čitanje knjiga ima ogroman utjecaj na formiranje pismenog govora, formira mentalnu aktivnost, uči vas da analizirate, upoređujete i donosite zaključke. Prilikom čitanja čovjek koristi iskustvo prethodnika. ideja: usaditi kod dece interesovanje za čitanje, želju da slušaju bajke i naučiti ih da se pažljivo odnose prema knjigama. Karakteristike projekta: dijete-odrasla osoba; kreativni pedagoški; kognitivni i razvojni; kratkoročni, umetnički i govorni. Učesnici projekta: djeca 4-5 godina; edukatori; roditelji; bibliotekari; djeca starije grupe. Lokacija: MKDOU vrtić br. 2 “Solnyshko”, prostorije za srednju grupu.

Cilj projekta: uvođenje u praksu različitih oblika i metoda rada sa književnim djelima koji pomažu djeci da se upoznaju sa knjigom. Ciljevi projekta:*obogatiti i aktivirati dječiji vokabular; *razvijaju koherentan govor i njegovu izražajnost; *pripremiti djecu da shvate da je knjiga izvor znanja; * neguju visoke moralne kvalitete, milosrđe, pravdu, pažnju jedni prema drugima; *usaditi ljubav prema usmenoj narodnoj umjetnosti; * naučiti djecu kako pravilno i pažljivo rukovati knjigama; *povećati stepen participacije roditelja u formiranju kulture dječje knjige - uključiti roditelje u zajedničko stvaralaštvo u okviru projekta.

Implementacija projekta

1.Rad sa djecom

crtanje heroja

sastavite bajku od kockica

pregled

ilustracije

dramatizacije bajki

biblioteka razmene

popravka knjiga

napravi bajku od slagalica

pravljenje obeleživača

posjeta čitaonici

poseta biblioteci

saradnja sa grupom "Pochemuchki"

otvoreni čas “Kaleidoskop iz bajke”

susret sa likovima iz bajki

oznake za pripremne grupe

2.Rad sa roditeljima

poseta biblioteci sa decom

sastanak „Mi smo čitalačka porodica“

klizne fascikle

izložba knjiga

Izložba crteža “Naš omiljeni heroj”

1. Kao rezultat projekta, djeca su proširila svoje razumijevanje bajki.

2. Djeca su naučila da prepoznaju likove iz bajki iz ilustracija.

3. Djeca su naučila kako lijepiti bookmark za knjige.

4. Organizovane su tematske izložbe za djecu.

5. Djeca su naučila kako popravljati knjige.

6. Održan je otvoreni čas „Kaleidoskop iz bajke“.

7. Djeca su gledala predstave po pročitanim djelima u izvođenju starije grupe „Počemučki“.

8. Sama djeca grupe su učestvovala u priredbama i nastupima.

9. Roditelji učenika su se upoznali sa informacijama o njegovanju ljubavi prema čitanju.

10. Dječiji roditelji su napravili stolno pozorište i učestvovali na izložbama.

11. Roditelji i djeca su stvarali knjige.

12. Djeca i njihovi roditelji posjetili su gradsku dječiju biblioteku.

Rezultati implementacije projekta

„Književna druženja sa roditeljima“ „Mama, čitaj!“ počela je u MADO 162 u okviru projekta „Čitajmo zajedno“

• Naredba 0b o učešću opštinskih obrazovnih ustanova grada Perma, koje sprovode glavni obrazovni program predškolskog vaspitanja i obrazovanja, u regionalnom projektu „Čitajte ZAJEDNO“ u školskoj 2017-2018.
• Naredba o realizaciji projekta "Čitaj ZAJEDNO" u MADO br.162
• Upitnik za roditelje
• Konsultacije za roditelje "ČITANJE BELETRIKE U PREDŠKOLSKOJ UZRASTI"

• Spisak preporučene lektire za decu (2. juniorske - pripremne grupe)

Dragi roditelji!

Hvala vam puno što ste aktivno učestvovali u anketi.

U holu našeg vrtića, na 2. spratu, nalazi se pokretna biblioteka. Možete koristiti njene usluge.

Ne zaboravite da upišete u formular kada preuzimate i vraćate knjigu.

Srećno porodično čitanje!!!

DRAGI RODITELJI!!!

20. NOVEMBRA 2017 postoji promocija"FIREFLY" ,

koji podrazumeva organizovanje večernjeg druženja

porodica čita omiljenu dječiju knjigu.

Molimo Vas da postavite rasvjetno tijelo na prozorsku dasku,

da naznačite svoje

"KNJIŽEVNI LET"

Naš vrtić je počeo sa realizacijom regionalnog projekta „Čitajmo ZAJEDNO“.

Relevantnost problema:

U proteklih dvadeset godina uloga čitanja i odnos prema njemu u društvu se dosta promijenila. Zbog razvoja industrije zabave, kompjuter
i internet tehnologijama, smanjenje interesovanja za čitanje je svjetski trend. Savremena situacija sa čitanjem predstavlja sistemsku krizu čitalačke kulture. Sedamdesetih godina 80% porodica redovno čita deci, a danas samo 7%.

„Rusija je dostigla kritičnu granicu zanemarivanja čitanja i u ovoj fazi možemo govoriti o početku nepovratnih procesa destrukcije jezgra nacionalne kulture“, kaže se u preambuli „Nacionalnog programa podrške i razvoja Reading”, koju je razvila Federalna agencija
o štamparstvu i masovnim komunikacijama zajedno sa Ruskim knjižnim savezom, za period od 2007. do 2020. godine. (u daljem tekstu Program).

Potreba za knjigom se postavlja za život upravo u prvim godinama djetetova života. U predškolskom uzrastu mali čitalac pravi prve korake
u svet velike književnosti. Roditelji (zakonski zastupnici) i odgajatelji postaju vodiči za djecu. Oni ga uče da prvi napravi prve korake, izgovori prve riječi, pročita prve knjige. Zahvaljujući zajedničkom čitanju dijete se od ranog djetinjstva navikava na činjenicu da su knjige i literatura sastavni dio njegovog života, te da je čitanje ne samo neophodno, već i vrlo zanimljivo. Od odrasle osobe umnogome zavisi da li će dete postati pravi čitač ili će susret sa knjigom u predškolskoj ustanovi postati slučajna, besmislena epizoda u njegovom životu.

Značaj projekta "ČITAJTE ZAJEDNO" (u daljem tekstu Projekat) određuje niz faktora:

Prvi susret djeteta s knjigom događa se u porodici (kroz usmene priče i čitanje naglas). Zajedničko porodično čitanje u početku uvodi dijete u svijet knjižne kulture; to je najstariji, dokazani način obrazovanja osobe, pa i kao čitaoca, koja počinje da se razvija mnogo prije nego što nauči abecedu. Čitalačka aktivnost i kultura čitanja formiraju se na osnovu slušanja i govora;

Porodično čitanje priprema dete za odnos sa knjigom, budi i produbljuje pažnju, formira potrebu za čitanjem. Nedostatak potrebe odraslih za čitanjem je posljedica njegovog nerazvijenog od ranog djetinjstva;

Porodično čitanje doprinosi ranom i pravilnom usvajanju maternjeg govora. Vrste i metode djetetovog učenja uvelike su određene okolinom i zavise od komunikacije i njenog glavnog sredstva - stepena ovladavanja govorom;

Redovno čitanje naglas od ranog djetinjstva uvodi dijete u sam proces čitanja i podstiče usvajanje samostalnog čitanja, određuje kvalitet i sklonosti budućih čitalaca;

porodično čitanje oblikuje emocionalnu i estetsku percepciju knjige. Dok sluša, dijete doživljava snažan utjecaj zvučne riječi, što mu omogućava da prenese trijumf, radost, tugu, tugu, šalu, podsmijeh;

porodično čitanje razvija sposobnosti koje su osnova za percepciju umjetničkih slika. Takva percepcija je nemoguća bez mašte, vizualnih predstava, sposobnosti doživljavanja radosti i tuge junaka umjetničkih djela;

čitanje naglas važno je ne samo za bebe, već i za stariju djecu, kao i za starije osobe (jer može poslužiti za prevenciju starenja, jer je, prema nekim stručnjacima, starenje rezultat života bez knjiga, bez čitanja, što stimuliše aktivnu mentalnu aktivnost).

U procesu porodičnog čitanja, djeca uče da pažljivo slušaju, asimiliraju
i prepričavaju ono što su pročitali, a stariji ljudi manje osjećaju usamljenost
i u prirodnom obliku, bez moraliziranja i predavanja, prenose svoje životno iskustvo na svoje mlađe. Osim toga, odrasli imaju priliku da posmatraju
za duhovni razvoj djeteta i upravljati njime. Kako djeca odrastaju, sjećat će se da su im čitani i čitat će svojoj djeci. Tradicije jačaju porodice, a čitanje naglas je divna tradicija koju treba slijediti.

Relevantnost projekta su:

U preporodu, počevši od malih nogu, tradicija zajedničkog porodičnog čitanja;

U uvođenju djeteta u knjigu, u proces čitanja i razmišljanja o njenom sadržaju;

U stvaranju mobilnih biblioteka, uključujući korištenje tehnologije dijeljenja knjiga (bookcrossing).

Cel i projekat:

1. Povećanje kompetentnosti roditelja (zakonskih zastupnika) u pitanjima odgajanja djeteta, uključujući i popularizaciju porodičnog čitanja.

2. Pomoć u formiranju dječijeg čitaoca.

3. Stvaranje uslova za široke mogućnosti razmjene knjiga između čitalačkih porodica, uključujući i bookcrossing.

Ciljevi projekta:

1. Uključite djecu i roditelje (zakonske zastupnike) u zajedničko čitanje knjiga.

2. Doprinijeti oživljavanju tradicije porodičnog čitanja.

Promovisati interesovanje za dečije knjige zasnovane na delima klasika ruske i svetske kulture, uključujući dela permskih pisaca i pesnika za decu.

4. Stvaranje mobilnih biblioteka za djecu i odrasle, kao i korištenje tehnologije ukrštanja knjiga u predškolskim obrazovnim organizacijama.

Vrsta projekta: orijentisan na praksu.

Učesnici projekta: vaspitači, roditelji i deca predškolskih obrazovnih ustanova.

Vremenski okvir implementacije projekta: jun 2017-jun 2018

Vrsta, tip projekta: kratkoročno, kreativno pedagoško, likovno i govorno.

Predmet: "Nedelja dečije knjige."

Trajanje projekta: 1 sedmica (od 03/01/2013 do 03/05/2013)

Dječije godine: srednja grupa (djeca 4-5 godina).

Cilj i zadaci projekta:

— uvođenje u praksu različitih oblika i metoda rada sa književnim djelima koji doprinose upoznavanju djece sa knjigama za razvoj kognitivne, kreativne i emocionalne aktivnosti djece;

- otkrivanje znanja o dječjim bajkama kroz različite vrste igara;

— uključiti roditelje u zajedničko stvaralaštvo u okviru „Nedelje knjige“;

— gajiti želju za stalnom komunikacijom s knjigom i brigom za nju.

Pripremni rad sa decom:

- tematski dizajn grupne sobe,

- dopuna kutaka (knjiški kutak, društveni i moralni kutak, ekološki kutak, kutak kreativnosti, kutak mentalnog razvoja, pozorišni kutak) novim materijalima (knjige i igre iz djetinjstva majke i bake; knjige različitog sadržaja, namjene, dizajna),

- crtanje zajedno sa roditeljima likova iz omiljenih bajki,

- čitanje dječijih bajki, priča, pjesama,

- izbor pjesama i priprema izražajnog čitanja za pamćenje,

- izbor ilustrativnog materijala za upoznavanje djece sa umjetnicima čiji se radovi nalaze u knjigama,

— izbor portreta pesnika i pisaca.

Lokacija: MBDOU "Dječiji vrtić br. 99", prostor za srednju grupu

Atributi i inventar:

— portreti dečijih pisaca,

— portreti pisaca i pripovjedača,

— izrezane slike, slagalice „Moje omiljene bajke“,

- karton u boji, papir u boji, valoviti papir, samoljepljivi papir, makaze, ljepilo,

- ilustracije sa likovima iz omiljenih bajki, priča, pjesama.

Faze implementacije projekta

Prije Sedmice knjige stvoreno je razvojno okruženje u grupi. Organizovane su izložbe knjiga na teme: „Pametne knjige“, „Knjižice“, „Čarobne bajke“, „Moja omiljena knjiga“, izrađen je dugoročni plan aktivnosti za kontinuirano edukativno delovanje; obavljen je razgovor o predstojećem prazniku.

Djeca i roditelji su dobili domaći zadatak:

- nacrtajte svoje omiljene likove,

- sakupljajte knjige kod kuće i od prijatelja kojima je potrebna popravka.

Dnevnik sedmice.

Dugoročni plan održavanja „Nedelje knjige“ u srednjoj grupi.

Implementacija projekta

Aktivnosti sa roditeljima:

1. Crtanje omiljenih književnih likova.

2. Individualni razgovor “Koje knjige čitaju kod kuće”

3. Izložba omiljenih kućnih knjiga.

4. Dopuna grupne biblioteke.

5. Štampane informacije za roditelje (“Kako naučiti dijete da voli knjige”, “Kako naučiti dijete da čita”, “12 korisnih savjeta iskusnih roditelja i nastavnika kako zainteresovati djecu za knjige”, “Preporuke za negovanje ljubavi i interesovanja za knjige”, „Da dete voli da čita. Savet psihologa V.S. Yurkevicha”, „Negovanje ljubavi prema čitanju metodama art terapije”

6. Pravljenje knjiga za bebe.

Rezultat projekta:

1. Kao rezultat projekta, djeca su se upoznala sa radom dječijih pisaca.

2. Djeca su naučila da prepoznaju pisce i pjesnike na reprodukcijama i fotografijama.

3. Djeca su upoznala ilustratore dječije knjige.

4. Organizovane su tematske izložbe za djecu.

5. Djeca su naučila kako popravljati knjige.

6. Djeca su kreirala kreativne radove na osnovu pročitanih djela.

7. Djeca su gledala predstave po pročitanim djelima u izvođenju profesionalnih glumaca.

8. Roditelji učenika su se upoznali sa informacijama o njegovanju ljubavi prema čitanju.

Fly Tsokotukha

Tatjana Ivanova

Target projekat:

Pomoći roditeljima da shvate vrijednost dječjeg čitanja kao djelotvornog objekata obrazovanje i vaspitanje dece predškolskog uzrasta

Intenzivirati rad roditelja na razvoju čitanja kod djece porodica, uključiti svakog roditelja u rješavanje problema dječjeg čitanja

Zadaci projekat:

Oživljavanje tradicije porodičnog čitanja i razvoj čitalačke kulture kod djeteta

Upoznavanje djece i roditelja sa kulturom knjige, odgajanje pismenih čitalac

Negovanje brižnog odnosa prema knjigama

Neko vrijeme projekat organizovan je kutak za čitanje od omiljenih knjiga donesenih od kuće. Djeca su imala priliku da kući ponesu knjigu koja im se dopala čitaj sa mamom i tatom.

Zatim su djeca zajedno sa roditeljima crtala kuće svojih omiljenih likova iz knjiga. Ovi crteži su sakupljeni u "Album naših crteža" za gledanje. U slobodno vrijeme djeca su uživala gledajući kreativnost svojih drugara. grupa.

Hvala za projekat U vrtiću je stvorena biblioteka u okviru studijske grupe koju su roditelji i deca imali priliku da popune raznim štampanim publikacijama, kao i da je posete u slobodno vreme i pozajmljuju knjige za kućno čitanje.

Tokom direktno edukativna aktivnost o modeliranju, djeca su od plastelina izradila svoje omiljene bajkovite likove na osnovu kojih je i organizovana grupa izložba dječijeg stvaralaštva.

U svlačionici grupe Roditelji i nastavnici organizovali su štand sa džepovima „Mi čitamo!» . Djeca i roditelji ujutro u džepove stavljaju papiriće sa informacijama o knjige koje se čitaju kod kuće. Tokom dana, nastavnici i deca su razgovarali čitaj kod kuće. Rezultat projekat bila je identifikacija čitalačka porodica. Ispostavilo se da su takve porodice kod nas grupa ogromna većina!

Publikacije na temu:

Scenario konkursa „Tata, mama, ja sam čitalačka porodica“ PRAZNIK “Mama, tata, ja sam ČITALAČKA PORODICA!” Cilj: Razvijati ljubav djece prema knjizi, potrebu za čitanjem i razvoj kulture.

“Mama, tata, ja sam čitalačka porodica.” Rezime roditeljskog sastanka u formi bibliotečkog takmičenja Rezime roditeljskog sastanka u formi bibliotečkog takmičenja „Mama, tata, ja – čitalačka porodica“ Zadaci: -Proučiti situaciju čitanja u.

Zadatak „Mama, tata, ja sam čitalačka porodica“ sa djecom starijeg predškolskog uzrasta državna budžetska obrazovna ustanova Samarske oblasti, osnovna škola „Harmonija“ u gradu Bezenčuk, opštinski okrug.

Aktivnosti sa roditeljima za podsticanje djece na čitanje. Književni salon “Mama, tata, ja sam čitalačka porodica” Događaji sa roditeljima Književni salon „Mama, tata, ja sam čitalačka porodica“ 2018. Cilj: saznati koliko ili koliko malo.

Projekat “Mama koja čita” Projekat “Majka koja čita” Dječiji svijet počinje porodicom. A navika čitanja počinje, prije svega, u porodici. Dobra knjiga u rukama roditelja.

Projekt srednje grupe “Moja porodica” Video Gurbanova Elena. Projekt. Tema: "Moja porodica." Srednja grupa. Cilj projekta: Proširivanje predstava djece o svojoj porodici, rodovniku, porodici.