Kućno čitanje na engleskom. Časovi kućnog čitanja na engleskom (metodološki razvoji)

Odjeljci: Strani jezici

Čitanje na stranom jeziku jedan je od najvažnijih elemenata učenja. Širi vidike učenika, upoznaje ih sa djelima stranih autora, razvija mišljenje i maštu, stvara dodatnu motivaciju za učenje jezika i još mnogo toga. Sve se to može postići uvođenjem redovne nastave kod kuće u proces učenja. Takvi časovi će omogućiti nastavniku da diverzificira oblike rada, osigura praktičnu primjenu stranog jezika koji se izučava na tradicionalnoj nastavi, razvije vještine usmenog govora prilikom rasprave o tekstu, formira različite vještine čitanja i značajno proširi vokabular učenika. Međutim, za to nije dovoljno odabrati knjigu koja je zanimljiva djeci i primjerena njihovom jezičnom nivou. Potreban je dobro osmišljen sistem zadataka za svako poglavlje, usmjerenih na uvježbavanje novog vokabulara, razvijanje različitih vještina, kao i uopštavanje igara i kreativnih zadataka. Nažalost, i pored bogatog asortimana knjiga na više nivoa za čitanje, većina njih nije namijenjena autorima za rad u okviru nastavnog sistema i sadrži samo nekoliko malih zadataka, obično usmjerenih na provjeru opšteg razumijevanja teksta.

Našim kolegama želimo ponuditi razvoje koje smo sastavili za dvije knjige i neke metodološke preporuke za rad s njima. Testirali smo 'The Sunbird Mystery' i 'Swiss Family Robinson' (iz Macmillan Publishers Ltd's Way Ahead Reading Series) u 5. razredu magistarske škole. Iako su knjige Way Ahead Reading Books dizajnirane za samostalno čitanje izvan učionice, idealne su i za kućne lekcije na engleskom. Oni se bave sadržajem, pisanim za djecu i relevantnim za njihova interesovanja. Knjige su bogate vokabularom, ali nisu teške za razumijevanje, pa čitanje i dalje predstavlja zadovoljstvo nego naporan rad. Knjige su podijeljene u mala poglavlja, savršena za porcionirano čitanje i diskusiju. Konačno, obilje šarenih ilustracija olakšava razumijevanje sadržaja i povećava motivaciju za čitanje.

Uz čitanje kod kuće i jednu lekciju sedmično posvećenu radu s tekstom i diskusijama, jedna knjiga će trajati šest mjeseci.

Radi lakšeg korišćenja i efikasnosti, identifikovali smo ključni vokabular svakog poglavlja i razvili niz zadataka. Ovi materijali su podijeljeni u 3 dijela:

1. Radni list sa riječima i zadacima za svakog učenika
2. Dodatni zadaci koje nastavnik može koristiti u nastavi (vidi Dodatak.doc)
3. Skup zadataka za opću lekciju (vidi Dodatak.doc)

Po pravilu, 5. razred je prva godina klasične kućne lektire, a mi smo sebi postavili zadatak da naučimo djecu osnovnim tehnikama rada s knjigom i tekstom. Evo nekoliko osnovnih principa koji su nas vodili:

• Samo za prvih nekoliko poglavlja riječi su date u gotovom obliku - s prijevodom. Nakon toga, učenici sami prevode ove nove riječi na ruski, koristeći rječnik i kontekstualno nagađanje, ili pronalaze engleske ekvivalente ovih ruskih izraza u tekstu.
• Zadaci tekstovima su različiti po formi. Pretpostavlja se da će, počevši od 3. poglavlja, sami učenici učestvovati u izradi zadatka, sastavljajući, na primjer, listu tačnih i netačnih tvrdnji prema sadržaju poglavlja.
• Smatramo da je prepričavanje jedna od važnih vrsta zadataka. Pored klasičnog detaljnog prepričavanja, koristili smo kratko prepričavanje sadržaja, prepričavanje sa činjeničnim greškama koje bi slušaoci trebalo da otkriju, te prepričavanje iz ugla jednog od likova. Da bi se djeci olakšao rad, svako poglavlje se prvi put daje kući za čitanje i ispunjavanje zadataka prema tekstu, a tek drugi put, nakon što se analizira na času i razrađen vokabular, za prepričavanje.
• Knjige sadrže veliki broj ilustracija u boji. Kao jedan od vidova rada koristili smo opis slika koristeći podatke o likovima koji su učenicima već poznati. Budući da su događaji u knjizi opisani u prošlom vremenu, rad kod kuće na časovima čitanja odvija se uglavnom u Past Simple, a opisi slika u sadašnjem vremenu (Present Continuous, Present Perfect, be going to) su vrlo korisni za učenike. i omogućavaju diverzifikaciju oblika rada.
• Izuzetno je korisno da djeca čitaju naglas, uključujući i po ulogama, za što su prikladni živi dijalozi 'Misterije ptice sunca'.
• Opća lekcija zasnovana na knjizi može uključivati ​​ne samo kviz (u obliku ličnog ili timskog takmičenja), već i kreativne zadatke. Na primjer, pozvali smo učenike da u knjigu dodaju svoje poglavlje o avanturama porodice Robinson.

Švicarska porodica Robinson (I dio - radni list za učenike)

Poglavlje 1 Brodolom (str.3 - 5)

Odgovori na ova pitanja

1. Pronađite imena četiri dječaka. Šta znamo o njihovim godinama?
2. Pronađite sva imena životinja u ovom poglavlju. Jesu li divlje ili domaće?
3. Opišite oluju: Koliko je dugo trajalo? Kako su se ljudi osjećali? Šta se dogodilo s brodom u blizini kopna? Šta su mornari uradili?
4. Opišite jutro nakon oluje: Kakvo je bilo vrijeme? Kakvu ideju je imao Fritz? Zašto je Jackova ideja bila bolja? Koje korisne stvari je porodica pronašla? Ko je šta pronašao? Zašto je porodica spavala na brodu?

Poglavlje 2 Sigurno na kopnu (str.6 – 9)

1. Porodica je sve svoje domaće životinje stavila na splav.
2. Bilo je teško pronaći sigurno mjesto za sletanje.
3. Jack je uzeo svoj mikroskop i pogledao obalu.
4. Na ostrvu je bilo puno pasa.
5. Porodica je kuvala supu na vatri.
6. Mali rak je uhvatio Jackovu nogu.
7. Noću su spavali na zemlji.

Poglavlje 3 Sretan što sam živ (str.10 – 11)

planirati -
saznaj (gdje smo) -
(idi) istraži
napomena (mnogo voća) -
trči naprijed -
bacanje (kokosa) na … –
ostrvo -
jedna strana -
S druge strane -
odmori se i vrati se u kamp -
nositi (majmun) -

Napišite 5 rečenica o ovom poglavlju – neke su istinite, a neke netačne.

Poglavlje 4 Novi dom (str.12–15)

1. Jer su hteli da ponesu sve korisne stvari pred novu oluju.
2. Bijelo.
3. Odjeća, namještaj, hrana i sjemenke.
4. Ne, nije.
5. Prvo su napravili most preko potoka.
6. Koristili su merdevine od užeta.
7. majka.

Poglavlje 5 Svakodnevni život (str.16 – 19)

Dopuni ove rečenice

1. Nisu bili nostalgični jer…
2. Imali su krevete pa…
3. Majka je napravila puter i sir. Ona takođe…
4. Djeca su mnogo plivala jer…
5. Franz je želio ponija, ali…

Poglavlje 6 Dan zahvalnosti (str. 20–23)

napraviti oznaku (zarez) nožem -
za vrijeme ručka -
biti iznenađen -
vreme je prošlo veoma brzo
osvojiti nagrade -
postaviti sto -
dati (teleskop) nekome -
glavu gore) -
u opasnosti -
tresla se (drhtale su nam noge) -
nestati (u travi) -
ustrijeliti (zmiju) na smrt

Postavljajte pitanja koja odgovaraju ovim odgovorima

Poglavlje 7 Spasavanje (str. 24–28)

Misterija ptice sunca (I dio - studentski rad)

Uvod (str.2 – 3)

Poglavlje 1 Stivenova nesreća (str. 4 – 7)

Odgovorite na ova pitanja o poglavlju 1:

• Šta saznajemo o ovim ljudima, pticama, stvarima ili mjestima iz prvog poglavlja:

a) Laura, b) Steven, c) starac, d) vodenjak, e) ptica sunca, f) plava sveska, g) Kenija

• Zašto je Laura naučila o pticama na univerzitetu?
• Kako je Steven počeo da voli posmatranje ptica?
• Gdje je Steven išao jedne večeri?
• Zašto se Steven zabio u starca?
• Šta se dogodilo kada su se srušili?
• Čiju je svesku Stiven doneo kući? Šta je bilo u njemu?
• Šta je Laura rekla Stevenu o dr Clarkeu?
• Šta su Laura i Steven naučili o ptici sunca?
• Šta će Steven uraditi sa notebookom?

Poglavlje 2 Kuća u Cairndale Avenue (str.8-9)

uđite u baštu
hodati stazom -
u džepu -
pozvoni -
dodirnuti vrata -
izgledati kao orao, izgledati kao orao
prazan -
soba je bila u neredu
biti uplašen -
pozvati hitnu pomoć -
biraj broj) -
provaliti u kucu

tačno ili netačno? Ispravite lažne izjave

1. Dr Clarke je živio daleko od Stevenove kuće.
2. Kada je Steven pozvonio, dr Clarke je otvorila vrata.
3. Steven se uplašio kada je ogroman orao poleteo prema njemu.
4. Dr Clarke je bio u svojoj radnoj sobi.
5. Steven je prvo vidio doktora Clarkea, a zatim je uzeo svoju bilježnicu sa stola.
6. Steven je pozvao policiju.
7. Kada je policija odvela Stevena kući, njegov otac je bio sretan.

Poglavlje 2 Kuća u Cairndale Avenue (str.10 – 13)

Postavljajte pitanja koja odgovaraju ovim odgovorima

Poglavlje 4 Tajna posjeta (str.18 – 21)

Poglavlje 5 Karidian (str. 22–23)

Poglavlje 6 Spašavanje na aerodromu (str. 24 – 26)

Postavljajte pitanja koja odgovaraju ovim odgovorima

• Na aerodromu.
• Ne, bilo je živo.
• Zato što ga je htio prodati bogatom kolekcionaru.
• Davao im je uputstva.
• Kutija se okliznula i pala.
• Odletelo je.
• Aerodromska policija.

Da li je Karidijan zaista bio novinar ili je bio kriminalac? Objasnite svoj odgovor.

Poglavlje 7

„Čitanje je ništa;

Smisleno čitanje je nešto;

Čitanje smisleno i iskreno je savršenstvo.

A.S. Puškin

Danas ćemo pričati o čitanju. Tema našeg govora"Kako organizirati domaću lektiru u osnovnoj, osnovnoj, srednjoj školi."

Čitanje izvorne beletristike na ciljnom jeziku doprinosi razvoju usmenog govora, obogaćuje vokabular, upoznaje kulturu i književnost zemlje ciljnog jezika i razvija analitičko mišljenje. Stoga su časovi kućnog čitanja neophodni u obrazovnom procesu. Ove lekcije su neosporno vrijedne: prvo, zato što učenik dolazi u dodir sa modernim živim jezikom, a ne konvencionalnim obrazovnim; drugo, postoji mogućnost da izrazite svoje mišljenje i ocijenite djelo, likove i situacije. Ali da bi čitanje bilo uzbudljivo i istovremeno razvijalo govorne vještine, potrebno je raditi na tekstu, kako prije čitanja odlomka tako i poslije, kako bi se učenicima pomogli da razumiju tekst i aktivirali nove jezičke pojave. Kako učiniti časove kućnog čitanja zabavnim i edukativnim za učenike?

Ali prvo bih želeo da se zadržim malo na teoriji.

Čitanje govorne kompetencije smatra se sredstvom učenja i vrstom govorne aktivnosti. Čitanje kao sredstvo učenja podrazumijeva formiranje sljedećih vještina: čitanje pojedinih riječi, rečenica; čitanje s intonacijom; izražajno čitanje poznatog teksta. Čitanje kao vid govorne aktivnosti uključuje čitanje uz izvlačenje informacija.

Želio bih se fokusirati na raznevrste čitanja (strategije čitanja) i njihovu ulogu u procesu stvarne komunikacije i podučavanja stranih jezika. Priroda čitanja određena je ciljem kojem težimo u svakom pojedinom slučaju. U domaćoj metodologiji razlikuju se četiri vrste čitanja:

Učenje (obezbeđuje najpotpunije i najtačnije razumevanje svih informacija sadržanih u tekstu i njegovo kritičko razumevanje. Predmet proučavanja su informacije u tekstu, ali ne i jezički materijal);

Pretraga (fokusirana na čitanje novina i literature u specijalnosti. Njegov cilj je brzo pronalaženje određenih podataka u tekstu);

Uvodno (je kognitivno čitanje, u kojem cjelokupno govorno djelo postaje predmet čitaočeve pažnje bez postavljanja na primanje određenih informacija. Ovo je čitanje za sebe).

U stranoj metodologiji postoji nekoliko vrsta ili vještina čitanja:

Skimming(uvodno čitanje) (definicija glavne teme/ideje teksta);

Skeniranje(pretraga čitanja) (traga za određenim informacijama u tekstu, dijagonalno čitanje ključnih riječi);

Čitanjezadetalj(učenje čitanja) (detaljno razumijevanje teksta ne samo na nivou sadržaja, već i na nivou značenja).

Dakle, možemo reći da u domaćim i stranim metodama nema ozbiljnih nesuglasica u razumijevanju koje vrste čitanja treba savladati u procesu učenja stranog jezika.

Kućno čitanje objedinjuje sve vrste čitanja, pomaže u razvoju i poboljšanju ove vještine.

Za efikasno čitanje na stranom jeziku potrebno je formiratiGore navedene vještine:

Zanemarite nepoznato ako ne ometa zadatak;

Izolirati semantičke informacije;

Rad s rječnikom;

Koristite fusnote i komentare ponuđene u tekstu;

Interpretirajte i transformirajte tekst.

idemo daljeprema kriterijima odabira teksta za kućno čitanje. Ovdje treba uzeti u obzir sljedeće karakteristike učenika:

Njihova interesovanja, određena godinama, kulturnim nivoom;

Stepen poznavanja jezika.

Osnovni uslov za čitanje tekstova je njihova izvodljivost i pristupačnost studentima.

Dakle, uzimajući u obzir sve gore navedene zahtjeve, može se primijetiti da se pred nastavnikom nalazi odgovoran i ozbiljan zadatak u odabiru literature za kućno čitanje. kako godizdavačka kuća Macmillan uvelike olakšava zadatke nastavnika, izdajući ogroman broj knjiga prilagođenih učenicima sa različitim nivoima usvajanja jezika. Štaviše, imamo knjige različitih žanrova, od klasika do savremenih pisaca. Još jedna prednost knjiga je što su za njih razvijeni različiti zadaci o kojima ćemo danas detaljnije govoriti.

izdavačka kuća Macmillan objavio nekoliko serija knjiga za čitanje: Macmillan Readers, Macmillan Djeca ’ s Čitaoci , Macmillan engleski Istraživači . Ovdje su knjige o interesovanjima studenata, ovisno o stepenu studija. Gotovo svaka knjiga ima audio pratnju, što je važno. Tako lekcijekućno čitanje pomaže u razvoju svih vrsta govornih aktivnosti: slušanja, govora, pisanja.

Kao što je već spomenuto, učenje čitanja u različitim fazama se razlikuje. Stoga se želimo detaljnije zadržati na svim fazama obuke.

Počnimo od osnovne škole . Učenje čitanja na engleskom u početnoj fazi podrazumijeva ovladavanje ovom vrstom aktivnosti od samog početka. Dobra osnova za produktivno čitanje je odlično poznavanje svih slova sa glasovima, kombinacija ovih glasova u raznim kombinacijama. Učenje čitanja na engleskom je nemoguće bez gomilanja vokabulara u pasivnom rječniku. U početku, učenje čitanja na engleskom treba da se odvija samo uz vizuelnu demonstraciju ispravne verzije ovog procesa. Potrebno je obratiti pažnju na izgovor, intonaciju, pauze, ritam govora, kao i tehniku ​​čitanja. Učenje čitanja na engleskom također uključuje razumijevanje o čemu se radi u tekstu. Za prevazilaženje svih ovih poteškoća i usađivanje ljubavi prema čitanju učenicima, kao i za razvoj i unapređenje sposobnosti čitanja na engleskom jeziku, izdata je serija knjiga za osnovnu školu.Macmillan Djeca ’ s čitalac i Macmillan engleski Istraživači Čitanje Serije . Svetle, šarene knjige pomažu nama, nastavnicima, da lako upoznamo decu sa čitanjem. Tematika knjiga je vrlo opsežna, obuhvata knjige jezičke i regionalne prirode, što pomaže da se prošire vidiki učenika, saznaju zanimljive činjenice o antičkom svijetu, svemiru i zemlji jezika koji se proučava. Podijeljeni su na nekoliko nivoa (od najmanjih do sigurnih čitalaca). Ove knjige pomažu u razvoju tehnike čitanja, izgovora, intonacije, zahvaljujućiCDdiskovi; proširiti vokabular, razviti različite vrste čitanja, zahvaljujućizadaci u Razumijevanje i Vokabular radne sveske . Tako će leksički materijal dobiti svoje dostojno poboljšanje. ALIknjiga za nastavnike sadrži sve potrebne informacije o načinu podučavanja osnovnih vrsta čitanja, kao i razvijene lekcije. Od toga koliko je duboko i detaljno shvaćeno gradivo zavisi da li ga osoba koja ga čita može koristiti u drugim oblastima svog života. Dakle, sve vrste govorne aktivnosti su uključene u časove kućnog čitanja.

Adresa stranice na kojoj možete pronaći detaljnije informacije Na stranici možete pronaći knjige iz ove serije, primjere stranica sa zadacima, audio materijal.

Pređimo sada na učenje čitanjasrednja faza . U ovoj fazi čitamo knjige iz serijeMacmillan Čitaoci . Takođe predstavlja književnost različitih žanrova i autora od moderne do klasike. Knjige u ovoj seriji podijeljene su u 6 nivoa od početnih do naprednih (starter – napredno). Sadrži i dodatne zadatke za razradu leksičkog i gramatičkog materijala, tu su podaci o istoriji i autoru knjige, pitanja za kontrolu razumijevanja teksta, pojmovnik, mnoge knjige imaju audio aplikaciju. Osim toga, na straniciwww. macmillanreaders. com Možete pronaći dodatne resurse: razne zadatke, testove, za neke knjige postoje audio materijali za besplatno preuzimanje. Predstavili smo vam nekoliko stranica zadataka za knjige.The Čarobnjak of Oz i Robinson Crusoe .

Dakle, u srednjoj fazi nastavljamo da razvijamo i unapređujemo veštinu čitanja, njene različite vrste, kao i razvijamo i unapređujemo druge vrste govorne aktivnosti (slušanje, govor, pisanje).

Na osnovu interesovanja učenika odabrali smo sljedeće knjige za kućnu lektiru. ODstudenti 5 casovimičitajOstrvo s blagom Roberta Louisa Stevensona, 6KlasaRobinzon Kruzo od Daniela DefoeaKlasaČarobnjak iz Oza L.Frank Bauma.

Kao što smo već rekli, vrijednost časova kućnog čitanja je u tome što se razvijaju sve vrste govorne aktivnosti, željeli bismo se detaljnije zadržati na tome kako ostvarujemo svoje ciljeve na časovima kućnog čitanja.

Rad na knjizi sastoji se od nekoliko faza.Cilj prve faze je pružiti učenicima preliminarne informacije o knjizi: o piscu, vremenu i eri u kojoj se događaji opisani događaju, o glavnoj ideji knjige kako bi se pobudilo njihovo zanimanje za knjigu, pomoglo im da se brzo snalaze njegov sadržaj i otkloniti, ako ih ima, poteškoće uzrokovane nepoznavanjem činjenica lingvo-državne prirode. U ovoj fazi, u pravilu, gledamo kratki biografski film o autoru, nakon čega se vodi razgovor, postavljaju se pitanja kako bi se provjerilo ispravno razumijevanje primljenih informacija. Ili možete zamoliti grupu učenika da pripremi informativni projekat o biografiji pisca, unaprijed pripremivši zadatke za razumijevanje. Ova faza rada po pravilu traje jednu lekciju.

Cilj druge faze je sveobuhvatan . Ovo je kontrola razumijevanja pročitanog i njegovog produbljivanja, test sposobnosti razumijevanja sadržaja i ocjene, s jedne strane. S druge strane, svrha ove faze je podučavanje izričaja zasnovanog na tekstu, razvijanje sposobnosti aktivnog korištenja ovog materijala ne samo pri prenošenju ovog sadržaja, već i prilikom izražavanja misli o pročitanom i općenito u bilo kom druge komunikacijske situacije. Ova faza rada na knjizi sastoji se od rasprave o poglavlju knjige i vježbi koje imaju za cilj konsolidaciju novog jezičkog i govornog materijala. U ovoj fazi se koriste takve vrste rada koje obezbeđuju i kontrolu i obuku u razumevanju i govoru.

Prije nego što pređu na diskusiju o poglavlju, učenici izvode različite zadatke iz vokabulara, gramatike i prevođenja. Ove vježbe prethode raspravi o relevantnim poglavljima knjige.

Sada bih se želio detaljnije zadržati na fazama rada na svakom poglavlju knjige.

Ciljevi faze rada pre teksta:

Formulirajte govorni zadatak za prvo čitanje;

Da bi se održao potreban nivo motivacije među studentima, već je kreiran, jer momke zanima šta će se dalje desiti sa likovima;

Zatim radimo s naslovom poglavlja, učenici pokušavaju predvidjeti tok događaja iz naslova i ilustracija podataka za određeno poglavlje.

Uklonite jezične i govorne poteškoće;

Čitamo pitanja ili izjave kako bismo kontrolirali razumijevanje poglavlja, pokušavamo odgovoriti na predložena pitanja prije čitanja teksta.

Njegovi ciljevi:

Kontrolisati stepen formiranosti različitih jezičkih i govornih veština.

Po pravilu, u ovoj fazi učenici istovremeno čitaju i slušaju tekst. Ova vrsta rada doprinosi razvoju vizualne i slušne percepcije govora, konsolidaciji intonacijskih vještina, vještina izgovora. Ritam i tempo čitanja zavise od govornika (učenici će istovremeno završiti čitanje poglavlja).

Vježbe i zadaci za kontrolu razumijevanja teksta:

Odgovori na pitanja; istinite/netačne izjave. U knjiguRobinsonCrusoeZa svako poglavlje smo izradili zadatke.
U ovoj fazi su učenici dobilisledeće vežbe.

Zanimljivi zadaci koje nudi izdavačMacmillanna sajtu.

U istoj fazi je u toku rad sa vokabularom i gramatikom. Neophodan je za detaljno razumijevanje teksta. Pozvali smo ovu sekcijuRiječ Studija i Gramatika Studija . Radili smo različite zadatke za razradu aktivnog vokabulara i gramatičkih konstrukcija pojedinog poglavlja. Uključeni su i prevodilački zadaci. Evo nekoliko primjera zadataka.

Rečnik u ovim zadacima odabran je uzimajući u obzir njegovu dalju upotrebu u usmenom govoru.

Posljednja faza rada na poglavljupost-tekst . Namijenjen je za razvoj govornih vještina (monološki i dijaloški govor). U zadacima smo ga zvaliGovor praksa .

Evo primjera zadataka.

Evo primjera zadataka razvijenih za poglavlja 8, 10

Nakon rasprave o knjizi poglavlje po poglavlje, potrebna je još jedna,treća faza rada. Ova faza je potrebna za pregled naučenog vokabulara i kontrolu njegove asimilacije, kao i za raspravu o sadržaju cijele knjige.U tu svrhu, na kraju svake knjige date su divne vježbe za čitanje. (3 slajda Moby Dick , The Legenda of pospan Hollow ). Planirano je da treća faza treba da pripremi učenike za pisanje eseja o pročitanoj knjizi. Na osnovu knjigeRobinsonCrusoeUčenici su zamoljeni da napišu recenziju knjige koju su pročitali.

Naravno, rad na knjizi o tome se može nastaviti. Možete pogledati film na jeziku i razgovarati o njemu, uporediti film sa knjigom, izraziti svoje mišljenje o tome šta vam se dopalo, a šta ne.

Takođe, u našoj školi se održavaju čitalačke konferencije o pročitanoj knjizi, učenici pripremaju predstavu po knjizi.

Sve to definitivno motivira djecu da nastave čitati literaturu ne samo na časovima čitanja kod kuće, već i samostalno.

Učenje čitanja na engleskom je nemoguće bez samostalnog rada. Čitajte onoliko često koliko vam vrijeme dozvoljava. Možete uzeti bilo koju literaturu, samo ako vam se sviđa. Djeca u našoj školi rado čitaju dodatnu literaturu i učestvuju u njojtakmičenja Macmillan . (sertifikati, fotografije)

Ali ne stajemo tu.Naše perspektive.

Stvaranje kreativne laboratorije:

1. Kreiranje vlastite knjige (Knjiga aktivnosti). Ovo je sveska za vježbanje koju kreira svako dijete u grupi, tako da nudi veliki set vježbi. Nakon izrade vlastite knjige, učenici razmjenjuju knjige kako bi završili vježbe. Prilikom izrade knjige učenik radi sa gramatičkim i leksičkim materijalom, a kada radi vježbe drugih učenika, vježba ponovo. Svaki učenik traži podatke o autoru knjige. Pred njim je zadatak da svoju knjigu aktivnosti uredi u obliku knjige. A to nam pomaže da razvijemo mentalni i kreativni potencijal učenika, razvijemo dobar ukus, sposobnost rada sa papirima i korištenje modernih tehnologija.

2. Kreiranje projekata.

Projekat je web stranica o omiljenoj knjizi itd.

3. Kreiranje knjige mudrih misli.

Učenici zapisuju „mudre misli“ iz rada i uređuju ih u obliku knjige. Razgovaramo o svim „mislima“ i nužno ih raspravljamo i povezujemo sa svojim životima. Učenici objašnjavaju zašto je odabrao ovu „misao“, zašto mu je bliska. Takvi zadaci doprinose razvoju usmenog govora, uklanjanju psihološke napetosti, otkrivanju učenika.

4. Upoređivanje likova knjige sa likovima iz prethodno pročitane knjige.

5. Takmičenje govornika.

6. Debata.

U svakom slučaju, časovi kućnog čitanja su neprocjenjivi. studenti imaju priliku da dođu u dodir sa savremenim živim jezikom, kao i da se upoznaju sa kulturom zemlje jezika koji se izučava. Redovno obavljajući ovaj posao, možemo reći da je naša obrazovna ustanova kulturno polje za formiranje humanitarne sredine i posrednik između porodice i učenika.

Čitanje je za naš um ono što je teretana za naše tijelo. U ovom članku daćemo vam linkove do 7 sajtova sa tekstovima za čitanje na engleskom. Pokušajte da "napumpate" svoj mozak!

1. Engleski kao drugi jezik

Ova stranica je pogodna za početnike sa nivoom i. Svi tekstovi su kratki, koriste jednostavne riječi i elementarnu gramatiku - tri vremena grupe Simple. Pokušajte da pročitate barem 2-3 teksta dnevno, to će trajati samo 5-10 minuta.

Teme tekstova su različite, često su to male šale. Sve riječi su odabrane na način da učenik ne samo da čita tekstove na engleskom, već i proširuje svoj vokabular. Dakle, možete naučiti prve frazne glagole, često korištene riječi i izraze.

Karakteristika ovog resursa: Svaki tekst je popraćen audio snimkom. Govornik govori jasno i sporo, što je upravo ono što početnici treba da nauče da razumiju engleski na sluh.

2. Engleski Online

Ovaj resurs je kreiran posebno za učenike engleskog jezika sa višim nivoom. Tekstovi nisu dugi, ali su puni korisnih izraza i riječi.

Članci o različitim temama prilagođeni su posebno studentima: koriste se najčešće korišteni vokabular i jednostavne gramatičke konstrukcije. Trenutno je na stranici dostupno za čitanje nekoliko stotina tekstova na različite teme. Svi su prilično zanimljivi, tako da ovaj resurs sadrži optimalan omjer edukacije i zabave.

Karakteristika ovog resursa: U svim člancima ćete vidjeti riječi podebljane. Ovo je vokabular koji vam se nudi da proučavate. Nakon teksta članka, naći ćete englesko-engleski rječnik s ovim riječima. Dakle, stranica ima važnu funkciju - na njoj možete naučiti novi vokabular u kontekstu.

3. Kratke priče

I ova stranica je pogodna za sve ljubitelje fikcije. Ovdje nema prilagođenih tekstova ili rječnika, već samo priče autora engleskog govornog područja u nepromijenjenom obliku.

Sajt predstavlja 8 popularnih žanrova: dečija književnost, detektivska priča, naučna fantastika, horor, humor, nefikcija, romansa, naučna fantastika. Ako ste na nivou Pre-Intermediate, pokušajte čitati dječje priče. U ovim tekstovima likovi govore prilično jednostavnim riječima, a istovremeno im je govor živ, neprilagođen. Od nivoa na kojem možete pokušati čitati bilo koju priču, bolje je početi s malim tekstovima svog omiljenog žanra.

Karakteristika ovog resursa: raznolikost žanrova priča na ovoj stranici neće dopustiti da dosadi ni najzahtjevnijem čitatelju. Osim toga, možete sortirati priče po dužini. Da biste to učinili, odaberite bilo koji od žanrova koji vas zanimaju i kliknite na dugme Sve priče, u kartici koja se otvori možete odabrati priče od 1-2 do 30+ stranica. Ovo je prilično zgodno: možete odabrati tekst za sebe ovisno o dostupnosti slobodnog vremena.

4. Breaking News English

Stranica je pogodna za učenike od osnovne do koji žele biti u toku sa najnovijim vijestima i poboljšati svoj engleski. Vijesti su razvrstane po datumu - od najnovijih do najstarijih. Za svaki su navedeni izvori - ako ste zainteresovani, možete ih pročitati u relevantnim medijima i uporediti prikaz informacija.

Za sve vijesti postoje vježbe za čitanje, slušanje, vokabular i pisanje.

Karakteristika ovog resursa: iste vijesti su prilagođene na više nivoa - pogledajte koje riječi i gramatičke strukture mogu prenijeti istu informaciju.

5. Infosquares

Ova stranica sadrži svega nekoliko desetina tekstova, ali je vrijedna vaše pažnje. Resurs je pogodan za nastavu za učenike srednjeg i višeg nivoa.

Resurs se razlikuje od prethodnih stranica po tome što sada vaš zadatak nije samo da pročitate tekst i shvatite glavnu ideju, već da uhvatite i najsitnije detalje. Na kartici sa bilo kojim člankom pronaći ćete ne samo vezu do samog teksta, već i test za provjeru razumijevanja čitanja. Stoga savjetujemo svima koji se spremaju za ispit iz engleskog da obrate pažnju na ovaj resurs, jer na ovom izvoru možete “uvježbati” odjeljak za čitanje.

Karakteristika ovog resursa: Glavna svrha ove stranice je provjeriti koliko dobro razumijete tekst. Stoga vam preporučujemo da jednom mjesečno proučavate na ovoj stranici, a ostalo vrijeme čitate druge članke. Na taj način ćete vidjeti koliko se brzo razvija vaša vještina čitanja engleskog i koliko ste pažljivi kada čitate.

6. Zona studija

Ova stranica je slična prethodnoj: mala količina materijala je više nego nadoknađena prisustvom različitih vježbi koje testiraju razumijevanje teksta. Ovdje možete učiti sa nivoom Pre-Intermediate i više.

Karakteristika ovog resursa: Naravno, glavna prednost ovog sajta je prisustvo vežbi za razumevanje i pamćenje teksta. Osim toga, moramo odati počast autorima stranice - oni su za vas prikupili najzanimljivije priče i predstavili informacije u prikladnom obliku.

7. Dreamreader

Ovaj resurs će biti od interesa za one koji vole čitati razne informativne i zabavne članke na Internetu. Sajt je pogodan za učenike sa osnovnom i naviše.

Većina tekstova na ovoj stranici predstavljena je u rubrikama Zabavni engleski i Akademski engleski. Ljepota članaka je u tome što su napisani, iako jednostavnim, ali živahnim jezikom. A teme o kojima se raspravlja u člancima su relevantne i pokrivaju različite aspekte života: od govora tijela do brze hrane, od NLO-a do "mačjih" idioma. Svaki od tekstova je popraćen nizom pitanja koja će vam pomoći da provjerite koliko ste dobro razumjeli ono što ste pročitali.

Karakteristika ovog resursa: stranica je alat 2 u 1. Članak možete ne samo čitati, već i slušati. Štaviše, audio snimak je pogodan čak i za one koji imaju poteškoća da razumeju engleski govor na uho. Govornik govori jasno i prilično sporo, tako da možete vježbati svoje vještine slušanja, a tekst će vam postati pomoćnik u ovoj stvari.

Na internetu postoje mnoge druge stranice s tekstovima na engleskom. Ipak, preporučili smo vam one najinformativnije i najkorisnije za učenje. Čitajte sa zadovoljstvom i neka vam engleski bude najbolja zabava, ugodna aktivnost.

ZBIRKA TEKSTOVA ZA KUĆNU ČITANJE Sastavila: SOLOVIEVA T.I. Studenti TSE 222 grupe: KSPU PETROZAVODSK 2002 Priručnik je namenjen za kućnu lektiru studenata nelingvističkih fakulteta. Priručnik sadrži priče poznatih američkih i engleskih pisaca. Svrha ovog priručnika je da pomogne učenicima da steknu znanje engleskog jezika. U najzanimljivijem i najpristupačnijem obliku. Nakon svake priče slijedi rečnik post-teksta s prijevodom riječi, daju se pripremne vježbe za aktiviranje vokabulara, govornih uslova i govorne vježbe (pitanje-odgovor diskusija o pričama, izražavanje slaganja ili neslaganja, prepričavanje sadržaja priča u ime likova), omogućava razvoj vještina čitanja i govora. U priručniku se koriste priče poznatih američkih i engleskih autora koje su sadržajno zanimljive i pristupačne po formi. Vježbe koje se nude nakon tekstova omogućavaju organizovanje dosljednog rada na vokabularu, osiguravanje kontrole razumijevanja teksta i dalji razvoj govornih vještina na osnovu tekstova. Priručnik se može koristiti za 1-2 predmeta nelingvističkih fakulteta. 2 psa i tri dolara (po Marku Tvenu). Oduvijek sam vjerovao da čovjek mora biti pošten. „Nikad ne traži novac koji nisi zaradio“, uvijek sam govorio. Sada ću vam ispričati priču koja će vam pokazati koliko sam uvijek bio pošten cijeli život. Prije nekoliko dana kod mog prijatelja upoznao sam generala Milesa. General Miles je bio fin čovjek i vrlo brzo smo postali veliki prijatelji. “Jeste li živjeli u Washingtonu 1867.?”, upitao me je general. „Da, jesam“, odgovorio sam. “Kako se moglo dogoditi da se tada nismo sreli?” rekao je general Miles. “Generale”, rekao sam, “mogli bismo se tada upoznati, zaboravljate da ste tada bili veliki general, a ja sam bio siromašan mladi pisac kojeg niko nije poznavao i čije knjige niko nije čitao”. „Ne sećaš me se“, pomislio sam, „ali sreli smo se u Vašingtonu u to vreme. Sećam se toga veoma dobro. Tada sam bio siromašan i vrlo često nisam imao novca ni za kruh. Imao sam prijatelja. I on je bio loš pisac. Živjeli smo zajedno. Sve smo radili zajedno: radili, čitali knjige, zajedno išli u šetnju. I onda smo bili gladni, oboje smo bili gladni. Jednom su nam trebala tri dolara. Ne sjećam se zašto su nam toliko trebali ovi dolari, ali sjećam se da smo do večeri morali imati tri dolara. “Moramo dobiti ova tri dolara”, rekao je moj prijatelj, “ja ću pokušati da dobijem novac, ali i vi morate pokušati”. Izašao sam iz kuće, ali nisam znao gdje da idem i kako da dobijem tri dolara. Jedan sat sam šetao ulicama Vašingtona i bio sam veoma umoran. Konačno sam došao u veliki hotel. „Ući ću da se odmorim“, pomislio sam. Ušao sam u predsoblje hotela i sjeo na sofu. Sjedio sam tamo kada je lijepi mali pas utrčao u hodnik. Tražilo je nekoga. Pas je bio fin i nisam imao šta da radim, pa sam ga pozvao i počeo da se igram s njim. Igrao sam se sa psom kada je u hodnik ušao čovjek. Nosio je prekrasnu uniformu i odmah sam znao da je on general Miles. Poznao sam ga po slikama u novinama. “Kakav lijep pas”, rekao je. "Je li to tvoj pas?" Nisam stigao da mu odgovorim kada mi je rekao: "Hoćeš da ga prodaš?" Kada sam čuo ove riječi, pomislio sam na svog prijatelja i tri dolara koje sam morao dobiti. "Pa, ja... mislim..." "Dobro", rekao je general. “Koliko želiš za to?” “Tri dolara” odmah sam odgovorio. "Tri dolara?" pitao. “Ali to je vrlo malo. Mogu dati pedeset dolara za to.” "Ne ne. Želim samo tri dolara.” „Pa, ​​to je tvoj pas. Ako hoćeš tri dolara za to, bit će mi drago uz vašeg psa.” General Miles mi je platio tri dolara, uzeo psa i otišao u svoju sobu. Deset minuta kasnije u hodnik je ušao starac. Pogledao je po hodniku. Vidio sam da nešto traži. "Tražite li psa, gospodine?" Pitao sam. "Oh da. Jesi li vidio ga? Rekao je čovjek. “Vaš pas je bio ovdje prije nekoliko minuta i vidio sam kako je prošao sa čovjekom”, rekao sam. “Ako želiš, pokušaću da ti ga nađem.” Čovjek je bio jako sretan i zamolio me da mu pomognem. „Biće mi drago da vam pomognem, ali trebaće mi malo vremena i…” „Spreman sam da vam platim za vaše vreme”, povikao je čovek. “Koliko želiš za to?” „Tri dolara.“, odgovorio sam. “Tri dolara?”, rekao je čovjek, “ali to je jako dobar pas. Platiću ti deset dolara ako mi ga nađeš.” 3 „Ne, gospodine. Hoću tri dolara i ni dolar više”, rekao sam. Onda sam otišao u sobu generala Mileta. General se igrao sa svojom novom knjigom. „Došao sam da vratim psa“, rekao sam. „Ali to sada nije tvoj pas. Kupio sam ga. Platio sam vam tri dolara za to”, rekao je general. „Vratiću ti tvoja tri dolara, ali moram uzeti psa.” "Ali vi ste mi ga prodali, sada je moj pas." „Nisam mogao da vam ga prodam, gospodine, jer to nije bio moj pas.” „Hoćeš li da mi kažeš da si uzela tri dolara za psa koji nije bio tvoj“, povikao je general. “Uzeo sam novac, ali nikad nisam rekao da je to moj pas. Pitali ste me koliko želim za psa, a ja sam rekao da želim tri dolara. Ali nikad ti nisam rekao da je to moj pas.” General Miles je sada bio veoma ljut. “Vratite mi moja tri dolara i uzmite psa”, vikao je. Kada sam psa vratio njegovom gospodaru, bio je veoma sretan i sa radošću mi je platio tri dolara. I ja sam bio sretan jer sam imao novac i osjećao sam da sam ga zaradio. Sad vidite zašto ja kažem da je poštenje najbolja politika i da čovjek nikada ne smije uzeti ništa, čovjek nikada ne smije uzeti ništa što nije zaradio. Rečnik pošten pošten jadan dovoljno siromašan dovoljno zajedno pokušajte zajedno budite umorni biti umorni konačno pogledajte oko sebe spremni da donesete (donijeli, donijeli) osjetili (osjećali, osjetili) osjećali se pošteno pošteno politika Vježbe politike I. Pronađite u tekstu i napišite Engleski ekvivalenti sljedećih riječi i fraza: honest; pitati; zaraditi; cijeli život; prije nekoliko dana; sprijateljiti se; desiti; zaboraviti; sresti se jednom; imati dovoljno novca; potreba; pokušati dobiti (novac); opustite se; sjediti na sofi; odmah razumjeti; Po fotografiji; prodati; kupiti; (platiti; stari covjek; biti spreman; ni dolar više; pokupiti (vratiti); naljutiti se; sa radošću; najbolja politika. II Dopuni sledeće rečenice iz teksta: 1. Oduvek sam verovao da... 2. Nikada ne traži novac... 3. General Miles je bio fin čovek i mi... 4. Kako se moglo desiti da... 5. Izašao sam iz kuća… 4 6. Sjedio sam gdje kad… 7. Kad smo bili gladni… 8. Odmah sam znao da… 9. Ako hoćeš tri dolara za nju… ​​10. Nisam mogao da ti prodam, jer… 11 Kad sam psa vratio gospodaru... 12. I ja sam bio sretan jer... III Prevedi sljedeće rečenice na engleski. Provjerite prevedene rečenice uz tekst: 1. Prije nekoliko dana, u kući mog prijatelja, sreo sam generala Milesa. 2. General Miles je bio prijatna osoba i ubrzo smo postali veliki prijatelji. 3. Kako se moglo dogoditi da se tada nismo sreli? 4. Bio sam siromašan mladi pisac koga niko nije poznavao i čije knjige niko nije čitao. 5. Sve smo radili zajedno: radili, čitali knjige, zajedno šetali. 6. Kada smo bili gladni, oboje smo bili gladni. 7. Ne sjećam se zašto su nam trebali ovi dolari, ali sjećam se da smo ih morali nabaviti do večeri. 8. Izašao sam iz kuće, ali nisam znao gdje da idem i kako da dobijem ova tri dolara. 9. Igrao sam se sa psom kada je čovjek ušao u salu. 10. “Kakav lijep pas,” rekao je. 11. Kada sam psa dovela njegovom vlasniku, bio je jako sretan i rado mi je platio tri dolara. IV. Reproducirati dijelove teksta (situacije) u kojima su sljedeće riječi i izrazi korišteni kao ključne riječi. Idite dalje od ovih riječi: 1. Prije nekoliko dana, fin čovjek, postao je veliki prijatelj, kako se to moglo dogoditi, zaboravljate, veliki general, siromašni mladi pisac, sreli smo se jednom u Washingtonu. 2. siromašan, nije imao dovoljno novca, prijatelj, živeli zajedno, oboje smo bili gladni, treba mi tri dolara, ne sećam se, do večeri, morate i vi probati, nisam znao gde da idem. 3. na sat vremena dosao sam u veliki hotel, sofa, prelep mali pas, nisam imao sta da radim, placao sam, obukao prelepu uniformu, po slikama je li tvoj pas, nisam imao toga , čuo sam ove riječi, koliko hoćeš, jako malo, pedeset dolara, bit će mi drago. 4. starac pogledao je po hodniku trazis psa pre par minuta je otislo da ga nadjes srecan bice mi drago malo svog vremena da ti platim vreme , deset dolara, ni dolar više. 5. General se igrao, da vratim psa, ne tvog psa, ja sam platio, vraticu ti, ne mog psa, nikad ti nisam rekao, mnogo ljut, vrati mi, sretan, platio mi je, ja takođe bio sretan. V. Slažete se ili ne slažete sa sljedećim izjavama. 1. General Miles je bio fin čovjek. 5 2. General Miles i autor nisu se sreli u Washingtonu. 3. Autor je bio siromašan mladi pisac kojeg niko nije poznavao. 4. Autoru i njegovim prijateljima bila je potrebna velika suma novca. 5. Znali su tamo dobiti novac. 6. Pas je bio simpatičan, a autor ga je pozvao i počeo se igrati s njim. 7. General Majls je nosio prelepu uniformu i autor ga je odmah poznavao. 8. General Miles je platio tri dolara, uzeo psa i otišao u svoju sobu. 9. Autor je uzeo novac, ali nikada nije rekao generalu Milesu da je to njegov pas. 10. General Miles nije bio nimalo ljut kada je autor došao da vrati psa. 11. Autor je bio sretan jer je imao novac, a osjećao je da ga je zaradio. VI. Odgovori na pitanja. Pokušajte da ne gledate u tekst: 1. Da li je autor živeo u Vašingtonu 1867? 2. Zašto je general Miles zaboravio da su se sreli u Washingtonu? 3. Da li je autor upoznao generala Milesa u Washingtonu/ 4. Kako su autor i njegov prijatelj živjeli u Washingtonu? 5. Koliko im je novca bilo potrebno? 6. Da li je autor znao gdje i kako doći do novca? 7. Gdje je autor vidio psa? 8. Zašto je autor poznavao generala Milesa? 9. Zašto je general Miles htio kupiti psa? 10. Da li je platio pedeset dolara za psa? 11. Da li je htio vratiti psa? 12. Zašto je autor bio srećan kada je dobio 3 dolara? VII. Prepričajte tekst: 1. u ime autora (pomoću vježbe III) 2. u ime generala Milesa; 3. u ime vlasnika psa. 6 Previše dobro (posle O'Henryja) gospođica Rouse Carrington je bila poznata glumica. Započela je svoj život u malom selu po imenu Cranberry. Ali to je bilo davno. Sada je bila na vrhuncu svoje slave, a u narednoj sezoni trebala je igrati glavnu ulogu u novonapisanoj komediji. Ali da li je u predstavi odigrati muški lik? Jednog dana sposoban mladi glumac po imenu Highsmith pozvao je g. Timothy Goldstein, menadžer. Highsmith je sanjao da bude partner gospođice Carrington u novoj predstavi. "Moj dečko", rekao je Goldstein, "uzmi ulogu ako je shvatiš. Gospođica Karington ne želi da sluša nijedan moj predlog. Ona kaže da svi naši najbolji glumci neće raditi. Znate da je to dio mladog farmera. Ona želi nešto iskreno, pravu imitaciju županijskih manira. Ako želite igrati ulogu, morate uvjeriti gospođicu Carrington. Želim ti sreću, dečko moj.” Sljedećeg dana Highsmith je otišao vozom za Cranberry. Tamo je ostao tri dana. Pronašao je porodicu gospođice Carrington i prikupio mnoge činjenice o životu i ljudima u Cranberryju. Zatim se vratio u grad. Iste večeri mala žurka sjedila je za stolom u jednom od restorana gdje su se glumci okupljali po završetku predstave. Zvijezda te male zabave bila je gospođica Carrington - gej, sretna, na vrhuncu slave. U pola jedanaest u restoran je ušao mladić lanene kose obične haljine. Delovao je veoma stidljivo i nespretno. U trenutku kada je ušao, pomerio je stolicu i nespretno seo u drugu. Stidljivo se osvrnuo oko sebe, a onda iznenada ugledao gospođicu Carrington. Ustao je i otišao do njenog stola sa blistavim osmehom na licu. "Kako ste, gospođice Rose?", rekao je. „Zar se ne sjećaš mene – Billa Summersa – Summersa koji je živio u blizini kovačke radnje? Mislim da sam malo porastao otkako si napustio Cranberry. Eliza Perry mi je rekla da ću te možda vidjeti u gradu dok sam ovdje“, nastavio je, „Znaš, Eliza se udala za Benija, a ona kaže…“ „Ne kažeš tako!“ prekinula je gospođica Carrington. Eliza Perry je udata! „Udala se u junu“, naceri se mladić, „a najmlađa od Voltonovih devojaka pobegla je sa učiteljem muzike poslednjim arh. Matilda Hockins umrla je od uboda u prst iglom, a Tom se udvara Sally.” “Ne kažete tako!”, uzviknula je gospođica Carrington. „Izvinite me, gospodo, ovo je moj stari prijatelj. Dođite, gospodine… Kako se zovete? Oh, da, g. Summers - zvaću te Bili, mogu li? Dođi ovamo, Billy, i reci mi nešto više.” Odvela ga je do izolovanog stola u uglu. Sjela je ispred njega i spustila bradu na ruke. „Ne sećam se nijednog Bila Samersa“, rekla je zamišljeno, gledajući pravo u nevine plave oči seoskog mladića. “Gospođice Rouse”, rekao je “Pozvao sam vašu porodicu prije samo dva-tri dana”. "Kako je mama?" upitala je gospođica Carrington. Highsmith je shvatio da je potrebno malo patetike. „Ona je starija nego što je bila, gospođice Rose. Kad sam je zadnji put vidio sjedila je na vratima i gledala u cestu. „Bili“, rekla je, „čekam Rosie. Otišla je tim putem i nešto mi govori da će se opet vratiti tim putem.” Kad sam odlazio“, nastavio je mladić 7, „uzeo sam ovu ružu iz grma kraj ulaznih vrata, mislio sam da ću te možda vidjeti u gradu i znao sam da bi volio nešto od brusnice“. Gospođica Karington uzela je ružu sa osmehom i ustala. “Dođite u hotel i vidite me prije nego što napustite grad”, rekla je. „Užasno mi je drago što te vidim. Pa, laku noc. Malo sam umorna. Vreme je za spavanje." Kada je izašla iz restorana, Highsmith je prišao Goldsteinu, menadžeru. „Bila je to briljantna ideja“, rekao je nasmejani glumac, „siguran sam da ću dobiti ulogu u toj predstavi. Gospođica Karington će morati da prizna da je moj nastup bio originalan i da sam bio dobar glumac.” „Nisam čuo tvoj razgovor“, rekao je Goldstein, „ali tvoja šminka i gluma su bili OK. Evo vašeg uspjeha! Nazovite gospođicu Carrington rano sutra, recite joj sve i nadam se da će pristati da vas uzme za partnera u predstavi.” Sledećeg jutra Highsmith, zgodan, obučen po posljednjoj modi, posjetio je gospođicu Carrington u hotel. "Je li gospođica Carrington kod kuće?" upitao je sobaricu. „Gospođica Karington je otišla“, odgovorila je sobarica, „i neće se vratiti. Otkazala je sve svoje angažmane na estradi, i vratila se da živi u tome – kako se zove to selo? Oh, da, Cranberry.” Highsmith je shvatio da je postupio previše dobro. Rečnik Selo selo na visini glavna uloga glavna uloga muški muški lik, uloga sposoban sugestija pravi iskreni pravi pravi imitacija seoski maniri crna kovačnica od oženiti cerek cerek igla sud sud izolovan odvojen, izolovan nevin nevin, naivan briljantan briljantna sobarica služavka otkazati veridba veridba scenska scena 8 Vježbe I. Pronađite u tekstu i napišite engleske ekvivalente za ove riječi i izraze: Poznata glumica; na vrhuncu slave; predstojeća sezona; glavna uloga; muški lik; po imenu; sanjao da postaneš partner; prava imitacija; rustikalni manire; obično se sastaju; jednostavno obučen; djelovao je stidljivo i nespretno; rustikalno; "ne može biti"; prije tri dana; napusti grad. II. Provjerite da li se dobro sjećate priče. Dopuni ove rečenice prema tekstu (na grupnom času - usmeno): 1. Počela je svoj život... 2. Jednog dana sposobna mlada glumica... 3. Ona želi nešto... 4. Sljedećeg dana Highsmith... 5. Iste noći a. mala zabava… 6. U trenutku kada je ušao… 7. Eliza Perry mi je rekla… 8. Odvela ga je do izolovanog stola… 9. Kad sam je zadnji put vidio ona… 10. Kad sam odlazio, ja… 11. Dođi do hotel i… 12. Bila je to sjajna ideja… III Prepričajte dijelove teksta koristeći ove riječi i fraze kao ključne riječi: 1. poznata glumica; izvoditi glavnu ulogu; sanjao da bude partner Miss Carrington; mora uvjeriti; prikupio mnoge činjenice; vratio u grad. 2. Koristi se za okupljanje; zvijezda te male zabave; jednostavno obučen mladić lanene kose; uznemiriti stolicu; "kako si?"; Malo sam porastao; "ne kažeš tako"; moj stari prijatelj; izolovani sto. 3. Prisjeti se’ Pozvao sam tvoju porodicu; ma; sjedio na vratima; čekam; Uzeo sam ovu ružu sa grma; malo umoran; briljantna ideja; moraće da prizna; nije pogodila; pozvao je gospođicu Carrington; ona će se složiti; zgodan; otkazala sve svoje angažmane; Highsmith je razumio. IV. Izrazite svoje slaganje ili neslaganje sa sljedećim izjavama. Ispravite netačne opcije ako je potrebno. Koristite izraze: Bojim se da je to pogrešno. Bojim se da ovo nije istina. To nije sasvim tačno. Ovo nije sasvim tačno. To je (sasvim) tačno. Prilično tačno. Prema priči… Prema priči… 1. Gospođica Carrington je živjela u malom gradu po imenu Cranberry. 2. Bila je dobra glumica i htjela je igrati glavnu ulogu u novonapisanoj komediji. 9 3. Highsmith, mladi glumac, trebao je igrati muški lik u predstavi. 4. Highsmith je prikupio mnoge činjenice o životu i ljudima u selu u kojem je živio. 5. U pola 12 mladi zgodan muškarac ušao je u restoran. 6. „Ja sam g. Highsmith,” rekao je mladić u običnoj odjeći gospođici Rosie. 7. „Kada sam odlazio“, nastavio je mladić, „vaša majka je uzimala boksove iz grma pored ulaznih vrata.“ 8. Sledećeg jutra Highsmith je pozvao gospođicu Carrington u njen hotel. V. Odgovorite na pitanja. Pokušajte da ne gledate u tekst: 1. Šta je bila gospođica Carrington po profesiji? 2. Gdje je započela svoj život? 3. Da li je bila dobra ili loša glumica? 4. Koju ulogu je igrala u narednoj sezoni? 5. Ko je pozvao g. Goldstein jednog dana? 6. Šta je g. Highsmith san? 7. Čije prijedloge gospođica Carrington nije htjela saslušati? 8. Kakav je to dio bio? 9. Šta je željela gospođica Carrington? 10. Gdje je g. Highsmith ide sljedećeg dana? 11. Koliko dugo je ostao u Cranberryju? 12. Koje činjenice gdje je prikupio? 13. Gdje je sjedila mala grupa glumaca kada je predstava bila gotova? 14. Je li gospođica Carrington bila među njima? 15. Ko je ušao u restoran u pola 12? 16. Kakva je bila mladost? 17. Šta je radio dok je sjeo u stolicu? 18. Koga je "odjednom" ugledao? 19. Pod kojim imenom se predstavio? 20. Da li su gospođicu Carrington zanimale vijesti iz Cranberryja? 21. Da li se sjeća Billa Summersa? 22. O kome pita gospođica Carrington? 23. Šta je g. Highsmith razumije u tom trenutku? 24. Šta je rekao o njenoj majci? 25. Zašto je mladić uzeo ružu? 26. Da li je gospođica Carrington zamolila mladića da dođe da je vidi? 27. Kome je prišao Highsmith kada je gospođica Carrington napustila restoran? 28. Šta je g. Goldstein kaže o njegovoj glumi? 29. Je li gospođica Carrington sljedećeg jutra bila u hotelu? 30. Gdje je otišla? 31. Šta je Highsmith tada shvatio? VI Prepričajte tekst: 1. u ime autora; 2. u ime Highsmitha; 3. u ime Rosie Carrington, glumice. deset

Jedan od načina da naučite engleski je čitanje. Redovno čitanje na engleskom ne samo da vam omogućava da proširite svoj vokabular na najprirodniji, najugodniji i pristupačniji način, već i promatrate praktičnu primjenu gramatičkih struktura u gotovim tekstovima.

Ako redovno čitate beletristiku pisaca koji govore engleski, savladaćete "tačan" engleski, koji se razlikuje od govornog engleskog.

Osim toga, upoznajete se sa kulturom zemalja jezika koji se izučava, imate priliku da „promatrate“ prirodno ponašanje likova u knjigama u raznim životnim situacijama.

Jednostavni tekstovi na engleskom za početnike mogu se podijeliti u dvije vrste:

• jednostavni književni tekstovi;
• teme - kratke priče o određenim temama.

U početku, i djeca i odrasli mogu preporučiti teme o najjednostavnijim temama - o sebi, o svojoj porodici, o vašoj svakodnevnoj rutini, o vremenu, o praznicima. Djeca će vjerovatno biti zainteresirana za priče o igračkama, o životinjama.

Teme

Evo primjera nekih od ovih laganih tekstova na engleskom:

moja porodica

Upoznaj moju porodicu. Ima nas petoro - moji roditelji, moj stariji brat, moja mlađa sestra i ja. Prvo, upoznaj moju mamu i tatu, Džejn i Majkla. Moja mama uživa u čitanju, a moj tata uživa u igranju šaha sa mojim bratom Kenom. Moja mama je vitka i prilično visoka. Ima dugu crvenu kosu i velike smeđe oči. Ima veoma prijatan osmeh i blag glas. Moja majka je veoma ljubazna i puna razumevanja. Mi smo pravi prijatelji. Ona je domaćica. Kako ima troje djece, stalno je zauzeta po kući. Ona brine o mojoj sestrici Meg, koja ima samo tri mjeseca. Moja sestra je jako mala i duhovita. Spava, jede i ponekad plače. Svi pomažemo majci i puštamo je da se odmori uveče. Tada obično čita knjigu ili samo gleda TV. Moj otac je doktor. On je visok i zgodan. Ima kratku tamnu kosu i sive oči. On je veoma vredan čovek. Prema nama je prilično strog, ali uvek pravedan. Moj stariji brat Ken ima trinaest godina i veoma je pametan. Dobar je u matematici i uvijek mi pomogne u tome, jer ja jedva razumijem sve te zbrojeve i probleme. Ken ima crvenu kosu i smeđe oči. Moje ime je Jessica. Imam jedanaest godina. Imam dugu tamnu kosu i smeđe oči. Nisam pametan kao moj brat, iako se i u školi trudim da dam sve od sebe. Volim ples. Naš plesni studio je prošlog mjeseca pobijedio na takmičenju Najbolji plesni studio 2015. Veoma sam ponosan na to. Također, jako volim da pomažem mami s malom sestrom. Naša porodica je veoma ujedinjena. Volimo se i uvek se trudimo da više vremena provodimo zajedno.

Moja porodica

Upoznaj moju porodicu. Ima nas petoro - moji roditelji, moj stariji brat, moja mlađa sestra i ja. Prvo, upoznaj moju mamu i tatu, Džejn i Majkla. Moja mama voli da čita, a moj tata voli da igra šah sa mojim bratom Kenom. Moja majka je vitka i prilično visoka. Ima dugu crvenu kosu i velike smeđe oči. Ima veoma prijatan osmeh i nežan glas. Moja majka je veoma ljubazna i puna razumevanja. Mi smo pravi prijatelji. Ona je domaćica. S obzirom da ima troje djece, stalno je zauzeta po kući. Ona brine o mojoj sestrici Meg, koja ima samo tri mjeseca. Moja sestra je jako mala i duhovita. Spava, jede i ponekad plače. Svi pomažemo majci i uveče joj dajemo odmor. Tada obično čita knjigu ili samo gleda TV. Moj tata je doktor. On je visok i zgodan. Ima kratku tamnu kosu i sive oči. On je veoma vrijedna osoba. Prema nama je prilično strog, ali uvijek pravedan. Moj stariji brat Ken ima trinaest godina i veoma je pametan. Dobar je u matematici i uvijek mi u tome pomogne jer jedva razumijem sve ove primjere i probleme. Ken ima crvenu kosu i smeđe oči. Moje ime je Jessica. Imam jedanaest godina. Imam dugu tamnu kosu i smeđe oči. Nisam pametan kao moj brat, mada se i u školi trudim. Ples je moj hobi. Naš plesni studio je prošlog mjeseca pobijedio na takmičenju Najbolji plesni studio 2015. Veoma sam ponosan na ovo. Takođe volim da pomažem mami sa svojom mlađom sestrom. Naša porodica je veoma prijateljska. Volimo se i uvek se trudimo da više vremena provodimo zajedno.

Ručak za školu

Svaki dan u osnovnoj školi u Americi počinje u 9.20 ujutro. Djeca imaju nastavu do 15.15 sati. U 12 sati djeca ručaju. Mnogi mladići i djevojčice donose ručak od kuće. Ali neki od njih idu na ručak u školsku kantinu.
gđa. Bredli skoro svakog radnog dana priprema školske ručkove za svoje dvoje dece. Ponekad djeci daje novac i ona jedu u školskoj menzi. Ali obično djeca više vole da ručaju od kuće.
Ovo jutro Bredli pravi dečjim omiljenim sendvičima sa puterom od kikirikija i sirom. Stavlja dve flaše soka od jabuke da deca piju. U kutiju za ručak će im staviti sendviče, malo čeri paradajza i dve banane. Kutija za ručak je laka za djecu da nose u školu.

školski ručkovi

Svaki dan u osnovnoj školi u Americi počinje u 9:30 ujutro. Časovi za djecu traju do 3,15 dana. U 12 sati djeca ručaju. Mnogi mladići i djevojčice donose ručak sa sobom. Ali neki idu na ručak u školsku menzu.
Gospođa Bredli skoro svakog radnog dana kuva školske ručkove za svoje dvoje dece. Ponekad djeci daje novac i ona jedu u školskoj menzi. Ali obično djeca više vole da ručaju od kuće.
Ovog jutra, gospođa Bredli pravi sendviče sa puterom od kikirikija i sirom, omiljene (sendviče) dece. Ona stavlja dvije boce soka od jabuke da djeca popiju. Ona će staviti sendviče, malo čeri paradajza i dve banane u njihove kutije za ručak. Djeci je lako nositi kutiju za ručak u školu.

Žirafe

Na našoj planeti postoje različite vrste životinja i sve su za nju veoma važne. Na primjer, svi znaju da su morski psi opasni za ljude, ali su korisni za čišćenje morske vode. Postoje dvije vrste životinja: domaće (ili kućni ljubimci) i divlje. Ljudi drže kućne ljubimce u svojim domovima. A neke divlje životinje su veoma opasne. Domaće životinje žive pored ljudi, dok su "domovi" divljih životinja šume, džungle, okeani i tako dalje.
Žirafe su vrlo lijepe i neobične životinje. One su najviše kopnene životinje na svijetu. Žirafe mogu doseći visinu od 5,5 m i težinu od 900 kg. Poznati su po dugim vratovima. Ali da li neko zna da žirafe imaju veoma dug jezik? Njime mogu čak i uši očistiti! Žirafe su obično žute ili svijetlosmeđe s tamnim mrljama. Žirafe žive u afričkim savanama. Mogu da žive od 20 do 30 godina. Zanimljivo je znati da žirafe spavaju samo dvadesetak minuta. Sjedaju na zemlju i savijaju dugi vrat.
Žirafe ne love. Jedu lišće, travu i voće. Zbog svog dugog vrata mogu doseći najviše lišće na drveću koje druge životinje ne mogu jesti.
U gradskim zoološkim vrtovima često možete sresti žirafe. Vrlo su druželjubivi i sva djeca ih jako vole.

žirafe

Na planeti postoji mnogo različitih vrsta životinja i sve su za nju veoma važne. Na primjer, svi znaju da su morski psi opasni za ljude, ali su korisni za pročišćavanje morske vode. Postoje dvije vrste životinja - domaće (ili kućni ljubimci) i divlje. Ljudi drže kućne ljubimce u svojim domovima. A neke divlje životinje su veoma opasne. Domaće životinje žive u blizini ljudi, dok su "domovi" divljih životinja šume, džungle, okeani itd.
Žirafe su vrlo lijepe i neobične životinje. One su najviše kopnene životinje na svijetu. Žirafe mogu doseći visinu od 5,5 metara i težinu od 900 kg. Poznati su po dugim vratovima. Ali da li neko zna da žirafe imaju veoma dug jezik? Mogu čak i da očiste uši! Žirafe su obično žute ili svijetlosmeđe s tamnim mrljama. Žirafe žive u afričkim savanama. Mogu da žive od 20 do 30 godina. Zanimljivo je znati da žirafe ne spavaju više od 20 minuta. Sjede na tlu i savijaju svoje dugačke vratove.
Žirafe ne love. Jedu lišće, travu i voće. Zahvaljujući dugim vratovima, mogu doći do samog vrha lišća na drveću koje druge životinje ne mogu jesti.
U gradskim zoološkim vrtovima često možete sresti žirafe. Vrlo su druželjubivi i djeca ih jako vole.

Beletristika za lako čitanje na engleskom

Što se tiče književnih tekstova, preporučljivo je da početnici biraju prilagođene knjige. Sada možete pokupiti umjetnička djela za bilo koji nivo znanja jezika, sa rječnicima, komentarima i prijevodom. U početnoj fazi su pogodni kratki i laki tekstovi za čitanje na engleskom jeziku, kao i posebno prilagođene knjige prva tri nivoa složenosti (početni, početnički, osnovni). Ne morate tražiti svaku nepoznatu riječ u rječniku. Dok čitate priču, pokušajte da pogodite značenje nepoznatih reči. Ako knjiga koju ste odabrali odgovara vašem nivou, onda takvih riječi neće biti previše i moći ćete razumjeti značenje onoga što čitate.

Evo nekih od djela engleskih i američkih pisaca koje je lako pronaći u prilagođenoj verziji na engleskom. Sve ove knjige su prevedene na ruski jezik i dobro su poznate ruskim čitaocima, što će im, naravno, pružiti dodatnu pomoć pri čitanju na engleskom.

Kako izvući najbolje iz čitanja

Dakle, odlučili ste da izgradite svoju englesku bazu čitajući engleske knjige. Ali pronalaženje i čitanje tekstova na engleskom za početnike je samo pola bitke. Za dobar rezultat potrebno je ne samo čitati, već i raditi s pročitanim materijalom. Evo nekoliko savjeta kako to učiniti.

• Potražite tekstove na engleskom sa audio pratnjom. Tako možete ne samo povećati svoj vokabular, već i kontrolirati i poboljšati svoj izgovor.
• Potražite tekstove na engleskom sa zadacima iza njih. To mogu biti pitanja, razne vježbe za odabir riječi ili ispravne opcije itd. Ovo će vam dati dodatnu priliku da popravite nove riječi u memoriji i razradite gramatičke konstrukcije.
• Ako nakon tekstova nema vježbi, isprobajte metodu pitanja "Zašto". Leži u tome da, na osnovu onoga što čitate, sami sebi možete smisliti nekoliko pitanja, počevši od „Zašto?“. Štaviše, bolje je da tekst ne sadrži direktan odgovor na vaša pitanja i da morate nešto razmišljati ili razmišljati dok odgovarate na njih.
• Pokušajte upotrijebiti tekst za kratko prepričavanje, ne više od 7-8 rečenica. Preporučljivo je koristiti nove riječi. Naučite prepričavanje napamet. Izgovori to naglas.

Online vježba razumijevanja teksta za početnike

Pročitajte tekst i uradite zadatke.

Put do moje bake

Jučer sam posjetila svoju baku na selu. Idemo tamo svakog vikenda i uživam u ovim putovanjima. Ali ne ovaj put. Padala je kiša mačaka i pasa, nekoliko puta nam se pokvario auto i svi smo bili jako umorni. Ali kad smo vidjeli baku, zaboravio sam na poteškoće.

Odgovori na pitanja

Navedite da li su tvrdnje u tekstu tačne (tačno - tačno, netačno - netačno)

Napišite rečenicu koja odražava glavnu ideju ovog teksta.

Na svetu je porodica najbolja stvar ... na svetu je porodica najbolja stvar ... na svetu je porodica najbolja stvar ... na svetu je porodica najbolja stvar ... na svetu je porodica najbolja stvar ... na svijetu je porodica najbolja stvar ... na svijetu je porodica najbolja stvar ... na svijetu je porodica najbolja stvar !

Još jednostavnije tekstove i online vježbe pronaći ćete u Lim servisu za učenje engleskog jezika. Prijavite se i počnite učiti!