Fgos предучилищно образование. Какъв е Федералният държавен образователен стандарт за предучилищно образование? образователни програми за предучилищни образователни институции Структура на програмата за предучилищна образователна институция съгласно Федералния държавен образователен стандарт

Всяка предучилищна образователна организация е длъжна да промени структурата на основната си образователна програма в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт (ООП на предучилищна образователна институция съгласно Федералния държавен образователен стандарт). В Standard определено обръщаме внимание на това, което не беше в FGT. Структурата на Програмата включва три раздела: целеви, съдържателни и организационни.

1. Целева секция на образователната образователна институция съгласно Федералния държавен образователен стандарт

ООП на предучилищната образователна институция трябва да съдържа обяснителна бележка и планирано изпълнение въз основа на Федералния държавен образователен стандарт. В обяснителната бележка е посочено за какви възрастови групи, контингент от деца, за какви програми изпълнявате съдържанието и др. Новото в целевия раздел е описание или развитие на планираните резултати, където е необходимо да се отразят онези резултати, които ще представите в края на академичната година като публичен отчет за резултатите на вашата организация.

1. Съдържание на образователната образователна институция съгласно Федералния държавен образователен стандарт

Разделът със съдържанието няма да създаде особени затруднения за учителите, тъй като всяка детска градина го има, но трябва да има описание в пет области, като се вземат предвид примерни програми и учебни помагала: описание на образователните дейности; възрастови характеристики; учебни помагала, които използвате; форми на методи, методи и средства, които се използват в педагогическия процес; корекция, която се извършва в детската градина (ако има такава област на работа); както и особеностите на организацията на образователните дейности в различни видове детски дейности или в културни практики, които съществуват в много детски градини.

Ако FGT идентифицира десет образователни области, тогава в стандарта тези образователни области или направления са посочени по-общо:

1. социално и комуникативно развитие
2. когнитивно развитие
3. развитие на речта (забележка: по настояване на науката тези две области бяха разделени - когнитивно и речево развитие)
4. художествено и естетическо развитие
5. физическо развитие.

Така Федералният държавен образователен стандарт има не десет, а пет направления или образователни области.

Федералният държавен образователен стандарт описва характеристиките или краткото съдържание на всяка от петте области, които трябва да бъдат включени най-малко в примерната програма за детска градина. Тези 5 области определят минималното съдържание, което трябва да изпълнява всяка предучилищна организация, изпълняваща една или друга примерна програма.

FGT пропусна много важен раздел за възрастовите характеристики на децата. Стандартът описва, че конкретното съдържание на петте образователни направления зависи преди всичко от възрастта на децата. OOP предучилищни образователни институции съгласно Федералния държавен образователен стандарт могат да се изпълняват в различни видове дейности, но за всяка възраст тези видове се разграничават отделно. Подзаглавията влизат тук. Например в ранна детска възраст от 2 месеца до една година: пряка емоционална комуникация с възрастен, манипулиране на предмети, когнитивни изследователски дейности, възприемане на музика, детски песни, поезия, двигателна активност и тактилни двигателни игри. За малки деца от 1 до 3 години ще намерите и част със съдържание във Федералния държавен образователен стандарт.

За деца от 3 до 8 години вече са посочени видовете детски занимания, които също са леко коригирани. Имаше 8 вида ФГТ: 1) игрови, 2) комуникативни, 3) когнитивно-изследователски, 4) четящи, 5) трудови, 6) продуктивни, 7) музикално-художествени и 8) двигателни.

Вече има девет от тях в стандарта:

1. игри,
2. комуникативен,
3. образователни и изследователски
4. възприемане на художествена литература и фолклор,
5. самообслужване и основна домакинска работа,
6. дизайн,
7. глоба,
8. музикален,
9. мотор.

Променено:

• четенето отсъства, но като вид дейност се е превърнало в „възприемане на художествена литература и фолклор“ (ние, практиците, разбирахме този вид дейност точно така, но сега формулировката просто се промени на по-правилна по отношение на този раздел);
• дизайнът и визуалните дейности са обособени в отделни видове дейности - нещо, което го нямаше в FGT;
• музикалните и визуалните дейности са разделени.

Това е важен компонент на стандарта.

Важен момент в съдържанието на образователната програма за предучилищно образование според Федералния държавен образователен стандарт са начините за подпомагане на инициативата на децата: какво имате за това в детската градина, какви форми се използват.

Разделът за взаимодействие със семейството е основната част, но тази съдържателна част може да включва и част, формирана от участниците в образователния процес - и тогава избирате произволна частична програма за областите на дейност на вашата детска градина и се съобразявате с специфики на национални, социокултурни условия, корекционно или приобщаващо образование.

Използване на примерни програми за образователни институции съгласно Федералния държавен образователен стандарт

1) В системата на предучилищното образование вече има много примерни програми, от които възпитателите се ръководят: „Произход“, „Детство“, „От раждането до училище“, „Дъга“, „Цветни длани“ и др. Постоянно се появяват нови програми: например „Щастливо дете“, „Диалог“, „2100“, „2000“, както и много частични програми. Министерството на образованието, след като получи от авторите OEP на предучилищната образователна институция, провежда проверка за тяхното съответствие не с FGT, а с Федералния държавен образователен стандарт.

2) След това те се включват в регистъра (с други думи, списък) с примерни програми, върху които можете да се съсредоточите. Този регистър ще се актуализира постоянно, за да могат учителите да ги използват. В много детски градини работят добри специалисти, които знаят работата си, но не разполагат с научен потенциал (а те са мнозинството в Русия). В такива организации учителите не могат сами да пишат съдържанието на образователната програма - те ще ги вземат от примерни програми.

1. Организационна част на образователната образователна институция съгласно Федералния държавен образователен стандарт

Организационната част включва:

• описание на логистиката, кадровото и методическото осигуряване на учебния процес, учебни помагала;
• това включва и работното време на предучилищната институция, характеристики на традиционни събития, празници, дейности, ваканции (има препоръки как да се изгради модел за организиране на образователния процес по месеци за цялата година, включително тези характеристики);
• характеристики на развитието на предметно-пространствени среди, които трябва да бъдат описани в примерни програми, разработени от авторите - може просто да има връзка към тези програми.

Допълнителен раздел от образователната програма за предучилищно образование съгласно Федералния държавен образователен стандарт е кратко представяне на образователната програма, предназначена за родители. Това е ново допълнение към организационната част на образователната програма.
Тази презентация трябва да включва:

• възрастта и другите характеристики на децата, които обслужвате или приемате във вашата организация.
• примерни програми, които използвате;
• особености на взаимодействието между учителския колектив и родителите.

В структурата на образователната програма за предучилищно образование според Федералния държавен образователен стандарт (FSES) има две части - задължителната част и частта, формирана от участниците в образователния процес. Когато разглеждате „приблизителни и частични програми“, трябва да запомните, че Федералният стандарт леко е променил съотношението на частите. Ако в FGT беше 80/20%: 80% беше задължителната част от изпълнението и 20% бяха разпределени за приоритетни области, които бяха формулирани от участниците в педагогическия процес на определена институция, тогава във Федералния държавен образователен стандарт това съотношението е 60/40%. За педагозите е много трудно да определят и изчислят точно това съотношение, но Министерството на образованието дава насоки по този въпрос.

Образователната програма на всяка детска градина или предучилищна организация определя съдържанието и, най-важното, описанието на моделите на педагогическия процес.

Образователна програма на MDOU № 5 „Дубок“ на село Архангелская

Структура на образователната програма на dow

Основни разпоредби Раздел 1. Обяснителна бележка 1.1. Съответствие: -Възрастови и индивидуални характеристики на контингента на децата -Социален ред, образователни потребности на родителите -Цел на предучилищните образователни институции, основни средства за изпълнение -Приоритетни области на дейност -Особености на образователния процес (национално-културни, демографски , климатични) -Принципи и подходи за формиране на програмата 1.2 .Описание на „дипломния модел” 1.3.Цели и задачи на образователната програма Раздел 2. Образователни програми и тяхното методическо осигуряване 2.1.Избор на програми и педагогически технологии, тяхната интеграция и методическа подкрепа. 2.2.Изграждане на цялостен педагогически процес.

Раздел 3. Организация на образователния процес на предучилищните образователни институции. 3.1.Проектиране и планиране на текущата учебна дейност. 3.2. Съдържание на психологическата и педагогическата работа върху овладяването на образователни области от децата

Раздел 4. Система за наблюдение на постиженията на децата на планираните резултати от програмите за усвояване

Раздел 5. Условия за изпълнение на образователната програма.

ОСНОВНИ ПОЛОЖЕНИЯ НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ПРОГРАМА

1.1. Образователна програма на МДОУ № 5 „Дубок” Чл. Архангелская е разработена в съответствие с клауза 5 на член 14, клауза 1 на член 9 от Закона на Руската федерация „За образованието“, Примерните разпоредби за предучилищните образователни институции и федералните държавни изисквания за структурата на основната общообразователна програма на Предучилищно образование.

1.2. Образователна програма на МДОУ № 5 „Дубок” чл. Архангелская е разработена въз основа на приблизителни основни общообразователни програми за предучилищно образование.

1.3. Образователна програма на МДОУ № 5 „Дубок” чл. Архангелск - документ, който определя спецификата на организацията на образователния процес в предучилищна образователна институция, съдържанието на образованието, формите за организиране на дейностите на децата в предучилищна възраст и е насочен към формирането на обща култура, развитието на физическа , интелектуални и личностни качества, формиране на предпоставки за образователни дейности, които осигуряват социален успех, запазване и укрепване на здравето на децата в предучилищна възраст, коригиране на недостатъците във физическото и психическото развитие на децата.

1.4. Образователна програма на МДОУ № 5 „Дубок” чл. Архангельская осигурява изграждането на цялостен педагогически процес, включващ набор от образователни области, които осигуряват разнообразно развитие на децата, като се вземат предвид техните възрастови и индивидуални характеристики в основните области: физическа, социално-нравствена, художествено-естетическа, когнитивно-речева .

1.5. Образователна програма на МДОУ № 5 „Дубок” чл. Архангелск обхваща всички основни аспекти от живота на децата в предучилищна възраст.

Днешните деца наистина се различават значително от предишното поколение – и това не са просто думи. коренно промени начина на живот на нашите малки, техните приоритети, възможности и цели. Какво трябва да правят възрастните? Как и на какво да научим децата? В крайна сметка знанията, които учителите предаваха на децата преди няколко години, днес станаха без значение. Отговорът на този въпрос се съдържа в документ, наречен „федерален държавен стандарт“. Ще обясним подробно какво представлява Федералният държавен образователен стандарт за предучилищно образование в тази статия.

Федерален държавен образователен стандарт - какво е това?

Какво означава абревиатурата (съкращението) FSES? Съкращение за Федерален държавен образователен стандарт. Това е документ, изготвен от упълномощен орган на Руската федерация, който отразява изискванията за процеса на практическо изпълнение на образователни дейности. Федералният държавен образователен стандарт се използва в предучилищни образователни институции, училища, средни специализирани образователни институции и университети. По-специално, той уточнява изискванията, нормите и препоръките за изготвяне на програмите на образователните институции.

Федерален институт за развитие на образованието

За да се изготви държавен образователен стандарт, беше необходима огромна изследователска и научна работа. Тази дейност е извършена от упълномощен орган на Руската федерация, който носи съкращението FIRO. Федералният държавен образователен стандарт за предучилищно образование също е съставен от този изследователски институт.

Този държавен орган е създаден през 2004 г. чрез сливане на няколко научни института. Подчинява се директно на Министерството на образованието на Руската федерация. През 2011 г. получава статут на автономна научна институция.

Уместност на Федералния държавен образователен стандарт

За да се реализира успешно образователната функция на съвременното поколение в Руската федерация, още през 2003 г. на държавно ниво те започнаха да обсъждат необходимостта от създаване на унифицирани обобщени изисквания за знанията и уменията на студентите от образователни институции на различни нива .

Така още през 2004 г. е създаден образователен стандарт от първо поколение. Той беше въведен в практическите дейности на различни образователни институции, включително разпространението на стандартите на Федералните държавни образователни стандарти в предучилищните образователни институции.

След това документът се актуализира редовно. В същото време се отчита развитието на съвременния технологичен прогрес и изискванията на обществото.

Федералният държавен образователен стандарт е съставен в съответствие с Конституцията на Руската федерация и Конвенцията за правата на детето.

Защо ни трябва образователен стандарт?

Какъв е Федералният държавен образователен стандарт за предучилищно образование, защо е необходим този документ в предучилищна образователна институция? Федералният държавен образователен стандарт е създаден преди всичко за систематизиране и логическо унифициране на образователния процес. Документът ви позволява да организирате образователната работа по такъв начин, че децата да не изпитват големи затруднения при преминаване към ново ниво на образование, а именно да са оборудвани с необходимите и достатъчни знания и да имат определено ниво на психологическа подготовка.

Федералният държавен образователен стандарт е основният документ, въз основа на който се разработват образователни програми. Това е стандартът, който определя съдържанието на целия образователен процес: на какво и как да учат децата, какви резултати трябва да бъдат постигнати и в какъв срок. Работната програма за Федералните държавни образователни стандарти в предучилищните образователни институции има определени характеристики, които ще разгледаме подробно в съответния раздел.

Документът ви позволява да планирате работата на образователните институции, което се отразява пряко в тяхното финансиране. Благодарение на установените стандарти се работи и с педагогическия персонал - разработват се графици за професионално развитие и преатестация, организира се работата на методическите обединения. Разработени са и различни форми за наблюдение на нивото на обучение на учениците, като се вземат предвид изискванията на образователния стандарт.

Структура на образователния стандарт

Какво представлява Федералният държавен образователен стандарт?Това е ясно структуриран документ с изисквания за организация в предучилищна образователна институция. Състои се от следните три нива:

1. Изисквания за съставяне на образователна програма. Този раздел включва норми и критерии, които учителите трябва да вземат предвид при планирането на учебния процес. А именно, посочен е обемът на задължителния одобрен материал и съотношението на различните направления. Стандартът включва и въвеждането в работната програма на допълнителни области и раздели от знания, които се формират директно от участниците в образователния процес. Като се вземат предвид всички изисквания на документа, се изготвя Федерална държавна образователна стандартна програма за предучилищно образование.
2. Изисквания, които осигуряват изпълнението на компилираната програма. Това означава не само прякото придобиване на знания и умения от учениците, но и финансовото, материално-техническото осъществяване на учебния процес, работата с преподавателския състав, родителите на децата и други условия, които са били планирани на етапа на формиране на образователна програма.
3. Последният раздел, който включва държавния образователен стандарт, уточнява изискванията към резултатите от образователния процес. Тук се обсъждат и различни аспекти на образователния процес. Документът определя не само минимално необходимото ниво на подготовка на студентите, но и сроковете за изпълнение на възложените задачи, както и професионалното развитие на преподавателите.

Работната програма за Федералния държавен образователен стандарт в предучилищна образователна институция трябва задължително да отчита всички изисквания на държавния образователен стандарт.

Прилагане на образователния стандарт

В учебния процес стандартът се прилага под формата на основни учебни програми, които от своя страна задължително включват планове, графици и работни програми по всеки предмет. Например Федералният държавен образователен стандарт по математика в предучилищните образователни институции включва не толкова преподаване на числа и броене, а по-скоро развитие на понятията „количество“, „група“ и решаване на житейски ситуации.

В допълнение към програмите е съставена методическа литература и материали за тестове и оценяване, базирани на изискванията на стандарта.

Предучилищно образование Федерален държавен образователен стандарт: основен

Отличителна черта на образователния стандарт от ново поколение е напълно иновативен подход към процеса на обучение на деца. Ако по-рано целта беше да се прехвърлят знания от учител на дете, да се консолидира необходимото ниво на умения и способности, днес основната задача е формирането на цялостна, хармонично развита личност. По този начин федералната програма за държавни образователни стандарти за предучилищно образование трябва да съдържа не толкова изисквания към знанията на ученика, а по-скоро да се съсредоточи върху психологическия аспект на формирането на ученика като участник в съвременното общество. В съответствие с това при изготвянето на програма трябва да се вземат предвид следните фактори:

• изискванията на Федералния държавен образователен стандарт и регионалните стандарти;
• материално-техническите възможности на предучилищните образователни институции;
• налични средства за организиране на работата;
• фокус, форми и методи на обучение в конкретно учебно заведение;
• условия за организиране на учебния процес в предучилищните образователни институции;
• социален ред на конкретна област;
• вид учебно заведение;
• възрастта и индивидуалните възможности на учениците.

Освен това основната образователна програма на предучилищна образователна институция съгласно Федералния държавен образователен стандарт трябва да отговаря на следните условия:

1. Не противоречат на Конституцията на Руската федерация, Закона за образованието, други регионални и вътрешни разпоредби.
2. Гарантиране на запазване и укрепване на здравето на децата.
3. Осигурете взаимодействие между учителя и семейството на учениците.
4. Умейте психологически и физически да подготвите детето за училище.
5. Осигуряване на равни условия на образование независимо от етническа принадлежност, религия, социално положение или местожителство.
6. Бъдете съобразени с училищната програма.

Основната цел на програмата за федерални държавни образователни стандарти

Предучилищното образование в условията на Федералния държавен образователен стандарт поставя основната цел на целия образователен процес като развитието на хармонична личност на ученика. Тоест да дадем на децата определено количество знания днес не е достатъчно. Много по-важно е да запознаете детето с обществото, правилата и нормите на поведение в него, както и да развиете умения за независимост, отговорност, взаимодействие с други хора, да ги научите да показват своите индивидуални характеристики и таланти и да бъдат активен член на съвременното общество.

Несъмнено такива резултати могат да бъдат постигнати само с определено количество знания. Следователно преподаването на дете на основите на науката е еднакво важна задача на предучилищна образователна институция, но критериите за оценка на овладяването на такъв материал от децата са доста гъвкави. Днес не е необходимо да можете да четете, когато сядате на бюрото за първи път, но е важно първокласникът да бъде психологически подготвен за предстоящата учебна дейност. Така че бебето трябва да може да общува с връстници, да бъде усърдно, да има внимание и много повече. Документът очертава целите на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование.

Ключови области на знанието за федералните държавни образователни стандарти

Има само пет основни направления, в които трябва да се развива съдържанието на образователната програма в предучилищна образователна институция:

1. Когнитивно развитие. В резултат на образователните дейности в рамките на планирания период децата трябва да постигнат постоянен изследователски интерес към света около тях, природните и социалните явления в него.
2. реч. В зависимост от възрастта се разработват специфични стандарти за този критерий. По този начин в старшата група на предучилищните образователни институции децата трябва да имат последователна, логически правилна реч.
3. Художествени и естетически. Това направление включва запознаване на учениците с произведения на изкуството и музиката, запознаване с културата и изкуството, както и развитие на индивидуалните творчески способности и фини двигателни умения.
4. Социално-психологическият раздел включва адаптиране на детето към група връстници, обучение на детето на правилата на поведение в групата, формиране на психологически комфорт и социален статус като необходим елемент от съществуването на групата.
5. Физическото направление включва спортни дейности, здравни процедури и занятия по безопасност и здраве при работа в предучилищни образователни институции.

Федералните държавни образователни стандарти за предучилищно и начално образование са тясно взаимодействащи и последователни. Затова в по-ниските класове на училище се планира работа по същите направления.

Характеристики на изготвяне на работна програма в предучилищна образователна институция съгласно Федералния държавен образователен стандарт

За да започнете да изготвяте образователна програма в предучилищна институция съгласно Федералния държавен образователен стандарт, трябва ясно да разберете структурата на документа. Така че съдържанието му трябва да се състои от 2 части:

• съгласно Федералния държавен образователен стандарт в предучилищна образователна институция;
• съставен от участници в образователния процес.

Посочената първа част трябва да бъде показана изцяло. Вторият е консултативен и се формира индивидуално.

Програмата трябва да съдържа следните раздели:

1. Заглавна страница с името на програмата, авторите, кога и от кого е одобрена.
2. Обяснителна бележка. Той разкрива уместността на избраната работа, основната концепция на документа, целите и задачите на работата и сроковете за тяхното изпълнение.
3. Режим на деня в предучилищна образователна институция.
4. Съдържанието на възпитателната работа в отделните области. Включително методическия комплекс на работа (какви основни и допълнителни програми се използват, образователни технологии, наличие на учебни помагала). Структурата на системата за възпитателна работа (дневен режим, графици на класовете, работни графици на служителите, работно натоварване).
5. Очаквани резултати от работата през учебната година.
6. Контролно-оценъчна работа в предучилищните образователни институции (както за ученици, така и за преподавателски състав).

Целеви насоки на програмата за Федералния държавен образователен стандарт

Съгласно изискванията на държавния образователен стандарт в предучилищните образователни институции са изключени междинни и окончателни сертификации на знанията. Важно е да се проверяват не запомнените факти, а психологическата готовност на детето за следващия етап на обучение - училище. Във връзка с това изискване са формирани определени целеви насоки на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование, чрез оценка на които е възможно да се определи нивото на готовност на предучилищно дете за прехвърляне в първи клас:

• детето проявява положително отношение към света около себе си, хората и себе си;
• Детето в предучилищна възраст може самостоятелно да определи задачата и да я изпълни;
• отбелязва се инициативност в игри и образователни дейности;
• постигнато е съзнателно разбиране и прилагане на правилата, нормите и изискванията на обществото;
• речта е разбираема за другите, правилно изградена;
• развита способност за самостоятелно разрешаване на проблемни или конфликтни ситуации;
• големи и подходящи за възрастта;
• креативността и нестандартното мислене се проявяват в дейностите;
• отбелязва се притежаването на волеви качества;
• Детето е любознателно и наблюдателно.

Видове образователни програми

В предучилищните образователни институции има 2 вида основни образователни програми:

• общо развитие (включително различни области);
• специализирани (тясно насочени).

Първите включват програмите „Дъга“, „Развитие“, „Кроха“ и други. Специализирани – екологично, художествено-естетическо, физическо, социално възпитание.

В допълнение към горните програми, някои предучилищни образователни институции използват допълнителни, например кръгови работни документи.

В тази статия обяснихме предучилищното образование и как да приложим изискванията в практиката на преподаване. Важно е методолозите на предучилищните институции правилно да предадат основните изисквания на документа на учителския персонал и да научат как да прилагат иновации в работата си. В крайна сметка Федералният държавен образователен стандарт е документ, който помага за организирането на образователни дейности, като се вземат предвид социалния ред и съвременните изисквания на обществото. Благодарение на този документ поколение от нашите деца учат в напълно иновативен формат, оставяйки зад себе си вярванията от миналото.

Основната образователна програма на предучилищна образователна институция е програма, която определя съдържанието и организацията на образователните дейности на ниво предучилищно образование -

Основните цели на Програмата: q създаване на благоприятни условия за пълноценен живот на децата в предучилищна възраст; q формиране на основите на основната култура на индивида; q цялостно развитие на умствените и физическите качества в съответствие с възрастта и индивидуалните особености; q подготовка за живот в съвременните общества; q формиране на предпоставки за образователна дейност; q осигуряване на безопасността на живота на дете в предучилищна възраст.

Изисквания на федералните държавни образователни стандарти за структурата на образователната програма за предучилищно образование: q Общи изисквания за образователната програма q Общи изисквания за съдържанието на образователната програма q Общи изисквания за структурата и разделите на образователната програма

Образователната програма на предучилищна образователна институция включва две части: 1. Задължителна част (60%) - предполага цялостен подход, осигуряващ развитието на децата във всичките пет допълнителни образователни области 2. Част, формирана от участници в образователния процес (40% ) - съдържа избраните и самостоятелно разработени от участниците в обучението връзки Програми, насочени към развитието на децата в една или повече образователни области, видове дейности и културни практики (частични образователни програми), методи, форми за организиране на образователна работа.

Образователната образователна програма включва следните раздели: q Целеви q Организационни q Съдържателни q Допълнителни

Обяснителна бележка q Цели и задачи на изпълнението на Програмата; q Принципи и подходи за формиране на Програмата; q Характеристики, значими за разработването и прилагането на Програмата, включително характеристики на характеристиките на развитието на деца от ранна и предучилищна възраст.

Планирани резултати от усвояване на програмата: q Планирани резултати от усвояване на задължителната част от програмата. q Планирани резултати от усвояването на частта от програмата, формирана от участниците в образователните отношения, като се вземат предвид възрастовите възможности и индивидуалните различия (индивидуални траектории на развитие) на децата, както и характеристиките на развитието на децата с увреждания, включително децата с увреждания.

II. Съдържание на образователната програма на предучилищните образователни институции: q Образователни дейности на предучилищни образователни институции в образователни области (като се вземат предвид използваните променливи примерни основни образователни програми за предучилищно образование и учебни помагала, които осигуряват прилагането на това съдържание) q Вариативни форми, методи, методи и средства за изпълнение на програмата (като се вземат предвид възрастта и индивидуалните характеристики на учениците, спецификата на техните образователни потребности и интереси) q Образователни дейности за професионална корекция на нарушенията в развитието на децата

Съдържанието на Програмата трябва да осигури развитието на личността, мотивацията и способностите на децата в различни видове дейности и да обхваща следните структурни единици, представляващи определени области на развитие и възпитание на децата – образователни области: 1. Социално и комуникативно развитие 2. Когнитивно развитие 3. Развитие на речта 4. Артистично развитие Естетическо развитие 5. Физическо развитие

Образователни дейности на предучилищни образователни институции в образователни области Задължителната част на раздела съдържа: а) характеристики на образователни дейности от различни видове и културни практики; б) начини и насоки за подпомагане на детската инициативност; в) особености на взаимодействие между преподавателския състав и семействата на учениците;

Образователни дейности на предучилищни образователни институции в образователни области Частта, образувана от предучилищните образователни институции, включва: - различни направления, избрани от участниците в образователните отношения измежду частични и други програми и създадени от тях самостоятелно. Тази част от Програмата отчита образователните потребности, интереси и мотиви на децата, членовете на техните семейства и учителите и по-специално може да се фокусира върху: - спецификата на националните, социокултурните и други условия, в които се осъществяват образователните дейности навън; - подбор на онези частични образователни програми и форми на организация на работа с деца, които най-добре отговарят на потребностите и интересите на децата, както и на възможностите на педагогическия колектив; - установени традиции на предучилищните образователни институции.

Образователни дейности за професионална корекция на нарушенията в развитието на децата и приобщаващо образование q Цели и задачи на корекционната работа и приобщаващото образование. q Специални образователни условия за корекционно-възпитателна работа и приобщаващо образование

Цели и задачи на корекционната работа и приобщаващото образование: q осигуряване на корекция на нарушенията в развитието на различни категории деца с увреждания, предоставяне на квалифицирана помощ при усвояването на програмата; q усвояване на програмата от деца с увреждания; q разностранното им развитие, съобразено с възрастовите и индивидуалните особености и специалните образователни потребности, социална адаптация.

Специални образователни условия за корекционна работа и приобщаващо обучение. qмеханизми за адаптиране на Програмата към тези деца; q използването на специални образователни програми и методи, специални учебни помагала и учебни материали; qпровеждане на групови и индивидуални корекционни занимания и квалифицирана корекция на нарушения в развитието; q специални условия за обучение на деца с увреждания.

III. Организационна част на предучилищната образователна институция Материално-техническо осигуряване на програмата: q Предоставяне на учебни материали и средства за обучение и възпитание. q Ежедневие и рутина. q План за провеждане на празници и събития. q Характеристики на организацията на развиваща се предметно-пространствена среда.

IV. Допълнителен раздел на Програмата за предучилищно образование Кратко представяне на Програмата q Възрастови и други категории деца, за които е насочена Програмата за предучилищно образование, включително категории деца с увреждания, ако Програмата предвижда спецификата на нейното изпълнение за тази категория деца; q Използвани частични програми; q Характеристики на взаимодействие

Частични програми в предучилищните образователни институции: q Основи на безопасността на децата в предучилищна възраст” от Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина и др.; q - „Млад еколог” от С. Н. Николаева; q - „Аз съм мъж“ от С. А. Козлова; q - „Програма за развитие на речта за деца в предучилищна възраст“ от О. С. Ушакова.

Регионална държавна институция за социални услуги

„Център за подпомагане на деца без родителска грижа, Черемхово“

Изказване по темата:„Изисквания към структурата на образователните програми“.

Кръгла маса на тема:„Федерален държавен образователен стандарт за начално общо образование на ученици с увреждания“.

Дата на изпълнение: 26.11.2015.

Речта подготвиха:

учител-дефектолог: Артемьева А.П.

Черемхово 2015г

Скъпи колеги! Позволете ми да ви представя основните изисквания към структурата на програмата според Федералния държавен образователен стандарт.

Концепцията за „Федерални държавни образователни стандарти за предучилищно образование“ влезе в педагогическата практика след приемането на Федералния закон на Руската федерация от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“, федералния държавен образователен стандарт е набор от задължителни изисквания за образование на определено ниво. Съгласно чл.11 от този закон се определят изискванията

1) към структурата на основните образователни програми (включително съотношението на задължителната част от основната образователна програма и частта, образувана от участниците в образователните отношения) и техния обем;

Програмата включва три основни раздела: целеви, съдържателен и организационен, всеки от които отразява задължителната част и частта, формирана от участниците в образователните отношения.

2.11.1. Целевият раздел включвавключва обяснителна бележка и планираните резултати от усвояването на програмата.

Обяснителна бележкатрябва да разкрие:

цели и задачи на изпълнението на програмата;

принципи и подходи за формиране на Програмата;

характеристики, значими за разработването и изпълнението на програмата, включително характеристики на развитието на деца от ранна и предучилищна възраст.

Планирани резултатиРазработката на Програмата конкретизира изискванията на Стандарта за целеви насоки в задължителната част и частта, формирана от участниците в образователните отношения, като се вземат предвид възрастовите възможности и индивидуалните различия (индивидуални траектории на развитие) на децата, както и характеристиките на развитието на деца с увреждания, включително деца с увреждания (наричани по-долу деца с увреждания).

2.11.2. Секция със съдържаниепредставлява общото съдържание на Програмата, осигуряваща пълноценното развитие на личността на децата.

а) описание на учебните дейностив съответствие с областите на детското развитие, представени в пет образователни области, като се вземат предвид използваните променливи примерни основни образователни програми за предучилищно образование и учебни помагала, които осигуряват изпълнението на това съдържание;

б) описание на променливи форми, методи, методи и средства за изпълнение на програматаотчитане на възрастовите и индивидуалните особености на учениците, спецификата на техните образователни потребности и интереси;

V) описание на образователни дейности за професионална корекция на нарушения в развитието на децатаако тази работа е предвидена от програмата.

а) характеристики на образователни дейности от различни видове и културни практики;

б) начини и насоки за подпомагане на детската инициативност;

в) особености на взаимодействие между преподавателския състав и семействата на учениците;

г) други характеристики на съдържанието на Програмата, най-значими от гледна точка на авторите на Програмата.

Част от програматаформирани от участниците в образователните отношения, може да включва различни направления, избрани от участниците в образователните отношения измежду частични и други програми и/или създадени от тях самостоятелно.

Тази част от Програмата трябва да отчита образователните нужди, интереси и мотиви на децата, членовете на техните семейства и учителите и по-специално може да се фокусира върху:

спецификата на националните, социокултурните и други условия, в които се осъществяват образователни дейности;

подбор на онези частични образователни програми и форми на организация на работа с деца, които най-добре отговарят на потребностите и интересите на децата, както и на възможностите на педагогическия колектив;

установени традиции на организацията или групата.

Този раздел трябва да съдържа специални условия за получаване на образование от деца с увреждания, включително механизми за адаптиране на програмата за тези деца, използване на специални образователни програми и методи, специални учебни помагала и учебни материали, провеждане на групови и индивидуални коригиращи класове и осигуряване на квалифицирана корекция на нарушения тяхното развитие.

Трябва да има корекционна работа и/или приобщаващо образованиеса насочени към:

1) осигуряване на корекция на нарушенията в развитието на различни категории деца с увреждания, предоставяне на квалифицирана помощ при усвояването на програмата;

2) разработване на програмата от деца с увреждания, тяхното разнообразно развитие, като се вземат предвид възрастовите и индивидуалните характеристики и специалните образователни потребности, социалната адаптация.

Корекционната работа и/или приобщаващото обучение на деца с увреждания, които усвояват Програмата в комбинирани и компенсаторни групи (включително за деца с комплексни увреждания), трябва да отчитат особеностите на развитието и специфичните образователни потребности на всяка категория деца.

Кога организации за приобщаващо образованиеот причини, които не са свързани със здравословни ограничения на децата, подчертавайки този разделпо желание; ако е отделен, съдържанието на този раздел се определя самостоятелно от Организацията.

2.11.3. Организационен разделтрябва да съдържа описание на материално-техническата поддръжка на програмата, предоставянето на методически материали и средства за обучение и обучение, включва рутина и/или ежедневие, както и характеристики на традиционни събития, празници, събития; характеристики на организацията на развиваща се предметно-пространствена среда.

2.12. АкоЗадължителната част от Програмата отговаря на примерната програма, обработва секато връзка към съответната примерна програма. Задължителната част трябва да бъде представена подробно в съответствие склауза 2.11 Стандартен, ако не отговаря на някоя от примерните програми.

Частта от програмата, формирана от участниците в образователните отношения, може да бъде представена под формата на връзки към съответната методическа литература, което позволява да се запознаете със съдържанието на частични програми, методи и форми на организация на образователната работа, избрани от участниците в образователните отношения.

2.13. Допълнителен раздел на програмата е текстът на нейното кратко представяне.Кратко представяне на програмататрябва да са насочени към родители (законни представители) на деца и достъпни за преглед.

В краткото представяне на програмата трябва да се посочи:

1) възрастови и други категории деца, за които е насочена програмата на организацията, включително категории деца с увреждания, ако програмата предвижда спецификата на нейното изпълнение за тази категория деца;

2) използваните примерни програми;

3) характеристики на взаимодействието на учителския персонал със семействата на децата.

1. Заглавна страница

Заглавната страница е вид „визитка“ на програмата. Следователно, подобно на визитна картичка, тук трябва да се посочи само най-необходимата информация:

Пълно име на образователната институция съгласно Хартата;

Къде, кога и от кого е одобрена тази програма (в горния десен ъгъл - одобрен от ръководителя на предучилищната образователна институция (дата, подпис, номер на заповед, в горния ляв ъгъл - ПРИЕТО от педагогическия съвет на институцията, протокол номер);

Пълно име на програмата (например Работна програма за съвместни дейности на учител с деца на 3-4 години, младша група.);

Съставен въз основа на ...... (приблизителна образователна програма за предучилищно образование, образователна програма за предучилищна образователна институция);

Продължителност на изпълнение на програмата (академична година);

Име на град;

Година на развитие на програмата.

Записано е съдържанието на работната програма и са посочени страниците.

3. Целева секция:

1) Обяснителна бележка

Работна програма за развитие на детето.... групата е разработена в съответствие с основната общообразователна програма ...... (име на образователната институция), в съответствие с въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование.

Работната програма за развитие на деца ...... група осигурява разнообразно развитие на деца от __ до __ години, като се съобразяват с възрастовите и индивидуалните им особености в основните направления - физическа, социално-комуникативна, когнитивна, речева и художествено-естетически.

Използват се частични програми:

Изброени са частични програми.

Реализираната програма се основава на принципа на личностното развитие и хуманистичното взаимодействие между възрастни и деца.

д Тази програма е разработена в съответствие със следните нормативни документи:

Федерален закон от 29 декември 2012 г. N 273-FZ „За образованието в Руската федерация“;

Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 30 август 2013 г. № 1014 „За одобряване на Процедурата за организиране и провеждане на образователни дейности по основни общообразователни програми - образователни програми за предучилищно образование“;

Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 17 октомври 2013 г. № 1155 „За одобряване на федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование“;

Резолюция на Главния държавен санитарен лекар на Руската федерация от 15 май 2013 г. № 26 „За одобряване на SanPiN 2.4.1.3049-13 „Санитарни и епидемиологични изисквания за дизайна, съдържанието и организацията на режима на работа на предучилищните образователни организации“ ;

Харта на институцията.

Цел и задачи основна образователна програма на предучилищната образователна институция (от примерната програма или образователна програма на предучилищната образователна институция)

Например

Мишена:

Създаване на благоприятни условия за детето да се наслаждава пълноценно на предучилищното детство, формиране на основите на основната лична култура, цялостно развитие на умствени и физически качества в съответствие с възрастта и индивидуалните характеристики, подготовка за живот в съвременното общество, за обучение в училище, осигуряване на безопасност от живота на дете в предучилищна възраст.

Задачи ( задължителна част):

1. Грижа за здравето, емоционалното благополучие и своевременното развитие на всяко дете.

2. Създаване на атмосфера в групите на хуманно и приятелско отношение към всички ученици, което им позволява да растат общителни, любезни, любознателни, инициативни, стремящи се към независимост и творчество.

3. Максимално използване на различни видове дейности на децата, тяхното интегриране с цел повишаване на ефективността на учебния процес.

4. Творческа организация (творчество) на учебния процес.

5. Вариативност в използването на учебния материал, позволяваща развитие на творчеството в съответствие с интересите и наклонностите на всяко дете.

6. Уважение към резултатите от детското творчество.

7. Единство на подходите за отглеждане на деца в предучилищна образователна институция и семейство.

8. Поддържане на приемственост в работата на детските градини и началните училища, премахване на психическото и физическото претоварване в учебното съдържание на децата в предучилищна възраст, осигуряване на липса на натиск от предметното обучение.

Задачи (част от предучилищната образователна институция):

Принципи и подходипри организиране на учебния процес:

1. Съответства на принципа на развиващото обучение, чиято цел е развитието на детето.

2. Съчетава принципите на научна валидност и практическа приложимост (съответства на основните принципи на психологията на развитието и предучилищната педагогика).

3. Отговаря на критериите за пълнота, необходимост и достатъчност (позволява ви да решавате поставените цели и задачи, като използвате необходим и достатъчен материал, като се доближавате възможно най-близо до разумния „минимум“).

4. Осигурява единството на образователните, обучителните и развиващите цели и задачи на образователния процес за деца в предучилищна възраст, по време на изпълнението на които се формират знания, умения и способности, които са пряко свързани с развитието на децата в предучилищна възраст.

5. Изгражда се при отчитане на принципа на интегриране на образователните области в съответствие с възрастовите възможности и характеристики на учениците.

6. Въз основа на комплексния тематичен принцип на изграждане на учебния процес.

7. Осигурява решаването на програмни образователни задачи в съвместните дейности на предучилищните деца не само в рамките на преките образователни дейности, но и в рутинни моменти в съответствие със спецификата на предучилищното образование.

8. Включва изграждане на образователния процес на подходящи за възрастта форми на работа с деца (игра)

9. Изграден на принципа на културното съответствие. Отчита националните ценности и традиции в образованието.

Съдържание психолого-педагогическата работа е насочена към разнообразното развитие на децата в предучилищна възраст, като се вземат предвид техните възрастови и индивидуални характеристики в основните области на развитие и обучение на децата: социално и комуникативно развитие, когнитивно развитие, развитие на речта, художествено и естетическо развитие, физическо развитие.

Характеристики, които са значими за разработването и изпълнението на работна програма.

- Възрастови и индивидуални характеристики на децата от ___група

Например Всички деца в групата имат перфектни умения за самообслужване и спазват правилата за лична хигиена. Повечето деца имат развита фина моторика. Децата от групата са любознателни, проявяват висока познавателна активност, обичат да слушат книги.

В игровите дейности децата самостоятелно разпределят роли и структурират поведението си, като се придържат към игровата роля.

Речта продължава да се подобрява, включително звуковата й страна. Във визуалните изкуства могат да изобразяват предмети с кръгла, овална, правоъгълна форма. 60% от децата познават цветовете и нюансите. Нашите деца владеят някои нетрадиционни техники за рисуване и др.

- Планирани резултати от усвояването на програмата(под формата на цели)

Например

U план за обучение за изпълнениеOOP DO в старшата група на програмата

6) част, формирана от участници в образователния процес- частични програми и др.

Планиране на работа с деца в група(в съответствие с планирането на ОС) :

Приблизително годишно планиране

Календарно и тематично планиране (GCD и съвместни дейности)

Модел за организиране на съвместни дейности на учител с ученици от предучилищна образователна институция (в съответствие с ОП ОС)

з част от предучилищната образователна институция: Характеристики на организиране на образователния процес в група(климатични, демографски, национално-културни и други)

1) Климатични характеристики:

Накратко са описани климатичните особености на района.

2) Демографски характеристики:

Анализ на социалния статус на семействата.

3) Национални и културни особености:

Етнически състав на учениците от групата. Възпитанието и обучението в предучилищните образователни институции се извършва на руски език.

Основният контингент от ученици живее в условия (град, град, село).

Изпълнението на регионалния компонент се осъществява чрез запознаване с националните и културни особености на Якутия. Запознавайки се с родния край и неговите забележителности, детето се научава да осъзнава, че живее в определен период от време, в определени етнокултурни условия. Тази информация се реализира чрез целенасочени разходки, разговори, проекти в раздел Програми……..

5. Организационен раздел

Дневен режим (за студени и топли периоди от годината), структура на GCD.

Списък на учебни помагала, осигуряващи изпълнението на образователните дейности в групата

Написването на такава програма е огромна работа. Най-важното е да съпоставите старата образователна програма с новите изисквания към нейната структура и съдържание.

Нека да разгледаме как може да стане това:

Това е рамката на задължителна част от съвременната образователна програма.

Въз основа на резултатите от съпоставянето й с предишната структура можем да заключим, че задължителната част от програмата „припокрива“ втория, третия и четвъртия раздел на предишната образователна програма на детската градина. В първия и петия е възможно да се направят промени, свързани с формирането на „част от програмата, формирана от участници в образователния процес“. Това е 40%.

Но във федералните изисквания, одобрени със Заповед № 655, този обем е намален още повече: до 20% от общия обем на Програмата. И въпреки че тази заповед е одобрена от министъра на образованието, тя е свързана с нарушаване на правото на педагогическия персонал в детската градина да разработва авторски, модифицира и адаптира съществуващи програми (Ако въз основа на тестването на съществуващи програми и методи за отглеждане и обучение на деца и въвеждането на собствени иновации като част от изпълнението на тези програми, авторът е променил до 40% от материала, тогава това се отнася до тяхното подобряване и модификация. Ако се промени до 75% от съдържанието, тогава те говорят за собствени експериментални (иновативни) проекти, ако повече от 75%, тогава те говорят за създаване на оригинална програма.) – включваща приблизителна общообразователна програма. Това право е утвърдено в Закона за образованието, по отношение на който заповедта на министъра на образованието е подзаконов нормативен акт, който нарушава принципа на йерархията на нормативните правни актове. От друга страна, не е възможно да се натовари преподавателския състав с отговорността за разработването на такива програми: това е различна категория правоотношения. Правото не може да бъде задължително - персоналът на детската градина може да не го ползва.

В същото време не трябва да стеснявате възможностите си и да мислите, че това е посочено във федералните изисквания. В него се казва: „Обемът на задължителната част от програмата е не по-малко от 80% от времето, необходимо за изпълнение на програмата, а частта, формирана от участници в образователния процес, е не повече от 20% от общия обем на програмата. Програма” (точка 2.9.). Това означава, че 80% от времето, отделено за изпълнение на различни форми на образователни дейности, трябва да бъде свързано с прилагането на съдържанието на образователните области и решаването на свързаните с тях проблеми, включително интеграцията. 20% от времето се изразходва за прилагане на формите и съдържанието, които преподавателският състав избира самостоятелно. И въпреки че делът на това време е по-нисък от подобно време, отделено за преподавателския състав на училищата и университетите, това е достатъчно, за да се компенсират проблемите, възникнали по време на проектирането и планирането на образователния процес в съответствие с федералните изисквания. За да направите това, трябва да можете да анализирате и обобщавате, комбинирате опита на детска градина, свързан с изпълнението на съществуващи програми, по които образователната институция вече е работила, както и да планирате и контролирате образователни дейности и методическа работа. Разбирайки това, по-долу е даден списък с програми и учебни помагала, които ще ви помогнат да направите това.

От всичко казано по-горе можем да заключим, че следните раздели ще бъдат индивидуални за всяка предучилищна образователна институция: 1. Обяснителна бележка; 2.Организиране на режима на престой в предучилищната образователна институция; 3. Съдържание на корекционната работа; 4. Система за наблюдение.

Ще бъдат унифицирани разделите: 1. Съдържание на психолого-педагогическата работа по развитието на образователните области. 2. Планирани резултати от децата, усвояващи основната общообразователна програма на предучилищното образование.