Testi za certificiranje učiteljev logopedov v zdravstvu. Logopedski testi "za samotestiranje"
1.Posebno izobraževanje oseb s posebnimi izobraževalnimi potrebami kot sociokulturni, pedagoški fenomen je...
D) predmet splošne pedagogike.
2. Na katera področja specialne pedagogike se najbolj nanašajo naslednje veje medicinskega znanja: otorinolaringologija, oftalmologija (izključite nepotrebne)
A) pedagogika gluhih;
B) tiflopedagogika;
B) oligofrenopedagogika;
D) govorna terapija.
3. Dokončajte stavek tako, da izberete najbolj natančno možnost. "V specialni pedagogiki uporabljajo..."
A) samo posebne metode izobraževanja in usposabljanja;
B) tako splošne pedagoške kot specifične metode poučevanja in vzgoje;
C) samo vizualne metode;
D) samo besedne metode poučevanja.
4. V posebni pedagogiki se poleg drugih razlikuje naslednje načelo organizacije popravnega izobraževalnega procesa:
A) kronogenost;
B) dinamična študija v kombinaciji s kvalitativno analizo rezultatov;
B) korektivno-kompenzatorna usmeritev;
Ni pravilnega odgovora.
5. Osebnost otroka s posebnimi izobraževalnimi potrebami, ki je cilj študija, vzgoje, usposabljanja in korekcijsko pedagoške pomoči v specialni pedagogiki je
A) predmet specialna pedagogika;
B) predmet specialne pedagogike;
B) predmet specialna pedagogika;
D) predmet splošne pedagogike.
6. Za kakšen namen so posamezni izobraževalni predmeti vključeni v vsebino posebnega izobraževanja:
A) ustvariti predstavo o zahtevani stopnji izobrazbe;
B) za premagovanje posledic primarnih razvojnih motenj;
C) organizirati individualni pristop do otrok;
D) posebni predmeti niso vključeni.
7. Postopek in rezultat zagotavljanja invalidu pravic in dejanskih možnosti za enakopravno in skupaj z drugimi člani družbe v pogojih, ki kompenzirajo razvojne odklone, je...
A) diferenciacija;
B) integracija;
B) segregacija;
D) prilagajanje.
8. Teoretična in praktična vprašanja študija, poučevanja, vzgoje otrok z motnjami v razvoju so
A) predmet specialna pedagogika;
B) predmet specialne pedagogike;
B) predmet specialna pedagogika;
D) predmet splošne pedagogike.
9. Cilji specialne pedagogike so:
A) preučevanje socioloških problemov, povezanih z integracijo;
B) preučevanje pedagoških vzorcev razvoja osebnosti v razmerah omejenih možnosti;
C) razvoj metod za psihološko diagnostiko razvojnih motenj;
D) vsi odgovori so pravilni.
10. Razvojne motnje, značilne za vse kategorije oseb s posebnimi izobraževalnimi potrebami, so:
A) počasno in omejeno zaznavanje;
B) nezadostna kognitivna aktivnost v primerjavi z običajnimi otroki;
C) vrzeli v znanju in predstavah o svetu okoli nas;
D) vsi odgovori so pravilni.
Odgovor: G
11. Integrirano učenje pomeni:
A) skupno izobraževanje invalidov in neinvalidnih otrok v enotnem izobraževalnem prostoru;
B) usposabljanje v sistemu diferenciranih izobraževalnih ustanov;
C) ločeno usposabljanje v skladu z diagnozo;
D) vsi odgovori so pravilni.
12.Katera skupina otrok z motnjami v razvoju trenutno ni opredeljena
ločena kategorija:
A) z okvaro vida;
B) z duševno zaostalostjo;
B) s psiho-čustvenimi motnjami;
D) otroci z Downovim sindromom.
13.Presegati razvojne pomanjkljivosti, značilne za vse kategorije oseb s posebnimi potrebami
izobraževalne potrebe:
A) spremeni se vsebina splošnoizobraževalnih predmetov, uvedejo se propedevtski oddelki;
B) otroke pošljejo v izobraževanje na domu;
C) skrajša se trajanje študija na izobraževalni ustanovi;
D) pravilnega odgovora ni.
14. Navedite vrsto vrstne številke šole (internata) za invalidne otroke.
mišično-skeletni sistem
15. Podlaga za organiziranje izobraževanja invalidnih otrok na domu je ugotovitev:
Učitelj;
B) zdravstvena ustanova;
B) logoped;
D) psiholog.
16. Navedite najbolj popolno definicijo duševne zaostalosti:
A) to je kršitev kognitivnih sposobnosti predšolskih otrok;
B) gre za trajno telesno okvaro;
C) to je vztrajna motnja delovanja glavnih analizatorjev;
D) to je dolgotrajna motnja kognitivne dejavnosti kot posledica organske poškodbe možganov.
17. Pojem "duševno zaostal otrok" vključuje naslednje pogoje:
A) oligofrenija, demenca;
B) duševna zaostalost;
B) pedagoška zanemarjenost;
D vsi odgovori so pravilni.
18. Primerjajte pojma "duševno zaostali otroci" in "oligofrenični otroci"
A) eno je del drugega;
B) označujejo različne kategorije;
C) se uporabljajo na različnih področjih;
C) so enaki.
19. Po mednarodni klasifikaciji WHO (Svetovna zdravstvena organizacija) duševna zaostalost vključuje več stopenj zmanjšanja inteligence. Navedite pravilno številko:
20. V skladu z najpogostejšo klinično in pedagoško klasifikacijo oligofrenije, ki jo je predlagal M. S. Pevzner, skupaj z oligofrenijo nezapletene oblike razlikujemo oligofrenijo z disfunkcijo analizatorjev:
In oligofrenija s prevlado procesov vzbujanja ali inhibicije;
B oligofrenija s psihopatskim vedenjem;
Pri oligofreniji s hudo frontalno insuficienco;
D vsi odgovori so pravilni.
21. Eksperimentalne študije duševno zaostalih otrok so omogočile identifikacijo naslednjih značilnosti višjega živčnega delovanja: šibkost zapiralne funkcije možganske skorje, nezadostna diferenciacija pogojnih refleksnih povezav, .. (navedite manjkajoče)
A) motnje interakcije prvega in drugega signalnega sistema;
B) prevlada zaščitne inhibicije;
B) inercija živčnih procesov;
D vsi odgovori so pravilni.
22. Pri opravljanju naloge duševno zaostali otroci običajno vodijo:
A) naloga kot celota;
B) daljna prihodnost;
B) povezani motivi;
C) vsi odgovori so pravilni.
23.Duševno zaostali predšolski otroci si bolje zapomnijo snov v naslednjem zaporedju: (navedite pravilno vrstico)
A) pravi predmeti - besede, ki označujejo predmete - slike, ki prikazujejo predmete;
B) besede, ki označujejo predmete - slike, ki prikazujejo predmete - resnične predmete;
C) slike, ki prikazujejo predmete - resnične predmete - besede, ki označujejo predmete;
C) pravi predmeti - slike, ki prikazujejo predmete - besede, ki označujejo predmete.
24. Eksperimentalne študije samospoštovanja pri duševno zaostalih otrocih na splošno poudarjajo:
A) ustreznost;
B) neustreznost proti podcenjevanju;
C) neustreznost v smeri precenjevanja;
G niso raziskali.
25. Po L. S. Vygotskyju bi morali biti "jedrski" znaki duševne zaostalosti
pripisano:
Zaostanek v motoričnem razvoju;
B nerazvitost višjih duševnih funkcij;
Pomanjkanje radovednosti, slaba dovzetnost za vse novo;
Ni pravilnega odgovora.
26. Načela organiziranja pouka z duševno zaostalimi predšolskimi otroki so:
večkratno ponavljanje programske snovi.. (navedite, kaj manjka)
Pogosta menjava dejavnosti;
B zagotavljanje prenosa naučenega v nove razmere;
Zagotoviti igrivo obliko pouka;
D vsi odgovori so pravilni.
27. Slab motorični razvoj duševno zaostalih predšolskih otrok se kaže:
A) v proizvodnih dejavnostih;
B) v delovni dejavnosti;
C) v vseh vrstah dejavnosti;
C) ni zabeleženo.
28. Med duševno zaostalimi otroki predšolske starosti lahko glede na stopnjo razvoja govora ločimo
A) sploh ne govorim;
B) z majhnim besednim zakladom;
B) z nizom "govornih žigov";
D) vsi odgovori so pravilni.
29. Razvojne možnosti otrok z motnjami v duševnem razvoju bodo določene z:
A) globina obstoječe nerazvitosti;
B) struktura kršitve;
C) pravočasnost začetega popravnega dela;
D) vsi odgovori so pravilni.
30. Izobraževanje duševno zaostalih otrok v
posebna vzgojna šola:
31. Glavna naloga zavodov za otroke z ugotovljeno zmerno duševno zaostalostjo je:
A) obvladovanje znanja, ki ustreza učnemu načrtu osnovne šole srednje šole;
B) obvladovanje znanja, ki ustreza učnemu načrtu osnovne šole pomožne šole;
C) vzgajanje veščin samopostrežnosti, negovanje ustreznega vedenja, razvoj
osnovne delovne spretnosti, osnovne izobraževalne veščine;
C) obvladovanje znanja, ki ustreza programu vseh razredov pomožne šole.
32. Subjektivne metode preiskave sluha vključujejo (izberi napačen odgovor):
A) analiza slušnih evociranih potencialov;
B) mejna avdiometrija čistega tona;
C) pregled z uporabo šepetanega in govorjenega govora;
Povezane informacije.
Prednosti naše storitve
Na portalu "Sunshine"
stranke
Na našem portalu od zgoraj 2.000 testov, olimpijade in kvizi
Ste zadovoljni s portalom in postanete stalne stranke
Naše olimpijade so minile 1.000.000-krat, skupna udeležba 300.000 ljudi
1 korak
Rešite test na izbrano temo
2. korak
Rezultat
Ali ste zadovoljni z rezultatom? Pojdite na svoj osebni račun
3. korak
Vnesite podatke za pridobitev diplome nagrajenca
Več kot 20 predlog in vzorcev
za vaše diplome in spričevala
Logopedski testi za učitelje
Če ste učitelj, učitelj nižjih ali celo višjih razredov, bi morali poznati nekaj stvari s področja logopedije. Vsak učitelj-logoped mora pravilno uprizoriti učenčev govor, da lahko kompetentno in jasno izrazi svoje misli. Bodoča učiteljica je več let študirala, kako otroka naučiti pravilne izgovorjave besed, kako pokazati ljubezen do znanja ipd. Naš mednarodni pedagoški portal "Sunshine" omogoča vsakemu učitelju, študentu pedagoške univerze in učitelju, da opravi teste za lastno oceno svojega znanja. Ko se naučite, da vam primanjkuje, lahko izboljšate svoje znanje, da se lahko razvijate, kompetentno poučujete in pomagate svojim učencem. Logoped je pomembna oseba v življenju skoraj vsakega otroka. V osnovnih razredih bi moral vsak učitelj poznati osnove logopedije, da bi pravilno postavil otrokov govor, mu dal pravo besedno vrečko, s katero se bo kasneje še bolj ukvarjal in razvijal. Testi za učitelje – logopedi bodo zagotovo lahko pomagali bodočim učiteljem in izkušenim učiteljem, si morda kaj zapomnili, morda pridobili izkušnje ali izboljšali svoje znanje. Vse vabimo, da se udeležite brezplačne logopedske olimpijade.
Spletna olimpijada iz logopedije za leto 2018
Učitelji z logopedsko izobrazbo lahko opravite brezplačen test, po opravljenem pa prejmete diplomo. Če želite sodelovati v tekmovanju, morate izbrati test, odgovoriti na 20 vprašanj, izvedeti rezultat, po katerem lahko odprete svoj osebni račun, ustvarite diplomo in jo prenesete. Spletni testi so zasnovani tako, da jih lahko opravljate večkrat, za kar lahko prejmete več diplom. Prejete diplome lahko shranite v svoj portfelj in jih v prihodnje uporabite kot gradivo za certificiranje učiteljev ali pa jih preprosto uporabite kot osebne nagrade. Udeležba na testih je brezplačna, pridobitev diplome pa se plača. Plačate registracijo, ki lahko stane do 100 rubljev za elektronsko diplomo. Plačilo se izvede preko spletnega sistema po zaključku testa. Se pravi, po rezultatih testa si boste lahko izdelali svojo diplomo, če vam bo rezultat seveda ustrezal. Ko govorimo o načinih plačila, je mogoče opozoriti, da lahko registracijo plačate z: elektronskim denarjem, bančno kartico, prek terminala itd.
Ustvarite diplomo na pedagoškem portalu "Sonček"
Dandanes je izdelava diplom veliko lažja, ni vam treba čakati dan ali dva, teden ali mesec, da prejmete potrdilo ali potrdilo o opravljeni logopedski olimpijadi. Po plačilu kotizacije lahko prejmete diplomo. Po plačilu lahko odprete svoj osebni račun, ustvarite svojo osebno diplomo, nato pa jo lahko prenesete na svoj računalnik in natisnete. To pomeni, da je vse zelo preprosto in hitro, in kar je najpomembnejše poceni, in ustvarite si svojo osebno diplomo po svojem okusu.
Vabimo vse vzgojitelje, učitelje in študente pedagoških fakultet, da se udeležijo spletnih olimpijad iz logopedije. Logopedske olimpijade omogočajo vsem učiteljem in vzgojiteljem, ki delajo z otroki in jih izobražujejo, da preizkusijo svoje teoretično znanje in spretnosti. Praktične naloge, podane v testih, nam omogočajo, da ugotovimo stopnjo znanja učitelja in usposobljenost učitelja pri oblikovanju kakovostnega besedišča pri otroku, ki trpi zaradi splošne govorne nerazvitosti. Logopedske olimpijade se lahko udeleži kdorkoli, saj so testi na našem portalu popolnoma brezplačni. Če želite oceniti svoje znanje, opravite test zdaj.
1. Kaj pomenijo eksogeno-organski vzroki govornih motenj?
- nepravilen govor drugih;
- dvojezičnost v družini;
- travmatska poškodba možganov.
2. Kateri od naštetih kranialnih živcev ne inervira organov perifernega govornega aparata?
- trigeminal;
- vohalni;
- potepanje.
3. Katero govorno motnjo povzroča organska poškodba perifernega dela govorno motoričnega analizatorja?
- alalija,
- mehanska dislalija,
- afazija,
4. Katera govorna motnja ne sodi med motnje komunikacijskih sredstev, opredeljene v okviru psihološko-pedagoške klasifikacije?
1) ONR,
2) jecljanje,
3) FFN,
5. V katerem strukturnem in funkcionalnem bloku možganov se izvaja kinestetična analiza artikulacijskih gibov: 1) Blok I;
2) II blok;
3) III blok.
6. Izberite glavni biološki dejavnik pri pojavu alalije:
1) organske poškodbe govornih con leve poloble;
2) organska poškodba leve poloble centralnega živčnega sistema;
3 ) dvostranska organska poškodba centralnega živčnega sistema.
7. Katero načelo pregleda otrok z alalijo je namenjeno preučevanju vseh vidikov govora, pa tudi neverbalnih duševnih funkcij:
1) celostni pristop;
2) sistematični pristop;
3) ontogenetski.
8. Katero od naslednjih področij je najpomembnejše v začetni fazi dela z negovorečimi otroki z motoričnimi težavami po jezikovnem pristopu:
a) bogatenje in aktiviranje predmetnega besedišča;
b) oblikovanje in razvoj artikulacijskih motoričnih sposobnosti;
c) razvoj slušnega zaznavanja;
d) bogatenje in aktiviranje predikativnega besedišča.
9. Nadaljujte z definicijo "ONR je ...":
2) sistemska nerazvitost vseh sestavin jezikovnega sistema;
3) kršitev izgovorjave zaradi nezadostne inervacije artikulacijskega aparata.
10. Katero obliko jecljanja povzročajo psihogeni vzroki (psihotravma):
1) podobna nevrozi;
2) organski;
3) nevrotični.
11. Kaj je lahko podlaga za kršitev organizacije tempo-ritmičnega vidika govora:
1) organske poškodbe ekstrapiramidnega sistema;
2) organska poškodba podolgovate medule
3) organske poškodbe malih možganov.
12. Kateri strukturno-funkcionalni blok boste predvideli, da je neizoblikovan, ko ugotovite napake pri zamenjavah parnih soglasnikov v pisnem delu:
1) blok regulacije tonusa in budnosti;
2) blok za obdelavo in shranjevanje sprejema informacij;
3) enota za programiranje, regulacijo in nadzor.
13. Katere zvoke ljudje, ki jecljajo, najpogosteje občutijo krče med govorom:
1) stop soglasnikov;
2) samoglasniki;
3) frikativni soglasniki.
1) glava;
2) prsni koš;
3) povprečje.
15. Izberite pravilno zaporedje nalog za razvoj prostorske orientacije:
A. Določitev položaja predmetov glede na desno-levo roko;
B. Določitev prostorskih razmerij med tremi objekti;
C. Orientacija v lastnem telesu;
D. Določitev prostorskih razmerij med 2 objektoma.
1) SADB;
2) ASBD;
3) DBAS.
16. Navedite, kaj je pomemben predpogoj za uspešno učenje pismenosti:
1) ideja o zvoku;
2) ideja o grafemu;
3) ideja fonema.
17. Določite zaporedje vrst dela za razvoj fonemične analize:
A. Določite število glasov v besedi;
B. Ugotovi, ali je dani glas v besedi;
B. Izmisli besedo s 4 glasovi;
D. Določite mesto zvoka v besedi (začetek, sredina, konec).
1) GBAV;
2) BGAV;
3) BAGV.
18. Kateri izraz se nanaša na vztrajne, ponavljajoče se napake, povezane s težavami pri obvladovanju in uporabi črkovalnih pravil:
a) kaligrafski;
b) pravopis;
c) dizortografski.
19. Kaj je enota fonološke kode jezika:
1) beseda;
2) fonem;
3) morfem.
20. Kaj je enota leksikalne kode jezika:
1) beseda;
2) fonem;
3) ponudba.
21. Kaj je enota morfološke kode jezika:
1) beseda;
2) morfem;
3) ponudba.
22. Kaj je enota jezikovne skladenjske kode?
1) beseda;
2) morfem;
3) ponudba.
23. Kaj dokazuje otrokov prehod iz fiziološkega jezika v dislalijo?po vrsti izkrivljanja v izgovorjavi govornih zvokov:
1) o zaostajanju pri oblikovanju fonemičnega sluha;
2) o napredku pri oblikovanju fonemičnega sluha;
3) o primarni inferiornosti organov artikulacije.
24. Kaj je primarna okvara pri optični disgrafiji, disleksiji:
1) fonemična okvara sluha:
3) kršitev splošne optične podobe črke
25. Kaj je vzrok za motorično in okulomotorično disgrafijo in disleksijo:
1) fonemična okvara sluha;
2) fonetična okvara sluha;
3) kršitev prakse roke, prstov ali okulomotornih funkcij.
26. Katera govorna motnja predvsem vpliva na tekočnost in ritem govora:
1) alalija;
2) jecljanje;
3) dislalija.
27. Katera motnja je povezana s paralizo ali parezo govornih mišic:
1) dislalija;
2) dizartrija;
3) jecljanje.
28. Pravilno črkovanje katerega stavka zahteva asimilacijo in izvajanje fonetičnega načela ruske ortografije:
1) To je moja hiša.
2) Tukaj je moje padalo.
3) Tukaj je moj pes.
29. Ugotovite specifične napake, značilne za fonemično disleksijo:
1) zamenjava grafično podobnih črk;
2 kršitev zvočno-zlogovne strukture besede;
3) spreminjanje oblike in časa glagolov.
30. Na kateri stopnji oblikovanja bralne spretnosti, ki jo je opredelil T.G. Egorov, obstaja pomensko ugibanje na ravni celotnega besedila:
1) stopnja zlogovno-analitičnega branja;
2) stopnja razvoja tehnike sintetičnega branja;
3) stopnja sintetičnega branja.
31. S pomočjo katerega nadzora se izvaja povratni mehanizem v govornem funkcionalnem sistemu?
1) otipljiv,
2) vizualno,
3) kinestetični,
32. Katere kršitve izgovorjave zvoka so pokazatelj alalije pri diferencialni diagnozi z dizartrijo:
1) popačenje;
2) opustitve;
3) zamenjave.
33. Nadaljujte z izjavo: »FFNR je ...«
1) kršitev vidika izgovorjave govora;
2) neizoblikovane leksikalne in slovnične kategorije;
3) kršitev zlogovne strukture besede.
34. Kakšna hitrost govora je značilna za jecljanje:
1) občasno;
2) pospešeno;
3) počasi
35. Prosimo, navedite, kateri od naslednjih simptomov jecljanja se ne nanaša na psihopatološke simptome:
1) konvulzije;
2) obsesivna stanja;
3 ) astenični sindrom.
36. Katera vrsta preventive je namenjena preprečevanju kroničnega jecljanja:
1) primarni;
2) sekundarni;
3) terciarno.
37. Kateri zvočni napad se uporablja pri govornem posredovanju z ljudmi, ki jecljajo:
1) težko,
2) aspiriran,
3) mehko.
38. Katera različica nepravilnega pisanja stavka kaže, da so otrokovi fonemični pojmi neizoblikovani:
1) Na mizi je bila vaza z vrtnicami.
2) Na mizi je bila vasa z roso.
3) On etol etoyala vaea e roeami.
39. Katero načelo ruskega črkovanja zahteva črkovanje besed v skladu s pravili:
1) fonetični;
2) morfološki;
3) tradicionalno.
40. S katero od naslednjih nalog ni mogoče oceniti razumevanja pomena branja:
1) podrobno pripovedovanje,
2) odgovori na vprašanja o prebranem;
3) kratko pripovedovanje,
4) sestavljanje načrta za prebrano besedilo.
Test št. 1
1) Prečrtaj napačno črko
š t š d z h
mi..ka pli..ka pa..ka zaga..ka ska..ka fuck..ka
w j t s f
2) Prečrtaj napačno črko
t š d d g
kro.. či.. sa.. območje.. sanje..
d š t t k
(veselo) čiž.., top..na, pog..veselje, čajnik, s..nasmeh (na soncu), s..vel.
b..rez, veter..r, v..robey, mesto..d, ž..voda, m..guma.
Test št. 2
1) Prečrtaj napačno črko
z z p f w w
c c b c f w
2) Prečrtaj napačno črko
d z t b g d
le.. moro.. naslednji.. snežni zamet.. drugo.. tor.
t s d p k t
3) V prazna polja po vrsti vpiši črke, ki manjkajo v besedah
(dolg) nož.., (miš) šumenje..t, h..lok, dač.., ščip..prst, goščava..
4) V prazna polja po vrsti vpiši črke, ki manjkajo v besedah
Zyk, z..yats, k..prazen, k..vrsta, m..dved, s..tank.
Anketni vprašalnik za učitelje osnovnih šol
1. Kaj razumete pod pojmom črkovalna pismenost? Kaj vključuje?
2. Katere razloge lahko prepoznate za nizko črkovalno pismenost?
3. Kako aktualen je po vašem mnenju problem razvijanja pravopisne samokontrole v osnovni šoli?
4. Kako ocenjujete stopnjo pravopisne samokontrole svojih učencev?
5. Katere metode in tehnike dela na oblikovanju pravopisne samokontrole uporabljate pri svojem delu?
6. Katere metode za razvijanje pravopisne samokontrole poznate?
a) delo na napakah; b) kartončki s pravopisnimi nalogami; c) pravopisne naloge; d) testiranje z elementi samokontrole.
7. Kateri od njih po vašem mnenju dajejo najučinkovitejše rezultate?
8. Katere od njih najpogosteje uporabljate pri svojem delu? (Navedite največ 2 možnosti).
9. Iz katerih razlogov redko uporabljate metode samokontrole, ki jih niste navedli?
Testi za osnovnošolce s FFND
Test št. 1
1) Prečrtaj napačno črko
sh t w d z
mi..ka pli..ka ampak..ka zaga..ka ska..ka
j j t s
2) Če v besedi b znak označuje mehkobo soglasnika, v celico pod besedo postavite znak "+"; če je b ločilni znak, potem znak "−"
smreke snežni metež listje jesen
3) V prazna polja po vrsti vpiši črke, ki manjkajo v besedah
(veselo) čiž.., top..na, pog..veselje, čajnik, s..nasmeh (na soncu), š..vel
l...juice - s...mla - in...yes - tr...va - gr...by –
artist(T,t) yubik
(T, t) barvno krilo
vas (K,k)uznetsy
pametni (K,k)kovači
(iz) zamrznjenega nosu
(iz) zmrzali;
skriti
7) V prazna polja po vrsti vpiši črke, ki manjkajo v besedah
b..rez, v..robey, z..voda, m..guma, obleka
Besedilo nareka za osnovnošolce s FFND
v jeseni
Pogosto gremo v bližnji gozd. Ruski gozd je jeseni lep. Svetle barve so prijetne za oko. Suho listje pada. Tla so bila prekrita s pisano preprogo. Posušena trava šumi pod nogami. V gozdu je utihnilo ptičje petje. Voda v gozdnih potokih je čista. Dobro je dihati svež zrak.
Mravlja in golobica
Mravljica se je spustila k potoku in hotela piti. Val ga je zalil in skoraj potopil. Golobica je nosila vejo. Videla je utapljajočo se mravljo in ji vrgla vejo v potok. Mravljica je sedla na vejo in pobegnila. Nato je lovec na goloba položil mrežo in ga hotel zaloputniti. Po poti se je proti lovcu splazila mravlja in ga ugriznila v nogo. Lovec je zastokal in spustil mrežo. Golobica je zaprhutala in odletela.
Algoritem za prepoznavanje nevarnega mesta
1. Identificiram nevarno mesto
Naslednji koraki so izbrani med možnostmi A, B ali C
Možnost A
Možnost B
možnost B
2. Če najdem napako, potem ugotovim, ali je možno preveriti črkovanje v skladu z osnovnim zakonom ruskega pisanja (z močnim položajem);
2. Če ne najdem napačno črkovane besede, vsako besedo preverim v slovarju.
2. Če napake ne najdem sam, se obrnem na sošolca, svetovalca ali učitelja in z napotnimi vprašanji najdem napako, nato pa preidem na možnost A ali B.
3. Če črkovanja ni mogoče določiti z močnim položajem, potem poiščem morfem, znotraj katerega se črkovanje nahaja.
3. Če se odkrije napaka, se obrnem na možnost A.
4. Zapomnim si pravilo, ki velja za določeno črkovanje, in določim vrsto pravopisne napake.
5. Ugotavljam možen vzrok napake.
6. Vzpostavim način za odpravo napake.
7. Spomnim se pravilnega črkovanja in ga zapišem v tabelo z zapisom rezultata urejanja.
Kakografske vaje
1. Na besedni ravni.
Dedek je uščipnil iver, vnuk je uščipnil mucka.
Mati je božala perilo. Mašutka je umivala mačko.
Starec je osivel na ruševinah. Od starosti je dedek sedel in zgrbljen.
Mati je preizkusila borce. Čevlje, ki jih kupite, je treba uskladiti.
Otroci, odpišite to v kino! Otroci, pohitite s to ponudbo.
Petya poje zdravilo z vodo. Valya zapoje.
Na balkonu hiše plapola zastava. Ljudska obrt cveti.
Kolja ga je polizal z drevesa. Pes si je luščil rano na šapi.
Razgreto železo. Ogrevajte drva za peč.
Ptica si je naredila gnezdo. Deklica je otroka vlekla po stopnicah.
Kužek je preživel meso. Družina je živela na vasi.
2. Na ravni besednih zvez.
Izpustil sonce
Zlati žarek
Regrat je zrasel
Najprej mladi.
Car Saltan se je čudežu čudil.
"Dokler sem živ,
Obiskal bom čudoviti otok
In ostal bom pri princu.
Izbrana vprašanja z odgovori
Naloga 1. Preverite črkovanje nenaglašenih samoglasnikov v koreninah teh besed. Zapišite pravilen odgovor skupaj s preizkusnimi besedami. Pojasnite (ustno), zakaj menite, da drugi odgovori niso pravilni
Besede
odgovori
prekuhano olje odžagajte
marmelada
olje
nagajati
kuharice
olje
mapa
skuhaj maslo
videl
Naloga št. 2. Zapiši besede z nepreverljivimi nenaglašenimi samoglasniki v korenu. Podčrtaj nenaglašene samoglasnike. Sestavite in zapišite povedi s temi besedami
Besede
odgovori
barometer dokaz ilustracija kapljice mezinec hiti zvezek
barometer ilustracija mezinec notebook
dokazati
kapljice
rožnati barometer hitenja
barometer dokaz ilustracija mezinec notebook
Naloge za preverjanje obvladovanja črkovanja e - in v besedah z izmeničnimi samoglasniki v korenih
Za preverjanje obvladovanja pisanja e - in v besedah z izmeničnimi samoglasniki v koreninah so podane naslednje fraze:
1. Zberite grmičevje
2. Vzemi ... domov
3. Prekleto ... trdna zmaga
4. Rastlinska hrana
5. Izberite ponudbo
6. cepi kožo
7. Spustite nogo
8. Naslonite se na ramo
9. Pripravite se na šolo
Zakleni vrata
Pospravi posteljo
Utihni od veselja
Prekleto... taljenje ledu
Poiščite napake v majhnih stvareh
Prekleto...zaspal je v daljavi
Zabl...stele reka
Poglej kaj piše
Zavihajte nos
Stopite barvo
Izgubi se na soncu
Položite preprogo
Obrišite noge
Položite liste
Pritiskajte na rano
Svetloba...žareča luč
Prekleto ... stal na izpitu
Padel v stojalo
Če je učenec pravilno določil izbiro samoglasnikov v vseh besedah, bo pri preverjanju z združevanjem vseh pravilnih odgovorov pridobljena koda. V tem primeru je številka 5:
Vaje v črkovanju besed z nenaglašenimi samoglasniki
v osnovi
1) Vaja-igra "Zadeni gol."
Besede z nenaglašenim samoglasnikom so napisane na tabli v dveh stolpcih za dve ekipi. Vsaka ekipa ima komplet žog (krog z vpisanim samoglasnikom). Ob signalu člani ekipe dosežejo gole. Zmaga ekipa, ki doseže največ golov.
2) Vaja-igra "Čarobna jabolka".
Na tablo je obešen plakat z besedami. Na drugih dveh plakatih sta narisana jabolka z jabolki (med jabolki je 5 takšnih s črkami, pritrjenimi na sliko z gumbi ali vstavljenimi v reže).
Učitelj otrokom pove: »To ni navadna jablana, ampak čarobna. Na njej niso rasla samo navadna jabolka, ampak tudi jabolka s črkami a, o, i, e, z. Jabolko s črko lahko utrga le tisti, ki na plakatu izbere pravo besedo zanjo.«
Uganke in pregovori so uporabljeni tam, kjer jih potrebujemo
črkovanje
Zveneči in brezzvočni soglasniki.
Pregovori in reki
1. V zimskem mrazu so vsi mladi.
2. Igrače za mačko in solze za miško.
3. Kakršen je ribič, takšne so ribe.
4. Nekateri dobijo pite in kolačke, nekateri dobijo modrice in izbokline.
5. Izvlekel nos - rep se je zataknil, izvlekel rep - nos se je zataknil.
6. Poskrbite za svoj nos v hudi zmrzali.
Uganke
1. Voz se pelje brez koles in ne pušča kolesnic. (Čoln.)
2. Dolg mož je hodil in se zagozdil v zemljo. (Dež.)
3. črtasto jedro, rdeče jedro,
Rep je podoben prašičjemu, v obliki kodra. (Lubenica.)
4. Ne sneg, ne led, ampak s srebrom bo odstranil drevesa. (Mraz.),
5. Leži med posteljami, zelena in gladka. (Kumara.)
6. En prijatelj je drugemu zlezel v uho. (Igla in nit.)
Uganke z nenaglašenim samoglasnikom.
1.Pijejo me, polivajo me z vodo. Me potrebuješ. Kdo sem jaz? (voda)
2.Podnevi spi, ponoči leti, mimoidoče straši. (Sova).
3.Poleti zeleni, jeseni porumeni. (Trava).
4. Lotila se je posla, cvilila in pela. Jedla, jedla hrast, hrast, zlomila zob, zob. (Videl).
5. Ruska lepotica stoji na jasi,
V zeleni bluzi, v beli obleki. (Breza.)
Testi za osnovnošolce s FFND
Test št. 1
1) Prečrtaj napačno črko
z z p f w w
ne..blizu..reke..ka morko..ka vrh..ka var..ka
c c b c f w
2) Če v besedi b znak označuje mehkobo soglasnika, v celico pod besedo postavite znak "+"; če je b ločilni znak, potem je znak »−« ptica pomaranča kamen kosmiči slavček
3) V prazna polja po vrsti vpiši črke, ki manjkajo v besedah
že ... šš ... kaj ... š ... na gozdičku ... h ... pošast
4) Manjkajoče črke v besedah vpiši po vrstnem redu v prazne celice, izberi preizkusno besedo
Sn...zhok - b...rega- z...ma - p...levo - z...blonder
5) Če je beseda napisana z veliko začetnico, postavite znak "+".
kajak "(V, v) veter"
(V, v) veter z morja
torta "(S, s)kazka"
smešna (S, s) pravljica
6) Zraven predloga postavite znak "+".
(iz) zamrznjenega nosu
(iz) zmrzali;
skriti
7) Manjkajoče črke v besedah vpiši po vrstnem redu v prazne celice.
F...milia, s...pogi, sp...sibo, p...lto, s...baka
Tatjana Kudinova
Logopedski testi z odgovori
TESTNE NALOGE
Oblika spremljanja stopnje obvladovanja študentov znanja, spretnosti in spretnosti, ki so jih razvili med študijem predmeta Organizacija in vsebina dela. govorni terapevt v pogojih izvajanja zveznega državnega izobraževalnega standarda" je bila izbrana pisna različica test. Prednosti te oblike so v njeni standardizirani naravi. Test je sestavljen iz 20 testnih nalog. Za uspešen zaključek testŠtudenti morajo imeti znanje o glavnih temah predmeta. Pri odločanju test nalog, morate natančno prebrati vse možnosti odgovori.
1. Govorna terapija je.
a) veda o psihofizičnih značilnostih razvoja otrok z duševnimi in
(ali) telesne okvare, vzorce njihovega učenja in
izobraževanje
b) znanost o govornih motnjah, metodah njihovega preprečevanja, odkrivanja in
odpravo s posebnim usposabljanjem in izobraževanjem. Govorna terapija
preučuje vzroke, mehanizme, simptome, potek, strukturo motenj
govorna dejavnost, sistem korekcijskega vpliva.
c) veja defektologije, ki proučuje probleme vzgoje in izobraževanja
duševno zaostali ljudje in vprašanja njihove socialne rehabilitacije.
2. Za govorne motnje je značilno naslednje Lastnosti: (izbriši napačno odgovor)
in so primerno starosti govorca
b) Povezano z odstopanji v delovanju psihofizioloških
govorni mehanizmi
c) Pogosto negativno vplivajo na nadaljnje duševno
razvoj otroka
d) So stabilni in ne izginejo sami od sebe
3. Pod strukturo govorne napake se razume:
a) niz značilnosti (manifestacije) govorne motnje
b) totalnost (zloženka) govorni in negovorni simptomi tega
govorne motnje in narava njihove povezave
c) naravo odstopanj v delovanju procesov in operacij,
povzročajo nastanek in razvoj govornih motenj
aktivnosti.
4. Pedagoški proces, namenjen popravljanju in
nadomestilo za govorno okvaro, izobraževanje in
razvoj otroka z govorno motnjo je.
a) korekcija govornih motenj
b) logopedski poseg
c) nadomestilo
5. Obnovitveni trening je.
a) dvosmerno nadzorovan proces, vključno z aktivnim
kognitivna dejavnost otrok za pridobivanje znanja, veščin in spretnosti
in pedagoško vodenje te dejavnosti
b) postopek, v katerem se izvedeta popravek in kompenzacija
Osebnostne lastnosti oseb z govornimi motnjami
c) postopek, ki je namenjen obnovitvi motnje govora in
negovorne funkcije
6. Katera je vodilna oblika dejavnosti v predšolski dobi?
a) objektivno aktiven
c) čustveno pozitivna komunikacija z odraslimi
7. Bradilalija je.
a) patološko počasen govor
b) patološko pospešen govor
c) kršitev temno-ritmične organizacije govora, ki jo povzroča
konvulzivno stanje mišic govornega aparata
8. Kršitev zvočne izgovorjave z normalnim sluhom in nepoškodovano
inervacija govornega aparata je...
a) rinolalija
b) alalija
c) dislalija
9. Koliko oblik govornih motenj poznamo v govorna terapija(klinični
pedagoška klasifikacija?
10. Kršitev procesov oblikovanja sistema izgovorjave
materni jezik pri otrocih z različnimi govornimi motnjami
zaradi napak v zaznavanju in izgovorjavi fonemov – ta.
a) splošna nerazvitost govora
b) fonetično-fonemska nerazvitost govora
c) afazija
11. Kdo je bil eden prvih v Evropi, ki je uvedel izraz v znanstveni obtok
"dislalia"?
a) V. Oltuševski
b) R. Schulthess
c) I. Frank
12. Zadeva logopedija kot znanost je:
a) govorne motnje ter proces usposabljanja in izobraževanja oseb z motnjo
govorna dejavnost
b) oseba (posameznik z govorno motnjo
c) patološki mehanizem, ki določa nastanek in razvoj
govorne motnje.
13. Kako se imenuje pojav, ko se glas izgovori tako?
na svoj način nenavaden za fonetični sistem domačega jezika
akustični učinek (nestandardizirana reprodukcija zvokov v
sila nepravilno oblikovane individualne artikulacije
a) popačenje
b) mešanje
c) izmenjava
14. R. E. Levina je zamenjave in mešanice zvokov razvrstil kot.
(ki) napake, pri katerih je jezikovni sistem moten
a) fonološki
b) fonemski
c) antropofonični
15. Napaka v izgovorjavi zvokov [р] in 1р] se imenuje.
a) pararotacizem
b) rotacija
c) sigmatizem
16. Kakšno je zastarelo ime za dislalijo?
a) nazalnost
b) gluhost
c) z jezikom
17. Kdo je prvi oblikoval načela analize govora
kršitve?
a) R. E. Levina
c) M. E. Khvatcev
18. Kaj ni eden od vzrokov za funkcionalno dislalijo?
a) pedagoška zanemarjenost
b) nerazvitost fonemičnega sluha
c) skrajšan frenulum jezika
19. Oblika dizartrije, pri kateri so oslabljene prostovoljne motorične sposobnosti
artikulacijski aparat (kot se kaže v krogli
zvočna izgovorjava spominja na motorično alalijo)
a) bulbar
b) kortikalni
c) cerebelarni
20. Slabosti izgovorjave zvenečih soglasnikov,
izraženo v zamenjavi zvenečih soglasnikov s parnimi nezvočenimi zvoki
se imenujejo
a) glasovne napake
b) napake pri mehčanju
c) napake v izgovorjavi palatalnih glasov
21. Kaj ni vključeno v glavne naloge pripravljalne faze za
oblikovanje pravilne izgovorjave zvoka
a) razvoj slušne pozornosti, slušnega spomina in fonemike
dojemanje
b) odprava nezadostnega razvoja govorne motorike, prevodnosti
pripravljalne govorne vaje za razvoj gibljivosti organov
periferni govorni aparat
c) odpravljanje nepravilne izgovorjave glasov
odgovori 1-b, 2-a, 3-b, 4-b, 5-b, 6-b, 7-a. 8-c,9-c, 10-b, 11-c,12-a, 13-a, 14-b, 15-b, 16-c,17-a, 18-c, 19-b,20- a, 21-v
