Рабочая программа по французскому языку (как второй иностранный). Рабочая программа по французскому языку (второй иностранный язык) Рабочая программа французский как второй иностранный

Рабочая программа по французскому языку составлена на основе

Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования;

Примерной программы среднего (полного) общего образования по иностранным языкам

Учебного плана МБОУ «Гимназия №34» на 2018-2019 учебный год.

Программа рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю), в т.ч. 2 часа для проведения контрольных работ по проверке лексико – грамматических навыков и речевых умений, и предназначена для учащихся 9 классjd (1-ый год обучения).

УМК предназначен для начального обучения учащихся, изучающих французский язык как второй иностранный, и рассчитан на 2 часа в неделю (70 часов в год).

Скачать:

Предварительный просмотр:

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА УЬЯНОВСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖЖДЕНИЕ

«ГИМНАЗИЯ № 34»

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании НМС заместитель директора по УВР директор МБОУ

протокол № 1 _______ Н.В.Свиязова «Гимназия №34»

от «30» 08. 2018г. «___»_____2018г. _____Л.П.Токмакова

Приказ от ______№__

Руководитель МО

В.М. Полушкина

Рабочая программа по французскому языку

для учащихся 9 классов

(первый год обучения)

на 2018-2019 учебный год

Уровень обучения: базовый (второй иностранный язык)

Составлена на основе ФГОС по иностранному языку, программе «Французский язык»

Рабочие программы. Предметная линия учебников «Синяя птица» 5-9 классы. Автор Селиванова Н.А., Москва, «Просвещение», 2013 год.

Составитель: Рынкова К.Г., учитель французского языка

Количество часов по плану: в год- 70 часов; в неделю-2 часа.

Ульяновск, 2018

Пояснительная записка

Статус программы

Рабочая программа по французскому языку составлена на основе

Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования;

Примерной программы среднего (полного) общего образования по иностранным языкам

Учебного плана МБОУ «Гимназия №34» на 2018-2019 учебный год.

Программа рассчитана на 70 часов в год (2 часа в неделю), в т.ч. 2 часа для проведения контрольных работ по проверке лексико – грамматических навыков и речевых умений, и предназначена для учащихся 9 классjd (1-ый год обучения).

Место предмета в учебном плане

Данная программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранному языку, которая составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа для 9 класса ориентирована на использование учебно-методического комплекса Э. Береговской «Синяя птица» для 5 класса общеобразовательных учреждений.

В состав УМК 5 класс входят:

Учебник - Э.М.Береговская «L’oiseau bleu»: учебник французского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений (Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации) – Москва, Просвещение, 2014

Рабочая тетрадь “Cahier d’activités ”

Книга для учителя “Livre du professeur”

Книга для чтения “Livre de lecture”

Аудиоприложение – CD MP3

УМК предназначен для начального обучения учащихся, изучающих французский язык как второй иностранный, и рассчитан на 2 часа в неделю (70 часов в год).

Основное назначение данной программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

В процессе изучения французского языка реализуются следующие цели:

овладение иноязычным общением на базовом уровне;

увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире.

Освоение предмета «Иностранный язык (второй)» в основной школе предполагает применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.

Учебный предмет «Иностранный язык (второй)» обеспечивает формирование и развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.

Освоение учебного предмета «Иностранный язык (второй)» направлено на достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового материала основной школы как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения.

Изучение предмета «Иностранный язык (второй)» в части формирования навыков и развития умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт основано на межпредметных связях с предметами «Русский язык», «Литература», «История», «География», «Физика», «Музыка», «Изобразительное искусство» и др.

Предметное содержание речи

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Окружающий мир

Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности

Средства массовой информации

Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

На первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения: закладывается основы формирования учебной деятельности ребёнка, формируются универсальные учебные действия, обеспечивается познавательная мотивация и интересы учащихся, формируются основы нравственного поведения. По окончании изучения данного курса, обучающиеся должны овладеть следующими навыками и умениями.

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

вести диалог (диалог этикетного характер, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

вести диалог-обмен мнениями;

брать и давать интервью;

вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.)

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы;

описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.)

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 120 слов, включая адрес);

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

Выпускник получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

правильно писать изученные слова;

правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания французского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

членить предложение на смысловые группы;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

соблюдать существующие во французском языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

глаголы при помощи аффиксов dé- , dis-; re-, ré-, pré- .

имена существительные при помощи суффиксов -tion, -sion; -ement; -eur; -ure; -ette; -ique; -iste, -isme; -er/-ère; -ien/-ienne; -erie; -ence, -ance; -aire; -oir, -oire, -âge, -té; -ude; -aison; -esse; -ure; -ise;

имена прилагательные при помощи аффиксов eur/-euse; -ique; -ant; -ain; -ais; -ois; -ien; -able/-ible; -el/-elle, -al/-ale, -ile, -il/-ille; -eau/-elle; -aire; -atif/-ative;

наречия при помощи суффикса –ment, -emment, -amment.

имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов in-, im- il-

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (pourtant, enfin, d"abord ensuit ;etc.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

распознавать и употреблять в речи предложения с начальным Il il faut, il y a.,

распознавать и употреблять в речи предложения с начальными c’est, ce sont;

распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами ou, mais;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами qui, qu"est-ce que, est-ce que, quand, pourquoi, combien, où, quel;

использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

распознавать и употреблять в речи местоимения: личные местоимения в функции прямых и косвенных дополнений. Ударные и безударные формы личных местоимений. Местоимения enи у. Относи тельные местоимения (qui, que, où, dont). Указательные (celu celle, ceux и т. п.) ипритяжательные (le mien, la mienne les miens, les miennes и т. п.) местоимения. Неопределенные прилагательные и местоимения (on, tout, même, personne chaque, chacun(e), quelque(s), quelqu"un, quelques-un(e)si plusieurs). Притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

распознавать и употреблять в речи изученных неличных форм глагола (неличных форм глагола infinitif, gérondif, participe présent и participe passé);

распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: tandis que, comme, puisque, и др., сложных форм относительных местоимений (1е-quel, laquelle...) и их производных с предлогами а и de;

распознавать и употреблять в речи предлоги, служащие для выражения пространственных (à, de, dans, sur, sous, entre, vers) и временных (pendant, depuis, en, dans, pour) отношений.

распознавать и употреблять в речи причинные отношения в простом и сложном предложении: parce que, grace à, à cause de.

распознавать и употреблять в речи притяжательные местоимения (le mien, la mienne les miens, les miennes и т. п.).

распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: leprésent, le futur simple, le futur immédiat, le passé composé, l"imparfait, le plus-que-parfait, lefutur dans le passé

распознавать и употреблять в речи глаголы в формах изъявительного наклонения (l’indicatif): plus-que-parfait, futur dans le passé, а также деепричастия (gérondif)

распознавать и употреблять в речи вопросительные наречия оù, quand, comment, pourquoi; вопросительные местоимения qui, que. Отрицательные частицы plus, jamais, non, personne. Ограничительный оборот ne ... que.

распознавать и употреблять в речи условное наклонение (1е соnditionnel présent) в простом и сложном предложении.

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

представлять родную страну и культуру на английском языке;

понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала

Выпускник получит возможность научиться:

использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании, проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);

представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствование умений:

переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;

догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.

Используемые виды и формы контроля

Виды контроля :

предварительный контроль;

текущий контроль;

промежуточный контроль;

итоговый контроль.

Формы контроля:

поисковое чтение;

ознакомительное чтение;

внешний контроль учителя за деятельностью учащихся;

взаимоконтроль;

самоконтроль учащихся

Средства обучения:

для учащихся: учебники, рабочие тетради, технические средства обучения;

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Примерное распределение учебного времени при условии 2 часов в неделю на изучение второго иностранного языка (французского): Всего по программе: 70 часов

Список литературы (основной и дополнительной)

Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта" Издательство Москва. Дрофа. 2009.

Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. Стандарты второго поколения.- М.: Просвещение, 2010.

Н.А. Селеванова. Программа общеобразовательных учреждений. Французский язык. 5-9 классы. М.: Просвещение,2009

«Теория и практика обучения французскому языку как второму иностранному» Е.Я.Григорьева. Министерство общего и . профессионального образования. Москва,АПКиПРО,2003г

Рабочие программы по французскому языку.2-11 классы. (Базовый уровень) Т.В.Горшкова.– М.: Глобус, 2008.

Стаховская Ольга Эдуардовна,учитель английского и французского языков, МБОУ «Гимназия №97 г.Ельца», г.ЕлецЛипецкой области

Рабочая программапо французскому языку(как второй иностранный)

Аннотация.В статье описывается рабочая программа для преподавания предмета «Иностранный язык» (французский язык как второй иностранный).Ключевые слова:рабочая программа, французский язык, второй иностранный язык, средняя школа.

Данная рабочая программа предназначена для преподавания предмета «Иностранный язык» (французский язык как второй иностранный).В соответствии с ФГОС изучение иностранного языка в школе направлено наформирование и развитие коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевыхнавыков и коммуникативных умений и отношение к деятельности в совокупности ее составляющих: речевой, социокультурной, компенсаторной и учебнопознавательной компетенций.Французский язык входит в предметную область «Иностранный язык». Концептуальной основой построения учебной дисциплины «Французский» в 5 классах являются личностнодеятельностный, компетентностный, коммуникативнокогнитивный, межкультурный подходы к образованию в области иностранных языков в общеобразовательной школе. Представленная программа предусматривает изучение французского языка как второго иностранного в основной средней школе и рассчитана на 35 недель (2 часа в неделю, за счет федерального компонента). Таким образом, рабочая программа рассчитана на 70 уроков в год.Одна из основных задач курса "Danslemondedufrançais"помочь обучающимсявойти в мир французского языка и французской культуры, поэтому обучение языку осуществляется через культуру страны, а обучение культуре –через язык. Исходя из того, что содержанием образования является культура, авторы считают, что содержанием иноязычного образования должна стать иноязычная культура.Серия "Danslemondedufrançais" знакомит учащихся с французским языком и культурой Франции, помогает постичь систему ценностных нормативов народа страны изучаемого языка, а также проблемы, волнующие французскую молодежь. Учебный предмет «Иностранный язык (второй)»обеспечивает формирование и развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.Освоение учебного предмета «Иностранный язык (второй)» направлено на достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формахв пределах тематики и языкового материала 5 класса как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения. Изучение предмета «Иностранный язык (второй)» в части формирования навыков и развития умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт основано на межпредметных связях с предметами «Русский язык», «Литература», «История», «География», «Музыка», «Изобразительноеискусство» и др.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Наро-Фоминская средняя общеобразовательная школа №3 с углубленным изучением отдельных предметов

Утверждаю

Директор МАОУ Наро-Фоминской

СОШ №3 СУИОП

«____»________________2017 г.

Составители:

учителя французского языка

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

Мотивация к изучению иностранных языков и стремление к самосовершенствованию - осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Стремление к развитию таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

Толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Учащиеся научатся:

Планировать свое речевое и неречевое поведение; - взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; - работать с информацией (осуществлять поиск нужной информации, обобщать и фиксировать информацию); - осуществлять смысловое чтение.

Осуществлять исследовательскую по предмету.

Предметные результаты

Монологическая речь:

Учащиеся научатся:

Кратко высказываться о фактах, событиях, используя такие типы речи, как описание, повествование, сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; - передавать содержание, основную мысль прочитанного текста; - делать сообщения по прочитанному (услышанному) тексту; - выражать свое отношение к прочитанному (услышанному) тексту. - высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, план, вопросы.

Объем монологического высказывания от 8 до 10 фраз, оформленных в грамматическом и смысловом отношении.

Учащиеся получат возможность научиться:

высказываться на заданную тему без использования опоры.

Диалогическая речь:

Учащиеся научатся:

вести - диалоги этикетного характера – до 3х реплик со стороны каждого учащегося; - диалог - расспрос - до 4 реплик со стороны каждого учащегося; - диалог - побуждение к действию – до 2х реплик со стороны каждого учащегося;

Учащиеся получат возможность научиться:

Вести диалог – обмен мнениями – до 2 реплик со стороны каждого учащегося.

Аудирование:

Учащиеся научатся:

прогнозировать содержание текста по началу сообщения; - понимать основное содержание кратких аутентичных прагматических текстов; - выделять нужную информацию; - определить основную тему текста; - выделить главные факты; - игнорировать незнакомый языковой материал, не мешающий выполнению речевой задачи. Время звучания текста для аудирования – до 2х минут.

Учащиеся получат возможность научиться:

Понимать содержание текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

Учащиеся научатся:

читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей/запрашиваемой информации (просмотровое/поисковое чтение).

В ходе ознакомительного чтения школьники научатся:

Определять тему/основную мысль; - выделять главные факты, опуская второстепенные; - устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; - догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, контексту); - пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарём.

В ходе изучающего чтения дети научатся: - читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (анализа отдельных мест текста, выборочного перевода); - оценить полученную из текста информацию, выразить своё мнение.

Учащиеся получат возможность научиться:

Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста; - выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов и использовать эту информацию в дальнейшей работе, интерпретировать полученную информацию.

Учащиеся научатся:

Делать различные записи (сокращать текст, убирать лишнее); - составлять план текста; - заполнять анкеты, бланки, таблицы; - завершать начатые предложения с опорой на ранее полученные знания; - выполнять лексико – грамматические упражнения.

Учащиеся получат возможность научиться:

Выполнять письменные проекты (индивидуально и в группе).

Рабочая программа по французскому языку как второму иностранному для разработана на основе:

Рабочей программы (5-11 классы) для общеобразовательных учреждений к серии учебников по французскому языку «В мире французского»: www drofa. ru

Обучение французскому языку в 5-ом классе проводится по учебнику «Французский язык 1-ый год обучения. 5 кл. в 2ч учеб. для общеобразовательных учреждений: , . – 4-е изд.,М.: Дрофа,2016 Учебник является основным компонентом учебно - методического комплекса по французскому языку и предназначен для школ, в которых французский язык изучается как второй иностранный. На изучение второго языка в МАОУ СОШ № 3 СУИОП отводится 1 ч в неделю (34 ч в год)
и обучение начинается с 5-ого класса.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

«____» __________________2017 г.

Согласовано

Протокол от «____» __________________2017 г. №______

Рабочие программы с тематическим планированием уроков французского языка как второго иностранного в средней школе. Для 5-11 классов. Учебная нагрузка 2 ч. в неделю (всего 68 ч.)

Скачать:

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

французский язык

5 класс

на 2016/2017 учебный год

Учитель французского языка

Москва, 2016 г.

Планируемые результаты освоения предмета

Переход на обучение по Федеральному Государственному стандарту образования – это новый современный этап в обучении школьников.

Целью языкового образования стало развитие многоязычной личности через формирование коммуникативной компетенции, способности и готовности осуществлять общение на иностранных языках.

Вводный курс

Метапредметные связи

Предметные результаты освоения предмета

Вводный курс учебника рассчитан на 10 уроков. Его основная задача – дать в концентрированной форме все правила чтения и обеспечить упражнения для его первичного усвоения. Он также содержит краткий страноведческий материал.

Структура основного курса :

1. Словарь. Словарь 1 года обучения содержит около 700 слов и выражений. Лексика разделена по тематике 8 блоков учебника – «Семья», «Рабочий день», «С днем рождения!», «В магазине», «Домашние животные», «В городе», «Вкусы и предпочтения», «Каникулы». Все новые ЛЕ каждого урока даются на отдельной странице. Для закрепления ЛЕ и РО по каждой теме в учебнике есть только часть упражнений, остальные содержатся в рабочей тетради.
2. Техника чтения. В каждом блоке присутствуют специальные тренировочные упражнения по технике чтения, в которых навык уже усвоенных во вводном курсе орфограмм фиксируется на другом лексическом материале. Это каллиграммы и микротексты.
3. Грамматика. Это система правил, схем и обучающих таблиц, которые нацелены на сознательное усвоение, сопоставление с грамматическими категориями русского языка. Каждое правило сопровождается упражнениями, которые тоже носят коммуникативный характер.
4. Работа с текстом. Ядро каждого блока составляет монологический текст с упражнениями. Отдельные тексты представлены в виде комиксов. Цель работы с текстом – развитие умения выразительно, осмысленно читать и умения извлечь нужную информацию из прочитанного. Затем с помощью вопросно-ответных упражнений и схем, построенных на ключевых словах, учащиеся тренируются в составлении краткого монологического высказывания. Особое место занимают ролевые игры, сценки и сочинение рассказов по картинкам.
5. Письмо. Во вводном курсе предлагаются упражнения на списывание. В дальнейшем письменные задания становятся сложнее и разнообразнее. Регулярно проводятся диктанты, тексты которых помещены в книге для учителя.
6. Говорение. Каждый раздел начинается с диалога и диалогических упражнений, которые содержат речевые клише, употребительные в той или иной ситуации. На заключительном этапе работы по теме осуществляется выход в речь ЛЕ и РО по теме в монологическом высказывании.
7. Занимательный материал. Стихотворения, песни, пословицы и загадки, рассчитанные на то, чтобы ученики отдохнули от заучивания лексики и грамматики и увидели, как по-разному можно использовать приобретенные знания. Ощутили, что из этих знаний можно извлечь не только пользу, но и удовольствие.
8. Повторение. На последнем уроке каждого блока повторяется усвоенный лексический и грамматический материал по теме. Проводится диктант, выполняется упражнение на аудирование.

1. Обучение чтению.
2. Семейный альбом. Умение рассказать о своей семье.
3. Рабочий день – распорядок учебного дня в школе.
4. Праздники и день рождения.
5. Название продуктов. Поход в магазин. Покупки.
6. Наши питомцы – домашние животные.
7. В городе. Достопримечательности столицы и городов Франции.
8. Вкусы и предпочтения. Досуг.
9. Зимние и летние каникулы.

Тематическое планирование

по французскому языку

Класс: 5

Учебник:

Э.М. Береговская, Т.В. Белосельская «Синяя птица». Французский язык. Второй иностранный язык. 5 класс. Учебник для образовательных организаций. 2-е издание, М.: Просвещение, 2014 г.

Предварительный просмотр:

ГБОУ Школа с углубленным изучением английского языка

Принято на педагогическом совете «УТВЕРЖДАЮ»

протокол № _____________ Директор ГБОУ Школа №1246

от «____» __________ 2016 г. _____________ М.А. Дручина

«____» _____________ 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

французский язык

6 класс

на 2016/2017 учебный год

Разработал: Люлина Вера Анатольевна,

Учитель французского языка

Первой квалификационной категории

Москва, 2016 г.

Учебно-методический комплект «Синяя птица» - 6 является логическим продолжением УМК для 5 класса общеобразовательной школы. Он ориентирован на новый качественный уровень обучения французскому языку. Учащиеся не только овладевают новыми способами и средствами выражения мысли, но делают это в приобщении к иной культуре, что способствует видению окружающего их мира в его многообразии.

Второй год обучения – важный промежуточный этап на пути достижения основной цели обучения французскому языку в средней школе: формирования коммуникативной компетентности, т.е. способности и готовности к общению на изучаемом иностранном языке как в рамках урока, так и в реальной ситуации общения. Главной задачей обучения французскому языку в 6 классе можно считать максимально возможное для данного этапа развитие умений иноязычного общения – несложная беседа на бытовые темы, чтение адаптированного текста, понимание на слух доступных для восприятия учебных аудиозаписей.

Языковая компетенция, заключающаяся в способности создавать высказывания в соответствии с правилами изучаемого языка, реализуется в лексике, подлежащей активному и пассивному усвоению (соответственно 400 ЛЕ и 500 ЛЕ) и некотором объеме грамматического материала. Объем грамматического материала ограничен, с тем чтобы повторить и закрепить изученное в 5 классе и создать необходимый лексический запас для усвоения новых грамматических структур с различным лексическим наполнением. Грамматика рассматривается не только как свод определенных структур и форм, но и как неотъемлемая часть устной и письменной речи.

Личностные результаты освоения предмета

• воспитание толерантного отношения к представителям иной культуры
• формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания
• формирование ответственного отношения к учёбе, готовности к саморазвитию и выбору дальнейшего пути совершенствования образования, полученного в средней школе

Метапредметные связи

• развитие умения ставить перед собой цели и задачи своего обучения
• развитие способности рассуждать, мыслить, устанавливать причинно-следственные связи, делать сравнения и выводы
• развитие умения вникать в смысл прочитанного и услышанного, умения определять тему и основную мысль
• развитие умения организовывать совместную учебную деятельность с группой и работать индивидуально

Предметное содержание учебного курса

Учебник состоит из 12 блоков:

1. Первое знакомство. Переписка с зарубежными сверстниками - личное письмо с опорой на образец.
2. Начало учебного года. Система образования во Франции и России. Сходства и различия.
3. Продукты. Кулинарные рецепты.
4. Режим труда и отдыха. Здоровое питание. Любимое блюдо.
5. Отношения со сверстниками. Внешность и черты характера человека.
6. Средства массовой информации. Телевидение. Телепрограмма и любимые телепередачи.
7. Виды отдыха, путешествия. Транспорт. Регион Нормандия.
8. Сказки и комиксы. Биография писателей-сказочников. Сочинение собственной сказки.
9. Франкофония – франкоговорящие народы и страны. Швейцария.
10. Поиграем в детективов! Сочини свою детективную историю.
11. Кто ищет тот всегда найдет! Объявление о поиске.
12. Здравствуй, Париж! Столица Франции и ее достопримечательности. Программа пребывания российских школьников в Париже.

Первая часть каждого блока состоит из вводного диалога, задающего основную тему и предназначенного для обучения восприятию на слух французской разговорной речи, её интонации и закреплению произносительных навыков учащихся.

Вторая часть представляет собой грамматические страницы, на которых в коммуникативной форме предлагается новый грамматический материал.

Третья (основная) часть каждого блока содержит текст, предназначенный для обучения чтению (поисковое чтение, чтение с общим понимание содержания, чтение с полным пониманием), введения и закрепления нового грамматического материала в условно-речевых и речевых упражнениях на основе содержания текста.

Четвертая часть содержит страноведческий материал, изучая который учащиеся получают сведения о стране изучаемого языка, о культурных, исторических и географических реалиях Франции и некоторых других франкоговорящих стран.

Пятая часть , заключительная, содержит учебный материал, предназначенный для развития и закрепления навыков работы с письменным источником информации.

Работа с каждым разделом каждого блока проводится в соответствии со следующими этапами, направленными на восприятие, осмысление, усвоение и интерпретацию письменных и устных источников информации:

1. ознакомление – этап работы с визуальной и аудитивной формой (учащиеся идентифицируют текст, затем находят опорные элементы для работы по осмыслению);
2. усвоение – тренировка в употреблении новых ЛЕ, РО и грамматических понятий (основная нагрузка на данном этапе находится в сборнике упражнений);
3. выход в речь – упражнения, направленные на обучение приемам смыслового свертывания и расширения текста путем составления предложений из заданных ключевых фрагментов, служащих основой для высказывания;
4. творческая переработка усвоенного материала.

Тематическое планирование

по французскому языку

Класс: 6

Учитель: Люлина Вера Анатольевна

Количество часов по учебному плану: всего - 68 часов; в неделю - 2 часа

Плановых контрольных работ: 2

Планирование составлено на основе :

1. ФГОС. Стандарты второго поколения. И.А. Сафронова. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5 – 9 классы. М.: «Просвещение», 2012 г.
2. ФГОС. Н.А. Селиванова «Французский язык». Второй иностранный язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Синяя птица». 5 – 9 классы; М.: Просвещение, 2013г.

Учебник:

Н.А. Селиванова, А.Ю. Шашурина «Синяя птица». Французский язык. Второй иностранный язык. 6 класс. Учебник для образовательных организаций. 7-е издание, М.: Просвещение, 2014 г.

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

ГБОУ Школа с углубленным изучением английского языка

Принято на педагогическом совете «УТВЕРЖДАЮ»

протокол № _____________ Директор ГБОУ Школа №1246

от «____» __________ 2016 г. _____________ М.А. Дручина

«____» _____________ 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

французский язык

10-11 классы

на 2016/2017 учебный год

Разработал: Люлина Вера Анатольевна,

Учитель французского языка

Первой квалификационной категории

Москва, 2016 г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Обучение французскому языку на завершающем этапе в средней школе предполагает подготовку учащихся к межкультурному общению в сфере среднего и высшего образования.

Учебные материалы УМК «Objectif» призваны:

• заинтересовать учащихся, вовлечь их в обсуждение различных проблем с возможностью выражать свое личное мнение, одобрение или сомнение по предлагаемой тематике;
• обеспечить речевыми моделями для использования естественного языка, т. е. тесно увязать в контексте форму и употребление;
• учитывать различные интересы учащихся и уровень их обученности;
• поощрять взаимодействие, взаимопомощь и самостоятельность учащихся;
• обеспечить постоянную возможность для повторения и закрепления учебного материала;
• способствовать развитию самостоятельной работы учащихся и умению оценивать ее.

Личностные результаты освоения предмета

• воспитание толерантного отношения к представителям иной культуры
• формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания
• формирование ответственного отношения к учёбе, готовности к саморазвитию и выбору дальнейшего пути совершенствования образования, полученного в средней школе

Метапредметные связи

• развитие умения ставить перед собой цели и задачи своего обучения
• развитие умения осуществлять самоконтроль в учебной деятельности
• развитие умения находить наиболее эффективные способы решения учебных задач
• развитие способности рассуждать, мыслить, устанавливать причинно-следственные связи, делать сравнения и выводы
• развитие умения отстаивать свою точку зрения
• развитие умения вникать в смысл прочитанного и услышанного, умения определять тему и основную мысль
• развитие умения организовывать совместную учебную деятельность с группой и работать индивидуально

Предметное содержание курса

1. Учебник

Учебник «Objectif» содержит 10 блоков, в которые включены следующие тематические разделы:

1. Межличностные отношения со сверстниками и с взрослыми людьми.
2. Виды отдыха. Путешествия. Работа во время каникул.
3. Историческое наследие и культурные особенности страны изучаемого языка.
4. Совершенствование навыков личной переписки.
5. Школьная жизнь зарубежных сверстников.
6. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр и т.д.)
7. Наша Родина. Москва и Санкт-Петербург. Достопримечательности.
8. Герои и легенды Франции разных эпох. Герои нашего времени.
9. Благотворительность. Благотворительные организации. Волонтерская деятельность.
10. Проблема иммигрантов во Франции. Страны Магриба.
11. Проблемы экологии – флора и фауна. Как спасти вымирающие виды животных.
12. Городской транспорт во Франции.
13. Музыка. Рок-н-ролл: история от самого начала до наших дней.
14. Культурные особенности страны изучаемого языка – праздники и традиции.
15. Подземный мир нашей планеты.
16. Освоение космического пространства. Российские и французские космонавты.
17. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Женские и мужские профессии.
18. Выбор будущей профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
19. Кулинария Франции – особенности, национальные блюда.
20. Наркотики. Наркотическая зависимость как одна из проблем современной молодежи.
21. Современная французская семья.
22. Права детей и молодежи.
23. Мир глазами молодежи. Взаимоотношения подростков. Отношения с родителями.
24. Популярные супермаркеты, магазины и торговые центры Франции.
25. Мода. Ее значение в жизни молодежи. Современные модные тенденции.
26. Париж – столица моды.

Каждый блок учебника имеет одинаковую структуру и включает следующие разделы:

Texte-déclencheur. Блок начинается с диалога, интервью, репортажа, которые вводят учащихся в общую тему блока. Задания при работе с текстом направлены на общее, а затем на детальное понимание текста.

Compréhension écrite. В этом разделе представлен широкий диапазон аутентичных текстов: объявления, расписания, письма читателей в молодежные журналы, опросы об-щественного мнения. Задания направлены на расширение лингвистических знаний учащихся, на проверку понимания прочитанного.

Compréhension orale . В этом разделе представлены тексты на аудирование: интервью с родителями и французскими лицеистами, экологом и известной топ-моделью. Задания после прослушивания текстов направлены как на глобальное, так и на детальное понимание. В этот раздел входят также задания на закрепление фонетических навыков учащихся.

Grammaire . Раздел нацелен на повторение и обобщение грамматического материала, изученного в предыдущие годы обучения. В основном это те грамматические темы, которые не имеют аналога в родном языке и вызывают трудности в освоении. В учебнике помещены задания творческого характера, а в тетради для учащихся - в основном тренировочного.

Texte littéraire . В этом разделе учебника представлены фрагменты из художественных произведений французских писателей. Переводы наиболее трудных для понимания слов и выражений даются на полях. Работа с текстами предполагает их детальное понимание. Задания после текстов позволяют расширить лингвистические знания учащихся, а также дают возможность высказаться по той или иной ситуации, проблеме, обосновать свое собственное мнение. Предлагаются также задания творческого характера, требующие коллективного выполнения и обсуждения. Этот раздел может использоваться и как домашнее чтение.

Civilisation. Страницы этого раздела знакомят учащихся с разнообразным культуроведческим материалом, позволяющим использовать его для сравнительно-сопоставительного анализа с аналогичными явлениями российской действительности. Задания направлены на развитие умений интерпретировать социокультурные реалии франкоязычной среды, события и явления французской жизни, культуры.

Vie pratique. Материалы этого раздела дают возможность учащимся познакомиться с повседневной жизнью французского общества, получить практические советы. Как пользоваться транспортом: поездом, метро, автобусом, такси? Как позвонить? Что такое minitel? Какие возможности открывает Интернет? Много ли жестикулируют французы? А как молодежь относится к моде? Какие сорта сыра существуют во Франции и как выбрать сыр? Этот раздел не только расширяет знания о стране изучаемого языка, знакомит с реалиями повседневной жизни и поведением в определенных ситуациях общения, но и даёт возможность узнать стиль жизни французского общества, адекватно реагировать при общении с носителями языка.

Evaluation. Каждый блок завершается выполнением конкретных заданий, которые служат проверкой знаний, навыков и умений учащихся во всех видах речевой деятельности: в чтении, говорении, аудировании и письме.

Эти контрольные задания составлены с учетом международных требований к уровню владения французским языком.

Projet. В конце каждого блока предусмотрено выполнение проекта, направленного на самостоятельную работу вне класса. Работа над проектом предполагает создание максимально благоприятных условий для раскрытия и проявления творческого потенциала учащихся: развивает их воображение, фантазию и мышление. При этом формируется внутренний мотив говорения, возникает необходимость высказаться, которая диктуется желанием принять участие в общении. Деятельность учащихся основывается на групповом взаимодействии, которое является не только формой обучения, но и естественным компонентом учебного процесса. Работа над проектом проводится по желанию и выбору учащихся.

1. Сборник упражнений

Сборник предназначен для отработки и закрепления лексического и грамматического материала, содержит задания по обучению письменной речи: написание телеграммы, открытки, формального и неформального письма, поздравления, объявления и т. д. На материале сборника проводится работа по обучению интерпретации рисунка, фотографии, зарисовок. Эти задания не вошли в учебник и представлены только в сборнике упражнений.

Тематическое планирование

по французскому языку

Класс: 10-11

Учитель: Люлина Вера Анатольевна

Количество часов по учебному плану: всего - 68 часов; в неделю - 2 часа

Плановых контрольных работ: 2

Планирование составлено на основе :

Е.Я. Григорьева «Французский язык». Программы образовательных учреждений. 10-11 класс.М.: Просвещение, 2009г.

Учебник :

Е. Я. Григорьева, Е.Ю. Горбачева, М.Р. Лисенко «Objectif». Французский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений.

М.: Просвещение, 2012 г.

Уважаемые коллеги!

Рады представить вам новинки учебно-методической литературы редакции романских языков Центра лингвистического образования издательства «Просвещение»!

Рабочие программы

Французский язык. Второй иностранный язык. Сборник примерных рабочих программ. Предметные линии учебников «Синяя птица». 5 – 11 классы». Учебное пособие для общеобразовательных организаций. Авторы: Н. А. Селиванова, Е. Я. Григорьева

Данный сборник предназначен для учителей, преподающих французский язык как второй иностранный язык в 5–11 классах общеобразовательных организаций . В сборник вошли следующие рабочие программы: «Французский язык. Второй иностранный язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Синяя птица». 5–9 классы» (авт. Н. А. Селиванова), «Французский язык. Второй иностранный язык. Рабочие программы. Предметная линия учебных пособий «Синяя птица». 10–11 классы. Базовый уровень» (авт. Е. Я. Григорьева) .

Программы соответствуют требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего и среднего общего образования , содержат описание целей обучения, личностных, метапредметных и предметных результатов освоения курса, характеристики учебного курса, а также тематическое планирование. Они призваны помочь учителю в организации образовательного процесса обучения французскому языку на среднем и старшем этапах.

Подготовка к итоговой аттестации

Французский язык. Основной государственный экзамен. Устная часть. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. Автор Г. И. Бубнова

Цель пособия «Французский язык. Основной государственный экзамен. Устная часть» - познакомить учащихся 9 классов с организационно-технологической и содержательной сторонами испытания, предложить тренинг для выработки стратегии и тактики сдачи экзамена. Подробный анализ каждого раздела устной части, рассмотрение критериев оценивания, а также ряд практических советов и рекомендаций, содержащихся в пособии, помогут выпускникам как в процессе подготовки, так и непосредственно на экзамене. Данное пособие также подскажет учителям оптимальные пути снятия трудностей. Пособие сопровождается http://catalog.prosv.ru и на сайте www.prosv.ru/umk/francais . В него вошли записи тренировочных упражнений и образцов ответов к каждому из трёх разделов устной части экзамена.

Французский язык. Основной государственный экзамен. Сборник тренировочных заданий. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. Авторы: Т. М. Фоменко, Е. Ю. Горбачева, Т. В. Седова

Цель пособия «Французский язык. Основной государственный экзамен. Сборник тренировочных заданий» - познакомить учащихся с организационной и содержательной сторонами испытания, предложить тренинг для выработки стратегии и тактики сдачи экзамена. Подробный анализ каждого раздела Основного государственного экзамена, рассмотрение критериев оценивания, а также ряд практических советов и рекомендаций, содержащихся в пособии, помогут девятиклассникам как в процессе подготовки, так и непосредственно на экзамене. Учителям данное пособие подскажет оптимальные пути снятия трудностей. Пособие сопровождается аудиоприложением, размещённым в электронном каталоге издательства «Просвещение» на интернет-ресурсе www.prosv.ru . В него вошли записи всех текстов раздела «Аудирование» и задания 2 раздела «Говорение».

Французский язык. Единый государственный экзамен. Устная часть. Учебное пособие для общеобразовательных организаций и школ с углублённым изучением французского языка. Авторы: Г. И. Бубнова, В. В. Николаева

Цель пособия «Французский язык. Единый государственный экзамен. Устная часть» - познакомить учащихся 9-11 классов с организационно-технологической и содержательной сторонами испытания, предложить тренинг для выработки стратегии и тактики сдачи экзамена. Подробный анализ каждого раздела устной части, рассмотрение критериев оценивания, а также ряд практических советов и рекомендаций, содержащихся в пособии, помогут выпускникам как в процессе подготовки, так и непосредственно на экзамене. Данное пособие также подскажет учителям оптимальные пути снятия трудностей. Пособие сопровождается аудиоприложением, размещённым в электронном каталоге издательства «Просвещение» на интернет-ресурсе http://catalog.prosv.ru и на сайте www.prosv.ru/umk/francais .

В него вошли записи тренировочных упражнений и образцов ответов к каждому из четырёх разделов устной части экзамена.

Я сдам ОГЭ! Французский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика. Автор Е. Ю. Горбачева

Учебное пособие «Я сдам ОГЭ! Французский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика» создано авторским коллективом из числа членов Федеральной комиссии по разработке контрольных измерительных материалов ОГЭ и предназначено для подготовки обучающихся 8 – 9 классов к государственной итоговой аттестации. В пособии приведены: краткая характеристика экзаменационной работы, анализ типичных ошибок участников ОГЭ прошлых лет, рекомендации по выполнению заданий по аудированию, чтению, грамматике и лексике, письму и говорению, актуальные экзаменационные варианты, аудиозаписи к разделам «Задания по аудированию» и «Задания по говорению», критерии оценивания. Аудиоприложение к практикуму доступно для свободного скачивания в электронном каталоге издательства «Просвещение». Пособие адресовано педагогам, школьникам и их родителям для проверки/самопроверки достижения требований образовательного стандарта к уровню подготовки выпускников.

Я сдам ЕГЭ! Французский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика. Авторы: Т. М. Фоменко и др.

Модульный курс «Я сдам ЕГЭ!» создан Федеральной комиссией разработчиков контрольных измерительных материалов ЕГЭ и включает учебное пособие «Практикум и диагностика» и методическое пособие «Методика подготовки. Ключи и ответы».
Учебное пособие предназначено для подготовки обучающихся 10 – 11 классов к государственной итоговой аттестации. В пособии представлены подробные пошаговые инструкции и актуальные рекомендации по выполнению всех заданий экзамена, варианты для самостоятельной подготовки , подготовительные упражнения для говорения и письма.

УМК «Твой друг французский язык»

Французский язык. Учебные пособия для 10 и 11 классов линии общеобразовательных организаций. Авторы: А. С. Кулигина, А. В. Щепилова

Учебные пособия по французскому языку для 10 и 11 классов являются основными компонентами учебно-методических комплектов по французскому языку для старших классов общеобразовательных организаций линии «Твой друг французский язык». Учебные пособия созданы с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования.
Отличительными чертами данных учебных пособий являются прежде всего задания в формате Единого государственного экзамена по иностранному языку и наличие такого компонента УМК, как языковой портфель, что позволяет старшеклассникам эффективно готовиться к сдаче ЕГЭ.

В учебных пособиях для 10 и 11 классов представлены различные формы работы (индивидуальная, парная, групповая), позволяющие чередовать виды деятельности и альтернативно планировать урок. Пособия учат старшеклассников работать с различными типами текстов (как устными, так и письменными): рассказом, интервью, объявлением, анкетой, публицистической статьей, словарной статьёй.

Учебные материалы помогают научиться создавать устные и письменные высказывания в рамках заданной формы (например, личное и официальное письмо, письмо в редакцию газеты/журнала, статья информативного типа, сочинение-описание, сочинение-повествование).

По окончании курса «Твой друг французский язык» для 10 и 11 классов учащиеся достигают уровня В1/В2 в соответствии с международными стандартами владения иностранным языком.

Рабочие тетради к линии УМК для 10 и 11 классов «Твой друг французский язык». Учебные пособия для общеобразовательных организаций. Авторы: А. С. Кулигина, А. В. Щепилова

Рабочие тетради являются неотъемлемыми компонентами учебно-методических комплектов для 10 и 11 классов линии «Твой друг французский язык» для общеобразовательных организаций, которые были созданы авторами А. С. Кулигиной и А. В. Щепиловой.
Структура рабочих тетрадей повторяет структуру учебных пособий. Все упражнения носят коммуникативный характер.
Пособия включают лексические и грамматические упражнения, предназначенные для тренировки в употреблении изучаемого языкового материала, а также задания для совершенствования речевых умений говорения, аудирования, чтения и письма.

Лексические навыки и грамматический материал вводятся совместно с развитием речевых умений, а не изолированно.

Пособие содержит дополнительные материалы для организации работы учащихся с аутентичными документами.

Задания и упражнения, представленные в рабочих тетрадях, соответствуют формату Единого государственного экзамена по иностранному языку, что позволит учащимся лучше подготовиться к сдаче ЕГЭ по французскому языку.

УМК «Синяя птица»

Французский язык. Второй иностранный язык. Учебные пособия для 10 и 11 классов общеобразовательных организаций. Базовый уровень.
Авторы: Е. Я. Григорьева, Е. Ю. Горбачёва, М. Р. Лисенко

Учебные пособия для 10 и 11 классов по французскому как второму иностранному языку линии «Синяя птица» отвечают требованиям Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования.
Созданные с учётом требований непрерывности и преемственности в обучении предмету «Иностранный язык», данные пособия ориентированы на общечеловеческие нравственные ценности, обогащают обширными страноведческими знаниями в различных областях культуры, осуществляют эстетическое воспитание и разносторонне развивают личность учащегося.

Учащиеся, изучающие французский как второй иностранный язык по данным пособиям, не только овладевают новыми способами и средствами общения и выражения мысли, но и делают это в теснейшем приобщении к иной культуре в самом широком её представлении.

Учебные пособия для 10 и 11 классов предоставляют учителю широкие возможности для организации самостоятельной работы учащихся, включая как индивидуальные, так и групповые задания проблемного и творческого характера, задания в духе диалога культур, проектную деятельность с выходом в Интернет.

Учебные пособия завершаются разделом Evaluation , состоящим из заданий, созданных в формате ЕГЭ .

Наличие словаря в конце каждого пособия призвано снять некоторые лексические трудности.

По окончании курса «Синяя птица» для 10 и 11 классов учащиеся достигают уровня В1/В1+ в соответствии с международными стандартами владения иностранным языком.

Сборники упражнений к линии УМК для 10 и 11 классов «Синяя птица». Базовый уровень. Учебные пособия для общеобразовательных организаций. Авторы: Е. Я. Григорьева, Е. Ю. Горбачёва, М. Р. Лисенко

Новое издание учебных пособий «Французский язык. Сборник упражнений. 10 класс» и «Французский язык. Сборник упражнений. 11 класс» позволит им стать неотъемлемой частью учебно-методических комплектов линии «Синяя птица» для 10 и 11 классов, которые адресованы учащимся, изучающим французский в качестве второго иностранного языка в средней (полной) школе на базовом уровне .
Содержание учебных материалов обоих сборников основывается на содержании учебных материалов соответствующих учебников, расширяя, углубляя и закрепляя знания обучающихся.

Структура обоих сборников перекликается со структурой учебников. Но помимо одноимённых с учебниками разделов «Compréhension orale», «Grammaire», «Civilisation», «Vie pratique», в них содержатся разделы, дополняющие материал учебников. Раздел «Etude du dessin», вызывающий особый интерес и предназначенный для работы как с отдельными рисунками, так и с комиксами, завершает каждый учебный блок самостоятельным устным высказыванием обучающегося. Этот раздел поможет заинтересованным старшеклассникам подготовиться к сдаче устной части ЕГЭ, куда включены задания по описанию и сравнению рисунков/фотографий (задания подобного рода входят также в число заданий заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по французскому языку).

Заключительный раздел каждого сборника – краткий грамматический справочник на русском языке. В него включено сжатое изложение основных грамматических тем, рассматриваемых в учебниках. То, что справочные материалы по грамматике представлены на русском языке, особенно важно для школьников, изучающих французский в качестве второго иностранного языка.

УМК «Встречи»

Французский язык. Второй иностранный язык. Учебные пособия для 7 и 8–9 классов общеобразовательных организаций. Авторы: Н. А. Селиванова, А. Ю. Шашурина

Учебно-методические комплекты линии «Встречи» («Rencontres. Niveau 1» и «Rencontres. Niveau 2») предназначены учащимся 7 и 8–9 классов, которые изучают французский в качестве второго или третьего иностранного языка в общеобразовательных организациях с нулевого уровня. Это совместная работа издательства «Просвещение» и французского издательства «CLE International».
Стратегической целью данных УМК является развитие у учащихся способности и готовности к межкультурному общению на основе коммуникативно-деятельностного подхода к обучению всем видам речевой деятельности. Согласно этому подходу в комплектах линии «Встречи» учебный процесс организован таким образом, чтобы максимально приблизить его к реальным ситуациям общения.

Настоящие учебные пособия созданы с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Особенности линии УМК «Встречи»: воспитание поликультурной и многоязычной личности на основе формирования коммуникативной компетенции; преемственность комплектов, их единая лингвистическая и дидактическая направленность, чёткая система в подаче учебного материала, ясная и продуманная структура каждого урока; работа с различными источниками информации; оригинальный подход к подаче грамматических явлений французского языка; занимательные творческие задания на развитие основных составляющих коммуникативной компетенции – речевой, языковой, социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно-познавательной; наличие разнообразного справочного материала; современный дизайн, разноплановый функциональный наглядно-иллюстративный ряд; аудиозаписи, осуществлённые носителями языка; широкое использование в учебном процессе интернет-ресурсов и других мультимедийных средств.

Выход на уровень А2/А2+ согласно общеевропейской классификации уровней владения французским языком по окончании 9 класса.

Сборники упражнений к линии УМК для 7 и 8–9 классов «Встречи». Учебные пособия для общеобразовательных организаций. Авторы: Н. А. Селиванова, А. Ю. Шашурина

Учебные пособия входят в состав учебно-методических комплектов «Французский язык. Второй иностранный язык. 7 – 9 классы» линии «Встречи», авторов Н. А. Селивановой, А. Ю. Шашуриной.
Сборники включают упражнения на отработку произносительных и интонационных навыков, навыков чтения и письма, на закрепление пройденной лексики и грамматики, а также ролевые игры и другие творческие задания, которые помогут школьникам научиться строить собственные высказывания в различных ситуациях общения в рамках изученной тематики.