Kako naučiti riječi iz vokabulara za 5 minuta. Kako pomoći svom djetetu da zapamti pravopis riječi iz vokabulara
Učenje riječi iz vokabulara je lako i zanimljivoProučavanje riječi iz vokabulara zadaje nastavnicima osnovnih škola mnogo problema. Često, nakon što skrenu pažnju djece na posebnosti pisanja riječi i istaknu potrebna slova, predlažu da je zapišu u rječnik i prisjete kako se piše. Ali pamćenje često iznevjerava mlade školarce, jer oni još ne znaju nijednu metodu pamćenja, a ne može ih svaki učitelj naučiti ovim metodama. Naravno, postoji mnogo kreativnih nastavnika koji pokušavaju da diverzifikuju proces učenja vokabulara: biraju pjesme, poslovice i izreke, uvode ove riječi u kontekst zabavnog sadržaja itd. Ali, nažalost, rezultati u ovim slučajevima ne odgovaraju uvijek očekivanjima.
U međuvremenu, postoji metoda koja će vam pomoći da se nosite s ovim problemom. Zasnovan je na uzrasnim karakteristikama razmišljanja mlađih školaraca i općim zakonima pamćenja.
Ova publikacija predstavlja dvije opcije za rad s riječima iz rječnika.
Opcija I
Razmišljanje učenika osnovnih škola je vizuelne i figurativne prirode, odnosno zasnovano je na specifičnim idejama i slikama. S tim u vezi, većina njih ima odgovarajući figurativni tip sjećanja.
Osim toga, treba napomenuti da je uspješno pamćenje olakšano ispunjavanjem određenih uslova:
1) način razmišljanja o pamćenju: učenik mora da želi da zapamti ono što treba da zapamti;
2) interesovanje: ono što je zanimljivo lakše se pamti;
3) svjetlina percepcije: sve što je svijetlo, neobično i što izaziva određene emocije bolje se pamti;
4) imidž utiskivanja: pamćenje na osnovu slika je mnogo bolje od mehaničkog.
Svi ovi uslovi su ispunjeni prilikom pamćenja riječi iz vokabulara pomoću predložene metode. Njegova suština je da dijete, kako bi zapamtilo riječ, pravi crteže na slovima koji otežavaju pisanje. Djeca uživaju radeći ovu uzbudljivu aktivnost, a rezultati na kraju ispunjavaju njihova očekivanja.
Uputstva za nastavnika
1. Imenujte riječ koju treba zapamtiti i napišite je na tabli.
2. Saznajte da li je djeci jasno značenje riječi.
3. Dajte upute za pamćenje.
4. Označite slova koja mogu uzrokovati poteškoće pri pisanju.
5. Napišite riječ velikim slovima.
6. Pozovite djecu da crtaju u svojim sveskama „teška“ slova, na osnovu značenja riječi.
7. Kada su crteži spremni, zainteresovani demonstriraju svoje mogućnosti na tabli.
Kako crtati
Na slovo o vrlo je lako nacrtati paradajz, a slovo i su noževi kojima se može rezati.
Kad te ubode kopriva, teško je ne vrisnuti.
Vrlo je lako napraviti slovo a od banane, ali je nemoguće napraviti slovo o.
Nema sokaka bez drveća...a ima i ljudi koji šetaju sokakom, i to ne jedno ili dvoje, već mnogo...
I ovi vodoinstalateri su došli da poprave bateriju.
Ovu riječ je vrlo lako zapamtiti - olovke i kutija za njih.
Zašto ne zamislite ovako?
Šta je izlazak sunca bez sunca?
Šta je bubanj bez štapića?
Jednom su mi kupili balon, bilo je super!
Imate li povrtnjak na vašoj dači?
Naravno, u sredini ove riječi mora postojati barem malo stepenište.
Kada se apetit pojača, niko neće odbiti par kotleta ili... sladoleda.
Ovaj čovječuljak se ne boji lokve na slovo o, jer ima čizme.
Dječaci jako vole ovu riječ;
Ovde je sve jasno bez objašnjenja.
Crteži treba napraviti samo na onim slovima koja uzrokuju poteškoće u pisanju, inače dolazi do "gomilanja" slika. Crtež mora nužno odgovarati značenju riječi.
Ovaj proces je uzbudljiv koliko i koristan. Djeca uživaju u crtanju, što ne samo da im omogućava da pamte riječi iz vokabulara, već i razvijaju njihovu maštu.
Bilješka. Nastavnik treba da zapamti da postoji proces zaboravljanja i da razmisli kroz sistem ponavljanja.
L.P. Kopylova,
psiholog Liceja br. 42 VSJ,
Irkutsk-17
Opcija II
Riječi iz vokabulara se pamte pomoću mnemoničkog sistema "veza", koji je sljedeći:
1) pamćenje se odvija lakše ako osoba mentalno zamišlja predmete, pojave ili radnje koje riječi znače;
2) objekti spojeni u grupe treba da „ožive“, „pokreću se“.
Naš razred je u subotu imao ruski.
U Katjinom stanu, tiganj i čaša su nacrtani olovkom na slici. A Olja ima jabuku iznad kreveta.
Vrijeme je bilo dobro. (Sunce je sijalo.) Vozili smo se cestom do bašte. (Nacrtajte točkove bicikla.) Sadili smo povrće. (Sjemenke povrća podsjećaju na slovo o.) Grašak (crtamo grašak), šargarepa, krastavac, paradajz. Ali imamo i “pogrešne” biljke, njihovo sjeme liči na slovo o, ali slovo a raste; Kupus, krompir.
Išli smo tramvajem do prodavnice i kupili maline za doručak.
Putnik je pažljivo prešao veliku udaljenost duž uličice.
U četvrtak smo u kampu crnim i žutim olovkama crtali pšenicu.
Stalak za olovke podsjeća na slovo e.
Čovjek je šetao gradom, odjednom je ispred njega iskočila crna mačka. Okrenuo sam nazad - bio je ćorsokak, otišao sam levo - bio je ćorsokak levo, otišao sam desno - i bio je ćorsokak sa desne strane, hteo sam da siđem, ali asfalt odozdo je bio unutra put. Morao sam da upoznam crnu mačku. I sve ove riječi su napisane zajedno.
Pravopis slova a i o na kraju riječi "lijevo - lijevo", "desno" - "desno" može se zapamtiti na sljedeći način:
na južni prozor lijevo;
sa južnog prozora na lijevoj strani;
na U prozoru desno;
sa prozora Yu je na desnoj strani.
Vau! Jednog dana na stablu jasike rasli su orah i jabuka!
Kada smo jako iznenađeni, širom otvorimo oči, postaju kao slovo o.
Duvao je vjetar sa sjevera, medvjed se ljuljao vm jesti sa brezom.
Grane breze i kandže na šapama medvjeda podsjećaju na slovo e.
Radnik se sprema za posao, obuva čizme i kaput, ulazi u auto i vozi u fabriku.
Moj crtež se zove "Jorgovani na ulici".
Ljudski lik je upisan u slovo i. U jednoj ruci drži četku, u drugoj se naslanja na sto.
Kako voziti bicikl? Brzo, zabavno, uskoro, dobro.
Moj prijatelj je lopatom iskopao krevete, posadio bobice, bit će dobra žetva.
Ljudska glava, lopata i korpa bobica podsjećaju na slovo o.
Bio je mjesec jun. Zec mu je stavio jagode na jezik.
Obrnuto slovo I je glava zeca sa ušima, jagoda.
Rad na vokabularnim riječima
Kako pomoći svom djetetu da zapamti pravopis riječi iz vokabulara
Jezik je i star i večno nov -
I to je tako divno!
U ogromnom moru - more riječi -
Kupajte se svakih sat vremena!
Breza i pas, kupus i direktor, mraz i brod... Šta ove riječi imaju zajedničko? Odgovor je jednostavan, sve su to riječi iz osnovnoškolskog rječnika.
Riječi iz vokabulara, poput tablice množenja, moraju se znati napamet. Ali tablica množenja stane na pola stranice sveske, a riječi iz vokabulara su ogroman debeo rečnik, a pisanje ovih riječi prkosi svakoj logici. Moraju se poučavati i podučavati, često se vraćajući istoj riječi. Dobro je ako dijete puno čita i ima razvijenu intuiciju. Šta ako se nekoliko godina ne može sjetiti pravopisa riječi "kajsija" i "lopata"?
Posao riječi iz pravopisnog rječnika je težak i mukotrpan. Nastavlja se od časa do časa, ostaje u sjećanju učenika nakon što nastavnik koristi posebne tehnike.
Riječi vokabulara jedan su od problema osnovne škole.Ako se problem ne riješi, onda postaje težak teret. Neriješeni problemi u osnovnoj školi se prirodno pretvaraju u probleme na srednjem nivou, a onda...
Nastavnici u svojoj praksi koriste metodu P. S. Totskyja, koja predlaže višestruka ponavljanja za razvoj govornog aparata i pravopisnu budnost.Ali ova tehnika nije namijenjena djeci koja su imala problema s govorom u predškolskom uzrastu (FFN, ONR, ZRR). Djeca sa poremećajem pažnje, MMD, imaju velike poteškoće u savladavanju vokabulara riječi.
Želim vam ponuditi nekoliko načina i metoda, prilagođenih djeci sa istorijom govornih problema, za pamćenje pravopisa riječi iz vokabulara.
Važno je zapamtiti: 1. Vježbajte svakodnevno 15-20 minuta.
2. Uzmite 5 do 10 riječi za zapamtiti sedmično.
Za pamćenje riječi koristite sljedeće zadatke.
1. Čitanje riječi od strane djeteta.
2. Objašnjenje značenja riječi (ako dijete ne zna značenje riječi, pozovite ga da koristi rječnik).
3. Pravopisni rad na riječi:
- stavljanje naglaska, isticanje teških slova zelenom bojom,
- zvučno-slovna analiza riječi,
- dijeljenje riječi na slogove i na slogove za prijenos.
4. Učenje pravopisa date riječi:
- izbor riječi sa istim korijenom,
- sastavljanje fraze ili rečenice sa ovom riječju,
- izbor sinonima, antonima, zagonetki, izreka uz datu riječ.
5. Snimanje riječi u pravopisni rječnik.
Uveče (bolje prije spavanja) zamolite dijete da kaže kako će napisati riječi iz vokabulara.
6. Sastavljanje priče iz grupe riječi iz vokabulara (decembar, mraz, klizaljke, momci).
7. Diktat slika (pokažite slike predmeta, dijete zapisuje nazive ovih predmeta).
8. Kopirajte riječi iz vokabulara uzlaznim redoslijedom slogova ili obrnuto.
9. Dopuni rečenicu (u rečenici nedostaje riječ iz vokabulara).
10. Tvorba jednine iz množine ili obrnuto (učitelj - učitelji, povrtnjaci - povrtnjak).
11. Formiranje drugog dijela govora (breza - breza, istočnjak - istok, prodavač - prodati).
12. Ispisivanje ovih riječi iz vokabulara u nekoliko kolona:
- porođajem;
- brojevima;
- deklinacijom;
- sa neprovjerenim samoglasnicima A, O, E, I;
- sa neprovjerenim i provjerljivim samoglasnikom;
- živi ili neživi objekti;
- po temama (na primjer: “Grad” i “Selo”);
- po dijelovima govora;
13. Napišite iz ovih riječi:
- riječi koje se sastoje od dva ili tri sloga;
- riječi sa Y;
- riječi sa šištavim riječima.
14. Smišljanje fraza sa riječima iz vokabulara (crveni paradajz, široka ulica).
15. Snimanje riječi pod diktatom, sa naglaskom, podvlačenjem neprovjerenog pravopisa, odabirom riječi za zvučno-slovno analizu.
16. Izbor riječi sa istim korijenom.
17. Obnavljanje deformisanog teksta ili rečenice (momci, bašta, u, sakupljeno, i, krastavci, paradajz, grašak, korpe).
18. Analiza riječi po sastavu.
19. Pisanje riječi s različitim prefiksima (otišao, došao, otišao, došao).
20. Pisanje riječi s različitim prijedlozima (na kvadrat, na megdan, na kvadrat).
21. Stavite riječ u pravi slučaj, odbijte riječ iz rječnika.
22. Formirajte novu riječ koristeći sufiks (breza - breza, obala - berezhok).
23. Zamijenite jednom riječju (osoba koja vozi traktor je traktorista, široki asfaltni put je autoput, pobijediti znači pobijediti).
24. Pisanje iz memorije.
25. Samodiktiranje i međusobna provjera.
26. Kopiraj, ubaci jedan ili dva suglasnika (S ili SS - kla...ny, kero...in, sho...e, ro...a, ka...ir, ba...ein) .
27. Zamijenite ove riječi prema njihovom značenju drugim (grupa - kolektiv, radnja - robna kuća, pauza - prekid, doktor - hirurg, prijatelj - drug).
28. Za ove pridjeve odaberite imenice koje su riječi iz rječnika prema značenju (crvena jabuka, fikcija, dramsko pozorište).
29. Zamijenite sinonimima (vozač - šofer) ili antonimima (jug - sjever).
30. Dopuni rečenicu homogenim dijelovima rečenice (Možeš kupiti u trgovini...).
- „Zatvorite oči i zamislite ovu riječ napisanu u knjizi.
Spelujte.
Neka "opasno" slovo treperi. Koje slovo "treperi"?
Čitajte polako dok pišete.
Zapišite ovu riječ 5 puta, svaki put izgovorite naglas ono što pišete."
(Radite sve sa zatvorenim očima.)
Suština metode. Težak pravopis riječi iz rječnika povezan je sa živopisnom asocijativnom slikom, koja se pamti prilikom pisanja ove riječi iz rječnika, pomažući da se pravilno napiše pravopis.
Metodologija
- 1. Zapišite riječ iz rječnika (kl. riječ) i stavite naglasak.
Na primjer: breza.
2. Označite zelenom bojom (podvuci, zaokruži) slog koji izaziva poteškoće (sumnju) pri pisanju.
Na primjer: biti-re-za.
3. Napišite sumnjiv slog posebno, naglašavajući (po veličini, boji) sumnjivi slog.
Na primjer: b_E., b_e.
4. Pronađite asocijativnu sliku povezanu sa rečničkom rečju i zapišite je nasuprot reči iz rečnika.
a) Asocijativna slika mora biti povezana sa riječničkom riječi nekom zajedničkom osobinom.
Model:
Asocijativna veza može biti:
- boja;
- lokacija;
- obrazac;
- zvuk;
- akcija;
- ukus;
- materijal;
- svrha;
- količina
itd.
b) Asocijativna slika u svom pisanju mora imati slovo koje nije upitno, a što je sumnjivo u riječnoj riječi.
Na primjer:
Riječ iz rječnika
* breza - po boji _bijela
* breza - kovrčava: potreban vam je češalj za češljanje (u obliku slova E)
Rezultat: b_E.reza - b_E.laya, - gr_E.ben (_E.)
5. Predstavite riječ iz vokabulara u kombinaciji sa asocijativnom slikom (crtanje i/ili ukrštanje riječi kroz upitno pravopis).
Na primjer:
b
breza
l
A
I
6. Pročitajte riječ iz rječnika i jasno reproducirajte naglas pronađenu asocijativnu sliku, zamišljajući njihovu kombinaciju i sumnjivi pravopis koji ih povezuje.
PAŽNJA! NEMOJTE nametati svoje druženje svom djetetu!
Vrijednost je prisustvo svake asocijativne slike s obzirom na zadate zahtjeve: povezanost i opći zadati pravopis.
Primjeri riječi iz vokabulara i asocijativnih slika:
- g_A.zeta - boom_A.ga,
k_A.rman - rupe_A.,
d_I.rekt_O.r - kr_I.k, r_O.t,
k_O.koncert - n_O.ta, d_O., x_O.r,
z_A.voda - cijev_A.,
k_O.rabl - v_O.lny, b_O.tsman, k_O.k,
in_E.y - b_E.ly, sn_E.g,
l_A.don - l_A.pa,
k_A.empty - z_A.yats
k_A.randash - gr_A.n, boom_A.ga,
s_O.tank - xv_O.st
1. Molokova A.V., Molokov Yu.G., Kilina G.F. Elektronski udžbenik "Vokabular riječi. 1-4.
Napomena:
Priručnik je namijenjen upotrebi na nastavi ruskog jezika u osnovnoj školi u svrhu učenja, uvježbavanja vještina pravilnog pisanja riječi iz vokabulara, kao i u svrhu organizovanja kontrole i samokontrole na času.
Riječi čije pravopis treba zapamtiti podijeljene su u klase, a unutar svakog razreda tematski su grupisane. Učenik može raditi sa svakom grupom riječi iz vokabulara na tri načina.
Režim "Learn" vam omogućava da vidite ilustraciju i pravopis svake riječi iz vokabulara u datoj grupi, kao i da čujete njen izgovor od strane govornika.
Režim „Testiraj se“ je dizajniran da uvježbava vještine pravilnog pisanja riječi iz vokabulara nakon pojave ilustracija i glasovne pratnje. Učenik može koristiti nagovještaj da odabere potrebna slova. To će se odraziti u komentarima za završetak zadatka.
Režim „Kontrola“ omogućava učeniku da interaktivno provjerava ispravan pravopis riječi iz vokabulara u grupi na osnovu ilustracije i zvuka riječi. Ne postoji način da se koristi nagoveštaj.
Rezultati rada se evidentiraju i nastavnik ih može pregledati nakon završetka.
Svaka osoba želi da piše bez grešaka. Za osobe s urođenom pismenošću, suočavanje s ovim problemom je prilično jednostavno. Ali većina mora uložiti znatne napore da savlada kompetentno pisanje.
Naravno, najčešće ne nastaju poteškoće sa riječima čiji je pravopis reguliran pravilima. Ali sa riječima koje se ne povinuju nikakvim pravilima, situacija je potpuno drugačija. Tačan pravopis riječi iz vokabulara treba samo zapamtiti.
Ogroman broj obrazovanih odraslih osoba često razmišlja o pravopisu jedne ili druge riječi kada je u pitanju sastavljanje dokumenata ili službenih pisama. Često se moraju provjeravati koristeći pravopisne rječnike.
Ali nije uvijek slučaj da je pravopisni rječnik pri ruci u pravo vrijeme. Ako odrasli imaju takav problem, šta onda reći o djeci, jer je njima mnogo teže. Učenje riječi iz vokabulara nije lak zadatak. Učenici vredno rade na tome, nerviraju se i frustriraju svaki put ako, čak i nakon mnogo truda, uvijek iznova pogreše u istim riječima. Ni nastavnici ni roditelji nisu ostavljeni po strani. Oni također aktivno učestvuju u cijelom ovom procesu i nisu ništa manje zabrinuti od svoje djece.
Ispostavilo se da možete uštedjeti mnogo živaca ako koristite prilično jednostavne, ali u isto vrijeme efikasne metode za brzo učenje teških riječi. Postoji samo pet takvih načina.
Prijem br. 1.
Uzmimo, na primjer, tako tešku riječ s dvostrukim suglasnikom kao što je "terarij". Ako naiđete na ovu riječ, ali niste sigurni u njeno pravopis, onda biste trebali pogledati u rječnik kako ne biste pogriješili. Ali kako možete zapamtiti ovu riječ? Da biste to učinili, možete se sjetiti neke riječi u kojoj se također pojavljuje dvostruko "r", ali u čije pravopis, za razliku od "terarijuma", više nećete sumnjati.
Prijem br. 2.
Ova metoda se zove „grafička“. Ova metoda pamćenja je posebno pogodna za djecu. U školskom programu ima mnogo relativno jednostavnih i vizualnih riječi. Za pamćenje takvih riječi treba pribjeći grafičkoj metodi. Ali takva tehnika neće raditi s težim riječima, a posebno s apstraktnim pojmovima.
Metoda grafičkog pamćenja zasniva se na igranju neprovjerljivog slova pomoću slika. To znači da da biste naučili tešku riječ, morate nacrtati sliku na kojoj će biti nacrtana sama riječ i neprovjerljivo slovo. Crteži ne bi trebali biti remek-djela likovne umjetnosti, već će biti skicirani, jer crtate isključivo za sebe.
Prijem br. 3.
Ova metoda znači fonetski metod. Zasnovan je na zvučnim asocijacijama, koje mogu znatno olakšati učenje riječi. Ova metoda je veoma pogodna za učenike srednjih i srednjih škola. Također je korisno da odrasli pribjegnu ovoj metodi pamćenja. Fonetska metoda vam omogućava da bez napora naučite pravopis čak i najtežih riječi.
Prijem br. 4.
Ovdje ćemo govoriti o kombinovanoj metodi. Ovu metodu treba koristiti za učenje onih teških riječi kod kojih imate poteškoća s pisanjem ne jednog, već dva ili više slova. Ova metoda je kombinacija dvije metode: fonetske i grafičke. Ovaj pristup vam omogućava da koristite, na primjer, metodu fonetskih asocijacija da naučite jedno neprovjerljivo slovo, a grafičku metodu da naučite drugo.
Prijem br. 5.
Ova metoda se temelji na sličnosti oblika slova s nečim. To mogu biti životinje, objekti, biljke. Trebali biste pokupiti neki predmet koji je u obliku neprovjerljivog slova. Drugim riječima, koristeći ovu metodu, morate smisliti odgovarajuće asocijacije.
Ispravan pravopis riječi iz vokabulara jedan je od kriterija za pismenost. Članak je namijenjen roditeljima i sadrži opis faza rada s djecom kod kuće.
Mnoge riječi u ruskom jeziku ne poštuju pravopisna pravila. Ovo su riječi iz vokabulara čiji pravopis treba zapamtiti.
Jedan od dijelova obaveznog ispita iz ruskog jezika na osnovu rezultata učenja u 9. razredu sadrži zadatak o pravopisu riječi iz vokabulara. Riječi iz vokabulara pomažu djeci da savladaju pisani jezik. Međutim, za neku djecu oni postaju prijatelji, a za drugu - neprijatelji, uzrokujući stalne probleme. Praksa pokazuje da nije svako dijete u stanju brzo zapamtiti pravopis riječi iz vokabulara i dugo zadržati stečeno znanje u pamćenju. Ponekad morate gledati kako ih dijete pošteno uči, kako uspješno piše vokabularne diktate na času, ali griješi u ovim riječima na testu. Odrasli su ponekad zbunjeni: „Kako je to moguće, ti si ih naučio i ispravno napisao?“ Ali činjenica je da dijete nije prepoznalo ove riječi u tekstu diktata i nije se moglo koncentrirati na njihovo pravopis.
Svaka osoba ima svoj vokabular. Što je viši nivo razvoja govora, to je veći vokabular.
Među vokabularnim riječima ima mnogo onih koje se ne koriste često u djetetovom usmenom govoru, pa su stoga jednostavno odsutne iz njegovog aktivnog rječnika. Ovo su riječi koje je djetetu najteže zapamtiti.
Škola poklanja veliku pažnju izučavanju vokabulara riječi. Međutim, praksa pokazuje da djeca često griješe prilikom pisanja riječi iz vokabulara. Da li je moguće naučiti dijete da pamti riječi iz vokabulara?
Iskustvo pokazuje da sistematski rad donosi uspjeh. Postoje mnoge vježbe koje će vam pomoći da zapamtite riječi iz vokabulara. Važno je shvatiti da je pamćenje riječi iz vokabulara mukotrpan posao za dijete i odraslu osobu.
Vježbe vježbanja za rad kod kuće
- Glavno pravilo je maksimalna upotreba asistenti. Važno je povezati rad očiju, ušiju, jezika i ruku. Prije nego što dijete upoznate sa grafičkom slikom riječi, potrebno je razjasniti njeno značenje uz pomoć jasnoće (slika ili određeni predmet).
- Riječ izgovaramo slog po slog, isticanje opasnim mestima. Pokažite pravopis riječi. Preporučljivo je zapisati riječi na odvojenim karticama velikim slovima. Uzorak snima odrasla osoba. Dijete, pod nadzorom odrasle osobe, čita riječ, ponavlja je i pamti. Odrasla osoba zatvara uzorak. Dijete upisuje riječ na karticu, a zatim provjerava pravopis koristeći uzorak. Preporučljivo je koristiti kartice umjesto bilježnica. Na kartici je jedna riječ, a ne kao u bilježnici - nekoliko u blizini. Rad s karticama pomaže djetetu da nauči da zapamti prethodno naučenu riječ. Ako se napravi greška prilikom snimanja na karticu, vraćamo se nazad. Čitamo uzorak, izgovaramo ga nekoliko puta, uklanjamo uzorak i upisujemo riječ na karticu.
- Sastavljamo fraze s ovom riječju i rečenicama kako bismo konsolidirali značenje riječi i mogućnosti za promjenu. Vrlo je moguće da je ta riječ djetetu ranije bila nepoznata. U ovom slučaju, varijante fraza i rečenica prvo izgovara odrasla osoba, a tek onda dijete. Odrasla osoba mora dati primjer upotrebe riječi u govoru. Karticu sa novom riječju odložimo posebno i nakon nekog vremena provjeravamo da li se dijete sjeća njenog značenja i načina upotrebe. Čak i ako je riječ djetetu poznata, obuka u njenoj upotrebi pomoći će djetetu da se koncentriše na jedinstvo semantičkog značenja riječi i njene grafičke slike.
- Čitamo riječ slog po slog u skladu sa njenim pravopisom. Dijete treba nekoliko puta naglas pročitati riječ, naglašavajući glasom one dijelove riječi koji su napisani drugačije od načina na koji se izgovaraju.
- Pozivamo dijete da pažljivo pogleda riječ, zapamti njenu grafičku sliku (pisanje) i, okrećući uzorak (karticu), samostalno je zapiše. Bolje je da dijete u početku napiše riječ velikim slovima. Ne treba im veza. Svako slovo je lakše osjetiti.
- Na poleđini kartice pozivamo dijete da nacrta sliku koja će mu pomoći da zapamti ne samo značenje riječi, već i njen pravopis. Ako je djetetu teško da to uradi samostalno, crtamo s njim. Zajedno ne znači za njega. Dijete mora učestvovati. Inače, slika neće biti njegova i neće pomoći pri pamćenju. Možete pronaći gotovu sliku i pustiti dijete da je iseče i zalijepi.
- Provjeravamo da li se dijete sjeća pravopisa: pokazujemo sliku i nudimo da zapiše riječ. Ako je rezultat pozitivan, prijeđite na sljedeću riječ.
- Pamćenje je složen misaoni proces. Trebalo bi da zapamtite da se ne biste trebali previše zanositi – ne biste trebali uzimati previše riječi odjednom. Preporučljivo je početi sa 1 - 2, postepeno povećavajući broj na 5. Važno je da se svakodnevno vraćate na riječi koje ste naučili, prateći snagu vašeg pamćenja.
- Kako se karte gomilaju, djetetu nudimo različite metode klasifikacije. Na primjer, sličnošću pisanja dijelova riječi koji se pišu drugačije od načina na koji se izgovaraju (grad, vrabac, krava); po broju slogova u riječi (mlijeko, bašta, vrana); prema mjestu naglaska, itd. Takve opcije klasifikacije svaki put prisiljavaju dijete da analizira pravopis riječi s različitih pozicija i, prema tome, pomaže da zadrži svoju grafičku sliku u sjećanju.
- Ne možete natjerati dijete da piše istu riječ iznova i iznova, kao da će je napisati sto puta i zapamtiti. Ova tehnika izaziva konsolidaciju pogrešnog pravopisa. Praksa pokazuje da nakon nekoliko ispravnih opcija dijete griješi. Pažnja postaje tupa, a ruka i oko ne reproduciraju obrazac, već greške.
- Nije potrebno tražiti od djeteta da svaki dan upisuje riječi iz vokabulara u svesku. Bolje je izmjenjivati različite vrste aktivnosti ovisno o opterećenosti (količina domaće zadaće, aktivnost djeteta na određeni dan u klubovima ili sekcijama) i dobrobiti. Možete ponuditi da ponovite riječi i izgovorite njihov pravopis, da ih napišete u zraku, na ruci (leđa) odrasle osobe prstom, savijate ih od žice ili ih odložite iz užeta itd.
- Mnoga djeca teško prepoznaju sliku riječi kojoj nedostaju slova. Pozivamo dijete da zapiše nekoliko riječi iz vokabulara u kolonu. Zatim dijete flomasterom zasenči data slova. Na primjer, sva slova A. Zatim predlažemo čitanje napisanih riječi. U sljedećoj fazi dijete zasenči 2 slova ( ah, oh). Zatim čita riječi i ubacuje slova. Bolje je početi sa samoglasnicima, povećavajući njihov broj na 3 - 5. Igra " saznati riječ"pomaže vam da naučite da zapamtite grafičku sliku riječi. Počinjemo s jednostavnim zadacima, od djeteta se traži da pronađe riječ s jednim slovom koji nedostaje: grad_. Postepeno povećavamo nivo težine: g_r_d, g_ _ _ d, G_ _ _ _. U skladu s tim, koristimo riječi proučenog vokabulara.
- Djecu zanima zadatak povezivanja nekoliko riječi iz vokabulara u semantički lanac – stvaranje stripovskog teksta. Prvo dijete izgovara riječi prema njihovom pravopisu, a zatim sastavlja komičnu priču. Na primjer, s obzirom na riječi: grad, vrabac, radnja, breza, vrana, povrtnjak, selo, krompir, mlijeko. Dijete je sastavilo sljedeći tekst: “ Vrabac je kupio mlijeko u gradu i pio ga na jednoj brezi. Vrana u selu posadila je krompir u bašti" Nakon nekog vremena od djeteta se traži da zapamti priču koju je sastavio i zapiše riječi iz vokabulara.
- Djeca često pamte riječi iz vokabulara u njihovom početnom obliku, kako su date u rječniku udžbenika. Prilikom pisanja različitih oblika riječi ili srodnih riječi u rečenicama i tekstovima, prave se greške. Da bi učvrstilo stečeno znanje, dijete mora vježbati mijenjanje riječi ( bašta, u bašti, iza bašte), u formiranju lanca srodnih riječi ( gradski, gradski, prigradski), u pisanju fraza s riječima iz rječnika ( mali vrabac), fraze iz riječi iz rječnika ( gradski vrabac), rečenice sa riječima iz vokabulara. Ova vrsta rada čini pamćenje efikasnijim. Dijete će biti spremno da prepozna proučene riječi u tekstu diktata.
- Prilikom izrade domaće zadaće na ruskom jeziku, potrebno je skrenuti pažnju djeteta na riječi iz vokabulara koje se proučavaju, ako se pojavljuju u tekstovima.
- Obično se riječi iz vokabulara ne uče po abecednom redu. Pozivamo dijete da rasporedi 5 - 7 riječi iz vokabulara po abecednom redu i napiše ih (izgovori).
Postoji mnogo vježbi treninga. Važno je odabrati one koje pomažu djetetu.
Kada učite kod kuće, morate imati na umu da nastava treba da bude za dobrobit djeteta i da dijete ne treba preopteretiti. Samo oni koji ne rade ništa ne greše. Na greške djeteta ne možete gledati kao na tragediju. Ne možete porediti svoje uspjehe u školi sa neuspjesima vašeg djeteta. Obrazovanje je posao i djeteta i odrasle osobe. To znači da je u našoj moći da od rječnika napravimo pomoćnike djeteta, a ne neprijatelje.
Proučavanje riječi iz vokabulara zadaje nastavnicima osnovnih škola mnogo problema. Često, nakon što skrenu pažnju djece na posebnosti pisanja riječi i istaknu potrebna slova, predlažu da je zapišu u rječnik i prisjete kako se piše. Ali pamćenje često iznevjerava mlade školarce, jer oni još ne znaju nijednu metodu pamćenja, a ne može ih svaki učitelj naučiti ovim metodama. Naravno, postoji mnogo kreativnih nastavnika koji pokušavaju da diverzifikuju proces učenja vokabulara: biraju pjesme, poslovice i izreke, uvode ove riječi u kontekst zabavnog sadržaja itd. Ali, nažalost, rezultati u ovim slučajevima ne odgovaraju uvijek očekivanjima.
U međuvremenu, postoji metoda koja će vam pomoći da se nosite s ovim problemom. Zasnovan je na uzrasnim karakteristikama razmišljanja mlađih školaraca i općim zakonima pamćenja.
Ova publikacija predstavlja dvije opcije za rad s riječima iz rječnika.
Opcija I
Razmišljanje učenika osnovnih škola je vizuelne i figurativne prirode, odnosno zasnovano je na specifičnim idejama i slikama. S tim u vezi, većina njih ima odgovarajući figurativni tip sjećanja.
Osim toga, treba napomenuti da je uspješno pamćenje olakšano ispunjavanjem određenih uslova:
1) način razmišljanja o pamćenju: učenik mora da želi da zapamti ono što treba da zapamti;
2) interesovanje: ono što je zanimljivo lakše se pamti;
3) svjetlina percepcije: sve što je svijetlo, neobično i što izaziva određene emocije bolje se pamti;
4) imidž utiskivanja: pamćenje na osnovu slika je mnogo bolje od mehaničkog.
Svi ovi uslovi su ispunjeni prilikom pamćenja riječi iz vokabulara pomoću predložene metode. Njegova suština je da dijete, kako bi zapamtilo riječ, pravi crteže na slovima koji otežavaju pisanje. Djeca uživaju radeći ovu uzbudljivu aktivnost, a rezultati na kraju ispunjavaju njihova očekivanja.
Uputstva za nastavnika
1. Imenujte riječ koju treba zapamtiti i napišite je na tabli.
2. Saznajte da li je djeci jasno značenje riječi.
3. Dajte upute za pamćenje.
4. Označite slova koja mogu uzrokovati poteškoće pri pisanju.
5. Napišite riječ velikim slovima.
6. Pozovite djecu da crtaju u svojim sveskama „teška“ slova, na osnovu značenja riječi.
7. Kada su crteži spremni, zainteresovani demonstriraju svoje mogućnosti na tabli.
Kako crtati
Na pismu O vrlo je lako nacrtati paradajz i slovo I- ovo su noževi koji se mogu koristiti za rezanje.
Kad te ubode kopriva, teško je ne vrisnuti.
Vrlo je lako napraviti pismo od banana. A, ali je nemoguće napraviti pismo O.
Nema sokaka bez drveća...a ima i ljudi koji šetaju sokakom, i to ne jedno ili dvoje, već mnogo...
I ovi vodoinstalateri su došli da poprave bateriju.
Ovu riječ je vrlo lako zapamtiti - olovke i kutija za njih.
Zašto ne zamislite ovako?
Šta je izlazak sunca bez sunca?
Šta je bubanj bez štapića?
Jednom su mi kupili balon, bilo je super!
Imate li povrtnjak na vašoj dači?
Naravno, u sredini ove riječi mora postojati barem malo stepenište.
Kada se apetit pojača, niko neće odbiti par kotleta ili... sladoleda.
Ovaj mali čovjek se ne boji lokve na pismu O, jer nosi čizme.
Dječaci jako vole ovu riječ;
Ovde je sve jasno bez objašnjenja.
Crteži treba napraviti samo na onim slovima koja uzrokuju poteškoće u pisanju, inače dolazi do "gomilanja" slika. Crtež mora nužno odgovarati značenju riječi.
Ovaj proces je uzbudljiv koliko i koristan. Djeca uživaju u crtanju, što ne samo da im omogućava da pamte riječi iz vokabulara, već i razvijaju njihovu maštu.
Bilješka. Nastavnik treba da zapamti da postoji proces zaboravljanja i da razmisli kroz sistem ponavljanja.
L.P. Kopylova,
psiholog Liceja br. 42 VSJ,
Irkutsk-17
Opcija II
Riječi iz vokabulara se pamte pomoću mnemoničkog sistema "veza", koji je sljedeći:
1) pamćenje se odvija lakše ako osoba mentalno zamišlja predmete, pojave ili radnje koje riječi znače;
2) objekti spojeni u grupe treba da „ožive“, „pokreću se“.
U našoj učionici ss i u su bb gdje je bio ru ss cue language.
Katjin stan A rtire na k A usta do A R A privučeni A strulja i ul A mogu. A Olja je preko ivice O vatyu – jabuka O co.
Bilo je dobro O G O Da. (Sunce je sijalo.) Vozili smo se uz O R O ge na O G O R O d (Nacrtaj točkove bicikla.) Posadili smo O V O supa od kupusa (Sjemenke povrća liče na slovo O.) G O R O x (crtati grašak), m O rk O ve, O krastavac, str O midor. Ali imamo i „pogrešne“. A sthenia, njihovo sjeme podsjeća na pismo O, a slovo raste A. TO A prazan, do A rotofel.
Stigli smo u A mvae do m A G A zine i kupio ga za sutra A k m A Lina.
Pa ss azhir a kk brzo prošao kroz a ll njen veliki ra ss stenjanje.
na sat e twerg in lag e re smo nacrtali psh e Nice h e rn i f e sa tankim olovkama.
Stalak sa olovkama podsjeća na pismo e.
Čovjek je šetao gradom, odjednom je ispred njega iskočila crna mačka. Okrenuo sam nazad - bio je ćorsokak, otišao sam levo - bio je ćorsokak levo, otišao sam desno - i bio je ćorsokak sa desne strane, hteo sam da siđem, ali asfalt odozdo je bio unutra put. Morao sam da upoznam crnu mačku. I sve ove riječi su napisane zajedno.
Pravopisna slova A I O na kraju riječi "lijevo - lijevo", "desno" - "desno" može se zapamtiti ovako:
na prozoru O YU lijevo O;
sa prozora A YU lijevo A;
na prozoru O YU desno;
sa prozora U pravu si A.
Vau! O jednom davno O poplavio O reh i jabuka O ko!
Kada smo jako iznenađeni, širom otvorimo oči, izgledaju kao pismo O.
Vjetar je duvao e r sa sjevera e ra, medv e ljuljao se vm jedenje e c b e reza.
Grane breze i kandže na medvjeđim šapama podsjećaju na slovo e. Medvjed se čvrsto pritisnuo uz brezu, stopio se s njom, riječ se također spojila.
R A cijev ide u r A botu, oblači se sa A pogi, str A lto, sjedi u m A guma, ide na z A vode
Moj r I sunok se zove "C" I kiša na ulici I tse".
U pismu je ispisana ljudska figura I. U jednoj ruci drži četku, u drugoj se naslanja na sto.
Kako voziti bicikl? Brzo O, veselo O, sk O R O, X O R O w O.
Moj t O drug iskopao l O pata kreveti, zasađeni yag O da, biće dobro O zhai.
Muška glava, lopata i korpa bobica nalikuju pismu O.
Bio je to mjesec dana I ts juna. Iza I ts staviti na I jezik od jagode
Naopako pismo I– glava zeca sa ušima, jagoda.
Svetlana
YASHENKOVA,
učiteljica osnovne škole, Sychevka, oblast Smolensk
Evo
riječi iz vokabulara -
Teško, podmuklo.
Bez provjere rodbine
Žive sami u rečniku.
Čarobni načini pamćenja riječi iz vokabulara postaju uzbudljiva igra i zajednička kreativnost za roditelje i djecu.
- Zapisujemo riječi, označavajući bojom opasna mjesta i odabiremo ilustraciju, pronalazimo je ako je potrebno leksičko tumačenje;
- Grupiramo riječi, na primjer, po temi ili po početnom slovu abecede.
- Savjeti za crtanje teških slova.
Plakat sa slikama za vokabular riječi 1-2 razreda
Irina Lando u svojim super knjigama “Jedan čas u jednom danu” pokazuje kako možete nacrtati slovo koje je teško zapamtiti.
Divna učiteljica nataliigromaster ima cijeli projekat na ovu temu - bit će zanimljivo vidjeti kako će se završiti. Djeca ubacuju slova koja nedostaju sa gotovih kartica sa slikama i riječima, a zatim s tim kartama igraju različite igre.
Možete koristiti gotove kartice ili možete sami crtati sa zadovoljstvom, pogotovo zato što se liste riječi iz rječnika u različitim udžbenicima razlikuju.
76 slikovnih kartica sa riječima
kartice od 36 riječi (prvi razred)
- Uz pomoć semantičkog križa. Na primjer:
L m
koferT r
O e
- Uz pomoć harmonije. Riječi koje su suglasne i slične u izgovoru pomažu pri pamćenju riječi iz vokabulara. Na primjer:
- Asocijativna metoda I. D. Ageeve s pjesmicama i križaljkama Zaista mi se sviđa generalizirana metoda pamćenja grupa riječi:
- podjela riječi vokabulara od 1. do 4. razreda u zavisnosti od “opasnog mjesta” - slovo u kojem ga možete pogrešno napisati;
- sastavljanje malog koherentnog teksta od ovih riječi;
- smišljanje popratne riječi za sve riječi priče u kojima je nemoguće pogriješiti;
- crtež za vašu priču.
- Pronađite asocijativnu sliku povezanu s riječju iz vokabulara i zapišite je nasuprot riječi iz rječnika. Asocijativna slika mora biti povezana sa riječničkom riječi nekom zajedničkom osobinom.(moya-pamyat.ru)
Model:
Asocijativna veza može biti:
- boja;
— lokacija;
- obrazac;
- zvuk;
- akcija;
- ukus;
- materijal;
- svrha;
- količina
Na primjer:
Riječ iz rječnika
* breza - po boji _bijela
* breza - kovrčava: potreban vam je češalj za češljanje (u obliku slova E)
rezultat:
b_E.reza - b_E.bark,
— gr_E.ben (_E.)
Primjeri riječi iz vokabulara i asocijativnih slika:
g_A.zeta - boom_A.ga,
k_A.rman - rupe_A.,
d_I.rekt_O.r - cr_I.k, r_O.t,
k_O.koncert - n_O.ta, d_O., x_O.r,
z_A.voda - cijev_A.,
k_O.rabl - v_O.lny, b_O.tsman, k_O.k,
in_E.y - b_E.ly, sn_E.g,
l_A.don - l_A.pa,
k_A.empty - z_A.yats
k_A.randash - gr_A.n, boom_A.ga,
s_O.tank - xv_O.st
 |
| Moj učenik i ja crtamo ovakve karte i skupljamo ih u kovertu |
Kako bi slike ne samo privremeno privukle djetetovu pažnju, već i bile zaboravljene u srednjoj školi, neophodne su pravopisne vježbe. Da, xDobro učenje pravilnog pisanja riječi olakšano je korištenjem sistema varanja koji je razvila psihologinja Polina Solomonovna Zhedek. U članku korisnom za roditelje" - stranica zadataka za svaku riječ.
Na ovoj stranici možete pronaći smiješne pjesme za svaku riječ abecednim pretraživanjem.
Rezultat opsežnog projekta "Atlas riječi iz rječnika" je zbirka pristupa proučavanju rječnika riječi.
smiješan online trener
online trener
Dopis za studenta:
Kada čitate knjige, naučite da istaknete sve nepoznate reči i mentalno zamislite pravopis svake takve reči. Da biste to učinili, jednostavno se zaustavite na riječi koja vam je nepoznata u smislu pravopisa i zamislite je napisanu, na primjer, na tabli, u bilježnici ili na staklu.
