Метод на звукова асоциация. Асоциации за думата „Звук Звук фон звучащи букви Асоциация

Отивате на командировка в чужбина или на дългоочаквана ваканция и изведнъж с ужас осъзнавате, че училищните познания по английски език отдавна са забравени. Не се отчайвайте - дори да остават само няколко дни преди заминаването, все още има много да се направи!

Като правило, с годините речникът на човек намалява значително, ако уменията за говорене не се обучават постоянно. Как бързо да попълните активния си речник? Има различни методи за изучаване на английски език, един от които е методът на звукови (или фонетични) асоциации при запаметяване на английски думи.

Основната разлика на тази техника е, че не е нужно да запомняте чужди думи и техния превод. Важно е, че при произнасяне на дума се появява асоциация, изображение, което ще тласне паметта ви да я запомни, а по -късно да я възпроизведе. Методът на асоциации ви позволява да попълвате касичката с вашите знания до петдесет думи на ден. Как работи?

В света има много езици, всеки от тях има думи или части от тях, които са в съгласие с думи от други езици. Някои дори имат същото значение: например „гъска“ на английски означава „гъска“ на руски. По същата аналогия е лесно да се запомни, че „тигър“ е „тигър“, „тайна“ е „тайна“, а „посещение“ означава „да посетя, да посетя“.

Повечето думи на английски и руски обаче имат различно значение, въпреки факта, че части от думи или дори цели думи звучат еднакво. Това сходство може успешно да се използва за запаметяване чрез асоциации. Просто трябва да свържете въображението си и тогава успехът в изучаването на английски е гарантиран. На първо място, препоръчваме да не запомняте превода на дума на родния си език. Много по -ефективно е да оставите в паметта образа, който свързвате с него. Преди да започнете да запомняте работата, направете списък с английски думи на хартия. Моля, обърнете внимание, че те трябва да бъдат обвързани в една тема, тогава те ще бъдат много по -лесни за научаване.

Следващата стъпка е изборът на асоциация за всяка дума - съгласна дума на руски. Най-лесният начин е да използвате две изображения на първия етап от запаметяването: изображение със смисъл и изображение с етикет. Първото изображение е истинското значение на думата, второто изображение е асоциирането на дума или част от нея с руска дума, която е сходна по звучене, но напълно различна по значение. Например: английският „крик“ (в превод „залив, струя“) е в съгласие с руския „плаче“. Как да свържем тези две думи в една асоциация? Необходимо е да се измисли сюжет. Колкото по-ярка и нестандартна е тя, толкова по-добре ще се запомни думата. Желателно е да вземете най -прякото участие в този сюжет.

И така, запомнете думата „ручей“: отидох до потока, подхлъзнах се и паднах във водата, крещя силно от страх. Колкото по -ясно си представяте тази картина, усещайки психически болката от падане и чувайки силен писък, толкова по -бързо, в необходимата ситуация, паметта ви ще ви подскаже, че „реката“ е същият поток, от който сте се изплъзнали. Не се страхувайте, че ще трябва да запомните „ненужна“ информация. Необходимостта от него ще изчезне веднага щом образът-смисъл се вкорени в паметта ви толкова много, че когато чуете думата „ручей“, си спомняте само непосредственото й значение, а не падането и вика, свързани с него.

При създаването на графики се препоръчва използването на максимален брой активни действия в тях, увеличаване на размера на обектите, измисляне на ситуации, в които няма логика - колкото и да е странно, този метод за изграждане на асоциации е най -ефективният. Например, за да запомните думата „юмрук“ (юмрук), представете си гигантски шам фъстък, който счупвате с плътно стиснат юмрук. Думата „кораб“ е лесна за запомняне, ако си представите кораб с огромни шипове, стърчащи от него.

Ако вече знаете определен брой английски думи, тогава задачата за запомняне на следното е значително опростена. В английския език има много думи, които са съставени от няколко други. Познавайки значението на съставните части, лесно можете да разберете значението на цялата дума. След като сте измислили сюжет, бързо ще го запомните. Например "crushroom" означава лоби. Разбиваме го на части: "crush" - "crush, crush", "room" - "room". Стаята, където се случва смачкването. Ето един готов сюжет за вас: Влизам във фоайето, а в стаята има толкова много хора, всички се натискат и натискат един друг. Или друг пример: „съдебно дело“ е съдебно дело. Вече знаете, че „законът“ е закон, а „костюмът“ е костюм. На процеса, където основното е законът, определено ще дойдете в бизнес костюм.

Както можете да видите, това изисква доста въображение и търпение. Използвайки метода на звуковата асоциация, можете да научите до 350 думи за седмица! Сега спешната командировка в чужбина няма да ви изненада, тъй като можете да се подготвите за нея само за няколко дни, след като научите необходимите английски думи бързо и лесно.

Време е да се справите с времената или как да научите системата на английските времена.

Всеки, който е изучавал английски като чужд език, и още повече тези, които са избрали професията да преподават английски в училище, лицей, гимназия или университет, знае, че най -голямата трудност за говорещите руски език са „времената“ на английския глагол. Всъщност, ако някой, който говори руски като роден, знае, че има три пъти, тогава какво объркване трябва да предизвикат английските граматики, които твърдят, че този език няма три или пет пъти, а дванадесет. Наличието на дванадесет времена, записано в граматиките като факт, много рядко повдига объркан въпрос за всеки: какви други времена има в английския език, в допълнение към настоящето, миналото и бъдещето? Опитайте се да отговорите! Не работи? Не е нужно да си губите времето. Защото освен трите посочени, няма други времена и не може да бъде. В нито един език на света (а има няколко хиляди от тях) броят на глаголните времена, изразени в специални граматически форми, не надвишава „магическото“ число „три“. Може да са по -малко от три. Има езици само с две форми на време (например „минало“ / „непроходимо“), има езици без времена на глаголи, но няма езици, където тези времена биха били повече от три .

Името на всяко от дванадесетте английски времена започва с една от трите думи: настояще, минало, бъдеще. Има четири вида настояще, четири вида минало и четири вида бъдеще, които са известни като прости, прогресивни, перфектни и перфектни прогресивни. На руски има подобна картина, само че има по -малко форми: едно настояще (идвам), две минали (отидох / дойдох) и две бъдещи (ще отида / ще дойда). Строго погледнато, ако сме съгласни, че на английски има 12 времена, тогава трябва да говорим за поне пет времена на руски (всъщност има дори повече от тях). Но по някаква причина не го правим. Защо? Да, защото отлично разбираме, че и двете са отишли и са дошли - формите на миналото време. Точно както англоговорящият разбира, че работя, работя, работил съм и съм работил са всички форми на сегашното време.

Трудностите, с които се сблъскват изучаващите английски език при усвояването на граматичните форми на глагола (не само с граматическата категория времена, но и с пасивния глас), са причинени от факта, че в учебната литература няма ясно теоретично разбиране на значения и функции на глаголни форми, които биха позволили да се обясни по прост начин каква е тяхната цел. С други думи, трябва да разберете добре защо като цяло такива категории като време, тип, глас са необходими на език, за да обясните ясно и просто принципите на функциониране на съответните форми. Това разбиране осигурява познавателен подход към езика като система за представяне на знания.

В съответствие с този подход всяка граматическа категория служи за изразяване и съхраняване на определени знания в езика. В сравнение с лексиката, граматиката е по -абстрактна система, поради което представените в нея знания са универсални в смисъл, че са важни за нормалното функциониране на обществото: няма значение на какъв език членовете на обществото общуват помежду си. Това означава, че граматическите категории, които имат различни изрази на различни езици, се различават малко по съдържание една от друга. Ето защо е възможен превод от един език (например руски) на друг (например английски).

За какво са категориите време и вид? С помощта на категорията време човек разделя целия свят около себе си на три сфери на опит: 1) опит, който е директно включен в сферата на възприеманата от сетивата и възприеманата реалност, или настоящето (настоящето от лат. . Praesens - mo, който е пред сетивата); 2) преживяване, запазено като спомен за това, което е минало от нашите сетива, или миналото (миналото); 3) опит, който се прогнозира въз основа на съществуващите знания, или бъдещето (бъдещето). Тук е много важно да се научи, че за разлика от английския, на руски език няма съответствие между тези понятия и така наречените форми на глагола. Да разгледаме следната ситуация като пример.

Татко отиде в командировка преди време. Вова преподава уроците си в стаята си, майка му приготвя вечеря в кухнята. Звънецът на вратата звъни. Момчето отваря вратата и когато вижда баща си, щастливо казва: „Мамо, татко пристигна!“

Във всяка училищна (и не само училищна) граматика ще бъде посочено, че сте пристигнали (в този случай) - формата на минало време на перфектната форма означава действие, което се е случило в миналото и е завършено по времето на реч. Това е традиционният подход, с който всички говорещи руски език са свикнали (особено след като това са знания, които никой от нас никога не използва на практика: в края на краищата всички ние научихме родния си език, включително граматиката, в ранна детска възраст, когато нямахме представа нито за времето, нито за формата, нито за други тънкости на граматическата наука). Но когато изучаваме английски като чужд език, този подход вече не ни подхожда, тъй като не ни позволява да съпоставим това, което знаем за родния ни език с това, което намираме на чужд език. Когнитивният подход се фокусира върху отговора на въпроса: "Какво точно казва момчето на майка си?" В този случай възклицанието му се тълкува по следния начин: "Виждам татко. От един момент в миналото не съм го виждал, тоест не е бил у дома, откакто е заминал в командировка. Сега татко е тук отново, което означава, че е пристигнал (извод въз основа на познанията на момчето) ". С други думи, смисълът на възклицанието на момчето е: „Татко отново е у дома (виждам го отново)“. Но това е настоящият момент. И на английски, където съответствието между темпоралните понятия и темпоралните форми на глагола е много по -последователно, отколкото на руски, разбира се, ще се използва сегашното време. Друг въпрос, кой от четирите възможни: Прост, Прогресивен, Перфектен или Перфектен прогресивен? И тук правилното (т.е. когнитивно) разбиране за категорията на вида идва на помощ.

С помощта на категорията на вида човек разграничава знанието по неговия източник: ние знаем за нещо, защото сами сме го виждали (чували, усещали и т.н.), и знаем за нещо, защото това знание ни е предадено в завършен вид форма (някой е казал, прочел за това, разбрал в училище и т.н. - тук възможностите са много разнообразни). Това разграничение е много важно и в ежедневните ни дейности винаги го вземаме предвид на подсъзнателно ниво. Всички знаем поговорката „По -добре да видиш веднъж, отколкото да чуеш сто пъти“. Смисълът му е, че това, което виждате със собствените си очи, по правило не се поставя под въпрос, докато знанията, получени от чужди ръце, не винаги са непременно надеждни. В тази връзка вижте какво ще се случи, ако в горната ситуация момчето използва несъвършения глагол вместо перфектния глагол: „Мамо, татко дойде!“. Въпреки че формално това твърдение е граматически правилно, в нашата ситуация не може да се използва, защото те не казват това. И те не казват това, защото пристигането не съдържа индикация, че по време на изявлението момчето вижда баща си, докато пристигналият формуляр съдържа такова указание.

Разликата между руския език и английския е, че на руски такива семантични различия много често се предават не от специални форми на глагола, а от контекста. Сравнете следните примери: Иван пуши въпреки предупрежденията на лекарите; Вижте, Иван пуши отново, въпреки предупрежденията на лекарите. В първия случай говорим за това, което знаем за Иван, докато изобщо не е необходимо Иван да е пред очите ни; може дори да е в друг град, дори в друга държава. Във втория случай говорим за това, което пряко наблюдаваме: това е пряко посочено от глагола look. На английски всичко е много по -просто, защото там тези семантични различия се предават от специални (специфични) форми на глагола: Simple и Progressive, съответно. Обърнете внимание, че терминът вид идва от глагола да виждам (което е етимологично свързано с латинското videre - да виждам и с гръцкия eidos - това, което е видимо).

Но досега сме говорили за два вида знания, които отговарят на два вида: едното знание има определен източник на информация (например момчето в дадения пример), а другото е неопределен източник (например, казвайки Иван пуши, не уточнявам откъде знам за това). И има четири форми на английския глагол. Защо толкова много?

Защото ситуациите, когато говорим за това, което пряко наблюдаваме, могат да се различават значително, в зависимост от това какво точно виждаме (чуваме и т.н.). Когато казвам: Вижте, Иван пуши отново, имам възможност да наблюдавам самия процес на пушене (той държи цигара в ръка, донася я до устата си, изтегля дима и след това я изпуска - действие, общо казано , безсмислено и вредно). Но ако мама, срещнала се с Иван, усети миризмата на тютюнев дим, излъчващ се от дрехите му, и попита: „Пушили ли сте отново? Сегашно време. Но тя не наблюдава самото действие на тютюнопушенето, само някои признаци са на разположение на нейното възприятие, което показва, че Иван е пушил. За да изразите това познавателно значение на английски, има специална форма на глагола - Perfect. Тази форма се използва, когато сравняваме това, което виждаме с това, което е било преди (например сутринта Иван не миришеше, но сега мирише на тютюн, което означава, че пушеше). И накрая, има случаи, когато говорим за директно наблюдавано действие и в същото време сравняваме това, което виждаме с това, което сме видели в даден момент (или в някои моменти) преди. Например виждам, че Иван пуши сега, но също го видях да пуши преди това, по цял ден. В този случай се получава комбинация от две форми, изразяващи различни когнитивни значения, и получаваме Перфектната прогресивна форма, която много не харесва много ученици, макар че всъщност не е проста, а много проста.

Дадените (естествено, в много кратка форма) обяснения за когнитивното съдържание на английските глаголни форми могат да бъдат обобщени под формата на много прост алгоритъм, който ви позволява почти точно да изберете правилната форма на глагола. (Вижте блок -схема.)

Фигура - Алгоритъм за избор на изгледно -времева глаголна форма.

Този алгоритъм като неразделна част от методиката за преподаване на граматическите форми на английския глагол е описан в учебника "Английски глагол. Нова граматика за всеки" (Кравченко А. В. (изд.), Иркутск, 1999).

Освен това когнитивният подход към английските времена ни позволява ясно да видим, че няма така наречени изключения по отношение на използването на глаголи от различни групи в определени граматически форми. Така че всеки глагол (например, виждам, знам, запомням, харесвам и т.н.) може да се използва в прогресивна форма, просто трябва да знаете кога може и трябва да се направи и кога не. Става ясен прост принцип, който определя избора на пасивен или активен глас в речта; особено след като този принцип е абсолютно същият като в руския език.

Накратко се оказва, че няма нищо сложно и неразбираемо в системата от граматически форми на английския глагол. Както показва практиката, мислещ човек (няма значение, ученик, ученик или възрастен) усвоява значението и функциите на английските времена за кратко време. Останалото е въпрос на технология, обучение на учениците да използват самите формуляри и автоматизиране на алгоритъма за подбор.

А. В. Кравченко, Иркутск

Как да запомните чужди думи, използвайки звукови асоциации.

Методът на фонетичните (звукови) асоциации (IPA) възниква, защото в най -различни езици по света има думи или части от думи, които звучат еднакво, но имат различни значения. Освен това в различните езици има думи, които имат общ произход, но с течение на времето са получили различни значения. Често хората използват този метод, без да осъзнават, че го използват.

Първите споменавания за ефективността на използването на методи, подобни на IPA, се намират в литературата в края на миналия век. През 70 -те години на този век професор от Станфордския университет Р. Аткинсън се занимава с подробно проучване на използването на асоциациите в процеса на усвояване на език. Той и колегите му помолиха група ученици по руски език да запомнят думи, използвайки „метода на ключовата дума“, докато контролна група запамети същите думи, използвайки традиционни методи. „Ключовите думи“ на Аткинсън не са нищо повече от думи, които са фонетични (звукови) асоциации към наизустените думи, думи-съгласие. Многобройни експерименти на Аткинсън и неговите колеги са доказали високата ефективност на този метод за запаметяване на чужди думи. Методът на фонетичните асоциации като метод за запаметяване на чужди думи става все по -популярен в света.

Сега нека разгледаме по -отблизо какъв точно е методът на звуковите асоциации. За да запомните чужда дума, трябва да изберете съгласна с нея, тоест дума, която звучи подобно на вашия роден или добре познат език. След това трябва да съставите малък сюжет от думата-съзвучие и превод. Например съгласната дума към английската дума look (bow) „look“ ще бъде руската дума „bow“. Сюжетът може да бъде следният: „Не мога да ГЛЕДАМ, когато изрязвам„ BOW. “Съгласната дума не трябва да съвпада напълно с чуждата, съгласната част е достатъчна. Например: MESH (окото) LOOP, CELL (net). Думите могат да се считат за съгласни: „чанта“, или „намеса“, или „задържане“ - каквото предпочитате В зависимост от избраното съзвучие, сюжетите могат да бъдат както следва: „ТЕХНИКАТА ЗАМЯВА да излезете“ или „Чантата беше завързана с LOOP“ или „Изгуби се в LOOP.“ Важно е останалите (спомагателни) думи в сюжета да са възможно най -неутрални, да не предизвикват ярки образи. трябва да има възможно най -малко възможно най-много думи. Това е необходимо, за да не ги объркате с необходимите при запомнянето, тоест с думите, които сте запомнили. Необходимите думи (съгласуване на думи и превод на думи), напротив, са необходими от всичко възможно и начини за подчертаване, фокусиране върху тях. Ако не можете да направите смислов акцент, то поне интонационен.

С IPA можете да запомните много думи за едно заседание. И най -важното, този метод ще ви помогне да се отървете от безкрайните повторения на наизустени думи - достатъчно е да вземете звукова асоциация към дума веднъж и да направите сюжет. Конкретни примери ще ви разкажат повече за нюансите на използването на този метод. DIVONA на Дари (езикът, който се говори в Афганистан) означава „ГЛУПАВ“. Най -близко звучащата руска дума до думата „дивона“ е „диван“. Думата за съзвучие не трябва да съвпада напълно с наизустената чужда дума, основното е, че тя може да служи като един вид ключ, с който бихме могли да намерим необходимата дума в паметта си. Но той може да служи като ключ само ако съставим сюжет от тези две думи, така че актуализирането на една дума от сюжета води до запомняне на другата. В същото време, както вече знаете, колкото по -необичаен и ярък е сюжетът, толкова по -добре се запомня. За думите „диван“ и „глупак“ сюжетът може да бъде следният: „Глупакът падна от SOFA“. Важно е да се произнесе на глас както наизустената дума, така и думата-съгласие. На първо място, това трябва да се направи, за да може вашата памет да улови в естествения си ход как думата-съзвучие е подобна на запомнената и по какво се различава. По правило за това е достатъчно да изречете и двете думи 2-3 пъти.

Ето още един пример: АРЕСТО - СТОП на италиански. Съгласната дума „арест“ (точно в случая, когато наизустената дума и съгласната дума имат общ произход, но с течение на времето значенията на тези думи се разминават). Най -простият заговор е следният: В СТОП някой е арестуван. Тук е по -добре да не посочвате кой конкретно, за да не объркате запомнената дума с тази допълнителна дума по време на възпроизвеждане. В такива случаи можете да използвате местоимения и когато съживявате сюжета, представете си, че случаят се е случил с някои от вашите познати, а още по -добре с вас самите. В същото време, ако съставите разказ за себе си: „Бях арестуван на автобусната спирка“, тогава ще бъде лесно да приложите метода на състраданието към него, за да увеличите ефективността на запаметяването.

Със сигурност ще запишете наизустени думи, акорди и сюжети на хартия. В този случай не бъдете твърде мързеливи, за да подчертаете запомнената дума, превода и онази част от думата за съзвучие, която прилича на запомнената. За да направите това, можете да използвате различни размери, курсив, подчертаване и т.н. Той също така допринася за по -доброто запаметяване (чрез взаимодействието на визуалната и слуховата памет).

Като цяло най -добрият ефект при запаметяването на чужди думи се постига с едновременното използване на MVVO и MFA.

Често, за да запомните чужда дума, трябва да изберете не една, а две съгласни думи. Това е необходимо, когато думата е достатъчно дълга и няма подобна дума в родния език. В този случай чуждата дума трябва да бъде разделена на две части и да се избере съгласна дума за всяка от нейните части (думите, ако е възможно, трябва да са кратки и да съдържат колкото се може повече общи звуци с наизустената). Например за английската дума NAPKIN (салфетка) - NAPKIN избираме две съгласни думи: „NEPTUN“ (или „NEPOSEDA“ или „NEP“) и KINul. Остава да се състави сюжет, например: „НЕПТУН МЕТА ХРАНИТЕЛ НА МЕН“. В същото време в сюжета първата и втората съгласни думи задължително трябва да следват една след друга и не трябва да има никакви думи между тях. Добре е, като анимирате сюжета и го представяте като кадър от филм, използвате преувеличение на асоциациите. Например, представете си, че върху вас е хвърлена огромна салфетка, толкова голяма, че ви покрива с главата. Не забравяйте да използвате и метода на усещането.

Някои хора, избирайки асоциация за тази дума, ще предпочетат по -дълга, но по -фонетично точна асоциация, съставена от две думи: Фонтан и GETR. И съответният сюжет: „Забравих гетите във Фонтана“. Друга част от хората ще предпочетат по -малко фонетично точната, но по -кратка асоциация „фагот“ (тук „а“ е без ударение и почти „о“ се чува) и съответния сюжет, съставен от думите „забрави“ и „фагот“.

Трябва да се отбележи, че този метод не без причина се нарича фонетични или звукови асоциации. Необходимо е да се избере асоциация специално за звука, а не за правописа на думата (в края на краищата, в много езици звукът и правописът на думите са много различни). Ето защо, преди всичко, дори преди да изберете съзвучие, уверете се, че произнасяте думата правилно. Има и други методи за запаметяване на правописа на думи.

Трябва също така да се каже, че поради чисто анатомични различия в произношението на звуци на различни езици, наизустената дума и думата-съзвучие никога няма да звучат абсолютно еднакво, дори ако, изглежда, напълно съвпадат, както е случаят с английската дума „look“ и нейното руско съзвучие „bow“. Достатъчно е да се отбележи, че звукът "l" на руски и английски се произнася напълно различно. Следователно произношението, строго погледнато, трябва да се запомни отделно. Методът на фонетичните асоциации перфектно помага да се запомнят значенията на думите. Методът на фонетичните асоциации е незаменим в условията на липса на време: при подготовка за изпит, за туристическо пътуване или командировка, тоест при всяка ситуация, когато голям брой думи трябва да бъдат запомнени за кратък период от време. С негова помощ не е трудно да запомните 30-50 думи на ден, което, виждате, изобщо не е лошо (това са поне 11 хиляди думи годишно). Най -важното е, че този метод избягва досадното натъпкване (което е просто невъзможно с традиционните методи за запаметяване на чужди думи) и дори може да превърне запаметяването на чужди думи във вълнуващ, творчески процес.

Ако харесвате този метод и искате да практикувате приложението му на практика, можете да опитате следното упражнение. Надявам се, че можете да оцените предимствата на асоциативния метод. Малко по -нататък ще намерите вариант на асоциациите за думите от това упражнение, както и някои коментари към тях.

Упражнение: Ето думи на различни езици. Вземете звукови асоциации за тях и измислете истории, които да запомните.

а) Ето 8 италиански думи. Те се четат по същия начин, както са написани. ARIA - ВЪЗДУШЕН ФАГОТО - KNOT BURRO - МАСЛЕН ФРОНТ - FROB GALERA - ЗАТВОРЕН ГАРБАТО - ПОЛИТИЧЕСКИ ЛАМПО - МЛЕНИТЕЛЕН ПАНИНО - БАН

б) Ето 8 английски думи с приблизителна транскрипция и превод. BULL (bul) - BULL CONCEAL (consil) - СКРИТЕ, ЗАКРИТИЯ ДУЗА (намордник) - LIP MUD (липа) - ПУСТИНА УСТА (dezert) - DESERT HILL (изцеление) - SMASH HILL (смачкане) - Разкъсване (на парчета) ГОЛУБ) - ГОЛУБ.

Ако по някаква причина все още не сте успели да намерите звукови асоциации за чужди думи или имате затруднения с начертаването, вижте как това може да се направи.

а) италиански думи: ARIA - AIR. "Когато пееш ARIA, получаваш много въздух." ФАГОТО - ВЪЗЛ. "PHAGOT беше вързан на възел." (Такъв сюжет трябва да бъде представен.) BURRO - OIL. "Burenka дава масло."/"BURATino се плъзна по масло." Можете да изберете някой от предложените парцели. Всеки от тях има своите предимства. Първият е добър, защото е близък до темата „масло“. Вторият е най -динамичен и забавен. Третият е безличен, не предизвиква ярки образи и не е запомнящ се, според мен, но може да се хареса на някой заради краткостта му. FRONTE - ЛОБ. "На ФРОНТА той беше ранен в челото." (Разбира се, в руския език има и близка дума - "фронтален", но не всеки разбира значението му, особено след като означава "челен", "челен" (в медицината), но все още не "чело".) ГАЛЕРА - ЗАТВОР. „Изплаваха от затвора на GALERK“, или „На GALERK беше (страшно, неудобно ...) като в затвора.“ В думата "галера" има още еднакви звуци в един ред с наизустените. Но запаленият театрал по -скоро ще го хареса, което означава, че вторият сюжет ще бъде запомнен по -добре. ГАРБАТО Е ПОЛИТ. Ключовата дума е „Гърбав“ (всъщност го произнасяме „Гърбав“). Трудно е да се измисли ярък сюжет с тези думи. В сюжета обаче са възможни такива морализиращи твърдения: "Трябва да бъдете учтиви с гърбавите. Или:" Всички гърбави са учтиви. "Отстъпвайте място в транспорта. Тогава той се преструва, че е НАКЛЮЧЕН и мястото сега му отстъпва място. "Разбира се, има твърде много ненужни думи, но смислените думи са ясно подчертани. ЛАМПО - МОЛНА." ЛАМПАТА блесна като мълния. Или "Светкавица блесна" за много дълго време, като ЛАМПА. "Харесвам втория сюжет, защото е по -необичаен и нереален, което означава, че ще се запомни по -добре. PANINO - БУН. Съгласната дума" PIANO. "Булката лежеше на ПИАНО. "Много по -добре е да си представите как е паднало от него. И, разбира се, много е добре, ако се научите да измисляте по -оригинални истории, за да запомните чужди думи, например, така:" Пианото трябваше да се хранят от време на време с кифлички ".

ЗВУК, съществително. Чутото се възприема от ухото; високочестотни вибрации на въздух или друга среда

ЗВУК, съществително. Същото като звук

ЗВУК, съществително. Lingv. артикулация на човешката реч

Обяснителен речник на Ушаков

ЗВУК, звук, м. 1. Бързо вибрационно движение на частици въздух или друга среда, възприемано от органа на слуха (физическо). || всичко генерирано от движение, вибрация на нещо. и звуково, всичко, което предизвиква слухови усещания. Гласови звуци. Звукът на песен. Звук на пиано. Звукът на целувка. Звукът на стъпки. Монотонни звуци от дъждовни капки. Звуците са болезнени за мен. Лермонтов. Кашлични звуци. 2. Тон с определена височина, за разлика от шума (музика). Музикален звук. Гамата се състои от 8 прости звука. 3. Член на елемента на говоримата реч (езичен). История на звуците на руския език. Редуващи се звуци. Промяна на звука „o“ в „a“. Звукът е празен - за нещо, лишено от каквото и да е съдържание, смисъл. В капиталистическата Европа свободата, равенството и братството са се превърнали в празни фрази. Нито звук - за пълна тишина. Обаждам му се, но той не издава звук.

Обяснителен речник на Дал

ЗВУК, м. Всичко, което ухото чува, идва до ухото. | стар. боклуци, каменни отпадъци, боклуци. Звук, звук, излъчване, продуциране на бръмчене, звук, звънене. Това роял звучи особено добре. Дайте звук на нита. Струната звучеше, звучеше, звучеше само, звучеше и мълчеше, не звънеше. Звучеше още б. Тя звучеше уморена от мен. Озвучаване вж. състояние в глагол. Звук, свързан със звука. Звукови трепети, вълни. Звучно, бурно, силно, бумтящо, звучно, шумно звучене. Звучност w. състоянието на звучното, или свойството на звучането. Здрав закон, здрава наука, здрава наука вж. акустика, наука за звуците, част от физиката. Шумомер м. Снаряд за измерване на звуци или броя на потрепванията на звучащ обект. Здраво настроение ср хармония, настроение на звуците. Ономатопея вж. действието на този, който имитира всякакви звуци: сходството на дума, реч, диалект, глас с всеки друг звук. Гръмотевица, пращене, свирка, ономатопеични думи. Здрава последователност вж. съгласие, съответствие, взаимна хармония на звуците.

Съвременен обяснителен речник

ЗВУК, еластични вълни, разпространяващи се в газове, течности и твърди вещества и възприемани от ухото на хора и животни. Човек чува звук с честоти от 16 Hz до 20 kHz. Звукът с честоти до 16 Hz се нарича инфразвук 2 · 104-109 Hz - ултразвук, и 109-1013 Hz - хиперзвук. Науката за звука се нарича акустика.

ЗВУК, съществително. Чутото се възприема от ухото; високочестотни вибрации на въздух или друга среда

ЗВУК, съществително. Същото като звук

ЗВУК, съществително. Lingv. артикулация на човешката реч

Обяснителен речник на Ушаков

Обяснителен речник на Дал

Букви от арабска азбука

Метод на фонетични (звукови) асоциации (IPA)- Това е метод за запаметяване, който се основава на подбора на чужда дума съгласна на роден или познат език и последващото компилиране на малък сюжет с тези думи, което ще позволи да се свържат тези думи в съзнанието.

С падането на границите и други бариери между държавите, разширяването на бизнес връзките и личните контакти, възможността да пътуват и да се срещат с хора от различни страни, методите за запаметяване на чужди думи все повече се интересуват от учените, както и от обикновените граждани. Колко лесно би било да се научат чужди езици, ако човек може бързо и лесно да запомни нови думи. Би било необходимо да се добави малко граматика и ... voila - езиковата бариера ще остане в далечното минало. Ето защо учителите днес не само преподават езиков материал, но и учат учениците на ефективни методи за запаметяване на нови думи. Между другото, тези методи са еднакви за всички езици.

История

Методът за звукова асоциация се основава на факта, че различните езици имат думи или части от тях, които звучат сходни, но имат различно значение. Освен това в различните езици има думи, които имат обща етимология, тоест произход, и следователно те също са подобни на своите чуждестранни колеги.

За първи път този метод започва активно да се използва през последната четвърт на 20 век. По това време професорът от Станфордския университет Р. Аткинсън се занимава с подробно проучване на използването на асоциации в процеса на усвояване на чужд език. Като част от група учени той предложи на учениците, изучаващи руски като чужд език, да запомнят думи, използвайки метода за ключови думи. В същото време контролната група запаметява думи, използвайки традиционни методи. "Ключови думи" в тълкуването на Аткинсън са фонетични асоциации към наизустените думи, тоест думи-съзвучие. Експериментите, проведени от Аткинсън и неговите колеги, показаха високата ефективност на този метод за запаметяване на лексикални единици. Методът на фонетичните асоциации, който помага бързо, лесно и за дълго време да запомня чужди думи, набира все по -голяма популярност в света.

Колко изучаващи арабски могат да се похвалят с четенето на Корана в оригинала?

Същността на метода

Добре известно е, че информацията в повечето случаи се появява асоциативно в човешката памет. С други думи, нашите мисли или нещо предизвикват асоциации, които насочват мозъка към определени области на паметта - място, където се съхранява друга информация. Понякога е доста любопитно да се проследи веригата от асоциации, която е предизвикала текущи размисли.

Нека ви дам пример от моя собствен живот. Когато бях още ученичка и дойдох при баба си, млад мъж ме покани на разходка. На срещата той ми разказа за невероятната книга на Дейл Карнеги.

Как мога да запомня това сложно фамилно име? - попитах приятел (нямаше къде да го запиша и нищо). - Запомнете по този начин - гарванът произнесе "кар", грабна ценна книга в човката си и направи "крака", - посъветва събеседникът. И проработи! Нямаше нужда дори да записвам името на автора. На следващия ден се прибрах вкъщи, отидох в библиотеката и взех необходимата ми книга.

Използвайки метода на звуковите асоциации, ние даваме възможност на мозъка да установи връзка между чужда дума и нейното руско значение (и обратно), създавайки „асоциативен мост“ между тях. Благодарение на тази помощ нашият мозък запаметява и възпроизвежда думи по -лесно, по -ефективно и за по -дълъг период от време, за разлика от запаметяването.

Нека да видим как работи този метод с конкретен пример. Да предположим, че трябва да запомните арабската дума за четка за зъби „foursha“. За да направите това, първо трябва да намерите в руския език дума, подобна по звучене на арабската дума „foursha“. Нека бъде думата "бюфет". Не се разстройвайте, ако (както в този пример) не успеете да намерите много подобна дума. Честно казано, не винаги е възможно да се направи това. Това обаче не винаги е необходимо, защото често мозъкът ни е напълно достатъчен само за намек за това как звучи думата и той независимо ще даде правилния отговор, като го вземе от определена клетка памет. И така, открихме руската дума „бюфет“, която е в съгласие с арабската дума „четворка“. Именно тази „бюфетна маса“ ще се превърне в асоциативен мост от думата „бюфет“ до нейното значение „четка за зъби“. За да направим това, трябва да измислим малък сюжет, в който да бъдат включени както бюфет, така и четка за зъби.

Всъщност не е трудно. Представете си как някой педантично се е събрал за конференция и последвалата маса на шведска маса - купил е скъп костюм, тоалетна вода, направи си косата, но ... забрави да си измие зъбите с четка за зъби и преди този ден яде в ресторант, където е хранено с пиле с чесън. И сега този човек диша на всеки този чесън (а дъвките не помагат да се отървете от миризмата) и всички около него искат да му подадат четка за зъби вместо визитка.

По -добре е да измислите ярки, необичайни сюжети - по този начин те са много по -лесни за запомняне. Трябва да си представите тази ситуация до най -малките детайли - сякаш снимате сцена от филм. Изберете костюм и парфюм, представете си миризмата на чесън. След като представите този сюжет, повярвайте ми, при думата „бюфет“ мозъкът веднага ще ви даде ярка сцена като спомен.

Ето как работи по -нататък. Срещате думата [furshatun] в текста. Кажете го на себе си и запомнете каква руска съгласна дума сте избрали за него. Да, запомнихме - „бюфет“. Това е всичко - значението на думата „foursha“ е „четка за зъби“.

Просто изглежда, че процесът ще бъде твърде дълъг. Всъщност, след като отработите думите, думите ще се фиксират в съзнанието ви и незабавно ще получите необходимите образи от съзнанието си.

За изучаващите чужди езици следните съвети няма да бъдат излишни.

Свържете въображението си и се опитайте да измислите необичайни, ярки истории, които лесно ще се запомнят.

По -добре е да използвате кратки истории и да използвате повече действия в тях със значения, които трябва да се запомнят.

Използвайте както положителни, така и отрицателни емоции и образи при запаметяването. Например, помислете за шеф, който мразете, и ще ви бъде много лесно да си спомните арабската дума за „шеф, лидер“ [mudirun] - истински „задник“.

Променете размера на обектите и техните цветове.

Използвайте имена при запаметяването и ако няма познати и роднини с такива имена, представете си, че ги имате. В този случай ще бъде много по -лесно да запомните думите: „надин“ е клуб (представете си, че вашата добра приятелка Надя има свой собствен клуб, където можете да дойдете напълно свободно и дори за забавление, за да участвате във фейс контрол), “ marid “е пациент (представете си някаква нейна приятелка Марина, която по всяко време на годината яде сладолед в килограми и след това се разболява). Думата „казано“ „господар“ ще бъде лесно запомняща се за тези, които са гледали сериала „Клониране“ - това е името на съпруга на Жади, който беше женен за необичан човек. Като се има предвид, че случаят е в Мароко и мюсюлманката Джади винаги е била облечена в абая и хиджаб, думата „господар“ по отношение на съпруга й е много подходяща. Що се отнася до думата „карим“ „любезен“, „щедър“, дори и да нямате нито един приятел от рода на Карим, лесно можете да си го представите, използвайки вашето въображение. В допълнение, мюсюлманите се поздравяват взаимно с бързото "Рамадан Карим!" (Щедър Рамадан).

Лингвистите съветват да се използват, наред с други неща, еротични мотиви при запомнянето. Казват, че по този начин думите се съхраняват в паметта много по -добре.

Участвайте сами в тези истории възможно най -често. Спомнете си различните забавни случки, които ви се случиха, свържете вашите приятели, роднини и познати.

Опитайте се да използвате не само визуални изображения, но и миризми и звуци. Колкото е възможно повече сетива, трябва да работят върху запаметяването на сюжета.

Изберете думи, които напълно ще съответстват на запомнените. Но ако не се получи, разделете сложните думи на срички. Например думата „marhaba“ „здравей“ може да бъде запомнена, използвайки асоциацията на празничен романс, когато вашата приятелка Марина („mar“) се срещна (тоест поздрави) с бъдещото си „habibi“ („хъб“) . Между другото, когато запомняте, разчитайте на думите на чужд език, които вече сте научили. Това ще направи задачата много по -лесна.

Примери за

Нека вземем примери за изучаване на арабския език по метода на звуковите асоциации.

Думата статия „makala“ - можете да си представите как журналист преди появата на химикалки „потопи“ химикалка в мастило и написа статия (ако чуете „makalatun“, тогава знайте, че „tun“ е завършек, който се добавя към всички думи от женски род, немужествен в класически арабски).

Линията на "Мистара" - "Мис" на света (като линията) е толкова тънка, че дрънка кости като "Тара".