Čvor o matematičkom razvoju djece. Čvor za generiranje matematičkih reprezentacija
Sažetak edukativnih aktivnosti na formiranju elementarnih matematičkih pojmova u srednjoj grupi pomoću didaktičkih igara.
"Šetnja sa zekom"
Ciljevi:
- formiraju prostorne ideje: niže, više, uže, šire;
Ojačati ideje o geometrijskim oblicima;
Ojačati sposobnost grupisanja na osnovu oblika;
Održavanje rednog brojanja unutar pet;
Razvijajte razmišljanje i pažnju.
Materijali : igračke Zeko i pet zečića, 3 kutije različitih boja; krugovi, kvadrati, trouglovi, 2 oblika za svako dijete.
Napredak aktivnosti:
1. Organizacioni momenat.
Vaspitač: Djeco! Neko je došao da nas poseti. Želite li znati ko? Zatim pogodite zagonetku:
loptica od paperja,
Dugo uho
Spretno skače
Voli šargarepu.
Vaspitač: Hajde da pozdravimo zečića i pitamo šta je u njegovoj korpi? (šargarepa).
Vaspitač: Djeco, Zeko mi je rekao da svojoj djeci donosi šargarepe, ali ne zna da li će šargarepe biti dovoljno za sve. Kako se zovu bebe zeca? (mali zečići)
Vaspitač: Tačno. Dakle, Zeko ne zna da broji, možemo li mu pomoći, momci? (Da).
Vaspitač: Kako pronaći put do zekine kuće? Šta misliš gdje živi naš zeko? (u šumi)
Vaspitač: Koja je vrsta životinje zeko ako živi u šumi: divlja ili domaća? (divljima)
Vaspitač: Onda idemo u šumu da posjetimo zečiće. Deca izlaze na strunjaču...
Zeko kaže da možemo pronaći njegovu kuću ako idemo najširim putem.
2. Didaktička igra “Biramo put”
Pred djecom, dva puta su iste dužine, a različite širine.
Djeca biraju najširi put postavljanjem ili primjenom predmeta.
Odabravši pravi put, djeca i njihov učitelj krenuli su na put.
3.D/i “S kojeg drveta je list”
Vaspitač: Ljudi, pogledajte kako je lijepo u šumi, kako lijepo lišće leži na zemlji. Znate li sa kojeg drveta dolazi ovo lišće? (javor, breza, oren, hrast)
Odgajatelj: Ako je list pao sa hrasta, onda se zove (hrast), od javora (javor), od breze (breza), od rova (rowan).
Vaspitač: A sada će svako od vas obaviti zadatak. Seva će sakupiti sve hrastovo lišće, Vanja će sakupiti lišće javora, Sonja će sakupiti lišće breze, a Liza će sakupiti lišće vrane.
Vaspitač: Neka svako od vas izbroji koliko je listova sakupio.
Vaspitač: Bravo! Uzmimo lišće sa sobom i idemo dalje.
4. Čas fizičkog vaspitanja „Šumski travnjak“.
Došli smo na šumsku livadu,
Podizanje nogu više
Kroz grmlje i humke,
Kroz grane i panjeve.
Ko je hodao tako visoko -
Nije se spotaknuo, nije pao. (hodanje sa visokim kolenima).
Vaspitač: Gledajte, momci, šta je ovo? Da, ovo je zečja kuća. Kako se zove zečja kuća? (mink)
Vaspitač: Pogledajmo zečiće. Kakvi mali, pahuljasti zečići, hajde da ih mazimo i damo im naše lišće.
Vaspitač: Ljudi, jeste li zaboravili zašto smo došli u šumu? (prebrojite zečiće i saznajte da li imaju dovoljno šargarepe).
5. Didaktička igra “Zabavno brojanje”.
Vaspitač: Tako je, hajde da sednemo na stolice i prebrojimo. Pogledajte kako ja brojim zečiće: jedan zečić, dva, tri, četiri, pet, pet zečića ukupno. (djeca broje).
Vaspitač: Hajde da sada izbrojimo koliko šargarepa ima Zečica. Saša, idi do korpe i broji. (broji četiri šargarepe).
Odgajatelj: Katya, provjeri da li je Sasha ispravno izbrojao šargarepe? (četiri).
Vaspitač: Bravo, momci. Dakle, imamo pet zečića i četiri šargarepe, hoće li svi zečići dobiti šargarepu? (odgovori djece).
Vaspitač: Hajde da proverimo. Maša, izvadi šargarepu iz korpe i daj svakom zečiću po jednu šargarepu. Šta smo dobili? Da li su svi imali dovoljno šargarepe? (ne) Koliko zečeva nije imalo dovoljno šargarepe? (1)
Vaspitač: Koliko šargarepe treba dodati da bude dovoljno za sve zečiće? (odgovori djece).
Učitelj vadi šargarepu i stavlja je u korpu. Koliko šargarepe ima? (djeca broje).
Vaspitač: Pa svi su srećni i dobro ste prošli! Momci, u znak zahvalnosti za vaš rad, zečići se nude da igraju igricu. Želite li znati koji?
Vaspitačica: Dok smo ti i ja dijelili i brojali šargarepe, mali zečići su svojim oštrim zubima pretvarali naše listove u nešto. (nastavnik pokazuje geometrijske oblike) Šta je ovo?
6. Didaktička igra "Sakupi geometrijske oblike."
Vaspitač: Samo su figure sve pomiješane, pomozimo da ih stavimo u korpe.
Na stolu su 3 korpe. Trebate rasporediti geometrijske oblike tako da mala korpa sadrži kvadrate, srednja krugove, a velika trouglove. Da li su svi razumjeli zadatak?
Vaspitač: Vadik, ponovi zadatak.
Vaspitač: Saša, rasporedi korpe: male, srednje, velike.
Vaspitač: Jesu li momci spremni? Počni! (djeca ispunjavaju zadatak, na kraju igre nastavnik i djeca provjeravaju ispravnost urađenog zadatka).
7. Didaktička igra "Niže i više."
Vaspitač: Ljudi, Zeko želi da vas upozna sa svojim prijateljima. (Nastavnik pokazuje plakat „Podovi šume”)
Vaspitač: Ko je ovo? (vjeverica)
Vaspitač: Vjeverica živi visoko u duplji drveta.
Vaspitač: Ko je ovo? (mrav)
Vaspitač: Gdje živi mrav? (u mravinjaku)
Vaspitač: Ko je ovo? (zec)
Gdje živi zec? (u minku)
Vaspitač: Pogledaj i reci mi čija je kuća najviša? (proteini)
Vaspitač: Uporedite kuću zeca i mrava. Koji je najviši? (mravlja kuća)
Vaspitač: Koja od životinja živi najniže? (zec u rupi)
Vaspitač: Bravo! Zečice vam daju ovu ocjenu. (pet)
Vaspitač: Ko zna koji je ovo broj? (pet)
Vaspitač: Tačno. Reci mi, gdje smo vidjeli broj 5 kada smo danas brojali? (pet zečića, 5 listova, 5 šargarepa)
Vaspitač: Dobro, imate odlično pamćenje. Naši zečići su pojeli dovoljno, igrali se i moraju spavati u rupu, a mi se trebamo vratiti u vrtić.
8. Sumiranje.
Vaspitač: Ljudi, naša lekcija je došla do kraja. Prisjetimo se šta smo danas radili? (odgovori djece).
Koga smo posjetili?
Šta smo novo naučili?
Kome smo pomogli?
Koju smo igru igrali?
Sažetak GCD-a o matematičkom razvoju u starijoj grupi
"Putovanje u matematičko kraljevstvo"
Sadržaj programa:
Identificirati stečena znanja, ideje i vještine koje su djeca stekla tokom školske godine.
Poboljšati sposobnost pronalaženja mjesta broja u nizu, brojanja do 10 i nazad; rješavati probleme sabiranja i oduzimanja;
Unaprijediti znanje o geometrijskim figurama i obliku objekata;
Poboljšati sposobnost analiziranja objekata i izolovati neparni iz predstavljene serije prema karakterističnoj osobini;
Razvijati mentalne operacije, pažnju, sposobnost navigacije u prostoru, upoređivati predmete po veličini;
Razvijati radoznalost, međusobnu pomoć i vještine samopoštovanja kod djece.
Oprema:
Kartice s brojevima; 3 kuće; lopta; Matematički materijali;
geometrijske figure; didaktička igra “Pronađi dodatni predmet”; didaktička igra “Nađi mjesto u nizu”; didaktička igra „Brojevi komšije“; didaktička igra “Kako to izgleda”; muzička pratnja.
GCD potez:
Djeca i njihov učitelj stoje u krugu.
U širokom krugu, vidim,
Svi moji prijatelji su ustali.
Idemo odmah
Sada idemo lijevo
Okupimo se u centru kruga,
I svi ćemo se vratiti na svoje mjesto.
Nasmiješimo se, namignimo,
I počnimo da se igramo ponovo.
Djeca izvode vježbe u skladu sa tekstom.
Didaktička igra "Odredi svoje mjesto"
Dijete određuje svoje mjesto u krugu u odnosu na drugu djecu.
Učiteljica poziva djecu da krenu na putovanje u kraljevstvo matematike. Nakon što učiteljica dobije pristanak djece, učiteljica nudi odlazak u kraljevstvo na čarobnom tepihu.
Zvuči magična melodija na koju se djeca, sjedeći na tepihu, nađu u kraljevstvu.
Ušli smo u kraljevstvo matematike. Ali ko živi u ovom kraljevstvu? Hajde da se upoznamo.
Evo prva kuća stanovnici matematičkog kraljevstva. Brojevi žive u ovoj kući. Oni su se toliko dugo pripremali za susret sa vama da su potpuno pomiješali svoja mjesta u nizu brojeva. Pomozite im da pronađu svoje mjesto.
Didaktička igra “Nađi mjesto u nizu”
Jedno dijete izvršava zadatak za tablom, ostali su na zemlji. Zatim se od djece traži da broje do deset tako što broje naprijed i nazad.
Didaktička igra "Imenuj komšije"
Na stolu imate komade papira na kojima je ispisan broj, razmislite i izgovorite brojeve pored njih.
Redno odbrojavanje i odbrojavanje (od 1 do 10; od 10 do 1). Prvo dijete je redni broj, drugo dijete je obrnuto brojanje.
Evo druga kuća matematičari. U njemu žive geometrijski oblici. I žele da se igraju sa tobom. Slažeš li se?
Sada ćemo vidjeti ko od vas može ispravno obaviti zadatak.
Igra “Podijeli figure”.
Na flanelgrafu su figure: 2 velika i 2 mala crvena kruga, 2 velika i 3 mala plava kvadrata raspoređeni u haotičnom redoslijedu.
Učitelju. Evo prvog testa. Koje brojke vidite ovdje? (Odgovori). Kako možete grupirati oblike? Po kojim znacima? (po boji, obliku, veličini). Koliko će figura biti uključeno u grupu kvadrata (krugova)? (Djeca grupišu figure). Kako drugačije možete grupirati oblike? (po boji). Koliko će grupa biti? (Djeca grupišu oblike po boji, a zatim slično po veličini).
Igra “Pronađi dodatnog”.
Učitelju. Ljudi, u ovoj kući žive veoma smešni ljudi. Svi izgledaju slično, ali se jedna figura pokazala ekstra, za razliku od ostalih. Kakva je ovo figura? (Odgovori). Po čemu se razlikuje od ostalih? (Odgovori). Koji je dodatni komad? (Odgovori).
Učitelju. A sad hajde da se malo odmorimo.
Minut fizičkog vaspitanja.
Pinokio se ispružio,
Jednom se sagnuo, dvaput se sagnuo.
Raširio je ruke u stranu:
Očigledno nisam našao ključ.
Da nam doneseš ključ,
Moramo stati na prste.
Evo treća kuća. Problemi žive u ovoj kući. Slušajte pažljivo i odgovorite.
1) „Sedam malih mačića koji su im dati svi jedu, ali jedan traži pavlaku. Koliko mačića? (osam).
Kako ste došli do broja 8? (jedan na sedam je jednako osam). (1 dijete radi za tablom - piše rješenja zadataka).
2) „Četiri ovce ležale su na travi,
Zatim su dvije ovce otrčale kući.
Hajde, reci mi brzo:
Koliko ovaca sada ima? (dva).
(četiri minus dva je jednako dva).
3) “Postavite pravi znak” >;<; = (работа у доски).
Evo četvrta kuća. U njemu žive razne igre. Sada ćemo ih igrati.
Didaktička igra "Kako izgleda geometrijska figura"
Djeca povezuju geometrijske oblike s karticama s predmetima sličnog oblika.
Igra "U čemu je razlika?"
Učitelju. Evo nedovršenih slika objekata. Vaš zadatak, momci, je da smislite i dovršite ove neobične crteže, date im ime.
Vrijeme je da se vratimo u vrtić. Možete se vratiti tek nakon što završite posljednji zadatak.
Okrenite listove, recite mi šta je tu prikazano?
Da bismo bili sigurni, spojimo tačke (geometrijske oblike). Ispravite nazive geometrijskih oblika.
Takođe, koje geometrijske oblike poznajete? (poligon, trapez).
Pozivam sve u ćilim-avion da se vrate nazad u naš vrtić.
Zvuči magična melodija na koju se djeca, sjedeći na tepihu, zateknu u vrtiću.
Danas smo napravili uzbudljivo putovanje u Kraljevstvo matematike.
Dobro urađeno! Dali ste sve od sebe i svi ste završili zadatak.
Opštinska autonomna obrazovna ustanova "Vrtić br. 91"
gradski okrug grad Sterlitamak
Republika Baškortostan
Sažetak događaja
o matematičkom razvoju
u srednjoj grupi br.6.
Diriguje: Semenova O.V.
Educator
MADO "Vrtić br. 91"
Sterlitamak - 2016
Sažetak edukativnih aktivnosti o FEMP-u
u srednjoj grupi.
Cilj: Ojačati znanje o broju i broju 4.
Pojačajte svoje znanje o krugu i trokutu geometrijskih oblika.
Nastavite sa učenjem povezivanja brojeva 1, 2, 3, 4 sa brojem objekata.
Nastavite razvijati sposobnost sastavljanja predmeta - božićno drvce, snjegovića - od geometrijskih oblika - trokuta, kruga.
Nastavite učiti da određujete položaj objekata u odnosu na sebe (lijevo, desno) i bojite ih u određenu boju.
Ojačati sposobnost poređenja cifara i brojeva.
Razviti sposobnost povezivanja broja objekata sa brojem.
Razvijati pamćenje, pažnju, logičko razmišljanje.
Negujte prijateljske odnose.
Organiziranje vremena.
Znamo i kako da se opustimo
Stavimo ruke iza leđa.
Podignimo glave više
I da dišemo lagano.
IN.: Momci, sedite za stolove. Pogledajte semafor: koji broj vidite?
U: U redu. Ovo je broj 4. Gledajte, na vašim stolovima su krugovi. Stavite ispred sebe onoliko krugova koliko ovaj broj predstavlja.
Djeca završe zadatak.
U: Koliko krugova ste postavili ispred sebe?
U: Dobro urađeno.
Pitam nekoliko djece.
U: Ljudi, poslušajte zagonetku: Njena odjeća je šiljasta: sve igle i igle.
D: Ovo je božićno drvce.
U: U redu. Od kojih oblika se sastoji božićno drvce?
D: Od trouglova.
U: Ljudi, ispred vas su trouglovi. Napravite božićno drvce od njih. Damire, izađi i stavi jelku pored table.
Djeca završe zadatak.
U: Ljudi, vidite, Damir je ispravno presavio jelku? Imenujte veličinu trokuta.
D: Veliki, manji, mali.
Provjeravamo izvršenje zadatka. Uporedite sa uzorkom.
U: U redu. Poslušajte drugu zagonetku: Težak čovječuljak se pojavljuje zimi, a nestaje u proljeće jer se brzo topi. Ko je ovo?
D: Snjegović.
U: U redu. Ovo je snjegović. Od kojih se figura sastoji snjegović?
D: Iz krugova.
U: U redu. Vidite, imate krugove na stolovima: napravite snjegovića od njih. Vika, dođi na tablu. Ljudi, koji krug da stavimo prvi? Šta je sa drugim, trećim?
D: Najveći, pa onaj manji, najmanji.
Djeca postavljaju snjegovića, provjerite uzorkom.
U: Jeste li uspjeli? Dobro urađeno. Sada idemo da igramo igru "Trick-Trak" (Uparite broj sa brojem objekata). Birajte brojeve od 1 do 4. Pogledajte palatu sa kućicama sa igračkama od 1 do 4. Skačete i krećete se uz muziku, ali čim muzika prestane morate pronaći kuću sa onoliko igračaka koliko vam broj pokazuje.
Igru ponavljamo 2 – 3 puta.
U: Jeste li igrali? Sada sjednite za stolove, nastavimo dalje izvršavati zadatke.
Didaktička igra "Nastanite se kod komšija."
U: Ljudi, pogledajte kako su ove kuće divne. Ali šta im nedostaje?
D: Digital
U: Pogledajte brojeve 1 3 koji ovdje nedostaje?
U: U redu. Polina, idi do ploče, stavi susjede brojeva 1 i 3. Nađi broj 2 i stavi ga na njegovo mjesto. A vi momci, uradite to sami.
Djeca završe zadatak, a onda provjeravamo.
U: Ljudi, da li vam se ovo desilo?
D: Da.
U: Da li su svi završili zadatak? Dobro urađeno. Ljudi, vidite, imate ove karte sa krugovima na vašim stolovima. Obojite krug na lijevoj strani crvenom, a krug s desne strane u plavu.
Djeca završe zadatak. Provjeravamo sa uzorkom.
U: Obojeni? Dobro urađeno. Pozivam te u palatu. Ljudi, recite mi šta smo danas radili?
D: Polagali su krugove, slagali snjegovića i božićno drvce. Igrali smo igru i našli kućice sa igračkama. Našli smo brojeve. Krugovi su bili obojeni crvenom i plavom bojom.
U: Dobro urađeno. Danas su svi dobro prošli. Jako mi se svidjelo.
Softverski zadaci:
Upoznati djecu sa komponentama zadatka, naučiti ih da sastavljaju i rješavaju aritmetičke zadatke u jednoj operaciji sabiranja. Ojačati znanje o brojevima, matematičkim simbolima, geometrijskim oblicima. Ojačati sposobnost navigacije u prostoru i na listu papira.
Promovirajte razvoj logičkog mišljenja kroz rješavanje zabavnih problema.
Sistematizirati i proširiti znanje o školi. Formirati pozitivnu motivaciju za učenje u školi kroz situaciju igre.
Negujte istrajnost i interesovanje za matematička znanja.
Danas su u naš vrtić došli gosti. Nasmiješimo se gostima i recimo dobro jutro!
Momci, da li volite da se igrate?
Danas vas pozivam da igrate školu.
Kako zovemo djecu koja idu u školu? (Školarci, studenti.)
Kako se zovu stolovi u školi za kojima sjede učenici? (Pultovi.)
Pokazujem moju aktovku
Ljudi, pogledajte šta je ovo? ( aktovka.)
Šta je u našem portfoliju?
Ispostavilo se da je ova aktovka magična, ostavio je poruku za nas
„Da biste išli u školu, morate svoju torbu napuniti školskim priborom, a da biste to uradili morate ispuniti zadatke.”
- Da li ste spremni da završite zadatke?
Ljudi, sedite za naše školske klupe.
Poslušajte koja pravila se moraju poštovati u školi...
Sedite lepo za sto i ponašajte se... Mirno.
Sto nije krevet i na njemu ne možete sjediti... Lazi.
Ako želite da odgovorite, nemojte praviti buku, samo koristite ruku... Podigni ga.
Zadatak br. 1 “Intelektualno zagrevanje”
Koliko uglova ima kvadrat? (4)
Koliko dana ima sedmica? (7)
Koliko repova ima pet krava? (5)
Koliko šapa imaju dvije guske? (4)
Koliko mjeseci ima godina? (12)
Kako se zovu sve figure sa četiri ugla? (četvorouglovi)
Imenujte svoje komšije brojeve 5, 8.
Postoji li krug sa tri ugla? (Ne, trougao ima tri ugla.)
Da li zeko ima četiri noge? (Da, zec ima samo četiri noge.)
Da li bebe veverice imaju četiri repa? (Ne, veverica i beba veverica imaju dva repa.)
Bravo, obavili ste ovaj zadatak i dobijamo svesku za naš portfolio.
Zadatak br. 2 “Prijateljski brojevi”
Karte će biti prikazane na ekranu. Morat ćete popuniti brojevnu liniju. Da biste to učinili, podignite karticu sa željenim brojem.
Ljudi, koji je broj između brojeva 7 i 9?
Bravo, završili ste ovaj zadatak i dobijate ravnalo u aktovku.
Zadatak br. 3 “Zadatak”
Danas ćemo ti i ja učiti, sastavljati i rješavati probleme.
Sofija, molim te stavi 4 lutke na sto.
A ti, Arthure, donesi još jednu lutku.
(Djeca ispunjavaju zadatak.)
Ljudi, šta su Sofija i Artur uradili?
Priča o tome šta su Sofija i Arthur uradili je uslov našeg zadatka.
Poslušajte još jednom izjavu o problemu:
Sofija je stavila 4 gnjezdarice na sto, Artur je donio još 1 lutku.
Ponovite naredbu problema ponovo ( Sofija je stavila 4 gnjezdarice na sto, Artur je donio još 1 lutku.)
Ovo je uslov našeg zadatka.
Šta mislite da se može pitati u ovom problemu? ? (Koliko ima lutaka?)
Tako je, to će biti pitanje našeg zadatka.
Demid, ponovite problemsko pitanje? (Koliko ima lutaka?)
Pitanje uvijek dolazi nakon uslova u problemu.
Mislite li da je bilo više ili manje gnjezdarica nakon što je Arthur donio još jednu?
Šta treba učiniti da se problem riješi. (Morate dodati lutke za gniježđenje.)
Ovo je rješenje problema, odnosno šta se može dodati, kombinovati, dodati, oduzeti.
Koliko ukupno ima lutkica? ( Ukupno ima 5 gnjezdarica.)
Ovo će biti odgovor na naš zadatak. Evo šta se desilo, što nam je postalo poznato.
Ljudi, ponovite odgovor na problem. (IN Sada postoji 5 gnjezdarica.)
Dakle, ti i ja smo sastavili problem i odgovorili na njeno pitanje, što znači da smo riješili problem!
Ponovimo iz kojih se dijelova sastoji zadatak?
Šta je uslov? (Stanje je nešto što je poznato.)
Šta je pitanje zadatka? (Ovo je ono što je nepoznato, ono što treba pronaći.)
Šta je rješavanje problema ? (Ovo je nešto što se može dodati, kombinovati, dodati ili oduzeti.)
Šta je odgovor na problem? (Evo šta se dogodilo, ono što nam je postalo poznato.)
Napominjemo da je zadatak sličan piramidi, potrebno je slijediti redoslijed u rješavanju problema, kao što slijedimo redoslijed prilikom sastavljanja piramide.
Sada poslušajte još jedan problem.
- Jež je trčao kroz šumu i pronašao 3 kruške ( stavi pred sebe onoliko krušaka koliko je jež našao), potrčao dalje i našao 2 jabuke (stavite jabuke ispred sebe). Koliko je plodova pronašao jež?
Može li mi neko reći uslove za ovaj zadatak? ? (Jež je prvo pronašao tri kruške, a zatim još 2 jabuke.)
Koje je pitanje za ovaj problem? ( Koliko je plodova pronašao jež?)
- Kako ćemo riješiti ovaj problem? (Morate dodati jabuke i kruške.)
Tačno i kakav ćemo odgovor dobiti? ( Samo 5 plodova.)
Bravo momci, da ponovimo još jednom iz kojih delova se sastoji zadatak? ( Uslov, pitanje, rješenje, odgovor.)
Tako je, za ovaj zadatak dobijate kaznu.
Fizminutka
- U školi ne samo da djeca uče, već se i opuštaju. Ko zna kako se zove pauza između časova? (Okreni se.)
Tako je, a sada ćemo imati promjenu sa vama
Ovo je desna ruka
Ovo je lijeva ruka.
S desne strane je bučna hrastova šuma.
Sa lijeve strane je brza rijeka...
Okrenuli smo se i evo nas
Sve je postalo obrnuto:
S lijeve strane je bučni hrastov gaj,
Sa desne strane je brza reka...
Da li je zaista postala u pravu?
Moja lijeva ruka?
Odgovorite mi na ovo pitanje: da li je naša lijeva ruka postala desna kada smo se okrenuli?
Ne, naravno da ne, lijeva ruka ostaje lijeva, ali kada se okrenemo mijenjaju se smjerovi “lijevo” i “desno”.
Bravo momci, sedite, pauza nam je gotova, idemo dalje sa ispunjavanjem zadataka.
Zadatak br. 4 “Geometrijsko crtanje”
1. U gornjem levom uglu postavite sunce sa pet zraka.
2. Postavite jelku od tri trokuta u donji desni ugao.
3. Desno od sunca postavite tri oblaka u obliku poligona
4. U donji lijevi ugao postavite drvo napravljeno od ovala i štapa za brojanje
5. Postavite kućicu između jelke i jelke.
Da li su svi dobili ovu sliku?
(Provjeravamo s djecom lokaciju figura.)
Gdje ti je božićno drvce?
Od kojih geometrijskih oblika se sastoji vaša kuća?
Koliko zraka ima vaše sunce?
Gdje se nalazi vaše drvo?
Šta imate između jelke i jelke?
Bravo, završili ste ovaj zadatak i dobijate olovke u boji u svojoj aktovci.
Zadatak br. 5 “Matematička nejednakost”
Da bismo sljedeću stavku uvrstili u naš portfelj, moramo ispravno uporediti grupe artikala.
Tko mi može reći koje znakove koristimo kada upoređujemo grupu predmeta ili brojeva. (Kada upoređujemo grupu objekata, koristimo znakove „veće od“, „manje od“ ili „jednako“.)
Pogledajte prvu sliku. Koliko riba je na tanjiru sa leve strane? (7)
Koliko je riba na tanjiru sa desne strane? (5)
Stavite pravi znak, samo zapamtite, gladni krokodil bira tanjir sa najviše hrane.
Procitajmo ovaj post zajedno... Na tanjiru sa leve strane ima više ribe nego na tanjiru desno.
Bravo momci, a za ovaj zadatak ćete dobiti svesku sa logičkim zadacima u svojoj aktovci.
Danas ste dobro prošli, uradili ste sve zadatke, iako nisu bili laki.
Šta ste danas naučili?
Iz kojih se dijelova sastoji zadatak?
Šta vam se najviše svidjelo?
Koje zadatke vam je bilo teško izvršiti?
Naravno, ljudi, ovo čime smo danas napunili aktovku nije dovoljno za polazak u prvi razred. Ali pred nama je još cijela godina, a pred nama je još mnogo zanimljivih zadataka.
Da li ste uživali u školi?
I svidio mi se način na koji si danas radio. Hvala svima.
Pozdravimo se sa gostima i idemo u našu grupu.
