Презентация за урок по география (5 клас) на тема: Презентация "Ориентиране на терена." Защо се наложи въвеждането на нов fgos
Като почитател на приключенска литература за пирати дори ми беше много интересно да отговоря на този въпрос. Повечето от романите на тази тема, особено за търсенето на съкровища, бяха снабдени от авторите с фиктивни карти, където те задължително нарисуваха „роза на ветровете“, за да определят кардиналните точки. В тази роза обаче може да има до 16 стрели.
Междинни страни на хоризонта
Най-лесният начин да разгледаме този въпрос е на примера на „розата на ветровете“, т.е. диаграма, която се използва за определяне на страните на хоризонта север-юг-запад-изток и представлява вертикален кръст с ъгъл 90 градуса. Междинните страни (например североизток) са лъчи, които разделят точно половината от основната диаграма и по този начин разликата в градусите на ъгъла става 45. Самата "роза на вятъра" съществува в следните варианти:
- Осем лъч - използва се в основите на географията и всеки от неговите лъчи включва не само кардиналната посока (юг и запад), но и междинен курс (югозапад) между тях.
- 16-лъч - в допълнение към страните на хоризонта, както на картата на компаса, са посочени и допълнителни посоки, които разделят ъгъла на още по-малко градуси и задават тази стойност на 27,5. Такава роза се използва в морската навигация и показва посоки като "запад-северозапад", което съответства на концепцията за "запад-северозапад".
- 360-лъч - генерира се автоматично от електронно оборудване и показва точно посоката за всеки градус от страната.
Въвеждането на междинни и допълнителни страни направи възможно по-точното определяне на посоката на вятъра или посоката на пътя и съответно задаване на координатите.
Приложение на "розата на вятъра" с междинни страни
Изграждането на "роза на вятъра" е необходимо за подреждането на пистите на въздушните възли, при изграждането на жилищни райони по отношение на промишлени зони (изчисляване на вероятността за отстраняване на вредни емисии от тръбите на предприятията от въздушни маси), пътища.
Използват се и в геофизиката и строителната климатология.
„Учебници на FSES“ - Федерален компонент на държавния стандарт за общо образование (2004 г.). Федерален държавен образователен стандарт за основно общо образование (2010). Образователна система "Училище 2100". Разликите се отнасят преди всичко до основните учебни програми. Биология. Учебници за GEF.
„Прилагане на Федералния държавен образователен стандарт“ - 300+837= 1237 електронни книги. Специални условия за проектиране на самостоятелна работа на студентите при преход към кредитни единици. Широко участие в образователния процес на представители на руски и чуждестранни компании, държавни организации. Публичната и професионална акредитация е нов подход за оценка на качеството на образованието.
„Работа по Федералния държавен образователен стандарт“ - „Извънкласните дейности като иновативен компонент на Федералния държавен образователен стандарт от ново поколение“. Теоретична основа. Уменията са универсални методи за обучение на действие. Обект на оценка. „Деятен метод на обучение. Структурата на работата по проверката. Личностни, метасубектни (регулативни, когнитивни, комуникативни), предметни.
"FGOS от ново поколение" - 634050, Томск, ул. Беленца, 11 51-80-62, 51-36-12 http://tomintech.ru. Благодаря за вниманието! Депутат Директор на UMR E.A. Терентьева. Планиране и организация на работата по прехода към ново поколение GEF (основни резултати). Основните резултати от работата. Кратък срок за разработване на основни професионални образователни програми; Липса на методически препоръки за оценяване на общите и професионални компетентности на учениците; Липса на единна система за разработване и оценка на УП; Сложността на процеса на включване на работодателите в разработването на основни професионални образователни програми.
"Урок по GEF" - Fgos. V. Първично закрепване. Самостоятелна работа със самопроверка по стандарт. M.E. Ларина Заместник-директор по управление на водните ресурси, начален учител. Модерен урок. Учебната ситуация е изградена, като се вземат предвид: 5. Контрол на урока, оценка и корекция на знанията. Изисквания на FGOS. 3. Урок по комплексно приложение на знанията.
„Въвеждане на Федералния държавен образователен стандарт“ – „Педагогизация“. Изпълнението на проекта ще позволи да се преодолеят трудностите на периода на прилагане на Федералния държавен образователен стандарт. Избор на UMC. Нови технологии. социален договор. Има проблем с дизайна. Федерален. Принципи на изграждане на Федералния държавен образователен стандарт. Общинска. Работата на училището по прилагането на Федералния държавен образователен стандарт. Работата на учителя. Нови средства и технологии на обучение.
ПЪЛНО ИМЕ. Бердникова Ирина Петровна
Месторабота: MO Abinsk област, MAOU средно училище № 4, Abinsk
Длъжност:учител по география
Вещ: география Степен: 5
Тема на урока: §6 „Компас. Ориентация на земята "(урок 6 в раздела" Земята и нейните изображения ")
Основен урок:ЯЖТЕ. Домогатских, Е.Л. Введенски, А.А. Плешаков, М. "Руско слово", 2012 География. Въведение в географията.
Мишена: да формира представа за ориентация в района и да научи как да използва компас.
Цели на урока:
Образователни:
- създават условия за формиране на идеи за начините за ориентиране на терена: според местните характеристики и по азимут;
- да формират умения за определяне на страните на хоризонта и посоките върху плана и картата.
Образователни:
- създават условия за развитие на пространствени представи, логическо мислене, комуникативни умения;
- продължете работата по развитието на интелектуалните умения и способности: подчертаване на основното, анализ, способност да се правят изводи; способност за установяване на причинно-следствени връзки;
- продължи работата по развитието на устната монологична реч;
- създаване на условия за развитие на творчески способности.
Образователни:
- да насърчава възпитанието на интерес към предмета, взаимно разбиране и сплотеност в съвместни дейности;
- да насърчава възпитанието на учениците в способността да слушат другари, да аргументират своята гледна точка;
Планирани резултати:
Лична: Разбиране на значението на ориентацията за ежедневния живот и човешката практика
Метасубект: Способност за работа с измервателни уреди, способност за организиране на дейността, определяне на целите и задачите, способност за самостоятелно търсене, способност за взаимодействие с хора и работа в екип. Правете твърдения, които са подкрепени с факти.
предмет: дефинирайте понятието ориентация, обяснете какви са страните на хоризонта и какви са те, способността да ги определяте, правете изводи за целта на компаса, формулирайте алгоритъм за работа с него.
Универсални учебни дейности:
лични:необходимостта от изучаване на околния свят, осъзнаване на целостта на света.
Регулаторни:Независимо да откривате и формулирате учебен проблем, да определяте целта на учебната дейност, да предлагате версии на решение на проблем, да сте наясно с крайния резултат, да избирате от предложените и да търсите средства за постигане на целта сами, сравнете действията си с целта и, ако е необходимо, сами коригирайте грешките, подобрете в диалог с учителя независимо разработени критерии за оценка.
Когнитивни:самостоятелно идентифициране и формулиране на когнитивната цел на урока,
дефинират понятията "ориентация", изграждат логически разсъждения, включително установяване на причинно-следствени връзки; да анализира и подбира информация; анализират, сравняват и обобщават факти. Идентифицира причините, чете всички нива на текстова информация, преобразува информация от един тип в друг, може да идентифицира възможни източници на необходима информация, търси информация, анализира и оценява нейната надеждност.
Комуникативен:защитавайки своята гледна точка, дайте аргументи, потвърждавайки ги с факти, можете да погледнете ситуацията от различна позиция и да преговаряте с хора от други позиции, разбирайки позицията на друг, разграничете в речта си: мнение (гледна точка) , доказателства (аргументи), факти.
Тип урок: формиране на умения и способности
Форма за студентска работа: група
Техническо оборудване: компютър, мултимедийна техника, презентация, бележка до ученика: правила за работа с компас, алгоритъм за определяне на страните на хоризонта, индивидуално и на слайд (индивидуално - на всяко бюро и в електронен вид), карти със задачи за практическа работа;
Структура и ход на урока.
| № | Име на урока |
Дейност на учителя |
Студентски дейности |
| 1 |
Актуализация на знанията |
приветствастуденти чековеготовността на учениците за урока. | добре дошлиучители, проверкаготовност за урока (К). |
| Нарежда сеподбуждащ диалог, свързващ предишния урок и новата тема. Анализирайте представените факти: 1) Как човек се ориентира в непознат терен. 2) Невъзможно е да се върнете на непознато място до къщата или колата си, като имате само компас. - Какъв е вашият въпрос? – Защо, ако се изгубите в гората и имате само компас, не можете да намерите точната посока към къщата си или кола, оставена край пътя? - Какви са вашите хипотези? (Имате нужда от карти или планове, по звезди или слънце . ) - Формулирайте темата на урока. |
експресенпредположения по поставените въпроси (P). Разкриеналични знания (P). | ||
| 2 |
Създаване на проблемна ситуация |
Създаваза учениците проблемна ситуация.„Асоциативен ред“. Представете си, че сте отишли в гората и сте се изгубили. (показва фрагмент - снимка на гората) Вашите асоциации ... Как се чувствате, когато сте в тази ситуация? Има ли изход от тази ситуация? Но важно ли е да можете да се ориентирате в тази ситуация? Какво трябва да знаете, за да навигирате? |
Въведетев диалог (K), разкриепротиворечие, осъзнавамкакви знания липсват (P). |
| 3 |
Поставяне на цели |
Създаваготовност за предстоящата дейност.С какво ще се запознаем в урока днес? | Осъзнайтецелта на предстоящата дейност (R, P, K) |
| 4 |
Планиране |
Осигурявадостатъчно количество материал, който ви насърчава да правите предложения как да изучавате този предмет I Предлагам ви план на урока на дъската, запознайте се с него и го обсъдете по двойки, изберете необходимите учебни помагала за урока и изразете мнението си. | работапо двойки обсъждатплан, избирамсредствата, необходими за получаване на нови знания и вземане на решение (K, P, R) |
| 5 |
Учене на нов материал |
Насърчаваучениците към теоретично обяснение на факти, противоречия между тях.Насърчава активното участие на всички деца в търсещите дейности. Включвав съдържанието на изучавания материал на субективния опит на учениците, създаването на ситуации, в които ученикът е обект на дейност а) Прочетитекст "Ориентация", - Какви са начините за ориентиране на терена? Попълнете диаграмата за ориентация. попълнете схемата и съставете план за действие за ориентиране на терена.
Ориентация
______________ _______________ Какво трябва да знаете и да можете? Какво знаете за страните на хоризонта? (основен - 4, междинен - 4. - Работа в групи. страни на хоризонта. Задача: Определете разликата между понятията хоризонт, силует, силует. Как и къде е показана посоката на картата или плана? Допълнете текста на стр. Б) Компас.
Прочетете бележката "Правила за работа с компас"? Определете по компаса страните на хоризонта. Нека проверим знанията за страните на хоризонта и способността за навигация в самолета. Учителят диктува според указанията (2 клетки на изток, 2 на югоизток, 2 на североизток и т.н.) Самотест (слайдшоу) Извършете практическа работа с компас. Проверкиполучения резултат и правилното разбиране на материала, организирадискусия, носикъм заключението. |
работас текст от учебник анализирамполучена информация (P) Настоящеопции за ориентация, експресенхипотези за устройството на компаса (K, P) сърфиране(P), сравнявамизображение на учебника (P) приемамучастие в диалог с учителя (К) Разменят сеполучена информация (K), запомнете нова концепция (P). студенти се чупятна групи (K). Анализирамтекст и изпълнявамполучена задача (P), демонстрирамвашите резултати. (ДА СЕ) Гласрезултати от работата, формулирамзаключение (P, K) |
| 6 |
Прилагане на нови знания |
Събаряученици към проблема: защо е необходимо да можете да навигирате и да работите с компас? - Има ли територии на Земята, където е невъзможно да се определят точно страните на хоризонта с помощта на компас? - Защо се наложи въвеждането на междинни страни на хоризонта? Организираработа асистенциипри формулирането на кратки отговори. |
На собствения си мисли и обсъждайвъпроси, формулирамкратък отговор (П, Р.) Демонстрирайтерезултатът от работата ви. (L). |
| 7 |
Отражение |
1.Проверкиусвояване на нов материал устно (презентация) Офертизапомнете темата и целите на урока, съпоставете го с работния план, написан на дъската, и оценете мярката на вашия личен напредък към целта и успеха на класа като цяло. Използвайки знанията, придобити по време на работата в урок, изпълнете тестовите задачи. | Демонстрирайтезнания, разбиране на причинно-следствените връзки (P). Формулирайтеотговор, прилагане на получените знания (P) |
| 8 |
Домашна работа |
Събарярезултати от урока. |
Анонимен
Ориентация и кардинални точки
От древни времена хората пътуват, преместват се през огромни територии в търсене на храна, вода, строителни материали. Въпреки това, те често се сблъскват с проблема да се върнат на места, където вече са били. Това преди всичко стимулира хората да се научат да се ориентират в терена.
Първата насока за намиране на правилната посока беше слънце. По него хората започнаха да определят къде са познатите ни север, запад, югИ изток. Слънцето се показа на изток и се скри на запад. Ако стоите с лице на изток, тогава северът ще бъде отляво, а югът отдясно.
Но не само през деня беше необходимо да се определи пътя. Освен това слънцето не винаги можеше да се намери на небето през деня. Затова хората са се научили да определят кардиналните точки по звезди. Изучавайки основните модели на движението на звездите и тяхното местоположение в небето, беше възможно дори през нощта да разберете в коя посока да се движите.
Звездите обаче не можаха напълно да задоволят желанията на човека. Звездите изглеждат различно в различните части на света. След това дойде да ги замени компас. Не, не приличаше на модерна и представляваше намагнетизирана метална игла, която се носеше върху две сламки в съд с вода. След това компасите бяха модифицирани за дълго време и се превърнаха в това, което наричахме тази дума.
Междинни кардинални точки
След като човек можеше да се ориентира по-добре в терена, стана необходимо да се въведе концепцията за междинни страни:
- североизточна посока;
- северозападна посока;
- югоизточна посока;
- югозападна посока.
Както можете да видите, основната посока (север или юг) е на първо място, а изтокът и западът са на второ място.
И така, защо бяха въведени тези понятия? Да приемем, че сте тръгнали на поход и за да стигнете до предварително избрано място, трябва да отидете от точка А до точка Б. Но ето проблемът: точка Б не се намира на север, юг, запад или изток . Какво да правя? Отидете първо на север, след това на изток, навивайки допълнителни километри, или отидете директно? Разбира се, директно, ще отговорите. Но за да вървите направо, трябва да знаете посоката. Следователно се появиха междинни страни на света.
За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт в Google (акаунт) и влезте: https://accounts.google.com
Надписи на слайдове:
Подготвен от учителя по география на MBOU "Кобраловска основна гимназия" Бразин Алексей Михайлович Урок - презентация "Ориентация на земята."
На латински "ориенс" означава "изток". Ориентацията е определяне на местоположението спрямо страните на хоризонта. Основните страни на хоризонта са север, юг, запад, изток. Страните на хоризонта иначе се наричат кардинални точки или румби.
Румба на стар компас
В древни времена в Китай е изобретено просто и надеждно устройство, с което можете да навигирате. Това е добре познат компас.
Zuidwestka Най-добрите картографи от миналото са били холандците. От дълго време има традиция да се нарича румба на холандски: север - север, юг - юг, изток - изток, запад - запад. Именно те са измислили шапка със специална форма. Това е платнена шапка - югозападник.
Какво е ориентация? Как се наричат основните страни на хоризонта? Как се нарича уредът за определяне на страните на хоризонта? Защо се наложи въвеждането на междинни страни на хоризонта? Нека проверим знанията ви
По темата: методически разработки, презентации и бележки
Практическата работа на земята като средство за опазване на здравето в уроците по география. Разглеждам практическата работа като средство за свързване на теорията с практиката. Изпълнявайки способностите си...
Разглежда се проектната дейност в урока и в домашната работа (2 етап на урока). Урок 13 за подобни триъгълници...
Възможността за създаване на екологичен трофей и използването му при провеждане на цялостна екскурзия на място при изучаване на темата "P.K. вашето място"
Описание и дизайн на екологична пътека и екологичен маршрут, организиране на екскурзионна дейност, образователна и образователна и изследователска работа. При преминаване на маршрута прекарайте ...
Презентацията нагледно показва как да се ориентирате в терена по местни знаци, по звезди, слънце и луна, с помощта на часовници и импровизирани средства....
