Uvodni članek v delo.

Pesniška knjiga, ki jo držite v rokah, je namenjena širokemu krogu bralcev. Ne bo pustila ravnodušnega niti subtilnega poznavalca in poznavalca književnosti, niti ljubitelja pesniške besede, niti osebe, ki je povsem daleč od poezije, v katere roke je ta knjiga prišla po naključju, ali poklicnega kritika.
Avtorica zbirke je Marina EPSTEIN, rusko govoreča pesnica, ki od leta 1979 živi v Avstraliji in na dostopen, pronicljiv in vsakomur razumljiv način spregovori o različnih trenutkih našega kompleksnega in raznolikega življenja.
Pesmi ne morem razdeliti na poglavja.
ljubezen. Narava. filozofski. O otrocih...
Ne glede na to, kako to storite, je napisano o glavni stvari:
O našem smrtnem življenju. O vsem na svetu.
Marina se je rodila 17. aprila 1939. v kulturni prestolnici Ukrajine - mestu Harkov. Že od otroštva je imela rada poezijo, bila je urednica šolskega stenskega časopisa in njegova redna avtorica. Študirala je na filološkem oddelku univerze v Harkovu. Delala je kot učiteljica na šoli in vodila knjižnico tehnične šole.
Do nedavnega njene pesmi niso bile poznane širši javnosti. Toda vseprisotni internet je opravil svoje: na družbenem spletnem mestu Odnoklassniki v skupini Pesmi se je Marina odločila odpreti svojo stran in njene pesmi so takoj opazili in zabeležili tako kolegi v pesniški delavnici kot ljubitelji ruske poezije iz različne države mir. Tukaj, na spletni strani, so Marino opazili in povabili k sodelovanju uredniki mednarodnega almanaha ruskojezične poezije in proze »Čustva brez meja«. V eni od zbirk almanaha je Marina prvič objavila svoje pesmi.
Večkrat sem napisal na mizo,
Da, tudi zdaj se dogaja.
Papir zdrži vse.
Kakšna laž, kakšna resnica brez olepševanja,
Kaj je zanjo ljubezen, kaj je vedeževanje -
To je njena usoda.
V svojem dolgem življenju je Marina napisala veliko pesmi. Morda ni teme, ki se je v svojih pesmih ne bi dotaknila. To sta ljubezen in sovraštvo, državljanska in filozofska razmišljanja, narava, potovanja, svet otroštva, literatura in njeni junaki ... In o vsaki temi lahko pesnica vsakemu bralcu spregovori v jeziku, ki mu je razumljiv, bogat in figurativno. Kljub temu, da je Marina dolgo živela daleč od domovine, njene pesmi niso izgubile globine, barvitosti in natančnosti, značilne za prave govorce ruskega jezika. Njen govor je figurativen, metaforičen in pravilen. Toda ta pravilnost, pismenost v spoštovanju jezikovnih norm in zakonov poetike ne naredi njenih pesmi suhoparnih in brezčutnih, ne dajo le misliti, vznemirjajo dušo, spodbujajo srce.
Pišite, pišite! Nabrusi pero.
...Epiteti in prefinjenosti pametnjakoviča.
Biti mora lepa in ostra.
Ne le pita, ampak tudi vrhunec.
Sama Marina o temah svojega dela pravi: »Vedno so me zanimale teme, povezane s človekovo osebnostjo: njegovimi izkušnjami, čustvi, odnosi med ljudmi. Zdi se mi, da je pisanje na eno temo dolgočasno in nezanimivo.”
O čem pesnik že piše,
Vrača se v dušo.
Boli, daje nasvete,
Pozdravi in ​​se poslovi.
Marine pesmi so pozitivne in optimistične, pridigajo vero v človeka, v njegovega najboljše lastnosti: prijaznost, sposobnost razmišljanja, ljubezni, naredi ta svet lepši in popolnejši. Zapomnite si to ime - Marina EPSTEIN!

Marina Belyaeva,
literarni urednik almanaha Občutki brez meja,
Laureat mednarodnega tekmovanja "Zlata kitica" 2009,
2010

Ta zbirka predstavlja povzetke poročil in govorov udeležencev letne mednarodne znanstvene in praktične konference "Nove informacijske tehnologije v izobraževanju". Tradicionalno je konferenca posvečena uporabi računalniških tehnologij, ki jih razvija 1C v izobraževanju. Tema aktualne konference je opredeljena kot "Oblikovanje novega informacijskega okolja izobraževalne ustanove z uporabo tehnologij 1C."). Organizatorji te konference so:

Izobraževalna in metodološka združenja visokošolskih ustanov Ruske federacije:

1. izobraževanje s področja financ, računovodstva in globalne ekonomije;

2. izobraževanje s področja uporabnega računalništva, matematične metode v ekonomiji, statistiki in kriznem upravljanju;

3. v univerzitetnem politehničnem izobraževanju;

4. izobraževanje na področju uporabne matematike in fizike;

Zvezna državna izobraževalna proračunska institucija visoko strokovno izobraževanje "Finančna univerza pod vlado Ruske federacije";

Podjetje "1C".

Namen konference je razpravljati o teoriji in praksi uporabe tehnologij 1C za oblikovanje informacijskega okolja izobraževalne ustanove kot elementa globalnega izobraževalni prostor. V okviru tega cilja konferenca obravnava široko paleto vprašanj, med katerimi velja izpostaviti naslednje.

Povečanje znanstvenega, izobraževalnega in inovativnega potenciala visokošolskih zavodov z oblikovanjem sodobne informacijske infrastrukture izobraževalne ustanove temelji na tehnologiji 1C.

Povečana učinkovitost uporabe informacijski sistemi in tehnologij izobraževalnih ustanov v kontekstu uporabe računalništva v oblaku.

Zagotavljanje pogojev za uporabo storitev v oblaku s strani izobraževalnih ustanov.

Sodelovanje izobraževalnih ustanov z ruskimi podjetji, vključno z ustvarjanjem malih podjetij na univerzah, novih organizacijskih oblik in tehnologij za interakcijo med izobraževalnimi ustanovami in partnerji 1C.

Aktualni problemi usposabljanja ekonomistov in strokovnjakov na področju informacijske tehnologije v razmerah nivojski sistem izobraževanje.

Prilagoditev tečajev usposabljanja ponudnikov partnerske mreže 1C osnovnim izobraževalnim programom (BEP), da se zagotovi napredno usposabljanje, razvoj s strani lastnih izobraževalnih institucij učna gradiva za različne discipline in specialnosti.

Posodabljanje programskih izdelkov 1C in tistih, ki jih uporabljajo izobraževalni programi skladno s spremembami regulativnega okvira.

Avtomatizacija dejavnosti izobraževalnih ustanov in njihovih oddelkov z uporabo programskih izdelkov 1C

Teme letošnjih predstavitev zajemajo širok spekter vprašanj, povezanih z oblikovanjem in izboljševanjem informacijskega okolja izobraževalne ustanove, analizo njenih zmožnosti za ustrezen in pravočasen odziv na izzive časa.

Poudarek udeležencev konference je na novih tehnoloških rešitvah podjetja 1C, povezanih z implementacijo tehnologij računalništva v oblaku. Te tehnologije odpirajo nove priložnosti in možnosti na tradicionalnih področjih skupne dejavnosti 1C in izobraževalne ustanove. Obstaja priložnost za organizacijo interakcije podjetja 1C, njegovih partnerjev in izobraževalnih ustanov na nov način pri izvajanju skupnih projektov, odpirajo se nove možnosti za podporo programske in strojne opreme. izobraževalni proces z uporabo principov SaaS, IaaS, PaaS se širijo možnosti uporabe IT za razvoj strokovnih kompetenc ekonomistov in informatikov ter učinkoviti mehanizmi spremljanja pridobivanja ustreznih kompetenc s strani pripravnikov. Te tehnologije so po eni strani predmet proučevanja, po drugi strani pa sredstvo za povečanje učinkovitosti učnega procesa v vseh njegovih oblikah, vključno z učenjem na daljavo. Seveda pa je treba razumeti in ovrednotiti inovativni potencial teh tehnologij za uveljavljanje didaktičnih, metodoloških in drugih pedagoških novosti. Prav ta usmeritev je postala glavni lajtmotiv tokratne konference.

Vsa poročila in govori, predstavljeni v zborniku, so pogojno združeni v več tematskih blokov, ki jih bomo na kratko opisali v nadaljevanju.

Doseganje smiselnega praktični rezultati v informatizaciji izobraževalnih ustanov, in prav temu je namenjena konferenca, je mogoče uresničiti le v tesni interakciji in sodelovanju med izobraževalnimi institucijami in podjetji v realnem sektorju gospodarstva. Razvita franšizna mreža podjetja 1C, razširjena po celotnem postsovjetskem prostoru, ustvarja odlično infrastrukturo za interakcijo med IT poslovanjem in izobraževanjem. Iz leta v leto se to partnerstvo krepi in najde vedno več novih oblik sodelovanja in učinkovitih mehanizmov interakcije. Udeleženci konference iščejo nove oblike izvajanja izobraževalnega procesa, usmerjene v prakso, organizacijo projektno delo, znanstveno raziskovanje v realnih delovnih pogojih, v neposrednem stiku z vodilnimi strokovnjaki partnerskih podjetij. Med takšnimi oblikami so oblikovanje in podpora delovanju osnovnih oddelkov, organizacija različnih študentskih tekmovanj: tekmovanje diplomskih projektov, programske olimpijade, strokovno tekmovanje v 1C: Računovodstvo itd. Izkušnje ruskih regij pri ustvarjanju izobraževalnih grozdov je zanimivo, poklicno usmerjanještudentov in diplomantov v okviru letnega "1C:Career Day".

Glavna naloga strokovnega izobraževanja, tako višjega, srednjega kot dodatnega, je pripraviti strokovnjaka, ki je sposoben kos izzivom časa in dela v inovativnem gospodarstvu. To je določilo drugo tematsko skupino govorov, povezanih z oblikovanjem modela konkurenčnega strokovnjaka, usposobljenega v pogojih nivojskega izobraževalnega sistema. V zvezi s tem udeleženci konference z vidika kompetenčnega pristopa izvajajo poglobljeno in celovito analizo izobrazbeni standardi GOS VPO tretje generacije, poklicnih standardov IT industriji se postavljajo vprašanja o razvoju in utrditvi poklicnih standardov v obliki ustreznih dokumentov, ki naj bi se uporabljali za usmerjanje usposabljanja diplomantov in magistrov. Pri opredeljevanju modela sodobnega inovativno usmerjenega strokovnjaka se vsi udeleženci konference strinjajo, da ima veliko vlogo pri določanju njegovega videza njegova lastnost najnaprednejšega. informacijska tehnologija. Pomembno vlogo med tehnologijami, ki bi jih moral obvladati trenutni diplomant univerze ali fakultete, imajo tehnologije 1C.

Metodološki vidiki preučevanja programskih izdelkov 1C, kot tudi poučevanje akademskih disciplin z uporabo tehnologij 1C, so glavna vsebina tretje tematske skupine in celotne konference kot celote. V povzetkih govorov in poročil na tem tematskem področju avtorji razpravljajo o izkušnjah uporabe tehnologij 1C v pedagoški praksi, trdijo o uporabljenih pristopih k poučevanju in predlagajo nove oblike in metode izvajanja predavanj in praktičnih samostojnih ur. Med njimi, ki so postale tradicionalne, so poslovne igre, študije primerov, elektronske učni pripomočki in delavnice, izobraževalne skupnosti, cert tečaji usposabljanja, Internetni viri, storitve in tehnologije. Številni govori izražajo idejo o pomembni vlogi IT kot sredstva za organizacijo interdisciplinarne, interdisciplinarne interakcije pri izgradnji celovitih tečajev usposabljanja.

Poleg tega dela zagotavljajo globoko in celovito analizo sprememb, ki so se zgodile na finančnem in gospodarskem področju, v davčni zakonodaji, računovodskih standardih in njihovem odsevu v programskih izdelkih 1C, v metodah poučevanja ekonomskih disciplin in informacijskih disciplin.

Mnogi kolegi poudarjajo pomen praktične naravnanosti usposabljanja, vključevanje študenta v projektne aktivnosti, tudi kot aktivni udeleženec v realnih proizvodnih dejavnostih. V zvezi s tem je v zbirki poseben tematski del, ki je posvečen organizaciji projektnih dejavnosti študentov kot najpomembnejše sestavine izobraževalnega procesa.

Naprej tematsko skupino predstavljeno v tej zbirki je posvečeno uporabi tehnologij 1C v diplomskih in tečajnih projektih ter v drugih vrstah projektnih dejavnosti. Vključevanje študenta v projektne dejavnosti od najzgodnejših stopenj usposabljanja prek oblikovanja tečaja z naknadnim prehodom na diplomski projekt bi moralo biti ne le pomemben in nujen element pri oblikovanju diplomanta, ampak ga po možnosti tudi pripeljati do ustvarjanja novo inovativno podjetje. V tem pogledu si zaslužijo pozornost rezultati tekmovanj maturitetnih projektov. Najbolj zanimivi med njimi so postali osnova za ustvarjanje novih inovativnih podjetij. Posledično gre diplomant izobraževalne ustanove v življenje ne le z diplomo, ampak tudi s svojim podjetjem. Vse to nas prisili, da še enkrat podrobneje pogledamo vprašanja priprave na maturo kvalifikacijska dela z uporabo tehnologij 1C razmislite o metodološki podpori za zaključna kvalifikacijska dela ob upoštevanju izobrazbene ravni diplomantov in posebnosti orodja, organizacija preddiplomska praksa in diplomsko oblikovanje. Tudi tu imajo najpomembnejšo vlogo integracijski mehanizmi in procesi, ki povezujejo izobraževalne ustanove in industrijske organizacije, dosežke znanosti in potrebe prakse. Razprava in analiza rezultatov tekmovanj diplomskih projektov z uporabo programskih izdelkov 1C je vključena v program dogodkov konference.

Vse visokošolske ustanove se poleg izobraževalnega in metodološkega dela ukvarjajo s znanstvene dejavnosti, izvajajo znanstvene raziskave, katerih rezultate uvajajo v prakso podjetij. Raven in kakovost znanstvenih raziskav, praktični razvoj za proizvodnjo in finančni sektor v veliki meri določajo videz moderna univerza, njegove konkurenčne prednosti. Tehnološka platforma "1C:Enterprise 8" je učinkovito orodje za organizacijo in izvajanje eksperimentalnega in raziskovalnega dela. To dokazujejo gradiva konference, predstavljena v razdelku »Uporaba tehnologij 1C v znanstvenih in praktične dejavnosti visokošolske ustanove." Udeleženci konference so predstavili rezultate raziskav in praktičnega razvoja na področju avtomatizacije računovodstva, uporabe sodobne tehnologije inteligentna analiza podatkov za delo z bazami podatkov 1C:Enterprise, implementacija modelov upravljanja s tveganji, zagotavljanje informacijske varnosti, metode za oceno ekonomskega učinka uporabe novih informacijskih tehnologij.

Zanimiva sporočila o praksi izboljšanja upravljanja v podjetjih v različnih sektorjih gospodarstva s prilagajanjem standardne rešitve podjetje "1C", kot tudi ustvarjanje edinstvenega razvoja za banke, podjetja živilske industrije, kmetijstvo, strojništvo itd. Industrijski vidiki razvoja na platformi 1C:Enterprise so predstavljeni v ločenem razdelku v tej zbirki konferenčnih zbornikov.

Z vidika analize trenutnega stanja in možnosti za razvoj platforme 1C:Enterprise je glavna pozornost udeležencev konference osredotočena na razpravo o novi funkcionalnosti platforme 1C:Enterprise različice 8.2 in njenih usmeritvah. učinkovita uporaba v dejavnosti izobraževalnih ustanov. Največje zanimanje vzbujajo takšne inovacije, kot so delo v načinih tankega odjemalca in spletnega odjemalca, ustvarjanje aplikacijskih sistemov, zgrajenih po načelih storitveno usmerjene arhitekture, in ustvarjanje storitev v oblaku, ki temeljijo na njih. Tem vprašanjem je posvečen poseben razdelek te zbirke.

Kot v preteklih letih tema avtomatizacije dejavnosti izobraževalnih ustanov in njihovih oddelkov z uporabo programskih izdelkov 1C ni ostala ob strani. Kot je navedeno zgoraj, prav te tehnologije igrajo vlogo oblikovanja informacijskega okolja izobraževalne ustanove, ki je osnova inovacijske infrastrukture. Diplome in poročila s tega področja obravnavajo aktualna vprašanja kompleksne avtomatizacije izobraževalnih ustanov na različnih ravneh in njihovih strukturne delitve. Posebna pozornost je namenjena novim rešitvam 1C na platformi 1C:Enterprise 8.2 za avtomatizacijo institucij poklicnega izobraževanja 1C:College edition 1.1 in 1C:University, ki podpirajo Zvezni državni izobraževalni standard 3. generacije. Tudi vrtci niso prezrti - na konferenci je predstavljena rešitev "1C: Predšolska vzgoja". Premierno je predstavljena tudi uvodna različica nove industrijske rešitve »1C: Splošno izobraževalna ustanova« na platformi »1C: Enterprise 8.2«, usmerjena v celovito avtomatizacijo šol, katere poskusno delovanje se izvaja v izobraževalnih ustanovah v Tula. Obravnavane so nove oblike interakcije s starši učencev na daljavo z uporabo elektronskih razrednikov in elektronskih dnevnikov.

Pomembno področje razprave je bila organizacija varstva osebnih podatkov pri uporabi programskih izdelkov 1C, vključno z uporabo zaščitenih programski paket"1C:Enterprise, različica 8.2z", kot tudi nove oblike informacijske in metodološke podpore za uporabnike z aktivnim " povratne informacije« – spletni seminarji in telekonference za zaposlene v izobraževalnem sistemu preko internetnega prenosa.

Uvedba novih zveznih državnih izobraževalnih standardov na različnih ravneh izobraževanja je privedla do sprememb ne le v strukturi programov, temveč tudi do novih zahtev glede rezultatov in pogojev učenja na vseh ravneh - od predšolske do višje strokovne. Ta proces je močno vplival na zagotavljanje izobraževalnega procesa z orodji IKT – od zahtev po vsebini IT disciplin in standardizacije izobraževalnih virov do zahtev po ravni informacijske kulture tako študentov kot učiteljev. Ta vprašanja so bila ločena tematsko smer delo konference o organizaciji izobraževalnega procesa na podlagi uporabe elektronskih izobraževalnih virov ter organizacijskih in podpornih sistemov izobraževalni proces"1C: Izobraževanje".

IN zadnja leta računalniška tehnologija trdno vstopila v poučevanje vseh šolskih disciplin, pri čemer ni spremenila le načinov »podajanja« znanja, temveč tudi vsebino izobraževanja. Vendar pa obseg elektronskih izobraževalnih virov in elektronske publikacije računalništva za srednja šola zelo omejeno. Vse rusko testiranje izobraževalni kompleks"1C: Šola. Informatika, 10. razred", s poudarkom na velika pozornost poučevanje osnov algoritmizacije in programiranja ter inovativne tehnike poučevanje računalništva na splošno in dodatno izobraževanje služil kot tema poročil udeležencev istoimenske sekcije.

Verjamemo, da bo zbornik konference, predstavljen v tej zbirki, pomagal pri uporabi najnovejših dosežkov in tehnologij podjetja 1C v izobraževalnem, metodološkem, raziskovalnem in pogodbenem delu izobraževalnih ustanov.

3.2.2. Uvodni članek

To je razmeroma neodvisen esej, v katerem je avtorjevo delo ali objavljeno delo široko interpretirano, da bi pomagalo
bralec bolje, globlje, subtilneje dojame vsebino knjige, razume njeno kompleksnost, se seznani z njeno zgodovino, bralčevo usodo.
in spremembe v oceni. Zato je uvodni članek še posebej nujen
v zapletenih knjigah, katerih vsebine ni enostavno razumeti brez dodatnih informacij. Najpogosteje je umeščena v izdaje posameznih del ali zbranih del pisateljev, znanstvenikov, javne osebnosti(Glej dodatek 9 na str. 76).

Uvod vsebuje analitično gradivo, ki naj
v najširšem smislu orientirati bralca v literarnem procesu
in v konkretnem literarno delo. Predstavlja avtorja in njegovo knjigo, označuje mesto dela v avtorjevem delu.

Tako je namen uvodnega članka širši od predgovora. To je tako analiza kot razumevanje ustvarjalnosti oziroma dela.

V bistvu je uvodni članek zgodovinsko-literarno, zgodovinsko-znanstveno ali teoretično delo, ki v določeni meri oz.
samostojno, zato lahko izide tudi kot samostojna publikacija ali kot del zbornika avtorja uvodnega članka.
Zaradi predstavitve ne more pripadati avtorju knjige. Največkrat sodi uvodni članek k objavi klasičnih del.

Uvodni članek naj odpre knjigo. Njeno mesto je za naslovno stranjo, pred avtorjevim predgovorom, če je vključen v publikacijo. Pred uvodnim člankom je lahko samo predgovor založbe, uredništva ali urednika ali kazalo (vsebina), če se odloči, da bo na koncu publikacije.

Oblika uvodnega članka:

Pogosteje uvodni članek, tako kot predgovor, so natipkani v pisavi, ki je manjša od pisave glavnega besedila, da se strojno besedilo ostro loči od glavnega.

3.2.3. Pogovor

Spremna beseda je po namenu zelo blizu uvodnemu članku, s to razliko, da je avtor spremne besede v v večji meri operira z gradivom dela v upanju, da bo z njim seznanil bralca. Spremna beseda ne le analizira in razume s sodobnih pozicij avtorsko delo,
pogosto pa ga tudi dopolnjuje sodoben material. Za razliko od uvodnega članka ga lahko napiše avtor knjige, ki se ponovno objavlja, če je od izida prejšnje izdaje minilo veliko časa in če raje vključi vsa nova gradiva ne v besedilo dela, ampak v zgoščena oblika v pogovoru. Vendar v tem primeru pogovor preneha biti zgolj strojni del. Prej gre za dodatno poglavje dela, zato bi tak spremno besedo pravilneje imenovali dodatek.

Spremna beseda je postavljena za dodatkom(-i) pred vsemi ostalimi deli besedilnega aparata: bibliografskimi seznami, opombami, pomožnimi kazali ipd. – bralec se na te dele besedilnega aparata večkrat sklicuje, tako med branjem kot po njem, kar jih prisili, da jih postavimo bližje koncu publikacije, da jim olajšamo iskanje.

3.2.4. Komentarji

to komponento publikacijski aparat, ki je zbirka informacij, ki pojasnjujejo in interpretirajo dejstva, besede, fragmente besedila ali celotno delo in s tem pomagajo bralcu, da ga poglobljeno razume.

Lahko:

1) razkrivajo zgodovino besedila (besedilni komentar);

2) zajemajo ustvarjalno zgodovino dela, pa tudi zgodovino njegove kritike (zgodovinski in literarni komentar);

3) opišite zgodovino objave ali poročajte o prvem in večje publikacije(komentar založnika);

4) pojasniti skrite citate, aluzije na dogodke in dejstva časa, v katerem je avtor deloval, razkriti pomen omembe oseb in dejstev v besedilu dela, pa tudi malo znane podrobnosti iz vsakdanjega življenja itd. (pravi komentar, tj. pojasnjevanje realnosti) .

Z majhnim obsegom komentarjev na delo je mogoče vse njihove vrste združiti v en sam celovit komentar.

Dober raziskovalni komentar mora biti v predstavitvi jedrnat in ne sme predstavljati informacij, ki jih je zlahka najti v javni domeni. enciklopedični slovarji in osnovne referenčne knjige. Velika pomanjkljivost nekaterih komentarjev je napačna izbira mest za komentiranje: pogosto se komentirajo stvari, ki jih je zlahka ugotoviti, stvari, na katere komentator ni našel odgovora, pa sploh ne komentirajo. Mesta, ki jih komentator ne razume, je vsekakor treba vključiti v komentar z navedbo, da tega mesta ni mogoče komentirati.

Komentar pomaga bralcu ugotoviti zgodovinsko ime, zemljepisno ime itd., razumejo, kaj je nejasno, in pridobijo informacije o čem drugem
v tem besedilu ni ugotovljeno ali razloženo z znanostjo, ki jo potrebuje
v nadaljnjih raziskavah.

Najpomembnejša stvar v komentarju je najtežje mesto v literarnem delu. Zato je komentirati tisto, kar doslej ni bilo pravilno razumljeno, kar zdaj bralec razume drugače, kot so razumeli avtor ali njegovi sodobni bralci, častna naloga, spremeniti komentar v raziskavo. Obstajajo pa tudi primitivni komentarji, ki odraslemu bralcu pojasnjujejo, kaj zlahka najde v javnih referenčnih knjigah (slovarjih, enciklopedijah itd.), Ki bi jih vsak inteligenten človek moral imeti doma ali vsaj najti v knjižnici. Komentarji, ki ponavljajo informacije iz javno dostopnih vodnikov za pomoč, so "neumni" komentarji.

Nesprejemljivo je komentirati le tisto, kar je komentator zlahka razumel, težke dele pa pustiti brez pojasnila. Seveda lahko komentator naleti na težave, morda ne najde razlage za ta ali oni odlomek,
ampak v tem primeru mora pošteno napisati:

“Kraj kljubuje razlagi”;

ali bolje:

"Tega kraja ni bilo mogoče razložiti."

Tako nakazuje potrebo po nadaljnjih iskanjih in takem prepoznavanju lastne nemoči se izkaže za precej koristnega. To je priznanje
pošten in priča o določeni stopnji »znanstvene etike« komentatorja - seveda, če se je le res potrudil razvozlati skrivnostni odlomek.

Komentarji so vedno postavljeni za besedilom dela ali del; so del zabesedilnega aparata publikacije. Če so priloge in bibliografije ali kazala, je priporočljivo dati komentarje za njimi pred opombami, če so slednje ločene od komentarjev. Splošni komentarji (k celotnemu delu) so pred komentarji na določenih mestih v glavnem odlomku.

Možna je naslednja ureditev:

Komentar založnika

Splošni besedilni komentar

Besedilni komentar na posamezne odlomke besedila

Zgodovinski in literarni komentar

Pravi komentar (lahko se združi z opombo).

Osnovna navodila za obdelavo komentarjev:

Komentarji so postavljeni ločeno od opomb, kadar med njimi ni tistih, ki se nanašajo na določena mesta v glavnem besedilu. Komentarji
za posamezna mesta v glavnem besedilu in opombe so običajno natisnjene skupaj, saj je predmet razlage iste vrste (npr. ime osebe, skrit citat itd.) in so meje med njimi tekoče;

Komentar k celotnemu delu je različno dolg članek o virih besedila, zgodovini objave in (ali) kritičnem dojemanju dela. Komentarje po straneh je mogoče tudi oblikovati
v zaporedju glavnega besedila ali, tako kot slovar, v abecednem vrstnem redu
vrstnem redu komentiranih imen ali predmetov, kar močno olajša
iskanje komentarjev, ko je ime ali predmet ponovno omenjen in odpravlja podvajanje imen in elementov v primerih, ko so kazala in komentarji postavljeni ločeno;

Obseg komentarjev je odvisen od vrste publikacije glede na bralčev namen, tj. širši kot je krog bralcev, manjši naj bo obseg komentarjev in opomb, saj vse, kar je posebno za širok krog bralcev, ni
treba. Komentarji niso namenjeni popolnemu odgovoru na vprašanje.
Največja jedrnatost je temeljna lastnost komentarja. Vsebovati mora le tisto, brez česar je avtorja težko ali nemogoče razumeti – njegovo besedilo;

Komentarji so vpisani v pisavi, ki je manjša od velikosti pisave
glavno besedilo.

Izvirnik oziroma natančneje skozi presojo pomenske in slogovne enakovrednosti jezikovne enote, ki sestavljajo prevodno besedilo in izvirno besedilo. III. Uredniško delo pri člankih v enciklopedični publikaciji (na primeru prevedenih otroških enciklopedij založbe Dorling Kindersley): 1. Značilnosti otroških enciklopedij založbe Dorling Kindersley. Ustanovljen leta 1974,...

Problemi in nenehne spremljevalne rešitve ustvarjalnih problemov. Pravzaprav ustvarjalno delo delo na avtorskem izvirniku pa je nemogoče brez določenega organizacijskega in informacijskega dela. Urednik lahko izboljša delo, če ima zagotovljene stike z avtorjem in recenzenti, pridobi informacije o nizu in pretoku publikacij, potrebne za...

Njena registracija«, »Stranki zastavne pogodbe« in »Pravice in obveznosti strank«. Dvostopenjska rubrika, ki jo je izbral avtor, ustreza naslovu bralca (študentje in visokošolski učitelji, specializanti) in vrsti publikacije (priročnik). Analiza sestavka je pokazala naslednje pomanjkljivosti: 1. Manjkajo razdelki »Uvod«, »Zaključek« in »Od avtorja«. In bodočemu bralcu lahko dajo informacije o...

V avtorski izdaji. Zgradba knjige: Naslovnica vsebuje naslednje elemente: ime in priimek avtorja (Vladimir Sviridov), naslov knjige (»Elipse«), podnaslov (»Potovanje moškega in ženske po usurijski tajgi). v habitatih tigrov in leopardov«). Vrstni red je pravilen. Na drugi strani naslovnice so podatki o avtorju in njegova fotografija, ki se običajno nahaja...

V okviru likovno-estetskega sklopa je na šoli urejena literarna dnevna soba. Ta oblika dela je postala priljubljena za vse udeležence izobraževalnega procesa. Učitelji zelo radi obiskujejo dnevno sobo, komunicirajo, razkrivajo svoje skrite sposobnosti in talente ter komunicirajo z otroki in njihovimi starši. Takšna komunikacija združuje interese vseh skupin, otroci se odpirajo v novih, nenavadnih vlogah zase, starši vidijo v učiteljih boleče bližnje ljudi, ki so pripravljeni pomagati otroku najti samega sebe, in sami postopoma postanejo aktivni udeleženci dogajanja. .

Sproščeno vzdušje, prijaznost, ustvarjalnost in priložnost, da pokažete svoje sposobnosti, vam omogočajo, da ustvarite vzdušje koristne sprostitve in zanimive komunikacije.

"Umetnost - visoka oblikačlovekovo bivanje, komunikacija z njim pa osebnost dvigne na višjo raven.« Omogoča nam estetsko doživetje tistega, česar vsak izmed nas zaradi minljivosti življenja ne bi mogel doživeti. Izboljša naš »estetski pogled«, neguje občutljivost in pozornost. Končno umetnost v nas izvabi umetnike in pesnike.

Vsak človek je v različnih obdobjih svojega življenja želel biti umetnik, pevec, slikar in celo pisatelj. Kako najti način, da se preizkusiš v vseh teh vlogah? Kako naj vem, česa sem sposoben? Ali se v otrokovi osebnosti ne skriva velik talent?

Zato obstajajo različne oblike in metode dela, ki so usmerjene v celostni razvoj otrokove osebnosti. Kot učiteljico me pritegne ideja o sintezi različnih vrst umetnosti in uvajanju integriranega pouka v prakso. Integracija

predmetov likovnega cikla v celoti realizira v obšolskih dejavnostih.

O življenju in delu ruskih pisateljev in pesnikov:

- "Duša bi rada bila zvezda" (na podlagi dela F.I. Tyutcheva)

- "Jaz sem zelo ruska oseba ..." (po delih I.A. Bunina);

- »Duša, ne poznavanje ukrepov"(na podlagi dela M.I. Tsvetaeva);

- »Majhne stvari v življenju ali pogovor od srca do srca« (na podlagi del M. Zoshchenko in N. Teffi);

- "Jaz sem genij Igor Severyanin" (na podlagi del I.V. Severyanina);

"Šesti čut" (na podlagi del pisateljev in pesnikov ruske diaspore); "Življenje Jezusa Kristusa" (v delih ruskih pisateljev);

O razmerju med različnimi zvrstmi umetnosti - literaturo, glasbo in slikarstvom:

Večer sonetov "Blagoslavljam ime imen"

Večer Ruska romanca,

- "Rože so se mi nežno nasmehnile,"

- »Jesenska dnevna soba »Listi padajo«.

Srednješolci so aktivno sodelovali pri vseh večerih.

Predlagano gradivo bo omogočilo razširitev literarnih in umetniških obzorij starejših šolarjev, prebudilo zanimanje za življenje in delo pisateljev in pesnikov različnih obdobij, pomagalo bo učitelju uvesti otroke v različne vrste gledaliških dejavnosti, razviti govorniške sposobnosti, in v srcih otrok pustijo tudi določeno čustveno tremo in vznemirjenje.

Prenos:

Predogled:

“V senci prijaznih muz ...”

Študenti:

• Aleksander Puškin – Marjakov I.
• Ivan Puščin – Kukuškin S.
• Anton Delvig - Švečikov A.
• Nikolaj Korsakov – Ženja Neustrojev
• Aleksander Gorčakov - Antipin E.
• Wilhelm Kuchelbecker – Rybin A., Neustrojev Nikita
• Ekaterina Bakunina – Gorškova T.
• Velhove sestre - hčere dvornega bankirja - Osipova K., Kalašnikova K.

Učitelji:

Vladni uradnik - Ivanov M.

Malinovski Vasilij Fedorovič - Starkov V.

Kunicin Aleksander Petrovič – Borošnev P.

KarcevJakov Ivanovič - Samedov Said

Košanski Nikolaj Fedorovič – Makhmudov Tofik

Žukovski Vasilij Andrejevič - Belosludcev V.

Chaadaev Pyotr Yakovlevich -

Katera čudovit čas- adolescenca! Odkrivanje sveta, prijateljstvo, prva ljubezen – vse se zgodi v adolescenci. In kako čudovito je, da mladostniki najsvetlejši del dneva preživijo v šoli. Znotraj njegovih zidov se širijo obzorja znanja, odraščajoči človek spozna svojo usodo in njegova duša se napolni s svetlobo ...

Zakaj študiramo? Verjetno ne samo zase, za svojo podobo, kot je zdaj moderno reči. Šola nas vedno želi obdariti s plemenitostjo, ta lastnost pa predpostavlja ustrezen odnos do domovine. "Za skupna korist«- je bilo zapisano na medalji, ki je bila podeljena vsakemu študentu prve zaprte izobraževalne ustanove v Rusiji - Tsarskoye Selo Lyceum, ki jo je pred dvesto leti diplomiral A.S. Puškin.

Danes je v Rusiji nešteto licejev. Ali bodo njihova licejska leta maturantom ostala v spominu, kot so ostala v spominu genialni pesnik in njegovi tovariši? Se bodo tako spoštljivo in nežno spominjali svojih? šolskih dni? Ali bodo svoje prijateljstvo nosili skozi vse življenje in služili domovini tako pošteno in lahkomiselno?

Predlagamo, da danes praznujemo dan samouprave pod geslom V skupno korist.

Izobraževalni proces v liceju Tsarskoye Selo je organiziral direktor, sedem profesorjev, dva pomočnika, en duhovnik - učitelj božjega zakona, šest učiteljev likovne umetnosti in gimnastičnih vaj, trije nadzorniki in trije mentorji. Poleg tega je osebje liceja vključevalo zdravnika, računovodjo, dva frizerja, vratarja, pet pisarjev, več stražarjev, kuharjev, peric in drugih pomožnih delavcev.

Licej je imel svoj sistem ocenjevanja: »ničla« je bila podana za neobiskovanje predavanj, ko študent ni bil zainteresiran za predmet, »ena« je bila najboljša ocena, »4« je bila najslabša.

V vojaških zadevah je imel na primer Puškin 4+. Ob koncu liceja je bil po uspehih šestindvajseti.

Prizor 1. Otvoritev liceja

Na glasbo ( A. Rubinstein Melodija F-dur) gostje vstopijo v dvorano, se usedejo za mize, prižgejo sveče. Vstopijo gostujoči umetniki (vladni uradnik, Malinovsky, Kunitsyn, Koshansky in dve družbeni dami), se povzpnejo na oder in se usedejo na stole.

Uradno razglasi kraljevi odlok

Manifest o ustanovitvi liceja in najvišja diploma, ki mu je bila podeljena:

»Zdaj odpiramo novo svetišče znanosti.

• V grški tradiciji se je nova višja dvorna šola imenovala licej. Postavite ga v bližini kraljeve rezidence v Tsarskem Selu.
• Pobuda za ustanovitev privilegirane akademske ustanove je pripadla ministru javno šolstvo Andrej Kirilovič Razumovski in minister za pravosodje Mihail Mihajlovič Speranski.
• Ustanovitev liceja je namenjena izobraževanju mladine, predvsem tiste, ki je namenjena pomembne dele javna služba...
• V skladu s tem ciljem Licej sestavljajo odlični dijaki, pa tudi mentorji, ki si s svojim znanjem in moralo zaslužijo splošno zaupanje.
• Licej je po pravicah in prednostih enak ruskim univerzam.
• V tej posebni izobraževalni ustanovi telesno kaznovanje prepovedati."

Cesar Aleksander I

Sliši se kot "Gaudeamus" Glavni licejski izvajalci hodijo po oltarju: Puškin, Puščin, Delvig, Kuchelbecker, Gorčakov, Korsakov, Iličevski. Postavijo se v vrsto blizu odra. Puškinove pesmi "19. oktober. Dijaki liceja prisežejo z roko.

Puškin. Moji prijatelji, naša zveza je čudovita!

Puščin. On, kot duša, je nedeljiv in večen -

Gorčakov. Neomajen, svoboden in brezskrben,

Rastel je skupaj v senci prijateljskih muz.

Kuchelbecker. Kamorkoli nas vrže usoda,

Delvig. In sreča, kamor koli vodi,

Korsakov.

Še vedno smo isti:

Ves svet nam je tuj

Puškin. Vse. Očetova nam Carskoe Selo!

Zaveza mojih sanj se bo uresničila;

Delvig. Leto bo minilo in prikazal se ti bom!

Oh, koliko solz in koliko vzklikov,

In koliko skodelic je dvignilo v nebo! Korsakov.

Puščin. In prvi je popoln, prijatelji, popoln!

Kuchelbecker. In vse do dna v čast naši zvezi!

Blagoslovi, vesela muza, Vse:

Gorčakov.

Delvig.

Kuchelbecker.

Blagoslovi, vesela muza,

Blagor: živel licej!

Gorčakov. (Slovesni pohod Dežela upanja in slave)

Puščin. To je bila zaprta izobraževalna ustanova, kjer naj bi mi, otroci plemstva, dobili najboljšo izobrazbo, da bi nato sodelovali pri upravljanju in izobraževanju Rusije. Vstopili smo Slavnostna dvorana

. Poslikave na stenah so strogo heroične. Ko ga pogledate, vas takoj prevzame občutek ponosa in ljubezni do svoje domovine. Korsakov . Na mizi v lepi vezavi z bakrom velika knjiga

- Licejska listina. Gorčakov

In koliko skodelic je dvignilo v nebo! . Licejska listina je navajala, da so vsi otroci v tej ustanovi enaki, kot otroci enega očeta. Prepovedano je bilo kričati na uslužbence navadnega ranga, kljub temu, da smo bili dijaki plemiškega razreda.

Puškin. Na slavju so se zbrali ministri, car in sorodniki bodočih licejcev.

Puščin. Se spomnite: ko se je pojavil licej

Kako je kralj za nas odprl palačo Tsaritsyn?

Gorčakov. In smo prišli

Delvig.

In spoznal nas je Kunicin

Pozdrav med kraljevimi gosti ...

Dijaki liceja so razdeljeni v dve skupini na obeh straneh odra, tako da lahko Kunicin nato stoji med njimi. Država Uradno.Za ravnatelja liceja je imenovan državni svetnik, diplomat Vasilij Fedorovič Malinovski

. Dodeljena mu je osebna odgovornost za vsakega učenca. Malinovsky (

govori počasi, jeclja in v zadregi)

V svojem imenu in v imenu vseh učiteljev se zahvaljujemo njegovemu veličanstvu za odprtje tega hrama znanosti. V otrocih je treba »razodeti miselnosts študijem različnih predmetov in z odprtjem uma, da se človek navadi natako da ne delujejo brez razmišljanja in ne govorijo ali mislijo, saj se vsaka misel razkrije skozi prehod v delovanje in nato v dejanje.

Ti učitelji bodo mladino razsvetljevali in ji vcepljali pravila moralnega obnašanja:

Aleksander Petrovič Kunicin – učiteljica moralnih in političnih ved

Nikolaj Fedorovič Košanski– učiteljica estetike, ruske in latinske književnosti

Jakov Ivanovič Karcev bo učil fizično in matematične vede, draga mojaTepper de Ferguson pristal na poučevanje licejcev glasbe in zborovskega petja.

Fedor Bogdanovič Elsner jih bo učil vojaške vede.

draga David Ivanovič de Boudry- učiteljica francoske književnosti

Sergej Gavrilovič Čirikov - mentor in učitelj likovne umetnosti

Evgenij Aleksandrovič Belov bo poučevala zgodovino in geografijo.

Kunicin (začetek govora je izgovorjen za mizo)

Kaj je domovina? V naših sodržavljanih je. Ljubi domovino, ki skrbi za dobrobit svojih sodržavljanov, ki ne bi pomislili, da bi dal svoje življenje za dobro javnosti.

(Spusti se v vežo in se postavi med fante.)

Nagovarjam vas, mladi ljubljenčki, bodoči stebri domovina!

Iz objema staršev prihajaš pod streho tega svetega templja znanosti. Pred vami je odprta pot časti in slave. Vam, izbrani sinovi našega plemstva, so namenjeni višjih položajih v državi in ​​vojski. Ne glede na stopnjo moči, na katero se boste povzpeli v prihodnosti, si vedno zapomnite: ni višjega ranga od svetega ranga državljan! Ljubezen do slave in V domovino bi moral biti vaš edini vodja!

Puškin

Kunitsynov poklon srcu in vinu!
Ustvaril nas je, dvignil naš plamen,
Postavili so temeljni kamen,
Prižgali so čisto svetilko ...

Puščin. Kunicin nam je pomagal izbrati human in plemenit moto.

Dijaki liceja (v zboru). "Za skupno dobro."

Glasba. Umetniki se usedejo za mize.

Delvig.

Zvečer tega slovesnega dne smo igrali snežne kepe v bližini liceja pod razsvetljavo in tako zaključili naše počitnice, ne da bi takrat vedeli, da smo bodoči "stebri domovine", kot nas je imenoval Kunicin. Bilo nas je 12, le nekateri so bili malo starejši.

Predstavljata se drug drugemu:Aleksander Puškin, Ivan Puščin, Anton Delvig, Wilhem Kuchelbecker, Iličevski, Nikolaj Korsakov

Prizor 3. Učitelji in učenci

In koliko skodelic je dvignilo v nebo!

Otvoritev Liceja je bila v četrtek. In v ponedeljek se je začel pouk in začelo se je normalno licejsko življenje.(učitelji se spustijo v dvorano)

Bili smo fantje so kot fantje. Med nami so bili šaljivci, prepirljivci, odnehalci, včasih tudi nevedneži.

Dijaki liceja se razkropijo po dvorani. Od konca do konca dvorane poteka poimensko zvišanje licejcev.

Mozart. Divertimento v D-duru

Delvig: In veste, gospodje, na splošno se ni težko navaditi na novo življenje.

Puščin . No, ja... vstajanje ob 6h!

Kuchelbecker: In od 7 do 9 – razred! Se pravi treningi.

Delvig: Ampak ob 9 čaj z belo žemljico!

Puškin: Takoj po čaju - prvi sprehod pred 10!

Korsakov: Ampak od 10 do 12 je spet razred! In od 12 do 1 je drugi sprehod!Zagotovo smo hodili v vsakem vremenu.

Gorčakov. Kornilov in Korsakov sta med sprehodom zaostajala za tovarišema, gledala ujete metulje in povzročala hrup. Besede in opomini učitelja Ilje Stepanoviča Piletskega, naj molčijo in upoštevajo red, nanje niso vplivale.

Kuchelbecker: Od 2 do 3 dolgočasne pisave! (Napiše nekaj s peresom)

Korsakov: Ampak tudi risanje!

Delvig. Ob sredah in sobotah je bil večerni ples ( kaže pa) ali sabljanje ( Izpadi proti Puščinu).

Puščin. ( Odgovarja na napad)Vsako soboto je kopališče.

- Licejska listina. . Nato ponovitev pouka ali pomožni pouk za tiste, ki so v zaostanku.

Delvig . Ob pol devetih zazvoni večerja. (Leno vstane s stola)

- Licejska listina. . Po večerji do 10. ure - počitek in zabava.(Vrže zmečkan kos papirja)

- Licejska listina. . Ob 10. uri - večerna molitev, spanje.

Puščin: Ne, gospodje, karkoli rečete, lahko živite!

Hrupno bodo zbežali iz dvorane

UČITELJI (pogovor za mizo):

Karcev. To je nevzdržno, gospodje! Zmerjam jih, dokler se ne tresejo, a brez uspeha.Danes pokličem Puškina k tabli in mu zastavim algebraično nalogo.

Odloči se, dragi moj, Puškin, odloči se!

Prestopa se z noge na nogo, tiho piše formule, vprašam:

Kaj se je zgodilo? Čemu je x enako?

nič!

dobro! V tvojem razredu, Puškin, se vse konča na nič. Usedi se na svoje mesto in piši ... svoje pesmi.

Koshanski. Študentom je treba prepovedati pisanje poezije, da jih ne bi odvrnili od študija.

Karcev. Pravim jim živali. Zato kličem: Yakovlev je gospodar, zver je gospodar in nič, zdržijo. Moramo jih naučiti.

Malinovskega . Ne maram tvoje nesramnosti, Jakov Ivanovič. Človekovo dostojanstvo ne sme biti ponižano. To so otroci! Rastejo!

Kunicin.

Ne bom rekel ničesar o Savrasovu, Tyrkovu, Myasoedovu, Kostenskemu - popolna bedarija.

- Licejska listina. pameten, a se pretvarja kot Narcis.

Puščin brez očitkov.

Matjuškin je tiho.

Kuchelbecker , očitno v posmeh svojim tovarišem. V vsem je ekscesiven: piše tako, da lomi perje.

Broglio zagrizeni, Danzas tudi: dela grimase, ves je zajeban.

Puškin žveči pero in praska risbe po papirju ter se tako poglablja v te dejavnosti, kot da v razredu ni nikogar drugega razen njega.

Delvig spanje – v pravem pomenu besede.

Korf je najlepši od vseh.

Koshanski. Največ težav povzročata Broglio in Danzas. Tudi črna miza za kršitelje discipline ne pomaga; Danzas ima drznost, da izjavi, da je bolj priročno za njim.

Karcev. Predlagam, da Danzasa za en dan oblečem v star otroški frizuro. Je ozka, slaba, slabo sešita, to bo povzročilo smeh njegovih tovarišev in imelo vzgojni učinek.

Malinovskega. Zakaj to storiti? So samo fantje, odrezani od doma, od svojih sorodnikov.

Kunicin. Obdarimo jih z vsemi vrstami znanja. A včasih sta domače okolje in močna starševska roka stokrat več vredna kot katera koli šola. Vasilij Fedorovič, mladi vas imajo radi in vas častijo kot očeta. Naj včasih obiščem vašo hišo. Morda se bodo tukaj naučili obnašati razumno strogo.

Malinovskega. V veselje mi je, Aleksander Petrovič. Lahko jih je razumeti. To so naravni vzgibi mladih, vendar jih moramo spomniti na čast in dostojanstvo plemiča.

UČENCI: Licejisti pritečejo in pojejo v zboru

Ta seznam je čista neumnost

Vse ničle, vse ničle

Ay-lyuli, lyuli, lyuli!

Delvig v prostem času razmišlja:

Lahko spiš v Kremenčuku...

Uspelo nam je, uspelo nam je,

Ay-lyuli, lyuli, lyuli!

(Licejske pesmi)

. Poslikave na stenah so strogo heroične. Ko ga pogledate, vas takoj prevzame občutek ponosa in ljubezni do svoje domovine. . Brez strahu se ukvarjamo s svojimi šefi, se z njimi šalimo, smejimo.

Rojstnih dni ne manjka

Gorčakov. Tekmovanja potekajo v tuji jeziki: Kdor slučajno govori rusko, bo kaznovan.

Delvig . Nastala je prijazna družina.

Kuchelbecker: Prijatelji, lepo je obiskati naš Tepper! Čudno je le, da je glede na njegov talent le učitelj petja?!

Puščin: In želim vam povedati zgodbo o njegovem prejšnjem življenju. Baron Tepper de Ferguson se je rodil na Poljskem kot sin bogatega bankirja. Toda v eni od tamkajšnjih revolucij je njegov oče umrl in z njim vse njegovo bogastvo.

Delvig: Slišal sem, da je naš Tepper takrat potoval po Evropi kot kakšen »lord«.

Puščin: Toda, ko je izvedel, kaj se je zgodilo, ni bil izgubljen. V časopisu na Dunaju sem objavil oglas, da daje pouk glasbe. Osem let je preživel v glavnem mestu Avstrije. Na Dunaju je takrat živelo veliko izjemnih glasbenikov, med njimi Mozart, Salieri in mladi Beethoven.

Delvig: Ali sta Tepper in Beethoven izboljšala svoje sposobnosti pri istem učitelju?

Gorčakov: Tepper je na Dunaju in v drugih evropskih mestih postal znan kot odličen pianist in skladatelj. V 19. stoletju se je preselil v Rusijo, se poročil in naselil tukaj v Carskem Selu. Vasilij Fedorovič ga je povabil, da nas učence liceja uči petja.

Zveni Beethovnova "Moonlight Sonata".

Dijaki liceja se postavijo v eno vrsto in drug drugemu položijo roke na ramena. Puškin v sredini

Puškin.

Se spomniš tistega rožnega polja,

Prijatelji moji, kje v rdeči pomladi,

Ko smo zapustili učilnico, smo se zabavali v naravi

In uživali v pogumnem boju?

Na začetku svojega življenja se spomnim šole:

Veliko nas je bilo, malomarnih otrok:

Neenakomerna in igriva družina.

LEKCIJE: Dijaki liceja se povzpnejo na oder in se usedejo za svoje mize

Koshansky ( kliče in najavlja)

Gospodje, lekcija književnosti (vsi sedejo: na mizi so listi in perje).

Zdaj pa, gospodje, poskusimo s perjem! Prosim, opišite mi vrtnico v verzih.Vsi so sklonjeni nad papir in sestavljajo.

Puškin. Končal sem!

Mozart Elvira. Koncert za klavir in orkester št. 21 v C-duru.

Kje je naša vrtnica?

Moji prijatelji?

Vrtnica je ovenela

Otrok zore.

Ne reci:

"To je veselje do življenja!"

Ampak ponovite:

"Mladost torej zbledi!"

Reci v svojem srcu:

"Oprosti, oprosti!" -

In Lileyi

Pokaži nam.

Koshanski odlično! Daj mi svoj papir tukaj ...(vzel rokopis k sebi) Kaj pa ostalo? (Delvig pokrije rokopis z roko, Iličevski ga je raztrgal).Želim vam uspeha, gospodje!(odhaja)

Puščin. Ti si genij, Puškin! Vidim sij slave na tvojem čelu!

To je treba upoštevati! Foma bo vse uredil! On je mojster.

V dvorani licejci tvorijo krog, objemajoč se za ramena; Začnejo veselo in šaljivo:

Puškin. Jaz, Malinovsky in Pushchin smo začeli piti ...

Puščin. Imam malo ruma, nekaj jajc ...

Delvig . Stiskali so sladkor...

Puškin . In začelo se je delo pri vrelem samovarju.

Puškin . Seveda so se večerne pogostitve poleg nas udeležili še drugi: klovn Jakovlev, Delvig. Kükhlya je prišla. Ko je bila zabava v polnem teku, se je na hodniku pojavil inšpektor

Puščin. Prišli smo vsi trije in sporočili, da je to naš posel. In da smo sami krivi.

Puškin . Resolucija je naslednja:

Država uradno: »Dva tedna klečite med jutranjo in večerno molitvijo.

Trije pokleknejo, vsi ostali sledijo.

Uradno. Vstanite, gospodje! Nehaj se sprenevedati!

Puškin. Zakaj? Prosim za gospoda inšpektorja. Zanj ni druge poti.

Uradno. Kršite pristojnost, gospod Puškin. Tri dni v kazenski celici.(Puškina odpeljejo)

Licejisti:

Ta seznam je čista neumnost

Kdo je tukaj prvi, kdo zadnji,

Vse ničle, vse ničle

Ay-lyuli, lyuli, lyuli!

Scena 4. Vojna.

Kunicin.

Gospodje! V žalosti in jezi smo, Moskva, mati ruskih mest, je v oblasti Francozov. Kar je ljubo ruskemu srcu, so poteptali tujci. V nas gori duh maščevanja. Kot pri vseh naših sodržavljanih. Ne moremo se premagati! Gorje tiranu Napoleonu, ki je posegel v našo svobodo! Doživljamo začasno katastrofo. Naš sovražnik se ne more izogniti pravični kazni! Licej bodo evakuirali nekam na sever. Arhangelsk oz Pokrajina Olonets, Razumovsky je že poslal ovčje plašče.

Kuchelbecker.

Puščin. Pridružil se bom vojski!

Kuchelbecker. Samo v breme boš. Zadnja beseda še ni bila izrečena.

Starejši sem od tebe. Jaz sem višji. Sem smolenski plemič. Sprejeli me bodo kot prostovoljca.

- Licejska listina. . Kako veliko je bilo naše veselje, ko so šest mesecev pozneje Rusi zavzeli Pariz.

Delvig. Beremo, gospodje, v "Sinu domovine", kaj je suveren rekel francoskemu senatu: "Sem prijatelj francoskega ljudstva in zagovornik njegove svobode."

Puščin . Nič ni boljšega za reči.

. Poslikave na stenah so strogo heroične. Ko ga pogledate, vas takoj prevzame občutek ponosa in ljubezni do svoje domovine. . Karkoli že pravite, naš kralj je odličen človek, Bog ga blagoslovi.

Koshanski vstopi

Koshanski. Upam, gospod, da licejska muza ne bo ostala dolžna domovini in da se bodo čustva, ki nas prevevajo, izrazila v slovesni odi. Od vas pričakujem, gospod, odo zavzetju Pariza. (gre od licejca do licejca). Najprej od vas, gospod Korsakov. (vstane mirno in spoštljivo).Vi, gospod Kuchelbecker. (Kyukhlya je skočil in mu razmršil lase.). Vi, baron Delvig (lenobno vstal). In še posebej vi, gospod Puškin. Poznam tvoj čudovit talent, ki ga na žalost zapravljaš za drobnarije (vstane, Delvig mu iztrga kos papirja in ga poskuša prebrati).

In koliko skodelic je dvignilo v nebo! Veliki ruski bog je vsemogočen!

Hrupni kriki grmijo na kozolcih,

Okronan s kraljevo slavo!

Koshanski. Kaj počnete, gospod Puškin?

Kdaj bomo slišali tvojo odo? Ali nimate želje, da bi se dvignili navzgor?

Puškin . Za ode sem len. Ne morem se dvigniti.

Koshanski. Zaman, gospod, zaman. Naš slavni pevec Gavriil Romanovič Deržavin se je veliko šalil s poezijo, a zavoljo ljubkih drobnarij ni pozabil na glasno liro.

Puškin. Nimam lire, ampak gosje pero. Tukaj!

Koshanski. Oprostite, gospod, zelo mi je žal. Vendar se bojim, da ne boš nič dobra. Vaša oda, gospod Korsakov, če popravite navedena mesta, bo lepa. Vaše darilo prinaša čast liceju.( listi)

Puščin. Kaj imaš, Francoz? (vzame revijo z mize) "Evropski bilten"?

Gospodje, poslušajte! »Od založnika«: »Pisca drame, poslane v Vestnik Evrope z naslovom »Prijatelju pesniku«, prosimo, da nam, tako kot vse druge pisce, pove svoje ime. Drznemo pa si zagotoviti, da ne bomo zlorabili pravice založnika in ne bomo razkrili skrivnosti imena, ko jo avtor želi skriti pred javnostjo.« In ti si bil tiho? Kako si se prijavil?

Puškin. "Aleksander N.K.S.P." Soglasniki priimka so obrnjeni.

Puščin. prijatelji! Puškin je bil pred nami, prebral je marsikaj, česar nismo slišali, zapomnil si je vse, kar je prebral; a njegovo dostojanstvo je v tem, da sploh ne pomisli na to, da bi se razkazoval

Delvig.

Puškin! Skril se ne bo niti v gozdovih;

Puškin.

V tistih dneh, ko je na vrtovih liceja

Spokojno sem cvetel ...

Glasba Mozarta "Requiem"

Dijaki liceja se postavijo na oder s hrbtom proti gledalcu in v žalosti sklonijo glave

Kunicin.

Naslednji dan se je celoten licej zbral ob pokojnem direktorju. Ležal je miren, bled v svoji licejski uniformi. Profesorji so Malinovskega pospremili na njegovo zadnjo pot, njegovi dijaki pa so sledili krsti. Ko so krsto spustili v sveže izkopan grob, je Ivan Malinovski neutolažljivo jokal nad truplom svojega očeta.

Puškin in licejci so se mu približali in se prijeli za roke.

Gorčakov. Bratje, v spomin na našega učitelja prisežimo večnemu prijateljstvu.

Gorčakov. Mentorjem, ki so varovali našo mladost,

Delvig. Vsa čast, mrtvim in živim,

Kuchelbecker. Hvaležno dvignem skodelico k ustnicam,

Blagoslovi, vesela muza, Ne da bi se spominjali zla, bomo nagradili dobroto ...

Prizor 5. Življenjski izpiti

Slovesni pohod

Puškin.

V tistih dneh, v skrivnostnih dolinah,

Spomladi, ko se labod oglasi,

Blizu voda, ki se svetijo v tišini,

Začela se mi je prikazovati muza.

Uradno

Imperial Tsarskoye Selo Lyceum ima čast obvestiti, da bo 4. naslednjega meseca od 10. do 15. ure javni preizkus za učence 1. sprejema ob njihovem prehodu iz nižjega razreda v višji razred. starost.

Puškin. Deržavin je bil živa legenda. Ko smo izvedeli, da nas bo obiskal Deržavin, smo bili vsi navdušeni. Delvig ga je čakal na vhodu.

Delvig. Poljubil bom roko, ki je napisala "Slap"

Puškin. Toda ob Deržavinovem prihodu se je Delvig premislil, ko je videl orohlega starca.

Puščin. Naš izpit je Deržavina zelo utrudil, celo zadremal je. Vsi so čakali na Puškina.

Puškin.

Prebral sem »Spomine v Carskem selu«, ko sem stal dva koraka od Deržavina. Spomnil sem se, kako je pred tremi leti Rusija zavrnila Napoleona, spomnil sem se:

Oh, glasna doba vojaških sporov,

Priča o slavi Rusov!

Ste videli, kako Orlov, Rumjancev in Suvorov,

Potomci mogočnih Slovanov,

Perun Zeus ukradel zmago;

Puškin.

Ne spomnim se, kako sem končal branje, ne spomnim se, kam sem pobegnil. Deržavin je bil navdušen; zahteval me je, me hotel objeti ... Iskali so me, a me niso našli.

Gorčakov. Po izpitu je potekala slavnostna večerja, na kateri se je minister za izobraževanje grof Razumovsky odločil očetu povedati nekaj prijetnega: "Vseeno bi rad vašega sina izobraževal v prozi." "Pustite ga poeziji," je odgovoril Deržavin.

Puškin.

Starec Deržavin nas je opazil

In ko je šel v grob, je blagoslovil.

Kuchelbecker. Študij še dve leti

Delvig. Žukovski, Karamzin, Vjazemski, Aleksander Turgenjev, Čaadajev pridejo v Licej. Najine debate o poeziji se ne nehajo.

Mozartov koncert za flavto in orkester

Kyukhlya.

Torej misli v nas spremenijo svetlobno podobo

Ljubimo in uro kasneje sovražimo.

Kar danes hvalimo, zjutraj preklinjamo

Puškin. Vilya, kakšno žalost nam bereš?

Kyukhlya. To, to je poezija. Ne razumeš, opica. Ali pa me boš morda ti naučil, kako se to naredi. Učite!

Puškin. prosim

Pisatelj! Za svoje grehe

Zdi se, da ste bolj trezni kot vsi drugi;

Wilhelm, preberi svoje pesmi,

Da lahko hitreje zaspim.(Eksplozija smeha)

Se spomnite, kako ste šli k Vasiliju Andrejeviču Žukovskemu in ga mučili s svojimi verzi. Povedal mi je.

Pri večerji sem se prenajedel

In Yakov je pomotoma zaklenil vrata -

Tako je bilo zame, prijatelji moji,

In Kuchelbecker in grozno!..(Smeh.)

Kuchelbecker. ( Potisne Puškina na ramo ). Z tril in takoj

Puščin. .

(zbeži) (priteče) Puškin! Vasilij Andrejevič je prišel! On te sprašuje.

Puškin Žukovski.Dober dan, brat. Odrasel je in dozorel! Nisi več stari moskovski fant, ampak mlad pesnik. Tiskajo te. Izročam ti svoje pesmi s posvetilnim napisom.

(bere) Mlademu čudežnemu delavcu Aleksandru Puškinu od avtorja

(zgrabil Žukovskega za roko in jo pritisnil na prsi).

Blagor, pesnik!.. V tišini parnasovih krošenj

Pred muzami sem v strahu priklonil kolena,

(zbeži)

Z upanjem sem letel po nevarni poti,

Phoebus je izžrebal mojo žreb in lira je moja dediščina.

Ljubka živa stvaritev! Ti si upanje naše literature, bodoči velikan, vse nas boš prerasel! Prizadevajte si živeti tako, da ne bo neskladja med vašimi dejanji in idejami in občutki, ki jih izpovedujete v poeziji.

Počutim se kot vaš učitelj in moja učiteljska dejavnost je državna služba domovini. In jaz sem odgovoren zate.

Ob veliki misli, da sem moški,

Puškin. Vedno se dvignem v duhu, -

(zbeži) Ste polnopravni član literarne zveze Arzamas. Naša stava za najboljšo poetično pravljico je zaključena. Čriček! Čestitam ti za zmago.Vau! Pesem »Ruslan in Ljudmila« sem začel pisati na steni kazenske celice liceja in začela je zveneti in je bila celo natisnjena.

Podarim ti portret z napisom:

Delvig:

"Zmagovalnemu učencu od poraženega učitelja."
Romanca na besede A. S. Puškina "Zimski večer"
Bravo, Francoz! Verjamem v tvojo veličastno prihodnost.

Puškin: Puškin! Skril se ne bo niti v gozdovih;

Puščin: Lira ga bo izdala z glasnim petjem.

Korsakov: Tosenka, in vi mi po starem Deržavinu napovedujete veliko pesniško kariero?

Puškin: In iz srca pravim: »Bog ti daj uspeha. Žarki tvoje slave bodo zasijali v tvojih tovarišeh.«

Prijatelji, rad bi vedel, kaj se bo zgodilo z nami čez približno deset let. Vi, Gorčakov, boste verjetno postali slavni diplomat. Suvoročka je bila pomembna vojaška osebnost. Ti, Jeannot, boš živel svoje življenje »za skupno dobro«, morda v stiski, jaz pa bom postal skladatelj.

In zavezujem se, da bom za vsako obletnico Liceja - 19. oktober - napisal pesmi, posvečene »Licejski bratovščini«.

Puškin s prijatelji

Medtem ko gori od svobode,

Medtem ko so srca živa za čast,

Delvig: V imenu Jegorja Antonoviča sem napisal besede "Poslovilne pesmi ...". In glasba g. Tepperja je pripravljena zanje. Predlagam, da se preizkusite v nastopanju. sliši se "Poslovna pesem licejskih dijakov ...".

Gorčakov.

Šest let je minilo kot sanje,

V naročju sladke tišine,

Delvig.

In klic domovine

Za nas grmi, marš, sinovi!

Puščin.

Poslovimo se, bratje, z roko v roki

Objemimo se še zadnjič!

. Poslikave na stenah so strogo heroične. Ko ga pogledate, vas takoj prevzame občutek ponosa in ljubezni do svoje domovine.

Usoda za večno ločitev,

Morda smo tu povezani!

Gorčakov. Mentorjem, ki so varovali našo mladost,

Delvig. Vsa čast, mrtvim in živim,

Kuchelbecker. Hvaležno dvignem skodelico k ustnicam,

Blagoslovi, vesela muza, Ne da bi se spominjali zla, bomo nagradili dobroto ...

6. prizor. SLOVAR

Puškin.

Zlati dnevi! Lekcije in zabava

In črna miza in nemiri večerov,

In naš besedni zaklad in pljuski mirne slave,

In kritiki licejskih modrecev!

Kunicin. Obsežen zvezek iz debelega modrega papirja, 245 strani, pokritih s Kuchelbeckerjevim rokopisom.

Slovar je zbirka filozofskih, moralnih in političnih vprašanj, ki so zanimala Kuchelbeckerja in njegove prijatelje. Veliko citatov ... Zanimivo je, kaj točno piše licejest Kuchelbecker.

Razprava o SLOVARSKIH geslih

Glasbeni signal "Gaudeamus"- 3-krat. Oblikovanje razredov z ugasnjenimi svečami v bližini odra.

Trenutki hitijo, nadomeščajo drug drugega.

Vse na svetu bo pokrito s prahom pozabe.

Samo delo junaka in govor modreca

Stoletja živijo, ne da bi vedeli za konec.

Tako sonce kot nevihte – vse bo pogumno zdržalo

Visoke besede in dobra dela!

Gorčakov.

Zdaj nam morate priseči,

Da ne boste skrenili z ravne poti,

Da vas znanstvene ovire ne bodo zlomile,

Da bodo leta študija vaša nagrada.

Glasbeni naglas. Gostitelji prenašajo ogenj sveč po verigi, od sveče do sveče.

Puščin.

Prisegamo, da bomo v sebi gojili dobroto,

Poglejte vse okoli z radovednim pogledom.

In deluje proti oviram,

Ne zapustite cenjene poti.

Vse. Prisežemo!

Delvig.

Razumeti živi jezik domače narave,

In ta svetloba bo takoj postala svetlejša.

Ljubite svojo zemljo kadar koli v letu