Struktura predstavitve za certificiranje učitelja ruskega jezika. Predstavitev delovnih izkušenj učiteljice ruskega jezika in književnosti Marine Nikolajevne Ustinove mbu "Pavlovska srednja šola" - predstavitev

Splošne delovne izkušnje - 14 let pedagoške - 14 let Delovne izkušnje v tej ustanovi 6 let Delovno mesto učitelja ruskega jezika in književnosti Certificiranje April 2015 Prva kvalifikacijska kategorija

Cilji Izboljšati oblike organizacije izobraževalnih dejavnosti; Uporaba novih pedagoških tehnologij v izobraževalnem procesu; Vključite vsakega študenta v aktiven kognitivni proces in ne pasivno pridobivanje znanja, temveč aktivno kognitivno dejavnost; Razkriti ustvarjalni, intelektualni, moralni potencial vsakega študenta, dati priložnost, da se izrazi; Vzgojiti veščine samostojnega dela, učinkovite organizacije svojih dejavnosti, samokontrole in objektivne ocene doseženih rezultatov.

Lekcija razvoja govora »Vrste govora« Naloga: poskusite predvideti informacije o vrstah govora »Resnične - napačne izjave« Resnične in napačne izjave Pred študijem Po študiju 1. Pripovedovati pomeni opisati predmet, pojav. 2. Opisu besedila lahko postavite vprašanje KAJ? 3. Besedilu argumenta lahko postavite vprašanje ZAKAJ? 4. Vsebina argumentativnega besedila se lahko odraža na fotografiji.

Če želite uporabljati predogled predstavitev, ustvarite Google Račun in se prijavite vanj: https://accounts.google.com

Podnapisi diapozitivov:

Povejte, kar znate, naredite, kar zmorete, in ne pozabite, da znanje in sposobnost narediti več ni škodljivo za učiteljev portfelj

JAZ. Naslovna stran II. Vizitka III. Uradni dokumenti IV. Merila in kazalniki poklicne dejavnosti Vsebina:

Občinska državna izobraževalna ustanova "Srednja šola št. 3 v Kirensku" Portfelj poklicnih dejavnosti Oksane Aleksandrovne Trifonove z učiteljem ruskega jezika in književnosti v najvišji kvalifikacijski kategoriji

Trifonova Oksana Aleksandrovna

III. Uradni dokumenti Izobrazba (ime izobraževalne ustanove, serija, številka, datum diplomske listine) ISPU, DVS 0683710, 21. 12. 2011

Podatki o izpopolnjevanju Leto Datum usposabljanja Ustanova, ki je izvajala izpopolnjevanje Ime predmetov (po dokumentu) Število ur (po dokumentu) Ime in številka dokumenta 2010 29. marec - 16. oktober OSAU DPO IIPKRO “Artpedagogika kot učinkovita” izobraževalno orodje” 144 ur Certifikat št. 8028 2010 13.–21. maj OSAOU DPO IRO “Tehnologija za uporabo izobraževalnih elektronskih publikacij in virov. Organizacija izobraževalnega procesa z uporabo izobraževalnih elektronskih publikacij in virov.« 72 ur Certifikat št. 9709 2010 1.–13. november OSAOU DPO IIPKRO “Poučevanje ruskega jezika in književnosti na podlagi standardov druge generacije” 72 ur Certifikat št. 5118/10 2012 19. november–1. december OSAOU DPO IIPKRO “Izboljšanje strokovne usposobljenosti učiteljev ruskega jezika in književnosti » 72 ur Spričevalo št. 3003

Izpopolnjevanje (dokumentacija o izpopolnjevanju, naziv programa, datum zaključka) 1. Certifikat; OGOU DPO IIPKRO; “Likovna pedagogika kot učinkovito vzgojno orodje” (144 ur), 2010;

3. Potrdilo; Inštitut za razvoj izobraževanja Irkutske regije; “Tehnologija za uporabo izobraževalnih elektronskih publikacij in virov. Organizacija izobraževalnega procesa z uporabo elektronskih publikacij in virov« (72 ur), 2010

2. Potrdilo; OGOU DPO IIPKRO; "Poučevanje ruskega jezika in književnosti na podlagi standardov druge generacije" (72 ur), 2010;

4. Potrdilo; OGOU DPO IIPKRO; "Izboljšanje strokovne usposobljenosti učiteljev ruskega jezika in književnosti" (72 ur), 2012

IV. Merila in kazalniki poklicne dejavnosti 1. PROGRAMI IN UČBENIKI: Ruski jezik: 5.-9. razred – UMK M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trosentsova "Ruski jezik" - Moskva, "Razsvetljenje". 10-11 razred – A.I. Vlasenkov, L.M. Rybchenkova "Ruski jezik" - Moskva, "Razsvetljenje". Literatura: 5.-9. razred - Korovinov izobraževalni kompleks "Literatura" - "Razsvetljenje", 10. razred - Yu.V. Lebedev "Ruska književnost 19. stoletja." – “Razsvetljenje” 11. razred – V.P. Zhuravlev "Ruska književnost 20. stoletja." - "Razsvetljenje"

2. Cilji: Glavni cilj moje pedagoške dejavnosti je z uporabo ruskega jezika in književnosti spodbujati oblikovanje neodvisno misleče osebnosti, sposobne prilagajanja spreminjajočim se življenjskim razmeram, razvijati pri učencih sposobnost in željo po samoizboljšanju in samoizobraževanje.

3. Za dosego cilja sem si zadal naslednje pedagoške naloge: izboljšati oblike organizacije izobraževalnih dejavnosti; Uporaba novih pedagoških tehnologij v izobraževalnem procesu; Zgradite individualne poti razvoja osebnosti študenta s pomočjo sistema osebnostno usmerjenega spremljanja, vključno s preučevanjem dinamike in napovedovanjem otrokovega napredka v območju proksimalnega razvoja; Vključite vsakega študenta v aktiven kognitivni proces in ne pasivno pridobivanje znanja, temveč aktivno kognitivno dejavnost; Ustvariti pogoje za intenziven govorni razvoj učencev v procesu učenja maternega jezika; Razkriti ustvarjalni, intelektualni, moralni potencial vsakega študenta, ob upoštevanju večstopenjskega usposabljanja študentov, njihovega vključevanja v raziskovalno delo na temo, sodelovanje na tekmovanjih in olimpijadah; pripraviti na sprejem in študij na univerzah in drugih izobraževalnih ustanovah. Vzgojiti veščine: samostojnega dela, učinkovite organizacije svojih dejavnosti, samokontrole, objektivne ocene dobljenih rezultatov; Oblikovati trajnostno zanimanje za predmet, ki se preučuje skozi razredne, izvenšolske in klubske dejavnosti;

4. Publikacije Št. Ime publikacije Kje je objavljena 1 Odprta učna ura s predstavitvijo na temo »N in NN v priponah glagolskih pridevnikov in trpnopreteklih deležnikov« »Pogovor o N in NN, izmenjava mnenj v živo Spletna stran občinskega izobraževalnega zavoda Srednja šola št. 3; Spletno mesto Socialna mreža izobraževalcev http://www.site 2 Lekcija-potovanje “Večkratno ali ločeno pisanje NE s pridevniki.” Šolski metodološki časopis "Ustvarjalno iskanje" 3 Metodološki razvoj dogodka "Praznični koncert-čestitke ob dnevu učiteljev" Spletna stran Socialna mreža vzgojiteljev http:// www.site:

5. Javna predstavitev lastne izkušnje Št. Ime dogodka Datum in kraj dogodka 1. stopnja. Sporočilo na temo »Vzgojni prostor pouka: problemi in realnosti« november-2010 regionalni 2. Sporočilo na temo »Oblikovanje ključnih kompetenc” december-2010 šola 3. Odprta lekcija ruskega jezika v 7. razredu “N in NN v priponah glagolskih pridevnikov in trpnih deležnikov” oktober-2011 občinska 4. Poročilo na temo: “Izobraževalni prostor pouka ruskega jezika ” november-2011 občinski 5. Obšolska dejavnost v 11. razredu z uporabo IKT »Romantika o romantiki« december 2012 občinski

6. UDELEŽBA ŠTUDENTOV NA IZOBRAŽEVALNIH IN RAZISKOVALNIH KONFERENCAH, TEKMOVANJAH, OLIMPIJADAH Št. Študijsko leto Naziv dogodka F.I. študent Razred Rezultat 1. 2010-2011 Občinski krog Vseslovenske olimpijade za šolarje v ruskem jeziku Blokhina Anastasia 10 Nagrajenec 2. 2010-2011 Vseslovensko tekmovanje "Spoznanje in ustvarjalnost". Blokhina Anastasia 10 Zmagovalec 3. 2011-2012 Občinski krog vseruske olimpijade za šolarje v ruskem jeziku Anastasia Zamaratskaya 9 Zmagovalec 4. 2011-2012 Občinski krog vseruske olimpijade za šolarje v ruskem jeziku Blokhina Anastasia 11 Nagrada -zmagovalec 5. 2011-2012 Munici praznični krog Vseruske olimpijade za šolarje v ruskem jeziku Tarasova Ksenia 7 Zmagovalec 6. 2011-2012 Regionalni krog Vseslovenske olimpijade za šolarje v ruskem jeziku Anastasia Zamaratskaya 9 Udeleženec

7. Stopnja usposobljenosti ruskega jezika

8. Stopnja književnosti

9. Rezultati končnega certificiranja diplomantov

10. Obšolske dejavnosti Izbirni in izbirni predmeti »Osnove govorne kulture«, »Pravilno govorjenje in pisanje«, »Umetnost retorike in diskusije«, »Umetnost obvladovanja besede«.

11. Tema samoizobraževanja Poučevanje ruskega jezika v 5. razredu na stopnji prehoda na zvezni državni izobraževalni standard druge generacije. Analiza sodobnih programov in učbenikov (učbeniki kot sredstvo za razvijanje pismenosti učencev: možnosti, pomanjkljivosti, načini njihove odprave). Cilji: * študij metodološke in znanstvene literature o tem vprašanju; * uporabljajte računalnik in internet za samouresničevanje; * udeležite se dogodkov svojih sodelavcev in sodelujte pri izmenjavi izkušenj; * izvajati introspekcijo in samoocenjevanje lastnih dejavnosti.

Center za znanstveno in metodološko podporo Zveznega državnega izobraževalnega standarda LLC IIPCRO Smo prvi! Odredba Ministrstva za izobraževanje Irkutske regije z dne 21. maja 2012 št. 640-mr "O pilotnih mestih za napredno uvedbo zveznega državnega izobraževalnega standarda za osnovno splošno izobraževanje" Srednja šola MKOU št. 3

Če želite uporabljati predogled predstavitev, ustvarite Google Račun in se prijavite vanj: https://accounts.google.com

Podnapisi diapozitivov:

Seryakova Irina Ivanovna Učiteljica ruskega jezika in književnosti, Mestna izobraževalna ustanova Srednja šola št. 2, Inza Na zemlji je toliko cest, Različne ulice in ulice, Zame je ena dražja Večna pot do src otrok!

Poklicno izbiro sem sprejel že dolgo nazaj, v šolskih letih. Razlog za to je bilo verjetno spoštovanje učiteljskega poklica in podobe šole, kjer sem študirala. Moji učitelji so pustili neizbrisen pečat v moji duši: prva učiteljica Galina Vasiljevna in razredničarka Sarbajeva Marija Rašidovna. Najlepša hvala jim, da v svojih učencih prebujajo dobroto, jih učijo delati, razmišljati in ustvarjati. Ko sem leta 1991 vstopil na Uljanovsko pedagoško univerzo, so me zanimali dosežki znanstvene misli in sem veliko časa preživel ob branju knjig. Usposobljena metodologinja nas je poučila o metodah in tehnikah dela z učenci. Današnja uporaba teh metod pri pouku mi pomaga ustvariti vzdušje zaupanja, učinkovitosti, ustvarjalnosti in dobro psihološko klimo v razredu.

Vse se začne z otroštvom. Vsakega otroka je mogoče vzgojiti v prijazno, sočutno in pošteno osebo. V otroštvu se seje dobro. A šele čez leta bo jasno, ali so bila semena dobrega podobna ali pa jih je uničil plevel zla. »Biti prijazen je plemenito. Toda pokazati drugim, kako biti prijazen, je še bolj plemenito in ni tako težavno,« je napisal M. Twain Photo with class

DELOVNI DNEVI Svojo delovno biografijo sem začel leta 1999 na inzenski šoli št. 1999 – 2009 – svetovalna delavka Od 1. 9. 2009 je poklicno pot nadaljevala kot učiteljica ruskega jezika in književnosti. Zidovi te šole so zame postali dom.

Ko razmišljam o svoji življenjski poti, popolnoma razumem, da ne morem potegniti črte, kjer se konča moje delo in začne moje osebno življenje. Verjetno je to moja pot, ki kliče in vodi do sreče pedagoškega dela, do neskončnega življenja v dušah mojih učencev. Ne delam kot učitelj, jaz sem učitelj. Rada sem učiteljica. Pred mnogimi leti sem se odločil in še vedno mislim, da je prav. Kot otrok sem sanjal o tem, da bi stal ob tabli in otrokom odpiral nova obzorja in nove perspektive. Te situacije sem pogosto preigraval s prijateljicami. Obupno sem si želel čim prej postati odrasel, pridobiti specialnost in se vrniti v šolo. In zdaj so se moje sanje uresničile, vse moje otroške »lekcije« so se uresničile ... V šoli delam že vrsto let. To delo poznam iz prve roke. uspeh ne bo prišel.

Eden mojih najljubših pisateljev L.N. Tolstoj je zapisal: »Če ima učitelj samo ljubezen do dela, bo dober učitelj. Če ima učitelj samo ljubezen do učenca, kot oče, kot mati, bo boljši od učitelja, ki je vse prebral. knjige, vendar nima ljubezni do dela, niti do svojih učencev. Če učitelj združuje ljubezen do svojega dela in do svojih učencev in je prebral veliko knjig, je popoln učitelj.« Seveda sem daleč od tega, da bi bil popoln učitelj, to je ideal, h kateremu bi morali vsi težiti, vendar sem ponosen, da sem učitelj, da imam rad svoj poklic, svoje učence, svojo družino, življenje v vseh njegovih pojavnih oblikah, Trudim se, da se pri tem ne ustavim, grem nenehno naprej in se učim česa novega. Iskreno verjamem, da je učitelje mogoče ljubiti, šole ljubiti, solze ob maturi resnične, hvaležnost iskrena; pouk je tak, da je ljudem v veselje, je jasen in zanimiv, otroci se počutijo pomirjeno in prijetno, nasveti pa so taki, da se jih upošteva in pričakuje. Upam, da bodo moji učenci močni, prijazni, pošteni, samozavestni; stremijo k svojim ciljem in hkrati ohranjajo svoje človeško dostojanstvo. Bili so ustvarjalni, imeli so svoje mnenje in so ga znali zagovarjati, pri tem pa so spoštovali mnenje drugih, da bodo postali ne le pametnejši, bolj izobraženi, ampak tudi modrejši. Kakšna oseba želim biti? Različno. Živahna, zanimiva za druge, prepričana v potrebo po svojih najdražjih, ne boji se priznati svojih napak, iskrena predvsem do sebe, zna presenetiti in navdihniti, in kar je najpomembneje, srečna. Nositi dobroto, učiti dobrote, doseči cilj skozi težave, služiti resnici z ljubeznijo - temu pravim modrost. A. V. Elisov

Še danes gori v meni tisti plamen, tisti plamen, ki se je pred mnogimi leti prižgal v duši pravega otroka, katerega iskrice skrbno predajam v roke vsakemu svojemu učencu. In tako različni so: mirni, drzni, iskreni, nemirni, a tako potrebni. In sprejemam jih takšne, kot so. Želim jim pomagati, se zavedati vseh dogodkov, doživeti veselje in žalost, čutiti bližino otroka. Vedno pomislim: kdo so moji učenci? Kako bodo zrasli? Kakšna bo naša država? Navsezadnje je prihodnost odvisna od tega, katere vrednote so jim pomembne, kakšne ideale bodo izpovedovali. Po 12 letih dela v šoli sem prišla do zaključka, da pouk otrokom ne sme biti v breme, ampak jim vzbujati zanimanje in prinašati veselje. Prijazno psihološko vzdušje v razredu je predpogoj za ustvarjalno samouresničevanje učencev. Vedno morate delati s polno predanostjo in brez varčevanja s trudom. Uspeh nikoli ne pride do tistih, ki delajo polovičarsko. Če želite voditi, morate voditi sebe, ne da bi se v tem gibanju ustavili za en dan.

Povečanje ravni kvalifikacij v medcertifikacijskem obdobju. Certifikacija Certifikacija september 2012 Osvežitveni tečaji september 2009 september 2007

leto leto leto Sodelovanje pri testiranju "Porcupine" - 2010 2011 Objave na spletnih straneh - 2010 2011 Govori na pedagoških seminarjih 2009 2010 2011 Mojstrski tečaji 2009 2010 2011 Sodelovanje na tekmovanju "Ruski medved" 2009 2010 2011 Sodelovanje na lokalnem zgodovinska konferenca 20 09 2010 - Predstavitev izkušenj dela, psiholoških in pedagoških znanj, inovativnih sistemov in metod usposabljanja in izobraževanja

Enotni državni izpit 2010 Rezultati enotnega državnega izpita iz ruskega jezika Povprečna ocena 4,1

Rezultati enotnega državnega izpita 11. razreda iz ruskega jezika (2010) Rezultati državnega izpita 9. razreda "A" iz ruskega jezika (2012)

Delo z nadarjenimi otroki Oblika dela Posamezno Starost učencev 8-10 razredov Pogostost Tedenski Rezultati Študenti letno postanejo zmagovalci in nagrajenci regionalnih olimpijad v ruskem jeziku

2010 2009 2011 Dosežki učencev Podlipaeva Anna Zmagovalka regionalne olimpijade iz ruskega jezika Podlipaeva Anna zmagovalka regionalne olimpijade iz ruskega jezika Gladkova Daria zmagovalka regionalne olimpijade iz ruskega jezika

2010 2009 2011 Moji dosežki 1 Mesto v regiji v krajevnem kvizu »Moj Gončarov« Besedilo Besedilo

Poklic učitelja ni lahek, a nikoli mi ni bilo žal, da sem se odločila za ta poklic. Pri tem delu je veliko težav, vendar mi je v veselje, da jih lahko premagam in potem vidim rezultate svojega dela.

Želim, da moji učenci ne hodijo v šolo, ampak da tečejo. Če želite to narediti, ne potrebujete veliko - videti in ceniti osebnost vsakega otroka in poskusiti vsakemu otroku pomagati najti svoje mesto v življenju. Moj cilj je prižgati iskrico v očeh vsakega otroka

Luč, ki smo jo prižgali, ne bo ugasnila!

Ne navajaj se na čudeže! Čudite se jim, čudite se jim! Ne navadi se na nebesa! Iztegnite oči proti njim. Pozorno poglej oblake, Pozorno poglej ptice, Zadremaj ob izvirih - Nič več ne bo! Trenutek za trenutkom, uro za uro Pasti v presenečenje. Vse bo tako in vse bo narobe v enem trenutku! Učitelj – to se sliši ponosno!

Portfelj

Učitelji

Z OKOLOVA IRINA PETROVNA

MAOU "Srednje splošno izobraževanje"

zasebna šola št. 10, Zlatoust

Moji hobiji -

delo

PORTFOLIO

UČITELJI RUSKEGA JEZIKA IN KNJIŽEVNOSTI

MAOU "SREDNJA IZOBRAŽEVALNA ŠOLA ŠT. 10 S POGLOBLJENIM UČENJEM TUJEGA JEZIKA" ZLATOUST SOKOLOVA IRINA PETROVNA

izobraževanje : visokošolsko izobraževanje, Fakulteta za ruski jezik in književnost, Magnitogorsk Pedagoški inštitut (1975-1979)

Naziv delovnega mesta : učitelj ruske jezikovne književnosti, Srednja šola MAOU št. 10 s poglobljenim študijem tujega jezika

Izkušnje s poučevanjem: star 35 let

Delovne izkušnje v tej ustanovi: 15 leta

Moji hobiji

DELO Z BESEDO

NADARLJENI OTROCI

KOMUNIKACIJA S SODELAVCI NA FORUMIH

DELO Z RAČUNALNIKOM

VSE NOVO

Sem član skupnosti :

• vodja metodološkega

združenje učiteljev ruskega jezika in književnosti MAOU "Srednja šola št. 10";

• članica metodičnega združenja

GSO učitelji;

- član strokovne skupine za preverjanje dela DŠŠ in certificiranje učiteljev

Moje teme

samoizobraževanje

Aplikacija

Različne oblike dela pri pripravi dijakov na zaključno spričevalo

računalnik

tehnologije pri pouku ruskega jezika in književnosti

IKT v šolskem izobraževanju in razredu

glavo

• Delam na temo samoizobraževanja »Raznolično posebne oblike dela pri pripravi dijakov na zaključno spričevalo"
• To vam omogoča, da v celoti zberete vsa potrebna gradiva za lekcijo in jih nato v zahtevanem zaporedju demonstrirate na računalniškem monitorju, ponovite vse, kar ste se naučili na srednji ravni, in jih vadite z različnimi oblikami predstavitve gradiva: uporaba računalniške tehnologije , vključevanje učencev samih v izdelavo predstavitev in zbiranje le-teh v bazi podatkov, učenci poskušajo pridobiti informacije z lastnimi primeri ali uporabo del, ki jih preučujejo pri pouku književnosti. To delo je še posebej dobro vidno pri izbirnem pouku ruskega jezika in pri pripravljalnih urah za enotni državni izpit in enotni državni izpit: vsak študent si na začetku predmeta sam izbere temo in jo obravnava med izbirnim predmetom. , nato pa jo v zadnjih urah zagovarja s pomočjo predstavitve.

IKT v mojem pouku :

- preverjanje kakovosti znanja s simulatorji;

- priprava in izvedba pouka s

uporabo multimedije

predstavitve;

• uporaba interaktivnih vizualnih elementov

koristi.

- različne oblike samostojnega raziskovalnega dela študentov z uporabo internetnih virov

Delovna učinkovitost

1. Absolutna akademska uspešnost pri ruskem jeziku in književnosti je 100 %; kakovostno v ruskem jeziku v zadnjih 3 letih - 70%, v literaturi - 80%

2. Ocena študentov na podlagi rezultatov enotnega državnega izpita v letu 2007 je bila 64,4b. , leta 2008 - 70,5 točke, leta 2010 - 70,5 točke, kar je 15% višje od regionalnih kazalnikov, 2. mesto v mestu. Leta 2007 je študent Khazhipova A., leta 2014 Baryev D. prejel 100 točk za izpit

3. Učenci vsako leto postanejo nagrajenci na tekmovanjih na občinski ravni

4. Z udeležbo na mednarodni olimpijadi Uralskega zveznega okrožja v ruskem jeziku postanejo diplomirani zmagovalci

5. V zadnjih treh letih so učenci 5. in 6. razreda zasedli 1., 2., 3. mesto in vsako leto prva ekipna mesta na vseruski hevristični olimpijadi na daljavo "Eidos"

Dosežki dijakov v obšolskih dejavnostih

1. Vsako leto učenci različnih razredov aktivno sodelujejo na mestnem natečaju »Literarni koledar« in postanejo zmagovalci in nagrajenci.

2. Gledališče ima mestno tekmovanje "Rad imam gledališče" - v njem moji učenci prejmejo prva mesta.

3. Natečaj "Zlata krila" je postal tradicionalen v našem mestu. Številna dela mojih učencev so bila uvrščena v mestno zbirko pod istim imenom.

4. Sodelujemo tudi na natečaju »Krizostomova pismenost«. Imamo odlične rezultate.

Izvenšolsko delo na temo: moje olimpijade

Učiteljica razrednega pouka

Sem razredničarka 11 "A". V razredu deluje dijaška samouprava pod vodstvom ravnatelja. Otroci iz prvega razreda so študirali v folklornem ansamblu "Kolyadki" pod vodstvom V.A. Fakhrutdinova. Vsako leto smo se udeleževali različnih tekmovanj in osvajali nagrade.

• Razred skupaj z matičnim odborom izvaja tri socialne projekte: 1. Poklonimo se tem lepim letom (obisk veteranov in pomoč)
• 2. Ekologija domače zemlje (ozelenitev šolskega okolja, spoznavanje okolice domače zemlje)
• 2. Ključ do razumevanja (skupne dejavnosti za pomoč pri urejanju odnosov med starši in otroki)
• 3. »Škrlatna jadra« (časopis izide enkrat na semester, kjer učenci postavljajo in rešujejo pereče probleme)

Razširjanje pedagoških izkušenj

Govori na srečanjih GSO:

• Uporaba računalniških tehnologij pri pouku ruskega jezika in književnosti (2010)

Govori na metodoloških svetih:

• Samoposploševanje izkušenj (pedagoški tečaji - 2007)
• Delo z nadarjenimi otroki v okviru Znanstveno-praktične konference (2009)

Govori na mestnih sejah:

• Izmenjava izkušenj pri pripravi študentov na končno spričevalo v obliki enotnega državnega izpita (2010)

Govori na sejah SMO:

• Težave pri delu z nadarjenimi otroki (2011)
• Značilnosti priprave dela "C" Enotnega državnega izpita iz ruskega jezika (2012)

ŠIRENJE

IZKUŠNJE S POUČEVANJEM:

Predstavitev

Odprte lekcije z uporabo IKT

programi (2010)

Težave pri delu

priprava

študenti za enotni državni izpit

Govori na sestankih ShMO, ki povzemajo delovne izkušnje

PUBLIKACIJE

Delavnica "Priprava na enotni državni izpit"

NA SPLETNIH MESTIH

"Proshkolku.ru"

"Odprti razred"

Počitniški "Ključ do razumevanja"

Lekcija v 6. razredu “Prisvojni pridevniki”

Razvoj literarnih lekcij za pripravo študentov na enotni državni izpit

Izvenšolske dejavnosti

Delo učiteljev ShMO je vsako leto nagrajeno s certifikati GSO

Poučevanje

Poučevanje

ruski

literature

jezik

Moje delo je sestavljeno iz:

Delo z razredom

Metodološko delo

Glavne usmeritve izobraževalnega dela

Moralno- estetski

Šport in rekreacija

Civilno domoljubno

Porod

družina

Preprečevanje poškodb

Preprečevanje

prekrški

in odvisni pogoji

• Internetni materiali.
• Lastni materiali.

Hvala vam

• Učitelji ruskega jezika in književnosti

• Mestna izobraževalna ustanova "Srednja šola št. 19 mestnega okrožja

• "Mesto Jakutsk"

• Aleksejeva

• Nadežda Vasiljevna

• Oddelek 1. Splošni podatki o učitelju

• Oddelek 2. Rezultati učnih dejavnosti

• Oddelek 3. Znanstvena in metodološka dejavnost

• Oddelek 5. "Izobraževalna in materialna baza"

• Leto in datum rojstva: 1960, 5. december

• Naziv delovnega mesta: učiteljica ruskega jezika in književnosti

• Mestna izobraževalna ustanova srednja šola št. 19 GO "Mesto Jakutsk"

• Izobrazba: visokošolsko izobraževanje, Novosibirsk State Pedagoški inštitut, Filološka fakulteta, 1985.

• Kandidat za Oddelek za strokovno pedagogiko, psihologijo in izobraževalni management, PI YSU

• UPD: najvišja kategorija, 2005

• Skupne delovne izkušnje: 26 let

• Izkušnje s poučevanjem: 24 let

• Delovne izkušnje v tej ustanovi: star 21 let

• Razvoj in izobraževanje ne za eno osebo

• ni mogoče dati ali sporočiti.

• Kdor se jim želi pridružiti,

• to moramo doseči sami

• sile, lastna napetost.

• A.Disterweg

• Obstajata dve glavni komponenti učitelja - spretnost in osebnost. Vrednost učitelja ni le v tem, da znanje, pridobljeno na določenem področju, prenaša na učence, ampak je njegova vloga tudi osebnostno formativna. Samo globoko profesionalna oseba lahko oblikuje osebnost.

Kakšen naj bo učitelj? Biti učitelj pomeni obvladati metodologijo in tehnologijo pedagoškega procesa. Bolj kot sta metodologija in naša neposredna komunikacija z otroki tesnejša, bolj plodne bodo izobraževalne dejavnosti. Biti učitelj pomeni nenehno iskati načine za reševanje problemov poučevanja in vzgoje na najbolj celovit, uspešen, natančen in včasih tudi vešč način. Pri tem je pomembno znati takoj in pravilno razrešiti zapletene pedagoške situacije, imeti pedagoško žilico, znati brez prisile, z lahkoto voditi pedagoški proces, biti v njem preprost, običajen, a potreben in ljubljen človek. za otroke, jim vliva veselje, skrb, zaupanje in optimizem.

Za sodobnega šolarja ni pomembno le, kakšno znanje ima, ampak tudi, ali je sposoben pridobiti novo znanje, ali zna sklepati, samostojno sklepati, fantazirati in z različnimi sredstvi iskati potrebne informacije. Vpliv knjige na šolarja je odvisen od narave interakcije čutov, saj "se mora dojemanje umetnosti začeti z občutki, mora iti skozi to, brez tega je nemogoče."

Na podlagi estetskega dojemanja knjige se oblikujejo estetske ideje, estetski standardi in estetski občutki, ki otrokom omogočajo estetsko presojo predmetov in pojavov resničnosti, produktov njihove ustvarjalne dejavnosti. Tako lahko rečemo, da posebej organizirana komunikacija s knjigo kopiči estetsko izkušnjo, ki so jo učenci pridobili, in ta izkušnja se odraža v njej, kar nam omogoča presojo stopnje estetske vzgoje in razvoja otrok s pomočjo knjig, o njihovi informacijska kultura.

Tema za samoizobraževanje:

• Tema za samoizobraževanje: Oblikovanje informacijske kulture med učenci pri pouku književnosti

• Relevantnost teme:

• - oblikovanje veščin uporabe različnih informacijskih virov;

• - potrebo po pripravi šolarjev na hitro zaznavanje in obdelavo velikih količin informacij;

• - vloga knjig in internetnih virov v intelektualnem, estetskem in čustvenem razvoju šolarja.

• Cilj dela: Raziščite pedagoške pogoje, ki študentom zagotavljajo obvladovanje informacijske kulture s pomočjo knjig in internetnih virov

• Naloge:

• - slediti dinamiki razvoja pogledov na problem informacijske kulture posameznika in upoštevati njeno trenutno stanje v pedagoški teoriji in praksi;

• - določiti strukturne in funkcionalne komponente študentove informacijske kulture, vzorce in načela njenega oblikovanja, merila in stopnje njenega oblikovanja;

• - prepoznati in utemeljiti niz pedagoških pogojev, pod katerimi knjiga deluje kot učinkovito sredstvo za razvoj informacijske kulture šolarjev;

• -razviti znanstvena in metodološka priporočila za organizacijo dela s knjigami in internetnimi viri kot sredstvo za oblikovanje informacijske kulture subjekta izobraževalnega procesa šolarja.

• Faze in smeri dela:

• 1.Diagnostika. Diagnostična in analitična smer. Problem diagnosticiranja zanimanja za knjigo kot medij obveščanja. Začetek OER.

• 2.Prognostični. Smer projektiranja in napovedovanja. Ugotavljanje stopnje pripravljenosti učencev za komunikacijo s knjigo.

• 3. Praktično. V prakso usmerjena smer. Izvajanje odprtih lekcij. Publikacije.

• 4. Posploševanje. Ugotavljanje smeri. Rezultati raziskav. Rezultati OER. Izdelava izvlečka.

• 5. Uvod. Znanstvena in metodološka usmeritev. Uvedba preizkušenih metod uporabe knjig in internetnih virov kot sredstva za razvoj informacijske kulture med študenti.

• Načrtovani rezultat:

• - določiti strukturo študentovega IK, merila in stopnje njegove oblikovanosti;

• - razkriti pedagoške možnosti knjig in internetnih virov pri razvoju študentovega IK;

• - razvoj programa za obvladovanje informacijske tehnologije s strani šolarjev bo pomagal pri iskanju novih pedagoških rešitev;

• - gradivo znanstvenega in metodološkega priročnika bo pomagalo učiteljem pri obvladovanju načinov za povečanje IC pri šolarjih

V sodobnih razmerah se zaradi izjemne kompleksnosti proizvodnih in družbenih problemov količina informacij, potrebnih za njihovo reševanje, izjemno povečuje in jih ni mogoče zagotoviti brez nove informacijske tehnologije – računalnikov, komunikacijskih orodij in sistemov. Knjiga kot tradicionalni vir informacij zavzema močno mesto v sistemu komunikacijskih sredstev. Nedvomno so vsi NIT-ji dinamični, vendar je knjiga statična in to je precej njena prednost. Knjiga je na začetku osredotočena na posameznika, na osebno dojemanje. Komunikacija s knjigo je proces, ki zahteva intelektualni napor, zato prispeva k razvoju osebnosti in oblikovanju individualne (nemnožične) zavesti. »Vprašanje pridobivanja informacij,« piše Samartsev O.A., »zdaj ni vprašanje njihove razpoložljivosti in niti ne vprašanja oblike, temveč le zmožnost izbire in zaznavanja le-teh, ločitev potrebnega od »ozadje« , ampak v bistvu – vprašanje namembnosti in zmogljivosti«. Zgoraj navedeno še enkrat potrjuje pomembnost oblikovanja informacijske kulture študentov z obvladovanjem različnih virov informacij.

• Knjiga je močan komunikacijski, informacijski in izrazni sistem. Osredotoča se na harmonično enotnost različnih funkcij, ki določajo njegov pomen kot informacijskega sredstva. Knjiga kot sinteza umetnosti je močan vir otrokovega intelektualnega razvoja.

• Pravilno organizirana komunikacija s knjigo vodi do dejstva, da učenec začne doživljati užitek ob srečanju z neznano ali znano knjigo, ima željo po samostojnem komuniciranju z njo, željo po sodelovanju v gledaliških predstavah, recitacijah poezije, tekmovanjih v ugankah in pojavljajo se njegove lastne zgodbice in pravljice.

Splošni vzorec procesa zaznavanja je selektivnost glede na vir znanja. Zato je treba dijaku zagotoviti poznavanje različnih medijev, oblikovati določen odnos do virov znanja, naučiti pridobivanja informacij z razpoložljivimi sredstvi ter pomagati pri reševanju njihovih informacijskih potreb in zahtev. Reševanje teh problemov zahteva posebno delo pri izobraževanju študentov o informacijski kulturi. In začeti je treba že v zgodnjem otroštvu. Eden od načinov je, da otroku predstavimo knjigo kot vir raznolikih informacij in sredstvo za reševanje informacijskih potreb. Podpiram stališče Vorobyova G.G. da je računalniški zaslon dober le v kombinaciji z navadno knjigo. Poleg tega je treba upoštevati dejstvo, da je od vseh sodobnih virov informacij, ki smo jih obravnavali, knjiga najbolj dostopno sredstvo za otroka. V literaturi, ki sem jo preučeval, ni omembe negativnega vpliva knjig na duševno in fizično zdravje otrok, medtem ko sodobni mediji na otroka ne vplivajo le pozitivno, ampak nosijo tudi negativne posledice. Vse to nas prepričuje, da mora otrok, preden obvlada računalnik in druge nove informacijske tehnologije, zavzeti pravo mesto v njegovem življenju knjiga in zmožnost pridobivanja potrebnih informacij za reševanje svojih informacijskih potreb.

• 2003 - Znak "370 let Jakutije z Rusijo" (certifikat št. 002437);

• 2005 - "Odličnost v izobraževanju Republike Sakha (Jakutija)" (potrdilo št. 05-540);

• 2005 - Pismo hvaležnosti uprave mestne hiše Yakutsk v zvezi s 65. obletnico mestne metodološke službe; 2007 – Zahvalno pismo Državnega zbora (IL TUMAN) Republike Saha (Jakutija):

• 2005 – častna listina okrožne uprave državne občine Jakutsk za dolgoletno vestno delo pri izobraževanju in vzgoji mlajše generacije ter v zvezi s 60. obletnico zmage v Veliki domovinski vojni 1941–45;

• 2006 - častna listina izobraževalne ustanove Državne izobraževalne ustanove "Jakutsk" za uspešen nastop študentov v 2. znanstveno-proizvodnem kompleksu;

• 2006 - Zahvala okrožne uprave državne občine "Jakutsk" za pripravo zmagovalcev republiškega tekmovanja "Moje pismo bo rešilo prijatelja";

• 2007 – častno priznanje izobraževalne ustanove okrožne uprave državne občine Jakutsk za dolgoletno vestno delo pri izobraževanju in vzgoji mlajše generacije ter v zvezi z 20. obletnico ustanovitve šole;

• 2005-2008 - Pisma hvaležnosti izobraževalne ustanove

• 2009 - potrdilo Ministrstva za izobraževanje in znanost Ruske federacije, Zvezna agencija za izobraževanje;

;

Rezultati kontrolnih odsekov

• Rezultati kontrolnih odsekov

• V zadnjih letih sem treniral in izdal 3 srebrne medalje: 2000 - Vyacheslav Kostromin, 2007 - Nadya Tsygankova, 2008. - Vinokurova Anna.

Moji učenci kažejo visoko raven akademskega uspeha in kakovosti. To potrjujejo kontrolni deli, testi in izpiti. Rezultati izpitov iz ruskega jezika in književnosti v 9.–11. razredu kažejo 100-odstotni učni uspeh s 73-83-odstotno kakovostjo. Stopnja vpisa mojih študentov na univerze: 2005-61 %; 2007-71 %; 2008-73%. Moji diplomanti študirajo ne le na univerzah v Jakutsku, ampak tudi na osrednjih univerzah v Rusiji in v tujini: Moskva, Jekaterinburg, Novosibirsk, Irkutsk, Češka, Vancouver (Kanada), Milwaukee (ZDA), London. Moji diplomanti so opravili jezikovno prakso na Malti in v Londonu. Moji diplomanti so kandidati ekonomskih, pravnih in medicinskih znanosti.

• Rezultati Enotnega državnega izpita od leta 2004 do 2008 iz ruskega jezika ostajajo precej stabilni: 100% akademski uspeh pri 62-66,6% kakovosti.

Pri svojem delu uporabljam učni načrt osnovnega splošnega izobraževanja v ruskem jeziku (5-9 razred), ki ga je izdalo Ministrstvo za obrambo in znanost Ruske federacije standardi 2. generacije 2007. Ti programi prispevajo k razvoju komunikacijskih, jezikovnih in kulturnih kompetenc učencev. Združujem tako tradicionalne kot nestandardne oblike poučevanja, aktivno uporabljam elemente novih pedagoških tehnologij in sisteme usposabljanja za inovativne učitelje: Yu.S.Shatalov, V.G.Aizerman, L.S. Raziskujem preizkušeno metodologijo I.I. Arkina za problemsko učenje. Znanstvene zamisli prilagajam glede na značilnosti študentov. Predstavljam razvijajoče se učne metode: blokovna predstavitev gradiva, referenčne tabele, večstopenjsko usposabljanje, algoritmi. Uporabljam oblike usposabljanja, ki so namenjene razvijanju kolektivne podpore ustvarjalnim prizadevanjem vseh (delo v parih, skupinah, seminarji, delavnice, kolokviji, refleksivne ure, potopisne ure, integrirane ure). Različne oblike nadzora: samokontrola, medsebojna kontrola, diferencirane in nadaljevalne naloge, preverjanje znanja prispevajo h kakovostnemu usposabljanju.

• - Problemsko temelječe raziskovalne tehnologije;

• - Tehnologija čustveno-vrednostne stimulacije;

• - Dialoške tehnologije;

• - Informiranje in komuniciranje;

• - Oblikovanje;

• - Tehnologija pedagoških delavnic;

• - Tehnologija postopnega oblikovanja veščin;

• - Igranje iger na srečo;

• - Tehnologija diferenciranega učenja;

• - CSR

• Prispevajo k obvladovanju najpomembnejših splošnih predmetnih veščin in univerzalnih metod dejavnosti, pridobivanju informacij iz drugih virov, informacijski obdelavi besedila, obvladovanju osnov jezikoslovja, sistema njegovih ključnih pojmov, pojavov in dejstev.

Leta 2008 je predstavila svojo znanstveno in metodološko temo »Oblikovanje informacijske kulture pri učencih pri pouku književnosti« na 2. vseruski znanstveni in praktični konferenci z mednarodno udeležbo »Aktualni problemi delovanja, poučevanja in študija ruskega jezika in književnosti v sodobnih razmerah ” in na V. mestnem srečanju ustvarjalno delujočih učiteljev “Razvoj izobraževalnega sistema v prestolnici z izboljševanjem strokovne usposobljenosti učiteljev ter kakovostnega izobraževanja in vzgoje.” Povzetki poročila o metodološki temi so bili objavljeni v gradivu 2. vseruskega znanstvenega in proizvodnega kompleksa z mednarodno udeležbo.

• Nastopi v okviru mestnih, republiških dogodkov in na vseslovenski ravni prek seminarjev, znanstvenih in znanstvenih usposabljanj, forumov, shodov, pedagoških branj, temeljnih in problemskih tečajev:

2005 – na republiškem seminarju IPCRO med tečajniki na temo: Napredne pedagoške izkušnje kot rezultat učiteljevega ustvarjalnega iskanja« na problem »Zdravstveno varčne dejavnosti v šoli«; v republiškem znanstveno-industrijskem kompleksu "Inovativne tehnologije za poučevanje angleščine v srednjih šolah"; na rednih mestnih pedagoških branjih; 2005 - sodeloval na republiškem seminarju-sestanku "Profilno usposabljanje v Republiki Sakha (Jakutija): regulativni okvir, končno spričevalo diplomantov 9. razreda v novi obliki"; kot tudi pri delu republiškega seminarja-sestanka "Profilno usposabljanje v Republiki Sakha (Jakutija): vmesni rezultati poskusa in možnosti za nadaljnji razvoj"; pri delu republiškega znanstveno-industrijskega kompleksa "Enotni državni izpit kot znanstveni in pedagoški problem" s poročilom v razdelku "Enotni državni izpit ter izobraževalna in metodološka podpora";

• 2006 - v okviru IV mestnega srečanja ustvarjalno delujočih učiteljev "Jakutsk je znan po svojih učiteljih" je predstavila vizitko šole. Šola je prejela diplomo kakovosti;

• 2006 – v okviru mestnega seminarja za učitelje ruskega jezika je govorila na temo: »Vzgoja bralca«;

2007 – v okviru mestnega seminarja za poslanca. Direktorica za izobraževalni management »Vloga ustvarjalnega združenja učiteljev v skupnem delovanju uprave in učiteljev kot dejavnik strokovne rasti« je predstavila šolo »Strokovnost učiteljev kot osnova za razvoj ustvarjalnega potenciala posameznika«. ”, na republiški reviji - tekmovanju mednarodno izobraževalnih učiteljev tujih jezikov;

2007 - na mestnem dopisnem tekmovanju za učitelje humanitarnega cikla "Eureka" - šolski oddelek za izobraževanje je bil priznan kot najboljši; v znanstveno-industrijskem kompleksu učiteljev prestolnice "Uporaba sodobnih informacijskih in komunikacijskih pedagoških tehnologij v procesu poučevanja in vzgoje" s predstavitvijo na mestnem pregledu-tekmovanju metodoloških idej in veščin "Metodološka služba izobraževalnih ustanov v kapital«.

• 2008 - na 5. srečanju ustvarjalnih učiteljev "Izobraževanje za vse" v kategoriji "Pedagoški studio".

• Kot stalna udeleženka izobraževalnih projektov založbe Prvi september sem članica pedagoškega kluba Prvi september.

• moj lekcije objavljeno na spletni strani www.I september.ru

• V okviru mestnih in republiških seminarjev ter na vseslovenski ravni je vodila odprte lekcije:

• 2006-07 - "Romantična zgodba o prvi ljubezni" (A.S. Green "Škrlatna jadra") - 8. razred. v okviru vseruskega festivala "Odprta lekcija" in za učitelje republike in mesta. Publikacija Festival pedagoških idej "Odprta lekcija", v zbirki znanstvenih člankov (YSU) 2007.

• 2007-2008 - "Vasjino plemenito srce." Lekcija-razmislek o zgodbi Yu.Ya. Yakovlev "Vitez Vasya" - 6. razred. v okviru vseruskega festivala "Odprta lekcija" za učitelje republike in mesta. Objava v meduniverzitetni zbirki znanstvenih člankov, številka št. 4, 2008 (YSU), v zbirki Festival pedagoških idej "Odprta lekcija"

• 2007-2008 - Lekcija-seminar o romanu "Žalostni detektiv" V.P. Humanizem romana.-11.r. v okviru vseruskega festivala "Odprta lekcija" in dopisnega ogleda mesta za učitelje republike in mesta. Publikacije v zbirkah mestnega okrožja Yakutsk »Lekcije književnosti danes« in »Odprta lekcija«.

• 2008-2009- Lekcija razvoja govora v 8. razredu. Priprava na opisni esej na podlagi slike Nesterova M.V. "Vizija mlademu Bartolomeju". v okviru vseruskega festivala "Odprta lekcija" in dopisnega ogleda mesta za učitelje republike in mesta. Objava v zbirki "Odprta lekcija".

• 2008-2009- Odprta lekcija "Biti človek!" po motivih romana Ch. Scaffold - 6. razred. v okviru vseruskega seminarja "Oblikovanje pogojev za razvoj zdravega šolskega prostora v izobraževalnem okolju" za udeležence eksperimentalnega mesta za učitelje republike in mesta.

Oddelek 4. Obšolske dejavnosti

• Oddelek 4. Obšolske dejavnosti

• esej (opozorilno pismo) v okviru republiškega otroškega in mladinskega tekmovanja-akcije "Moje pismo bo rešilo prijatelja", 2005-2006, Pavel Ozhegov 9a razred, Anya Postnikova 9a razred, Anya Vinokurova 9a razred. Mokhnachevskaya Kyunney 9a razred, Tsygankova Nadya 9a razred. – 1. mesto, učitelj: Alekseeva N.V.;

• Republiško tekmovanje esej ob 120-letnici knjižnice poim. V. G. Belinsky "Moja najljubša knjižničarka" (2006), Anya Postnikova, 9a razred. - 1. mesto, učitelj: Alekseeva N.V.;

• esej "Nihče ni pozabljen, nič ni pozabljeno" v okviru republiškega tekmovanja "Veteran Velike domovinske vojne" za 60. obletnico Velike zmage. - (2005) Vaskovskaya V., 1. razred, Tsygankova Nadya 9a razred, Anya Vinokurova 8a razred Postnikova Anya 8a razred - 2-3 mesta, učitelj: Alekseeva N.V.;

• mestno tekmovanje v risanju (2005) "Pozdrav, zmaga - 60!" (na podlagi literarnega gradiva), Mokhnachevskaya Kyunney 8a razred. - 3. mesto, Lazarev Kostya 9a razred - 4. mesto, učitelj: Alekseeva N.V.;

• Vseruski festival raziskovalnih in ustvarjalnih del učencev "Portfolio" (2006), Nadya Tsygankova 10.a razred "Narava v besedilih jakutskih in ruskih pesnikov", učitelj: Alekseeva N.V.;

• Republiško tekmovanje v risanju ob 120-letnici knjižnice poim. V.G. Belinsky "Moj najljubši knjižničar" (2006), Mokhnachevskaya Kunney 9a razred - 1. mesto, učitelj: Alekseeva N.V.;

• Republiška znanstveno-praktična konferenca mladih raziskovalcev "Korak v prihodnost". Predstavitev projekta v Microsoft Power Pointu »Življenje in delo A.S. Puškin", Nikita Zaigraev, 10. razred, nagrajen z diplomo "Erudite-2005", učitelj: Alekseeva N.V.;

• Republiško bralno tekmovanje "Človeški talent je bogastvo ljudi", posvečeno 100-letnici D. K. Sivtseva - Suorun Omollona (2006) Anya Postnikova 9. razred, Anya Vinokurova 9. razred. podelili vredne nagrade in priznanja za ustvarjalno delo. Učitelj: Alekseeva N.V.;

• mestni tekmovalni esej v okviru preventivne kampanje "Otroci" (2006) (o požarni varnosti) - Nadya Tsygankova, 11. razred. – 1. mesto, učitelj: Alekseeva N.V.;

• 2. mestni znanstveni in izobraževalni kompleks "Lingvistika za vse" (2007):

• - 2. mesto - Tsygankova N. (11a); 3. mesto - Postnikova A. (10. razred), 4. mesto - Ozhegov P. (10. razred).

• All-Russian festival raziskovalnih in ustvarjalnih del študentov "Portfolio" (2006-2007, 2007-2008): Tsygankova N. (11a); Postnikova A. (11. razred); Ozhegov P. (11. razred).

• Republiško bralno tekmovanje "Z vsem srcem je pel svojo deželo", posvečeno 90-letnici Semjona Danilova in 85-letnici Sofrona Danilova (2007) - 1. mesto (10. razred), Mokhnachevskaya Kunney.

• Republiško recitacijsko tekmovanje (2007) "Pesniki Puškinove dobe" - 3. mesto, Pavel Ozhegov (10. razred).

• 2007 Republikanski natečaj za esej, posvečen 375. obletnici vstopa Jakutije v Rusko federacijo. Anya Postnikova (10. razred) - 2. mesto. Prejela je diplomo 2. stopnje in vredno darilo (digitalni fotoaparat). Učitelj: Alekseeva N.V.

• 2007 Mestni natečaj za esej, posvečen 70. obletnici rojstva prvega predsednika Republike Saha (Jakutija) Nikolaeva M.E. Vinokurova Anna (11. razred) - 1. mesto. Prejela je diplomo I. stopnje in vredno nagrado (osebni računalnik). Učitelj: Alekseeva N.V.

• 2008 Republiško tekmovanje v kvizu “...In nič ni slajšega od teh oči!” Podoba matere v literaturi in umetnosti. 3. mesto - diploma, potrdilo odbora za družino in otroštvo pri predsedniku Republike Sakha (Jakutija), Katya Kostromina (6. razred).

• 2008 Vserusko tekmovanje "Ruski medvedek". 13. mesto v regiji. Diploma, Katya Kostromina (6. razred).