Проект школьное ученическое самоуправление для зачета. Проект – исследование «Школьное самоуправление как средство формирования активной гражданской позиции школьника

Глава I . Актуальность данного проекта: В настоящее время в российском обществе происходят глубокие изменения в социальной, политической, культурной сфере. Эти изменения настолько значительны, что никто уже не сомневается - нам предстоит жить в таком обществе, которое будет существенно отличаться от того, в котором жили наши родители и учителя, - в обществе, которому необходима самостоятельная, активная, творческая личность, способная делать выбор и брать на себя ответственность. Приступая к работе над проектом, мы провели социологический опрос среди учащихся, учителей и родителей, который показал: большинство, из опрошенных считает, что самоуправление в школе - НЕОБХОДИМО, потому что - помогает учащимся раскрывать и реализовывать свой организаторский и творческий потенциал; - развивать такие качества как ответственность, инициативность, самостоятельность, толерантность; - почувствовать свою значимость, причастность к общему делу. Но многолетний опыт школ показывает – существует общая для всех проблема: зачастую учащиеся не принимают активное участие в общественной жизни, много равнодушных к проблемам школы. Почему? - самоуправление, как правило, сводится к игре в демократию; - учащиеся слабо представляют себе свои права и обязанности, подчас требуют предоставления явно завышенных прав; - коллектив детей и коллектив взрослых действуют в школе изолировано друг от друга, не обеспечивая координацию деятельности по актуальным школьным проблемам. К сожалению, такие проблемы существуют и в нашей школе. Безынициативность, безразличие, отсутствие желания действовать, брать на себя ответственность - вот причины, которые указывали учащиеся в анкетах, объясняя нежелание принимать участие в общественной жизни школы, вникать в существующие школьные проблемы. Такая социальная пассивность ребят, на наш взгляд, определяет отсутствие социальной, гражданской активности и во взрослой жизни, поэтому важно создавать для учащихся такие условия, при которых они могли бы почувствовать свою значимость и ценность как полноправные члены коллектива, способные самостоятельно принимать решения, касающиеся собственного самоопределения в жизни, и нести за них ответственность. В процессе анализа указанных проблем в области школьного самоуправления мы, при поддержке взрослых, пришли к выводу о необходимости реализации проекта развития ученического самоуправления в школе под названием « Млечный путь». Примечание: Название «Млечный путь» -не случайно. Ученическое самоуправление имеет: Гимн ученического самоуправления (слова выпускницы Дышековой З.А., музыка композитора КБР Молова В.Х.) Имеется герб школы Значение символики герба: Гора Эльбрус - символ Кабардино- Балкарской Республики. Раскрытая книга – источник знаний. Колосья, обрамляющие гору Эльбрус,- символ достатка. Млечный путь – туманное свечение на небе от миллиардов звезд нашей Галактики указывает на путь к знаниям. Цель данного проекта: реализация права учащихся на участие в управлении школы через вовлечение в общественные отношения и организацию жизнедеятельности ученического коллектива. Задачи: - формирование у школьников личной готовности к самореализации в условиях современного общества через освоение навыков социального взаимодействия, - создание условий для полноценного раскрытия и реализации творческих способностей школьников; - поддержка инициативы и социальной активности учащихся в решении проблем организации школьной жизни; - формирование культуры межличностных отношений и совместной деятельности; - передача и сохранение традиций. На протяжении многих лет в нашей школе сменялись формы школьного самоуправления, от пионерских детских организаций советской до президентских республик современной школы. Ученическое самоуправления МОУ «СОШ № 3» с.п.Атажукино логично вписывается в схему воспитательной работы школы (Приложение 1). За многие годы самым легко-организуемым оказалось наладить самоуправление в младшем звене: это детская организация «Солнышко», куда входят учащиеся 1-4 классов. В каждой организации есть правила, а за разные направления отвечают «отделы», «министерства», и т.д. школьная республика имеет свой Устав, свои законы, свои традиции, все интересные дела умело и незаметно «внедряются» классным руководителем, обязательно планируются вместе с детьми с присущим им энтузиазмом, доводят до конца любое начатое дело. Ребята получают грамоты, значки, в течение года оформляют общий стенд, где видно участие каждого класса. Празднично, интересно проходят линейки в детской организации «Солнышко» и пионерской организации имени А.Апшева в процессе любого воспитательного дела каждый ребенок увиден и поддержан учителем в течение дня несколько раз – система отлажена. (Приложение 2) Ребята старшей школы – 8-11 классы входят в Совет Старшеклассников «Юность»: к этому возрастному периоду всегда есть подростки, которые заняли активную позицию, наметили дальнейший профессиональный путь, социально успешно адаптированные и желающие развивать личностные компетенции. Это первые помощники при планировании и проведении общешкольных дел, районных, республиканских акций, мероприятий, участники всевозможных конкурсов и инициаторы интересных дел. Есть они и в нашей школе, яркие, интересные ребята, наши хранители школьный традиций. После анализа состояния воспитательной среды, проведенного мною в нашей школе, где широта и обобщенность образовательной среды как раз и служат структурно-содержательной характеристикой, показывающей, какие субъекты, объекты, процессы и явления включены в данную образовательную среду, отчетливо проступила полоса «провала» в показателе «самоуправление в старшем звене». Анкетирование учащихся на знание своих функций, названия организации, знание и наличие Гимна ученического самоуправления показало 65% уровень в старшем школе. Причем показатель «желаю активно участвовать в жизни класса, школы» был достаточно высок как среди учащихся начальной, средней так и в старшем звене. Нет секрета, что подобная картина наблюдается сегодня в большинстве школ России. Таким образом, уже в 2000 году, передо мной, как заместителем директора по воспитательной работе встала важная задача: активизировать деятельность органов ученического самоуправления в среднем звене как подшефного отряда Совета Старшеклассников и работу Совета Старшеклассников «Юность». Так родилось ученическое самоуправление «Млечный путь» со своим Гимном, флагом, Уставом и Положением (Приложение 3). Как и положено Устав и Положение были обсуждены, дополнены и одобрены на классных часах. Структура организации «Млечный путь», состав ее отрядов, охват всех направлений воспитания: гражданско – патриотическое, нравственное, правовое, интеллектуальное, экологическое, «Здоровье», культурно-массовое, оформительское,- давали возможность каждому ученику реализовать себя, развивать навыки самоуправления и самоорганизации. Ребятам был представлен Совет Старшеклассников «Юность» во главе с Председателем (по традиции это лучшие учащиеся 10 или 11 класса, выбранные ребятами в отборочных турах). С периодичность в 3-4 года детская организация сталкивается с необходимостью избрания Президента ученического самоуправления, т.к. в 11 классе учащиеся частично передают функции управления ребятам 8-9 классов, которые с сентября планируют участвовать в «предвыборной кампании». Безусловно, выборы Президента – яркое соревнование, в котором задействована вся школа, но, если нет механизма сотрудничества между средним и старшим звеном, нет системы контроля и отчетности перед старшими товарищами, как бы шаблонно это не звучало, в течение всего учебного года – постепенно вся работа по развитию классного или общешкольного самоуправления ложится на плечи того же классного руководителя. Нужен форум, собрание, пленум – называйте, как хотите, но это то время и место, где «ломаются копья» в хорошем смысле этого слова, где возникают идеи, планируются новые дела, и, где за все, что спланировал, несешь ответ, а значит, осознаешь ответственность за то, пусть небольшое дело, которое тебе доверили, или за которое ты сам добровольно взялся. В нашей школе это Совет старшеклассников Остается добавить, что вся работа идет не параллельно с деятельностью школьного самоуправления, а через него, и в рамках тематических периодов будет активизироваться работа всех секторов школьного самоуправления, под руководством Совета старшеклассников, с привлечением для особых заданий учащихся 1- 4 классов, входящих в ДО «Солнышко» и пионерской организацией им. Александра Апшева, с обязательным, на всех уровнях, по всем направлениям, взаимодействием с социальными партнерами школы.Ожидаемые результаты проекта - создание единого школьного коллектива детей и взрослых. - повышение активности и заинтересованности учащихся в деятельности ученического самоуправления; - Результативность данной программы будет подтверждаться результатами мониторинга развития ученического самоуправления, а также исследованиями, направленными на изучение комплекса знаний, умений и навыков, которыми обладают выпускники нашей школы. Развитие ученического самоуправления должно решить следующие задачи: 1. Развитие и сплочение классных ученических коллективов. 2. Формирование чувства товарищества и взаимопомощи. Проект рассчитан на 2 года. Приобретенные навыки и умения: - ставить цель и достигать её, - организовывать свою деятельность и деятельность других, - работать в команде, - передавать собственный опыт, - анализировать свою деятельность. Начало положено - мы движемся вперед, к своей цели, появились замыслы, реализуются проекты. А есть ли у них будущее и приведут ли наши усилия, желания, стремления к успеху? - покажет время: Собраться вместе – это начало. Остаться вместе – это прогресс. Работать вместе – это успех.

проект самоупр ЗАРЕМА 100 причин для гордости 2015 готов.doc

Картинками

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3» с.п.Атажукино Баксанского муниципального района, КБР. Афашагов Амир, Дышеков Каншоби Авторы проекта: Лидеры школьного ученического самоуправления МОУ «СОШ №3 им. Т.М.Катанчиева» с.п. Атажукино Руководитель: куратор школьного ученического самоуправления заместитель директора по ВР Нагоева Зарема Мухамедовна.

2015год. Школа - это мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения, надо крепко держать ее в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее. Барбюс А. Проект развития школьного ученического самоуправления «Млечный путь» МОУ «СОШ № 3» с.п. Атажукино. Глава I . Актуальность данного проекта: В настоящее время в российском обществе происходят глубокие изменения в социальной, политической, культурной сфере. Эти изменения настолько значительны, что никто уже не сомневается ­ нам предстоит жить в таком обществе, которое будет существенно отличаться от того, в котором жили наши родители и учителя, ­ которому необходима самостоятельная, активная, творческая личность, способная делать выбор и брать на себя ответственность. в обществе, Приступая к работе над проектом, мы провели социологический опрос среди учащихся, учителей и родителей, который показал: большинство, из опрошенных считает, что самоуправление в школе - НЕОБХОДИМО, потому что ­ помогает учащимся раскрывать и реализовывать свой организаторский и творческий потенциал; ­ развивать такие качества как ответственность, инициативность, самостоятельность, толерантность; ­ почувствовать свою значимость, причастность к общему делу. Но многолетний опыт школ показывает – существует общая для всех проблема: зачастую учащиеся не принимают активное участие в общественной жизни, много равнодушных к проблемам школы. Почему? ­ самоуправление, как правило, сводится к игре в демократию; ­ учащиеся слабо представляют себе свои права и обязанности, подчас требуют предоставления явно завышенных прав; ­ коллектив детей и коллектив взрослых действуют в школе изолировано друг от друга, не обеспечивая координацию деятельности по актуальным школьным проблемам. К сожалению, такие проблемы существуют и в нашей школе. Безынициативность, безразличие, отсутствие желания действовать, брать на себя ответственность ­ вот причины, которые указывали учащиеся в анкетах, объясняя нежелание принимать участие в общественной жизни школы,

и во вникать в существующие школьные проблемы. Такая социальная пассивность ребят, на наш взгляд, определяет отсутствие социальной, гражданской активности взрослой жизни, поэтому важно создавать для учащихся такие условия, при которых они могли бы почувствовать свою значимость как полноправные члены коллектива, способные самостоятельно принимать решения, касающиеся собственного самоопределения в жизни, и нести за них ответственность. и ценность В процессе анализа указанных области в проблем школьного самоуправления мы, при поддержке взрослых, пришли к выводу о необходимости реализации проекта развития ученического самоуправления в школе под названием « Млечный путь». Примечание: Название «Млечный путь» ­не случайно. Ученическое самоуправление имеет: Гимн ученического самоуправления (слова выпускницы Дышековой З.А., музыка композитора КБР Молова В.Х.) Имеется герб школы Значение символики герба: Гора Эльбрус ­ символ Кабардино­ Балкарской Республики. Раскрытая книга – источник знаний. Колосья, обрамляющие гору Эльбрус,­ символ достатка. Млечный путь – туманное свечение на небе от миллиардов звезд нашей Галактики указывает на путь к знаниям. : реализация права учащихся на участие в управлении школы через вовлечение в общественные отношения и организацию жизнедеятельности ученического коллектива. Цель данного проекта Задачи: ­ формирование у школьников личной готовности к самореализации в условиях современного общества через освоение навыков социального взаимодействия, ­ создание условий для полноценного раскрытия и реализации творческих способностей школьников; ­ поддержка инициативы и социальной активности учащихся в решении проблем организации школьной жизни; ­ формирование культуры межличностных отношений и совместной деятельности; ­ передача и сохранение традиций.

Правовой базой для организации и развития ученического самоуправления являются следующие документы: ­ Всеобщая декларация прав человека (статья № 21); ­ Конституция РФ (статья 17, статья 30, статья 32); ­ Федеральный Закон “Об образовании в Российской Федерации”; ­ Конвенция о правах ребенка (от 20 ноября 1989 г., статья 13, статья 29); ­ Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» (1998г.); ­ Устав муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» с.п. Атажукино. ­ Положение об ученическом самоуправлении муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3» с.п. Атажукино. ­ Положение муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» с.п. Атажукино. старшеклассников о Совете ­ Положение о выборах Президента школы ­ муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» с.п. Атажукино. ­Положение о конкурсе «Лучший класс года» ­ муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» с.п. Атажукино. ­ Положение о конкурсе « Лучший ученик года» ­ муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» с.п. Атажукино. Принципы, на которых строится ученическое самоуправление: добровольность, равноправие, открытость, ответственность, взаимопомощь, взаимоуважение, сотрудничество. Система ученического самоуправления Ученическое самоуправление охватывает учащихся 1­11 класс и представлено следующим образом: Ученическая конференция В начале учебного года проводится ученическая конференция, на которую собираются делегаты от 5­11 классов. Это высший избирательный орган ученического самоуправления. Конференция решает все вопросы жизнедеятельности ученического самоуправления: утверждает Положение об ученическом самоуправлении и вносит в него изменения;   устанавливает школы; заслушивает отчеты Совета старшеклассников, дает оценку его деятельности; формирует органы самоуправления, определяет их полномочия; Президента выборов дату планирует работу центров Совета самоуправления;

 вырабатывает предложения по совершенствованию работы школы в адрес администрации. Затем в школе проходят выборы Президента школы и лидеров классных коллективов (5­11классов) . Кандидатами в Президенты могут быть только учащиеся 8­11 классов. В качестве избирателей на выборах принимают участие учащиеся 8­11 классов, учителя и общешкольный родительский комитет. Ученический Совет самоуправления В ученический Совет самоуправления входят: Президент школы, кабинет министров, председатель Совета дружины, лидеры классных коллективов учащиеся 5­11 классов) . Главный принцип работы Совета школьного ученического самоуправления: НЕ претендуй ­ будь! НЕ обещай ­ действуй! НЕ мечтай ­ свершай! Собирается Совет школьного ученического самоуправления 1 раз в месяц и по мере необходимости: обсуждает вопросы, определяющие общие перспективы деятельности Совета школьного ученического самоуправления и центров, обеспечивает стратегию в реализации поставленных целей. Можно выделить главные направления деятельности ученического Совета школы: ­ представительское направление ­ участие ученического Совета школы в решении школьных проблем и принятии решений; ­ информационное направление ­ информирование школьников о школьных проблемах и путях их решения, о деятельности ученического Совета школы; ­ организаторское направление­поддержка социально значимых и досуговых инициатив школьников; ­ правозащитное направление ­ защита прав учеников в школе; ­ внешние связи – организация и взаимодействие с социумом. Ученический Совет школы взаимодействует со следующими организациями и коллективами: ­ администрация школы; ­ педагогический коллектив; ­ общешкольный родительский коллектив; ­ Районный Совет ветеранов ­ Районный центр детского творчества ­ Районный Совет лидеров ученического самоуправления

­ школьные объединения дополнительного образования. Лидер школы Выборы проходят по мере необходимости 19 февраля в День молодого избирателя. (На три года). Лидер школы ­организует стратегическое планирование деятельности ученического Совета школы; ­определяет повестку дня и председательствует на заседаниях; ­организует работу по согласованию деятельности ученического Совета школы с администрацией школы, методическими объединениями и другими ­органами, существующими в школе; ­координирует работу кабинета министров; ­осуществляет контроль исполнения решений Совета школы. Глава II. Система школьного самоуправления представляет трехуровневую ступень. Первый уровень ­ классное ученическое самоуправление, второй ­ ученическое самоуправление, третий ­ школьное самоуправление. Первые два уровня самоуправления составляют структуру ученического самоуправления. Каждый ученик класса может входить в тот или иной орган самоуправления класса, школы, может быть избран руководителем того или иного органа. Это познавательная деятельность, Структура первого уровня ученического самоуправления на уровне классных коллективов. Для определения органов классного самоуправления были выделены ведущие виды деятельности в школе, в которые включаются учащиеся во внеурочное время, в том числе и в системе дополнительного образования. самообслуживание, художественно­эстетическая, шефская и информационная деятельность. Под каждый вид деятельности избираются органы самоуправления так, чтобы все учащиеся входили в тот или иной орган. В классах работают несколько рабочих органов классного ученического самоуправления. У каждого члена классных органов самоуправления есть свои обязанности. спортивно­оздоровительная, Цель ученического самоуправления Создание стиля и тона дружеских отношений подлинного сотрудничества и сотворчества; Отработка средств педагогического взаимодействия, влияющего на развитие социально ценных интересов и потребностей детей и подростков; Расширение лидерского и гуманитарного опыта детей и подростков;    Данные цели решаются через реализацию следующего ряда задач

              Предоставить учащимся реальную возможность участвовать в планировании, организации, исполнении и анализе учебно­воспитательного процесса; Формировать у учащихся потребность и готовность совершенствовать свою личность, создать условия для развития способностей и интересов членов ученического коллектива; обогащать духовный мир, развивать самостоятельное мышление и самосознание; Воспитать положительное отношение к общечеловеческим ценностям, нормам коллективной жизни, законам государства, развить гражданскую и социальную ответственности за самого себя, свою семью, окружающих людей, общество и Отечество; Воспитать желание бороться за своих друзей и ровесников, помогать им, найти себя, преодолевать трудности, приносить пользу людям стать защитником правды, добра и красоты; Способствовать формированию умения самостоятельно найти дело полезное обществу, Отечеству, вести неустанную работу за сохранение мира, беречь и охранять природу. Основные принципы самоуправления Принцип чередование творческих поручений. Поручения регулярно меняются, а ребята на основе демократических выборов переходят из руководящего состава в рядовой и наоборот, появляется опыт работы по определённым направлениям. Принцип ­ опора на микро коллективы, создаваемые как по возрастным особенностям, так и по интересам. Принцип вариативности ­ право на выбор добровольного участия в деятельности, общешкольных мероприятиях; Принцип успешности ­ право, гарантирующее возможность каждого на успех; Принцип самоуправляемости ­ право на самоорганизацию и самопознание, на самоопределение и самореализацию; Принцип комфортности ­ право развивать свои интересы и способности в максимально комфортных для развития личности условиях; Принцип коммуникативности ­ право расширять круг делового и дружеского общения со сверстниками и взрослыми; Принцип рекреативности ­ право ребёнка на отдых, игру и развлечения; Принцип непрерывности ­ право на непрерывный творческий рост. Данные принципы позволяют через коллективное планирование, коллективную деятельность, коллективное подведение итогов принять участие в управлении делами класса и школы. В ходе организации,

исполнения и анализа своей деятельности учащиеся проявляют инициативу, принимают решения и реализуют их в интересах своего класса или школы. Ученическое самоуправление позволяет сделать процесс воспитания гуманным, демократичным, так как предполагает признание прав и обязанностей учащихся, органов самоуправления, учет интересов и потребностей каждого члена коллектива. Оно формирует в коллективе атмосферу защищенности каждого его члена. Функции самоуправления Интегративная (сочетание коллективных и индивидуальных видов 1) деятельности; объединение учащихся, учителей и родителей; объединение школьных служб, клубов); 2) Адаптационная (адаптация к социальным условиям); 3) Функция защиты прав и свобод каждого; 4) Коммуникативная; 5) Регулятивная; 6) Воспитательная. Обоснование необходимости в реализации проекта «Школьное самоуправление как фактор социализации и самореализации личности учащегося в рамках долгосрочного воспитательного проекта ». На протяжении многих лет в нашей школе сменялись формы школьного самоуправления, от пионерских детских организаций советской до президентских республик современной школы. Ученическое самоуправления МОУ «СОШ № 3» с.п.Атажукино логично вписывается в схему воспитательной работы школы (Приложение 1). За многие годы самым легко­организуемым оказалось наладить самоуправление в младшем звене: это детская организация «Солнышко», куда входят учащиеся 1­4 классов. В каждой организации есть правила, а за разные направления отвечают «отделы», «министерства», и т.д. школьная республика имеет свой Устав, свои законы, свои традиции, все интересные дела умело и незаметно «внедряются» классным руководителем, обязательно планируются вместе с детьми с присущим им энтузиазмом, доводят до конца любое начатое дело. Ребята получают грамоты, значки, в течение года оформляют общий стенд, где видно участие каждого класса. Празднично, интересно проходят линейки в детской организации «Солнышко» и пионерской организации имени А.Апшева в процессе любого воспитательного дела каждый ребенок увиден и поддержан учителем в течение дня несколько раз – система отлажена. (Приложение 2) Ребята старшей школы – 8­11 классы входят в Совет Старшеклассников «Юность»: к этому возрастному периоду всегда есть подростки, которые заняли активную позицию, наметили дальнейший

«провала» проступила полоса профессиональный путь, социально успешно адаптированные и желающие развивать личностные компетенции. Это первые помощники при планировании и проведении общешкольных дел, районных, республиканских акций, мероприятий, участники всевозможных конкурсов и инициаторы интересных дел. Есть они и в нашей школе, яркие, интересные ребята, наши хранители школьный традиций. После анализа состояния воспитательной среды, проведенного мною в нашей школе, где широта и обобщенность образовательной среды как раз и служат структурно­содержательной характеристикой, показывающей, какие субъекты, объекты, процессы и явления включены в данную образовательную среду, отчетливо в показателе «самоуправление в старшем звене». Анкетирование учащихся на знание своих функций, названия организации, знание и наличие Гимна ученического самоуправления показало 65% уровень в старшем школе. Причем показатель «желаю активно участвовать в жизни класса, школы» был достаточно высок как среди учащихся начальной, средней так и в старшем звене. Нет секрета, что подобная картина наблюдается сегодня в большинстве школ России. Таким образом, уже в 2000 году, передо мной, как заместителем директора по воспитательной работе встала важная задача: активизировать деятельность органов ученического самоуправления в среднем звене как подшефного отряда Совета Старшеклассников и работу Совета Старшеклассников «Юность». Так родилось ученическое самоуправление «Млечный путь» со своим Гимном, флагом, Уставом и Положением (Приложение 3). Как и положено Устав и Положение были обсуждены, дополнены и одобрены на классных часах. Структура организации «Млечный путь», состав ее отрядов, охват всех направлений воспитания: гражданско – патриотическое, нравственное, правовое, интеллектуальное, экологическое, «Здоровье», оформительское,­ давали возможность каждому ученику реализовать себя, развивать навыки самоуправления и самоорганизации. Ребятам был представлен Совет Старшеклассников «Юность» во главе с Председателем (по традиции это лучшие учащиеся 10 или 11 класса, выбранные ребятами в отборочных турах). С периодичность в 3­4 года детская организация сталкивается с необходимостью избрания Президента ученического самоуправления, т.к. в 11 классе учащиеся частично передают функции управления ребятам 8­9 классов, в «предвыборной кампании». Безусловно, выборы Президента – яркое соревнование, в котором задействована вся школа, но, если нет механизма сотрудничества между средним и старшим звеном, нет системы контроля и отчетности перед старшими товарищами, как бы шаблонно это не звучало, в течение всего учебного года – постепенно вся работа по развитию классного или которые с сентября планируют участвовать культурно­массовое,

общешкольного самоуправления ложится на плечи того же классного руководителя. Нужен форум, собрание, пленум – называйте, как хотите, но это то время и место, где «ломаются копья» в хорошем смысле этого слова, где возникают идеи, планируются новые дела, и, где за все, что спланировал, несешь ответ, а значит, осознаешь ответственность за то, пусть небольшое дело, которое тебе доверили, или за которое ты сам добровольно взялся. В нашей школе это Совет старшеклассников. Глава 3. Взаимодействие ученического самоуправления с другими органами школьного самоуправления. Ученическое самоуправление не может существовать само по себе, оно обязательно должно взаимодействовать с педагогическим советом, родительским комитетом, входить в структуру школьного самоуправления как часть его. Взаимодействие ученического самоуправления с педагогическим коллективом и родительским комитетом происходит на уровне Совета школы, который представляет четвертый уровень управления школой. совет школы входят члены ученического самоуправления ­ 8 человек во главе с Президентом школы, представители педагогического коллектива ­ 3 человека, и родители 2 человека (председатель общешкольного родительского комитета, председатель Управляющего совета). В Функции Совета школы: стратегическое целеполагание, включающее в себя перспективу развития школы или улучшения внутришкольной жизни; принятие решений прямого и непрямого действия ­ прямого, если они выходят непосредственно на организацию жизни самих учащихся, и непрямого, если они выходят на административное управление, на педагогов или родителей. Совет школы ­ это пусковой механизм организаторской работы по функционированию системы внутришкольной жизни, потому что совет утверждает конкретный план работы на конкретный срок, а затем анализирует его выполнение. Структура школьного соуправления. Согласно принципу педагогического руководства у каждого министерства ученического самоуправления есть педагоги­консультанты (5 из них входят в Совет школы), которые составляют президентский совет. Педагогами­консультантами выступают директор школы, заместители директора по воспитательной работе, социальный педагог, классные руководители, другие педагоги, способные оказать помощь членам ученического самоуправления в работе. Во главе президентского совета стоит заместитель директора по воспитательной работе. Члены президентского совета курируют жизнедеятельность школы, участвуют в общем собрании и, в зависимости от

степени развития органов самоуправления, либо организовывают и контролируют, либо направляют и координируют деятельность органов самоуправления. Указанная структура соответствует принципам построения системы ученического и школьного самоуправления. Система школьного самоуправления является целостной не только по структуре, но и по содержанию деятельности её органов. Содержательная сторона обеспечивается единым планированием воспитывающей деятельности. Таким образом,  Самоуправление является важным условием гражданского образования.  Ученическое самоуправление является демократическим, т.к. выражает интересы учащихся, управляет с учетом этих интересов и включает учащихся в управленческую деятельность.  Смысл самоуправления в современной школе заключается в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе, в обучении их управлять собой, своей жизнью в коллективе.  Самоуправление должно служить средством самоорганизации коллективной жизни и эта коллективная жизнь выстраивается самими детьми при поддержке и помощи взрослых.  Органы самоуправления включают всех учащихся в разностороннюю деятельность, улучшающую их жизнь, а потому необходимую для них.  Системная работа ученического самоуправления приводит всех участников процесса к общей заинтересованности в получении лучших результатов совместной работы, гуманизирует отношения детей и взрослых, выводя их на уровень сотрудничества. Кабинет министров работает по следующим направлениям: 1. Министр спорта (Служба сохранения здоровья, медицинская службы) будет заниматься спортивными мероприятиями, помогать организовывать спартакиады и олимпиады школы, пропагандировать здоровый образ жизни. 2. Министр культуры (Сценарная и диджейская группы), который будет заниматься проведением всех культурно­массовых общешкольных мероприятий: концертов, вечеров, дискотек и др., а

также оказывать консультативную помощь классам в подготовке вечеров, огоньков, выступлений на конкурсах самодеятельности. 3. Министр печати (Корреспондентская и репортерская службы) будет отвечать за своевременное информирование учеников и педагогов школы, выпуск пресс­центром школьной газеты, оформление школьного стенда информации, оформление центра школьника, контроль за оформлением классных уголков 4. Министр порядка (Служба дежурства) будет осуществлять контроль за дежурством по школе и классам, организовывать проведение субботников, контролировать прохождение учащимися трудовой практики, проводить рейды по проверке сохранности школьной мебели, книг. По проверке состояния школьного участка и по итогам рейдов организовывать необходимый ремонт. 5. Министр образования (Лидерская группа) осуществляет работу по повышению успеваемости в школе, олимпиадному движению, проверке дневников, взвешиванию портфелей. 6. Министр шефской помощи осуществляет организацию шефской помощи малышам д/сада, ученикам начальных классов, ветеранам. 7. Министр по патриотическому воспитанию (Аналитическая группа) осуществляет помощь в работе музея школы, в вопросах патриотического воспитания учеников, в вопросах экологии родного села. отвечает за прохождение мероприятий, волонтерского движения, проведение различных школьных и районных конкурсов по данному направлению. Президент школы, вице – президент входят в Совет старшеклассников «Юность». Они на заседаниях планируют и организуют свою повседневную работу, дают общественные поручения, задания классам, отрядам или отдельным учащимся, заслушивают отчеты о выполнении поручений, используют различные формы поощрения и порицания учащихся. Заседания кабинета министров проводятся по мере необходимости, но не реже одного раза в две недели.

Работа кабинета министров заключается в следующем: Название министерства Министерство « Образование» (Лидерская группа) Направление деятельности кабинета министров интеллектуальное и познавательное направления Министерство культуры (Сценарная диджейская группы) и художественно­ эстетическое ценностно­ ориентировочное направления и Деятельность кабинета министров Традиционные дела их, организует мероприятия познавательного характера, проводит интерактивные игры, заседания Научного общества учащихся, помогает педагогам в подготовке и проведении предметных олимпиад, ведет учет интеллектуальных достижений учащихся, разрабатывает учебные проекты и реализует анализирует успеваемость в школе, организует проверку дневников, помогает слабоуспевающим учащимся. Организует и проводит КТД, школьные дискотеки, выставки, встречи с интересными людьми, экскурсии, поездки в театры и музеи; ведет учет и разрабатывает систему поощрений творческих учащихся, достижений разрабатывает сценарии вечера, Ежегодный интеллектуальный марафон «Эрудит», школьная неделя Науки, тематические День интерактивные игры, открытых День предметные самоуправления, недели, научно­практические конференции дверей, «Супер Посвящение в первоклассники, Конкурс мама», посвященный Дню Матери, День пожилых людей, новогодняя сказка с участием детей и учителей, праздник ко Дню Адыгов, выставка декоративно­ прикладного творчества «С

мероприятий, праздников. спортивное валеологическое направления и Организует и проводит спортивные праздники и мероприятия, проводит просветительскую работу по здоровому образу жизни, ведет учет спортивных достижений учащихся. организация правопорядка в школе и трудовое направление и Организует контролирует дежурство по школе, во время мероприятий, праздников, дискотек следит за порядком, контролирует посещаемость уроков и опоздания, следит за внешним видом учащихся, проводит классные часы, беседы, следит за сохранностью школьного имущества трудовая бригада, организует трудовые десанты, субботники, генеральные уборки. Освещает события, происходящие в школе и вне ее в ученической школьной газете «Будни школы», ведет фотоальбом и летопись «День Министр спорта (Служба сохранения здоровья, медицинская службы) Министр порядка (Служба дежурства). «Пресс­центр» Министр печати (Корреспондентс и кая информационное направление к любимым делом жить в сто крат милее…», фестиваль творчества «Звездный час», Вахта Памяти, флешмобы различным мероприятиям. Товарищеские встречи по баскетболу и волейболу между командами учителей и учащихся, «Зарница», Акции по ЗОЖ, командные игры « А ну­парни», спортивная игра по станциям ко дню здоровья. Смотр­конкурс кабинетов «Самый лучший класс», акции «Чистое село», «Поможем парку при школе». Ученическая школы» газета «Будни

Организация шефской помощи. Организация работы по патриотическому воспитанию репортерская службы) Министр шефской помощи. Министр по патриотическом у воспитанию (Аналитическая группа) школы, за днем» в школьном музее (а также создает их электронную версию), обновляет информационный стенд Совета создание видеосюжетов на актуальные темы. осуществляет организацию шефской помощи малышам ученикам начальных д/сада, классов, ветеранам ВОВ, труженикам тыла. осуществляет помощь в работе музея школы, в вопросах патриотического воспитания учеников, в вопросах экологии родного села. отвечает за прохождение мероприятий, движения, волонтерского проведение различных школьных и районных конкурсов по данному направлению. Акции «Твори добро», «От сердца к сердцу» , «72 часа добра» Пополнение школьного музея

Пресс­центр является неотъемлемой частью ученического самоуправления. Цель его деятельности: ­ объединение учащихся разного возраста с целью формирования разносторонней развитой личности и реализации творческих интересов и способностей учащихся; ­ поддержка связей с городской прессой; ­ мотивация ученика к самостоятельному поиску общественно­значимой информации. Задачи: ­ проводить работу по созданию единого информационного пространства; ­ освещать всесторонне в школьной газете и видеосюжетах жизнь школы; ­ содействовать воспитанию информационной культуры учащихся; ­ повышать интерес к учебе; ­ развивать творческие и коммуникативные способности. Деятельность министра печати позволяет оформлять информационные стенды школы, издавать ученическую газету «Будни школы». В редакционную коллегию входят министр печати, учащиеся 5 – 11 классов, заместитель директора по воспитательной работе, преподаватель английского языка. В школе были созданы пионерские отряды. Их 3 класса в каждый класс один отряд. Прослеживается тесная взаимосвязь между детской организацией «Солнышко», пионерской организацией им. А.Апшева и Совета старшеклассников «Юность». Такое объединение, на наш взгляд, дает возможность лучше узнать друг друга, учит общаться и с теми, кто младше, и с теми, кто старше, передавать накопленный опыт и знания, помогает поддерживать дух соревновательности. В конце учебного года проводится отчетная конференция в форме Отчетная конференция фестиваля под названием «Зажги свою звезду!» Он представляет собой творческий отчет о достижениях и успехах Совета школы, каждого кабинета министров, отрядов школы и классных коллективов. С целью активизации деятельности отрядов проводится конкурс на «Лучший класс года». Итоги его подводятся по четвертям и в конце учебного года. На линейке 30 мая на школьном слете «Юных дарований» классу­ победителю вручается переходящий кубок. Также в конце учебного года подводятся результаты конкурса «Лучший ученик года».

Уровни школьного самоуправления При организации самоуправления необходимо развивать активность всех членов ученического коллектива. В школе должна быть создана обстановка, при которой каждый учащийся ощущает сопричастность к решению главных задач, стоящих перед педагогами и учащимися. Развитие самоуправления помогает им сформировать социальную позицию, определить свои возможности в реализации лидерских качеств. Самоуправление в нашей школе четырехуровневое: школьное собрание ­ совет школы –класс ­ учащийся 1­й уровень (отдельный участник образовательного процесса). Участие по собственному желанию в деятельности ученического самоуправления школы Педагогические задачи: ­ стимулирование самостоятельной деятельности и гражданской инициативы учащихся; ­ поддержание инициативы в планировании и самостоятельном участии в мероприятиях различного уровня; ­ воспитание личной ответственности за выбранное дело. 2­й уровень – (первичный коллектив – класс): участие по личному желанию в органах ученического самоуправления класса. Высший орган классного самоуправления ­ Собрание класса, который собирается 1 раз в месяц и по мере необходимости чаще. На начало учебного года в каждом классе проходят выборы старосты класса открытым голосованием. Они представляют собой актив класса. Каждый учащийся самостоятельно определяет направление (и соответственно кабинет министров), в котором он будет работать. Сменность поручений в классном коллективе происходит по решению актива класса (от 1 раза в четверть – до 1 раза в год). Тем самым каждому дается возможность попробовать себя в различных видах деятельности с разной степенью ответственности, побыть ведущим и ведомым, организатором и исполнителем. Педагогические задачи: ­ стимулирование самостоятельной деятельности и инициативы учащихся под руководством представителей Совета школы, классного руководителя; ­ формирование самоуправляемого классного коллектива; ­ поддержание инициативы в планировании и самостоятельном проведении мероприятий; ­ воспитание личной ответственности за порученное дело; ­ реализация права на управление классом, школой.

3­й уровень ­ (коллективный субъект образовательного процесса). Участие (на основе выборов и назначения) в работе ученического Совета школы. Высшим органом ученического самоуправления является ученическая конференция. образования, Совет школы + министерство спорта, министерство шефской министерство культуры, помощи, министерство печати, министерство патриотического воспитания, министерство порядка (7 кабинета министров). кабинет министров: Министерство Педагогические задачи: ­ помощь в планировании, организации и последующем анализе общешко­ льных мероприятий по различным направлениям деятельности. ­ создание условий для формирования умений и навыков лидерского поведения, Совета школы, анализ результативности работы Совета школы; ­ помощь в налаживании связей с администрацией, классами, родительской общественностью; ­ помощь в разработке предложений ученического коллектива по совер­ шенствованию учебно­воспитательного процесса; ­ оценка результативности деятельности ученического самоуправления в классах. ­ помощь в создании нормативно­правовых документов, совершенствующих функционирование Совета школы. самоуправление Ученическое составляют общешкольные органы самоуправления – Министерство образование, министерство культуры, министерство спорта, министерство шефской помощи, министерство печати, министерство патриотического воспитания, министерство порядка (7 кабинета министров) избираемые на 1 год. третьего уровня Президент школьного ученического самоуправления избирается на 3 года. 4­й уровень ­ общешкольное самоуправление ­ школьное Собрание. На нем присутствуют Президент школьного ученического самоуправления, Совет старшеклассников, педагоги и представители министры, общешкольного родительского комитета. Решения принимаются открытым голосованием, решение считается принятым, если за него проголосовало не менее половины членов списочного состава школьного Собрания. Решения школьного Собрания являются обязательными для всех участников образовательного процесса. Развитие ученического самоуправления происходит поэтапно: 1 этап: Делаем вместе (дети + взрослые)

­ формирование навыков самоуправления, для которого характерно проведение работы по воспитанию у учащихся уважения к самому себе, членам коллектива, стремления к активной социальной деятельности. 2 этап: Делаем сами, но можем посоветоваться. ­ развитие навыков самоуправления, характеризующийся стабильной деятельностью постоянно увеличивающегося актива, расширением его прав и обязанностей. 3 этап: Делаем сами. ­ совершенствование навыков самоуправления, характеризующееся тем, что основой ученического самоуправления является общественное мнение и твёрдо устоявшиеся традиции. Сейчас мы на первой ступеньке: всё делаем вместе ­ взрослые и дети, старшие и младшие, учим друг друга и учимся друг у друга. На ученической конференции были разработаны и приняты права и обязанности учащихся. Учащиеся имеют право: 1. На уважении своего человеческого достоинства, своего мнения. 2. На проявление собственной активности в работе, на творческую реализацию своего потенциала. 3. Избирать и быть избранным в органы самоуправления, оценивать их работу. 4. Излагать свои проблемы и получать помощь для их решения. 5. Участвовать в планировании деятельности и выполнять принятый план. Учащиеся обязаны: 1. Добросовестно учиться, готовить себя к активной трудовой деятельности. 2. Действовать на благо школы, заботиться о чести и поддержании ее традиций и авторитета. 3. Достойно, культурно вести себя, быть вежливым. 4. Быть прилежным и аккуратным учеником. 5. Исполнять свои обязанности и поручения. 6. Проявлять уважение к старшим, заботиться о младших. 7. Беречь свое здоровье и здоровье других. 8. Уважать взгляды, убеждения, свободу и достоинство других людей. 9. Соблюдать дисциплину на уроках и переменах. 10. Бережно относиться к школьному имуществу, следить за чистотой и порядком в своем классном кабинете. 11. Заботиться о своем внешнем виде, прическе. Законы, по которым мы живем: ­ Будь правдив! ­ Будь терпелив!

­ Будь терпим! ­ Будь трудолюбив! ­ Делай добро! ­ Умей дарить радость людям! ­ Умей прощать! ­ Заботься о своем здоровье и здоровье других.! ­ Уважай человеческое достоинство и взгляды других. ­ Отстаивая свою свободу, не забывай о свободе другого человека. ­ Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим людям. ­ Защищай ценности своего классного коллектива и школы, укрепляй и развивай их традиции. Документация и отчетность органов Ученического Самоуправления. Протоколы заседаний Совета Старшеклассников; План работы Ученического самоуправления, Совета Старшеклассников составляется на весь учебный год исходя из плана воспитательной работы школы; заместителю директора по воспитательной работе в конце учебного года. Анализ деятельности ученического самоуправления представляется Педагогическое сопровождение развития ученического самоуправления Педагогический коллектив МО классных руководителей; Школьная социально­педагогическая служба; Совет по профилактике; Библиотека школы; Объединения дополнительного образования; Музей школы Глава IV. Реализация проектной деятельности в рамках школьного самоуправления: проект «100 причин для гордости». Когда «рычаги» школьного самоуправления начинают работать, когда ребята начальной, средней и старшей школы знают свои роли, ощущают свою значимость и ответственность в тех или иных процессах школьной жизни, когда четко усвоен функционал, всеми приняты требования, утвержденные не «сверху», а «внутри» классных, а затем школьного коллектива, когда традиционные мероприятия не просто приняты детьми, как нужные и любимые, но и организуются, и проводятся по инициативе и на ответственности ребят, тогда приходит время большого, объединяющего все возрастные группы коллективно – творческого дела или проекта, направленного на участие в социально – значимых акциях. Основой менталитета гражданина России является чувство гордости за своих предков, за историческое достояние, на нравственные ценности,

которые подвергаются сомнению в разных странах, но являются духовной национальной идеей у истинных россиян! Это чувство гордости мы должны передать нашим детям, и не просто передать, а дать возможность увидеть и присвоить как истинную ценность то, за что можно гордиться, что нужно любить, беречь и защищать. Только так формируется Гражданин и Патриот, и с этой точки зрения проект «100 причин для гордости» ­ решение всех задач Программы воспитания и социализации обучающихся. Воспитательный проект будет реализовываться в течение 2­х лет, в течение 1 года ребята работают над темой «50 причин гордиться нашей школой и нашим селом». Масса коллективных и индивидуальных заданий, КТД, деловых игр и других форм детского взаимодействия направлены на поиск материала, необходимого для видения детьми тех замечательных, уникальных моментов, которые может дать им только эта школа и наше село: учителей, односельчан качество образовательных услуг, воспоминания родителей, выпускников, устройство школьной жизни в целом и т.д. 2 год посвящен нашему Баксанскому муниципальному району и родной КБР называется «50 причин гордиться нашим районом и республикой». Ребята должны любить свою малую родину, беречь ее, понимать уникальность каждого уголка, только тогда наступит потребность связать свое будущее с городом, посвятить свои профессиональные качества его процветанию. Работа над проектом расширит кругозор ребят, покажет как «в связке» работают инфраструктуры района, республики чем гордятся наши земляки, какое место занимает страны, чем уникальна и примечательна. Научить учащихся уважать государство, в котором они живут, гордиться им, призван данный проект. Остается добавить, что вся работа идет не параллельно с деятельностью школьного самоуправления, а через него, и в рамках тематических периодов будет активизироваться работа всех секторов школьного самоуправления, под руководством Совета старшеклассников, с привлечением для особых заданий учащихся 1­ 4 классов, входящих в ДО «Солнышко» и пионерской организацией им. Александра Апшева, с обязательным, на всех уровнях, по всем направлениям, взаимодействием с социальными партнерами школы. КБР среди других республик

Утверждаю Директор_______Р.С.Дышекова Приказ №___от_______ План­график («Дорожная карта») выполнения работ. План­график выполнения работ МЕРОПРИЯТИЯ Год выполнения Срок (период) выполнения отдельного действия 2 3

сентябрь октябрь 2015 1 год 2015 ­ 2016 «50 причин гордиться нашей школой» Тематический период «Запускаем проект» Заседание Совета старшеклассников «Обсуждение и утверждение плана мероприятий на 2015 – 2016 год» Принятие «Дорожной карты » проекта «100 причин для гордости» на 2015­ 2017 год «50 причин гордиться нашей школой» Визитная карточка школы «Мы разные, но дружные» (Совет Старшеклассников, кабинеты министров) сентябрь, октябрь 2015 «50 причин гордиться нашей школой » Тематический период «Школа – начало всех начал» ­ 1 проект ­«История школы – знаю, горжусь!» ­интеллектуальная игра на кубок «Знатоки истории 3 школы Атажукино» ­«Наши ветераны педагогического труда», «Наши Учителя», ­«Мой любимый школьный предмет» Конкурс гидов «Мой любимый кабинет», «Мое любимое место в школе 3» (отв. Министерство печати). декабрь январь Тематический период «Есть в каждом искра ­ талант» ­ 3 проект «Созвездия талантов» ­ театр (постановки). «Созвездия талантов» ­ поэзия.(Фестиваль поэзии) «Созвездия талантов» ­ изобразительное искусство (персональные выставки) «Созвездия талантов» ­ вокал, хореография (концерт «Фестиваль талантов») (отв. Кабинет министерство культуры)

«50 причин гордиться нашей школой» Тематический период «Быть Гражданином ты обязан» ­ 4 проект «Дети войны – ветераны педагогического труда» Вахта Памяти «Профессии мужественных людей» ­ встреча с отцами. «Память будет жить» ­ поиск фронтовых писем от ветеранах ВОВ, (отв. Министерство патриотического воспитания.) «50 причин гордиться нашей школой » Тематический период «Истоки нравственности» 1 проект­ в форме видеоматериалов « Выпускники школы №3»­ ими гордится школа Кинофестиваль «Жемчужинка» ­ презентация лучших видеорепортажей о школе (по номинациям) (отв. Министерство печати.) «50 причин гордиться нашей школой» Тематический период «Здоровье. Спорт. Экология» ­ 1 проекта ­ Исследовательские проекты «Спортсмены нашей школы» «История кубка» (отв. Министерство спорта) Итоги проекта – презентация стенда «Моя школа – моя гордость!» «50 причин гордиться нашим Баксанским районом и республикой Кабардино­ Балкария» Тематический период ­ «Село Атажукино»­ 1 проект «История села, района, республики – знаю, горжусь!» интеллектуальная игра на кубок «Знатоки ­ Земля моих предков » февраль март апрель май сентябрь, октябрь 2016 Год 2016 ­ 2017

Конкурс гидов 1 Проект "Имя, которым гордится моя семья" (отв. Министерство печати) «50 причин гордиться нашим Баксанским районом и республикой Кабардино­ Балкария» Тематический период «КБР и культура» ­ 1 Конкурс чтецов «Читаем стихи кабардинских и проект Балкарсих поэтов» Конкурс гидов «По выставкам известных художников Нашей КБР» «50 причин гордиться нашим Баксанским районом и республикой Кабардино­ Балкария» Тематический период «Подвигу жить века!» ­ 1 проект Конкурс гидов «Исторические памятники с.п. Атажукино» «Подвиг застывший в камне» «Память будет жить» ­ презентация фильмов о ветеранах ВОВ, жителях Микрорайона КТД «Герои моего села» (отв. Министерство по патриотическому воспитанию и порядка) «50 причин гордиться нашим Баксанским районом и республикой Кабардино­ Балкария» Тематический период « /КБР и спорт» ­ 1 проект Встречи, презентации «Известные спортсмены нашего села, района, республики» (отв. Министерство спорта) Январь февраль апрель,

год 2016 ­ 2017 сентябрь март ноябрь февраль апрель «50 причин гордиться нашим Баксанским районом и республикой Кабардино­ Балкария» Тематический период «История и районирование НСО» ­ 1 проект Презентации «Знаю историю моего района и республики» Интеллектуальная игра «Знатоки истории » (отв. Министерство порядка) «50 причин гордиться нашим Баксанским районом и республикой Кабардино­ Балкария» Тематический период «Культура и искусство » ­ 1 проект Конкурс гидов «Театры г. Нальчика» Конкурс гидов «Музеи г. Нальчика» (отв. Министерство культуры.) «50 причин гордиться нашим Баксанским районом и республикой Кабардино­ Балкария» Тематический период «Экономика КБР» ­ 1 проект Игра – путешествие по станциям «Достижения моей республики» «50 причин гордиться нашим Баксанским районом и республикой Кабардино­ Балкария» Тематический период «Знаем! Гордимся!» ­ 1 проект­ «Великие битвы в КБР – сражение в с.п.Атажукино» (отв. Министерство по патриотическому воспитанию) «50 причин гордиться нашим Баксанским районом и республикой Кабардино­ Балкария» Тематический период « КБР и спорт» ­ 1 проекта Презентация «Ведущие спортсмены КБР нашего района» Стенд «Наши спортсмены – наша гордость» (отв. Министерство спорта). ­ Ожидаемые результаты и показатели реализации направления:

Основными показателями реализации задач данного проекта будут являться следующие: 1. Количество учащихся, желающих добровольно участвовать в мероприятиях именно гражданско патриотической направленности должно вырасти за 2 года от 70 % до 100%, т.е. каждый учащийся школы должен испытывать потребность тем или иным способом проявить свою гражданскую позицию; 2. Сформированность у подростков патриотических убеждений, что наша страна – страна великого прошлого и достойного будущего в среднем должна проявиться у 75 ­ 90 % учащихся (с поправкой на влияние нигилистических и потребительских настроений, проявляющихся в обществе) 3. Самостоятельность учащихся при организации дел в рамках своего функционала ученического самоуправления « Млечный путь » за время проекта должна превысить планку 80 , в некоторых случаях 100 %. Ожидаемые результаты проекта ­ создание единого школьного коллектива детей и взрослых. ­ повышение активности и заинтересованности учащихся в деятельности ­ ученического самоуправления; Результативность данной программы будет подтверждаться результатами мониторинга развития ученического самоуправления, а также исследованиями, направленными на изучение комплекса знаний, умений и навыков, которыми обладают выпускники нашей школы. Развитие ученического самоуправления должно решить следующие задачи: 1. 2. Развитие и сплочение классных ученических коллективов. Формирование чувства товарищества и взаимопомощи. Проект рассчитан на 2 года. Приобретенные навыки и умения: ­ ставить цель и достигать её, ­ организовывать свою деятельность и деятельность других, ­ работать в команде, ­ передавать собственный опыт, ­ анализировать свою деятельность. Начало положено - мы движемся вперед, к своей цели, появились замыслы, реализуются проекты. А есть ли у них будущее и приведут ли наши усилия, желания, стремления к успеху? ­ покажет время: Собраться вместе – это начало.

Каримова Альфия Сулеймановна,

заместитель директора по воспитательной работе,

учитель татарского языка и литературы,

МБОУ СОШ №3, г. Бугульма

Проект

Деятельность школьного ученического самоуправления обучающихся в образовательной организации

Жизнь без нашего управления

подобна кораблю без штурвала

или блужданию в огромном лесу

без компаса и карты

Ф. Карделл

(амер. психолог и психотерапевт)

Постановка проблемы

В современных социально-экономических условиях эффективные результаты в области воспитания школьников могут быть получены только при равноценном сочетании методов административной и педагогической воспитательной работы с механизмами школьной самодеятельности, самоорганизации и самоуправления. Особое внимание должно быть уделено созданию органов ученического самоуправления, развитию и реализации форм самоуправления, представляющего собой эффективный механизм конструктивного раскрытия внутреннего потенциала школьника, реализации гармоничной социализации личности. Ученическое самоуправление – демократическая форма организации жизнедеятельности ученического коллектива, обеспечивающая развитие самостоятельности обучающихся в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.

В соответствии с ФГОС нового поколения считается, что наличие в образовательном учреждении развитой системы самоуправления обучающихся свидетельствует об успешности воспитательной деятельности образовательного учреждения в целом. Это та социально-управленческая база, которая может служить лабораторией для формирования социально значимых личностных качеств и практических лидерских навыков школьников, апробации их авторских программ, творческих инициатив.

Ученическое самоуправление – демократическая форма организации жизнедеятельности ученического коллектива, обеспечивающая развитие самостоятельности обучающихся в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.

В своей деятельности орган ученического самоуправления руководствуется Декларацией о правах человека, Конституцией Российской Федерации, Конвенцией ООН о правах ребенка, Новым Федеральным законом "Об образовании в Российской Федерации" №273-ФЗ, статья 26 пункт 6, ФГОС НОО, Уставом школы, положением школьного ученического самоуправления.

Цель проекта ученического самоуправления:

Создание благоприятных педагогических, организационных, социальных условии, для самореализации, саморазвития каждого обучающегося в процессе включения его в коллективную деятельность, воспитание гражданина с высокой демократической культурой.

Задачи проекта ученического самоуправления:

обучение всех нормам демократических товарищеских отношений в ученическом коллективе;

предоставление условий для самовыражения и развития творческого потенциала каждого ученика, повышение его общественного и личного статуса;

развитие навыков лидерского поведения, организаторских навыков;

самостоятельно и совместно принимать решения;

формирование культуры межличностных отношений и совместной деятельности;

воспитание чувства честного партнерства;

формирование умения вести здоровый образ жизни;

приобщение к основным духовным ценностям своего Отечества и других стран.

Целевая группа проекта: обучающиеся школы

Срок реализации проекта: 2014 – 2015 учебный год

Место реализации проекта: средняя общеобразовательная школа

Проект включает 4 модуля: 1 модуль – аналитический, 2 модуль – организационный, 3 модуль – реализация и развитие системы УС, 4 модуль – мониторинг реализации и развития проекта

1 модуль - аналитический:

анализ и диагностика состояния работы по развитию ученического самоуправления в классах.

2 модуль – организационный:

формирование общественного мнения о значимости и необходимости УС путем конкретизации функции и содержания деятельности всех органов УС;

разработка содержания проекта;

формулировка целей, задач;

изучение нормативно –правовых документов, воспитательных программ;

организация учебы педагогов.

3 модуль – реализация и развитие системы УС:

Выбор школьного ученического самоуправления, президента ученического самоуправления;

Отработка механизмов сотрудничества, совершенствование отношении системы «Ученическое самоуправление – педагогический коллектив»;

Проведение Ученической конференций, где рассматриваются вопросы:

Разработка положения об ученическом самоуправлении:

Цели, задачи; структура ученического самоуправления; права и обязанности, круг вопросов, находящихся в компетенции ученического самоуправления; функции ученического самоуправления; деятельность ученического самоуправления

План работы органов школьного ученического самоуправления

План работы общешкольных творческих дел по направлениям воспитательной работы.

План заседаний органа Ученического самоуправления

Участие органов ученического самоуправления в запланированных мероприятиях коллективно-творческих дел.

Работа с ученическими, педагогическими коллективами и родительской общественностью.

Отчеты органов самоуправления Ученического совета.

4 модуль – мониторинг реализации и развития проекта:

оценка личностного роста обучающихся;

Диагностика уровня психологического климата в коллективе;

анализ результатов;

подготовка аналитических материалов.

награждение активных участников проекта на церемонии «Любимец муз»

Ожидаемые результаты реализации проекта:

улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве;

развитие и сплочение ученического коллектива школы;

приобретение опыта управленческой деятельности;

раскрытие и реализация организаторских и творческих способностей обучающихся;

ощущение значимости и причастности к решению вопросов и проблем школы;

формирование умения конструктивно решат возникающие проблемы;

умение сотрудничать с взрослыми и сверстниками на основе общих взглядов, ценностей и интересов;

строить доверительные и уважительные отношения в коллективе;

приобретение опыта самоорганизации;

приобретение знаний проектной деятельности. Развиваясь в различных видах деятельности детей, ученическое самоуправление охватывает все большее число задач, которые раньше решали члены педагогического коллектива.

Список литературы:

1. Бочкарев, В. И. Директору школы о самоуправлении. – М., «Владос», 2001 – 192 с.

2. Прутченков, А., Новикова, Т. Бизнес-игра – модель ученического самоуправления // Методист №4/2006 г.

3. Рожков, М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах: Учеб.- метод. пособие / М.И. Рожков. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2002. - 160 с.

4. Рогаткин, Д.В. Школьное ученическое самоуправление. Учебник. - Петрозаводск, Юниорский союз "Дорога", 2002. – 92 с.

5. Селиванова, Н.Л. Развитие личности школьника в воспитательном пространстве: проблемы управления. – М., «Педагогическое общество России», 2001 – 284 с.

6. Всеобщая декларация прав человека.

7. Конвенция о правах ребенка.

8. Конституция Российской Федерации.

9. Новый Закон РФ «Об образовании».

10. Типовое положение об общеобразовательном учреждении и другие локальные акты.

Бабийчук Александра

В настоящее время в российском обществе происходят глубокие изменения в социальной, политической, культурной сфере. Эти изменения настолько значительны, что никто уже не сомневается - нам предстоит жить в таком обществе, которое будет существенно отличаться от того, в котором жили наши родители и учителя, - в обществе, которому необходима самостоятельная, активная, творческая личность, способная делать выбор и брать на себя ответственность.

Приступая к работе над проектом, я провела социологический опрос среди учащихся, учителей и родителей, который показал: большинство, из опрошенных считает, что самоуправление в школе - НЕОБХОДИМО, потому что

Помогает учащимся раскрывать и реализовывать свой организаторский и творческий потенциал;

Развивать такие качества как ответственность, инициативность, самостоятельность, толерантность;

Почувствовать свою значимость, причастность к общему делу.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Российская Федерация

Краснодарский край

муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение средняя общеобразовательная

Школа № 4 г. Гулькевичи

муниципального образования

Гулькевичский район

Краевой конкурс проектов среди участников тематической смены «Школьное самоуправление»

Направление «Создание условий для гражданского становления,

духовно-нравственного и физического развития молодёжи»

Наименование проекта:

«Развитие школьного ученического самоуправления «Алые паруса»

Лидер школьного ученического

самоуправления

МБОУ СОШ № 4 г.Гулькевичи

Александра Бабийчук

Руководитель:

куратор школьного

ученического самоуправления

Литовченко Нина Николаевна

Проект развития

школьного ученического самоуправления «Алые паруса»

МБОУ СОШ № 4 г. Гулькевичи

Актуальность данного проекта:

В настоящее время в российском обществе происходят глубокие изменения в социальной, политической, культурной сфере. Эти изменения настолько значительны, что никто уже не сомневается - нам предстоит жить в таком обществе, которое будет существенно отличаться от того, в котором жили наши родители и учителя, - в обществе, которому необходима самостоятельная, активная, творческая личность, способная делать выбор и брать на себя ответственность.

Приступая к работе над проектом, я провела социологический опрос среди учащихся, учителей и родителей, который показал: большинство, из опрошенных считает, что самоуправление в школе - НЕОБХОДИМО, потому что

Помогает учащимся раскрывать и реализовывать свой организаторский и творческий потенциал;

Развивать такие качества как ответственность, инициативность, самостоятельность, толерантность;

Почувствовать свою значимость, причастность к общему делу.

Но многолетний опыт школ показывает – существует общая для всех проблема: зачастую учащиеся не принимают активное участие в общественной жизни, много равнодушных к проблемам школы.

Почему?

Самоуправление, как правило, сводится к игре в демократию;

Учащиеся слабо представляют себе свои права и обязанности, подчас требуют предоставления явно завышенных прав;

Коллектив детей и коллектив взрослых действуют в школе изолировано друг от друга, не обеспечивая координацию деятельности по актуальным школьным проблемам.

К сожалению, такие проблемы существуют и в нашей школе. Безынициативность, безразличие, отсутствие желания действовать, брать на себя ответственность - вот причины, которые указывали учащиеся в анкетах, объясняя нежелание принимать участие в общественной жизни школы, вникать в существующие школьные проблемы. Такая социальная пассивность ребят, на наш взгляд, определяет отсутствие социальной, гражданской активности и во взрослой жизни, поэтому важно создавать для учащихся такие условия, при которых они могли бы почувствовать свою значимость и ценность как полноправные члены коллектива, способные самостоятельно принимать решения, касающиеся собственного самоопределения в жизни, и нести за них ответственность.

В процессе анализа указанных проблем в области школьного самоуправления мы, при поддержке взрослых, пришли к выводу о необходимости реализации проекта развития ученического самоуправления в школе под названием «Алые паруса».

Примечание: Название «Алые паруса» - неслучайно. Корабль символизирует стремление к открытию нового, неизведанного. Алые паруса символизируют общечеловеческие ценности: гуманизм, доброту, красоту, милосердие. Безграничный океан означает целостность, непрерывность и законченность. Кораблю сопутствует Солнце - источником света, тепла, обновлением жизни. Желтый цвет символизирует радость, надежду, удачу, целеустремленность, созидание.

Цель данного проекта: реализация права учащихся на участие в управлении школы через вовлечение в общественные отношения и организацию жизнедеятельности ученического коллектива.

Задачи:

Формирование у школьников личной готовности к самореализации в условиях современного общества через освоение навыков социального взаимодействия,

Создание условий для полноценного раскрытия и реализации творческих способностей школьников;

Поддержка инициативы и социальной активности учащихся в решении проблем организации школьной жизни;

Формирование культуры межличностных отношений и совместной деятельности;

Передача и сохранение традиций.

Правовой базой для организации и развития ученического самоуправления являются следующие документы:

Всеобщая декларация прав человека (статья № 21);

Конституция РФ (статья 17, статья 30, статья 32);

Закон РФ “Об образовании”;

Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» (1998г.);

Устав муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 4 г. Гулькевичи

Положение об ученическом самоуправлении муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 4 г. Гулькевичи

Положение о Совете школы муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 4 г. Гулькевичи

Положение о выборах Лидера школы муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 4 г. Гулькевичи

Положение о конкурсе «Лучший класс года» муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 4 г. Гулькевичи

Положение о конкурсе « Лучший ученик года» муниципального бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 4 г. Гулькевичи

Принципы, на которых строится ученическое самоуправление:

Добровольность, равноправие, открытость, ответственность, взаимопомощь, взаимоуважение, сотрудничество.

Система ученического самоуправления

Ученическое самоуправление охватывает учащихся 1-11 класс и представлено следующим образом:

Ученическая конференция

• В начале учебного года проводится ученическая конференция, на которую собираются делегаты от 5-11 классов. Это высший избирательный орган ученического самоуправления. Конференция решает все вопросы жизнедеятельности ученического самоуправления:
  утверждает Положение об ученическом самоуправлении и вносит в него изменения;
• устанавливает дату выборов Лидера школы;
  заслушивает отчеты Совета самоуправления, дает оценку его деятельности;
  формирует органы самоуправления, определяет их полномочия;
• планирует работу центров Совета самоуправления;
• вырабатывает предложения по совершенствованию работы школы в адрес администрации.
  Затем в школе проходят выборы Лидера школы и лидеров классных коллективов. Кандидатами могут быть только учащиеся 8-11 классов. В качестве избирателей на выборах принимают участие учащиеся 5-11 классов, учителя и общешкольный родительский комитет.

Ученический Совет самоуправления

В ученический Совет самоуправления входят: Лидер школы, лидеры классов (учащиеся 5-11 классов) и учителя-консультанты каждого Центра

Главный принцип работы Совета школьного ученического самоуправления:

НЕ претендуй - будь!

НЕ обещай - действуй!

НЕ мечтай - свершай!

Собирается Совет школьного ученического самоуправления 1 раз в месяц + по необходимости: обсуждает вопросы, определяющие общие перспективы деятельности Совета школьного ученического самоуправления и центров, обеспечивает стратегию в реализации поставленных целей.

Можно выделить главные направления деятельности ученического Совета школы:

Представительское направление - участие ученического Совета школы в решении школьных проблем и принятии решений;

Информационное направление - информирование школьников о школьных проблемах и путях их решения, о деятельности ученического Совета школы;

Организаторское направление-поддержка социально значимых и досуговых инициатив школьников;

Правозащитное направление - защита прав учеников в школе;

Внешние связи – организация и взаимодействие с социумом.

Ученический Совет школы взаимодействует со следующими организациями и коллективами:

Администрация школы;

Педагогический коллектив;

Общешкольный родительский коллектив;

Районный Совет ветеранов и городской Совет ветеранов;

Город Молодых;

Комитет по делам молодежи, физической культуре, спорту и молодежной политике г. Гулькевичи;

Школьные объединения дополнительного образования.

Лидер школы

На начало каждого учебного года проходят выборы Лидера школы.

Лидер школы

• организует стратегическое планирование деятельности ученического Совета школы;
• определяет повестку дня и председательствует на заседаниях;
• организует работу по согласованию деятельности ученического Совета школы с администрацией школы, методическими объединениями и другими органами, существующими в школе;
• координирует работу центров;
• осуществляет контроль исполнения решений Совета школы.

Центры ученического самоуправления:

«Знания», «Досуг», «Спорт и здоровье», «Пресс – центр», «Телестудия «Большая перемена», «Дисциплина и порядок», «Инициатива» . В каждый Центр входят учащиеся, отвечающие за работу такого Центра в своем классе. Руководит работой Центра Лидер (учащийся 9-11 классов), который выбирается большинством голосов на заседании Центра и входит в Совет школы. При необходимости помощь оказывает учитель – консультант, который только поддерживает и консультирует ребят, но не руководит ими.

Центры «Досуг», «Знания», «Спорт и здоровье», «Дисциплина и порядок», «Пресс-центр» представляют собой постоянные творческие группы (ребята объединяются по интересам и желанию).

Центр «Инициатива» является временным. Формируется из представителей постоянных центров на время организации и проведения коллективных творческих дел.

Центры на заседаниях планируют и организуют свою повседневную работу, дают общественные поручения, задания классам, отрядам или отдельным учащимся, заслушивают отчеты о выполнении поручений, используют различные формы поощрения и порицания учащихся. Заседания центров проводятся по мере необходимости, но не реже одного раза в две недели.

Работа Центров заключается в следующем:

Пресс-центр является неотъемлемой частью ученического самоуправления.

Цель его деятельности:

Объединение учащихся разного возраста с целью формирования разносторонней развитой личности и реализации творческих интересов и способностей учащихся;

Поддержка связей с городской прессой;

Мотивация ученика к самостоятельному поиску общественно-значимой информации.

Задачи:

Проводить работу по созданию единого информационного пространства;

Освещать всесторонне в школьной газете и видеосюжетах жизнь школы;

Содействовать воспитанию информационной культуры учащихся;

Повышать интерес к учебе;

Развивать творческие и коммуникативные способности.

Деятельность школьного Пресс-центра позволяет оформлять информационные стенды школы, издавать ученическую газету «Наше время».

В редакционную коллегию входят Лидер Пресс-центра, учащиеся 5 – 11 классов, заместитель директора по воспитательной работе, преподаватель русского языка.

В школе были созданы разновозрастные отряды. Их шесть: по 3 класса в каждом отряде.

Классы из начального, среднего и старшего звена объединены в разновозрастные отряды (принцип распределения: по желанию, по общим интересам).

Такое объединение, на наш взгляд, дает возможность лучше узнать друг друга, учит общаться и с теми, кто младше, и с теми, кто старше, передавать накопленный опыт и знания, помогает поддерживать дух соревновательности.

Отчетная конференция

В конце учебного года проводится отчетная конференция в форме фестиваля под названием «Зажги свою звезду!»

Он представляет собой творческий отчет о достижениях и успехах Совета школы, каждого центра, отрядов школы и классных коллективов.

С целью активизации деятельности отрядов проводится конкурс на «Лучший класс года». Итоги его подводятся по четвертям и в конце учебного года. На линейке 25 мая классу-победителю вручается переходящий кубок. Также в конце учебного года подводятся результаты конкурса «Лучший ученик года».

Уровни школьного самоуправления

При организации самоуправления необходимо развивать активность всех членов ученического коллектива. В школе должна быть создана обстановка, при которой каждый учащийся ощущает сопричастность к решению главных задач, стоящих перед педагогами и учащимися. Развитие самоуправления помогает им сформировать социальную позицию, определить свои возможности в реализации лидерских качеств.

Самоуправление в нашей школе четырехуровневое: школьное собрание - совет школы –класс - учащийся

1-й уровень (отдельный участник образовательного процесса).

Участие по собственному желанию в деятельности ученического самоуправления школы

Педагогические задачи:

Стимулирование самостоятельной деятельности и гражданской инициативы учащихся;

Поддержание инициативы в планировании и самостоятельном участии в мероприятиях различного уровня;

Воспитание личной ответственности за выбранное дело.

2-й уровень – (первичный коллектив – класс): участие по личному желанию в органах ученического самоуправления класса.

Высший орган классного самоуправления - Собрание класса, который собирается 1 раз в месяц + при необходимости чаще.

На начало учебного года в каждом классе проходят выборы Лидеров Центров «Досуг», «Знания», «Спорт и здоровье», «Дисциплина и порядок», «Пресс-центр» , старосты класса открытым голосованием. Они представляют собой актив класса.

Каждый учащийся самостоятельно определяет направление (и соответственно Центр), в котором он будет работать. Сменность поручений в классном коллективе происходит по решению актива класса (от 1 раза в четверть – до 1 раза в год). Тем самым каждому дается возможность попробовать себя в различных видах деятельности с разной степенью ответственности, побыть ведущим и ведомым, организатором и исполнителем.

Педагогические задачи:

Стимулирование самостоятельной деятельности и инициативы учащихся под руководством представителей Совета школы, классного руководителя;

Формирование самоуправляемого классного коллектива;

Поддержание инициативы в планировании и самостоятельном проведении мероприятий;

Воспитание личной ответственности за порученное дело;

Реализация права на управление классом, школой.

3-й уровень - (коллективный субъект образовательного процесса). Участие (на основе выборов и назначения) в работе ученического Совета школы.

Высшим органом ученического самоуправления является ученическая конференция.

Совет школы + школьные центры «Досуг», «Знания», «Спорт и здоровье», «Дисциплина и порядок», «Пресс-центр» и «Телестудия «Большая перемена».

Педагогические задачи:

Помощь в планировании, организации и последующем анализе общешкольных мероприятий по различным направлениям деятельности.

Создание условий для формирования умений и навыков лидерского поведения, Совета школы, анализ результативности работы Совета школы;

Помощь в налаживании связей с администрацией, классами, родительской общественностью;

Помощь в разработке предложений ученического коллектива по совершенствованию учебно-воспитательного процесса;

Оценка результативности деятельности ученического самоуправления в классах.

Помощь в создании нормативно-правовых документов, совершенствующих функционирование Совета школы.

Ученическое самоуправление третьего уровня составляют общешкольные органы самоуправления – Совет школы, центры «Знания», «Досуг», «Дисциплина и порядок», «Спорт и здоровье», Пресс-центр, избираемые на 1 год.

Центры ученического самоуправления возглавляют Лидеры.

Лидер школьного ученического самоуправления избирается на 1 год.

4-й уровень - общешкольное самоуправление - школьное Собрание. На нем присутствуют Лидер школьного ученического самоуправления, лидеры центров Совета школы , педагоги и представители общешкольного родительского комитета.

Решения принимаются открытым голосованием, решение считается принятым, если за него проголосовало не менее половины членов списочного состава школьного Собрания. Решения школьного Собрания являются обязательными для всех участников образовательного процесса.

Развитие ученического самоуправления происходит поэтапно:

1 этап: Делаем вместе (дети + взрослые)

Формирование навыков самоуправления, для которого характерно проведение работы по воспитанию у учащихся уважения к самому себе, членам коллектива, стремления к активной социальной деятельности.

2 этап: Делаем сами, но можем посоветоваться .

Развитие навыков самоуправления, характеризующийся стабильной деятельностью постоянно увеличивающегося актива, расширением его прав и обязанностей.

3 этап: Делаем сами.

Совершенствование навыков самоуправления, характеризующееся тем, что основой ученического самоуправления является общественное мнение и твёрдо устоявшиеся традиции.

Сейчас мы на первой ступеньке: всё делаем вместе - взрослые и дети, старшие и младшие, учим друг друга и учимся друг у друга.

На ученической конференции были разработаны и приняты права и обязанности учащихся.

Учащиеся имеют право:

1. На уважении своего человеческого достоинства, своего мнения.

2. На проявление собственной активности в работе, на творческую реализацию своего потенциала.

3. Избирать и быть избранным в органы самоуправления, оценивать их работу.

4. Излагать свои проблемы и получать помощь для их решения.

5. Участвовать в планировании деятельности и выполнять принятый план.

Учащиеся обязаны:

1. Добросовестно учиться, готовить себя к активной трудовой деятельности.

2. Действовать на благо школы, заботиться о чести и поддержании ее традиций и авторитета.

3. Достойно, культурно вести себя, быть вежливым.

4. Быть прилежным и аккуратным учеником.

5. Исполнять свои обязанности и поручения.

6. Проявлять уважение к старшим, заботиться о младших.

7. Беречь свое здоровье и здоровье других.

8. Уважать взгляды, убеждения, свободу и достоинство других людей.

9. Соблюдать дисциплину на уроках и переменах.

10. Бережно относиться к школьному имуществу, следить за чистотой и порядком в своем классном кабинете.

11. Заботиться о своем внешнем виде, прическе.

Законы, по которым мы живем:

Будь правдив.

Будь терпелив.

Будь терпим.

Будь трудолюбив.

Делай добро.

Умей дарить радость людям.

Умей прощать.

Заботься о своем здоровье и здоровье других.

Уважай человеческое достоинство и взгляды других.

Отстаивая свою свободу, не забывай о свободе другого человека.

Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим людям.

Защищай ценности своего классного коллектива и школы, укрепляй и развивай их традиции.

Педагогическое сопровождение развития ученического самоуправления

Педагогический коллектив

МО классных руководителей;

Школьная социально-педагогическая служба;

Совет по профилактике;

Библиотека школы;

Объединения дополнительного образования;

Музей школы

Ожидаемые результаты проекта

Создание единого школьного коллектива детей и взрослых.

Повышение активности и заинтересованности учащихся в деятельности ученического самоуправления;

Проект рассчитан на три года.

Приобретенные навыки и умения:

Ставить цель и достигать её,

Организовывать свою деятельность и деятельность других,

Работать в команде,

Передавать собственный опыт,

Анализировать свою деятельность.

Начало положено - мы движемся вперед, к своей цели, появились замыслы, реализуются проекты. А есть ли у них будущее и приведут ли наши усилия, желания, стремления к успеху? - покажет время:

Собраться вместе – это начало.

Остаться вместе – это прогресс.

Работать вместе – это успех .

Лидер школьного ученического самоуправления

МБОУ СОШ № 4 г. Гулькевичи Александра Бабийчук

Руководитель – куратор ШУС Н.Н.Литовченко

Гармоничное развитие человека невозможно без тесной связи с природой. Родная природа- это источник, из которого человек черпает многие знания и впечатления. Природа - вечный храм, первоисточник красоты и величия. Человек не может представить свою жизнь без растений, поэтому очень важно научить его с раннего детства понимать, беречь и создавать живую красоту своими руками. Благосостояние природы, а значит и человека, зависит от экологической воспитанности людей. Экологически грамотный человек- это залог процветающего будущего нашей планеты. Во внешнем облике любого населенного пункта, будь то большой город или маленькое село, особую роль играют зелёные насаждения. Они необходимы и полезны со всех точек зрения: оздоровительной, агрохозяйственной, эстетической.

Характеристика микрорайона МОУ СОШ 21 г. Сальска. Климатические условия: температура января - - 4,8, июля - +23,8, количество осадков мм в год, увлажнение недостаточное. Почвы: черноземы обыкновенные карбонатные. Растительность: обеднённые разнотравно-дерновинно-злаковые степи. Ландшафты: степные засушливые. Выброс вредных веществ в атмосферу - от 10 до 50 тыс.т./ год. Экологическая обстановка: напряженная. Проживает жителей, из них примерно 40 % учащиеся школ, ПТУ, техникумов, вузов. Территория микрорайона МОУ СОШ 21 находится в районе Новосальска, включает частный и многоэтажный секторы. В пределах м/р находятся предприятия: текстильная фабрика, ОАО «Авторемонтник», ЗАО «Юг Руси», на западе м/р граничит с предприятиями ж.д. транспорта. Школа расположена на главной автомагистрали (ул. Островского), рядом находится рынок. Все это осложняет экологическую ситуацию в м/р, способствует загрязнению воздуха, воды, почвы промышленными отходами. Оставляет желать лучшего и общий уровень экологической культуры населения, который порождает одну из самых острых проблем проблему мусорных отходов. Выводы: по данным ГСЭН экологическая ситуация в микрорайоне удовлетворительная, по данным областного уровня (атлас Ростовской области) экологическая ситуация в г. Сальске и соответственно в микрорайоне МОУ СОШ 21 - напряженная!!!

Актуальность проекта Наша школа расположена в микрорайоне, на территории которого работают заводы, ухудшающие экологическую обстановку, рядом со школой проходит оживленная автодорога. Кроме того в микрорайоне нет парка, где можно было гулять и отдыхать детям, людям пожилого возраста, поэтому большинство жителей используют территорию школы, в качестве парка отдыха. Поэтому проблема благоустройства школьной территории актуальна с первых дней существования школы. Сад – парк создаст наиболее благоприятные санитарно-гигиенические условия. Зелёные насаждения позволят изолировать друг от друга различные по назначению территории и отгородить пришкольный участок от прилегающей загазованной автотранспортом центральной трассы города.

Цель: Создание на пришкольном участке сада-парка с оригинальными фитокомпозициями древесных, кустарниковых, травянистых растений, радующих глаз, оздоравливающих среду обитания детского организма, улучшающих экологическую обстановку и микроклимат школы, и условий для повседневного отдыха учащихся и населения микрорайона.

Задачи: 4. Формирование чувства гражданской ответственности в решении актуальных проблем социума. 1. Разработка и осуществление плана озеленения и благоустройства территории школьного двора 2. Распространение среди учащихся знаний о ландшафтном дизайне 3. Развитие коммуникативной культуры, навыков работы в коллективе

Содержание проекта В апреле 2005 года был дан старт конкурсу «Школьный двор» на лучший мини - проект по благоустройству и озеленению школьного двора, в которой приняли участие учащихся 1 – 11 классов. Представленные мини-проекты определили основные этапы направления по благоустройству школьного двора: создание цветников с использованием современных фитокомпозиций, элементов ландшафтного дизайна; оборудование мест отдыха; создание экологической тропы на пришкольном участке; обновление спортивной площадки, транспортной площадки; облагораживание школьного сада: Посадка по периметру школы, таких хвойных деревьев, как туя, ель, можжевельник, которые не только накапливают пыль, тяжелые металлы и токсины, но и улучшают состав воздуха, снижая количество патогенов на 40 – 60 % и увеличивая его полезную ионизацию. Посадка 50 кустов сирени вдоль забора школы Проведение общешкольной акции по сбору и посадке луковичных растений, хризантем, сентябрин и др. Проведение общешкольных субботников. Работа по нестандартному озеленению классов, школьных рекреаций. Итогом предшествующей работы стало создание пришкольного лечебного сада-парка с последовательной сменой видов растений, способствующий оздоровлению среды и улучшению микроклимата в районе школы.

Социальные основы озеленения пришкольного участка. Зеленые насаждения играют значительную роль в архитектуре школы. Существует прямая взаимосвязь между состоянием здоровья населения и степенью озеленения микрорайонов города, поэтому как в генеральном плане города предусмотрена посадка зеленых насаждений, так и мы, ученики школы, увеличиваем количество зеленых насаждений на территории школы.

Название этапаЦельСрок выполнения 1.ОрганизационныйЦелеполагание проекта. Построение дальнейшей ориентировочной схемы деятельности. С сентября 2010 г. 2.ПодготовительныйПроведение анализа экологического состояния школьной территории С марта 2011г. 3.ПрактическийРеализация проектаМарт-сентябрь 2011г. 4.ЗаключительныйАнализ результатов работы и внесение изменений. Переход на следующий уровень развития. Октябрь 2011 г.

План мероприятий организационного этапа МероприятиеОтветственный 1.Проведение анализа экологического состояния школьной территории Учитель биологии 2. Старт конкурса « Аукцион идей » на лучший мини- проект по благоустройству школьного двора » Классные руководители, уч - ся 3. Конкурс рисунков « Школьный двор моей мечты » Классные руководители, уч - ся 4.Разработка коллективного проекта школьного двора: -создание проектной группы; - составление плана озеленения и благоустройства школьного двора Зам. директора

План мероприятий подготовительного этапа МероприятиеОтветственный 1.Приобретение семян и выращивание рассады.учитель трудового обучения 2.Трудовой десант «Школа – парк» по благоустройству школьного двора. классные руководители 3.Обработка почвы и посадка рассады цветочных культур на школьном дворе. учитель трудового обучения 4.Обновление транспортной площадкиотряд ЮИД 5. Обновление спортивной площадкиучитель физической культуры

План мероприятий практического этапа МероприятиеОтветственный 1.Уход за посаженными цветочными культурами. Классные коллективы 5 – 8 кл. 2.Осенние работы: - подготовка семян к хранению; - осенняя обработка почвы. Ответственный за участками, учитель трудового обучения

План мероприятий заключительного этапа МероприятиеОтветственный 1.Анализ результатов работы и внесение изменений. Переход на следующий уровень развития. ответственный за участками, учитель трудового обучения 2.Планирование участка с использованием севооборота учитель трудового обучения

Предполагаемые результаты, их социальная значимость. Создание на пришкольном участке сада-парка с оригинальными фитокомпозициями древесных, кустарниковых, травянистых растений, радующих глаз, оздоравливающих детский организм, улучшающих экологическую обстановку, условия для повседневного отдыха учащихся и населения микрорайона. Организация социально-значимой общественной деятельности школьников, вовлечение обучающихся из асоциальных семей в общественно-полезную деятельность. Создание условий для возможной организации процесса совместно времяпрепровождения, способствующего духовному сближению детей и взрослых, рождению общих интересов и увлечений. Приобщение школьников к здоровому образу жизни. Развитие гражданственности, патриотизма, экологической культуры, привитие трудовых навыков у школьников.

Тамбовская область

Пичаевский район

МБОУ «Пичаевская СОШ»

СОЦИАЛЬНО-ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

ШКОЛЬНОГО САМОМОУПРАВЛЕНИЯ

«ШАГ В БУДУЩЕЕ»

Пашина Мария Михайловна,

Старшая вожатая

с. Пичаево, 2017 г.

ВВЕДЕНИЕ

Перед тобой открыты все дороги

Перед тобой открыты все пути

Ведь в жизни сделать надо много

Лишь сделай шаг, всё впереди…

Ученическое самоуправление – это форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.

Самоуправлению присущи определенные функции:

• адаптационная (обеспечение личности некоторой гармонии взаимоотношений в коллективе);
• интегративная (сочетание коллективных и индивидуальных видов деятельности; объединение учащихся, учителей, родителей; сферное объединение культурных норм различных наук);
• рефлексия и прогнозирование (определение перспектив на основе диагностики);
• ввод в управленческую культуру (учить жить в будущем!)

Актуальность: в современной школе необходим новый подход к воспитанию личности. Одним из механизмов является детское самоуправление, с помощью которого можно внедрять различные социокультурные проекты.

Мы предлагаем социально-творческий проект «Шаг в будущее »

Цель: создание воспитательного пространства школы, с помощью которого происходит формирование социально активной личности, сочетающей в себе высокие нравственные качества, деловитость, творческую индивидуальность, гуманистическое отношение к миру.

Задачи:

1. Формирование модели «социально-активная личность».

2.Предоставить учащимся возможность участвовать в управлении школы через деятельность органов ученического самоуправления и детскую организацию имени Ульяны Громовой..

3. Развитие сотрудничества между младшими и старшими школьниками, между школьниками и учителями, между педагогами и родителями, родителями и учениками.

4. Создание условий для самовыражения, самоутверждения каждой личности через участие в различных видах деятельности.

5. Развитие творческих и лидерских способностей.

6. Развитие умения писать проекты.

На основе данной цели выдвинута рабочая гипотеза : целенаправленное воспитательное воздействие на учащихся с помощью институтов семьи и школы будет способствовать формированию социально-активной личности, способной адаптироваться в современном мире.

Социально-творческий проект основан на принципах:

- индивидуальности (личностно ориентированном подходе);

- деятельностного подхода (через систему мероприятий, дел, акций учащиеся включаются в различные виды деятельности, что обеспечивает создание ситуации успеха для каждого ребёнка);

Творчества (каждое дело, занятие, в т.ч. создание проекта, модели, участие в мероприятии художественно-эстетического направления и т.д., - творчество ученика, коллектива учащихся, педагогов);

- разновозрастного единства (существующая система ученического самоуправления обеспечивает сотрудничество учащихся разных возрастов и педагогов);

- открытости системы (совместная работа школы, семьи, других социальных партнёров направлена на обеспечение каждому ребёнку максимально благоприятных условий для духовного, интеллектуального и физического развития, удовлетворения его творческих и образовательных потребностей)

Способы и методы создания проекта:

1. Анализ литературы и теоретическое обоснование проблемы.
2. Педагогическое наблюдение.
3. Социологические методы – беседы, анкетирование, интервьюирование учащихся, педагогов.
4. Статистическая обработка полученных материалов: результатов анкет и интервью с последующим анализом.

5) Консультации со специалистами: заместитель директора по ВР МБОУ «Пичаевская СОШ» Лазутина Ирина Евгеньевна.

В ходе написания проекта проводились консультации со специалистами: заместитель директора по ВР МБОУ «Пичаевская СОШ» Лазутина Ирина Евгеньевна

Вот выдержки из интервью:

«Детское самоуправление – одно из важных составляющих воспитательной системы школы. С помощью самоуправления ребята вовлекаются в активную общественную деятельность. Кроме того, они развивают свои творческие и лидерские способности. Не каждый ребёнок способен к хорошей учёбе, но он всегда может себя реализовать в любой другой внеклассной деятельности. К тому же работа детского самоуправления адаптирует ребёнка во взрослую жизнь. После школы ребята становятся студентами, а некоторые начинают работать, поэтому им необходимо быть готовыми к новому этапу жизни. Я считаю, что данный проект поможет активизировать работу детского самоуправления и окажет влияние на формирование социально-активной личности», - так считает заместитель директора по ВР МБОУ «Пичаевская СОШ» Лазутина Ирина Евгеньевна.

МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Место проведения: МБОУ Пичаевская СОШ

Сроки проведения: в течение одного календарного года (2011-2012 учебный год)

Целевая группа: учащиеся школы 1-11 классов

Материально-техническое обеспечение:

Учебные кабинеты,

Актовый зал,

Вожатская,

Компьютерный и мультимедийный кабинеты,

Спортивный зал,

Библиотека,

Медпункт,

Школьный стадион,

Канцелярские товары и расходные материалы,

Грамоты, дипломы,

Призы,

Костюмы,

Школьный автобус,

Техническое оснащение (звуковая аппаратура, компьютеры, ноутбук, принтер, копировальная техника, медиапроектор, интерактивная доска, камера, фотоаппарат)

Кадровое обеспечение:

Лидеры детской организации имени Ульяны Громовой (5-8 классы), совет старшеклассников (9-11 классы),

Педагогический коллектив,

Родители,

Внешний социум (специалисты центра занятости, методисты ЦРТДиЮ и другие).

Информационное обеспечение: размещение информации на сайтах школы, в школьной газете «Школьный Олимп» и по необходимости в средствах массовой информации.

Финансирование : проект будет осуществляться с помощью проведения учащимися школьной ярмарки.

СТРАТЕГИЯ ПРОЕКТА:

Проект основан на моделировании образа социально-активной личности.

Какой должна быть социально-активная личность?

• Каждая характеристика личности ассоциируется с месяцем, в течение которого проводятся несколько ключевых мероприятий, воспитывающих ту или черту характера личности.
• В начале года оформляется творческая план-сетка с основными мероприятиями. На специальном стенде в течение года творчески оформляется модель «Социально-активная личность» по ходу реализации проекта.

Перспективный план мероприятий, реализуемый в ходе

социально-творческого проекта «Шаг в будущее»

1. Что в Вашем понимании означает социально-активная личность?

1. Это творческая, креативная личность, которая не только может мастерски конструировать уже имеющийся опыт, но и претворять в жизнь самые смелые свои идеи и замыслы. Он созидает и вдохновляет.

2. Человек, который всегда повышает качество своей работы.

3. Человек, который принимает активное участие в деятельности организации, поддерживает её своим делом, мнением, советом.

4. Свой вариант ответа.

2. Каким должен быть по - Вашему мнению настоящий, действительно настоящий лидер?

1. Этот лидер может иногда пожертвовать своим временем, чтобы совершить важное для других и для себя дело.

2. Этот лидер должен день ото дня повышать свою ответственность.

4. Этот лидер должен активно относиться не только к обществу, с которым он постоянно взаимодействует, но и, прежде всего, к себе. Он постоянно личностно и профессионально растёт и развивается.

3. Какие, на Ваш взгляд, должны проводиться мероприятия для полного развития социально-активной личности?

4. Вы слышите слово «лидер»…Какие ассоциации сразу вызывает у Вас это слово? Сравните, одним словом, лидера с кем-нибудь или с чем-нибудь.

Результаты опросов и анкетирований:

Вопрос № 1

Вопрос № 2

Вопрос № 3

Какие на Ваш взгляд должны проводиться мероприятия для полного развития социально-активной личности?

Большинство учащихся считают, что должен проводиться комплекс различных мероприятий: творческие (музыкальные, танцевальные, актёрские, КВН), интеллектуально-игровые, спортивные.

Вопрос № 4

ВЫВОДЫ : 1) Не все учащиеся полностью представляют что такое «социально- активная личность», никто из опрошенных не смог дать свой вариант ответа;

2) О том, кто такой «лидер» большинство учащихся имеют представление. Однако, социально- активная личность и лидер это не одно и тоже.

3) Большинство учащихся осведомлены о разных направленностях мероприятий и готовы помочь в реализации данного проекта.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Вишневская С.Ю., Либерман А.А., Патракеева В.А., Репина О.К. Создание развивающего пространства для подростков (методическое пособие). М.: Сентябрь, 2005.
2. Классному руководителю о воспитательной системе класса. М.: Центр «Педагогический поиск», 2000.
3. Научно – методический журнал «Классный руководитель». М.: Центр «Педагогический поиск», 2004.
4. Справочник заместителя директора школы по воспитательной работе. М.: Центр «Педагогический поиск», 1999.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Формирование у учащихся основных представлений о социально- активной личности и способах адаптации в современном обществе.

Развитие лидерских и творческих способностей.

Активизация работы детского самоуправления как внутри класса, так и на общешкольном и городском уровнях.

Содействие формированию у учащихся правильных социальных установок в отношении здорового образа жизни.

Содействие формированию у учащихся собственной жизненной позиции и способности противостоять негативному влиянию референтных групп.

Развитие умения писать проекты.

Развитие сотрудничества между учащимися разных возрастов, педагогов и родителей.

Подтверждение рабочей гипотезы: целенаправленное воспитательное воздействие на учащихся с помощью институтов семьи и школы будет способствовать формированию социально-активной личности, способной адаптироваться в современном мире.

1. ВВЕДЕНИЕ
2. МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

• Основные механизмы реализации проекта
• Стратегия проекта
• Перспективный план проекта

1. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
2. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
3. ПРИЛОЖЕНИЕ

• Анкетирование на тему «Социально-активная личность»
• Сценарии мероприятий, реализуемых в проекте

ПРИЛОЖЕНИЕ