Проект „Всеки трябва да знае азбуката“. Значението на азбуката в нашия живот Защо ни е необходима азбука

MBOU "Krasnoslobodskaya средно училище № 1"

Завършено:

Шарафутдинов Данила

Ученик от 1 клас

Ръководител: Фомина

Елена Александровна

Краснослободск – 2016 г

аз .Въведение

Аз съм 1 клас. Тъкмо приключихме с изучаването на всички букви и учителят ни помоли да научим цялата азбука. Чудех се кой е измислил азбуката и за какво служи? Реших да разбера повече за това.

Идеята ми беше подкрепена от моя учител, който стана мой главен помощник в моите изследвания.

Ето защомишена моята работа е да се оцени ролята на азбуката в живота на хората.

За постигане на целта бяха поставени следнитезадачи:
- разберете каква е азбуката;
- разберете кой и кога е изобретил азбуката;
- разберете защо е необходима азбуката;
- заедно със съученици създайте „Забавна азбука“.

Уместността на изследването:

Всеки първокласник изучава азбуката, но не всеки знае защо е необходимо да знае реда и имената на буквите от азбуката.

Обект на изследване: Руска азбука.

Предмет на изследване: използването на азбуката в нашия живот.

Изследователска хипотеза

предположих, Какво:
- азбуката е създадена много отдавна;
- познаването на азбуката е важно в живота ни.

За постигане на целта и решаване на горните проблеми бяха използвани:методи Итехники Как:

Анализ на литературата по темата на работата;

Сравнително-исторически анализ;

екскурзия;

Илюстративен метод;

Сравнение и синтез на данни;

Наблюдение.

II . Главна част

1) Каква е азбуката?

За да разберете какво еазбука , реших да се обърна към речниците.

Речникът на руския език от С. И. Ожегов казва, че азбуката е „същата като азбуката в първото значение [стр. 22]. От своя страна, азбуката в първото значение „е набор от букви, приети в дадена писмена система, подредени в установен ред, азбука“. [С. 20]. Във второто значение азбуката е „редът на буквите, възприет в азбуката“.

В речника на В. И. Дал прочетох, че „азбука, абевега, начална буква“ означава „колекция от всички букви в ред“ [стр. 24].

2) Защо азбуката и азбуката са били наречени така?

В интернет научих, че името азбука дойде при нас от Древна Гърция. Там първите две букви се наричат ​​"алфа" и "вита". Така възниква думата „азбука“.

И в старата руска азбука първите две букви се наричаха по различен начин: „аз“ и „буки“. Резултатът е думата „азбука“.

3) Кога се появи азбуката?

През 9 век е създадена една от първите славянски азбуки от просветителите Кирил и Методий на основата на гръцката азбука и наречена на просветителя Кирил – кирилица. Създадената от Кирил и Методий азбука е много различна от тази, която използваме сега.

Петър Ị промени азбуката: улесни писането на някои букви, въведе т.нар"граждански шрифт".
Въпреки това правописът остава труден. Опитайте се да запомните кога да напишете „като“ и кога „и с точка“. Освен това „ъъ“ е солиден знак. Беше поставен във всяка дума, завършваща на твърда съгласна. Тези трудности продължават до 1918 г., когато е извършена поредната правописна реформа.
Броят на буквите беше намален на 33, имената на буквите бяха опростени (вместо „аз“, „буки“, „веди“ - „а“, „бе“, „ве“ и т.н.), те спряха да пишат “ъ” в края на думата. Научаването на четене и писане стана много по-лесно.
4) Откриване на ролята на азбуката в живота на хората.

Людмила Павловна ми показа как можете да си улесните намирането на книга, ако знаете азбуката. Всичко по рафтовете е подредено по азбучен ред, според фамилията на автора.

В библиотеката има и картотека. Индексните карти със заглавия на книги и имена на автори също са подредени по азбучен ред.

Имах чудесна възможност да се запозная по-добре с енциклопедии и речници.Ако отворим някой от речниците, ще видим, че думите в тези речници са подредени по азбучен ред.Познавайки азбуката наизуст, лесно е да намерите правилната дума.

След това посетихме кабинета на секретаря на нашето училище Надежда Юриевна Пикина и тяИма папки с лични файлове. Има и личен въпрос за всеки от нас. Поддържа се строг ред. Всички случаи са подредени по азбучен ред.

И аз също научих от нея,че училището има азбучник за учениците. В тази книга фамилните имена на всички ученици са подредени по азбучен ред, което прави много лесно намирането на конкретно фамилно име.

Най-големият брой ученици в нашето училище, чиито фамилни имена започват с буквата „К“, е 871.

Класният ръководител Елена Александровна ми показа списанието на класа, в което списъкът на учениците в нашия клас е направен по азбучен ред. Аз съм в списък 22.

Майка ми работи в пенсионния фонд. Тя каза, че в работата й има архив, в който се съхраняват пенсионни досиета по азбучен ред.

Имам телефонен указател вкъщи. Заедно с майка ми го разгледахме внимателно. Телефонните номера на предприятия, различни служби и институции са подредени по азбучен ред. Телефонните номера на апартаментите също са по азбучен ред. Повечето от тях започват с буквата К, а най-разпространената фамилия е Лютов, която се среща 23 пъти в указателя.

С баща ми обичам да разглеждам Световния атлас. Всички географски имена в него са подредени по азбучен ред.

И татко също каза товаавтомобилните кодове на руските градове също са подредени по азбучен ред.

Анализирахме и списъците на загиналите войници на паметника на загиналите войници и установихме, че имената на героите от Втората световна война също са събрани по азбучен ред.

5) Как е по-лесно да запомните азбуката?

Елена Александровна ми каза, че има много начини да запомните азбуката.

Един от начините е да запомните азбуката с помощта на рими и стихове. В приложението към моята работа има две стихотворения от „Руската азбука“, които могат да се използват от тези, които все още не знаят или вече са забравили реда на буквите в азбуката.

Друг начин е да създадете и допълнително да разгледате илюстрации за всяка буква от азбуката. Един от тези модели азбука открихме в Буквар, който излезе през 1985 г. Ето защо родителите ми научиха букваря.

Вторият модел беше открит в руския ABC, който беше пуснат през 2009 г.

Интересно е, че съдържанието на илюстрациите към буквите е останало почти непроменено, въпреки факта, че разликата между тези илюстрации е 24 години.

За да улесним запомнянето на азбуката, аз и моите съученици решихме да създадем „ЗАБАВНА АБВУК“. Всяка буква в него прилича на предмет и има стихотворение или гатанка за него.

II .Заключение

Докато вършех тази работа, научих много полезна информация. Разбрах какво означават думите „азбука“ и „азбука“ и че тези думи имат едно и също значение.

Научих, че създателите на славянската азбука са Кирил и Методий.

Моето предположение, че е необходимо да се знае азбуката, се потвърди, тъй като познаването на азбуката помага бързо да се намери важна и необходима информация и това значително улеснява нейното търсене.

Без познаване на азбучния ред ни е трудно да използваме речник, трудно е да намерим информация в енциклопедии и справочници и няма да можем да учим добре в училище или на работа, когато станем възрастни.

Библиография

1. АБВ [Електронен ресурс] – Режим на достъп: http://ru. уикипедия. org/wiki/%D0%90%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0

2. Азбука [Електронен ресурс] – Режим на достъп: http://ru. уикипедия. org/wiki/%D0%90%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82

3. Голяма енциклопедия на Кирил и Методий [Електронен ресурс на 10 CD]

4. Горецки В. Г. Буквар. – М.: Образование, 1985. – 127 с.: ил.

5. Дал В. И. Илюстриран Дал: допълнителен том на „Обяснителен речник на живия великоруски език“ / изд. Бутромеева В. П. – М.: Белый город, 2008. – 544 с.; аз ще.

6. Ожегов С. И. Речник на руския език: Добре. 57 000 думи/Изд. чл.-кор Академия на науките на СССР Н. Ю. Шведова. – 20 изд., стереотип. М.: “Руски език”, 1989. – 750 с.

7. Руска азбука. : учебник за общообразователни институции/V. Г. Горецки, В. А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская. – М.: Образование, 2009. – 239 с.: ил.

Приложение 2.

К. Льдов

Един летен ден на поляната

Господин учител бръмбар

Създаден за насекоми

Училище за четене и наука.

Ето водни кончета, мухи, мушици,

Пчели, оси и земни пчели,

Мравки, щурци, буги

Те дойдоха при бръмбара за урок.

„А“ е акула, „Б“ е буболечка,

"V" - гарван, "G" - очи...

Пчела и муха, не бърбори!

Не бъди палав, водно конче!

"D" - дете, "E" - единица",

“F” - горещо, “Z” - зима...

Повторете без да пропускате нито един ритъм:

"Аз" е играчка, "К" е кръстник!

Който иска да учи правилно,

Нека забрави мързела в училище...

"L" е лисица, "M" е маймуна,

„N“ е наука, „O“ е елен.

“P” - магданоз, “R” - лайка,

"c" - щурец, "T" - хлебарка,

"U" - охлюв, "F" - виолетово,

“X” - ходеше, “C” - цигани.

Така че нашият бръмбар, размахвайки пръчката си,

Учи водните кончета на азбуката,

Мухи, мушици и буги,

Мравки, земни пчели и оси.

ABC песен

Б.В. Заходер

Тридесет и три сестри,

Писани красавици,

Те живеят на една страница,

И са известни навсякъде!

Те бързат към теб сега,

Славни сестри, -

Наистина питаме всички момчета

Станете приятели с тях!

A, B, C, D, D, F, F

Навихме се на таралеж!

Я, И, К, М, М, Н, О

Заедно се изкачихме през прозореца!

P, R, S, T, U, F, X

Те оседлаха петела, -

Ц, Ч, Ш, Щ, Е, Ю, И –

Това са те, приятели!..

Запознайте се с тях, деца!

Ето ги, застанали един до друг.

Много е лошо да се живее в света

За тези, които не са запознати с тях!

В средата на третото хилядолетие пр.н.е. е изобретена азбуката. Днес руската азбука включва тридесет и три букви. Но отначало, когато се появи кирилицата, в нея имаше много повече символи. За основа е взета гръцката азбука и са добавени букви, които предават специфични звуци, използвани в славянската реч.

Защо се нуждаем от азбука?

Много преди детето да тръгне на училище, съвременните родители започват да го учат на букви. Това се случва по време на игра, за да поддържа интереса на детето. Могат да се изпишат букви върху кубчета в ярки цветове или да има други играчки. За по-големи деца има магнитни азбуки. Така се случва първото запознаване с азбуката.

Когато детето тръгне на училище, там то продължава да учи азбуката. Подреденото подреждане на буквите в него ни дава възможност да научим всички букви. Всяка буква има свой звук. Тези букви съставят думите, които използваме в живота си. Още в първите уроци в училище учителят обяснява за какво служи азбуката. И в резултат децата започват да разбират, че изучаването му е задължително. Азбуката представя всички букви на езика в удобна форма; думите са изградени от букви, а фразите и изреченията са изградени от думи.

Чрез писането и говоренето човекът се образова. Той може да учи други хора, да предава знанията си на други поколения и на дълги разстояния. Това означава, че азбуката е неразделен фактор на цивилизацията и културата. В съвременното общество азбуката помага на човешкото общуване.

Къде се използва азбуката?

Защо трябва да знаете азбуката? Днес, когато идваме в библиотеката, виждаме, че литературният каталог е подреден по азбучен ред. И това е много удобно за посетителите и самите библиотечни работници. В крайна сметка е много лесно да намерите точната книга в точното време. Медицинските карти са подредени по азбучен ред на рафтовете на клиниките. Картите се подреждат според първата буква от фамилията на пациента. Всеки ден, когато отваряме дневниците и телефонните си указатели, виждаме, че буквите от азбуката са отпечатани по краищата на страниците. Това улеснява воденето на бележки и намирането на необходимата информация. Също така в нашите мобилни телефони списъкът с телефонния указател е подреден по азбучен ред. На същия принцип се разработват различни видове справочници и речници. И спомнете си отново първи клас, учителят също състави списъка на учениците по азбучен ред.

Можем да дадем много примери, когато използваме азбуката. Всяка държава има своя собствена азбука, но принципът на използване е един и същ. Трудно е да си представим ситуация, ако нямаме азбука или не знаем как да я използваме.

Международен детски творчески фестивал "Южен полюс"

Проучване

„АБВГДЕЙКА“ или „Какво е азбуката и азбуката и защо трябва да ги знаете?“

MBOU Чулимско средно училище

Ръководител: Кодесникова

Наталия Викторовна

село Чистое поле, Балахтински район, Красноярски край, Русия

Въведение

“Напишете думите по азбучен ред...”, “Помислете защо думите в речниците са подредени по азбучен ред...”, “Подредете буквите на всеки ред по азбучен ред...”. Такива задачи ще намерим в нашия учебник по руски език, когато завършим обучението си във втори клас. Интересно е, че на страниците на учебника липсва ясна и точна дефиниция какво е азбука.

Предполагахме, че ако не знаем какво е и откъде идва, ще имаме известни трудности при изпълнението на задачите.

Това оправдава уместностизбраната от нас тема.

проблеме, че не всички съвременни ученици, да не говорим за възрастното население, познават азбуката и следователно не могат да я използват за свои собствени цели.

Ето защо мишенаНашата работа е да оценим ролята на азбуката и азбуката в живота на хората.

За постигане на тази цел ние предложихме следното задачи:

1. Разберете какво означават думите „азбука“ и „азбука“.

2. Опишете историята на появата на руската азбука (или азбука).

3. Отидете на екскурзия до хора с различни професии, за да разберете къде им помага познаването на азбуката.

4. Проведете анкета, за да определите важността на познаването на азбуката.

5. Създайте модел на азбуката като един от начините за запомняне на буквите от азбуката.

За да проучим темата, използвахме материали от печатни енциклопедии и речници и интернет ресурси.

Хипотезанашето изследване е предположението, че

1. думите "азбука" и "азбука" означават едно и също нещо;

2. азбуката и азбуката са измислени за нещо...;

3. Изобщо не е необходимо да знаете азбуката и азбуката.

Практическо значениеНашата работа е създаденият от нас модел на азбуката да може да се използва за запознаване на първокласниците с буквите за по-добро запомняне.

За постигане на целта и решаване на горните проблеми използвахме следното методиИ техникикато: анализ на литературата по темата на работата, сравнително-исторически анализ, екскурзия, моделиране, илюстративен метод, сравнение и синтез на данни и в допълнение методи за социални изследваниякато: сравнителен метод, наблюдение, проучване, извадково изследване.

Глава I. за руската азбука и азбука

§ 1. Определение на понятията „азбука“ и „азбука“

Преди да говорим за азбуката и азбуката, сметнахме за необходимо да им дадем определения въз основа на известни източници на определения.

В безплатната енциклопедия - Wikipedia - се казва, че азбуката е „(от аз и буки) кирилицата. Понякога други азбуки", а азбуката е редът на буквите в азбуката."

В речника на руския език се казва, че азбуката е „същата като азбуката в първото значение. От своя страна, азбуката в първото значение „е набор от букви, приети в дадена писмена система, подредени в установен ред, азбука“. . Във второто значение азбуката е „редът на буквите, възприет в азбуката“.

В електронната версия на Голямата енциклопедия на Кирил и Методий четем, че думата азбука произлиза от името на първите две букви от гръцката азбука: алфа и бета, новогръцката - вита, и означава набор от букви, сричкови знаци и други графеми от дадена писмена система, подредени в определен ред .

Тук също четем, че думите „азбука“ и „азбука“ имат едно и също значение. Съвременната азбука се основава на азбуката (кирилица).Има 33 букви, подредени в определен ред.

В речника четем, че синоними на думата азбука са „азбука, абевега, начална буква“, което означава „съвкупност от всички букви в ред“.

В същия речник научихме за други значения на думата „азбука“:

1. учебник за изучаване на грамотност (буквар);

2. първоначалните основи на всяка наука;

Така, въз основа на различни речници и енциклопедии, установихме, че думите „азбука“ и „азбука“ често са синоними помежду си.

Глава I. За руската азбука и азбука

§ 2. История на азбуката и руската азбука

В нашия учебник по руски език се казва, че „словото ABC- Руски, и словото азбука- Гръцки. Тези думи са образувани по същия начин - от имената на първите букви. По-рано писмо Абеше повикан az, А b – буки. Така излезе думата ABC. Гръцко име АБВ – азбука» .

Нека се опитаме да проверим доколко тези факти съвпадат с факти от други източници.

От универсалния речник на руския език научихме, че думата азбука е преобразувана от гръцки άλφαβητος и се състои от имената на първите две букви от гръцката азбука - алфа И бета .

Четем, че азбуката не винаги е била във формата, в която сме свикнали да я виждаме и използваме. През 9 век е създадена една от първите славянски азбуки от просветителите Кирил и Методий на основата на гръцката азбука и наречена на просветителя Кирил – кирилица. Тази азбука е в сила до 1708 г. За първи път срещнахме изображение на тази азбука в учебника „Руска азбука“ по време на урок по литературно четене в 1. клас.

Там четем и за създателите на азбуката Кирил и Методий.

На фигурата по-долу сме дали илюстрации от руската азбука, които изобразяват Кирил и Методий.

В славянската азбука се наричат ​​първите две букви az И буки . Тези имена са измислени от създателя на азбуката Кирил. Идеята му беше да даде на всяка буква някакво значение. Той назова първата буква "аз" , което в превод от старобългарски означава аз . По този начин, аз беше първата буква от азбуката. Второто писмо беше извикано "буки" , което означаваше "писмо" . Третата буква в азбуката "водя" се формира от древен славянски глагол и означава "зная" . Оказва се, че първите три букви могат да се разбират като "Знам буквата" .

Научихме също, че самата дума азбука се появява за първи път в писмени източници от 13 век.

В речника се казва, че „през 1620 г. е регистрирано друго име - азведи . Това се дължи на факта, че гръцкият език не различава звуци b И V . Следователно, вместо едно писмо, Кирил трябваше бета въведете две - буки И водя . Гръцки β произнася се като нещо между b И V . В нашия език това са два различни звука. Съответно възникна необходимостта от създаване на две букви. Имаме дума азбука , заимствано от гърците. Вместо бета версии се появява в него вита . Така се е произнасяла тази дума през Средновековието и така е достигнала до наши дни.

§ 1. Изясняване на ролята на азбуката в работата и живота на хората

И така, каква роля играе азбуката в живота на хората и обществото като цяло?

Вече знаем, че когато научим азбуката, ще правим упражнения за познаване на азбуката в уроците по руски език.

Известни са някои детски песни за азбуката и азбуката, като „ABC“ на Островски, „ABVGDEYKA“

Ако отворим някой от речниците, без особени затруднения ще видим, че думите в тези речници са подредени по азбучен ред.

Срещнахме азбуката в книгата „Руски поговорки и поговорки“, където всички пословици и поговорки са подредени по азбучен ред. В предговора към сборника се казва, че „азбучният метод за подреждане на поговорките съществува отдавна. Това внася ред в колекцията. По азбучен ред началните думи, които са много значими за поговорките, се открояват сами.“ Авторите на сборника казват, че „азбучният ред помага да се разбере обобщеното, преносно значение на поговорките, че би било правилно да се разшири принципът на азбучното разположение на всяка значима дума и тогава търсенето на желаната поговорка ще бъде много по-лесно . Но тогава всяка от поговорките ще трябва да се повтори в колекцията толкова пъти, колкото думи има в нея.

Тук намерихме няколко пословици и поговорки за азбуката: „Буковете свободни ли са от мъка?“, „Аз не е бряст и като откъснеш лико, не можеш да тъчеш личие“, „Азбуката е стъпало към мъдрост.”

Образователната игра „Баба Яга се учи да чете“ е изградена на базата на азбуката, в която има упражнения за запомняне на буквите от азбуката, както и проверка на знанията по нея.

За да разберете отговора на въпроса "Каква е ролята на азбуката в живота на хората?" Проведохме анкета сред ученици и възрастни (родители и училищен персонал).

В проучването участваха възрастни и ученици. Всички те бяха помолени да отговорят на три въпроса.

Първият въпрос в нашия въпросник беше: „Знаете ли азбуката?“

Оказа се, че азбуката я познават 100% от възрастните и 78% от учениците от 1 до 4 клас.

На въпроса „Използвате ли знанията за азбуката в работата или обучението си?“ само 95% от възрастните и 52% от учениците са отговорили положително. 4% от възрастните и 38% от учениците не използват познания за азбуката в работата или обучението, а 1% от възрастните и 10% от учениците се затрудниха да отговорят на този въпрос.

На въпроса „Използвате ли знанието за азбуката в ежедневието (обикновения) живот?“ 5% от учениците и 15% от възрастните са отговорили утвърдително. 90% от учениците и 80% от възрастните не използват знанието за азбуката в ежедневието. 5% от двете категории се затрудниха да отговорят на въпроса.

С нашия ръководител посетихме кабинета на училищния секретар-деловодител Татяна Борисовна Бахова, от която научихме, че училището има азбучник за учениците. В тази книга фамилните имена на всички ученици са подредени по азбучен ред, което прави много лесно намирането на конкретно фамилно име.

Освен това тя ни показа азбучна книга в електронна база данни, където видяхме нашите фамилни имена и прочетохме данните, които са отразени за нас в тази база данни. Научихме също, че най-много са учениците в нашето училище, чиито фамилии започват с буквата „Ш” - те са 35.

Класният ръководител Виктория Владимировна Пахомова ни показа класно списание, в което списъкът на учениците в нашия клас беше направен по азбучен ред.

В училищната библиотека Елена Николаевна Идатчикова ни показа как можете да си улесните намирането на книга, ако знаете азбуката. Цялата художествена литература на рафтовете е подредена по азбучен ред.

Познаването на азбуката също помага много при работа с азбучен каталог.

След като посетихме центъра за пощенски услуги, научихме, че периодичните каталози се създават по азбучен ред. Това означава, че ако знаете името на списанието, за което искате да се абонирате, тогава благодарение на азбучния индекс е лесно да намерите страницата, където са отразени абонаментният индекс, цената на абонамента и кратка информация за списанието.

Анализирахме и списъците на загиналите войници на паметника на неизвестния войник и установихме, че имената на героите от Втората световна война са събрани в същия азбучен ред. Това потвърди хипотезата, че познаването на азбуката е необходимо за удобството при намиране на необходимата информация.

https://pandia.ru/text/78/168/images/image015_7.jpg" width="265" height="198 src=">

В близко бъдеще планираме да посетим селска медицинска и акушерска станция и да разберем от фелдшер Наталия Петровна Чанчикова къде медицинските работници използват знанията на азбуката в своите дейности. Освен това в близко бъдеще планираме да проведем екскурзия до администрацията на селото, за да разберем къде знанието на азбуката се използва от служители на администрацията на селския съвет.

Към днешна дата чрез разговори с учителя, секретаря и библиотекаря на училището установихме, че е необходимо човек да знае азбуката, за да намира бързо необходимата информация. Научихме, че познаването на азбуката е необходимо не само на хората, чиято професия е свързана с образованието, но и на всички останали.

Глава II. Описание на практическата част от работата

§ 2. Описание на процеса на създаване на азбучен модел

Научихме, че има много начини да запомним азбуката.

Един от начините е да запомните азбуката с помощта на рими и стихове. В приложението към нашата работа има две стихотворения от „Руската азбука“, които могат да се използват от тези, които все още не знаят или вече са забравили реда на буквите в азбуката.

Друг начин е да създадете и допълнително да разгледате илюстрации за всяка буква от азбуката. Един от тези модели азбука открихме в Буквар, който излезе през 1985 г.

https://pandia.ru/text/78/168/images/image018_5.jpg" width="193 height=264" height="264">DIV_ADBLOCK192">

Преценката, че азбуката е измислена за нещо, се потвърждава от фактите за използването на тази последователност от букви в практическите дейности на хора от различни професии.

Нашето предположение, че познаването на азбуката и азбуката не е непременно лъжа, тъй като познаването на азбуката помага бързо да се намери важна и необходима информация и по този начин значително улеснява нейното търсене.

Екскурзиите до хора от различни професии и до различни предприятия ни позволиха да се уверим, че знанията за азбуката се използват от хора, работещи не само в сферата на образованието.

Анкетата, която проведохме, за да проучим ролята на азбуката в живота на хората, ни позволи да открием различни гледни точки по този проблем.

Библиография

1. АБВ [Електронен ресурс] – Режим на достъп: http://ru. уикипедия. org/wiki/%D0%90%D0%B7%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%B0

2. Азбука [Електронен ресурс] – Режим на достъп: http://ru. уикипедия. org/wiki/%D0%90%D0%BB%D1%84%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82

3. Голяма енциклопедия на Кирил и Методий [Електронен ресурс на 10 CD]

4. Горецки. – М.: Образование, 1985. – 127 с.: ил.

5. Дал Дал: допълнителен том на „Обяснителен речник на живия великоруски език“ / изд. – М.: Бял град, 2008. – 544 с.; аз ще.

7. Ожегов на руски език: Добре. 57 000 думи/Изд. чл.-кор Академия на науките на СССР. – 20 изд., стереотип. М.: “Руски език”, 1989. – 750 с.

9. Руски пословици и поговорки/Изд. В. Аникина; Предговор В. Аникина; Comp. Ф. Селиванов; Б. Кирдан; В. Аникин. – М.: Художник. Лит., 1988. – 431 с.

Илюстрациите на азбуките са заимствани от Буквара (1985 г.), учебника по руски език за 2. клас (2009 г.) и руската азбука за 1. клас (2009 г.)

Приложение 1.

Тип урок:комбинирани.

форма:урок-разговор.

Тип урок:илюстративно и обяснително.

технология:на диалогова основа с игрови елементи.

Целта на урока:дават знания за характеристиките на руската азбука.

Цели на урока:

• Образователни:
  • гарантира, че учениците овладяват характеристиките на руската азбука;
  • придобиват знания за историята на писането;
  • обобщават и систематизират знанията по темата на урока;
  • упражняват умения за използване на функциите на азбуката и мекия знак;
  • премахване на пропуски в знанията по темата „Синтаксис“, „Морфология“ и способността за водене на разговор.
• Развитие:
  • развиват способността за прилагане на знанията на практика;
  • развиват способността да подчертават основното;
  • развиват умения частично - търсеща познавателна дейност;
  • развийте способността за творчески подход към решаването на проблеми;
  • развиват способността да работят с определено темпо: пишат, четат, използват учебна и справочна литература;
  • развиват инициативност и самочувствие.
• Образователни:
  • култивира съвестно отношение към работата;
  • култивирайте дисциплина;
  • развиват чувство за красота.

Оборудване:

• таблица "Азбука";
• мултимедийни технологии;
• учебник; речници; история на руската писменост;
• "кирилица";
• карти със задачи;
• лингвистичен тренажор - кръг.

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА

I. Организационен момент

Проверка на готовността за урока. Поздравления. Създаване на емоционално настроение.
Посочете темата и целта на урока.

(Приложение 1 , слайдове 1, 2).

II. Повторение на вече усвоени знания. Коментарно писмо.

Упражнение 1.Запишете поговорките, коментирайте правописа и пунктуацията, които се появяват в тези изречения; анализирайте първото изречение.

(Приложение 1 , слайдове 3, 4).

Азбука - мъдростта на стъпката.
Аз и буковете облекчават брашното.
Ако искате да знаете истината, започнете с азбуката.

– Как разбирате тези поговорки?

Задача 2.Извършете морфологичен анализ на съществителни в 1 изречение с помощта на лингвистичен симулатор.

технология:ученикът говори за съществителното име по конкретен пример, като го показва нагледно на уреда.

Задача 3.Запишете транскрипцията на думата азбука.

Задача 4.Обърнете внимание на думата (от) брашно. Поставете ударението върху различна сричка. Как се наричат ​​тези думи?

– Омофони.

III. Обяснение на нов материал

1. Съобщение на учителя с елементи на евристичен разговор

– Как се казват всички писма, събрани заедно?
- Вярно, азбука.
– Какво е другото име за това?
- Вярно, ABC.
– Кой знае как тези думи – азбука и азбука – са получили името си?
– Тези думи, момчета, се образуват по същия начин: от имената на първите две букви, но думата азбука- от първите две букви на гръцкия език (алфа и вита) и ABC- от буквите на староруския език ( azИ буки).

2. (Приложение 1 , слайд 5).

Речникова работа(азбука, азбука).

3. Покажете откъс от урок от виртуалното училище „Кирил и Методий”

4. Продължете разговора

- Момчета, мислите ли, че писмата са били четени и писани по същия начин преди, както сега?
– Разбира се, че не, много се промениха в писането им. Преди това всяка буква се преподаваше по име.

(Приложение 1 , слайд 6). Славянска азбука.

– Руската азбука произлиза от славянската азбука, създадена през 863 г. двама учени монаси - братята Кирил и Методий на гръцки език. И двамата знаели добре езика на южните славяни и били изпратени от византийския император в Моравия, за да научат местните славяни как да богослужат на родния си език. За превод на свещените книги беше необходима нова азбука. Така се раждат първите славянски азбуки – глаголица и кирилица. Глаголицата бързо изчезва от употреба.

– Виждате, че беше много трудно да запомните такава азбука. Затова в началото на 18 век Петър I извършва реформа на азбуката. Трудните за писане букви бяха заменени от така нареченото гражданско писмо. Сега използваме този тип букви с малки модификации.
„При Петър Велики“, шеговито пише М. В. Ломоносов, „не само болярите и болярите, но и буквите хвърлиха широките си кожуси (славянска писменост) и се облякоха в летни дрехи (има предвид гражданската азбука).“
През 1917–18 г. е извършена следната реформа и от азбуката са изключени „и“, „ят“, „ижица“, „фита“ и „ер“ в края на думата.
След премахването на излишните кирилски букви в руската азбука трябваше да останат 31. Но се оказаха 33. Откъде са дошли?
– Измислени са през 18 век за звуци, които не съществуват в старославянския: й – през 1735 г., а ё – през 1797 г. Буквата e е използвана за първи път от писателя Н. М. Карамзин, автор на „Историята на руската държава“.
Тези 33 букви са ни напълно достатъчни сега.
– Нека повдигнем завесата на историята и след като изслушаме откъс от поемата на Н. Кончаловская „Нашата древна столица“, ще разберем как се е преподавала грамотност в Русия в старите времена.
(Тази част от урока може да бъде форматирана като „Исторически контекст“.)

5. Изразително четене на стихотворениепредварително подготвен ученик.

(Приложение 1 , слайд 7).

— Древната ни столица.
В старите времена децата учеха -
Те бяха обучени от църковния служител -
Дойдоха призори
И буквите се повтаряха така:
A da B – Аз да Буки,
V - като Vedi, G - глагол.
И учител по наука
В събота ги бичувах.
Ето колко прекрасно е в началото
Нашата диплома беше там!
Това е писалката, с която са писали:
От гъше крило!
Този нож има причина
Наричаше се „с форма на писалка“;
Те наостриха писалката си,
Ако не беше пикантно.
Четенето и писането беше трудно
На нашите предци в старите времена,
И момичетата трябваше да го направят
Не научавайте нищо.
Обучаваха се само момчета.
Дякон с показалка в ръка
Чета им книги напевно
На славянски език.

– Как и кой е учил децата да четат и пишат навремето?
– Какви са тези пера от гъши крила?
– Защо ножът е наречен „нож за писане”?
– Кой не е трябвало да учи в старите времена?

(Приложение 1 , слайд 8).

Речникова работа(дякон, писар).

6. Работа с учебника

– Момчета, знаете ли, че има правила за произношение на буквите от руската азбука? Някои букви, обозначаващи съгласни, се произнасят със звука [а], някои със звука [е] в началото, а някои със звука [е] в края. Прочетете внимателно теоретичния материал на учебника.

– Колко гласни?
- Колко съгласни има?
– Кое е особеното на буквите b и b?
– Назовете буквите, при произношението на които изговаряме звука [а].
– Назовете буквите, при произношението на които изговаряме звука [е].

IV. Затвърдяване на научения материал

1. Изразително четене на стихотворениеБ. Заходер, за да се затвърди правилното произношение на буквите (слайд 9 се прожектира на екрана и се раздава на всяка маса).

Упражнение:Определете кои букви липсват в стихотворението и ги поставете на мястото им.

Тридесет и три сестри,
Красиви писания,
Те живеят на една страница,
И са известни навсякъде.

Те бързат към теб сега,
Скъпи сестри,
Молим всички момчета много
Станете приятели с тях!

Пет сестри закъсняха -
Играхме на криеница.
И сега всички букви се изправят
По азбучен ред.

A, Be, Ve, Ge, De, E, Zhe, -
Навиха се на таралеж.
Ze, I, Ka, el, em, eN, O –
Заедно излязоха през прозореца.
Pe, eR, eS, Te, U, eF, Ha –
Оседлаха петела.
Це, Че, Ша, Ща, Е, Ю, Я, –
Сега всички са ми приятели!

Запознайте се с тях, деца.
Тук те стоят един до друг
Много е лошо да се живее в света
За тези, които не са запознати с тях.

2. Разговор:

– Какво е практическото значение на познаването на азбуката?
– В какви области на дейност човек се нуждае от познаване на азбуката?
– Наистина азбуката спестява време, помага за систематизирането на различни материали: с помощта на азбуката можете лесно и бързо да намерите правилната дума във всеки речник, имената на институциите и имената на жителите в телефонния указател, имената на авторите в картотеката на библиотеката.
За днешния урок някои от момчетата получиха задача. Момчета, кажете ми какво научихте?
– Как се използва азбуката в библиотеката?
– Как азбуката помага на медицинските работници?
– Помощник на учителя.

3. Творческа измама

Упражнение:запишете думите по азбучен ред, проверете правописа, ако е необходимо, като използвате правописен речник.

Cor(?) респондент, d...zhurny, arch...tektura, g...ologist, инициатива, k...manda, g...neral, sp...sibo, r...daktion, inst...тук, exp...dication, b...bl... оток, k...t...log, b...graphy, s...natorium, a...car, брош...ра.
(Автомобил, архитектура, библиотека, биография, брошура, генерал, геолог, дежурен, инициатива, институт, каталог, екип, кореспондент, редакция, санаториум, благодарност, експедиция).

4. Игра „Кой е по-бърз?“

Упражнение:мислено подредете думите по азбучен ред, определете реда им и ги свържете със стрелки с желаното число. Всеки ученик попълва индивидуална карта, която предава след изпълнение на задачата. Победителят се определя по два критерия: коректността на работата и скоростта на попълване на картата.

Знание 1
Добър човек 2
Чистота 3
Компас 4
Молив 5
Скорост 6
училище 7
Облекло 8
Моливник 9
живот 10

5. Работа върху речевата култура

- Вижте, момчета, съвременната азбука.
– За буквата казват, че обозначава звук. Правете разлика между звук и буква. Не произнасяйте името на буквата вместо звука.

(Приложение 1 , слайдове 10, 11). „Помощ, не знам“.

- Момчета, помогнете Не знам. Вижте как изпълни задачата. Намерете грешки, запишете имената на буквите в коригирана форма.
- С една дума лист 4 букви: “l”, “i”, “se”, “te”.
- С една дума линия 7 букви: “ес”, “те”, “ре”, “о”, “че”, “ка”, “а”.

– Една от мистериите на руския език е мекият знак. Буква, която не представлява звук Каква е връзката b с правописа?
– Мекият знак винаги е правописна грешка (опасно място).

(Приложение 1 , слайдове 14-17).

Упражнение: Разпределете думите в три групи.

(Приложение 1 , слайдове 18, 19).

Момче, лукс, тетрадка, кажи, къдря, плувам, София, възлагам, вземам.

– Обяснете избора си.

6. Коментирано писмо

– Кои букви не означават звукове? (б, б)

Упражнение:определете рода на съществителните и обяснете поставянето на ь или липсата му в края на съществителните с помощта на симулатор на кръг.
Технология: трима ученици работят на дъската, останалите пишат в тетрадка. Един ученик чете примера, вторият използва кръгов симулатор, за да определи рода и склонението на съществително име, третият използва кръгов симулатор, за да обясни правописа на b в края на съществителните.

Смъртта върлуваше в морето ч; дадоха ме на момчето чи ме играй ч; тези бяха намерени в трюма чийто; бягахме шият; помощта пристигна навреме ъъъ; палавници w; не чийтоотопление на всички стаи; страна ипазеше къщата; до къщата имаше гара и; гуа шияти този шиятнеобходими на художниците; около тройника шиятда гладка повърхност; горска пустош шият; земята разцъфна w; камата шуми w; купи ме братле шият; смела младост да.

7. Разпределителна диктовка

(Приложение 1 , слайдове 20, 21).

Подредете имената на разделите на науката за езика по азбучен ред: фонетика, морфология, графика, правопис, пунктуация, синтаксис, лексика, граматика.

Технология: думите се проектират на екрана и се изписват на карти, когато отива на дъската, ученикът трябва да прикрепи картонена карта с името на раздела от науката за езика с помощта на магнит към дъската по азбучен ред.

8. Игра "Криптор".

(Приложение 1 , слайдове 22, 23).

Упражнение:прочетете и напишете криптираните думи.

9, 1, 4, 1, 5, 12, 1.
1, 13, 22, 1, 3, 10, 20.
9, 3, 21, 12, 10.
22, 16, 15, 6, 20, 10, 12, 1.
19, 10, 15, 20, 1, 12, 19, 10, 19.
2, 21, 12, 3, 29

Отговори:гатанка, азбука, звуци, фонетика, синтаксис, букви.

технология:Всеки ученик има карта с азбука с цифри над буквите. Момчетата получават задача в редове (две думи наведнъж, ако остане време в урока, те криптират всички думи). Кой е по-бърз.

V. Обобщаване на урока

– Какво е азбуката?
– Как е образувана тази дума?
– Защо трябва да знаете азбуката?
– Какво научихте от историята на азбуката?
- Колко букви има в руската азбука?
– С какви букви се обозначават гласните звуци? Колко са там?
– С какви букви се обозначават съгласните звукове? Колко са там?
– Кои букви не означават звукове?
– Ако първите букви на думите са еднакви, как да подредите думите правилно?

VI. Класиране

VII. Информация за домашните

- Научете азбуката.
– Изпълнете упражнение No289.

Допълнителна задача при поискване. Децата сами избират картата.

Индивидуална задача с помощта на карти:

1. В тези думи вмъкнете пропуснатите букви и поставете ударението. Разпределете думите в следните тематични групи: „Училище“, „Библиотека“, „Театър“ по азбучен ред.

R...pertoire, v..stibule, k...talog, ill...stration, d..rector, office, office, k..b..net, r..p..tition, sp. .ктакл, бр..ш..ра, аб..н..мент, бюлетин, периодични издания, дек. .уоки-токи, д..но, б..летеристика, л. .уреат, к. .clopedia, g..rbarium, b..lety, f..ye, литературен g..roy, g..zeta, g..rderob, b..nocle, p..rter, f.. stival, st . лаз, консултация, копие, к..р..ндаш.

2. В тези думи вмъкнете пропуснатите гласни и съгласни и поставете ударението. Запишете думите за следните тематични групи: „Физическо възпитание и спорт“, „Наука и технологии“ по азбучен ред.

Арт..лерист, б..талион, трен..ровка, с..м..фор, тр..лейбус, к..мета, пл..нета, багер, дизел..л, гр..мнастика, д..визия, г..н..рал, к..р..бин, уст..принт, еск..латор, ст..дион, б..пул, тр..мплин, р ..кетчик , к..нвейер, ш..нел, инт..ндант, к..н..нада, бл..када, р..портаж, ф..нал, к..компютър, г.. потенусе, к. ..розия, м..лекула, ч..мпион, п..л..гон, к..зарма, п..л..тка, к..компания, п..синигер, мъж..кен, р..нтген, д..агноз, п..пациент, б..ктерия, бл..ндаж, б..с..ктриса, м..диана, с..ликатес, б..кетбол , тр. .врата.

Образователни:

• систематизира знанията за азбуката;
• показват необходимостта от познаване на азбучния ред за използването му в различни области на дейност на съвременния човек;
• насърчаване на развитието на правописна бдителност;
• продължете да развивате способността да използвате речници.

Образователни:

• разширяване на кръгозора на учениците;
• развиват речта и мисленето;
• развиват познавателната и творческата активност на учениците.

Образователни:

• развиват умение за работа в екип;
• научете да „оценявате собствените си дейности в класната стая;
• култивирайте нуждата от знания.

Декорация: на пердетата е прикрепена цветна азбука.

Оборудване:

• презентация към урока;
• обяснителни речници от S.I. Ozhegov за всяко бюро;
• листове А4 със задача „Пинокио” за всеки ученик;
• карти с букви за всеки ученик за редовното състезание
• бележник, тетрадка;
• диск с песента "Пинокио" (музика А. Рибников, текст Ю. Ентин);
• раздаване за учители (в открит урок):
• листове с темата и целите на урока (Приложение 1);
• листове „азбучен портрет на учител“ (Приложение 2);
• листове със задачата "Пинокио" (Приложение 3).

По време на часовете

I. Org. Момент.

Днес при нас дойдоха гости.
Благодаря им за вниманието.
За да не си губите времето,
Ще направим най - доброто.

II. Калиграфия.

Познайте коя буква ще си спомним днес по време на нашата минутка за рисуване.

Това писмо е известно
Трябва да я разпознаеш.
Със звука на тази важна буква
Бебетата пеят песен.

Децата пишат единия ред с главната буква „А“, а другия с малката буква „а“.

III. Въвеждане на нова речникова дума.

С какво е известно това писмо? (Той е в началото на азбуката).

Какво е азбуката?

Нека си припомним как звучи азбуката. Нека ви напомня още веднъж, че всяка буква от азбуката има свое име.

Говорихме много за азбуката. Но все още не сме се запознали с думата „азбука“ като дума от речника. Сега ще премахнем това недоразумение.

И така, думата "азбука". (Думата „азбука“ се появява в презентацията.) (СЛАЙД 1).

Коя сричка е под ударение в тази дума? Това означава, че трябва да запомним, че неударените гласни са обозначени тук с буквите „а“. Историята на произхода на тази дума ще ни помогне да запомним това.

Азбуката е кръстена на първите две гръцки букви "алфа" и "вита". (СЛАЙД 2)

Името на първата гръцка буква е напълно установено в думата азбука с изключение на мекия знак.

Децата пишат думата азбука.

IV. Посочете темата и целта на урока.

Какво мислите, момчета, каква е темата на нашия урок днес?

Да, момчета, ще посветим още един урок на темата "Азбука". Целта на нашия урок днес е необходимостта още веднъж да докажем на себе си колко важна е азбуката в живота ни.

Деца, кой знае каква руска дума-синоним може да замени думата „азбука“? (В азбуката на думата).

вярно! Думата "азбука" също идва от името на първите две букви: "аз" и "буки". (СЛАЙД 3)

Има една чудесна поговорка: „Азбуката е стъпало към мъдростта“.

Как разбирате смисъла на тази народна мъдрост?

Нека запишем това изречение в тетрадката ви. (Един ученик пише това изречение с коментар на дъската).

Phys. момент за очите. (СЛАЙД 4)

На екрана буква се движи по зададена траектория към музиката. Децата трябва да следят нейното движение по екрана с очи.

V. Работа върху обобщаване на придобитите преди това знания.

Момчета, защо се нуждаем от азбука? Кой в нашето училище използва знанието за азбуката? (Библиотекар, секретар, учител).

Мислите ли, че можем да кажем, че азбуката помага да спестите време и да не го губите?

Нека го докажем.

Учителят извиква двама ученици на дъската. Той съобщава, че на единия вече ще бъде дадена тетрадка, а на другия тетрадка с азбуката.

Момчета, според вас каква е разликата между тетрадка и тетрадка? (Тетрадката е подредена по азбучен ред, но тетрадката не е.)

И в бележника, и в бележника е записан телефонният номер на Галина Ивановна Суздалева. Нека си представим, че трябва спешно да ми се обадите.

Да видим кой ще го намери по-бързо.

Нека опитаме отново? (телефонът на клиниката се записва).

Децата заключават, че, разбира се, азбуката помага да се спести време.

И тъй като азбуката е толкова необходима, тогава нека практикуваме да я използваме в обикновени житейски ситуации.

Упражнение 1.

Сега ще помогнем на библиотекаря да подреди книгите по азбучен ред по имената на техните автори.

Този писател написа поучителна история, наречена "Бисквитки". (Осеева)

Кой е написал произведението "Кръпка"? (Носов)

Кой е написал стихотворението "Аз съм екстра"? (Барто)

Децата работят в тетрадки. След това един ученик отива до дъската и поставя имената на авторите по азбучен ред върху магнити.

Верният отговор се проверява на екрана. Когато щракнете, се появяват имената на авторите. (СЛАЙД 6).

Задача 2.

Познайте какво ще включва следващата задача.

Той живее на рафтовете

Той винаги знае всичко за всичко.

Какви речници вече знаете?

Разбира се, това е речник.

А сега, използвайки азбуката, нека се опитаме да намерим значението на една дума в Обяснителния речник. Но преди това нека се опитаме сами да определим значението му.

Това е думата "баклуши".

(Предположения на учениците.)

След това учениците търсят думата в речника. Следва обяснението на учителя и на СЛАЙД 7 се появява статия от Тълковния речник на Ожегов.

Баклуши - чукове за изработка на дребни изделия.

Да си мързелив означава да си безделник.

(Учителят обяснява значението на думата чурки.)

Ти и аз правим ли глупаци в час?

Phys. само минутка.

Всеки ученик получава специално писмо. Децата трябва да стоят по азбучен ред. Кой ред е по-бърз?

Задача 3.

Момчета, да преминем към физиката. След минута използвахме знанията си за азбуката, за да играем. Хайде да играем още малко.

На децата се дават листове с албуми, върху които са разпръснати буквите от азбуката. Те трябва да бъдат свързани по азбучен ред, за да образуват изображение. (Учениците, които са поставили правилно буквите, ще видят как се появява силуетът на Пинокио.)

Изпълнява се песента „Пинокио“, а учителят държи кукла Пинокио ​​(за открит урок можете да поканите гимназист да играе ролята на Пинокио).

Вие, разбира се, познавате този приказен герой. Спомнете си, той първо изостави своя ABC, а след това осъзна, че е необходимо да учи.

Задача 4. (Играе се с куклата Пинокио).

Сега Буратино ме помоли да отгатнеш още една дума. Той каза, че това е много важно в живота на всеки човек. Ние също ще го решим, като използваме знанията си за азбуката.

(На масата на учителя има изрязани букви, от които децата, след като изпълнят задачите, ще получат думата „заповед“).

Тази дума се състои от 7 букви.

1) Първата буква на тази дума се появява в азбуката преди буквата R. (P)

2) Втората буква е в азбуката след буквата N. (O)

3) Третият е след буквата P. (P)

4) Четвъртият е последният в азбуката. (аз)

5) Петата буква от думата е петата буква в азбуката. (Д)

6) Шестият е между буквите N и P. (O)

7) Последната буква в нашата дума идва след Y. (K)

Нека напишем тази важна дума в нашата тетрадка. Знаете ли, че има една прекрасна поговорка с тази дума: „Редът е душата на всяка материя“. (СЛАЙД 8)

Нека го препишем в нашата тетрадка според инструкциите. (Копирането се извършва съгласно бележка, разработена от M.S. Soloveichik).

Нека тази поговорка стане ваше мото в живота.

VI. Обобщаване.

Какво научихте в час днес?

Кой смята, че е свършил страхотна работа днес?

И кой мисли, че са се прецакали?

Последни думи от учителя.

Азбуката е ключът към отговорите,
Все пак отговорите са в речниците.
И вземете този съвет:
Знанието е светлината във всички въпроси.