Kako zapamtiti riječi iz vokabulara. Lako naučite riječi iz vokabulara Klasični načini pamćenja riječi iz vokabulara

Evo riječi iz vokabulara -
Teško, podmuklo.
Bez provjere rodbine
Žive sami u rečniku.

Čarobni načini pamćenja riječi iz vokabulara postaju uzbudljiva igra i zajednička kreativnost za roditelje i djecu.

Zapisujemo riječi, označavajući bojom opasna mjesta i odabiremo ilustraciju, pronalazimo je ako je potrebno leksičko tumačenje;
Grupiramo riječi, na primjer, po temi ili po početnom slovu abecede.
Savjeti za crtanje teških slova.

Plakat sa slikama za vokabular riječi 1-2 razreda
Irina Lando u svojim super knjigama “Jedan čas u jednom danu” pokazuje kako nacrtati slovo koje je teško zapamtiti.

Divna učiteljica nataliigromaster ima cijeli projekat na ovu temu - bit će zanimljivo vidjeti kako će se završiti. Djeca ubacuju slova koja nedostaju sa gotovih kartica sa slikama i riječima, a zatim s tim kartama igraju različite igre.
Možete koristiti gotove kartice ili možete sami crtati sa zadovoljstvom, pogotovo zato što se liste riječi iz rječnika u različitim udžbenicima razlikuju.

76 slikovnih kartica sa riječima
kartice od 36 riječi (prvi razred)

Korištenje semantičkog križa. Na primjer:

L m

kofer

T r

O e

Uz pomoć harmonije. Riječi koje su suglasne i slične u izgovoru pomažu u pamćenju riječi iz vokabulara. Na primjer:

mandarina - trebamo zapamtiti ma i da - biramo riječi sa istim slogovima, samo s naglašenim samoglasnicima: mama daje mandarinu.

Asocijativna metoda I. D. Ageeve s pjesmicama i križaljkama Zaista mi se sviđa generalizirana metoda pamćenja grupa riječi:

podjela riječi vokabulara od 1. do 4. razreda u zavisnosti od “opasnog mjesta” - slovo u kojem ga možete pogrešno napisati;
sastavljanje malog koherentnog teksta od ovih riječi;
smišljanje popratne riječi za sve riječi priče u kojima je nemoguće pogriješiti;
crtež za vašu priču.

Pronađite asocijativnu sliku povezanu s riječju iz vokabulara i zapišite je nasuprot riječi iz rječnika. Asocijativna slika mora biti povezana sa riječničkom riječi nekom zajedničkom osobinom.(moya-pamyat.ru)
Model:
Asocijativna veza može biti:
- boja;
— lokacija;
- obrazac;
- zvuk;
- akcija;
- ukus;
- materijal;
- svrha;
- količina

Asocijativna slika u svom pisanju mora imati slovo koje nije upitno, a što je sumnjivo u riječi iz rječnika.

Na primjer:
Riječ iz rječnika
* breza - po boji _bijela
* breza - kovrčava: potreban vam je češalj za češljanje (u obliku slova E)
rezultat:
b_E.reza - b_E.bark,
— gr_E.ben (_E.)

Primjeri riječi iz vokabulara i asocijativnih slika:

g_A.zeta - boom_A.ga,
k_A.rman - rupe_A.,
d_I.rekt_O.r - cr_I.k, r_O.t,
k_O.koncert - n_O.ta, d_O., x_O.r,
z_A.voda - cijev_A.,
k_O.rabl - v_O.lny, b_O.tsman, k_O.k,
in_E.y - b_E.ly, sn_E.g,
l_A.don - l_A.pa,
k_A.empty - z_A.yats
k_A.randash - gr_A.n, boom_A.ga,
s_O.tank - xv_O.st

Moj učenik i ja crtamo ovakve karte i skupljamo ih u kovertu

Kako bi slike ne samo privremeno privukle djetetovu pažnju, već i bile zaboravljene u srednjoj školi, neophodne su pravopisne vježbe. Da, xDobro učenje pravilnog pisanja riječi olakšano je korištenjem sistema varanja koji je razvila psihologinja Polina Solomonovna Zhedek. U članku korisnom za roditelje" - stranica zadataka za svaku riječ.
Na ovoj stranici možete pronaći smiješne pjesme za svaku riječ abecednim pretraživanjem.
Rezultat opsežnog projekta "Atlas riječi iz rječnika" je zbirka pristupa proučavanju rječnika riječi.
smiješan online trener
online trener

Dopis za studenta:
Kada čitate knjige, naučite da istaknete sve nepoznate reči i mentalno zamislite pravopis svake takve reči. Da biste to učinili, jednostavno se zaustavite na riječi koja vam je nepoznata u smislu pravopisa i zamislite je napisanu, na primjer, na tabli, u bilježnici ili na staklu.

Jezik je i star i večno nov -
I to je tako divno!
U ogromnom moru - more riječi -
Kupajte se svakih sat vremena!

Breza i pas, kupus i direktor, mraz i brod... Šta ove riječi imaju zajedničko? Odgovor je jednostavan, sve su to riječi iz osnovnoškolskog rječnika.

Riječi iz vokabulara, poput tablice množenja, moraju se znati napamet. Ali tablica množenja stane na pola stranice sveske, a riječi iz vokabulara su ogroman debeo rečnik, a pisanje ovih riječi prkosi svakoj logici. Moraju se poučavati i podučavati, često se vraćajući istoj riječi. Dobro je ako dijete puno čita i ima razvijenu intuiciju. Šta ako se nekoliko godina ne može sjetiti pravopisa riječi "kajsija" i "lopata"?

Posao pravopisnih riječi iz rječnika je težak i mukotrpan. Nastavlja se od časa do časa, ostaje u sjećanju učenika nakon što nastavnik koristi posebne tehnike.

Riječi vokabulara jedan su od problema osnovne škole. Ako se problem ne riješi, onda postaje težak teret. Neriješeni problemi u osnovnoj školi se prirodno pretvaraju u probleme na srednjem nivou, a onda...

Nastavnici u svojoj praksi koriste metodu P. S. Totskyja, koja predlaže višestruka ponavljanja za razvoj govornog aparata i pravopisnu budnost.

Ali ova tehnika nije namijenjena djeci koja su imala problema s govorom u predškolskom uzrastu (FFN, ONR, ZRR). Djeca sa poremećajem pažnje, MMD, imaju velike poteškoće u savladavanju vokabulara riječi.

Želim vam ponuditi nekoliko načina i metoda, prilagođenih djeci sa istorijom govornih problema, za pamćenje pravopisa riječi iz vokabulara.

Važno je zapamtiti:
1. Vježbajte svakodnevno 15-20 minuta.
2. Uzmite 5 do 10 riječi za zapamtiti sedmično.

Za pamćenje riječi koristite sljedeće zadatke.

1. Čitanje riječi od strane djeteta.

2. Objašnjenje značenja riječi (ako dijete ne zna značenje riječi, pozovite ga da koristi rječnik).

3. Pravopisni rad na riječi:
- stavljanje naglaska, isticanje teških slova zelenom bojom,
- zvučno-slovna analiza riječi,
- dijeljenje riječi na slogove i na slogove za prijenos.

4. Učenje pravopisa date riječi:
- izbor riječi sa istim korijenom,
- sastavljanje fraze ili rečenice sa ovom riječju,
- izbor sinonima, antonima, zagonetki, izreka uz datu riječ.

5. Snimanje riječi u pravopisni rječnik.
Uveče (bolje prije spavanja) zamolite dijete da kaže kako će napisati riječi iz vokabulara.

6. Sastavljanje priče iz grupe riječi iz vokabulara (decembar, mraz, klizaljke, momci).

7. Diktat slika (pokažite slike predmeta, dijete zapisuje nazive ovih predmeta).

8. Kopirajte riječi iz vokabulara uzlaznim redoslijedom slogova ili obrnuto.

9. Dopuni rečenicu (u rečenici nedostaje riječ iz vokabulara).

10. Tvorba jednine iz množine ili obrnuto (učitelj - učitelji, povrtnjaci - povrtnjak).

11. Formiranje drugog dijela govora (breza - breza, istočnjak - istok, prodavač - prodati).

12. Ispisivanje ovih riječi iz vokabulara u nekoliko kolona:
- porođajem;
- brojevima;
- deklinacijom;
- sa neprovjerenim samoglasnicima A, O, E, I;
- sa neprovjerenim i provjerljivim samoglasnikom;
- živi ili neživi objekti;
- po temi (na primjer: “Grad” i “Selo”);
- po dijelovima govora;

13. Napišite iz ovih riječi:
- riječi koje se sastoje od dva ili tri sloga;
- riječi sa Y;
- riječi sa šištavim riječima.

14. Smišljanje fraza sa riječima iz vokabulara (crveni paradajz, široka ulica).

15. Snimanje riječi pod diktatom, sa naglaskom, podvlačenjem neprovjerenog pravopisa, odabirom riječi za zvučno-slovno analizu.

16. Izbor riječi sa istim korijenom.

17. Obnavljanje deformisanog teksta ili rečenice (momci, bašta, u, sakupljeno, i, krastavci, paradajz, grašak, korpe).

18. Analiza riječi po sastavu.

19. Pisanje riječi s različitim prefiksima (otišao, došao, otišao, došao).

20. Pisanje riječi s različitim prijedlozima (na kvadrat, na megdan, na kvadrat).

21. Stavite riječ u pravi slučaj, odbijte riječ iz rječnika.

22. Formirajte novu riječ koristeći sufiks (breza - breza, obala - berezhok).

23. Zamijenite jednom riječju (osoba koja vozi traktor je vozač traktora, široki asfaltni put je autoput, pobijediti znači pobijediti).

24. Pisanje iz memorije.

25. Samodiktiranje i međusobna provjera.

26. Kopiraj, ubaci jedan ili dva suglasnika (S ili SS - kla...ny, kero...in, sho...e, ro...a, ka...ir, ba...ein) .

27. Zamijenite ove riječi prema njihovom značenju drugim (grupa - kolektiv, radnja - robna kuća, pauza - prekid, doktor - hirurg, prijatelj - drug).

28. Za ove pridjeve odaberite imenice koje su riječi iz rječnika prema značenju (crvena jabuka, fikcija, dramsko pozorište).

29. Zamijenite sinonimima (vozač - šofer) ili antonimima (jug - sjever).

30. Dopuni rečenicu homogenim dijelovima rečenice (Možeš kupiti u trgovini...).

„Zatvorite oči i zamislite ovu riječ napisanu u knjizi.
Spelujte.
Neka "opasno" slovo treperi. Koje slovo "treperi"?
Čitajte polako dok pišete.
Zapišite ovu riječ 5 puta, svaki put izgovorite naglas ono što pišete."
(Radite sve sa zatvorenim očima.)

Može biti korišteno metoda asocijativnog pamćenja riječi. Ali ne preporučujem njegovu upotrebu kod djece sa 2. stepenom razvoja govora, mentalnom retardacijom, ADD, MMD ili mentalnom retardacijom.

Suština metode. Težak pravopis riječi iz rječnika povezan je sa živopisnom asocijativnom slikom, koja se pamti prilikom pisanja ove riječi iz rječnika, pomažući da se pravilno napiše pravopis.

Metodologija

1. Zapišite riječ iz rječnika (kl. riječ) i stavite naglasak.
Na primjer: breza.

2. Označite zelenom bojom (podvuci, zaokruži) slog koji izaziva poteškoće (sumnju) pri pisanju.
Na primjer: biti-re-za.

3. Napišite sumnjiv slog posebno, naglašavajući (po veličini, boji) sumnjivi slog.
Na primjer: b_E., b_e.

4. Pronađite asocijativnu sliku povezanu sa riječničkom riječi i zapišite je nasuprot riječi iz vokabulara.

ZAHTJEVI SARADNIKA ZA IMIdž:

A) Asocijativna slika mora biti povezana sa riječničkom riječi nekom zajedničkom osobinom.

Model:
Asocijativna veza može biti:
- boja;
- lokacija;
- obrazac;
- zvuk;
- akcija;
- ukus;
- materijal;
- svrha;
- količina
itd.

B) Asocijativna slika u svom pisanju mora imati slovo koje nije upitno, a što je sumnjivo u riječi iz rječnika.

Na primjer:
Riječ iz rječnika
* breza - po boji _bijela
* breza - kovrčava: potreban vam je češalj za češljanje (u obliku slova E)
rezultat:

B_E.reza - b_E.bark,
- gr_E.ben (_E.)

5. Predstavite riječ iz vokabulara u kombinaciji sa asocijativnom slikom (crtanje i/ili ukrštanje riječi kroz upitno pravopis).
Na primjer:
b
breza
l
A
I

6. Pročitajte riječ iz rječnika i jasno reproducirajte naglas pronađenu asocijativnu sliku, zamišljajući njihovu kombinaciju i sumnjivi pravopis koji ih povezuje.

PAŽNJA! NEMOJTE nametati svoje druženje svom djetetu!
Vrijednost je prisustvo svake asocijativne slike s obzirom na zadate zahtjeve: povezanost i opći zadati pravopis.

Primjeri riječi iz vokabulara i asocijativnih slika:

G_A.zeta - boom_A.ga,
k_A.rman - rupe_A.,
d_I.rekt_O.r - kr_I.k, r_O.t,
k_O.koncert - n_O.ta, d_O., x_O.r,
z_A.voda - cijev_A.,
k_O.rabl - v_O.lny, b_O.tsman, k_O.k,
in_E.y - b_E.ly, sn_E.g,
l_A.don - l_A.pa,
k_A.empty - z_A.yats
k_A.randash - gr_A.n, boom_A.ga,
s_O.tank - xv_O.st

Literatura koja će vam pomoći da diversifikujete svoje aktivnosti sa vašim djetetom.

1. Agafonov V.V. “Pogrešna pravila” za riječi iz rječnika - i ne samo.”

2. "Rječi iz vokabulara u slikama i slikama." Priručnik za logopede u dva dijela.
Napomena:
Priručnik predstavlja posebno dizajniran slikovni materijal za proučavanje vokabulara riječi učenika 1. i 2. razreda srednjih škola. Omogućava djeci da pamte riječi iz vokabulara ne na tradicionalan način, već u obliku slika, što je posebno važno za djecu s različitim poremećajima govora. Materijal u drugom dijelu priručnika namijenjen je individualnom radu sa učenicima.

3. Paramonova L. G. „Kako savladati pravopis „rečničkih“ reči.”
Napomena:
Predloženi priručnik posvećen je tradicionalnom principu pisanja, koji je jedan od osnovnih principa ruske ortografije. Posebna poteškoća u ovladavanju ovim principom leži u potrebi za pamćenjem i pamćenjem ogromnog broja riječi čiji se pravopis ne pokorava modernim gramatičkim pravilima.

4. Molokova A.V., Molokov Yu.G., Kilina G.F. Elektronski udžbenik "Vokabular riječi. 1-4.
Napomena:
Priručnik je namijenjen upotrebi na nastavi ruskog jezika u osnovnoj školi u svrhu učenja, uvježbavanja vještina pravilnog pisanja riječi iz vokabulara, kao i u svrhu organizovanja kontrole i samokontrole na času.
Riječi čije pravopis treba zapamtiti podijeljene su u klase, a unutar svakog razreda tematski su grupisane. Učenik može raditi sa svakom grupom riječi iz vokabulara na tri načina.
Režim "Learn" vam omogućava da vidite ilustraciju i pravopis svake riječi iz vokabulara u datoj grupi, kao i da čujete njen izgovor od strane govornika.
Režim „Testiraj se“ je dizajniran da uvježbava vještine pravilnog pisanja riječi iz vokabulara nakon pojave ilustracija i glasovne pratnje. Učenik može koristiti nagovještaj da odabere potrebna slova. To će se odraziti u komentarima za završetak zadatka.
Režim „Kontrola“ omogućava učeniku da interaktivno provjerava ispravan pravopis riječi iz vokabulara u grupi na osnovu ilustracije i zvuka riječi. Ne postoji način da se koristi nagoveštaj.
Rezultati rada se evidentiraju i nastavnik ih može pregledati nakon završetka.

5. Zegebart G. M. "Učenje bez muke. Korekcija disgrafije."
Izdavačka kuća Genesis M. - 2007

KGBOU „Bijski licej-internat Altajske teritorije”

Tema istraživanja

"Kako zapamtiti riječi iz vokabulara?"

Istraživački projekat je provela učenica 4 B razreda Licej-internata Bijsk na Altajskom području Grenaderova Ekaterina

Radni menadžer

Vera Yurievna Grenaderova,

nastavnik osnovne škole

2015-2016 akademska godina

Biysk

1. Uvod. 2

2. Teorijski dio. 4

Riječi vokabulara na časovima ruskog jezika. Tehnike pamćenja riječi iz vokabulara.

3. Praktični dio. 6

Ispitivanje učenika 3. razreda.

Provođenje eksperimenta “Pamćenje riječi iz vokabulara”.

Početak rada na sastavljanju zbirke vokabularnih riječi.

4. Zaključci. 8

5. Spisak izvora informacija. 8

6. Aplikacija. 9

Ruski narod je stvorio ruski jezik,

sjajna kao duga nakon proljetnog pljuska,

oštre kao strijele, melodične i bogate,

duševan, kao pesma nad kolevkom.

A.N. Tolstoj

1. Uvod

Breza i pas, kupus i direktor, mraz i brod... Šta ove riječi imaju zajedničko? Odgovor je jednostavan, sve su to riječi iz osnovnoškolskog rječnika.Učim riječi iz vokabulara, poput tablice množenja, napamet. Ali tablica množenja stane na pola stranice sveske, a riječi iz vokabulara su ogroman debeo rečnik, a pisanje ovih riječi prkosi svakoj logici. Prilikom pamćenja riječi iz vokabulara koristio sam napamet, ponavljajući riječ nekoliko puta. Ali jednog dana sam počeo razmišljati o tome kako brzo i na zabavan način zapamtiti riječi iz vokabulara.

2. Predmet: Kako zapamtiti riječi iz vokabulara.

3. Svrha studije: pronađite tehnike koje će vam pomoći da zapamtite riječi iz vokabulara.

4. Zadatak jedan: pobrinite se za potrebu traženja tehnika prilikom pamćenja riječi iz vokabulara;

sekunda: koristiti tehnike za pamćenje riječi iz vokabulara;

treće: počnite prikupljati materijale za izradu rječnika rječnika za djecu.

5. hipoteza: ako memorišete riječi iz vokabulara koristeći zanimljive tehnike pamćenja, pamćenje će biti brzo i zabavno;

6. Relevantnost rada: je da mnoga djeca imaju poteškoća da pamte riječi iz vokabulara. Stoga je potrebno pronaći tehnike koje će djeci i meni pomoći da zapamtimo riječi iz vokabulara, kako bih sačuvao svoj rad, odlučio sam da počnem sastavljati vlastitu kolekciju vokabularnih riječi, pristupačnih i razumljivih djeci.

7. Praktični značaj: Pomaganje djeci da upamte riječi.

8. Metode istraživanja:

proučavanje relevantnih književnih izvora i internet izvora;

sprovođenje ankete među učenicima 3. razreda;

provođenje eksperimenta među učenicima 2. razreda;

obrada prikupljenog materijala;

prikupljanje riječi za zbirku riječi iz vokabulara.

11. Karakteristike rada. Moj rad je i teorijske i istraživačke prirode, jer nisam samo proučavao književne izvore, već sam i proveo eksperiment kako bih se uvjerio da tehnike pomažu u pamćenju riječi.

12. Pregled korišćene literature i drugih izvora

Ima vrlo malo informacija. Objašnjavajući i pravopisni rječnici ne mogu pomoći u ovom poslu. Oni pružaju materijal samo za pamćenje riječi kroz brojna ponavljanja jedne riječi. Tražio sam tehnike koje bi ubrzale pamćenje riječi.

Zanimljiv je, sa moje tačke gledišta, bio rečnik „Moj prvi rečnik ruskog jezika“ M. A. Tihonove sa vedrim, veselimslike, pjesme, zagonetke, vrtalice jezika, zagonetke, poslovice i izreke koje su mi pomogle da lakše zapamtim ispravan pravopis riječi iz vokabulara i poboljšam svoju pismenost.

Ništa bolje nije ni sa internet resursima. Internet je, naravno, pristupačniji, ali različite stranice nude iste tehnike za pamćenje riječi.

Zbog toga sam odlučio da krenem sa kreiranjem sopstvene kolekcije rečnika.

Teorijski dio

Savremeni školarci jezik smatraju najkompleksnijom naukom, jer ne mogu naučiti brojna pravila i jednako brojne izuzetke od njih, ne mogu se sjetitipisanje vokabularnih riječi.Može se činiti da postoji mnogo više izuzetaka od pravila i riječi iz rječnika nego što je pravopis reguliran pravopisnim pravilima.Riječi iz vokabularašminkaogroman debeli rečnik. I morate ih sve znati napamet. Moraju se učiti i stalno ponavljati, često se vraćajući na istu riječ.

Školarci teško pamte pravopise koji prkose logici. Iz lekcije u lekciju učenici ponavljaju već poznate riječi iz vokabulara i uče nove.Posao riječi iz pravopisnog rječnika je složen i mukotrpan.

Prilikom početnog upoznavanja sa riječju, vrši se temeljit rad:

čitamo riječ, izgovaramo je slog po slog;

objašnjavamo njegovo značenje (ako ne znamo značenje riječi, obratite se rječniku s objašnjenjima);

Stavljamo naglasak, ističemo teško slovo drugom bojom, dijelimo riječi na slogove i na slogove za prijenos;

biramo riječi istog korijena, sastavljamo fraze, rečenice sa ovom riječju, biramo sinonime, antonime, zagonetke, izreke, pjesme s ovom riječju;

Zapisujemo riječi u pravopisni rječnik.

Ovo je standardni rad sa riječju, koji pomaže da je zapamtim. Tako se u mojoj školi obrađuju riječi, ali to mi često nije bilo dovoljno.

Za svoj rad istaknuo sam tačku 4, koja uključuje traženje tehnika za pamćenje riječi iz vokabulara. Pronašao sam nekoliko trikova koji su mi pomogli da zapamtim riječi iz vokabulara.

1Mnemonic metoda- asocijativno pamćenje riječi.

Pravopis riječi mora biti povezan sa živopisnom slikom koja se pamti prilikom pisanja date riječi iz vokabulara. Slika vam pomaže da brzo i lako zapamtite riječ. Slika mora biti povezana sa rečničkom rečju nekom zajedničkom osobinom: bojom, oblikom, lokacijom, zvukom, ukusom, radnjom, materijalom, svrhom, količinom itd.

Kako odabrati sliku?

Da biste lako zapamtili riječ iz vokabulara potrebno vam je:

Zapišite riječ iz vokabulara i istaknite slovo koje trebate zapamtiti drugom bojom. Pronađite asocijativnu sliku povezanu s riječju iz vokabulara i napišite je nasuprot riječi iz rječnika:

Ovako sam upamtio riječ "različak": uA WithI lek - kod VA WithI.

Crtanjeslike,što objašnjava pravopis riječi iz rječnika.

Na internetu sam pronašao mnogo takvih crteža:

U Svaki učenik ima svoju živopisnu sliku koja mu pomaže da zapamti riječi, pa će mu biti lakše zapamtiti riječ. Kada sam svojim kolegama iz razreda pričao o ovoj tehnici, donosili su mi crteže koji će mi pomoći da zapamtim riječi iz vokabulara. Koristit ću ove crteže u svojoj kolekciji uz dozvolu mojih kolega iz razreda.

3. Pisanje bilješki:

Kada smišljate dopis, morate se pridržavati dva jednostavna pravila:

ključna slova u riječima moraju biti u jakoj poziciji (naglašena);

Beleške treba da budu što je moguće kraće.

Ovo je sjećanje koje sam smislio za riječ "auto"

Šta je ovo AUTO?

Šta je ovo MOBILNO? (slovo O je naglašeno)

Brzo sam sve shvatio!

Ovo je AV-TO-MO-BILL

Sastavljanje i rješavanje zagonetki.

Odavno znam pravila za rješavanje zagonetki, ali tek sada sam razmišljao o tome da zagonetke mogu pomoći i u pamćenju riječi iz vokabulara. Najupečatljiviji primjer je riječ "kapital"

100+ lica

Tražit ću zagonetke i sam ih smisliti kako bih olakšao pamćenje riječi iz vokabulara.

Ove tehnike sam pronašao na internetu iurečnik „Moj prvi rečnik ruskog jezika“ M. A. Tihonove(vidi listu izvora informacija). Sa ovim tehnikama ću svakako upoznati svoje kolege iz razreda. Mislim da će im ovo pomoći da lako i brzo zapamte riječi iz vokabulara.

Praktični dio

Prije nego što sam počela tražiti načine za pamćenje riječi, dala sam upitnik učenicima 3. razreda.(vidi Dodatak 2)

Rezultati ankete su mi pomogli da se uvjerim da će moj rad biti potreban ne samo meni, već i mojim kolegama iz razreda. Od 26 ispitanika, 23 osobe bi željele naučiti tehnike pamćenja riječi iz vokabulara.

U teorijskom dijelu sam opisao tehnike koje sam pronašao na internetu, kako bih se uvjerio u njihovu efikasnost, sproveo sam eksperiment. Smislio sam zadatak za dvije grupe učenika. Odabrao sam iste riječi iz vokabulara za pamćenje. Ali sam učesnicima grupe 2 ponudio riječi zasnovane na tehnikama pamćenja. Htjela sam saznati koja grupa djece će lakše pamtiti riječi. Eksperiment sam sproveo među učenicima 2. razreda (grupa od 10 ljudi), tako da moji drugovi iz razreda znaju pravopis ovih riječi.

Obje grupe su zapamtile riječi u roku od 10 minuta.

Spisak reči

Orah – Veoma jak

Limun je kiselkast

karman - rupa

Abažur je kupio TOAD.

I pogledaj van

ABAZH TOAD je pročitao.

Ovako mi uvek pišemo

"Abažuri" sa dva "A".

L. Ulanova

Zaokružite odgovor na pitanje: Da li vam je bilo lako zapamtiti riječi iz vokabulara?

Zaokružite odgovor na pitanje:

Da li vam je bilo lako zapamtiti riječi iz vokabulara?

Među djecom grupe 1, 4 osobe su pogriješile u riječima među djecom grupe 2, samo 1 učenik. Ovo potvrđuje moje mišljenje da tehnike pamćenja riječi pomažu u zapisivanju riječi bez grešaka.

Prema rezultatima ankete, među rečima koje je teško pamtiti, moji drugovi su naveli reč „krompir“. Razmišljao sam o tome koja tehnika će mi pomoći da zapamtim ovu riječ. Među rječničkim riječima pronašao sam mnoge riječi iz rječnika koje sadrže kombinaciju glasova [KAR]. Ispostavilo se da je lako zapamtiti takve riječi. Riječ “kar” izgovara vrana, što znači ove riječi “kau”.

KAR

tofel

Andash

zdravo

Tina

ton

i one

apus

Mislim da se lista ovih riječi ovdje neće završiti

Ali među riječima vokabulara postoji riječ “KRAVA”. Ova riječ također počinje sa [KAR], ali ja sam ovu riječ pripisao drugoj grupi. Objašnjenje je jednostavno: ovo je riječ s kombinacijom ORO, glavna stvar je da je naglasak pao na drugo slovo O. Stečena je nova grupa riječi iz vokabulara koje će se lako pamtiti.

With

ORO

hit

Dina

Kao rezultat mog rada, počeo se prikupljati materijal koji bi mogao pomoći u pamćenju riječi. Stoga sam odlučio pokušati prikupiti riječi u svojoj kolekciji. Nastaviću da radim na sastavljanju zbirke i sljedeće godine.

Volio bih da moja kolekcija pomogne drugoj djeci da zapamte riječi. Stoga sam odlučio da planiram svoj budući rad:

1. pitati nastavnike osnovnih škola koje riječi iz vokabulara djeca teško pamte;

2. pozvati djecu da sami smisle načine kako da upamte riječi;

3. sastaviti zbirku riječi iz vokabulara.

zaključci

U svom istraživačkom radu izneo sam hipotezu:Ako memorišete riječi iz vokabulara koristeći zanimljive tehnike pamćenja, pamćenje će biti brzo i zabavno. I ona potvrđeno . Zaista sam zapamtio, koristeći metode koje sam pronašao, riječi kao što su: grašak, krompir, paradajz, različak, abažur i druge.

Ovo je veoma interesantan i uzbudljiv posao koji mi pomaže u studiranju, pa ću nastaviti da radim na sastavljanju svog rečnika rečnika.

Svaka osoba mora pravilno govoriti i pisati. Bez toga je nemoguće steći dobro obrazovanje, naći pristojan posao i postići mnogo u životu. Ispravan govor i pisanje pomoći će vam da zaradite poštovanje drugih.

U školi morate naučiti pravilno pisati, tada će biti kasno!

Spisak izvora informacija

Agafonov V.V "Pogrešna pravila" za riječi iz rječnika - i ne samo."

Tihonova, Marija Aleksandrovna Moj prvi rečnik ruskog jezika. Pravopis / M. A. Tihonova.-Moskva: AST, 2013. – 143, str.: ilustr. – (Školski ilustrovani rječnik)

Internet resursi:

http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/01/01/vyskazyvaniya-o-russkom-yazyke

http://www.solnet.ee/parents/log_57.htmlhttp://nsportal.ru/lpp/2013/03/kak-zapomnit-slovarnye-slova

http://www.tutoronline.ru/blog/uchim-slovarnye-slova-legko

Aneks 1

Upitnik

Učenik 3. razreda _____

Koje riječi se nazivaju riječi iz rječnika?

Da li vam je teško pamtiti riječi iz vokabulara?

Ne baš

Koju ocjenu obično dobijete za diktat vokabulara?

5 4 3 2

Kako pamtite riječi iz vokabulara?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Želite li znati trikove koji će vam pomoći da zapamtite riječi iz vokabulara?

Ispravan pravopis riječi iz vokabulara jedan je od kriterija za pismenost. Članak je namijenjen roditeljima i sadrži opis faza rada s djecom kod kuće.

Mnoge riječi u ruskom jeziku ne poštuju pravopisna pravila. Ovo su riječi iz vokabulara čiji pravopis treba zapamtiti.

Jedan od dijelova obaveznog ispita iz ruskog jezika na osnovu rezultata učenja u 9. razredu sadrži zadatak o pravopisu riječi iz vokabulara. Riječi iz vokabulara pomažu djeci da savladaju pisani jezik. Međutim, za neku djecu oni postaju prijatelji, a za drugu - neprijatelji, uzrokujući stalne probleme. Praksa pokazuje da nije svako dijete u stanju brzo zapamtiti pravopis riječi iz vokabulara i dugo zadržati stečeno znanje u pamćenju. Ponekad morate gledati kako ih dijete pošteno uči, kako uspješno piše vokabularne diktate na času, ali griješi u ovim riječima na testu. Odrasli su ponekad zbunjeni: „Kako je to moguće, ti si ih naučio i ispravno napisao?“ Ali činjenica je da dijete nije prepoznalo ove riječi u tekstu diktata i nije se moglo koncentrirati na njihovo pravopis.

Svaka osoba ima svoj vokabular. Što je viši nivo razvoja govora, to je veći vokabular.

Među vokabularnim riječima ima mnogo onih koje se ne koriste često u djetetovom usmenom govoru, pa su stoga jednostavno odsutne iz njegovog aktivnog rječnika. Ovo su riječi koje je djetetu najteže zapamtiti.

Škola poklanja veliku pažnju izučavanju vokabulara riječi. Međutim, praksa pokazuje da djeca često griješe prilikom pisanja riječi iz vokabulara. Da li je moguće naučiti dijete da pamti riječi iz vokabulara?

Iskustvo pokazuje da sistematski rad donosi uspjeh. Postoji mnogo vježbi koje će vam pomoći da zapamtite riječi iz vokabulara. Važno je shvatiti da je pamćenje riječi iz vokabulara mukotrpan posao za dijete i odraslu osobu.

Vježbe vježbanja za rad kod kuće

Glavno pravilo je maksimalna upotreba asistenti. Važno je povezati rad očiju, ušiju, jezika i ruku. Prije nego što dijete upoznate sa grafičkom slikom riječi, potrebno je jasnoćom (slikom ili određenim predmetom) pojasniti njeno značenje.
Riječ izgovaramo slog po slog, isticanje opasnim mestima. Pokažite pravopis riječi. Preporučljivo je zapisati riječi na odvojenim karticama velikim slovima. Uzorak snima odrasla osoba. Dijete, pod nadzorom odrasle osobe, čita riječ, ponavlja je i pamti. Odrasla osoba zatvara uzorak. Dijete upisuje riječ na karticu, a zatim provjerava pravopis koristeći uzorak. Preporučljivo je koristiti kartice umjesto bilježnica. Na kartici je jedna riječ, a ne kao u bilježnici - nekoliko u blizini. Rad s karticama pomaže djetetu da nauči da zapamti prethodno naučenu riječ. Ako se napravi greška prilikom snimanja na karticu, vraćamo se nazad. Čitamo uzorak, izgovaramo ga nekoliko puta, uklanjamo uzorak i upisujemo riječ na karticu.
Sastavljamo fraze s ovom riječju i rečenicama kako bismo konsolidirali značenje riječi i mogućnosti za promjenu. Vrlo je moguće da je ta riječ djetetu ranije bila nepoznata. U ovom slučaju, varijante fraza i rečenica prvo izgovara odrasla osoba, a tek onda dijete. Odrasla osoba mora dati primjer upotrebe riječi u govoru. Karticu sa novom riječju odložimo posebno i nakon nekog vremena provjeravamo da li se dijete sjeća njenog značenja i načina upotrebe. Čak i ako je riječ djetetu poznata, obuka u njenoj upotrebi pomoći će djetetu da se koncentriše na jedinstvo semantičkog značenja riječi i njene grafičke slike.
Čitamo riječ slog po slog u skladu sa njenim pravopisom. Dijete treba nekoliko puta naglas pročitati riječ, naglašavajući glasom one dijelove riječi koji su napisani drugačije od načina na koji se izgovaraju.
Pozivamo dijete da pažljivo pogleda riječ, zapamti njenu grafičku sliku (pisanje) i, okrećući uzorak (karticu), samostalno je zapiše. Bolje je da dijete u početku napiše riječ velikim slovima. Ne treba im veza. Svako slovo je lakše osjetiti.
Na poleđini kartice pozivamo dijete da nacrta sliku koja će mu pomoći da zapamti ne samo značenje riječi, već i njen pravopis. Ako je djetetu teško da to uradi samostalno, crtamo s njim. Zajedno ne znači za njega. Dijete mora učestvovati. Inače, slika neće biti njegova i neće pomoći pri pamćenju. Možete pronaći gotovu sliku i pustiti dijete da je iseče i zalijepi.
Provjeravamo da li se dijete sjeća pravopisa: pokazujemo sliku i nudimo da zapiše riječ. Ako je rezultat pozitivan, prijeđite na sljedeću riječ.
Pamćenje je složen misaoni proces. Trebalo bi da zapamtite da se ne biste trebali previše zanositi – ne biste trebali uzimati previše riječi odjednom. Preporučljivo je početi sa 1 - 2, postepeno povećavajući broj na 5. Važno je da se svakodnevno vraćate na riječi koje ste naučili, prateći snagu vašeg pamćenja.
Kako se karte gomilaju, djetetu nudimo različite metode klasifikacije. Na primjer, sličnošću pisanja dijelova riječi koji se pišu drugačije od načina na koji se izgovaraju (grad, vrabac, krava); po broju slogova u riječi (mlijeko, bašta, vrana); prema mjestu naglaska, itd. Takve opcije klasifikacije svaki put prisiljavaju dijete da analizira pravopis riječi s različitih pozicija i, prema tome, pomaže da zadrži svoju grafičku sliku u sjećanju.
Ne možete natjerati dijete da piše istu riječ iznova i iznova, kao da će je napisati sto puta i zapamtiti. Ova tehnika izaziva konsolidaciju pogrešnog pravopisa. Praksa pokazuje da nakon nekoliko ispravnih opcija dijete griješi. Pažnja postaje tupa, a ruka i oko ne reproduciraju obrazac, već greške.
Nije potrebno tražiti od djeteta da svaki dan upisuje riječi iz vokabulara u svesku. Bolje je izmjenjivati različite vrste aktivnosti ovisno o opterećenosti (količina domaće zadaće, aktivnost djeteta na određeni dan u klubovima ili sekcijama) i dobrobiti. Možete ponuditi da ponovite riječi i izgovorite njihov pravopis, da ih napišete u zraku, na ruci (leđa) odrasle osobe prstom, savijate ih od žice ili ih odložite iz užeta itd.
Mnoga djeca teško prepoznaju sliku riječi kojoj nedostaju slova. Pozivamo dijete da zapiše nekoliko riječi iz vokabulara u kolonu. Zatim dijete flomasterom zasenči data slova. Na primjer, sva slova A. Zatim predlažemo čitanje napisanih riječi. U sljedećoj fazi dijete zasenči 2 slova ( ah, oh). Zatim čita riječi i ubacuje slova. Bolje je početi sa samoglasnicima, povećavajući njihov broj na 3 - 5. Igra " saznati riječ"pomaže vam da naučite da zapamtite grafičku sliku riječi. Počinjemo s jednostavnim zadacima, od djeteta se traži da pronađe riječ u kojoj nedostaje jedno slovo: grad_. Postepeno povećavamo nivo težine: g_r_d, g_ _ _ d, G_ _ _ _. U skladu s tim, koristimo riječi proučenog vokabulara.
Djecu zanima zadatak povezivanja nekoliko riječi iz vokabulara u semantički lanac – stvaranje stripa. Prvo dijete izgovara riječi prema njihovom pravopisu, a zatim sastavlja komičnu priču. Na primjer, s obzirom na riječi: grad, vrabac, radnja, breza, vrana, povrtnjak, selo, krompir, mlijeko. Dijete je sastavilo sljedeći tekst: “ Vrabac je kupio mlijeko u gradu i pio ga na jednoj brezi. Vrana u selu posadila je krompir u bašti" Nakon nekog vremena od djeteta se traži da zapamti priču koju je sastavio i zapiše riječi iz rječnika.
Djeca često pamte riječi iz vokabulara u njihovom početnom obliku, kako su date u rječniku udžbenika. Prilikom pisanja različitih oblika riječi ili srodnih riječi u rečenicama i tekstovima, prave se greške. Da bi učvrstilo stečeno znanje, dijete mora vježbati mijenjanje riječi ( bašta, u bašti, iza bašte), u formiranju lanca srodnih riječi ( gradski, gradski, prigradski), u pisanju fraza s riječima iz rječnika ( mali vrabac), fraze iz riječi iz rječnika ( gradski vrabac), rečenice sa riječima iz vokabulara. Ova vrsta rada čini pamćenje efikasnijim. Dijete će biti spremno da prepozna proučene riječi u tekstu diktata.
Prilikom izrade domaće zadaće na ruskom jeziku, potrebno je skrenuti pažnju djeteta na riječi iz vokabulara koje se proučavaju, ako se pojavljuju u tekstovima.
Obično se riječi iz vokabulara ne uče po abecednom redu. Pozivamo dijete da rasporedi 5 - 7 riječi iz vokabulara po abecednom redu i napiše ih (izgovori).

Postoji mnogo vježbi treninga. Važno je odabrati one koje pomažu djetetu.

Kada učite kod kuće, morate imati na umu da nastava treba da bude za dobrobit djeteta i da dijete ne treba preopteretiti. Samo oni koji ne rade ništa ne greše. Na greške djeteta ne možete gledati kao na tragediju. Ne možete porediti svoje uspjehe u školi sa neuspjesima vašeg djeteta. Obrazovanje je posao i djeteta i odrasle osobe. To znači da je u našoj moći da od rječnika napravimo pomoćnike djeteta, a ne neprijatelje.

Učenje riječi iz vokabulara je lako i zanimljivo

Proučavanje riječi iz vokabulara zadaje nastavnicima osnovnih škola mnogo problema. Često, nakon što skrenu pažnju djece na posebnosti pisanja riječi i istaknu potrebna slova, predlažu da je zapišu u rječnik i prisjete kako se piše. Ali pamćenje često iznevjerava mlade školarce, jer oni još ne znaju nijednu metodu pamćenja, a ne može ih svaki učitelj naučiti ovim metodama. Naravno, postoji mnogo kreativnih nastavnika koji pokušavaju da diverzifikuju proces učenja vokabulara: biraju pjesme, poslovice i izreke, uvode ove riječi u kontekst zabavnog sadržaja itd. Ali, nažalost, rezultati u ovim slučajevima ne odgovaraju uvijek očekivanjima.

U međuvremenu, postoji metoda koja će vam pomoći da se nosite s ovim problemom. Zasnovan je na uzrasnim karakteristikama razmišljanja mlađih školaraca i općim zakonima pamćenja.

Ova publikacija predstavlja dvije opcije za rad s riječima iz rječnika.

Opcija I

Razmišljanje učenika osnovnih škola je vizuelne i figurativne prirode, odnosno zasnovano je na specifičnim idejama i slikama. S tim u vezi, većina njih ima odgovarajući figurativni tip sjećanja.

Osim toga, treba napomenuti da je uspješno pamćenje olakšano ispunjavanjem određenih uslova:

1) način razmišljanja o pamćenju: učenik mora da želi da zapamti ono što treba da zapamti;
2) interesovanje: ono što je zanimljivo lakše se pamti;
3) svjetlina percepcije: sve što je svijetlo, neobično i što izaziva određene emocije bolje se pamti;
4) imidž utiskivanja: pamćenje na osnovu slika je mnogo bolje od mehaničkog.

Svi ovi uslovi su ispunjeni prilikom pamćenja riječi iz vokabulara pomoću predložene metode. Njegova suština je da dijete, kako bi zapamtilo riječ, pravi crteže na slovima koji otežavaju pisanje. Djeca uživaju radeći ovu uzbudljivu aktivnost, a rezultati na kraju ispunjavaju njihova očekivanja.

Uputstva za nastavnika

1. Imenujte riječ koju treba zapamtiti i napišite je na tabli.
2. Saznajte da li je djeci jasno značenje riječi.
3. Dajte upute za pamćenje.
4. Označite slova koja mogu uzrokovati poteškoće pri pisanju.
5. Napišite riječ velikim slovima.
6. Pozovite djecu da crtaju u svojim sveskama „teška“ slova, na osnovu značenja riječi.
7. Kada su crteži spremni, zainteresovani demonstriraju svoje mogućnosti na tabli.

Kako crtati

Na slovo o vrlo je lako nacrtati paradajz, a slovo i su noževi kojima se može rezati.

Kad te ubode kopriva, teško je ne vrisnuti.

Vrlo je lako napraviti slovo a od banane, ali je nemoguće napraviti slovo o.

Nema sokaka bez drveća...a ima i ljudi koji šetaju sokakom, i to ne jedno ili dvoje, već mnogo...

I ovi vodoinstalateri su došli da poprave bateriju.

Ovu riječ je vrlo lako zapamtiti - olovke i kutija za njih.

Zašto ne zamislite ovako?

Šta je izlazak sunca bez sunca?

Šta je bubanj bez štapića?

Jednom su mi kupili balon, bilo je super!

Imate li povrtnjak na vašoj dači?

Naravno, u sredini ove riječi mora postojati barem malo stepenište.

Kada se apetit pojača, niko neće odbiti par kotleta ili... sladoleda.

Ovaj čovječuljak se ne boji lokve na slovo o, jer ima čizme.

Dječaci jako vole ovu riječ;

Ovde je sve jasno bez objašnjenja.

Crtanje treba napraviti samo na onim slovima koja izazivaju poteškoće u pisanju, inače dolazi do "gomilanja" slika. Crtež mora nužno odgovarati značenju riječi.

Ovaj proces je uzbudljiv koliko i koristan. Djeca uživaju u crtanju, što ne samo da im omogućava da pamte riječi iz vokabulara, već i razvijaju njihovu maštu.

Bilješka. Nastavnik treba da zapamti da postoji proces zaboravljanja i da razmišlja kroz sistem ponavljanja.

L.P. Kopylova,
psiholog Liceja br. 42 VSJ,
Irkutsk-17

Opcija II

Riječi iz vokabulara se pamte pomoću mnemoničkog sistema "veza", koji je sljedeći:

1) pamćenje se odvija lakše ako osoba mentalno zamišlja predmete, pojave ili radnje koje riječi znače;
2) objekti spojeni u grupe treba da „ožive“, „pokreću se“.

Naš razred je u subotu imao ruski.

U Katjinom stanu, tava i čaša su nacrtani olovkom na slici. A Olja ima jabuku iznad kreveta.

Vrijeme je bilo dobro. (Sunce je sijalo.) Vozili smo se cestom do bašte. (Nacrtajte točkove bicikla.) Sadili smo povrće. (Sjemenke povrća podsjećaju na slovo o.) Grašak (crtamo grašak), šargarepa, krastavac, paradajz. Ali imamo i “pogrešne” biljke, njihovo sjeme liči na slovo o, ali slovo a raste; Kupus, krompir.

Išli smo tramvajem do prodavnice i kupili maline za doručak.

Putnik je pažljivo prešao veliku udaljenost duž uličice.

U četvrtak smo u kampu crnim i žutim olovkama crtali pšenicu.

Stalak za olovke podsjeća na slovo e.

Čovjek je šetao gradom, odjednom je ispred njega iskočila crna mačka. Okrenuo sam se nazad - bio je ćorsokak, otišao sam levo - bio je ćorsokak levo, otišao sam desno - i bio je ćorsokak sa desne strane, hteo sam da siđem, ali asfalt odozdo je bio unutra put. Morao sam da upoznam crnu mačku. I sve ove riječi su napisane zajedno.

Pravopis slova a i o na kraju riječi "lijevo - lijevo", "desno" - "desno" može se zapamtiti na sljedeći način:

na južni prozor lijevo;
sa južnog prozora na lijevoj strani;
na U prozoru desno;
sa prozora Yu je na desnoj strani.

Vau! Jednog dana na stablu jasike rasli su orah i jabuka!

Kada smo jako iznenađeni, širom otvorimo oči, postaju kao slovo o.

Duvao je vjetar sa sjevera, medvjed se ljuljao vm jesti sa brezom.

Grane breze i kandže na šapama medvjeda podsjećaju na slovo e.

Radnik se sprema za posao, obuva čizme i kaput, ulazi u auto i vozi u fabriku.

Moj crtež se zove "Jorgovani na ulici".

Ljudski lik je upisan u slovo i. U jednoj ruci drži četku, u drugoj se naslanja na sto.

Kako voziti bicikl? Brzo, zabavno, uskoro, dobro.

Moj prijatelj je lopatom iskopao krevete, posadio bobice, bit će dobra žetva.

Ljudska glava, lopata i korpa bobica podsjećaju na slovo o.

Bio je mjesec jun. Zec mu je stavio jagode na jezik.

Obrnuto slovo I je glava zeca sa ušima, jagoda.

Rad na vokabularnim riječima
Kako pomoći svom djetetu da zapamti pravopis riječi iz vokabulara

Jezik je i star i večno nov -
I to je tako divno!
U ogromnom moru - more riječi -
Kupajte se svakih sat vremena!

Breza i pas, kupus i direktor, mraz i brod... Šta ove riječi imaju zajedničko? Odgovor je jednostavan, sve su to riječi iz osnovnoškolskog rječnika.

Posao pravopisnih riječi iz rječnika je težak i mukotrpan. Nastavlja se od časa do časa, ostaje u sjećanju učenika nakon što nastavnik koristi posebne tehnike.

Riječi vokabulara jedan su od problema osnovne škole.Ako se problem ne riješi, onda postaje težak teret. Neriješeni problemi u osnovnoj školi se prirodno pretvaraju u probleme na srednjem nivou, a onda...

Nastavnici u svojoj praksi koriste metodu P. S. Totskyja, koja predlaže višestruka ponavljanja za razvoj govornog aparata i pravopisnu budnost.Ali ova tehnika nije namijenjena djeci koja su imala problema s govorom u predškolskom uzrastu (FFN, ONR, ZRR). Djeca sa poremećajem pažnje, MMD, imaju velike poteškoće u savladavanju vokabulara riječi.

Želim vam ponuditi nekoliko načina i metoda, prilagođenih djeci sa istorijom govornih problema, za pamćenje pravopisa riječi iz vokabulara.

Važno je zapamtiti: 1. Vježbajte svakodnevno 15-20 minuta.
2. Uzmite 5 do 10 riječi za zapamtiti sedmično.

Za pamćenje riječi koristite sljedeće zadatke.
1. Čitanje riječi od strane djeteta.