Lekcija ruskega jezika samostalnik oris lekcije ruskega jezika na to temo. Tema lekcije

>>Ruski jezik 5. razred >>Ruski jezik: Samostalnik

Tema lekcije: Samostalnik

Cilji lekcije:

> sistematizirati in poglobiti znanje učencev o samostalnikih;
> sposobnost iskanja samostalnikov v besedilu, določanja njihovih oblikoslovnih značilnosti (spol, število, primer, sklanjatev);
> sposobnost razlikovanja med leksikalnimi in slovničnimi kategorijami samostalnikov (živo - neživo, lastno - občna imena);
> razvijati kognitivne interese učencev.

Med poukom:

I. Učiteljev uvodni govor:

Fantje, danes imamo splošno lekcijo na temo "Samostalnik". Katere naloge bi si morali po vašem mnenju zastaviti in rešiti v današnji lekciji? (Otroci oblikujejo cilje lekcije; po potrebi jim pomaga učitelj).
Kaj torej veš o samostalniku?

II. Frontalno anketiranje študentov:

1. Katere besede se imenujejo samostalniki?
2. Kateri samostalniki so lastna imena? Kateri so občni samostalniki?
3. Poimenujte oblikoslovne značilnosti samostalnikov.
4. Kako se spreminjajo samostalniki?
5. Kateri samostalniki se sprašujejo kdo? Kateremu – čemu?
6. Kateri samostalniki imajo samo edninsko obliko?
Kateri samostalniki imajo samo množinsko obliko?
7. Kaj imenujemo sklanjatev?
8. Koliko primerov je v ruščini? Za vsak primer navedite njihova imena in vprašanja.
9. Kako se imenujejo člani stavka, ki odgovarjajo na vprašanja posrednih primerov?

III. Reševanje ugank.

Beseda “rebus” izhaja iz latinske besede thing, torej v dobesednem prevodu rebus pomeni stvari, predmete, s pomočjo stvari.
(Učencem se pokažejo uganke, ki jih morajo rešiti).

Določite sklanjatev, spol teh samostalnikov, njihove leksikalne in slovnične kategorije.

I.p. verižna pošta kokošnik akvarel
R.p. verižna pošta kokošnik akvarel
D.p. verižna pošta kokošnik akvarel
V.p. verižna pošta kokošnik akvarel
itd. verižni kokošnik v akvarelu
p.p. o verižni pošti o kokošniku o akvarelih

IV. Delo po učbeniku.

Vaja 449. Preberi in ugani uganko. Izberi eno poved in dokončaj pisno oblikoslovno razčlenitev dveh ali treh samostalnikov.

Sneg pada v vrečah z neba;
Snežni zameti so veliki kot hiša!
To so nevihte in nevihte
Napadli so vas.
Ponoči je mraz močan -
Čez dan se sliši zvonjenje kapljic.
Dan je opazno zrasel
No, kateri mesec je to?

Burans – samostalnik, subjekt,
I. n.f. (kaj?) snežna nevihta
II. post.pr. – neživo, nat., m.r., 2 besedili,
nepost.pr. – množina, i.p.
III. (kaj?) snežne nevihte

Blizzards - samostalnik, subjekt,
I. n.f. (kaj?) snežni metež
II. post.pr. – nežive, ljudske, ženske, 3. razred,
nepost.pr. – množina, i.p.
III. (kaj?) snežne nevihte

V vas - samostalnik, subjekt,
I. n.f. (kaj?) vas
II. post.pr. – neživo, ljudsko, žensko, 1. zvezek,
nepost.pr. – enote, V.p.
III. (kam?) v vas
- .- . - . - . - . –

V. Kriptogram.

Beseda kriptogram je grškega izvora in pomeni tajno pisanje. V vsakem kriptogramu je besedilo skrivnostno šifrirano. Če želite dešifrirati takšno besedilo, morate razvozlati ključne besede.

Ključne besede
3,2,4,5 Reka
10,7,6,7,9,5 Glava
8,2,11,9,2,3,10 četrtek
1,5,9,7,13 Rastlina
4,12,13,5 Kje?
Črke ključnih besed postavite s številkami v celice slike.

1 2 3 4 5 6 7
OGLEDALO

8 2 6 7 9 2 4 5
ZDRAVJE LOVE K A

2 10 7
NJEGOVO

11 3 12 13
T R U D

Slovnična naloga:
Iz pregovora izpiši besedo ogledalo in opravi oblikoslovno analizo.

VI. Sestavite petvrstično pesem (z uporabo tehnologije "Razvoj kritičnega mišljenja z branjem in pisanjem")

1. Samostalnik
2.
3.
4.
5.

VII. Povzemanje naučenega. Povzemanje.

VIII. Domača naloga: 181 vaja 450, 451.

KSU "Borasinskaya Secondary School-Garden" vas Beskaragai, okrožje Beskaragai, regija Vzhodni Kazahstan Republike Kazahstan, učiteljica ruskega jezika in književnosti Nazymgul Amangeldinovna Kalizhanova

Tema lekcije: "Samostalnik kot del govora."

(Ponovitev naučenega v 5. razredu)

Cilji lekcije:

Povzemite in sistematizirajte znanje o samostalniku kot delu govora (sposoben

določi splošni slovnični pomen, oblikoslovne značilnosti,

skladenjska vloga; vloga v govoru);

Ponoviti zapise, povezane s zapisom samostalnikov;

Spodbujati razvoj veščin samokontrole, samoocenjevanje izobraževalnih dejavnosti

študentje;

Spodbujati razvoj pozornosti, opazovanja, sposobnosti analize

informacije in

sklepati; razvoj govornih spretnosti, potrebnih za sodelovanje v dialogu;

Spodbujati oblikovanje zavestnega zanimanja za učenje ruskega jezika.

Vrsta učne ure: učna ura obnavljanja znanja in spretnosti.

Oprema: delovni list, oris ozadja, kartice z nalogami, predstavitev.

Med poukom:

Fantje, prosim, poglejte se in se nasmehnite. Veseli se, da se vidimo, vesel sem, da vas vidim vse. In ko bomo vsi skupaj, bo vse šlo. Sedite prosim.

Pred vami so učni listi, ki bodo nadomestili vaše zvezke pri današnji uri, in pomožni zapiski, ki jih bomo izpolnjevali med učno uro. Zapišite si današnji datum v učne liste, odlično delo.

Torej gremo.

Od pradavnine obstaja dežela, imenovana Reč. Razdeljen je na dele, od katerih ima vsak svoj naslov, ime. Poimenujte te dele govora.

(samostalnik, pridevnik, glagol, zaimek)

O katerem delu države danes govorimo, boste ugotovili z ugibanjem uganke.

Že dolgo živim na tem svetu

Predmetom dam imena.

Kdo je uganil, kaj je tema naše današnje lekcije?

Odgovor otrok.

Da, prav imate, v učne liste si zapišite temo: »Samostalnik kot del govora«.

Kdo mi lahko pomaga razložiti namen naše lekcije?

(Spomnimo se vsega, kar vemo o samostalniku).

Fantje, navedite primere samostalnikov.

Odgovori otrok

Samostalnik je zelo starodaven del govora. Najprej se je pojavil v govoru naših daljnih prednikov. In zdaj v komunikaciji uporabljamo samostalnik pogosteje kot druge dele govora. To potrdimo z izpolnitvijo prve naloge.

Posnetek se projicira na platno.

ne vem

Fantje, ali se tej objavi lahko reče besedilo? Zakaj? Vsako besedilo ima temo. Določite ga in naslovite besedilo. Kaj je glavna ideja tega besedila, jo oblikujte.

To besedilo vsebuje 57 besed. Prosimo, preštejte število samostalnikov v njem. V delovnih listih z eno črto podčrtaj vse samostalnike.

19 samostalnikov, kar je 33 % celotnega števila besed v besedilu.

Dobro opravljeno. Čemu so samostalniki?

Zdaj poimenujte besede, ki odgovarjajo na vprašanje KDO?: Bullfinch, Lyonka, brownie, hero, Vitka. Kaj pomenijo te besede?

Poimenujte besede iz te naloge, ki odgovarjajo na vprašanje KAJ?: slama, zima, mraz, sneg, preprostost, odgovor, veselje, hiša, puščava. Kaj pomenijo besede, ki odgovarjajo na vprašanje KAJ?

(Neživi predmeti, abstraktni pojmi.)

Sklepamo: samostalniki označujejo predmet, odgovarjajo na vprašanja KDO? KAJ?, delimo v dve veliki skupini: živo in neživo.

Ustrezen vnos je narejen v spremljajočih opombah.

Fantje, zakaj so nekateri samostalniki napisani z velikimi začetnicami? Poimenujte jih. Ljonka, Vitka.

Naj zaključimo: med samostalniki ločimo lastna in občna imena. Zapisovanje v spremne opombe.

Na zaslonu so napisane besede, ki jih je treba razdeliti v dva stolpca.

Skupni samostalniki	Lastna imena

Dež, kamen, (I,i)lya, (B,b)aykal, knjiga, Sidorov, rentgen, rentgen.

Tisti, ki so bili pozorni, so opazili, da je ena beseda napisana dvakrat: v prvem primeru z veliko, v drugem z malo začetnico. Zakaj?

(Lastna imena včasih preidejo v občna imena. Roentgen je nemški fizik, znanstvenik Wilhelm Conrad Roentgen, ki je odkril rentgenske žarke, x-žarki – presvetlitev z rentgenskimi žarki).

Minuta telesne vzgoje.

Sedaj pa se spočiti in veseli lahko vrnete na delo.

Naslednja naloga. Pred nami je trinadstropna hiša.

V pritličju živijo samostalniki: dan, miza...

V drugem nadstropju živijo samostalniki: država, noč ...

V tretjem nadstropju živijo samostalniki: sreča, morje ...

Kaj mislite, po kakšnem principu so bile besede razdeljene po nadstropjih? (odvisno od vrste)

Kako določiti spol samostalnika? (Spol samostalnika določimo tako, da zamenjamo zaimke on je moj, ona je moja, to je moje)

Zdaj bomo videli, kako lahko hitro določite spol samostalnika. Jaz bom prebral uganke, vi pa poimenujte odgovore in določite spol teh besed.

1) Pozimi in poleti ena barva. (Smreka)

2) Brez rok, brez nog, vendar riše po oknih. (zamrzovanje)

3) Kdo nosi svoj dom? (Polž, želva)

4) Na njej se je dvignila pena,

Z rok sem si umil prah in umazanijo,

Barve in črnila.

prepoznaš To ... (milo)

5) Kdo je bodičast, kot božično drevo,

Ali nosi igle na hrbtu? (Ježek)

6) Zakopali smo ga v zemljo,

Polili so ga s čisto vodo.

Čas je minil -

Vzklilo.. (seme)

Spomnili smo se še ene morfološke značilnosti, zapišite jo v referenčne opombe.

Samostalniki iz ene hiše obiskujejo samostalnike v sosednji hiši, vendar gre vsaka beseda le v določeno hišo.

Zakaj? Od česa je to odvisno? Da bi razrešili naslednji znak samostalnika, moramo razvozlati skrivnost tihe mize. Izpolnimo ga in naslovimo.

(Koliko sklanjatev imajo samostalniki? Kako določiti sklanjatev samostalnikov? (1. sklanjatev vključuje samostalnike moškega in ženskega rodu s končnico -а, -я, 2. sklanjatev vključuje samostalnike srednjega rodu s končnico -о, -е in samostalnike moškega spola z ničelno končnico). , do 3. sklanjatve - samostalniki ženskega rodu z ničelno končnico).

Igra "Izgubljene besede".

Nekaj besed: pozabili so, v kateri hiši živijo, pomagajte jim. (Učitelj pokaže besede, otroci pa besede postavijo v začetno obliko in določijo njihovo sklanjatev).

Besede na znakih: OČKA, KORENČEK, (V) NEBU, (NA) VRBI, RŽI, (V) LUBENICI.

Znak je zabeležen v spremljajočih opombah.

Vse prej naštete lastnosti samostalnikov imenujemo stalnice. Toda samostalniki imajo tudi nestabilne lastnosti - spreminjajo se po primerih in številih.

Igra "Kdo je hitrejši".

Naloga: spremeni padeže samostalnika ŠTUDENT.

Za vsako vrstico je dan list papirja z besedo, delo se začne pri zadnji mizi. Učenec, ki opravlja nalogo, zapiše ime primera, primerno vprašanje in spremeni besedo. Zmagajo učenci, ki prvi opravijo nalogo.

Izpolnjevanje podpornih opomb.

Koliko predmetov lahko označuje samostalnik? (ena, več)

Izpolni tabelo:

ednina	množina
tabela
	pravljice
	cesta
mačka

Naj zaključimo: za označevanje enega predmeta se samostalnik uporablja v ednini, za označevanje dveh ali več predmetov - v množini.

V kateri stolpec bi uvrstili besede glasses, gates, noodles, peas?

(Teh besed ni mogoče zapisati v noben stolpec, ker imata prvi dve besedi samo množinsko obliko, tretja in četrta pa samo ednino).

Zdaj je naslednji atribut samostalnika definiran, naredimo vnos v podporne opombe.

Kakšna je skladenjska vloga samostalnikov v naslednjih povedih? Opredelimo vlogo besede Rusija.

Rusija je moja domovina.

Moja domovina je Rusija.

(v 1 - subjekt, v 2 - predikat, v 3 - predmet, v 4 - prislov).

V spremne opombe delamo še en vpis, zadnji za danes.

Povzemanje. Odsev.

Kaj smo danes ponovili o samostalniku in kaj novega smo se naučili? Pomagaj mi narediti zaključek naše lekcije na podlagi zapiskov, ki smo jih izpolnili med lekcijo.

Podatke, zapisane v naših zapiskih, boste dopolnili v naslednjih lekcijah ruskega jezika. Naučili se boste, da vloge samostalnikov v ruskem jeziku ni mogoče preceniti. Na žalost vse pogosteje slišimo besede, kot so »oseba«, »komp«, »učitelj« in druge besede, zaradi katerih je naš govor popačen in grd. Zato, fantje, poskušajte paziti na svoj govor, saj je vaš govor vaša vizitka.

Naša lekcija se je končala in resnično želim vedeti: vam je bila naša lekcija všeč? V veselje mi je bilo delati z vami. Če vam je bila lekcija všeč, dvignite sonce, če vam lekcija ni bila všeč ali vam je bilo neprijetno, dvignite oblak.

Osnovni okvirni načrt

odgovarja na vprašanja____________________________________________________.

Imajo ___________________ in _____________________________________.

Osnovni okvirni načrt

Samostalnik je __________________________________________,

ki pomeni ________________________________________________ in

odgovarja na vprašanja____________________________________________________.

Samostalniki so __________________________________________,

________________________________________________________________

Imeti __________________________________________________________

Samostalniki se spreminjajo po __________________ in _______________,

v stavku igra vlogo ________________________________________________

__________________________________________________________________________________.

DELOVNI LIST

Triindvajseti november

Razred

1 naloga

_________________________________________

Povejte mi, zakaj se bullfinches imenujejo bullfinches - vprašam?

Lyonka hoče ugibati. Vrteče se po slamici, a kmalu prizna:

ne vem

Vidite, skupaj z zimo, z mrazom, s snegom pridejo. Snežni bullfinch.

Nepričakovana preprostost odgovora razveseli Lyonka.

Torej, babičin kolaček je zato, ker je v hiši ... Pustopoljina ... Bogatyr, - zamrmra Lyonka - tekla bom k Vitki! Povedal mu bom željo.

2 naloga

Razporedi besede v dva stolpca

Dež, kamen, (I,i)lya, (B,b)aykal, knjiga, (S,s)idorov, rentgen, rentgen

Lastna imena	Skupni samostalniki

3 naloga

Določite skladenjsko vlogo besede Rusija v naslednjih povedih.

Rusija je moja domovina

Moja domovina je Rusija.

V tujini pogosto razmišljam o Rusiji.

Od rojstva živim v Rusiji.

Olzonova Tamara Maksimovna

ruski jezik

7. razred

Samostalnik je del govora.

Ruski jezik. Učbenik za 7. razred posebnih (popravnih) izobraževalnih ustanovVIII prijazen.

Cilji lekcije:

1. Naučite otroke dokazati, da so te besede samostalniki

2. Oblikovanje spretnosti pri iskanju in uporabi glavnih članov v preprostem stavku v ustnem in pisnem govoru.

Cilji lekcije:

Izobraževalni: sistematizirati znanje in spretnosti iskanja samostalnikov na vprašanja;

Razvojni: razvoj koherentnega pisnega govora, ki temelji na delu z besedami, ugankami, didaktičnimi igrami, bogati aktivni besedni zaklad učencev;

Popravni in razvojni: popravek in razvoj duševne dejavnosti (funkcija načrtovanja razmišljanja z vajami z besedami - uganke), popravek osebnih lastnosti učencev: spretnosti samokontrole, vztrajnosti, potrpežljivosti;

Omeniti vljudnost, kultura dialoga,gojiti zanimanje za učenje in predmet.

Vrsta lekcije: kombinirana. Učenje nove snovi.

Vrsta lekcije

Oblike študentskega dela: kolektivno, samostojno delo; delo z učbenikom; delo v zvezkih; delo s kartami; delo z diapozitivi.

Oprema: računalnik, projektor, platno, kartice za samostojno delo, slike, kuverte z nalogami, glasba.

Uporabljene komponente UMC:

1. Posebni (popravni) program
izobraževalne ustanove VIII vrste, ki jih je uredil V.V. Voronkova 2013

2. Galunchikova N.G., Yakubovskaya E.V. ruski jezik. Učbenik za 7. razred posebnih (popravnih) izobraževalnih ustanovVIII prijazen. leto 2013

Metodološka literatura:

N. M. Barskaya, L. A. Nisnevič "Poučevanje ruskega jezika v razredih 5-9 pomožne šole";

E.A. Nefedova, O.V. Uzorova "Referenčni priročnik o ruskem jeziku";

N.A. Kasatkina "Zabavno gradivo za opismenjevanje in pouk ruskega jezika v osnovni šoli";

V.I. Krukover, L.I. Shelestova "Učno delo v ruskem jeziku, 4. razred"

Med poukom

Stopnja lekcije:

(aktivnosti učiteljev in učencev)

Čas

Org. trenutek

Zvonec je že zazvonil,

Sedite tiho in tiho

In kmalu začnimo z lekcijo.

Pisali bomo, delali,

Konec koncev naloge niso lahke.

Mi, prijatelji, ne moremo biti leni,

Ker smo študenti.

Učitelj vas bo vprašal, ali morate vstati.

Ko vam dovoli, da se usedete, se usedite.

Če želite odgovoriti, ne delajte hrupa,

Še bolje, dvigni roko.

1 min.

Preverjanje domače naloge

Fantje, v zadnji lekciji so vas vprašalivaja 191 .

Preverimo in naredili bomo takole. Poimenujem besede, vi pa vzamete kartico s tem delom govora.

2 minuti

uvod

Danes smo na obisku. Spoznajte tega fanta, vi ste ga seveda prepoznali; je pogost gost pri našem pouku. Kdo je to?

nevem

Spet nam je prinesel vprašanja in naloge, ki jih sam ni znal rešiti, Nevem nas prosi za pomoč. Pomagajmo mu. Kdo je ta fant? Še ga ne poznate, k nam je prišel prvič. Ali uganete, kdo je?

Znayka.

Da, to je on. Znayka je s seboj prinesel nasvete, nasvete in reference iz znanstvenih knjig. Pomagal nam bo.

1 min

Motivacija za učne dejavnosti

Delo na utrjevanju teme "Deli govora"

Ustno po 1 učenec pri tabli, ostali se preverjajo.

Iz česa je sestavljen naš govor?

Katere dele govora poznate?

Na katera vprašanja odgovarja samostalnik?

Na katera vprašanja odgovarja glagol?

Na katera vprašanja odgovarja pridevnik?

Neznanec je doma naredil domačo nalogo, vendar je ni mogel dokončati do konca.

Fantje, prepoznajte vse dele govora v stavkih in povejte Neznancu, kako jih pravilno poudariti.

Pogl. prilag. Samostalnik

Stroški lepa kavč.

Deklica riše.

Skalni golob leti.

3 min.

Fizmunutka

Prijatelj sem s telesno minuto,

Zravnal bom hrbet,

Topotam z nogami,

ploskal bom z rokami,

In zdaj skačem

Tresem si z nogami.

Za svojo mizo bom sedel vitko, da se bom lahko obnašal dostojanstveno!

2 minuti.

Nov material

Delo v zvezku

Vzel bom zvezek
Postavil ga bom v kot
Jaz sem tvoj prijatelj
Ne bom skrival svojega peresa
Vzel bom takole.
Sedel bom naravnost, ne bom se upognil,
Lotil se bom dela.

Zapišimo število v zvezke. Dve vrstici navzdol, v tretji vrstici na sredini pišemo (številka, kul delo)

Samostalnik kot del govora.

Že dolgo živim na tem svetu,

Predmetom dam imena.

2 minuti.

Sporočanje namena in teme lekcije

Refleksijske vaje

Delo v zvezku

Zaključek:

Individualno delo s kartami

1 učenec pri tabli, ostali v zvezku.

Zaključek:

Cilj naše lekcije je znati razlikovati in dokazati, da so te besede samostalnik. Poglejmo Dunnovo prvo ovojnico. Kaj mislite, kaj so te skrivnostne risbe?

To so uganke.

Kakšne besede ste dobili?

1. Ušesa, steber, žolna, metulj.

Kaj lahko rečete o teh besedah, zdaj naredite zaključek? Kako se lahko razlikujejo med seboj? Kaj imajo te besede skupnega? Premisli! (odgovor učencev)

Pisanje besed v zvezek.

- ja! To je težko vprašanje. Za pomoč se obrnemo na Znayko. Svetoval nam bo. (učenec prebere zapis)

Vprašajte besede

Upoštevajmo nasvet in postavimo vprašanje nad besede

Ušesa, steber - kaj?

Žolna, metulj - kdo?

Kaj lahko zdaj rečete o teh besedah, zdaj naredite zaključek!

Odgovarjajo na vprašanje kdo? Kaj? označite predmet.

2. lisica, igra, hrupno, miza, toplota, pomlad, zeleno, smeh, čarovnica, jež, lisica, gozd.

Iz teh besed izberi vse samostalnike in jih zapiši v zvezek.

Dokaži, da so to samostalniki!

Besede, ki odgovarjajo na vprašanje kdo? Kaj? in označujejo predmet se imenujejo samostalniki. Danes se bomo seznanili s tem delom govora in zanj celo zgradili hišo.

6 min.

Delo z učbenikom

P.84 pravilo 1

Tudi v našem učbeniku je pravilo, ki potrjuje naše besede (branje pravila)

In tukaj je streha naše hiše

3 min.

Samostalnik

Kaj veste o besedah v tem delu govora?

Odgovarjajo na vprašanje kdo? Kaj? Določite predmet

To bo prvo nadstropje naše hiše.

WHO? Kaj?

Postavka

Samostojno delo v zvezkih

Ček (signalne kartice)

Vaja za refleksijo

Zaključek:

Znayka vam ponuja pisno nalogo. Dopolni svoje tri samostalnike v zvezke.

Katere besede ste zapisali (vprašajte 2 učenca)

- In zdaj bom poskušal uganiti besedo, ki je niste zapisali.

zrak

- ali izgleda?

Ustreza

Dokaži

Odgovarja na vprašanje kaj?

_ Neznanec je prinesel tudi svoje besede. Odprimo drugo ovojnico. (besede preberite enoglasno)

hladno. Srečanje. veselje

Pomislite, ali bodo te besede prebivalci naše hiše? (Učenci razmišljajo, postavljajo vprašanja)

Da in ne.

Mnenja so lahko različna, zato se postavlja vprašanje kaj? vendar ne predstavljajo predmetov. In tukaj je, kaj Znayka misli o teh besedah. (odprite ovojnico, preberite namig)

Samostalniki lahko označujejo ne samo predmete, ampak tudi naravne pojave, dogodke in človeška stanja.

Fantje, izkazalo se je, da so besede Dunno tudi samostalniki. Preberimo še eno pravilo na strani 84.

Izkazalo se je, fantje, samostalniki lahko označujejo dogodke, človeško stanje, naravne pojave ... to bo drugo nadstropje naše hiše.

7 min.

Zanimiv dogodek

Zaključek:

Znayka ima zanimiv dogodek iz znanstvenih knjig o samostalniku (odpremo ovojnico, učenec bere)

Samostalnik - največji del govora. Skoraj vsaka beseda v njej je samostalnik. In to je razumljivo: človek od rojstva gleda pohlepno in želi vedeti in poimenovati vse, kar ga obdaja, kar obstaja okoli njega.

- to pomeni, da so samostalniki v vsakem stavku in v zgodbah in pesmih se jih skriva ogromno.

Fizkult - Minutka

2. Za oči.
3. Za roke
Vaja "Pest": Roke na kolenih, / Čvrsto, napeto, / Prste stisnemo močneje / Spustimo, sprostimo / Vedite, dekleta in fantje: / Prsti počivajo!

2 min 30 sek.

Utrjevanje naučenega

jaz skupina – stran 85

telovadba 214

II skupina – stran 84

telovadba 213

III skupina-

Delo s kartami

Pregled. Ocenjevanje.

Preverimo fante, ki so opravili nalogo
- Dobro opravljeno! Naloge so pravilno opravili.

10 min.

Povzetek lekcije

Torej, kaj je novega v današnji ponudbi?
- Kaj si študiral? Za kaj?
- Kaj nam je pomagalo pri učenju novih stvari?
- Kdo vam je pomagal pri učenju nove snovi?

3 min.

Domača naloga

Stran 85. Npr. 215 (Zhenya, Alena)

2. Stran 85 vaja 216 (Vova, Alsu)

Delo s kartami (Petya, Anton)

Stran Pravilo 84

1 min.

Odsev

Kaj vam je bilo všeč pri lekciji?
- Kaj ti ni bilo všeč? Zakaj?
- Katera naloga vam je bila najbolj všeč? Zakaj?
- Komu naj se zahvalimo za lekcijo?
- Kdo je zadovoljen s svojim delom pri pouku?
- Fantje, kakšno je vaše razpoloženje?
Izberite obraz, pokažite svoje razpoloženje.

1 min.

Samoanaliza lekcije.

Lekcija ruskega jezika.

Tema lekcije : Samostalnik – kot del govora.

Vrsta lekcije : Kombinirano. Učenje nove snovi.

Vrsta lekcije : Lekcija - delavnica. Pouk je potekal po tradicionalni tehnologiji z uporabo elementov razvojnega izobraževanja.

Ta lekcija na temo "Samostalnik kot del govora" je prva v tem letu. Tesno je povezana s prejšnjimi lekcijami in deluje za vse naslednje lekcije, saj... namenjen preučevanju tega dela govora.

Pri pouku so bile upoštevane zmožnosti tega razreda.

Struktura lekcije in njena vsebina, ki sem ju izbral, sta racionalni za reševanje nalog in preučevanje navedene teme.

Cilji lekcije:

Naučite otroke, da bodo lahko dokazali, da so te besede samostalnik.

Utrditi spretnost združevanja besed po pomenu.

Razviti govor, spomin, pozornost, fonemični sluh učencev.

Gojite vljudnost in kulturo dialoga.

Za psihološko in pedagoško podporoUčno uro začnemo z mobilizacijsko stopnjo, ki pomaga ustvariti psihološko razpoloženje za učence, da imajo pozitiven izid pouka.

Za razvoj kognitivna sferaštudija je bila izvedena: delo na razvoju psiholoških procesov.

Govori:

Posodabljanje znanja (prepoznavanje delov govora).

Minuta telesne vzgoje.

Učenje nove snovi (sposobnost razlikovati in dokazati, da so te besede samostalniki).

Utrjevanje naučenega (zapisovanje in dodajanje samostalnikov).

Refleksija (sposobnost ocenjevanja svojega dela in tovarišev).

Spomin:

Razvoj finih motoričnih sposobnosti rok.

Delo v zvezku (pisanje številk, postavitev zvezka pri pisanju, sedenje).

Posodabljanje znanja (pravila za delo z učbenikom, ponavljanje znanja o delih govora, »združevanje besed«).

Minuta telesne vzgoje.

Refleksija (reprodukcija stopenj lekcije, cilji).

misli:

Kaligrafija (primerjanje črk, posploševanje, poudarjanje splošnega).

Določitev teme in ciljev lekcije. Ponavljanje naučenega.

Posodabljanje znanja (primerjanje skupin besed, združevanje, »kodiranje« besed, uganke).

Minuta telesne vzgoje.

Študij novega gradiva (posploševanje, logika, neodvisnost).

Utrjevanje preučene snovi (delo z nalogami iz učbenika ruskega jezika, delo na posameznih karticah)

Povzetek lekcije (povzemanje, poudarjanje glavne stvari, sistematizacija znanja).

Odsev.

Skozi pouk je spodbujala aktivno učenje, razvijala kognitivni interes in si prizadevala zadovoljiti učenčevo radovednost.

II. Po razvoju motivacijsko-potrebno sferoUčenec je učil veščin refleksije na vsaki stopnji učne ure in na koncu lekcije učil, kako si postaviti cilj in načrtovati svoje dejavnosti.

Poskušal sem ustvariti situacijo uspeha na vseh stopnjah pouka in oblikoval odgovornost učencev za svoje dejavnosti.

IV. Avtor: komunikacijski razvojŠtudent je uporabil metode razvijanja veščin za delo v okviru dialoga, poslušanje sogovornika, pogajanje z njim in njegovo prepričevanje. Trudila sem se, da so učenci ves čas pouka komunicirali med seboj, privzgajala kulturo vedenja v pogovoru in učence nenehno spodbujala k aktivnemu izražanju lastnih mnenj in zmožnosti njihovega dokazovanja. Pri pouku sta bili uresničeni pravica do učenja delati napake in pravica do ustvarjalnosti. Nenehno delam v otrokovem območju proksimalnega razvoja.

Menim, da je bila psihološka in pedagoška podpora pri pouku izvedena.

Cilji: seznanitev s splošnim leksikalnim pomenom samostalnikov (to so imena ljudi, stvari, dogodkov itd.), Vadba slovničnega pojma "samostalnik", razvijanje črkovalne budnosti.

Naloge

Predmet:

Predstavite splošni leksikalni pomen samostalnikov.
Predstavite značilnosti samostalnika.
Razvijte pozornost pri črkovanju.

Metasubjekt:

Razviti sposobnost sprejemanja učne naloge in prizadevanja za njeno dokončanje.
Razviti sposobnost opazovanja, primerjanja, posploševanja in sklepanja.
Razširite znanje besed.

Osebno:

Spodbujati razumevanje pomena učenja ruskega jezika.
Gojite ljubezen in spoštovanje do ruskega jezika.

Vrsta lekcije: lekcija učenja nove snovi in primarnega utrjevanja.

Prenesi:

Predogled:

Cilji: seznanitev s splošnim leksikalnim pomenom samostalnikov (to so imena ljudi, stvari, dogodkov itd.), Vadba slovničnega pojma "samostalnik", razvijanje črkovalne budnosti.

Naloge

Zadeva:

Predstavite splošni leksikalni pomen samostalnikov.
Predstavite značilnosti samostalnika.
Razvijte pozornost pri črkovanju.

Metapredmet:

Razviti sposobnost sprejemanja učne naloge in prizadevanja za njeno dokončanje.
Razviti sposobnost opazovanja, primerjanja, posploševanja in sklepanja.
Razširite znanje besed.

Osebno:

Spodbujati razumevanje pomena učenja ruskega jezika.
Gojite ljubezen in spoštovanje do ruskega jezika.

Vrsta lekcije: lekcija učenja nove snovi in primarnega utrjevanja.

Oprema: učbenik T.G. Ramzaeva "Ruski jezik" 3. razred, 2. del; listi za samokontrolo.

Med poukom

I. Organizacijski trenutek.

II. Uvod v novo temo.

– Danes se bomo odpravili na potovanje po deželi Reči. Ne boste turisti, ampak raziskovalci. Kdo je raziskovalec? (Kdor nekaj raziskuje, se nauči nekaj novega.).

- Prav. Raziskovalec je nekdo, ki se ukvarja z znanstvenim raziskovanjem, pridobiva nova znanja, ki so v življenju zelo dragocena in potrebna. (naloga na tabli)

– Zdaj morate določiti temo lekcije. UUD osebno

– Kdo je določil temo lekcije? (Samostalnik)

III. Sporočite temo in cilje lekcije.

- Prav. Tema lekcije je "Samostalnik". Danes se boste v lekciji seznanili s splošnim leksikalnim pomenom samostalnikov, vadili slovnični koncept "samostalnik", razvili sposobnost dela na mestih, ki so nagnjena k napakam, in poimenovali črkovanje. V listih za samokontrolo se boste ocenili za vsako opravljeno nalogo.

IV. Kaligrafija.

– Začnimo potovanje s trenutkom pisanja. Da bo črka pravilna in lepa, naredimo masažo prstov (vaje za prste).

– Odprite zvezke, zapišite datum, kul delo.

– Danes se bomo spomnili pisanja velikih črk B, K, N, Yu Te črke bomo pisali v kombinaciji z zgornjo zanko (.Učenci napišejo črke, potem ko jim jih pokaže učitelj).

V. Pravopisna minuta.

- Zdaj za minuto črkovanja.

Zapiši na tablo: k m a o v r o z e l i a n i a h o d g s b

– Ta vnos je nesmiseln niz črk. Katere vrste nalog boste ponudili za ta sklop črk? (prečrtaj črke samoglasnikov, prečrtaj črke soglasnikov, sestavljaj besede itd.) UUD komunikativen

- Ubesedimo črke.

(Učenci sestavljajo besede iz črk, učenec jih zapisuje na tablo, poimenuje in razlaga zapise, ostali zapisujejo besede v zvezek. Na primer: reka, jagoda, sneg, mesto in drugi.)

- Dobro opravljeno! Našli ste in razložili vse zapise. Kateri preučeni zapisi niso bili najdeni?

– Povejte mi, katere vrste nalog bi ponudili za te besede? (analiza besed po sestavi, fonetična analiza besed, sestavljanje povedi z besedo). Globa!

VI. Delajte na temo lekcije.

1. Besede, ki označujejo predmet. UUD regulativni

– Kaj pomenijo te besede? Poimenujte ga z eno besedo.(predmeti)

– Bom imel prav, če rečem, da v ruskem jeziku obstajajo besede, ki označujejo predmete?(Da. Pravkar smo se prepričali o tem)

Na plošči se pojavi karta: ITEM

– Kakšno odkritje ste naredili? (V ruskem jeziku obstajajo besede, ki označujejo predmete)

– Izmislite besede za predmete. ( Odgovori otrok)

2. Vaje združevanja. UUD izobraževalni

– Besede razdelite v dve skupini.

Sladka, mačka, pametna, študentka.

– V katere skupine ste bili razdeljeni? (Besede, ki označujejo predmete, in besede, ki označujejo lastnost predmeta)

– Je mačka tudi predmet?(da)

– Če je to predmet, kaj potem? (živ)

- Torej, kaj lahko odkrijemo? (V ruskem jeziku obstajajo besede, ki označujejo žive predmete)

– Če obstajajo besede, ki označujejo živa bitja, potem obstajajo tudi tiste, ki ... (Nanaša se na nežive predmete)

-Kaj imam v rokah? (žoga )

– Kakšno vprašanje bom postavil? ( Kaj? )

– Kdo bo naredil naslednje odkritje? (Besede, ki označujejo neživ predmet, odgovarjajo na vprašanje Kaj?)

Na tabli se pojavi karta: KAJ?

– Postavite vprašanje o besedi »študent«. ( WHO? )

– Kakšno ugotovitev ste naredili? (Besede, ki označujejo živi predmet, odgovarjajo na vprašanje Kdo?)

Na plošči se pojavi karta

WHO?

– V ruščini je običajno, da takšne besede imenujemo žive in nežive.

Informacije o živih in neživih samostalnikih

UUD osebno

– Izpolnite naslednjo nalogo.

VII. Minuta telesne vzgoje.

VIII. Nadaljevanje dela na temo lekcije.

1. Besedna igra. UUD komunikativen

- Igrajmo se z besedami. Poimenuj besede, ki odgovarjajo na vprašanje kaj? in označujejo kos pohištva, transport, posodo, naravne pojave itd. (odgovori učencev)

– Poimenujte besede, ki označujejo poklice ljudi. Kakšno vprašanje naj postavimo tem besedam? ( WHO?)

– Ali lahko rečemo, da imenovani predmeti obstajajo? ( da)

– Izmislite ime za vse te obstoječe besede, ki označujejo predmete. (Samostalnik)

UUD izobraževalni

– Da, v ruščini se te besede imenujejo samostalniki. To so besede, ki jih ljudje uporabljajo za označevanje vsega, kar lahko vidijo, slišijo, se dotaknejo ali celo za kar mislijo, da obstaja.

– Tako smo spoznali prvega prebivalca dežele z nenavadnim imenom Reč.

- Kako mu je ime? (Samostalnik)

Na tabli se pojavi kartica: SAMOSTALNIK

– Če sva ti in jaz prebivalca vasi Brilyakova, potem so tudi besede prebivalci, le država Govora je del tega.

- Kako naj torej imenujemo tega stanovalca? ( Del govora )

Na tabli se pojavi kartica: DEL GOVORA

– Pri pouku smo si izmislili spremne besede, iz katerih bomo zdaj sestavili diagram našega odgovora.UUD izobraževalni

2. Posploševanje. UUD izobraževalni

– S pomočjo diagrama nam povejte, kaj ste izvedeli o samostalniku. (Učenci si izmislijo odgovor)

IX. Utrjevanje.

1. Lastna in občna imena.

– Predlagam igro »Vem ...« (5 imen deklet, 5 imen fantov, 5 imen živali, 5 imen mest)

(Učenec vzame žogo, jo vrže in izgovori besede.)

– Katero drugo odkritje ste naredili? (Samostalniki lahko poimenujejo imena fantov, deklet, imena živali itd.)

– Kako se imenujejo ti samostalniki? (Lastna imena)

– Kakšno odkritje ste naredili? (Samostalniki so lahko lastni ali občni)

2. Spreminjanje samostalnikov po številih.

– Kako se spreminjajo samostalniki? (Po številkah. Lahko je ednina ali množina)

- Igrajmo se z besedami.UUD regulativni

Če rečem besedo v ednini, jo morate povedati v množini.

3. Opazovanje vloge samostalnikov. UUD osebno

– Odprite učbenik na strani 13. Naredimo vajo 389.

- Preberi besedilo. Kaj pravi besedilo? Daj mu naslov. ( odgovori učencev)

– Preberite besedilo brez samostalnikov. Ali je mogoče razumeti besedilo brez njih? ( ne )

4. Vaja v razvrščanju samostalnikov.

UUD komunikativen

– Zdaj pa naredimo vajo 391. Za vsako skupino besed napiši še dve besedi. Ko je delo končano, izmenjaj zvezke in preveri, kako je sosed opravil vajo. (Učenci samostojno naredijo vajo)

X. Povzetek lekcije

-Kam si šel na začetku lekcije? Kdo so bili? Kakšno odkritje ste naredili?

– Katere zapise smo ponavljali pri pouku?

– Katere naloge so vam bile všeč pri pouku?

– Naše potovanje v deželo Reč se je končalo. Na listih za samokontrolo ste ocenili svoje delo. Res mi je bil všeč tvoj način dela. Vsak od vas bo prejel rezultat, ko bom primerjal svoj rezultat z vašim.

Odsev

Postavka: ruski jezik

Razred: 2

Zadeva: Samostalnik

Cilj: Utrdite znanje otrok v razdelku »Samostalnik«.

Naloge:

1) Naučite se najti samostalnik v besedilu, določite njegovo skladenjsko vlogo, morfološke značilnosti: spol, število. Naučite se pisati lastna in občna imena, črkovati b pri samostalnikih.

2) Razviti pozornost, spomin, kaligrafijo, ustni in pisni govor, pravopisno budnost.

3) Gojite zanimanje za predmet, temo, samostalnik, disciplino, aktivnost, sposobnost dela v skupini, individualnost.

Vrsta lekcije: posploševanje in sistematizacija.

Oblika: nestandardno.

Med poukom

IV)Organiziranje časa.

Zdravo družba. Moje ime je Gulnisa Umranovna, dala vam bom lekcijo ruskega jezika. Sedite prosim.

(Psihološki odnos)

No, poglej, prijatelj moj,
Ste pripravljeni začeti lekcijo?
Ali vsi sedijo pravilno?
Ali vsi pozorno gledajo?
Vsakdo želi prejeti
Samo oznaka "5"?

Minuta pisave:

Fantje, odprite zvezke, zapišite številko, super.

II) Postavljanje ciljev. Fantje, danes imamo nenavadno lekcijo. Danes bomo imeli popotniško uro. En gost je prišel k naši lekciji in skupaj z njim bomo potovali med lekcijo. In kdo je prišel k nam? Pa ugotovimo!

Ugani uganko:

Že dolgo živim na tem svetu,

Predmetom dajem imena. (samostalnik)

Prav. To je samostalnik.

Naš današnji gost je samostalnik in z njim začenjamo naše potovanje.

III) Stopnja posploševanja in sistematizacije.

1. postanek: Zgradite ga. (slovno delo)

Na tem postajališču moramo zgraditi snežni tobogan. Najprej zapišimo besede in povedal ti bom, kaj se zgodi potem.

(Na tablo je narisan diapozitiv, v katerem so besedne besede, v njih manjkajo črke. V bližini ležijo snežne kepe s črkami).

m...rose i e a

delo o in

p ... samo e o

Stop 2: "Izberi me"!

Fantje, iz teh besed morate izbrati samo samostalnike in jim postaviti ustrezno vprašanje.

Zima, snežno, snežna kepa, mraz, sneg, zajček, fantje, tobogan, kul, volk, oster, sinica.

WHO? : Zajec, volk, sinica, fantje.

Kaj?: zima, snežna kepa, sneg, tobogan.

Torej fantje. Kakšen sklep lahko iz tega potegnemo?

Tako je, samostalniki so del govora, ki označuje predmet in odgovarja na vprašanje kdo? Kaj?.

Kako se imenujejo samostalniki, ki odgovarjajo na vprašanje Kdo?

(živi)

In samostalniki, ki odgovarjajo na vprašanje Kaj?

(nežive).

Bravo fantje, zdaj se spomnimo, kaj so naši samostalniki, na katera vprašanja odgovarjajo samostalniki, kateri samostalniki so živi in kateri neživi.

Nadaljujemo pot. Naša naslednja postaja ...

3. postanek: "Ugani"

sedi. Če slišite svoje ime, plosknite z rokami

Pushinka mačka,

Pasja Smešinka,

Petelin kričač,

kozji mačka,

Vrabec Tiška,

Pujsek Griška,

Lepa sinica.

Kako pišete vzdevke?

Lastna imena se pišejo z veliko začetnico.

Igra s signalnimi kartami. Imenujem besede, če je ta beseda napisana z veliko začetnico, naj otroci pokažejo rdeč signal, če pa z malo začetnico, potem zeleni signal:

Astana, mesto, Kazahstan, šola, Maša, Šarik, vrabec, Katja, mati, Ostržek, ulica, Marina, sonce, Čeburaška.

Poslušaj pesem.

Navadno pismo je nenadoma zraslo

Zrasla je višja od vseh svojih prijateljskih pisem.

S spoštovanjem gledajo na prijateljevo pismo.

Ampak zakaj? Za kakšne zasluge?

Pismo ni hotelo rasti samo od sebe,

Pismu je zaupana pomembna naloga.

Črka je postavljena na začetek vrstice,

Tako, da bodo vsi opazili začetek.

Zraven sta zapisana ime in priimek,

Da bi jim bili bolj vidni in vidni,

Da zveni glasno in ponosno

Vaše ime, ime ulice, mesta!

Velika črka sploh ni malenkost:

Velika začetnica je znak spoštovanja!

Fantje, spomnili smo se, da so lastna imena - imena ulic, mest, priimki, imena, imena živali, pravljični junaki - vsa napisana z veliko začetnico.

Vsi ostali samostalniki so občna imena in se pišejo z malimi začetnicami.

4. postanek: Distribucija (datum)

Delo s kartami.

Vpiši manjkajoče črke. Na besedeediništevilke dopolni besedemnožina.

P(i,e)smo- S(a,o)sna-

(o,a)kno - 0з(i,e)ro-

S(i,e)mya-st(i.e)na-

L(e,u)zaloga- g(a,o)ra-

V(e.i)dro p(e,i)ro-

Tu smo ponovili število samostalnikov in nenaglašeni samoglasnik v korenu. Nadaljujemo pot.

Postanek 5: "Razmisli." Fantje, prebral vam bom uganke, vi ugibajte in poimenujte, kateri besedni vrsti pripada ta beseda. Torej:

Čeprav nisem kladivo -
trkam na les:
Vsak kotiček
Želim raziskovati.
Nosim rdeč klobuk
In akrobat je čudovit.
Odgovor (Žolna)

Fidget je pester,
dolgorepa ptica,
Zgovorna ptica
najbolj zgovoren.
Heather belostranska,
in ime ji je...
Odgovor (štirideset)

Hruška visi - ne morete je pojesti.
Odgovor (žarnica)

Mladi gorski jeseni ga gledajo,
Obojeni ljudje si poizkušajo naglavne rute.
Mlade breze ga gledajo,
Popravljaš si lase pred njim.
In mesec in zvezde -
V njem se odraža vse...
Kako se imenuje to ogledalo?
Odgovor (ribnik, jezero)

Grmenje je udarilo, veselo grmenje,
Vse naokoli se je lesketalo!
Neumorno hitite v nebo
Večbarvne fontane,
Svetlobni brizgi lijejo vsepovsod.
To je praznično...
Odgovor (pozdrav)

Tako je kos stekla okno!

Če je v kozarcu mačka,

Torej, v bližini je drugi -

Vsekakor tako.

Če v bližini ni drugega -

In nobenega v steklu.

(Ogledalo)

Razkrije se, zapre te,
Takoj, ko bo dež minil, bo naredil nasprotno.
Odgovor (Dežnik)

Delam v gledališču.
Med odmorom sem samo teta.
In na odru je kraljica,
Ali babica ali lisica.
Pozna Kolya in Lariso,
Da sem v gledališču ...
Odgovor (igralka)

Ne ura, ampak ura, ki tiktaka.
Odgovor (srce)

Na travniku, na dvorišču,

Zelo jezna trava

Vzklil pod javorjem

Zelena preproga.

Čeprav je včasih na njej rosa

Veselo se blešči

Ta baraba je kot osa

Bodeči mojster.

(kopriva)

Povsod

En ogenj

Goreče nad nami

Že dolgo nazaj.

Peče vroče

In nam daje

Njegova toplina.

Bravo fantje, poslušajte pesem.

Zapomnil si bom ženski spol
In rekel bom "ona je moja"
In zapomnil si bom moški spol,
In spet bom rekel: "on je moj."
Srednji spol - "to je moje" -
To je tvoje pravilo.

Ponovili smo rod samostalnikov, samostalniki imajo tri rode: ženski, moški in srednji.

In nadaljujemo pot. Naša naslednja postaja:

6. postanek: Razmislite o tem.

Fantje, izmisliti in zapisati morate poljuben stavek in podčrtati samostalnik.

IV)navodilo o D/Z

Rumeni učbenik: str.182 vaja 463

str.184 vaja 468

1) O katerem delu govora smo danes govorili?

2) samostalnik je ...

3) pomeni ....

4) Odgovori na vprašanja.....

5) na vprašanje kdo odgovarja....