Основни методи на изследване в психологията. Основни изследователски методи в психологията Субективните методи включват метода

За нас е важно да познаваме цял набор от специални психологически методи. Именно използването на специфични техники и спазването на специални норми и правила може да осигури придобиването на надеждни знания. Освен това тези правила и методи не могат да бъдат избрани спонтанно, а трябва да бъдат продиктувани от характеристиките на психологическия феномен, който се изучава. Нашата задача в този урок е да разгледаме основните методи за изучаване на психологията и тяхната класификация, да ги характеризираме и да предоставим ефективни съвети и препоръки, така че всеки читател да може да ги използва в ежедневието.

Методите на психологията връщат изследователя към изучавания обект и задълбочават разбирането му. По същество методите са начин за изследване на реалността. Всеки от методите се състои от няколко операции и техники, които се извършват от изследователя в процеса на изучаване на обекта. Но всеки метод съответства само на присъщия му вид на тези техники и операции, съответстващи на целите и задачите на изследването. Въз основа на само един метод могат да бъдат създадени няколко метода. Безспорен факт е, че психологическата наука не разполага с недвусмислен набор от изследователски методи.

В този урок разделихме психологическите методи на 2 групи: методи на теоретичната психологияИ методи на практическата психология:

Фундаментална (обща) психологиясе занимава с психологически изследвания на общите закони на човешката психика, неговите вярвания, начини на поведение, черти на характера и какво влияе върху всичко това. В ежедневието методите на теоретичната психология могат да бъдат полезни за изследване, анализиране и прогнозиране на човешкото поведение.

Практическа (или приложна) психологияе насочен към работа с конкретни хора, а методите му позволяват психологически процедури, предназначени да променят психическото състояние и поведението на субекта.

Част първа. Методи на фундаменталната психология

Методи на теоретичната психологияса онези средства и техники, чрез които изследователите могат да получат надеждни данни и впоследствие да ги използват за създаване на научни теории и изготвяне на практически препоръки. Тези методи се използват за изследване на психичните явления, тяхното развитие и промяна. Но се изучават не само характеристиките на човек, но и „външни“ фактори: възрастови характеристики, влияние на околната среда и възпитание и др.

Психологическите методи са доста разнообразни. На първо място се разграничават научните методи на изследване и едва след това практическите методи. Сред теоретичните методи основните са наблюдението и експеримента. Допълнителни са самонаблюдение, психологическо изследване, биографичен метод, анкета и разговор. Комбинации от тези методи се използват за изследване на психологически феномени.

ПРИМЕР:Ако служител на дадена организация проявява безотговорност и това се забелязва многократно по време на наблюдение, тогава за да разберете причините, допринасящи за това, трябва да прибегнете до разговор или естествен експеримент.

Много е важно основните методи на психологията да се използват комплексно и да бъдат „съобразени” с всеки конкретен случай. На първо място, трябва да изясните задачата и да определите въпроса, на който искате да получите отговор, т.е. трябва да има конкретна цел. И едва след това трябва да изберете метод.

И така, методите на теоретичната психология.

Наблюдение

В психологията под наблюдениесе отнася до целенасоченото възприемане и записване на поведението на изследвания обект. Освен това всички явления при използване на този метод се изследват при нормални условия за обекта. Този метод се счита за един от най-древните. Но научното наблюдение стана широко използвано едва в края на 19 век. За първи път е използван в психологията на развитието, както и в образователната, социалната и клиничната психология. По-късно започва да се използва в психологията на труда. Наблюдението обикновено се използва в случаите, когато намесата в естествения процес на събитията не е препоръчителна или невъзможна.

Има няколко вида наблюдение:

• Поле – в ежедневието;
• Лаборатория - при специални условия;
• Непряк;
• Директен;
• Включени;
• Които не са включени;
• Директен;
• Непряк;
• твърдо;
• Селективен;
• систематично;
• Безсистемност.

Както вече беше споменато, наблюдението трябва да се използва в случаите, когато намесата на изследователя може да наруши естествения процес на взаимодействие на човека с външния свят. Този метод е необходим, когато трябва да получите триизмерна картина на случващото се и да запишете напълно поведението на човек / хора. Важни характеристики на наблюдението са:

• Невъзможност или трудност за повторно наблюдение;
• Емоционално оцветяване на наблюдението;
• Връзката между наблюдавания обект и наблюдателя.

  Наблюдението се извършва за идентифициране на различни поведенчески характеристики - това е темата. Обектите от своя страна могат да бъдат:

• Вербално поведение: съдържание, продължителност, интензивност на речта и др.
• Невербално поведение: изражение на лицето, очи, позиция на тялото, израз на движение и др.
• Движения на хора: разстояние, начин, характеристики и др.

  Тоест обектът на наблюдение е нещо, което може да бъде записано визуално. В този случай изследователят не наблюдава психични свойства, а регистрира очевидни прояви на обекта. Въз основа на получените данни и предположения за това, на какви психични характеристики са проява, ученият може да направи определени изводи за психичните свойства на индивида.

  Как се извършва наблюдението?

  Резултатите от този метод обикновено се записват в специални протоколи. Най-обективни заключения могат да се направят, ако наблюдението се извършва от група хора, т.к възможно е да се обобщят различните резултати. По време на наблюдението също трябва да се спазват определени изисквания:

  • Наблюденията не трябва да влияят на естествения ход на събитията;
  • По-добре е да провеждате наблюдения върху различни хора, защото... има възможност за сравнение;
  • Наблюденията трябва да се извършват многократно и систематично, като се вземат предвид вече получените резултати от предишни наблюдения.

  Наблюдението се състои от няколко етапа:

  1. Дефиниране на субекта (ситуация, обект и т.н.);
  2. Определяне на метода на наблюдение;
  3. Избор на метод за запис на данни;
  4. Създаване на план;
  5. Избор на метод за обработка на резултатите;
  6. наблюдение;
  7. Обработка на получените данни и тяхната интерпретация.

  Трябва да вземете решение и за средствата за наблюдение - то може да се извършва от специалист или да се записва с устройства (аудио, фото, видео оборудване, карти за наблюдение). Наблюдението често се бърка с експериментирането. Но това са два различни метода. Разликата между тях е, че при наблюдение:

  • Наблюдателят не влияе на процеса;
  • Наблюдателят регистрира точно това, което наблюдава.

  Има определен етичен кодекс, разработен от Американската асоциация на психологите (APA). Този кодекс предполага извършване на наблюдения съгласно определени правила и предпазни мерки. Примерите включват следното:

  • Ако наблюдението е планирано да се проведе на обществено място, тогава не е необходимо получаване на съгласие от участниците в експеримента. В противен случай е необходимо съгласие.
  • Изследователите не трябва да позволяват на участниците да бъдат наранени по какъвто и да е начин по време на проучването.
  • Изследователите трябва да сведат до минимум намесата си в личния живот на участниците.
  • Изследователите не трябва да разкриват поверителна информация за участниците.

  Всеки човек, дори и да не е специалист в областта на психологията, може да използва метода на наблюдение, за да получи, ако е необходимо, данни по всеки въпрос.

  ПРИМЕР:Искате да изпратите детето си в някаква секция или клуб. За да направите правилния избор, трябва да идентифицирате неговите предразположения, т.е. към което гравитира сам без външно влияние. За да направите това, трябва да проведете наблюдение. Погледнете детето отвън, какво прави, когато остане само, какви действия извършва, какво обича да прави. Ако например постоянно рисува навсякъде, тогава може би има естествен афинитет към рисуването и можете да опитате да го изпратите в художествено училище. Ако обича да разглобява/сглобява нещо, значи може да се интересува от техника. Постоянното желание за игра с топка предполага, че си струва да го изпратите във футболно или баскетболно училище. Можете също така да помолите учителите в детската градина или учителите да наблюдават детето ви и въз основа на това да направят определени заключения. Ако синът ви постоянно тормози и се бие с момчета, това не е причина да му се карате, а стимул да го запишете на някакъв клас по бойни изкуства. Ако дъщеря ви обича да сплита косите на приятелките си, тогава може да й е интересно да започне да учи фризьорското изкуство.

  Може да има огромен брой опции за наблюдение. Основното нещо е да разберете какво точно искате да определите и да обмислите най-добрите начини да направите своите наблюдения.

  Психологически експеримент

  Под експериментв психологията разбираме експеримент, проведен при определени условия с цел получаване на нови данни чрез пряката намеса на експериментатора в жизнената дейност на субекта. По време на изследователския процес ученият променя определен фактор/фактори и вижда какво се случва в резултат. Психологическият експеримент може да включва и други методи: тестване, проучване, наблюдение. Но може да бъде и напълно независим метод.

  Има няколко вида експерименти (според метода на провеждане):

  • Лаборатория - когато можете да контролирате определени фактори и да променяте условията;
  • Естествен - провежда се при нормални условия и човекът може дори да не знае за експеримента;
  • Психолого-педагогически – когато човек/група хора научават нещо и развиват определени качества в себе си, овладяват умения;
  • Висш пилотаж - пробен експеримент, проведен преди основния.

  Има и експерименти за нивото на информираност:

  • Експлицитно - субектът е наясно с експеримента и всички негови детайли;
  • Скрит - субектът не знае всички подробности за експеримента или изобщо не знае за експеримента;
  • Комбиниран – субектът знае само част от информацията или умишлено е подведен за експеримента.

  Организация на експерименталния процес

  Изследователят трябва да си постави ясна задача - защо се провежда експериментът, с кого и при какви условия. След това трябва да се установи определена връзка между субекта и учения и на субекта се дават инструкции (или не). След това се провежда самият експеримент, след което получените данни се обработват и интерпретират.

  Експериментът като научен метод трябва да отговаря на определени качества:

  • Обективност на получените данни;
  • Надеждност на получените данни;
  • Валидност на получените данни.

  Но въпреки факта, че експериментът е един от най-уважаваните изследователски методи, той има както плюсове, така и минуси.

  • Възможност за избор на начална точка за стартиране на експеримента;
  • Възможност за многократно изпълнение;
  • Способността да се променят определени фактори, като по този начин се влияе на резултата.

  Минуси (според някои експерти):

  • Психиката е трудна за изучаване;
  • Психиката е непостоянна и уникална;
  • Психиката има свойството спонтанност.

  Поради тези причини, когато провеждат психологически експерименти, изследователите не могат да разчитат само на данни от този метод в своите резултати и трябва да прибягват до комбинация с други методи и да вземат предвид много различни показатели. Когато провеждате експерименти, вие също трябва да се придържате към Етичния кодекс на APA.

  Възможно е да се провеждат различни експерименти в процеса на живот без помощта на дипломирани специалисти и опитни психолози. Естествено, резултатите, получени по време на независими експерименти, ще бъдат чисто субективни. Но все пак е възможно да се получи определена информация.

  ПРИМЕР:Да приемем, че искате да научите повече за поведението на хората при определени обстоятелства, да видите как ще реагират на нещо и може би дори да разберете техния ход на мисли. Моделирайте ситуация за това и я използвайте в живота. Като пример може да се даде следното: човек се интересуваше как другите ще реагират на спящ човек, който седи до него и се обляга на него в превозно средство. За да направи това, той взел свой приятел, който снимал случващото се на камера, и повторил същото действие няколко пъти: престорил се на заспал и се подпрял с лакти на съседа си. Реакциите на хората бяха различни: някои се отдръпнаха, някои се събудиха и изразиха недоволство, някои седнаха мирно, предлагайки рамото си на „уморения“ човек. Но въз основа на получените видеозаписи беше направен извод: хората в по-голямата си част реагират негативно на „чужд обект“ в личното си пространство и изпитват неприятни емоции. Но това е само „върхът на айсберга“ и психологическото отхвърляне на хората един от друг може да се тълкува по напълно различни начини.

  Когато провеждате свои лични експерименти, винаги бъдете внимателни и се уверете, че вашите изследвания не причиняват никаква вреда на другите.

  Самоанализ

  Самоанализ- това е наблюдение на себе си и характеристиките на своето поведение. Този метод може да се използва под формата на самоконтрол и играе голяма роля в психологията и човешкия живот. Въпреки това, като метод, самонаблюдението в по-голяма степен може да констатира само факта на нещо, но не и неговата причина (забравих нещо, но не се знае защо). Ето защо интроспекцията, макар и важен изследователски метод, не може да бъде основен и самостоятелен в процеса на опознаване същността на психичните прояви.

  Качеството на метода, който разглеждаме, зависи пряко от самочувствието на човека. Например хората с ниско самочувствие са по-предразположени към самонаблюдение. А последствието от хипертрофираната интроспекция може да бъде самокопаене, фиксация върху погрешни действия, чувство за вина, самооправдание и т.н.

  Адекватното и ефективно самонаблюдение се улеснява от:

  • Водене на лични записи (дневник);
  • Сравнение на самонаблюдението с наблюденията на другите;
  • Повишено самочувствие;
  • Психологически тренинги за личностно израстване и развитие.

  Използването на интроспекция в живота е много ефективен начин да разберете себе си, мотивите на вашите действия, да се отървете от някои проблеми в живота и да разрешите трудни ситуации.

  ПРИМЕР:Искате да повишите ефективността си в ежедневните дейности (общуване с хора, на работа, у дома) или да се отървете от лошите навици (негативно мислене, раздразнителност, дори тютюнопушене). Вземете си правило да бъдете в състояние на внимание възможно най-често всеки ден: обръщайте внимание на мислите си (за какво мислите сега) и действията си (какво правите в момента). Опитайте се да анализирате какво предизвиква у вас определени реакции (гняв, раздразнение, завист, радост, задоволство). За какви „кукички“ ви дърпат хората и обстоятелствата? Вземете си тетрадка, в която ще записвате всичките си наблюдения. Просто погледнете какво се случва вътре във вас и какво допринася за това. След като анализирате след известно време (седмица, месец) това, което сте научили за себе си, ще можете да направите заключение какво трябва да култивирате в себе си и от какво трябва да започнете да се отървавате.

  Редовната практика на самонаблюдение има много положителен ефект върху вътрешния свят на човека и в резултат на това върху неговите външни прояви.

  Психологическо тестване

  Психологическо тестванепринадлежи към раздела на психодиагностиката и се занимава с изследване на психологически качества и личностни черти чрез използване на психологически тестове. Този метод често се използва при консултиране, психотерапия и от работодатели при наемане на работа. Психологическите тестове са необходими, когато трябва да научите по-подробно за личността на даден човек, което не може да стане чрез разговор или анкета.

  Основните характеристики на психологическите тестове са:

  • Валидност е съответствието на данните, получени от теста, на характеристиката, за която се провежда тестът;
  • Надеждност - последователност на резултатите, получени при многократно тестване;
  • Надеждността е свойството на теста да дава верни резултати, дори и при умишлени или неволни опити за изкривяването им от субектите;
  • Представителност - съответствие със стандартите.

  Наистина ефективен тест се създава чрез изпробване и модификация (промяна на броя на въпросите, техния състав и формулировка). Тестът трябва да премине през многоетапна процедура за проверка и адаптиране. Ефективният психологически тест е стандартизиран тест, въз основа на резултатите от който става възможно да се оценят психофизиологичните и личностните характеристики, както и знанията, уменията и способностите на субекта.

  Има различни видове тестове:

  • Тестове за кариерно ориентиране - за определяне на предразположеността на дадено лице към всякакъв вид дейност или пригодност за позиция;
  • Личностни тестове – за изследване на характера, потребностите, емоциите, способностите и други личностни черти;
  • Тестове за интелигентност - за изследване на степента на развитие на интелигентността;
  • Вербални тестове - за изследване на способността на човек да описва действия, извършени с думи;
  • Тестове за постижения – за оценка степента на овладяване на знанията и уменията.

  Има и други варианти на тестове, насочени към изучаване на човек и неговите личностни черти: цветни тестове, лингвистични тестове, въпросници, анализ на почерка, психометрия, детектор на лъжата, различни диагностични методи и др.

  Психологическите тестове са много удобни за използване в ежедневието, за да опознаете по-добре себе си или хората, на които държите.

  ПРИМЕР:Уморени сте да правите пари по начин, който не носи морално, психологическо или емоционално удовлетворение. Мечтая най-накрая да напусна и да правя нещо друго. Но не знаете какво. Намерете някои тестове за кариерно ориентиране и се тествайте. Напълно възможно е да научите неща за себе си, за които не сте имали представа преди. Резултатите от такива тестове могат да ви помогнат да откриете нови аспекти на себе си и ще ви помогнат да разберете какво наистина бихте искали да правите и към какво сте склонни. И като знаете всичко това, е много по-лесно да намерите нещо, което ви харесва. Освен това това е и добре, защото човек, правейки това, което обича и му доставя удоволствие, става по-щастлив и по-удовлетворен от живота и на всичкото отгоре започва да печели повече.

  Психологическото тестване насърчава по-задълбочено разбиране на себе си, вашите нужди и способности и често показва посоката за по-нататъшно личностно развитие.

  Биографичен метод

  Биографичен метод в психологиятае начин, по който жизненият път на човек се изследва, диагностицира, коригира и проектира. Различни модификации на този метод започват да се развиват в началото на 20 век. В съвременните биографични методи личността се изучава в контекста на историята и перспективите за нейното индивидуално развитие. Това включва получаване на данни, чийто източник са автобиографични техники (автобиографии, интервюта, въпросници), както и разкази на очевидци, анализ на бележки, писма, дневници и др.

  Този метод често се използва от мениджъри на различни предприятия, биографи, изучаващи живота на определени хора, и просто в комуникацията между непознати хора. Лесен е за използване при общуване с човек, за да съставите неговия психологически портрет.

  ПРИМЕР:Вие сте ръководител на организация и наемате нов служител. Трябва да разберете какъв човек е той, какви са неговите личностни черти, какъв е житейският му опит и т.н. В допълнение към попълването на въпросници и провеждането на интервюта, можете да използвате биографичния метод за това. Говорете с човека, оставете го да ви разкаже факти от своята биография и някои значими моменти от своя жизнен път. Попитайте какво може да ви разкаже за себе си и живота си по памет. Този метод не изисква специални умения или подготовка. Такъв разговор може да се проведе в лека, спокойна атмосфера и най-вероятно ще бъде приятен и за двамата събеседници.

  Използването на биографичния метод е чудесен начин да опознаете нов човек и възможност да видите неговите силни и слаби страни, както и да си представите възможна перспектива за взаимодействие с него.

  Изследване

  Изследване- вербално-комуникативен метод, по време на който се осъществява взаимодействие между изследователя и изследваното лице. Психологът задава въпроси, а субектът (респондентът) дава отговори на тях. Този метод се счита за един от най-разпространените в психологията. Въпросите в него зависят от това каква информация се изисква да се получи по време на изследването. По правило проучването е масов метод, тъй като се използва за получаване на информация за група хора, а не за един човек.

  Проучванията се разделят на:

  • Стандартизиран – строг и даващ обща представа за проблема;
  • Нестандартизираните са по-малко строги и ви позволяват да изучавате нюансите на проблема.

  В процеса на създаване на анкети, първата стъпка е да се формулират програмни въпроси, които могат да бъдат разбрани само от специалисти. След това те се превеждат във въпроси за проучване, които са по-разбираеми за обикновения човек.

  Видове анкети:

  • Писменото ви позволява да придобиете повърхностни познания за проблема;
  • Устно - позволява ви да проникнете по-дълбоко в човешката психология, отколкото писмено;
  • Разпитване – предварителни отговори на въпроси преди основния разговор;
  • Личностни тестове - за определяне на психичните характеристики на човек;
  • Интервюто е личен разговор (важи и за метода на разговор).

  Когато пишете въпроси, трябва да спазвате някои правила:

  • Отделност и лаконичност;
  • Изключване на конкретни термини;
  • краткост;
  • Специфичност;
  • Без съвети;
  • Въпросите изискват нестандартни отговори;
  • Въпросите не трябва да са отблъскващи;
  • Въпросите не трябва да подсказват нищо.

  В зависимост от възложените задачи въпросите се разделят на няколко вида:

  • Open - предлагане на отговори в свободна форма;
  • Затворен – предлагане на подготвени отговори;
  • Субективно - за отношението на човек към нещо / някого;
  • Проективно - за трето лице (без да се посочва респондентът).

  Анкетата, както вече споменахме, е най-подходяща за получаване на информация от голям брой хора. Този метод ви позволява да определите нуждите на масите или да определите тяхното мнение по конкретен въпрос.

  ПРИМЕР:Вие сте директор на компания, предоставяща всякакви услуги, и трябва да разберете мнението на вашите служители за подобряване на условията на труд и привличане на повече клиенти. За да направите това възможно най-бързо и по-ефективно, можете да съставите (например заедно с анализатор на персонала) поредица от въпроси, отговорите на които ще ви помогнат да разрешите проблемите си. А именно: да направим работния процес на служителите по-приятен за тях и да намерим начини (вероятно много ефективни) за разширяване на клиентската база. Въз основа на резултатите от такова проучване ще получите информация по много важни точки. Първо, ще знаете точно от какви промени се нуждаят вашите служители, така че атмосферата в екипа да стане по-добра и работата да носи положителни емоции. Второ, ще имате списък с всички възможни методи за подобряване на вашия бизнес. И трето, вероятно ще можете да идентифицирате обещаващ и обещаващ човек от общата маса служители, които могат да бъдат повишени, като по този начин подобрите цялостното представяне на предприятието.

  Проучванията и въпросниците са чудесен начин да получите важна и подходяща информация по актуални теми от голям брой хора.

  Разговор

  Разговоре форма на наблюдение. То може да бъде устно или писмено. Неговата цел е да идентифицира специален кръг от проблеми, които са недостъпни при пряко наблюдение. Разговорът се използва широко в психологическите изследвания и има огромно практическо значение. Следователно, той може да се счита, макар и не основен, но независим метод.

  Разговорът се провежда под формата на спокоен диалог с лицето – обект на изследване. Ефективността на разговора зависи от изпълнението на редица изисквания:

  • Трябва предварително да обмислите плана и съдържанието на разговора;
  • Установете контакт с изследваното лице;
  • Елиминирайте всички моменти, които могат да причинят дискомфорт (бдителност, напрежение и др.);
  • Всички въпроси, зададени по време на разговора, трябва да бъдат разбираеми;
  • Водещите въпроси не трябва да водят до отговори;
  • По време на разговор трябва да наблюдавате реакцията на човека и да сравнявате поведението му с неговите отговори;
  • Трябва да запомните съдържанието на разговора, за да можете да го запишете и анализирате по-късно;
  • Не си водете бележки по време на разговора, т.к това може да предизвика дискомфорт, недоверие и т.н.;
  • Обърнете внимание на „подтекста“: пропуски, грешки в езика и др.

  Разговорът като психологически метод помага да се получи информация от „първоизточника“ и да се установят по-доверителни отношения между хората. С помощта на добре проведен разговор можете не само да получите отговори на въпроси, но и да опознаете по-добре своя събеседник, да разберете какъв човек е той и „как живее“.

  ПРИМЕР:Всеки ден. Забелязвате, че ваш близък приятел от дни се разхожда с увиснал и унил вид. На въпроси отговаря едносрично, рядко се усмихва и избягва обичайната си компания. Промените са очевидни, но самият той не ги коментира. Този човек е близо до вас и неговата съдба не ви е безразлична. Какво да правя? Как да разберете какво се случва и да му помогнете? Отговорът е на повърхността – говорете с него, водете разговор. Опитайте се да намерите момент, когато никой няма да е наоколо или изрично го поканете да изпие чаша кафе с вас. Не започвайте разговора директно - с фрази като: "Какво се случи?" или „Хайде, кажи ми какво имаш!“ Дори и да имате добри приятелски отношения, започнете разговора с искрени думи, че сте забелязали промени в него, че той ви е скъп и че бихте искали да му помогнете, да го посъветвате нещо. „Обърнете“ човека към вас. Нека почувства, че е НАИСТИНА важно за теб да знаеш какво се е случило и че ще го разбереш във всеки случай. Най-вероятно под вашия любезен натиск вашият приятел ще „изключи“ защитния си механизъм и ще ви каже какво се случва. Почти всеки човек има нужда други хора да участват в живота му. Важно е да чувства, че не е сам и го е грижа. Особено на приятелите си.

  Разговорът винаги е добър, когато има възможност да общувате на четири очи, защото именно по време на разговор (официален или поверителен) можете спокойно да говорите за нещо, за което по някаква причина не можете да говорите в суматохата и суматохата на обикновените дела.

  Методите на теоретичната психология далеч не се изчерпват тук. Има много техни варианти и комбинации. Но ние се запознахме с основните. Сега, за да стане по-пълно разбирането на методите на психологията, е необходимо да се разгледат практическите методи.

  Част две. Методи на практическата психология

  Методите на практическата психология включват методи от областите, които формират общата психологическа наука: психотерапия, консултиране и педагогика. Основните практически методи са внушението и укрепването, както и методите на консултативна и психотерапевтична работа. Нека поговорим малко за всеки от тях.

  Внушение

  По предложениее процес на вмъкване на определени формули, нагласи, позиции или възгледи в изследваното лице извън неговия съзнателен контрол. Внушението може да бъде пряко или косвено комуникативно (вербално или емоционално). Задачата на този метод е да формира необходимото състояние или гледна точка. Средствата за внушение не играят особена роля. Основната задача е да се приложи. Ето защо емоционалното отпечатване, объркването, разсейването, интонацията, забележките и дори изключването на съзнателния контрол на човек (хипноза, алкохол, наркотици) се използват широко по време на внушение.

  От други призиви (молби, заплахи, инструкции, искания и др.), Които също са методи за психологическо въздействие, внушението се различава по неволни и автоматични реакции, както и по това, че не предполага волеви усилия, направени съзнателно. В процеса на внушение всичко става от само себе си. Внушенията засягат всеки човек, но в различна степен.

  Има няколко вида предложения:

  • Директно - влияние чрез думи (заповеди, команди, инструкции);
  • Косвени - скрити (междинни действия, стимули);
  • Умишлено;
  • Неумишлено;
  • Положителен;
  • Отрицателна.

  Има различни методи за внушение:

  • Техники на директно внушение - съвет, команда, инструкция, заповед;
  • Техники на непряко внушение - осъждане, одобрение, намек;
  • Техники на скрито внушение - предоставяне на всички възможности, илюзия за избор, истина.

  Първоначално внушението се използва несъзнателно от хора, чиито комуникационни умения са се развили до високо ниво. Днес внушението играе огромна роля в психо- и хипнотерапията. Много често този метод се използва при хипноза или в други случаи, когато човек е в състояние на транс. Внушенията са част от човешкия живот от детството, защото... използвани в процеса на образование, реклама, политика, взаимоотношения и др.

  ПРИМЕР:Широко известен пример за внушение се нарича "плацебо" ефект, феноменът на подобряване на състоянието на пациента, когато приема лекарство, което според него има определени свойства, когато всъщност е манекен. Можете да приложите този метод на практика. Ако например някой от вашите близки внезапно има главоболие, дайте му проста празна капсула под прикритието на лекарство за главоболие - след известно време „лекарството“ ще подейства и главоболието ще спре. Това е, което е.

  Укрепване

  Подсилванияе моменталната реакция (положителна или отрицателна) на изследователя (или околната среда) към действията на субекта. Реакцията всъщност трябва да е мигновена, така че субектът веднага да има възможност да я асоциира с действието си. Ако реакцията е положителна, това е знак, че трябва да продължите да правите или действате по подобен начин. Ако реакцията е отрицателна, тогава обратното.

  Укрепването може да бъде от следните видове:

  • Положително - правилното поведение/действие се затвърждава;
  • Отрицателна – предотвратява се неправилно поведение/действие;
  • В съзнание;
  • Безсъзнание;
  • Естествен - случва се случайно (изгаряне, токов удар и др.);
  • Умишлено – съзнателно действие (възпитание, обучение);
  • Един път;
  • систематично;
  • Директен;
  • Непряк;
  • Основен;
  • Втори;
  • Пълен;
  • Частичен.

  Укрепването е огромна част от човешкия живот. То, подобно на внушението, присъства в нея от детството в процеса на възпитание и натрупване на житейски опит.

  ПРИМЕР:Примери за подсилване има около нас на всяка крачка: ако поставите ръката си във вряща вода или се опитате да докоснете огъня, със сигурност ще се изгорите - това е отрицателно спонтанно подсилване. Кучето, следвайки някаква команда, получава лакомство и го повтаря с удоволствие - положително умишлено подсилване. Дете, получило лоша оценка в училище, ще бъде наказвано вкъщи и то ще се старае да не дава повече лоши оценки, защото ако го направи, ще бъде наказано отново - еднократно/системно отрицателно потвърждение. Културистът знае, че само редовните тренировки ще дадат резултати - систематично положително подсилване.

  Психологическа консултация

  Психологическа консултация- това по правило е еднократен разговор между психолог и клиент, ориентиращ го в текущата житейска ситуация. Това предполага бързо започване на работа, тъй като... Клиентът не се нуждае от специална подготовка и специалистът заедно с него може да разбере обстоятелствата и да начертае стъпки за постигане на желания резултат.

  Основните проблеми, за които хората търсят съвет от психолог са:

  • Връзки – ревност, изневяра, трудности в общуването, отглеждане на деца;
  • Индивидуални проблеми - здраве, лош късмет, самоорганизация;
  • Работа - уволнение, непоносимост към критика, ниски заплати.

  Психологическата консултация се състои от няколко етапа:

  • контакт;
  • Заявка;
  • план;
  • Настройка за работа;
  • внедряване;
  • Домашни задачи;
  • Завършване.

  Методът на психологическата консултация, както всеки друг метод на психологията, се състои от комбинация от теоретични и практически методи на изследване. Днес има различни вариации и видове консултации. Обръщането към психолог за помощ може да бъде решение на много житейски проблеми и изход от трудни ситуации.

  ПРИМЕР:Импулсът за прибягване до психологическа консултация може да бъде абсолютно всяка житейска ситуация, с която човек не може да се справи сам. Те включват проблеми в работата, проблеми в семейните отношения, депресия, загуба на интерес към живота, невъзможност да се отървете от лошите навици, дисхармония, борба със себе си и много други причини. Ето защо, ако чувствате, че сте били преодолени и обезпокоени от някакви натрапчиви мисли или състояния за дълъг период от време и разбирате, че не можете да се справите с това сами и няма никой наблизо, който да ви подкрепи, тогава без сянка на съмнение и неудобство потърсете помощ от специалист. Днес има огромен брой кабинети, клиники и центрове за психологическа помощ, където опитни, висококвалифицирани психолози предоставят своите услуги.

  Това завършва нашето разглеждане на класификацията на основните методи на психологията. Други (спомагателни) методи включват: методът на експерименталните психологически тестове, методът на обяснение и обучение, обучение, коучинг, бизнес и ролеви игри, консултиране, методът за коригиране на поведението и състоянието, методът за трансформиране на жизнено и работно пространство и много други.

  Всеки умствен процес трябва да се разглежда от психологическата наука такъв, какъвто е в действителност. А това предполага изучаването му в тясна връзка с околния свят и външните условия, в които живее човек, защото те се отразяват в неговата психика. Както заобикалящата ни действителност е в постоянно движение и промяна, така и нейното отражение в човешката психика не може да бъде непроменено. За да се научите да разбирате по-дълбоко характеристиките на вътрешния свят на човека и същността на нещата като цяло, трябва да осъзнаете факта, че една от основите на това разбиране е именно човешката психология.

  В днешно време неизчислимо количество материали за изучаване на психологическата наука и нейните особености е свободно достъпно. За да не се изгубите в цялото това разнообразие и да знаете откъде да започнете да учите, ви предлагаме да се запознаете с произведенията на такива автори като А. Г. Маклаков, С. Л. Рубинщайн, Ю. Б. Гипенрайтер, А. В. Петровски, Н. А. Рибников, С. Бюлер, Б. Г. Ананьев, Н.А. Логинова. И точно сега можете да гледате интересно видео по темата за психологическите методи:

  Тествайте знанията си

  Ако искате да проверите знанията си по темата на този урок, можете да направите кратък тест, състоящ се от няколко въпроса. За всеки въпрос само 1 опция може да бъде правилна. След като изберете една от опциите, системата автоматично преминава към следващия въпрос. Точките, които получавате, се влияят от правилността на вашите отговори и времето, прекарано за попълване. Моля, имайте предвид, че въпросите са различни всеки път и опциите са смесени.

Субективен метод.

Субективният метод се състои в описване на феномените на съзнанието в процеса на самонаблюдение. Този метод се нарича "интроспекция"(от лат. introspectare - гледам вътре, надничам).

Метод на интроспекция, започвайки от произведения Р. Декарт(1596 - 1650) и Дж. Лок(1632 - 1704) и преди В. Вунд(1832 - 1920), е подп ученияче човешкото съзнание се познава коренно различно от външния свят, познаваем с помощта на сетивата.

Счита се, че задачата на психологията е да опише формите на психичния живот и психичните явления чрез вътрешно съзерцание на умствени образи, мисли и преживявания. В същото време промяната в състоянията на съзнанието се обяснява с действието на специална сила на духовната субстанция (първичен принцип).

Именно тази обяснителна позиция предизвиква най-голяма критика, тъй като изключва обективно, причинно-следствено обяснение на психичните процеси като продукти на обективното развитие, както и повдига въпроси за произхода на психиката и нейните механизми.

Основател на позитивизма О. Конт(1798 - 1857), обосновавайки необходимостта от обективен метод в науката, се противопоставя на метафизичните теории, които обясняват наблюдаваните факти от психичния живот чрез действието на специални вещества. Той вярваше в това вътрешното наблюдение поражда почти толкова противоречиви мнения, колкото хора вярват, че се занимават с него.

В края на деветнадесети и началото на двадесети век в рамките на интроспективната психология бяха представени няколко теории за психологията на съзнанието. Те включват

Субективен метод. - понятие и видове. Класификация и характеристики на категорията "Субективен метод". 2015 г., 2017-2018 г.

ЛЕКЦИЯ 2.

МЕТОДИ ЗА КЛИНИЧНО ИЗСЛЕДВАНЕ НА ПАЦИЕНТ

Всички методи за изследване на пациент условно се разделят на:

1. Основен:

− субективен метод (разпитване),

− обективни или физикални методи (инспекция, палпация, перкусия, аускултация).

Основните методи са наречени така, защото се провеждат на всеки пациент и едва след прилагането им може да се прецени какви допълнителни методи са необходими на пациента.

2. Допълнителни:

− лабораторни методи, т.е. изследване на кръв, урина, изпражнения, храчки, плеврална течност, костен мозък, повръщане, жлъчка, стомашно съдържимо, дванадесетопръстник, изследване на цитологичен и хистологичен материал и др.

− инструментални методи с използване на оборудване и инструменти. Най-простите инструментални методи са: антропометрия (измерване на височината и дължината на тялото, измерване на телесното тегло, обиколката на талията и бедрата), термометрия, измерване на кръвното налягане. Повечето инструментални методи обаче могат да се извършват само от обучени специалисти. Тези методи включват: ултразвукови, рентгенови, ендоскопски и радиоизотопни методи, функционални диагностични методи (ЕКГ, ФВД и др.) и др.

− консултации със специализирани специалисти (офталмолог, невролог, УНГ и др.).

За извършване на повечето допълнителни изследвания са необходими оборудване, инструменти, реактиви и специално обучен персонал (рентгенолози, лаборанти, техници и др.). Някои допълнителни методи са доста трудни за понасяне от пациентите или има противопоказания за тяхното прилагане. За висококачествено извършване на допълнителни изследвания и получаване на надеждни резултати е от голямо значение правилната предварителна подготовка на пациента, която се извършва от медицинска сестра или фелдшер.

Субективен метод на изследване

Субективен метод (разпитване) –първи етап на изследване .

Значение на въпроса:

− диагностика,

− ви позволява да установите доверителна връзка с пациента, както и да идентифицирате проблемите на пациента, свързани с болестта.

Методът за разпит на пациента (анамнестичен метод) е разработен от руския терапевт от 20-ти век, професор G.A. Захариин.

Информация за пациента се получава от думите му за усещания, спомени от живота и болестта. Ако пациентът е в безсъзнание, необходимата информация се получава от близки или придружители.

Разпитът е един от най-трудните методи за изследване на пациент, въпреки привидната му простота. Контактът с пациент изисква етичен подход и спазване на правилата на медицинската деонтология.

Приблизителноразпитът включва идентифициране само на основните оплаквания и основни данни за развитието на заболяването и се провежда в случаите, когато е необходима бърза предварителна диагноза и предоставяне на медицинска помощ. Индикативният разпит на пациента често се ограничава до фелдшер от мобилния екип на спешна медицинска помощ. Във всички останали случаи се извършва подробноразпит по общоприетата схема (компоненти на разпита):

− обща информация за пациента (паспортни данни, т.е. пълно име на пациента, година на раждане, адрес на пребиваване, професия, месторабота и длъжност);

− оплакванията на пациента са големи и незначителни;

− Anamnesis morbi (Anamnesis – памет, история; morbus – заболяване) – данни за развитието на основното заболяване;

− Anamnesis vitae (vita – живот) – данни за живота на пациента.

Обикновено в началото на разпита на пациента се дава възможност да говори свободно какво го е довело при лекаря. За да направите това, задайте общ въпрос: „От какво се оплаквате?“ или „Какво те притеснява?“ След това се провежда целенасочен разпит, изяснява се и се уточнява всяка жалба. Въпросите трябва да са прости и ясни, съобразени с нивото на общо развитие на пациента. Разговорът се провежда в спокойна обстановка, за предпочитане насаме с пациента. Оплакванията на пациента, които са го принудили да потърси лекарска помощ, т.е. тези, които пациентът поставя на първо място, се наричат основен(големи, те обикновено са свързани с основното заболяване). След подробно описание на основните оплаквания се преминава към идентифициране допълнителен(незначителни) оплаквания, които пациентът е забравил да спомене или не им е обърнал внимание. Също така е важно да се прави разлика между текущи оплаквания и оплаквания, които възникват периодично.

Събирането на анамнезата обикновено започва с въпроса: "Кога се разболяхте?" или „Кога се почувствахте болен?“ Anamnesis morbi дава представа за всички етапи на заболяването:

а) начало на заболяването - от колко време се смята за болен, как е започнало заболяването (с какви симптоми, остро или постепенно), каква е причината за заболяването според пациента;

б) динамиката на заболяването - как се е развила болестта, честотата и причината за обострянията, болничен престой, санаториуми, какви изследвания са проведени и какви са резултатите от тях, какво лечение е проведено (независимо и според предписанието на лекар) и неговата ефективност;

в) водещата причина за посещение при лекар; последното влошаване, за което пациентът е постъпил (в какво се изразява, причината за посещението).

Историята на живота на пациента представлява неговата медицинска биография. Основната цел е да се установи влиянието на условията на живот на пациента върху появата и хода на заболяването, да се получи представа за наличието на наследствено предразположение към определени заболявания. Значението на Anamnesis vitae е да се идентифицират рисковите фактори за заболяването, т.е. фактори, които влияят негативно на здравето, причиняват патологични промени в тялото и могат да допринесат за развитието на болестта или да провокират нейното обостряне. Най-значимите и често срещани рискови фактори са: неправилно хранене, затлъстяване, лоши навици (злоупотреба с алкохол, тютюнопушене, употреба на наркотици и други химикали), стрес, наследственост, професионални рискове и др.

За да се идентифицират рисковите фактори, пациентът последователно се разпитва за детството, естеството и условията на производствена дейност, живот, хранене, лоши навици, предишни заболявания, операции и наранявания, наследствено предразположение, гинекологична (при жените), алергична и епидемиологична история. (контакти с инфекциозни заболявания).пациенти, инвазивни методи на изследване, посещение на райони с неблагоприятни инфекциозни и епидемиологични условия и др.).

В процеса на разпит не само фелдшерът събира информация за пациента, но и пациентът се запознава с фелдшера, придобива представа за него, за неговата квалификация, внимание и отзивчивост. Следователно фелдшерът трябва да помни принципите на медицинската деонтология, да следи външния си вид, културата на речта, да бъде тактичен и да вземе предвид индивидуалните характеристики на пациента.

Резултатите от разпита на пациента се описват в медицинската история по план под формата на професионална интерпретация на „думите на пациента“.

Свързана информация.

Субективни методисе основават на самооценки или самоотчети на субекти, както и на мнение на изследователи за конкретно наблюдавано явление или получена информация. С отделянето на психологията в самостоятелна наука субективните методи получиха приоритетно развитие и продължават да се усъвършенстват в момента. Първите методи за изучаване на психологическите феномени са били наблюдението, интроспекцията и разпитването.

Метод на наблюдениев психологията е един от най-старите и на пръв поглед най-простият. Тя се основава на системно наблюдение на дейността на хората, което се извършва при нормални условия на живот без съзнателна намеса от страна на наблюдателя. Наблюдението в психологията включва пълно и точно описание на наблюдаваните явления, както и тяхното психологическо тълкуване. Това е именно основната цел на психологическото наблюдение: то трябва, въз основа на фактите, да разкрие тяхното психологическо съдържание.

Изследванее метод, основан на получаване на необходимата информация от самите субекти чрез въпроси и отговори. Има няколко варианта за провеждане на проучване. Всеки от тях има своите предимства и недостатъци.

ü Устна анкета,като правило се използва в случаите, когато е необходимо да се наблюдават реакциите и поведението на субекта. Този тип проучване ви позволява да проникнете по-дълбоко в човешката психология от писменото проучване, тъй като въпросите, зададени от изследователя, могат да бъдат коригирани по време на изследователския процес в зависимост от характеристиките на поведението и реакциите на субекта.

ü Писмена анкетави позволява да достигнете до по-голям брой хора за относително кратко време. Най-често срещаната форма на това проучване е въпросник.

ü Безплатна анкета -вид писмена или устна анкета, при която списъкът от зададени въпроси не е определен предварително.

Тестова анкетакато метод се основава на анализа на отговорите на тестовите субекти на въпроси, които позволяват да се получи надеждна и надеждна информация за наличието или тежестта на определена психологическа характеристика. Преценката за развитието на тази характеристика се прави въз основа на броя на отговорите, които съвпадат по съдържание с идеята за нея. Тестова задачавключва получаване на информация за психологическите характеристики на дадено лице въз основа на анализ на успеха при изпълнение на определени задачи. При тестове от този тип от участникът в теста се иска да изпълни определен списък от задачи. Броят на изпълнените задачи е основа за преценка за наличието или отсъствието, както и за степента на развитие на определено психологическо качество. Повечето тестове за определяне на нивото на умствено развитие попадат в тази категория.

Обективенданните могат да бъдат получени с помощта на експеримент -метод, основан на създаването на изкуствена ситуация, в която изследваното свойство се подчертава, проявява и оценява най-добре. Основното предимство на експеримента е, че той позволява по-надеждно от другите психологически методи да се направят изводи за причинно-следствените връзки на изследваното явление с други явления, да се обясни научно произхода на явлението и неговото развитие. Има два основни вида експеримент: лабораторен и естествен. лабораторияекспериментът включва създаване на изкуствена ситуация, в която най-добре може да се оцени изследваното свойство. Естественоекспериментът се организира и провежда в нормални условия на живот, където експериментаторът не се намесва в хода на събитията, записвайки ги такива, каквито са.

Симулация. Те трябва да бъдат класифицирани като отделен клас методи. Те се използват, когато използването на други методи е трудно. Тяхната особеност е, че, от една страна, те разчитат на определена информация за конкретен психичен феномен, а от друга страна, тяхното използване като правило не изисква участието на субекти или отчитане на реалната ситуация. Следователно може да бъде много трудно да се класифицират различни техники за моделиране като обективни или субективни методи.

Глава 1. Предметът на психологията, нейните задачи и методи

Резюме

Методологични основи на изследването на човека.Общи принципи на познанието за света. Подходът на Б. Г. Ананьев към изследването на човека като биосоциално същество. Понятията „индивид“, „субект на дейност“, „личност“. Първични и вторични свойства на човека като индивид. Общи характеристики на личността. Отличителни черти на човек като субект на дейност. Понятията „съзнание” и „дейност”.

Науки за човека и човечеството.Изследвания на човека като биологичен вид, трудове на К. Линей. Обща идея за антропологията. Психологически аспекти на изучаването на човека като биологичен вид: сравнителна психология, зоопсихология, обща психология. Общи проблеми на изучаването на прехода на човека от животинския към социалния свят. Науки, които изучават човешката социогенеза. Науки, които изучават взаимодействието на човека с природата. Общи проблеми на изучаването на човека като индивид и неговия онтогенезис.

Психологията като наука.Психологията като хуманитарна наука. Битови и научни психологически знания. Значението на понятието "психология". Психологията като паяк за психиката и психичните явления. Предмет на психологията. Класификация на психичните явления: психични процеси, психични състояния, психични свойства. Психични процеси: когнитивни, емоционални, волеви. Психичните състояния като характеристика на общото състояние на психиката. Основни характеристики на психичните състояния: продължителност, посока, устойчивост, интензивност. Психични свойства на индивида: ориентация, темперамент, способности, характер.

Основни методи на психологическо изследване.Общо разбиране за методите на научно изследване. Основните групи психологически методи: обективни и субективни. Основни субективни методи на психологията: наблюдение, наблюдение на участниците, самонаблюдение, анкета (писмено, устно, свободно). Субективни методи за количествена оценка на психичните явления. Основни принципи на психологическите тестове. История на създаването на тестове. Проективни тестове и експеримент (лабораторен, естествен). Общо разбиране на методите за моделиране.

1.1. Методологични основи на изследването на човека

Как да разберем поведението на друг човек? Защо хората имат различни способности? Какво е „душата“ и каква е нейната природа? Тези и други въпроси винаги са занимавали умовете на хората и с течение на времето интересът към човек и неговото поведение непрекъснато нараства.

Рационалният подход към разбирането на света се основава на факта, че реалността около нас съществува независимо от нашето съзнание, може да бъде изследвана експериментално и наблюдаваните явления са напълно разбираеми от научна гледна точка. За прилагането на този подход е необходимо да имате общо разбиране за предмета на изследването. В различни области на науката учените не са

имена

Ананьев Борис Герасимович(1907-1972) - изключителен руски психолог. Започва научната си дейност като аспирант в Института по мозъка приживе на В. М. Бехтерев. През 1968-1972г е декан на Факултета по психология на Ленинградския държавен университет. Основател е на Ленинградската психологическа школа. Автор на фундаментални трудове в областта на сетивното възприятие, психологията на комуникацията, педагогическата психология. Той предложи система от човешки знания, в които са интегрирани данни от различни науки за човека.

направи един опит да формулира холистична представа за човек. Разбира се, тази идея съществува и в психологията.

Един от най-популярните подходи към изучаването на човека в руската психология е предложен от Б. Г. Ананиев. Оценявайки значението на работата на Ананьев за руската наука, на първо място е необходимо да се подчертае, че той разработи принципно нов методологичен подход към изследването на човешката психика. Това даде възможност не само да се идентифицират нови раздели на психологията, които преди това не са съществували като независими, но и да се хвърли нов поглед върху самия човек. Говорейки за основните характеристики на развитието на научното познание за човека, Ананиев отбеляза, че проблемът за човека се превръща в общ проблем за цялата наука като цяло. В същото време научното познание на човека се характеризира както с непрекъснато нарастваща диференциация и специализация на отделните дисциплини, така и с тенденцията за комбиниране на различни науки и методи на изследване на човека. Съвременната наука все повече се интересува от проблемите, свързани със здравето на човека, неговото творчество, обучение и, разбира се, неговите мисли и преживявания, а изучаването на човека и човешката дейност се извършва комплексно, като се вземат предвид всички аспекти на тези проблеми.

Ананиев идентифицира четири основни понятия в системата на човешкото познание: индивид, предмет на дейност, личностИ индивидуалност.

Понятието „индивид“ има няколко тълкувания. Преди всичко, индивидът е човек като единно природно същество, представител на видХомо сапиенс. В този случай се подчертава биологичната същност на човека. Но понякога това понятие се използва за обозначаване на човек като индивидуален представител на човешката общност, като социално същество, което използва инструменти. В този случай обаче не се отрича биологичната същност на човека.

Човек като индивид има определени свойства (фиг. 1.1). Ананиев идентифицира първичните и вторичните свойства на индивида. Той счита първични свойства, присъщи на всички хора, като характеристики, свързани с възрастта (съответствие с определена възраст) и полов диморфизъм (принадлежност към определен пол), както и индивидуално-типични характеристики, включително конституционни характеристики (особености на състава на тялото) , невродинамичен

14 Част I.Въведение в общата психология

Ориз. 1.1.Структурата на понятието "индивид" (според Б. Г. Ананьев)

Глава 1. Предметът на психологията, нейните задачи и методи 1 5

свойства на мозъка, особености на функционалната геометрия на мозъчните полукълба. Наборът от първични свойства на индивида определя неговите вторични свойства: динамиката на психофизиологичните функции и структурата на органичните нужди. От своя страна интеграцията на всички тези свойства определя характеристиките на темперамента и наклонностите на човека.

Друго понятие, което характеризира човека като обект на реалния свят, е „личността“. Това понятие, подобно на понятието „индивид“, има различни тълкувания. По-специално, личността се разбира като индивид като субект на социални отношения и съзнателна дейност. Някои автори разбират личността като системно свойство на индивида, формирано в съвместна дейност и общуване. Има и други тълкувания на тази концепция, но всички те са съгласни в едно: понятието „личността характеризира човек като социално същество“(фиг. 1.2). В рамките на тази концепция се разглеждат такива психологически свойства на човек като мотивация, темперамент, способности и характер.

Ориз. 1.2. Структурата на понятието - „личност” (според Б. Г. Ананиев)

Следващото понятие, което Ананиев изтъква при изучаването на човека, е „субект на дейност“. Това понятие по своето съдържание заема междинна позиция между понятията „индивид“ и „личност“. Предметът на дейност съчетава биологичния принцип и социалната същност на човека в едно цяло. Ако човек не е имал способността да действа като субект на дейност, тогава той едва ли би могъл да се счита за социално същество, тъй като неговата еволюция и социално развитие са невъзможни без дейност.

Преди да се характеризира човек като субект на дейност, е необходимо да се разбере значението на понятието "субект" като философска категория. Най-често това понятие се използва заедно с понятието „обект“. Обектът и субектът винаги са в определено отношение. Обектът е обект или феномен от реалния свят, който съществува независимо от нашето съзнание, действайки като цел, към която е насочена дейността на човек - обект на влияние. Човек винаги е заобиколен от определени предмети или се сблъсква с явления от реалния свят. В зависимост от това към какво или към кого е насочена неговата дейност, един или друг обект може да действа като обект. Обектът може да бъде самата човешка дейност.

16

Ориз. 1.3. Структурата на понятието „предмет на дейност“ (според Б. Г. Ананиев)

Основната характеристика на човека като субект, която го отличава от другите живи същества, е съзнанието (фиг. 1.3). Съзнанието е висша форма на умствено развитие, присъща само на хората. Той определя възможността за опознаване на обективната реалност, формирането на целенасочено поведение и, като следствие, трансформацията на околния свят. От своя страна способността на съзнателната дейност да преобразува околния свят е друга характеристика на човека като субект. По този начин, субект е индивид като носител на съзнание със способността да действа.Така че човек може да се разглежда, първо, като представител

жива природа, биологичен обект, второ, като субект на съзнателна дейност и, трето, като социално същество. Тоест, човек е биосоциално същество, надарено със съзнание и способност за действие. Комбинацията от тези три нива в едно цяло формира неразделна характеристика на човека - неговата индивидуалност

Индивидуалността е съвкупност от психични, физиологични и социални характеристики на конкретен човек от гледна точка на неговата уникалност, оригиналност и уникалност.Предпоставка за формирането на човешката индивидуалност са анатомичните и физиологични наклонности, които се трансформират в процеса на възпитание, което има социално обусловен характер. Разнообразието от условия на възпитание и вродени характеристики поражда голямо разнообразие от прояви на индивидуалност.

Така можем да заключим, че човек е един от най-сложните обекти в реалния свят. Структурната организация на човек има многостепенен характер и отразява неговата природна и социална същност (фиг. 1.4). Ето защо не е изненадващо, че има значителен брой науки, които изучават човека и неговите дейности.

1.2. Науки за човека и човечеството

Съвременната наука, на първо място, изучава човека като представител на биологичен вид; второ, той се счита за член на обществото; трето, изучава се обективната дейност на човек; четвърто, изучават се моделите на развитие на конкретен човек.

Глава 1 . Предмет на психологията, неязадачи и методи 1 7

Ориз. 1.4. Структурата на понятието "индивидуалност" (според Б. Г. Ананиев)

Началото на целенасоченото изследване на човека като биологичен вид може да се счита за трудовете на Карл Линей, който го идентифицира като самостоятелен вид Хомо сапиенс в разреда на приматите. Така за първи път е определено мястото на човека в живата природа. Това не означава, че лицето преди това не е представлявало интерес за изследователите. Научното познание за човека води началото си от натурфилософията, естествените науки и медицината. Но тези изследвания бяха тяснопрофилни, недостатъчно систематизирани и най-вече противоречиви по природа и в тях човекът най-често се противопоставяше на живата природа. К. Линей предложи да се разглежда човекът като елемент от живата природа. И това беше един вид повратна точка в изучаването на човека.

Антропологията е специална наука за човека като особен биологичен вид. Структурата на съвременната антропология включва три основни раздела: човешка морфология(изследване на индивидуалната променливост на физическия тип, възрастовите етапи - от ранните етапи на ембрионалното развитие до старостта включително, полов диморфизъм, промени във физическото развитие на човека под влияние на различни условия на живот и дейности), учението за антропогенеза(за променящата се природа на най-близкия предшественик на човека и самия човек по време на кватернерния период), състояща се от наука за приматите, еволюционна човешка анатомия и палеоантропология (изучаване на човешки фосилни форми) и расови изследвания.

В допълнение към антропологията има и други свързани науки, които изучават човека като биологичен вид. Например, физическият тип на човека като неговата обща соматична организация се изучава от такива естествени науки като анатомия и физиология на човека, биофизика и биохимия, психофизиология и невропсихология. Медицината, която включва множество раздели, заема специално място в тази поредица.

Учението за антропогенезата - произхода и развитието на човека - също е свързано с науките, които изучават биологичната еволюция на Земята, тъй като човешката природа не може да бъде разбрана извън общия и последователно развиващ се процес на еволюция на животинския свят. Тази група науки може да включва палеонтология, ембриология, както и сравнителна физиология и сравнителна биохимия.

18 Част I. Въведение в общата психология

Трябва да се подчертае, че частните дисциплини играят важна роля в развитието на учението за антропогенезата. Те включват на първо място физиологията на висшата нервна дейност. Благодарение на И.П. Павлов, който проявява голям интерес към някои генетични проблеми на висшата нервна дейност, най-развитият отдел на сравнителната физиология е физиологията на висшата нервна дейност на антропоидите.

Сравнителната психология, която съчетава психологията на животните и общата психология на човека, играе огромна роля в разбирането на развитието на човека като биологичен вид. Експерименталните изследвания на примати в зоопсихологията започнаха с научните трудове на учени като V. Koehler и N. N. Ladygina-Kots. Благодарение на успехите на психологията на животните станаха ясни много механизми на човешкото поведение и модели на умствено развитие.

Има науки, които са пряко свързани с учението за антропогенезата, но играят съществена роля в неговото развитие. Те включват генетика и археология. Специаленмясто заема палеолингвистиката, която изучава произхода на езика, неговите звукови средства и механизми за управление. Произходът на езика е един от централните моменти на социогенезата, а произходът на речта е централният момент на антропогенезата, тъй като артикулираната реч е един;

основните разлики между хората и животните.

Във връзка с факта, че засегнахме проблемите на социогенезата, трябва да отбележим социалните науки, които са най-тясно свързани с проблема за антропогенезата. Те включват палеосоциологията, която изучава формирането на човешкото общество и историята на първобитната култура.

По този начин човекът, като представител на биологичен вид, е обект на изследване на много науки, включително психологията. На фиг. 1.5 представя класификацията на Б. Г. Ананьев на основните проблеми и науки за Хомо сапиенс . Антропологията заема централно място сред науките, изучаващи произхода и развитието на човека като самостоятелен биологичен вид. Основният извод, който ни позволява да направим сегашното състояние на антропологията във връзка с човешкото развитие, може да бъде формулиран по следния начин: на някакъв етап от биологичното развитие човекът е бил отделен от животинския свят (граничният етап на „антропогенезата-социогенезата“) и действието на естествения подбор престана в човешката еволюция, основана на биологичната целесъобразност и оцеляването на индивидите и видовете, най-адаптирани към естествената среда. С прехода на човека от животинския към социалния свят, с превръщането му в биосоциално същество, законите на естествения подбор се заменят с качествено различни закони на развитие.

Въпросът защо и как е станал преходът на човека от животинския към социалния свят е централен за науките, изучаващи антропогенезата, и до днес няма ясен отговор на него. Има няколко гледни точки по този проблем. Една от тях се основава на следното предположение: в резултат на мутация човешкият мозък се превърна в супермозък, което позволи на човека да се открои от животинския свят и да създаде общество. Тази гледна точка се споделя от P. Chauchard. Според тази гледна точка в исторически времена органичното развитие на мозъка е невъзможно поради неговия мутационен произход.

Има и друга гледна точка, която се основава на предположението, че органичното развитие на мозъка и развитието на човека като вид е довело до качество

Глава 1. Предметът на психологията, нейните задачи и методи 19

Ориз. 1.5. Науки, които изучават човека като биологичен обект

естествени структурни промени в мозъка, след което развитието започва да се извършва по други закони, различни от законите на естествения подбор. Но това, че тялото и мозъкът остават по същество същите, не означава, че няма развитие. Изследванията на И. А. Станкевич показват, че в човешкия мозък настъпват структурни промени, наблюдава се прогресивно развитие на различни части на полукълбото, отделяне на нови извивки и образуване на нови брази. Следователно на въпроса дали човек ще се промени може да се отговори положително. Тези еволюционни промени обаче са главно

20 Част I. Въведение в общата психология

ще се отнася до социалните условия на човешкия живот и неговото личностно развитие и биологични промени от типа Хомосапиенсще бъде от второстепенно значение*.

Така човекът като социално същество, като член на обществото е не по-малко интересен за науката, тъй като съвременното развитие на човека като вид Хомосапиенсвече не се осъществява според законите на биологичното оцеляване, а според законите на социалното развитие.

Проблемът за социогенезата не може да се разглежда извън социалните науки. Списъкът на тези науки е много дълъг. Те могат да бъдат разделени на няколко групи в зависимост от явленията, които изучават или с които се свързват. Например науки, свързани с изкуството, технологичния прогрес и образованието.

От своя страна, според степента на обобщеност на подхода към изучаването на човешкото общество, тези науки могат да бъдат разделени на две групи: науки, които разглеждат развитието на обществото като цяло, във взаимодействието на всички негови елементи, и науки, които изучават отделни аспекти от развитието на човешкото общество. От гледна точка на тази класификация на науките човечеството е цялостно образувание, развиващо се според собствените си закони, и в същото време множество отделни хора. Следователно всички социални науки могат да бъдат класифицирани или като науки за човешкото общество, или като науки за човека като елемент от обществото. Трябва да се има предвид, че в тази класификация няма достатъчно ясна граница между различните науки, тъй като много социални науки могат да бъдат свързани както с изучаването на обществото като цяло, така и с изучаването на отделен човек.

Ананиев смята, че системата от науки за човечеството (човешкото общество) като цялостен феномен трябва да включва науки за производителните сили на обществото, науки за разселването и състава на човечеството, науки за производството и обществените отношения, за културата, изкуството и самата наука. като система от знания, наука за формите на обществото на различни етапи от неговото развитие.

Необходимо е да се подчертаят науките, които изучават взаимодействието на човека с природата и човечеството с природната среда. Интересна гледна точка имаше по този въпрос от В. И. Вернадски, създателят на биогеохимичната доктрина, в която той идентифицира две противоположни биогеохимични функции, които взаимодействат и са свързани с историята на свободния кислород - молекулата на O 2. Това са функциите на окисление и редукция. От една страна, те са свързани с осигуряването на дишане и размножаване, а от друга, с унищожаването на мъртвите организми. Както вярва Вернадски, човекът и човечеството са неразривно свързани с биосферата - определена част от планетата, на която живеят, тъй като те са геологически естествено свързани с материалната и енергийна структура на Земята.

Човекът е неотделим от природата, но за разлика от животните, той има дейност, насочена към преобразуване на природната среда, за да осигури оптимални условия за живот и дейност. В случая говорим за появата на ноосферата.

Глава 1. Предметът на психологията, нейните задачи и методи 21

Концепцията за „ноосфера“ е въведена от Льо Роа заедно с Тейяр дьо Шарден през 1927 г. Те се основават на биогеохимичната теория, очертана от Вернадски през 1922-1923 г. в Сорбоната. Според дефиницията на Вернадски, ноосферата или „мислещият слой“ е нов геоложки феномен на нашата планета. В него за първи път човекът се появява като най-голямата геоложка сила, способна да трансформира планетата.

Има науки, чийто предмет на изследване е конкретно лице. Тази категория може да включва науките за онтогенеза -процеса на развитие на индивидуалния организъм. В рамките на това направление се изучават полови, възрастови, конституционни и невродинамични характеристики на човек. Освен това има науки за личността и нейния жизнен път, в рамките на които се изучават мотивите на дейността на човека, неговия мироглед и ценностни ориентации, взаимоотношенията с външния свят.

Трябва да се има предвид, че всички науки или научни направления, които изучават човека, са тясно свързани помежду си и заедно дават цялостна картина на човека и човешкото общество.

Въпреки това, независимо коя посока се разглежда, в нея в една или друга степен са представени различни клонове на психологията. Това не е случайно, тъй като явленията, които психологията изучава, до голяма степен определят дейността на човека като биосоциално същество.

Следователно човек е многостранен феномен. Неговото изследване трябва да бъде холистично. Ето защо не е случайно, че една от основните методологични концепции, използвани за изучаване на хората, е концепцията за системен подход. Той отразява системния характер на световния ред. В съответствие с тази концепция всяка система съществува, защото има системообразуващ фактор. В системата на науките, които изучават човека, такъв фактор е самият човек и е необходимо да се изучава в цялото му разнообразие от проявления и връзки с външния свят, тъй като само в този случай може да се получи пълно разбиране на човека и закономерностите на неговото социално и биологично развитие. На фиг. Фигура 1.6 показва диаграма на структурната организация на човек, както и неговите вътрешни и външни взаимоотношения.

1.3. Психологията като наука

При разделянето на науките на групи въз основа на предмета на изследване се разграничават природните, хуманитарните и техническите науки. Първите изучават природата, вторите - обществото, културата и историята, третите са свързани с изучаването и създаването на средствата за производство и инструментите. Човекът е социално същество и всички негови психични явления са до голяма степен социално обусловени, поради което психологията обикновено се класифицира като хуманитарна дисциплина.

Понятието „психология“ има както научен, така и битов смисъл. В първия случай се използва за обозначаване на съответната научна дисциплина, във втория - за описание на поведението или психичните характеристики на индивиди и групи хора. Следователно в една или друга степен всеки човек се запознава с „психологията” много преди системното й изучаване.

Още в ранна детска възраст детето казва „искам“, „мисля“, „чувствам“. Тези думи показват, че малкият човек, без да осъзнава какво прави, изследва вътрешния си свят. През целия живот всеки човек, съзнателно или несъзнателно, изучава себе си и своите възможности. Трябва да се отбележи, че нивото на познаване на вътрешния свят до голяма степен определя доколко човек може да разбере другите хора, колко успешно може да изгради отношения с тях.

Човекът е социално същество и не може да живее извън обществото, без контакт с другите. В практиката на живото общуване всеки човек разбира много психологически закони. По този начин всеки от нас от детството си е успял да „чете“ емоционалното състояние на друг човек чрез външни прояви - изражение на лицето, жестове, интонация, поведенчески характеристики. По този начин всеки човек е един вид психолог, тъй като е невъзможно да се живее в общество без определени идеи за човешката психика.

Ежедневните психологически знания обаче са много приблизителни, неясни и в много отношения се различават от научните знания. Каква е тази разлика (фиг. 1.7)?

Първо, ежедневните психологически знания са специфични, обвързани с конкретни ситуации, хора и задачи. Научната психология се стреми към обобщение, за което се използват подходящи понятия.

Второ, ежедневното психологическо знание е интуитивно. Това се дължи на начина, по който са получени – случаен опит и неговия субективен анализ на несъзнателно ниво. За разлика от тях научното познание се основава на експеримент, а придобитите знания са напълно рационални и съзнателни.

Трето, има разлики в начина, по който се предават знанията. По правило знанията за ежедневната психология се предават много трудно и често това предаване е просто невъзможно. Както пише Ю. Б. Гипенрайтер, „вечният проблем на „бащите и синовете“ е именно в това, че децата не могат и дори не искат да възприемат опита на своите бащи. В същото време в науката знанията се трупат и пренасят много по-лесно.

Глава 1 . Предмет на психологията,нея задачи и методи 23

Ориз. 1.7. Основните разлики между ежедневното и научното психологическо познание

Четвърто, научната психология разполага с обширен, разнообразен и понякога уникален фактически материал, който не е достъпен в своята цялост за нито един представител на ежедневната психология.

И така, какво е психологията като наука?

Думата "психология" в превод от старогръцки буквално означава "наука за душата". (психика"душа", лога -„концепция“, „преподаване“). Терминът "психология" се появява за първи път в научната употреба през 16 век. Първоначално тя принадлежеше към специална наука, която изучаваше така наречените умствени или умствени явления, тоест тези, които всеки човек лесно открива в собственото си съзнание в резултат на интроспекция. По-късно, през XVII -XI X век. областта, изучавана от психологията, се разширява и включва не само съзнателни, но и несъзнателни феномени. По този начин, Психологията е наука за психиката и психичните явления.Какъв е предметът на изучаване на психологията в наше време?

24 Част I. Въведение в общата психология

За да се отговори на този въпрос, е необходимо да се изгради класификация на психичните явления. Трябва да се отбележи, че има различни гледни точки относно структурата на психичните явления. Например определени психични явления, в зависимост от автора на позицията, могат да бъдат класифицирани в различни структурни групи. Освен това много често в научната литература може да се срещне объркване на понятията. По този начин някои автори не разделят характеристиките на психичните процеси и психичните свойства на индивида. Ще разделим психичните феномени на три основни класа: психични процеси, психични състоянияИ психични свойства на личността(фиг. 1.8).

Психичните процеси действат като основни регулатори на човешкото поведение. Психичните процеси имат определено начало, ход и край, т.е. имат определени динамични характеристики, които на първо място включват параметри, които определят продължителността и стабилността на психичния процес. На основата на психичните процеси се формират определени състояния, формират се знания, умения и способности. От своя страна умствените процеси могат да бъдат разделени на три групи: когнитивни, емоционални и волеви.

ДА СЕ когнитивни умствени процесивключват умствени процеси, свързани с възприемането и обработката на информация. Те включват усещане, възприятие, представяне, памет, въображение, мислене, реч и внимание. Благодарение на тези процеси човек получава информация за света около себе си и за себе си. Самата информация или знания обаче не играят никаква роля за човек, ако не са значими за него. Вероятно сте забелязали, че някои събития остават в паметта ви за дълго време, докато други забравяте на следващия ден. Друга информация може да остане напълно незабелязана от вас. Това се дължи на факта, че всяка информация може да има или да няма емоционална конотация, т.е. може да бъде значима или незначителна. Следователно, наред с когнитивните психични процеси, те се отличават като независими емоционални умствени процеси.В рамките на тази група психични процеси се разглеждат психични феномени като афекти, емоции, чувства, настроения и емоционален стрес.

Имаме право да вярваме, че ако дадено събитие или явление предизвиква положителни емоции у човек, това има благоприятен ефект върху неговата дейност или състояние и, обратно, отрицателните емоции усложняват дейността и влошават състоянието на човека. Въпреки това има изключения. Например, събитие, което предизвиква отрицателни емоции, повишава активността на човека и го стимулира да преодолее възникналите пречки. Такава реакция показва, че за формирането на човешкото поведение, не само емоционално, но също така волеви умствени процеси,които се проявяват най-ярко в ситуации, свързани с вземане на решения, преодоляване на трудности, управление на поведението и др.

Понякога друга група психични процеси се идентифицира като независима - несъзнателни процеси.Той включва онези процеси, които се случват или се извършват извън контрола на съзнанието.

Психичните процеси са тясно свързани помежду си и действат като основни фактори при формирането на психичните състояния на човека. Пси-

Глава 1. Предметът на психологията, нейните задачи и методи 25

химически условияхарактеризират състоянието на психиката като цяло. Те, подобно на психичните процеси, имат своя динамика, която се характеризира с продължителност, насоченост, устойчивост и интензивност. В същото време психичните състояния влияят върху хода и резултата от умствените процеси и могат да насърчават или потискат дейността. Психичните състояния включват такива явления като въодушевление, депресия, страх, бодрост, униние. Трябва да се отбележи, че психичните състояния могат да бъдат изключително сложни явления, които имат обективна и субективна обусловеност, но тяхната характерна обща черта е динамичността. Изключение правят психичните състояния, причинени от доминиращи характеристики на личността, включително патохарактерологични характеристики. Такива състояния могат да бъдат много стабилни психични явления, които характеризират личността на човека.

Следващият клас психични явления - психичните свойства на човек - се характеризират с по-голяма стабилност и по-голямо постоянство. Под психични свойстваличност, обичайно е да се разбират най-съществените характеристики на човек, осигуряващи определено количествено и качествено ниво на човешка дейност и поведение. Психичните свойства включват ориентация, темперамент, способности и характер. Нивото на развитие на тези свойства, както и особеностите на развитието на психичните процеси и преобладаващите (най-характерните за човек) психични състояния определят уникалността на човека, неговата индивидуалност.

26 Част I. Въведение в общата психология

Феномените, изучавани от психологията, са свързани не само с конкретен човек, но и с групи. Психичните явления, свързани с живота на групи от колективи, се изучават подробно в рамките на социалната психология. Ще разгледаме само кратко описание на такива психични явления.

Всички групови психични явления също могат да бъдат разделени на психични процеси, психични състояния и психични свойства. За разлика от индивидуалните психични явления, психичните явления в групи и колективи имат по-ясно разделение на вътрешни и външни.

Колективните психични процеси, които действат като основен фактор за регулиране на съществуването на колектив или група, включват комуникация, междуличностно възприятие, междуличностни отношения, формиране на групови норми, междугрупови взаимоотношения и др. Психичните състояния на група включват конфликт, сплотеност, психологически климат , откритост или затвореност на групата, паника и т.н. Най-значимите психични свойства на групата включват организация, стил на лидерство и ефективност

По този начин предметът на психологията е психиката и психичните явления както на един конкретен човек, така и психичните явления, наблюдавани в групи и колективи. От своя страна задачата на психологията е изучаването на психичните явления. Описвайки задачата на психологията, С. Л. Рубинщайн пише: „Психологическото познание е косвено познание на умственото чрез разкриване на неговите съществени, обективни връзки”*.

1.4. Основни методи

психологически изследвания

Психологията, както всяка друга наука, има свои собствени методи. Научните изследователски методи са техниките и средствата, чрез които се получава информация, необходима за изготвяне на практически препоръки и изграждане на научни теории. Развитието на всяка наука зависи от това колко съвършени са методите, които използва, как надежденИ са валидни.Всичко това е вярно по отношение на психологията.

Феномените, изучавани от психологията, са толкова сложни и разнообразни, толкова трудни за научно познание, че през цялото развитие на психологическата наука нейните успехи пряко зависят от степента на съвършенство на използваните изследователски методи. Психологията става самостоятелна наука едва в средата на 19 век, така че много често се опира на методите на други, „по-стари“ науки - философия, математика, физика, физиология, медицина, биология и история. Освен това психологията използва методи на съвременните науки като компютърни науки и кибернетика.

Трябва да се подчертае, че всяка независима наука има само свои методи. Психологията също има такива методи. Всички те могат да бъдат разделени на две основни групи: субективенИ обективен(фиг. 1.9).

* Рубинштейн С. Л.

Глава 1. Предметът на психологията, нейните задачи и методи 27

Трябва да знам

Валидност и надеждност на психодиагностичния тест

Субективните методи се основават на самооценки или самооценки на субекти, както и на мнението на изследователите за конкретно наблюдавано явление или получена информация. С отделянето на психологията в самостоятелна наука субективните методи получиха приоритетно развитие и продължават да се усъвършенстват в момента. Първите методи за изучаване на психологическите феномени са били наблюдението, интроспекцията и разпитването.

Метод на наблюдениев психологията е един от най-старите и на пръв поглед най-простият. Тя се основава на системно наблюдение на дейността на хората, което се извършва при нормални условия на живот без съзнателна намеса от страна на наблюдателя. Наблюдението в психологията включва пълно и точно описание на наблюдаваните явления, както и тяхното психологическо тълкуване. Това е именно основната цел на психологическото наблюдение: то трябва, въз основа на фактите, да разкрие тяхното психологическо съдържание.

Наблюдението е метод, който всички хора използват. Въпреки това научното наблюдение и наблюдението, което повечето хора използват в ежедневието, имат редица съществени разлики. Научното наблюдение се характеризира със систематичност и се извършва по определен план с цел получаване на обективна картина. Следователно научното наблюдение изисква специално обучение, по време на което се придобиват специални знания и допринасят за обективността на психологическата интерпретация на качеството.

28 Част I. Въведение в общата психология

Ориз. 1.9. Основни методи на психологическо изследване

Глава 1. Предметът на психологията, нейните задачи и методи 29

Наблюдението може да се извърши по различни начини. Например, методът е широко използван наблюдение на участниците.Този метод се използва в случаите, когато самият психолог е пряк участник в събитията. Ако обаче под влияние на личното участие на изследователя неговото възприятие и разбиране на събитието може да бъде изкривено, тогава е по-добре да се обърнете към наблюдение от трета страна, което позволява по-обективна преценка на случващите се събития. Наблюдението на участниците по своето съдържание е много близко до друг метод - самонаблюдение.

Самонаблюдението, т.е. наблюдението на собствените преживявания, е един от специфичните методи, използвани само в психологията. Трябва да се отбележи, че този метод, в допълнение към своите предимства, има редица недостатъци. Първо, много е трудно да наблюдавате преживяванията си. Те или се променят под влияние на наблюдение, или спират напълно. Второ, по време на самонаблюдение е много трудно да се избегне субективността, тъй като нашето възприемане на случващото се е субективно. Трето, по време на самонаблюдение е трудно да изразим някои нюанси на нашите преживявания.

Въпреки това методът на интроспекция е много важен за психолога. Сблъсквайки се на практика с поведението на други хора, психологът се стреми да разбере неговото психологическо съдържание. В повечето случаи той се обръща към своя опит, включително анализ на своите преживявания. Следователно, за да работи успешно, психологът трябва да се научи обективно да оценява своето състояние и своите преживявания.

Самонаблюдението често се използва в експериментални условия. В този случай тя придобива най-точен характер и обикновено се нарича експериментална интроспекция. Неговата характерна особеност е, че интервюто на човек се провежда при точно съобразени експериментални условия, в онези моменти, които най-много интересуват изследователя. В този случай методът на самонаблюдението много често се използва заедно с метода изследване.

Анкетата е метод, основан на получаване на необходимата информация от самите субекти чрез въпроси и отговори. Има няколко варианта за провеждане на проучване. Всеки от тях има своите предимства и недостатъци. Има три основни вида питане: устно, писмено и свободно.

Устна анкета,като правило се използва в случаите, когато е необходимо да се наблюдават реакциите и поведението на субекта. Този тип проучване ви позволява да проникнете по-дълбоко в човешката психология от писменото проучване, тъй като въпросите, зададени от изследователя, могат да бъдат коригирани по време на изследователския процес в зависимост от характеристиките на поведението и реакциите на субекта. Тази версия на проучването обаче изисква повече време за провеждане, както и специално обучение на изследователя, тъй като степента на обективност на отговорите много често зависи от поведението и личните характеристики на самия изследовател.

Писмена анкетави позволява да достигнете до по-голям брой хора за относително кратко време. Най-често срещаната форма на това проучване е въпросник. Но неговият недостатък е, че е невъзможно да се предвиди реакцията на субектите на неговите въпроси и да се промени съдържанието му по време на изследването.

Безплатна анкета -вид писмена или устна анкета, при която списъкът от зададени въпроси не е определен предварително. Когато разпитвате това

30 Част I. Въведение в общата психология

Трябва да знам

Морални принципи на дейността на психолога

тип, можете да променяте тактиката и съдържанието на изследването доста гъвкаво, което ви позволява да получите разнообразна информация за темата. В същото време стандартното проучване изисква по-малко време и най-важното е, че информацията, получена за конкретен предмет, може да бъде сравнена с информация за друго лице, тъй като в този случай списъкът с въпроси не се променя.

След като разгледахме метода на изследването, се доближихме до проблема с точността на измерване на получената информация, както и количествените и качествени характеристики в психологията. От една страна, този проблем е тясно свързан с проблема за обективността на изследването. Психолозите отдавна си задават въпроса: „Как може да се докаже, че наблюдаваното явление не е случайно или че обективно съществува?“ В процеса на формиране и развитие на психологията е определена методология, която да потвърди обективността на експерименталните резултати. Например, такова потвърждение може да бъде репликацията на резултатите от проучвания с други субекти при подобни условия. И колкото по-голям е броят на съвпаденията, толкова по-голяма е вероятността за съществуване на открития феномен. От друга страна, този проблем е свързан с проблема за сравнението

Глава 1. Предметът на психологията, нейните задачи и методи 31

Трябва да знам

видимост на резултатите. Как да сравним тежестта на определена психологическа характеристика при различните хора?

Опити за количествено определяне на психологическите феномени започват от втората половина на 19 век, когато възниква необходимостта да се направи психологията по-точна и полезна наука. Но още по-рано, през 1835 г., е публикувана книгата "Социална физика" на създателя на съвременната статистика А. Кетле (1796-1874). В тази книга Кетле, разчитайки на теорията на вероятностите, показа, че нейните формули позволяват да се открие подчинението на човешкото поведение на определени модели. Анализирайки статистическия материал, той получи постоянни стойности, които осигуряват количествено описание на такива човешки действия като брак, самоубийство и т.н. Тези действия преди това се считаха за произволни. И въпреки че концепцията, формулирана от Quetelet, беше неразривно свързана с метафизичния подход към социалните явления, тя въведе редица нови точки. Например, Quetelet изрази идеята, че ако средното число е постоянно, тогава зад него трябва да има реалност, сравнима с физическата, което позволява да се предскажат различни явления

32 Част I. Въведение в общата психология

Бехтерев Владимир Михайлович (1857-1927)- Руски

физиолог, невролог, психиатър, психолог. Въз основа на рефлексната концепция за умствената дейност, предложена от И. М. Сеченов, той развива естествено-научна теория на поведението, която първоначално се нарича обективна психология (1904 г.), след това психорефлексология (1910 г.) и по-късно рефлексология (1917 г.). Бехтерев има значителен принос за развитието на експерименталната психология. Той е създател на първата експериментална психологическа лаборатория в Русия, която е открита през 1885 г. в клиниката на Казанския университет. По-късно, през 1908 г., Бехтерев основава Психоневрологичния институт в Санкт Петербург, който в момента носи неговото име.

(включително психологически), основани на статистически закони. За да разберем тези закони, е безнадеждно да изучаваме всеки човек поотделно. Обект на изучаване на поведението трябва да бъдат големи маси от хора, а основният метод трябва да бъде вариационната статистика.

Още първите сериозни опити за решаване на проблема с количествените измервания в психологията позволиха да се открият и формулират няколко закона, свързващи силата на усещанията на човека със стимули, изразени във физически единици, които влияят на тялото. Те включват законите на Бугер-Вебер, Вебер-Фехнер и Стивънс, които са математически формули, които помагат да се определи връзката между физическите стимули и човешките усещания, както и относителните и абсолютните прагове на усещанията. Впоследствие математиката беше широко включена в психологическите изследвания, което до известна степен повиши обективността на изследването и допринесе за превръщането на психологията в една от най-практичните науки. Широкото въвеждане на математиката в психологията определи необходимостта от разработване на методи, които позволяват многократно провеждане на един и същ вид изследване, т.е. изисква решаване на проблема със стандартизацията на процедурите и техниките.

Основният смисъл на стандартизацията е, че за да се осигури най-ниската вероятност за грешка при сравняване на резултатите от психологическите изследвания на двама души или няколко групи, е необходимо преди всичко да се осигури използването на едни и същи методи, стабилно, т.е. , независимо от външни условия, измерващи същите психологически характеристики.

Тези психологически методи включват тестове.Този метод се използва най-често. Неговата популярност се дължи на възможността за получаване на точна и висококачествена характеристика на психологически феномен, както и на възможността за сравняване на резултатите от изследванията, което е необходимо преди всичко за решаване на практически проблеми. Тестовете се различават от другите методи по това, че имат ясна процедура за събиране и обработка на данни, както и психологическа интерпретация на получените резултати.

Глава 1. Предметът на психологията, нейните задачи и методи 33

Обичайно е да се разграничават няколко варианта на тестове: тестове с въпросник, тестове със задачи, проективни тестове.

Тестова анкетакато метод се основава на анализа на отговорите на тестовите субекти на въпроси, които позволяват да се получи надеждна и надеждна информация за наличието или тежестта на определена психологическа характеристика. Преценката за развитието на тази характеристика се прави въз основа на броя на отговорите, които съвпадат по съдържание с идеята за нея. Тестова задачавключва получаване на информация за психологическите характеристики на дадено лице въз основа на анализ на успеха при изпълнение на определени задачи. При тестове от този тип от участникът в теста се иска да изпълни определен списък от задачи. Броят на изпълнените задачи е основа за преценка за наличието или отсъствието, както и за степента на развитие на определено психологическо качество. Повечето тестове за определяне на нивото на умствено развитие попадат в тази категория.

Един от първите опити за разработване на тестове е направен от Ф. Галтън (1822-1911). На международното изложение в Лондон през 1884 г. Галтън организира антропометрична лаборатория (по-късно прехвърлена в музея Южен Кенсингтън в Лондон). През него са преминали над девет хиляди субекта, при които наред с ръста, теглото и др. са измерени различни видове чувствителност, време за реакция и други сензомоторни качества. Тестовете и статистическите методи, предложени от Галтън, по-късно бяха широко използвани за решаване на практически проблеми от живота. Това е началото на създаването на приложната психология, наречена "психотехника".

Този термин влезе в лексикона на учените след публикуването на статия от Д. Кател (1860-1944) « ПсихическиТестовеиИзмервания »(„Психически тестове и измервания“) през 1890 г. в сп Разум сПослесловът на Галтън. „Психологията“, пише Кател в тази статия, „не може да стане толкова солидна и прецизна, колкото физическите науки, освен ако не се основава на експеримент и измерване. Стъпка в тази посока може да бъде направена чрез прилагане на поредица от умствени тестове върху голям брой хора. Резултатите могат да имат значителна научна стойност за разкриване на постоянството на умствените процеси, тяхната взаимозависимост и промени при различни обстоятелства."

През 1905 г. френският психолог А. Бине създава един от първите психологически тестове – тест за оценка на интелигентността. В началото на 20в. Френското правителство възложи на Бине да състави скала на интелектуалните способности на учениците, за да я използва за правилното разпределение на учениците според нивата на образование. Впоследствие различни учени създават цели серии от тестове. Техният фокус върху бързото решаване на практически проблеми доведе до бързото и широко разпространение на психологическите тестове. Например Г. Мюнстерберг (1863-1916) предлага тестове за професионален подбор, които са създадени по следния начин: първоначално те се тестват върху група работници, които постигат най-добри резултати, а след това на тях се подлагат новоназначени работници. Очевидно предпоставката на тази процедура беше идеята за взаимозависимост между умствените структури, необходими за успешното изпълнение на дадена дейност, и онези структури, благодарение на които субектът се справя с тестове.

34 Част I. Въведение в общата психология

По време на Първата световна война използването на психологически тестове става широко разпространено. По това време Съединените щати активно се подготвят за влизане във войната. Те обаче нямаха същия военен потенциал като другите воюващи страни. Ето защо, още преди влизането във войната (1917 г.), военните власти се обърнаха към най-големите психолози на страната Е. Торндайк (1874-1949), Р. Йеркс (1876-1956) и Г. Уипъл (1878-1976) с предложение да ръководят решението на проблема с използването на психологията във военното дело. Американската асоциация на психологите и университетите бързо започнаха да работят в тази насока. Под ръководството на Йеркс бяха създадени първите групови тестове за масова оценка на пригодността (главно по отношение на интелигентността) на наборниците за служба в различни клонове на армията: армейският алфа тест за грамотни хора и армейският бета тест за неграмотни хора. Първият тест беше подобен на вербалните тестове на А. Бине за деца. Вторият тест се състоеше от невербални задачи. Изследвани са 1 700 000 войници и около 40 000 офицери. Разпределението на показателите беше разделено на седем части. В съответствие с това, според степента на годност, изследваните лица бяха разделени на седем групи. Първите две групи включваха лица с най-високи способности за изпълнение на офицерски задължения и подлежащи на разпределение в съответните военнообразователни институции. Следващите три групи имат средни статистически показатели за способностите на изследваната популация.

В същото време в Русия се извършва разработването на тестове като психологически метод. Развитието на това направление в руската психология от онова време се свързва с имената на А. Ф. Лазурски (1874-1917), Г. И. Россолимо (1860-1928), В. М. Бехтерев (1857-1927) и П. Ф. Лесгафт (1837-1909).

Особено забележителен принос за разработването на методи за тестване направи G. I. Rossolimo, който беше известен не само като невролог, но и като психолог. За диагностика на индивидуалните психични свойства той разработва метод за тяхната количествена оценка, който дава цялостна картина на личността. Техниката позволява да се оценят 11 умствени процеса, които от своя страна са разделени на пет групи: внимание, възприемчивост, воля, запаметяване, асоциативни процеси (въображение и мислене). За всеки от тези процеси бяха предложени задачи, в зависимост от изпълнението на които се оценяваше „силата“ на всеки процес по специална скала. Сумата от положителните отговори беше отбелязана с точка на графиката. Свързването на тези точки дава „психологически профил“ на човек. Задачите варираха в зависимост от категориите предмети (за деца, за интелигентни възрастни, за неинтелигентни възрастни). Освен това Rossolimo предложи формула за преобразуване на графични данни в аритметични данни.

Днес тестовете са най-широко използваният метод за психологическо изследване. Необходимо е обаче да се отбележи фактът, че тестовете заемат междинна позиция между субективните и обективните методи. Това се дължи на голямото разнообразие от методи за изпитване. Има тестове, базирани на самооценката на субектите, например тестове с въпросник. При изпълнение на данни тестовеполагащият теста може съзнателно или несъзнателно да повлияе на резултата от теста, особено ако знае как ще бъдат интерпретирани отговорите му. Но има и по-обективни тестове. Сред тях, на първо място, е необходимо да се включат проективни тестове.Тази категория тестове не използва самооценки от субекти. Те предполагат свободна интерпретация на изследването.

Глава 1. Предметът на психологията,нея задачи и методи 35

учителят на задачите, изпълнявани от изпитвания. Например, въз основа на най-предпочитания избор на цветни карти за субект, психологът определя неговото емоционално състояние. В други случаи на субекта се представят снимки, изобразяващи несигурна ситуация, след което психологът предлага да опише събитията, отразени в картината, и въз основа на анализа на интерпретацията на субекта на изобразената ситуация се прави заключение за характеристиките на неговата психика. Тестовете от проективен тип обаче поставят повишени изисквания към нивото на професионална подготовка и практически опит на психолога, а също така изискват достатъчно високо ниво на интелектуално развитие на тествания субект.

Обективни данни могат да бъдат получени с помощта на експеримент -метод, основан на създаването на изкуствена ситуация, в която изследваното свойство се подчертава, проявява и оценява най-добре. Основното предимство на експеримента е, че той позволява по-надеждно от другите психологически методи да се направят изводи за причинно-следствените връзки на изследваното явление с други явления, да се обясни научно произхода на явлението и неговото развитие. Има два основни вида експеримент: лабораторен и естествен. Те се различават един от друг по условията на експеримента.

Лабораторният експеримент включва създаване на изкуствена ситуация, в която най-добре може да се оцени изследваното свойство. Естественият експеримент се организира и провежда в обикновени житейски условия, където експериментаторът не се намесва в хода на събитията, записвайки ги такива, каквито са. Един от първите, които използват метода на естествения експеримент, е руският учен А. Ф. Лазурски. Данните, получени при естествен експеримент, най-добре отговарят на типичното жизнено поведение на хората. Трябва обаче да се има предвид, че резултатите от естествения експеримент не винаги са точни поради липсата на способност на експериментатора да контролира стриктно влиянието на различни фактори върху изследваното свойство. От тази гледна точка лабораторният експеримент печели по точност, но в същото време отстъпва по степен на съответствие с житейската ситуация.

Друга група методи на психологическата наука се състои от методи моделиране.Те трябва да бъдат класифицирани като отделен клас методи. Те се използват, когато използването на други методи е трудно. Тяхната особеност е, че, от една страна, те разчитат на определена информация за конкретен психичен феномен, а от друга страна, тяхното използване като правило не изисква участието на субекти или отчитане на реалната ситуация. Следователно може да бъде много трудно да се класифицират различни техники за моделиране като обективни или субективни методи.

Моделите могат да бъдат технически, логически, математически, кибернетични и др. При математическото моделиране се използва математически израз или формула, която отразява връзката на променливите и връзките между тях, възпроизвеждайки елементи и връзки в изследваните явления. Техническото моделиране включва създаването на устройство или устройство, което по своето действие прилича на това, което се изучава. Кибернетичното моделиране се основава на използването на концепции от областта на компютърните науки и кибернетиката за решаване на психологически проблеми. Логическото моделиране се основава на идеите и символиката, използвани в математическата логика.

36 Част I. Въведение в общата психология

Развитието на компютрите и софтуера за тях даде тласък на моделирането на психични явления въз основа на законите на работата на компютъра, тъй като се оказа, че умствените операции, използвани от хората, логиката на техните разсъждения при решаване на проблеми са близки до операциите и логика, въз основа на която работят компютърните програми.Това доведе до опитите да се представи и опише човешкото поведение по аналогия с работата на компютъра.Във връзка с тези изследвания имената на американските учени Д. Милър, Ю. Галантер, К. Прибрам, както и руският психолог Л. М. Уекер стават широко известни.

В допълнение към тези методи има и други методи за изследване на психичните явления. Например, разговор -опция за проучване. Методът на разговор се различава от анкетата с по-голяма свобода на процедурата. По правило разговорът се провежда в спокойна атмосфера, а съдържанието на въпросите варира в зависимост от ситуацията и характеристиките на субекта. Друг метод е

метод за изучаване на документи,или анализ на човешката дейност.Трябва да се има предвид, че най-ефективното изследване на психичните явления се осъществява чрез комплексното прилагане на различни методи.

Контролни въпроси

1. Разкажете ни за основните структурни елементи на подхода на Б. Г. Ананиев към изучаването на човека: индивидът, предметът на дейност, личността, индивидуалността.

2. Характеризирайте първичните и вторичните свойства на човек като индивид.

3. Обяснетезащо понятието „личност” се отнася само за хората и не може да се отнася за представители на животинския свят.

4. Опишете основните свойства на човек като субект на дейност.

5. Обяснете същността на понятието „индивидуалност“.

6. Разкажете ни за съвременните науки, които изучават човека биологично! изглед.

7. Какво знаете за изследванията на проблемите на антропогенезата и човешката социогенеза?

8. Разкажете ни за връзката между човека и природата. Какви са основните идеи, залегнали в биогеохимичната теория на В. И. Вернадски?

9. Дефинирайте психологията като наука.

10 Какви са разликите между научната и ежедневната психология?

11. Какъв е предметът на психологията? Дайте класификация на психичните явления.

12. Какви умствени процеси познавате?

13. Каква е основната разлика между психичните състояния и психичните процеси?

14. Назовете основните черти на личността.

15. Какви методи на психологическо изследване познавате?

16. Какво е тест? Какви тестове има?

Глава 1. Предметът на психологията, нейните задачи и методи37

1. Ананьев Б. Г.Избрани психологически трудове: В 2 тома / Изд. А. А. Бодалева, Б. Ф. Ломова. Т. 1. - М.: Педагогика, 1980.

2. Vagsch/ro Е. Г.Изследване на висшата нервна дейност на антропоид (шимпанзе). - М., 1948.

3. Вернадски V.I.Химически строеж на биосферата на Земята и околната среда / Отг. изд. А. А. Ярошсвския. - 2-ро изд. - М.: Наука, 1987.

4. Вернадски V.I.Биосфера: Избрани трудове по биогеохимия. - М.: Мисъл, 1967.

5. Воронин Л. Г.Сравнителна физиология на висшата нервна дейност на животни и хора: Любими. върши работа. - М.: Издателство на Московския държавен университет, 1989 г.

6. Гипенрайтер Ю. Б.Въведение в общата психология: Курс лекции: Учебник за ВУЗ. - М .: ChsRo, 1997.

7. Кьолер В.Изследване на интелигентността на човекоподобните маймуни. - М.: Ком. Академик, 1930 г.

8. Ладигина-Коте Н. Н.Развитие на психиката в процеса на еволюцията на организмите. М., 1958. Е. ЛурияА. Р.Еволюционно въведение в психологията. - М.: Издателство на Московския държавен университет, 1975 г.

10. Луис Д.Социализъм и личност / Прев. от английски - М.: Издателство. чуждестранен лит., 1963.

11. Майоров Ф. П.Материали за сравнително изследване на висши и нисши маймуни. // Физиологичен вестник на името на. И. М. Сеченов. - 1955. - Т. XIX, бр. 4.

12. Заглушаване на R.S.Психология: Учсбнпк за студенти. по-висок пед. учебник институции: В 3 кн. Книга 1:

Общи основи на психологията. - 2-ро изд. - М.: Владос 1998.

13. Психология / Изд. проф. К. Н. Корнилова, проф. А. А. Смирнова, проф. Б. М. Теплова. - Ед. 3-то, преработено и допълнителни - М.: Учпедгиз, 1948.

14. Психология: Речник / Под общата редакция. А. В. Петровски, М. Г. Ярошевски. - М.:

Политиздат, 1990.

15. Рубинштейн С. Л.Основи на общата психология. - Санкт Петербург: Питър, 1999.

16. Семенов Ю. И.Как е възникнало човечеството? - М.: Наука, 1966.

17. Смирнов А. А.Избрани психологически произведения: В 2 тома - М., 1987.

18. Фресе П., Пиаже Дж.Експериментална психология / сб. статии. пер. от френски:

Vol. 6. - М.: Прогрес, 1978.

19. Шошар П.Биологични фактори на прогреса. Човешкият мозък е органът на прогреса. // Какво бъдеще очаква човечеството / Под общ. изд. чл.-кор Академия на науките на СССР А. М. Румянцев. - Прага: Мир и социализъм, 1964 г.