Логопедични упражнения буква в. Правене на звука „С“: откъде да започнем, упражнения

| h;f;sh;sch;ts;x |

Използвайте усуквания на езици, гатанки, преразкази (учебен преразказ), истории, приказки за развитие на речта. Научете звуков синтез на деца с проблеми с произношението. Класове със специалист и компютърни програми ще помогнат на детето да подобри паметта и вниманието. Корекционната работа с деца е свързана с преодоляване на речевите и психофизическите нарушения при децата. Онлайн логопедичните упражнения () могат да служат като полезен инструмент за логопедите, работещи с деца в предучилищна възраст.

Техники за производство на звук S.

· Поканете бебето да се усмихне широко, оставяйки малко разстояние между зъбите, поставете езика върху долните зъби и се опитайте да произнесете песента на течащата вода: „С-с-с-с“.

· Вземете лека пластмасова топка и изградете врата. Седнете на масата. Оставете бебето да се усмихне, поставете върха на езика си върху долната си устна и, произнасяйки буквата „F“, опитайте да вкарате топката. Уверете се, че бебето ви не прехапва устните си и не надува бузите си. Звукът трябва да излиза в центъра на езика.

Настройка на звуци [С], [Сь], [З], [Зь].

1. КАКВИ МОГАТ ДА БЪДАТ ДЕФЕКТИТЕ НА СВИРВАНИТЕ ЗВУЦИ?

Дефектите на свистящия звук са особено чести при децата. Сигматизми (изкривено произношение на свистящи) и парасигматизми (замяна на свистящи звуци с други: съскащи, предно-езични и др.) значително развалят речта на детето.

Сигматизмите могат да бъдат:

- лабиодентален сигматизъм: свирещи [s], [s"] се заменят със звуци, близки до [f], [f"]: “fabaka” (куче), “funka” (шейна), “finiy” (синьо), “pheno” ( сено); звуци [z], [z"] – към звуци, напомнящи [v], [v"]: “vaika” (зайче), “vuby” (зъби), “vebra” (зебра), “veleny” (зелено) ;

- междузъбен сигматизъм: върхът на езика се поставя между зъбите, което кара думите със свистящи звуци да придобият „шепнещ“ звук;

- страничен сигматизъм: страничният ръб на езика или върхът на езика при произнасяне на свистящи звуци се появява между кътниците отдясно или отляво, докато езикът „пада“ настрани, откъдето идва и името;

- назален сигматизъм: възниква, когато отворена ринолалия(разцепване на твърдото и мекото небце) и ринофония(пареза, парализа на мекото небце), когато въздухът навлиза в носната кухина при произнасяне на звуци.

Парасигматизмите могат да бъдат:

- парасигматизъм: замяна на звуците [s] - [s"] с [t] - [t"] съответно: “tanki” (шейна), “tom” (сом), “teno” (сено), “siny” (синьо) ; замяна на звуците [z] - [z"] с [d] - [d"]: "двук" (звук), "дъб" (зъб), "Дина" (Зина), "дилени" (зелен);

- съскащ парасигматизъм: звуците [s] - [s"] се заменят със звуци [sh] или [sch]: "shanki", "shanki" (шейни), "shushki", "shushki" (сушене); звуци [z] - [ z" ] към звуците [zh] или [zh"]: “zhuby”, “zhyuby” (зъби), “zhima” (зима), “zhaika”, “zhaika” (зайче).

- дефекти на омекване (замествания на твърдост - мекота):това е, когато твърдите звуци [s] - [z] се произнасят съответно, като сдвоени [s"] - [z"]: „сюп“ (супа), „сянки“ (шейна), „грех“ (син), „ зет” (зайче), “зюби” (зъби), “кози” (кози). Или обратното: „син” (синьо), „сено” (сено), „Сома” (Сьома), „зима” (зима), „зилени” (зелено);

- заместители на глухота - гласност: звукът [з] се заменя със звука [с], звукът [з"] се заменя със звука [с"] и обратно: "суба" (зъби), "сима" (зима), "занки" ” (шейна), „зено” (сено).

Такива нарушения на звуковото произношение могат да доведат не само до дислалия(нарушение на звуковото произношение), но също и до дислексия(нарушение на четенето) и дисграфия(нарушение на писането) .

2. КАК ДА СЕ ПРЕДПАЗИТЕ ПРАВИЛНО ОТ СВИСТКИ: [С], [С"], [З], [З"]

За свистящите звуци е много важна формата на езика и неговото положение в устната кухина. Обикновено при [С], [Сь, [З], [Зь] широкият език с върха си опира в основата на долните предни зъби. В този случай страничните ръбове на езика се притискат към горните молари. Оказва се могила с вдлъбнатина в средата.

Някои деца (особено тези, които са били близки приятели със залъгалката!) имат плосък език със слабо изразена кухина. Но това е жлебът, който насочва потока от издишан въздух по време на свистене в правилната посока: строго в средата на езика. Няма добре дефинирана бразда - и струйка въздух се разпространява във всички посоки. Освен това езикът на детето понякога не може да опре върха си в основата на долните резци: той продължава да се изплъзва. Детето дори не го усеща: по някаква причина чувствителността на върха на езика се губи.

3. НАЧАЛЕН ЕТАП НА ПРОИЗВОДСТВОТО НА СВИРКАЩИ ЗВУЦИ [С], [С"], [З], [З"] С ИНТЕРДЕНТАЛЕН сигматизъм и предентален парасигматизъм

Започнете да работите върху свистящите звуци със звука [C]. Опитайте се, седейки с детето си пред огледалото, да „построите“ „паун“ в устата си (упражнение „Планински хълм“). Добре е, ако успеете, но ако не, ще трябва да се обадите на артикулационна гимнастика и всякакви приказки за помощ (артикулационни упражнения, „Приказни истории от живота на езика“ са представени на нашия уебсайт).

Време е да си спомним езика на гнома. Този път той ще влезе в ролята на алпинист. (Упражнение „Катерач“: върхът на езика се „прилепва“ към долните резци, задната част на дъгите на езика). И така, долните зъби са скален ръб, на който трябва да останете на всяка цена! В края на краищата е страшно да си помислим какво ще се случи, ако катерачът загуби опора под краката си! (Възрастен брои колко секунди „катерачът“ може да остане на перваза: колкото по-дълго, толкова по-добре). Разбира се, ще трябва да контролирате точността на движенията си с помощта на огледало. Детето ще се постарае много: езикът на гнома не трябва да пада от скалата!

За да предотвратите стърчането на върха на езика на детето зад зъбите (в случай на междузъбен сигматизъм), научете детето да ги стиска, като му разкажете история, наречена „A Brook“ (Упражнение за артикулация „A Brook“). „Имало едно време поток. Много неспокоен и приказлив. Той свали цял водопад от звуци. Само че тук е проблемът, звуците не бяха съвсем правилни, бяха някак шепнещи и пръскаха във всички посоки. Никой не можеше да разбере за какво говори потокът. За да бъде чист гласът на потока, трябваше да се построи язовир. Стисни зъби. Като този. невероятно! Усмивка. Потокът остана с малка пукнатина между предните зъби и започна да тече надолу в студена, равномерна струя. Кажете „S________“ за дълго време, демонстрирайки на детето правилната артикулация на звука [s]. Нека бебето постави ръка под брадичката си и се уверете, че въздушната струя е студена и тясна. Сега помолете детето си да организира свой собствен „поток“. Това няма да стане веднага. Най-важното е езикът да не стърчи между зъбите и да не пречи на произношението на звука [C]. Ако този път нищо не успее, ще помогне кибрит (без глава от сяра) и продължението на историята за приказливия ручей. „Един ден проходът на потока беше блокиран от дънер. (Поставете кибрит с единия край между резците на бебето и го помолете да го задържите в това положение. Езикът е на дъното на устната кухина и не стърчи!). Потокът трябваше да се постарае много, за да премахне препятствието!“ И сега детето трябва със сила да произнесе звука [C], насочвайки въздушна струя директно към мача. Трябва да изхвърчи като тапа от бутилка. Упражнението се прави под най-стриктно наблюдение на възрастни, не дай си Боже кибрит да попадне в дихателните пътища на бебето!

Друго упражнение, което ще ви помогне да се справите с междузъбния сигматизъм. Приказно е и много смешно. Време е да си спомните с детето си за приятеля на гнома Език - Коте. Той обича да играе с макари. Знаейки това, самият език често се превръща в смешна макара.

Упражнение " Макара" Вземете отново огледалото. Върхът на езика, както в предишните упражнения (“ Горочка», « Алпинист», « Брук"), притиснат към долните резци отвътре. Средната част на езика се извива рязко и става широка, с кухина в средата. Езикът на „намотката“ или се търкаля напред, или се движи назад. И така – няколко пъти. Най-важното е върхът на езика да е здраво закрепен към зъбите.

Тези четири упражнения („Планина“, „Катерач“, „Ривек“, „Намотка“) трябва да се изпълняват най-малко един месец. Мускулите на езика трябва да станат по-силни, а движенията трябва да придобият точност и увереност. Те ще помогнат да се отървете от междузъбния сигматизъм.

4. ПРОИЗВОДСТВО НА СВИРКАЩИ ЗВУЦИ [С], [С"], [З], [З"] С ЛАБИОДЕНТАЛЕН сигматизъм

Ами ако проблемът на детето не е в езика, а в долната устна, която се опитва да се свърже с горните зъби поради свирещи звуци? И тогава „куче” се превръща във „фабака”, „супа” във „фуп”, „зайче” във „вайка”, „ограда” във „вабор”. В този случай, както си спомняте, те говорят за лабиодентален сигматизъм. Но можете да се справите и с него. Човек трябва само да призове долната устна към покорство. Вземете огледало, покажете холивудска усмивка и, като държите долната устна на бебето с пръст, помолете детето със също толкова ослепителна усмивка да произнася звуците [С______], [С"______] за дълго време. Подейства ли? Сега махнете опората и оставете детето да повтори тези звуци отново. Какво- значи не е така? Ще трябва да го повтаряте отново... Отново и отново, докато се получи. Ако това не помогне, трябва да научете детето за известно време доброволно да спусне долната си устна.То трябва да го контролира лесно!Изпълнете същите артикулационни упражнения ("Горочка", "Катерач", "Поток", "Макара"), които се използват в борбата с междузъбните сигматизъм (виж по-горе).

Накрая всичко е наред. За да затвърдите правилното произношение, използвайте сричките: S___A, S___I, S___Y, S___E, S___U, S___I, S___E, S___E, (Свистящите звуци [S], [S"] се произнасят дълго време!) Тук долната устна може отново играйте срещу правилата! Всичко е наред, ще трябва да го задържите още малко.

5. ТЕХНИКИ ЗА КОРЕКЦИОННА РАБОТА ПРИ МЕЖДУЗЪБЕН СИСМАТИЗЪМ НА СВИРЯЩИ ЗВУЦИ [S], [S"], [Z], [Z"]

Ако при произнасяне на [S] - [S"] и [Z] - [Z"] се чуе някакво шумолене, можем уверено да говорим за страничен сигматизъм. Сега проблемът е както в самия език, така и в посоката на въздушната струя. При латералния сигматизъм той не отива в средата на езика, а се плъзга или наляво, или надясно, а може и в двете посоки... Такива отклонения от хода лесно се откриват, ако поставите дланите си върху детски бузи.

Много често страничният сигматизъм показва сериозни нарушения: парализа или пареза на мускулите на езика. Премахването на този дефект не е толкова лесно. Вероятно ще ви е необходим масаж и артикулационна гимнастика (упражнения „Планински хълм“, „Катерач“, „Река“, „Намотка“ и др.). Най-важното е да укрепите страничните ръбове на езика, да ги повдигнете и да насочите въздушната струя в средата на езика. Едва ли ще успее от първия път. Започнете корективната работа с... наказание. Не, не дете, а език.

Кажете на детето си, че езикът на гнома не се отличава с примерно поведение. И затова той също трябва да бъде наказан с пляскане с устни: „пет-пет-пет-...“ (Упражнение „ Да накажем палавия език"). Широкият, отпуснат език трябва да е между устните, да не се движи или да се движи настрани! Колкото и да е странно, детето ще направи това упражнение с голямо удоволствие! След възпитателна работа езикът вероятно ще стане послушен. Време е да използвате наградата и да играете нещо интересно с него, например футбол. Направете импровизиран гол на масата от две кубчета, поставете памучна топка пред детето и оставете гнома Език да вкарва голове във вратата („упражнение „Да вкараме гол във вратата“). Колкото повече голове, толкова по-добре. Уверете се, че езикът ви е легнал върху долната устна, когато изпълнявате упражнението, и че бузите ви не се подуват по никакъв начин! Не забравяйте да напомните на детето си, че играта е забавна, така че устните ви трябва да се усмихват.

Футболна топка.

В двора има футболна топка

Цял ден тичаше в галоп.

Той играеше с нас

Но не видях кучката.

Сблъсках се с него:

С _______________.

Много ни е жал за него!

(Е.Г. Карелская)

Детето трябва да покаже с какъв звук е издута топката: „S_________.“

Топката е запечатана и сега трябва да се напомпа. Покажете как гномът Език надува топката с помощта на помпа. Вярно е, че без помощта на дете той едва ли ще се справи! Детето демонстрира работата на помпата и в същото време тренира правилното произнасяне на звука [C] (упражнение „ помпа"). Артикулацията трябва да е ясна: устните се усмихват, върхът на езика е здраво прикрепен към долните резци, въздухът се изтласква рязко: с-с-с-с... Езикът трябва да е абсолютно симетричен (не се мести настрани!). Правейки всичко това, детето ще се научи да насочва въздушната струя в средата на езика.

6. КАКВО ДА НАПРАВИТЕ, АКО ДЕТЕТО ПРОИЗНАСЯ МЕКО ЗВУЦИТЕ [S] и [Z] ИЛИ ГИ ЗАМЕНИ СЪС ПИСКАЩИ (съскащ парасигматизъм)?

Очевидно детето има хипертонус на мускулите на езика, върхът на езика не опира в долните зъби, а е изтеглен назад, дълбоко в устата, езикът е прекалено повдигнат. Хипертонусът се облекчава с помощта на релаксиращ масаж и артикулационни упражнения („Палачинка“, „Да накажем палавия език“, „Да вкараме гол“). Тогава производството на свистящи звуци протича по същия начин, както при междузъбния сигматизъм (трети раздел на тази статия).

7. АВТОМАТИЗАЦИЯ НА ЗВУЦИ [С] [С"]

а) в изолирано изказване:

Следвайки съветите от предишните раздели, вие и вашето дете вече сте започнали да автоматизирате изолиран звук [C].

Сега детето ще изпълни „Песента на водата“ (произнасяйте звука [С_____] за дълго време), слушайки това стихотворение. (Вие четете редовете, детето произнася звука [C]):

Малки сестри

Вълна се плиска в морето.

Чуваш ли как пее?

„С _______________“.

Тази песен на водата

Капки, приятелски сестри,

Тананика в тишина

Вятър, риба и луна.

„S_______“ - те шумолят пясъка,

Камъче на дъното на морето.

“S________” - смачкан в скала,

“S_________” - тече по стъклото.

„S________“ - и се скри в черупка.

Ще ви го сложим до ухото...

И пак ще чуете

Шумът на прибоя, плясъкът на вълната:

„С_____________“.

(Е.Г. Карелская)

(Надяваме се, че не сте забравили, че езикът на бебето не трябва да стърчи между зъбите или да се движи настрани при звука [С__]?)

б) в срички, думи и изрази

Когато изолираният звук [С___] излезе перфектно, консолидирайте успеха си върху материала от срички, думи, фрази и фрази:

СА-СО-СУ-СИ-СЕ

SA: себе си, градина, салата, Саня, ботуш, треска, самовар, самолет, сайри, мрежа, мас, сабя

ТАКА: сом, сън, сода, сок, сол, Соня, сови, носилка, сто, пчелна пита, соло, сочен, разнообразие

СУ: супа, чанта, възел, възел, съд, събота. мармот, щука, сушене, възел, чанта, есенция

SY: син, сирене, влажен, пълен, задоволителен, бухал, син, сирене и др.

AS: ние, ананас, квас, бруст, сега, час, клас, дворец, Карабас Барабас, атлас

САЩ-САЩ: мус, минус, автобус, минзухар, фокус, хапка, оцет, плюс, фювеч

IS: ориз, госпожица, кипарис, нарцис, Париж, Борис

СА-СА-СА: В гората тича лисица. В градината лети оса. Лека плитка.

СО-СО-СО: Лисицата има колело. В киното Софи Марсо.

СУ-СУ-СУ: Ние не се страхуваме от лисицата. В гората вали сняг. Татко наостри плитката си.

СИ-СИ-СИ: Лисицата има пухкава опашка. Лошо е за Соня без плитка.

Са-са-са, са-са-са, - има оса на нашата маса.

Си-си-си, си-си-си, - ние не се страхуваме от оси.

Су-су-су, су-су-су, няма да прогоним осата.

AS-AS-AS: Соня има ананас. Хайде днес да отидем в клас. Имаме свободен час.

ОС-ОС-ОС: Кучето си нарани носа. Сеня има въпрос. Сеня носеше сено в навеса.

US-US-US: Това е низ от мъниста. Нека поставим знак плюс. От оса - ухапване.

IS-IS-IS: Сварете ориз в купа. Борис влезе в класа. Нарцисът цъфти в градината.

СИ-СИ-СИ СЕ-СЕ-СЕ СЕ-СЕ-СЕ

СЮ-СЮ СЯ-СЯ СЮ-СЯ

SI: сила, синьо, силует, Сима, силно, синьо, синьо, Сибир, люляк

SE: сено, Сева, Сергей, Семьон, север, сиво, село, семафор, херинга

SE: сьомга, Syoma, весел

СИ-СИ-СИ: Донесете сеното в сеновала. Донеси на Сима малко синьо. Поканете Сева на гости.

СЕ-СЕ-СЕ: Да изпеем песен на лисицата. Син лък на плитката. На колелото има спици.

СЕ-СЕ-СЕ: Ще дадем сиропа на осата. Днес всички отидоха в гората!

СИО-СИО-СИО: Казахме всичко на Вася.

СЮ-СЮ-СЮ: Танцувахме с всички сили. Дадоха сено на каракуда.

Продължавайте в същия дух, като избирате нови думи със звуците [С] и [С"].

в) при усуквания на езици

Сеня и Саня имат сом с мустаци.

Четиридесет и четиридесет изядоха парче сирене.

В градината на Дуся има патици и гъски.

Саня и Костя отиват да посетят Соня.

Саня и булката му месят тесто.

Саня коси сено, а Соня носи сено.

Сеня седи на бор насън.

Съсед - домосед - има съсед - непоседа.

В купата на путенцето има вкусни колбаси.

Гъските на баба изплашиха Люси.

Фрося има ананас и кайсии на поднос.

Соня и Стас ядоха ананас.

Влас изяде маста при Слава, а Назар близна сметаната.

Съседът на кушетката има неподвижен съсед.

Сенка носи Санка и Соня на шейна.

г) в гатанки

Ако и седемте са заедно,

Оказва се... (СЕМЕЙСТВО).

Третият ден е ароматен

В градината има персийски... (ЛЮЛЯК).

Тази птица обича свинска мас

Жълтогуш... (ТИТ).

Мустакат бръмбар допълзя до бързея,

Той ме помоли да го отрежа... (БЪДЕЩЕ).

Кани всички момчета

Опитайте реколтата... (ГРАДИНА).

Долетяха много оси

Грижи се, скъпа, за твоя... (NOS).

Той не се страхува от жегата.

Той е любимец на децата

Добродушен и умен

Този лопоух... (СЛОН).

Тя не спи нощем,

Гледа много настойчиво в далечината.

Като тиквена глава

Това е хищен... (БУХАЛ).

(Гатанки на Е.Г. Карелская)

8. РАБОТА ВЪРХУ ЗВУЦИ [Z] [Z"]

Звуците [З], [Зь] може да имат същия дефект като звуците [С], [С"]. Трябва да работите върху тях по същия начин. Единствената разлика е, че [З], [Зь] са изразен (с тяхното произнасяне има глас, гласните струни работят).Ако детето заглушава тези звуци (произнася ги без глас), трябва да разкажете приказка за гласа, който живее в гърлото.Детето поставя ръката си на гърлото (своето или на възрастен) и слуша историята. На звуците [с] [s"] гласът "спи" и миризмата на къщата му не трепти, но на звуците [z] [z"] гласът се събужда и започва да пее, а стените на къщата му треперят и вибрират. Демонстрирайте това ясно, като произнасяте последователно първо глухите, а след това звучните свистящи звуци. След това продължете да консолидирате звуците [з] [з" ] в същата последователност като звуците [С] [С"]. Единственото нещо, което трябва да запомните е, че звуците [з] [з"] в края на думите се оглушават и се превръщат в звуци [s] [s"]

ЗА-ЗО-ЗУ-ЗИ-ЗЕ

ЗА: хале, фабрика, заек, зайче, ограда, пост, зора, тест, защо, кръпка, ограда, задача

ZO: Зоя, Зося, Зосим, ​​обаждане, зора, зора, гуша, зомби, бдителен, бдителен, злато

Памет: зъб, зъби, зумер, бизон

След като упражнявате срички и думи, вземете изречения, чисти фрази и стихотворения, пълни със звуците [З], [Зь].

За-за-за, за-за-за,

Една коза гони Зина.

Зу-зу-зу, зу-зу-зу,

Да вкараме козата в кошарата.

Зи-зи-зи, зи-зи-зи,

Козе звънче.

Зе-зе-зе, зе-зе-зе,

Ще дадем сеното на козата.

Зоя и Зина имат бъз в кошницата си.

Зайчето Буба има зъб.

Зося покани зайчето на гости.

Назар отива на пазара и купува козел Назар.

Зоя е любовница на зайчето, но зайчето е арогантно.

В зоопарка има маймуни, змии, бизони и фазани.

Зоя има мимози, а Зина има рози.

Звънецът звънна силно, викайки Зоя в клас.

Розата замръзва от слана.

Зина си забрави кошницата в магазина.

Магазинът купи на Зина кошница.

Постановка на звуци и тяхната автоматизация

Корекция на нарушения на произношението на звука /С/

Набор от упражнения: „Усмивка“, „Лопата“, „Макара“, „Миене на зъби“, „Люлка“, „Вкусно сладко“.

А). Детето е поканено да изпълни упражнението „Намотка“; когато детето се научи да изпълнява това упражнение добре, се предлага „Намотката“ да бъде извадена дълбоко в устата, но върхът на езика трябва да остане на място - отзад долните зъби. Логопедът поставя кибрит в средата на езика и моли да духа тихо, така че въздушната струя да премине през средата на езика. След това мачът се премахва. Произнася се звукът /S/. Ако дефектът все още продължава, се препоръчва известно време да се произнасят срички, след това думи с кибрит в средата на езика или със затворени зъби.

б). Ако детето не държи езика зад долните зъби, логопедът го държи по следния начин: поставяме в устата огънат кибрит, единият край на който е към корените на долните зъби, а другият е проведено от логопеда. Молим детето да достигне ръба на кибритената клечка с върха на езика си и в това положение произнася звука /S/.

V). Ако не е възможно да научим детето да държи езика зад долните резци за дълго време, учим детето да произнася звука /S/ със затворени зъби.

Корекция на съскащ сигматизъм.

Първо се иска от детето да разграничи правилните и неправилните звуци на звука /S/ (whistle - whisst). След това разликите между правилната и дефектната артикулация се показват пред огледало. Допълнително се използват кинестетични усещания, изобразяващи артикулация с ръце. След постигане на правилна артикулация се активира издишването, което дава възможност да се усети студената струя издишван въздух.

Можете временно да използвате междузъбна артикулация на звука /S/. В бъдеще е необходимо да се премине към нормално зъбно произношение със стиснати зъби, както се прави при коригиране на междузъбния сигматизъм (вариант c).

Корекция на страничния сигматизъм.

Смятам, че това е един от най-упоритите дефекти и без масаж в устата и физикално лечение е трудно да се постигне положителен резултат.

След курс на масаж логопедът (дефектологът) може да започне да изпълнява тези упражнения, които детето не е успяло (например „Fipe“, „Cup“ и др.), Тоест постигаме формирането на "жлеб" по средната линия на езика.

За основа се използва звукът /Т/. Звукът /Т/ се произнася с известна аспирация. Наличието на аспирация се контролира чрез усещане на въздушна струя върху ръката.

На следващия етап от работата детето е помолено да спусне върха на езика зад долните резци. Стискат се зъби и се произнася звук близък до /Ц/, в който се чуват звуковете /Т/ и /С/.

Постепенно по време на упражненията звукът /S/ се удължава и след това се отделя. След което на детето се обяснява, че това е правилно произнесеният звук /С/.

Задаване на звука /S/ от звука /I/.

Това е методът, който използвам най-често. От детето се иска да изпълни упражнението „Усмивка“, след което леко да отвори устата си и да произнесе звука /I/. По това време насочваме вниманието му към позицията на езика (лежи в устната кухина, върхът е зад долните резци). Молим детето няколко пъти да произнесе /I/, след което, задържайки езика в същото положение, да произнесе /S/.

С правилна артикулация звук "С"произнася се по следния начин: устните са опънати в лека усмивка, зъбите са на известно разстояние един от друг.
Върхът на езика е притиснат към предните долни зъби, докато самият език е извит, а страните му опират в кътниците. Въздушната струя е тясна и силна.
Нарушенията в произношението на този звук могат да бъдат три вида:
Детето заменя звука „С“ с друг звук, който е по-лесен за артикулиране;
Звукът "S" напълно липсва в речта на децата (това явление се нарича сигматизъм);
Детето изкривява звука "S".
Преди да започнете да издавате звука „C“, трябва да се уверите, че артикулационният апарат на детето е напълно готов да произнася свистящи звуци. За подготовката му се използва артикулационна гимнастика. Специалист избира набор от артикулационни упражнения, които са най-подходящи за издаване на даден звук.
След подготовката можете да започнете да създавате звук. Има няколко начина:
1. Звукопроизводство на базата на имитация. Седнете с детето си пред огледалото и му покажете правилната артикулация на звука „С“. Уверете се, че детето ви внимателно следва движенията ви, тъй като от това зависи правилното произношение на звука. Оставете детето да отвори уста след вас, да се усмихне леко, да изплези езика си, да притисне върха на езика си към долните зъби и да издуха въздушна струя върху езика си. В резултат на предприетите действия ще се чуе звукът "C".
2. Звукопроизводство, базирано на имитация с използване на игрови моменти. Логопедът използва специални упражнения за имитиране на определени действия, например: балон се издува (с-с-с-с). Освен това в такива симулационни упражнения понякога се използват реални обекти, които допълнително предизвикват интереса на детето, тъй като то може самостоятелно да взаимодейства с тях.
3. Произвеждане на звук въз основа на референтни звуци. Специалистът избира онези звуци, които са референтни за желания звук. За звука “S” това са звуците “I” и “F”. След като се научи да произнася правилно звуците за подкрепа, за детето ще бъде по-лесно леко да промени артикулацията си, за да произведе звука „C“.
4. Механично звукоиздаване. Специалистът, използвайки наличните средства, самостоятелно поставя артикулационните органи на детето в правилната позиция и го моли плавно, но силно да издуха въздуха. Когато детето получи звука „С“, то може да го произнесе самостоятелно без помощта на възрастни.
Веднага след като детето се научи да произнася звука „C“ изолирано, можете да преминете към следващата стъпка - автоматизация на звука.
За автоматизиране на звука „C“ експертите използват специално подбрана поредица от срички и думи, които съдържат този звук, и различни упражнения, които са интересни за децата. Поезията също се използва широко. Децата много обичат поезията, което има положителен ефект върху резултата.

звук "Z"по отношение на позицията на органите на артикулацията, той е много подобен на звука "С". Разликата е, че звукът "Z" е озвучен, така че когато се произнася, се появява глас.

Производството на този звук започва едва след като звукът „С“ е напълно автоматизиран и детето го произнася добре както изолирано, така и в различни речеви структури, тъй като именно на негова основа звукът „З“ може да бъде лесно и най-добре произведени. В тази връзка детето трябва да разбира добре разликите в произношението на тези звуци. По време на игри за упражняване на въздушната струя е необходимо да привлечете вниманието на детето към факта, че тя не трябва да бъде твърде силна. За да помогнете на детето си да разбере по-добре разликата между два подобни звука, можете да го поканите да сложи ръка на гърлото си и да произнесе и двата звука. При произнасяне на звука "Z" той ще почувства характерна вибрация, произвеждана от гласните гънки. Когато гласът не е включен, няма да открием такава вибрация.

След като детето започне уверено да произнася звука „Z“, трябва да го помолите да направи гласа си по-силен и да произнесе този звук ясно и отчетливо, за да научи по-добре и запомни правилното произношение на звука „Z“. Това е необходимо за следващия етап от работата - звукова автоматизация.

За да автоматизират този звук, специалистите използват различни игри и игрови упражнения, базирани на работа със срички и думи, както и стихове, които помагат на децата в ненатрапчива форма да затвърдят правилното произношение на звука „Z“. За това помага и правилно подбраният и интересен за децата материал, който ги мотивира да играят. В края на краищата, трябва да признаете, че задачата да се намери от няколко ярки карти с изображения на познати предмети, предмет с желания звук, ще предизвика интереса на почти всяко дете. В това отношение звуковата автоматизация, протичаща в благоприятни, естествени условия за децата, от една страна, е много ефективна, а от друга страна, не създава затруднения на децата.

Звук "Ц"има позиция на артикулационните органи, подобна на звуците "S" и "Z". Този звук се счита за африкат, т.е. звук, състоящ се от два звука: "T" и "S". Следователно, когато го произнасяме, чуваме звука „Т“, плавно преминаващ в звука „С“. Това играе голяма роля при произнасянето на звука „C“, тъй като за да го реализира, детето трябва поне да произнесе правилно и двата звука.

При произнасяне на звука „С“ се наблюдава същата силна, експлозивна въздушна струя, както при произнасянето на отделен звук „Т“, а свирещият тон на този африкат се дава от звука „С“. Но доброто произношение на тези звуци от детето не винаги гарантира производството на звука „С“ чрез имитация.

Тъй като позицията на органите за артикулация на звуците „S“ и „Ts“ е много сходна, звукът „Ts“ се поставя доста лесно на базата на правилно произнесения звук „S“, но изисква допълнителна работа с върха на езика, тъй като движенията му при произнасяне на всички споменати звуци са много сходни. Ето защо е важно да обясните на детето принципа на действие на върха на езика при произнасяне на всяка отделна буква, за по-голяма яснота, прибягвайки до сравняването им.

Веднага щом детето започне правилно да произнася изолирания звук „C“, е необходимо незабавно да започне да го автоматизира.

Автоматизирането на звука "Ts" може да се извърши по различни начини, в зависимост от много фактори. За всяко дете специалистът избира свой собствен метод, като взема предвид цялата информация, която има за детето и който според него ще даде най-добър резултат. Колкото по-креативно специалистът подхожда към избора на начини за автоматизиране на звука за всяко бебе, толкова по-забележими ще бъдат резултатите.

За автоматизиране на звука „Ts“ се използват различни упражнения със срички, думи и изречения, които включват желания звук. Упражненията с картинки, изобразяващи думи със звука „С“, са много интересни за малките деца и ги въвеждат в атмосферата на играта, което прави ученето по-лесно и по-бързо. Звукът "Ts" може да бъде автоматизиран с помощта на поезия, където има ясен акцент върху този звук. Автоматизацията на звука в текстове, базирана на имитация, помага да се пресъздаде реална говорна ситуация. Така звуковата автоматизация може да се направи интересна и вълнуваща за детето. Но си струва да запомните, че производството и автоматизирането на звуци трябва да се извършва от специалист, който може да оцени цялостно нивото на речта на детето и да избере индивидуален набор от класове и упражнения за него.

звук "SH"органите на артикулация трябва да са в следното положение: устните са опънати в лека полуусмивка, устата е леко отворена, зъбите са на разстояние 3-5 mm един от друг. Широката основа на езика е леко повдигната към алвеолите или към ръба на твърдото небце, но не е притисната към него. В средата езикът леко се огъва, а страните му се опират на страничните зъби. Поток от топъл въздух протича през тази бразда, която може лесно да се усети в дланта на ръката ви, ако я поднесете към устата си. Мекото небце се опира на задната стена на фаринкса и е в повдигната позиция, като по този начин затваря прохода в носната кухина, позволявайки на въздуха да преминава през устата. При произнасяне на звука "Ш" гласът не трябва да се появява.

Постановката на звука „Ш“ започва с изработване на статиката на звука. Засегнатите артикулационни органи трябва да са в правилна позиция. Само след постигане на тази цел можете да преминете към упражняване на звука „Ш“ в динамика.

Най-често при произнасянето на звука „Ш“ децата допускат следните грешки:

неправилни действия с устните;
в процеса на произнасяне на звука "Ш" зъбите се стискат;
езикът е в тясна връзка с алвеолите, в резултат на което поток от въздух преминава през увисналия страничен ръб;
езикът се стеснява твърде много;
слабо издишване при произнасяне на звук или преминаване на въздух в носната кухина.

Ако има някакви затруднения, е необходимо да се върнете към етапа на практикуване на статичния звук и да оцените степента, в която детето е достъпно до позицията, в която трябва да бъде артикулационният му апарат при произнасяне на звука „Ш“. В повечето случаи тук се откриват някои проблеми, които трябва да бъдат коригирани, за да се върнете към етапа на изработване на звука в динамика. Но понякога дори статичният звук не е достъпен за детето; в този случай е необходимо да се върнете към подготвителния етап, а именно към артикулационните упражнения, като промените техния комплекс, като вземете предвид трудностите на даденото дете.

Звукът започва да се автоматизира, когато детето го произнася правилно. Автоматизацията на звука „Ш“ се извършва по същия начин, както автоматизацията на други звуци. Тоест, логопедът, в съответствие с речевите характеристики на детето, избира за него набор от упражнения и игри, които в достъпна форма ще му помогнат да овладее произношението на звука „Ш“. За игри и упражнения специалистът използва различни нагледни материали. Специалистът работи върху звука „Ш” в срички, думи с различна сложност, изречения, като във всички тези случаи постига абсолютно правилно произношение.

По време на часовете по издаване на звука „Ш“ специалистът следи правилното произношение на този звук от децата, т.е. проверява позицията на артикулационните органи, участващи в произнасянето на даден звук (устни, език) и наличието на въздушна струя, преминаваща през средата на езика.

Ако има проблеми с произношението, специалистът трябва отново да произнесе звука „SH“ заедно с децата и да практикува правилната позиция на артикулационните органи. В този процес можете да включите дете, което произнася добре този звук.

С правилна артикулация звук "Ж"заоблените устни се движат напред, зъбите са близо един до друг. Широкият връх на езика се повдига към алвеолите или към предния ръб на твърдото небце, образувайки празнина, през която преминава въздух. Средната част на езика пада, докато ръбовете на езика се притискат към страничните зъби. В същото време задната част на езика заема повдигната позиция и се изтегля назад. Мекото небце е в тясна връзка със задната стена на фаринкса, действайки като бариера, която не позволява на въздуха да преминава през носа, но го насочва през устата.

Гласът участва в произнасянето на звука „Zh“. Когато се произнася, звукът "Zh" е много подобен на звука "Sh". Устните, зъбите и езикът са в една и съща позиция. Именно тези факти ни позволяват да заключим, че звукът „Ж“ може да се постави на основата на звука „Ш“, при условие че е произнесен правилно от детето.

Първо, трябва да се уверите, че звукът „Ш“ е достатъчно автоматизиран в речта на детето и едва след това започнете да издавате звука „Ж“. Специалистът фокусира вниманието на детето върху произнасянето на звука „SH“ и го моли да добави гласа си, за да издаде звука „Zh“. При издаването на звук по този метод е много важно да се обясни на детето разликата в произнасянето на звуците „Ш” и „Ж” и да се позволи на детето да усети вибрациите във врата си, които се предизвикват от гласните струни, когато са придружени от звукът "Ж". За да се засили звукът "Ж", обикновено се използват различни ономатопеи (жужене на пчела, бръмбар). Веднага щом детето започне да произнася правилно изолирания звук „Zh“, трябва да започнете да го автоматизирате и да го въведете в активния речник.

Автоматизирането на звука трябва да се извършва по игрив начин. Това могат да бъдат специално подбрани игри, дейности, упражнения и др. Те могат да бъдат с продължителност от 15 до 30 минути в зависимост от възрастта на детето. В идеалния случай това време трябва да премине възможно най-малко забележимо за детето и възможно най-ползотворно за логопеда. В никакъв случай бебето не трябва да се преуморява.

Класовете по автоматизиране на звука „F“ трябва да се основават на упражнения, базирани на включването на звука „F“ в срички, думи и фрази. Такива упражнения помагат да се свърже визуалният, слуховият и артикулационният контрол на детето при произнасяне на звуци, но в същото време да не се забравя значението на изговорените речеви структури. При избора на думи специалистът се ръководи от принципа от просто към сложно.

Да се ​​произнася правилно звук "Ч"органите на артикулацията трябва да са в следната позиция: устните са леко заоблени в тръба и леко разширени. Зъбите са разположени на известно разстояние един от друг, така че не се затварят. Езикът с върха и гърба си се свързва с горните зъби или алвеолите, като по този начин неусетно образува празнина между тях. През средата на езика преминава кратка струя въздух. Мекото небце се повдига и притиска към задната стена на фаринкса, блокирайки преминаването на издишания въздух в носа. Гласните струни са в отпуснато състояние, те са раздалечени, така че гласът не се формира.

Звукът “Ч” е африката и се състои от два звука: “Ть” и “Ш”. Ако детето произнася тези два звука правилно, тогава не би трябвало да има затруднения с произнасянето на звука „Ch“.

Ето защо, за да произведе звука „CH“, специалистът може да използва няколко метода, базирани на правилното произношение на звуците „TH“ и „SH“.

Например, нека разгледаме два метода:

Логопедът моли детето много бързо да произнесе комбинацията от звуци „THUGH-THUGH“ (върхът на езика трябва да докосва основата на горните зъби). След това трябва постепенно да започнете да движите върха на езика си назад, докосвайки горните алвеоли. В същото време устните се разтягат в усмивка.
Специалистът моли детето бавно и след това бързо да произнася звуците „TH“ и „SH“, така че да се окаже TSH. Трябва да присъства широка усмивка, това е важен фактор за правилното произношение.

След като произнесете звука „Ch“ по някакъв начин, трябва да практикувате произнасянето на този звук изолирано по игрив начин. За да направите това, можете например да поканите детето да изобрази тиктакащ часовник „ch-ch-ch“ или да покаже как би успокоил шумно дете „ch-ch-ch“.

Веднага щом детето започне да произнася правилно звука „Ch“ изолирано от други звуци, можете да започнете да работите върху неговата автоматизация.

Автоматизирането на звука „Ч“ също трябва да се извършва в игрова форма, адаптирана за детето, т.е. да се базира на интересни за децата игри, задачи и упражнения. Когато избирате форми, които ще се използват за автоматизиране на звука "Ch", трябва да вземете предвид възрастта на детето. За всяка възраст се избират определени картинки и играчки, които имат звука „Ч“ в имената си. Драматизациите на рими, приказки и истории са много подходящи. Малките деца по-лесно запомнят визуални образи, така че наличието на визуален материал в такива класове ще бъде само от полза.

Когато автоматизирате звука „Ch“, детето трябва да произнася този звук в думи и фрази по малко преувеличен начин, т.е. ясно, ясно, подчертавайки го интонационно.

Когато се произнася правилно звук "Л"устните са опънати в лека усмивка, зъбите са близо един до друг, но не се докосват. Върхът на езика се издига до горните алвеоли и образува мост с тях. Задната част на езика се издига към небцето, докато всички останали части, включително ръбовете, се спускат към долните зъби. Издишаният въздух преминава по страните на езика. Въздухът преминава през устата благодарение на мекото небце, което е повдигнато и притиснато към задната част на гърлото. звук "л"озвучен, т.е. при произнасянето му участва гласът. Гласът се формира в резултат на напрежение и вибрация на гласните гънки.

Нека да разгледаме някои грешки, които водят до неправилно произношение на звука "L":

Езикът е изтеглен твърде навътре в устата, в резултат на което се чува звук, който прилича повече на „Y“. В този случай вниманието на детето трябва да се съсредоточи върху междузъбното положение на езика.
Не стегнат лък. Детето е поканено не само да докосне зъбите си с език, но и да ги притисне със сила.
Неправилно положение на устните. Тоест замяната на зъбо-езичната артикулация, характерна за произношението на звука „L“, с лабио-лабиална или лабио-дентална артикулация. Желаното положение на устните се постига с помощта на специалист, който ги държи с ръце или сонда.
Неправилно издишване. Може да бъде принуден, когато се образува звук, подобен на „F“, който се случва с участието на бузите. Или може да бъде назален, когато звукът е подобен на "N". Специалистът насочва вниманието на детето към мекото небце, издишването на въздушна струя през устата и нейната плавност.

Звукът "L" се получава чрез имитация с помощта на огледало. Първо, детето трябва да бъде научено да захапе широкия връх на езика и да го държи на място, когато отваря устата. Едва след като детето се научи да възпроизвежда това действие без грешки, можете да започнете да издавате звука „L“ с акцент върху междузъбната позиция. Тук специалистът отново използва огледало и упражнения със срички, които съдържат звука „Л“. Класовете по издаване на този звук продължават, докато детето започне ясно и отчетливо да произнася изолирания звук „L“.

След като производството на звук е напълно завършено, можете да започнете да го автоматизирате. Автоматизирането на звука „L“ ще даде по-добри резултати, ако се направи по игрив начин. Класовете по аудио автоматизация не трябва да бъдат дълги и досадни. В зависимост от възрастта на детето, продължителността на урока за автоматизиране на звука "L" варира между 15-30 минути. По време на урок по автоматизация на звука детето трябва да произнася звука „L“ дълго време и с неподвижен език. Когато езикът се отдели от алвеолите, звукът "L" ще се превърне в гласна.

За да се произнася правилно звук "Р"трябва леко да отворите устата си (устните и зъбите не трябва да са затворени) и да насочите върха на езика към основата на горните зъби. При произнасяне на звука "R" върхът на езика трябва да е напрегнат и да вибрира. Средната част на езика трябва да заеме формата на лъжица (черпак). Страните на езика са в контакт с горните кътници. През центъра на езика преминава топла и силна струя въздух.

Има няколко вида нарушения:

детето изобщо не произнася звука "R" (това явление се нарича ротацизъм);
детето заменя звука "Р" с друг звук (пароротацизъм). Най-често детето заменя звука “R” с “L”, “Y”, “Y”, “G”, “V”;
Детето изкривява звука "R".

Специалистите смятат, че звукът "R" е най-труден за издаване. Преди да произнесете звука „R“, трябва да практикувате няколко позиции, които са необходими за правилното му произношение. Детето трябва да може да отвори широко устата си и да остане в това положение за известно време, да държи езика си във формата на лъжица (кофа), свободно да повдига и спуска езика си, да вибрира езика си, докато фиксира страничните ръбове в едно позиция.

Има няколко начина да направите звука "R".

Звукът "R" се поставя на базата на други звуци, например звукът "D". Специалистът също често използва комбинация от звуците „T“ и „D“. Когато произнася поредица от тези звуци, детето трябва да духне силно на върха на езика, за да предизвика вибрация. Но този метод не винаги е успешен.
Звукът “R” се прави на 2 етапа. Като начало, на първия етап детето трябва да бъде научено да произнася звука „R“ без вибрация (фрикатив). Когато целта бъде постигната, се препоръчва тя да се консолидира в срички. На втория етап звукът "Р" започва да се практикува с вибрация (търкаляне).

Произвеждането на звука „R“ с помощта на тези и други методи изисква професионален подход, тъй като е много трудно да се произведе този звук за дете у дома и без използването на специални механични устройства и техники за артикулационен масаж.

Можете да преминете към автоматизиране на звука „R“ само след като детето се научи ясно да произнася изолирания звук „R“. След това можете да започнете да вмъквате този звук в срички, думи и фрази. Работата по автоматизирането на звука „R“ трябва да бъде изградена според степента на сложност и да се провежда по игрив начин, като се използват различни игри, рими, песни и др. За тази цел се организират занятия с логопед за автоматизиране на звука „R“, по време на които децата затвърждават произношението на звука „R“ в разбираема и достъпна форма. За най-успешен резултат специалистът трябва да организира всички класове по определена система, така че не се препоръчва да правите това сами без определени познания.

Недостатъците в произношението на свирещи (и съскащи) звуци се наричат ​​сигматизъм.

Разграничават се следните видове сигматизъм:

Интердентален сигматизъм- при произнасяне на звуци C и 3 върхът на езика се вкарва между предните зъби, придавайки на тези звуци нотка на шепнене.

Зъбен сигматизъм- върхът на езика се опира в зъбите, блокирайки свободното излизане на въздух през междузъбната междина, така че вместо s, s се чува тъп звук.

Съскащ сигматизъм- върхът на езика опира в долните венци или е леко отдръпнат от тях, а задната част на езика е извита с гърбица към небцето - чува се отчетлив, мек, съскащ звук, подобен на звука ш (шабака - куче).

Лабиодентален сигматизъм- долната устна се изтегля към горните резци. Въздушната струя се разпръсква по цялата равнина на гърба на езика, издувайки бузите, поради което дефектът получава допълнително име: „букален сигматизъм“.

Страничен (латерален) сигматизъмсреща се в две форми:

2) Задната част на езика с гърбица плътно докосва небцето, а потокът на издишване преминава по едната или двете страни на устата близо до кътниците. И в двата случая се чува неприятен звук като lch. Освобождаването на въздух от едната страна на устата понякога зависи от колапса на мекото небце от другата страна.

В някои случаи на страничен сигматизъм не може да се изключи парализа и пареза на едната страна на езика, което изисква задълбочено изследване на този дефект с участието на невролог.

Носовият сигматизъм се изразява в това, че при произнасяне на s и z коренът на езика се издига до спуснатото меко небце, което отваря проход в носната кухина; резултатът е вид хъркане, сумтене с назален оттенък на следващите гласни.

Омекотяването на твърдия звук С, в който сричките са, со, су се произнасят като ся, сьо, сю (шабака - куче, нос - нос), се дължи на прекомерно повдигане на задната част на езика.

Замяната на звуците C и Сь с всеки друг звук (ш, h, t, x и т.н.) се нарича парасигматизъм.

ТЕХНИКИ ЗА ПРОИЗВОДСТВО НА СВИРКАНЕ ЗА РАЗЛИЧНИ ВИДОВЕ Сигматизъм:

При междузъбен и междузъбен сигматизъм е необходимо да отстраните върха на езика зад долните резци, за което можете да прибегнете до механична помощ: със специална сонда или края на шпатула леко натиснете върха на сплескан (не бучка!) език, спускайки го зад долните зъби. Механично задържайки езика в тази позиция, поканете детето да произнесе звука C изолирано няколко пъти (направете помпа): s... s... s..., след това „опитайте“ на срички: sa-sa- са.

Трябва да се помни, че междузъбните сигматизми често изискват дългосрочна логопедична работа, те упорито продължават да говорят свободно, дори ако звуците S, 3, C са фиксирани и частично автоматизирани. При липса на контрол често се наблюдават рецидиви.

При съскащ сигматизъм е важно да се отбие логопедът от навика да прибира езика при произнасяне на сибиланти в дълбините на устата. За тази цел препоръчваме временно да прехвърлите детето към интердентално произношение на звука С в срички, думи и дори някои фрази. Когато езикът е укрепнал в това положение, преместете върха на езика зад долните резци, което обикновено става автоматично.

За страничен сигматизъм е препоръчително да поставите звука C в три стъпки:

а) междулабиално издухване, езикът е широк, ръбовете на езика достигат ъглите на устните;

б) междулабиалното издухване се заменя с интердентално издухване;

в) след това върхът на езика постепенно се премества зад долните резци, при условие че детето може да постави широк език зад долните зъби, което може да се постигне с помощта на сонда или шпатула.

При омекотено произношение на твърд C (syabaka, syup, sek) е препоръчително да се извърши предварителна диференциация на меки и твърди съгласни в правилно произнесени срички: we-mi, va-vya, nu-nu и др. Можете временно да прехвърлите детето на междузъбно произношение на сибиланти, за да облекчите напрежението на задната част на езика.

При коригиране на назалния сигматизъм е необходима предварителна работа за организиране на правилното издишване през средата на устната кухина. Упражненията се извършват първо в интерлабиална позиция, така че издишаната струя да се усеща на върха на езика. След това езикът се премества в междузъбната позиция. Препоръчва се да се консолидира умението за издухване на върха на езика, поставен между предните зъби, успоредно с общото обучение за орално издишване: издухване на свещ, издухване на парчета памук, парчета хартия и др. Притискането на страните на носа, за да се предотврати изтичането на въздух през носа, не е ефективно.

Корекцията на лабиоденталния (бузния) сигматизъм включва две точки:

а) оголване на резците, за което е необходимо да се разделят устните („до ушите“!);

б) задържане (с възможна механична помощ) на долната устна, така че да не се дърпа към горните резци.

Детето се учи да поставя първата фаланга на показалеца върху широкия език, разположен зад долните зъби. Пръстът е ухапан от резците: „поставете свирката в устата“. Устата се усмихва от ухо до ухо, предните зъби са ясно видими до зъбите. Краищата на езика (предната му част) се показват от двете страни на ухапания език и достигат до ъглите на устата. Веднага след като детето се научи сръчно да поставя „свирката“ в устата си, от него се иска да духне в „свирката“, без да маха пръста си, без да променя позицията на устните, езика и зъбите си. Полученият звук C първо се фиксира в обратните срички по този начин: след произнасяне на гласната, детето поставя пръста си-свирка и добавя звука C. С механична помощ звукът C се фиксира в сричките a-s, o-s , u-s, e-s и след това в думи, завършващи на C (гора, нос, куче и др.). С пръст се упражняват и правите срички. Нуждата от механична помощ изчезва веднага щом рефлекторно се развие правилният артикулационен модел и издишване.

Нормална инсталация на артикулационните органи при произнасяне на звука "S" и "Z".

• Върхът на езика се опира на долните предни зъби;
• Устните са в позиция "усмивка" и не покриват зъбите;
• Зъбите в позиция "ограда";
• Въздухът се издухва силно от средата на езика;
• На дланта, поднесена към устата, се усеща рязка студена струя.
• Гласовият двигател не работи. (При произнасяне на звука "Z" - работи).

Нормална инсталация на артикулационните органи при произнасяне на звука "C":

• Върхът на езика лежи върху предните долни зъби, езикът е повдигнат и извит.
• Предната част на гърба на езика се затваря с небцето.
• Езикът е широко разперен, страничните ръбове са напрегнати. В момента на издишване предната част на гърба моментално се отваря с небето. Върхът на езика е леко изтеглен от долните зъби.
• Устните са разтегнати в усмивка.
• Зъбите са затворени или събрани при произнасяне на звук. При произнасяне на гласен звук в прави срички зъбите се отварят. В момента, в който езикът се отваря с небцето, въздухът се издишва с тласък.
• Звукът Ц е съгласен, твърд, тъп.

Подготвителни упражнения за звуци “S”, “Z”

Упражнения за развиване на въздушно налягане. 1) След като вкарате въздух в дробовете си, издухайте го със сила (а не просто издишайте) през устните си, изпънати напред като „тръба“. Контролирайте с длан, лист хартия или памучна вата: усещате рязко биеща студена струя, хартията или памучната вата се отклоняват настрани. Повторете упражнението.

2) Изплезете езика си, така че да лежи върху долната ви устна. Поставете тънка кръгла пръчка (кибрит) по протежение на езика до средата му и натиснете, за да оформите бразда. Закръглете устните си, но не ги напрягайте. Зъбите са отворени. Вдишвайки, издухайте силно въздуха, издувайки бузите си. Контролирайте с длан, лист хартия или памучна вата. Повторете упражнението.

3) Направете предишното упражнение, без да използвате пръчка.

Упражнение за устни. Изпънете устните си в усмивка до краен предел и ги задръжте в напрегнато положение за известно време. Зъбите са затворени. Повторете упражнението.

Упражнение. Произнасяне на дългия звук "S".

1) Отворете устата си. Разтворете езика си и опрете напрегнатия връх в долните зъби. Поставете кръгла тънка клечка (или кибрит) по върха на езика, така че да притиска само предната част на езика. Устните са разтегнати в усмивка. Стиснете зъбите си, доколкото пръчката позволява. Издухайте силно и равномерно въздуха, контролирайки го с длан, лист хартия или памучна вата. Чува се дълъг звук "S - S - S". Повторете упражнението.

Докато растат, децата ни разширяват все повече своя речников запас. Тяхната нужда да говорят нараства всеки ден. За съжаление повечето бебета имат проблеми с произнасянето на определени звуци. Възможно ли е да научите бебето да произнася звуци правилно у дома или ще е необходима помощта на логопед, за да се премахнат говорните дефекти?

Какво причинява неправилното произношение?

Най-честата грешка на възрастните, когато общуват с детето си, е имитирането на речта му. Ние шушукаме с малкия човек, често изкривявайки думите. Оказва се, че речта ни пада до нивото на бебе. Вместо да говорим с малките деца възможно най-добре, като произнасяме ясно всички звуци и букви, ние умишлено правим речта си неясна.

Тъй като детето не чува правилната реч от вас, то няма да може да я запомни и повтори. Ето защо, за да се научи вашето бебе да говори правилно, вашата реч трябва да е ясна и разбираема.

Причината за неправилното възпроизвеждане на отделни звуци може да бъде структурна особеност на говорния апарат

• Лигаментът под езика е по-къс, отколкото трябва да бъде, което затруднява движението.
• Нормалната реч е възпрепятствана от размера на езика (твърде малък или, напротив, твърде голям).
• Много тънки или, обратно, пълни устни, което затруднява артикулацията им.
• Отклонения в структурата на зъбите или челюстта.
• Дефект в слуховия апарат, който ви пречи да чувате определени звуци и следователно да ги произнасяте правилно.

Родителите могат лесно да коригират някои говорни дефекти сами. Бебето изпитва основните трудности при произнасянето на съскащи звуци - Ж, Ч, Ш, Щ, буквите П, както и З, Ж, К, Л, С и Ч.

Как да помогнете на детето си да произнася съскащи звуци?

Да научите детето да произнася буквите Zh, Ch, Sh и Sh е малко по-лесно, отколкото например буквата R. Най-често децата имат проблем с произношението на съскащите Zh и Sh. звук Ш не дразни ухото толкова, колкото неправилно произнесения Ж .

Обикновено проблемът със съскането възниква, защото бебето не може да отпусне езика и да го изпъне така, че краищата да докосват горните странични зъби.

Следователно бебето трябва да бъде научено на няколко прости упражнения.

1. Да отпуснем езика . Поставете езика си върху долните си зъби, като палачинка, и го почукайте с горните си зъби, казвайки „Та-та-та“. След това езикът трябва да лежи отпуснат. След това трябва да го плеснете с горната си устна и да кажете „Па-па-па“.
2. Повдигане на върха на езика нагоре . За да изпълните задачата, имате нужда от дъвчащи бонбони или дъвки (това ще бъде добра мотивация за вашето дете). Трябва да отвори устата си на 2-3 см, да разпери език над долната си устна, изпъвайки върха му. Поставете парче бонбон върху него и помолете детето си да го залепи на небцето зад горните си зъби. Уверете се, че вашето бебе използва само езика си, а не челюстта си.
3. Издухайте въздух през средата на езика . Поставете малко парче памучна вата на масата. Оставете бебето да се усмихне и позиционирайте езика, както в предишната задача. Задачата на бебето е да издуха памука до другия край на масата, без да надува бузите си. В същото време той трябва да произнесе нещо като буквата F.
4. Издухване на памук от носа . Детето отваря леко устата си, поставя езика си така, че да има жлеб в средата му, а краищата му почти се срещат. Поставяме парче памук върху носа Бебето трябва да поеме дълбоко въздух през носа и да издиша рязко през устата. Памучната вата трябва да лети нагоре.
5. Произнасяме звуковете Ж и Ш . Помолете бебето да произнесе сричката SA, езикът трябва да е зад зъбите по това време. След това трябва да преместите езика по-дълбоко в устата си. Докато се придвижваме към алвеолите, звукът от С преминава в Ш. За да получим звука Ж, повтаряме упражненията, като първо произнасяме сричката ЗА.
6. Още думи с Ж и Ш . Спомнете си или измислете стихчета или усуквания, където буквите Zh и Sh често се срещат в думите.Повторете ги с детето си няколко пъти.
7. Произнасяме буквата H . Ако вашето бебе има повишен тонус на езика, в началото ще му бъде по-трудно да се справи с упражнението. Звукът CH се състои от TH и Sh. Първо езикът трябва да удари алвеолите, произнасяйки TH и след това да се отпусне, преминавайки звука Sh през процепа. Тези два звука, първо бавно и след това по-бързо, трябва да се слеят в един Ch. няколко тренировки, бебето ще успее!

Упражнявайте произношението си с различни кратки рими. Например:

• Имаше чавки, които посещаваха вълчетата,
• Имаше вълчета, които посещаваха малките на чавките,
• Сега вълчетата шумят като чавки,
• И като вълчетата, чавките мълчат.

Да се ​​научим да произнасяме буквата Р

Бебето започва да произнася добре буквата Р едва на 5-6 години. Ако вашето бебе все още не е достигнало тази възраст, не се паникьосвайте преди време.

Обикновено има някои проблеми, свързани с буквата P

• Малкото човече изобщо не издава ръмжене , просто отпада от думите му. Това се случва, когато буквата P е разположена между гласни. Например, гараж звучи като „ха - вече“.
• Бебето заменя звука R с L, Y или Y . Оказва се, че вместо роза - „лоза“, червено - „yzhy“, сврака - „сойка“.
• Бебето произнася звука Р, но не така, както трябва да звучи на руски . Той или вибрира, като британците, или стърже, което е типично за французите.

Можете да коригирате недостатъците при произнасянето на буквата P, като направите някои упражнения. По-добре е да ги изпълнявате, докато седите и държите гърба си изправен. В този случай детето трябва да се види в огледалото.

По този начин той може да види колко добре изпълнява задачата.

• Плаване . Детето трябва да отвори широко устата си и да повдигне върха на езика си зад горните зъби. Извийте леко долната част на езика напред и натиснете краищата нагоре към кътниците. Трябва да повторите това 3 пъти подред за 10 секунди.
• кон . Трябва да притиснете плътно езика си към небцето и след това бързо да го освободите. Това ще произведе звук, напомнящ тропот на копита. Повторете задачата поне 10-15 пъти.
• Турция . Нарисувайте ядосана пуйка с бебето. Детето трябва да изхвърли езика от устата, като го прокара между зъбите. В този случай трябва да произнасяте звуци, подобни на „bl-bl“. Задачата се изпълнява с бавно темпо, като постепенно се ускорява.
• Да си прехапем езика . Изпънете края на езика си и отворете устата си в усмивка. След това бавно захапете езика си със зъби.
• Миене на зъбите . Бебето трябва да се усмихне широко и да движи върха на езика си по вътрешната стена на горните зъби, без да движи долната челюст.
• Кой го има по-дълго? Поканете бебето си да сравни кой има най-дълъг език. Ще успее ли да достигне брадичката или върха на носа си?
• Кълвач . Трябва да отворите широко устата си и силно да потупате с език вътрешната страна на венците близо до горните зъби. По това време трябва да кажете „d-d-d“.

За да не се уморява детето ви от многобройни упражнения, правете почивки и го канете да изреве като лъв. За да консолидирате нововъзникващите успехи, можете допълнително да научите усуквания на езици и думи, които съдържат буквата R с вашето дете.

Правилно произнасяне на буквите Z, S и C

Когато детето не произнася буквата С, същевременно не може да произнася и другите свирещи букви и срички - З, Ц, Зь, Сь. Причината за това е недостатъчно развит артикулационен апарат.

Специалните упражнения също ще помогнат за коригиране на ситуацията.

1. Вкарайте топката във вратата . Целта на тази задача е да научите как да изпускате дълга, насочена струя въздух. Направете врати на масата, като използвате блокчета или други играчки. Разточете хлабава памучна топка. Детето трябва, със сгънати в тръба устни, да духа топката и да я забие във вратата. Докато изпълнявате упражнението, не трябва да издувате бузите си, а издуханият въздух трябва да тече в една дълга струя, без прекъсване.
2. Песен на езика . С леко отворена уста трябва да поставите езика си върху долната устна. След това трябва да пляскате с гъбите си - „пет-пет-пет“ (езикът пее). Въздухът излиза в плавен поток без прекъсване. След това, като отворите широко устата си, задръжте мекия език върху долната си устна, така че да не се извива. Необходимо е ръбовете на езика да докосват ъглите на устата.
3. палачинка . Важно е да научите бебето да отпуска езика си. За да направи това, той трябва да се усмихне и да постави водещия край на езика си върху долната си устна. Усмивката не трябва да е напрегната, а езикът трябва само леко да виси от устната.
4. Миене на зъбите . Упражнението е подобно на задачата за буквата P, само че ще мием долните зъби, а не горните.

Буквата Z е съчетана с буквата C, така че нейното производство се извършва по същия начин като звука C.

Звукът T се състои от два звука - T и S, които бързо преминават от един в друг. Важно е да научите бебето си да отделя един звук от друг. Помолете бебето си да каже първо дългия звук „шшшш“, а след това краткия звук „шшшш, тшш, тшш“. В резултат на това бебето ще произнесе звука C.

Какво ще кажете за K и G?

Звуците K, G и X принадлежат към задната част на езика, което предполага високо повдигане на езика при произнасянето им. Когато детето не произнася тези букви, най-често езикът му е просто мързелив (с изключение на вродени патологии, които само лекарите могат да коригират). За да накарате езика си да работи, трябва да правите упражнения.

Плъзнете надолу . Поставете памучна топка върху дланта на вашето бебе. Бебето трябва леко да отвори устата си, да държи корена на езика си повдигнат и да спусне върха му. След това трябва бързо да издишате, за да издухате памучната вата от дланта си. Звукът ще бъде K.

лъжица . Помолете бебето си да казва бавно „та-та-та“. Вземете чаена лъжичка и внимателно отдалечете езика си, като натиснете предната част на гърба му. Вместо "та", бебето първо ще получи "ча", а след това "кия". Продължавайки да натискате езика, уловете момента, в който бебето издава чисто „ка“. Трябва да си спомни в каква позиция е бил езикът му в този момент. Не се притеснявайте, ако не се получи веднага.

Независимо от упражненията, които правите с детето си, за да произнесе коя буква, след часовете повторете с него възможно най-много думи, рими или песни с тази буква.

Правилната и красива реч е ключът към успеха във всяко начинание. Слушайте разговора на детето си и помислете дали речта ви може да стане пример за подражание на другите. Ако забележите отклонения от нормата, трябва да се свържете с логопед или да се опитате сами да коригирате необичайните звуци. За успешно обучение са разработени много ефективни методи и универсални техники, които ви помагат бързо да постигнете желания резултат.

1. 1. Започнете уроците с прости звуци, постепенно преминете към сложни („k“, „g“, „x“, „th“, „l“, „r“).
2. 2. Преди да започнете работа, направете логопедична загрявка на устните и езика.
3. 3. Организирайте заниманията така, че детето да им харесва.
4. 4. Вземете упражнения за издаване на звуци от логопедичен наръчник.

Постоянството и търпението плюс последователното прилагане на методическите препоръки ще ви позволят да постигнете успех в най-кратки срокове.

За развитие на речта

Артикулационна гимнастика - логопедична загрявка - речеви упражнения - набор от упражнения, които подобряват подвижността на артикулационния апарат. Гимнастиката помага да се направи речта ясна, детето не трябва да се чувства принудено.

Повтаряйте упражненията при всяка възможност, докато тренирате дишането си. Организирайте дихателни упражнения в игрив стил. Няколко популярни упражнения ще се харесат на вашето бебе и ще бъдат изключително полезни.

1. 1. „Издухайте сапунен мехур.“ Можете да играете в банята, издухвайки сапунени мехурчета между дланите си или на улицата. За този урок пригответе сапунен разтвор от шампоан и вода.
2. 2. „Издухайте глухарчето“ (ако сезонът на глухарчетата все още не е настъпил, можете да издухате пухчета или памучна вата от лист от тетрадка).
3. 3. „Чия лодка ще плава по-нататък?“ Направете лодки от хартия и ги поставете в купа с вода. Духайте върху лодките, състезавайки се кой може да изплува най-далеч. Правете упражнението за не повече от 7 секунди, за да не се завие свят на детето ви.
4. 4. „Весела маймуна“. Издуйте бузите си и дръпнете ушите си, покажете и скрийте езика си, правете гримаси пред огледалото. Направете сериозно лице и след това покажете маймуната отново.
5. 5. „Надуване на балони“. Надуйте цветни балони с детето си и ги поставете на масата, след което ги издухайте от масата.
6. 6. „Като змия съска.“ Поканете детето си да покаже как съска малка змия (тихо). Как съска голяма змия (средна сила) и огромна (много силно съскане).

Работа върху звука "р"

След като загреете, започнете да издавате звуци. Най-проблемният звук е звукът "р", той се тренира със специални упражнения.

1. 1. „Чии зъби блестят по-добре“:

• отворете устата си и преместете върха на езика си върху зъбите отвътре, като четкане;
• покажете чисти зъби в усмивка.

важно! На устните има усмивка, зъбите се виждат, челюстта е неподвижна.

1. 2. „Ще боядисаме къщата“:

• опънете устните си в широка усмивка, отворете уста и оближете небцето с тънкия връх на езика си;
• движете езика си напред-назад, като четка на художник, рисуващ къща.

важно! Устните са неподвижни, езикът докосва външната страна на зъбите.

1. 3. „Кой ще хвърли топката по-нататък“:

• опънете устните си в усмивка;
• изплезете езика си и поставете широкия му преден ръб върху долната си устна. В същото време произнасяйте звука „f“ толкова дълго, че да можете да издухате памучната вата върху противоположния ръб на масата.

важно! Не издувайте бузите си, уверете се, че детето произнася звука „f“.

1. 4. „Вкусно сладко.“

Отворете малко устата си и движете езика си по устните си, сякаш ближете сладко. Можете да капнете капка мед или сладко върху устните на детето.

важно! Хванете долната челюст с пръст, ако се опита да помогне на езика, езикът не докосва ъглите на устата.

1. 5. "Птица":

• отворете устата си, поставете широк език върху горната си устна и го движете напред-назад по устната;
• в същото време, без да повдигате езика си от устните си, извършвайте поглаждащи движения;
• правете упражнението отначало бавно, след това ускорете темпото и произнесете bl-bl-bl като гълъб.

важно! Езикът облизва добре устната, не пада напред и не отива настрани.

1. 6. "Музиканти":

• отворете устата си в усмивка, барабанете с ръба на езика си по горните алвеоли и се опитайте да кажете звук, подобен на английски D;
• Упражнението наподобява барабанна ролка, увеличавайте скоростта всеки път.

важно! Ударът с език е ясен, като барабанна ролка, не се чуват никакви външни звуци освен D. При изпълнение на упражнението се образува силна въздушна струя, устата не се затваря. Когато се изпълнява правилно, лист хартия, донесен до устата, се отхвърля.

Настройка на звука "ts"

Най-ефективни са 2 метода за работа върху произношението на звука „ts“.

1. 1. Форма на играта:

• сложете пръст на устните си и кажете на детето: „Не говори толкова силно. Тихо!" - t-sss; Котката спи на покрива т-ссс. Не го събуждайте, иначе ще изяде мишките. Всичко наоколо е тихо. Мишки, не вдигайте шум шшшт;
• влакът спира шшшт. Не вдигайте шум пътници шшшт. Не бързай да излизаш Шшшт. Не говори толкова силно Шшшт.

1. 2. От предадените звуци.

Доближете ръката на детето си до устните си и произнесете звука ц. Той трябва да усети едно докосване на въздушната струя. Сега донесете ръката му до устните му и го помолете да произнесе звука „ц“. Той ще усети две докосвания на въздушната струя. Това се случва, когато даден звук се произнася неправилно. Обяснете на детето си, че трябва да има само една струя въздух. Повтаряйте упражнението, докато детето се умори.

За звука "л"

• „Свирка на влак“. Покажете езика си и в същото време кажете - ооо. Влакът се движи ооооо. Силно, ясно оооо.
• „Чист език“. Натиснете езика си между зъбите, сякаш се опитвате да миете. Извършвайте движения нагоре и надолу. Упражнението е като художник да рисува къща.
• „Хайде да играем с коня“ (звук от тропот на копита). Весел кон тича, а копитата му пеят хлоп-хлоп-хлоп. Тичайте с детето си, преструвайки се на кон.
• — Езикът пее. Прехапвайки езика си, пейте лек-лек-лек. Мълчи и пак лек-лек-лек. Направете два или три подхода.

При заекване

При работа със заекването е важно да се формира гладка реч, да се развие речевото дишане и да се изпълняват много упражнения по игрив начин в удобни за детето условия.

1. 1. „Весели въртележки“. Вървете в кръг и казвайте на всяка стъпка: „Ние сме смешна въртележка опа-опа-опа-па-па, татати-тати-тата.“
2. 2. "Смешни пилета." Скочете последователно на десния и левия крак с думите: „Пляс-пляс-пляс! Уф-ив-аф! Горе-туп-туп! Тап-тип-рап-рап-тип-тап!”
3. 3. „Хайде да играем на диригент“. Размахвайте ръцете си ритмично, детето трябва да произнася всякакви думи, срички или гласни.
4. 4. Пляскайте с ръце за всеки гласен звук. Ако успеете, добавете тропане с крак. Ако детето ви не може да пляска и тропа едновременно, тренирайте едно по едно, след което комбинирайте. Важно е детето да се наслаждава на упражнението, да се чувства комфортно, да не се страхува или смущава.
5. 5. Поканете детето да прочете кратко детско стихотворение, придружено от спокойна музика, като се уверите, че ритъмът се поддържа. Ако успешно прочетете кратко стихотворение, изберете по-сложни и по-дълги. Предложете да рецитирате познато стихотворение в ритъма на музиката, класическа или модерна мелодия без думи.

За възрастни

Преди да започнете уроци с детето си, обърнете внимание на речта си; ако не произнасяте някои звуци достатъчно ясно, практикувайте ги с усуквания на езици. Последователност на класовете:

• прочетете усукването на езика няколко пъти;
• опитайте се да произнесете, бавно произнасяйки всички звуци;
• не ускорявайте темпото, докато не стане ясно и точно;
• След като постигнете положителни резултати, ускорете темпото. Основното нещо е точното възпроизвеждане на звуци, а не скорост;
• Кажете малки усуквания на един дъх, поддържайте темпото и ритъма.

За яснота на произношението

Кажете ясно и ясно: трева, дърва за огрев, легло, река, рак, огън, лък, чук, куп, гвоздей, орел, коза, дойде, наляво, дойде, каратека, пианист, фашист, чужд турист, вежда, морков, виелица, въртележка, вода, игра, достигнат, подметка, полк, чаша, приятелка, чиния, катерица, легло, стойка, пиша, летя, скачам, птица.

Тези думи помагат да се идентифицират проблемните звуци.

Вземете всяко стихотворение или текст и го прочетете с интонация, ясно произнасяйки звуците. Гледайте позицията на долната челюст и устните.

Няма фундаментални разлики при работа с деца и възрастни, техниката и упражненията са еднакви. Проверете правилността на упражненията в огледалото.

След инсулт

Логопедичните упражнения ще помогнат за възстановяване на речта след инсулт, ако се изпълняват систематично. Повторете всяко упражнение 15-20 пъти.

1. 1. "Кон". Движете езика си в устата си, за да имитирате щракащия звук на кон.
2. 2. "Отровна змия." Изплезете езика си, доколкото е възможно, и съскайте като змия.
3. 3. "Стена". Ухилнете се така, че предните ви зъби да се виждат. Изпълнява без звук.
4. 4. „Добрият магьосник“. Усмихвайте се, без да показвате зъбите си.
5. 5. "Тръба". Покажете върха на езика си, свит в тръба, и духайте в него възможно най-силно.
6. 6. "Високоговорител". Направете устните си на тръба, поставете длан върху устните си и духайте силно.
7. 7. "Бегел" Извийте устни и пейте O-O-O-O-O-O-O.
8. 8. "Махало". Изплезете езика си и го движете нагоре и надолу като махало.
9. 9. „Хубава длан.“ Целунете дланта, като пляскате силно (като въздушна целувка). Когато изпълнявате упражнението, сгънете устните си в тръба с напрежение.
10. 10. „Слонски хобот“. Изплезете език и се опитайте да достигнете първо носа си, след това брадичката, не помагайте с устните си.

Редовните упражнения ще помогнат на пациент след инсулт да възстанови речта и да се върне към пълноценна комуникация.

Логопедичните занятия за деца и възрастни тренират артикулационния апарат, повишават яснотата на произношението и формират правилна реч. Когато издавате звуци, е важно да изпълнявате дихателни упражнения.