Glavna stvar je želja i mašta. Čas fizičkog vaspitanja u osnovnoj školi

Lekcija: Tehnologija “slučaja” na času fizičkog vaspitanja.”

Routing.

Stavka: fizička kultura

klasa: 3. razred

Vrsta lekcije: poboljšanje

Predmet: dribling, zaustavljanje i dodavanje lopte u košarci.

Sastavio: Bublik Nadežda Aleksejevna

Daje naredbu za izgradnju.

Učitelj duva u pištaljku da započne čas

Stanite u jedan red!

Redaju se u jedan red.

definisati zajednička pravila za sve

Sposobnost pokazivanja pažnje i discipline.

Prihvata izvještaj.

Fizorg podnosi izvještaj nastavniku.

Druže učitelju, izgrađen je 3. razred od 22 čoveka za čas fizičkog vaspitanja, profesor fizičkog vaspitanja Ordina Daria, podnesen izveštaj!

Orijentacija u društvenim ulogama i međuljudskim odnosima

Fizorg komunicira sa nastavnikom

Sposobnost da budete pažljivi i disciplinovani

Ažuriranje znanja

Daje komandu udesno! Skrenite lijevo i marširajte! Uzmite kuglice (unaprijed pripremljene)!

Momci!!! Kako ne bismo stvarali neugodnosti našem tijelu, prvo ćemo napraviti zagrijavanje.

Šta mislite za šta je to potrebno?

Prate komande, hodaju i skupljaju lopte.

Šetaju po sali i iznose svoje pretpostavke!

Utvrditi ulogu zagrevanja tokom časova fizičkog vaspitanja

Planiranje obrazovne saradnje nastavnika i učenika

postaviti kognitivne zadatke

Povezanost postavljanja ciljeva između onoga što nismo znali i onoga što se još može naučiti

Nastavnik vrši zagrevanje.

ORU u pokretu s košarkaškom loptom. Nastavnik ispravlja postupke učenika.

ORU u pokretu s loptom:

1. Rotacija lopte oko tijela desno, lijevo.

2. Bacanje lopte iz ruke u ruku preko glave, visokom i niskom putanjom.

3. Hodanje s iskoracima, lopta ispod naprijed

4. Hodanje u polučučnju (lopta iza glave)

5. Hodanje u punom čučnju (lopta podignuta)

6.Hodajte zamahujući nogama, dodajte loptu ispod stopala

7. Izbacivanje lopte s leđa i hvatanje sprijeda

Momci rade vježbe i pomažu svojim vršnjacima sa tehničkim poteškoćama.

razumetivažnost znanja za osobu, nastojati da dobro izvodi vježbe

Sposobnost reproduciranja vježbi prema šablonu

Odabir najefikasnijih načina rješavanja problema

Svesno izvodite vežbe

Postavljanje zadatka za učenje

Učitelj daje komandu “-ostani na mjestu jedan, dva!!!”

Ima li neko problema??? Zašto mislite???

Kako da vježbe rade!!!

Daje vam priliku da ponovite neuspjelu vježbu na licu mjesta.

Djeca slijede naredbu.

Utvrduju šta nisu uspjeli, identifikuju greške i ponavljaju vježbu u pojednostavljenom obliku.

samoopredjeljenje

Postavljanje pitanja u traženju i prikupljanju informacija, identifikaciji problema i njegovom rješavanju.

Sposobnost svjesnog konstruiranja govornog iskaza.

izvući potrebne informacije i proširiti svoje vidike.

Korekcija - prilagođavanje načina djelovanja

Primarna konsolidacija

Nudi da pogledate isječak košarkaške utakmice

Daje zadatak: utvrditi koji način rada s loptom najčešće koriste igrači najviše vještine.

Djeca gledaju video klip i traže rješenje problema.

Sposobnost da tačno izrazite svoje misli.

Pretraživanje i isticanje potrebnih informacija, mogućnost konciznog prenošenja sadržaja videa.

prihvatiti upute nastavnika i striktno ih slijediti.

Diskusija o videu.

Momci otkrivaju da je uvođenje i dodavanje lopte najčešća stvar u košarci.

samoopredeljiva

Ispitivanje je proaktivna saradnja u traženju i prikupljanju informacija.

Isticanje potrebnih informacija. Uspostavljanje uzročno-posledičnih veza, izgradnja logičkog lanca zaključivanja.

Određivanje redoslijeda međuciljeva uzimajući u obzir konačni rezultat.

Samostalan rad sa samotestiranjem prema standardu

Predlaže da se razbijete u 4 tima (s kim ko želi) i isprobate radnje koje vidite u praksi.

Djeca su podijeljena u timove

svjesni su svojih sposobnosti učenja i pokazuju upornost u postizanju svojih ciljeva.

Planiranje obrazovne saradnje učenik-učenik, utvrđivanje ciljeva i redoslijeda realizacije.

Odabir najefikasnijih načina rješavanja problema

Samoregulacija kao način mobilizacije snage i energije.

Nastavnik pokazuje vježbu kako se pravilno izvodi motorička radnja i razlaže je na dijelove, fokusirajući se na rad ruku, nogu i trupa.

Korekcija pojedinačno za svakog učenika.

Zaustavite se kod žetona.

Poprečno zaustavljanje skokom.

Poprečni stop korak.

Zaustavljanje i skretanje

Jump stop bubnjar

Djeca gledaju i pokušavaju izvesti motoričku akciju s loptom. Pomozite partnerima ako je potrebno.

grafička slika:

razumiju važnost znanja za osobu i nastoje dobro učiti.

Samoupravljanje, korekcija i procjena akcija

Razumijevanje i adekvatna procjena motoričke akcije

Sinteza kao sastav cjeline iz dijelova.

Predlaže promjenu vrste aktivnosti radi konsolidacije motoričke akcije.

Dribling

u pravoj liniji sa zaustavljanjima

Jedan defanzivac

i vođenje lopte u pravoj liniji.

Također sa bacanjem u obruč.

Djeca mijenjaju vježbe, izvode motoričke radnje i procjenjuju jedni druge.

grafička slika:

Svako izvlači svoj zaključak o ispravnosti svojih postupaka.

Samoupravljačka komunikacija sa defanzivcem

Sposobnost prilagođavanja promjenjivim situacijama

Kontrola u obliku poređenja metode djelovanja i njenog rezultata, uzimajući u obzir njen standard.

Inkorporacija znanja u sistem znanja i ponavljanje

Košarkaška utakmica.

Fokusira se na dodavanje lopte i dribling. Upućuje i sprovodi pravila.

Poziva djecu da pronađu prava rješenja i konsultuju se tokom igre kako bi se prilagodili.

Razred je podijeljen u timove i igra košarku po pojednostavljenim pravilima

Lično samoopredjeljenje

Komunikacija sa vršnjacima i timski rad

Sposobnost strukturiranja znanja stečenog na nastavi i sposobnost primjene u različitim situacijama igre.

Voljna samoregulacija sposobnost ispoljavanja volje

Odraz aktivnosti

Samoocenjivanje na unapred pripremljenim listovima za samoocenjivanje.

Nastavnik komanduje formacijom. Postavljanje pitanja

Koji zadatak ste sebi postavili?

Šta je uspjelo, a šta nije???

Na koje ste teškoće nailazili?

Gdje možete primijeniti stečeno znanje na nastavi i za šta???

Refleksija

Organizacioni odlazak od časa.

Formiranje smole i moralna procjena.

Sposobnost da izrazite svoje misli

Sposobnost strukturiranja znanja

Identifikacija i svijest učenika o onome što je već naučeno i šta tek treba naučiti.

Časovi fizičkog vaspitanja u osnovnoj školi su obavezna komponenta svakog procesa učenja. Stoga se svake godine usavršavaju i dopunjuju korisnim vježbama, navode u Ministarstvu prosvjete.

Općenito, najispravnija je jasna raspodjela vježbi, kao i razbijanje lekcije na dijelove. Potrebna je i metodološka podrška i pravilna implementacija mnogih elemenata. Općenito, prema modernim metodama, lekciju treba podijeliti na nekoliko glavnih dijelova. Dakle, prvo dolazi uvodni dio. Ovdje se rješavaju sva potrebna organizaciona pitanja. Ovaj dio je jedan od najvažnijih. Ovo posebno važi za osnovne škole. Učitelj mora sam odvesti djecu u teretanu, pomoći im da se pripreme za čas, ali i naučiti ih kako da koriste komande. U ovom slučaju mislimo na konstrukciju. Djeca moraju shvatiti da je njihov glavni zadatak da postanu jasno viši, od najvišeg do najnižeg. Ova rezolucija je nazvana „merdevine“. Stoga se posebna pažnja poklanja izgradnji! Kako pravilno izgraditi djecu? Za srednjoškolce je ovaj postupak opšte poznat i razumljiv. Što se djece tiče, oni baš i ne razumiju suštinu stvari. Djecu je potrebno poredati tako da ne ometaju jedno drugo prilikom kretanja. Osim toga, moraju imati dobar domet vida; glavni cilj je vidjeti nastavnika. I na kraju, prilikom obavljanja raznih zadataka, nastavniku je potrebno dovoljno prostora da može pružiti podršku u svakom slučaju. Zato je gradnja toliko važna. Također se preporučuje rangiranje djece prema visini ili stepenu fizičkog razvoja. U osnovi, cijeli ovaj proces vodi nastavnik fizičkog vaspitanja, on snosi svu odgovornost.

Od drugog razreda djeca po pravilu sve rade sama. Čim nastavnik izgovori određenu komandu, sve dolazi na svoje mjesto. Tokom samog časa nastavnik može hodati pored učenika ili ispred, pokazujući im na taj način put. Kada se obraća deci, apsolutno svi treba da ga vide. Stoga je ovdje važno ne samo pravilno rasporediti djecu, već i odabrati dobro mjesto za učitelja. Većina nastavnika pokušava izgraditi djecu oko sebe, to je mnogo zgodnije. Ako želite, možete postati šta god želite, najvažnije je da djeca to dobro pamte. Sada vrijedi odrediti trajanje uvodnog dijela. Za bebe to je otprilike 10 minuta. Činjenica je da se djeca prilično sporo presvlače i, kada uđu u ogromnu salu, odmah počinju da se gube. Stoga ih je teško prikupiti i izgraditi. U „starijim“ razredima osnovne škole, odnosno 3-4, sve ide malo brže. 5 minuta je dovoljno. Nakon uvodnog dijela slijedi pripremni dio koji, kao i prethodni, rješava niz glavnih problema. Općenito, fizičko vaspitanje za mlađe školarce treba donijeti samo pozitivne emocije. Stoga se ovdje djeci daje vrijeme da se pripreme za buduća opterećenja. U ovom trenutku se u pravilu odvija zagrijavanje koje se sastoji od određenih vježbi. Oni su opšte razvojne prirode. U osnovi, to su jednostavni pokreti koji imaju za cilj prilagođavanje koordinacije pokreta. Počevši od 3. razreda, vježbe postaju složenije. To uključuje razne elemente sa štapovima, loptama, obručima i zastavicama. U ovom slučaju sve se radi s elementima pokreta, čučnjeva, skokova i još mnogo toga.

Općenito, pripremne vježbe imaju dobar korektivni učinak. Zato se u osnovnim razredima pripremni dio sastoji od opštih razvojnih elemenata. Osim toga, nastavnik mora samostalno odabrati dvije ili tri vježbe koje će biti direktno usmjerene na motoričke vještine i sposobnosti. Dozvoljeno je koristiti samo njih kao sredstvo za razvijanje određenih kvaliteta kod djece. Pripremni dio treba uključivati vježbe koje sprečavaju popratne defekte mišićno-koštanog sistema. Tako se postepeno trajanje pripremnog dijela povećava na 15 minuta, a uključuje oko 10 vježbi.

Opterećenje na času fizičkog vaspitanja za školarce treba biti umjereno. Slijedi vrijeme za glavni dio, koji po pravilu zauzima ostatak vremena. Za glavne vježbe potrebno je aktivirati sve snage. To mogu biti aktivnosti sa elementima gimnastike, atletike ili igre raznih vrsta. Preporučuje se održavanje štafeta i takmičenja. To kod djece budi osjećaj timskog duha, što je veoma korisno. Prilikom odabira vježbi, nastavnik mora shvatiti da je njihov glavni cilj ispunjavanje svih navedenih kvaliteta. Jednostavno rečeno, svi elementi jednostavno moraju dovesti do nečega. Ministarstvo prosvjete preporučuje izvođenje novih vježbi na početku časa, i to onih koje imaju za cilj razvijanje jednog od kvaliteta u glavnom dijelu. Što se tiče igara, one bi trebale biti prilično aktivne. Preporučljivo je dati prednost trčanju, skakanju, štafetama s loptom itd. Općenito, mnogi pokušavaju uključiti što više gimnastičkih elemenata. Naravno, ovo je dobro, ali ipak morate aktivirati svu svoju snagu tokom vježbi. Zaista, u ranoj dobi mnoga djeca doživljavaju stanje gubitka; jednostavno ne mogu da se kreću u svemiru.

Glavni dio lekcije treba da bude najkorisniji i traje oko 25 minuta.Ipak se preporučuje da se na kraju časa odvoji malo vremena za sumiranje. U ovom trenutku možete dati ocjene, označiti najaktivnije učenike i razgovarati o stečenim vještinama. Uostalom, samo posmatranjem možete shvatiti koje su vježbe djeci zaista bile zanimljive. Generalno, struktura lekcije se može malo promijeniti. Sve gore opisano se prije odnosi na osnovne preporuke. Ovo je savremeni program discipline fizičkog vaspitanja. Da li će ga se pridržavati ili ne, svaka obrazovna ustanova odlučuje za sebe. Općenito, nastavnik mora shvatiti da podučavanje djece fizičkog vaspitanja jednostavno mora biti u određenoj mjeri individualne prirode. Stoga je također potrebno detaljnije sagledati ponašanje djece i uzeti u obzir njihove želje. U praksi se preporučuje da se svi časovi fizičkog vaspitanja podele na nekoliko tipova. To mogu biti uvodni časovi, kada se deca upoznaju sa novim gradivom i vežbama, kao i kombinovana i testna nastava. Fizičko vaspitanje za prvi razred ne bi trebalo da bude preteško. Stoga su napravljene neke prilagodbe u procesu učenja.

Trenutno postoji novi regulatorni okvir za fizičku kulturu. Glavni slogan, koji je “Ne naškodi!” " Ovaj princip su vodili računa svi zaposleni koji se odnose na oblast obrazovanja. Od 1. septembra ove godine uvedeni su posebni standardi opterećenja za sve učenike osnovnih škola. Djeca su od sada podijeljena u nekoliko grupa, prema njihovim fiziološkim mogućnostima. Danas na školarce negativno utiču mnogi negativni faktori. Zato su neki ljudi jači u smislu izdržljivosti, ali za druge je to neshvatljiva linija. Dakle, oni standardi koji su ranije jednostavno nestali. Zaista, za većinu djece takvo opterećenje je jednostavno neshvatljivo. Osim toga, potpuno su uklonjene one discipline koje djeca ne mogu raditi unaprijed. Jednostavno rečeno, ranije su postojale vježbe čije je pravilno izvođenje bilo štetno po zdravlje djeteta. Stoga se sada sve izuzetno pažljivo proučava i prije nego što se djeca počnu baviti tjelesnim odgojem. U ovom slučaju, teško je samo za nastavnika. Uostalom, razumijevanje i određivanje nivoa djeteta nije uvijek tako lako. Pogotovo ako je riječ o mladom nastavniku. Stoga je ovdje potrebno sve pažljivije pratiti kako nikome ne bi naudili. Sve vježbe trebaju biti isključivo korisne i ni na koji način ne opterećuju dijete. Potrebno je istovremeno osigurati jednostavnost i odgovarajuće opterećenje.

Predmet: "igre na otvorenom"

Cilj: Upoznajte se s raznim vrstama „igara na otvorenom“, stvarajući održivu motivaciju

znati: Znajte mjere opreza prilikom boravka u teretani; tokom igara na otvorenom

razumjeti: Shvatite pravila igara na otvorenom

Prijavite se: Primijeniti znanje stečeno na časovima fizičkog vaspitanja u životu; u razredu - u timu. Ostvarujte međusobnu kontrolu i pridržavajte se pravila ponašanja tokom igara

analiza: analizirati vlastita postignuća na satu fizičkog vaspitanja, biti u stanju analizirati svoje „nedostatke“ i ispraviti ih u budućnosti.

ocjena: biti u stanju procijeniti svoje aktivnosti u učionici.

Oprema: Lopta za svaku ekipu, gimnastički štap, igla. Označavanje udaljenosti. Zviždaljka. Svaki učenik ima sportsku uniformu. List sa sumiranjem.

Dio lekcije	Posebni problemi		Doziranje	Organizaciona i metodološka uputstva
1.Pripremni Part	Organizacija časa za građenje. Objašnjenje ciljeva i zadataka časa	Izgradnja.	1) 2 min	Zdravo! Moje ime je Daria Sergeevna. Danas ću vam održati čas fizičkog vaspitanja. Cool, budi jednak! Pažnja! Platite za 1 i 2. Učitelj daje komandu „Na slobodi!” Danas imamo tešku lekciju, idemo s vama u zemlju igara na otvorenom. Moramo doći do ove zemlje, ali neće biti lako. Tema naše današnje lekcije: "Igre na otvorenom." Svrha naše lekcije je upoznavanje sa opcijama za igre na otvorenom i povećanje mobilnosti na satu fizičkog vaspitanja.. Za početak, prisjetit ćemo se nekoliko vježbi i pravila ponašanja, mjera opreza u teretani. Recite nam kako se ponašati u teretani?(odgovori učenika)
	Istežemo vratne mišiće i zglobove	Vježba "Okretanje glave".	4 ponavljanja vježbe	I.P – „Stoj na rukama na pojasu“ (Ruke na pojasu, 4 prsta naprijed, stopala u širini ramena, gledati naprijed) 1. skrenite lijevo 2.I.p 3.skrenite desno 4.I.p 1.nagnuti prema gore 2.I.p 3.nagnuti prema dolje 4.I.p
	isteže lopatice i zglobove ramena	vježba "Rotacija ruke".	Ponovite vježbu 5 puta	I.p - „Stajanje od ruke do ramena“ (laktovi pritisnuti uz tijelo, bez krila, lopatice uvučene) 1.2 – rotacija naprijed 3.4-rotacija unazad (ponovite vježbu 3-4 puta)
	poboljšava cirkulaciju krvi i zagrijava mišiće ruku	vježba "Rotacija ruku".	Ponovite vježbu 4 puta	IP – “Ruke u strane” (pete zajedno, dlanovi nadole) 1.I.p 2.rotirajte ruku naprijed 3.obrnuta rotacija 4.I.p (ponoviti 4 puta)
	potiče smanjenje masnih ćelija, zagrijava mišiće leđa i kičme	vježba "Okretanje tijela lijevo-desno"	Ponovite vježbu 5-6 puta	I.p – “Ruke na pojasu” (Ruke na pojasu, 4 prsta naprijed) 1.I.p 2. Okrenite tijelo ulijevo 3.I.p 4. Okrenite telo udesno (ponovite vježbu 4-5 puta)
		Hodanje	3 min.	Hodanje za petama Hodanje na prstima Hodanje po unutrašnjoj strani stopala Hodanje na vanjskoj strani stopala
		Trči	3 minute	bočni korak sa visokim podizanjem kuka sa gušenjem potkoljenice Vježbe trčanja se rade na znak zvižduka, duž perimetra teretane.
2. Glavni dio	Razvoj grupnog kolektivizma.	Distribucija timovima.		- Dakle, ti i ja smo se našli u zemlji “igara na otvorenom”. Trebaju nam 2 tima. Isplatite prvo i drugo. Broj 1 pravi korak naprijed i skreće udesno. Ovo je 1 tim, stoji na predviđenom mjestu. Tim 2 takođe stoji na predviđenom mestu.
	Razvoj spretnosti, Bio si brz. Sumiranje je metoda ohrabrenja.	Igra "Prošao - sedi"	3 min	Za početak, svaki tim će izabrati kapitena tima. Tim se postavlja u lanac, kapiten treba da stane nasuprot svom timu. Na znak, kapiten baca loptu u ruke svom prvom igraču, koji vraća loptu i čuči. Kapiten baca loptu sledećem igraču, itd. Koji god kapiten brže dobije loptu u ruke posljednjem igraču je tim koji pobjeđuje.
	Razvoj brzine. Strogo pridržavanje pravila igre	Igra "Odbrani kapiju"	4 min	"Odbrani kapiju."Da li neko zna da li je igrao takvu igricu? Igrači su podijeljeni u dva tima i stoje u redovima jedan naspram drugog. Igrač iz jedne ekipe ide na protivničku ekipu, tri puta udari protivničke dlanove i bježi svojoj ekipi. Igrač koji je primio treći udarac mora sustići i srušiti protivnika. Ako ga sustigne, vodi ga u svoj tim, ako ne, onda ide u drugi tim. Pobjednik je onaj ko je superiorniji u brojevima.
	Razvoj agilnosti, konkurencije, Bio si brz. Razvoj tačnosti kretanja prilikom dodavanja lopte.	Igra "Ball Up"	3 min	Pravila igre: Svaki tim staje u kolonu, jedan za drugim, na rastojanju ruke (tako da mogu dodirnuti rame prethodnog igrača). Prvi igrač podiže loptu i dodaje je na vrh staze. igraču, i tako dalje niz lanac. Posljednji igrač, kada primi loptu, mora otrčati na početak lanca i nastaviti igru. (odsvirati 2 puta). Opcije: Duž vrha Ispod (kroz noge) Izmjenjujte se (1 igrač na vrhu, 2 igrača na dnu)
	Razvoj brzine, tačnosti izvođenja i doslednosti igre, razvoj kolektivizma. Pravilan položaj učesnika u igri (sa koje strane trčati).	Igra "Dođi do ostrva"	5 minuta.	Igra se zove "Get to the Island". Kapiten ekipe dobija gimnastički štap. On pretrči distancu, trči oko igle i vrati se. Uzima igrača, trči oko igle i dodaje štap igraču 2. Igrač 2 se vraća u tim - uzima igrača 3, trči oko igle, vraća štap. Nastavlja se sve dok cijeli tim ne bude na ostrvu
3.Završni dio		Obavijest timovima o rezultatima utakmice.	1 min	Tim br. pobjeđuje... Uradili ste dobar posao. Drugi tim, malo ste ispred protivnika. Bravo i tebi! (rezultati prijavljeni)
	Izgradnja časa za isticanje ishoda lekcije, refleksija	Finalna izgradnja	1 min	Tim „Budite jednaki! Pažnja!
	Sumirajte lekciju. Kreiranje uspješne situacije Metoda nagrađivanja Način kontrole i samokontrole (grupna anketa)	Sumiranje refleksije	3 min.	Šta smo danas naučili na času? Oni koji misle da je uspio u lekciji, dobro obavio sve zadatke, učestvovao u igricama - pljesnite rukama. Oni koji misle da nisu uradili sve zadatke na lekciji, lupnite nogom. Da li vam se dopala lekcija? Hvala vam na pažnji! Lekcija je gotova.

CASE metoda - faze.

Predmetna oblast:fizičko vaspitanje 2.raz

Cilj:

Stvorite interesovanje zafizičko vaspitanje za očuvanje i unapređenje zdravlja.

Sumirajte znanje o sportovima uključenim u Olimpijske igre.

Tip slučaja: Edukativni

Interdisciplinarne veze:svijeta oko nas, negovanje ispravnog odnosa prema univerzalnim ljudskim vrijednostima.

Planirani rezultati:

- Uvod u Olimpijske igre i sport.

Definišite smisao zdravog načina života.

situacija: Pogledajte crtani film "Pa, samo sačekaj!"http://yandex.ru/video/search?p=4&filmId=ZFssCeRY0Cw&text=%D0%BC%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%84%D0%B8%D0%BB %D1%8C%D0%BC%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%20%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%20%D0%BD %D1%83%20%D0%BF%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B8&path=wizard

Odgovori na pitanja:

Zašto je vuk uvijek bio gubitnik?
Šta bi se promijenilo da se vuk bavi sportom?
Šta je pomoglo vuku i zecu da pobede na takmičenju?
Na koga biste heroja voleli da budete?
Koji sportovi se nalaze u ovom crtiću? Koje sportove poznaješ?

Komentar situacije:

Sport je, bez sumnje, jedno od glavnih sredstava kultiviranja pokreta, poboljšanja njihove suptilne i precizne koordinacije, te razvoja motoričkih fizičkih kvaliteta neophodnih čovjeku. Ali ne samo. U procesu bavljenja sportom jačaju se njegova volja i karakter, poboljšava se njegova sposobnost upravljanja sobom, brzog i pravilnog snalaženja u raznim teškim situacijama, pravovremenog donošenja odluka, preuzimanja razumnih rizika ili suzdržavanja od rizika. Sportista trenira uz svoje drugove, takmiči se sa rivalima i sigurno će se obogatiti iskustvom ljudske komunikacije i naučiti razumjeti druge.Zahvaljujući sportu ljudi stiču hrabrost, snagu, brzinu i razboritost, sposobnost da se ne predaju i raduju se pobjedi drugih.

Pitanja i zadaci za rad:

Koji sport voliš?
Kreirajte štafete ili zadatke koji karakterišu vaš sport.

Na temu: metodološke izrade, prezentacije i bilješke

Plan časa fizičkog vaspitanja za 4. razred. Sažetak lekcije: Upotreba modernih plesnih fitnes programa na satu fizičkog vaspitanja

Cilj: Podići interesovanje za fizičko vežbanje kroz muzičku i motoričku aktivnost učenika, promovisati održavanje i razvoj njihove aktivnosti Ciljevi: 1. Formirati motoričku...

Istraživački rad o fizičkoj kulturi. Tema: „Pravna stopala kod mlađih školaraca i dalji načini njihovog otklanjanja na časovima fizičkog vaspitanja“.

Ravna stopala - spljoštenje uzdužnog ili poprečnog svoda jednog ili oba stopala; Moguće su kombinacije oba tipa deformiteta stopala. U tom slučaju stopalo dolazi u dodir s podom (tlom) gotovo cijelim...

Upotreba takmičarsko-igre metode u nastavi osnovnoškolaca na časovima fizičkog vaspitanja

Takmičarsko-igre metoda se, zbog svih svojstvenih svojstava, koristi u procesu fizičkog vaspitanja mlađih školaraca, ne samo za početni trening u pokretima ili selektivno...

“Diferenciran pristup nastavi fizičkog vaspitanja kao sredstvu povećanja fizičke spremnosti učenika.”

Sadašnja faza razvoja obrazovanja odražava socio-kulturnu situaciju koju karakterišu mnoge inovativne promjene u oblasti obrazovnog procesa. Pod ovim uslovima, os...

Lekcije:

Plan časa košarke za 4. razred

Nastava je posvećena podučavanju tehnike izvođenja vježbi s loptom u košarci.Svrha lekcije je razvijanje osnovnihfizičke kvalitete kroz vježbe sa košarkaškom loptom.

Pregled časa gimnastike u 5. razredu

Lekcija je napravljena korišćenjem tehnologije igara. Tokom časa učenici usavršavaju izvođenje akrobatskih vježbi, ravnotežu na gredi i penjanje; naučiti primjenjivati stečene vještine u životu, kretati se šumom koristeći lokalne znakove; naučite o različitim vrstama požara, kako ih graditi i gasiti.

Kombinovani čas fizičkog vaspitanja posvećen usavršavanju i izvođenju odbojkaških tehnika.

Osnovni cilj prikazanog časa je kontrola krivulje učenja i razvijanje osnovnih fizičkih kvaliteta kroz opšte razvojne i gimnastičke vježbe. Učenici konsoliduju svoju sposobnost izvođenja vježbi ravnoteže na gredi. Formiraju pravilno držanje, razvijaju fleksibilnost kralježnice i zglobova kuka, neguju osjećaj ljepote pokreta, samostalnosti, aktivnosti, razvijaju pažnju.

„Odbojka bez lopte i mreže“ je intrigantna tema za učenike, u kombinaciji sa lažnim gipsom na nozi nastavnika i strunjačama postavljenim na podu duž hodnika. Sadržaj časa omogućava učenicima da se upoznaju sa sposobnošću sigurnog pada, brzog i spretnog ustajanja i spremnosti za dalju akciju. Znanja i vještine koje učenici stječu u nastavi su važna i korisna ne samo na sportskom terenu, već iu životu.

Teorijske lekcije fizičkog vaspitanja razvijene korišćenjem tehnologije slučaja u okviru sveruskog mrežnog projekta "Moderna lekcija: Metod slučaja". Tehnologija slučaja uključujeformulisanje problema koji je u direktnoj vezi sa životom i iskustvom deteta, grupna aktivnost na rešavanju problema, za koju se učenicima nudi slučaj (skup potrebnog materijala), a organizuju se i aktivnosti za prezentaciju i evaluaciju rješenja u obliku diskusije. (referenca)

Vannastavne aktivnosti:

Scenario sportskog festivala posvećenog Međunarodnom danu žena 8. marta: „Naprijed, ljepotice!“

Sportski festival je namenjen učenicama 8-11 razreda. Ovakvi praznici doprinose formiranju temelja kulture zdravlja, očuvanju školske tradicije, promociji zdravog načina života, razvoju kreativnog mišljenja, mašte, snalažljivosti, smisla za humor i jedinstvu razrednih timova.

Sportska KVN skripta "Čuvajte svoje zdravlje - pomozite sebi!" 9-11. razredi

Sportski KVN za učenike 9-11 razreda omogućava učenicima da pokažu važnost zdravog načina života u razvoju ličnosti osobe, doprinosi psihološkoj zaštiti učenika od negativnih, štetnih uticaja okoline i formiranju veština zdravog načina života u njima.