Как да направите анализа правилно. Как да анализираме стих

Имаме работа с текст, ако изреченията са обединени от една тема и са свързани помежду си граматически и съдържателно. Композиционното единство и относителната пълнота позволяват да се даде общо заглавие и да се подчертаят семантичните части. Уроците по литература изискват цялостен анализ на текста, чиято компилация е предмет на тази статия. Като пример ще разгледаме притчата „За уморения пътник“.

Концепция

Целта на анализа е да се развие способността да се разбира идейно-естетическата стойност на произведенията и да се обясни произходът на тяхната изразителност. Благодарение на тях учениците ще могат да пишат рефлексивни съчинения и други текстове, като разширяват своя речников запас и използват различни стилове на реч. Какво е анализ на текст и как да го направите правилно?

М. Гаспаров обособява три равнища, които трябва да се усвоят при изучаването на едно произведение:

1. Идейно-образни (впечатления и емоции, авторски идеи и мотиви за писане, главни герои и отношението на писателя към тях).
2. Стилистичен (анализ на синтаксиса и лексиката).
3. Фонични (строфични, ритмични, метрични), използвани за лирически произведения.

Сложният текстов анализ изисква известна подготовка и познания, които ще разгледаме по-подробно в следващото подзаглавие.

Алгоритъм на действията

Най-често литературата се занимава с художествени произведения - най-малките единици на литературното творчество, където словото, изречено от автора за неговото разбиране за живота, се пречупва през възприятието на читателя. Анализът на литературен текст изисква следните действия:

• внимателно четене, подчертаване на отделни части (глави, подзаглавия, параграфи);
• разсъждения върху заглавието, което носи основната идея на есето;
• съставяне на текстов план;
• изучаване на речника и откриване на значението на непознати думи с помощта на речника;
• събиране на информация за автора и неговия мироглед, историческа епоха и особености на създаването на произведението;
• знания по теория на литературата, разкриващи какво е жанр, композиция, хронотроп;
• овладяване на умения за подчертаване на художествени изразни средства (епитети, метафори, хиперболи).

План за анализ

За да се разгледа произведението в единство на форма и съдържание, планът трябва да включва литературен и езиков аспект. Диаграмата му трябва да предхожда анализа на текста. Как се прави проучване на произведение на изкуството? Предлага се следният вариант на план:

1. Тема, основен проблем и смисъл на заглавието.
2. Авторска позиция.
3. Микротеми.
4. Части от текста и средства за комуникация между тях.
5. Реч, стил, жанр на произведението.
6. Използваните изразни средства, тяхната роля.
7. Композиция на текста.
8. Отношението на читателя към проблема на творбата, емоционалното възприятие.

Анализът на текста, пример за който ще бъде разгледан в статията, се основава на съдържанието на литературно произведение. Кратката притча „За уморения пътник“ разказва историята на група хора, изкачващи планината. Всички вървяха бодро и леко и само един изоставаше от другите и се оплакваше от умора. Първоначално той бил затруднен от тежкия багаж и приятелите му решили да го освободят от товара. След известно време пътникът отново започна да забавя ходещите и да мърмори, че го болят краката. Другарите решили да носят своя приятел на ръце, но чули стенания, че той бил уморен дори когато го носели. Пътешественикът беше внимателно свален на земята, но недоволният мъж отново разказа колко трудно му е да легне.

Господ чул стенанията и изпратил юношата във вечна почивка. Смъртта от мързел уплаши другарите му, които смятаха такъв край на живота за презрян. За тях да умреш с чест означава да умреш от работа, издигайки душата си до Планината на живота.

Анализ на текст: как да го направите, като използвате примера на конкретно произведение

Темата на притчата е отношението към живота като акт и постоянна работа, което е същността на човешкия живот. Авторът се интересува от проблема за отношенията между човека и обществото, живота и смъртта, работата и бездействието. Неговото заключение: само работата води човек до самоусъвършенстване и духовна красота. А това означава на Бога.

Текстът съдържа четири строфи, които развиват микротеми: уморен човек и пътници, хора и Бог, морален аспект и авторов извод. Първите две строфи са свързани с верижна връзка, а следващите – с успоредна. Това помага да се отрази последователността и логиката на събитията и формирането на мислите на автора.

Анализът на текста, чийто пример е разгледан в статията, ни позволява да определим произведението като притча - история, съдържаща урок. Това е малка форма на епическо произведение, в което има дидактична идея. Действието не е обвързано с конкретно място, но може да се развива във всяка епоха и на всяко място.

Стилът на произведението е художествен. Разговорната реч се преплита с книжна, тържествена лексика.

Завършване на анализа

• Богат синонимен ред за централния персонаж, което прави образа му по-обемен ( уморен - сам - пътник - недоволен - нещастен пътник - уморен от пътя).
• Повторения на думи, които помагат да се подчертае досадността на главния герой.
• Сдвоени антоними, които превръщат произведението в пълна антитеза: всичко е едно, забавлението е мрънкане, работата е мързел, животът е смърт.
• Разнообразие от лексика: от претенциозни думи ( презрян, прах) към отрицателно-оценъчни ( измърмори), което ни позволява да предадем иронията на автора към пътника.

Когато анализирате текст, как се прави преходът към композицията? Първо трябва да определите как се развива сюжетът. В този пример – линейно. Има сюжет - изоставането на уморен пътник и неговия диалог с другарите. Кулминацията е забележката, отправена към Бог, че „и на него му писна да лежи“. Развръзката е постигането на вечен мир.

Системата от образи е изградена във формата на триъгълник: пътници – уморени – Бог. Всемогъщият не е в състояние на взаимодействие с героите, той е над тях, осъществявайки по същество мечтата на страдащите.

Използваните фразеологични единици и последните мисли на автора за заминаването на уморения пътник допринасят за това, че вместо негативно отношение към героя, читателят изпитва съчувствие. Той използва живота си толкова неразумно и абсурдно. Бог остава с онези, които продължават трудното си изкачване към Планината на живота.

Анализът на текст, базиран на литература, не може без лична връзка с прочетеното, защото всяко произведение на изкуството е предназначено да повлияе на човешките емоции.

Преди четях много книги за ефективност, управление на времето, управление и други подобни. Но преди 6 месеца измислих свой собствен инструмент, който се превърна в незаменима технология за саморазвитие за мен. Това е ежедневна саморефлексия. Носи ми големи ползи и замени всички други технологии. Надявам се да помогне и на вас!

Ето как използвам този инструмент. ВСЕКИ ден в 22:00 мобилната ми аларма звъни. Последователността е задължителна! През това време ЗАДЪЛЖИТЕЛНО отделям поне 20-30 минути за преглед на дейностите за деня. Извършвам анализа съгласно следния списък и винаги писмено (за това имам отделна тетрадка):

1. Какво направих правилно/добре? Как тези предимства могат да бъдат подобрени в бъдеще?

2. Какво направих погрешно? Какво можеше да се направи по-добре? Как да се справяме с подобни ситуации в бъдеще и да коригираме грешките?

3. Какво друго можеше да се направи? Защо това не беше направено? Как да избегнем повторението на тази ситуация в бъдеще?

(Това е задължителна точка! Можете да не правите нищо цял ден и да преминете първите две точки като красив мъж).

4. Този ден доближи ли ме до постигането на дългосрочните ми цели? Какво трябваше да се направи, за да се доближим още повече до целите? (Съответно трябва да имате цели.)

5. Какво ще направя утре, за да укрепя силните си страни, да преодолея слабостите си и да се доближа до постигането на дългосрочните си цели? Тази точка идва като заключение от предишните 4.

За да подсилите допълнително тази точка, можете да работите със задачите за следващия ден в органайзера. Много често хората около нас ни „хвърлят“ задачи и без да се замисляме, ги записваме в органайзерите си. Ако погледнете тези задачи с трезва глава в спокойна атмосфера и ги анализирате от гледна точка на вашите цели, тогава можете да откажете половината, а друга четвърт можете да делегирате на някой друг.

Задължителни правила при извършване на самоанализ:

1. Анализирайте само текущите дела. Няма да си спомняте с кого и как сте „погрешно“ общували или провели телефонен разговор вчера. Всичко трябва да се направи по горещи следи.

2. Всичко подлежи на анализ: защо ми отнема толкова време, за да стигна до работа? Колко пъти и кой ми се обади? Защо ме повикаха? Може ли да се обадите на някой от служителите? Как минаха преговорите и какво пропуснах? Как да оптимизирам финансовата схема на моите компании? Как да намалим данъчната тежест в светлината на последното плащане на данък общ доход?..

Преглеждам обажданията, които получих на мобилния си телефон, разглеждам имейла си и органайзера си.

3. Правете го постоянно. Много е трудно да се принудите постоянно да правите самоанализ. Често се случва вечер да сте уморени и да искате да си починете, да ви липсва енергия, да ви се яде и т.н. Но трябва да използвате този инструмент постоянно! В противен случай няма да има смисъл от това.

4. Направете всичко писмено.

По този начин анализът става по-задълбочен и по-смислен и можете да запишете изводи и важни моменти, на които си струва да обърнете внимание.

5. Веднъж месечно трябва да преглеждате заключенията (точка 5) и да анализирате дали всички са изпълнени и дали всичко върви гладко. Ако не, тогава трябва да си поставите цел за седмицата и да се съсредоточите върху един аспект. Много е важно. Защото всички знаем, че има огромна разлика между това как трябва да се направи и как го правя аз.

Изглежда, че инструментът е много прост, но в резултат на използването му получих реални ползи:

1. Натоварването намаля - започнах да се отказвам от голям брой задачи, бизнеси и проекти, които противоречат на моите цели.

2. Животът стана по-осъзнат - ежедневният анализ много ясно подчертава моите силни и слаби страни, правилни и грешни действия, връзки с времето.

3. Ежедневни малки подобрения - по същество моята система помага за прилагането на същия принцип като „кайзен“.

4. Преди да използвам този инструмент, бях в Брауново движение - много неща, срещи, проекти, задачи. След като започнете да го използвате, всичко е подредено по рафтовете и става ясно и разбираемо.

Сигурен съм, че познавате усещането да си постоянно зает. Правиш нещо, привидно много, цял ден. Но когато мине една година и се запитате: „Какво постигнах тази година, какви значими неща направих?“ – тогава всичко, което идва на ум, е нов iPhone и няколко глупави шумни събирания с приятели и това е. Но мина цяла година! И си обещавате, че догодина ще оправите всичко, ще направите нещо смислено, но тази година минава и нищо не се променя. Инструментът, който описах, ви позволява да прекъснете този порочен кръг.

Има само една трудност при използването на този инструмент - трябва да имате доста високо ниво на самокритика. Тест за самокритика е въпросът „кои са моите слабости?“ Ако нямате еднозначен отговор на този въпрос, инструментът вероятно не е за вас. И за да опростите допълнително анализа на събитията от деня, можете да подходите към всичко, което се случи от гледна точка на следната верига: какво искахте да получите? – какво наистина получихте? – защо се случи това?

Анализът на текст не е най-лесното нещо. За да се проучи и разбере цялостно сложен литературен текст или философски трактат (пропускаме научни и индустриални текстове), дори и най-внимателното четене не винаги е достатъчно. Имате нужда от правилните инструменти. Херменевтиката и семиотиката се считат за такива инструменти. Херменевтиката е изкуството за тълкуване на текстове, както на древни ръкописи, така и на сложни философски трактати. Това, което можем да заимстваме от тази наука на просто филистерско ниво, да ни простят Гадамер и Рикьор, е методът на „свикване“, опитайте се да се идентифицирате с героите, пренесете се в ситуацията. Може да е трудно и да изисква известна подготовка, но е много ефективен метод. Намерете информация за автора, за епохата, направете кратка информация за исторически събития, политическа карта на света - това ще ви помогне да изчислите правилните значения.

Семиотиката е наука за знаците. От гледна точка на семиотиката културата е светът на знаковите системи. Как това може да помогне? На най-примитивно ниво фразата „той показа палец или среден пръст“, която е много типична за американски детектив, може да подведе читателя, без да разбере тълкуването на знаците. По-дълбоко ниво на семантичен анализ, Ю. М. пише много за това в своите произведения. Лотман, - разбиране на връзката между знаците, културата на интерпретация, характерна за определена епоха, страна, среда. С други думи, трябва да разберем "кой" ни казва - позицията на автора в обществото, задълженията, които е имал към обществото, например, често в съвременните текстове се позовават на Аристотел като основоположник на идеите за демокрацията, вестителят на свободата и равенството, всичко това е отчасти вярно, но когато четем това, винаги трябва да помним, че той е и един от пламенните апологети на робството, когато говори за човека, трябва да се разбира, че това е само възрастен елин, всички останали дори не са били хора според великия Аристотел. Ярослав Мъдри, който много години по-късно се запознава с произведенията на Аристотел, поставяйки основите на нашето разбиране за истината и справедливостта, в очите на своя учител няма да бъде нищо повече от варварин, животно.

Вторият ясен пример за семантични връзки е стар експеримент, с който културолозите често изненадват своята публика в Русия. Ако помолите публиката да извика песенно съществително, което идва на ум след това, което сте казали, и да кажете „котка“, повечето хора ще извикат „мишка“ - в Русия тази ясна връзка винаги може да се проследи, точно както фактът, че лисицата е хитра, а мечката е глупава, но въоръжени с този семантичен апарат, опитвайки се да разберете приказките на Древния Изток и Америка, най-вероятно ще срещнете неразбиране.

Нека обобщим горното. За да разберете текста, от който се нуждаете: да имате информация за автора, историческата епоха, културата, езика (особено ако четете произведението в превод и можете само да гадаете за истинската природа на оригиналния смисъл), опитайте се да го предадете през себе си, свикнете с полученото изображение, така че може да успеете да се доближите малко по-близо до първоначалното значение или идея.

Но има и друг подход, който казва, че текстът се създава от читателя. Има толкова версии на всяка творба, колкото са ненаситните чифтове очи, които са я сканирали. Ако следвате този подход, няма значение какво е искал да каже авторът, важното е какво сте чули. Преводачът генерира нов текст, нови значения, нова знакова система, може би точно това е причината за еволюцията))

Текстът е много сложно явление. Няма единен, краен, правилен анализ на литературното произведение. Можете да правите анализ през целия си живот, от много различни гледни точки, като получавате все повече и повече нови резултати. Освен това основните ключове за разбиране на едно произведение се крият не вътре в него, а извън него – в контекста на неговото създаване, в културата, историческата епоха, социалните процеси, личната съдба на автора и т.н. Именно тези два факта не се виждат в подхода към литературата, с който много от нас са запознати благодарение на съветската гимназия, където литературната критика до голяма степен обслужваше идеологически и политически цели. Оттук най-вероятно идва и самият въпрос за „комплексния анализ“.

В науката съществуват понятията „обект“, „субект“ и „предмет“ на изследване, без да се дефинира кое всеки анализ ще се носи в (буквално) безгранично пространство. Без да навлизам в подробности и дефиниции, ще дам няколко възможни варианта.

За обект на изследване (това, което разглеждаме) можем да вземем оригиналния текст на произведението, но с не по-малък успех (макар и с различен набор от възможности за анализ) можем да използваме неговите устни форми или съвкупността от материални въплъщения. на този текст от момента на появата му, или набор от различни форми на представяне на даден текст в определена епоха, или отражение и възпроизвеждане на даден текст в различни форми на култура през определен период.

За предмета (това, което изучаваме) – психологията на автора или епохата; някои психологически аспекти от историческа гледна точка; структура на произведението; варианти на съобщения, които предава на различни получатели от различни епохи, без да включва специален анализ и методи за интерпретация от различни позиции; някои идеологически, исторически, историографски, лингвистични, литературни, психологически, социални, семиотични, естетически, културни аспекти в различни контексти и др.

И накрая, субектът е лицето, което провежда анализа. Най-очевидното е от позицията на каква наука той подхожда към изучаването на текста. Филолог ли е в рамките на този анализ? историк? Историограф? Семиотично? Културолог? Психолог? Дизайнер на костюми? Драматург? и т.н. Какви конкретни въпроси от своята област разглежда в този анализ? В допълнение, неговата собствена култура, език, история на своя народ и държава, житейски опит, ниво на обучение по различни въпроси, интереси, мотиви. Всичко това може да даде много различни заключения, когато се анализира. Например, някои произведения, дори тези, принадлежащи към собствената култура, са много трудни за разбиране, без да се преминава през определени събития, избори, ситуации в собствения живот. Или, предполагам, познат ви феномен, когато 10 години по-късно, връщайки се към четенето на същата книга, изведнъж я възприемате по съвсем различен начин.

Сега още един пример за илюстриране на неограничеността на понятието „анализ на литературно произведение“. Да вземем текст за човешкия живот в древния Близък изток, написан от холандски автор през 16 век, преведен през 19 век. на руски от руски преводач и прочетена от вас в 21 век. Това са четири много различно организирани културни позиции във взаимодействие! Всеки от които има огромен брой аспекти, примери за които са изброени по-горе! И ако от гледна точка на съвременната антропология или палеонтология този текст може да не представлява интерес, то например от гледна точка на историографията или културологията той е истинска съкровищница! Хуманитарната наука е безброй огледални прожектори, насочени един към друг и многократно отразяващи се един в друг.

Ако не възприемате тясно специализирани възгледи и се съсредоточите върху някакво ежедневно разбиране на работата (което също може да бъде много сложно, разнообразно и да се променя с времето: това е просто друга гледна точка, която ни най-малко не ви отклонява), тогава е струва си да се запознаете накратко с епохата, в която е живял авторът, начин на живот, структура на обществото, социални процеси по това време, лична история на автора; и също така да познавате добре езика и историята си, да имате повече собствени познанства с различни хора и постижения в собствения си живот.

Всичко зависи от това кой анализира. На този етап от своето развитие науката за литературната критика вече е натрупала огромен опит, който не може да бъде забравен при анализа на произведенията. Да вземем за пример един филолог, посветил 20 години от живота си на тази област. Той никога няма да може просто да направи сложен анализ, както се изразихте, защото според него комплексният анализ непременно трябва да включва търсене на скрити значения, алюзии, асоциации и т.н. Второ, всичко зависи от автора и работата, която анализирате. Ако това е Достоевски или Булгаков, тогава отказът от търсене на „скрити значения“ е просто глупав, защото самите автори са искали читателите да търсят тези скрити значения. Но ако ви хрумне да анализирате Дария Донцова, то търсенето на скрити значения и асоциации явно говори за параноя :)

Всеки път, когато вземете книга, се запитайте: „Защо? С каква цел вземам тази книга?“ По този начин самият подход към анализа ще се формира правилно, тоест ще съответства на много конкретни цели и задачи и няма да се превърне във формален „анализ като цяло“. В крайна сметка аналитичният подход зависи от много обстоятелства: цели, свойства на материала, свойства на получателя (читателя).

Като цяло е интересно за четене, увлекателно за четене. Като цяло четенето е полезно. В крайна сметка какво е четенето? Получаване на информацията. Точно като да наблюдаваме картините на света около нас. Точно като слушане на звука на света около нас. Получаването и обработването на информация е пряко свързано със способността за оцеляване. Преобладаващото мнозинство от населението на „развитите“ страни, живеещи, както самите те смятат, в удобни условия, отдавна са забравили за това.

Инструкции

Посочете темата на стихотворението. Запитайте се: „За какво говори поетът в това?“ Поетичните произведения могат да бъдат за патриотизъм или политика. Някои описват пейзажи и красотата на природата, други са размисли на философски теми.

Освен темата, понякога е необходимо да се определи и идеята или основната идея на произведението. Помислете какво точно е искал да предаде поетът на читателя, какво „послание“ се крие в думите му. Основната идея отразява отношението на поета към написаното, тя е ключов фактор за истинското разбиране на литературната творба. Ако авторът на произведението повдигна няколко проблема наведнъж, избройте ги и маркирайте един като основен проблем.

Напишете до какви художествени средства и стилистични средства е прибягнал авторът в това произведение. Дайте конкретни от стихотворението. Посочете с каква цел авторът е използвал тази или онази техника (стилистични фигури и т.н.), т.е. какъв ефект е постигнат. Например риторичните въпроси и призивите засилват вниманието на читателя, а използването на ирония показва подигравателното отношение на автора и т.н.

Анализирайте композиционните характеристики на стихотворението. Състои се от три части. Това са метър, рима и ритъм. Размерът може да бъде обозначен схематично, така че да е ясно върху коя сричка пада ударението. Например в ямбичния тетраметър ударението пада върху всяка втора сричка. Прочетете един ред от стихотворението на глас. Така ще ви е по-лесно да разберете как пада стресът. Начинът на римуване обикновено се обозначава с помощта на нотацията "a" и "b", където "a" е един вид край на реда за стихотворението, а "b" е вторият тип.

Всеки ученик си задава въпроса: как се прави анализ на текст, когато дойде време за изпълнение на такава задача. Първото нещо, с което трябва да започнете, е да направите план. И след това, следвайки стъпките, анализирайте предложения текст. Всъщност нищо сложно.

Какво е анализ на текст?

И така, повече подробности. Анализът е метод за кратко описание (кратко резюме) за по-добро разбиране на смисъла. Можете да анализирате всичко: стихотворение, текст, действие, изречени думи и т.н. Основното нещо е да следвате някои правила. Що се отнася до анализа на текст по училищни предмети (литература или руски език), тази дейност помага не само да четете книги, но и да четете смислено. Така че след като прочетете, можете лесно да преразкажете произведението и да уловите мисълта на автора. Разбира се, на първите етапи ученикът ще си зададе въпроса как да анализира текста. Но по-късно ще му стане по-лесно да разбира произведенията, когато станат по-сложни. Този метод на работа също помага да се настроите към творческа работа и разкрива личното възприятие.

Цялостен анализ на текста

Тази задача включва много параметри, които улесняват разбирането на откъс от произведението. Но няма ясни инструкции или диаграми, въпреки че е необходимо да се придържате към някакъв план, за да съставите текста на анализа, където заключението ще следва от определени факти, подкрепени от дадените аргументи.

Струва си да започнете с факта, че след като прочетете, трябва да озаглавите текста. Така че можете да определите темата и темата за себе си и първо да отговорите на въпроса: „какво искаше да каже авторът с този пасаж?“

Струва си да запомните, че една тема е предмет на дискусия. А темата е набор от теми, които могат да бъдат в предложения пасаж.

За подпомагане на анализа могат да се използват комуникационни средства, разделени на лексикални и морфологични. Тези. необходимо е да се определи дали се използват синоними, повторения, съюзи, глаголи и герундии.

Също така е необходимо да се спомене стилът на текста, който може да бъде художествен, официален бизнес, научен или разговорен. Трябва също така да изясните какъв тип реч се използва: разказ, разсъждение или описание.

Познаването на всички точки несъмнено ще помогне по време на анализа и ученикът вече няма да задава въпроса: как да анализира текста. Той веднага ще започне да изучава предложената работа по определен план и накрая лесно ще може да направи заключение с дадените аргументи.

По руски език и литература

И накрая. Анализите на текстове на руски език и литература могат леко да се различават един от друг. Ако се взема от някаква работа, трябва да се използват няколко идентични стъпки. По ред:

1. - легенда, стихотворение, притча, спомен, есе
2. Тема на текста - всяко произведение има своя тема
3. Какви похвати са използвани за изграждане на текста - повторения, контрасти, интензификация, динамика, съзерцание?
4. Използване на визуални медии
5. Общото впечатление от това, което четете - ако прочетете текста замислено, определено ще остане определено впечатление и трябва да говорите за това в самия край на анализа

Пример

Как да анализираме текста на представения пасаж? По-долу е даден пример:

Трябва да го направите стъпка по стъпка, за да видите основното значение.

1. Идеята на автора е да покаже и разкаже за участниците в лова, а от друга страна да покаже величието на природата.
2. Видът и стилът са произведение на изкуството или по-скоро разказ с елементи на описание.
3. Средства за общуване и художествени средства - съюзи (и, но), наречия (дълго, твърдо, далеч). Основният похват е антитезата, т.е. когато има контраст - глаголи (изскочи, втурна се и обсади, замръзне), прилагателни (отчаян, луд и мъртъв). Има и епитети, метафори и градации.
4. Синтактични особености - използват се прости изречения, които се включват и в сложните, често срещани са определения и обстоятелства.
5. Характеристики на правописа - неударени гласни в корена (копита, долина), редуващи се гласни в корена (замръзване, изскачане).