Srednja šola na Japonskem. Izobraževanje na Japonskem: kratek opis glavnih faz

Do konca poznega srednjega veka je bila Japonska skrita pred vsem svetom: nihče ni mogel vstopiti ali zapustiti. Toda takoj, ko so visoki zidovi padli, je svet aktivno začel preučevati to skrivnostno državo, zlasti izobraževanje na Japonskem.

Na kratko o glavnem

Na deželi Vzhajajoče sonce Izobraževanje je eden prvih in glavnih ciljev v življenju. To je tisto, kar določa prihodnost osebe. Izobraževalni sistem na Japonskem se je od 6. stoletja malo spremenil. Čeprav je po drugi svetovni vojni vplival močan vpliv britanski, francoski in zlasti Ameriški sistemi. Prebivalci Japonske začnejo študirati skoraj od zibelke. Najprej jim starši privzgojijo manire, pravila obnašanja ter jih naučijo osnov štetja in branja. Potem so tu še jasli, vrtci, osnovne, srednje in srednje šole. Za njimi univerze, visoke šole ali šole za posebno poklicno usposabljanje.

Študijsko leto je razdeljeno na tri semestre:

• Pomlad. Od 1. aprila (to je začetek šolskega leta) do sredine julija.
• poletje Od 1. septembra do sredine decembra.
• zima Od začetka januarja do konca marca. Šolsko leto se konča marca.

Po vsakem semestru študenti opravljajo vmesne kolokvije in izpite ob koncu leta. Poleg pouka imajo Japonci možnost obiskovati klube in sodelovati na festivalih. Zdaj pa si podrobneje oglejmo izobraževanje na Japonskem.

Predšolske ustanove

Kot že rečeno, bonton in vedenje privzgojimo starši. Na Japonskem obstajata dve vrsti vrtcev:

• 保育園 (Hoikuen) - državni center varstvo otrok. Te ustanove so zasnovane za najmlajše. V skladu z vladnim odlokom so bili ustvarjeni posebej za podporo zaposlenim materam.
• 幼稚園 (Youchien)- zasebni vrtec. Takšne ustanove so namenjene starejšim otrokom. Tu se učijo petja, risanja, branja in štetja. V dražjih ustanovah poučujejo angleščino. Tako pridejo v šolo popolnoma pripravljeni.

Omeniti velja, da glavna naloga vrtcev ni toliko vzgoja, ampak socializacija. To pomeni, da se otroci učijo interakcije z vrstniki in družbo kot celoto.

Osnovna šola

Osnovnošolsko izobraževanje se na Japonskem začne pri šestih letih. Večina teh ustanov je javnih, obstajajo pa tudi zasebne. V osnovni šoli se poučujejo japonski jezik, matematika, naravoslovje, glasba, risanje, športna vzgoja in delo. Nedavno je postalo obvezno poučevanje angleščine, ki se je prej izvajala samo v srednjih šolah.

V osnovni šoli krožkov kot takih ni, potekajo pa obšolske dejavnosti, kot so športna tekmovanja ali gledališke predstave. Učenci so oblečeni za prosti čas. Edina obvezna oprema je rumen panamski klobuk, dežnik in dežni plašč enake barve. to zahtevane lastnosti, ko se razred pelje na ekskurzijo, da ne bi izgubili otrok v množici.

Srednja šola

Če prevedemo v ruščino, je to usposabljanje od 7. do 9. razreda. Na predmete nižja šola dodan je bolj poglobljen študij znanosti. Število ur se poveča s 4 na 7. Pojavijo se interesni krožki, v katere so učenci vključeni do 18.00. Pouk vsakega predmeta je dodeljen svojemu učitelju. V razredih je več kot 30 ljudi.

Posebnosti izobraževanja na Japonskem je mogoče zaslediti v oblikovanju razredov. Najprej so učenci razdeljeni glede na raven znanja. To je še posebej pogosto v zasebnih šolah, kjer menijo, da učenci s slabe ocene bo slabo vplivalo na odlične študente. Drugič, na začetku vsakega semestra so študenti razporejeni na različne razrede tako da se naučijo hitre socializacije v novi ekipi.

Srednja šola

Usposabljanje v srednja šola ne velja za obvezno, ampak tisti, ki se želi vpisati na univerzo (in danes je to 99% študentov), ​​mora diplomirati. Te ustanove se osredotočajo na pripravo študentov na sprejemne izpite na univerzo. Sprejmejo tudi študenti aktivno sodelovanje na šolskih festivalih, krožkih in se udeležujejo ekskurzij.

Juku

Sodobno izobraževanje na Japonskem se ne konča le v šolah. Obstajajo posebne zasebne šole, ki ponujajo dodatne tečaje. Glede na področja študija jih lahko razdelimo na dve vrsti:

• Neakademsko. Učitelji poučujejo različne oblike umetnosti. Jejte športne sekcije, se lahko naučite tudi čajnega obreda in tradicionalnih japonskih družabnih iger (Shogi, Go, Mahjong).
• Akademski. Osredotočen na študij različnih ved, vključno z jeziki.

Te šole obiskujejo predvsem učenci, ki so zamudili šolo in se težko naučijo snovi. Želijo uspešno opraviti izpite ali se pripraviti na vpis na univerzo. Tudi razlog, da učenec vztraja pri obiskovanju takšne šole, je lahko tesnejša komunikacija z učiteljem (v skupinah približno 10-15 ljudi) ali družba s prijatelji. Omeniti velja, da so takšne šole drage, zato si jih ne morejo privoščiti vse družine. Dijak, ki ne obiskuje obšolskih dejavnosti, pa je očitno v slabšem položaju med vrstniki. Edini način, da to nadomesti, je samoizobraževanje.

Visoka izobrazba

Visokošolsko izobraževanje na Japonskem imajo večinoma moški. Ženskam je, kot pred stoletji, dodeljena vloga gospodinje in ne vodje podjetja. Čeprav so izjeme vse pogostejše. Institucijam visokošolsko izobraževanje vključujejo:

• Državne in zasebne univerze.
• Fakultete.
• Šole posebnega poklicnega usposabljanja.
• Visoke tehnične šole.
• Visokošolske ustanove.

Večinoma dekleta študirajo na fakultetah. Usposabljanje traja 2 leti in poučuje predvsem humanistične vede. Na tehnoloških fakultetah se preučujejo posamezne specialnosti, trajanje usposabljanja je 5 let. Po diplomi ima študent možnost vpisa na univerzo v 3. letnik.

V državi je 500 univerz, od tega 100 javnih. Za vstop v državno institucijo morate opraviti dva izpita: " Splošni test dosežki prve stopnje" in izpit na sami univerzi. Za vstop v zasebno ustanovo morate opraviti samo univerzitetni izpit.

Šolnine so visoke in se gibljejo od 500 do 800 tisoč jenov na leto. Obstajajo programi, ki vam omogočajo prejemanje štipendije. Vendar pa je konkurenca velika: za 3 milijone študentov je le 100 proračunskih mest.

Izobraževanje na Japonskem je skratka drago, a od tega je odvisna kakovost življenja v prihodnosti. Samo tisti Japonci, ki so diplomirali na visokošolskih ustanovah, imajo možnost dobiti visoko plačano službo in zasesti vodilne položaje.

Jezikovne šole

Izobraževalni sistem na Japonskem je kult, ki državo vodi k uspehu. Če je vklopljen postsovjetski prostor Diploma je lepa plastična skorja, ki kaže, da je oseba nekaj počela 5 let, nato pa je v deželi vzhajajočega sonca diploma prehod v svetlo prihodnost.

Zaradi staranja naroda visokošolske ustanove sprejemajo mednarodne študente. Vsak gaijin (tujec) ima možnost prejemanja štipendije, če je njegovo znanje na določenem področju visoko. Toda za to morate dobro poznati japonski jezik, zato v državi obstajajo posebne jezikovne šole za tuje študente. Ponujajo tudi kratkotrajne tečaje japonskega jezika za turiste.

Študij na Japonskem je zahteven, a zabaven. Konec koncev imajo dijaki možnost harmoničnega razvoja, samostojnega odločanja in odločanja o svoji prihodnosti. Torej, izobraževanje na Japonskem, zanimiva dejstva:

• V osnovni šoli učenci ne dobijo domačih nalog.
• Osnovno in srednješolsko izobraževanje je obvezno in brezplačno v javnih zavodih.
• Za vstop v šolo je treba opraviti izpite, tisti, ki jim ni uspelo, pa lahko poskusijo srečo prihodnje leto.
• Šolarke si ne smejo barvati las, se ličiti ali nositi nakita, razen ročnih ur. Za videz Učenci v šolah so pod strogim nadzorom. Tudi nogavice lahko odnesejo, če niso prave barve.
• V šolah ni čistilk. Učenci že od osnovne šole po končanem pouku sami pospravljajo učilnice in hodnike.

• Prav tako ima vsaka skupina učencev v razredu svoje zadolžitve. Obstaja skupina, ki skrbi za čiščenje okolice šole, organizacijo dogodkov, zdravstveno varstvo itd.
• Šole pogosto spremenijo sestavo učencev, tako da se otroci naučijo hitro vključiti v ekipo. V visokošolskih zavodih se skupine oblikujejo glede na izbrane predmete študija.
• "Sistem doživljenjske zaposlitve." Izobraževanje na Japonskem je pomembno tudi zato, ker številne univerze sodelujejo s srednjimi šolami in sprejemajo študente z dobrimi ocenami. In nad univerzami so znana podjetja, ki zaposlujejo diplomante. Japonec, ki je diplomiral na univerzi, je lahko prepričan v prihodnjo zaposlitev in karierno napredovanje. Mnogi Japonci se prebijejo od nižjih uslužbencev do vodje oddelka/podružnice in se upokojijo z občutkom dosežka v državi.
• Počitnice trajajo le 60 dni na leto.
• Srednje in srednje šole imajo edinstvene uniforme.
• vsak študijsko leto se začne in konča s slovesnostmi ob sprejemu novincev in čestitanju diplomantom.

Klubi in festivali

Razvoj izobraževanja na Japonskem ima svoje korenine v skrajna antika. Že v 6. stoletju je obstajal nacionalni izobraževalni sistem. Japonci so bili vedno zagovorniki zgodnjega in skladnega razvoja. Ta tradicija se nadaljuje še danes. V srednji in srednji šoli imajo dijaki možnost obiskovanja interesnih skupin. Vsak krožek ima svojega znanstvenega vodjo, ki pa posega v delovanje kluba le, ko so pred nami tekmovanja oz. ustvarjalna tekmovanja med šolami, kar se pogosto dogaja.

Med počitnicami se dijaki udeležujejo ekskurzij, ki jih organizira šola. Izleti se izvajajo ne samo v državi, ampak tudi v tujini. Po izletih mora vsak razred zagotoviti stenski časopis, v katerem bo podrobno opisano vse, kar se je na izletu zgodilo.

V srednji šoli je posebna pozornost namenjena takšnemu dogodku, kot je jesenski festival. Šola nameni 30.000 jenov za vsak razred in kupi majice. Od študentov se zahteva, da pripravijo dogodek, ki bo zabaval goste. Najpogosteje so v učilnicah organizirane kavarne in sobe strahu, v zbornici lahko nastopajo ustvarjalne skupine, športne sekcije pa organizirajo manjša tekmovanja.

Japonski šolar nima časa za tavanje po mestnih ulicah v iskanju zabave, dovolj ga ima v šoli. Vlada je naredila vse, kar je bilo v njeni moči, da bi zaščitila mlajšo generacijo pred vplivom ulice, in ta zamisel jim je odlično uspela. Otroci so vedno zaposleni, vendar niso brezglavi roboti - dana jim je pravica do izbire. Večino šolskih in univerzitetnih dogodkov študenti organizirajo sami, brez pomoči akademskih svetovalcev. Pridejo k odraslo življenježe popolnoma pripravljen, je to glavna značilnost izobraževanja na Japonskem.

Visoko šolstvo je na Japonskem nekakšen kult, ki ga podpirajo država, družba in družina. Japonci se že od malih nog nenehno učijo, intenzivno študirajo tako obvezne kot dodatne izobraževalne programe. To je potrebno za prvo prijavo prestižna šola, nato pa - na prestižno univerzo in po diplomi postanite zaposleni v znanem in cenjenem podjetju. Načelo chaebol na Japonskem določa le eno uspešno zaposlitveno priložnost. In univerze na Japonskem ponujajo najboljše možnosti za diplomante, da kar najbolje izkoristijo to priložnost.

Univerze na Japonskem imajo zelo visoko izobrazbeni standardi. To dokazuje mednarodne ocene, ki japonski visokošolski sistem ocenjujejo kot enega najboljših v Aziji. Tako je 16 univerz v državi med 50 najboljšimi univerzami v Aziji, od katerih jih 13 zaseda visoka mesta na svetovnih lestvicah - to je zelo visoka stopnja v primerjavi z drugimi državami.

Danes je na Japonskem več kot 600 univerz, od tega 457 zasebnih. V državi je več kot 2,5 milijona študentov, večina jih študira na majhnih zasebnih univerzah. obstaja veliko število zelo majhne univerze z največ 300 študenti na dveh fakultetah. IN državne univerze dijak se lahko vpiše le, če ima končano srednješolsko izobraževanje. Sprejem kandidatov poteka v dveh fazah: prvi preizkus opravi Nacionalni center za sprejem študentov na univerze, sam preizkus pa se imenuje "Splošni preizkus dosežkov na prvi stopnji". Če je študent uspešno opravil ta test, lahko pristopi k opravljanju sprejemnega izpita na sami univerzi. Prosimo, upoštevajte, da če imate na prvem testu največ točk, se lahko prijavitelj prijavi za mesto v največ prestižne univerze države.

Značilnost univerz v državi je jasna delitev na posebne in splošne discipline in vede. V prvih dveh letih študija študent opravi študij splošne vede, ki vključuje zgodovino, družboslovje, tuji jeziki, filozofijo in literaturo ter obiskujejo posebne tečaje, namenjene izbrani specialnosti. Prvi dve leti sta namenjeni študentu, da ima splošno predstavo o svojem prihodnjem poklicu, učitelji pa lahko sklepajo o potencialu vsakega študenta. Naslednji dve leti sta namenjeni študiju specializiranih disciplin v panogi, ki jo študent izbere. Trajanje študija je povsod enako, ne glede na poklic in smer – splošna visokošolska izobrazba se pridobi v štirih letih.

Zobozdravniki, veterinarji in zdravniki študirajo dve leti dlje od ostalih študentov. Študenti na koncu prejmejo diplomo gaku-shi, ki je enakovredna evropski diplomi. Upoštevajte, da imajo študenti pravico do vpisa na univerze za 8 let, tako da odbitkov praktično ni.

Večina univerz v državi izobraževalni proces predstavljeno v obliki semestrskega sistema. V dveh semestrih mora študent opraviti določeno število kreditnih točk pri predmetu. Število kreditnih enot je določeno s skupnim številom ur, namenjenih študiju discipline. Po tem se vsi kazalniki seštejejo in do konca četrtega letnika mora študent doseči od 124 do 150 enot, da pridobi diplomo. Na Japonskem visokošolsko izobraževanje velja za obvezno in je tako rekoč zlito s sistemom poklicno izobraževanje. Visokošolski sistem vključuje naslednje štiri glavne vrste izobraževalnih ustanov:

univerze polnega cikla (4 leta);

univerze pospešenega cikla (2 leti);

višje strokovne šole;

tehnični inštituti.

Na univerzah polnega cikla izobraževanje traja 4 leta, na medicinskih in veterinarskih fakultetah pa 6 let. Po končanem osnovnem študiju na univerzi se lahko diplomant vpiše v magistrski ali doktorski študij.

Japonsko dodiplomsko izobraževanje je osredotočeno predvsem na »in-line« proizvodnjo kvalificiranih predstavnikov delavskega razreda. To je posledica izjemnega obsega "proletarizacije umskega dela" na Japonskem, kjer je delo v tovarni (zaradi povečane avtomatizacije proizvodnje) začelo zahtevati visoko stopnjo izobrazbe, delo belih ovratnikov pa je prenehalo biti prednostna naloga. intelektualnega elitnega razreda. Japonski menedžer, ki ima diplomo, ne potrebuje visoko specializiranega znanja, njegovo usposabljanje je "standardizirano", ne predstavlja "unikatnega izdelka" Japoncev. srednja šola. Zato se je razkorak v zahtevani stopnji izobrazbe med menedžerjem in delavcem začel hitro zmanjševati. In manjša kot je izobrazbena razlika med belimi in modrimi ovratniki, večja je razdalja med diplomo in magisterijem.

Naloga diplomskega študija je ustvariti strokovnjake, potrebne za vzdrževanje sistema, naloga magistrskega študija pa je ustvariti proaktivne analitike, ki so sposobni oblikovati njegov razvoj. Tehnološki preskok na Japonskem je postal mogoč predvsem zaradi te delitve nalog in uspešen razvojšole za podiplomsko izobraževanje. Vendar je ta določba veljala le, dokler so japonske korporacije ohranile sistem doživljenjske zaposlitve, paternalizma do zaposlenih in »napredovanja po delovni dobi«. Posel res ni bil zainteresiran za izboljšanje ravni dodiplomskega poučevanja, saj je imela vsaka korporacija svojega centri za usposabljanje, kjer so univerzitetni diplomanti zaključili študij in se seznanili s korporativno kulturo. (Ta naložba v delavce je upravičena, če ostanejo povezani s korporacijo vse življenje.) Zdaj pa je ta sistem zamajan, korporacije so nezadovoljne z nizko stopnjo dodiplomskega izobraževanja, saj »dodatno usposabljanje« diplomantov »na mestu« zahteva preveč denarja in časa. Sprememba prioritet je eden od razlogov za odpravo starih in nastanek novih hierarhij, ki jih je prinesla reforma izobraževanja (na primer močan padec ugleda večine zasebnih univerz in rast ugleda univerz z razvitimi šolami). podiplomskega izobraževanja).

Trajanje magistrskega študija na japonskih univerzah je 2 leti. Doktorski študij zahteva 5 let študija. Japonske univerze imajo edinstveno svetovno institucijo "študenta-raziskovalca" - kenkyusei. To pomeni, da ima študent, ki si je za cilj zastavil pridobitev znanstvenega naziva, možnost raziskovalnega dela na izbranem specifičnem področju znanja od 6 mesecev do 1 študijskega leta. Obstajajo 3 glavne vrste raziskovalnih študentov:

študent, ki nadaljuje študij na drugi univerzi po pogodbi z univerzo, kjer je opravljal glavni študij;

tuji študent, ki je lahko sprejet na univerzo za pripravo na sprejemne izpite do 2 leti, vendar brez naknadnega podaljšanja bivanja na Japonskem; v tem primeru se lahko študent vrne domov in čez nekaj časa ponovno zaprosi za vstopni vizum za vstop na univerzo.

Univerze po hitrem postopku. Na univerzah pospešenega cikla študij traja 2 leti, za tiste, ki želijo postati medicinska sestra, pa 3 leta. Približno 60 % študentov hitrega študija je deklet. Specializirani so za področja ekonomije, literature, tujih jezikov, pedagogike in socialnega varstva. V zadnjih letih so postali še posebej priljubljeni na Japonskem. družboslovje. Višje strokovne šole. Ta vrsta visokošolskega izobraževanja na Japonskem je namenjena tistim, ki želijo pridobiti ozko izobraževanje tehnično izobraževanje. Trajanje usposabljanja v tem primeru ni daljše od 3 let. Tehniški inštituti. Trajanje študija na takšnih inštitutih je 5 let in ponujajo široko paleto tehnično usposabljanje svojim študentom. Diplomanti takih inštitutov se zaposlijo v podjetjih in raziskovalnih centrih, povezanih z razvojem novih naprednih tehnologij in znanja. IN tehnični inštituti Usposobljeni so tudi strokovnjaki za trgovsko morje.

Ministrstvo za visoko šolstvo Japonske Mombusho je v zadnjih letih začelo posvečati posebno pozornost kratkoročnim oblikam posebnega izobraževanja za tuje študente. Predpisana obdobja bivanja v državi lahko trajajo od 1 semestra do 1 leta. Približno 20 zasebnih univerz na Japonskem trenutno zagotavlja takšno izobraževanje. Vendar njihovo število hitro narašča, tudi zaradi povezave in državne univerze. Hkrati državne in zasebne fundacije zagotavljajo štipendije in druge vrste denarne pomoči pod pogoji, ki veljajo za študente polne stopnje.

Možnosti kratkoročnega izobraževanja na Japonskem se osredotočajo na področja znanja, kot so japonski jezik, Japonska kultura, ekonomija, družboslovje. Ker program usposabljanja na teh področjih predvideva omejeno časovno obdobje (do 1 leta), se izvaja v angleškem jeziku v verigi pridobivanja maksimalnih znanj v minimalnem času. V primeru dobro znanjeŠtudenti japonskega jezika »kratkotrajni« lahko obiskujejo predavanja japonskih študentov te univerze. Porok za vabilo kratkoročnih študentov je univerza, ki ima sklenjeno pogodbo o sprejemu tujih študentov. V nekaterih primerih pa lahko univerzitetni učitelji kot zasebniki nastopajo kot poroki. Kratkotrajni študent, ki potuje na Japonsko na prakso, ne sme prekiniti študija na ruskih univerzah.

Za pridobitev magisterija mora študent zaključiti dveletno izobraževanje, oddati magistrsko nalogo in jo pozitivno oceniti ter opraviti izpit iz svoje specialnosti. Podiplomski študij traja tri leta, vendar po dveh letih magistrskega študija. Šteje se, da je podiplomski študent končal podiplomski študij, če ga obvezno odda doktorska disertacija z pozitivna ocena in bo dobro opravil izpit iz svoje specialnosti.

Fantje, v spletno mesto smo vložili svojo dušo. Hvala ti za to
da odkrivate to lepoto. Hvala za navdih in kurjo polt.
Pridružite se nam Facebook in VKontakte

Tu smo noter spletna stran razumel, zakaj so vsi Japonci tako briljantni in edinstveni ljudje. In vse zato, ker se je izkazalo, da imajo neverjetno kul izobraževalni sistem. Prepričajte se sami.

Najprej manire - potem znanje

Japonski šolarji ne opravljajo izpitov do 4. razreda (ko so stari 10 let), pišejo le kratke samostojne. Menijo, da v prvih treh letih študija akademsko znanje ni najpomembnejše. Poudarek je na vzgoji: otroke učijo spoštovanja do drugih ljudi in živali, velikodušnosti, empatije, iskanja resnice, samokontrole in spoštovanja do narave.

Začetek šolskega leta je 1. april

Ko otroci v večini držav maturirajo, Japonci praznujejo svojo 1. septembra. n Začetek leta sovpada z enim najbolj lepi pojavi- češnjevi cvetovi. Tako se uglasijo v vzvišenem in resnem razpoloženju. Študijsko leto je sestavljeno iz treh trimesečij: od 1. aprila do 20. julija, od 1. septembra do 26. decembra in od 7. januarja do 25. marca. Tako Japonci počivajo 6 tednov poletne počitnice

in 2 tedna pozimi in spomladi.

V japonskih šolah ni čistilk, otroci čistijo sobe sami

Vsak razred izmenično čisti učilnice, hodnike in celo sanitarije. Tako se otroci že od malih nog učijo delati v timu in si pomagati. Poleg tega, potem ko so učenci porabili toliko časa in truda za čiščenje, verjetno ne bodo želeli smetiti. S tem jih uči spoštovanja do svojega dela in dela drugih ljudi ter spoštovanja do okolja.

Šole pripravljajo le standardizirana kosila, ki jih otroci jedo v razredu z drugimi učenci. V osnovnih in srednjih šolah pripravljajo posebna kosila za otroke, katerih jedilnik poleg kuharskih mojstrov sestavljajo tudi, zdravstveni delavci tako da je hrana čim bolj zdrava in hranljiva.

Vsi sošolci kosijo z učiteljem v kabinetu. V tako neformalnem okolju več komunicirajo in gradijo prijateljske odnose.

Nadaljevanje izobraževanja je izjemno priljubljeno Že v osnovnih razredih začnejo otroci obiskovati zasebne in pripravljalne šole, da bi prišli v dobro srednjo in nato srednjo šolo. Pouk v takšnih prostorih poteka zvečer, na Japonskem pa je zelo tipičen pojav, ko ob 21.

javni prevoz

Načelo japonske kaligrafije ali shodo je zelo preprosto: bambusov čopič pomočimo v črnilo in na rižev papir z gladkimi potezami narišemo znake. Na Japonskem je shodo cenjen nič manj kot navadno slikanje. In haiku je nacionalna pesniška oblika, ki jedrnato predstavlja naravo in človeka kot eno celoto. Oba predmeta odražata eno od načel orientalske estetike - razmerje med preprostim in elegantnim. Razredi učijo otroke, da cenijo in spoštujejo svojo kulturo z njenimi starodavnimi tradicijami.

Vsi šolarji morajo nositi uniformo

Ker srednja šola Vsak učenec mora nositi uniformo. Mnoge šole imajo svojo uniformo, vendar so tradicionalno vojaška oblačila za dečke in mornarske obleke za dekleta. pPravilo je namenjeno discipliniranju študentov, saj oblačila sama ustvarjajo delovno razpoloženje. Prav tako enaka uniforma pomaga združevati sošolce.

Predložitev vašega dobrega dela v bazo znanja je preprosta. Uporabite spodnji obrazec

Študenti, podiplomski študenti, mladi znanstveniki, ki bazo znanja uporabljajo pri študiju in delu, vam bodo zelo hvaležni.

Objavljeno dne http://www.allbest.ru/

Ministrstvo za izobraževanje in znanost Republike Kazahstan

Evrazijska nacionalna univerza po imenu L. N. Gumiljov

Fakulteta za mednarodne odnose

Oddelek za mednarodne odnose

POVZETEK

na temo:Japonski visokošolski sistem

Dokončano:

Gaisina K.Z.

Astana

Uvod

1. Japonski visokošolski sistem

1.1 Zgodovina razvoja visokega šolstva na Japonskem

1.2 sodoben visokošolski sistem

2. Študij tujih študentov na Japonskem

2.1 Visokošolsko izobraževanje za tuje študente na Japonskem

2.2 Možnosti zaposlitve

Zaključek

Seznam uporabljene literature

UVOD

Japonska, znana po miniaturnih stvareh, hitrosti in napredni tehnologiji, je ena najrazvitejših držav na svetu. Ni presenetljivo, da je v središču vseh teh novosti odličen visokošolski sistem. Po svetovni lestvici univerz so tri japonske univerze med prvih 50: Univerza v Tokiu - 25. mesto, Univerza v Kjotu - 32. in Univerza v Osaki - 45. mesto.

Ob razumevanju procesov, ki se odvijajo v sodobni Japonski, s pozicije vpetosti v sociokulturni kontekst lastne in svetovne zgodovine pridemo do dveh kompleksno prepletenih realnosti. Po eni strani so Japonci znani po svoji sposobnosti izposojanja dosežkov drugih. Prvotni razvoj, nove oblike organizacije proizvodnje in izobraževalne dejavnosti ustvarjene v drugih državah pogosto najdemo široka uporaba na Japonskem veliko prej kot v domovini. Po drugi strani pa so izposojene zunanje oblike napolnjene z lastno nacionalno vsebino, kar omogoča doseganje izjemnih rezultatov. Po mojem mnenju je zelo zanimivo in informativno videti, kako takšne sheme delujejo na primeru izobraževalni sistem Japonska (kot ena glavnih sestavin gospodarske blaginje te države); izslediti odnos med javno politiko in izobraževanjem; določiti jedro izobraževalnega sistema.

1. JAPONSKI VISOKOŠOLSKI SISTEM

1.1 ZGODOVINA VISOKEGA ŠOLSTVA NA JAPONSKEM

Japonski visokošolski sistem sega v obdobje obnove Meiji. Pred tem obdobjem v nekaterih večja mesta Delovale so spontano nastajajoče višje šole, kjer so otroci japonske aristokracije in vojske študirali dela kitajskih klasikov, prava in borilnih veščin. Delovale so tudi višje medicinske šole. Večina teh šol, ki so prejele status visokih šol, so kasneje postale del univerz.

Prva javna univerza na japonskih otokih je bila ustanovljena leta 1877 v Tokiu. Vključevala je humanistične in medicinske šole kot visoke šole. Pri nastanku univerze je sodeloval svetovalec za visoko šolstvo D. Murray, povabljen iz ZDA. Očitno iz tega razloga Japonski sistemŽe od vsega začetka je visoko šolstvo nosilo določen pridih amerikanizma. Do konca 19. stoletja, kot je znano, so se ideje pragmatizma aktivno uvajale v ameriško pedagoško znanost in šolske dejavnosti. Te ideje so bile prenesene na Japonsko.

Na univerzi v Tokiu so po vzoru ZDA ustanovili štiri fakultete: naravoslovno, pravo, literaturo in medicino. Vsaka fakulteta je bila razdeljena na oddelke. Tako je Fakulteta za naravoslovje vključevala kemijski, fizikalno-matematični, biološki, inženirski in geološko-minerološki oddelek. Literarna fakulteta je bila sestavljena iz dveh oddelkov: oddelka za zgodovino, filozofijo in politiko ter oddelka za kitajske in japonske literarne spomenike. Medicinska fakulteta imela tudi dva oddelka: medicinskega in farmakološkega. Pravna fakulteta imel pravosodni oddelek. Študij na univerzi je trajal osem let (štiri leta na pripravljalnici in štiri leta na fakulteti). Leta 1882 je imela univerza v Tokiu 1862 študentov. Univerza je imela 116 učiteljev.

Povečalo se je tudi število visokih šol v državi. Do leta 1880 je imela država dve javni, 32 občinskih in 40 zasebnih visokih šol.

Leta 1895 je začela delovati univerza v Kjotu. Leta 1907 je svojo dejavnost objavila univerza v Sendaju, leta 1910 pa univerza v Fukuoki. Leta 1918 je državna univerza na otoku sprejela prve študente. Hokkaido (v Saporu). Skupaj v prvi četrtini 20. stol. Na Japonskem je bilo pet univerz. Za pripravo kandidatov so bile na podlagi srednjih šol ustanovljene pripravljalne višje šole s trajanjem študija 3-4 leta. Do leta 1918 je bilo na Japonskem le osem takih šol. Seveda so vanje lahko prišli le predstavniki premožnih slojev prebivalstva. Toda gospodarstvo je vztrajno zahtevalo vedno več velikih kontingentov visokokvalificiranih strokovnjakov, kar je neizprosno širilo tako mrežo univerz kot mrežo pripravljalnih višjih šol. študijski stroški študent japonska

Leta 1918 so bili objavljeni predpisi o visokem šolstvu v državi. Določeni so cilji in cilji univerzitetnega usposabljanja: preučevanje teorije in uporabnih vidikov znanosti, vodenje znanstveno raziskovanje, pa tudi razvijati osebnost učencev in jim privzgajati duha domoljubja. Na univerzah se uvaja osem fakultet: pravna, medicinska, tehniška, literarna, naravoslovna, kmetijska, ekonomska in trgovska. Prvič se oblikujejo raziskovalni oddelki, pa tudi tečaji za usposabljanje strokovnjakov z akademskimi stopnjami za obdobje treh let (na medicinskem področju - štiri leta). Na petih javnih univerzah je bilo takrat 9040 študentov.

Reorganizacija univerzitetnega izobraževanja je povzročila rast specializiranih šol. Leta 1918 je na Japonskem delovalo že 96 visokih šol, na katerih je študiralo 49.348 študentov. Do leta 1930 je bilo 162 visokih šol z 90.043 študenti. Leta 1945, torej v času poraza Japonske v drugi svetovni vojni, je v državi delovalo 48 univerz (98.825 študentov) in 309 visokih šol (212.950 študentov), ​​79 pedagoških zavodih(15.394 študentov).

Leta 1949 so se visokošolske ustanove na Japonskem morale držati enotnih sistemov za usposabljanje specialistov. Po takrat sprejetem zakonu so številne posebne šole prešle v kategorijo univerz ali visokih šol. Poleg tega se je v državi pojavilo na desetine zasebnih univerz, visokih šol in višjih šol, pa tudi številne visokošolske ustanove za ženske. Skupno število univerz in visokih šol (javnih in zasebnih) je preseglo nekaj sto. Vse te ustanove so bile podvržene državnemu nadzoru nad vsebino in načinom pouka. Japonska vlada je v želji, da bi državo pripeljala med vodilne svetovne sile, veliko stavila na visoko šolstvo. K temu koraku ga je spodbudila tudi gospodarska situacija.

Znanstveni in tehnološki napredek je močno povečal potrebo po visoko usposobljenem kadru, kar je povzročilo nujno potrebo po razširitvi mreže univerz, predvsem pa seveda univerz. Ker pa je bila organizacija univerz polna precejšnjih težav, je vlada sprva ubrala pot pospešenega povečevanja števila visokih šol. Povsem v skladu s podatki je trikrat višja. Ker pa najhujša konkurenca izjemno omejuje dostop do javnih univerz, mora večina mladih (štirje od petih študentov) uporabljati storitve zasebnih univerz, ki jih je bilo leta 1975 296 (od skupno število 405). Kandidati na zasebnih univerzah praviloma plačajo vstopnino, ko postanejo študenti, pa plačajo predavanja, uporabo izobraževalne opreme itd. Najvišje pristojbine znašajo zdravstvene ustanove, kjer študenta prvo študijsko leto stane 7,1 milijona jenov. Ta znesek je več kot dvakrat večji od letnega dohodka povprečnega japonskega delavca. Zato - prihranki, materialne žrtve, dolgovi itd.

Vredno je biti pozoren na dejstvo, da je ideja o visokošolski ustanovi na Japonskem nekoliko drugačna od naše. Tam ustanove vključujejo univerze, štiriletne visoke šole, šestletne medicinske fakultete, dvoletne nižje šole in petletne tehnične šole. Toda, kot smo videli, Japonci sami menijo, da je le univerzitetna izobrazba resnično vrhunska.

Pregled oblikovanja in razvoja visokega šolstva na Japonskem kaže, da v njegovem sistemu prevladuje načelo primata splošnega izobraževanja študentov. To načelo bo v dogledni prihodnosti določalo njegov značaj.

Splošne izobrazbe je največ na Japonskem visoka vrednost iz vseh vrst izobraževanja. Japonci menijo, da se s pridobitvijo izobrazbe človek pripravi ne na določeno ozko področje dejavnosti, temveč na življenje. In ker je današnje življenje še posebej dinamično in spremenljivo, so Japonci prepričani, da le s širokim razgledom lahko človek uspešno krmari v vseh njegovih niansah.

Splošna izobrazba, pravijo japonski raziskovalci, prispeva k razvoju ustvarjalnost, tako nujno za možganske sklade podjetij. Da bi Japonska ohranila visoko stopnjo rasti, je leta 1966 poudarila skupina japonskih strokovnjakov, mora država ustvariti sistem tehničnega izobraževanja, ki bo poskrbel za gojenje ustvarjalnih sposobnosti namesto gojenja sposobnosti zaznavanja ali kopiranja. tehnični napredek druge države. Če pogledate programe specializiranih višjih in visokih šol, boste ugotovili, da študentje polovico svojega študijskega časa porabijo za splošne izobraževalne predmete. Na tehničnih fakultetah se od petih let študija tri leta porabijo za splošno izobraževanje. V prvih dveh letnikih univerz študenti osvojijo osnove različne industrije znanost, pridobivanje znanja o precej širokem spektru splošnih znanstvenih problemov. Takšna usmeritev študentov ni kaprica univerz.

Kot je poudaril japonski sociolog Atsumi Koya, industrijska podjetja raje zaposlujejo univerzitetne diplomante s splošno, celovito kot specializirano izobrazbo. Seveda je za podjetje pomembno, kaj zaposleni zmore, a morda še bolj pomembna je njegova sposobnost nadaljnjega učenja, sposobnost prilagajanja potrebam podjetja. Običajno japonska podjetja ne zaposlujejo visokošolskih delavcev z jasno opredeljenimi odgovornostmi. Od diplomantov se ne zahteva takojšnja primernost, temveč primernost, na katero ne bodo vplivale prihodnje spremembe narave dela. Takšne zahteve podjetja je navedlo 80–90 % diplomantov Univerze v Tokiu in Univerze Waseda v primerjavi s približno 50 % diplomantov univerz Harvard in München v ZDA in Nemčiji.

Med japonskimi strokovnjaki za usposabljanje tehničnega osebja je že dolgo zakoreninjeno mnenje, da je diplom tehnična univerza ne sme biti le »ozkotehnik«, imeti mora globoko znanje s področja naravoslovja in humanistike. Torej, da je tehnična izobrazba pri sodoben nivo, je na moskovskem simpoziju o visokem šolstvu dejal japonski profesor Minoru Tanaka, študent je dolžan študirati ne le nove veje znanosti, ampak tudi klasične temelje znanja. Minoru Tanaka je predlagal poseben program, ki vključuje zgodovino znanosti in tehnologije, nekatera področja naravoslovja, filozofijo, logiko, kulturno teorijo in antropologijo, politično ekonomijo, sociologijo znanosti in tehnologije, vedo o delu (psihologija, medicina, ergonomija). Po besedah ​​Minoruja Tanake bi študent moral imeti informacije o vseh teh področjih. Za poglobljen študij bi moral študent na tehnični univerzi izbrati 1-2 smeri.

1.2 SODOBNI VISOKOŠOLSKI SISTEM

Japonski visokošolski sistem je paradoksalen. Po eni strani kljub vsem preobrazbam zadnjih desetletij še vedno ostaja eden najbolj konservativnih in izvirnih na svetu, ki se na vse možne načine upira modernizaciji. Do sredine prejšnjega stoletja je ta sistem deloval tako, da je reproduciral nasprotje »Nihonji/Gaiji« (»japonsko/tuje«), ki je zakoreninjeno v japonski kulturi, politika »odprtih meja« v izobraževanju pa mu je tuja. Po drugi strani pa se je japonska družba vedno prenavljala z izobraževalnimi reformami: od prve modernizacije v konec XIX stoletja, ki je postavilo temelje japonskega visokega šolstva, in konč zadnje reforme, usmerjen proti tradicionalni izolaciji in popolni odvisnosti izobraževalnih ustanov.

Sodobno japonsko univerzo prve kategorije običajno sestavlja deset fakultet (splošna izobrazba, pravo, tehnika, naravoslovje, kmetijstvo, književnost, ekonomija, pedagogika, farmakologija, medicina). Že sama struktura univerze prispeva k uveljavljanju splošne izobrazbe v ospredje. Na vseh fakultetah prevladuje splošnoizobraževalni del usposabljanja. Izobraževalna reforma na Japonskem, namenjena nadaljnjemu izboljšanju vseh delov sistema, je vplivala tudi na visoko šolstvo, ni pa spremenila pogledov na vlogo šolstva. splošni razvojštudenti. Ukrepi na področju visokega šolstva za poglabljanje specializacije ne posegajo v splošno izobraževalno usposobljenost študentov. Kljub temu se pogosto zdi, da specializacija pokoplje globoko zakoreninjeno načelo primata splošne izobrazbe. V tem primeru se običajno sklicujejo na primer tokijske normalne univerze, ki je bila leta 1969 prenesena na goro Tsukuba, ki je 60 km severozahodno od Tokia. Vendar so te povezave neutemeljene.

Delovne izkušnje te univerze kažejo, da se reforma nanaša predvsem na vprašanja organizacije in vodenja procesa usposabljanja študentov kot celote. Univerza je odpravila običajni sistem fakultet in oddelkov. Namesto tega so bili uvedeni izobraževalni oddelki (»gakugun«) in raziskovalni oddelki (»gakukei«). Študenti so razporejeni v akademske sekcije, povezane z določenimi področji znanosti in tehnologije. Sekcije izvajajo usposabljanje tako na aplikativnem kot temeljnem področju znanja. Specializacija se tu kaže bolj v ospredju, a primat splošne izobrazbe ostaja neomajen.

Pri analizi tega problema se je treba zavedati, da je bil razvoj splošnega izobraževanja in višjih šol vedno in povsod obravnavan z dveh nasprotujočih si zornih kotov. Podporniki enega od njih dajejo prednost splošnemu izobraževanju, drugega pa posebnemu izobraževanju. Zgodovina pedagogike nam daje v tem pogledu marsikaj zanimivega in poučnega. Nemalokrat je med zagovorniki teh stališč izbruhnil pravi boj. V Rusiji se je na primer tak boj zaostril v 19. stoletju. Takrat so tekmovali pristaši tako imenovane »formalne« in »materialne« izobrazbe. Prvi je verjel, da je prava izobrazba razvoj spomina, pozornosti, razmišljanja, govora, gojenje erudicije itd. Samo celovito usposabljanje osebe, so trdili, ga lahko pripravi na prihodnost. Slednji je poudarjal praktičnost in specializacijo. Slavni ruski učitelj tistega časa, K. D. Ushinsky, je prepričljivo kritiziral obe smeri in pokazal njihovo enostranskost. Razvoj pedagogike in šole (splošnega in visokega šolstva) nenehno spremlja poudarjanje enega ali drugega stališča. Kot kaže zgodovina, na koncu zmagajo zagovorniki splošne izobrazbe.

Japonska ni izjema. Običajno tudi tu dosežejo privrženci primata splošne izobrazbe premoč. Najboljše, najprestižnejše japonske univerze se od običajnih, navadnih razlikujejo ravno po tem, da svojim diplomantom nudijo obsežno splošno izobrazbo. Po tem slovita predvsem najstarejši univerzi, tokijska in kjotska. Oblikujejo se diplomanti teh univerz intelektualna elita Japonsko gospodarstvo.

Analiza razvoja in trenutnega stanja japonskega visokega šolstva kaže, da je visoko šolstvo na Japonskem eden glavnih vzvodov vladne politike. V dobi znanstvenega in tehnološkega napredka visokošolsko izobraževanje služi kot močna spodbuda za delovno aktivnost vseh segmentov prebivalstva države. Usposabljanje visokokvalificiranih strokovnjakov poteka na podlagi številnih načel, med katerimi je na prvem mestu načelo primarnosti splošne izobrazbe. To načelo daje japonskim industrijalcem možnost, da si zagotovijo kadre, ki so sposobni samozavestno reševati trenutne proizvodne probleme in se hitro prilagajati nova tehnologija in aktivno išče metode za izboljšanje ekonomske učinkovitosti. Ne glede na reforme, ki se izvajajo na področju visokega šolstva, bo splošno izobraževanje študentov na Japonskem ostalo prevladujoče na vseh področjih in na vseh stopnjah študija.

Na Japonskem je približno 600 univerz, vključno s 425 zasebnimi. Skupno številoštudentov presega 2,5 milijona ljudi.

Najprestižnejše javne univerze so Univerza v Tokiu (ustanovljena 1877, ima 11 fakultet), Univerza v Kjotu (ustanovljena 1897, 10 fakultet) in Univerza v Osaki (ustanovljena 1931, 10 fakultet). Na lestvici jima sledita univerzi Hokkaido in Tohoku. Najbolj znane zasebne univerze so Chuo, Nihon, Waseda, Meiji, Tokai in Univerza Kansai v Osaki. Poleg njih obstaja veliko število "pritlikavih" visokošolskih ustanov, ki štejejo 200-300 študentov na 1-2 fakultetah.

Na državne univerze se lahko vpišete šele po končani srednji šoli. Sprejem poteka v dveh fazah. Na prvi stopnji kandidati centralno opravijo "Splošni preizkus dosežkov prve stopnje", ki ga izvaja Nacionalni center za sprejem na univerze. Tisti, ki uspešno opravijo preizkus, lahko opravljajo sprejemne izpite, ki potekajo neposredno na univerzah. Tisti, ki na testih prejmejo najvišje ocene, lahko opravljajo izpite na najuglednejših univerzah v državi.

Poudariti je treba, da zasebne univerze izvajajo sprejemni izpiti na svojem. Najboljše zasebne univerze imajo v svoji strukturi osnovne, nižje in višje srednje šole ter celo vrtce. In če je prosilec uspešno prešel vso pot od vrtec do srednje šole v sistemu te univerze, vanj se vpiše brez izpitov.

Značilnost organizacije izobraževalnega procesa na japonskih univerzah je jasna delitev na splošne znanstvene in posebne discipline. Prvi dve leti se vsi študentje usposabljajo na splošnem izobraževanju, študirajo splošne znanstvene discipline - zgodovino, filozofijo, literaturo, družboslovje, tuje jezike, pa tudi posebne tečaje v svoji bodoči specialnosti. V prvem dveletju imajo študenti možnost poglobiti se v bistvo izbrane specialnosti, učitelji pa se lahko prepričajo, ali je študent naredil pravo izbiro in ugotovijo njegov znanstveni potencial. Teoretično lahko študent ob koncu splošnega znanstvenega cikla spremeni specializacijo in celo fakulteto. V resnici pa so taki primeri izredno redki in se dogajajo le znotraj ene fakultete, pobudnik pa je uprava, ne študent. V zadnjih dveh letih študenti študirajo izbrano specialnost.

Trajanje študija na vseh univerzah je poenoteno. Osnovni tečaj visokošolskega izobraževanja je 4 leta na vseh glavnih študijskih področjih in specialnostih. Zdravniki, zobozdravniki in veterinarji študirajo dve leti dlje. Po zaključku osnovnega tečaja se pridobi diploma bachelor - Gakushi. Formalno ima študent pravico do vpisa na univerzo 8 let, kar pomeni, da je izključitev malomarnih študentov praktično izključena.

Z redkimi izjemami se prehodi z ene univerze na drugo ne izvajajo. Toda nekatere univerze sprejemajo tuje študente v drugi ali tretji letnik, posebni izpiti pa se izvajajo na prehodu tujcev (prestopni izpit).

Univerzitetni diplomanti, ki so dokazali raziskovalne sposobnosti, lahko nadaljujejo študij za magistrski študij (Shushi). Traja dve leti. Diploma doktorja filozofije (Hakushi) zahteva tri leta študija za tiste z magisterijem in vsaj 5 let za diplomirane.

Večina univerz izobraževalni proces organizira po semestrskem sistemu. Univerze so sprejele sistem kreditnih enot, ki ovrednotijo ​​obseg študija na podlagi števila ur, porabljenih tedensko v semestru za delo v učilnici ali laboratoriju. Število kreditov, potrebnih za pridobitev diplome, se giblje od 124 do 150.

Magistrski študijski program omogoča poglobljeno znanstveno in strokovno specializacijo. Po dveh letih študija v 30-kreditnem programu, opravljenih zaključnih izpitih in zagovoru diplomskega dela (disertacije) diplomant pridobi naziv magister. Triletni doktorski programi vključujejo 50-kreditni študij, zaključni izpit in diplomsko delo na podlagi individualne raziskave.

Poleg dodiplomskih, podiplomskih in doktorskih študentov imajo japonske univerze pomožne študente, prestopne študente, raziskovalne študente in univerzitetne raziskovalce. Vpisujejo se prostovoljci osnovni tečaj ali na podiplomski študij za študij enega ali več predmetov. Prestopni študenti z japonskih ali tujih univerz so vpisani za obisk enega ali več predavanj ali za diplomsko ali doktorsko mentorstvo (štejejo se predhodno pridobljene kreditne točke). Študenti raziskovalci (Kenkyu-sei) vstopajo v podiplomsko šolo za eno leto ali več, da nekaj študirajo znanstvena tema pod nadzorom profesorja z določene univerze, vendar jim akademske stopnje niso podeljene. Kolegialni raziskovalci so nazadnje učitelji, učitelji, raziskovalci in drugi strokovnjaki, ki so izrazili željo po vodenju raziskovalne naloge pod vodstvom profesorja s te univerze.

2. USPOSABLJANJE ZA TUJE ŠTUDENTE NA JAPONSKEM

2.1 VISOKOŠOLSKO IZOBRAŽEVANJE ZA TUJE ŠTUDENTE NA JAPONSKEM

Japonska zaradi zaprtosti svoje družbe in zapletenosti svojega jezika nikoli ni bila med svetovnimi vodilnimi v privabljanju tujih študentov. Vendar pa politika internacionalizacije visokega šolstva, ki jo na Japonskem izvajajo že od leta 1983, daje sadove.

V bistvu japonske univerze privabljajo mlade iz sosednjih azijskih držav. Med tujimi študenti prednjačijo državljani Kitajske, Tajvana in Koreje. Vendar pa se pridružiti veliki japonski kulturi in razumeti nianse nacionalni sistem managementa, prihajajo tudi ljudje iz razvitih zahodnih držav. Na primer številka ameriški študenti ocenjeno na približno tisoč ljudi.

Učitelji, raziskovalci in specialisti iz tujih držav. Na primer, pred več kot 10 leti je bil sprejet zakon, ki dovoljuje tuji strokovnjaki polni delovni čas na japonskih visokošolskih ustanovah.

V pomoč tistim tujim kandidatom, ki ne znajo dobro japonščine, so na International organizirali enoletni jezikovni tečaj študentski zavod mesto Osaka. Obstajajo posvetovanja za tuje študente. Od leta 1987 deluje program izmenjave učiteljev JET (Japan Exchange Teaching Program), v okviru katerega vsako leto na Japonsko pride približno tisoč učiteljev angleščine.

Sprejem tujih študentov poteka na enaki podlagi kot sprejem japonskih kandidatov. Kandidat mora predložiti dokument, ki potrjuje, da je študiral 12 let v svoji državi. To pomeni, da mora končati šolo (11 let), nato študij na fakulteti, inštitutu oz pripravljalni tečaji, vključno s šolo japonskega jezika pri International Students Institute ali Kansai International Students Institute. Prijavitelj mora biti star najmanj 18 let. Študij je dovoljen tudi tistim, ki so opravili izpite po programih mednarodne mature, abitur itd.

Tuji študentje morajo opraviti splošni izpit. Na primer, njegova različica za humaniste vključuje teste iz matematike, svetovne zgodovine in angleščine. Možnost za naravoslovne smeri vsebuje vprašanja iz matematike, fizike, kemije, biologije in angleščine.

Najpomembnejši pa je preizkus znanja japonščine, ki ga izvaja Združenje mednarodno izobraževanje v 31 državah sveta. Vključuje tri sklope: preverjanje znanja hieroglifov in besedišča; slušno razumevanje, branje in preverjanje znanja s področja slovnice. Ta izpit se izvaja na štirih zahtevnostnih stopnjah. Prva stopnja vključuje učenje japonščine 900 ur in poznavanje 2000 znakov; drugi - 600 ur in 1000 hieroglifov, tretji - 300 ur in 300 hieroglifov, četrti - 150 ur in 100 hieroglifov.

Uradni dokument o uspešno opravljenem izpitu prve stopnje je zadostna podlaga za vpis na katero koli univerzo na Japonskem (tudi na magistrski študij). Za nekatere univerze je dovolj, da opravite izpit druge stopnje. Dokument, ki potrjuje opravljen izpit tretje stopnje, vam omogoča, da se prijavite na delovno mesto v japonskih podjetjih.

Šolnine na japonskih univerzah za tuje študente segajo od 380 tisoč jenov na leto in več na javnih univerzah do 900 tisoč jenov na zasebnih univerzah (1 dolar je enak 122 jenom). Najdražji tečaji so na naslednjih specialitetah: ekonomija, medicina, filologija, pedagogika. Življenjski stroški so približno 9-12 tisoč jenov na leto, odvisno od mesta, v katerem se nahaja univerza. 80 % tujcev študira na Japonskem na lastne stroške. Ostali so plačani različne vrsteštipendije. Zaprosijo lahko za državno štipendijo (Japanese Government Scholarship), štipendijo Japan International Education Association, štipendije v okviru programa mednarodnega razumevanja, štipendije Ministrstva za izobraževanje v okviru pripravniških programov itd.

Štipendije lahko prejemate tudi od zasebnih ustanov - na primer fundacije Takaku, ki jo je v poznih 80. letih ustanovil proizvajalec Takaku Taiken. Štipendije za tuje študente znašajo približno 30-40 tisoč jenov na mesec. Podiplomski študenti lahko računajo na 90-100 tisoč jenov na mesec.

Ministrstvo za visoko šolstvo Japonske Mombusho je v zadnjih letih začelo posvečati posebno pozornost kratkoročnim oblikam posebnega izobraževanja za tuje študente.

Predpisana obdobja bivanja v državi lahko trajajo od 1 semestra do 1 leta. Približno 20 zasebnih univerz na Japonskem trenutno zagotavlja takšno izobraževanje.

Njihovo število pa strmo narašča, tudi zaradi povezovanja državnih univerz. Hkrati državne in zasebne fundacije zagotavljajo štipendije in druge vrste denarne pomoči pod pogoji, ki veljajo za študente polne stopnje.

Možnosti kratkoročnega izobraževanja na Japonskem so osredotočene na področja znanja, kot so japonski jezik, japonska kultura, ekonomija in družboslovje.

Ker program usposabljanja na teh področjih predvideva omejeno časovno obdobje (do 1 leta), se izvaja v angleškem jeziku v verigi pridobivanja maksimalnih znanj v minimalnem času. Če dobro obvladajo japonski jezik, se lahko kratkočasni študenti udeležijo predavanj japonskih študentov določene univerze.

Porok za vabilo kratkoročnih študentov je univerza, ki ima sklenjeno pogodbo o sprejemu tujih študentov. V nekaterih primerih pa lahko univerzitetni učitelji kot zasebniki nastopajo kot poroki. Kratkotrajni študent, ki potuje na Japonsko na prakso, ne sme prekiniti študija na univerzah v svoji državi.

2.2 ZAPOSLITVENE MOŽNOSTI

Povsem običajno je, da tuji študenti opravljajo prakso v japonskih podjetjih. Študent, ki želi opravljati tovrstno prakso, o svoji želji predhodno obvesti vodstvo univerze. Obenem je študent dolžan vnaprej poskrbeti tudi za spremembo statusa bivanja na Japonskem, in sicer: študentski vizum za pripravniško vizo.

Osnova za vložitev vloge za spremembo vizumskega statusa tujega študenta so 3 pogoji: prvič, študent mora oddelku za priseljevanje pojasniti, da njegovo izobraževanje zahteva dodatno praktično usposabljanje po prejemu določene teoretične osnove; drugič, študent mora pojasniti, da bo po vrnitvi v domovino imel delovno mesto, kjer bo uporabil praktično znanje, pridobljeno na Japonskem; tretjič, prepričati priseljenske oblasti, da praktičnih veščin, ki jih študent pričakuje med praktičnim usposabljanjem na Japonskem, ni mogoče pridobiti v njegovi domovini.

Obdobje industrijske prakse v podjetjih ali podjetjih na Japonskem lahko traja do 2 leti, vendar v tem času študent ne more računati na prejemanje plače od podjetja, kjer stažira. Pri tem študent, ki opravlja prakso, ne more dodatno delati v drugih podjetjih ali ustanovah. Poleg tega študent, ki je opravil prakso v japonskem podjetju, nima pravice računati na kasnejšo zaposlitev v tem podjetju, vendar se lahko prijavi na delovno mesto v drugih podjetjih ali podjetjih.

Za številne tuje študente na Japonskem je seveda še posebej zanimivo vprašanje iskanja dela v japonskih podjetjih, podjetjih ali ustanovah. Po statističnih podatkih približno 94% tujih študentov, ki so se izobraževali na univerzah v državi in ​​zaprosili za kasnejšo zaposlitev, dobi pozitiven odgovor. Imigracijske službe pri spremembi statusa bivanja tujega študenta na Japonskem v začasnega prebivalca v tem primeru upoštevajo dejavnike, kot so akademski uspeh, narava prihodnjega dela, raven plače, ki jo ima diplomant japonske univerze. prijavo, kot tudi finančno stanje podjetja delodajalca.

ZAKLJUČEK

Pomemben vidik izobraževanja na Japonskem je, da za vsakega Japonca »kokoro« pomeni idejo izobraževanja, ki ni omejena na znanje in veščine, temveč prispeva k oblikovanju človekovega značaja, ki je pomemben za nadaljnje življenje.

Univerzitetna diploma na Japonskem je zagotovilo za pridobitev prestižne in dobro plačane službe, to pa je ključ do karierne rasti in materialne blaginje

Pri sistemu te države mi je najbolj všeč to, da je Japonska edina razvita država na svetu, kjer je plača učitelja višja od plače uradnikov. lokalne oblasti oblasti

Kljub temu, da je japonski izobraževalni sistem relativno mlad, lahko z gotovostjo trdimo, da je eden najboljših ne le v Pacifiška regija, ampak tudi po vsem svetu. Japonci, ki so sintetizirali vse najnovejše dosežke pedagoška znanost s posebnostmi strukture japonske družbe so svoji državi lahko zagotovili ne le impresivne stopnje gospodarske rasti, temveč tudi precej visok življenjski standard. Oni, tako kot nihče drug, razumejo, da učinkovit izobraževalni sistem v državi z visoko stopnjo avtomatizacije ni samo obvezen, temveč življenjskega pomena. Zato lahko z gotovostjo trdimo, da je levji delež gospodarskega in družbenega razvoja te države posledica dobro strukturiranega izobraževalnega sistema.

SEZNAM UPORABLJENIH REFERENC

1. Volgin N. Japonske izkušnje, ki jih je vredno preučiti in pametno izposoditi. Človek in delo 1997, št. 6.

2. Grishin M.L. Sodobni trendi v razvoju izobraževanja v Aziji. - M.: Eksmo, 2005.

3. Tuje izkušnje reforme v izobraževanju (Evropa, ZDA, Kitajska, Japonska, Avstralija, države CIS): Analitični pregled // Uradni dokumenti v izobraževanju. - 2002. - N 2. - Str. 38-50.

4. Revija "Študij v tujini" - št. 10 2000

Objavljeno na Allbest.ru

Podobni dokumenti

Trendi in novosti na področju visokega šolstva v Ukrajini in tujini. Splošni položaj visokošolsko izobraževanje v življenju Američanov, specializacija usposabljanja. Vprašanja glede izbire fakultete ali univerze. Zgodovina in struktura visokega šolstva na Japonskem.

povzetek, dodan 15.06.2011


Koncept visokega šolstva in njegova vloga v sodobni družbi. Motivi izobraževalne dejavnosti učencev. Funkcije in načela visokega šolstva. Empirične raziskave prepoznati motive mladih za pridobitev višje strokovne izobrazbe.

tečajna naloga, dodana 09.06.2014


Porazdelitev svetovne študentske populacije. Ocena visokega šolstva v državah sveta. Regionalna struktura visokošolskega sistema v ZDA. Vloga zvezne vlade v izobraževanju. Sistem financiranja visokega šolstva.

povzetek, dodan 17.3.2011


Zgodovina razvoja in posebnosti današnjega stanja visokošolskih institucij v Angliji, Franciji, Nemčiji in ZDA. Značilnosti razvoja univerzitetnega izobraževanja v Rusiji. Primerjalna analiza trenutnega stanja tega področja v Ruski federaciji, Evropi in ZDA.

tečajna naloga, dodana 01.06.2015


Zgodovina nastanka visokega šolstva v Rusiji. Glavni vidiki visokošolskega izobraževanja v Turčiji. Analiza podobnosti in razlik v visokošolskih sistemih v Rusiji in Turčiji. Komercialna in proračunska oblika usposabljanja. Stopnja izobrazbe v Rusiji in Turčiji.

tečajna naloga, dodana 01.02.2015


Pridobivanje visoke izobrazbe v tujini in Rusiji. Nekatere značilnosti in pozitivne lastnosti izobraževalnih sistemov Velike Britanije, ZDA, Francije, Avstralije, Kanade, Nove Zelandije, Nemčije, Avstrije, Japonske. Danska, Nizozemska, Švedska in Rusija.

tečajna naloga, dodana 3.4.2011


Značilnosti javnih in zasebnih vrtcev na Japonskem. Glavne naloge sistema vzgoje in izobraževanja. Izvajanje državnih in tradicionalnih državni prazniki. Vsebina japonskih problemov predšolska vzgoja, smeri njegovega razvoja.

povzetek, dodan 23.08.2011


Samostojno delo študentov v sodobne razmere razvoj visokega strokovnega izobraževanja, njegov pomen pri oblikovanju specialista. Regulativni okvir organizacije samostojno deloštudentje specialnosti "zgodovina", značilnosti njenega nadzora.

diplomsko delo, dodano 17.11.2015


Vloga visokega šolstva, motivacija za njegovo pridobitev med študenti (na primeru maturantskih razredov srednješolskega zavoda). Modeli socialnega začetka. Problemi visokega šolstva, povezani z njegovim množičnim značajem. Odnosi med učenci in učitelji.

tečajna naloga, dodana 11.02.2010


Bistvo višjega strokovnega izobraževanja. Analiza transformacijskih sprememb v visokem šolstvu. Razvoj celostnega družbeno-filozofskega koncepta razvoja visokega šolstva v njegovi dinamični interakciji z družbo. Namen in funkcije ustanov.

Osnove japonskega šolskega izobraževalnega programa določajo standardi, ki jih je odobrilo ministrstvo za šolstvo. Občinski organi so odgovorni za financiranje, izvajanje programov in kadrovsko oskrbo tistih šolskih ustanov, ki se nahajajo na njihovem ozemlju.

Šola na Japonskem je predstavljena s tremi stopnjami. To je osnovna, srednja, srednja šola. Osnovna in srednja šola sta obvezni ravni izobraževanja; srednja šola je neobvezna, vendar več kot 90 % japonskih mladih poskuša nadaljevati študij v srednji šoli. Izobraževanje v osnovnih in srednjih šolah je brezplačno, srednjo šolo pa je treba plačati.

Mali Japonci hodijo v osnovno šolo od šestega leta in tu nadaljujejo šolanje do 7. razreda. Izobraževanje v srednji šoli traja od 7. do 9. razreda. Srednješolsko izobraževanje traja 3 leta, do konca 12. razreda.

Tabela, ki jasno prikazuje izobraževalni sistem na Japonskem

Značilnosti japonskih šol

Edinstvenost japonskih šol je v tem, da se sestava razreda spreminja vsako leto, kar učencem omogoča razvoj komunikacijskih veščin in omogoča vzpostavljanje prijateljskih odnosov z veliko število vrstniki. Vsako leto se menjajo tudi učitelji v japonskih šolah. Velikost razredov v japonskih šolah je velika, od 30 do 40 učencev.

Študijsko leto se v japonskih šolah začne 1. aprila in je sestavljeno iz treh trimesečij, ki so med seboj ločena s počitnicami. Spomladi in pozimi šolarji počivajo deset dni, poletne počitnice pa trajajo 40 dni. Šolski teden traja od ponedeljka do petka, nekatere šole imajo pouk v soboto, vsako drugo soboto pa šolarji počivajo.

Pouk v japonskih šolah traja 50 minut, za otroke pouk traja 45 minut, nato sledi kratek odmor. Dnevni proces učenja za Japonski šolar konča ob 15. uri. V osnovni šoli japonski jezik, družboslovje, naravoslovje, matematika, glasba, likovna umetnost, športna vzgoja, gospodinjstvo. Za študente osnovna šola Ne dajejo domačih nalog, ne opravljajo izpitov.

Srednješolsko in srednješolsko izobraževanje

Pred dvema letoma je bila angleščina uvedena kot obvezno izobraževanje, poučujejo jo od srednje šole, angleščino smejo poučevati samo materni govorci jezika. Srednje šole na Japonskem poučujejo več posebnih predmetov, njihova sestava je odvisna od same šole.

Tradicionalno najtežji predmeti v Japonska šola se šteje za študij jezikov - maternega in angleškega. Dijake začnejo preverjati v srednji šoli. Izpite opravljajo ob koncu trimesečja iz vseh predmetov, sredi prvega in drugega trimesečja pa izpite iz matematike, naravoslovja, družboslovja, japonščine in angleščine.

Japonski šolarji lahko kosijo eno uro. V šolah ni menz, topla kosila za otroke pripravljajo v posebnem sterilnem prostoru, tukaj pa jih odlagajo v posamezne zaboje, ki jih v razred pripeljejo na vozičkih.

Šolska uniforma

Vsaka šola si izbere svojo uniformo, ki jo je obvezno nositi. K uniformi spada tudi svetla baseball kapa, ki je nekakšen identifikacijski znak. Vsaka šola ima tudi enotno športno uniformo.

Japonski šolar je odgovoren za čiščenje šole - v šolah ni tehničnih delavcev, celotno šolsko ozemlje je razdeljeno na območja, za čistočo katerih je odgovoren določen razred. Ob koncu pouka učenci pospravijo svojo učilnico in šolsko površino, ki jim je dodeljena.

Izobraževanje tujih šolarjev, šole za Ruse

Vsi tuji študenti, ki prebivajo na Japonskem, imajo pravico do šolska izobrazba, je mogoče dobiti v občinskih šolah. Za to se starši obrnejo na občino, kjer dobijo informacijo, katero šolo lahko obiskuje njihov otrok. Za šolanje bodo morali starši otroku kupiti le zvezke za pisno računanje in druge učne pripomočke.